導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇超市匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)本次畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解和熟悉超市物流，倉(cāng)儲(chǔ)，營(yíng)銷(xiāo)以及管理等相關(guān)知識(shí)。使學(xué)到的計(jì)算機(jī)，營(yíng)銷(xiāo)渠道管理，數(shù)據(jù)庫(kù)，物流，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，經(jīng)濟(jì)管理等理論知識(shí)跟實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)，提高自己專(zhuān)業(yè)能力和技巧。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位及本人實(shí)習(xí)具體崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)

實(shí)習(xí)時(shí)間：年月日——年月日

實(shí)習(xí)單位：深圳市崇尚百貨創(chuàng)業(yè)購(gòu)物廣場(chǎng)

實(shí)習(xí)崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)：收貨部收貨員主要負(fù)責(zé)事物是接收供應(yīng)商貨物，收貨單據(jù)的保存、整理、分類(lèi)、歸檔，執(zhí)行公司退貨或報(bào)損工作，保證周轉(zhuǎn)倉(cāng)內(nèi)商品碼放有序，通道順暢，重點(diǎn)商品管理盤(pán)點(diǎn)等等。

三、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

(一)實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介：

人人樂(lè)連鎖商業(yè)集團(tuán)股份有限公司，成立于1996年4月。年跨入廣東省大型連鎖商業(yè)企業(yè)前列，年躍居中國(guó)連鎖百?gòu)?qiáng)第18位，進(jìn)入中國(guó)企業(yè)800強(qiáng)，截止年12月，人人樂(lè)在全國(guó)20多個(gè)市級(jí)以上城市，已擁有經(jīng)營(yíng)門(mén)店81家，簽約門(mén)店100多家，員工人數(shù)超過(guò)1.8萬(wàn)人，年銷(xiāo)售額突破100億元。年1月17日在深成功上市。

深圳市崇尚百貨創(chuàng)業(yè)購(gòu)物廣場(chǎng)(現(xiàn)代城店)下屬人人樂(lè)連鎖商業(yè)集團(tuán)股份有限公司。是人人樂(lè)第一家集大賣(mài)場(chǎng)、百貨、生活體驗(yàn)館于一體大型購(gòu)物廣場(chǎng)?，F(xiàn)代城店實(shí)行“大百貨(高檔百貨)+小超市(精品超市)”布局，百貨為主，超市為輔，以超市促進(jìn)百貨，百貨帶動(dòng)超市戰(zhàn)略，提升公司整體銷(xiāo)售額?，F(xiàn)代城店分為一，二，三樓，一樓主要有周大福，肯德基，屈臣氏，蒸功夫等連鎖，二樓和三樓一半都是百貨區(qū)域，三樓另一半是超市區(qū)域，營(yíng)業(yè)面積7萬(wàn)平方米。百貨和超市均有適量的店鋪招租?，F(xiàn)代城店有收貨部，商品部，防損部，促銷(xiāo)部，客服部，人事部，財(cái)務(wù)部等等部門(mén)，部門(mén)健全，制度完善。

(二)實(shí)習(xí)具體過(guò)程

實(shí)習(xí)具體過(guò)程可以分為三個(gè)階段：學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，相對(duì)成熟期三階段。

第一個(gè)階段，月11---月16日的學(xué)習(xí)期階段，這一階段，一邊參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一邊工作。把學(xué)習(xí)到的知識(shí)馬上應(yīng)用于工作，在工作中檢驗(yàn)，熟悉，改進(jìn)，使我提升很快。這一階段主要學(xué)習(xí)了接收供應(yīng)商貨物，退貨，報(bào)損相關(guān)流程，學(xué)習(xí)機(jī)(無(wú)線(xiàn)終端速錄機(jī))和無(wú)線(xiàn)電子磅稱(chēng)的使用，殘損倉(cāng)和退貨倉(cāng)貨物管理，相關(guān)單據(jù)使用公司泰斯碼系統(tǒng)(一種主要使用數(shù)據(jù)庫(kù)原理的系統(tǒng))進(jìn)行錄入保存以及傳財(cái)務(wù)單據(jù)等等。

第二個(gè)階段，月17日---月31日的成長(zhǎng)期。這一階段主要是通過(guò)重復(fù)工作進(jìn)一步熟悉公司相關(guān)流程和工作技巧，提高工作效率，同時(shí)接受上司布置的一些比較重要工作進(jìn)行鍛煉，比如對(duì)制作退貨單，報(bào)損單等有關(guān)單據(jù)進(jìn)行審單，配合商品部進(jìn)行重點(diǎn)商品盤(pán)點(diǎn)等等。

第三個(gè)階段，月1日—月27日的相對(duì)成熟期。我基本上可以獨(dú)立完成收貨部80%的工作，這個(gè)階段，上司對(duì)我比較信賴(lài)，可以放手我去做一些相對(duì)比較重要的事情。配合總公司對(duì)收貨部一些工作的改進(jìn)工作和倉(cāng)儲(chǔ)改造工作，讓一個(gè)人獨(dú)立上一個(gè)班次等等。這個(gè)階段基本上把工作重心移到早上生鮮的驗(yàn)收，相關(guān)單據(jù)錄入審核以及轉(zhuǎn)送，重點(diǎn)商品管理等等，把相對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單如接收供應(yīng)商商品工作，報(bào)損，退貨工作移交給新人或是其他員工。

四、實(shí)結(jié)與建議

(一)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)

在這段將近2個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，從對(duì)超市物流，營(yíng)銷(xiāo)等迷糊的情況下，通過(guò)在收貨部，由最基礎(chǔ)的接受供應(yīng)商商品到配合總公司對(duì)收貨部一些工作改進(jìn)等等相關(guān)工作的實(shí)踐上，使我對(duì)超市物流，營(yíng)銷(xiāo)，倉(cāng)儲(chǔ)以及管理相關(guān)知識(shí)有了相對(duì)解和熟悉?，F(xiàn)揀一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

(1)在現(xiàn)在零售業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如林的情況下，零售行業(yè)在品牌，服務(wù)，商品，素質(zhì)等相持難分高下情況下越來(lái)越需要通過(guò)成本這一殺手锏，使自己立于不敗之地。作為行業(yè)老大沃爾瑪總裁就宣稱(chēng)，他們最大的優(yōu)勢(shì)就是擁有完善先進(jìn)的超市物流系統(tǒng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，使我認(rèn)識(shí)到，收貨部是超市物流很重要組成部分。收貨部工作的好壞直接影響到公司的經(jīng)營(yíng)成本，進(jìn)而影響到公司其他一系列問(wèn)題。比如，我在初次退貨錄單中，由于疏忽，把商品數(shù)量錄錯(cuò)，在返配回配送中心后，又返配回了門(mén)店，在商品一來(lái)一去的運(yùn)輸過(guò)程中，這就增加了公司的運(yùn)輸成本。

(2)超市倉(cāng)儲(chǔ)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，比如既要保持商品一定庫(kù)存量保證賣(mài)場(chǎng)不會(huì)出現(xiàn)缺貨少貨，又要防止庫(kù)存量過(guò)大加大倉(cāng)庫(kù)壓力或是導(dǎo)致商品積壓，增加商品因發(fā)現(xiàn)不及時(shí)出現(xiàn)臨期過(guò)期等事情發(fā)生，這會(huì)提高公司損耗率，增加公司運(yùn)營(yíng)成本和損失。比如在月份底商品清場(chǎng)轉(zhuǎn)場(chǎng)工作中，就發(fā)現(xiàn)到大量因商品庫(kù)存量大導(dǎo)致的臨期過(guò)期和盤(pán)點(diǎn)難問(wèn)題。還有倉(cāng)儲(chǔ)管理上要使商品排放有序，易于識(shí)別，方便拿取，保重商品安全不能使商品遭到損害，以及合理利用倉(cāng)儲(chǔ)有限的空間等等。

(3)超市所有部門(mén)都是核心部門(mén)，各個(gè)部門(mén)之間，通過(guò)分工明確，協(xié)調(diào)工作，為顧客提供一個(gè)高質(zhì)量服務(wù)，完美購(gòu)物環(huán)境體驗(yàn)，最終增加超市營(yíng)業(yè)額。零售行業(yè)最終收入來(lái)自營(yíng)業(yè)額，這也是提供享受購(gòu)物環(huán)境的物質(zhì)保障。而每一個(gè)部門(mén)好壞都最終影響著超市銷(xiāo)售狀況的好壞。比如，商品首先要通過(guò)收貨部驗(yàn)收，接受質(zhì)量好的商品，根據(jù)商品條碼等相關(guān)信息錄入系統(tǒng)，為財(cái)務(wù)和收銀等等提供相關(guān)信息。其次商品被商品部按照相關(guān)知識(shí)和規(guī)定進(jìn)行上架排放，同時(shí)保障商場(chǎng)衛(wèi)生等等提供一個(gè)舒服購(gòu)物環(huán)境，經(jīng)營(yíng)管控部，對(duì)商品進(jìn)行檢查，防止商品質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題或是標(biāo)價(jià)出現(xiàn)問(wèn)題。促銷(xiāo)部，根據(jù)店總安排，舉行一些促銷(xiāo)活動(dòng)，對(duì)顧客人流進(jìn)行引導(dǎo)。顧客購(gòu)買(mǎi)商品，這時(shí)候就是收銀部的工作了。如果這中間出現(xiàn)什么問(wèn)題，就需要客服部進(jìn)行調(diào)節(jié)。

