導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇宿舍調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

調(diào)查對(duì)象：11號(hào)宿舍樓部分同學(xué)

調(diào)查方法：口頭詢(xún)問(wèn)

摘要：11號(hào)宿舍樓年久失修，雖然學(xué)校采取了一些措施，但已經(jīng)不能滿足同學(xué)們的生活需要，需要采取建設(shè)新宿舍樓等措施加以解決。

關(guān)鍵詞：滿足需要老化建設(shè)

1、現(xiàn)狀

11號(hào)宿舍樓為6人間，上下床，床頭有橫版放書(shū)。還有一張大桌子供同學(xué)們平時(shí)用，此外門(mén)口兩邊分別有兩個(gè)立柜供同學(xué)們放生活用品，這樣的布局，在初建之時(shí)還可以，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這樣的條件已經(jīng)不能滿足同學(xué)們的生活要求。

床頭橫版不能放很多書(shū)，大桌子嚴(yán)重老化，滿足不了平時(shí)的書(shū)寫(xiě)需要，大家只能買(mǎi)小桌子在床上用，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)腰酸背疼。最受詬病的是立柜，同學(xué)們的東西很多，一個(gè)立柜根本放不下所有的東西，何況最上面那個(gè)柜子不睬著凳子是夠不著的，這就讓同學(xué)們意見(jiàn)非常大。沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)，晾曬衣服非常不方便。另外，由于宿舍樓建設(shè)時(shí)間比較長(zhǎng)，線路要重老化，存在著安全隱患。

2、已采取的措施

2012年暑假期間，學(xué)校在整個(gè)中心校區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展宿舍整修，具體表現(xiàn)為為每個(gè)宿舍更換新桌子，粉刷走廊墻壁和樓梯扶手，更換下面幾個(gè)樓層的窗簾和紗窗，檢查電路，擦洗風(fēng)扇，從外觀上看，確實(shí)比之前干凈了不少，但是同學(xué)們最關(guān)注的問(wèn)題仍然沒(méi)有得到解決，原先的問(wèn)題仍然存在。

3、建議

1、在假期中徹底開(kāi)展一次衛(wèi)生安全大排查，更換新的線路;

2、更換新的柜子，要求低而寬;

3、更換床，改為上床下桌，撤掉大桌子;

篇2

【關(guān)鍵詞】橋頭堡建設(shè) 云南人精神素質(zhì) 不適應(yīng)性

【中圖分類(lèi)號(hào)】F127 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0232-01

一、云南人精神素質(zhì)的現(xiàn)狀

云南是我國(guó)世居少數(shù)民族最多、特有民族最多、跨境民族最多、人口較少民族最多、民族自治地方最多的邊疆省份。

橋頭堡建設(shè)是一項(xiàng)全方位的戰(zhàn)略，它不僅要求人們有全新的觀念、超前的意識(shí)和健全的心理素質(zhì)，而且需要有良好的道德品質(zhì)，這些都是人的精神素質(zhì)所包含的主要內(nèi)容。只有提高了云南人的精神素質(zhì)，才可能提升云南人的精神境界，激發(fā)云南人的創(chuàng)造精神，為橋頭堡建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力支持?，F(xiàn)實(shí)中云南人的精神素質(zhì)狀況又如何呢？從自然環(huán)境、歷史和文化等多方面的因素進(jìn)行分析，千百年來(lái)所形成云南人特有的精神素質(zhì)中，有許多積極的因素應(yīng)該給予肯定，比如勤勞、樸實(shí)等。但在肯定這些積極因素的同時(shí)，我們也必須承認(rèn)其中包含著與時(shí)展要求不太協(xié)調(diào)的缺陷，這里所說(shuō)的缺陷還并非就是人們通常所講的劣根性，準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是不適應(yīng)性。它對(duì)云南正在如火如荼的橋頭堡建設(shè)，無(wú)疑是有不利的一面，這其中有它存在的自然環(huán)境、社會(huì)和歷史原因。

正是受自然環(huán)境、社會(huì)和文化因素的影響，使得云南人精神素質(zhì)狀況與橋頭堡建設(shè)之間形成較大鴻溝，具體表現(xiàn)在：

首先，思想意識(shí)落后、創(chuàng)新精神不足。根據(jù)歷史唯物主義社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)和社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性的基本觀點(diǎn)，云南人思想意識(shí)落后與過(guò)去長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的落后是直接相關(guān)的。盡管改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)有了較大改變，但要想在短時(shí)間之內(nèi)也使思想意識(shí)有根本性的巨變是不切實(shí)際的。由于思想意識(shí)落后、觀念的局限，使得云南人創(chuàng)新精神明顯缺乏，面對(duì)新的環(huán)境變化，很難有更廣闊的思路和更多樣方法來(lái)加以應(yīng)對(duì)。

其次，心理氣質(zhì)與時(shí)代要求的不同步。不溫不火的氣候，養(yǎng)成了部分云南人平庸、封閉、散漫、保守等的心理氣質(zhì)，并代代相傳。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，部分人又出現(xiàn)了狹隘、不平衡、消沉的心理狀況。心理障礙或心理疾病的人逐漸增多，心理脆弱成近年來(lái)部分云南人的“現(xiàn)代病”。這與現(xiàn)代社會(huì)要求的開(kāi)明、豁達(dá)、寬厚、平等競(jìng)爭(zhēng)的心理背道而馳。

二、云南橋頭堡建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著云南橋頭堡戰(zhàn)略升級(jí)為國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略，各種國(guó)家的優(yōu)惠政策和財(cái)政支持也就隨之而來(lái)。 1.對(duì)云南的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和升級(jí)，促進(jìn)云南較好較快發(fā)展。云南在“橋頭堡”戰(zhàn)略的支持下，可獲得國(guó)家資金扶持，利用云南區(qū)位優(yōu)勢(shì)，打通面向東南亞及南亞的國(guó)際通道，從而吸引中國(guó)東部發(fā)達(dá)地區(qū)的資金、人才和技術(shù)，承擔(dān)國(guó)外尤其是歐洲發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，引進(jìn)易于形成產(chǎn)業(yè)鏈、高附加值及創(chuàng)新能力強(qiáng)的高科技項(xiàng)目。與此同時(shí)，云南為我國(guó)開(kāi)辟了一條新的西向貿(mào)易通道，為我國(guó)其他各省區(qū)及沿線國(guó)家的全面合作提供了一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。借助政策和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，云南可不斷吸納國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)和人才，對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)進(jìn)行更新?lián)Q代，活躍中高端人才市場(chǎng)，利用東南亞及南亞兩個(gè)市場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)合作。 2.與東南亞及南亞區(qū)域的經(jīng)濟(jì)合作可輻射周邊經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)我國(guó)與周邊國(guó)家的互利合作。云南省位于我國(guó)西南邊陲，與內(nèi)地的經(jīng)貿(mào)往來(lái)存在交通不便和成本過(guò)高等缺陷，但它與東南亞及南亞地區(qū)接壤的地理優(yōu)勢(shì)為云南對(duì)外貿(mào)易奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，云南作為中國(guó)與這些國(guó)家的通道，不僅能推動(dòng)云南旅游業(yè)的發(fā)展，還可使云南作為游客集散地帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，活躍周邊國(guó)家旅游市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)和鄰國(guó)共同的經(jīng)濟(jì)利益。

