導(dǎo)語：如何才能寫好一篇系統(tǒng)匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

偉大的中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長和博大精深。忠孝仁愛、禮義廉恥、慎言敏行、嚴(yán)于律己等道德規(guī)范鑄就了中國人民的精神靈魂，形成了中華民族的性格，培育了全民族追求和諧、謙和好禮、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)。這種在傳統(tǒng)文化長期孕育下的中華美德是中華民族走向繁榮昌盛的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

為進(jìn)一步加強(qiáng)未成人思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)偉大的中華民族精神和民族傳統(tǒng)文化，滿洲里市教育局特別將每年的4月定為傳統(tǒng)文化教育月，讓學(xué)生在吟誦經(jīng)典的過程中，感悟到中華民族追求和諧、誠信克己、謙遜好禮、勤儉廉正、刻苦奮斗的優(yōu)秀民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情，讓孩子們從小樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。“經(jīng)典詩文是我們中華民族的文化瑰寶，作為欣賞這一文化瑰寶的完美方式——吟誦，在現(xiàn)代已經(jīng)快要絕跡，鮮有人懂得如何去吟誦、去品味這些傳統(tǒng)文化。我們現(xiàn)在就要‘搶救’這一件‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)’，教給學(xué)生如何去吟誦，讓孩子們通過這個(gè)方式激發(fā)對(duì)國學(xué)的興趣，熟知詩文中教授的傳統(tǒng)美德，進(jìn)行思想道德教育，另外也希望這些孩子長大后能做到中西貫通，在國際舞臺(tái)上展現(xiàn)出中華民族的博大精深。”

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都是人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的信條。接受圣賢智慧的教誨，足以讓每個(gè)人受用一生，讓每個(gè)人都富有一顆感恩之心，從而擁有健康美好的人生。我是怎樣指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)《弟子規(guī)》的呢？ 1、通過校訊通、家訪、電話家訪等方式加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通，取得家長的支持。指導(dǎo)家長用良好的言行為孩子做表率，共同教育學(xué)生學(xué)好《弟子規(guī)》，并以《弟子規(guī)》的要求規(guī)范自己及小孩的日常行為。自己及時(shí)與家長溝通，反饋小孩學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后在家的進(jìn)步情況。 2、結(jié)合學(xué)校要求，真正讓學(xué)生讀起來，背起來，唱起來，做起來。除了早讀前十分鐘的朗讀外，還要求學(xué)生利用課外時(shí)間多讀，班里大部分學(xué)生很快就背誦出來了。 3、重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生的行動(dòng)。我循序漸進(jìn)的讓學(xué)生踐行《弟子規(guī)》，有計(jì)劃地讓《弟子規(guī)》深入到學(xué)生的日常行為當(dāng)中，每天給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。剛開始，我只讓學(xué)生做“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母叫，須敬聽；父母責(zé)，須順承”。我給學(xué)生布置的作業(yè)是上學(xué)時(shí)跟父母說聲“再見”，放學(xué)時(shí)跟父母說聲“到家了”，有事出去時(shí)跟父母說清楚。每天早上進(jìn)行檢查，落實(shí)了的學(xué)生加一分。這項(xiàng)作業(yè)堅(jiān)持了一個(gè)星期。下一周我又布置新的作業(yè)，叫學(xué)生在父母下班時(shí)給父母提鞋、倒茶、吃飯時(shí)盛飯、做適當(dāng)?shù)募覄?wù)。同樣做好落實(shí)檢查，加分鼓勵(lì)。然后，又叫學(xué)生落實(shí)“言語忍，忿自泯”等。就這樣，我每周給學(xué)生布置不同的作業(yè)。有了加分政策，學(xué)生的積極性也很高。 4、注重《弟子規(guī)》的分享。除了每周讓學(xué)生寫好《弟子規(guī)》感受外，每周抽一節(jié)課進(jìn)行《弟子規(guī)》分享，每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)，交流自己的感受。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》感悟更深了，更能體會(huì)到踐行《弟子規(guī)》的意義所在，行動(dòng)起來也更有勁了。 5、評(píng)出先進(jìn)標(biāo)兵。每月評(píng)出踐行《弟子規(guī)》先進(jìn)標(biāo)兵，提高學(xué)生踐行《弟子規(guī)》的積極性。 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生思想行為都發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生們明白了為什么要孝敬父母，明白了應(yīng)怎樣孝敬父母。據(jù)眾多家長的反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì)給大人捶背揉肩的，有時(shí)還會(huì)幫助媽媽洗腳或做家務(wù)了，更加懂得孝敬父母了。學(xué)生在家最大的改變就是能積極主動(dòng)地做家務(wù)，時(shí)時(shí)注意孝敬父母長輩。謝紹基同學(xué)的媽媽說：“我和他爸爸常年在外打工，家里只有爺爺、奶奶照看。以前，他在家很不聽話，回家后不愿意做作業(yè)，家務(wù)就更不會(huì)幫忙做。自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后，回到家能自覺做作業(yè)，還能幫奶奶洗碗掃地，奶奶說什么再也沒有頂過嘴。”劉濤同學(xué)的媽媽告訴老師說：“自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》后，他兒子每次吃過飯后都會(huì)搶著洗碗，不多言語的他也更懂禮貌了。”羅怡婷同學(xué)在日記中寫道：“我現(xiàn)在變了，我會(huì)幫媽媽洗衣服、洗碗，再也不用媽媽為心，自己的事情自己做。以前我還經(jīng)常跟媽媽頂嘴，現(xiàn)在媽媽說我什么，我都會(huì)忍在心里不和媽媽吵。我發(fā)現(xiàn)，原來做個(gè)乖孩子的感覺是那么的好！”袁韜同學(xué)在日記中寫道：“以前，在家總和姐姐們斗嘴、打架，媽媽教育時(shí)也會(huì)裝作聽不見?，F(xiàn)在不會(huì)了，我會(huì)讓著姐姐，媽媽教育我時(shí)認(rèn)真聽。還會(huì)主動(dòng)幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。這就是我學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后在家里的變化。” 學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，同學(xué)們還知道了怎樣為人處世。自開展學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》后，學(xué)生們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，講粗話的少了，無論在何時(shí)何地都能聽見學(xué)生之間親切的問候，見到老師鞠躬行禮，還主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，這比起以前也大有改觀。如黃裕豪同學(xué)，原來見到老師同學(xué)很少打招呼，在校大聲喧嘩，不講誠信。自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后，行為表現(xiàn)不斷改變著：遇到師長能行隊(duì)禮問好，勞動(dòng)肯干，一切聽從教導(dǎo)…… 學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，雖然取得了一定的成效，但也存在差距，我會(huì)持之以恒、堅(jiān)持不懈，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將《弟子規(guī)》教育進(jìn)行到底，為構(gòu)建一個(gè)和諧的校園作出更大的貢獻(xiàn)。

滿洲里市湖西小學(xué)，堅(jiān)持國學(xué)特色教育已多年，在今年四月份匯報(bào)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，幾名三年級(jí)的學(xué)生，和著古箏悠揚(yáng)的伴奏，吟誦著《弟子規(guī)》等文學(xué)經(jīng)典，展現(xiàn)出新一代少年兒童對(duì)古典文化的熱愛與推崇。該校德育負(fù)責(zé)老師說：“每年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容都不一樣，所有的語文老師都參與了市里的統(tǒng)一培訓(xùn)，然后利用晨檢和教學(xué)研討的時(shí)間為學(xué)生們進(jìn)行國學(xué)指導(dǎo)。我們學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是外來務(wù)工子弟的孩子，生活習(xí)慣等方面和大城市不是特別融洽，通過國學(xué)教育和一些配套的教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)诙Y和做人方面都有了很大的長進(jìn)，而且也真正適應(yīng)了城市生活，融入了總體的學(xué)習(xí)生活中，從飲食習(xí)慣、行為舉止各個(gè)方面都發(fā)生了改變。” “學(xué)國學(xué)就是學(xué)做人”。

