導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讀書(shū)匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

年度在所領(lǐng)導(dǎo)的精心培養(yǎng)和關(guān)懷下，以及的悉心指導(dǎo)下，我充分發(fā)揮出了敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)于律己，擅長(zhǎng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合等自身優(yōu)勢(shì),圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)工作和任務(wù)?，F(xiàn)將履職情況匯報(bào)如下：

一、依法履行職責(zé)情況

我現(xiàn)任，主要協(xié)助處理科室日常事務(wù)，以及內(nèi)勤和信息管理工作；同時(shí)分管食品衛(wèi)生監(jiān)督工作。

年度全面完成監(jiān)督、監(jiān)測(cè)任務(wù)；先后對(duì)26戶(hù)次不符合衛(wèi)生要求的經(jīng)營(yíng)單位給予行政處罰。對(duì)一些硬件設(shè)施不到位的單位，我們本著教育、指導(dǎo)與執(zhí)法相結(jié)合的原則，按照衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衛(wèi)生設(shè)施、布局的合理改造。在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城區(qū)復(fù)檢、國(guó)慶六十周年保障、兩會(huì)保障、甲型h1n1流感防控、地鐵拆遷、地下空間隱患排查等多項(xiàng)工作中受到了有關(guān)部門(mén)充分肯定。

(一)把握全局，當(dāng)好參謀，確保監(jiān)督工作有序發(fā)展。

(二)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，銳意創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

(三)注重團(tuán)結(jié)，搞好協(xié)調(diào)，增強(qiáng)工作合力。

(四)內(nèi)練素質(zhì)，外樹(shù)形象，營(yíng)造穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)。

(五)注重管理，服務(wù)水平整體提高。

(六)增強(qiáng)素質(zhì)，提高修養(yǎng)，完善自我。

二、廉潔自律、思想作風(fēng)建設(shè)情況

一年來(lái)，我可以負(fù)責(zé)任地表白自己沒(méi)有接受過(guò)任何形式和內(nèi)容的吃請(qǐng)和財(cái)物，與管理相對(duì)人沒(méi)有任何工作以外的接觸，我會(huì)堅(jiān)持自己做人做事的原則。表現(xiàn)出一名優(yōu)秀監(jiān)督員應(yīng)有的修養(yǎng)和素質(zhì)，始終保持蓬勃朝氣和浩然正氣。

三、存在的問(wèn)題和工作思路

回顧檢查自身存在的問(wèn)題：

1.制定的規(guī)章制度還需要在實(shí)際工作中完善磨合；

2.遇到棘手問(wèn)題時(shí)顧慮太多不敢大膽開(kāi)展工作；

篇2

a：尊敬的老師，

b：親愛(ài)的同學(xué)們，

a、b、c、d合：你——們——好！

a：五月的天空，清澈湛藍(lán)；

b：五月的陽(yáng)光，耀眼燦爛；

c：五月的最后一天，我們歡聚，期盼著快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)的到來(lái)；

不得轉(zhuǎn)載本網(wǎng)站任何信息，警告:未經(jīng)中國(guó)范文學(xué)同意。發(fā)現(xiàn)必究，如需轉(zhuǎn)載需要書(shū)面提交審核.

d：五月的最后一天，我們歡聚，一起交流書(shū)籍帶給我們的收獲。

a、b、c、d合：一（3）班“在書(shū)香中成長(zhǎng)”——六一讀書(shū)匯報(bào)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence! Pham Van is the template for writing, such as: assessment, personal summary, test bank, thank papers, speeches, party applications, etc.

二、班主任寄語(yǔ)。

a：請(qǐng)班主任古老師致辭。

（班主任發(fā)言）

a：謝謝古老師的發(fā)言！

三、活動(dòng)過(guò)程。

（一）

a：勤勞的蜜蜂愛(ài)跟花朵交朋友；

b：奮發(fā)的種子愛(ài)跟土壤交朋友；

c：剛強(qiáng)的礦石愛(ài)跟烈火交朋友；

d：有為的孩子愛(ài)跟好書(shū)交朋友。

a：我們班的同學(xué)，是不是都交上了書(shū)籍這位好朋友呢？今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下吧，讀書(shū)匯報(bào)會(huì)第一輪——基礎(chǔ)知識(shí)必答賽開(kāi)始！

（4名主持分別對(duì)四個(gè)組的參賽選手進(jìn)行提問(wèn)，答對(duì)者插上一面小紅旗，答錯(cuò)者收回紅旗，淘汰。）

（二）

a：好書(shū)，能使你暢游瑰麗多姿的海洋；

范文是指寫(xiě)作的模板，比如：工作總結(jié)、個(gè)人總結(jié)、演講稿、發(fā)言稿、簡(jiǎn)歷模板、入黨申請(qǐng)書(shū)，等等。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考.

b：好書(shū)，能帶你去探索古今中外的趣事奇談；

a：好書(shū)，能使你明辨是非，分清美丑；

b：好書(shū)，能給你指出生活方向，教給你做人的道理。

范文是指寫(xiě)作的模板，比如：工作總結(jié)、個(gè)人總結(jié)、演講稿、發(fā)言稿、簡(jiǎn)歷模板、入黨申請(qǐng)書(shū)，等等。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考.

b：認(rèn)真讀書(shū)，你會(huì)收益良多。讀書(shū)匯報(bào)會(huì)第二輪——有益知識(shí)深挖賽開(kāi)始！

（a、b提問(wèn)，每人回答問(wèn)題兩道，規(guī)則與上一輪相同。c、d負(fù)責(zé)收取被淘汰者的小紅旗。）

（三）

Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence and interpreting a variety of excellent Pham Van

a：同學(xué)們，是什么與我們終日相伴？

b：是什么為我們指點(diǎn)迷津？

"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay

a：又是什么讓我們?nèi)绨V如醉？

a、b：是書(shū)籍！

a：經(jīng)過(guò)兩輪比賽，現(xiàn)在剩下的都是愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)的“書(shū)林高手”啦！

b：他們馬上將進(jìn)行最緊張、最激烈的第三輪比賽——

a、 b：“書(shū)林高手”搶答賽！

（a、b提問(wèn)，c、d負(fù)責(zé)收取小紅旗和觀察最先舉手的選手。）

中國(guó)范文學(xué)致力于優(yōu)秀范文挖掘研究,解讀各種優(yōu)秀范文

（四）

a：在書(shū)籍的指引下，我們一步步走向知識(shí)的殿堂，走向成功的明天?？?，現(xiàn)在走上講臺(tái)的就是本次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的前5名同學(xué)，我們向他們表示熱烈的祝賀！

b：他們將為大家展示自己的才藝，分別背誦一首古詩(shī)，朗讀一則成語(yǔ)故事。大家可以根據(jù)通順、流利、有感情三條標(biāo)準(zhǔn)為他們?cè)u(píng)分。

