導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇衛(wèi)浴調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

利用暑假期間，我跟蹤調(diào)查了村委會(huì)的一系列活動(dòng)，列舉以下幾個(gè)事例作簡(jiǎn)要總結(jié)：

一． 選村長(zhǎng)

時(shí)間：2012.07.23

人物：全村已成年村民和村領(lǐng)導(dǎo)干部

篇2

行為養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。

著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話(huà)說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”為把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。我小組于2017年9月對(duì)本班學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和課內(nèi)外學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問(wèn)題，制定本班學(xué)生的常規(guī)工作制度，以便于在今后的工作中，通過(guò)加強(qiáng)，訓(xùn)練、教育能使學(xué)生養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣，讓他們能更好的適應(yīng)社會(huì)，融入到集體生活之中。

二、調(diào)查對(duì)象及方法：

調(diào)查對(duì)象：藍(lán)田縣特殊教育學(xué)校一年級(jí)二班學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷16份，回收16份，回收率100%。我們對(duì)所有的問(wèn)卷進(jìn)行分析。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法。養(yǎng)成教育調(diào)查問(wèn)卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷兩部分。

三、調(diào)查結(jié)果：

（一）學(xué)生在校行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）按時(shí)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)：獨(dú)立完成 6人； 需父母提醒督催2人；

（2）能主動(dòng)與別人打招呼，交流使用禮貌用語(yǔ)5人，不主動(dòng)與別人問(wèn)好的3人。

（3）自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品：主動(dòng)準(zhǔn)備2人; 靠別人提醒幫助6人。

(4)上課積極回答問(wèn)題：積極主動(dòng)5人 ; 需要老師點(diǎn)名提醒3人

(5)遵守時(shí)間按時(shí)上、下學(xué)：能夠遵守時(shí)間按時(shí)上、下學(xué) 6人； 偶爾遲到校2人。

(6)學(xué)習(xí)時(shí)候是否有注意力不集中：有時(shí)候有5人； 沒(méi)有3人。

(7)公共衛(wèi)生：有愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)2人；有時(shí)候不能堅(jiān)持6人。

(8)交通安全：有遵守交通規(guī)則意識(shí)2人；需要家長(zhǎng)幫助6人。

（9）有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣1人，需要家長(zhǎng)提醒幫助7人。

（二）家長(zhǎng)對(duì)孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、方法

（1）認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)非常重要的6人，認(rèn)為孩子的行為習(xí)慣重要的2人。

（2）在家里，讓孩子去做力所能及的事2人，替孩子去做6人

（3）家長(zhǎng)是否提醒孩子要與別人主動(dòng)打招呼？經(jīng)常提醒的家長(zhǎng)3人，不太注意教育的有5人。

（4）是否能經(jīng)常提醒孩子注意個(gè)人衛(wèi)生？不能的有5人，能主動(dòng)提醒的有3人。

（5）能否提醒孩子按照正確的姿勢(shì)讀書(shū)、寫(xiě)字？不提醒的家長(zhǎng)有5人，提醒的家長(zhǎng)有3人。

（6）什么事都替孩子去做，不注意教育孩子的5人，教育的3人。

(7)對(duì)孩子在校的表現(xiàn)：不太過(guò)問(wèn)的6人；非常了解2人。 。

四、問(wèn)題分析與思考：

（一）總體分析：

1、從調(diào)查的情況看，我班學(xué)生很多方面的習(xí)慣良好，比如獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)、遵守作息時(shí)間、積極主動(dòng)回答問(wèn)題等方面較令人滿(mǎn)意，但在愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、交通意識(shí)等方面還較欠缺。不能積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，依賴(lài)家長(zhǎng)和老師、從另一方面也提醒我們，我們抓行為教育不能一蹴而就，必須持之以恒。

2、從調(diào)查情況看，我班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較關(guān)心，對(duì)教育非常重視，但對(duì)孩子心理健康，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力方面較為忽視，總是大包大攬，缺乏對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育。

（二）調(diào)查對(duì)我們的啟示：

（1大部分學(xué)生在日常交往中能堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好，但部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持不夠好；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語(yǔ)，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語(yǔ)。這與個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系。

（2）學(xué)生保持公共衛(wèi)生方面較被動(dòng)，這說(shuō)明我們的工作做的還不到位，今后衛(wèi)生宣傳的力度應(yīng)再加強(qiáng)，引起足夠的重視。

（3）學(xué)生在遵守交通規(guī)則方面做得不夠，因?yàn)閷W(xué)生自身缺乏一定的能力，需要家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的提醒，但家長(zhǎng)又不注重這方面的教育，即使老師在學(xué)校提醒交通規(guī)則，但沒(méi)有實(shí)效。這是個(gè)值得重視的事情，急需加強(qiáng)交通安全意識(shí)。

（4）學(xué)生要在別人提醒下才能幫助別人，這說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)還比較單薄，這需要在以后的教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)。

（5）能積極認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生達(dá)到多數(shù)，但少數(shù)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn)。

（6）學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，有半數(shù)學(xué)生需要?jiǎng)e人提醒才能注意寫(xiě)字的姿勢(shì),這要引起教師的注意，在今后的課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)的正確，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、采取對(duì)策：

1、制定本班學(xué)生常規(guī)工作制度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、積極開(kāi)展常規(guī)教育活動(dòng)，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)。

3、教師身先士卒做表率，通過(guò)耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則。

4、家校結(jié)合，形成合力。每周召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們把自己教育孩子的方法及培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的做法進(jìn)行交流，創(chuàng)造和諧的教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，保持教育連續(xù)性，提高教育實(shí)效性。并對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題做以指正、改進(jìn)。

5、及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，批評(píng)不良現(xiàn)象。督促落后同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，找出養(yǎng)成教育中存在的不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作。

6、教師制定目標(biāo)要切合實(shí)際,步子要小，目標(biāo)要明確，讓學(xué)生能通過(guò)努力，在一定時(shí)間內(nèi)，能夠完成，樹(shù)立自信心，采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇3

為深入了解我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的建設(shè)情況，民盟阜陽(yáng)市委組織了調(diào)研組分別到阜南的三塔鎮(zhèn)、田集鎮(zhèn),潁泉的周棚鎮(zhèn)、伍明鎮(zhèn)等地衛(wèi)生院進(jìn)行調(diào)研。具體情況如下:

一、建設(shè)現(xiàn)狀

全市衛(wèi)生系統(tǒng)按照?；尽?qiáng)基層、建機(jī)制的要求，全力推進(jìn)農(nóng)村健康工程，取得了明顯成效。

第三、公共衛(wèi)生服務(wù)穩(wěn)步開(kāi)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生院已納入財(cái)政全額撥款范圍。全市制定了縣包到鄉(xiāng)、鄉(xiāng)包到村、每名村醫(yī)包一千名農(nóng)民的三級(jí)包保責(zé)任制，圓滿(mǎn)完成了10類(lèi)41項(xiàng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目和8項(xiàng)重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的年度工作任務(wù)，服務(wù)內(nèi)容得到拓展，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)步提升。衛(wèi)生院大力開(kāi)展各項(xiàng)公共衛(wèi)生服務(wù)和實(shí)施免費(fèi)健康體檢，建立個(gè)人健康檔案，開(kāi)展健康教育，實(shí)施預(yù)防接種，配合處置突發(fā)公共衛(wèi)生事件，群眾的衛(wèi)生安全保障逐步增強(qiáng)，近900萬(wàn)農(nóng)民群眾得到了實(shí)惠。

第四、基本藥物制度得到落實(shí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院均按規(guī)定配備使用國(guó)家基本藥物和安徽省補(bǔ)充藥品，執(zhí)行省中標(biāo)掛網(wǎng)采購(gòu)目錄和價(jià)格，大部分衛(wèi)生院配備和使用的品規(guī)數(shù)為300種左右。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本藥物均實(shí)行網(wǎng)上采購(gòu)，配備的專(zhuān)職人員均能熟練掌握網(wǎng)上采購(gòu)藥品操作。

二、存在問(wèn)題

我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院目前仍然面臨著諸多困境，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、醫(yī)療設(shè)備陳舊老化。近年來(lái)，隨著基層衛(wèi)生院改擴(kuò)建項(xiàng)目的建成，基層衛(wèi)生院的院舍環(huán)境和辦公條件得到較大改善，但全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院依然普遍存在醫(yī)療設(shè)備簡(jiǎn)陋陳舊老化，很難吸引更多的病人就診，已不能適應(yīng)醫(yī)療業(yè)務(wù)發(fā)展的需求。

2、人才流失嚴(yán)重。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院近幾年來(lái)招聘了一些大學(xué)畢業(yè)生，但是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的生活條件艱苦，工作壓力大，待遇低，缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，職稱(chēng)晉升困難，人才流失嚴(yán)重。

3、鄉(xiāng)村醫(yī)生老齡化現(xiàn)象普遍。對(duì)醫(yī)改一體化管理、基本公共衛(wèi)生服務(wù)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等新生事物接受不夠深入，實(shí)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，部分鄉(xiāng)村醫(yī)生不懂電腦，制約了各項(xiàng)工作的推進(jìn)和開(kāi)展。

4、救護(hù)車(chē)使用存在問(wèn)題。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院地處集鎮(zhèn)中心大街，逢集日救護(hù)車(chē)無(wú)法出入;有些按上級(jí)要求成立急救中心，但一直未得到解決。

5、藥品配送有問(wèn)題。執(zhí)行藥品零差價(jià)率后，部分品種配送不及時(shí)，甚至不配送，造成臨床醫(yī)生和村衛(wèi)生室在提供基本醫(yī)療服務(wù)時(shí)受到很大限制，也造成了患者的很大誤解。

6、村衛(wèi)生室基礎(chǔ)建設(shè)欠賬問(wèn)題未得到解決。很多地方嚴(yán)格按上級(jí)的要求組建村衛(wèi)生室，但當(dāng)時(shí)財(cái)政撥付部分資金只能勉強(qiáng)滿(mǎn)足土建建設(shè)，墻壁粉刷、地面平整以及廁所、院墻等附屬設(shè)施均由村衛(wèi)生人員自籌，導(dǎo)致目前部分縣區(qū)村衛(wèi)生室欠賬。

7、鄉(xiāng)村醫(yī)生養(yǎng)老保險(xiǎn)、退出機(jī)制尚不健全。村衛(wèi)生室執(zhí)行鄉(xiāng)村一體化管理以來(lái)，養(yǎng)老保險(xiǎn)、退出機(jī)制尚不健全，大部分縣退休村醫(yī)每人每月300補(bǔ)助遲遲沒(méi)有到位。

8、發(fā)展不均衡。一些服務(wù)人口多、輻射范圍廣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院尤其是中心衛(wèi)生院發(fā)展迅速，已逐步成為醫(yī)療水平較高、醫(yī)療設(shè)備較為先進(jìn)的綜合性醫(yī)院，具備了一定的提供非基本醫(yī)療服務(wù)的能力。而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院由于距離城區(qū)較近，受到城區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)輻射，病源大量流失，業(yè)務(wù)量不斷萎縮，難以為繼，職能也在逐漸弱化。

9、合理使用基本藥物水平亟待提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院合理用藥水平仍需進(jìn)一步提高，不合理用藥現(xiàn)象比較突出。部分醫(yī)療服務(wù)能力較強(qiáng)的中心衛(wèi)生院反映基本藥物不能滿(mǎn)足部分臨床用藥需求，主要表現(xiàn)在兒科和婦產(chǎn)科用藥上。