中國的傳統(tǒng)文化最講究的是“修齊治平”，其中修身是第一位的，強(qiáng)調(diào)個(gè)人道德修養(yǎng)與治國、平天下的一致性，只有不斷地提升自身的道德文化修養(yǎng)，而不是一味地妄自菲薄怨天尤人，才能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任。對(duì)于貧窮與落后我們并不畏懼，我們所畏懼的是心靈的缺失和精神的頹廢，對(duì)于一個(gè)沒有了精、氣、神的民族我們是很難預(yù)見其未來的，而沒有未來的民族將是一場(chǎng)災(zāi)難，俗語說：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，因此，只有找尋回我們民族賴以存在的根本，才能于使國家強(qiáng)盛民族復(fù)興，而這個(gè)根本就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

篇2

20__年，__*征稽處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)行風(fēng)評(píng)議工作高度重視，精心組織，周密安排，根據(jù)關(guān)于做好民主評(píng)議行風(fēng)工作的安排部署，結(jié)合自治區(qū)、__*的具體要求制定了民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施意見，分別于5月13日和9月18日兩次召開行風(fēng)評(píng)議員、義務(wù)監(jiān)督員座談會(huì)。在行風(fēng)評(píng)議員和義務(wù)監(jiān)督員的指導(dǎo)下，本著“糾建并舉、標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的方針，廣泛發(fā)動(dòng)，人人參與，深入查找行風(fēng)建設(shè)方面的突出問題，取得了顯著成效，達(dá)到了預(yù)期目的，干部職工的面貌和工作作風(fēng)發(fā)生了明顯改變，有效地促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展。一、主要成績和特點(diǎn)。

通過行風(fēng)評(píng)議工作，昌吉征稽處做到了審批依據(jù)、審批手續(xù)、辦事制度程序?qū)ν夤_，進(jìn)一步方便了群眾辦事；落實(shí)服務(wù)承諾制，窗口單位均落實(shí)了統(tǒng)一接辦制和過錯(cuò)追糾制；執(zhí)法人員精神面貌得到進(jìn)一步改變，在交通執(zhí)法工作中著裝整齊、掛牌上崗、文明執(zhí)法，按章辦事；行政處罰有章可循，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，沒有現(xiàn)象。行風(fēng)建設(shè)工作取得了一定成績。

（一）落實(shí)考核制度，加大對(duì)糾風(fēng)工作的監(jiān)督檢查力度

7月6日至18日，為掌握基層九所、一隊(duì)行風(fēng)建設(shè)工作的開展情況，我處組成了半年工作考核小組，把糾風(fēng)工作列入重點(diǎn)檢查范圍，從治理公路“三亂”、窗口行風(fēng)建設(shè)、思想教育、源頭管理、監(jiān)督檢查、輿論宣傳、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任等七個(gè)方面對(duì)基層單位上半年的行風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行了考核。從考核結(jié)果看，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是各單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視糾風(fēng)工作，能夠健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了糾風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)糾風(fēng)工作；二是能夠落實(shí)糾風(fēng)目標(biāo)責(zé)任，按照《責(zé)任書》內(nèi)容制訂糾風(fēng)工作安排，開展自查自糾工作；三是能夠具體、細(xì)分糾風(fēng)工作內(nèi)容，把糾風(fēng)工作與實(shí)際工作相結(jié)合，進(jìn)一步與單位職工簽訂了《糾風(fēng)工作目標(biāo)責(zé)任書》，使糾風(fēng)工作更切合征稽工作實(shí)際；四是對(duì)群眾舉報(bào)、反映的問題能及時(shí)上報(bào)并妥善解決糾風(fēng)工作中存在的問題，在工作中著重克服“四難”現(xiàn)象。

(二)改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，起好帶頭作用

為加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)工作，我處首先從轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)做起，結(jié)合群眾提出的意見和建議，機(jī)關(guān)干部從小事改起，從倒一杯水、接一個(gè)電話、探望一個(gè)病人、回答一個(gè)問題、解決一個(gè)困難等小處著手，全心全意、真心誠意、態(tài)度熱情、服務(wù)周到地為基層單位辦實(shí)事、解難事，得到了基層同志的好評(píng)。針對(duì)群眾提出的意見、建議，我處落實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)集體議事制度，組織單位職工和退休職工進(jìn)行了身體檢查，開設(shè)了“老年活動(dòng)室、健康活動(dòng)室”，開展了慶“五一”勞動(dòng)節(jié)職工娛樂活動(dòng)，舉辦了慶“七一”大型演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、拔河比賽等活動(dòng)，切實(shí)改變了機(jī)關(guān)干部作風(fēng)冷淡、互相推諉的現(xiàn)象，為基層群眾樹立了榜樣。

(三)解決群眾關(guān)心的問題，提高群眾滿意率

行風(fēng)評(píng)議是今年交通廳黨組確定的糾風(fēng)工作的重頭戲，為做好行風(fēng)評(píng)議工作，提高群眾對(duì)征稽工作的滿意率，我處重視解決群眾來信來訪工作，上半年，結(jié)合群眾舉報(bào)，進(jìn)行明察暗訪，對(duì)三起與車主發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的行為，我處領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自前往調(diào)查了解情況，處理相關(guān)事宜，受到車主的好評(píng)，車主親自打電話對(duì)我處領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。7月份，我處行風(fēng)評(píng)議工作小組專門到基層單位所在地區(qū)進(jìn)行行風(fēng)測(cè)評(píng)，印制了360份社會(huì)調(diào)查問卷調(diào)查表對(duì)基層九所、一隊(duì)進(jìn)行行風(fēng)測(cè)評(píng)。此次測(cè)評(píng)共回收343份，回收率達(dá)95，滿意率達(dá)87.69，基本滿意率達(dá)11.44，不滿意率為0.87。總的來說，我處的行風(fēng)經(jīng)測(cè)評(píng)基本滿意，但仍然存在個(gè)別問題。意見最集中的是車輛“大噸小標(biāo)”更正頻繁，征稽部門征收的噸位和行車證噸位不相符，造成車輛上路行駛難的問題；個(gè)別車主或單位對(duì)基層征稽所的服務(wù)不滿意，主要表現(xiàn)在每天提前1小時(shí)就不收取現(xiàn)金，造成車主繳費(fèi)難的問題。對(duì)以上問題，我處專門在半年工作小結(jié)會(huì)上予以通報(bào)，并采取以下措施整改。一是加強(qiáng)“大噸小標(biāo)”車輛參數(shù)更正政策的宣傳力度，做好“大噸小標(biāo)”車輛噸位更正的宣傳解釋工作，取得車主們的理解；二是規(guī)范繳費(fèi)程序，對(duì)繳費(fèi)車輛認(rèn)真核查繳費(fèi)噸位，避免因工作失誤造成的收費(fèi)不一致；三是與銀行座談，爭(zhēng)取銀行收款時(shí)間能夠與下班時(shí)間同步，解決車主繳費(fèi)難的問題；四是加大接待力度，對(duì)車主反映的問題能夠及時(shí)調(diào)查解決處理。