Including true and false information and suggestions on how the feedback question: If you have any questions. Please contact me, I will first answer questions, give you the most satisfactory reply

a：如果還能再說(shuō)自己讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、感受，將獲得加分。

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b：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)第四輪——我愛(ài)讀書(shū)我來(lái)展示！開(kāi)始！

四、公布獲獎(jiǎng)名單，為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)。

a：我讀書(shū)，我快樂(lè)，讓我們?cè)跁?shū)的海洋里自由翱翔；

b：讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，讓書(shū)籍助我成長(zhǎng)；

c：讓生命閃爍亮光，讓我們的每一天都有書(shū)籍相伴；

篇3

時(shí)光匆匆，日子總是在不經(jīng)意間悄悄流逝，本學(xué)期的學(xué)校語(yǔ)文條線工作即將畫(huà)上句號(hào)，現(xiàn)向各位行政匯報(bào)本學(xué)期所做工作：

一、 踏踏實(shí)實(shí)，做好學(xué)校各項(xiàng)工作

作為一名行政，我能以學(xué)校大局為重，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，加班加點(diǎn)，盡量做好每一件事。學(xué)期初組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，布置本學(xué)期語(yǔ)文條線主要工作，確定好骨干教師的語(yǔ)文預(yù)約課，召開(kāi)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，落實(shí)學(xué)校具體工作；督促各位教師及時(shí)完成暑期教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)及考核工作。學(xué)期中段組織了精彩紛呈的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，準(zhǔn)備了丹陽(yáng)市對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，完成陶研會(huì)獻(xiàn)詞《陶子詩(shī)情》的創(chuàng)作與修改，訓(xùn)練小講解員，參與校慶活動(dòng)的材料準(zhǔn)備工作，特別是發(fā)言稿的潤(rùn)色；帶領(lǐng)語(yǔ)文云學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班教師多次奔走于訪仙、司徒，進(jìn)行云學(xué)習(xí)課堂磨課工作，取得了良好的效果。配合第一黨支部，完善活動(dòng)記錄本，撰寫(xiě)黨建工作匯報(bào)稿，制作ppt，以及相關(guān)材料的整理歸納。學(xué)期結(jié)束階段，落實(shí)丹陽(yáng)市教學(xué)工作會(huì)議精神，對(duì)我校語(yǔ)文教師的教學(xué)五認(rèn)真工作進(jìn)行了三輪檢查，重點(diǎn)檢查了手寫(xiě)教案六環(huán)節(jié)的整改情況，確保了語(yǔ)文備課和作業(yè)在市級(jí)檢查中不出問(wèn)題；短時(shí)間內(nèi)完成了鎮(zhèn)江市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)報(bào)名工作，督促教師及時(shí)學(xué)習(xí)，并想方設(shè)法解決眾多教師學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的無(wú)法登陸的問(wèn)題。最近又在忙著2016年度我校教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)的認(rèn)定和登記管理工作，利用元旦假期錄入了大量的數(shù)據(jù)。

二、推進(jìn)課外閱讀，提升學(xué)生素養(yǎng)

本學(xué)期，語(yǔ)文條線重點(diǎn)推進(jìn)了課外閱讀工作：制定了新區(qū)實(shí)小各年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目，要求每位教師指導(dǎo)學(xué)生一月讀一本，做好特色作業(yè)——摘抄筆記；形成導(dǎo)讀提綱，人手一份，月階段練習(xí)中拿出5分進(jìn)行閱讀考查。此舉在全校學(xué)生中掀起了讀書(shū)的熱潮，愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。同時(shí)，第13屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)如期開(kāi)展，摘抄本展示、閱讀指導(dǎo)課，特別是校園課本劇的精彩演出，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，而且點(diǎn)燃了學(xué)生的讀書(shū)熱情，有力地提升了學(xué)生的閱讀理解能力。丹陽(yáng)市三年級(jí)語(yǔ)文閱讀專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研全市第4的成績(jī)，給予了我們繼續(xù)推進(jìn)課外閱讀工作的信心。

三、個(gè)人教學(xué)及成績(jī)

篇4

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06A-0033-01

閱讀作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直是人類(lèi)感知世界、獲取知識(shí)的主要途徑。一般說(shuō)來(lái)，閱讀能力強(qiáng)的人，學(xué)習(xí)能力不會(huì)弱，而學(xué)習(xí)能力弱的人，往往是因?yàn)殚喿x能力太弱。愛(ài)閱讀的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)閱讀的孩子也會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性不言而喻。作為一名語(yǔ)文老師，尤其是一名農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文老師，引導(dǎo)、幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

一、農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

孩子們投入閱讀的時(shí)間不足、閱讀面不廣的問(wèn)題普遍存在。在農(nóng)村，這個(gè)問(wèn)題更加突出，集中表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）家庭沒(méi)有閱讀氛圍，孩子沒(méi)有養(yǎng)成閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度普遍較低，家里藏書(shū)少，家長(zhǎng)沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，更談不上家庭閱讀氛圍。他們也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，更不善于引導(dǎo)孩子從小培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

（二）孩子沒(méi)有自己的課外書(shū)。受經(jīng)濟(jì)條件限制，大部分農(nóng)村孩子沒(méi)有自己的課外書(shū)，即使有，數(shù)量也不多。在一些農(nóng)村家長(zhǎng)看來(lái)，孩子讀課外書(shū)是“不務(wù)正業(yè)”。筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣的一次調(diào)查：班上53個(gè)學(xué)生，有10本以上課外書(shū)的學(xué)生只有11個(gè)，有3個(gè)學(xué)生甚至連一本課外書(shū)都沒(méi)有。

（三）學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍陳舊?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)校都建有圖書(shū)室和閱覽室，但是普遍存在藏書(shū)不足、課外讀物更新不夠及時(shí)等狀況，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。

面對(duì)如此困境，如何讓農(nóng)村孩子愛(ài)上閱讀，并使閱讀成為陪伴他們一生的良好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從“六個(gè)一”入手，即灌輸一種理念，打造一個(gè)閱讀課堂，成立一個(gè)圖書(shū)角，每周一首詩(shī)詞，每月一次評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期一次匯報(bào)會(huì)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的方法