三、改變?cè)颇先司袼刭|(zhì)不適應(yīng)性狀況的建議

1.顛覆重塑云南人思維方式。由于歷史、地理原因，云南人相對(duì)保守性的文化道德傳統(tǒng)在其思維方式上表現(xiàn)出來(lái)的具有極強(qiáng)的封閉性，這種封閉性的思維方式在經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步之初，其負(fù)面影響還微不足道，甚至有時(shí)還被作為云南人的優(yōu)點(diǎn)加于宣揚(yáng)。而在當(dāng)今開(kāi)放的時(shí)代背景下，其弊端開(kāi)始表逐漸暴露。特別是作為國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略的橋頭堡建設(shè)，如果不具備開(kāi)放性思維，創(chuàng)新性意識(shí)，就不能打破原有舊的思維模式和慣性，就不能擺脫舊觀念和舊教條框框的束縛。要?jiǎng)?chuàng)新思維方式，就必須打破各種不必要的限制，以開(kāi)放吸收的心態(tài)。接受外來(lái)有價(jià)值的觀念。

2.增強(qiáng)云南人現(xiàn)代意識(shí)。歷史的原因?qū)е略颇先耸軅鹘y(tǒng)意識(shí)影響過(guò)多，從而在觀念意識(shí)上相對(duì)傳統(tǒng)、保守，這與橋頭堡戰(zhàn)略的現(xiàn)代要求之間是極為不協(xié)調(diào)的。根據(jù)適度超前的社會(huì)意識(shí)可以預(yù)見(jiàn)社會(huì)存在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。所以有必要結(jié)合云南狀況，幫助云南人樹(shù)立起與時(shí)代同步，甚至適度超前的現(xiàn)代意識(shí)。這里所指的“現(xiàn)代意識(shí)”就是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是近代社會(huì)的主流意識(shí)，即“自由、平等、民主、法治”為特征等現(xiàn)念。它是體現(xiàn)“以人為本”的人文思想和“人文關(guān)懷”的人文精神以及理性思想為特征的思想意識(shí)

3.拓展云南人的國(guó)際視野。橋頭堡戰(zhàn)略不是原有國(guó)內(nèi)區(qū)域內(nèi)的發(fā)展，而是超越國(guó)界，在更大范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展，這就要求我們用國(guó)際眼光或者國(guó)際視角思考問(wèn)題，要能夠站在更廣闊的角度上觀察經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，及其整體布局發(fā)展。當(dāng)今，全球競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、世界合作日趨緊密的背景下，云南人精神素質(zhì)尤其需要更多的國(guó)際視野。

4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大山精神曾使得過(guò)去的云南與外界聯(lián)系不多，形成了相對(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的傳統(tǒng)，而當(dāng)今無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)都處于一個(gè)高度激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，培養(yǎng)云南人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是時(shí)代的要求，更是橋頭堡建設(shè)的迫切要求。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以使人精神振奮，努力進(jìn)取，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，可以說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人們一種不可或缺的積極心態(tài)。

“橋頭堡戰(zhàn)略”是推進(jìn)我國(guó)西南開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)睦鄰友好的戰(zhàn)略需要，也是云南“富民強(qiáng)省，穩(wěn)邊固邊的目標(biāo)”，橋頭堡建設(shè)是譜寫(xiě)好中國(guó)夢(mèng)的云南篇章的濃墨重彩的一筆。

篇3

關(guān)于低碳環(huán)保調(diào)查報(bào)告篇【一】

以前的龍山河非常清澈，可是現(xiàn)在卻污水滿河而且河里都是垃圾。這又是怎么回事呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我和付某去河邊進(jìn)行了調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

我們到了河邊，進(jìn)行了近距離的觀察。我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)污水排放管道，而且有一些像魚(yú)蟲(chóng)的不明生物。我們又觀察了周?chē)沫h(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。

分析

1.這條河常年清澈見(jiàn)底，魚(yú)死的也很少，又沒(méi)有那么臭，而且垃圾也不多。因此按一般情況，應(yīng)該不會(huì)那么臭，而且死那么多。而實(shí)際上卻糟得很!

2.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小河的一段在公路下面，公路上有很多車(chē)輛來(lái)往。小河附近有許多做買(mǎi)賣(mài)的，這條河離著這他們非常近。

結(jié)論

小河非正常受到污染的原因有：

1.有的人隨便往河里扔垃圾、吐痰、抖煙抹。小河里的水被弄臟，所以就被污染了。

2.有些工廠因用過(guò)的污水沒(méi)地方排放，就引了一條管道，通到河里。因廢水排放，小河就被污染了。

3.由于河里有污水，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死，還有的是吃了被污染的紅色不明生物致死。死魚(yú)身上發(fā)出的臭氣污染了河水。

4.有的小孩在河邊玩的時(shí)候，想尿尿了，就隨地大小便，尿到河里。河水因尿液變得非常臭。

種種跡象表明，小河被污染，大多是人為因素造成的，并且與污水排放有很大的關(guān)系。如果人們吃了被毒死的魚(yú)，后果可想而知。

關(guān)于低碳環(huán)保調(diào)查報(bào)告篇【二】

一、調(diào)查概況

1. 調(diào)查目的:

為了了解學(xué)院在校學(xué)生對(duì)低碳的了解情況,對(duì)學(xué)校各種浪費(fèi)電能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他們生活中的做法;調(diào)查食堂里浪費(fèi)糧食的狀況,同學(xué)們使用一次性餐具的情況以及他們對(duì)此的看法等。通過(guò)此次調(diào)查了解大學(xué)生存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策,為以后開(kāi)展低碳活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識(shí)做理論上的依據(jù)。

2. 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法:

此次調(diào)查只針對(duì)xx學(xué)院的學(xué)生,通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式向?qū)W生調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查有兩個(gè)內(nèi)容(共20道題),一是你眼中的低碳二是生活中你的做法和看法及建議。

二、正文:

1.調(diào)查目的

為了了解xx學(xué)院學(xué)生對(duì)低碳生活的了解狀況,對(duì)學(xué)校浪費(fèi)水電、糧食等的看法,以及他們生活中的做法。此次調(diào)查為以后開(kāi)展低碳活動(dòng)做數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。

2.調(diào)查方法

調(diào)查一發(fā)放問(wèn)卷為主,配合一詢(xún)問(wèn)學(xué)生,走訪觀察各食堂的糧食浪費(fèi)情況以及教室、自習(xí)室、宿舍的用電用水狀況。

3.調(diào)查對(duì)象

此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要是對(duì)xx學(xué)院各院系學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,涵蓋了二、三、四三個(gè)年級(jí)。

三、調(diào)查報(bào)告

(一).調(diào)查問(wèn)卷反饋

此次調(diào)查共發(fā)放150份調(diào)查問(wèn)卷,回收150份,回收率為100%,其中有效問(wèn)卷145份,有效率96.7%。無(wú)效問(wèn)卷原因?yàn)闆](méi)有按要求填寫(xiě)或沒(méi)有填寫(xiě)完整。問(wèn)卷內(nèi)容包括同學(xué)們對(duì)低碳的了解情況以及同學(xué)們生活中的做法和看法兩個(gè)部分。

1.同學(xué)們眼中的低碳:

回收的調(diào)查問(wèn)卷顯示,73.1%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)低碳這個(gè)詞,但不了解低碳的具體內(nèi)容,只是一個(gè)空泛的概念,5.52%的人對(duì)低碳的相關(guān)知識(shí)從未了解過(guò),另外還有21.38%的同學(xué)對(duì)低碳非常了解。其中絕大部分同學(xué)都是通過(guò)電視、新聞媒體了解到低碳環(huán)保的,認(rèn)為低碳與我們的生活息息相關(guān)的占74.48%,但也有極少同學(xué)認(rèn)為低碳是政府的事情,與我們沒(méi)有關(guān)系。由此,我們可以看出,低碳知識(shí)在校園中還需進(jìn)一步普及,作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事,提高低碳意識(shí),倡導(dǎo)低碳,呵護(hù)地球。

2.同學(xué)們生活中的看法和做法:

(1)關(guān)于水電方面。61.38%的同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校的電力資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重,17.24%的人甚至認(rèn)為浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在我們對(duì)自習(xí)室、教室及宿舍的走訪觀察中發(fā)現(xiàn)普遍存在著空教室、自習(xí)室開(kāi)燈、開(kāi)電扇、空調(diào)及多媒體設(shè)施等現(xiàn)象;用水方面則表現(xiàn)為過(guò)度用水與一次性用水等,特別是不交水電費(fèi)的宿舍樓此種現(xiàn)象最嚴(yán)重。大力提倡節(jié)電節(jié)水,迫在眉睫。

(2)對(duì)食堂的調(diào)查。食堂糧食浪費(fèi)現(xiàn)象以及被同學(xué)視為正常事情,62.07%的同學(xué)認(rèn)為此情況有些嚴(yán)重,但也難免,一小部分人已經(jīng)養(yǎng)成了浪費(fèi)糧食的習(xí)慣,總是會(huì)剩下一些飯菜。64.14%的同學(xué)會(huì)因情況不同偶然浪費(fèi),只有26.9%的同學(xué)總不浪費(fèi)。還有近10%的同學(xué)認(rèn)為浪費(fèi)糧食沒(méi)什么關(guān)系,全國(guó)各地都這樣,作為大學(xué)生,這種想法是非常不可取的,我們必須正視這一問(wèn)題,在思想和行為上逐步提高,減少糧食的浪費(fèi),珍惜每一粒糧食。此外,對(duì)于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同學(xué)認(rèn)為有必要時(shí)才會(huì)使用,主要是趕去上課時(shí)或帶飯回宿舍吃時(shí),而從不用的同學(xué)只有10%左右,其余的同學(xué)則因方便而經(jīng)常使用一次性餐具。對(duì)于食堂浪費(fèi)現(xiàn)象不容樂(lè)觀也不容忽視。

(3)環(huán)保方面。據(jù)調(diào)查,每年全球要消耗超過(guò)5000億個(gè)塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常嚴(yán)重。我們的調(diào)查顯示,有近64%的同學(xué)買(mǎi)完?yáng)|西的塑料袋會(huì)選擇性的收集起來(lái)備用,27.6%的同學(xué)會(huì)收集起來(lái)多次利用,這兩種做法都是值得肯定的,不但可以環(huán)保而且也減少不必要的消費(fèi),但也有近10%的同學(xué)在購(gòu)物后會(huì)將塑料袋馬上扔掉,下次用時(shí)再買(mǎi);在紙張的使用方面,有一半的同學(xué)在平常學(xué)習(xí)或打印東西時(shí)會(huì)雙面使用紙張,作為學(xué)生,這是我們實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保的一種有效途徑,然而還有近10%的人從未對(duì)紙張進(jìn)行過(guò)充分利用;此外,對(duì)于派發(fā)到手中的傳單,38%的同學(xué)選擇把它們收集起來(lái)當(dāng)廢品賣(mài),30%的人會(huì)收集起來(lái)當(dāng)作草稿紙等使用,其余的人則將傳單隨手扔掉,這樣做不但浪費(fèi)資源而且污染環(huán)境。對(duì)此,我們建議某些廣告信息可以多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視等方式進(jìn)行傳播,減少傳單的發(fā)放,同時(shí),同學(xué)們也應(yīng)學(xué)會(huì)妥善處理發(fā)到手中的傳單,最好將其進(jìn)行二次利用,而不要隨手丟棄。而對(duì)于其他類(lèi)的垃圾絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)分類(lèi)投入垃圾箱,只有少數(shù)人不會(huì)那樣去做。

篇4

內(nèi)

容考評(píng)方法下浮分基本分上浮分自評(píng)總分互評(píng)總分

1、每學(xué)期按時(shí)指導(dǎo)“兩委會(huì)”工作計(jì)劃的制定，及時(shí)對(duì)“兩委會(huì)”作出適當(dāng)調(diào)整，期中、期末工作有總結(jié)查看資料無(wú)工作計(jì)劃扣3分，無(wú)期中總結(jié)扣2分，無(wú)期末總結(jié)扣3分，計(jì)劃、總結(jié)不詳實(shí)扣3-5分8

2、認(rèn)真寫(xiě)好班主任日志，按規(guī)定每月填寫(xiě)報(bào)表查看資料不記班主任日志扣3分，班主任日志不詳扣2分，不填月報(bào)表扣2分5

3、每月召開(kāi)兩次班會(huì)或“兩委會(huì)”干部會(huì)議，加強(qiáng)班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)查看資料

專(zhuān)訪學(xué)生每月少于2次者，一次扣1分5

4、定期負(fù)責(zé)組建調(diào)整“兩委會(huì)”查看資料組建調(diào)整不及時(shí)者扣2分3

5、及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作專(zhuān)訪學(xué)生

查看資料

聽(tīng)取匯報(bào)沒(méi)有積極主動(dòng)做后進(jìn)生工作者扣1-3分3

6、每學(xué)期與各門(mén)任課教師聯(lián)系不少于一次專(zhuān)訪任課教師沒(méi)有與任課教師聯(lián)系者扣3分，聯(lián)系不多者扣1分3

7、每周深入教室或宿舍了解情況不少于兩次查看資料

專(zhuān)訪學(xué)生每周不足2次扣1分5

8、組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)文明班級(jí)活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)聽(tīng)取匯報(bào)查看資料走訪任課教師學(xué)生課堂紀(jì)律反映較差者扣5分，畢業(yè)生離校過(guò)程中有違紀(jì)現(xiàn)象扣2分。8課堂紀(jì)律反映優(yōu)秀加5分，畢業(yè)生離校過(guò)程中無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象加2分。

9、督促保持宿舍的衛(wèi)生。學(xué)生會(huì)提供資料衛(wèi)生宿舍通過(guò)率低于60%扣3分。5星級(jí)宿舍評(píng)比中：衛(wèi)生宿舍通過(guò)率90%以上加3分，80%-89%加2分，60%-79%加1分。

10、每學(xué)期至少與本班每個(gè)學(xué)生談心一次查看學(xué)生

專(zhuān)訪資料未談扣5分，次數(shù)不夠扣2-3分5

11、協(xié)助黨、團(tuán)組織和年級(jí)做好對(duì)違紀(jì)學(xué)生調(diào)查處理和教育查看資料

專(zhuān)訪學(xué)生對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不及時(shí)扣3分，對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不及時(shí)帶來(lái)嚴(yán)重后果扣5分5處理及時(shí)加1分。上浮分不得超過(guò)2分。