(四)解疑釋惑，加強(qiáng)宣傳，豐富行風(fēng)評(píng)議的內(nèi)容

1、加大對(duì)規(guī)費(fèi)征收政策的宣傳力度，消除社會(huì)對(duì)征費(fèi)工作的誤解。針對(duì)社會(huì)對(duì)“大噸小標(biāo)”規(guī)費(fèi)征收政策的不理解，對(duì)征費(fèi)噸位更改頻繁帶來的不適應(yīng)，我處從宣傳工作著手，專門印發(fā)了10000份“大噸小標(biāo)”宣傳單，向轄區(qū)范圍內(nèi)發(fā)放，同時(shí)，我處在昌吉廣播電臺(tái)黃金時(shí)段進(jìn)行公告，擴(kuò)大“大噸小標(biāo)”政策的知曉率，轉(zhuǎn)變了車主對(duì)“大噸小標(biāo)”車輛參數(shù)更正的誤解。

2、參加行風(fēng)在線 欄目。我處充分利用廣播電臺(tái)的傳媒優(yōu)勢(shì)，于6月4日參加了昌吉州監(jiān)察局、糾風(fēng)辦在昌吉人民廣播電合制作的“行風(fēng)在線”專欄直播節(jié)目，對(duì)目前車主普遍關(guān)心的“大噸小標(biāo)”征費(fèi)噸位核定的政策依據(jù)、執(zhí)行程序作了詳細(xì)說明，宣傳交通規(guī)費(fèi)征收政策，解答車主提出的問題，收到了良好的效果，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。

3、加大糾風(fēng)宣傳報(bào)道力度。為樹立征稽形象，我處從加強(qiáng)糾風(fēng)工作宣傳報(bào)道入手，把糾風(fēng)工作好的經(jīng)驗(yàn)做法以及工作中存在的問題積極踴躍向征稽局糾風(fēng)工作簡(jiǎn)報(bào)、交通報(bào)道投稿，通過報(bào)紙的宣傳使各級(jí)部門了解我處糾風(fēng)工作動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)征稽工作的從理解與支持。

二、存在的問題及整改措施

經(jīng)過行風(fēng)評(píng)議，我處行風(fēng)建設(shè)工作還有一些薄弱環(huán)節(jié)需要在今后的工作中切實(shí)加以糾正。

1、我處個(gè)別單位仍然沒有真正從思想上對(duì)行風(fēng)建設(shè)工作的重要性因起重視，有走過場(chǎng)、圖行式的現(xiàn)象。

2、我處的個(gè)別職工甚至是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上存在模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為行風(fēng)建設(shè)工作只是檔案資料員的事，存在“資料全了糾風(fēng)工作就做好了”的思想。

3、行風(fēng)評(píng)議工作進(jìn)度發(fā)展不平衡，對(duì)基層所開展行風(fēng)自評(píng)工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查、民主評(píng)議不夠。

4、普遍存在不注重行風(fēng)建設(shè)信息報(bào)道的問題。

針對(duì)以上問題，我處應(yīng)采取的整改措施：

一是繼續(xù)堅(jiān)持“教育為先”的工作方針，不斷加大黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)工作教育力度，吸取正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)人物勤政廉政事跡的同時(shí)，以發(fā)生在本部門、本系統(tǒng)、區(qū)內(nèi)外的典型教育引導(dǎo)廣大職工、真正從思想上高度重視行風(fēng)建設(shè)工作。

二是在落實(shí)《糾風(fēng)目標(biāo)責(zé)任制》上想辦法、下工夫，把糾風(fēng)目標(biāo)責(zé)任制做的更為合理、更可操作，使糾風(fēng)工作與全體職工息息相關(guān)，真正體現(xiàn)目標(biāo)責(zé)任書獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的作用，調(diào)動(dòng)全體職工的參與意識(shí)，使糾風(fēng)工作的各項(xiàng)要求真正落到實(shí)處。

三是加緊對(duì)基層單位的行風(fēng)評(píng)議測(cè)評(píng)工作，主動(dòng)和政府糾風(fēng)辦行風(fēng)評(píng)議員和義務(wù)監(jiān)督員聯(lián)系，對(duì)基層各單位的行風(fēng)評(píng)議工作進(jìn)行監(jiān)督考核，同時(shí)做出測(cè)評(píng)。

篇3

在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，我深深認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀激發(fā)國稅干部的工作潛能，是做好新查字典形勢(shì)下稅收征管工作的根本和保證。在這方面，我們的做法和體會(huì)是：

一、強(qiáng)化干部培訓(xùn)，使稅務(wù)人員在學(xué)習(xí)教育中提升綜合素質(zhì)。鑒于知識(shí)更新周期的縮短和高科技的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)知識(shí)和信息爆炸時(shí)代的要求，我們注重構(gòu)筑多種形式的大教育、大培訓(xùn)，確定團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，制定了“干部教育規(guī)劃”和“學(xué)歷教育管理辦法”，通過個(gè)人自學(xué)、集體講學(xué)、在職函授、離職進(jìn)修等方式，不斷提高全體稅干的知識(shí)水平，全局達(dá)大專以上學(xué)歷的占到80%。我們還先后投資數(shù)十萬元，配齊了必要的現(xiàn)代化辦公設(shè)施，全面實(shí)現(xiàn)了公文處理、稅收征管、崗位操作的計(jì)算機(jī)運(yùn)作，使每個(gè)稅務(wù)人員的工作技能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我們持續(xù)開展了“六個(gè)強(qiáng)化、六個(gè)消除”的思想作風(fēng)整頓和教育：強(qiáng)化愛崗敬業(yè)精神，消除在崗不愛崗、從業(yè)不敬業(yè)的傾向；強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，消除互相拖諉、互相扯皮的傾向；強(qiáng)化務(wù)實(shí)作風(fēng)，消除草率從事和假大空的傾向；強(qiáng)化時(shí)效觀念，消除拖延工作、少慢差費(fèi)的傾向；強(qiáng)化奉獻(xiàn)情懷，消除有利的事就干、沒利的事就躲的傾向；強(qiáng)化職業(yè)道德，消除門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦的衙門積習(xí)。由于我們堅(jiān)持智能教育和思想教育相結(jié)合，全體稅務(wù)人員的綜合素質(zhì)得到不斷提升。

二、制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，使稅務(wù)人員在工作中有所遵循、有所作為。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合本單位實(shí)際，我們繪制了帶有目標(biāo)性質(zhì)的“愿景圖”。使大家在工作中，明確目的，明確標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)奮進(jìn)?！霸妇皥D”的繪制注重把握三個(gè)原則：首先是具體性。能看得見，摸得著，實(shí)實(shí)在在，具具體體，便于大家采取切實(shí)的步驟予以實(shí)施；其次是可行性。愿景不能漫無邊際，好高騖遠(yuǎn)。要讓大家感到有希望，有奔頭；再次是時(shí)限性。規(guī)定一定的完成時(shí)限，激發(fā)大家在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自身潛能，按時(shí)完成設(shè)立的目標(biāo)。根據(jù)三個(gè)原則，要求每個(gè)稅務(wù)人員都要增強(qiáng)三種意識(shí)：一是增強(qiáng)法制意識(shí)。以聚財(cái)為國為宗旨，堅(jiān)持執(zhí)行國家的稅規(guī)稅法，依法治稅，應(yīng)收盡收；堅(jiān)持稅源監(jiān)控，對(duì)“偷逃漏抗”稅收的不法行為依法稽查，嚴(yán)肅征處，體現(xiàn)公平正義，維護(hù)稅法尊嚴(yán)。二是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。以納稅人為中心，設(shè)立政策咨詢臺(tái)、納稅指南臺(tái)、便民服務(wù)臺(tái)；優(yōu)化“一窗式”、“通窗式”辦稅模式；堅(jiān)持首向負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制；使用文明用語，備辦納稅服務(wù)器具，實(shí)行禮儀接待；堅(jiān)持做到對(duì)職責(zé)盡心，對(duì)服務(wù)耐心，對(duì)納稅人誠心。這樣，使納稅人在繳納稅收中，既有義務(wù)感，又有尊嚴(yán)感。三是增強(qiáng)大局意識(shí)。主動(dòng)投身于當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)建設(shè)之中，積極參加修路、建校、扶貧、救災(zāi)等社會(huì)工作；盡力對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體予以關(guān)切和幫助。去年我局向四川汶川大地震災(zāi)區(qū)捐款累計(jì)2萬余元。

