導語：如何才能寫好一篇新學校作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2058年的一天，我高高興興地背著我心愛的書包愉快地向學校走去。

剛到校門，我就發(fā)現看門的老爺爺不見了，卻看到一個攝像機和一張顯示屏。我恍然大悟，原來這扇門之智能的，只有有了“通過卡”的人才能通過，如果攝像機確認你是“陌生人”，你就無法進入，并提示你。

我進了校門，來到教學樓門口，卻沒看見樓梯。這時，一種清脆的聲音問我：“小朋友，你要到幾樓？”“四樓。”我回答道。就在一眨眼的時間里，我就到了四樓。我走進教室，咦？老師呢？教室里只有一個機器人。我疑惑不解。這時，一位同學走過來對我說：“老師在家里，老師通過電腦對機器人發(fā)出指令，讓機器人給我們講課。”我點了點頭，走到我的座位，發(fā)現桌面變成了玻璃，還多了一臺筆記本電腦。這時我明白了，作業(yè)在Word上做，然后通過E—mail發(fā)給老師就可以了。

放學了，我走在回家的路上，感到無比愉快。

嘉定區(qū)實驗小學四年級:sunsijin

篇2

my new school英語作文一

I have moved to my new school since Septmber. It is a modern and nice school which is in Beijing. It has a playground, a library, several labs, classrooms with electronic equipment and so on. It's quite different from my old school. It's larger, much more modern. This is why I love my new school. If you are free, you are warmly welcomed to come to our school to have a look.

參考翻譯：

九月以來我已經搬到我的新學校。這是一個現代和漂亮的學校在北京。它有一個操場,一個圖書館,幾個實驗室,教室和電子設備等等。這完全不同于我的舊學校。更大,更現代。這就是為什么我愛我的新學校。如果你有空歡迎來我們學校看看。

my new school英語作文二

First here is our favourite place our beautifui garden many trees and many flowers in it. then you can go into it .Now,you know why we love it right .we can write red and chat in it.(tell you a secret:I like it because it is cool in summer and warm in winter

Now,I will tell you more about my friends &teachers. Over here teachers are friendly to us,so we never say a bad word about them.Because of these,students can get good grades at my school.(Would you like to come?)

I think my school is one of the best schools in the world.Because we have good teachers good students and everything is beautiful. I like it, every at it likes it.

篇3

我轉到新學校我很高興，我的新學校有個好聽，閃亮的名字，朝陽小學。

我轉到新學校是因為，我以前的學校拆遷%>_<%，我的學校的名字叫，老彎道小學。我知道你們有一半的人從來沒有聽過這個名字。

新學校非常漂亮，我們的心班主任很面熟，因她是我們以前老彎道小學的一名老師，她轉走的時候，我們剛上三年級，我也見過她幾面。

我雖然轉到新學校不久，但我已經了解了我們的班主我的語文老師姓張，叫張娟，她也是我們的班主任。她一雙又大又黑的眼睛，鼻梁高高的，看上去很有學問，而且她要求自己也非常。張老師上課很特別。她不像其她（他）老師那樣每節(jié)課講很多，還做不少作業(yè)。而是每節(jié)課只抓住課文的重點部分和難以理解的講，剩下的時間就引導我們自己分析.理解和做作業(yè)。不懂的問題我們在課堂上及時提出來討論，最后她再給以評價，因此我們在課堂上有足夠的時間看書.思考，完成課后作業(yè)。她很注重培養(yǎng)我們的自學能力。這就是我的新班主任。

張老師的語言很豐富，教學方法很靈活。上語文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽她用普通話朗讀，簡直是一種享受。張老師，她講古文，非常的有趣。

篇4

而我正好是這所學校第三屆的學生，聽說這所小學不錯，我真高興是這所學校的學生！

開學的第一天，媽媽帶著我來到學校，便匆匆地上班去了！我向前望去，?。⌒聦W校好漂亮?。〗虒W樓的磁磚白色加粉紅色，特別美麗，上面掛著一個牌子上寫著十個大字：三門外國語小學歡迎您！

“叮咚，叮咚……”上課了，我立刻走進教室，教室真大??！以前55個人就擠得不像樣了，現在56個人卻很空，不像原來那樣擠來擠去了，只是回音太大，有些聽不清楚……

篇5

在茂名南路上有一所美麗而古老的中學,雖然它不是盡人皆知的學校,但它歷史很悠久創(chuàng)辦于1938年,今年是學校70周年校慶哦!它的校名是清華大學的校長提寫的,原來叫紅星中學.現在叫清華中學.