三、幾點(diǎn)建議

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院硬件設(shè)施建設(shè)投入的力度。要積極扶持基層醫(yī)療設(shè)備購(gòu)買(mǎi)B超、DR、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等適應(yīng)功能定位需求的醫(yī)療設(shè)備，同時(shí)，基層衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)也要多渠道籌集資金，改進(jìn)設(shè)備設(shè)施，改善醫(yī)療環(huán)境，提高醫(yī)療質(zhì)量，進(jìn)一步提高診斷和治療水平。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)村級(jí)衛(wèi)生所建設(shè)。要確保零差率和人均門(mén)診費(fèi)用補(bǔ)助、基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)、退休村醫(yī)每人每月300補(bǔ)助及時(shí)足額發(fā)放到位。加大免費(fèi)培訓(xùn)力度，逐步改善村衛(wèi)生室基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)能力，提升服務(wù)水平。

3、制定基層衛(wèi)生院事業(yè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償機(jī)制。雖然目前全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院施行了財(cái)政全額拔款，但隨著我市開(kāi)始實(shí)施基本藥物零差價(jià)制度，基層衛(wèi)生院收益大幅下降，建議適當(dāng)加大基層事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入，支持和促進(jìn)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)營(yíng)和健康發(fā)展。

4、進(jìn)一步提高農(nóng)村衛(wèi)生院的管理水平。通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)的管理素質(zhì)，建立健全診療流程管理、醫(yī)護(hù)人員管理、藥品管理、病房管理、衛(wèi)生防疫等管理制度，積極探索創(chuàng)新適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的管理模式，提高管理水平。

5、繼續(xù)加大打擊非法行醫(yī)的力度。要進(jìn)一步加大衛(wèi)生執(zhí)法力度，堅(jiān)持對(duì)農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回監(jiān)督、集中整治相結(jié)合的辦法，并組織開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法，重點(diǎn)打擊，徹底清除散布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村違法違規(guī)行醫(yī)以及個(gè)別村醫(yī)一邊在村衛(wèi)生室上班一邊在家私開(kāi)診所的行為，特別對(duì)在打擊過(guò)程中死灰復(fù)燃的黑診所要一查到底。

篇4

1、調(diào)查結(jié)果顯示，我村周邊的環(huán)境還是可以的，90%的村民對(duì)我村環(huán)境衛(wèi)生的治理還是比較滿(mǎn)意的。

2、根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，80%的村民認(rèn)為，現(xiàn)在的環(huán)境質(zhì)量大不如從前，主要的污染來(lái)源是工業(yè)污染以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的影響

3、環(huán)境問(wèn)題的解決無(wú)疑是迫在眉睫的，可能由于所處的 地理位置，90%的村民很少見(jiàn)過(guò)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳或者活動(dòng)，并且大部分的人缺乏環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在提及環(huán)境保護(hù)日時(shí)，大部分村民都表示不太清楚。

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，暴露出來(lái)的問(wèn)題很多，村民對(duì)提升我村環(huán)境衛(wèi)生提出了一些意見(jiàn)和建議。

1、我村環(huán)境衛(wèi)生存在問(wèn)題及原因：通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，由于生活在農(nóng)村，大部分的村民都缺乏環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，周星馳導(dǎo)演的《美人魚(yú)》中有句很經(jīng)典的臺(tái)詞：“如果世界上連一滴干凈的水，一口干凈的空氣都沒(méi)有，掙再多的錢(qián)又有什么意義。”同樣的，如果世界上連一寸干凈的土地都沒(méi)有，我們又將何去何從。

2、今后我村在環(huán)境衛(wèi)生方面應(yīng)該采取哪些措施：

一、加強(qiáng)宣傳教育，提高居民素質(zhì)。群眾是垃圾的產(chǎn)生者，也是垃圾污染環(huán)境的受害者，更是環(huán)境治理的受益者。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生這些問(wèn)題的存在，其最主要的原因是由于人們的思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變不夠，文化素質(zhì)低，衛(wèi)生意識(shí)差，對(duì)這些問(wèn)題所帶來(lái)的嚴(yán)重后果考慮得不夠。因此，提高人們的總體素質(zhì)，改變衛(wèi)生觀(guān)念是改善環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵。這需要我們有計(jì)劃，有耐心地去進(jìn)行，要常抓不懈?？梢岳酶鞣N宣傳途徑在農(nóng)村進(jìn)行大量宣傳，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境危機(jī)意識(shí)的宣傳，在村制作懸掛環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)、健康教育宣傳版面及標(biāo)語(yǔ)，不斷提高農(nóng)民對(duì)環(huán)境衛(wèi)生與健康知識(shí)的知曉率，真正做到家喻戶(hù)曉，人人皆知。用以約束規(guī)范村民行為，逐步養(yǎng)成自覺(jué)的健康衛(wèi)生習(xí)慣。

篇5

關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān) 英語(yǔ) 大班授課 多維互動(dòng)

一、調(diào)查背景:隨著國(guó)際交流的日益擴(kuò)大，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求已呈多元化趨勢(shì)，各行各業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越迫切，社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高，要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力和綜合運(yùn)用能力。然而，由于近年來(lái)的擴(kuò)招，全國(guó)高職高專(zhuān)在校生的人數(shù)增加了80%以上。高校擴(kuò)招導(dǎo)致了大學(xué)英語(yǔ)師資力量日趨緊張，英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)的人數(shù)不斷增加，多媒體大班授課模式應(yīng)運(yùn)而生。

二、調(diào)查目的:多媒體大班授課有很多優(yōu)勢(shì)。它大大緩解了師資短缺和備課資料不足的矛盾，豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，使課堂時(shí)間利用更充分，課堂信息量大，提高了教學(xué)效率;再者，多媒體教學(xué)采用圖像、聲音、文字信息結(jié)合的方式，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的興趣。

但是，多媒體大班教學(xué)也存在一些不足之處。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，課堂教學(xué)難管理，學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多?；?dòng)模式單一，往往采取師生問(wèn)答或教師陳述的模式，課堂教學(xué)枯燥乏味，課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率都不高。因此，大班容量情況下，怎樣實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，充分讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，理應(yīng)成為外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。

三、理論依據(jù):

1)互動(dòng)(Interaction):即交互，指人與人或者群體與群體之間發(fā)生的交互動(dòng)作或反應(yīng)的過(guò)程。西方教學(xué)互動(dòng)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是交流與合作的過(guò)程，是教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。

2)社會(huì)互動(dòng)理論(Theory of social interaction):由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家西鮑特(J.W.whibaut)和凱利(H.kelley)于1959年提出，該理論認(rèn)為:任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的，互動(dòng)是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個(gè)人按照自己的目標(biāo)來(lái)行動(dòng)，并可以通過(guò)不同的行為次序來(lái)達(dá)到目的，每一種行為次序都有成功達(dá)到目標(biāo)的可能，而成功的概率取決于對(duì)方的行動(dòng)。就師生雙方而言，學(xué)生選擇某一特定的行為不僅依賴(lài)于個(gè)人或小組的內(nèi)在需要，而且依賴(lài)于教師的反應(yīng)，反之亦然?；?dòng)理論的有效性是“彼此相依”，講究配合的默契

四、調(diào)查內(nèi)容:2006年5月筆者就高職高專(zhuān)英語(yǔ)大班授課多維互動(dòng)模式，對(duì)我省十多所高等職業(yè)院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷20份，回收有效問(wèn)卷18份。問(wèn)卷調(diào)查表格如下:

一、個(gè)人背景:教齡:所在學(xué)校:

二、調(diào)查內(nèi)容:

1、貴校大學(xué)英語(yǔ)是否采用大班授課?()

A)是 B) 否

2、貴校是否有足夠的大班授課多媒體教室?()

A)是 B) 否

3、大班授課您常采用的互動(dòng)模式是 ()(可多選)

A)師生互動(dòng)B) 生生互動(dòng)C) 人機(jī)互動(dòng)D)自我互動(dòng)

4、大班授課您常采用的互動(dòng)模式的效果如何?()

A)很好 B)好 C) 一般D) 不理想

5、大班授課互動(dòng)的障礙或困難有哪些?()(可多選)

A) 學(xué)生人數(shù)多B) 學(xué)生桌上沒(méi)有顯示器

C) 班級(jí)之間配合不好D) 教師精力不夠 E) (您補(bǔ)充)

6、您覺(jué)得課外互動(dòng)是否有必要?()

A)是 B) 否

7、如果課外互動(dòng)有必要，那么采取哪些互動(dòng)模式好呢?()(可多選)

A) 生生互動(dòng)之小組合作 B) 師生互動(dòng)之人網(wǎng)互動(dòng)(網(wǎng)為英特網(wǎng))C) 人機(jī)互動(dòng) (機(jī)為沒(méi)有與英特網(wǎng)連接的學(xué)習(xí)機(jī))D) 自我互動(dòng) E) (您補(bǔ)充)

8、如何搞好大班授課多維互動(dòng)，您的建議是

五、調(diào)查結(jié)果:根據(jù)回收有效問(wèn)卷結(jié)果分析，可得出以下結(jié)論:

1)95%以上的高等職業(yè)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用多媒體大班授課模式，說(shuō)明高職高專(zhuān)多媒體大班授課已成為必然趨勢(shì)。

2)85%以上的高等職業(yè)院校不具備多數(shù)班級(jí)采用多媒體大班授課的語(yǔ)音教室條件。多媒體大班授課多維互動(dòng)模式不可避免的受到了客觀(guān)條件的限制和影響。

3)90%以上的職業(yè)院校在大班授課過(guò)程中主要采用傳統(tǒng)的師生問(wèn)答或同桌對(duì)話(huà)的互動(dòng)模式，缺乏互動(dòng)的多樣性和新穎性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和互動(dòng)模式直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與積極性低，學(xué)習(xí)效率差的不良后果，應(yīng)該引起高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高度重視。

4)92%的學(xué)校課外幾乎沒(méi)有互動(dòng)活動(dòng)，只有簡(jiǎn)單的個(gè)人完成作業(yè)。但是都不約而同的認(rèn)為課外互動(dòng)應(yīng)該納入課堂教學(xué)的一部分，引起教師和學(xué)生的重視。

以上調(diào)查結(jié)果表明，多媒體大班授課是高校擴(kuò)招后的大勢(shì)所趨，而大班授課的互動(dòng)模式也確實(shí)是各大高等職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一大難題。如何改善這種現(xiàn)狀，消除其弊端影響，提高教學(xué)質(zhì)量已成為高等職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的課題。

六、對(duì)策分析:

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出:高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際的目的。而大班授課多維互動(dòng)教學(xué)模式通過(guò)層層相扣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能?chē)@特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，通過(guò)表達(dá)、溝通、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際的目的。

語(yǔ)言的互動(dòng)是一種合作的活動(dòng)，它內(nèi)部各因素之間的關(guān)系是一個(gè)由發(fā)送器、接受器和語(yǔ)境三者構(gòu)成的三角關(guān)系?？梢?jiàn)，互動(dòng)不只是傳遞信息的過(guò)程，更是理解信息和加工信息的過(guò)程。因此，在開(kāi)展大班授課英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可采取以下多種方式，真正做到多維互動(dòng):

師生互動(dòng)(Interaction between Teacher & Students):所謂師生互動(dòng)，往往是指在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)答或者習(xí)題演練等多種方式，直接與學(xué)生進(jìn)行交流，從而達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

生生互動(dòng)(Interaction among Students):生生互動(dòng)通常包括小組合作與競(jìng)爭(zhēng)。教師在授課過(guò)程中，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。在小組內(nèi)部要求學(xué)生通過(guò)合作共同完成某項(xiàng)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;然后，通過(guò)各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而達(dá)到良性競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步的好局面。