(二)畢業(yè)實(shí)習(xí)的體會(huì)、收獲

這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我受益匪淺，有很多收獲和體會(huì)：

(1)心態(tài)上調(diào)整的體會(huì)收獲學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，在學(xué)校接受年的教育，真正的和社會(huì)接觸并不是太多，而這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，則是由學(xué)校人走向社會(huì)人一個(gè)緩沖階段。在這個(gè)過(guò)程中最需要調(diào)整的就是心態(tài)。我們并不是什么天之驕子，也沒(méi)有什么可以值得炫耀的資本，而從學(xué)校走出就直接到一個(gè)公司最基層上班，接受公司嚴(yán)格的規(guī)章制度約束，以及體力，心力上等等的挑戰(zhàn)，當(dāng)然會(huì)使很多同學(xué)落差很大。這中間最大的挑戰(zhàn)就是我們自己心理上的調(diào)整。要有一切歸零心態(tài)，從零開(kāi)始，我們不可以改變環(huán)境，只有改變自己來(lái)適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。

篇2

近幾年來(lái)，中國(guó)建設(shè)銀行縣支行以“謀求共贏，服務(wù)地方”為宗旨，不斷加強(qiáng)銀企合作，積極服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)。特別是去年下半年以來(lái)，在縣內(nèi)企業(yè)受到國(guó)際金融危機(jī)沖擊的情況下，該行積極給企業(yè)提供信貸支持，為促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)作出了一點(diǎn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。截止去年底，該行全口徑存款余額達(dá)62611萬(wàn)元，較年初增長(zhǎng)10309萬(wàn)元；貸款余額達(dá)到19531萬(wàn)元，全年新發(fā)放貸款5063萬(wàn)元。該行的主要做法是：

一、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，儲(chǔ)備項(xiàng)目。銀行與地方的關(guān)系就如魚(yú)與水的關(guān)系，兩者息息相關(guān)。多年來(lái)，中國(guó)建設(shè)銀行縣支行在不斷吸收地方存款的同時(shí)，始終不忘服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，盡最大努力為企業(yè)提供信貸支持。在貸款投放上，他們始終堅(jiān)持“抓大不放小”、“扶優(yōu)不忘培”，做到既搞“錦上添花”，又搞“雪中送炭”；在扶持企業(yè)發(fā)展上，做到“愛(ài)富不嫌貧”、“扶強(qiáng)又扶弱”，促進(jìn)企業(yè)整體素質(zhì)提高。幾年來(lái)，根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，該行組織全體員工對(duì)水電、礦產(chǎn)、林業(yè)、房地產(chǎn)、商貿(mào)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等企業(yè)進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，詳細(xì)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況以及信貸資金需求。通過(guò)調(diào)查分析，對(duì)發(fā)展前景好、符合信貸政策和條件的企業(yè)，該行主動(dòng)上門(mén)銜接。去年，他們把鳳灘電廠(chǎng)、高灘電廠(chǎng)、長(zhǎng)青礦業(yè)、礦業(yè)、眾興礦業(yè)、永鑫置業(yè)、鑫源房產(chǎn)、雄鷹房產(chǎn)、辰龍超市、家家旺超市、家潤(rùn)超市等企業(yè)作為重點(diǎn)信貸支持對(duì)象，積極做好信貸項(xiàng)目?jī)?chǔ)備工作。去年下半年，受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，我縣部分礦產(chǎn)企業(yè)處于停產(chǎn)或半停產(chǎn)狀態(tài)。中國(guó)建設(shè)銀行縣支行積極響應(yīng)縣委、縣政府號(hào)召，主動(dòng)上門(mén)與長(zhǎng)青礦業(yè)、礦業(yè)進(jìn)行溝通，給予最大限度信貸支持。

二、加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取支持。近年來(lái)，隨著國(guó)家信貸宏觀(guān)調(diào)控政策實(shí)施，上級(jí)行實(shí)行“有保有壓”信貸投放原則，縣、市級(jí)行貸款審批權(quán)限上收到省行，給企業(yè)貸款帶來(lái)了一定的困難。去年下半年，在國(guó)際金融危機(jī)下，該行積極向上級(jí)行銜接匯報(bào)，爭(zhēng)取信貸支持，為企業(yè)排憂(yōu)解難。在進(jìn)行貸款材料匯報(bào)時(shí)，從經(jīng)營(yíng)環(huán)境、政策優(yōu)勢(shì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況、發(fā)展前景入手，努力尋找突破口，爭(zhēng)取上級(jí)行的理解和支持。年月，縣礦業(yè)有限責(zé)任公司因經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，貨物積壓較多，流動(dòng)資金嚴(yán)重不足，特向該行申請(qǐng)貸款1500萬(wàn)元。礦業(yè)一直以來(lái)是縣建行行大力維護(hù)和拓展的重要客戶(hù)，了解情況后，該行行長(zhǎng)、副行長(zhǎng)、客戶(hù)經(jīng)理一行三人先后兩下長(zhǎng)沙、兩上懷化，反復(fù)完善貸款審批材料，苦口婆心向上級(jí)行匯報(bào)。通過(guò)該行積極爭(zhēng)取，上級(jí)信貸審批部門(mén)認(rèn)真評(píng)估，最終決定給予礦業(yè)信貸支持。這筆貸款于年月下旬撥付到礦業(yè)賬上，解決了企業(yè)的燃眉之急。

三、當(dāng)好參謀，優(yōu)化服務(wù)。貸款發(fā)放到企業(yè)后，中國(guó)建設(shè)銀行縣支行積極做好跟蹤服務(wù)，改變過(guò)去那種只監(jiān)管貸款去向，而不管貸款使用效果的做法，積極主動(dòng)為企業(yè)出謀劃策。他們時(shí)刻關(guān)注國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家政策變化，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，幫助高效使用信貸資金，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化，最終達(dá)到銀企“雙贏”目的。譬如，該行對(duì)教師新村、龍興花城、澳門(mén)花園等房地產(chǎn)項(xiàng)目經(jīng)常性進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，為企業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；為武陵山木業(yè)、力天商貿(mào)做好財(cái)務(wù)服務(wù)、規(guī)范財(cái)務(wù)賬目。幾年來(lái)，該行共營(yíng)銷(xiāo)高灘電廠(chǎng)額度授信1億元、鳳發(fā)電力有限公司5200萬(wàn)元、長(zhǎng)青礦業(yè)4000萬(wàn)元、礦業(yè)1500萬(wàn)元、永鑫置業(yè)1500萬(wàn)元、鑫源房產(chǎn)800萬(wàn)元、邵東偉業(yè)1500萬(wàn)元、酉能1600萬(wàn)元等貸款，換扶持一批中小企業(yè)及個(gè)人貸款近5000萬(wàn)元，有力地支持了中小企業(yè)發(fā)展。

年是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的一年。在新的一年里，中國(guó)建設(shè)銀行縣支行將一如既往地加強(qiáng)銀企合作，支持中小企業(yè)發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。希望通過(guò)該行的服務(wù)和支持，能為企業(yè)創(chuàng)造更好的經(jīng)營(yíng)條件，創(chuàng)造更多的財(cái)富，為縣域經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

篇3

根據(jù)市政府辦公室關(guān)于食品行業(yè)無(wú)證照集中治理活動(dòng)工作部署，縣委、縣政府高度重視，積極行動(dòng)，組織質(zhì)監(jiān)、工商、衛(wèi)生、食藥監(jiān)、綜合執(zhí)法等相關(guān)部門(mén)開(kāi)展食品行業(yè)無(wú)證照治理活動(dòng)。現(xiàn)將整治活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保專(zhuān)項(xiàng)整治工作落到實(shí)。

為了更好的將此次專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，縣政府成立了食品行業(yè)無(wú)證照治理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《XXXXX縣食品行業(yè)無(wú)證照集中治理活動(dòng)實(shí)施方案》，組長(zhǎng)由XXX副縣長(zhǎng)擔(dān)任，各相關(guān)單位主要負(fù)責(zé)同志任成員,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣食品藥品監(jiān)督管理局，負(fù)責(zé)實(shí)施方案的貫徹落實(shí)，組織、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)食品行業(yè)無(wú)證照治理活動(dòng)的開(kāi)展。方案要求在工作中各單位把專(zhuān)項(xiàng)整治與日常監(jiān)管結(jié)合起來(lái)，并明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，對(duì)重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)對(duì)象、重點(diǎn)行業(yè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治，精心組織,認(rèn)真部署,嚴(yán)厲打擊無(wú)照生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為。在此次專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)中,縣食品行業(yè)無(wú)證照集中治理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后多次組織召開(kāi)食品行業(yè)無(wú)證照集中治理工作專(zhuān)題會(huì)議，各成員單位分別匯報(bào)無(wú)證照集中治理工作進(jìn)展情況及存在問(wèn)題，并對(duì)下一步工作進(jìn)行安排部署，要求各單位加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，確保全縣食品行業(yè)無(wú)證照治理工作有條不紊的開(kāi)展。