三、舉辦各類競(jìng)賽，使稅務(wù)人員的聰明才智競(jìng)相迸發(fā)。我們先后舉辦了愛崗敬業(yè)演講賽、業(yè)務(wù)標(biāo)兵選拔賽、業(yè)務(wù)能手選拔賽等多種門類的競(jìng)賽，為稅務(wù)人員潛能的發(fā)揮和人才的脫穎而出提供了舞臺(tái)、創(chuàng)造了條件。比如我們開展業(yè)務(wù)能手比賽，有4名同志連續(xù)兩年獲得地區(qū)“十佳業(yè)務(wù)能手”稱號(hào)，并予以重獎(jiǎng)；在全局掀起學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的：創(chuàng)新了對(duì)稅收管理員提前一訓(xùn)、建立一帳、填寫一冊(cè)、開展一查、每月一評(píng)、每季一結(jié)的“六個(gè)一”工作規(guī)程，使建立不久的稅收管理員制度及時(shí)發(fā)揮了征管優(yōu)越性；創(chuàng)新了稽查人員執(zhí)行公務(wù)“廉政告知制度”，增強(qiáng)了稅務(wù)稽查的透明度和權(quán)威性；創(chuàng)新了“重點(diǎn)稅源遠(yuǎn)程采集辦法”，加速了以信息化帶動(dòng)管理精細(xì)化、科學(xué)化的發(fā)展進(jìn)程；創(chuàng)新了“管戶巡查制度”，進(jìn)一步強(qiáng)化了戶籍管理，防止了稅源失控；創(chuàng)新了辦稅服務(wù)工作制度”，使納稅人需要跑幾個(gè)科室才能辦結(jié)的事情，一般在一處就可以辦理完結(jié)；受到了納稅人的好評(píng)。

四、常鳴“警示鐘”，使稅務(wù)人員在思想領(lǐng)域筑起反腐倡廉的高墻壁壘?！肮?，廉生威”。為使全體稅務(wù)干部做到執(zhí)法權(quán)力的干凈運(yùn)行，確保工作潛能的正確發(fā)揮，我們一是開展了學(xué)習(xí)明廉、承諾示廉、制度管廉、家庭助廉、相互評(píng)廉、組織考廉的“六廉”活動(dòng)，加強(qiáng)反腐倡廉的思想教育；二是在社會(huì)各界聘請(qǐng)了20名稅務(wù)監(jiān)察員，采取上門求教、開門納諫、投票測(cè)評(píng)、集體座談、個(gè)別提醒等方式，定期和不定期對(duì)稅務(wù)干部“評(píng)頭論足”、“說長道短”，使大家在社會(huì)各界的監(jiān)督中好自為之，廉潔自律；三是對(duì)新聞媒體曝光的腐敗分子犯罪事實(shí)組織剖析和討論，引導(dǎo)大家 算好個(gè)人前途帳，算好家庭安寧帳，算好子女成長帳。這樣，我們堅(jiān)持警鐘長鳴，保障了稅務(wù)干部不僅在八小時(shí)以內(nèi)，而且在八小時(shí)以外也能堅(jiān)持正派做人，清廉辦事，“常在河邊站，就是不濕鞋”。

篇4

文章摘要：全市政法系統(tǒng)“學(xué)典型、趕先進(jìn)”先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)首場(chǎng)演講在達(dá)川區(qū)舉行,達(dá)川區(qū)各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)網(wǎng)格員代表共350余人聆聽了報(bào)告會(huì).為扎實(shí)開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育,充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用,進(jìn)一步弘揚(yáng)正氣,加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè),…… url:dzrbs.com/dzrbspage/dzrb/html/2015-10/26/content_308996.htm,id:0本報(bào)訊10月22日下午,全市政法系統(tǒng)“學(xué)典型、趕先進(jìn)”先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)首場(chǎng)演講在達(dá)川區(qū)舉行,達(dá)川區(qū)各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)網(wǎng)格員代表共350余人聆聽了報(bào)告會(huì).

為扎實(shí)開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育,充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用,進(jìn)一步弘揚(yáng)正氣,加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè),營造比學(xué)趕超、見賢思齊的氛圍,市委政法委聯(lián)合市委宣傳部舉辦達(dá)州市政法系統(tǒng)“學(xué)典型、趕先進(jìn)”先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì).

報(bào)告會(huì)上,達(dá)川區(qū)檢察院政治部副主任王濤、渠縣靜邊司法所所長王國韜、達(dá)州市公安局交警直屬一大隊(duì)向守牧中隊(duì)副中隊(duì)周中華、達(dá)川區(qū)人民法院法官柏燕、達(dá)川區(qū)三里坪街道店子梁社區(qū)網(wǎng)格員馮霜(由達(dá)川區(qū)公安分局民警家屬李姣代講)等報(bào)告團(tuán)5名成員的演講情真意切,樸實(shí)無華,感人肺腑,贏得陣陣掌聲.

一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活、感人的事例,生動(dòng)詮釋了新時(shí)期基層政法干警和綜治人員“信念堅(jiān)定、執(zhí)法為民、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的崇高品質(zhì)和職業(yè)操守,深刻展示了全市加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)、維護(hù)公平正義、創(chuàng)新工作發(fā)展的新成果和新形象.

（王錫敬）

篇5

***縣安監(jiān)局：

現(xiàn)將我公司安全生產(chǎn)許可證延期辦理情況匯報(bào)如下，請(qǐng)審示：

我公司安全生產(chǎn)許可證已于2009年6月15日到期，根據(jù)上級(jí)安監(jiān)部門要求精神，公司早于今年年初就積極準(zhǔn)備安全生產(chǎn)許可證延期申報(bào)工作，并聘請(qǐng)銅陵紫金礦山安全評(píng)價(jià)中心對(duì)公司生產(chǎn)系統(tǒng)做了《安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)報(bào)告》。鑒于公司3#尾礦即將閉庫和4#尾礦庫即將竣工（已委托池州正信安全技術(shù)咨詢有限公司作安全評(píng)價(jià)報(bào)告），在征得上級(jí)安監(jiān)部門同意的前提下，擬將礦山生產(chǎn)系統(tǒng)和尾礦庫兩個(gè)安全生產(chǎn)許可證延期材料于今年12月底前一同申報(bào)。

特此匯報(bào)

 

 

 

篇6

[關(guān)鍵詞]學(xué)科課程；研究性教學(xué)；交往；課題

大學(xué)學(xué)科課程研究性教學(xué)包括課程“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)與經(jīng)典理論的教學(xué)和課題研究教學(xué)兩個(gè)組成部分，前者是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)，可采用交往教學(xué)法，后者分為課題研究、課題研究成果匯報(bào)和課題研討三個(gè)階段，相應(yīng)可采用課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。本文具體談?wù)勥@些教學(xué)法的操作。

