導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇農(nóng)村小學(xué)匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“三借助”提升新教師水平

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，十八里店學(xué)區(qū)新教師數(shù)量逐年遞增。目前，學(xué)區(qū)共有教師398名，工作三年以內(nèi)的新教師110名，占全體教師總數(shù)的28%。近年來(lái)，每年錄用新教師的數(shù)量以25%~30%的速度遞增，新教師所占比例越來(lái)越高。這些新教師成長(zhǎng)如何，直接關(guān)系到學(xué)校的興衰。如何提高這支龐大而專業(yè)素質(zhì)又不高的新教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，是十八里店學(xué)區(qū)面臨的一個(gè)重要課題。

十八里店學(xué)區(qū)管委會(huì)主任崔永生介紹，近年來(lái)，十八里店學(xué)區(qū)充分發(fā)揮學(xué)區(qū)職能作用，通過(guò)監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)、引領(lǐng)等，實(shí)施“三借助三做好”，不斷完善對(duì)新教師的培養(yǎng)工作，更好地落實(shí)了學(xué)區(qū)“一、二、四、六”工程，并取得了一定的成效。

借助學(xué)區(qū)大教研組活動(dòng)，做好對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)。各教研組打破學(xué)校界限，通過(guò)一帶一（一老教師帶一新教師）的形式，較好地完成了對(duì)新教師的基本功培訓(xùn)，并通過(guò)教學(xué)干部帶組，深入研究教材教法，共同備課等，幫助第一年教師盡快完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的要求，提高教師對(duì)職業(yè)定位的認(rèn)識(shí)和從教能力。

借助學(xué)區(qū)內(nèi)小視導(dǎo)，做好對(duì)新教師進(jìn)行課堂教學(xué)的指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)區(qū)教學(xué)管理視導(dǎo)小組的作用，通過(guò)“常態(tài)日調(diào)研”和“專題月調(diào)研”，借助視導(dǎo)重點(diǎn)對(duì)各校的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與分析。視導(dǎo)中要求聽(tīng)新教師的課做到三個(gè)必須：必須詳細(xì)評(píng)課、必須深入指導(dǎo)備課、必須給新教師提供1名骨干教師的觀摩課。

借助課題研究，給新教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。圍繞兒童文學(xué)課題和學(xué)科德育課題的研究，通過(guò)組織學(xué)區(qū)內(nèi)的展示活動(dòng)，為新教師參賽放寬條件，極大調(diào)動(dòng)了新教師的積極性。各類活動(dòng)中，新教師脫穎而出。如：閆亮老師的一本書(shū)的設(shè)計(jì)被推選到區(qū)里參加評(píng)比，他還在朝陽(yáng)區(qū)講述大賽中獲一等獎(jiǎng)。

此外，十八里店學(xué)區(qū)還成立了“心靈之約”俱樂(lè)部，開(kāi)展師德培訓(xùn)；實(shí)施了育苗行動(dòng)，開(kāi)展研究活動(dòng)；擇優(yōu)選送，開(kāi)展新教師成長(zhǎng)速遞，有效地促進(jìn)了新教師的成長(zhǎng)。

二、開(kāi)創(chuàng)五步推進(jìn)主題式教研

為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面落實(shí)“質(zhì)量工程”，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高，十八里店學(xué)區(qū)創(chuàng)新了教學(xué)研究模式，開(kāi)展了五步推進(jìn)主題式教學(xué)研究活動(dòng)，即：主題發(fā)動(dòng)（每學(xué)年初學(xué)區(qū)根據(jù)本區(qū)域教學(xué)整體狀況，在調(diào)研的基礎(chǔ)上提出學(xué)年研究主題）、專業(yè)引領(lǐng)（通過(guò)教師自培、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、本土資源挖掘、專家指導(dǎo)等途徑給教師的研究引領(lǐng)方向）、分組研究（分年級(jí)分學(xué)科確定切入課堂的小的教研主題）、同伴互助（通過(guò)教研活動(dòng)中的培訓(xùn)、指導(dǎo)、實(shí)踐、觀摩等，作用于教師的課堂教學(xué)，最終形成教研成果）、交流展示。

為了保證活動(dòng)的有效開(kāi)展并具有針對(duì)性、目的性，成立學(xué)區(qū)教研組。為此，學(xué)區(qū)成立六個(gè)語(yǔ)文教研組、六個(gè)數(shù)學(xué)教研組、一個(gè)英語(yǔ)教研組，各組負(fù)責(zé)人為一名教學(xué)副校長(zhǎng)或教學(xué)主任，各組教研組長(zhǎng)為本年級(jí)本學(xué)科的骨干教師，本組成員為本年級(jí)本學(xué)科的所有教師。

根據(jù)學(xué)區(qū)實(shí)際情況，各教研組將新課程實(shí)施過(guò)程中所遇到的課堂典型問(wèn)題提煉為教學(xué)研究的主題，發(fā)動(dòng)各教研組的力量圍繞一個(gè)主題開(kāi)展一系列系統(tǒng)性的有針對(duì)性的教學(xué)研究活動(dòng)。

專業(yè)引領(lǐng)是進(jìn)行教學(xué)研究不可或缺的要素，是推進(jìn)教學(xué)研究向縱深發(fā)展、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。十八里店學(xué)區(qū)重新解讀“專業(yè)引領(lǐng)”，拓寬引領(lǐng)方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源與本土資源的整合。在教學(xué)研究過(guò)程中，突出教師這一研究主體，自始至終貫穿專業(yè)引領(lǐng)，采取了教師自我引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引領(lǐng)、本土資源引領(lǐng)、專家引領(lǐng)等傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的模式。

為了最大限度地發(fā)揮每位教師的智慧和才能，以及群體互助學(xué)習(xí)的最大潛能，十八里店學(xué)區(qū)開(kāi)展分年級(jí)分學(xué)科教研活動(dòng)，以問(wèn)題任務(wù)式驅(qū)動(dòng)，在參與解決問(wèn)題的過(guò)程中，使教師能親身體會(huì)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)際中。

為加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)過(guò)程的管理，實(shí)施效果評(píng)價(jià)必不可少。十八里店的五步推進(jìn)主題式教研活動(dòng)評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：對(duì)教研組工作的評(píng)價(jià)、對(duì)教師研究效果的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的無(wú)縫隙，有效地促進(jìn)了教研效果的落實(shí)。

三、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，十八里店學(xué)區(qū)各校接收的外來(lái)務(wù)工人員的女子比例逐年增加，—20__年，該學(xué)區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女比例達(dá)86%，而到今年9月，這一比例預(yù)計(jì)將達(dá)90%以上。由于外來(lái)務(wù)工人員子女的流動(dòng)性比較大，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為關(guān)鍵。

近兩年來(lái)，十八里店學(xué)區(qū)通過(guò)調(diào)研實(shí)施全面工作監(jiān)控，針對(duì)問(wèn)題出思路；通過(guò)檢測(cè)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,針對(duì)分析定措施；通過(guò)視導(dǎo)實(shí)施問(wèn)題改進(jìn)監(jiān)控，針對(duì)反思督發(fā)展。在實(shí)踐中各學(xué)校能夠針對(duì)所有年級(jí)去實(shí)施，并且逐步規(guī)范了工作程序。學(xué)區(qū)在抓全面的同時(shí)，又通過(guò)對(duì)重點(diǎn)年級(jí)實(shí)施考試目標(biāo)管理，來(lái)促進(jìn)和調(diào)動(dòng)干部教師關(guān)注質(zhì)量、改進(jìn)工作，在提高教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的突破。

學(xué)區(qū)依據(jù)規(guī)范化建設(shè)三個(gè)批隊(duì)的劃分，給各校制定了五年級(jí)全樣本監(jiān)測(cè)的目標(biāo)。各校在學(xué)區(qū)統(tǒng)一要求下，均建立了教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，實(shí)施目標(biāo)管理。學(xué)區(qū)還通過(guò)發(fā)揮各級(jí)教研的作用，立足對(duì)課堂教學(xué)的研究，更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)與資源共享。為了提高教學(xué)干部命題能力，學(xué)區(qū)組織了語(yǔ)文等學(xué)科命題培訓(xùn)活動(dòng)，教學(xué)干部還將語(yǔ)文等命題培訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給學(xué)校教師，采取多種形式實(shí)施培訓(xùn)效果驗(yàn)收，如：讓教師出單元檢測(cè)卷、出期末模擬試卷等，以提高教師的命題能力來(lái)引領(lǐng)教師深入理解課標(biāo)，正確把握課堂教學(xué)的方向，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇2