12、每學(xué)年班級(jí)處分學(xué)生數(shù)不得超過(guò)0.5%查看資料超過(guò)者扣2分5處分率為0者加1分

13、外語(yǔ)通過(guò)率：一年級(jí)考試及格率達(dá)90%，二年級(jí)四級(jí)達(dá)75%，三年級(jí)四級(jí)達(dá)90%，四年級(jí)四級(jí)達(dá)95%查看資料低于1個(gè)百分?jǐn)?shù)扣1分10高于1個(gè)百分比加1分。上浮分不得超過(guò)5分。

14、計(jì)算機(jī)通過(guò)二級(jí)率：一年級(jí)達(dá)15%，二年級(jí)達(dá)75%，三年級(jí)達(dá)85%，四年級(jí)達(dá)95%查看資料低于1個(gè)百分?jǐn)?shù)扣1分10高于1個(gè)百分比加1分。上浮分不得超過(guò)5分。

15、按規(guī)定做好學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假、考勤工作，每周向?qū)W生反饋一次專(zhuān)訪相關(guān)老師學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假手續(xù)不全扣2分，考勤不嚴(yán)格者扣2分5

16、每學(xué)期組織2-3次有針對(duì)性的、適合學(xué)生特點(diǎn)的主題班會(huì)查看班級(jí)日志專(zhuān)訪學(xué)生少一次者扣2分5

17、指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)風(fēng)，幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，專(zhuān)業(yè)考試不及格率的人次不得超過(guò)5%查看資料超過(guò)5%扣4分，超過(guò)10%扣8分8專(zhuān)業(yè)考試無(wú)不及格的加2分

18、每學(xué)期分析和研究各門(mén)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于開(kāi)學(xué)第三周前向?qū)W院匯報(bào)查看資料總結(jié)、匯報(bào)不及時(shí)扣2分2

19、指導(dǎo)學(xué)生積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考核查看資料不指導(dǎo)者扣2分，考核不及時(shí)扣3分5

20、檢查督促學(xué)生的各項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)學(xué)生會(huì)提供資料不檢查不督促的扣3分，晨跑出勤率達(dá)不到90%的扣2分5體育達(dá)標(biāo)率超過(guò)90%的加2分，達(dá)標(biāo)率70-89%的加1分

21、關(guān)心特困生的工作舉例說(shuō)明5

22、班級(jí)特色工作書(shū)面資料總結(jié)7

23、結(jié)合班主任實(shí)際工作每年撰寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)研究文章或調(diào)查報(bào)告等。查看資料沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)研究文章或調(diào)查報(bào)告者扣3分3有2篇者加1分

24、認(rèn)真完成學(xué)院安排的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)以及其他工作查看資料不積極扣3分，拒絕完成者扣5分5

25、院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生定性評(píng)估統(tǒng)計(jì)分20

26、班集體受表彰受院、校（市）、省級(jí)表彰的分別加2、3、4分。上浮分不得超過(guò)5分

篇5

一、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查背景：隨著學(xué)校后勤社會(huì)化改革的逐步推進(jìn)，職專(zhuān)生校外租住現(xiàn)象越來(lái)越普遍。職專(zhuān)生為什么不住學(xué)校公寓，要在校外租房住宿？學(xué)校對(duì)校外租住現(xiàn)象怎樣看待？如何管理？為此，我們開(kāi)展了廣泛調(diào)查，掌握了職專(zhuān)生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。

（二）調(diào)查時(shí)間區(qū)間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個(gè)月。

（三）調(diào)查對(duì)象：甘肅省環(huán)縣職專(zhuān)職高二年級(jí)學(xué)生196名，其中男生68名，女生128名。

（四）調(diào)查方法：

1.問(wèn)卷調(diào)查法：以封閉式問(wèn)題為主，包括月均消費(fèi)水平，校外租房?jī)r(jià)格，校外租住原因，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)校外租房的態(tài)度以及學(xué)校住宿條件、被調(diào)查人性別等方面。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷196份。

2.訪談法：選取部分教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行直面訪談，對(duì)校外住宿現(xiàn)象和問(wèn)題做深入了解。

（五）調(diào)查結(jié)果：

由上表可以看出，目前在校外租住的學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)高于校內(nèi)住宿的人數(shù)，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學(xué)生還達(dá)不到總數(shù)的5%。從學(xué)生的愿望來(lái)看，愿意在校外住宿的學(xué)生達(dá)到總數(shù)的近30%，且男生高于女生。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

（一）校外住宿產(chǎn)生的原因

學(xué)生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類(lèi)：

1.學(xué)習(xí)的需要。集體宿舍環(huán)境太嘈雜，還定時(shí)斷電，不提供熱水。而校外租房環(huán)境相對(duì)安靜，學(xué)習(xí)生活時(shí)間也相對(duì)充足，可以按照自己的計(jì)劃來(lái)安排。

2.家長(zhǎng)陪讀照顧的需要。少數(shù)學(xué)生由于體質(zhì)較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長(zhǎng)做熱飯。

3.自由方便。少數(shù)學(xué)生由于不愿服從學(xué)校統(tǒng)一管理，住宿校外，聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)電視、甚至上網(wǎng)等，都相對(duì)自由，私人空間大。

4.不適應(yīng)集體生活。部分職專(zhuān)生由于性格孤僻，不善或不愿與同學(xué)交往，狂妄自大、目中無(wú)人，或自卑畏縮，脫離群體。

5.節(jié)約生活費(fèi)。有超過(guò)六成的職專(zhuān)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來(lái)降低生活成本。

6.學(xué)校住宿條件不足。中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但硬件建設(shè)跟不上需要，學(xué)生宿舍緊張，一般10人一個(gè)宿舍，多者12人一個(gè)宿舍，過(guò)于擁擠，不夠衛(wèi)生。

（二）校外住宿的弊端

雖然校內(nèi)住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問(wèn)題不少，弊大于利。

1.容易讓學(xué)生放縱自我。校外住宿就有機(jī)會(huì)逛夜市，出入網(wǎng)吧、歌舞廳，睡懶覺(jué)等等，不用擔(dān)心會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。但缺乏規(guī)律的生活，容易使學(xué)生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時(shí)有發(fā)生。

3.疏遠(yuǎn)同學(xué)。在校外自己那個(gè)獨(dú)立的空間處的太久，就容易疏遠(yuǎn)與同學(xué)之間的關(guān)系，降低自己在同學(xué)中的威信。

4.早戀。職專(zhuān)學(xué)生進(jìn)入人生青春期，但缺乏自控能力，經(jīng)不住誘惑，極易產(chǎn)生早戀甚至偷食禁果現(xiàn)象，敗壞學(xué)風(fēng)校風(fēng)，影響自己一生。

三、應(yīng)對(duì)措施

篇6

師范生實(shí)習(xí)介紹信(一)

_____________中學(xué):

我校__級(jí)本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專(zhuān)業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

(?；蛟骸⑾瞪w章)

20__年__月__日

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級(jí)_________師范專(zhuān)業(yè)同學(xué)前來(lái)貴校頂崗實(shí)習(xí)，為期__周。

望貴校提供實(shí)習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見(jiàn)。

謝謝支持!