一、基本知識(shí)與經(jīng)典理論教學(xué)法

基本知識(shí)與經(jīng)典理論教學(xué)法主要是交往教學(xué)法。交往教學(xué)法是教師按課程性質(zhì)和教學(xué)要求提煉出課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)和經(jīng)典理論，運(yùn)用交往教學(xué)方式與學(xué)生共同生成知識(shí)、發(fā)展能力的方法。交往教學(xué)法要求：

1．樹立課程的“基本結(jié)構(gòu)”觀

知識(shí)教學(xué)是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)。但知識(shí)教學(xué)并不等于系統(tǒng)灌輸。美國教育家布魯納曾經(jīng)指出，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。也就是說，任何一門課程都有一個(gè)基本結(jié)構(gòu)，掌握一門課程的關(guān)鍵就是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)就是構(gòu)成該門課程的基本知識(shí)和經(jīng)典理論。只要掌握了該門課程的基本知識(shí)和經(jīng)典理論，就掌握了該門課程的精髓。因此，學(xué)科課程知識(shí)教學(xué)的基本任務(wù)不是系統(tǒng)地給學(xué)生傳授課程知識(shí)，而是教學(xué)生如何掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”。

2．樹立“交往生成”的教學(xué)觀

在知識(shí)教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)一直認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗(yàn)，因此“傳授”是最好的方式。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，由于知識(shí)增長和廢舊速度的加快，有限的教學(xué)已經(jīng)不可能也沒有必要“系統(tǒng)地傳授知識(shí)”了。因此，“交往生成”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂“交往生成”教學(xué)指的是教師和學(xué)生在自由、民主和活力的“空間”里，以學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)——基本知識(shí)和經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，通過平等的交往共同生成知識(shí)并發(fā)展能力的教學(xué)?！敖煌伞苯虒W(xué)不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)效率的基本要求，而且是教學(xué)回歸“生活世界”的重要途徑。

3．善于提煉課程的“基本結(jié)構(gòu)”

課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)和經(jīng)典理論是課程的“骨干”，教師把握課程的“基本結(jié)構(gòu)”對(duì)于提高“交往生成”教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。教師要做好這一工作：一要有深厚的理論功底，包括學(xué)科理論的功底、教育理論的功底和科學(xué)研究理論的功底；二要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)要求和學(xué)生水平、學(xué)生需求的把握；三要有精湛的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建技術(shù)，包括基本知識(shí)和經(jīng)典理論的識(shí)別技術(shù)、組合技術(shù)和表達(dá)技術(shù)等。

4．善于運(yùn)用多樣化的交往教學(xué)技術(shù)

交往教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)由多種交往教學(xué)技術(shù)組合的群集概念。其目的是要達(dá)到教學(xué)的基本要求——掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”、生成新知識(shí)、養(yǎng)成善良的“人性”和培養(yǎng)創(chuàng)造能力等。當(dāng)前教師必須掌握交往的傳接技術(shù)、創(chuàng)新思維的激發(fā)技術(shù)、師生心靈感悟和觀點(diǎn)共享技術(shù)以及表現(xiàn)評(píng)價(jià)與行為激勵(lì)技術(shù)。

二、課題研究教學(xué)法

課題研究教學(xué)法主要包括課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

1．課題研究指導(dǎo)教學(xué)法

課題研究指導(dǎo)法是教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題并指導(dǎo)學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究的方法。

(1)根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題。大學(xué)學(xué)科課程研究性課題的設(shè)置必須以課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求為依據(jù)。根據(jù)其性質(zhì)，課題可分為學(xué)習(xí)性課題和科研性課題。學(xué)習(xí)性課題是幫助學(xué)生學(xué)好課程知識(shí)并養(yǎng)成相關(guān)能力的課題，如拓展性課題(拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獲取知識(shí)能力的課題)、實(shí)證性課題(驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的課題)、案例性課題(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析解決問題能力的課題)；科研性課題是引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)科發(fā)展進(jìn)程并使學(xué)生學(xué)會(huì)研究和創(chuàng)造知識(shí)的課題，如理論研究性課題、實(shí)驗(yàn)研究性課題、調(diào)查研究性課題等。根據(jù)其研究方式課題可分為自研性課題(學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自主選題和研究的課題)、導(dǎo)研性課題(學(xué)生在教師指導(dǎo)下選題和研究的課題)和同研性課題(教師和學(xué)生共同選題和研究的課題)。根據(jù)不同課程的性質(zhì)和要求、不同學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的教學(xué)條件等，教師可以與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同商討設(shè)置不同的課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究是課題研究教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。由于大學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和研究能力還不足，這種指導(dǎo)尤為重要。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師的指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：一是提高學(xué)生對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)；二是幫助學(xué)生形成合作的研究團(tuán)隊(duì)；三是對(duì)學(xué)生的研究工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生查找資料、分析資料、構(gòu)架論文結(jié)構(gòu)和寫作論文等。

(3)反饋學(xué)生研究過程中的基本情況。反饋對(duì)于控制研究過程和提高研究質(zhì)量是十分重要的。大學(xué)生在課題研究中常常有“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，如果教師不經(jīng)常進(jìn)行反饋控制，他們可能“隨便交差”。因此，教師必須重視反饋、經(jīng)常反饋和多形式地反饋。只有這樣，才能真正提高課題研究教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2．課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法

課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法是學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)就自己的研究成果向全體同學(xué)和教師匯報(bào)的方法。

(1)課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備。課題研究成果匯報(bào)對(duì)課題研究教學(xué)的意義，一是通過比較競(jìng)爭(zhēng)壓力提高課題研究的質(zhì)量；二是通過成果匯報(bào)“表演”達(dá)至成果的共享；三是通過課題匯報(bào)提高學(xué)生的表達(dá)、組織和合作能力。課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備主要包括：做好匯報(bào)材料的準(zhǔn)備工作，包括論文材料、參考材料和匯報(bào)過程中的安排材料；選好課題匯報(bào)的表現(xiàn)形式，如學(xué)術(shù)報(bào)告、新聞、案例模擬等；做好匯報(bào)過程的策劃，包括角色分工、手段選擇、氛圍營造、互動(dòng)安排等。

(2)課題研究成果匯報(bào)的組織。第一，教師要說明課題研究的意義，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽取匯報(bào)和參與互動(dòng)的積極性；第二，教師要提出聽取匯報(bào)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高課題匯報(bào)的質(zhì)量和效果；第三，教師要維持好課堂紀(jì)律，確保課題匯報(bào)的順利進(jìn)行。

(3)課題匯報(bào)的總結(jié)和課題研討。課題匯報(bào)結(jié)束后，教師一方面要根據(jù)課題小組的匯報(bào)就課題研究的質(zhì)量、參與合作情況、課堂互動(dòng)情況以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行商討和激勵(lì)式的總結(jié)和評(píng)價(jià)；另一方面要根據(jù)課程要求和課題特點(diǎn)，擬定研討的題目并布置各課題小組做好研討的準(zhǔn)備。

3．課題研討教學(xué)法

課題研討教學(xué)法是教師組織學(xué)生就課題研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討以生成知識(shí)和共享知識(shí)、發(fā)展能力的方法。

(1)課題研討的準(zhǔn)備。課題研討教學(xué)不單純是加深學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容和意義的理解，更重要的是拓展思維、生成知識(shí)和共享成果。因此，做好課題研討準(zhǔn)備對(duì)于順利開展課題研討教學(xué)是非常重要的。課題研討準(zhǔn)備一是要求各研究團(tuán)隊(duì)對(duì)確定的研討題目進(jìn)行充分討論并形成本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，二是要求各研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的情況確定主發(fā)言人、主答辯人和主提問人，主發(fā)言人的任務(wù)是系統(tǒng)表述本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，主答辯人的任務(wù)是回答其他團(tuán)隊(duì)提出的問題，主提問人的任務(wù)是代表團(tuán)隊(duì)向其他團(tuán)隊(duì)提問。