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06A-0033-01

閱讀作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直是人類感知世界、獲取知識(shí)的主要途徑。一般說(shuō)來(lái)，閱讀能力強(qiáng)的人，學(xué)習(xí)能力不會(huì)弱，而學(xué)習(xí)能力弱的人，往往是因?yàn)殚喿x能力太弱。愛(ài)閱讀的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)閱讀的孩子也會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性不言而喻。作為一名語(yǔ)文老師，尤其是一名農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文老師，引導(dǎo)、幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

一、農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

孩子們投入閱讀的時(shí)間不足、閱讀面不廣的問(wèn)題普遍存在。在農(nóng)村，這個(gè)問(wèn)題更加突出，集中表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）家庭沒(méi)有閱讀氛圍，孩子沒(méi)有養(yǎng)成閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度普遍較低，家里藏書(shū)少，家長(zhǎng)沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，更談不上家庭閱讀氛圍。他們也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，更不善于引導(dǎo)孩子從小培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

（二）孩子沒(méi)有自己的課外書(shū)。受經(jīng)濟(jì)條件限制，大部分農(nóng)村孩子沒(méi)有自己的課外書(shū)，即使有，數(shù)量也不多。在一些農(nóng)村家長(zhǎng)看來(lái)，孩子讀課外書(shū)是“不務(wù)正業(yè)”。筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣的一次調(diào)查：班上53個(gè)學(xué)生，有10本以上課外書(shū)的學(xué)生只有11個(gè)，有3個(gè)學(xué)生甚至連一本課外書(shū)都沒(méi)有。

（三）學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍陳舊。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)校都建有圖書(shū)室和閱覽室，但是普遍存在藏書(shū)不足、課外讀物更新不夠及時(shí)等狀況，根本無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。

面對(duì)如此困境，如何讓農(nóng)村孩子愛(ài)上閱讀，并使閱讀成為陪伴他們一生的良好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從“六個(gè)一”入手，即灌輸一種理念，打造一個(gè)閱讀課堂，成立一個(gè)圖書(shū)角，每周一首詩(shī)詞，每月一次評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期一次匯報(bào)會(huì)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的方法

（一）灌輸一種理念。就是向家長(zhǎng)灌輸“讀課外書(shū)也是學(xué)習(xí)”的觀念，讓家長(zhǎng)重視、支持孩子閱讀。教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪活動(dòng)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)灌輸閱讀對(duì)人生有重大影響、買書(shū)就是買知識(shí)的觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，讀課外書(shū)是孩子開(kāi)發(fā)智力、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)的有效途徑。告訴家長(zhǎng)，要讓孩子享受到真正的閱讀樂(lè)趣，就要讓孩子選擇自己喜歡的課外書(shū)，只有這樣，才能激發(fā)孩子的閱讀興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。提醒家長(zhǎng)平常要力所能及多買一些孩子喜歡的、感興趣的課外讀物。

（二）打造一個(gè)閱讀課堂。就是在課堂教學(xué)中給孩子充足的時(shí)間閱讀文本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑就是多讀、多寫、多積累。我國(guó)古代的語(yǔ)文教育，特別強(qiáng)調(diào)誦讀涵泳，熟讀精思，強(qiáng)調(diào)熟讀勤讀為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本之法。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)“以讀為本”，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給閱讀，讓學(xué)生在讀中理解文本，在讀中感悟文本。課堂中，學(xué)生閱讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每一節(jié)課學(xué)生都要有充裕的閱讀時(shí)間，或是大聲朗讀，或是默讀品讀。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上講解課文，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

（三）成立一個(gè)圖書(shū)角。就是把學(xué)生手中的課外書(shū)集中在一起，成為共享資源。學(xué)生的語(yǔ)文水平與閱讀的多少息息相關(guān)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓孩子更多地接觸語(yǔ)文材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，加深文化底蘊(yùn)。面對(duì)學(xué)校藏書(shū)不足，農(nóng)村孩子課外讀物少的窘境，可以鼓勵(lì)學(xué)生把課外書(shū)集中到一起，成立班上圖書(shū)角，讓他們互相交換閱讀。這樣，一個(gè)人拿出一本課外書(shū)，一個(gè)班50人，每個(gè)學(xué)生就可以讀到50本課外書(shū)。這樣資源共享，增加了孩子的閱讀量，豐富了他們的課余文化生活。

（四）每周一首詩(shī)詞。就是每周讓學(xué)生熟讀成誦一首優(yōu)秀詩(shī)詞。為了營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀的同時(shí)，可以采取每周讓孩子們背誦一首優(yōu)秀詩(shī)詞的方法。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生至少能積累20首優(yōu)秀詩(shī)詞，對(duì)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很有幫助。

（五）每月一次評(píng)選活動(dòng)。就是每月都舉辦一次 “讀書(shū)明星” 評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展示自己的閱讀成果，從而獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力。“讀書(shū)明星” 評(píng)選活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀熱情，使一些原本不愛(ài)閱讀的學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，使閱讀慢慢成為一種習(xí)慣。

篇3

一、學(xué)具要實(shí)用

1.方便選材。

學(xué)具的準(zhǔn)備是操作的前提，直觀、實(shí)用的學(xué)具是進(jìn)行操作活動(dòng)的必備條件。無(wú)論是教師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具還是學(xué)生自制學(xué)具，都要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、所處地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)合理選材。如在很多農(nóng)村學(xué)校，由于多種原因?qū)W生沒(méi)有配套的學(xué)具，在操作活動(dòng)中使用的小棒就可以用冰糕棍兒、吸管、牙簽等來(lái)代替。有的教師還教學(xué)生用玉米粒、大豆、花生等農(nóng)作物充當(dāng)學(xué)具，這些學(xué)具的選材和利用既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，還突出了農(nóng)村的特色。所以在學(xué)具的選材上提倡：只求實(shí)用，不求時(shí)髦。

2.利于展示。

反饋學(xué)生操作的過(guò)程和結(jié)果是操作活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)具的準(zhǔn)備既要考慮學(xué)生操作的需要，同時(shí)還要考慮學(xué)生匯報(bào)反饋的需要。如，教學(xué)“面積和面積單位”一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生探究“測(cè)量面積需要統(tǒng)一的面積單位”的必要性時(shí)，學(xué)生的具體操作是：用圓、正方形、三角形等學(xué)具來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形紙條面積的大小，引導(dǎo)得出：在比較兩個(gè)圖形面積大小時(shí)，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)計(jì)量。教師為了方便學(xué)生展示操作結(jié)果，為他們準(zhǔn)備了一個(gè)硬紙板做的長(zhǎng)方形紙板。這樣，當(dāng)學(xué)生上臺(tái)前展示的時(shí)候，就不會(huì)由于紙板太軟而使學(xué)具滑落，進(jìn)而影響操作結(jié)果的展示。

另外，為了更直觀、方便地展示學(xué)生的操作結(jié)果，教師一般要精心地準(zhǔn)備一套相應(yīng)的教具。如，教學(xué)人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角”單元“排列和組合”一課時(shí)，讓學(xué)生用數(shù)字卡片1、2、3擺出不同的兩位數(shù)，在這里，教師為學(xué)生的操作準(zhǔn)備了學(xué)具：數(shù)字卡片；同時(shí)，教師還準(zhǔn)備了具有磁性的數(shù)字卡片教具，以滿足學(xué)生在黑板上靈活展示操作結(jié)果的需要。

二、操作要有序

完整的操作活動(dòng)，是學(xué)生有序動(dòng)手的過(guò)程，更是學(xué)生有序思維的過(guò)程。教師要在操作過(guò)程中，努力讓學(xué)生以有序地動(dòng)手操作促進(jìn)有序的思維活動(dòng)。

1.學(xué)具使用有序。

學(xué)生的操作活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)、有序的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有序使用學(xué)具的良好習(xí)慣。如，教學(xué)人教版二年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)“用2～6的乘法口訣求商”一課，學(xué)生有一個(gè)操作活動(dòng)――模擬小猴分桃子。在這個(gè)操作活動(dòng)中，教師在上課前先讓學(xué)生將小棒放在課桌的右上角，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到需要操作的環(huán)節(jié)時(shí)，再統(tǒng)一要求學(xué)生動(dòng)手操作。操作結(jié)束，要將小棒整理后放進(jìn)書(shū)箱，再進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

2.操作步驟有序。

明確操作目的和操作步驟，是有序操作的重要保障。操作是小學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如果教師提出的任務(wù)和步驟不明確，操作活動(dòng)就會(huì)變成學(xué)生好玩的游戲，而忽略了操作的實(shí)質(zhì)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：一些操作活動(dòng)的任務(wù)或者要求，教師不能只是簡(jiǎn)單地口頭說(shuō)一說(shuō)，需要有一個(gè)文字的提示。如，教學(xué)“長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算”一課時(shí)，在教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想得出：“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”以后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)就給出了這樣的提示：1.用猜想的“長(zhǎng)×寬”的方法，計(jì)算出長(zhǎng)方形卡片的面積；2.從教師提供的材料中選出一種，來(lái)測(cè)量出這個(gè)卡片的面積，看測(cè)量的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果是否一致。