3)人機(jī)互動(dòng)CHI(Computer Human Interaction):國(guó)際上也稱(chēng)(HCI，Computer Interaction)?？偟膩?lái)說(shuō)，人機(jī)互動(dòng)包括課堂和課外兩種方式。課堂上的“機(jī)”是指課堂教學(xué)中運(yùn)用的多媒體設(shè)備，即投影儀，電腦，錄音機(jī)等設(shè)備。學(xué)生可以通過(guò)閱讀教師的授課教案，課件和聽(tīng)錄音磁帶等人機(jī)互動(dòng)的多種方式，達(dá)到與教師的交流;而課外的“機(jī)”是指互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。教師通過(guò)要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，或者網(wǎng)上練習(xí)，設(shè)立公共郵箱等方式，利用互聯(lián)網(wǎng)，即使是在課外也能做到與學(xué)生的無(wú)障礙交流互動(dòng)。

4)自我互動(dòng)(Interaction with self):布魯默的“自我互動(dòng)”理論指出，人是擁有自我的社會(huì)存在，人在將外界事物和他人作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的同時(shí)，也把自己本身作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象。在這個(gè)過(guò)程中，人能夠認(rèn)識(shí)自己，擁有自己的觀(guān)念，與自己進(jìn)行溝通或傳播，并能夠?qū)ψ约翰扇⌒袆?dòng)。這種“自我互動(dòng)”，本質(zhì)上是與他人、社會(huì)互動(dòng)的內(nèi)在化，也即是與他人的社會(huì)聯(lián)系或社會(huì)關(guān)系在個(gè)人頭腦中的反映，這種反映也是能動(dòng)的，是與自己的立場(chǎng)或者行為方向一致的。

實(shí)際上，多維互動(dòng)教學(xué)模式就是以學(xué)生為中心、教師為主體，在教學(xué)中通過(guò)師生合作、小組合作、人機(jī)合作、自我支持等方式來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的課堂內(nèi)外的互相促動(dòng)，知識(shí)與能力的互相帶動(dòng)，師生間、學(xué)生間的互相推動(dòng)以及教、學(xué)內(nèi)容和方法的相互牽動(dòng)。因此，筆者認(rèn)為，只有真正做到上述幾點(diǎn)，高職高專(zhuān)英語(yǔ)大班授課多維互動(dòng)的效果才會(huì)明顯，教學(xué)方法改革的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

①吳立崗:《教學(xué)的原理模式和活動(dòng)》，廣西教學(xué)出版社。

②中央教育科學(xué)研究所《創(chuàng)新教育》，教育科學(xué)出版社。

篇6

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工人員子女 行為習(xí)慣 措施與策略

前言：“外來(lái)務(wù)工人員”是中國(guó)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，通常指的是外地來(lái)本市打工的人員，他們的到來(lái)對(duì)城鎮(zhèn)的建設(shè)和發(fā)展起到很大的作用。與此同時(shí)，隨著他們的流動(dòng)和遷移，其子女也紛紛來(lái)到城市里，他們被稱(chēng)為“外來(lái)務(wù)工人員子女”。外來(lái)務(wù)工子女質(zhì)樸、勤勞、有正義感，給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，但另一方面，他們本身也存在許多不足，給學(xué)校的教育和管理提出了新的課題，面對(duì)這些實(shí)際存在的問(wèn)題，我校申報(bào)的課題《初中階段外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)研究》已被江蘇省教研室立項(xiàng)，我校以課題為依托，有針對(duì)性地開(kāi)展了對(duì)外來(lái)務(wù)工子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、問(wèn)題概述：

我校地處于江蘇丹陽(yáng)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)后巷鎮(zhèn)，素有“中國(guó)工具之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)，是世界上最大的高速工具鋼和工具麻花鉆的生產(chǎn)基地，華東最大的接插件生產(chǎn)基地，全球最大的安全氣囊生產(chǎn)基地正在形成，特種板材產(chǎn)業(yè)集群也正在形成。xx年起，后巷鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)總量躍居鎮(zhèn)江市第一位，xx年經(jīng)濟(jì)綜合指標(biāo)位居鎮(zhèn)江市第一。后巷鎮(zhèn)力爭(zhēng)在“xx”期間將后巷建成鎮(zhèn)江市首個(gè)千億鎮(zhèn)。隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，吸引了大量外來(lái)務(wù)工人員來(lái)我鎮(zhèn)務(wù)工，他們的子女也隨之來(lái)我校就讀?，F(xiàn)在來(lái)我校就讀的外來(lái)務(wù)工子女占學(xué)生總數(shù)80%以上。（初中部）具體情況見(jiàn)下表：

這些外來(lái)務(wù)工子女在家庭教育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和心理承受能力方面都存在一定的問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題及原因分析

1、家庭教育方面

外來(lái)務(wù)工子女中獨(dú)生子女相當(dāng)少，一般家里都有兄弟姐妹好幾個(gè)，居住的房屋大都是條件簡(jiǎn)陋的廉租房。他們的父母文化水平普遍較低，有的甚至還是一字不識(shí)的文盲，因此他們的父母通常不能很好的輔助他們學(xué)習(xí)，而且這些家長(zhǎng)大多忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，更不能注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、生活習(xí)慣方面

外來(lái)務(wù)工子女因缺少父母的關(guān)愛(ài)，有的長(zhǎng)時(shí)間在農(nóng)村跟著爺爺奶奶生活成為“留守兒童”。在農(nóng)村自由成習(xí)，缺少良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如隨地吐痰、亂扔紙屑、穿拖鞋、打赤膊，長(zhǎng)時(shí)間不洗澡等，沒(méi)有建立起良好的生活習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

我校的外來(lái)務(wù)工子女大多來(lái)自貧困落后的安徽農(nóng)村，還有四川、貴州等中西部農(nóng)村地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識(shí)較差。而且外來(lái)務(wù)工人員的工作很不穩(wěn)定，這就決定了這些學(xué)生必須隨著父母“遷徙”，由于流動(dòng)性強(qiáng)，外來(lái)務(wù)工子女缺乏穩(wěn)定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，難以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇7

（南寧市青秀區(qū)長(zhǎng)塘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)廣西南寧530212）

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展、信息媒介的傳播，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和思維方式越來(lái)越呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。傳統(tǒng)教育的說(shuō)服教育在其面前顯得空洞而無(wú)力，致使有些具有不良行為的學(xué)生屢教屢犯，而且這類(lèi)學(xué)生數(shù)量在呈上升趨勢(shì)。現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生由于受到社會(huì)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)的影響，出現(xiàn)了許許多多的不良行為習(xí)慣，例如：行為霸道、不懂禮貌、好吃懶做、自私任性、損人利己、狂妄自大、磨蹭馬虎、不負(fù)責(zé)任、自暴自棄、孤僻膽小等等，且社會(huì)責(zé)任感明顯減弱。針對(duì)本校在校初中學(xué)生的種種不良表現(xiàn)，我們課題研究組成員通過(guò)兩個(gè)多月的抽樣問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析得出如下數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中生；行為習(xí)慣； 調(diào)查報(bào)告

Concerning village beginning high school student behavior habit present condition of investigation report

Nong Wei peng

【Abstract】Along with the dissemination of the development， information medium in ages， the student’s standpoint and mode of thinking more and more present diversification trend.Tradition education of persuasion education seem to be empty in its in front but have no dint， cause some have bad behavior of the student often teach to often make， and the amount of this student is present up-trend.Now of village beginning high school student because of being under the influence of social milieu and network appeared much more of bad behavior habit， for example：Behavior violent in action， don’t understand manner， lazy and selfish self-will， profit oneself at the expense of others， extremely conceited arrogance， dawdle careless， irresponsible， live in self-abandonment， eccentric timidity etc.， and society sense of responsibility obvious die down.Aim at our school a beginning a high school student in the school of various bad performance， our topic research constitute a member to pass much twoer month of sampling questionnaire and to questionnaire result carry on analysis as follows data.

【Key words】The village junior high school living；Behavior habit； Investigation report

一、調(diào)查對(duì)象

我校是一所以初中為主的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，農(nóng)村初中學(xué)生占我校學(xué)生總數(shù)的98%。我們課題研究組成員根據(jù)工作中遇到的學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)校師生的配合下，對(duì)初一年級(jí)（七年級(jí)）112名；初二年級(jí)（八年級(jí)）100名；初三年級(jí)（九年級(jí)）108名。共320名學(xué)生（相當(dāng)于全校學(xué)生的三分一）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）行為品質(zhì)習(xí)慣

我校現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生中，有父母在家的學(xué)生、有留守兒童、有獨(dú)生子女、有單親家庭的子女以及外來(lái)務(wù)工人員的子女，并且多數(shù)是在“溺愛(ài)型”的家庭環(huán)境下進(jìn)入校門(mén)的。再加上社會(huì)流行的“實(shí)惠”、“利己”、“拜金”、“享樂(lè)”主義等思想的影響。所以“自私”、“散漫”、“怕艱苦”、“不負(fù)責(zé)任”、“占小便宜”、“做錯(cuò)事不承認(rèn)”、“損人利己或損人不利己”、“集體觀(guān)念和法紀(jì)觀(guān)念淡薄”等等不良的行為品質(zhì)時(shí)常在平時(shí)的行為舉止中反映出來(lái)。

例如：對(duì)于“你和班里同學(xué)的關(guān)系相處得如何？”這一人際關(guān)系問(wèn)題，在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、能和諧相處）的僅占26%；選擇（2、基本和諧，偶爾會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)）占到62%；選擇（3、經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾）卻占12%。對(duì)于“碰見(jiàn)熟人、同學(xué)、老師你會(huì)主動(dòng)打招呼嗎？”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、會(huì)）的僅占51％，選擇（2、有時(shí)會(huì)）的占33％，選擇（3、不會(huì)）的卻占16％。對(duì)于“當(dāng)你與長(zhǎng)輩發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)怎么做？”這個(gè)問(wèn)題，在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、不頂撞、有禮貌提出自己的意見(jiàn)）的占44%；選擇（2、與他們大吵大鬧）的占26%；選擇（3、不理睬他們）的卻占30%。

又如：對(duì)于“如果身邊沒(méi)有人看到，在學(xué)?；蚱渌胤侥銜?huì)隨地丟垃圾嗎？”這一問(wèn)題，在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、不會(huì)，環(huán)境衛(wèi)生要靠我們每個(gè)人的自覺(jué)）占43%；選擇（2、如果旁邊有垃圾桶就不會(huì)亂丟，沒(méi)有會(huì)丟）占32%；選擇（3、會(huì)隨手亂丟）占25%。也就是說(shuō)有57%的學(xué)生在日常生活中有隨便亂丟垃圾的不良習(xí)慣。

