導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校規(guī)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來(lái)抓

火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆](méi)有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個(gè)字是同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好消防安全工作。

二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)

由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，校園內(nèi)部對(duì)火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí)，但通過(guò)這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。

不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程；各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施；各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙

第一是要“抓重點(diǎn)”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)消防隊(duì)，不僅可以及時(shí)撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過(guò)義務(wù)消防隊(duì)的組織，將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門的各方各面。

篇2

--“如何規(guī)范校本教研模式”心得體會(huì)

2013年暑期研修已經(jīng)結(jié)束，“三次備課兩次打磨”的研修模式為廣大教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的范式。團(tuán)隊(duì)合作，扎實(shí)有效地開展校本研修，能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而打造一支高質(zhì)量高品位的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員參與在課例研修的整個(gè)過(guò)程中，形成了“我參與、我創(chuàng)造、我反思、我分享”的生動(dòng)活潑的研修情境與和諧互助的氛圍。幾天的研修，聆聽著專家們精彩的講座、分享著骨干團(tuán)隊(duì)教師們?yōu)槲覀兎钏偷臄?shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐。我深刻地體會(huì)到“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，“磨課”可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己在理念上、方法上或知識(shí)儲(chǔ)備上與優(yōu)秀教師的差別，找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。我在驚喜和收獲的同時(shí)，獲得了太多的啟示與心得。

一、 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，為自覺(jué)提升做好專業(yè)儲(chǔ)備。

校本教研的扎實(shí)有效開展，離不開教師深厚的文化底蘊(yùn)，教師自身的專業(yè)知識(shí)。如果教師自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，那他怎么能發(fā)展、培養(yǎng)和教育他人呢？教師要想有專業(yè)歸屬感，那就必須通過(guò)學(xué)習(xí)，多聽、多想、多閱讀，充實(shí)自己的精神世界，拓展自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)，這樣在自己的教學(xué)中，才能更好的理解、把握新課程的實(shí)質(zhì)，才能有效地把新課改的目標(biāo)、理念、要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自為的行動(dòng)，從而使自己走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。

二、 團(tuán)隊(duì)研修，同伴互助，共同探究

校本研修模式走團(tuán)隊(duì)互助，共同進(jìn)步之路，為我們今后的校本研究指明了道路和方向，讓我們有“本”可依。下面結(jié)合我校以往的做法，做如下反思。

1.“三備兩磨”研修范式與“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)的對(duì)比。

三次備課兩輪磨課的校本研修為我們提供了一種磨課的范式。它采用同伴互助的方式，使參與者都能提高。而我校每學(xué)期初開展的“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)只是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課-上課-研討，只是走了研修模式的第一步。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，對(duì)教師教學(xué)水平的提高不顯著；在研討環(huán)節(jié)，聽課教師雖然提出不同的觀點(diǎn)，但執(zhí)教者是怎么改進(jìn)的，沒(méi)有跟進(jìn)落實(shí)。

三次備課兩輪打磨的流程是：基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課 --基于群體經(jīng)驗(yàn)和必要研究的備課--通過(guò)同伴互助和必要研究完成第一輪打磨--基于群體實(shí)踐反思和必要研究后的備課--通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和進(jìn)一步的研究完成第二輪打磨 。這整個(gè)過(guò)程讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員嘗到了甜頭。整個(gè)研究的過(guò)程，給自己今后備課上課提供了更多的現(xiàn)實(shí)資源，使參與者在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)提高。

2.“三備兩磨”的研修范式與各種賽課磨課的反思對(duì)比

以往的各種賽課磨課中，我們也經(jīng)歷了“磨”的過(guò)程，這種磨課是臨時(shí)突擊進(jìn)行的。例如：某老師要出縣市級(jí)的課，學(xué)校會(huì)組織一批骨干學(xué)科教師進(jìn)行幾輪的聽課修改。大家共同經(jīng)歷了備課--上課--研討改進(jìn)--再上課的過(guò)程。但是這樣的過(guò)程沒(méi)有深入的反思。只是在你一言，我一語(yǔ)中修修改改，效果不大。

“三備兩磨”針對(duì)教學(xué)真問(wèn)題，采用遞進(jìn)的方式聚焦問(wèn)題，協(xié)同研討提出修改建議達(dá)成共識(shí)。其中最重要的是反思環(huán)節(jié)：根據(jù)不同的情況選擇合適的反思角度。

第一次備課中重點(diǎn)反思：如何體現(xiàn)解決問(wèn)題的思路；關(guān)注學(xué)生的哪幾個(gè)方面；個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)有哪些？