對(duì)一些較為復(fù)雜的操作活動(dòng)一個(gè)溫馨的提示，可以為學(xué)生的操作指出方向，提供方法，保證操作活動(dòng)的高效率。

三、提升要有效

操作活動(dòng)的目的在于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)進(jìn)行分析得出結(jié)論是整個(gè)操作活動(dòng)的核心。在這個(gè)過(guò)程中，教師要抓住操作的核心內(nèi)容，摒棄非本質(zhì)的東西，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的有效認(rèn)知。

1.提高反饋效率。

反饋提升是操作活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)要保證省時(shí)高效。實(shí)踐中，對(duì)在匯報(bào)時(shí)是讓學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)匯報(bào)，還是在原位上匯報(bào)，我們得出的結(jié)論是：凡是學(xué)生能在座位上匯報(bào)的就不浪費(fèi)時(shí)間走上講臺(tái)去匯報(bào)；凡是教師能走下去幫助學(xué)生把操作結(jié)果拿到前面展示、學(xué)生能在原座位上匯報(bào)的，教師就多跑兩趟為學(xué)生做好服務(wù)。

2.提高引導(dǎo)效率。

在對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行分析、提升的過(guò)程中，教師有效地引導(dǎo)能架起學(xué)生已有知識(shí)向新知識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁，能讓學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，能讓學(xué)生的邏輯思維列車提速，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的有效建構(gòu)。如“長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算”一課中，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用1平方厘米的正方形拼擺成長(zhǎng)方形后，猜想出“長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬”的引導(dǎo)過(guò)程中，教師以大屏幕展示學(xué)生拼擺的過(guò)程。同時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)：“這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)含有幾個(gè)長(zhǎng)度單位？寬是2分米，有幾個(gè)長(zhǎng)度單位？”在這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程中，教師采用了直觀的手段加以輔助提升，同時(shí)又緊緊抓住了知識(shí)的提升點(diǎn)：所拼擺成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就是幾。引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)轉(zhuǎn)化后，進(jìn)而就完成了由動(dòng)手操作到得出結(jié)論的有效過(guò)渡，這個(gè)過(guò)程也促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)要科學(xué)

科學(xué)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生實(shí)施有效的操作活動(dòng)，因此，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在操作中的應(yīng)有作用。操作活動(dòng)中科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為對(duì)操作結(jié)果的關(guān)注，而且應(yīng)對(duì)學(xué)生操作的有序性、合作的有效性、操作的創(chuàng)新性給予充分的關(guān)注。針對(duì)學(xué)生在操作活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新的方法，教師就要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

我推薦的書(shū)

?筅《教育新理念》，袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社

?筅《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，肖川著，新華出版社

?筅《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》，石中英著，教育科學(xué)出版社

?筅《西方教育思想的軌跡》，黃志成著，華東師范大學(xué)出

版社

語(yǔ)文教育的科學(xué)發(fā)展，要求我們本著“古為今用、洋為中用”的原則，以當(dāng)前的中國(guó)教育實(shí)踐為基準(zhǔn)，辯證地學(xué)習(xí)和借鑒教育發(fā)達(dá)國(guó)家母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)傳統(tǒng)教育思想精華，研究“我們”的學(xué)問(wèn)，發(fā)展“我們”的教育，越是在改革開(kāi)放的前沿，越要致力于培養(yǎng)屬于“我們”的、具有“仁義禮智信”和“中國(guó)氣質(zhì)”的優(yōu)秀學(xué)生。

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一、“教”的實(shí)效性，是提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的保障

（一）優(yōu)化教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要紐帶

“提出問(wèn)題猜想預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)操作（記錄信息）匯報(bào)結(jié)論”是我們優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課《把固體放入水中》，我們就按照“提出問(wèn)題猜想預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)操作（記錄信息）匯報(bào)結(jié)論”的教學(xué)模式展開(kāi)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師先用電子白板展示海面上180噸的大船為什么能浮在水面而不沉到水底，然后揭示板書(shū)課題：把固體放在水里。老師給你們準(zhǔn)備的固體，蘋果、螺絲、玻璃球等，猜測(cè)一下哪些上浮下沉？需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)操作，記錄信息，最后匯報(bào)結(jié)論。這樣優(yōu)化教學(xué)模式，發(fā)展了學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力，教學(xué)氛圍和諧。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑、愉快，小組合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)了生生之間的多向交往。

（二）準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的催化劑

無(wú)論是對(duì)教材的“胸有丘壑”，還是對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的“駕輕就熟”，都需要語(yǔ)言貫穿全課?？茖W(xué)是抽象的，所以教師的語(yǔ)言必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確的。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)兒童的注意力是容易分散的，所以我們的語(yǔ)言必須富有感染力。

二、“學(xué)”的實(shí)效性，是提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑

（一）良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提

小學(xué)科學(xué)課程改革，是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)和經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)。在《把固體放入水中》這節(jié)課上，教師讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)固體的沉與浮，并讓學(xué)生知曉這只是科學(xué)預(yù)測(cè)，并不代表科學(xué)結(jié)論，結(jié)論需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)才能得出。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生及時(shí)記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師注意對(duì)學(xué)生方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)科學(xué)，不在于學(xué)多么高深的知識(shí)，而在于學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)的習(xí)慣。

（二）貼近生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方法

設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生真正懂得科學(xué)是來(lái)自生活，認(rèn)識(shí)到生活處處有科學(xué)，從而增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的親切感。培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生用科學(xué)思想看待實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題的積極性。在《把固體放到水里》一課中，鉛筆、樹(shù)葉、大米、鹽等實(shí)驗(yàn)材料都是貼近生活，學(xué)生熟悉的。在讓學(xué)生理解溶解這一現(xiàn)象時(shí)，教師就再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。媽媽洗衣時(shí)洗衣粉的使用，爸爸喝咖啡時(shí)加的糖，做菜時(shí)投入的味精學(xué)生在生活中的觀察，此時(shí)派上了用場(chǎng)，學(xué)生興趣盎然，提高了課堂實(shí)驗(yàn)效率。

三、“練”的實(shí)效性，是提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

（一）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，注意實(shí)驗(yàn)安全

有很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)都要借助儀器進(jìn)行，因此儀器的使用情況直接決定實(shí)驗(yàn)的成敗，影響探究的效率。很多儀器的使用有著嚴(yán)格的操作方法及要求，要引起學(xué)生的注意，同時(shí)告訴學(xué)生這種儀器的使用及注意事項(xiàng)。例如溫度計(jì)的使用與讀數(shù)有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁等；點(diǎn)燃酒精燈要用側(cè)面由下而上點(diǎn)燃，點(diǎn)燃后火柴不能隨手扔在地上，要放在不銹鋼實(shí)驗(yàn)盤中，熄滅時(shí)要用燈帽蓋滅；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路。這些都需要教師在實(shí)驗(yàn)前教給學(xué)生，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技能。實(shí)驗(yàn)完畢后，材料整理得規(guī)范有序，也要練習(xí)。

（二）教師巡視實(shí)驗(yàn)，確保有效進(jìn)行

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為了建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理、重效率的校長(zhǎng)隊(duì)伍，以推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)全縣教育工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，人事股在2009年中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理上將在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。

2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽(yáng)永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專門的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。

3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的

“校長(zhǎng)說(shuō)校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開(kāi)展“副職說(shuō)配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說(shuō)課”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開(kāi)、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過(guò)考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽(tīng)匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類，實(shí)事求是，以類定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開(kāi)化?？己嗽u(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫出書(shū)面專題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國(guó)家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。

二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。

2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施

“走教”辦法，即音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等教師，在本校工作量不足時(shí)，可兼任幾個(gè)小學(xué)的課程。加大對(duì)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等短缺教師的招聘數(shù)量。建立新招聘教師到農(nóng)村工作制度，優(yōu)化農(nóng)村教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍差距。在高中實(shí)施全員聘任，建立教師能進(jìn)能出制度，逐步優(yōu)化高中教師隊(duì)伍。

篇6

一.三區(qū)縣的基本情況

1.三區(qū)縣接受“兩基”迎“國(guó)檢”的時(shí)間：__市__區(qū)20__年9月,____縣20__年4月,____縣20__年6月。

2.三區(qū)縣的經(jīng)濟(jì)、教育、“兩基”狀況與我州接近（__區(qū)與都勻市、福泉市、甕安縣、荔波縣類似，__縣和__縣與我州其余8縣基本相同）。

