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電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文(一)

摘要：我國自動化技術(shù)發(fā)展非常迅速，在冶金業(yè)中的應(yīng)用我國已經(jīng)自主開發(fā)出了具有世界領(lǐng)先水平的核心控制軟件。本文從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)學(xué)模型、自動化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新以及能源管控一體化對冶金工業(yè)自動化技術(shù)作了更深入的分析。

近些年我國自動化專業(yè)技術(shù)的發(fā)展得到了很大的成就，已經(jīng)被推廣至制造業(yè)的應(yīng)用中。并且基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的自動化技術(shù)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)效益和社會效益中有很顯著的成果。本文主要以冶金工業(yè)自動化技術(shù)為主進(jìn)行分析。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在冶金企業(yè)中的應(yīng)用

繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后，物聯(lián)網(wǎng)被認(rèn)為是世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，其具有廣闊的發(fā)展前景。但是目前對物聯(lián)網(wǎng)的研究也僅僅停留在概念階段，物聯(lián)網(wǎng)在冶金工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

(1)研制生產(chǎn)關(guān)鍵特殊傳感器――工業(yè)用傳感器。工業(yè)傳感器能夠?qū)ξ矬w的狀態(tài)和變化進(jìn)行測量或者感知，并將其轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能夠處理的電子信號。工業(yè)自動檢測和自動控制實(shí)現(xiàn)的首要環(huán)節(jié)就是研制生產(chǎn)工業(yè)用傳感器。在現(xiàn)代工業(yè)自動化生產(chǎn)中，必須注重自動化生產(chǎn)過程中的各個參數(shù)的監(jiān)視和控制，從而確保設(shè)備能夠正常工作，并且使產(chǎn)品的質(zhì)量達(dá)到最佳效果，而對各個參數(shù)的監(jiān)視和控制就是通過各種傳感器來實(shí)現(xiàn)的。因此，質(zhì)優(yōu)價廉工業(yè)傳感器有助于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)體系的構(gòu)建。

(2)通過工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)布局和建設(shè)工廠傳感網(wǎng)。工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)將傳感器技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及無線通信技術(shù)、嵌入式計(jì)算技術(shù)、分布式信息處理技術(shù)等結(jié)合起來，它是一種由大量隨機(jī)分布的、具有實(shí)時感知和自組織能力的傳感器節(jié)點(diǎn)組成的網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)。繼現(xiàn)場總線之后，工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是工業(yè)控制系統(tǒng)領(lǐng)域又一熱點(diǎn)技術(shù)，它能夠使工業(yè)測控系統(tǒng)成本得以降低并且能夠使工業(yè)測控系統(tǒng)應(yīng)用范圍得以提高電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引起許多國家學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的高度重視。

過程控制數(shù)學(xué)模型在冶金自動化中的應(yīng)用

冶金自動化的不斷突破是離不開數(shù)學(xué)模型的。如果把數(shù)學(xué)模型這項(xiàng)技術(shù)掌握了，就拿到了自動化的主動權(quán)和話語權(quán)。因此，要想生產(chǎn)國家急需的鋼鐵產(chǎn)品，就需要高水平的自動化技術(shù)做支持，而發(fā)達(dá)國家在自動化技術(shù)發(fā)展上比較成熟，他們?yōu)榱四撤N目的是不會將其高端技術(shù)轉(zhuǎn)讓出去的，他們所轉(zhuǎn)讓的技術(shù)基本上都是過時的要不就是有條件限制的技術(shù)。到目前為止，我國的冶金自動化已經(jīng)發(fā)展到一定的水平，開展高端冶金自動化領(lǐng)域數(shù)學(xué)模型的自主創(chuàng)新條件基本成熟，能夠滿足市場的廣泛需求。另外，我國已經(jīng)構(gòu)建了一個富有技術(shù)創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)，為數(shù)學(xué)模型的自主創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)模型是對象表征的控制，是對象可執(zhí)行的表述，數(shù)學(xué)模型與信息技術(shù)、工藝能力以及自動化技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使得數(shù)學(xué)模型的優(yōu)勢更能充分的發(fā)揮出來，因此，數(shù)學(xué)模型通常被稱為自動化與信息化的核心技術(shù)。我國鋼鐵工業(yè)要想生產(chǎn)出國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的鋼材品種，就需要建立高可用性和高精度的數(shù)學(xué)模型。高可用性和高精度的數(shù)學(xué)模型能夠確保產(chǎn)品的質(zhì)量以及節(jié)能效果，促進(jìn)產(chǎn)品可持續(xù)發(fā)展。

過程控制數(shù)學(xué)模型在國內(nèi)鋼鐵行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展，目前還剛剛起步，方興未艾，隨著需求的發(fā)展，未來的數(shù)學(xué)模型還有著極大的發(fā)展空間。從現(xiàn)在起，形成社會的關(guān)注，這對數(shù)學(xué)模型的未來發(fā)展，會起到一定的積極作用。打破數(shù)學(xué)模型的神秘感。相信自己的力量，鼓足自己的信心，模型應(yīng)用從低級向高級逐步發(fā)展，不斷積累技術(shù)，不斷培養(yǎng)人才，踏下心來，抓上幾個項(xiàng)目，就一定能搞出名堂來，收到明顯的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。發(fā)展以數(shù)學(xué)模型為核心的自動化技術(shù)，是落實(shí)科技創(chuàng)造未來的具體體現(xiàn)，也是我國鋼鐵工業(yè)實(shí)現(xiàn)新的騰飛的助推器。在過程控制數(shù)學(xué)模型的研發(fā)與應(yīng)用上，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，開發(fā)出有中國特色的數(shù)學(xué)模型產(chǎn)品與技術(shù)，走出一條研制一批，儲備一批，生產(chǎn)一批以科研促生產(chǎn)、以生產(chǎn)出產(chǎn)品、以產(chǎn)品保應(yīng)用的新的可持續(xù)發(fā)展之路來。

以國產(chǎn)化創(chuàng)新型產(chǎn)品與技術(shù)為核心的自動化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新

目前，我國冶金工業(yè)自動化系統(tǒng)的建設(shè)，許多都處于開環(huán)控制或局部閉環(huán)控制階段。而要實(shí)現(xiàn)真正意義的自動化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新就要在全過程方面實(shí)現(xiàn)真正的閉環(huán)。當(dāng)然，這還要涉及到有關(guān)執(zhí)行機(jī)構(gòu)、檢測單元等方面的支持與配合。其核心是國產(chǎn)化的技術(shù)與產(chǎn)品，并廣泛采用國內(nèi)外其他先進(jìn)技術(shù)做支持，以保證整套系統(tǒng)的品質(zhì)與質(zhì)量。如果仍然還是停留在實(shí)現(xiàn)局部閉環(huán)控制上，就不能真正稱之為系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新。以國產(chǎn)化創(chuàng)新型產(chǎn)品與技術(shù)為核心的自動化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新是在控制系統(tǒng)、控制工程設(shè)計(jì)和組態(tài)軟件、工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)、制造管理和執(zhí)行軟件等多方面的基礎(chǔ)上，通過集成與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生產(chǎn)管控一體化和生產(chǎn)過程控制智能化。

能源管控一體化建設(shè)

冶金工業(yè)是耗能大戶，能耗將制約冶金工業(yè)的發(fā)展，我國冶金工業(yè)也正面臨著由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)型電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。以耗能來核定產(chǎn)能，或許將成為可能。所以整個冶金工業(yè)的節(jié)能降耗、低碳減排工作十分繁重，利用自動化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)降低能耗，是冶金工業(yè)節(jié)能減排、實(shí)現(xiàn)綠色工廠的重要手段之一

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冶金企業(yè)能源管控一體化建設(shè)，如果只停留在數(shù)據(jù)采集階段，那么意義不大。這也是目前已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。針對冶金工業(yè)能源管控的特點(diǎn)，一是耗能大戶，二是在冶金生產(chǎn)過程中，又伴生出大量的可燃性氣體，如焦?fàn)t煤氣、高爐煤氣、轉(zhuǎn)爐煤氣等。所以能源管控的工作重心是能源使用管理的優(yōu)化、二次能源的安全合理使用、多種能源介質(zhì)統(tǒng)一平臺操作、改變傳統(tǒng)的能源計(jì)量方式以及能源安全管理預(yù)警等。能源管控中心建設(shè)的特點(diǎn)是控制模型和管理模型的融合。

參考文獻(xiàn)：

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電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文(二)

摘要：企業(yè)行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)的各項(xiàng)工作的開展。行政管理工作涉及面廣，綜合性強(qiáng)，行政管理人員必須把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中增長才干，同時發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求實(shí)，注重實(shí)效的作風(fēng)。努力健全企業(yè)規(guī)章制度，不斷提高企業(yè)行政管理效率，進(jìn)而為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文探討了企業(yè)的行政管理工作方法電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。