篇7

1.1教學(xué)內(nèi)容

筆者在兒科護(hù)理學(xué)“循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理”這一章采用PBL教學(xué)法。包括小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖、生理特點(diǎn)和先天性心臟病兩節(jié)內(nèi)容。

1.2教學(xué)對(duì)象

2009級(jí)本科護(hù)生共102人，分成三大組，每大組分為8個(gè)小組。

1.3實(shí)施步驟

根據(jù)臨床病例編寫案例，并進(jìn)行教學(xué)組內(nèi)討論，確定問題。第一周，發(fā)放案例給學(xué)生，并就案例提出相應(yīng)的問題，由學(xué)生自行分組并通過自學(xué)解決其中某一問題。小組成員可以通過查閱教科書、圖書館期刊資料或上網(wǎng)等途徑找出解決辦法和答案，并確定小組匯報(bào)形式和匯報(bào)人。第二周，各小組就負(fù)責(zé)的問題進(jìn)行講解和闡述。由3位本教研室教師同時(shí)在3間教室負(fù)責(zé)，各小組按照預(yù)先設(shè)定的順序依次上臺(tái)講述，可采用PPT課件，運(yùn)用講授法和情景模擬表演形式，還可以通過辯論闡述觀點(diǎn)，匯報(bào)形式不限，由其他小組和教師提問。所有小組匯報(bào)完后教師就各組表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)及評(píng)分，未解決的問題再通過自學(xué)或討論解決。第三周，教師將仍未解決的問題和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行串講并總結(jié)。

2教學(xué)體會(huì)

2.1優(yōu)點(diǎn)

2.1.1充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)能力，加深印象，增強(qiáng)記憶

由于各小組都有具體的任務(wù)，學(xué)生除了要自己理解問題，還要負(fù)責(zé)向其他各組講解。所以各小組都對(duì)負(fù)責(zé)的問題做了充分的分析，并仔細(xì)推敲匯報(bào)材料，認(rèn)真研究。這個(gè)過程加深了對(duì)知識(shí)的印象，增強(qiáng)了記憶。

2.1.2鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力，提高了使用多媒體的能力

由于各小組都要匯報(bào)所負(fù)責(zé)的問題，匯報(bào)過程也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的過程。負(fù)責(zé)匯報(bào)的學(xué)生都有以下感覺：即使自己準(zhǔn)備很充分，可是看到那么多同學(xué)看著自己，還是非常緊張，說話時(shí)語無倫次，詞不達(dá)意。這也說明學(xué)生需要表達(dá)能力的訓(xùn)練，而這也正是一名護(hù)士將來從事臨床工作必備的一項(xiàng)重要能力。

2.1.3增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

由于PBL教學(xué)是分小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中小組成員間如何分工協(xié)作也是學(xué)生要考慮的問題，如果小組只分工不協(xié)作，僅靠個(gè)人力量很難圓滿完成任務(wù)。而小組中學(xué)生的能力并不相同，這更需要協(xié)作，以增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.1.4活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

在PBL教學(xué)中學(xué)生是主體，是課堂的主人，這能充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。由于每個(gè)人都有表現(xiàn)欲望，并期待得到同學(xué)的肯定、認(rèn)同，獲得成就感，所以每位學(xué)生都會(huì)將自身最好的一面表現(xiàn)出來。

2.2存在的問題

2.2.1案例選擇偏難或偏易均會(huì)影響學(xué)生思路

教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，案例的選擇非常重要，如案例偏易，學(xué)生重視不夠，易流于形式；案例偏難，若學(xué)生時(shí)間不充足，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)就難以實(shí)現(xiàn)透徹理解。所以，案例的選擇需注意難易適中。

2.2.2小組中容易出現(xiàn)學(xué)生積極性不一致的現(xiàn)象

在小組活動(dòng)中大部分學(xué)生都能跟其他學(xué)生合作，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù)，但也會(huì)由于自覺性、學(xué)習(xí)興趣等差異出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不積極，甚至沒有將精力投入到小組學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象，而這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲將會(huì)大打折扣。

2.2.3小組匯報(bào)者的講授水平、語言表達(dá)能力影響匯報(bào)效果

在匯報(bào)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、情緒狀態(tài)等因素都會(huì)影響其匯報(bào)效果，有些學(xué)生因?yàn)檫^度緊張而只將匯報(bào)材料念一遍，沒有講解，致使講授效果較差，導(dǎo)致其他學(xué)生不理解或聽不清楚。

2.2.4流于形式，不能很好地實(shí)現(xiàn)課程預(yù)設(shè)目標(biāo)

個(gè)別小組出現(xiàn)匯報(bào)流于形式，對(duì)其他同學(xué)的提問不能很好解答的現(xiàn)象，這無論對(duì)于小組本身，還是其他學(xué)生都達(dá)不到預(yù)期效果，不能實(shí)現(xiàn)PBL教學(xué)的目標(biāo)。

2.2.5耗時(shí)較多

據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用PBL教學(xué)法學(xué)生平均所花費(fèi)的時(shí)間較多，甚至是傳統(tǒng)教學(xué)法的幾倍。完成一次PBL教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間與精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)講授式教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間與精力，學(xué)生壓力大。這也與目前我國主要采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)形式，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)式學(xué)習(xí)有關(guān)。

3建議

3.1案例要嚴(yán)謹(jǐn)

案例是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的，要在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，來設(shè)定本次案例中要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且在問題設(shè)置上注意難易適中，可采用層層遞進(jìn)的方式，逐一呈現(xiàn)，以免一開始就題目太難，讓學(xué)生無從下手。

3.2科學(xué)分組，保證全員參與

在分組過程中要考慮學(xué)生表達(dá)能力、表現(xiàn)欲望、學(xué)習(xí)成績等多方面的差異性，混合分組，將各方面能力相對(duì)較強(qiáng)和較差的學(xué)生分散開來，保證每個(gè)小組勢(shì)均力敵，沒有明顯偏差。小組成員相對(duì)固定，但小組分工要經(jīng)常變換，特別是與其他課程中的角色要有區(qū)別，例如，匯報(bào)人不能同時(shí)承擔(dān)多門課程的匯報(bào)任務(wù)，以保證每位學(xué)生都有擔(dān)任每種角色的機(jī)會(huì)，不產(chǎn)生依賴感，全面鍛煉，以達(dá)到PBL教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.3構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建相應(yīng)的PBL教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括小組成員自評(píng)、互評(píng)，教師對(duì)小組整體評(píng)價(jià)及個(gè)人評(píng)價(jià)，小組間評(píng)價(jià)，最終效果評(píng)價(jià)等等，以評(píng)價(jià)學(xué)生在多個(gè)方面的表現(xiàn)，最終形成此次教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。并利用評(píng)價(jià)體系約束、鼓勵(lì)、客觀地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加小組榮譽(yù)感。

3.4增強(qiáng)教師駕馭課堂的能力

在PBL教學(xué)過程中，教師要起到整體調(diào)控、整體把握的作用，在出現(xiàn)跑題等狀況時(shí)及時(shí)干預(yù)。由于PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師要注意調(diào)控而不是講授，不要過多干預(yù)，以免使PBL教學(xué)最終演變?yōu)閭鹘y(tǒng)講授法。