二.三區(qū)縣“兩基”攻堅(jiān)中的主要經(jīng)驗(yàn)

1.把“兩基”工作列入黨委、政府重要議事日程,列入全縣發(fā)展考核目標(biāo),同時(shí)健全了定期議教制度;

2.健全聯(lián)系教育制度,所有縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、縣直各單位均聯(lián)系1所學(xué)校,將教育工作實(shí)績(jī)納入年度業(yè)績(jī)考核;

3.依法增加對(duì)教育的投入,__區(qū)20__年至20__年中央轉(zhuǎn)移支付均為1432萬(wàn)元,全部用于教育;__縣三年共籌資5000多萬(wàn)元用于農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),安排1155萬(wàn)元資金用于化解“普九”債務(wù);__縣 地方教育附加費(fèi)收入專項(xiàng)用于義務(wù)教育學(xué)校，其中60%用于“兩基”攻堅(jiān)縣的中小學(xué)危房改造。

4.涉教部門履行明晰的工作職責(zé)十分到位,并有相關(guān)的考核制度作保證。

5.控輟保學(xué)力度大,明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為動(dòng)員學(xué)生入學(xué)的主體責(zé)任地位,提前兩年就狠抓控輟保學(xué)工作。

6.__區(qū)“兩基”鞏固以職業(yè)教育為載體,全區(qū)中等職業(yè)在校生13萬(wàn)人,并在全國(guó)率先實(shí)行中職學(xué)生免費(fèi)上學(xué),使初中學(xué)生出路多元化為控制初中生輟學(xué)起到了極積的保證作用。__縣全部義務(wù)教育階段學(xué)生市政府免費(fèi)提供每天兩元的午餐。

7.__改革人事制度,保證師資滿足“兩基”需求,人事任免由單一的委任制過(guò)渡到委任制、聘任制、公選制多形式并舉,合理設(shè)置中小學(xué)教師配備編制標(biāo)準(zhǔn)，其中義務(wù)教育階段學(xué)校師生比為：農(nóng)村小學(xué)1：23、縣城小學(xué)1：21，農(nóng)村初中1：18、縣城初中1：16，同時(shí)按小學(xué)9%以內(nèi)、初中15%以內(nèi)配備職員、教輔人員和工勤人員。教師隊(duì)伍管理實(shí)行定編、定崗、定員和全員聘任制。各縣區(qū)嚴(yán)格核定教職工編制，堅(jiān)持中小學(xué)教職工編制總量控制、動(dòng)態(tài)管理的原則，將中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)與中小學(xué)校布局調(diào)整、代課教師清退、人事制度改革相結(jié)合.由教育部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)主管事權(quán)人權(quán)。

8.湘西州以“國(guó)檢”為抓手，一是全面推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程。國(guó)家是20__年開(kāi)始實(shí)施,湘西州是20__年謀劃,20__年在全州整體實(shí)施,20__年結(jié)束,在實(shí)施過(guò)程中,對(duì)全州校點(diǎn)布局進(jìn)行調(diào)整,共減少校點(diǎn)700多所,國(guó)家補(bǔ)助7000萬(wàn)元,全州自籌資金3.3億元,用三年時(shí)間完成308所初中、小學(xué)的建設(shè)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鄉(xiāng)均有寄宿制學(xué)校。二是全面推進(jìn)農(nóng)村教師公轉(zhuǎn)房建設(shè)。湘西州在修建寄宿制學(xué)校的同時(shí),就開(kāi)始思考農(nóng)村教師的公轉(zhuǎn)房建設(shè)問(wèn)題,20__年以縣市為單位全面啟動(dòng),按照“政府統(tǒng)籌,財(cái)政補(bǔ)貼,個(gè)人墊付部分資金,周轉(zhuǎn)使用,以息抵租”的辦法組織實(shí)施,全州計(jì)劃籌資1億元,力爭(zhēng)在20__年徹底解決問(wèn)題,全省在今年才啟動(dòng)此項(xiàng)工作。各縣市根據(jù)財(cái)力確定教師承擔(dān)比例,一般在30%-50%之間,教師個(gè)人出資1萬(wàn)元-3萬(wàn)元不等,教師公轉(zhuǎn)房建設(shè)對(duì)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍起到了積極的作用。

他們歸納“兩基”迎“國(guó)檢”三條主要成功的經(jīng)驗(yàn)： 一是正確認(rèn)識(shí)軟件與硬件的關(guān)系。檔案工作不是簡(jiǎn)單的軟件工作，軟件工作也不是簡(jiǎn)單的檔案工作。一項(xiàng)工作，在硬件上要扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，實(shí)實(shí)在在的反映出來(lái)，要有形象、有氣度，而軟件工作要認(rèn)真總結(jié)、真實(shí)反映、集中提煉、清晰詮釋硬件工作；硬件有軟件升華陪襯，軟件有硬件真實(shí)的反映，這樣的工作才叫有聲有色。二是正確處理個(gè)體與整體的關(guān)系。任何一項(xiàng)工作都不能孤立的開(kāi)展，都要放在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的大環(huán)境中統(tǒng)籌考慮，都要有所聯(lián)系，有所聯(lián)想，力爭(zhēng)一項(xiàng)工作帶動(dòng)一片，這樣的工作才叫全面開(kāi)展。三是正確認(rèn)清細(xì)節(jié)與成敗的關(guān)系。當(dāng)一項(xiàng)工作在競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)展的時(shí)候，同樣的起點(diǎn)、同樣的條件，此時(shí)一定能不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，要把工作中的細(xì)節(jié)牢牢記在心上，緊緊抓在手上，

精心不斷的反復(fù)落實(shí)，使細(xì)節(jié)工作成為細(xì)微的亮點(diǎn)，成為決定成敗的關(guān)鍵，這樣的工作才叫認(rèn)真細(xì)致。

三、國(guó)家督導(dǎo)團(tuán)的基本思想與做法

1.在三區(qū)縣的考察中了解到國(guó)家督導(dǎo)團(tuán),在評(píng)驗(yàn)收工作中較為注重地方政府對(duì)教育的政策執(zhí)行是否到位; 注重宣傳迎檢氛圍,使百姓知悉“兩基”的一些基本常識(shí);注重地方財(cái)政對(duì)教育的投入,關(guān)注國(guó)家出臺(tái)惠民惠生政策的落實(shí);政領(lǐng)導(dǎo)是否重視,特別是控輟保學(xué)工作中各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與程度;注重資料的統(tǒng)一,上下對(duì)應(yīng),符合邏輯,經(jīng)得起推敲;注重學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn);注重從專題片中了解“兩基”經(jīng)歷;注重從匯報(bào)演出中了解民族文化進(jìn)校園及素質(zhì)教育的實(shí)施情況等。

2. 國(guó)家督導(dǎo)團(tuán)“兩基”國(guó)檢的基本程序

第一步，“國(guó)檢”前15天國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)公告。

第二步，國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)組織“國(guó)檢”組實(shí)施“國(guó)檢”。

第三步，檢查確定省市。

第四步，抽查縣。接受“國(guó)檢”的主體是省級(jí)人民政府，“兩基”評(píng)估驗(yàn)收是以縣為單位。對(duì)縣（市、區(qū)）檢查程序?yàn)槁?tīng)取政府工作報(bào)告、查閱區(qū)“兩基”檔案材料。

第五步，隨機(jī)抽查鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般查初中（含完中、一貫制）、中心小學(xué)、村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)。在學(xué)校需要對(duì)“兩基”有關(guān)情況全面進(jìn)行了解，視情況召開(kāi)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)。

四.三區(qū)縣迎“國(guó)檢”工作的做法

1.實(shí)行市委常委分別掛縣（區(qū)）工作責(zé)任制，組織領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行“兩基”常識(shí)模擬考試。

2、“兩基”公告，讓更多群眾了解“兩基”及迎國(guó)檢的主要內(nèi)容，在地方電視臺(tái)設(shè)立“兩基”專欄每天報(bào)道“兩基”進(jìn)展情況，編寫“兩基”簡(jiǎn)報(bào)，書(shū)寫固定標(biāo)語(yǔ)。“兩基”簡(jiǎn)報(bào)包括“兩基”進(jìn)度、動(dòng)態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)講話等，固定標(biāo)語(yǔ)要求每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地不少于5條，每個(gè)村不少于3條。