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專(zhuān)業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

名單：(略)

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

延伸閱讀：師范生實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)

(一)準(zhǔn)備階段

做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫(xiě)教案，練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前，上交一個(gè)主題班會(huì)課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。

(二) 見(jiàn)習(xí)階段

到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問(wèn)題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境，購(gòu)買(mǎi)宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度，為教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

A、教育見(jiàn)習(xí)

1、多聽(tīng)原科任老師的課，提倡跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)聽(tīng)課，積極參加科組教研活動(dòng)。

2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級(jí)的成績(jī)情況，制定教學(xué)計(jì)劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。

4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見(jiàn)習(xí)

1、與學(xué)生見(jiàn)面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。

2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開(kāi)班委會(huì)。

3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。

C、教育調(diào)查

1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實(shí)習(xí)階段

A、教育實(shí)習(xí)

1、爭(zhēng)取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫(xiě)出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽(tīng)課，可以邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽(tīng)課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。

4、及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問(wèn)題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好主題班會(huì)的方案和第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問(wèn)卷，明確各項(xiàng)分工

2、進(jìn)行調(diào)查(如問(wèn)卷、采訪、座談等)，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動(dòng)的資料

4、分析資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或科研論文

A、教育實(shí)習(xí)

1、每位實(shí)習(xí)生寫(xiě)工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。

2、請(qǐng)?jiān)迫卫蠋熖顚?xiě)實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3、與原科任老師進(jìn)行座談，請(qǐng)求老師批評(píng)指點(diǎn)，找出存在問(wèn)題，力求改進(jìn)。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、請(qǐng)?jiān)嘀魅卫蠋熖顚?xiě)班主任工作鑒定，初步評(píng)出班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報(bào)告或科研論文，并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)

后期工作：

① 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。

② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專(zhuān)題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫(xiě)好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫(xiě)個(gè)人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫(xiě)得較好的專(zhuān)題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。

③ 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)出全體隊(duì)員的小組鑒定，填寫(xiě)好隊(duì)員的考勤表。

④ 原科任教師和原班主任寫(xiě)好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)后，由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫(xiě)意見(jiàn)和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑤ 召開(kāi)總結(jié)座談會(huì)，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑥ 研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。

⑦ 離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。

⑧ 認(rèn)真寫(xiě)好感謝信，做好返校交通安排

⑨ 回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

⑩ 實(shí)習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評(píng)選出教育實(shí)習(xí)積極分子(人數(shù)不超過(guò)全隊(duì)1/3)，交回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科審批。

(四)、教育實(shí)習(xí)的成績(jī)考核

篇7

關(guān)鍵詞：宿舍；多功能；木椅；設(shè)計(jì)研究

1 宿舍多功能木椅設(shè)計(jì)的背景

全國(guó)高校大多數(shù)宿舍的座椅大多采用的是簡(jiǎn)單的四腳木凳，而這種木凳結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能單一，在舒適性和美觀性上都很欠缺，以至于一部分的同學(xué)自行購(gòu)買(mǎi)更加實(shí)用的座椅，這樣一來(lái)給宿舍空間里造成了擁擠且不便于統(tǒng)一規(guī)范管理。

設(shè)計(jì)將通過(guò)調(diào)研、資料查閱與分析研究，最終確立制作一款符合人機(jī)工程學(xué)且適合學(xué)生宿舍統(tǒng)一規(guī)范管理使用的多功能木椅，能夠更加豐富地滿足同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹母鞣N需求，比如坐、置物、扶梯等功能。

2 設(shè)計(jì)調(diào)研與分析

2.1 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告結(jié)果

高校絕大多數(shù)宿舍的座椅都采用的是簡(jiǎn)單的四腳木凳，而這種木凳結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能單一，在舒適性和美觀性上都很欠缺。當(dāng)前宿舍座椅存在的問(wèn)題如下：座椅的高度寬度及背部扶手尺寸不合理；座面太硬；不夠平穩(wěn)傾角不合理；不夠美觀。

2.2 結(jié)果分析

綜合以上調(diào)查結(jié)果得出目前宿舍座椅的缺點(diǎn)如下，首先是人機(jī)工程學(xué)的問(wèn)題，其次是宿舍相對(duì)于狹小的空間使用問(wèn)題。我們應(yīng)該運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)理論，全面充分地考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)出充分符合大學(xué)生宿舍專(zhuān)用的座椅，也為大學(xué)生營(yíng)造更好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3 設(shè)計(jì)需求

3.1 學(xué)生需求

設(shè)計(jì)符合當(dāng)代大學(xué)生的審美需求，設(shè)計(jì)滿足宿舍空間的合理利用。

3.2 學(xué)校需求

適合統(tǒng)一管理、符合宿舍管理要求。

3.3 行業(yè)需求

有市場(chǎng)價(jià)值、易于加工生產(chǎn)、質(zhì)量有保障。

4 設(shè)計(jì)方案

4.1 產(chǎn)品功能構(gòu)思

設(shè)計(jì)思路決定以面材疊合的方式解決功能需求問(wèn)題，期間需要思考儲(chǔ)存空間大小、面材移動(dòng)方式、坐椅提拿方式等問(wèn)題，通過(guò)草圖建立基礎(chǔ)構(gòu)思。

4.2 產(chǎn)品外形構(gòu)思

木椅的截面由兩個(gè)等大對(duì)稱(chēng)的梯形和一個(gè)三角形構(gòu)成。在座椅狀態(tài)下，它們剛好組合成正方形。置物的隔板全部被放置在最底部，底部也可以用作收納層。座椅展開(kāi)時(shí)，兩個(gè)梯形隨著合頁(yè)轉(zhuǎn)動(dòng)，整個(gè)座椅將變形成一個(gè)三角形的置物架，而置物架的另一面則可以用作梯子，方便大家平時(shí)取拿高處的東西。置物隔板可以靈活取出，增加置物面積，將三角形置物架的空間最大化利用，如圖1所示。

4.3 結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)

木椅以榫卯結(jié)構(gòu)為主，用螺釘加固，在保證木椅性能前提下，不斷完善外觀的美觀程度。木椅在座椅狀態(tài)下看起來(lái)敦厚可愛(ài)，而置物架狀態(tài)下，梯子與置物功能的結(jié)合，不僅僅豐富坐椅的功能，同時(shí)也最大程度上彌補(bǔ)了三角形家具帶來(lái)的空間浪費(fèi)問(wèn)題，如圖1所示。

4.4 材料配件

材料方面主體依然是運(yùn)用天然木質(zhì)材料，另外在坐面處我們采用了內(nèi)嵌亞麻材質(zhì)的坐墊，讓我們的臀部和大腿充分的與坐面接觸，達(dá)到放松臀部和大腿的效果，為了增加耐用性，還有一些起連接、固定作用的金屬材料，如合頁(yè)與螺釘。如圖1所示。

5 設(shè)計(jì)尺寸

座椅尺寸：坐高：450；坐寬：450；坐深：375。如圖2所示。

置物架尺寸：長(zhǎng)450；寬400；高900。如圖3所示。

6 設(shè)計(jì)結(jié)果

（1）將宿舍座椅多功能化，不再僅僅是座椅，還可以進(jìn)行其他的使用方式，極大地增加了宿舍的使用面積。

（2）使宿舍座椅更加的符合人機(jī)科學(xué)性，減輕了學(xué)生的身體壓力，避免不必要的身體勞損與傷病。

（3）使宿舍更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化。

7 結(jié)束語(yǔ)