還有，我們課題研究組成員通過(guò)問(wèn)卷抽樣調(diào)查和平時(shí)的校園生活中發(fā)現(xiàn)：有23%的學(xué)生有過(guò)打架斗毆行為；有86%的學(xué)生有罵人行為；有35%的學(xué)生與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、老師發(fā)生沖突；有35%的學(xué)生性格暴躁、容易發(fā)火；有63%的學(xué)生上課動(dòng)作過(guò)多；有9%的學(xué)生有與社會(huì)閑散人員聯(lián)合毆打同學(xué)；由此可見(jiàn)，不少學(xué)生具有攻擊性行為，而且形式多樣，以隨意罵人及干擾別人上課居多，說(shuō)明他們自控能力差，好表現(xiàn)自己，不顧及別人的利益。有62%的學(xué)生有過(guò)說(shuō)謊行為；有81%的學(xué)有過(guò)抄襲作業(yè)行為；有19%的學(xué)生有過(guò)考試作弊行為；有5%的學(xué)有過(guò)偷竊行為；有21%的學(xué)生有過(guò)敲詐同學(xué)行為；有49%的學(xué)生有過(guò)模仿家長(zhǎng)簽字行為；可以看出，學(xué)生有相當(dāng)部分存在欺騙性行為，不夠誠(chéng)實(shí)，特別是抄作業(yè)方面尤為嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生中不想開(kāi)動(dòng)腦筋，想不勞而獲，走所謂的“捷徑”。有35%的學(xué)生有過(guò)頂撞家長(zhǎng)行為；有10%的學(xué)生有過(guò)頂撞老師的行為；有6%的學(xué)生有過(guò)逃學(xué)的行為；有0.5%的學(xué)生有過(guò)離家出走的行為；有19%的學(xué)生不熱愛(ài)自己的家庭；有26%的學(xué)生以自我為中心，不遵守集體規(guī)則；有35%的學(xué)生被人誤解后耿耿于懷；部分學(xué)生逆反心理較為嚴(yán)重，頂撞老師、家長(zhǎng)及他人，說(shuō)明他們以自身為中心，我行我素，不服從他人管教。有34%的學(xué)生有過(guò)破壞公共設(shè)施、公共財(cái)物以及損壞花草樹(shù)木；有92%的學(xué)生有過(guò)亂扔廢紙廢物行為；有55%的學(xué)生有過(guò)亂寫(xiě)亂畫(huà)行為；學(xué)生中破壞性行為還比較嚴(yán)重，以損壞公物、到處亂涂亂畫(huà)亂扔尤為嚴(yán)重，說(shuō)明他們文明意識(shí)不夠強(qiáng)。有16%的學(xué)生不能與同學(xué)友好相處；有4%的學(xué)生有早戀現(xiàn)象；有36%的學(xué)生以異性朋友多為榮；有21%的學(xué)生有過(guò)吸煙行為；有9%的學(xué)生有嫉妒他人的表現(xiàn)；有26%的學(xué)生固執(zhí)、任性；有15%的學(xué)生孤僻、不合群；有24%的學(xué)生心理承受力較差；有42%的學(xué)生感情脆弱、癡迷游戲機(jī)、上網(wǎng)、言情小說(shuō)等。有19％的學(xué)生做錯(cuò)事不承認(rèn)。而且在平時(shí)的教育過(guò)程中，面對(duì)老師的苦口婆心，有的學(xué)生還是無(wú)動(dòng)于衷依然如故，有的甚至變本加厲。這也反映出這一些學(xué)生的思想品德素質(zhì)的薄弱，常此以往，必將導(dǎo)致學(xué)生口是心非，沒(méi)有正義感和責(zé)任心。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，因此行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)提高教育時(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，現(xiàn)在的初中學(xué)生也有許多明顯的優(yōu)點(diǎn)，如見(jiàn)多識(shí)廣、思想活躍、富有創(chuàng)造力等。在與學(xué)生平時(shí)的交流中，學(xué)生的一些觀(guān)點(diǎn)我們教師也經(jīng)常會(huì)有“受教育”的感覺(jué)。這是班集體建設(shè)的有利條件，同時(shí)也意味著傳統(tǒng)教育觀(guān)念的教師指揮和支配一切的做法受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。因此我們教師也需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良性習(xí)慣的教育培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。對(duì)于“你主動(dòng)做好各學(xué)科的預(yù)復(fù)習(xí)工作嗎？”這一問(wèn)題。在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、經(jīng)常做）占32%；選擇（2、偶爾做）占43%；選擇（3、從來(lái)不做）占到了25%。對(duì)于“在課堂上你積極主動(dòng)參加討論，回答老師的提問(wèn)嗎？”這個(gè)問(wèn)題。在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、積極占）26%；選擇（2、喜歡的科目或老師就會(huì)積極一點(diǎn)）占45%；選擇（3、都不積極）占到了29%。對(duì)于“你有上課記筆記的習(xí)慣嗎？”這個(gè)問(wèn)題。 在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、有，是老師要求的）占47%；選擇（2、有，是我認(rèn)為有必要的）占42%；選擇（3、沒(méi)有）占11%。對(duì)于“你是如何對(duì)待老師布置的作業(yè)的？”這個(gè)問(wèn)題。在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、獨(dú)立完成）占31%；選擇（2、在父母或同學(xué)的幫助下完成）占25%；選擇（3、經(jīng)常不能按時(shí)完成）占25%；選擇（4、常常抄同學(xué)或參考書(shū)答案）占19%。對(duì)于“平時(shí)你在拿到學(xué)科測(cè)試成績(jī)后，你會(huì)采用哪種態(tài)度？”這個(gè)問(wèn)題。在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、只關(guān)注成績(jī)）占35%；選擇（2、既關(guān)注成績(jī)又關(guān)注出錯(cuò)的題目分析失分的原因并及時(shí)訂正）占47%；選擇（3、無(wú)所謂）占18%。對(duì)于“根據(jù)你了解，班上有多少同學(xué)曾經(jīng)在考試時(shí)作弊過(guò)？你本人有過(guò)作弊嗎？” 在受調(diào)查學(xué)生中。選擇（1、沒(méi)有人）占40%，選擇（2、有個(gè)別人）占25%，選擇（3、有半數(shù)左右）占20%，選擇（4、有大多數(shù)人）占15%；選擇（5、有過(guò)一兩次）占23%，選擇（6、經(jīng)常有）占13%，選擇（7、從來(lái)沒(méi)有）占64%。對(duì)于“你在班級(jí)里的課堂紀(jì)律怎樣？”這個(gè)問(wèn)題。在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、很好）占20%；選擇（2、比較好占）30%；選擇（3、一般）34%；選擇（4、不好）占7%；選擇（5、很差）占9%。對(duì)于“上課前，你能做好準(zhǔn)備嗎？（如準(zhǔn)備好教科書(shū)、文具，上廁所等等）”這一問(wèn)題。在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、能）占45%；選擇（2、不能）占30%；選擇（3、在老師或班干部的督促下能）占25%。對(duì)于“上課時(shí)，你會(huì)不聽(tīng)課，和其他同學(xué)說(shuō)話(huà)嗎？”這一問(wèn)題。在受調(diào)查學(xué)生中，選擇（1、會(huì)）占18%；選擇（2、有時(shí)會(huì)）占48%；選擇（3、不會(huì)）的才占了34%。我們課題研究小組成員通過(guò)問(wèn)卷抽樣調(diào)查和平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)。有17％的學(xué)生在平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)中從不或很少參與問(wèn)題的討論；有21％的學(xué)生對(duì)課外讀物從不閱讀；有25％學(xué)生對(duì)新知識(shí)從不進(jìn)行提前預(yù)習(xí)；有23％的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)從不復(fù)習(xí)；有62%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；有85%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難馬上灰心喪氣；有61%的學(xué)生上課時(shí)不能集中精力聽(tīng)課；有59%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信；有51%的學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)；有20%的學(xué)生上課時(shí)有伏臺(tái)睡覺(jué)行為；有65%的學(xué)生沒(méi)有上進(jìn)心。上述這些現(xiàn)象也是造成學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果差、難度大的主要因素之一。

我們課題組成員根據(jù)對(duì)八年級(jí)（5）班的52名學(xué)生2個(gè)學(xué)期的跟蹤分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)不良的行為習(xí)慣主要表現(xiàn)如下：

各種偏差行為產(chǎn)生的主要原因比例

1、心理承受能力偏差（包括學(xué)生的受挫心理，放棄心理等）占28%；

2、父母的（家庭）教育薄弱占21%；

3、智力殘障（強(qiáng)化生）占3%；

4、關(guān)注不夠占15%；

5、學(xué)校教育方法不合格占18%；

6、其它占（社會(huì)、環(huán)境）占15%。

三、原因分析

學(xué)生具有不良行為習(xí)慣，不但會(huì)扭曲他的性格，還會(huì)影響他的行為；學(xué)校有不良行為習(xí)慣的學(xué)生糾集在一起，不但會(huì)影響教育秩序，嚴(yán)重的還會(huì)敗壞校風(fēng)校貌。學(xué)生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生和反復(fù)，不單純地源于學(xué)生思想問(wèn)題，更多的還是復(fù)雜多變的各種社會(huì)因素的浸染造成。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們都有這樣的成長(zhǎng)道路：在小學(xué)時(shí)，因多種原因，偶爾有不愿學(xué)習(xí)、害怕作業(yè)、害怕考試等表現(xiàn)，但由于村校老師都是包班教學(xué)，忽略習(xí)慣培養(yǎng)，致使這些不良現(xiàn)象沒(méi)得到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就形成了厭學(xué)、紀(jì)律觀(guān)念薄弱、師生關(guān)系緊張等；進(jìn)入初中以后，生理上出現(xiàn)了第二性征，他們內(nèi)心既感到不安、恐懼，卻又想追求獨(dú)立和自我，因而情緒變得焦慮、無(wú)所適從，他們身上的不良行為習(xí)慣就表現(xiàn)得更為明顯與嚴(yán)重。從這個(gè)具有共性的成長(zhǎng)的歷程看，學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成原因既有來(lái)自自身的主觀(guān)因素的作用，也有來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等的客觀(guān)因素的作用。

結(jié)合上述調(diào)查結(jié)論，我們課題組成員認(rèn)為造成上述問(wèn)題的原因主要是：

1、學(xué)生自身的主觀(guān)因素

（1）自尊心的增強(qiáng)和成人感的出現(xiàn)，形成了不正確的價(jià)值觀(guān)，導(dǎo)致他們常抱怨、甚至批評(píng)父母、教師和社會(huì)。當(dāng)父母嚴(yán)禁孩子單獨(dú)外出自由活動(dòng)時(shí)；當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)他們，并把他們與優(yōu)秀的親戚子女作比較，逼他們用功讀書(shū)時(shí)，他們對(duì)家長(zhǎng)不滿(mǎn)。當(dāng)他們受到老師的當(dāng)眾批評(píng)時(shí)，他們會(huì)因自尊心受到傷害而感到?jīng)]面子，繼而產(chǎn)生逆反情緒，與父母或是教師發(fā)生沖突，有的學(xué)生竟對(duì)父母的責(zé)罵訓(xùn)斥進(jìn)行反抗。例如本校2011級(jí)6班的黃某某，他的父母從小就將他與鄰村表親李某某（本校2011級(jí)3班的學(xué)生，常考年級(jí)第一名）比較。隨著年齡的增長(zhǎng)，黃某某的自尊心更強(qiáng)了。當(dāng)他的父親當(dāng)著很多人的面數(shù)落他時(shí)，他感到?jīng)]面子，便和他的父親動(dòng)手打起來(lái)。

（2）自我意識(shí)的出現(xiàn)，形成了他們偏激、扭曲的個(gè)性。他們因知識(shí)、思考能力的局限，對(duì)人對(duì)事的評(píng)價(jià)常常是偏激的，不成熟的，常常以自我為中心。比如看到好朋友被人欺侮，他們會(huì)挺身而出打抱不平。卻沒(méi)想過(guò)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，也沒(méi)思考過(guò)用其它好的方式來(lái)解決問(wèn)題。在30名調(diào)查對(duì)象中，以自我為中心的占26個(gè)，愿意幫好朋友打架的占28個(gè)。本人查閱了我校近一年的學(xué)生違紀(jì)記載，學(xué)生間打架事件有50起，其中有 45件起因都是很細(xì)小的事情，都是講哥們義氣，打抱不平而把小糾紛釀成打架的。這個(gè)比例高達(dá)90%。