做好現(xiàn)代企業(yè)的行政管理工作，有利于合理分配人力物力資源，提高員工工作積極性，降低企業(yè)的資源浪費(fèi)，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的高速發(fā)展，擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，對企業(yè)的意義極大，要合理解決這一問題，就需要我們從各方面出發(fā)，對管理人員、管理部門、管理制度進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而提高整個行政管理的效率。

企業(yè)行政管理的意義

有利于增強(qiáng)企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力

各企業(yè)的順利發(fā)展都會為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)取得了迅猛發(fā)展，這為企業(yè)的發(fā)展既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。目前，每個企業(yè)都在加強(qiáng)與有效落實(shí)我國各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略思想與戰(zhàn)略任務(wù)，而這些思想與任務(wù)都要通過企業(yè)的行政管理來推動。各企業(yè)只有合理設(shè)置行政管理制度、結(jié)構(gòu)體制，有效加強(qiáng)行政管理工作，才能改變以往企業(yè)行政管理部門無章可循的現(xiàn)象，才能激發(fā)行政管理部門的工作人員的工作熱情，使他們深入基層，了解各部門的工作流程與業(yè)務(wù)范圍，從而制定出符合企業(yè)發(fā)展需要的各項(xiàng)管理方法與規(guī)章制度

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企業(yè)各部門在行政管理部門的溝通與協(xié)調(diào)下，也會始終處于良性的運(yùn)作狀態(tài)，這樣可以使企業(yè)更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，推動企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

有助于促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給企業(yè)行政管理帶來諸多的問題與困難，這些問題與困難都在一定程度上阻礙企業(yè)的發(fā)展電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。為了使企業(yè)更好地適應(yīng)現(xiàn)階段新形勢的發(fā)展，各企業(yè)都會加強(qiáng)行政管理行，以增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。企業(yè)加強(qiáng)行政管理，努力同相關(guān)部門及協(xié)作單位建立良好的溝通合作關(guān)系，給企業(yè)自身提供良好的發(fā)展空間和穩(wěn)定的內(nèi)外部環(huán)境，擴(kuò)大企業(yè)的發(fā)展模，使企業(yè)做強(qiáng)做大。此外，加強(qiáng)行政管理通過各種方法解決企業(yè)員工在工作上遇到的一些難題和生活中遇到的困難，通過人性關(guān)愛，使員工感受到單位的溫暖，從而提升他們的奉獻(xiàn)精神，使他們快樂的融入到企業(yè)這個大家庭中，并自覺為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，從而保障企業(yè)健康和諧的發(fā)展，也推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

提高企業(yè)的行政管理工作的方法

建立有效的行政管理模式

企業(yè)良好運(yùn)行的關(guān)鍵是保持行政管理工作的合理性。所以，選擇和設(shè)計(jì)符合企業(yè)內(nèi)外特點(diǎn)的組織機(jī)構(gòu)是保證行政命令貫徹的重要前提。因此，合理選擇與設(shè)計(jì)行政組織機(jī)構(gòu)與行政管理科學(xué)化密不可分，實(shí)施企業(yè)的規(guī)范化管理，必須堅(jiān)持科學(xué)性和實(shí)用性的原則，合理建構(gòu)企業(yè)的行政管理部門，強(qiáng)化企業(yè)的內(nèi)部管理職能，將行政與管理合理有效的進(jìn)行結(jié)合，建立有效的行政管理模式。

堅(jiān)持科學(xué)合理的企業(yè)管理方法

企業(yè)的行政管理部門要根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況建立和完善企業(yè)的績效評估、目標(biāo)管理和成本核算等制度。同時在企業(yè)運(yùn)行的過程中，建立完善的績效評價標(biāo)準(zhǔn)，形成公平、競爭的平臺。這個平臺上充滿競爭、激勵、開放、交流的特征，管理者不完全控制員工做事情的方式，而去衡量做事情的結(jié)果。對于企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)化的管理和監(jiān)督。高度重視成本預(yù)算，合理進(jìn)行預(yù)測?？茖W(xué)地對管理人員和員工的工作業(yè)績進(jìn)行衡量，充分提高企業(yè)的運(yùn)行效率。

加強(qiáng)企業(yè)行政管理的溝通與協(xié)作

在企業(yè)運(yùn)行過程中，加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)之間的溝通非常重要。溝通包括縱向溝通和橫向溝通?？v向溝通分為與上級領(lǐng)導(dǎo)、下屬、部門溝通。與上級溝通，要充分領(lǐng)悟上級領(lǐng)導(dǎo)的表述或潛在的含義，明確問題的實(shí)質(zhì)，同時要將自己和下級部門的觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)給上級領(lǐng)導(dǎo)。要有較好的觀察分析能力和表達(dá)能力，方能與上級領(lǐng)導(dǎo)步調(diào)一致，行之有效地開展工作電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。與下級溝通，主要是執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)的決議以及收集下級部門各項(xiàng)信息，需要有較強(qiáng)的組織能力和靈活的變通能力，緩解可能出現(xiàn)的矛盾和分歧。橫向溝通包括與企業(yè)內(nèi)部相關(guān)職能部門、與關(guān)系企業(yè)的窗口部門和外界媒體及政府機(jī)關(guān)的溝通等，務(wù)必真誠、謙虛、謹(jǐn)慎，為企業(yè)爭取良好的外部環(huán)境。在管理實(shí)踐中堅(jiān)持以溝通協(xié)調(diào)為紐帶堅(jiān)持以人為本，營造融洽的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)各方面的利益，加強(qiáng)協(xié)作，提高經(jīng)濟(jì)效益。

創(chuàng)新企業(yè)行政管理體制機(jī)制

當(dāng)前，要想更好地應(yīng)對企業(yè)之間的激烈競爭，創(chuàng)新企業(yè)行政管理體制機(jī)制非常重要。由于受到傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國企業(yè)行政管理制度還不夠完善。要想適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，就必須進(jìn)行行政管理制度改革，制定出適合當(dāng)前運(yùn)營狀態(tài)，且能夠提高員工工作效率的行政管理制度。首先，要積極健全企業(yè)行政管理領(lǐng)導(dǎo)體制。一個企業(yè)要想獲得發(fā)展，就必須擁有完善的行政管理領(lǐng)導(dǎo)體制制定一套符合企業(yè)自身實(shí)際情況的監(jiān)督體制，以確保監(jiān)督各部門的實(shí)際工作情況，使得各部門各司其職，各負(fù)其責(zé)；其次，積極完善企業(yè)行政管理中的其他規(guī)章制度。良好的企業(yè)管理制度一定會保證企業(yè)健康有效的發(fā)展。企業(yè)要想取得發(fā)展就必須重視企業(yè)行政管理制度的建設(shè)。通過制成為企業(yè)員工明確遵守的信條，從而保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升。

提高企業(yè)行政管理部門的人員素質(zhì)

行政管理部門擁有優(yōu)秀的有素質(zhì)的人才是企業(yè)健康發(fā)展的需要，是企業(yè)提高競爭能力的基石。企業(yè)中的行政管理人員一定要具備較高的素質(zhì)和熟練的業(yè)務(wù)水平，因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)完善行政管理人員的招聘機(jī)制，盡可能的選拔一批優(yōu)秀的行政管理人才來企業(yè)工作。加大對現(xiàn)有行政管理人員的培訓(xùn)力度，以提升行政管理人員的整體素質(zhì)。首先，提高企業(yè)員工的服務(wù)意識。企業(yè)行政管理部門的意義就是服務(wù)于企業(yè)，行政管理部門是否能夠與企業(yè)的企業(yè)部門密切的合作。因此，要不斷提高企業(yè)行政管理人員的服務(wù)職責(zé)，保證企業(yè)行政管理工作的順利開展；其次，加強(qiáng)對企業(yè)行政管理人員的培訓(xùn)。企業(yè)可以根據(jù)自身的條件讓企業(yè)行政管理人員到兄弟企業(yè)或者國外企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的能力；再次，企業(yè)行政管理團(tuán)隊(duì)的建立務(wù)必要選用德才兼?zhèn)涞墓芾砣瞬牛谶x取過程中要務(wù)必保證過程透明化，這樣才能保證管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

加快企業(yè)行政管理工作信息化的進(jìn)程

企業(yè)行政管理工作應(yīng)著眼企業(yè)信息化的發(fā)展的需求和趨勢，推進(jìn)信息化建設(shè)，使其成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動力。首先，通過辦公自動化、ERP等軟件逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公，借助于無線上網(wǎng)的筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等隨身攜帶的終端設(shè)備，只要在網(wǎng)絡(luò)信號覆蓋的任何地方、任何時間均可上網(wǎng)辦公、處理事物電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。也就是說，辦公地點(diǎn)不固定在辦公室，而是在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何地方。這種改變將使企業(yè)行政管理人員的工作方式更為方便、工作效率得到極大提高

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其次，引入可視電話、可視聊天等網(wǎng)絡(luò)工具辦公。可視、語音等網(wǎng)絡(luò)工具可以使上級公司與下級公司、上級與下屬可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上會議，既節(jié)約時間，彼此之間又實(shí)現(xiàn)了廣泛的互動。另外，網(wǎng)上點(diǎn)播電視、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子圖書館、電子博物館等也可逐步引入企業(yè)行政管理領(lǐng)域，成為企業(yè)行政管理工作的一部分。