3.5逐步推廣

篇8

隨著石油資源的緊缺以及化石燃料所帶來的環(huán)境污染，各個(gè)國家都在汽車能源上尋求新的出路，因此新能源汽車技術(shù)得到了大力的發(fā)展[1]。我國從“十二五”開始就對(duì)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展提供了諸多扶持政策，并且也得到了顯著的成效。新能源汽車在城市公交系統(tǒng)中大力推廣使用，新能源汽車產(chǎn)量逐年遞增，同時(shí)也涌現(xiàn)出了一批在新能源汽車行業(yè)具有自主研發(fā)能力和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的民族汽車品牌，比如比亞迪、北汽、長安等?！笆濉遍_始新能源汽車行業(yè)將從“十二五”的起步階段邁入加速階段?！暗谑齻€(gè)五年規(guī)劃建議”中提出要提高電動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)化水平，可見新能源汽車的發(fā)展在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位。

為了適應(yīng)汽車行業(yè)發(fā)展需求，讓學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)時(shí)具有一定最新的專業(yè)知識(shí)水平，各高校汽車專業(yè)也逐步開設(shè)《新能源汽車技術(shù)》等順應(yīng)行業(yè)發(fā)展、緊跟技術(shù)前沿的新課程。針對(duì)這一新技術(shù)、新課程，依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)《新能源汽車技術(shù)》課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核模式等教學(xué)情況進(jìn)行深入的探究。

1 課程教材的選取與教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃

《新能源汽車技術(shù)》是一門緊跟技術(shù)前沿的新課程，課程教材選用汽車類高端技能人才實(shí)用教材《新能源汽車技術(shù)》[2]。它是普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，教材兼具實(shí)用性、通俗性、系統(tǒng)性以及適度超前性等優(yōu)點(diǎn)，主要內(nèi)容包括新能源汽車類型、電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、儲(chǔ)能裝置、能量管理系統(tǒng)、充放電系統(tǒng)、循環(huán)冷卻系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)等。教材內(nèi)容豐富多樣，而在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)加入最新的國家相關(guān)扶持政策、關(guān)鍵技術(shù)擴(kuò)展、汽車品牌車型案例等來豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2 教學(xué)手段與教學(xué)方式的多樣化

選擇合適的教學(xué)手段與教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好教學(xué)效果。為了避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味等現(xiàn)象，應(yīng)該盡可能地采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，落實(shí)教學(xué)成果。

2.1 板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段

《新能源汽車技術(shù)》課程內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多、雜且涉及學(xué)科多，有些內(nèi)容還需要有大量結(jié)構(gòu)圖說明，傳統(tǒng)的板書不僅費(fèi)時(shí)，而且不能對(duì)一些動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)執(zhí)行過程做充分展示，所以需要引入多媒體教學(xué)[3]。當(dāng)然，多媒體教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地把教材上的文字復(fù)制到演示文稿中做簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，而是要結(jié)合課程具體內(nèi)容加入圖片、視頻、汽車專業(yè)網(wǎng)站文章等材料豐富教學(xué)內(nèi)容。特別是教學(xué)視頻的應(yīng)用，汽車系統(tǒng)工作過程介紹、廣告片、新聞、紀(jì)錄片等都能更好地展示教學(xué)內(nèi)容，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象[4]。比如教學(xué)進(jìn)行到儲(chǔ)能裝置的超級(jí)電容部分，對(duì)教材內(nèi)容中超級(jí)電容的結(jié)構(gòu)、工作原理等理論知識(shí)學(xué)習(xí)完后，學(xué)生肯定對(duì)這一技術(shù)的實(shí)際研究和應(yīng)用情況十分感興趣，正好在最近CCTV2的一個(gè)紀(jì)錄片《五年規(guī)劃》中恰好就介紹了我國超級(jí)電容的發(fā)展和應(yīng)用情況，并且視頻中也提到了教材上所講到的電極材料和電容容量等儲(chǔ)能裝置的相關(guān)參數(shù)，通過一邊觀看視頻材料一邊講解知識(shí)點(diǎn)的方式讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重版書與多媒體的結(jié)合：版書可以提煉出本堂課程的主要教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)總體的知識(shí)內(nèi)容把握；多媒體則是具體的知識(shí)內(nèi)容的展現(xiàn)，特別是動(dòng)態(tài)視頻的呈現(xiàn)，不僅能夠很好地說明一些汽車系統(tǒng)的執(zhí)行過程讓學(xué)生更好地明白系統(tǒng)原理，也能讓學(xué)生了解汽車行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，從而更有學(xué)習(xí)的意愿。

2.2 多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師的一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果往往不佳。采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在教學(xué)中除了使用多媒體的教學(xué)手段讓學(xué)生在感官上有比較深刻的印象外，還引入課堂報(bào)告的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新能源汽車技術(shù)理論知識(shí)內(nèi)容多，會(huì)涉及物理電磁學(xué)、電化學(xué)反應(yīng)、自動(dòng)控制原理等多學(xué)科的內(nèi)容，課程后期，學(xué)生在對(duì)新能源汽車技術(shù)有了一定了解的情況下，讓學(xué)生自行收集新能源汽車技術(shù)相關(guān)資料并匯集歸納總結(jié)以課堂報(bào)告的形式完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在收集資料的同時(shí)不僅了解了技術(shù)前沿的進(jìn)展情況，而且也鍛煉了對(duì)于眾多資料的歸納總結(jié)能力。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)所選擇的匯報(bào)內(nèi)容都不盡相同，所以最后學(xué)生不單單只是局限于學(xué)習(xí)到了教材上的內(nèi)容，也拓展到網(wǎng)絡(luò)上更為廣泛和專業(yè)的知識(shí)。另外，在課堂報(bào)告中還加入了提問環(huán)節(jié)，不但提升了做報(bào)告學(xué)生的演講和隨機(jī)應(yīng)變的能力，聽報(bào)告的同學(xué)也能夠認(rèn)真聽取報(bào)告內(nèi)容并積極思考，從而活躍了課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，課堂報(bào)告的學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)生完全主導(dǎo)，教師也需要做一些引導(dǎo)工作，讓新穎的教學(xué)方式真正發(fā)揮極佳的效果。報(bào)告前教師需要對(duì)學(xué)生報(bào)告內(nèi)容預(yù)先做好指導(dǎo)修改，報(bào)告時(shí)還需要合理安排匯報(bào)時(shí)間和交流時(shí)間，并對(duì)匯報(bào)內(nèi)容和交流內(nèi)容做總結(jié)提煉。

使用多樣化的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教師講授的基礎(chǔ)上加入學(xué)生課堂報(bào)告的形式，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬學(xué)生知識(shí)范圍，同時(shí)鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力和演講能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 考核模式的改進(jìn)

傳統(tǒng)的課程考核一般是一紙?jiān)嚲砭屯瓿稍u(píng)定，但這樣的形式太過單一不夠全面，考試往往是死記硬背，不能夠充分反映學(xué)生對(duì)于本課程的具體學(xué)習(xí)情況。為了能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況作出全面客觀的評(píng)定，課程采取平時(shí)成績加期末論文成績的評(píng)定方式。平時(shí)成績主要包括學(xué)生課堂出勤率、課堂參與情況、課后作業(yè)完成情況等。期末論文則是課堂匯報(bào)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，所以期末論文成績包含課堂匯報(bào)演示文稿制作情況、匯報(bào)情況、提問環(huán)節(jié)問答情況以及最后論文撰寫情況等。

由此可見，考核模式是開放式的，全面且不死板，能夠考查學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。但因?yàn)榭己藘?nèi)容涉及項(xiàng)且多、時(shí)間跨度大，所以需要教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都做好考核評(píng)定并備案，在期末課程考核時(shí)才能拿出有力依據(jù)。

篇9

Build a Student-centered Teaching Mode of

Engineering Based on the Needs Analysis

ZENG Guanggen， ZHANG Jingquan， LI Bing， LI Wei

（College of Materials Science and Engineering， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）

Abstract Thia paper through analysis of the needs of students in the learning process， the full investigation of engineering students in each grade professional courses on the basis of interest， combined with the characteristics of specialized courses， student-centered， active learning established engineering practice teaching mode. Nature of the model is to stimulate students' learning through exploration interest in the role of teachers and students to complete the conversion， to help students to learn the task to establish a high degree of responsibility， while solving the problem of targeted research platform into which teachers play its maximum autonomy and creativity， design issues by addressing teachers， students' good study habits.