第二次備課及第一次上課重點(diǎn)反思：如何彌補(bǔ)一備中的不足；大家的經(jīng)驗(yàn)與共識(shí)有哪些等；關(guān)注學(xué)生的哪幾個(gè)方面等。

第三次備課及第二次上課重點(diǎn)反思：團(tuán)隊(duì)給的幫助有哪些；上課教師的體驗(yàn)和感悟是什么？

最后的反思：課例研究的最大亮點(diǎn)、特色分別是什么；團(tuán)隊(duì)成員的收獲有哪些；在自己的課堂中如何應(yīng)用？

整個(gè)的反思過(guò)程重視個(gè)人反思的交流與合作，在交流中促進(jìn)相互碰撞，在深度反思中提升。

3.觀課研討對(duì)比。

以往的教學(xué)研討活動(dòng)中，我們也組織教師對(duì)執(zhí)教者的課進(jìn)行評(píng)議。各位教師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)從不同的角度發(fā)表不同的看法。這樣的評(píng)課有些流于形式，無(wú)條理，如：有從知識(shí)技能方面的，有從師生表現(xiàn)方面評(píng)價(jià)的。各有各的觀課點(diǎn)，這樣研討下來(lái)會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)支離破碎，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，執(zhí)教者無(wú)所適從。

“三次備課兩輪打磨”從觀課維度、觀課工具和觀課方法三個(gè)方面設(shè)計(jì)觀課。細(xì)致具體，做實(shí)做細(xì)了問(wèn)題的研究，凸顯問(wèn)題研究過(guò)程，讓教師在課堂上有看點(diǎn)、有量化。教師在研討時(shí)根據(jù)不同的觀課點(diǎn)，把一節(jié)課的方方面面做詳細(xì)的評(píng)價(jià)。這樣的觀課研討就會(huì)解決以往上課時(shí)存在的問(wèn)題，如：理念體現(xiàn)不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)流程不嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)活動(dòng)要求不明確，學(xué)生活動(dòng)層出不分明；練習(xí)設(shè)計(jì)偏、怪等。

三、 規(guī)范研修模式，合理發(fā)展，快速成長(zhǎng)

篇3

教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶 行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

篇4

做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。

因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍。

教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍；另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場(chǎng)所，是書籍的王國(guó)，真正的教師必定是一個(gè)讀書愛(ài)好者。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書。

篇5

第24個(gè)教師節(jié)到來(lái)之前，新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》出臺(tái)。改革開放以來(lái)，我國(guó)于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，這次修訂是繼1997年以后首次對(duì)規(guī)范進(jìn)行修訂。新規(guī)范的主題仍是“愛(ài)與責(zé)任”。與社會(huì)其它職業(yè)相比，教師職業(yè)具有其特殊性。因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的事業(yè)，人的素質(zhì)關(guān)系到民族的素質(zhì)和國(guó)家的發(fā)展振興。樹人者必先樹己，教師的職業(yè)道德規(guī)范顯得比其它行業(yè)的規(guī)范更加重要。與舊版本相比，新規(guī)范從原來(lái)的8條縮改為6條。在保留原來(lái)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些條目。其中，最引人注目的是“保護(hù)學(xué)生安全”一條。此外，規(guī)范新增的內(nèi)容還包括抵制有償家教、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)、終身學(xué)習(xí)等。

關(guān)于“保護(hù)學(xué)生安全”：我認(rèn)為，成年人保護(hù)未成年人屬于社會(huì)公德而不僅僅歸于教師職業(yè)道德，成年人，不管其社會(huì)職業(yè)角色是否為教師，只要不是道德低下的人，都會(huì)自覺(jué)保護(hù)未成年人的安全。對(duì)于“保護(hù)學(xué)生安全”的新增內(nèi)容，我非常贊同，因?yàn)榻處熓浅思议L(zhǎng)，與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的成年人。汶川特大地震中，大批教師為保護(hù)學(xué)生生命安全獻(xiàn)出了生命，這些品德高尚的人，即使不是教師，也會(huì)為了救助孩子奮不顧身。為保護(hù)學(xué)生安全獻(xiàn)出生命是崇高人性光輝的體現(xiàn)，是這些偉大教師自己的選擇，但我們不能片面地理解為，在重大災(zāi)害發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)該為保護(hù)學(xué)生放棄自己的生命，因?yàn)樯瞧降鹊摹?/p>