（一）灌輸一種理念。就是向家長(zhǎng)灌輸“讀課外書(shū)也是學(xué)習(xí)”的觀念，讓家長(zhǎng)重視、支持孩子閱讀。教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪活動(dòng)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)灌輸閱讀對(duì)人生有重大影響、買(mǎi)書(shū)就是買(mǎi)知識(shí)的觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，讀課外書(shū)是孩子開(kāi)發(fā)智力、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)的有效途徑。告訴家長(zhǎng)，要讓孩子享受到真正的閱讀樂(lè)趣，就要讓孩子選擇自己喜歡的課外書(shū)，只有這樣，才能激發(fā)孩子的閱讀興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。提醒家長(zhǎng)平常要力所能及多買(mǎi)一些孩子喜歡的、感興趣的課外讀物。

（二）打造一個(gè)閱讀課堂。就是在課堂教學(xué)中給孩子充足的時(shí)間閱讀文本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑就是多讀、多寫(xiě)、多積累。我國(guó)古代的語(yǔ)文教育，特別強(qiáng)調(diào)誦讀涵泳，熟讀精思，強(qiáng)調(diào)熟讀勤讀為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本之法。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)“以讀為本”，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給閱讀，讓學(xué)生在讀中理解文本，在讀中感悟文本。課堂中，學(xué)生閱讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每一節(jié)課學(xué)生都要有充裕的閱讀時(shí)間，或是大聲朗讀，或是默讀品讀。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上講解課文，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

（三）成立一個(gè)圖書(shū)角。就是把學(xué)生手中的課外書(shū)集中在一起，成為共享資源。學(xué)生的語(yǔ)文水平與閱讀的多少息息相關(guān)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓孩子更多地接觸語(yǔ)文材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，加深文化底蘊(yùn)。面對(duì)學(xué)校藏書(shū)不足，農(nóng)村孩子課外讀物少的窘境，可以鼓勵(lì)學(xué)生把課外書(shū)集中到一起，成立班上圖書(shū)角，讓他們互相交換閱讀。這樣，一個(gè)人拿出一本課外書(shū)，一個(gè)班50人，每個(gè)學(xué)生就可以讀到50本課外書(shū)。這樣資源共享，增加了孩子的閱讀量，豐富了他們的課余文化生活。

（四）每周一首詩(shī)詞。就是每周讓學(xué)生熟讀成誦一首優(yōu)秀詩(shī)詞。為了營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀的同時(shí)，可以采取每周讓孩子們背誦一首優(yōu)秀詩(shī)詞的方法。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生至少能積累20首優(yōu)秀詩(shī)詞，對(duì)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很有幫助。

（五）每月一次評(píng)選活動(dòng)。就是每月都舉辦一次 “讀書(shū)明星” 評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展示自己的閱讀成果，從而獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力?！白x書(shū)明星” 評(píng)選活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀熱情，使一些原本不愛(ài)閱讀的學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，使閱讀慢慢成為一種習(xí)慣。

篇5

根據(jù)我?！拔鍎?dòng)”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思：在我的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)探究中，能把讀、思、疑、究等連結(jié)在一起，形成“書(shū)聲朗朗、靜心思考、議論紛紛、自主探究、合作學(xué)習(xí)、想象創(chuàng)新”的教學(xué)模式。這種模式的主要流程分：課前預(yù)習(xí)——目標(biāo)導(dǎo)讀——自讀自悟——匯報(bào)交流——拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到師生主動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂生成，這樣就會(huì)給自學(xué)探究增添無(wú)限的樂(lè)趣和動(dòng)力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而讓課堂成為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)的新天地。

一、課前預(yù)習(xí)

除了要求學(xué)生在學(xué)每篇課文之前，借助字、詞典及課文中的閱讀提示、課后問(wèn)題等對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)生字新詞、了解文章大意、記下不懂的問(wèn)題外，更要查找有關(guān)課文內(nèi)容的資料，以便更好地理解課文。

二、目標(biāo)導(dǎo)讀

在提出目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合年段特點(diǎn)、每一組課文和每一類(lèi)課文的特點(diǎn)，制定有一定針對(duì)性的目標(biāo)，要相對(duì)集中，不宜過(guò)多，當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，要更多地引導(dǎo)他們參照課文導(dǎo)讀、課題、課后習(xí)題等，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求。這樣既可以適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以避免學(xué)習(xí)的盲目性，使自主學(xué)習(xí)指向明晰、重點(diǎn)突出。

三、自讀自悟

自讀自悟就是讓學(xué)生根據(jù)既定目標(biāo)自己去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題和自己想知道的問(wèn)題。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，以讀書(shū)為主要活動(dòng)，留給足夠時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)中解決自己能解決的問(wèn)題，達(dá)到自悟，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)貴有疑，創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自質(zhì)疑，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題就是創(chuàng)造的開(kāi)始。在自學(xué)時(shí)，由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可以采取個(gè)體學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，也可以使用工具書(shū)或資料自學(xué)（老是隨機(jī)提供插圖、影像資料等輔助自學(xué)），還可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。自讀自悟一般可采用“四讀法”進(jìn)行，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

一讀，掃除障礙：知道課文主要寫(xiě)什么。通過(guò)朗讀要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀通讀順、讀好課文，進(jìn)一步理解、鞏固生字詞，知道作者寫(xiě)了什么。

二讀，理清思路：了解作者怎樣寫(xiě)。通過(guò)朗讀明白作者怎樣組織材料，圍繞主要內(nèi)容分幾層意思表達(dá)，讓學(xué)生嘗試分段編寫(xiě)提綱等。

三讀，精品全文：了解課文為什么寫(xiě)。通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞句上圈畫(huà)批注，體會(huì)其表達(dá)效果，可采取設(shè)問(wèn)形式：為什么用這些詞句？好處在哪里？這些詞句說(shuō)明了什么？表達(dá)了什么情感……使學(xué)生用心用情地讀，做到品其味。

四讀，自省自悟：自問(wèn)悟什么、疑什么。通過(guò)研讀全文，從整體到部分，再回到整體，對(duì)自學(xué)中悟到的東西做批注，給疑難做記號(hào)或批注。