抓住大學(xué)生在宿舍內(nèi)的使用需求，通過(guò)宿舍多功能木椅設(shè)計(jì)，椅子的結(jié)構(gòu)、功能有創(chuàng)新，椅子造型結(jié)構(gòu)的變化轉(zhuǎn)換為功能的改變，目前關(guān)于宿舍多功能木椅有很多需要深入探究的地方，提升宿舍多功能之路任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張力，廖可兵.安全人機(jī)工程學(xué)[J].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

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為早抓落實(shí)防臺(tái)防汛工作，防止險(xiǎn)情擴(kuò)大，使災(zāi)害損失減少到最低限度，特制定本預(yù)案。

二、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)由項(xiàng)目部成立應(yīng)急響應(yīng)指揮部，負(fù)責(zé)指揮及協(xié)調(diào)工作。

具體分工如下：

1、 任務(wù)是了解掌握險(xiǎn)情，組織現(xiàn)場(chǎng)搶救指揮。。2、 任務(wù)是根據(jù)指揮部指令，及時(shí)布置現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)，保持與當(dāng)?shù)胤琅_(tái)、防汛部門(mén)、建設(shè)行政主管部門(mén)的溝通。3、 任務(wù)是維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序、作好周?chē)藛T的問(wèn)訊記錄、保持與當(dāng)?shù)厣霞?jí)部門(mén)的溝通。4、 負(fù)責(zé)妥善處理好善后工作，按職能歸口負(fù)責(zé)保持與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)的溝通聯(lián)系。

三、防臺(tái)防汛事故應(yīng)急措施：1、現(xiàn)場(chǎng)人員應(yīng)立即上報(bào)項(xiàng)目部指揮小組。2、現(xiàn)場(chǎng)下水道疏通。3、生活區(qū)、宿舍后勤生活保障、救護(hù)。4、施工現(xiàn)場(chǎng)塔吊、施工電梯、井架、腳手架、模板等的檢查與檢修。6、施工用電、各部門(mén)配電箱、現(xiàn)場(chǎng)高空照明燈及架空線路的檢查、加固及搶修。7、對(duì)人員進(jìn)行緊急疏散，及時(shí)到樓層集合。8、立即撥打“120”急救中心與醫(yī)院聯(lián)系或撥打“110、119”救助，詳細(xì)說(shuō)明事故地點(diǎn)、嚴(yán)重程度及本部門(mén)的聯(lián)系電話，并派人到路口接應(yīng)。9、事故調(diào)查報(bào)告，并上報(bào)公司及有關(guān)上級(jí)機(jī)關(guān)。

篇9

一、研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,于2008年12月走訪了新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、石河子大學(xué)等6所北疆高校,在自習(xí)教室、學(xué)生宿舍以及班級(jí)中發(fā)放問(wèn)卷365份,其中有效問(wèn)卷351份,有效率為96.2%。其中男生46.7%,女生53.3%,大一8.0%,大二15.7%,大三40.2%,大四33.0%,研究生及以上3.1%,漢族學(xué)生84.3%,其他民族學(xué)生15.7%。所有數(shù)據(jù)采用spss15.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

二、研究發(fā)現(xiàn)

1.接觸媒介

隨著媒介觸角的深入,大學(xué)生課余生活呈現(xiàn)媒介主導(dǎo)的傾向。調(diào)查中,課余時(shí)間選擇看書(shū)報(bào)雜志以及上網(wǎng)的學(xué)生分別為68.4%、67.8%,而看電視的比例為39.9%(圖1)。其中網(wǎng)絡(luò)接觸時(shí)間最長(zhǎng),有14.9%的學(xué)生每周接觸網(wǎng)絡(luò)14小時(shí)以上,即平均每天2小時(shí)以上。值得注意的是,85.4%的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng),其中57.3%經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)。

圖1:被調(diào)查大學(xué)生課余時(shí)間主要活動(dòng)

2.使用與參與媒介

從圖2可見(jiàn),報(bào)紙和廣播主要是了解信息的渠道,電視則主導(dǎo)娛樂(lè),網(wǎng)絡(luò)集合了傳統(tǒng)媒介的眾多功能,并在人際交流方面有著其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。不過(guò)不少被調(diào)查者上網(wǎng)時(shí)并沒(méi)有很明確的目的,有時(shí)候僅僅是為了打發(fā)時(shí)間。

圖2:被調(diào)查學(xué)生媒介使用目的與動(dòng)機(jī)

其中QQ、EMAIL、博客、校友錄等四項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)都有較高的使用率,分別為96.9%、64.4%、57.5%、56.4%。這四項(xiàng)都是網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)現(xiàn)“與人交流”的重要方式,也是手機(jī)上網(wǎng)支持較好的應(yīng)用。其他如網(wǎng)絡(luò)游戲(28.2%)、個(gè)人主頁(yè)或網(wǎng)站(25.9%)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物(22.2%)、播客(11.4%)等應(yīng)用普及程度較低。

在使用網(wǎng)絡(luò)中,部分學(xué)生會(huì)遭受各種各樣的困擾(圖3)。其中,“網(wǎng)絡(luò)信息太多難以找到想要的信息”的中選率達(dá)58.1%。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō),如何從海量信息之中篩選出自己所要的資料的能力仍有待提高。

圖3:被調(diào)查學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)遇到的困擾

被調(diào)查者收看最多的電視節(jié)目類(lèi)型分別為新聞節(jié)目56.4%、訪談節(jié)目53.8%、綜藝節(jié)目53.3%、電視劇50.4%,呈現(xiàn)出多元化但以?shī)蕵?lè)消遣為主的收看特點(diǎn)。觀看的電視劇類(lèi)型當(dāng)中,韓劇占44.2%,美劇占42.2%,據(jù)筆者實(shí)地觀察,在學(xué)生宿舍中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式收看韓劇美劇的情況不在少數(shù)。

最后,被調(diào)查者的媒介參與度不高。網(wǎng)上發(fā)帖或評(píng)論、博客等有超過(guò)70%的被調(diào)查者表示曾經(jīng)參與過(guò),但經(jīng)常參與的也只有10%左右;而向報(bào)紙投稿、撥打節(jié)目熱線電話或者發(fā)送短信、參加媒體舉辦的各種活動(dòng)、到媒體單位或廣告公司實(shí)習(xí)等,則有超過(guò)70%的學(xué)生從未參與過(guò)。

3.媒介及信息的解讀及批判

對(duì)于媒介所描述的世界,86.9%的被調(diào)查者認(rèn)為這些描述“部分是真的,部分是假的”,只有4.3%的被調(diào)查者相信“基本是真實(shí)的”,甚至有人認(rèn)為“媒體上假的內(nèi)容比真的還多”。對(duì)媒介信息的信任程度與消息源有關(guān),但是33.6%的被調(diào)查者表示會(huì)留意信息的來(lái)源,28.6%的學(xué)生表示不留意,還有37.7%的學(xué)生表示要看情況,表明學(xué)生對(duì)消息源并不十分敏感。他們認(rèn)為媒介信息中“部分是真的,部分是假的”,但是正確解讀媒介信息、判斷媒介信息真?zhèn)蔚哪芰€有待提高。