春天的時候, 一進校門你就能看到那盛開的紫藤花,走過紫藤花,展現在你眼前的是寫有毅志樓的教學樓和不大不小的操場,操場上有4個籃球架,操場的左上角有一棵高大的樹,估計已有5,6十年了.操場的前面有升旗臺,升旗臺后有一座看起來很古老的房子,聽老師說我們可以在那里打乒乓球,做實驗.在教學樓的旁邊有一座寫有弘毅樓的大樓那里有圖書館,校長的辦公室和會議廳,走進圖書館你就能聞到悠悠的書香寬闊的圖書館里有無數有趣的書,還有許多桌子椅子,可以坐著閱讀,圖書館分為教師區(qū)和學生區(qū).里面很安靜,非常美麗,我最愛學校的圖書館.

這就是我未來的學校,是不是很美麗.我很喜歡我的學校.

篇6

您好！

對不起 上周六，我因為和弟弟搶玩具，結果把你您給惹生氣了，我已經意識到自己的錯誤，每天都寢食難安，您大人有大量，原諒我吧。

上周六，下午的太陽火辣辣的，我的心情煩躁極啦。這時，您在網上買的一個玩具到了，我和弟弟都變的興高采烈，迫不及待地把快遞拿了過來。我把快遞打開一看，原來是一把噴水槍，我和弟弟看了，高興的不得了，紛紛要去拿玩具，可是我眼疾手快，先拿到了。這時，弟弟蠻不講理地說：“我先玩，然后你再玩?！蔽铱吹降艿苣菣M行霸道的樣子，頓時火冒三丈，氣勢洶洶地說：“憑什么你先玩，我先拿到，我先玩兒?！边@時，弟弟不高興了，“哇”的一聲就哭了起來。您聞聲趕來，把弟弟安撫好，卻對我暴跳如雷。火冒三丈地對我破口大罵：“他還小，你就不能讓他一下嗎？”我憤憤不平地對您說：“憑什么老叫我讓他，您明明就是重男輕女?！闭f著，我走進了房間。

晚上，我躺在床上，回憶著今天發(fā)生的事情。您說的也有道理，我跟一個小屁孩兒計較什么。那我就是一個小屁孩了。我這個做姐姐的應該多讓讓他。因為他還小嘛！就算我再喜歡這個玩具，也不能成為我和我弟弟發(fā)生矛盾的理由。因為我是他姐姐。

如果我說一次千次對不起，就可以換來你的原諒，那我就說一千次，只要能夠換來您的笑容，媽媽，我真心地想對您說一聲對不起。

祝媽媽

篇7

關鍵詞： 創(chuàng)新教學 積累素材 創(chuàng)設情境 體驗成功

語文是一門基礎的、工具性的學科，在其聽、說、讀、寫、四大版塊中，都蘊含著大量的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因素。其中說和寫更是學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個集中體現。作為一名小學教師，在學生說和寫的起始和逐步發(fā)展的階段，在學生的說和寫中培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)新能力尤其重要。本人在多年的小學語文教學中，對培養(yǎng)學生這些方面的創(chuàng)新能力，有了自己的一些想法和做法。

一、引導學生多途徑積累素材

1.多讀。多讀有利于開拓學生的視野，拓寬學生的知識面。因此，在指導學生讀好課文的同時，我注意指導學生閱讀有關課外書報，特別是優(yōu)秀的少兒讀物。無論是古今中外的詩歌、童話、寓言、笑話，還是小說，科普讀物、名言警句、優(yōu)美詞句，我都讓學生讀，讓他們從中積累優(yōu)美詞匯，豐富自己的語言，學習各種表達手法。