四、匯報(bào)交流

這一環(huán)節(jié)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自讀自悟環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)形式可以靈活多樣，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，自我曝光，先談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，也就是自悟到的內(nèi)容，然后提出疑問(wèn)和自己想知道的問(wèn)題。在匯報(bào)時(shí)，不僅要說(shuō)“我知道什么或?qū)W懂了什么”，“我不知道什么”，“我還想知道什么還要說(shuō)自己是如何知道的，如何學(xué)懂的。在匯報(bào)的同時(shí)，小組可以在聽(tīng)的基礎(chǔ)上討論交流各自的不同看法，使學(xué)生養(yǎng)成一種與他人合作讀書(shū)的習(xí)慣，做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，積極大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于補(bǔ)充修正他人意見(jiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，向他人學(xué)習(xí)，發(fā)展多向思維與求異思維，為全班交流打好基礎(chǔ)。全班交流則是生生交流、師生交流的過(guò)程。交流后，可以選派代表在全班發(fā)言。交流中，教師主要起引導(dǎo)調(diào)控作用，老師要善于運(yùn)用誘導(dǎo)語(yǔ)言，如“你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？”“他這樣回答全面嗎？為什么？”“對(duì)他的理解你有什么看法？”等等，這樣把學(xué)生推進(jìn)討論的“漩渦”里。討論中教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)多種結(jié)論，變“教案”為“學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生逐層深化，不說(shuō)廢話，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，在爭(zhēng)辯中激活思維、激活語(yǔ)言、激活知識(shí)，從而讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，自悟自得，使理解更深入。

五、拓展延伸

教學(xué)不能只停留在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上，而是應(yīng)根據(jù)教材展開(kāi)想象和聯(lián)想，在讀寫(xiě)實(shí)踐中展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，如讀了《丑小鴨》，就可以讓學(xué)生說(shuō)丑小鴨在外流浪遇到了哪些困難，他是怎樣克服的。今后的生活怎樣的。學(xué)了《坐井觀天》，讓學(xué)生續(xù)編故事《青蛙跳出井底之后》，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我因材施教，積極圍繞“自讀 思考 探究 想象 創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)思路，逐步形成“書(shū)聲朗朗、靜心思考、議論紛紛、自主探究、合作學(xué)習(xí)、想象創(chuàng)新”的教學(xué)模式，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，而且在交互認(rèn)識(shí)過(guò)程中，樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)。總之，學(xué)有法，教無(wú)定法。培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力，需要每一位教育工作者去探討，在今后的實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)更加努力地去摸索、實(shí)踐、總結(jié)，以此來(lái)提高教學(xué)效果。

篇6

按照教育局教研室《過(guò)一個(gè)祥和的“中國(guó)年”系列活動(dòng)通知》中關(guān)于師生讀書(shū)活動(dòng)的要求，我校于寒假前進(jìn)行了認(rèn)真的安排與部署：對(duì)老師和學(xué)生都發(fā)出了讀書(shū)倡議、介紹了讀書(shū)方法、提供了具體的讀書(shū)書(shū)目并做出了具體的要求。開(kāi)學(xué)后及時(shí)進(jìn)行了寒假讀書(shū)效果的驗(yàn)收活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師讀書(shū)情況。

為了繼續(xù)鞏固并推進(jìn)高效課堂建設(shè)，學(xué)校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書(shū)目，同時(shí)還配備了一些教育專(zhuān)著、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的書(shū)籍。加深對(duì)高效課堂的理解，掌握具體切實(shí)可行的方法同時(shí)加強(qiáng)理論修養(yǎng)。要求教師寫(xiě)出一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記。

正月十六下午的開(kāi)學(xué)會(huì)以前老師及時(shí)交上了讀書(shū)筆記，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行了檢查并寫(xiě)出了結(jié)果匯報(bào)：內(nèi)容豐富翔實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。正月十七日下午我們又進(jìn)行了讀書(shū)感悟交流匯報(bào)，老師討論熱烈，認(rèn)為收獲特別大。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.我們找到了自己課堂教學(xué)中的不足，比如預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)不到位，展示活動(dòng)不夠規(guī)范，不能及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，教師講解過(guò)多，不能真正做到課堂的高效等。

2.我們還找到了努力的方向：1）.強(qiáng)化了觀念：讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課；讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師；讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中，形成學(xué)習(xí)能力。

2）.明確教研重點(diǎn)：由研教向研學(xué)方向轉(zhuǎn)化（也就是由研究教師自我的教學(xué)藝術(shù)向研究怎么指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化），真正做到以學(xué)生的學(xué)為中心。

3）成立“研學(xué)”課題組：研究怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣；研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)；研究怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生的展示與評(píng)價(jià)；研究學(xué)生在怎樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率高等。

4）.教師要做好課前調(diào)查：

有人統(tǒng)計(jì)：20%的知識(shí)是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；10%是通過(guò)同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問(wèn)題，老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。

老師要做好課前調(diào)查：明白哪些知識(shí)是學(xué)生自學(xué)完全可以掌握的；哪些知識(shí)是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；哪些知識(shí)是需要展示、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練的，這樣我們的教學(xué)才能做到有的放矢。

學(xué)生自學(xué)可以掌握的，檢查落實(shí)就可以了；學(xué)生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學(xué)生去研究、討論，在交流互補(bǔ)中掌握；對(duì)需要展示、點(diǎn)撥才能掌握的，也就是學(xué)生的疑難點(diǎn)，一定要重點(diǎn)指導(dǎo)，要講精講透，需要反復(fù)訓(xùn)練的一定要訓(xùn)練到位。

5）.沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不上。

做好預(yù)習(xí)導(dǎo)航，給學(xué)生規(guī)定預(yù)習(xí)的時(shí)間，只有充分的預(yù)習(xí)，才有展示的精彩。

5）.強(qiáng)化當(dāng)堂檢測(cè)。這是檢測(cè)課堂是否高效的的重要標(biāo)準(zhǔn)。

檢測(cè)的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測(cè)”；可以是小紙條檢測(cè)；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問(wèn)，小組長(zhǎng)提問(wèn)等。教師要對(duì)學(xué)生掌握的效果了然于心。對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握好的內(nèi)容課下一定要做好補(bǔ)救，并反思原因。

6）明確了時(shí)間分配：堅(jiān)持161原則。（一個(gè)單位是5分鐘）

5分鐘預(yù)習(xí)檢測(cè)：用于檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，重點(diǎn)是學(xué)生自學(xué)可以掌握住的知識(shí)。

30分鐘課堂交流、展示，教師點(diǎn)撥。

5分鐘課堂檢測(cè)。

其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學(xué)）。教師講解的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。（主要指點(diǎn)撥、指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，貫穿課堂始終。）