二、聯(lián)合執(zhí)法，深入開(kāi)展食品安全專(zhuān)項(xiàng)整治

為落實(shí)好縣政府食品安全整治工作要求，我們積極組織衛(wèi)生、工商、質(zhì)監(jiān)、食藥監(jiān)、商務(wù)、綜合執(zhí)法等有關(guān)部門(mén)，對(duì)食品生產(chǎn)、流通和餐飲消費(fèi)等各領(lǐng)域的食品行業(yè)無(wú)證照經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行了全面排查。整治活動(dòng)中，全縣共出動(dòng)執(zhí)法車(chē)輛343輛次，出動(dòng)執(zhí)法人員896人次，排查食品單位1115戶(hù)，其中無(wú)照經(jīng)營(yíng)戶(hù)323戶(hù)，包括食品生產(chǎn)加工點(diǎn)5家、食品經(jīng)營(yíng)門(mén)店59戶(hù)、集貿(mào)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)72戶(hù)、餐飲店187戶(hù)，所有無(wú)照經(jīng)營(yíng)戶(hù)都已發(fā)放整改通知書(shū)，補(bǔ)辦營(yíng)業(yè)執(zhí)照23個(gè)，取締無(wú)證照經(jīng)營(yíng)食品戶(hù)119戶(hù)，處罰3戶(hù)，確保了全縣食品市場(chǎng)的安全穩(wěn)定。工作中，我們努力做好辦公室工作，履行好上傳下達(dá)職責(zé)，收集匯(文秘站:)總各部門(mén)整治行動(dòng)的進(jìn)展情況，上報(bào)給縣政府，確保各位領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)掌握整治工作動(dòng)態(tài)，同時(shí)組織對(duì)各領(lǐng)域開(kāi)展督導(dǎo)檢查，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向有關(guān)部門(mén)反饋，以促進(jìn)食品安全整治行動(dòng)的深入開(kāi)展。

三、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，綜合治理。

篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主對(duì)教室的美化，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱(chēng)等相關(guān)知識(shí)的理解，提高綜合應(yīng)用的能力。

2. 能力目標(biāo)：經(jīng)歷測(cè)量、討論、計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

3. 情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，滲透審美教育。

活動(dòng)重點(diǎn):

體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境呈現(xiàn)、激趣導(dǎo)入

師：孩子們好，我是來(lái)自巴州區(qū)三小的李老師，今天走進(jìn)一小，看到你們美麗的校園，我不由得感到一陣清涼，孩子們?cè)谶@樣的小天地里學(xué)習(xí)一定會(huì)感到無(wú)比的幸福。那么，大家想了解我們?nèi)W(xué)生學(xué)習(xí)的小天地嗎？我們一起去看看?。úシ耪n件學(xué)校錄像）感覺(jué)怎么樣？

生：真漂亮，真美啊！

師：美在哪兒？

生1：教室的板報(bào)很漂亮。

生2：名人名言的粘貼很美。

師：孩子們真會(huì)觀(guān)察。同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)好消息，我們?nèi)昙?jí)要搬新教室了，不過(guò)在搬之前，要對(duì)我們的新天地進(jìn)行美化 。（板書(shū)課題：美化我們的小天地）

二、實(shí)踐操作、走向生活

1、通過(guò)對(duì)比感受，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思美化地點(diǎn)；

【點(diǎn)擊課件】

師：這就是我們的新教室，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些地方去美化呢？

生1：可以把教學(xué)的墻壁再粉刷一遍。（師板書(shū)：墻壁）

師：很好，不過(guò)我們?cè)诜鬯r(shí)哪些地方不用粉刷？

生：前后的黑板、門(mén)、窗戶(hù)等

師：是啊，老師覺(jué)得你考慮得很周到，墻壁粉刷后，這些地方你打算怎么美化？

2、提出美化需求，尋找相關(guān)數(shù)據(jù)，滲透美化方案；

生：我們可以在兩邊墻壁空的地方張貼名人名言，評(píng)比欄，作品粘貼等。

師：可以，這樣我們的教室就更有文化氛圍了，不過(guò)，怎樣粘貼更美觀(guān)？

生：要注意粘貼對(duì)稱(chēng)，這樣才好看。（師板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）

生2：還可以在窗戶(hù)上貼上窗花。

師：（師板書(shū)：窗戶(hù)）我同意，貼上窗花以后，一定會(huì)更漂亮。還可以怎樣？

生3：可以貼上窗戶(hù)紙。

師：還可以怎樣美化？

生4 ：還可以?huà)焐洗昂煛?/p>

師：好，這個(gè)建議很有新意，不過(guò)要給教室的窗戶(hù)掛上窗簾，我們?cè)撡I(mǎi)多少布？布的大小跟什么有關(guān)？

生：跟窗戶(hù)的面積有關(guān)。

師：要知道窗戶(hù)的面積，我們必需要知道窗戶(hù)的……?

生：長(zhǎng)和寬。

師怎樣才能知道窗戶(hù)的長(zhǎng)和寬？

生：需要實(shí)際測(cè)量.

師：（板書(shū)：測(cè)量）上一節(jié)課我們一起實(shí)際測(cè)量了這間教室的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，看看你們的數(shù)據(jù)單，有窗戶(hù)的長(zhǎng)和寬嗎？是多少？

生：長(zhǎng)2米、寬2米。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)窗戶(hù)的長(zhǎng)、寬。）

師：咱們一小的孩子真棒，有了這些數(shù)據(jù)，我們就可以計(jì)算出窗簾的面積了！你覺(jué)得還有哪些地方可以美化？

生：我覺(jué)得講桌還應(yīng)該美化一下。

師：（師板書(shū)：講桌）說(shuō)說(shuō)你的建議。

生：我覺(jué)得如果在講桌上鋪上一層桌布，再放上一個(gè)花瓶會(huì)更美。

師：如果真的這樣布置，老師相信一定會(huì)很美。要購(gòu)買(mǎi)桌布我們必須要先測(cè)量……

生：講桌的長(zhǎng)和寬。

師：長(zhǎng)是？寬是？

生：長(zhǎng)是12分米，寬是6分米。（師板書(shū)）

師：還有什么地方可以美化？

生：我認(rèn)為教室的地板也要美化一下。

師：（師板書(shū)：地面）說(shuō)說(shuō)你的建議。

生1：我覺(jué)得可以鋪上木地板。

生2 ：我們教室打掃衛(wèi)生時(shí)要拖地，木地板不能沾水， 我覺(jué)得可以鋪地板磚。

師：不論是鋪木地板還是鋪地板磚，你們認(rèn)為需要哪些數(shù)據(jù)？

生1：需要教室的面積。

師：怎樣才能知道教室的面積？

生：用教室的長(zhǎng)乘寬。

師：教室的長(zhǎng)和寬分別是多少？

生：長(zhǎng)8米，寬6米。（老師板書(shū)地面的長(zhǎng)和寬）

3、小組成員合作，比選材料數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)美化方案

師：孩子們，美化我們的教室可以從這幾個(gè)方面入手，可是如果要實(shí)地美化，光有這些數(shù)據(jù)行不行？我們還得購(gòu)買(mǎi)什么？

生：不行，還得有材料。

師：需要什么材料？要購(gòu)買(mǎi)多少材料？需要多少錢(qián)？李老師走訪(fǎng)了家裝超市，家裝超市的經(jīng)理給我介紹了這些優(yōu)質(zhì)的材料（課件出示家裝超市老師并簡(jiǎn)單介紹）。

師：有了這些材料和數(shù)據(jù)，大家有信心把教室布置得更漂亮嗎？這么多地方要美化，我們?cè)鯓硬拍鼙ＷC在最短的時(shí)間內(nèi)將教室這些地方都美化出來(lái)呢？老師建議大家分小組制定美化方案。哪兩個(gè)組美化窗戶(hù)？哪兩個(gè)組美化地板？哪兩個(gè)組美化講桌？我們比一比哪一組設(shè)計(jì)得又快又好。在動(dòng)手之前，老師有個(gè)小小的要求，（課件出示小組活動(dòng)要求）1、小組成員根據(jù)美化的地方設(shè)計(jì)并計(jì)算出所需材料的多少和總價(jià)；2、組內(nèi)交流你的方案及結(jié)果；3、向全班匯報(bào)。

（師發(fā)下各小組的方案表，學(xué)生分小組制定方案。）

師：開(kāi)始吧！

4、分工預(yù)算數(shù)據(jù)，整合運(yùn)算結(jié)果，體驗(yàn)美化過(guò)程；

（學(xué)生分小組活動(dòng)，老師及時(shí)巡視每一個(gè)小組，重點(diǎn)放在布置地板和桌布的同學(xué)，要注意學(xué)生計(jì)算的正確率，實(shí)時(shí)予以指導(dǎo)）

5、小組交流匯報(bào)，擇優(yōu)確定樣板，突出個(gè)性美化；

師：現(xiàn)在各小組都已經(jīng)完成，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

生：我們是窗戶(hù)組，我們準(zhǔn)備在窗戶(hù)上安上窗簾，我們先算出窗戶(hù)的面積，是16平方米，然后根據(jù)窗簾的單價(jià)算出購(gòu)買(mǎi)窗簾一共要1200元。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)窗戶(hù)的面積、窗簾的總價(jià)。

師：（實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)哪一小組聽(tīng)得認(rèn)真）窗戶(hù)的美化還有其他方案嗎？

生：有，我們是在窗戶(hù)上貼上窗紙，窗紙一共要240元。（師板書(shū)）

師：你們的設(shè)計(jì)不但有新意，而且還介紹了每種材料的面積、需要的總價(jià)，真棒！我建議大家用熱烈的掌聲向這兩組所有的成員表示祝賀。

師：地板組？

生：我們準(zhǔn)備在教室鋪上木地板，我們先計(jì)算出教室的面積是48平方米。（師插問(wèn)：根據(jù)什么計(jì)算出來(lái)的？）根據(jù)教室的長(zhǎng)和寬計(jì)算出來(lái)的。然后根據(jù)木地板的單價(jià)計(jì)算出要9600元。（師板書(shū)：面積、總價(jià)）