媒介素養(yǎng)理論強(qiáng)調(diào)受眾主體性,本次調(diào)查中,有7.5%的被調(diào)查者認(rèn)為面對(duì)媒介,受眾是主動(dòng)的,33.0%的被調(diào)查者認(rèn)為受眾是被動(dòng)接受者;55.2%被調(diào)查者認(rèn)為兼而有之,共有約三分之一的學(xué)生對(duì)于媒介與人的關(guān)系表現(xiàn)出比較消極的態(tài)度。

不過(guò)媒介依然是表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。高達(dá)77.5%的被調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以成為自己表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)(圖4)?？梢哉f(shuō),大學(xué)生利用媒介表達(dá)自己的意識(shí)還是較為強(qiáng)烈的。

圖4:哪種媒介能成為你表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)

大眾傳媒對(duì)被調(diào)查者來(lái)說(shuō),主要有這么幾方面的影響:觀點(diǎn)思維(59.3%)、知識(shí)結(jié)構(gòu)(47.6%)、人際交流(45.3%)、生活習(xí)慣(33.0%)、人生觀價(jià)值觀(32.2%),認(rèn)為大眾媒介對(duì)自己沒(méi)有影響的只有5.1%,可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)于大眾傳媒對(duì)自身方方面面的影響已經(jīng)有比較全面的認(rèn)知。

對(duì)以上各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)、居住地、疆內(nèi)外等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉分析,并無(wú)顯著差異。在高校相似的媒介環(huán)境和教育環(huán)境之下,學(xué)生個(gè)體養(yǎng)成相似的媒介素養(yǎng)。

三、總結(jié)與思考

基于以上對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析,北疆地區(qū)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況已經(jīng)大致呈現(xiàn)面前。在總結(jié)其媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上,將結(jié)合已有的研究進(jìn)行更深入的對(duì)比思考。

1.淺使用淺卷入:北疆地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的主要特征

綜合上文的分析,本次調(diào)查中所呈現(xiàn)的北疆地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)總體情況如下:

媒介接觸與使用層面上,大眾媒介已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的重要部分,滿足了他們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂(lè)、與人交流的需求。其中,網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)成為大學(xué)生媒介消費(fèi)中的重點(diǎn)。

媒介參與層面上,表現(xiàn)出較低的主動(dòng)參與度。被調(diào)查學(xué)生雖然大部分能認(rèn)識(shí)到受眾在媒介面前具有一定的主動(dòng)性,但是實(shí)際媒介參與行為較少,媒介實(shí)踐則更是少之又少。

對(duì)信息及媒介的解讀與批判感性認(rèn)識(shí)為主、理性認(rèn)識(shí)不足。在與媒體豐富頻繁的接觸中,他們積累并自發(fā)形成了部分認(rèn)識(shí)媒介、使用媒介、解讀媒介以及批判媒介的能力,但是這樣的媒介素養(yǎng)并不是在科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)的訓(xùn)練下獲得的,其直接后果就是大學(xué)生群體整體的媒介素養(yǎng)水平低下。①由于缺乏理論指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練,他們的媒體行為更多地表現(xiàn)為信息社會(huì)中的一種本能需要。

總體而言,北疆地區(qū)大學(xué)生頻繁的媒介接觸停留在獲取信息以及娛樂(lè)休閑的淺度使用層面和淺度卷入層面,偏向感性的媒介解讀和批判能力更未能使他們具備較高水平的媒介素養(yǎng)。

2.東西對(duì)比:北疆地區(qū)其他地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)之比較

在媒介接觸動(dòng)機(jī)上,從以“了解信息”為主到“娛樂(lè)休閑”占據(jù)重要地位。2003年針對(duì)西安各高校本科生的媒介素養(yǎng)調(diào)查認(rèn)為,“了解社會(huì)”、“了解生活資訊”和“學(xué)習(xí)”是大學(xué)生接觸媒介的主要?jiǎng)訖C(jī);②而2005年的上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告稱(chēng),大學(xué)生雖然以了解信息為最主要的消費(fèi)動(dòng)機(jī),但在實(shí)際消費(fèi)中,卻明顯傾向于休閑娛樂(lè),并且在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)中有更為明顯的表現(xiàn)。③2006年底進(jìn)行的江蘇大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示,69%左右的大學(xué)生選擇“信息、資料來(lái)源”,另外51%選擇了“娛樂(lè)”。④本調(diào)查中,“了解信息”是學(xué)生接觸媒介的主要目的,“休閑娛樂(lè)”則緊跟其后,是接觸電視媒體的首要目的。筆者認(rèn)為一方面是由于近年來(lái)媒介提供娛樂(lè)的功能得到很大程度的開(kāi)發(fā),另一方面,消費(fèi)媒介本身亦成為一種休閑方式并擠占了其他休閑娛樂(lè)的時(shí)間。

在媒介接觸類(lèi)型和時(shí)間上,反映出以網(wǎng)絡(luò)媒體為主的“復(fù)合化”趨勢(shì)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生宿舍已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可通過(guò)包月使用網(wǎng)絡(luò)觀看電視節(jié)目、電影以及網(wǎng)絡(luò)視頻,學(xué)校周邊亦多見(jiàn)網(wǎng)吧的身影。硬件條件的改善為上網(wǎng)消費(fèi)提供了極大的便利,在其他媒介不如東部地區(qū)發(fā)達(dá)的情況下,北疆地區(qū)大學(xué)生在媒介消費(fèi)上選擇網(wǎng)絡(luò)的意愿甚至可能超過(guò)東部地區(qū)大學(xué)生。

對(duì)媒介及媒介信息的理解上,本調(diào)查中認(rèn)為受眾面對(duì)媒介時(shí)是“主動(dòng)的”或者“主動(dòng)被動(dòng)兼而有之”的學(xué)生比例(共62.7%)高于2005年的上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果(48%),⑤對(duì)媒介報(bào)道真實(shí)性的認(rèn)知情況也有與其他幾次調(diào)查結(jié)果相似的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為,近年來(lái)一些受眾主動(dòng)通過(guò)媒介參與公共議程并成功干預(yù)公共事務(wù)的重大事件的發(fā)生以及諸多虛假新聞的曝光,尤其是受到網(wǎng)民關(guān)注的事件,如“華南虎照”事件、“廈門(mén)PX項(xiàng)目”事件等,讓接觸了解到這些事件的大學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些對(duì)媒體的新的認(rèn)識(shí)以及新的技巧,從而使得本次調(diào)查中大學(xué)生對(duì)受眾的主體性以及媒介世界的真實(shí)性有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.塔頂迷霧:基于調(diào)查結(jié)果以及東西部地區(qū)比較的一些思考

從“知識(shí)溝”理論來(lái)看,社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息,因此,大眾媒體傳送的信息越多,這兩者之間的知識(shí)鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢(shì)。⑥在信息社會(huì)里,這種趨勢(shì)則更為明顯。媒介素養(yǎng)的差異從某種角度上來(lái)說(shuō)正是“知識(shí)溝”的表現(xiàn)之一。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性,我國(guó)東西部存在著比較嚴(yán)重的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象,但本次在北疆地區(qū)高校進(jìn)行的媒介素養(yǎng)調(diào)查卻與已有的幾項(xiàng)在東部以及中部地區(qū)進(jìn)行的實(shí)證調(diào)查研究有著較為相似的結(jié)果,即在大學(xué)生群體當(dāng)中,這種地區(qū)差異的程度小于整個(gè)東西部的差異。