（3）性意識(shí)的覺(jué)醒，導(dǎo)致了他們的恐慌和盲目表現(xiàn)，常引發(fā)一些超常行為的發(fā)生。隨著生理發(fā)生的變化，青春期性心理開(kāi)始萌動(dòng)，他們內(nèi)心不安、恐慌，同時(shí)他們把過(guò)多的精力放在了吸引異性的舉止上。有時(shí)，他們?yōu)榱嗽诋愋悦媲氨憩F(xiàn)自己，常常做出一些超常行為。例如，（2010級(jí)）的李某某同學(xué)有一天在往學(xué)校飯?zhí)猛局?，有個(gè)同學(xué)不小心撞了他一下，他認(rèn)為有很多女生看見(jiàn)，覺(jué)得自己沒(méi)面子，于是就暴跳如雷地舉起拳頭砸向那個(gè)不小心的同學(xué)。

2、家庭教育因素

近年來(lái)，由于家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。影響初中學(xué)生行為習(xí)慣的最主要、最直接的外因是家庭的氣氛和教育環(huán)境。由于我校處在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，人口素質(zhì)較為偏低，家庭教育相對(duì)滯后和薄弱?？梢哉f(shuō)，不少農(nóng)戶(hù)的家庭教育不當(dāng)和不利的家庭環(huán)境是具有不良行為的學(xué)生的發(fā)源地。

（1）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，容易造成學(xué)生的心理障礙，導(dǎo)致學(xué)生形成不良行為習(xí)慣。

農(nóng)村家長(zhǎng)教育子女方式方法簡(jiǎn)單，要求苛刻。有的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，把脫貧致富的希望寄托在孩子身上，不顧子女的智力發(fā)展水平和興趣愛(ài)好，對(duì)子女期望值過(guò)高，一旦孩子達(dá)不到要求，就加以訓(xùn)斥、打罵，導(dǎo)致學(xué)生恐懼上學(xué)、厭惡學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃學(xué)曠課現(xiàn)象；有的家長(zhǎng)，缺乏民主觀(guān)念，對(duì)孩子嚴(yán)肅過(guò)頭，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，忽視孩子的不安、委屈和恐懼的內(nèi)心感受。當(dāng)孩子一有差錯(cuò)，不容辯白，就用棍棒解決，家長(zhǎng)的打罵非但沒(méi)能改變其錯(cuò)誤行為，反而使其滋生了“拳頭就是一切”的錯(cuò)誤念頭，同學(xué)間一有矛盾，他們就用拳頭來(lái)說(shuō)話(huà)，不許反抗，行為極為蠻橫、粗魯。在我們走訪(fǎng)的20名家長(zhǎng)中，當(dāng)問(wèn)到“發(fā)現(xiàn)自己的兒女在學(xué)校耍同學(xué)時(shí)該怎么辦”這一問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們都說(shuō)用棍棒來(lái)教育自己的兒女，竟然沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)采用坐下來(lái)和子女交流，通過(guò)交流來(lái)引導(dǎo)兒女的心理輔導(dǎo)方法。

農(nóng)村家長(zhǎng)溺愛(ài)、嬌寵子女，致使學(xué)生滋長(zhǎng)了依賴(lài)、自負(fù)、自私自利、自暴自棄等個(gè)性特點(diǎn)?，F(xiàn)在的農(nóng)村初中生是獨(dú)生子女的越來(lái)越多，一方面，他們因缺乏一種兒童成長(zhǎng)有著某種影響的兄弟姐妹關(guān)系的環(huán)境因素，缺少同年齡相近、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉，往往不懂得與別人分享快樂(lè)，也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣，形成個(gè)性上自私自利、我行我素，碰到困難易退縮消沉等不良心理行為；另一方面，由于父母的溺愛(ài)，他們往往成為家庭生活中關(guān)注的中心，他們受盡父母、祖輩的寵愛(ài)。長(zhǎng)久以往，就形成了他們以自我為中心、依賴(lài)又霸道的人格特征，這種不良個(gè)性在集體生活中碰到一起，就會(huì)產(chǎn)生同學(xué)間的摩擦和矛盾，激發(fā)偏差行為的發(fā)生。在我們調(diào)查的20名家長(zhǎng)中，有16名家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在生活條件好了，千萬(wàn)不能苦了兒女，有8名家長(zhǎng)認(rèn)為兒女在學(xué)校就是不能受到欺負(fù)，不能太老實(shí)。有個(gè)別家長(zhǎng)甚至還教自己兒女怎樣去對(duì)付對(duì)方等等。

（2）不利的家庭環(huán)境，致使學(xué)生的心理問(wèn)題更為頻繁、嚴(yán)重，更能導(dǎo)致不良行為習(xí)慣的形成。

①離異家庭。在走訪(fǎng)的20個(gè)家庭中，此類(lèi)家庭占10%，這些學(xué)生因父母的離異、家庭的破裂，心靈受到極大的傷害，造成了他們固執(zhí)多疑、孤僻粗暴、情緒不穩(wěn)等不良心理狀態(tài)。

②“隔代監(jiān)護(hù)”家庭。在走訪(fǎng)20個(gè)家庭中，此類(lèi)家庭占65%。隨著勞動(dòng)用工制度的改革，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力越來(lái)越多地向城市轉(zhuǎn)移，本當(dāng)由他們承擔(dān)的監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移到了上一代（隔代監(jiān)護(hù)人）。這種家庭的教育呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：第一，父母的關(guān)愛(ài)重物質(zhì)，輕精神，只給錢(qián)物而少思想溝通；第二，隔代監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)多溺愛(ài)、少管教，他們因教育能力、方法、觀(guān)念上的偏頗，致使家庭教育基本處于空白狀態(tài)。此類(lèi)家庭的孩子因長(zhǎng)期缺乏父母之愛(ài)和必要的管教，在心理上孤獨(dú)苦悶；在行為上散漫、打架滋事，擾亂課堂紀(jì)律，在金錢(qián)上大手大腳。所有這些都表明該類(lèi)家庭極大影響著孩子的正常成長(zhǎng)。例如我校2013級(jí)6班農(nóng)某某同學(xué)，父母常年在外打工十多年沒(méi)回家，他由他爺爺奶奶監(jiān)管，而奶奶特別溺愛(ài)他，他去網(wǎng)吧上網(wǎng)不校上課，他奶奶幫他請(qǐng)假，說(shuō)是感冒了，不能起床。他也常常打電話(huà)向父母要錢(qián)。謊稱(chēng)說(shuō)是學(xué)校要收這個(gè)費(fèi)那個(gè)費(fèi)之類(lèi)的，一學(xué)期家長(zhǎng)就給他寄回了兩千多元。其實(shí)我們學(xué)校按政策，學(xué)雜費(fèi)免、住宿水電費(fèi)免、課本費(fèi)免。一學(xué)期只收了100或幾十元的教輔資料費(fèi)，并在學(xué)期末結(jié)算多還少補(bǔ)。

③“留守孩子”家庭。在20個(gè)家庭中，此類(lèi)家庭占25%。由于勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，很多年輕父母雙雙外出打工，他們狠心地把兒女獨(dú)自放在家里，讓他們自己管理自己的生活和學(xué)習(xí)。根據(jù)這些家庭的鄰居說(shuō)，這些學(xué)生由于父母不在家，又無(wú)人管束，他們常邀同學(xué)來(lái)家里來(lái)玩，周末就往街上跑，往網(wǎng)吧、臺(tái)球室竄。再加上他們的家長(zhǎng)都認(rèn)為兒女在家苦，都盡量滿(mǎn)足兒女的物質(zhì)要求。這些“留守孩子”家庭的學(xué)生，一方面缺乏家庭溫暖，另一方面又缺乏自我控制能力，受社會(huì)青年引誘，就會(huì)經(jīng)常無(wú)故逃學(xué)、曠課，打架斗毆、敲詐勒索。例如我校2010級(jí)的李某某，父母在她小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候就雙雙外出打工去了，每個(gè)月給她五六百元生活費(fèi)，讓她自己獨(dú)立生活，只兩年的時(shí)間，李某就變了樣，經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)聊天，還和社會(huì)上流浪青年鬼混，最后她父母不得不把她接到他們打工的地方去讀書(shū)。

④貧困家庭。在走訪(fǎng)的20個(gè)家庭中，此類(lèi)家庭的學(xué)生占20%。由于我國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，農(nóng)村學(xué)生的家庭條件一般，但如果家長(zhǎng)都在家務(wù)農(nóng)，或有一方常生病，或是一方身有殘疾，再加上為子女每年支付的上學(xué)費(fèi)用，負(fù)擔(dān)更為沉重，家境更為拮據(jù)。雖然貧瘠的家境有時(shí)可以成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，但它畢竟不是學(xué)生成長(zhǎng)的有利條件。家境的貧困，一方面使父母的性格更為暴躁，常把孩子當(dāng)作出氣筒，又打又罵，造成孩子對(duì)父母的人際關(guān)系強(qiáng)烈不滿(mǎn)心態(tài)，在沒(méi)有得到及時(shí)疏導(dǎo)的情況下日積月累，形成他們現(xiàn)在常以欺侮學(xué)生來(lái)平衡被責(zé)打的怒氣的不良行為。另一方面，貧困的家境會(huì)使孩子感到家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的低微，而產(chǎn)生自卑心理。

⑤富裕家庭。在走訪(fǎng)20個(gè)家庭中，此類(lèi)家庭的學(xué)生占35%。這些家庭的父親或母親平時(shí)忙于經(jīng)商賺錢(qián)，很少過(guò)問(wèn)、關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)或成長(zhǎng)，只是給他們大量的零用錢(qián)供其享用，有的家庭多的每月給孩子500元以上。大量的金錢(qián)非但沒(méi)能消除孩子因缺乏父母精神之愛(ài)而產(chǎn)生的的孤獨(dú)感，反而使他們滋長(zhǎng)胡亂花錢(qián)的不良消費(fèi)習(xí)慣。有的學(xué)生為了彌補(bǔ)空虛，無(wú)心學(xué)習(xí)，常逃學(xué)曠課進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、臺(tái)球室去玩；有的學(xué)生用錢(qián)玩賭博。

⑥矛盾家庭。在走訪(fǎng)20個(gè)家庭中，該類(lèi)家庭的學(xué)生占10%。這些家長(zhǎng)不注意克制自己的脾氣，一有意見(jiàn)不和，就在孩子面前相互謾罵，大打出手，這種父母間的打罵會(huì)使孩子長(zhǎng)期生活在沉悶、壓抑的氣氛中，尤其在家庭戰(zhàn)爭(zhēng)中充當(dāng)出氣筒、替罪羊的孩子，其心理上受到的傷害，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑無(wú)助、退縮恐懼、厭惡異性的心理特點(diǎn)，易成為成績(jī)差、紀(jì)律差的雙差生。例如本校2011級(jí)的李某，他父母和他的爺爺奶奶就常吵架，父母之間也是三天一小吵，五天一大吵，父母吵架常常以打他收?qǐng)?。他覺(jué)得在家壓抑，就常在街上溜達(dá)，慢慢地感覺(jué)到在學(xué)校也壓抑。于是他就逐漸染上了抽煙、賭博等惡習(xí)。

3、學(xué)校教育因素

學(xué)校德育教育存在的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，面對(duì)社會(huì)變革給學(xué)生帶來(lái)的各種負(fù)面影響，學(xué)校教育大多數(shù)是采用回避、抵制或扼殺，缺少教給學(xué)生正確地面對(duì)的方法，往往使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)背景時(shí)無(wú)所適從。加上教育評(píng)價(jià)體制的不足。現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)，各級(jí)主管部門(mén)考核教師的是學(xué)生考試的成績(jī)，社會(huì)各界也只關(guān)注學(xué)校升重點(diǎn)高中的學(xué)生有多少。這樣的評(píng)價(jià)體制，導(dǎo)致老師們“重智育，輕德育”，每個(gè)年級(jí)都分有所為的“重點(diǎn)班”加以重點(diǎn)輔導(dǎo)，導(dǎo)致老師們加班加點(diǎn)的進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，沒(méi)有更多的時(shí)間，也沒(méi)有精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理輔導(dǎo)。