2.多聽。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽八方”。為此，我常常鼓勵學生動一動耳，聽一聽廣播、電視節(jié)目主持人娓娓動聽的講話，相聲演員幽默風趣的話語，電視散文，群眾中的俗語，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。

3.多記。俗話說得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對于豐富多彩的觀察體驗，如果不及時記下來，時過境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動。勤寫觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經常提倡學生在平時外出活動時，要留心自己身邊發(fā)生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時把它寫下來，逐漸養(yǎng)成隨時隨地積累作文素材的習慣。只有這樣，學生才不會在作文時出現“無米之炊”的困境。

二、抓好多角度的作文前指導

學生作文前，我都注意向學生傳授一定的寫作知識，提供一些誘導學生思維的材料，引導學生對材料進行多角度觀察、聯(lián)想、想象，以拓寬其思維空間，促進學生同中求導，活躍思路，提高學生的靈活性。如寫人，要讓學生懂得抓住人物性格中的主要特征來寫。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現的那一方面。比如：鄧敏同學，平時學習很用功，在班上成績一直名列前茅；她性格內向，話不多，但勞動積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學校的歌詠大賽中獲獎等等。那么，當你決定寫鄧敏同學的時候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對她這些性格中的哪一方面體會最深，了解最多了。毫無疑問，你只能選擇她性格中你最了解的一個或兩三個方面來寫。又如寫自然景物，可寫景物的位置、內容、構成、色彩、質地、形狀、姿態(tài)，輪廓以及各景物內部之間的關聯(lián)等 。寫活動過程要特別注意精彩，階段人們的表現等。描寫人物心理活動，可以直接描寫人物對事物的感受，表現人物的內心活動；也可以通過人物的語言和行動，間接地表現人物的心理活動；還可以通過環(huán)境描寫來襯托人物的心理狀態(tài)。

此外，讓學生明白習作貴在一個“真”。要寫自己最想寫的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫真經歷，真見聞，真感受，真體驗，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個性，有創(chuàng)造性的。要做到“人無我有，人有我新”。

三、擬貼近學生生活的文題

寫作重在記錄真實生活，抒發(fā)真情實感。大多數學生寫作無話可說、無病。針對這種情況，筆者認為應該讓寫作貼近學生生活。用閱讀豐富學生的生活，讓作文命題生活化，不斷創(chuàng)設生活課堂，培養(yǎng)學生在生活中的體驗意識。只有采用有效的方法和途徑，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，學生的寫作水平才能提高。作文題目要能激起學生的寫作欲望，激發(fā)學生寫作的激情。只要走進學生的生活，貼近學生的心靈，使作文命題生活化，就能達到這種效果。如設計的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發(fā)了他們的靈感和創(chuàng)造力，使他們寫出洋溢童真的作文。又如我們可以設置貼近學生的節(jié)日寫作系列，如《××老師的故事》（教師節(jié)）、《思念》（中秋節(jié)）、《賞月所想》（中秋節(jié)）、《我家的變化》（國慶節(jié)）、《家的變遷》（國慶節(jié)）、《盤點2009》（元旦節(jié)）、《新年暢想》（元旦節(jié)）、《感恩》（感恩節(jié)）、《拜年》（春節(jié)）、《春節(jié)的美好記憶》（春節(jié)）等。開學初可寫《回首童年》、《感受____年級》等，學期期末可以設置《再見，____年級》等題目。這些題目與學生的生活緊密聯(lián)系，學生寫起來就會有話可說。

四、營造體驗成功的氛圍

每一個學生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時間，將批改中發(fā)現的構思巧，角度新，情感真切，語言清麗，敘述生動的習作，采用不同的方式朗讀給全體學生聽。如：有時由作者本人讀，有時由朗讀水平高的同學聲情并茂讀，有時由寫作能力提高較快的同學讀。需要特別表揚的習作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時，我著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時我在讀他們的習作之前，喜笑顏開地報出作者的姓名，被表揚的學生精神為之一振；有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學敬佩的目光，報出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學們猜一猜，再請作者在羨慕的掌聲中領回自己的作文本。