師：我相信如果鋪上木地板，我們的教室一定是全校最漂亮的教室了。大家還有不同的方案嗎？

生：有，我們是在教室鋪上A地板磚。

師：為什么好好的木地板不要，你們要鋪地板磚呢？

生：地板磚結(jié)實(shí)，耐用，木地板不能見(jiàn)水，而且不耐磨。我們的A地板磚才需要4224元。（師板書(shū)：A地板磚：4224元）

師：看來(lái)你們是講求實(shí)用的一組。講桌呢？有美化方案嗎？

生：有，我們第三組準(zhǔn)備在講桌上鋪上桌布，再放上花瓶，我們先算出桌布的長(zhǎng)和寬，因?yàn)樽啦济織l邊都要掉2分米，所以桌布的長(zhǎng)和寬就分別是16分米和10分米，面積就是160平方分米，所以桌布需要160元。再加上花瓶的30元，一共要190元。

師板書(shū)桌布：160元，花瓶30元。然后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在副板書(shū)上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程：12+4=16（分米 ） 6+4=10(分米) 16×10=160(平方分米) 160×1=160(元）

師：你們真是愛(ài)美的一組，還有不同的方案嗎？

生：我們組跟他們組一樣，不過(guò)我們?cè)谥v桌上加了一張玻璃，因?yàn)橛辛瞬ＡТ驋咂饋?lái)很方便。（師板書(shū)：玻璃）我們計(jì)算出玻璃的面積是72平方分米，玻璃的總價(jià)是144元，加上桌布的160元和花瓶的30元，一共是334元。

師：如果這樣布置，我們的講桌就更漂亮，教室就更溫馨了，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了這么多的方案，真了不起。哪種方案最好？為什么？

生自由選擇回答。

師：你們的選擇都有道理，老師建議在實(shí)際美化中應(yīng)選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)低的產(chǎn)品。地板選擇那一種？

生：磨石地板最好。

師指出：我們大部分學(xué)校都采用磨石地板，因?yàn)樗粌H價(jià)格低、而且耐用。窗戶(hù)呢？

生：選擇窗戶(hù)紙。

師：窗戶(hù)紙的確很漂亮，但它擋不住夏日火辣辣的太陽(yáng)。

生：還是窗簾好啊！

師：孩子們，通過(guò)我們的共同努力，我們已經(jīng)將窗戶(hù)、地板、講桌都美化了，名人名言、展示欄、板報(bào)、班訓(xùn)貼在墻壁的哪些地方？

生上大屏幕演示。

三、總結(jié)體驗(yàn)、拓展延伸

孩子們真能干，能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)美化我們的教室，我建議用熱烈的掌聲為我們用智慧、用雙手創(chuàng)造出來(lái)的成果，表示祝賀！同學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受？

生1：我認(rèn)為在學(xué)習(xí)種要相互合作；

生2：通過(guò)實(shí)際測(cè)量和計(jì)算，我以后就可以美化我的小臥室了；

生3：通過(guò)今天的活動(dòng)，我覺(jué)得數(shù)學(xué)很有用，（師：是呀，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，卻時(shí)時(shí)刻刻服務(wù)于生活）

生4：我覺(jué)得對(duì)稱(chēng)很美；

生5：我真希望早點(diǎn)搬進(jìn)新教室

生6：在這樣的教室學(xué)習(xí)我一定會(huì)更努力！

……

篇5

《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的一、二兩課，它們與第三課《觀(guān)察綠豆芽的生長(zhǎng)》構(gòu)建了一個(gè)循序漸進(jìn)有機(jī)體，即植物與環(huán)境。以生活中常見(jiàn)的綠豆種子發(fā)芽生長(zhǎng)作為研究對(duì)象，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)猜測(cè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――驗(yàn)證――得出結(jié)論，這樣的探究過(guò)程，去了解種子發(fā)芽和生長(zhǎng)需要哪些條件。從而使學(xué)生了解外界條件如何影響植物的生活。因此三篇課文不僅是一個(gè)整體，而且是一個(gè)有內(nèi)在先后邏輯順序的整體。其中《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）》核心內(nèi)容為為猜測(cè)綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)及其注意事項(xiàng)。而《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）》恰恰是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理與分析。這兩課中間的銜接就是學(xué)生課下或回家的自我分組實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有學(xué)生的課下或回家的自我實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀(guān)察，那么第二課顯然是上不了或者是上不好的。

那么到了“綠豆發(fā)芽需要水嗎”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)、收集階段。前兩位同學(xué)匯報(bào)很順利，一看他們的數(shù)據(jù)就明白了綠豆發(fā)芽需要水。第三位，我請(qǐng)了主持學(xué)校升旗儀式的小楊同學(xué)。她匯報(bào)如下：

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的種子總數(shù)量都是4粒。實(shí)驗(yàn)組全部發(fā)芽，對(duì)照組發(fā)芽2粒，未發(fā)芽2粒。

這下問(wèn)題大了。如她匯報(bào)的數(shù)據(jù)分析，這綠豆發(fā)芽是無(wú)需水的。她不會(huì)是那種不做實(shí)驗(yàn)，胡亂匯報(bào)的同學(xué)。同學(xué)們張大眼看著我。我把問(wèn)題拋給了他們：“同學(xué)們，如果我們單看前兩位同學(xué)的匯報(bào)數(shù)據(jù)，我們可以得出怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論”

馬上有同學(xué)舉手說(shuō)道：“從前兩位同學(xué)的發(fā)言看，綠豆發(fā)芽需要水?！?/p>

我追問(wèn)：“大家認(rèn)同嗎？”

“認(rèn)同！”

“那么如果以第三位的同學(xué)匯報(bào)的數(shù)據(jù)分析，又能得出怎樣的結(jié)論呢？”

“可以得出綠豆發(fā)芽不需要水?！?/p>

“那究竟需不需要水呢？“

同學(xué)們一時(shí)無(wú)言。轉(zhuǎn)而，有人說(shuō)：“需要水?！蔽艺?qǐng)他站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，他說(shuō)：“不需要水的話(huà)，超市里的綠豆就都出芽了！”一個(gè)新鮮而又有自己想法的說(shuō)法。從表情看，同學(xué)們很贊成這個(gè)說(shuō)法。我也點(diǎn)頭示意。我又追問(wèn)了其他同樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)。他們的結(jié)論同樣都是綠豆發(fā)芽需要水?；氐皆c(diǎn)，我走到小楊身旁：“小楊，你能說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎？”

“我把綠豆浸泡了半個(gè)小時(shí)，然后按照老師說(shuō)的……”

同學(xué)們都抓到尾巴了。浸泡半小時(shí)，那就意味著綠豆得到了水。實(shí)驗(yàn)不規(guī)范。

課后，我問(wèn)小楊為什么想到了浸泡半小時(shí)。她說(shuō)，奶奶說(shuō)的，孵綠豆要水里泡半小時(shí)。事實(shí)也是如此，農(nóng)村孵綠豆芽賣(mài)，是要在溫水中浸泡半小時(shí)，那樣出芽整齊。“呵呵，奶奶說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)?！蔽腋嬖V小楊。

分析：

對(duì)于這次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理非常好。我在課前把任務(wù)布置好，對(duì)學(xué)生交代清楚，任務(wù)落實(shí)，學(xué)生回家的實(shí)驗(yàn)完成的也很好。因?yàn)槲矣羞^(guò)這樣的教訓(xùn)。已臨近下課，我簡(jiǎn)單的把課后任務(wù)交代了。第二堂課，做了實(shí)驗(yàn)的同學(xué)寥寥無(wú)幾，分組匯報(bào)從何談起，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、分析又當(dāng)如何進(jìn)行?？梢?jiàn)，對(duì)待這種課下或回家自主實(shí)驗(yàn)，教師要叮嚀再三，強(qiáng)調(diào)突出，莫要成為課堂可有可無(wú)或被輕視的環(huán)節(jié)。

對(duì)于小楊同學(xué)的數(shù)據(jù)，我在處理時(shí)把它拋給了學(xué)生，這樣學(xué)生自己帶著問(wèn)題開(kāi)展討論，在討論中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的渴望，同時(shí)，他們的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也增強(qiáng)。

是??！在我們的課堂上會(huì)出現(xiàn)種種情況，我們的老師要學(xué)會(huì)把握，學(xué)會(huì)處理，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這樣我們的孩子才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我們可以從以下幾方面著手我們的課堂：

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念?？茖W(xué)教學(xué)要真正走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、深入地參與到教學(xué)中來(lái)，把過(guò)程還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。師生共享知識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧和共享人生的意義和價(jià)值，使課堂成為學(xué)生積極思維的舞臺(tái)，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)成為學(xué)生幸福生活的快樂(lè)音符。

2、激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)觀(guān)察?？茖W(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用?？茖W(xué)課中很多教學(xué)需要的材料都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的和常見(jiàn)的，學(xué)生通過(guò)留心觀(guān)察和注意收集就能得到。在學(xué)習(xí)新課前，按照教材內(nèi)容的需要，安排學(xué)生在課前搞好相關(guān)材料的收集和整理。這樣的做法，不僅為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，而且學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也得到提高。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和節(jié)約習(xí)慣。