總之，企業(yè)行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)的各項(xiàng)工作的開展。行政管理人員要有豐富的理論水平、業(yè)務(wù)水平，必須把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，并緊密同工作結(jié)合起來，這樣企業(yè)的行政管理工作才能雜而不亂，有序的進(jìn)行。

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電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文(三)

供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問題研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，無國界化企業(yè)經(jīng)營的趨勢越來越明顯，整個市場競爭呈現(xiàn)明顯的國際化和一體化。競爭也不再是企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，而是供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之問的競爭，為了使企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地，必須對供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴進(jìn)行科學(xué)的評價與選擇，從而保證整條供應(yīng)鏈的效率和穩(wěn)定性，使企業(yè)在激烈的競爭中保持自己的競爭優(yōu)勢。

為了提高市場競爭力，保持不敗之地，企業(yè)積極尋求新的管理模式，供應(yīng)鏈管理下戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生。處于競爭日益激烈的商業(yè)環(huán)境，為降低生產(chǎn)成本，降低庫存，改善產(chǎn)品的質(zhì)量，戰(zhàn)略合作伙伴的選擇尤為重要。本文通過對對供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇中潛在的問題分析，提出戰(zhàn)略合作伙伴選擇相應(yīng)的對策及方法，進(jìn)而更好的選擇供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴。

Abstract

Withthecomingofeconomicglobalizationandtheeraofknowledgeeconomy，enterpriseoperationwithoutnationalboundariesisbecomingmoreandmoreapparent.Thewholemarketcompetitionalsopresentsobviousinternationalizationandintegration.It'samongthesupplytrainswherethecompetitionlies，notjustamongtheenterprise.Inordertokeepintheinvinciblepositioninthecompetition，theenterprisemustselectandevaluatethestrategicpartnersscientifically，consequentlykeepingthesupplychainstableandefficient，alsoholdingtheadvantageoftheenterpriseinthefiercecompetition.

Inordertoimprovethemarketcompetitivepower，keeptheinvincibleposition，theenterprisestoactivelyseeknewmanagementmode，supplychainmanagementstrategypartnerrelationsarisesatthehistoricmoment.Intheincreasinglycompetitivebusinessenvironment，toreducetheproductioncost，reduceinventory，improvethequalityoftheproducts，strategicpartnerselectionisparticularlyimportant.Thisarticlethroughover-indulgenceinsupplychainmanagementstrategicpartnersinthechoiceofapotentialproblemanalysis，proposedthestrategiccooperationpartnerschoosecorrespondingcountermeasuresandmethods，andthenbetterchoicesupplychainstrategiccooperationpartners.

Keywords：SupplyChain；Supplychainmanagement；Supplychainstrategypartnerselection；Supplier；Competition

緒論

本文的選題背景

世紀(jì)90年代以來，由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、全球化信息網(wǎng)絡(luò)和全球化市場的形成，圍繞新產(chǎn)品的市場競爭日趨激烈。技術(shù)進(jìn)步和需求多樣化使得產(chǎn)品周期不斷縮短，企業(yè)面臨著開發(fā)新產(chǎn)品、縮短交貨期、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本和改進(jìn)客戶服務(wù)的壓力。這些壓力歸根到底是要求企業(yè)對市場做出快速反應(yīng)，源源不斷地開發(fā)出消費(fèi)者需要的個性化產(chǎn)品去占領(lǐng)市場以贏得競爭。

世紀(jì)全球競爭主要有以下幾個特點(diǎn)：(1)信息技術(shù)飛速發(fā)展和信息資源利用要求的提高；(2)產(chǎn)品研發(fā)提升到企業(yè)競爭的重要地位；(3)全球化市場的建立和無國界競爭的加??；(4)用戶個性化、多樣化需求的出現(xiàn)；(5)全球化技術(shù)支持和售后服務(wù)。而企業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)：(1)縮短產(chǎn)品研發(fā)周期；(2)降低庫存水平；(3)縮短交貨期；(4)全球性技術(shù)支持和售后服務(wù)；(5)可持續(xù)發(fā)展的要求；(6)用戶的要求越來越苛刻。在這科技迅速發(fā)展、世界競爭日趨激烈、客戶需求不斷變化、企業(yè)面臨的壓力日益增加的形勢下，傳統(tǒng)的縱向一體化的模式暴露出了許多缺陷，它增加了企業(yè)的投資負(fù)擔(dān)，迫使企業(yè)從事自己并不擅長的業(yè)務(wù)，導(dǎo)致了在每個業(yè)務(wù)領(lǐng)域都直接面臨著眾多的競爭對手，增加了企業(yè)的風(fēng)險。

在這種情況下，一種全新的管理模式橫向一體化的管理模式應(yīng)運(yùn)而生，它使企業(yè)集中自己的核心優(yōu)勢，就是利用企業(yè)外部資源迅速響應(yīng)市場需要，只抓企業(yè)發(fā)展中最核心的東西：產(chǎn)品方向和市場。至于生產(chǎn)，只抓關(guān)鍵零部件的制造，甚至全部委托其它企業(yè)加工。例如，福特汽車公司的Festival車就是由美國人設(shè)計(jì)，在日本馬自達(dá)工廠生產(chǎn)發(fā)動機(jī)，由韓國的制造廠生產(chǎn)其他零件和裝配，最后在美國市場上銷售。制造商把零部件生產(chǎn)和整車裝配都放在了企業(yè)的外部，這樣做的目的是利用了其他企業(yè)的資源促使產(chǎn)品快速上馬，避免自己投資帶來的基建周期長等問題。贏得了產(chǎn)品在低成本、高質(zhì)量、早上市等諸方面的競爭優(yōu)勢電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。如何選擇與自己企業(yè)最合適的戰(zhàn)略合作伙伴也說成了一個新的、炙手可熱的研究課題。

本文研究的重大意義

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系形成于供應(yīng)鏈中為了特定的目標(biāo)和利益的企業(yè)之問。形成的原因通常是為了降低供應(yīng)鏈的總成本、降低庫存水平、增強(qiáng)信息共享、改善相互之問的交流、保持戰(zhàn)略合作伙伴相互之間操作的一貫性、產(chǎn)生更大的競爭優(yōu)勢，以實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、質(zhì)量、產(chǎn)量、交貨期、用戶滿意度和業(yè)績的改善和提高。顯然，選擇了合適的戰(zhàn)略合作伙伴必然將使核心企業(yè)在很多方面產(chǎn)生一系列在傳統(tǒng)的縱向一體化管理模式申所無法比擬的巨大優(yōu)勢，從而提高了整個供應(yīng)鏈的競爭能力電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文文章電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文出自http：//gkstk.com/article/wk-4474847554091.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。然而，如果選擇了不合適的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴，所帶來的破壞性也是十分巨大的。因此，對供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴的選擇問題進(jìn)行深入的研究和探討是具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的。

本文研究的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

本文以現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理理論為基礎(chǔ)，使我們更清晰的了解供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系選擇的重要性，選擇合適的戰(zhàn)略合作伙伴能夠提高整個供應(yīng)鏈的競爭能力。通過分析來看供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系建立的益處與風(fēng)險，進(jìn)一步了解供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問題的現(xiàn)狀，進(jìn)而更好的進(jìn)行供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴的選擇，挑選出最合適的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴。

從結(jié)構(gòu)上看本文分成五章。

第一章：緒論

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介紹選題的背景和意義以及本文的主要工作電氣自動化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。

第二章：簡單介紹供應(yīng)鏈管理的相關(guān)的理論知識。

第三章：供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴選擇問題的意義及必要性。

第三章：研究分析供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問題中的潛在風(fēng)險。

篇2

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；行業(yè)需求；新模式

作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學(xué)團(tuán)委，講師。（河南 焦作 454003）

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0194-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的考核，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和基本技能（設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等）獨(dú)立分析與解決問題、開展實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、撰寫科技論文和技術(shù)報(bào)告等方面的能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠(yuǎn)的意義。[1]

一、結(jié)合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題

學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性步驟是選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學(xué)生個人情況的選題是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和條件。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的質(zhì)量，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院采取了以下選題措施：

1.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)據(jù)庫

組織專家從發(fā)電廠設(shè)計(jì)、電機(jī)設(shè)計(jì)、變電站設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備故障診斷、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫，可根據(jù)使用情況進(jìn)行更新。

2.結(jié)合科研項(xiàng)目，接觸到電氣學(xué)科最先進(jìn)的科技前沿

從指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中選題，根據(jù)科研項(xiàng)目的研究內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與能力，圍繞項(xiàng)目研究內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)個子課題，供廣大學(xué)生進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種題目對指導(dǎo)教師和學(xué)生來說都是一種創(chuàng)新，學(xué)生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動性，對學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學(xué)院的科研項(xiàng)目大多來自省部級以上的科研課題與企業(yè)委托課題，如綠色能源方面有光伏、風(fēng)能發(fā)電等課題，智能電網(wǎng)方面有變電站綜合自動化、微機(jī)保護(hù)、智能電器等課題，使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿。