3、在國(guó)檢之前，柳州市還從市直職能部門每單位選派3人統(tǒng)一安排到受檢縣駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查指導(dǎo)，對(duì)所有學(xué)校,對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目建設(shè)、交通、安全、食品衛(wèi)生、疾病防疫等工作進(jìn)行指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏，差什么補(bǔ)什么,并負(fù)責(zé)包鄉(xiāng)鎮(zhèn)國(guó)檢通過(guò)。各蹲點(diǎn)人員務(wù)必認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)與蹲點(diǎn)學(xué)校的聯(lián)系，做好上傳下達(dá)工作，及時(shí)督查“兩基”工作中存在的問(wèn)題，并限期整改?！皣?guó)檢”時(shí)所蹲點(diǎn)學(xué)校若出現(xiàn)重大問(wèn)題，將對(duì)蹲點(diǎn)失職人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理，年度考核評(píng)為不稱職并調(diào)離現(xiàn)工作崗位。

4、精心組織安排迎檢工作。地區(qū)抽到縣指導(dǎo)督查工作的同志每天要向指揮部匯報(bào)檢查到的情況和問(wèn)題，縣委政府根據(jù)匯報(bào)問(wèn)題召開(kāi)本縣的布置會(huì)。第二天將情況通報(bào)各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聽(tīng)取前一天通報(bào)問(wèn)題的整改情況匯報(bào)。排出迎檢倒計(jì)時(shí)時(shí)間表,印發(fā)“兩基”工作手冊(cè)、督查工作方案、國(guó)檢知識(shí)問(wèn)答等。

5.成立迎檢工作指揮部,由黨委書(shū)記、市縣長(zhǎng)任指揮長(zhǎng)，人大政協(xié)主要負(fù)責(zé)人和黨委委常委和分管領(lǐng)導(dǎo)為副指揮長(zhǎng)，各部門主要負(fù)責(zé)人為成員。指揮部下設(shè)聯(lián)合協(xié)調(diào)組、驗(yàn)收接待組、會(huì)務(wù)組、材料組、宣傳組、維穩(wěn)安全保衛(wèi)組、安全生產(chǎn)組、城鄉(xiāng)保潔組、現(xiàn)場(chǎng)檢查指導(dǎo)組、建設(shè)安全組、交通秩序組、驗(yàn)收督查組等十二個(gè)專門工作組。

6.柳州市教育局成立教育系統(tǒng)的迎檢領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)立保障組、宣傳組、安全穩(wěn)定組、檔案資料組、工作協(xié)調(diào)組，配合縣各迎檢工作組。其工作職責(zé)如下：保障組：檢查各縣區(qū)中小學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施管理和維修、“普實(shí)”、現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理等工作。宣傳組：注重校園文化底蘊(yùn)氛圍的打造。安全穩(wěn)定組：按要求、妥善做好代課教師的穩(wěn)定工作。檔案資料組：編輯整理全市“兩基”工作文件匯編、畫冊(cè)和各縣（區(qū)）“兩基”上報(bào)材料審核。工作協(xié)調(diào)組：組織、協(xié)調(diào)全縣“兩基”工作，做好有關(guān)工作材料的上報(bào)和文件下發(fā)工作。模清驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)成員的各種情況，包括個(gè)人性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）等。

7.安排迎檢專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。柳州市政府專門安排800萬(wàn)元迎國(guó)檢專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其中撥區(qū)縣教育局300萬(wàn)元用于迎國(guó)檢資料建設(shè)及地區(qū)下縣人員工作經(jīng)費(fèi)和生活補(bǔ)助，500萬(wàn)元用于迎國(guó)檢過(guò)關(guān)縣獎(jiǎng)勵(lì)。

8.突破難點(diǎn)：一是著力提高普及程度。普及程度是衡量“兩基”的核心指標(biāo)。做到完善和落實(shí)控流保學(xué)責(zé)任制和責(zé)任追究制，加大勸學(xué)助學(xué)、控流保學(xué)的力度,確保各項(xiàng)普及程度指標(biāo)符合國(guó)檢要求。二是加強(qiáng)學(xué)校安全管理。要以交通安全、飲食衛(wèi)生安全、用電安全、 消防安全等為重點(diǎn)，積極排查安全隱患，并及時(shí)整改到位，杜絕各類安全事故特別是師生傷亡重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。三是依法規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)化解班額過(guò)大問(wèn)題，嚴(yán)禁開(kāi)除學(xué)生，嚴(yán)禁舉辦重點(diǎn)班、節(jié)假日辦班補(bǔ)課和亂收費(fèi)，嚴(yán)禁體罰、變相體罰和侮辱學(xué)生人格，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，以良好的教育形象迎接“兩基”國(guó)檢。

9、突出重點(diǎn)，精心準(zhǔn)備檔案資料,規(guī)范建設(shè)和進(jìn)一步完善“兩基”檔案展示了一個(gè)地區(qū)“兩基”工作取得的成果。加強(qiáng)檔案管理、加強(qiáng)學(xué)籍管理、加強(qiáng)學(xué)校管理是鞏固“兩基”的手段,是督導(dǎo)檢查的重要內(nèi)容之一。檔案建設(shè)是否符合國(guó)家的要求，將直接影響著國(guó)家對(duì)一個(gè)地區(qū)“兩基”工作的評(píng)價(jià)。因此領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，實(shí)行責(zé)任制，一級(jí)抓一級(jí),規(guī)范檔案建設(shè)工作，確保符合教育部的要求。“兩基”實(shí)施過(guò)程中的文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、照片、影像資料以及各項(xiàng)表冊(cè)等都進(jìn)行整理歸類，做到內(nèi)容清晰、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分類科學(xué)、核查方便，分年立卷、專柜專放，力求讓檔案資料客觀翔實(shí)地再現(xiàn)“兩基”工作過(guò)程，真實(shí)完整地反映“兩基”工作實(shí)績(jī)。要針對(duì)城市化進(jìn)程步伐加快，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工數(shù)量不斷增加，其一部分子女隨父母進(jìn)城就學(xué)，另一部分作為留守兒童在原籍就學(xué)的情況，要加強(qiáng)與其他縣區(qū)教育部門的協(xié)調(diào)、配合、支持，把落實(shí)學(xué)生流動(dòng)的去向作為重點(diǎn)。通過(guò)就學(xué)所在地教育部門的配合，完善這部分學(xué)生的檔案資料,充分發(fā)揮檔案建設(shè)工作在迎接國(guó)檢中的作用。地區(qū)教育局對(duì)“兩基”國(guó)檢檔案建設(shè)進(jìn)行了科室分工：

辦公室：a1執(zhí)法水平和學(xué)校布局、學(xué)校建設(shè)等，配合科室教育科、計(jì)財(cái)科、督導(dǎo)室。

基教科：a2普及程度、a5教育質(zhì)量、a7掃盲工作及學(xué)校管理，及留守子女、務(wù)工子女入學(xué)、區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)成人學(xué)校、成人培訓(xùn)、職業(yè)學(xué)校（義務(wù)教育階段）等相關(guān)資料，配合科室職成科、教研室。

政工科：a3教師隊(duì)伍（職稱評(píng)定、教師工資、教師聘任、調(diào)動(dòng)、校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)、師德工作等），配合科室?guī)熡?xùn)科、進(jìn)修學(xué)校、教研室。

教儀辦：a4辦學(xué)條件中學(xué)校裝備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、器材室、圖書(shū)室建設(shè)、管理使用指導(dǎo)等，配合科室計(jì)財(cái)科、信息中心、體衛(wèi)藝科、教育科。

基教科：a4辦學(xué)條件中體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。

信息中心：a4辦學(xué)條件中有關(guān)內(nèi)容，如語(yǔ)音教室、微機(jī)教室、多媒體教室、校園網(wǎng)建設(shè)、管理使用指導(dǎo)等。

計(jì)財(cái)科：a5教育經(jīng)費(fèi)及工資發(fā)放、危房改造、“兩免一補(bǔ)”等專戶資金，配合科室基建辦。

宣傳科：制作“兩基”工作光盤，落實(shí)迎國(guó)檢輿論宣傳工作，制定迎國(guó)檢期間的新聞宣傳計(jì)劃，報(bào)道迎國(guó)檢工作動(dòng)態(tài)、各校的工作經(jīng)驗(yàn)和典型事跡等，為迎國(guó)檢工作創(chuàng)設(shè)良好的輿論環(huán)境。

督導(dǎo)室：指導(dǎo)自查、組織復(fù)查、協(xié)調(diào)迎驗(yàn)。

五、調(diào)研結(jié)果的使用

借鑒調(diào)研情況對(duì)我州迎檢工作提出如下建議：

1、成立以州委州政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)（或總指揮）的“__州兩基迎國(guó)檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組或指揮部”，下設(shè)多個(gè)專門工作組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決全州特別是已抽到的國(guó)檢縣兩基迎檢工作。