3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更顯創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是促進(jìn)手腦聯(lián)系的橋梁。實(shí)驗(yàn)中，只有不斷“設(shè)疑――動(dòng)手――觀(guān)察――質(zhì)疑――探索――討論――解疑――結(jié)論”，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。

4、理論與實(shí)踐有效結(jié)合。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程本身就是行知結(jié)合的過(guò)程?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)學(xué)生探究自然界事物的相互聯(lián)系，在探究奧妙的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

篇6

引入一個(gè)企業(yè)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目完成所需要的知識(shí)、能力展開(kāi)，細(xì)分為11個(gè)工作任務(wù)：

1.成立項(xiàng)目組。

引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)全程參與，學(xué)生、老師角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，全案設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)項(xiàng)目見(jiàn)面會(huì)，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換—從學(xué)生到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教師角色轉(zhuǎn)換—從指導(dǎo)老師到項(xiàng)目總監(jiān)；教學(xué)場(chǎng)地為企業(yè)、多媒體教室、工作室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室之間相互切換！

2.市場(chǎng)調(diào)研。

告知學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研的重要性，做任何設(shè)計(jì)都必須強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)之前調(diào)研先行”只有調(diào)研之后才有發(fā)言權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生全面準(zhǔn)確調(diào)研的能力；教學(xué)內(nèi)容包括項(xiàng)目相關(guān)背景、產(chǎn)品屬性研究，現(xiàn)有包裝、材料、工藝、賣(mài)場(chǎng)陳列方式分析，同類(lèi)產(chǎn)品分析，消費(fèi)者分析；教學(xué)場(chǎng)地為多媒體教室、校外包裝市場(chǎng)、企業(yè)相互切換，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，教、學(xué)、做一體！

3.項(xiàng)目分析。

培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)提煉和分析問(wèn)題的能力，找到設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容包括項(xiàng)目組討論分析總結(jié)，企業(yè)參與，項(xiàng)目組向企業(yè)匯報(bào)調(diào)研結(jié)果，和初步的設(shè)計(jì)，教學(xué)場(chǎng)地為多媒體教室！

4.材料與工藝。

要求學(xué)生熟悉常用包裝材料的特性和制作工藝，并能運(yùn)用合適的包裝材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容包括包裝材料實(shí)訓(xùn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，材料與產(chǎn)品屬性的關(guān)系，常用材料特性及制作工藝，走訪(fǎng)包裝材料市場(chǎng)，實(shí)地教學(xué)；教學(xué)場(chǎng)地為材料實(shí)訓(xùn)室、材料市場(chǎng)，多媒體相互切換。

5.結(jié)構(gòu)與造型。

培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用合適的材料，進(jìn)行產(chǎn)品包裝內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部造型的設(shè)計(jì)能力；教學(xué)內(nèi)容以紙制材料包裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)為主；教學(xué)場(chǎng)地為材料實(shí)訓(xùn)室結(jié)合包裝操作實(shí)訓(xùn)室和多媒體教室之間相互切換。

6.容器設(shè)計(jì)。

培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用三維造型設(shè)計(jì)進(jìn)行包裝容器外觀(guān)設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)內(nèi)容為液體類(lèi)產(chǎn)品包裝容器造型設(shè)計(jì)；教學(xué)場(chǎng)地為材料實(shí)訓(xùn)室結(jié)合包裝操作實(shí)訓(xùn)室和多媒體教室之間相互切換。

7.草模試驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生具備精細(xì)手工制作的能力，和細(xì)心、耐心的工作態(tài)度；教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包裝草模的制作；教學(xué)場(chǎng)地為材料實(shí)訓(xùn)室結(jié)合包裝操作實(shí)訓(xùn)室和多媒體教室之間相互切換。

8.視覺(jué)設(shè)計(jì)。

培養(yǎng)學(xué)生具備視覺(jué)元素分析、提煉、設(shè)計(jì)排版的綜合設(shè)計(jì)能力；教學(xué)內(nèi)容包括視覺(jué)設(shè)計(jì)構(gòu)成要素，視覺(jué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思方法，視覺(jué)元素版面編排設(shè)計(jì)；教學(xué)場(chǎng)地為包裝設(shè)計(jì)多功能機(jī)房。

9.制作與印刷。

要求學(xué)生掌握包裝印前的印刷常識(shí)和印后的各種印刷工藝流程；教學(xué)內(nèi)容包括包裝印前印刷常，包裝印后各種印刷工藝流程，考察包裝印刷制作企業(yè)；教學(xué)場(chǎng)地為多媒體教室和校外實(shí)訓(xùn)基地！

10.項(xiàng)目提案。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和設(shè)計(jì)過(guò)程提案匯報(bào)的能力；教學(xué)內(nèi)容為企業(yè)參與，項(xiàng)目組向企業(yè)匯報(bào)設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案；教學(xué)場(chǎng)地為企業(yè)、多媒體教室。

11.總結(jié)分析。

培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目總結(jié)書(shū)；教學(xué)場(chǎng)地為多媒體教室

二、課程教學(xué)方法與手段改革

針對(duì)上述課程體系的11個(gè)教學(xué)任務(wù)，在課程教學(xué)方法和手段上也采取了相應(yīng)的改革措施。首先是四合一教學(xué)模式的導(dǎo)入。

1.教室和設(shè)計(jì)工作實(shí)訓(xùn)室合一。

教室和設(shè)計(jì)工作實(shí)訓(xùn)室的合一，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)模擬設(shè)計(jì)公司辦公的格局，有集體討論聽(tīng)課區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)，制作區(qū)，作品點(diǎn)評(píng)提案區(qū)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)氛圍。再次是教室和企業(yè)辦公室合一，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程期間、定期安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教室和企業(yè)辦公室的合一

2.指導(dǎo)老師和企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人合一。

指導(dǎo)老師和企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人合一：①學(xué)校靈活調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和課時(shí)計(jì)算方法引進(jìn)更多的企業(yè)一線(xiàn)設(shè)計(jì)師到學(xué)校任課；②從企業(yè)兼課到企業(yè)深度參與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，讓企業(yè)設(shè)計(jì)人員成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量；③企業(yè)為教師提供掛職崗位，專(zhuān)業(yè)教師得到更多的一線(xiàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；④通過(guò)深度合作，企業(yè)設(shè)計(jì)師帶來(lái)大量的實(shí)操項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)任課老師通過(guò)掛職鍛煉積累實(shí)操項(xiàng)目，學(xué)生得到大量進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師之間的角色互換合一。

3.學(xué)生和企業(yè)設(shè)計(jì)師合一。

因教室和工作實(shí)訓(xùn)室的合一，學(xué)生在工作室內(nèi)完成角色的轉(zhuǎn)換；因教室和辦公室合一，學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中完成角色的轉(zhuǎn)換；因指導(dǎo)老師和企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人合一，學(xué)生在實(shí)操訓(xùn)練中完成角色的轉(zhuǎn)換。

4.理論教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐合一。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，實(shí)做的能力，這就需要有足夠的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操練！但高職教育也決不是單純的培養(yǎng)技術(shù)操練工，實(shí)踐操練應(yīng)有一定的理論知識(shí)支撐，如何有效的將理論知識(shí)灌輸在實(shí)踐操練中？這里提出理論教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐的合一，強(qiáng)調(diào)邊實(shí)踐操練邊理論教學(xué)，邊理論教學(xué)邊實(shí)踐操練，兩者相輔相成，互為互補(bǔ)，缺一不可。其次是多形式的教學(xué)環(huán)境更替。充分利用各種教學(xué)場(chǎng)所，校內(nèi)包裝材料實(shí)訓(xùn)室、包裝制作實(shí)訓(xùn)室，電腦后期處理實(shí)訓(xùn)室，多媒體教室，校外個(gè)大商場(chǎng)、超市，材料市場(chǎng)，校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)等，學(xué)生在各種教學(xué)場(chǎng)所中進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外，校內(nèi)校外“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的模式。再次是啟發(fā)式、鼓勵(lì)式、卡片式、頭腦風(fēng)暴式等創(chuàng)新教學(xué)方法的交替循環(huán)實(shí)施。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方式，按單元教學(xué)獨(dú)立評(píng)價(jià)，每個(gè)教學(xué)單元根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需要掌握的工作能力去衡量，同時(shí)每個(gè)教學(xué)單元的評(píng)價(jià)成績(jī)匯總?cè)∫黄骄譃檎n程的平時(shí)成績(jī)，占課程總評(píng)成績(jī)的75%，其中包括企業(yè)對(duì)于學(xué)生任務(wù)完成情況給予的成績(jī)，如“項(xiàng)目分析”和“項(xiàng)目提案”單元教學(xué)中，企業(yè)直接參與到教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以企業(yè)的要求為主；在注重學(xué)生工作能力培養(yǎng)的考核，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)考核，占課程總評(píng)成績(jī)的25%。課程結(jié)束后的綜合評(píng)價(jià)，按各工作任務(wù)的評(píng)價(jià)成績(jī)和綜合創(chuàng)新素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)考核成績(jī)直接生成。課程評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)素質(zhì)及能力。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

一、目標(biāo)任務(wù)完成情況

1—11月，農(nóng)民轉(zhuǎn)化為三產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者或從業(yè)者人數(shù)為7862人，完成目標(biāo)任務(wù)94.2%。預(yù)計(jì)全年農(nóng)民轉(zhuǎn)化為三產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者或從業(yè)者人數(shù)8400人，完成目標(biāo)任務(wù)的100%。第三產(chǎn)業(yè)社會(huì)從業(yè)人員總數(shù)將超過(guò)28萬(wàn)人。