關(guān)于“抵制有償家教”：這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。個(gè)人觀點(diǎn)，如果是家長(zhǎng)的主動(dòng)需求，教師用自己的時(shí)間自己的勞動(dòng)換取報(bào)酬，并不影響在校的本職工作，我認(rèn)為無(wú)可厚非。這和為了多賺錢養(yǎng)家，多打幾份工一樣的道理。但如果是在課堂上不好好教學(xué)，利用職務(wù)之便，強(qiáng)迫學(xué)生到家里補(bǔ)課，并向?qū)W生收取費(fèi)用，則應(yīng)該嚴(yán)肅查處。

關(guān)于“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”：存在的事情必然有其深層次的原因。新規(guī)范增加此內(nèi)容，是經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，針對(duì)當(dāng)前一些地方和學(xué)校單純搞應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展產(chǎn)生極大影響的現(xiàn)實(shí)提出的。個(gè)人認(rèn)為，“以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的根源不在學(xué)校、不在家長(zhǎng)，更不在教師，在于諸多社會(huì)體制問(wèn)題?？荚囋u(píng)價(jià)制度、社會(huì)分配制度、用人制度和人才考核制度、就業(yè)和再就業(yè)體系、社會(huì)保障體系。如果社會(huì)保障體系夠完善，一系列制度讓大多數(shù)人有更多成功成才的機(jī)會(huì)、更多就業(yè)謀生的機(jī)會(huì)，社會(huì)分配差距逐漸縮小，對(duì)分?jǐn)?shù)的追求才不會(huì)如此如火如荼，社會(huì)呼喚“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，而教師呼喚“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)“，分?jǐn)?shù)之重，教師更甚于學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生承受十幾年，而教師要承受幾十年。

關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”：在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，大家都意識(shí)到需要終身學(xué)習(xí)，尤其是教師，知識(shí)能力與時(shí)俱進(jìn)更加重要。以前我們說(shuō)，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，現(xiàn)在我們說(shuō)，給學(xué)生一杯水，自己要成為一條流動(dòng)的河。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)讀書、聽課、與同行交流、學(xué)歷進(jìn)修的等形式進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)在教育主管部門和學(xué)校都很注重教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展，有一系列教師培養(yǎng)體系，校本培訓(xùn)、校本教研都搞得有聲有色。作為教師，我們的建議是：教師培訓(xùn)要提高實(shí)效性、針對(duì)性，不搞花架子，避免形式主義。教育主管部門要規(guī)范培訓(xùn)收費(fèi)和教科研競(jìng)賽以及課題研究的收費(fèi)管理，并完善評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，使評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)更加公平、公正、透明，以降低教師專業(yè)發(fā)展的成本，激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性。

篇6

   開學(xué)典禮的心得體會(huì)范文300字

  今天，我們學(xué)校舉行了“踐行北京精神 爭(zhēng)做四好少年”為主題開學(xué)典禮。我們踏著春天的腳步，邁著輕盈的步伐開始了新學(xué)期的生活。

  開學(xué)典禮上，青年團(tuán)員教師代表講述了豐臺(tái)五小優(yōu)秀教師的感人故事，那些故事正是踐行“北京精神”的最好寫照。其中，我印象最深刻的是高宇老師介紹的李曉靈老師的感人故事。徐老師又細(xì)心、又耐心地照顧班里一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那個(gè)學(xué)生不但每天別的同學(xué)寫作業(yè)他不寫，還哭著喊著要回家找媽媽。徐老師覺(jué)得這樣下去不是辦法，所以采取了冷處理，她每天就扶著那個(gè)學(xué)生的手寫作業(yè)，漸漸地那個(gè)學(xué)生不在哭著喊著要回家找媽媽了，她能自己獨(dú)立完成作業(yè)了，后來(lái)即使老師外出學(xué)習(xí)她也能表現(xiàn)的很好了。我覺(jué)得是徐老師用真情感動(dòng)了她，使她能健康的成長(zhǎng)。我要向徐老師學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行北京精神。

  我要不斷學(xué)習(xí)，深刻理解愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德的含義，爭(zhēng)取做一名四好少年。

  開學(xué)典禮的心得體會(huì)范文300字

  剛度過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)假期，又迎來(lái)了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的新學(xué)期，南郊小學(xué)全體師生個(gè)個(gè)精神飽滿，神采飛揚(yáng)，迎接新學(xué)期的到來(lái)。2月18日上午，我校舉行了春季開學(xué)典禮。