4、教師因素

長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，勢(shì)必造成班主任在培養(yǎng)、教育學(xué)生上的思想偏差；以分?jǐn)?shù)論英雄是當(dāng)今社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的首要法寶。另一方面，教師的教育方式不恰當(dāng)。某些教師缺乏正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，成才觀(guān)、教育手段陳舊，對(duì)學(xué)生的思想教育簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥羞辱、體罰學(xué)生等，這種師生關(guān)系，極易使這些學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼、厭學(xué)、煩師等情緒。加上考試、學(xué)業(yè)的壓力。初中階段是九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，因而學(xué)習(xí)任務(wù)較重，測(cè)驗(yàn)考試頻繁，而成績(jī)的名次公布，使原本基礎(chǔ)薄弱的具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和考試焦慮癥。這些學(xué)生因成績(jī)、行為差，屢被教師當(dāng)眾訓(xùn)斥或羞辱，使其他同學(xué)對(duì)他們要么敬而遠(yuǎn)之，要么不屑一顧，要么嘲笑諷刺，所有這些，都使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，不敢也不愿與他人交往，同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)而又不融洽。在這種情況下，他們往往會(huì)尋找班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的同類(lèi)同學(xué)進(jìn)行交往，形成“校園惡霸”的小團(tuán)體，看到誰(shuí)不順眼，就群集而上，給予“教訓(xùn)”，影響學(xué)校正常的教育秩序。

5、社會(huì)因素

農(nóng)村初中學(xué)生，他們的活動(dòng)范圍已不在是家庭、學(xué)校，他們也渴望走向社會(huì)。因此，復(fù)雜多變的社會(huì)對(duì)他們的影響也是很大的。

（1）急劇變化的社會(huì)帶來(lái)的沖擊。有人說(shuō)：21世紀(jì)是焦慮的世紀(jì)。的確，社會(huì)在驟然變化的進(jìn)程中，給我們帶來(lái)了發(fā)展也帶來(lái)了許多陰暗面，加劇了人們的緊張和不平衡，尤其是對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)種種負(fù)面效應(yīng)。

（2）不良社會(huì)媒介的傳播。一段時(shí)間以來(lái)，格調(diào)低下的，充滿(mǎn)暴力的，黃色內(nèi)容和恐怖的影視書(shū)報(bào)充斥市場(chǎng)，屢禁不止；農(nóng)村“六害”中的“幾乎全民參與”的賭博，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的心理活動(dòng)，給學(xué)生塑造了不良心理行為模式，無(wú)意中成為孩子模仿對(duì)象。

（3）缺乏規(guī)范的“兩室一吧”的誘惑。好玩、尋刺激是初中生的心理特征，一些不法經(jīng)營(yíng)商看中了這一特性，在學(xué)校周?chē)_(kāi)辦了“臺(tái)球室”、“電子游戲機(jī)室”、“網(wǎng)吧”等娛樂(lè)場(chǎng)所，引誘學(xué)生入內(nèi)玩耍，致使缺乏自制力的學(xué)生沉湎于此，不思學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，逃學(xué)曠課是常事。此外，這些場(chǎng)所一般屬高消費(fèi)，學(xué)生本身無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有的學(xué)生因支付不了昂貴的玩樂(lè)費(fèi)用，便與社會(huì)青年混在一起，稱(chēng)兄道弟、鬧事敲詐等等。

以上幾個(gè)方面的因素內(nèi)外夾擊刺激著學(xué)生自我，再加上一些化對(duì)青少年文化的不理解和傷害等多種因素的相互作用，就羅織著這些學(xué)生的內(nèi)心豐富而又復(fù)雜的不良的心理狀態(tài)，形成了一張張具有無(wú)耐的和誘惑力又難以自撥的無(wú)形之網(wǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成。

參考文獻(xiàn)

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［4］林格編著的清華大學(xué)出版社2007年11月出版的《教育，就是培養(yǎng)好習(xí)慣 》

篇8

關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的、內(nèi)容和范圍：

為了創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，提高廣大市民的文明素養(yǎng)，深入了解未成年人的思想道德?tīng)顩r，探索新形勢(shì)下加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的新思路，我校對(duì)全體學(xué)生調(diào)查，調(diào)查主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象包括全校

名學(xué)生，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。共收到有效答卷份，內(nèi)容涉及

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”

，“

是否到本地愛(ài)國(guó)主義基地和公益性設(shè)施參觀(guān)學(xué)習(xí)”，“是否到青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所參觀(guān)學(xué)習(xí)”等方面?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

二、調(diào)查結(jié)果，

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)創(chuàng)文知識(shí)熟記成誦，高年級(jí)學(xué)生到本地的青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所參觀(guān)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生去過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育基地和公益性設(shè)施參觀(guān)學(xué)習(xí)過(guò)等等。

三、調(diào)查中存在的問(wèn)題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生中有小部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)文知識(shí)記憶不牢固，需要加強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g少，考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，沒(méi)有帶領(lǐng)他們參加青少年校外活動(dòng)，

四、改進(jìn)方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)文知識(shí)的理解和記憶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)傳統(tǒng)文化的教育。

篇9

關(guān)鍵詞：中小微企業(yè)；融資；困境；政策

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，中小微企業(yè)一直起著舉足輕重的作用。小微企業(yè)不僅提供了大量的就業(yè)崗位，而且還是各類(lèi)產(chǎn)品和服務(wù)的主要貢獻(xiàn)者。近年來(lái)，政府加大對(duì)中小微企業(yè)的支持力度，特別是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的企業(yè)，然而，融資困境一直困擾小微企業(yè)的發(fā)展。

一、湖南小微企業(yè)融資現(xiàn)狀

至2013年開(kāi)始，特別是在2013年7月國(guó)務(wù)院出臺(tái)“金改十條”后，湖南省在支持中小微企業(yè)融資的政策節(jié)奏和力度明顯加快。2014年累計(jì)投放161.2億元信貸資金，惠及4177家小微企業(yè)。盡管最近兩年小微企業(yè)獲得的貸款有所增加，但還是存在很大的資金缺口。

據(jù)長(zhǎng)江證券研究部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中小企業(yè)具備60%的GDP 貢獻(xiàn)、80%的就業(yè)貢獻(xiàn)、75%的創(chuàng)新成果貢獻(xiàn)，但是在以銀行為主導(dǎo)的間接金融體系下，可獲得的貸款余額僅為16萬(wàn)億元左右，占全國(guó)貸款的22%。另一方面，小微企業(yè)高經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)以及低穩(wěn)定性的特點(diǎn)，外部金融體系往往不傾向?yàn)槠涮峁┤谫Y服務(wù)，而傾向于為小微企業(yè)設(shè)置較高的融資門(mén)植。

二、湖南省小微企業(yè)融資扶持政策現(xiàn)狀

中國(guó)銀監(jiān)會(huì)辦公廳副主任楊少俊介紹說(shuō)，作為化解中小企業(yè)融資難問(wèn)題的重要力量，去年以來(lái)，銀監(jiān)會(huì)在加強(qiáng)政策引導(dǎo)、完善小微企業(yè)金融服務(wù)機(jī)制方面進(jìn)行了積極探索，推動(dòng)建立專(zhuān)門(mén)機(jī)制、完善組織機(jī)構(gòu)體系、出臺(tái)監(jiān)管支持政策。近年來(lái)湖南省也相繼推出了諸多政策，為中小微企業(yè)融資助力（見(jiàn)表）。據(jù)了解，目前湖南扶持政策主要集中在三個(gè)方面：一是以補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)、返還等方式，對(duì)中小企業(yè)融資直接進(jìn)行財(cái)政資金扶持；二是不斷加大信用擔(dān)保體系建設(shè)，對(duì)遭遇中小企業(yè)貸款損失的銀行賠付50%；三是積極發(fā)揮“中間人”作用，想方設(shè)法搭建銀企溝通平臺(tái)。

三、湖南省中小微企業(yè)融資存在的問(wèn)題

1.以傳統(tǒng)銀行貸款為主渠道的融資方式難度最大

銀行貸款仍然是湖南省小微企業(yè)融資的首選方式，但在融資過(guò)程中，中國(guó)商業(yè)銀行現(xiàn)行的審貸標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、審貸流程長(zhǎng)等造成了中小企業(yè)融資難。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小微企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資金主要是自籌（86.7%），通過(guò)銀行貸款者為31.4%，另外，分別有10.5%和12.4%的企業(yè)通過(guò)民間借貸和內(nèi)部集資的方式來(lái)進(jìn)行融資，調(diào)查結(jié)果顯示，小微企業(yè)從銀行獲得的貸款難度大主要在于：貸款手續(xù)多而且多變；審查的流程比較長(zhǎng)，費(fèi)時(shí)；擔(dān)保公司的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范；貸款利率較高，利潤(rùn)的大部分要還貸，難以擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模；銀行的小微金融服務(wù)滯后于企業(yè)需求；企業(yè)和銀行的信息不對(duì)稱(chēng)。

2.中小微企業(yè)自身存在的問(wèn)題

銀行對(duì)于貸款給小微企業(yè)并不積極，究其原因在于小微企業(yè)大都內(nèi)部管理不完善，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的企業(yè)規(guī)劃和完整健全的財(cái)務(wù)制度，也沒(méi)有可靠的抵押物，風(fēng)險(xiǎn)高；小微企業(yè)對(duì)銀行經(jīng)營(yíng)成本收入比的貢獻(xiàn)率低，小微企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模小，銀行調(diào)研和服務(wù)成本過(guò)高，投入產(chǎn)出效益差，服務(wù)較難持續(xù)；社會(huì)整體信用環(huán)境有待改善，小微企業(yè)信用體系尚未建立。雙方信息的不對(duì)稱(chēng)，直接導(dǎo)致小微企業(yè)難以獲得銀行授信。

3.其他融資渠道的糾紛多、風(fēng)險(xiǎn)大

湖南是一個(gè)位于我國(guó)中部的省份，金融創(chuàng)新的很多業(yè)務(wù)都未在我省開(kāi)展，小微企業(yè)多向民間借貸。目前，民間借貸存在諸多弊端，糾紛多、風(fēng)險(xiǎn)較大。由于信息不對(duì)稱(chēng)及誠(chéng)信危機(jī)，導(dǎo)致民間借貸糾紛越來(lái)越多。民間借貸由于本身的自發(fā)性和缺少健全管理制度，其中隱含的風(fēng)險(xiǎn)非常大。如果沒(méi)有控制好或者監(jiān)管不到位，容易演變成高利貸或者非法集資，造成極大的社會(huì)危害。