3.提升了教師的理論修養(yǎng)。從老師的發(fā)言來(lái)看，有理有據(jù)。

二、學(xué)生讀書(shū)情況。

寒假前給每個(gè)學(xué)生發(fā)出了讀書(shū)倡議、推薦了讀書(shū)方法、提供了必讀書(shū)目和參考書(shū)目，開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)行了驗(yàn)收活動(dòng)：

1.材料清單。

學(xué)生交上了1800多本讀書(shū)筆記、1800多份《沐浴書(shū)香，快樂(lè)成長(zhǎng)》的讀書(shū)征文、5000多份手抄報(bào)、4000多張讀書(shū)卡。同時(shí)還有踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)周記。

教務(wù)處與政教處進(jìn)行了聯(lián)合檢查，讀書(shū)筆記大多同學(xué)內(nèi)容豐富具體，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。由筆記來(lái)看學(xué)生進(jìn)行了較為豐厚的文學(xué)積累，提升了人格修養(yǎng)

開(kāi)闊了視野，最可貴的是讓學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，達(dá)到了預(yù)期目的。手抄報(bào)形式活潑，就是內(nèi)容有些單調(diào)，太過(guò)于重視版面設(shè)計(jì)。教務(wù)處還對(duì)各班的讀書(shū)筆記質(zhì)量進(jìn)行了量化打分并把結(jié)果反饋給各班。

2.結(jié)合假期的“讀書(shū)征文”，每班進(jìn)行了假期讀書(shū)回報(bào)活動(dòng)，已推選兩名參加學(xué)校組織的“讀書(shū)演講活動(dòng)”。

3.手抄報(bào)展示活動(dòng)。優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行了展示評(píng)比。

有整體讀書(shū)情況來(lái)看，讀書(shū)已經(jīng)成為師生的日常行為，走進(jìn)了師生的生活，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。使學(xué)生從機(jī)械被動(dòng)的讀書(shū)變?yōu)榉e極主動(dòng)的讀書(shū)，讀書(shū)興趣日趨濃厚，利用已獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。

篇7

大家好！

轉(zhuǎn)眼間，忙忙碌碌的一學(xué)期馬上就要結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期的工作，既有沉甸甸的收獲，也有急需改進(jìn)的不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作及下學(xué)期的打算匯報(bào)如下，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

一、本學(xué)期的工作：

1.服從領(lǐng)導(dǎo)，積極執(zhí)行，認(rèn)真完成學(xué)?？蒲泄ぷ鳌?/p>

本學(xué)期，在魏校長(zhǎng)和杜主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我和其他科研組長(zhǎng)一樣，認(rèn)真貫徹領(lǐng)導(dǎo)部署，積極溝通交流團(tuán)結(jié)合作，指導(dǎo)幫助老師，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。做好上傳下達(dá)工作，及時(shí)細(xì)致地把學(xué)?？蒲型ㄖ?、要求通知到有關(guān)老師，將老師們的建議、困惑及時(shí)給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；做好建言獻(xiàn)策工作，多學(xué)習(xí)、多思考、多交流；做好科研常規(guī)工作，積極執(zhí)行，抓好落實(shí)，順利完成了指導(dǎo)老師制定課題研究計(jì)劃、撰寫(xiě)課題研究周記、評(píng)選教育教學(xué)案例心理案例、整理檢查課題材料、準(zhǔn)備科研視導(dǎo)等任務(wù)。

2.結(jié)合教學(xué)開(kāi)展課題研究。

科研源于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。本學(xué)期，我結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐繼續(xù)進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)課外閱讀研究》。一方面，進(jìn)行了推薦閱讀書(shū)目、指導(dǎo)閱讀方法、布置摘抄、開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)；另一方面，整理過(guò)程性材料、總結(jié)提煉活動(dòng)收獲，進(jìn)行課題研究。

3.樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的研究意識(shí)。

科研并不神秘，也并不虛空?？蒲信c教育教學(xué)猶如車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，科研離開(kāi)了教育教學(xué)便是無(wú)源之水、無(wú)本之木、空中樓閣，教育教學(xué)離開(kāi)了科研便會(huì)陷于經(jīng)驗(yàn)主義。本學(xué)期，我以班級(jí)管理中的小問(wèn)題為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如：學(xué)生值日拖拉怎么辦，學(xué)生愛(ài)說(shuō)話怎么辦，班級(jí)怎樣在集體比賽中百戰(zhàn)百勝，如何處理班級(jí)管理中的“干群矛盾”等。通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的研究，反思梳理了教育思路、積累總結(jié)了教育方法，取得了很好的效果。

4.堅(jiān)持撰寫(xiě)教育反思，進(jìn)行“草根研究”。

專(zhuān)家講到：經(jīng)驗(yàn)+反思=成功。本學(xué)期我從班級(jí)管理研究入手，采用敘事研究法、案例研究法、行動(dòng)研究法等多種方法，堅(jiān)持撰寫(xiě)教育反思30余篇，進(jìn)行了原汁原味的草根研究。。我開(kāi)通了名為“追夢(mèng)老班的博客”，從管理實(shí)錄、班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、問(wèn)題研究、案例分析、家校共育、班級(jí)相冊(cè)等不同方面進(jìn)行了記錄、反思、研究。可以說(shuō)，這是本學(xué)期我的心血之作，而它給我?guī)?lái)的收獲也是豐厚的，更新了教育理念、開(kāi)闊了教育思路、提升了班級(jí)管理水平，更促進(jìn)了班級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展。

5.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)閱讀，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

如果說(shuō)撰寫(xiě)教育教學(xué)反思是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在修煉，那么閱讀專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)書(shū)籍則是外在引領(lǐng)。從暑假到現(xiàn)在，我重讀了《第56號(hào)教室的奇跡》、《給教師的建議》的一部分，閱讀了陳xx老師的《你能做最好的班主任》、李xx老師的《愛(ài)心與民主》、竇xx老師的《回歸教育原點(diǎn)》、張xx的《給年輕班主任的建議》、趙坡老師的《如何帶好差班》、鐘xx老師的《教育西游記》，正在閱讀萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，即將要讀閆xx老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》。通過(guò)閱讀，學(xué)到了很多巧妙的方法，讀到了很多精彩的故事，更大大開(kāi)闊了視野，革新了教育理念。

二、存在的不足：

1.課題研究專(zhuān)業(yè)性、深入性、系統(tǒng)性還需提高。

課題研究還不夠?qū)I(yè)，比較淺顯，不系統(tǒng)，下學(xué)期我將根據(jù)潘主任的指導(dǎo)，提高課題研究的質(zhì)量。

2.工作還需更加細(xì)致、更有創(chuàng)新，對(duì)老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)還不足。

三、下學(xué)期打算：

1.提高課題研究的質(zhì)量，真正發(fā)揮課題研究的作用。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升科研水平。

篇8

Abstract In order to improve the teaching quality， the paper according to the nature of curriculum， combined with policy background， proposed "tax economics" course examination reform scheme， at the same time， using the questionnaire survey method， take classes as the practice object and analysis effect of the implementation of the assessment scheme. Finally， according to the problems. The paper gives corresponding policy recommendations.