  典禮上，蔣校長(zhǎng)代表學(xué)校向全體師生，祝賀新學(xué)期的到來(lái)，并向同學(xué)們提出新學(xué)期的期望：希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中養(yǎng)成讀書、文明、勞動(dòng)等良好的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)的行動(dòng)，收獲成一種習(xí)慣。接著，教師代表劉志強(qiáng)老師倡導(dǎo)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在新學(xué)期中取得良好的成績(jī)，養(yǎng)成良好的品德，做一個(gè)懂禮貌，講文明，有道德的南郊人。最后，優(yōu)秀學(xué)生代表倡導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)感恩、追夢(mèng)、勤奮、健康快樂(lè)的人；遵守校規(guī)校紀(jì)，建立良好的校園環(huán)境和校園風(fēng)氣，讓學(xué)校更加的美好。

  開學(xué)典禮簡(jiǎn)短卻又充實(shí)，也希望在這充滿春意的新學(xué)期中，全校師生共同努力，創(chuàng)造更美好的明天。

  開學(xué)典禮的心得體會(huì)范文300字

  還記得開學(xué)的第一天，是一個(gè)因?yàn)樘厥舛篮玫娜兆?，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了那熟悉而又陌生的校園，心中激動(dòng)萬(wàn)分。

  不知不覺(jué)，開學(xué)已經(jīng)一周了。第一個(gè)感覺(jué)是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、寬廣的微機(jī)教室及實(shí)驗(yàn)室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無(wú)比新鮮、有趣。

  卡學(xué)的這一周，我逐漸開始適應(yīng)中學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。在這個(gè)學(xué)校中，首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)的就是自習(xí)，自己學(xué)習(xí)，我還記得老師說(shuō)過(guò)的一句話：“初一是起跑，初二是關(guān)鍵，初三是沖刺”。對(duì)啊，初一就如同剛剛發(fā)芽的樹苗，初一是打好基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)，在這個(gè)新的學(xué)校里，我又認(rèn)識(shí)了許多新的同學(xué)。有時(shí)遇到那些昔日的老同學(xué)，兩人打聲招呼便匆匆離去，仿佛不認(rèn)識(shí)一般，這使我心里難免有些不愉快，雖然有些小情緒，但也影響不了我的學(xué)習(xí)， 都說(shuō)初中學(xué)習(xí)非常緊張，可我認(rèn)為，只要自己能做到最好，就是最大的成功。 沒(méi)錯(cuò)，相信自己的能力，就是成功的100%。

篇7

這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用品德課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些寫作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。另外我利用班級(jí)

2、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生形成熱愛(ài)班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、培養(yǎng)有管理能力的小干部。

部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。班級(jí)管理

4、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

篇8

【關(guān)鍵詞】Logistic變換 回歸正交試驗(yàn) 中小企業(yè) 信用風(fēng)險(xiǎn)

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融市場(chǎng)也日益開放，有效的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制對(duì)商業(yè)銀行也越來(lái)越重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)中小企業(yè)占去全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99%以上，這無(wú)疑為商業(yè)銀行提供了很大的市場(chǎng)，但是中小企業(yè)自身存在著抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱、規(guī)模小、生命周期短等眾多問(wèn)題，這也就導(dǎo)致了商業(yè)銀行對(duì)其“惜貸慎貸”的問(wèn)題。因此，如果能找出影響中小企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)程度的最顯著的指標(biāo)，并知道他們之間的聯(lián)系，這樣就能有助于減輕商業(yè)銀行在放貸時(shí)的一些顧慮，從而達(dá)到中小企業(yè)和商業(yè)銀行雙贏的局面。本文通過(guò)對(duì)樣本企業(yè)進(jìn)行實(shí)證研究，依據(jù)影響企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)程度的各個(gè)指標(biāo)，在一般的Logistic模型基礎(chǔ)上建立了Logistic變換的回歸正交模型，來(lái)對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)程度進(jìn)行分析，找出了主要影響其風(fēng)險(xiǎn)程度的指標(biāo)，最終，建立了主要影響指標(biāo)與企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)程度之間的Logistic變換的回歸正交模型。

二、Logistic變換的回歸正交模型

（一）回歸正交表設(shè)計(jì)