3.加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的結(jié)合

河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法：學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)自主開發(fā)、組裝實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，自己動手制作實(shí)驗(yàn)儀器，這種做法同時也在一定程度上促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，達(dá)到了一舉兩得的目的。通過廣大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院已成功研制出了一批實(shí)驗(yàn)裝置，主要范圍涉及到：單片機(jī)接口實(shí)驗(yàn)箱、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置、電力電子實(shí)驗(yàn)裝置、自動化儀表、穩(wěn)壓電源等。

4.結(jié)合行業(yè)需求

與煤礦電氣自動化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結(jié)合，采用“項(xiàng)目驅(qū)動”模式強(qiáng)化質(zhì)量進(jìn)行選題，可以在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)真題真做，讓進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生親身體會在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通，同時可以幫助學(xué)校解決在硬件資源方面欠缺的問題。

5.結(jié)合就業(yè)方向

由于部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)簽約了工作單位，確定了工作性質(zhì)，因此這部分學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時，教師和學(xué)生可共同研究，結(jié)合簽約企業(yè)的情況進(jìn)行自主命題，選擇與學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位結(jié)合比較緊密的設(shè)計(jì)題目，使其盡早熟悉工作性質(zhì)，減小在校所學(xué)的基本理論同現(xiàn)場實(shí)際工作的差距，而且鼓勵學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，也可以讓學(xué)生提前進(jìn)入未來的工作環(huán)境，深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可使學(xué)生到簽約企業(yè)以后馬上調(diào)整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽(yù)，使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢，為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建了良性的平臺。

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化管理

1.嚴(yán)格審題

河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題規(guī)范，在第七學(xué)期開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作。首先，指導(dǎo)教師要向?qū)W生所在系（室）上交《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表》，擬出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、所研究的內(nèi)容和具體要求，經(jīng)系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學(xué)院。學(xué)院每年組織專家成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會”，按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可行性”原則對各系（室）上報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行篩選，對同本專業(yè)相關(guān)度不強(qiáng)、選題水平低下、涉及內(nèi)容陳舊的予以刪除；對有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況，給每位學(xué)生選取相對獨(dú)立的任務(wù)?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會”根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行審批，上報(bào)給學(xué)校教務(wù)部門備案。[2]

2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)日常管理

為加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常管理，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作嚴(yán)格規(guī)范，電氣工程與自動化學(xué)院嚴(yán)格遵照《河南理工大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定，制定了本院的相關(guān)管理辦法，在實(shí)際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質(zhì)量監(jiān)控體系，即學(xué)校、電氣工程與自動化學(xué)院、各系（室）之間相互協(xié)調(diào)的三級管理體制；四期檢查制分為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期、畢業(yè)設(shè)計(jì)后期；三方評分制是指畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)評閱教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會（包括開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯）。

“三級管理制”的具體實(shí)施步驟：各系（室）負(fù)責(zé)本系（室）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織管理工作；各學(xué)院要按要求成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各專業(yè)骨干教師擔(dān)任，全過程、全方位進(jìn)行監(jiān)控，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題、每個學(xué)生指導(dǎo)教師的落實(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認(rèn)真填寫評語、嚴(yán)格進(jìn)行成績評定等環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)；學(xué)校主要對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行宏觀組織管理工作，定期對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查。在系（室）、學(xué)院、學(xué)校的三級管理體制下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連，確保質(zhì)量過硬。

“四期檢查制”的實(shí)施步驟：對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行前期檢查，主要審查指導(dǎo)教師是否具備資格，選題是否符合規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行一人一題，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學(xué)校規(guī)定的要求，設(shè)計(jì)的技術(shù)路線是否合理可行，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書編排是否符合學(xué)校的要求，首次指導(dǎo)的教師是否熟悉學(xué)生選題的內(nèi)容；階段性檢查以文獻(xiàn)資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量是否過硬，工作進(jìn)度是否符合要求，其中學(xué)院檢查要全方位覆蓋所有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，校級檢查在一定范圍內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是否有資格答辯，評分過程是否合理，答辯過程是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是否達(dá)到要求。通過三次重點(diǎn)檢查的實(shí)施，基本上覆蓋了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重點(diǎn)階段，有效進(jìn)行了過程控制。

“三方評分制”的主要內(nèi)容：答辯委員會、評閱教師和指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評分。指導(dǎo)教師對自己所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）負(fù)責(zé)，認(rèn)真審閱、指出問題，給出解決方案，學(xué)生自己進(jìn)行修改，指導(dǎo)教師再次審查后嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)給定成績、根據(jù)學(xué)生情況作出評語，并將相應(yīng)資料提交到答辯委員會；答辯委員會指定一名或多名評閱教師再次評閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），評閱教師要同指導(dǎo)教師相結(jié)合，給出公平的評語和評閱成績；答辯委員會在規(guī)定的時間內(nèi)組織答辯工作，綜合學(xué)生的開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等情況給出符合實(shí)際的各階段的評語和答辯成績，然后計(jì)算出總成績。這三部分成績按比例進(jìn)行評定的方法保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平，準(zhǔn)確全面地進(jìn)行了考核。

3.校企聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)行雙導(dǎo)師制

對在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可采用雙指導(dǎo)教師制，即在企業(yè)安排一個指導(dǎo)教師，在校內(nèi)安排一個指導(dǎo)教師。企業(yè)的指導(dǎo)教師主要在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)的指導(dǎo)教師主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)程、內(nèi)容寫作與規(guī)范到最后回到學(xué)校進(jìn)行答辯等進(jìn)行指導(dǎo)與管理。實(shí)踐證明，雙導(dǎo)師制效果良好。目前河南理工大學(xué)與平頂山煤業(yè)集團(tuán)公司、山西潞安煤業(yè)集團(tuán)、許繼集團(tuán)、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團(tuán)等建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

三、結(jié)論

結(jié)合行業(yè)需求和就業(yè)方向進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。

1.結(jié)合科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的“項(xiàng)目驅(qū)動”式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

這種模式使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更能鍛煉學(xué)生的動手能力和科學(xué)創(chuàng)新思維能力。

2.校企聯(lián)合指導(dǎo)，雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

一方面，學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中直接參與到工作單位的實(shí)際課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，解決了學(xué)生眼高手低的問題。另一方面，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參加現(xiàn)場的實(shí)踐，進(jìn)行課題研究，真正進(jìn)行了一次崗前大練兵，有利于增強(qiáng)他們的使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，增強(qiáng)現(xiàn)場工作的能力和對實(shí)際崗位的適應(yīng)性。

3.“三四三”質(zhì)量監(jiān)控體系

該監(jiān)控體系實(shí)行了過程與目標(biāo)并重，以及全程、全面、全員的監(jiān)控，系統(tǒng)科學(xué)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量從制度上得到了有效保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]李乾軍.關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討[J].中國電力教育，

2010，（3）：154-155.

篇3

關(guān)鍵詞：電氣自動化理實(shí)一體化理論與實(shí)踐 教學(xué)

0. 引言

電氣自動化類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動，才能培養(yǎng)動手、創(chuàng)新等能力。為此，各個院校對電氣自動化類專業(yè)課教學(xué)改革做出了各種努力和嘗試，一直在尋找既能提高學(xué)生理論水平，又能培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力和社會適應(yīng)能力的實(shí)用型人才的教學(xué)方法，其目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)課教學(xué)更接近于社會需求，最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)崗位零距離對接。

總之，要使學(xué)生在短暫的時間內(nèi)將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，教師必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，理實(shí)一體化教學(xué)對電氣自動化類專業(yè)至關(guān)重要。

1. 理實(shí)一體化教學(xué)的含義

理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵主要是根據(jù)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)以提高綜合能力為本位的思想。從以教師為中心如何“教給”學(xué)生向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變，從以教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變，從不僅做到授人以“魚”的同時著重授人以“漁”轉(zhuǎn)變，從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為中心轉(zhuǎn)變[1]。

2. 理實(shí)一體化對教師的要求

電氣自動化類專業(yè)課教師既是理論知識的教師又是實(shí)踐指導(dǎo)的教師，在實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)中起著重要作用。當(dāng)今信息技術(shù)不斷飛躍發(fā)展，使學(xué)生更容易從外部資源獲得信息和知識，也使學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)際動手的能力。因此，教師不僅僅是知識的傳播者、講授者，也要成為提高學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)者、組織者，教師的主要職能已從“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，這也為理實(shí)一體化教學(xué)提供了可行性。