二、主要舉措

1.重視三產(chǎn)企業(yè)對(duì)就業(yè)的基礎(chǔ)性作用。以項(xiàng)目引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展壯大。引進(jìn)世界500強(qiáng)企業(yè)法國(guó)歐尚超市，大力發(fā)展品牌連鎖商業(yè)，城區(qū)大型連鎖超市、購(gòu)物中心不斷涌現(xiàn)。加快發(fā)展汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易，一汽大眾4S店正式投入運(yùn)營(yíng)。與建國(guó)汽車(chē)、天牛車(chē)業(yè)等4戶(hù)汽貿(mào)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的汽車(chē)綜合服務(wù)園區(qū)項(xiàng)目開(kāi)工建設(shè)。成功引進(jìn)紅星美凱龍實(shí)業(yè)，城北建材家居市場(chǎng)項(xiàng)目迅速推進(jìn)。組織企業(yè)參加西博會(huì)、夏洽會(huì)、廣交會(huì)等國(guó)際會(huì)展，積極搭建外資合作平臺(tái)。截至目前，全縣限額以上商企達(dá)202戶(hù)，為促進(jìn)農(nóng)民工轉(zhuǎn)變?yōu)槿a(chǎn)經(jīng)營(yíng)者或從業(yè)者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園閱讀教學(xué)中，教師比較注重引導(dǎo)示范，并能主動(dòng)探索和運(yùn)用一些教學(xué)策略，以改善師幼互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。但比較而言，教師對(duì)幼兒在閱讀活動(dòng)中的同伴合作學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，缺乏組織幼兒開(kāi)展同伴合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，教師在閱讀活動(dòng)中忽視同伴合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，幼兒表達(dá)機(jī)會(huì)不均，學(xué)習(xí)任務(wù)與年齡特點(diǎn)不符。一方面，在大班額的集體閱讀活動(dòng)中，由于面向全體幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)有限，幼兒又存在個(gè)體差異，教師很難讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，閱讀活動(dòng)成為少數(shù)幼兒表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面，閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)任務(wù)的難度與幼兒年齡特點(diǎn)不符。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的思維能力、合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，而教師在閱讀教學(xué)中很少為幼兒提供同伴互動(dòng)、自主閱讀的機(jī)會(huì)，這不利于幼兒盡早實(shí)現(xiàn)自主閱讀。

其次，閱讀活動(dòng)中的同伴合作學(xué)習(xí)更多的是形式上的合作，目的不清，效果不明。在閱讀教學(xué)中，同伴合作學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩種傾向：一是形式化，為了合作而合作。只為變換一種活動(dòng)形式，或讓幼兒由靜到動(dòng)，并不考慮合作學(xué)習(xí)任務(wù)的適宜性和最終要達(dá)成的目標(biāo)；二是無(wú)序化，有的同伴合作學(xué)習(xí)雖然目的清楚，但忽視步驟與細(xì)節(jié)，組織松散，活動(dòng)無(wú)序，目標(biāo)不能達(dá)成。

基于以上問(wèn)題，教師在閱讀活動(dòng)中組織幼兒開(kāi)展同伴合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該明確并注意以下幾個(gè)方面。

一、明確幼兒期同伴合作學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有別于傳統(tǒng)的依賴(lài)、封閉、接受的學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極主動(dòng)、學(xué)生的獨(dú)立自主性和與人合作的態(tài)度及能力，這是教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變的核心體現(xiàn)。中大班幼兒在心理上已經(jīng)具備了開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，幼兒的觀(guān)點(diǎn)采擇能力得到發(fā)展，交往技能明顯增強(qiáng)，這對(duì)他們的去自我中心、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)都具有重要意義。因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該作為中大班幼兒一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但由于受年齡特點(diǎn)制約，幼兒的合作學(xué)習(xí)并非一定是程序嚴(yán)格、結(jié)果明確的。教師在組織同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)由易到難。逐步培養(yǎng)幼兒同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助他們掌握同伴合作學(xué)習(xí)的方法。教師還應(yīng)明確在同伴合作學(xué)習(xí)中，合作過(guò)程比結(jié)果重要，合作意識(shí)比表現(xiàn)重要，合作方法比內(nèi)容重要。

二、注重同伴合作學(xué)習(xí)形式的選擇

基于對(duì)同伴合作學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在幼兒閱讀的不同階段組織幼兒開(kāi)展各種形式的同伴合作學(xué)習(xí)。同伴合作學(xué)習(xí)可以采用同位合作、小組合作兩種方式。

1　同位合作

同位合作即坐在一起的幼兒兩兩結(jié)伴，通過(guò)表達(dá)、交流、分享、互動(dòng)，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是最方便開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)，是為幼兒創(chuàng)造公平表現(xiàn)機(jī)會(huì)的方式，也是幼兒體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程、感受與同伴交流樂(lè)趣的開(kāi)始。在閱讀活動(dòng)中。教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置感受交流、對(duì)話(huà)模仿、問(wèn)題討論、朗讀互評(píng)等各種任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，增加幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試在教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下養(yǎng)成與人合作的意識(shí)和習(xí)慣。如學(xué)會(huì)彼此尊重、輪流表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、目光注視、及時(shí)回饋等。

2　小組合作

小組合作即幼兒根據(jù)需要結(jié)成小組，全體組員積極互動(dòng)、充分合作，共同達(dá)成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒合作學(xué)習(xí)小組的形成有教師分組和自愿組合兩種方式。教師可以針對(duì)不同的合作學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，采用不同的分組方式。對(duì)于目的明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以按異質(zhì)同構(gòu)的原則分組。組織幼兒在與異質(zhì)同伴相互影響下合作完成任務(wù)。在這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須在小組人員的選擇與控制、小組成員的分工、合作步驟與注意事項(xiàng)、成果匯報(bào)與小組評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行明確的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。如，組織幼兒進(jìn)行小組自制圖書(shū)活動(dòng)時(shí)，在分組上要考慮到強(qiáng)弱搭配，明確各小組成員的任務(wù)和具體步驟，先交流再制作，然后收集整理，最后匯報(bào)分享。對(duì)于傾向于讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，更充分自由地進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)的活動(dòng)，教師則可讓幼兒自愿組合，自主選擇活動(dòng)任務(wù)。讓幼兒和最熟悉的同伴一起做自己最感興趣的事，不規(guī)定嚴(yán)格的步驟與特定的結(jié)果，重點(diǎn)是讓幼兒在積極參與的表達(dá)表現(xiàn)中充分體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。

三、注重合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與材料運(yùn)用

幼兒的合作學(xué)習(xí)不僅是單純的討論，更多的是共同制作、合作表演等需要?jiǎng)邮植僮鳌⒂H身體驗(yàn)的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒更依賴(lài)具體的任務(wù)與操作材料。所以，活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)和材料運(yùn)用直接影響小組合作學(xué)習(xí)能否順利有效地展開(kāi)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)、運(yùn)用材料時(shí)要注意兩點(diǎn)。

1　任務(wù)、材料的互賴(lài)性

在同伴合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間任務(wù)相同，不利于發(fā)揮每個(gè)成員的自主性，合作的意義也不大。教師應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)與材料，讓不同組員占有不同的材料，承擔(dān)不同的子任務(wù)，每個(gè)成員的材料處理完后合起來(lái)才算完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。如在“超市”拓展活動(dòng)中，教師提供了超市關(guān)鍵地點(diǎn)和各物品區(qū)的卡片，請(qǐng)幼兒通過(guò)小組合作完成超市購(gòu)物流程圖。每個(gè)小組成員都只是占有部分材料，如果要制作完整的流程圖，必須經(jīng)過(guò)逐一表達(dá)、相互識(shí)別、共同排序、制作完成、匯報(bào)分享的完整過(guò)程。任務(wù)和材料的互賴(lài)性，可以有效調(diào)動(dòng)全組幼兒參與的積極性，強(qiáng)化合作的過(guò)程和同伴間的有效互動(dòng)。

2　任務(wù)、材料的異步性

合作學(xué)習(xí)的意義在于不同水平的幼兒在小組活動(dòng)中可以互補(bǔ)與相互促進(jìn)，都得到不同程度的發(fā)展。這種發(fā)展基于教師對(duì)幼兒的了解，并為其提供相應(yīng)的不同難度的活動(dòng)任務(wù)與材料。任務(wù)與材料的異步性體現(xiàn)在一次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)幾種不同形式與難度的任務(wù)供幼兒自由選擇；也體現(xiàn)在一次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)一種任務(wù)，但提供有難度區(qū)分的材料，對(duì)應(yīng)不同水平的幼兒。這些不同難度的任務(wù)與材料，并不影響幼兒與同伴合作及完成任務(wù)。如，在進(jìn)行“你最喜歡什么顏色”拓展活動(dòng)時(shí)，教師提供了難度不同、形式不同的幾個(gè)小組活動(dòng)：涂臉譜、配色游戲、自制圖書(shū)、服飾表演。請(qǐng)幼兒選擇自己感興趣并力所能及的活動(dòng)，與同伴配合共同完成。讓幼兒自主選擇材料調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性，提供不同難度的任務(wù)又保證了不同水平

的幼兒都能體會(huì)完成任務(wù)的成功感。又如，在上面“超市”拓展活動(dòng)的例子中，教師提供的超市關(guān)鍵地點(diǎn)和各物品區(qū)的卡片是用漢字、圖畫(huà)、照片等不同方式體現(xiàn)的，這種對(duì)材料差異的控制，目的是對(duì)應(yīng)不同水平的幼兒，使其在操作中能基于自身水平得到最大程度的發(fā)展。