設(shè)x1，x2，…xm為影響研究試驗(yàn)指標(biāo)p的m個(gè)因素。對(duì)于其中一個(gè)因素xj，它的變化范圍為[xj1，xj2]，其中xj1為其下水平，xj2為其上水平，xj0為其零水平，xj0=（xj1+xj2）/2。因素xj的變化間距為上水平與零水平的差，Δj=xj2-xj0。接下來(lái)，對(duì)因素進(jìn)行編碼，一般稱xj為自然變量，zj為規(guī)范變量。因素xj的編碼zj是將xj各水平進(jìn)行線性變換zj=（xj-xj0）/Δj。最后，令y=ln（p/（1-p）），對(duì)試驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)行Logistic變換，y作為新的試驗(yàn)指標(biāo)，應(yīng)用到回歸正交試驗(yàn)表中。在兩水平正交試驗(yàn)表中，只需把原表中的“2”變成“1”，“1”變成“-1”就可以得到二水平回歸正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)表。

（二）模型建立

根據(jù)上面的分析，首先要建立基于規(guī)范變量的Logistic回歸方程：

ln（p/（1-p））=β0+β1z1+β2z2…βmzm

因?yàn)檗D(zhuǎn)換過(guò)程比較復(fù)雜此處就不具體列出，可參考相關(guān)文獻(xiàn)，方程最終可以轉(zhuǎn)換為：

ln（p/（1-p））=γ0+γm1xm1+γm2xm2…+γmkxmk

在式中，γ0=β0-■-■-…■，γmj=■，j=1，2…，k

在轉(zhuǎn)換后的模型中直接實(shí)現(xiàn)了回歸正交試驗(yàn)在非線性回歸問(wèn)題中的運(yùn)用，可以找到對(duì)試驗(yàn)指標(biāo)影響顯著地因素，并可以判斷各個(gè)因素對(duì)試驗(yàn)指標(biāo)影響的重要性順序。

三、實(shí)證研究

（一）變量選取及賦值

影響信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的因素有很多，根據(jù)現(xiàn)有的一些資料和相關(guān)文獻(xiàn)，充分考慮企業(yè)的償債能力、盈利能力、運(yùn)營(yíng)能力、成長(zhǎng)能力、財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)和企業(yè)概況等方面因素，最終選定了9個(gè)指標(biāo)，為了便于模型求解，對(duì)選取的9個(gè)指標(biāo)進(jìn)行量化處理：x1產(chǎn)權(quán)比例（1表示小于100%，2表示大于100%）；x2資產(chǎn)規(guī)模（1表示小于10億元，2表示大于10億元）；x3固定資產(chǎn)比率（1表示小于30%，2表示大于30%為1）；x4凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率（1表示小于10%，2表示大于10%）；x5資產(chǎn)負(fù)債率（1表示小于50%為，2表示大于50%）；x6所處地區(qū)（1表示中西部，2表示東部）；x7企業(yè)主學(xué)歷（1表示碩士以下，2表示碩士及碩士以上）；x8主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率（1表示小于10%，2表示大于10%）；x9流動(dòng)比率（1表示小于2，2表示大于2）。

對(duì)上述9個(gè)因素采用兩水平正交表L12（211）安排正交回歸試驗(yàn)。對(duì)正交表L12（211）中各因素變量進(jìn)行規(guī)范化處理，見表1：

通過(guò)一次回歸正交設(shè)計(jì)表，建立基于規(guī)范變量的Logistic回歸方程：

ln■=β0+β1z1+β2z2…β9z9

用Matlab進(jìn)行運(yùn)算，得到回歸方程如下：

ln■=-0.008+0.035z1-0.065z2-0.235z3-0.146z4+1.141z5

-0.019z6-0.049z7-0.012z8+0.253z9

（二）模型檢驗(yàn)

針對(duì)上面的回歸方程，用方差分析對(duì)回歸方程的顯著性和各個(gè)回歸系數(shù)的在顯著水平下進(jìn)行檢驗(yàn)分析。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果Fz8

由表2可以明顯看出，在顯著水平下，因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有非常顯著的影響，因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有顯著影響，整體所建立的回歸方程很顯著。

（三）模型簡(jiǎn)化

根據(jù)前面對(duì)各個(gè)因素的檢驗(yàn)分析，將顯著的因素提取出來(lái)，重新進(jìn)行回歸，再由編碼公式化簡(jiǎn)方程，得到最終方程為：

ln■=-5.3004+0.531x3+0.248x4+2.291x5+0.521x9

最終得到了信用風(fēng)險(xiǎn)程度與x3固定資產(chǎn)比率，x4凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率，x5資產(chǎn)負(fù)債率，x9流動(dòng)比率4個(gè)因素的Logistic回歸模型，這四個(gè)因素對(duì)信用風(fēng)險(xiǎn)程度影響的重要性順序?yàn)椋嘿Y產(chǎn)負(fù)債率x5>固定資產(chǎn)比率x3>流動(dòng)比率x9>資產(chǎn)負(fù)債率x5。