Key words Tax Economics； curriculum assessment； questionnaire survey

1 課程考核改革背景及原因

“稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)”是很多高校為稅務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，該課程包含稅收學(xué)基本原理、稅制結(jié)構(gòu)以及稅收在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的傳導(dǎo)機(jī)制等內(nèi)容。一直以來(lái)，該課程主要采用平時(shí)成績(jī)和期末閉卷成績(jī)相結(jié)合的考核方式，以筆者所帶班級(jí)為例，平時(shí)成績(jī)占30%，其中考勤及課堂提問(wèn)占10%，平時(shí)作業(yè)占20%；期末成績(jī)占70%，主要通過(guò)單選、多選、名詞解釋、簡(jiǎn)答以及論述等題型進(jìn)行考核。這種傳統(tǒng)、單一的考核方式容易造成學(xué)生死記硬背、考前突擊，一些同學(xué)“上課不聽(tīng)講，下課補(bǔ)筆記，期末背筆記”，仍然可以獲取高分，但此種行為缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力，這也從另一方面說(shuō)明目前的考核方式存在嚴(yán)重問(wèn)題。因此，該課程以往的考核方式很難全面、真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

此外，本課程進(jìn)行考核方式改革還存在以下幾個(gè)重要原因：其一，從課程設(shè)置的角度來(lái)看，該課程是稅務(wù)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，該課程的稅收學(xué)原理貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，因此該課程具有“橋頭堡”作用；其二，從能力培養(yǎng)角度來(lái)看，稅務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在“大創(chuàng)”選題及畢業(yè)論文選題方面，往往“無(wú)題可選”，究其原因，主要是因?yàn)闆](méi)有完全掌握稅收學(xué)基本原理，更不具備利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，因此推進(jìn)該課程考核方式改革，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，勢(shì)在必行；其三，從學(xué)生“深造”的角度，稅務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在考研深造方面，考查的知識(shí)點(diǎn)仍然是稅收學(xué)原理，落腳點(diǎn)仍然是利用稅收政策解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?？梢?jiàn)，推進(jìn)該課程考核方式深化改革，不僅可以全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且可以培養(yǎng)稅務(wù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)敏感度，提升利用稅收原理解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2 課程考核改革方案

借鑒以往課程考核改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循考核形式多樣化、考核內(nèi)容豐富化的原則，筆者根據(jù)目前課程情況，設(shè)計(jì)了“稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程考核體系改革方案。詳見(jiàn)表1。該課程改革方案仍然分為平時(shí)成績(jī)及期末成績(jī)，權(quán)重分別為50%，與以往平時(shí)成績(jī)占30%情況相比，提高了20個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)在平時(shí)成績(jī)二級(jí)指標(biāo)中，豐富了考核內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程式考核。

3 課程考核改革的特色

（1）動(dòng)態(tài)跟蹤，原理解析――每周匯報(bào)。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的敏感度，要求每位學(xué)生下載財(cái)政部及國(guó)家稅務(wù)總局微信APP，這些官方媒體每周都會(huì)推送最新的財(cái)政政策及稅收政策，因此，每一周都要求學(xué)生跟蹤官方媒體。另外，稅務(wù)專(zhuān)業(yè)共三個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分成5組，共15組，除第一次與最后一次課之外，每一個(gè)小組需要對(duì)一周發(fā)生的財(cái)稅政策進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)解釋財(cái)稅政策出臺(tái)的背景、原因、創(chuàng)導(dǎo)機(jī)制以及預(yù)期達(dá)到的效果。

（2）閱讀經(jīng)典，交流心得――讀書(shū)小組會(huì)議。本課程涉及稅收學(xué)基本原理，同時(shí)也涉及不同學(xué)派的經(jīng)典理論。因此，筆者在課程之初推薦了一批經(jīng)典書(shū)目，并免費(fèi)提供這些書(shū)籍。在課程進(jìn)程中，根據(jù)課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)配合書(shū)院成立讀書(shū)小組，每周固定時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)心得的交流。另外，這些經(jīng)典文獻(xiàn)很多都是原創(chuàng)性觀點(diǎn)，推導(dǎo)過(guò)程具有很強(qiáng)的邏輯性，因此通過(guò)閱讀經(jīng)典，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（3）獨(dú)立思考，心得體會(huì)――讀書(shū)心得報(bào)告。通過(guò)教師與學(xué)生共同閱讀經(jīng)典，交流心得，每一位同學(xué)都應(yīng)該有不同心得體會(huì)，而這些心得體會(huì)往往是經(jīng)過(guò)獨(dú)立認(rèn)真思考之后的結(jié)果，這些創(chuàng)新性思想及心得所形成的報(bào)告，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。此外，通過(guò)提交心得體會(huì)可以避免以往因提交課程論文而出現(xiàn)大面積抄襲的現(xiàn)象。

（4）開(kāi)放命題，聚焦熱點(diǎn)――PPT展示。在本課程范圍內(nèi)，采取開(kāi)放式命題，學(xué)生可以任意選取焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行PPT展示。各小組通過(guò)問(wèn)題的選取，PPT的制作與展示，可以鍛煉同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作精神、分析問(wèn)題能力、邏輯能力以及演講能力。改變過(guò)去“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（5）知識(shí)運(yùn)用，項(xiàng)目申報(bào)――附加選項(xiàng)。該課程的考核除了平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)之外，還新增了附加選項(xiàng)，其目的主要是鼓勵(lì)學(xué)生利用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)，積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的申請(qǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生的解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力。