四、注重合作學(xué)習(xí)的過(guò)程引導(dǎo)與適宜評(píng)價(jià)

幼兒階段同伴合作學(xué)習(xí)的重心應(yīng)放在合作意識(shí)的形成、合作學(xué)習(xí)方法的感知和積累上。為了達(dá)成有序有效的同伴合作學(xué)習(xí)效果，教師必須在同伴合作學(xué)習(xí)的步驟、分工、過(guò)程控制、引導(dǎo)評(píng)價(jià)等方面對(duì)幼兒進(jìn)行明確的指導(dǎo)并讓他們反復(fù)練習(xí)。同伴合作學(xué)習(xí)的基本步驟有布置任務(wù)、分組、完成任務(wù)、記錄結(jié)論、全班交流、教師總結(jié)，教師可以根據(jù)任務(wù)的難度、幼兒的發(fā)展水平適當(dāng)簡(jiǎn)化這些步驟。在組織同伴合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要明確各步驟，讓幼兒知道先做什么，后做什么；同時(shí)注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行方法與規(guī)則方面的指導(dǎo)，即每一步應(yīng)該怎么做，注意什么。教師可以設(shè)計(jì)圖表，用記錄的方式幫助幼兒明確步驟，梳理合作學(xué)習(xí)成果，同時(shí)為后續(xù)的表達(dá)、交流提供支架。

篇9

一、整治目標(biāo)

通過(guò)有重點(diǎn)的整治，查處一批假冒偽劣保健食品及違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，規(guī)范、凈化保健食品市場(chǎng)，保護(hù)人民群眾的身體健康。

二、整治重點(diǎn)

（一）重點(diǎn)產(chǎn)品：標(biāo)簽、說(shuō)明書(shū)等虛假、夸大宣傳功效的保健食品，無(wú)批準(zhǔn)文號(hào)且宣傳保健功效的食品，違法添加藥物的保健食品等；

（二）重點(diǎn)單位：經(jīng)營(yíng)保健食品的商場(chǎng)、超市、藥店及專(zhuān)柜，保健食品批發(fā)企業(yè)和市場(chǎng)，保健食品生產(chǎn)企業(yè)。

三、工作安排

（一）2009年1月10日前，細(xì)化方案，調(diào)查摸底。各地根據(jù)當(dāng)?shù)乇＝∈称樊a(chǎn)銷(xiāo)情況，確定整治的具體單位和具體品種。

（二）2009年3月1日前，組織力量，集中檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)的違法產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)清理，對(duì)違法單位依法查處。

（三）2009年3月10日前，各級(jí)對(duì)整治情況進(jìn)行總結(jié)。各市于3月5日前匯報(bào)查處的違法保健食品的名單和全市（含縣、區(qū)）整治情況。廳衛(wèi)生監(jiān)督局匯總?cè)≌吻闆r于3月10日前報(bào)省衛(wèi)生廳。

四、具體要求

（一）各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要高度重視，下大力抓好保健食品市場(chǎng)混亂問(wèn)題的整改。對(duì)保健食品生產(chǎn)企業(yè)的整治，由所在地的市級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)直接負(fù)責(zé)。已獲保健食品生產(chǎn)衛(wèi)生許可的企業(yè)名單可在河北省衛(wèi)生行政審批系統(tǒng)查詢(xún)。

（二）通過(guò)集中培訓(xùn)或日常監(jiān)督檢查工作，加強(qiáng)保健食品衛(wèi)生法律法規(guī)的宣傳教育，提高保健食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)人守法經(jīng)營(yíng)意識(shí)，督促單位依法規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為。

（三）要加大對(duì)夸大宣傳保健功效等違法行為的處罰力度。對(duì)在標(biāo)簽、說(shuō)明書(shū)中宣傳具有診療作用和其他特定保健功能的不合格保健食品，以及偽造保健食品批準(zhǔn)證書(shū)、批準(zhǔn)文號(hào)、標(biāo)志的假冒保健食品，均屬于《食品衛(wèi)生法》第九條規(guī)定的禁止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品，應(yīng)依據(jù)《食品衛(wèi)生法》第四十二條的規(guī)定予以查處；對(duì)在宣傳材料和廣告中虛假、夸大宣傳保健功能的食品應(yīng)依據(jù)《食品衛(wèi)生法》第四十五條的規(guī)定予以處罰；對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者，應(yīng)吊銷(xiāo)其衛(wèi)生許可證。

（四）加強(qiáng)違法產(chǎn)品協(xié)查。發(fā)現(xiàn)非所轄地生產(chǎn)的假冒偽劣保健食品，當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)及時(shí)通知保健食品生產(chǎn)企業(yè)所在地衛(wèi)生行政部門(mén)進(jìn)行跟蹤檢查，從源頭上制止非法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為。

篇10

《我們吃什么》是大象版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《吃得好嗎》中的第一課。本單元著重培養(yǎng)學(xué)生“能組成小組，作好觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”的計(jì)劃與組織能力，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠做好自行分組、推選組長(zhǎng)、合理分工等各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。作為本單元的第一課，希望學(xué)生了解食物的多樣性和營(yíng)養(yǎng)的豐富性，懂得如何給我們常吃的食物進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生對(duì)于吃什么很感興趣，喜歡吃各式各樣的美食，但是對(duì)于怎么吃才算吃得健康，怎么吃才算營(yíng)養(yǎng)均衡，他們目前還是處在學(xué)習(xí)的階段。因此，讓學(xué)生懂得如何均衡飲食，建立健康的飲食觀(guān)是件很重要的事情。在“給這些食物分類(lèi)”的教學(xué)活動(dòng)中，將引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光審視自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的科學(xué)問(wèn)題，從而為后面的探究活動(dòng)埋下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)

1．能在老師指導(dǎo)下，自主訓(xùn)練分成小組、推選組長(zhǎng)、小組分工等計(jì)劃與組織能力。

2．學(xué)習(xí)給食物分類(lèi)的科學(xué)方法，了解食物的基本種類(lèi)。

3．意識(shí)到與同學(xué)合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

食物卡片一組一份，食物分類(lèi)表一組一份，食物營(yíng)養(yǎng)成分閱讀材一人一份。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1．教師播放各式各樣的食物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生吸引到對(duì)食物的研究主題上。

談話(huà)：老師很愛(ài)吃東西，平時(shí)喜歡到處尋找美食。（PPT展示老師喜歡吃的食物）同學(xué)們平時(shí)都喜歡吃什么食物？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誘人的食物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們對(duì)食物問(wèn)題進(jìn)行思考。

2．學(xué)生交流。

此時(shí)，由于學(xué)生的對(duì)各種食物的愛(ài)好不同，家庭的飲食習(xí)慣有差異，會(huì)有不同的回答，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。教師可以在聽(tīng)學(xué)生的回答中了解學(xué)生的飲食偏好，從而為下面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成一個(gè)健康的飲食習(xí)慣的重要性做好鋪墊。

3．在了解了學(xué)生的飲食偏好后，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的重要性，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。

談話(huà)：雖然老師很喜歡吃東西，但是老師有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是不挑食，愛(ài)吃各種食物。這里我要介紹一個(gè)小男孩，他叫小明，他也很喜歡吃東西，而且吃的很多，但是他長(zhǎng)得并不是那么好，身體總是出現(xiàn)問(wèn)題，我們來(lái)一起看看，這到底是怎么回事？（播放視頻，講述一個(gè)小男孩很喜歡吃東西，但是他很挑食，吃的食物種類(lèi)很單一，只喜歡吃肉。視頻里可以看到他喜歡吃用各種烹飪方法做成的肉食，長(zhǎng)期這樣吃，導(dǎo)致他的身體出現(xiàn)了問(wèn)題，現(xiàn)在正在醫(yī)院接受醫(yī)生的治療。）同學(xué)們，看了視頻以后，你們覺(jué)得小明的問(wèn)題出在哪里？

4．學(xué)生回答。

提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)始，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究其想研究的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此時(shí)經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)指出是由于偏食或者吃的東西單一造成的，引出一個(gè)學(xué)生要探究的問(wèn)題。

5．談話(huà)：吃東西不能只吃一種，營(yíng)養(yǎng)要多元化。讓我們當(dāng)一回營(yíng)養(yǎng)師，幫小明設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)食譜吧。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活化的小情境，比較貼近學(xué)生的生活，學(xué)生更愿意去研究和分享；利用視頻播放的形式，容易集中學(xué)生的注意力，提高興趣。學(xué)生喜歡解決問(wèn)題，用“問(wèn)題解決”的方式來(lái)融合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生容易接受，他們可以把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生學(xué)以致用的成就感。

二、認(rèn)識(shí)食物，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)

1．了解各種常見(jiàn)食物的名稱(chēng)和營(yíng)養(yǎng)成分。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的食物的認(rèn)識(shí)情況，為后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“食物的名稱(chēng)和營(yíng)養(yǎng)成分”做好應(yīng)變準(zhǔn)備。

談話(huà)：在幫小明選擇營(yíng)養(yǎng)食譜之前，我們要先讓自己成為一個(gè)合格的營(yíng)養(yǎng)師。一個(gè)合格的營(yíng)養(yǎng)師需要了解常見(jiàn)食物的名稱(chēng)和其相對(duì)應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)成分。你們都知道哪些食物？它們都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？（PPT演示各種食物的圖片，有肉類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、米飯、面食等。）