四、結(jié)論

本文的數(shù)據(jù)來(lái)源主要是120家企業(yè)2010、2011年的財(cái)務(wù)資料，在數(shù)據(jù)搜集方面，由于商業(yè)銀行內(nèi)部資料的保密性，能獲得的資料還是很有限的，與全國(guó)中小企業(yè)數(shù)量相比，本文的樣本量還是比較少的?？紤]全部影響指標(biāo)的初始模型主要9個(gè)指標(biāo)，從初始模型中可以看出企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模越大、主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率越大，產(chǎn)權(quán)比例越小，其風(fēng)險(xiǎn)程度就越?。粬|部的企業(yè)相比中西部而言，風(fēng)險(xiǎn)程度較?。黄髽I(yè)主的學(xué)歷越高，風(fēng)險(xiǎn)程度也有一定變小的趨勢(shì)。在原始模型的基礎(chǔ)上，剔除影響不顯著的因素后，最終的模型主要有4個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)，分別是固定資產(chǎn)比率、凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率、資產(chǎn)負(fù)債率和流動(dòng)比率，其中固定資產(chǎn)比率是財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)，凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率是成長(zhǎng)能力的指標(biāo)，流動(dòng)比率和資產(chǎn)負(fù)債率償債能力的指標(biāo)。也就是說(shuō)企業(yè)這四項(xiàng)變量的數(shù)值越大，企業(yè)違約的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。因此，商業(yè)銀行在預(yù)測(cè)中小企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)時(shí)要綜合考察企業(yè)的盈利能力、成長(zhǎng)能力、償債能力以及財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

[1]任明接，李海燕，劉洪.基于Logistic變換的回歸正交試驗(yàn)?zāi)Ｐ蚚J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（03）.

[2]黃曉飛，覃椿，梁平.回歸正交試驗(yàn)在厭倦指標(biāo)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2013（08）.

篇9

一、對(duì)聽課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述

自9月610號(hào)起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽完公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個(gè)單元;評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下;監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。

二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié);

1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生;對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。

3. 講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4. 板書的設(shè)計(jì)與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)

6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

7. 對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8. 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。

三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考

在聽課與講課的過(guò)程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績(jī)。

篇10

 

 

校園暴力心得體會(huì)1    最近在媽媽的手機(jī)上，在電視的新聞里，我常?？吹饺珖?guó)各地校園欺凌事件頻頻發(fā)生。

   最讓我記憶猶新的'是我在媽媽的手機(jī)上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件；重慶女生因邋遢被5名同學(xué)圍歐致10級(jí)傷殘；海東市互助縣一名八年級(jí)學(xué)生陶某某，因不堪同學(xué)長(zhǎng)期欺凌而在剛過(guò)完六一兒童節(jié)不久便服毒自殺了?？吹竭@些新聞讓正讀五年級(jí)的我感到非常震驚，也非常憤怒，更讓我對(duì)今后的初高中生活感到十分恐懼。

   校園本是讓我們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的地方，不應(yīng)該有這樣的事情發(fā)生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人；也說(shuō)過(guò)：三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。古人已然了解，與人交善，才能帶來(lái)進(jìn)步。而作為未來(lái)主人翁的我們，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無(wú)奈。

   中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德怎能在我們這一代人的手中毀滅，作為新一代的主人翁我感到無(wú)比痛心。在此，我呼吁大家一起維護(hù)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果在我們身邊有這種事情發(fā)生我希望大家不要袖手旁觀，一定要第一時(shí)間站出來(lái)制止，讓我們一起攜手創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的校園。

校園暴力心得體會(huì)2    為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，20XX年11月16日下午，我們四年級(jí)年級(jí)舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。

   什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康?；顒?dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片，深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)選擇正確的方法幫助他（向老師、家長(zhǎng)、警察求助），不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，否則，就會(huì)構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。同時(shí)，列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時(shí)改正，防止犯罪；教育學(xué)生要聽老師、父母的話，不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所去，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報(bào)。同學(xué)們把自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得以手抄報(bào)的形式加以鞏固，效果良好。

   通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，增強(qiáng)了同學(xué)們反欺凌的意識(shí)，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

   應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為，想方設(shè)法確保校園平安、和諧。

校園暴力心得體會(huì)3    校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

   從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

   校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“

   校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

   儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

   我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。

   隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

   影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

   校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。