4.企業(yè)融資滿(mǎn)意度較低

調(diào)查顯示，經(jīng)營(yíng)時(shí)間在1年之內(nèi)的小微企業(yè)對(duì)現(xiàn)融資狀況的滿(mǎn)意度達(dá)到70%，企業(yè)資產(chǎn)不超過(guò)100萬(wàn)的小微企業(yè)對(duì)現(xiàn)融資狀況滿(mǎn)意度將近65%。而經(jīng)營(yíng)時(shí)間3年以下和一年之上的小微企業(yè)的滿(mǎn)意度比經(jīng)營(yíng)時(shí)間不到一年的小微企業(yè)低了14個(gè)百分點(diǎn)。小微企業(yè)成立之初，資產(chǎn)弱，更多的資金是通過(guò)親戚朋友的借款、透支信用卡等渠道獲得，而經(jīng)營(yíng)時(shí)間較長(zhǎng)的小微企業(yè)，經(jīng)營(yíng)基本上趨于穩(wěn)定，各方面的條件基本滿(mǎn)足金融機(jī)構(gòu)的要求，再加上政府和社會(huì)各界近兩年來(lái)對(duì)小微企業(yè)扶持與鼓勵(lì)，這部分企業(yè)較成立不久、資產(chǎn)較輕的企業(yè)獲得金融機(jī)構(gòu)貸款的就會(huì)也就大一些，而且這個(gè)階段的企業(yè)由于資金需求不斷增加，通過(guò)朋友親戚拆借的可能性越來(lái)越小。但是經(jīng)營(yíng)期限1年-3年的企業(yè)，企業(yè)處于成長(zhǎng)期，資金需求加大，而且經(jīng)營(yíng)還不穩(wěn)定，金融機(jī)構(gòu)無(wú)法提供有效服務(wù)，表現(xiàn)出了相對(duì)較低的滿(mǎn)意度。

5.企業(yè)融資成本高、還款壓力大

在所調(diào)查的企業(yè)中，將近60%的小微企業(yè)表示，融資成本在5%-10%之間，其余40%的小微企業(yè)反映融資成本超過(guò)10%，高的融資成本使得很多小微企業(yè)對(duì)融資望而卻步。另外，更大一部分有融資需求的小微企業(yè)難在了對(duì)融資的恐懼，除了通過(guò)民間借貸，要想通過(guò)其他某種途徑融資是遙不可及的事情。

四、破解湖南省小微企業(yè)融資困境的思路

1.創(chuàng)新融資抵押機(jī)制，減少金融機(jī)構(gòu)融資風(fēng)險(xiǎn)

抵押品是金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)緩釋或彌補(bǔ)風(fēng)險(xiǎn)損失的重要保障，而小微企業(yè)又恰恰缺少有價(jià)值的抵押品，因此，小微企業(yè)要想真的能從銀行獲得資金的支持，只能通過(guò)創(chuàng)新抵押品來(lái)彌補(bǔ)抵押品不足的現(xiàn)實(shí)。解決小微企業(yè)融資難的工作之一就是要?jiǎng)?chuàng)新融資抵押機(jī)制，近兩年，無(wú)論是小微企業(yè)金融服務(wù)機(jī)構(gòu)還是政府，都在試圖改善抵押貸款條件，進(jìn)行了多種形式的創(chuàng)新。完善財(cái)產(chǎn)抵押制度和貸款抵押物認(rèn)定辦法，例如由有形抵押向無(wú)形抵押的轉(zhuǎn)變，完善抵押制度和抵押物認(rèn)定辦法等。

2.加強(qiáng)政府部門(mén)的引導(dǎo)，擴(kuò)大政府扶持力度

破解湖南省小微企業(yè)融資困境應(yīng)發(fā)揮政府職能，加強(qiáng)政府部門(mén)的引導(dǎo)，擴(kuò)大政府扶持力度，例如，出臺(tái)優(yōu)惠政策，根據(jù)小微企業(yè)的類(lèi)型、發(fā)展規(guī)模、授信情況等出臺(tái)減稅、減費(fèi)或減息政策，扶持小微企業(yè)發(fā)展；設(shè)置政策性金融機(jī)構(gòu)，結(jié)合小微企業(yè)實(shí)際，設(shè)立專(zhuān)門(mén)為小微企業(yè)提供服務(wù)的金融機(jī)構(gòu)，出臺(tái)科學(xué)完善的信用評(píng)價(jià)機(jī)制，將小微企業(yè)的行為納入誠(chéng)信系統(tǒng)，為融資提供依據(jù)。另外，對(duì)于存在估值和流動(dòng)性不足的創(chuàng)新抵押品，應(yīng)該鼓勵(lì)評(píng)估公司、交易所等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，降低評(píng)估成本，開(kāi)拓資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓渠道。針對(duì)存在權(quán)屬關(guān)系不明確的創(chuàng)新抵押品，應(yīng)該在進(jìn)一步完善法律法規(guī)、規(guī)范抵押登記辦法等方面努力，從而解決權(quán)屬不明確的問(wèn)題。

3.提升小微企業(yè)自身實(shí)力，增加融資信用

打鐵還需自身硬。小微企業(yè)只有提高自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，獲得良好的經(jīng)營(yíng)信用，才能拓寬融資渠道。首先，小微企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)提高自己的管理水平，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的企業(yè)規(guī)劃以及完整健全的財(cái)務(wù)制度，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)環(huán)境，減低自身經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)穩(wěn)定性。其次，注重人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，對(duì)企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展注入新鮮血液，在企業(yè)內(nèi)部形成智囊團(tuán)，使他們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。再次，注重提升企業(yè)技術(shù)含量。國(guó)家融資政策偏向于技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的企業(yè)，小微企業(yè)應(yīng)注重自己技術(shù)創(chuàng)新能力的提高，為獲得更多的政策支持添加籌碼。

4.整合各種金融資源，拓展金融融資渠道

近年來(lái)，湖南省大力建設(shè)中小微型企業(yè)金融支持體系，已經(jīng)初步建立起以銀行體系、創(chuàng)業(yè)投資、資本市場(chǎng)等為主的多種中小微企業(yè)融資渠道。目前，湖南省諸多小微企業(yè)在融資過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)資金鏈斷裂等問(wèn)題。因此，需要在繼續(xù)完善既有融資途徑的基礎(chǔ)上，整合各種金融資源，優(yōu)化社會(huì)融資結(jié)構(gòu)，建立多層次融資體系，不斷拓寬小微企業(yè)融資渠道，保證小微企業(yè)合理融資需求得到滿(mǎn)足。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜怡.楊燕曦.湖南省科技型中小企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制研究.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2012（9）.

[2]王靜怡.湖南省科技型中小企業(yè)創(chuàng)新調(diào)研報(bào)告.商情，2012（32）.

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關(guān)鍵詞：崗位群；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；新型崗位；職業(yè)能力要求

告知藝術(shù)設(shè)計(jì)教育使培養(yǎng)具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)和管理領(lǐng)域方面的高素質(zhì)技能型人才。然而現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位對(duì)技能的依賴(lài)性逐漸降低，并且出現(xiàn)了一些新型崗位。筆者從崗位群的角度對(duì)浙江地區(qū)出現(xiàn)的一些新型崗位的職業(yè)能力狀況作了簡(jiǎn)要的分析。

一、浙江地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位群背景分析

浙江是中國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位群在浙江可以被認(rèn)同為以下類(lèi)：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)（工業(yè)設(shè)計(jì)industrial design）、廣告設(shè)計(jì)（平面媒體、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體）、人物形象設(shè)計(jì)（一個(gè)是化妝發(fā)型服裝上面的人物形象設(shè)計(jì)，另一個(gè)是動(dòng)畫(huà)類(lèi)的人物形象設(shè)計(jì)）、新媒介藝術(shù)設(shè)計(jì)（多是二維靜幀藝術(shù)作品）、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)（decoration art；依附于某一主體的繪畫(huà)或雕塑工藝）、攝影藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（具備電影、電視、廣告、圖片攝影攝像能力.能在電影廠(chǎng)、電視制作部門(mén)、廣告宣傳部門(mén)、音像出版部門(mén)從事攝影藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)和研究工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才）、設(shè)計(jì)學(xué)（解藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀和進(jìn)行理論研究的基本素質(zhì)）、服裝設(shè)計(jì)（顧名思義是設(shè)計(jì)服裝款式的一種行業(yè)）等八個(gè)崗位分支群體。以上群體出現(xiàn)的各種崗位依然占據(jù)了各市區(qū)線(xiàn)下招聘、各大招聘網(wǎng)站、政府省人才網(wǎng)等等崗位群需求的80%以上，依然是主流崗位。

依筆者看來(lái)，崗位群是一個(gè)開(kāi)放性的體系，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，它的容積不斷擴(kuò)大，在上述八個(gè)崗位群體系之內(nèi)或相關(guān)區(qū)域漸漸出現(xiàn)了一些新型崗位，諸如：品牌渠道設(shè)計(jì)師、效果圖專(zhuān)繪員、時(shí)尚買(mǎi)手、口碑設(shè)計(jì)專(zhuān)員、外語(yǔ)海報(bào)設(shè)計(jì)師、用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、手偶設(shè)計(jì)、場(chǎng)景地編、軟件照明調(diào)節(jié)師、綠化營(yíng)養(yǎng)員、箱包圖案、設(shè)計(jì)部資料收集員、設(shè)計(jì)評(píng)估鑒定師、色彩搭配師、審美調(diào)和師、個(gè)人品牌設(shè)計(jì)師、插畫(huà)設(shè)計(jì)師、關(guān)卡設(shè)計(jì)師等等。從崗位招聘方的角度來(lái)看，這些崗位大體走向兩個(gè)趨勢(shì)，一是要求各設(shè)計(jì)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系化；另是要求職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與崗位匹配的精確化。

二、現(xiàn)階段浙江高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況及新型崗位職業(yè)能力要求現(xiàn)狀

（一）浙江高職藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)查表明，愈是發(fā)達(dá)的地區(qū)，藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生愈容易就業(yè)，薪酬也愈高。浙江地處發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況相對(duì)較好，藝術(shù)設(shè)計(jì)高職畢業(yè)生就業(yè)方向一般為廣告公司、裝飾公司、房地產(chǎn)公司、建筑公司、軟件公司、設(shè)計(jì)院、電子媒體等從事廣告設(shè)計(jì)或相關(guān)業(yè)務(wù)，因此，廣告市場(chǎng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的最大需求地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)于2013年已經(jīng)成為世界僅次于美國(guó)的第二大廣告市場(chǎng)，并且近十年的廣告經(jīng)營(yíng)額年均遞增30%左右。[1]浙江地區(qū)廣告業(yè)起步早，營(yíng)業(yè)額長(zhǎng)期位于中國(guó)前3位，但繁榮的表象無(wú)法掩蓋問(wèn)題的存在。雖然浙江省廣告企業(yè)數(shù)量眾多，但普遍規(guī)模小，操作方式“小而全”、“小而散”、“小而差”；資源分配不均、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全；缺乏統(tǒng)一的可操作的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、缺乏有效的行業(yè)指導(dǎo)。浙江又處于長(zhǎng)三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而4A等高端廣告公司卻很少，這是因?yàn)檎憬髽I(yè)有一大特色，民營(yíng)中小企業(yè)眾多，他們往往無(wú)法承受高端廣告公司的巨額宣傳支出。因此浙江本土的廣告企業(yè)利用地域市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓中小型企業(yè)的廣告業(yè)務(wù)，使之一直位于主體地位。在這種前提下，本地出現(xiàn)了該專(zhuān)業(yè)對(duì)口率排他性強(qiáng)、崗位職業(yè)能力要求匹配度高等特征。

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率排他性強(qiáng)