2、建立州領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系縣(市)“兩基”迎“國(guó)檢”工作制度,對(duì)聯(lián)系縣(市)進(jìn)行重點(diǎn)督查指導(dǎo)。

3、由州直各部門抽調(diào)業(yè)務(wù)精干人員，經(jīng)培訓(xùn)后定點(diǎn)到各縣市協(xié)助指導(dǎo)兩基工作。幫助基層完善檔案資料建設(shè),解決教育基建工程實(shí)施過(guò)程中遇到困難,整治學(xué)校周邊環(huán)境,督促教育經(jīng)費(fèi)到位，加強(qiáng)安全維穩(wěn)工作等。

篇7

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)　農(nóng)村初中　英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0138-01

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）跟著考試的指揮棒走，素質(zhì)培養(yǎng)不足

考試固然是很有用的，它是對(duì)老師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要的檢驗(yàn)過(guò)程。但只是為了考試而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，那么對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是很不利的?，F(xiàn)今不只是農(nóng)村的教育，城市的教育也是一樣的。老師關(guān)心的是升學(xué)率和及格率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)并不是十分的重視，或者是一點(diǎn)也不重視。

（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，產(chǎn)生厭教、厭學(xué)現(xiàn)象

在一些學(xué)校，英語(yǔ)老師不多，有些老師的教學(xué)任務(wù)比較重，同時(shí)教好幾個(gè)班，還要當(dāng)班主任。一天到晚地忙教學(xué)事務(wù)，極容易產(chǎn)生厭教的情緒。另外，有些老師教學(xué)的方法很呆板，卻固執(zhí)不愿意向他人學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間地重復(fù)教學(xué)方式，自己也感到很厭煩。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每天都有很多的作業(yè)，學(xué)習(xí)壓力也很大，所以也容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）教學(xué)設(shè)施和手段落后，無(wú)法滿足教學(xué)需要

由于農(nóng)村初中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或者其他的原因，英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)施不健全，不能滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要?；蛘?，學(xué)校配置了一些教學(xué)設(shè)施，但由于老師教學(xué)方式的不靈活，或者不會(huì)使用多媒體，造成設(shè)備的閑置，不能得到利用，從而造成資源的浪費(fèi)。由于教學(xué)手段的落后，學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的新鮮感很快就消磨掉，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

二、任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)前階段（Pre￣task　phase）

任務(wù)型教學(xué)的準(zhǔn)備階段是一個(gè)比較短但十分重要的階段。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和對(duì)所涉及題目的不同的熟悉程度，可以對(duì)所需時(shí)間進(jìn)行靈活的選用。這個(gè)階段老師的工作主要有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)；另一項(xiàng)是幫助學(xué)生使其具備所需的語(yǔ)言和文化知訓(xùn)，以減輕下個(gè)階段的認(rèn)知壓力，讓學(xué)生可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，老師要做的主要有：

激活已掌握的背景。初中的教材里很多話題都是在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)的話題，但有些話題需要知道文化背景這一方面的知識(shí)，城市里的孩子可能較容易理解，但農(nóng)村的孩子在理解這方面就稍微差了一點(diǎn)。這樣就需要老師去幫助他們，激活已有的文化背景知識(shí)，啟發(fā)他們頭腦中的知識(shí)。

對(duì)新語(yǔ)言材料的引入：這指的是要讓學(xué)生運(yùn)用近學(xué)的新知識(shí)前，呈現(xiàn)給他們這一語(yǔ)言的材料，讓他們獲得感知。當(dāng)學(xué)生對(duì)所談?wù)摰闹黝}毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下直接把新的語(yǔ)言材料直接呈現(xiàn)出來(lái)。而是要注意對(duì)學(xué)生已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的激活。

對(duì)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)：對(duì)于新任務(wù)的呈現(xiàn)，要用一段時(shí)間去練習(xí)語(yǔ)言的形式，雖然死記不對(duì)，但也代表這一項(xiàng)毫不重要。在學(xué)生已經(jīng)記住詞匯及語(yǔ)法后，老師還要注意對(duì)其進(jìn)行操練。

（二）任務(wù)中階段（during　task　phase）

這個(gè)階段學(xué)生要盡量地運(yùn)用到他們所學(xué)的知識(shí)，這個(gè)階段主要有三個(gè)部分：

任務(wù)：學(xué)生以結(jié)成學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)完成自己的任務(wù)。老師要起到鼓勵(lì)和監(jiān)督的作用。在學(xué)生的交流和嘗試或不要打斷學(xué)生的發(fā)言也不要在和學(xué)生談活中去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，盡量讓學(xué)生感到一種可以自由表達(dá)的感覺(jué)。

計(jì)劃：學(xué)生小組要以書(shū)面或者口頭的形式來(lái)向全班匯報(bào)自己這組任務(wù)完成的情況。由于要向全班的同學(xué)匯報(bào)，所以學(xué)生要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性。老師在這一階段可以適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。

報(bào)告：對(duì)于書(shū)面報(bào)告各小組可以互相交換著進(jìn)行結(jié)果的比較，也可以向全面呈現(xiàn)。這時(shí)的教師要當(dāng)好評(píng)判的角色，對(duì)各組的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）任務(wù)后階段（post￣task　phase）

這一階段的主要任務(wù)是鞏固和反思，尋找教學(xué)的得失。對(duì)任務(wù)的完成進(jìn)行反思。這一階段的主要內(nèi)容有：

學(xué)生對(duì)任務(wù)完成過(guò)程的重新演示：這不是讓學(xué)生重復(fù)地表演，而是讓他們獨(dú)立地進(jìn)行任務(wù)的完成，以提高語(yǔ)言的流利程度和準(zhǔn)確程度。通過(guò)這一過(guò)和學(xué)生可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤或者不足。

學(xué)生對(duì)自己做任務(wù)時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤和問(wèn)題的反思與分析：學(xué)生要明白自己在完成任務(wù)的時(shí)候自己出現(xiàn)的一些問(wèn)題。老師在學(xué)生做任務(wù)的過(guò)程中，也要記下學(xué)生的一些錯(cuò)誤，在任務(wù)完成后把學(xué)生都犯的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和分析。

三、任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：

任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村的初中英語(yǔ)課上運(yùn)行起來(lái)是很有效的，而且從課堂效果上來(lái)看，學(xué)生的思維很活躍，也都能勇于發(fā)表各自的見(jiàn)解。通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，很多學(xué)生都可以用自然的舉止和表情、語(yǔ)言流利地回答問(wèn)題。學(xué)生的課堂參與積極性很高，也有較強(qiáng)的合作意識(shí)以及很強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。這主要是因?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)有以下的優(yōu)勢(shì)：

首先，任務(wù)型教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)大多都很貼近學(xué)生的經(jīng)歷和生活，可能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生有話可說(shuō)就可以提高學(xué)生參與的積極性。興趣可以讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自己的才能。

其次，任務(wù)型教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作精神。小組在討論時(shí)不僅讓學(xué)生有了口頭操練的機(jī)會(huì)而且可以相互地學(xué)習(xí)和交流。這一過(guò)程中，大家共同攻克了難關(guān)，獲得了成功，學(xué)生互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神就得到了培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：任務(wù)型教學(xué)是以學(xué)生作為主體的，學(xué)生的這一主體地位使學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)得到很好的培養(yǎng)。任務(wù)型的教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中提高自己的創(chuàng)新能力。因?yàn)槔蠋熢诓贾萌蝿?wù)時(shí)對(duì)任務(wù)只作出原則上的一些要求，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，所以學(xué)生的思維得到了解放。在任務(wù)的完成過(guò)程中，學(xué)生不僅可以獲得語(yǔ)言知識(shí)也獲得了對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而且由于自己動(dòng)手實(shí)踐的原因，也培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)：

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[3]中華人民共和國(guó)教育部制定全日制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

篇8

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)是黨和國(guó)家實(shí)行科學(xué)決策和進(jìn)行現(xiàn)代化管理的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。為此，鄉(xiāng)政府對(duì)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)檢查自查工作高度重視，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)自查工作精神，再次學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)法》和《省統(tǒng)計(jì)管理?xiàng)l例》，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，明確了統(tǒng)計(jì)檢查自查工作的重要性。

二、鄉(xiāng)鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)

1、分管情況：XX鄉(xiāng)黨委委員、副書(shū)記XX具體分管統(tǒng)計(jì)工作。保證統(tǒng)計(jì)工作有人負(fù)責(zé)，有人管理。

2、統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)健全、制度完整：鄉(xiāng)政府確定專職統(tǒng)計(jì)員從事統(tǒng)計(jì)工作，制定了較為完善的統(tǒng)計(jì)制度，要求統(tǒng)計(jì)人員按規(guī)定參加統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，按時(shí)參加統(tǒng)計(jì)年檢，做到持證上崗，依法統(tǒng)計(jì)。