Key words needs analysis； students； PBL； engineering teaching

0 前言

A.H.Maslow在系統(tǒng)地分析人類價(jià)值體系存在的不同需要時(shí)發(fā)現(xiàn)，人的需求總是由低層次向高層次不斷變化發(fā)展的，總體上分為生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。作為在校的高年級(jí)工科生，五種需求是重疊交叉而且并存的，就學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的需求應(yīng)該是高層次的需要，其主要是獲得尊重與未來的自我實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)的自我實(shí)現(xiàn)的結(jié)合。如何提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)一直是教育界討論的熱點(diǎn)話題。

結(jié)合PBL的各要素，筆者認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變貫穿始終，教師應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧的教練，而學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的第一參與人，是教學(xué)實(shí)踐的主力軍。

有鑒于此，本文試圖在充分調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，引入基于問題的教學(xué)活動(dòng)，從而探索適合工科學(xué)生學(xué)習(xí)的新模式。

1 需求調(diào)查分析

本文以大三材料類專業(yè)學(xué)生為分析樣本，分別對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)查，涉及專業(yè)一（材料物理（40人））與專業(yè)二（材料化學(xué)（40人））專業(yè)，調(diào)查題目的設(shè)計(jì)，既包括學(xué)習(xí)的興趣愛好和需要，也包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

1.1 結(jié)果及模式的建立

題目一：您了解PLB（Problem-Based Learning基于問題學(xué)習(xí)）教學(xué)方法嗎？

結(jié)果如圖1所示：

圖1 對(duì)PBL的了解程度

圖2 知識(shí)需求調(diào)查

圖1 顯示，幾乎沒有學(xué)生非常清楚PBL教學(xué)模式，有一部分學(xué)生甚至沒有聽過，分別為22.5%和27.5%。鑒于這種情況，筆者首先對(duì)PBL教學(xué)模式進(jìn)行了解釋，同時(shí)也對(duì)一些PBL成功應(yīng)用案例給學(xué)生做了分析，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)即將實(shí)施的PBL教學(xué)模式進(jìn)行了舉例說明。通過這些措施，學(xué)生對(duì)于在一些專業(yè)課中實(shí)施PBL教學(xué)方式充滿了興趣與期待。

題目二：以下哪些知識(shí)是你們需要的？本文給出了6種選擇，其結(jié)果如圖2所示。

從圖2看出，兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求有些差異。排在前三位的需求基本一致，分別為能與以前的知識(shí)結(jié)合起來（分別占21%和26%，下同）、考試能用（28%和27%）、工作能用（29%和23%）。通過調(diào)查，筆者在課程教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度上進(jìn)行了修訂。以《電子封裝材料》為例，在其中涉及用人單位需要的技術(shù)知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)要求上，教師加大學(xué)生課外調(diào)查的力度，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生通過紙質(zhì)資料和網(wǎng)絡(luò)資料收集相關(guān)知識(shí)，對(duì)一些優(yōu)秀半導(dǎo)體企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研。另外課堂中有些知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生在大一、大二所學(xué)的延伸，對(duì)于這種情況，筆者通常會(huì)先回顧基礎(chǔ)知識(shí)，然后結(jié)合課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生去尋找這些知識(shí)和封裝材料的結(jié)合。

題目三：對(duì)教師所設(shè)計(jì)的問題要求情況分析。結(jié)果如圖3所示。

圖3 對(duì)教師所設(shè)計(jì)的問題的需求

圖4 結(jié)果匯報(bào)需求分析

這個(gè)題目的設(shè)定是為了PBL實(shí)施而做的調(diào)查，從圖上可以看出，經(jīng)過教師對(duì)PBL方法的講解，學(xué)生雖然在教師的說明下，對(duì)于課程教學(xué)采用的PBL教學(xué)模式已經(jīng)比較認(rèn)同，但是在對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題認(rèn)識(shí)層面還有一些分歧，有40%和51%的學(xué)生傾向于教師提供信息少，但是能反應(yīng)問題的方式；另外有23%和32%的學(xué)生希望教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，能夠給出盡量多的信息；有30%和17%的學(xué)生則希望教師預(yù)先和他們進(jìn)行溝通，形成共同的認(rèn)識(shí)，從而使問題的解決事半功倍。鑒于調(diào)查的結(jié)果，筆者及時(shí)調(diào)整思路，在學(xué)生解決問題進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，大量的增加了反思環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己找尋的答案，梳理調(diào)查的過程，使其明白PBL的核心環(huán)節(jié)是學(xué)生的自助學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)的高度責(zé)任心。

題目四：結(jié)果匯報(bào)形式進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如圖4所示。

從結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生（65%和85%）都希望能夠以傳統(tǒng)的提交作業(yè)本的方式匯報(bào)成果，只有少部分學(xué)生傾向于小組討論（27%和10%）或用PPT（7.5%和5%）進(jìn)行匯報(bào)。由此可見，學(xué)生長期在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，即使進(jìn)入高年級(jí)的工科學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)思維模式仍然沒有發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。對(duì)于這個(gè)情況，筆者采用循序漸進(jìn)的策略進(jìn)行實(shí)施，比如在《薄膜物理與技術(shù)》課程上，筆者首先會(huì)將一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解決，通過提交作業(yè)本的形式完成；然后再設(shè)計(jì)一些緊扣應(yīng)用且和筆者科研有交叉的問題，比如真空鍍膜法制備材料，通過學(xué)生報(bào)名，教師篩選，有組織地安排幾個(gè)小組的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參觀了解，然后通過這幾個(gè)小組的學(xué)生結(jié)合參觀學(xué)習(xí)情況和書本知識(shí)，分小組進(jìn)行討論；在此基礎(chǔ)上，抽取一兩個(gè)小組進(jìn)行PPT課堂匯報(bào)。進(jìn)行匯報(bào)的學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和參觀實(shí)踐有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，匯報(bào)內(nèi)容圖文并茂，再加上教師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生自己的領(lǐng)悟，現(xiàn)場(chǎng)氣氛可以做到很活躍，由此帶動(dòng)更多的小組加入，從而將大多數(shù)小組的問題解決方案以PPT進(jìn)行匯報(bào)，達(dá)到了PBL設(shè)計(jì)的要求。

2 總結(jié)

篇10

二、負(fù)責(zé)召開質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化例會(huì)，并匯報(bào)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化整治情況。

三、負(fù)責(zé)組織各類安全質(zhì)量檢查驗(yàn)收工作，通報(bào)督促有關(guān)單位整改存在的問題，并落實(shí)整改日期和整改責(zé)任人。

四、經(jīng)常深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解掌握安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化開展情況，檢查安全措施落實(shí)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)危及安全生產(chǎn)時(shí)，責(zé)令立即停止工作進(jìn)行處理。

五、負(fù)責(zé)組織起草安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的文件、季度規(guī)劃，總結(jié)、匯報(bào)等材料。