根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)據(jù)，藝術(shù)類(lèi)崗位排他性強(qiáng)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率為53.3%。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職場(chǎng)人士從事的前5大崗位是美術(shù)/設(shè)計(jì)/創(chuàng)意、建筑裝修/市政建設(shè)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、行政/后勤/文秘、廣告/會(huì)展。其中，美術(shù)/設(shè)計(jì)/創(chuàng)意、建筑裝修/市政建設(shè)和廣告/會(huì)展崗位均與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，從事這三大崗位的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)職場(chǎng)人士的比例分別為29.87%、17.61%、5.82%。其中，美術(shù)/設(shè)計(jì)/創(chuàng)意崗位從專(zhuān)業(yè)上來(lái)說(shuō)最對(duì)口，從事這一崗位的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人士的比例也最高。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)差異性較大，相關(guān)工作崗位對(duì)非本專(zhuān)業(yè)求職者有較強(qiáng)的排他性，高職畢業(yè)生向來(lái)講究“專(zhuān)”，非專(zhuān)業(yè)人士基本沒(méi)有可能從事此類(lèi)崗位。因此，具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景的職場(chǎng)人士適宜于選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位，專(zhuān)業(yè)對(duì)口性的要求相對(duì)較高。

2、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)潛力大

市場(chǎng)需求指數(shù)在薪酬中有所體現(xiàn)，俗話(huà)說(shuō)“物以稀為貴”，越是緊缺的設(shè)計(jì)師崗位，薪水越高，需求也越緊迫，反之越低。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)大專(zhuān)學(xué)歷畢業(yè)生的薪酬問(wèn)題，浙江省招聘企業(yè)給出的工資“面議”最多，占比87%；剩余13%（98份有效樣本）企業(yè)所給出的工資情況如下圖：

關(guān)于崗位職業(yè)能力要求方面：應(yīng)屆及不限工作經(jīng)驗(yàn)要求的最多，占比50%；大專(zhuān)及以下學(xué)歷要求的最多，占比75%。

就此看來(lái)，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)薪水屬于中等偏上位置，隨著工作年限不斷增長(zhǎng)，月薪也在不斷增長(zhǎng)。對(duì)學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)的偏好并不嚴(yán)重，并且薪酬和崗位的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)潛力巨大。

（二）現(xiàn)階段浙江高職藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)人才需求

1、就業(yè)市場(chǎng)的崗位逐步細(xì)分

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)畢業(yè)生的能力他們就業(yè)的方向主要包括：室內(nèi)外設(shè)計(jì)類(lèi)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)、珠寶首飾工藝及鑒定、雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、多媒體設(shè)計(jì)與制作、應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告與會(huì)展、木材加工技術(shù)、美術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)、商務(wù)形象傳播、鐘表設(shè)計(jì)、書(shū)畫(huà)鑒定、首飾設(shè)計(jì)、皮具設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)、企業(yè)駐店設(shè)計(jì)師、服裝設(shè)計(jì)等等?；趰徫蝗后w系的開(kāi)放性，為方便我們進(jìn)行研究，先列取部分處于藝術(shù)設(shè)計(jì)邊緣的熱門(mén)崗位：UI設(shè)計(jì)、美工、效果圖專(zhuān)繪等進(jìn)行分析。

以上三個(gè)關(guān)鍵詞的就業(yè)需求量曲線(xiàn)圖對(duì)比浙江省大專(zhuān)學(xué)歷藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生市場(chǎng)需求量變化曲線(xiàn)。[2]如下：

通過(guò)四個(gè)曲線(xiàn)圖的對(duì)比，在近半年的監(jiān)測(cè)中，關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的直接崗位需求量基本維持在萬(wàn)分之七左右，而若將崗位細(xì)分，各企業(yè)的崗位需求量都遠(yuǎn)超于藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的細(xì)分愈來(lái)愈精細(xì)化與多樣化，這就要求高校在人才培養(yǎng)方案建設(shè)方面以市場(chǎng)為導(dǎo)向，一專(zhuān)多能。

2、就業(yè)指數(shù)以市場(chǎng)為導(dǎo)向

在近半年內(nèi)城市就業(yè)指數(shù)表明，針對(duì)大專(zhuān)或以下學(xué)歷的藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)生，前程無(wú)憂(yōu)、58同城等網(wǎng)站提供相關(guān)崗位最多的地區(qū)是杭州，有1866個(gè)，而薪酬最高的地區(qū)是舟山，高達(dá)12499元，類(lèi)似于傳統(tǒng)崗位――平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)這三個(gè)專(zhuān)業(yè)，崗位并不多，并且薪酬較低，現(xiàn)在市場(chǎng)都很飽和，而類(lèi)似于崗位群邊緣崗位人才比較緊缺，如專(zhuān)業(yè)修圖師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、渠道設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師、品牌設(shè)計(jì)師等高薪崗位。這給高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)”、“精”、“一專(zhuān)多能”的做法提供了數(shù)據(jù)支持。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，浙江省2013年本專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為28000多人，其中男41%、女59%，企業(yè)招聘中只有1.6%的崗位有性別限制，因此性別并不是就業(yè)障礙。2013年本專(zhuān)業(yè)高校招生文理比例為文科84%、理科15%、文理綜合1%，近幾年來(lái)根據(jù)麥可思調(diào)查的浙江省2010-2012屆高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類(lèi)畢業(yè)半年后就業(yè)率較高，為88%。高職高專(zhuān)畢業(yè)生在浙江省自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為0.7%、1.5%。浙江省本科畢業(yè)生平均自主創(chuàng)業(yè)比例與全國(guó)平均水平持平；高職高專(zhuān)畢業(yè)生的平均自主創(chuàng)業(yè)比例比全國(guó)平均水平高0.1個(gè)百分點(diǎn)。麥可思研究表明，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，越是大城市，越是好大學(xué)，因其就業(yè)相對(duì)較好，自主創(chuàng)業(yè)比例也就越低。

三、基于崗位群的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)新型崗位職業(yè)能力要求分析

“現(xiàn)代設(shè)計(jì)既不是純藝術(shù)，也不是純自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，而是多種學(xué)科高度交叉的綜合學(xué)科。”[3]這表明藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科具有明顯的關(guān)聯(lián)性，人才培養(yǎng)也帶有明顯的時(shí)代性特征，今天社會(huì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)出現(xiàn)了一些新型崗位，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，那就是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)能力需求知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系化和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高匹配度。

（一）新型崗位職業(yè)能力要求知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系化

我們根據(jù)鄒廣嚴(yán)主編的《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告――藝術(shù)卷》關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)新型熱門(mén)崗位的職業(yè)能力要求出現(xiàn)最多的語(yǔ)匯排行：1、熟悉專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)軟件；2、對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)、審美等有較深的認(rèn)識(shí)；3、挖掘用戶(hù)的潛在需求；4、設(shè)計(jì)理念有獨(dú)到見(jiàn)解但也要準(zhǔn)確理解客戶(hù)的需求；5、同時(shí)處理多重事物；6、具有獨(dú)特的創(chuàng)意思維等。

通過(guò)以上排序我們可以看得出，平時(shí)我們所認(rèn)為的熟悉各類(lèi)軟件仍是設(shè)計(jì)實(shí)施的基本，手繪并無(wú)多少要求，而更重要的創(chuàng)意之類(lèi)排在了第六位，而市場(chǎng)、審美等已經(jīng)是崗位的重要要求。這表明在現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，需要大量知識(shí)綜合、能力綜合、素質(zhì)綜合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。過(guò)去以美術(shù)、手繪為主的時(shí)代現(xiàn)在已經(jīng)逐步被電腦、手繪板、多媒體等新技術(shù)取代。新的設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的整體素質(zhì)要求越來(lái)越高，迫切需求能夠?qū)⑺囆g(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化整合的復(fù)合型人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)工程也是社會(huì)工程，跨學(xué)科、綜合化、科技化是它的主要特征，它廣泛涉及人、社會(huì)、環(huán)境等諸多領(lǐng)域，對(duì)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了體系化的要求。很“同一位設(shè)計(jì)師既能設(shè)計(jì)一幢宏偉的建筑大廈，也能設(shè)計(jì)建筑空間中的一把椅子?！畯囊蛔鞘械揭话焉鬃印?，‘從法拉利跑車(chē)到通心粉式樣’，設(shè)計(jì)在意大利設(shè)計(jì)師心目中成為一種探討社會(huì)、政治、生活的方式”。[4]對(duì)于高職高專(zhuān)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于專(zhuān)業(yè)的掌握并不要求當(dāng)做一個(gè)社會(huì)工程來(lái)學(xué)習(xí)，而是將學(xué)科范圍內(nèi)的知識(shí)能夠梳理成一個(gè)體系進(jìn)行立體化運(yùn)用，而不是一味的運(yùn)用軟件生搬硬套。在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，突破了傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，只了解一個(gè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工匠型的人才培養(yǎng)模式，改變?yōu)榕囵B(yǎng)復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、精通本專(zhuān)業(yè)且成體系化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

（二）新型崗位職業(yè)能力要求專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)的高匹配度

新型崗位的出現(xiàn)往往會(huì)出現(xiàn)一些就業(yè)缺口，隨之水漲船高，薪水也會(huì)不斷增加。對(duì)于高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)生來(lái)說(shuō)，其技能要求往往是最重要的一點(diǎn)。除此之外我們也看到了這些崗位的“另類(lèi)”需求。諸如時(shí)尚設(shè)計(jì)師：崗位要求經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)時(shí)尚產(chǎn)品，具有時(shí)尚洞察力；口碑設(shè)計(jì)專(zhuān)員：要求定期設(shè)計(jì)制作百度問(wèn)答、微信活動(dòng)、新聞、博客推廣等活動(dòng)；形象渠道設(shè)計(jì)師：負(fù)責(zé)收集整理和分析教育行業(yè)市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相關(guān)信息，及時(shí)掌握客戶(hù)各種狀況，設(shè)計(jì)策劃與異業(yè)聯(lián)盟的合作、活動(dòng)開(kāi)展，與合作商或自身進(jìn)行各種品牌維護(hù)活動(dòng)，負(fù)責(zé)維護(hù)企業(yè)形象，妥善處理和解決客戶(hù)有關(guān)對(duì)于公司的負(fù)面問(wèn)題等；關(guān)卡設(shè)計(jì)師：職業(yè)要求有三年以上的網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)驗(yàn)，熟悉天文地理、宇宙、科幻知識(shí)，了解中國(guó)以及世界的軍事歷史等；等等。這些新型崗位往往出現(xiàn)在設(shè)計(jì)的邊緣，與設(shè)計(jì)相關(guān)，其他專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也要很強(qiáng)，看其要求，要么新鮮時(shí)尚，要么前沿偏激?？傊@些新型崗位職業(yè)能力要求專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的緊隨市場(chǎng)需求，而人才培養(yǎng)往往慢市場(chǎng)一拍，如一個(gè)關(guān)卡設(shè)計(jì)師，要求去熟悉天文地理、軍事歷史這樣的資源積累，所以專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與崗位的匹配要精確化。

總之，從崗位群的角度出發(fā)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)新型崗位是迎合社會(huì)需求出現(xiàn)的一座座金礦，所以吸引了大量設(shè)計(jì)師、教育者的目光，讓一批批淘金者趨之如騖，但是這座金礦蘊(yùn)含了多少能量還需要市場(chǎng)的長(zhǎng)久考驗(yàn)。作為教育者，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才到底能否在崗位群的基礎(chǔ)上適應(yīng)于這種崗位？有待我們繼續(xù)研究？

【參考文獻(xiàn)】

[1]2014年5月9日，以“創(chuàng)意點(diǎn)亮世界”為主題的第43屆世界廣告大會(huì).

[2]四個(gè)圖表反應(yīng)近一年市場(chǎng)招聘量變化。曲線(xiàn)越向上代表該段時(shí)間招聘量越大，就業(yè)情況越好.該數(shù)據(jù)由各地招聘網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)而來(lái)，可能因抓取系統(tǒng)穩(wěn)定性等因素而致使數(shù)據(jù)偏離客觀(guān)實(shí)情，僅供參考.

[3]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2000

[4]彭亮.家具與室內(nèi)裝飾[EB/OL].http：//，2003-06-05