三、統(tǒng)計(jì)工作軟、硬件建設(shè)

1、鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)辦公場(chǎng)所

鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)在政府辦公場(chǎng)所緊缺的情況下特意為統(tǒng)計(jì)辦留置了一間全新、單獨(dú)的辦公室，并配置了專用的微機(jī)、打印機(jī)、檔案柜等，有效提高了統(tǒng)計(jì)工作效率。

2、制度建設(shè)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)制度要求不斷完善各項(xiàng)管理制度。建立統(tǒng)計(jì)資料管理制度、數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查制度，規(guī)范各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作記錄和統(tǒng)計(jì)資料的存檔管理，做到有章可循，有據(jù)可查，使日常統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作和資料管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

3、各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表按要求實(shí)行網(wǎng)上直報(bào)，并建立完整的村級(jí)臺(tái)帳，保證數(shù)據(jù)質(zhì)量，實(shí)事求是。

四、數(shù)據(jù)來(lái)源

1、充分發(fā)揮廣大鄉(xiāng)、村干部主觀能動(dòng)性，認(rèn)真開(kāi)展統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作調(diào)查。包括農(nóng)產(chǎn)量抽樣調(diào)查、畜牧抽樣調(diào)查、固定資產(chǎn)投資調(diào)查、農(nóng)業(yè)普查、經(jīng)濟(jì)普查等統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作。

2、鄉(xiāng)直有關(guān)部門上報(bào)各種報(bào)表及表冊(cè)。如派出所提供的人口報(bào)表，畜牧站上報(bào)的畜牧生產(chǎn)季報(bào)表，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心上報(bào)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入和農(nóng)民負(fù)擔(dān)調(diào)查表等。

3、鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)人員到有關(guān)單位搜集相關(guān)的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)材料。統(tǒng)計(jì)人員到鄉(xiāng)直管財(cái)政所、畜牧站、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心等單位搜集勞動(dòng)情況及報(bào)表材料，到中心小學(xué)、衛(wèi)生院等垂管單位搜集相關(guān)統(tǒng)計(jì)材料。

五、基礎(chǔ)工作

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高統(tǒng)計(jì)人員的理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。統(tǒng)計(jì)人員能堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)法》及工作中的有關(guān)法律法規(guī)，按時(shí)按規(guī)定參加統(tǒng)計(jì)工作會(huì)議、有關(guān)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)及統(tǒng)計(jì)執(zhí)法考試等，提高了自身素質(zhì)，適應(yīng)了工作需要。

2、對(duì)統(tǒng)計(jì)工作有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)。根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門的安排，鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)部門及時(shí)擬定了年初工作計(jì)劃，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)度，鄉(xiāng)黨委、政府每年研究統(tǒng)計(jì)工作會(huì)議不少于2次，對(duì)統(tǒng)計(jì)工作早安排、早部署，保證了統(tǒng)計(jì)工作順利開(kāi)展。

3、堅(jiān)持實(shí)事求是、嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)執(zhí)法，認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作，按時(shí)按質(zhì)完成了統(tǒng)計(jì)各類報(bào)表工作。

（1）鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)人員每月都要抽出部分時(shí)間，深入農(nóng)村及有關(guān)單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，搜集統(tǒng)計(jì)資料，了解轄區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，群眾生產(chǎn)、生活等各方面情況，進(jìn)一步核實(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性。嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)執(zhí)法，按時(shí)按規(guī)定上報(bào)各種報(bào)表。

（2）認(rèn)真搞好檔案管理。將統(tǒng)計(jì)資料及時(shí)裝訂成冊(cè)，將重要統(tǒng)計(jì)資料整理歸檔。由于基礎(chǔ)工作做得扎實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源可靠，統(tǒng)計(jì)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較好。因此，本鄉(xiāng)歷年農(nóng)村統(tǒng)計(jì)工作沒(méi)有發(fā)生虛報(bào)、瞞報(bào)、偽造、篡改統(tǒng)計(jì)資料的違法行為。

經(jīng)核查，鄉(xiāng)級(jí)上報(bào)農(nóng)作物播種面積數(shù)據(jù)15筆，分村匯總66筆，差異率0%；鄉(xiāng)級(jí)上報(bào)農(nóng)作物產(chǎn)量數(shù)據(jù)12筆，分村匯總60筆，差異率0%；鄉(xiāng)級(jí)上報(bào)生豬存欄數(shù)據(jù)1筆，分村匯總5筆，差異率0%；牛存欄數(shù)據(jù)1筆，分村匯總5筆，差異率0%；羊存欄數(shù)據(jù)1筆，分村匯總5筆，差異率0%；家禽存欄數(shù)據(jù)1筆，分村匯總5筆，差異率0%。

六、存在的不足

對(duì)村級(jí)統(tǒng)計(jì)人員培訓(xùn)較少，鄉(xiāng)直有關(guān)單位統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)站。

七、下一步工作打算

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高統(tǒng)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)人員要加強(qiáng)政治理論及業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的法律、法規(guī)，按規(guī)定參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門舉行的會(huì)議、培訓(xùn)、執(zhí)法考試，努力提高統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，不斷適應(yīng)新時(shí)期統(tǒng)計(jì)工作的需要。

2、加強(qiáng)對(duì)村級(jí)統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高村級(jí)統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要搜集準(zhǔn)備培訓(xùn)資料，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，每年至少對(duì)村級(jí)統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)一次以上，使其統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)有一定的提高。

3、規(guī)范統(tǒng)計(jì)檔案管理。認(rèn)真搜集統(tǒng)計(jì)資料予以保存，規(guī)范建檔。

篇9

一、觀察課

觀察課是通過(guò)讓學(xué)生觀察描述自然事物和自然現(xiàn)象，獲取豐富、具體的自然知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)他們觀察、分 析、比較和概括能力的目的。小學(xué)自然教材中，低年級(jí)的《看一看》、《你怎么知道》、《各種各樣的葉》、 《蝸?！?、《金魚(yú)》、《天氣》和中年級(jí)的《怎樣認(rèn)識(shí)物體－－水》、《植物的葉》、《植物的莖》、《太陽(yáng) 和影子》、《青蛙和蟾蜍》等都屬于觀察課。

復(fù)式班的觀察課教學(xué)，一般可按如下步驟進(jìn)行。

（一）動(dòng)：明確觀察目的，提示觀察方法和觀察重點(diǎn)。教學(xué)開(kāi)始由教師告訴學(xué)生觀察什么，為什么要觀察 ，然后出示小黑板說(shuō)明觀察的步驟和方法并指明觀察重點(diǎn)。如上九義教材第四冊(cè)《蝸?！芬徽n時(shí)，觀察方法應(yīng) 是：①觀察蝸牛身體上長(zhǎng)著什么？②仔細(xì)地看蝸牛各部分是什么顏色？什么形狀？（觀察重點(diǎn)）③用手摸一摸 蝸牛各部分有什么感覺(jué)？④蝸牛怎樣爬？⑤蝸牛吃什么？（用菜葉、樹(shù)葉、食物等分別試一試。）

（二）靜：學(xué)生分組或個(gè)人獨(dú)立觀察。這一步驟要給學(xué)生比較長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教師提示和板書(shū)的要 求認(rèn)真地進(jìn)行觀察。

（三）動(dòng)：1．匯報(bào)觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果詳細(xì)、具體地描述出來(lái)，交流觀察印象。2．教 師小結(jié)。突出重點(diǎn)，系統(tǒng)小結(jié)，講解通過(guò)觀察應(yīng)該明確的問(wèn)題。3．布置作業(yè)，提出進(jìn)一步觀察的問(wèn)題或自學(xué) 要求。

（四）靜：自動(dòng)作業(yè)，把觀察后的結(jié)論抄寫在作業(yè)本或觀察記錄本上。

二、實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)課是以簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的自然課，它一般是先通過(guò)師生的實(shí)驗(yàn)，反復(fù)再現(xiàn)某種現(xiàn)象，同時(shí)進(jìn)行觀察 ，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起討論和研究，然后概括結(jié)論，最后又用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生在親自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取知 識(shí)。在小學(xué)低年級(jí)自然教材中《磁鐵游戲》、《沉和浮》、《影子》、《鏡子》等和中年級(jí)自然教材中《怎樣 認(rèn)識(shí)物體－－空氣》、《熱脹冷縮》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《人的消化》、《磁鐵》等課，都屬于實(shí)驗(yàn)課型。