有研究表明,不同的社會(huì)和信息環(huán)境下,甚至擁有不同的教育資源,但相似的教育背景為青少年認(rèn)知媒介提供了幾乎相同的知識(shí)背景、邏輯思路和思維結(jié)構(gòu)。⑦被調(diào)查者在校期間生活在烏魯木齊,即身處新疆的經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心和信息中心,再加上高校信息化建設(shè)的推進(jìn),大學(xué)生群體其實(shí)是新疆地區(qū)內(nèi)占有較多教育資源、文化資源以及媒介資源的群體,網(wǎng)絡(luò)媒體突破時(shí)空限制的傳播方式更讓不同地區(qū)的大學(xué)生比以往更大程度上可能共享同樣的信息資源,東西部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異并沒(méi)有帶來(lái)兩地大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)水平本質(zhì)上的差異。雖然各自站在媒介高樓的塔頂上,媒介素養(yǎng)水平偏低猶如一層迷霧,使得站在塔頂上的人未能看的更遠(yuǎn)。

由此亦再次提出實(shí)施系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育的重要性。從超于保護(hù)主義的角度來(lái)看,媒介素養(yǎng)教育的目的不是要保護(hù)年輕人不受媒介的影響,從而將他們導(dǎo)向“更加美好的事物”,而是要使他們能根據(jù)自己的利益作出明智的決定,⑧目前在我國(guó),各地教育模式是類(lèi)似的,學(xué)生所接受到的媒介素養(yǎng)教育也是類(lèi)似的,只能學(xué)習(xí)到使用媒介的基本能力,而對(duì)媒介的更多認(rèn)識(shí)以及理解和運(yùn)用仍然是通過(guò)實(shí)際接觸媒體的過(guò)程自發(fā)形成。因此,媒介素養(yǎng)教育師資力量的培養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教程以及課程設(shè)計(jì)等應(yīng)是實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的先行條件。在傳授媒介知識(shí)的基礎(chǔ)上,亦應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地使用媒介、參與媒介實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)感性批判與理性認(rèn)知的結(jié)合。

注釋

① 鮑海波、楊潔、王喜嚴(yán):《象牙塔里看媒介――西安地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》[J],《新聞?dòng)浾摺?2004,第5期,第18頁(yè)

② 鮑海波、楊潔、王喜嚴(yán):《象牙塔里看媒介――西安地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》[J],《新聞?dòng)浾摺?2004,第5期,第16頁(yè)

③ 劉佳:《上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》[J],《新聞?dòng)浾摺?2006,第3期,第61頁(yè)

④ 高山冰:《江蘇大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析》[J],《青年記者》,2008,第1期,第53頁(yè)

⑤ 劉佳:《上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》[J],《新聞?dòng)浾摺?2006,第3期,第62頁(yè)

⑥ 郭慶光著:《傳播學(xué)教程》[M],北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999年版,第230頁(yè)

⑦ 路鵬程、駱杲、王敏晨、付三軍:《我國(guó)中部城鄉(xiāng)青少年媒介素養(yǎng)比較研究――以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例》[J],《新聞與傳播研究》,2007,第3期,第87頁(yè)

篇10

一、作文命題要開(kāi)放

在作文教學(xué)過(guò)程中，教師不但要采用傳統(tǒng)作文命題形式，而且還要采取開(kāi)放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識(shí)點(diǎn)，選取學(xué)生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)置開(kāi)放式作文命題。具體來(lái)講，就是設(shè)置好總命題后，再設(shè)置多個(gè)子命題，也可以設(shè)置半命題，多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。比如，學(xué)完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設(shè)置為總命題，子命題可以是“母愛(ài)似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自由寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)了《神奇的極光》之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業(yè)，讓他們放飛想象，發(fā)散思維，大膽寫(xiě)作。借助開(kāi)放式作文命題，可以充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)他們自主思考，從中體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而使他們?cè)敢饫梦淖直磉_(dá)自己的心聲，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、作文內(nèi)容要開(kāi)放

（一）作文內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活

在中職語(yǔ)文開(kāi)放式作文教學(xué)中，教師要注重作文內(nèi)容的開(kāi)放性，盡可能多給學(xué)生自主選擇作文內(nèi)容的權(quán)利，把學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，為提高他們寫(xiě)作水平提供更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用文學(xué)思維，借助多樣化的文學(xué)方式，更好地描述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。運(yùn)用開(kāi)放式作文教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到生活這個(gè)大課堂中，要求學(xué)生不僅僅關(guān)注“課本、課堂”，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫(xiě)作素材。例如，每年學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都很多，學(xué)生熱情高漲，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在作文課堂上自擬題目寫(xiě)一個(gè)最喜歡的項(xiàng)目，把寫(xiě)作內(nèi)容生活化。因?yàn)閻?ài)好不同，觀察角度不同，班級(jí)學(xué)生幾乎把運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目寫(xiě)了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學(xué)中，教師要多融入到班級(jí)學(xué)生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開(kāi)放式作文教學(xué)內(nèi)容，促使他們意識(shí)到寫(xiě)作和生活密不可分。

（二）作文內(nèi)容要和學(xué)生專(zhuān)業(yè)緊密相連

在專(zhuān)業(yè)課、文化基礎(chǔ)課二者之間，學(xué)生大都對(duì)專(zhuān)業(yè)課更感興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)將開(kāi)放式作文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。教師必須根據(jù)班級(jí)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，合理安排作文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練。比如，對(duì)于“計(jì)算機(jī)”“涉外金融”“商務(wù)英語(yǔ)”等專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以對(duì)其進(jìn)行具體的應(yīng)用文體訓(xùn)練，如《徽標(biāo)的設(shè)計(jì)》《商品推介活動(dòng)方案》《計(jì)算機(jī)自述》等應(yīng)用文體寫(xiě)作。在學(xué)生準(zhǔn)確理解“應(yīng)用文體”之后，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生利用應(yīng)用文形式去描述身邊的事物。比如，我校某現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告、宿舍生活滿意度調(diào)查報(bào)告，還可以根據(jù)自己的喜好，選擇感興趣的話題，寫(xiě)不同類(lèi)型的應(yīng)用文體，文體和內(nèi)容沒(méi)有任何限制，充分展現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容的開(kāi)放性特點(diǎn)，促使中職生在寫(xiě)作實(shí)踐中，逐漸掌握各種文體寫(xiě)作技巧，提高文字表達(dá)能力。

（三）作文內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

教師不能把教學(xué)僅僅放在有限的課堂上，教師還要積極關(guān)注中職生的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，頂崗實(shí)習(xí)、寒暑假打工等，讓學(xué)生在寫(xiě)作中及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)情況，寫(xiě)心得體會(huì)等，多方面提高他們寫(xiě)作技能。在此過(guò)程中，教師要和學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)處多加協(xié)調(diào)，將寫(xiě)作實(shí)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)真正落到實(shí)處，避免流于形式。還可以定期編輯《實(shí)習(xí)情況簡(jiǎn)報(bào)》，在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練中，提高其寫(xiě)作水平，將寫(xiě)作融入到他們學(xué)習(xí)、生活、工作中。

三、評(píng)價(jià)方式要開(kāi)放