理實(shí)一體化教學(xué)中教師隊(duì)伍的建設(shè)是開展教學(xué)的重要保證。各高校應(yīng)有計(jì)劃的培養(yǎng)和引進(jìn)電氣自動化類專業(yè)課教師，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校際交流，建立使專業(yè)課教師知識不斷加深、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的教育培訓(xùn)制度，形成一支教學(xué)理念先進(jìn)、理論知識深厚、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)。教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)應(yīng)采用授課的方式，授課時應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案。在授課過程中，教師應(yīng)采用靈活的授課方法與手段，以“理論在實(shí)踐中的應(yīng)用”作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，整個授課內(nèi)容先基本、后高級、再綜合，循序漸進(jìn)；選、講、演、練、考相結(jié)合，并在現(xiàn)場巡回指導(dǎo)時及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題，做到共性問題集中講解、個別問題個別指導(dǎo)。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際動手能力為主的綜合能力的提高。在實(shí)際培養(yǎng)中應(yīng)減少理論課之間及理論課與實(shí)踐課之間知識的重復(fù)，解決理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)； 以實(shí)際的工作過程為基準(zhǔn)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生體會到知識、理論如何在實(shí)際工作中得到應(yīng)用與發(fā)揮， 學(xué)以致用，從而使學(xué)生真正達(dá)到“寬基礎(chǔ)、精專業(yè)”的要求。

3. 理實(shí)一體化對教學(xué)過程的要求

把課堂搬到實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地，在實(shí)際應(yīng)用中加深對課堂理論知識的理解，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐印證理論，這應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)過程中一體化教學(xué)的一種基本模式。

在學(xué)校內(nèi)建立電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室，電氣設(shè)備線路布置實(shí)訓(xùn)室等電氣實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全方位模擬實(shí)際工作流程、工作環(huán)境和職能崗位；學(xué)校與工廠企業(yè)聯(lián)系建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生定期到校外實(shí)驗(yàn)基地去參觀實(shí)習(xí)[1]，比較現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境和實(shí)驗(yàn)場所，實(shí)際工作內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可通過在施工企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，去體會學(xué)校的教學(xué)是和現(xiàn)場工作，增強(qiáng)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練興趣。

在實(shí)際操作技能訓(xùn)練中，必須使學(xué)生樹立安全操作的習(xí)慣，對于正確的安全操作習(xí)慣必須按照正確的方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，在做中學(xué)，在做中養(yǎng)成習(xí)慣，即在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。

在際操作技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要理論知識和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練來挖掘。教學(xué)過程中要讓學(xué)生多動手、多參與、多操作，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上不斷探索規(guī)律，鼓勵學(xué)生敢于“異想天開”、 “尋求創(chuàng)新”。通過鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。

在實(shí)際操作技能訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。良好的人際關(guān)系可以協(xié)調(diào)人們在日?；顒又械男袨?，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的工作效率[2]。

另外，在實(shí)踐教學(xué)中存在一個誤區(qū)，即過分重視“單項(xiàng)技能”的訓(xùn)練而忽略“綜合技能”的掌握。我們在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)技能掌握好的學(xué)生在解決某具體實(shí)踐任務(wù)時往往不能獨(dú)立完成，究其原因是單項(xiàng)技能訓(xùn)練太單一，沒有涉及到各種復(fù)雜的實(shí)際問題，所以在實(shí)踐能力培養(yǎng)中應(yīng)注重對“綜合技能”的培養(yǎng)。

4.理實(shí)一體化教學(xué)的具體實(shí)施方式

理實(shí)一體化教學(xué)對培養(yǎng)理論知識的具體實(shí)施方式：

(1)課堂實(shí)施方式。教師在課堂上布置研究性研究任務(wù),然后通過在課堂探究、實(shí)驗(yàn)、分組討論、大組討論等方式進(jìn)行,教師進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)時指導(dǎo)。

(2)大作業(yè)方式。教師把研究任務(wù)以大作業(yè)方式布置,學(xué)生以個體或小組在課后自主開展研究,最后提交作業(yè)或研究報(bào)告。

(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為,畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該成為研究性教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)。不應(yīng)該重視競賽、輕視甚至放棄畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)[2]。

理實(shí)一體化教學(xué)對培養(yǎng)實(shí)踐能力的具體實(shí)施方式：

（1）技能考核。要求學(xué)生通過有關(guān)部門的“專業(yè)技術(shù)等級證書”考核或職業(yè)資格證書考核。學(xué)生通過這些形式的培訓(xùn)與考核，能提高自身實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代人格市場與崗位的需要。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作評判式考核。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后在小范圍內(nèi)由指導(dǎo)教師與企業(yè)有關(guān)人員進(jìn)行評判， 以明確的考核指標(biāo)評出優(yōu)劣等級，并告知學(xué)生。項(xiàng)目制作由考評驗(yàn)收，以質(zhì)量指標(biāo)、制作過程和工藝等考核指標(biāo)評為主要內(nèi)容[1]。

(3)各級的課外科技創(chuàng)新活動或競賽。如挑戰(zhàn)杯、全國電子設(shè)計(jì)大賽,各學(xué)校組織的學(xué)生研究計(jì)劃等[3]。

篇4

關(guān)鍵詞 應(yīng)用技術(shù)型 電氣工程及其自動化 創(chuàng)新實(shí)踐 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.032

Exploration on Application Technology Undergraduate Engineering

Students' Practice and Innovation Training Mode

JIA Jianping， ZUO Xiaoqiong， LEI Juan， CHEN Yinping， WU Hongxia

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430212）

Abstract The applied talents are cultivated in the application technology colleges，and its training objectives are the social needs.Electrical engineering and automation specialty is one of the most ancient disciplines in the field of engineering， and it is the typical representative of the application technology personnel training.The research on the practice and innovation training mode of students in electrical engineering and automation specialty and the effective methods and ways of cultivating students' ability in the course of the teaching of specialized courses are very practical to the construction of the training mode of the students in other application technology engineering students.This paper describes a series of teaching reform measures of electrical engineering and automation specialty in Wuhan Donghu University， which is the needs of innovative training mode.

Key words application technology; electrical engineering and automation; innovation practice; teaching reform measures

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才需求多樣化趨勢越來越明顯，如何構(gòu)建具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式成為眾多本科院校教學(xué)改革的研究重點(diǎn)。區(qū)別于研究型大學(xué)，應(yīng)用技術(shù)型本科院校以社會需求為目標(biāo)，將學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合，突出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的高級應(yīng)用人才。①

電氣工程及其自動化專業(yè)是工學(xué)領(lǐng)域歷史最為久遠(yuǎn)的學(xué)科專業(yè)之一，培養(yǎng)電氣工程相關(guān)領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才。因而，針對電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究，探索其在專業(yè)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效方法和途徑對其他應(yīng)用技術(shù)型工程類學(xué)生培養(yǎng)模式的構(gòu)建極具實(shí)際參考價值。

本文以武漢東湖學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)在轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型本科院校后專業(yè)改革為例，探討如何構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型本科工程類學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

1 專業(yè)基礎(chǔ)介紹

電氣工程及其自動化專業(yè)隸屬于武漢東湖學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，本專業(yè)于 2005年開始招生，專業(yè)內(nèi)涵豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，在新材料、新技術(shù)廣泛應(yīng)用和學(xué)科交叉融合的背景之下，面臨前所未有的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。為實(shí)現(xiàn)面向電力行業(yè)、工礦企業(yè)培養(yǎng)適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中、基層綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置電力系統(tǒng)及其自動化與電力電子控制技術(shù)兩個專業(yè)方向，既滿足湖北地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)基地發(fā)展定位的人才需求，又符合武漢東湖學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院內(nèi)部與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、自動化及機(jī)電一體化等各個專業(yè)相互支撐、相互配合、相互促進(jìn)的學(xué)科融合、互動和提高辦學(xué)效益的宗旨。在學(xué)校學(xué)科規(guī)劃中已有計(jì)算機(jī)、電子信息領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)與電氣工程專業(yè)相互配合和支撐。

2 人才培養(yǎng)方案和課程體系改革

現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案更側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對偏低，而本專業(yè)的定位為應(yīng)用技術(shù)型本科教學(xué)，更應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，因而對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。在教學(xué)內(nèi)容上，優(yōu)先選擇符合我校學(xué)生特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及適應(yīng)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位深度融合。培養(yǎng)方案涵蓋理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐，設(shè)置集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程教學(xué)學(xué)時數(shù)合理分配，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)培養(yǎng)的要求。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上注重層次性，知識與能力上注重系統(tǒng)性和完備性。為加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解、專業(yè)技能的應(yīng)用、技術(shù)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成，把課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有機(jī)結(jié)合起來，讓專業(yè)講座、微課程等活動貫穿整個學(xué)習(xí)過程，形成相互聯(lián)系、互相滲透的實(shí)踐教學(xué)體系。

3 課程大綱和教材建設(shè)改革方案

依據(jù)新的培養(yǎng)方案，進(jìn)一步完善適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱?，F(xiàn)有教學(xué)大綱在電路、電機(jī)學(xué)、電氣工程基礎(chǔ)等專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，多以知識點(diǎn)為核心，主要用于加深對所學(xué)基本理論、基本方法的理解和掌握，極少涉及各門專業(yè)課程之間整體的聯(lián)系，極大影響了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實(shí)踐動手能力的提高。而改革后的教學(xué)大綱，增加了專業(yè)方向綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)各課程之間的聯(lián)系，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的教學(xué)需求。