（6）全景式，立體化考核――考核地點(diǎn)多樣化。從課程考核體系改革方案來(lái)看，該課程考核地點(diǎn)包括課堂、課下、課前、考場(chǎng)、書(shū)院?？梢?jiàn)，此次考核改革是全景式、立體化改革。此外，學(xué)校進(jìn)行書(shū)院制改革之后，在課堂上，教師是專(zhuān)業(yè)老師，在課下，教師是學(xué)業(yè)導(dǎo)師，而且往往學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)接相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)班級(jí)，因此，書(shū)院制為本課程全面深化考核方式改革提供了廣闊的平臺(tái)，例如課下輔導(dǎo)、讀書(shū)小組會(huì)議、心得交流、指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)“大創(chuàng)”項(xiàng)目等，均是在書(shū)院進(jìn)行。以往限制考核方式的一個(gè)很重要原因，即課堂時(shí)間有限，目前，書(shū)院制很好地解決了課堂時(shí)間不足的問(wèn)題。

4 課程考核改革方案問(wèn)卷調(diào)查分析

為吸引學(xué)生積極參與課程考核改革，本著民主原則、自愿原則、無(wú)記名原則，筆者在2014級(jí)稅務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)放“稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程考核體系調(diào)查問(wèn)卷，三個(gè)班級(jí)共發(fā)放128人，收回120人，回收率93.75%。具體調(diào)查數(shù)據(jù)見(jiàn)表2。

從表2可以看出，調(diào)查對(duì)象中，100%的學(xué)生贊成進(jìn)行課程考核改革，可見(jiàn)，該課程進(jìn)行考核改革是“民心所向”，在一級(jí)指標(biāo)項(xiàng)目及權(quán)重設(shè)置上，肯定的人數(shù)占到95%以上，在二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)目及權(quán)重設(shè)置上，肯定人數(shù)占90%以上。除了平時(shí)成績(jī)及期末成績(jī)之外，94.17%的學(xué)生贊成增加附加項(xiàng)目，不贊成的普遍反映項(xiàng)目申報(bào)有名額限制，不利于申請(qǐng)。在考核創(chuàng)新項(xiàng)目上，每個(gè)項(xiàng)目的贊成率均超過(guò)90%，可見(jiàn)大部分同學(xué)認(rèn)可這些考核項(xiàng)目。當(dāng)然，從調(diào)查問(wèn)卷反饋的信息來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為新考核方案更加注重綜合能力的考查，自主能力的考查，改變過(guò)去死記硬背的問(wèn)題，當(dāng)然，一些同學(xué)也提出了一些疑慮，例如如何保證這些考核項(xiàng)目的順利實(shí)施，具體項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)定，如何處理不同課程時(shí)間分配等內(nèi)容。針對(duì)這些疑問(wèn)，需要在考核具體方案中給予進(jìn)一步明確。

5 課程考核改革的思考

（1）從課程本身的角度。本課程涉及稅收學(xué)基本原理，同時(shí)也涉及不同學(xué)派的經(jīng)典理論。通過(guò)推薦經(jīng)典文獻(xiàn)，可以幫助學(xué)生很好掌握本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“來(lái)龍去脈”，因此，在考核方式中，增加讀書(shū)小組會(huì)議、交流心得體會(huì)、提交心得報(bào)告，均具有可行性。此外，本課程還介紹了稅收在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，因此，在考核方式中，增加“每周匯報(bào)”、PPT展示，及時(shí)了解最新的稅收政策，分析政策出臺(tái)的背景、原理、傳導(dǎo)機(jī)制等內(nèi)容，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的敏感度。

（2）從方案本身構(gòu)成的角度。在結(jié)構(gòu)上，為保證考核方案平穩(wěn)推進(jìn)，在創(chuàng)新舉措的同時(shí)仍然保留一些傳統(tǒng)考核項(xiàng)目，例如考勤、平時(shí)作業(yè)、期末考試等，但對(duì)各項(xiàng)目權(quán)重進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整；在內(nèi)容上，進(jìn)一步強(qiáng)化了知識(shí)運(yùn)用能力的考查，自主學(xué)習(xí)能力的考查，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，改變以往死記硬背，缺乏實(shí)際運(yùn)用的情況。

（3）從學(xué)生的角度。很多方案往往因?yàn)閷W(xué)生不配合而中途“夭折”。本課程將不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，一方面，該課程是稅務(wù)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，該課程的稅收學(xué)原理貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，此外，稅務(wù)專(zhuān)業(yè)在申請(qǐng)“大創(chuàng)”項(xiàng)目、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、考研深造等都離不開(kāi)稅收學(xué)基本原理。因此，該課程具有“橋頭堡”的作用，這些重要性在第一節(jié)課就需要明示，而且稅務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上均較為認(rèn)真，各種考核方式將會(huì)予以配合；另一方面，南審實(shí)施書(shū)院制改革，學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)接專(zhuān)業(yè)班級(jí)，因此，教師具有雙重身份，教師課上課下均能夠指導(dǎo)學(xué)生，并能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可，相應(yīng)的考核方式也容易推行。

篇9

“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇閱讀材料”。鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又結(jié)合我班的實(shí)際情況我做了學(xué)生閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷，（有材料做依據(jù)）這個(gè)問(wèn)卷共分為9個(gè)模塊，分別是讀書(shū)興趣調(diào)查、讀什么樣的書(shū)調(diào)查、讀書(shū)習(xí)慣調(diào)查、讀書(shū)方法，策略，態(tài)度調(diào)查、讀書(shū)量調(diào)查、課外閱讀閱讀時(shí)間調(diào)查、課外閱讀環(huán)境調(diào)查、閱讀收獲，效果調(diào)查。根據(jù)調(diào)查我做了相應(yīng)的總結(jié)，經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的實(shí)踐，感覺(jué)收獲了許多，現(xiàn)將這學(xué)期的所做的工作總結(jié)如下：

1、積累本的使用。

這學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)積累本，把平時(shí)讀書(shū)中遇到的好詞好句積累在本子上（好詞包括近義詞、反義詞、語(yǔ)言積累等）我告訴我的學(xué)生沒(méi)有事閑暇時(shí)多讀讀，不是讓你背，讀的遍數(shù)多了，當(dāng)想用時(shí)，自然就會(huì)用了（積累分了兩部分：一部分是積累在積累本上，一部分內(nèi)容也可以選擇填表的形式（有材料做依據(jù)）內(nèi)容可分為背誦篇：優(yōu)美句段、優(yōu)美文章均可，但必須背會(huì)；摘抄篇：摘抄優(yōu)美句段、優(yōu)美文章、可以多讀幾遍，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備材料；創(chuàng)作篇：把所學(xué)、所思、所想、所悟?qū)懗晌恼?，供大家賞析；故事篇：講故事，意在會(huì)講，講的有聲有色，有韻味，在課前3分鐘做，目的也是為了豐富學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