五、尊重學生作文的原創(chuàng)性

篇8

現在大多數家庭都是獨生子女，良好的行為習慣、品德要從小培養(yǎng)。方老師結合自己孩子的教育經驗，認為可以從以下幾個方面入手：

一、從最基本的、最細小的事教起。如：教育孩子尊敬長輩，每天上學放學要求孩子和家長打招呼，主動幫助爸爸媽媽做力所能及的事情，使用禮貌用語；教育孩子做事不拖拉，就要要求孩子在規(guī)定的時間內完成作業(yè)或做好某件事情，幫助孩子建立時間觀念，今日事今日畢……諸如此類的小事，都是教育孩子養(yǎng)成良好習慣的好素材，我們應該從大處著眼，小處著手，注重孩子良好習慣的養(yǎng)成教育。

二、從自身教起，做孩子的表率。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。作為家長，要言傳身教，一言一行，一舉一動都要做孩子的榜樣。要求孩子做到的自己要首先做到。如教育孩子不打架、不罵人，與小朋友團結友愛，那么家庭就應該創(chuàng)設和諧氛圍，尊老愛幼，語言文明，鄰里和睦，正確處理方方面面的關系；教育孩子不亂扔亂丟，家長就要把家里收拾得井井有條……身教勝于言教，如果家長時時處處嚴格要求自己，以身作則，孩子就能在父母的影響下受到潛移默化的熏陶，從而收到事半功倍的效果。

三、加強三結合教育。孩子的成長離不開家庭、學校、社會的配合教育。家長應該經常和學校取得聯(lián)系，和老師溝通，了解孩子在學校的生活、學習、健體等情況，老師更應該如實地把學生在校的表現告知家長，和家長一起探討教育孩子的良方。只有家校配合教育，孩子們才能沿著正確的軌道健康成長。

篇9

傳統(tǒng)的作業(yè)練習中，教師往往忽視了指導學生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，最終導致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生個性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。

新課程中作業(yè)的設計應是開放的，應努力實現課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合，作業(yè)應成為培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵學生在做作業(yè)的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網資料來表達，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創(chuàng)作的樂曲，用攝錄的活動錄像，用排練的短劇或小品來表現……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

如學習了古詩《江雪》，讓學生根據詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的凄清景象；學了《曹沖稱象》，讓學生動手做實驗，驗證課文所學的辦法；學了《一次科技活動》，讓學生動手制作模型；學了《琥珀》，讓學生試作一個“琥珀”；學過《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽；春天到來的時候，可布置學生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風中去放風箏；可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會；可以寫和春天有關的任何題材的習作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片……

學生在完成這類作業(yè)時，不僅充分學習了教材內容，還廣泛涉獵與教材相關的文學、生物、繪畫、歷史、信息技術等方面的知識和走進社會生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產生互動，自然地顯現出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。

二、“被動完成”變?yōu)椤白灾鲗W習”

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！弊鳛榻逃叩慕處?，必須尊重受教育者——學生在受教育過程中的主體地位，為此要盡可能的創(chuàng)造條件，最大限度激發(fā)學生的主觀能動性。而傳統(tǒng)的語文作業(yè)無非機械、重復地抄寫，令人頭疼的背誦，題目陳舊的作文。學生猶如疲憊不堪的漁夫在無邊的苦海漫無邊際地漫游。為此，我根據自己多年的教學實踐，教完生字、新詞后，不再讓學生機械抄寫，那些已經記住的生字、新詞可以不抄寫，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫一次，布置作業(yè)時充分信任學生，承認學生學習的潛能，讓學生自主學習。結果他們想方設法不抄生字，記生字更是“八仙過海，各顯神通”，學習效率竟大大提高了。如有位學生記“贊”時說：“有兩個先生家里有很多寶貝，我稱贊他們真有錢。”字形、字意、運用全會了，我想這不得不說是“創(chuàng)新思維”幫的忙。

三、“整體統(tǒng)一”變?yōu)椤绑w現層次”

學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，這樣，學生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。作業(yè)的設計和布置也可一改以往命令式、強制式，給學生的作業(yè)也開設一個“自助餐”，讓學生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。