在教材選用上，優(yōu)先選用適合應(yīng)用技術(shù)型本科教學(xué)要求的優(yōu)秀出版教材，鼓勵教師編寫符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特色教材（包括配套教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)參考書），特別是注重實(shí)踐動手能力培養(yǎng)指導(dǎo)教材。

4 實(shí)踐教學(xué)的改革

良好的硬件設(shè)施和條件是形成工學(xué)專業(yè)教育應(yīng)用技術(shù)型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。②目前本專業(yè)已建有17個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、1個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、11個校外實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

在加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)硬件體系的同時，大力發(fā)展“軟件”建設(shè)，適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的要求。首先，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂和完善實(shí)踐教學(xué)大綱，開展配套實(shí)踐教材的編寫工作。其次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目比例及教學(xué)目標(biāo)。第三，開展多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

創(chuàng)新與專利課程的開設(shè)極大地促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新積極性的提高，在學(xué)生專利申請方面發(fā)揮了突出的指導(dǎo)性作用。

5 學(xué)生考核評價方式的改革

改革“重理論輕實(shí)踐、重知識輕創(chuàng)新”的考核模式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維，制定多樣化考核機(jī)制。③（1）專業(yè)理論課程：可以綜合考慮學(xué)生平時考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等因素，采用傳統(tǒng)試卷考核，也可創(chuàng)新其他方式進(jìn)行考核。（2）實(shí)踐類課程：可以采用實(shí)踐操作、設(shè)計(jì)作品、綜合答辯以及實(shí)際操作與日常表現(xiàn)相結(jié)合等多種方式。（3）考查課：可以采用試卷、結(jié)課報(bào)告、答辯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等與日常表現(xiàn)相結(jié)合等考核方式。（4）選修課：可以采用試卷、結(jié)課報(bào)告、答辯、作品等與日常表現(xiàn)相結(jié)合的考核方式。（5）實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)：可以采用實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、答辯等與日常表現(xiàn)相結(jié)合的考核方式。也可根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行其他方式的改革試點(diǎn)。

6 教師隊(duì)伍建設(shè)方案

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建高素質(zhì)的“復(fù)合型”教師隊(duì)伍。④在開展專職教師“雙師型”建設(shè)的同時，從企業(yè)聘請技術(shù)專家開展微課程建設(shè)，構(gòu)成校企結(jié)合專兼互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì)，使“雙師型”教師比例達(dá)到100%。

實(shí)施“名師工程”建設(shè)，大力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。開展多層次、多形式的培訓(xùn)和教科研活動，制定并落實(shí)專業(yè)教師輪流下企業(yè)“掛職”培養(yǎng)，加強(qiáng)校企聯(lián)系，把握專業(yè)發(fā)展方向，適應(yīng)人才培養(yǎng)需求。

7 鼓勵學(xué)生參加科研競賽活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）在本專業(yè)學(xué)生中建立電氣興趣小組，將專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識。（2）組織學(xué)生開展省級及校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動提供展示的平臺和經(jīng)費(fèi)支持。（3）組織學(xué)生開展學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，利用學(xué)科競賽的示范性和導(dǎo)向性效應(yīng)引導(dǎo)更多的學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動。（4）組織學(xué)生參與教師科研課題，拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，接觸前沿的專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識理解和動手能力的提高。（5）開展創(chuàng)新與專利課程及講座等活動，指導(dǎo)學(xué)生開展專利申請活動，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。（6）啟動實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，組織開展開放性實(shí)驗(yàn)活動中心，為各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動提供交流空間。

以上為本專業(yè)在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型后的專業(yè)改革探索，在實(shí)施過程中根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不斷做出調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的需求。

注釋

① 蒲明.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].成人教育，2012（5）：42-43.

② 盧承領(lǐng).應(yīng)用型本科高校電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：154-155.

篇5

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；本科生；教學(xué)質(zhì)量；改革實(shí)踐

作者簡介：黃文聰（1977-），男，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，講師；常雨芳（1980-），女，山西陽城人，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，講師。（湖北 武漢 430068）

基金項(xiàng)目：本文系湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘卓越計(jì)劃’的地方工科院校創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號：校20120008）、湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“SSL-PBL教學(xué)法在《工業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中的應(yīng)用與評價”（項(xiàng)目編號：校20120009）、湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“外向型產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：校2012011）、湖北省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“電氣信息類本科學(xué)生發(fā)展目標(biāo)定位的研究”（項(xiàng)目編號：省2012270）、湖北省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“電氣信息大類創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：省2010229）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0172-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生人才培養(yǎng)方案中的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，[1]是培養(yǎng)本科生綜合運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題，并進(jìn)行知識創(chuàng)新的過程，是教學(xué)、實(shí)踐、研究相結(jié)合的綜合能力培養(yǎng)的過程，也是本科生畢業(yè)及學(xué)位授予的重要依據(jù)之一。[2]本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生即將面臨的工作、研究生深造、開展科學(xué)研究工作等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]對于學(xué)校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)的省級優(yōu)秀率也是評價學(xué)校本科生教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。[4]因此，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，需要學(xué)生、教師和學(xué)校共同認(rèn)真對待。

目前，高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在大四下學(xué)期，約四個月的時間。這期間正值學(xué)生畢業(yè)找工作、考研學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)試、找到工作的學(xué)生應(yīng)企業(yè)要求到單位實(shí)習(xí)等，這些都占用了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間，分散了學(xué)生的精力，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中提出了一些切實(shí)有效的方法，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了有益的途徑。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，2013年暑假，湖北工業(yè)大學(xué)組織教師在學(xué)生就業(yè)比較多的地區(qū)（京津唐地區(qū)、長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)及湖北省內(nèi)）調(diào)查走訪了已經(jīng)畢業(yè)5～8年的畢業(yè)生，通過問卷調(diào)查、訪談兩種方式了解了他們在大學(xué)期間對教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及目前工作崗位對知識及能力的需求等情況。本次調(diào)查共發(fā)放問卷147份，實(shí)際回收130份。調(diào)查結(jié)果顯示，對工作幫助最大的教學(xué)環(huán)節(jié)排名圖如圖1所示，排在前五位的分別是專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，分別占29.2%、25%、20.8%、125.%、12.5%。

由圖1可以看出，畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生未來工作的幫助較大，緊隨專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程。因此，需要重視和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。目前各高校制定了相應(yīng)的制度以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的開展，但畢業(yè)論文仍存在嚴(yán)重抄襲、優(yōu)秀率不高、畢業(yè)設(shè)計(jì)走過場等問題，造成這些問題的原因主要有以下幾方面。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)安排的時間不合理

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在本專業(yè)所有專業(yè)知識都學(xué)習(xí)完畢后進(jìn)行，一般在第8學(xué)期，即大學(xué)即將畢業(yè)的最后一學(xué)期。一個學(xué)期按18周計(jì)算，前4周還安排有畢業(yè)實(shí)習(xí)，預(yù)留1周畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，真正能投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間只有13周。這13周中，考上研究生的學(xué)生還要準(zhǔn)備研究生復(fù)試，約占用4周的時間；沒考上研究生的學(xué)生、沒找到工作的學(xué)生、復(fù)試沒成功的學(xué)生都要積極找工作，約占用4～8周的時間；已成功簽約的學(xué)生部分要參加就業(yè)單位組織的實(shí)習(xí)，直至畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前才從就業(yè)單位回來，約占用8～12周的時間。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間被壓縮的所剩無幾，學(xué)生沒有進(jìn)行充分的文獻(xiàn)資料查閱，沒有投入足夠的時間與指導(dǎo)教師溝通、交流，沒有確定合理的設(shè)計(jì)路線，沒有時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、計(jì)算分析、仿真研究等諸多工作。因此，必定不能對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題展開全面、深入的研究，畢業(yè)論文只能靠抄襲來完成。

2.指導(dǎo)教師沒有投入足夠的精力來指導(dǎo)學(xué)生

目前，各個高校對教師的考核多以科研、高水平論文、科研到賬等指標(biāo)來衡量，教師忙于與企業(yè)聯(lián)絡(luò)、接洽課題、申報(bào)縱向課題、撰寫論文、項(xiàng)目結(jié)題、科研鑒定、申報(bào)獎勵等，對于本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)則無暇指導(dǎo)，一周指導(dǎo)學(xué)生一次都無法確保。這就放松了對學(xué)生的管理，學(xué)生不會全力以赴來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目缺乏新意，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

有些畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目年年出現(xiàn)、陳舊、缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力。學(xué)生甚至?xí)腋吣昙壍膶W(xué)生要畢業(yè)設(shè)計(jì)的電子文檔，稍作修改即可交差。對于一些紙上談兵的課題，由于與實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)，這樣的課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，不能達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生收獲知識的效果也很差。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的舉措