2、小報(bào)的制作。

讀書(shū)，一要提高讀書(shū)的量，二要提高讀書(shū)的質(zhì)，怎樣提高讀書(shū)的質(zhì)呢？孩子們都喜歡做小報(bào)，如何將孩子們樂(lè)意做的事，不但做好，而且有所收獲呢?我將小報(bào)分成幾個(gè)板塊，讓孩子們選擇自己喜歡的板塊去做，也可以選擇自己有能力的板塊去完成。

（1）文學(xué)常識(shí)

內(nèi)容分為：知識(shí)鏈接、作者簡(jiǎn)介、文章主人公簡(jiǎn)介等。

（2）優(yōu)美句段

內(nèi)容自由選擇，但必須是你背誦下的優(yōu)美句段才可以去做小報(bào)，目的就是為了讓他積累。

（3）詞語(yǔ)鏈接

近義詞、反義詞、詞語(yǔ)接龍、讀書(shū)成語(yǔ)、ABB/ABAC/AABB/AAC/ABCC等詞語(yǔ)的積累。

（4）讀書(shū)對(duì)聯(lián)積累。

（5）讀書(shū)名言積累。

（6）讀書(shū)故事積累。

以上活動(dòng)通過(guò)“我愛(ài)閱讀手抄報(bào)”評(píng)比來(lái)檢測(cè)學(xué)生的積累情況。

3、抓住契機(jī)利用好教材

（1）、第六單元，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”我制定了‘我最喜愛(ài)的詩(shī)歌’的推薦表（有材料做依據(jù)）

目的是讓學(xué)生多積累詩(shī)歌，并把自己積累的詩(shī)歌推薦給同學(xué)，這樣互相背誦積累量明顯提升。

（2）、詩(shī)配畫(huà)

詩(shī)歌的文字，可以化為我們腦海中美麗紛繁的景象，這就是詩(shī)歌的意境，請(qǐng)你選一首詩(shī)或詞，反復(fù)誦讀，并畫(huà)一畫(huà)。讓我們一起來(lái)品味“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境，孩子們樂(lè)意做而且積累了。

（3）詩(shī)海拾貝

分兩部分寫(xiě)，一種是學(xué)過(guò)的詩(shī)積累，一種是自創(chuàng)的現(xiàn)代詩(shī)，不僅豐富了孩子們積累詩(shī)歌的樂(lè)趣，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力。

4、利用好作文課

這學(xué)期我總是給學(xué)生很有計(jì)劃性的按作文要求上好每一節(jié)作文指導(dǎo)課，目的就是讓孩子們積累到的知識(shí)很好的利用在自己的實(shí)際習(xí)作中來(lái)。

篇10

一、繪畫(huà)型作業(yè)

從心理學(xué)的角度上講，繪畫(huà)是兒童的另一種表達(dá)方式，六、七歲的兒童，把他們內(nèi)心想到的感性事物表達(dá)得淋漓盡致，唯一有效的形式就是繪畫(huà)。繪畫(huà)型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力、審美觀、審美素養(yǎng)，同時(shí)還可以反饋孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。在教學(xué)“太陽(yáng)和月亮”這個(gè)單元后，布置學(xué)生畫(huà)一幅有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖畫(huà)，并要求在圖畫(huà)的旁邊寫(xiě)上一段話加以描述，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，而且也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。最關(guān)鍵的是，學(xué)生在完成這項(xiàng)開(kāi)放性的實(shí)踐作業(yè)時(shí)，會(huì)涉及到查找資料、設(shè)計(jì)排版、后期美化等環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到的發(fā)展是不可估量的。

二、搜集信息型作業(yè)

在新課之前布置學(xué)生搜集一些與所授新課內(nèi)容有關(guān)的圖片資料和文字資料。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的信息利用能力、信息搜集和處理能力，還大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生掌握本課的重、難點(diǎn)，領(lǐng)悟課文內(nèi)容更深入地做好了鋪墊。例如，在教學(xué)《海水》一課時(shí)，我們就布置學(xué)生在課前大量搜集和大海相關(guān)的圖片，分別在小組內(nèi)交流，在全班進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)交流、匯報(bào)學(xué)生觸及的知識(shí)的內(nèi)容便豐富多彩起來(lái)。有的是海面上卷起的千尺巨浪，有的是海底奇妙的迷人景觀，有的是一望無(wú)際蔚藍(lán)的海面，學(xué)生在課堂上興趣盎然，下課了還意猶未盡。經(jīng)過(guò)嘗試，真真切切地體驗(yàn)到比傳統(tǒng)作業(yè)形式更具實(shí)效，激起了學(xué)生探索、研究大海的渴望，感知科學(xué)帶來(lái)的興趣。

三、體驗(yàn)感知型作業(yè)

體驗(yàn)感知型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料，形成表象，提升理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教師的新課教學(xué)之前，提前安排學(xué)生做些參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等形式的實(shí)踐性作業(yè)是很有必要性的，也是不容忽略的。例如，我們?cè)凇段业募摇愤@一單元教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生了解、調(diào)查爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的喜好和職業(yè)等，在課堂與小組內(nèi)的學(xué)生匯報(bào)交流，以學(xué)生有興趣的生活實(shí)際為契機(jī)，從學(xué)生熟悉的人和事談起，真正體驗(yàn)了以教材文本為基礎(chǔ)，不僅延伸到了學(xué)生的生活當(dāng)中，而且同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力也得到了培養(yǎng)。

四、拓展延伸型作業(yè)

學(xué)生較為感興趣的作業(yè)形式要數(shù)拓展延伸型。低年級(jí)的語(yǔ)文課文題材多以?xún)焊?、寓言故事、童話為主。如《小母雞種稻子》，會(huì)安排續(xù)編故事的實(shí)踐性作業(yè)，如“第二年春天，小母雞又想種稻子，他找來(lái)了小鴨……”讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象續(xù)編故事，能力強(qiáng)的孩子還可以和其他同學(xué)合作，表演自己續(xù)編的故事。有時(shí)學(xué)生的表演能力真的很出色，讓教師另眼相看。他們的表現(xiàn)在我們平時(shí)教學(xué)生活中是很難看見(jiàn)的，同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)、在做中學(xué)，更好地理解感悟了課文的內(nèi)容，且提高了創(chuàng)編表演的能力，促進(jìn)了班級(jí)其樂(lè)融融氛圍的形成。

五、朗讀提升型作業(yè)