如學習了古詩《小池》后，我設計了以下幾項作業(yè)：

A、背誦、默寫古詩《小池》。

B、《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想像寫一段話。

C、學習作者楊萬里的另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。

A項是鞏固練習，旨在積累語言；B項是寫話訓練，幫助學生進一步理解詩句；C項作業(yè)期望學生遷移學法，提高閱讀能力。這三項作業(yè)由易到難，層層遞進，給了學生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，小學生又具有好奇、爭強、好勝的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

四、“標準答案”變?yōu)椤昂侠砘卮稹?/p>

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要方面是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！泵绹粚W生說“雞蛋里孵出里根總統(tǒng)”，卻受到了老師的表揚，試想如果類似的事發(fā)生在我國，也許很多人要大罵他是笨蛋，或一笑置之。在平時的教學中，我們的學生都是不敢越“標準答案”一步。當作業(yè)“雪化了變成”，學生回答“變成春天”，如果我們用標準答案“水”來將他的回答一口否定，那么這位學生的想象力也將被我們扼殺了。

篇10

一、讓學生體味觀察的快樂，增強想象力

對于寫景的文章，許多學生叫苦不迭：我仔細觀察了，可就是寫不出優(yōu)美的文章來。其實，要把景物寫得生動優(yōu)美很重要的一點就是：在觀察中要學會聯(lián)想和想象。在觀察事物時，要由眼前的景物，聯(lián)系過去的觀察印象，想象事物可能發(fā)生的變化，豐富觀察的感受。

我是這樣引導學生明白這一點的：

我拿了一瓶吉祥草，問學生可以怎樣觀察，她說了按根、葉的順序進行觀察。觀察后，一生寫道：“吉祥草的根白白的，像老爺爺的白胡子。葉子綠綠的、扁扁的，好看極了。”然后，我引導學生在觀察中進行聯(lián)想和想象：

師：吉祥草的根除了像白胡子，還像什么？

生（略加思考）：還像我愛吃的粉條。

師：葉子那么長，頂端尖尖的又像什么呢？你喜歡它嗎？

生（眨眨眼睛，想了想）：像一把把利劍，也像圍墻上尖尖的玻璃。

師：吉祥草能帶給我們什么呢？

生（不假思索地）：美化環(huán)境，凈化空氣。

通過引導后，再讓該生梳理這幾個問題，對原先的片段進行修改、完善。接著，我又啟發(fā)學生進行對比分析，明白了觀察中學會聯(lián)想和想象，能將文章寫得生動、具體、形象。最后進行遷移鞏固練習，讓他們用同樣的方法去觀察水仙，然后寫下來。慢慢地他們學會了在觀察中進行聯(lián)想和想象，寫景的作文也比以前寫得生動優(yōu)美了。

二、讓學生享受閱讀的快樂，增加知識儲備

為改變本習作困難學生“讀”得少，不重視“積累”，肚中無“貨”這一現狀，我是這樣做的：

1.運用名人名言引導明白“讀”的重要意義

我用名人關于讀書的名言，引導該生明白“讀”的重要意義，如“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”“閱讀是作文的父親?！薄嘧x多見，熟能生巧，久而久之，也就融會貫通，可以拿來為己所用了。

2.幫助學生選擇適合閱讀的書

我為他們選擇的第一本書是楊紅纓寫的《淘氣包馬小跳》。這是一套非常吸引人的書，事實也是如此，該他們對此書非常著迷。漸漸地，他們喜歡上了閱讀，也慢慢地擴大了閱讀的范圍。

3.帶著“寫”的需要去閱讀

在引導學生閱讀積累的過程中，我則反其道而行之，即在每次作文前一周，向學生布置要寫的習作，讓他們明白本次習作的要求。然后，讓他們帶著“寫”的需要去閱讀與本次習作有關的寫作知識和優(yōu)秀習作，將其中的優(yōu)美詞句、片斷、警句等摘錄下來，習作時視具體情況加以運用，自然寫出來的習作與以前就大不相同了，體驗到了成功的樂趣。這樣，品嘗到了閱讀積累的甜頭，也就大大地激發(fā)了閱讀積累的興趣和積極性。

三、讓學生學會表達，品嘗成功之樂