針對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，通過分析其原因，自2008年開始，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院從以下幾個方面進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐。

1.將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前，讓學(xué)生盡早融入畢業(yè)設(shè)計(jì)

充裕足夠的時間是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。為了讓學(xué)生有足夠的時間來接觸課題，大三開始設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作環(huán)節(jié)，分別安排在第5、6、7學(xué)期，與之銜接的第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是將創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作整理成畢業(yè)論文，參加畢業(yè)答辯。學(xué)生在三年級被安排到不同教師的組，由教師布置課題，從收集資料、方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)仿真、設(shè)計(jì)制作、系統(tǒng)調(diào)試、調(diào)試結(jié)果分析、整理課題資料、過渡到歸檔成畢業(yè)論文。經(jīng)過接近兩年時間的投入，畢業(yè)論文的質(zhì)量大幅提高。

2.推行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)機(jī)制、確保指導(dǎo)時間

針對教師不能投入足夠的精力來指導(dǎo)學(xué)生這個問題，提出了團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的方法。首先，將研究方向一致的教師組成團(tuán)隊(duì)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)來指導(dǎo)。如當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的某個教師因公事出差時，其他教師可以代替其展開畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，這樣可以保證學(xué)生能得到足夠時間的指導(dǎo)。其次，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生相互交流、相互幫助、互相監(jiān)督、互相督促，以個別優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生，共同進(jìn)步。

3.選題與教師課題結(jié)合，避免紙上談兵

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題之一，是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功與否的先決條件。選題決定設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以與學(xué)生的興趣及未來工作內(nèi)容結(jié)合緊密。過去，自動化專業(yè)學(xué)生的選題多為加熱爐溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、污水處理控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、交通燈控制系統(tǒng)等，題目陳舊、重復(fù)度高且缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的條件。近年來，加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的審核力度，避免重復(fù)、老舊的題目出現(xiàn)，并提倡實(shí)戰(zhàn)型的、與教師課題相關(guān)的題目，盡量做到理論聯(lián)系工程實(shí)際，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)所學(xué)到的知識和系統(tǒng)思考問題、解決問題的能力在未來的工作中能有用武之地。除了參與指導(dǎo)教師的課題外，還聯(lián)合學(xué)生就業(yè)單位共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以校外導(dǎo)師為主、校內(nèi)導(dǎo)師為輔，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束時需要校內(nèi)外導(dǎo)師的共同意見才能參加畢業(yè)答辯。學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提前感受企業(yè)的氛圍、接觸未來工作的領(lǐng)域，可以激發(fā)學(xué)生的主動性和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的順利過渡。

4.加強(qiáng)管理環(huán)節(jié)，嚴(yán)格監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理環(huán)節(jié)，學(xué)校出臺了畢業(yè)設(shè)計(jì)培優(yōu)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期檢查、中期檢查、后期檢查，優(yōu)秀論文規(guī)范等管理文件，教務(wù)處、學(xué)院、系三級管理。對于培優(yōu)計(jì)劃，首先審核培優(yōu)的題目，前期、中期、后期檢點(diǎn)檢查培優(yōu)的課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后成功完成實(shí)物演示的才有資格評優(yōu)，系里先組織優(yōu)秀論文答辯，推至學(xué)院后，參加全院優(yōu)秀論文答辯，確保學(xué)院評出來的優(yōu)秀論文全部能被評為省級優(yōu)秀論文。非評優(yōu)的論文，也能通過二次答辯、延遲畢業(yè)等手段來保證論文的合格率。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)之一。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出了解決這些問題的方法，通過近五年的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)這些方法是可行而有效的，取得了良好的成績：一是延長了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間，學(xué)生對專業(yè)知識的系統(tǒng)應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識；二是團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)使教師和學(xué)生能有更充分的溝通，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展；三是畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與教師實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；四是嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管以及上述策略的采取，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率大大高于學(xué)校的平均優(yōu)秀率。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了系統(tǒng)思考問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究方法，為未來工作及深造打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛彩霞.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題及質(zhì)量控制措施[J].高教論壇，2011，（11）：56-58.

[2]吳國祥，虞廬松，肖蒙.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控芻議[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，31（5）：175-178.

篇6

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力

作者簡介：許鋼（1972-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授；俞曉峰（1978-），男，安徽淮南人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師。（安徽 蕪湖 241000）

基金項(xiàng)目：本文系2010年度安徽省教育廳質(zhì)量工程一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：20100733）、安徽高校省級自然科學(xué)研究產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：KJ2011A035）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0145-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高等院?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以接受全面的專業(yè)訓(xùn)練，其創(chuàng)新能力、動手能力、綜合分析能力、解決實(shí)際工程問題的能力會得到較大提升。近年來，高等院校特別是一些地方性高等院校的規(guī)模不斷壯大，但高等教育的投入?yún)s滯后于學(xué)生規(guī)模的增長，儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)基地的配備也略顯不足，同時學(xué)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這些情況對畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和指導(dǎo)工作造成了很大的影響。如何利用現(xiàn)有資源提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，是值得每一位教學(xué)工作者思索和探討的問題。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式

安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院深度融合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與企業(yè)開展科技合作，簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聯(lián)合開辦相關(guān)本科專業(yè)，以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為切入點(diǎn)，逐步探索和建立了產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，總結(jié)了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新道路。

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式

選題對畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方向進(jìn)行了規(guī)劃，是決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。從近年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況來看，存在著題目雷同、內(nèi)容陳舊、理論性課題偏多、部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和動力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新模式下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作提前至第三學(xué)年的第二學(xué)期初開展。指導(dǎo)教師可根據(jù)承擔(dān)的研究項(xiàng)目，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇；也可由教師參考安徽產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)的企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)參數(shù)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；對于學(xué)院下屬電子協(xié)會中部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，鼓勵其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際自行選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，務(wù)求做到“真題真做”。另外，選題也可由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)不同的實(shí)現(xiàn)方案，即“相同選題，不同方案”，這樣不僅可以滿足“一人一題”的要求，而且有利于強(qiáng)化學(xué)生間的交流和探討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研選題工作結(jié)束后，課題統(tǒng)一上報(bào)至學(xué)院教學(xué)工作委員會，委員會對課題的深度、廣度、創(chuàng)新性及相關(guān)工作量進(jìn)行審核后，在學(xué)期末和普通畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時同時下發(fā)，供學(xué)生選擇。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職責(zé)

在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師的指導(dǎo)對設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，鼓勵校企合作，課題的指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。校內(nèi)指導(dǎo)教師長期工作于教學(xué)第一線，理論水平高，知識體系完備；企業(yè)指導(dǎo)教師長期工作于生產(chǎn)第一線，業(yè)務(wù)水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。兩者在共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中會產(chǎn)生交集，可以取長補(bǔ)短，便于學(xué)校和企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，也有利于打造產(chǎn)學(xué)研一體化的良好環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段，教師承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)也會發(fā)生變化。

（1）在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開始階段，學(xué)生初次接觸綜合性課題的實(shí)際開展工作，多少都會有些茫然和不適應(yīng)。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要向?qū)W生提供一定數(shù)量的參考資料，指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行閱讀與消化，并引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源查閱所需文獻(xiàn)。在充分理解和掌握課題要求之后，教師要協(xié)助學(xué)生制訂工作計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案，撰寫開題報(bào)告。制訂設(shè)計(jì)方案時需要與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通，并依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行完善和修改。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師發(fā)揮主要作用，企業(yè)指導(dǎo)教師作為輔助。

（2）在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要對學(xué)生的工作進(jìn)行有效監(jiān)督，保證每周不少于2次，每次不少于1學(xué)時的一對一指導(dǎo)時間。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和工藝流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。對于設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自參與研發(fā)，并聯(lián)合企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行攻關(guān)。企業(yè)指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程應(yīng)用性進(jìn)行把關(guān)，主要進(jìn)行可行性和可靠性等方面的指導(dǎo)，并對設(shè)計(jì)的階段性成果進(jìn)行驗(yàn)收。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段，學(xué)生需要對畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行綜合性調(diào)試。調(diào)試是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，降低運(yùn)行成本不可或缺的一環(huán)，也是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、提升分析和解決問題能力的主要方法。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，調(diào)試環(huán)節(jié)通常流于形式、紙上談兵，有時候甚至被忽略。產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“真題真做”，調(diào)試通常分成兩個步驟進(jìn)行：首先是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行功能驗(yàn)證性調(diào)試，其次是進(jìn)行工業(yè)現(xiàn)場調(diào)試。驗(yàn)證性調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生完成，工業(yè)現(xiàn)場的調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師同時參與指導(dǎo)。工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜、干擾較多、參數(shù)變化較快，學(xué)生在短時間內(nèi)可能難以發(fā)現(xiàn)和解決問題，這種情況下教師可直接參與調(diào)試，學(xué)生在協(xié)助教師的過程中，同樣會接受一次生動的理論聯(lián)系實(shí)際的教育。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時參與對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫和成績評定模式