2．學(xué)生回答。

此時(shí)學(xué)生可能只了解一部分食物和營(yíng)養(yǎng)成分，教師通過(guò)學(xué)生的回答，可以更深入地了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。

3．認(rèn)識(shí)食物及其對(duì)應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)成分。以學(xué)生自行閱讀了解的方式來(lái)代替教師單純地講授。教師為每位學(xué)生提供一份“食物營(yíng)養(yǎng)成分閱讀材料”，讓學(xué)生仔細(xì)研讀，自學(xué)材料。

談話(huà)：要成為一個(gè)合格的營(yíng)養(yǎng)師，必須知道我們常吃的食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。同學(xué)們了解了很多，但是不夠全面，我們需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)食物中的營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取“食物營(yíng)養(yǎng)成分閱讀材料”，每位同學(xué)仔細(xì)閱讀，畫(huà)出你認(rèn)為重要的資料，在空白處可以記下你的筆記，等會(huì)我們一起分享一下你們的閱讀所得。

4．學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，分享閱讀心得。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡角色扮演，讓學(xué)生當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師的方式可以較好地使他們?nèi)谌氲娇茖W(xué)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。為了當(dāng)好一個(gè)營(yíng)養(yǎng)師，幫助小明解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分的學(xué)習(xí)會(huì)更加有目的性，這樣就讓枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得十分有樂(lè)趣和有意義。在“了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分”這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以自主閱讀材料的方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們自學(xué)和查找資料的習(xí)慣。

三、組織分組，制定計(jì)劃

1．教師在引導(dǎo)學(xué)生分組之前，要充分肯定小組合作的力量，說(shuō)明分工協(xié)作是在做加法；強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在小組內(nèi)都有責(zé)任和義務(wù)，有共同的目標(biāo)，每個(gè)人都應(yīng)該為之而努力。

談話(huà)：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我們要盡快達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以，小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在自行分組，每個(gè)小組應(yīng)該有4名組員，每位組員應(yīng)該有自己獨(dú)特的作用。比如組長(zhǎng)，組織安排協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)的同學(xué)可以擔(dān)任；記錄員，文字寫(xiě)作、描述能力比較強(qiáng)的同學(xué)可以擔(dān)任；材料員，思維比較敏捷、分析能力強(qiáng)、能全面了解我們做實(shí)驗(yàn)需要哪些材料而又穩(wěn)重的同學(xué)可以擔(dān)任；匯報(bào)員，語(yǔ)言表達(dá)能力好、說(shuō)話(huà)有條理、喜歡展示的同學(xué)可以擔(dān)任。小組成員要聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，合理分工。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生分組之前，應(yīng)該讓他們明確小組內(nèi)必須要有明確的分工，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己能做什么，可以為小組帶來(lái)什么貢獻(xiàn)，讓他們清楚地意識(shí)到自己在小組內(nèi)是有作用的，是不可替代的，是重要的成員。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的小組有強(qiáng)烈的歸屬感，為日后的小組合作奠定感情基礎(chǔ)，有助于他們更好地開(kāi)展小組合作活動(dòng)。

2．學(xué)生自行分組。

學(xué)生自行分組可能會(huì)出現(xiàn)一些混亂，教師要及時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以解決。對(duì)于一些學(xué)生，組織、協(xié)調(diào)能力不夠，無(wú)法組成小組的，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，選派一些能力較強(qiáng)的學(xué)生幫忙。學(xué)生自行分組是考驗(yàn)學(xué)生能不能自主學(xué)習(xí)的第一步，為后面學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提供支撐作用。這個(gè)過(guò)程比較復(fù)雜，教師要幫助學(xué)生做好分組的相關(guān)事宜。

3．科學(xué)探究是一個(gè)有計(jì)劃的活動(dòng)，做好計(jì)劃是科學(xué)探究成功的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生懂得做計(jì)劃的重要性，做計(jì)劃是一種技能，是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保證。

談話(huà)：要做一個(gè)合格的營(yíng)養(yǎng)師，為小明設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜，我們需要在許多種食物中為他選擇食物。如何才能快速地為小明找到正確的食物組合呢？我們要給食物進(jìn)行分類(lèi)。我們把食物分門(mén)別類(lèi)了，就可以按照不同的營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)給小明挑選食物，這樣就可以保證小明攝人多種營(yíng)養(yǎng)，解決小明的問(wèn)題了?？茖W(xué)家們做實(shí)驗(yàn)之前，都要先想好怎么做，計(jì)劃好才動(dòng)手的，這樣可以清晰地知道自己要做什么，會(huì)遇到什么困難，需要向誰(shuí)求助。請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家們一樣，先在小組內(nèi)討論，思考一下怎么給食物分類(lèi)。

4．給學(xué)生發(fā)“食物分類(lèi)表”。

5．學(xué)生分組討論，教師參與指導(dǎo)討論。

設(shè)計(jì)意圖：本課的目標(biāo)之一是組織分組，制定計(jì)劃。在小組分組完畢做計(jì)劃時(shí)，要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組商議，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生知道分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣，每個(gè)人都有自己的想法，不要求大家的答案都一樣，要尊重每個(gè)同學(xué)的想法。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己想到的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。此環(huán)節(jié)要注意提醒學(xué)生及時(shí)做好記錄，詳細(xì)記錄在“食物分類(lèi)表”中，為后面的匯報(bào)、展示打好基礎(chǔ)。

四、匯報(bào)交流，解決問(wèn)題

1．學(xué)生匯報(bào)小組的食物分類(lèi)情況，為小明的問(wèn)題提出解決方法。

提問(wèn)：我們應(yīng)該怎么對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組得出的分類(lèi)結(jié)果？

2．學(xué)生匯報(bào)。

3．談話(huà)：人體所需的營(yíng)養(yǎng)素有碳水化合物、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素五大類(lèi)，要做到營(yíng)養(yǎng)均衡，我們每天需要攝入不同的營(yíng)養(yǎng)素，不能單一地?cái)z入某種食物。要解決小明的問(wèn)題，我們需要針對(duì)每一類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素，選擇一種或幾種食物?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?yōu)樾∶髟O(shè)計(jì)一天的營(yíng)養(yǎng)食譜吧?。ㄔ谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的營(yíng)養(yǎng)搭配的同時(shí)，要注意學(xué)生是否出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，適時(shí)對(duì)歧視他人的行為進(jìn)行思想教育。）

4．學(xué)生分小組設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜。

此時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)均衡營(yíng)養(yǎng)已經(jīng)有了一定的了解，有些學(xué)生可能對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)了解的不夠透徹，所以，教師應(yīng)當(dāng)?shù)礁鹘M巡視，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，幫助還不夠熟練的學(xué)生，為日后的小組合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生給食物分類(lèi)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的結(jié)果是不同的，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，想出更多的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。想好分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)后，可以利用貼圖的方式來(lái)記錄食物的分類(lèi)，這樣容易操作，減少文字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)的麻煩，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣邊做邊學(xué)，更有興趣，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。本課最后以給小明設(shè)計(jì)一天的營(yíng)養(yǎng)食譜結(jié)束，既呼應(yīng)了前面設(shè)計(jì)的故事情境，也讓學(xué)生在這個(gè)情境中把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，對(duì)他們以后健康飲食的觀(guān)念的建立，有很好的鋪墊作用。

五、課外拓展，學(xué)以致用

1．本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生組織計(jì)劃的能力，經(jīng)過(guò)食物的分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)小組合作、組織協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該制定計(jì)劃等方面有了一定的認(rèn)識(shí)。本課最后的活動(dòng)是調(diào)查食品里的添加劑，要求學(xué)生把剛才課上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到另一個(gè)具體的活動(dòng)中來(lái)。

談話(huà)：同學(xué)們，超市里很多包裝食品，為了保持食品原有的色澤、風(fēng)味和延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期，生產(chǎn)廠(chǎng)家往往在這些食品里添加了食品添加劑。食品添加劑在包裝食品中應(yīng)用十分廣泛，你們對(duì)于食品添加劑又了解多少呢？課后，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式調(diào)查身邊的食品添加劑。調(diào)查時(shí)，要嚴(yán)格按照本課分組的分工要求進(jìn)行合理分工，組長(zhǎng)組織組員做好調(diào)查。在調(diào)查前先進(jìn)行活動(dòng)的策劃，確定要調(diào)查的內(nèi)容。這里老師有些調(diào)查的內(nèi)容可供同學(xué)們參考，如調(diào)查和統(tǒng)計(jì)食品包裝袋上印有什么內(nèi)容？這些食品中含有哪些添加劑？請(qǐng)先設(shè)計(jì)好調(diào)查的表格，再進(jìn)行調(diào)查。

2．學(xué)生自由討論、交流。

3．總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些食物的名稱(chēng)及其含有的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和食物的分類(lèi)，還學(xué)習(xí)了探究之前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，我們要分組、分工，要先做好計(jì)劃。這些都是很重要的能力，需要我們?cè)谝院蟮奶骄炕顒?dòng)中經(jīng)常運(yùn)用，不斷地鍛煉和培養(yǎng)我們的小組分工合作和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃能力。通過(guò)給食物分類(lèi)、給小明解決難題，使我們認(rèn)識(shí)到，我們要用科學(xué)的眼光來(lái)審視自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的科學(xué)問(wèn)題，并積極地去解決問(wèn)題，提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。