復(fù)式班自然實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，一般有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）動(dòng)：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，講解演示實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和注意事項(xiàng)。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)詳細(xì)告訴學(xué)生本 堂課要做什么實(shí)驗(yàn)，為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，尤其要交待清楚是觀察某種現(xiàn)象，還是驗(yàn)證某種假設(shè)。

如在教學(xué)九義教材第二冊(cè)《沉和浮》一課實(shí)驗(yàn)前，教師要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要把各種物體一個(gè)一個(gè)地放入水 中，放一個(gè)，觀察一個(gè)，記錄一個(gè)，不能把一堆東西一下子全放入水中。

（二）靜：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（三）動(dòng)：1．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2．用討論的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。3．教師小結(jié)，講解通過(guò)實(shí) 驗(yàn)應(yīng)該明確什么問(wèn)題，肯定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成果或糾正學(xué)生不正確的實(shí)驗(yàn)。

三、技能訓(xùn)練課

技能訓(xùn)練課是讓學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中親自動(dòng)手，獲得必要的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種技能的一種課型 。在小學(xué)自然教材中，屬于技能訓(xùn)練課型的有：《種大蒜》、《種花》、《葉畫》、《各種各樣的種子》、《 制作葉的標(biāo)本》、《種向日葵》、《養(yǎng)蠶》等課。

在小學(xué)階段，技能訓(xùn)練課主要是培養(yǎng)學(xué)生栽培、飼養(yǎng)、制作等技能。在復(fù)式班可把低、中年級(jí)相近的教學(xué) 內(nèi)容統(tǒng)一組合在一節(jié)中采用合－－分－－合的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生以高帶 低的作用。如低年級(jí)《葉畫》和中年級(jí)《制作葉的標(biāo)本》這兩課就可以安排在同一節(jié)課，其教學(xué)程序可以這樣 安排：

（一）合動(dòng)（4分鐘）：教師展示做好的葉的標(biāo)本和葉畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提示中年級(jí)學(xué)生注意制作標(biāo)本 的程序。

（二）分（15分鐘＋15分鐘）：低年級(jí)先“動(dòng)”后“靜”。“動(dòng)”時(shí)教師示范拼葉畫的方法和要求， “靜”時(shí)讓學(xué)生用采集來(lái)的葉拼擺葉畫并用膠水貼在紙上。

中年級(jí)：先“靜”后“動(dòng)”?！办o”時(shí)學(xué)生用壓制好的葉按要求制作標(biāo)本?！皠?dòng)”時(shí)教師予以檢查和指導(dǎo) 。

（三）合動(dòng)（10分鐘）：各年級(jí)分別展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品；教師總結(jié)，并選出優(yōu)秀作品 給予鼓勵(lì)。

這類課型還可以和另一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課搭配，利用學(xué)生有較長(zhǎng)實(shí)際操作的自動(dòng)作業(yè)時(shí)間，去突破另 一個(gè)年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

四、科學(xué)考察課

考察是人們?yōu)橹欢ǖ哪康?，到自然界中?shí)地觀察和調(diào)查研究的一種科學(xué)方法。科學(xué)考察課就是以此為主 要教學(xué)方法的課型。其基本教學(xué)模式是：現(xiàn)場(chǎng)考察－－取樣分析－－共同研究－－作出結(jié)論。小學(xué)自然教材中 ，《自然水域中的水是不純凈的》、《水域的污染和保護(hù)》、《怎樣認(rèn)識(shí)物體－－土壤》、《水·土·植物· 人》、《空氣的污染和保護(hù)》、《土壤的保護(hù)和改良》等課都屬于這類課型。

這類課型的教學(xué)因需到室外考察取樣，在復(fù)式班較好的做法之一，就是把各年級(jí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一在一 起進(jìn)行，也可結(jié)合春游、秋游或課外活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。上考察課，應(yīng)主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）做好考察前準(zhǔn)備。使學(xué)生明確考察目的，向?qū)W生傳授考察的方法，提出考察的要求和注意事項(xiàng)等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。教師既要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行考察，認(rèn)真調(diào)查研究，收集資料，又要指導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用多種感官和方法，實(shí)事求是地進(jìn)行考察，使他們通過(guò)考察獲得豐富的感性材料，學(xué)到實(shí)地考察的本領(lǐng) 。

篇10

一、開(kāi)發(fā)農(nóng)村自然資源

將學(xué)生與大自然隔離開(kāi)來(lái)，極不利于科學(xué)課教學(xué)，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，在教學(xué)中要千方百計(jì)讓學(xué)生與自然界聯(lián)系起來(lái)。

科學(xué)教學(xué)中如果能提供直接感知的植物，對(duì)于學(xué)生形成生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)很有幫助。農(nóng)村田野、桑地、小河邊，生長(zhǎng)著無(wú)數(shù)的植物，這為科學(xué)研究提供了很好的條件。教學(xué)《植物的花》，教師可讓學(xué)生課前觀察各種各樣植物的花，掌握花的共性，了解花的構(gòu)造，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到完全花與不完全花的特征及其區(qū)別，并向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民學(xué)習(xí)到人工授粉的知識(shí)。這樣，既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

利用農(nóng)村學(xué)生可以充分接觸的動(dòng)物非常多這一點(diǎn)，教師可變枯燥無(wú)味的課堂為生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生人人參與教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，生動(dòng)形象地學(xué)到科學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)《蝸?！芬徽n時(shí)，可事先讓學(xué)生到菜園、果園、莊稼地等地方尋找蝸牛，用廣口瓶盛好，待上課時(shí)把蝸牛帶到教室。課堂上老師讓學(xué)生獨(dú)立觀察，他們利用放大鏡發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體是由頭、殼、腹、尾組成的；了解蝸牛的爬行速度、動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)它爬行的時(shí)候會(huì)留下許多黏液，知道蝸牛無(wú)論在什么地方爬行都不會(huì)掉下來(lái)。當(dāng)蝸牛受到外界刺激時(shí)，它能分泌黏液，將殼口封閉，不動(dòng)。這樣，學(xué)生通過(guò)抓蝸牛、觀察蝸牛、探究蝸牛，對(duì)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)了解得清清楚楚。

此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生走到自然中去，讓他們親近自然、認(rèn)識(shí)自然，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，從而達(dá)到改造自然，服務(wù)人類的目的。教學(xué)《水的浮力》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶好實(shí)驗(yàn)材料在溪水中體驗(yàn)水的浮力。教學(xué)《螞蟻》時(shí)，在校園里、草叢中尋找螞蟻，從螞蟻的生活環(huán)境到螞蟻的外形、吃食情況等一步一步進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生研究動(dòng)物的興趣。

二、開(kāi)發(fā)農(nóng)村家庭資源

鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭農(nóng)業(yè)實(shí)踐，教學(xué)《蠶》時(shí)，課前可先請(qǐng)學(xué)生自己在家養(yǎng)幾條蠶，精心飼養(yǎng)，仔細(xì)觀察，并做好詳細(xì)的記錄，課上進(jìn)行集體交流匯報(bào)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)蠶的一生非常了解，課堂上人人有話說(shuō)，個(gè)個(gè)舉手發(fā)言。在交流會(huì)上，學(xué)生會(huì)紛紛拿著自己的實(shí)驗(yàn)記錄，選擇自己最擅長(zhǎng)的表述方法發(fā)表自己的見(jiàn)解，比如文字表格形式、生動(dòng)圖畫形式。此外，布置一些家庭方面的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生參與家庭農(nóng)業(yè)實(shí)踐，一來(lái)可以讓學(xué)生有更為充分的農(nóng)業(yè)科技經(jīng)驗(yàn)，二來(lái)可以減輕家長(zhǎng)的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。課內(nèi)與家里互相結(jié)合，使知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)自然上升到理性認(rèn)識(shí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生們探究科學(xué)的興趣。

三、開(kāi)發(fā)農(nóng)村社區(qū)資源

農(nóng)村小學(xué)周邊或多或少有一些農(nóng)田、果園、企事業(yè)單位，學(xué)?？膳c他們共建科技活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)活動(dòng)?？善刚?qǐng)科技人員和專家擔(dān)任學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的指導(dǎo)老師，聘請(qǐng)家長(zhǎng)中的科技工作者定期向?qū)W生作科普講座?？蓪ふ业揭恍┮?guī)模較大的含有一定農(nóng)業(yè)科技成分的農(nóng)場(chǎng)、果園、農(nóng)田、養(yǎng)殖場(chǎng)，作為學(xué)校的校外體驗(yàn)教育活動(dòng)基地?？善刚?qǐng)社區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民為輔導(dǎo)員，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，為學(xué)生解答農(nóng)業(yè)科技方面的問(wèn)題，還可請(qǐng)他們指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展種植、養(yǎng)殖的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解動(dòng)植物的生活、生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)習(xí)學(xué)到更多的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。