在論文的撰寫階段，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定和完善論文提綱，并對論文進(jìn)行審核，確保學(xué)生論文格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。論文撰寫緊密圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行，對于涉及到的基本理論、概念、芯片介紹一筆帶過，將重心放在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和調(diào)試上，在降低工作量的同時很好地保證了論文質(zhì)量。同時安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院還實(shí)行了靈活多樣的畢業(yè)論文替代機(jī)制，對于已在中文核心期刊上發(fā)表了與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的論文的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計(jì)成果獲得了省級以上獎勵的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)產(chǎn)品已經(jīng)通過相關(guān)企業(yè)的驗(yàn)收并投入實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審核后，可以將其論文、報(bào)獎材料、設(shè)計(jì)報(bào)告作為畢業(yè)論文進(jìn)行提交。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績參考學(xué)生的考勤情況、論文撰寫的規(guī)范程度、答辯中的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評定，由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、論文評閱教師和答辯小組共同確定，其中校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績各占30%，論文評閱教師和答辯小組給出的成績各占20%。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行

在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在學(xué)校、企業(yè)間交替進(jìn)行，其指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)，整個過程涉及學(xué)校、企業(yè)、科研院所、教師、學(xué)生等多個方面，因此如何對新模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范管理顯得更為重要，為此安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院建立了一套完整的質(zhì)量保障體系，對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行全程管理和過程監(jiān)控。

指導(dǎo)教師要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容幫助學(xué)生明確各階段目標(biāo)、督促工作進(jìn)度、協(xié)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的銜接等，督促每一位學(xué)生都按時完成課題任務(wù)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按步驟、按計(jì)劃進(jìn)行，從而保證課題的設(shè)計(jì)進(jìn)度。

學(xué)院要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化過程管理，除開題、中期、后期三個不同階段的常規(guī)檢查之外，院系兩級的教學(xué)工作委員會不定期對畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行抽查，并由學(xué)院的教學(xué)工作委員會對各階段檢查情況和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析，形成書面的“畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況匯總表”提交至畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時發(fā)現(xiàn)和處理問題。學(xué)院同時構(gòu)建了完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)評價體系，包括學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的相互評價、教學(xué)工作委員會對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的評價、畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對教學(xué)工作委員會監(jiān)察工作的評價，以此理順關(guān)系，確保責(zé)任到人。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

從2009年開始，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院與鑫龍電器、海螺集團(tuán)、鑫科材料等企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)難題進(jìn)行選題，直接參與了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)和技術(shù)改造，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校和奇瑞集團(tuán)成立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作小組，聯(lián)合申報(bào)了“人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，按照校企全程合作培養(yǎng)的新模式，推動了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)參與設(shè)計(jì)的“網(wǎng)絡(luò)化車用儀表機(jī)芯電路”和“汽車儀表液晶顯示屏”已裝備于奇瑞汽車。2011年，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目“電動叉車停車行車電磁離合制動器的研發(fā)”，由大中機(jī)電制造有限公司的相關(guān)人員和安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院教師共同指導(dǎo)完成了“制動器力矩的數(shù)字化控制”、“電磁離合制動器的設(shè)計(jì)”、“高壓吸合低壓保持電路的設(shè)計(jì)”、“電磁失電啟動器的設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)課題，有8名學(xué)生依托該項(xiàng)目完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，取得了良好的成績，其中有2名學(xué)生和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，就職于企業(yè)的研發(fā)部門。2012年，自動化專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中與所在企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的達(dá)18人，電子信息工程專業(yè)達(dá)11人，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)達(dá)12人，通信工程專業(yè)達(dá)6人。

在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)真正做到了“在產(chǎn)品上寫論文，在工程中做設(shè)計(jì)”，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高，就業(yè)競爭能力也得到了明顯增強(qiáng)，學(xué)生參加工作后，用人單位的反饋良好。

三、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式順應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是校企聯(lián)合、互補(bǔ)雙贏，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，同時也形成了安徽工程大學(xué)“深度融合地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，依托相關(guān)企業(yè)，充分利用了企業(yè)、高等院校和科研院所的優(yōu)勢資源，以企業(yè)的需求為自主創(chuàng)新的導(dǎo)向，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，形成了人才培養(yǎng)的凝聚力，有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力。實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞 控制工程；專業(yè)學(xué)位研究生；實(shí)踐能力；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0007-03

WANG Biao， ZHU Zhiyu

Abstract Aiming at the existing problems of assimilation with aca-

demic degree postgraduates and lack of application ability for profe-

ssional degree postgraduates， a new training mode has been con-ducted to improve their vocational ability and innovation ability. Combined with the industry features of the school， we explore the

new training mode of both professional skills and occupation skill development by establishing a new curriculum system， an innovative practice platform， an innovation tutor team and a comprehensive evaluation mechanism. The reform will improve practical ability and comprehensive quality of professional postgraduates.

Key words control engineering； professional degree postgraduate； practical ability； professionalism

1 引言

隨著研究生教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的重心已向博士研究生轉(zhuǎn)移，碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)更多地偏向于應(yīng)用型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)。與學(xué)術(shù)型研究生相比，專業(yè)型研究生的培養(yǎng)要以職業(yè)能力為導(dǎo)向并突出實(shí)踐性[1]。同時，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級換代需要高新知識和科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，行業(yè)、企業(yè)需要高校培養(yǎng)出多樣性、職業(yè)性的創(chuàng)新型人才。因此，如何提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培育出具有創(chuàng)新能力和職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，是我國研究生教育質(zhì)量提升必須面對的重大課題。

經(jīng)過多年的探索和改革，專業(yè)學(xué)位研究生教育需具有職業(yè)性和實(shí)踐性特質(zhì)已逐漸被高校及社會各界認(rèn)同。但總體來看，與國外相比，一些高校提出的“實(shí)用型專家”“職業(yè)型人才”等目標(biāo)，抽象程度和標(biāo)準(zhǔn)過高，很難實(shí)施[2]。很多高校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生趨同，未凸顯其應(yīng)用型和實(shí)踐性的特色，專業(yè)學(xué)位與職業(yè)任職資格關(guān)聯(lián)度弱，使得專業(yè)學(xué)位研究生教育存在同化、弱化、矮化的弊端[3-4]。

針對以上問題，江蘇科技大學(xué)圍繞專業(yè)定位，在人才培養(yǎng)體系中，以國家對海工裝備和高技術(shù)船舶的發(fā)展戰(zhàn)略為指引，以行業(yè)對控制工程人才的實(shí)際需求為牽引，通過優(yōu)化課程體系、培育創(chuàng)新型科研平臺、組建創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和建立多元化考核機(jī)制等，探索專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式，形成“面向船海，校企協(xié)同，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念，建立了船舶與海洋工程特色鮮明的“創(chuàng)新應(yīng)用型、知能復(fù)合型”工程人才培養(yǎng)體系。

2 提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的課程體系

與學(xué)術(shù)型研究生不同，專業(yè)型研究生偏重于應(yīng)用和實(shí)踐，所以專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)特定的行業(yè)特點(diǎn)，突出職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)[5]。在課程階段應(yīng)側(cè)重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的訓(xùn)練，課程內(nèi)容和各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)能充分反映行業(yè)對應(yīng)用型人才的知識與能力要求；在論文階段應(yīng)側(cè)重于工程應(yīng)用并兼顧學(xué)術(shù)價值，著力培養(yǎng)研究生在工程背景下處理實(shí)際問題的能力和對新技術(shù)的應(yīng)用。

1）在課程設(shè)置上，控制學(xué)科所在學(xué)院圍繞研究生的就業(yè)方向和社會需求，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，基于船舶自動化、智能電氣與系統(tǒng)和集成控制系統(tǒng)等研究方向，增設(shè)船舶機(jī)艙自動化、船舶電力系統(tǒng)、船舶先進(jìn)控制和船舶伺服系統(tǒng)等課程，以彌補(bǔ)培養(yǎng)體系中工程技術(shù)領(lǐng)域課程不足的問題。

2）合理布局R悼緯蹋堅(jiān)持課程的實(shí)用化取向，增加實(shí)踐教學(xué)的分量。開設(shè)先進(jìn)控制理論應(yīng)用、智能信息處理等實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決工程實(shí)際問題的能力。

3）為了反映行業(yè)發(fā)展的最新水平、拓寬研究生專業(yè)知識面和開闊學(xué)術(shù)視野，增設(shè)控制科學(xué)與工程前沿課程、水下機(jī)器人控制和船舶機(jī)艙自動化等跨學(xué)科課程。

4）部分課程設(shè)置及考核與相關(guān)職業(yè)資格考試進(jìn)行有機(jī)銜接，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)及全國工業(yè)自動化人才認(rèn)證培訓(xùn)（IAAT）和工信部全國信息化工程師崗位技能（NCIE）項(xiàng)目，推動專業(yè)學(xué)位研究生與自動化從業(yè)資格認(rèn)證相銜接，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。

3 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，打造創(chuàng)新型實(shí)踐平臺

實(shí)踐能力與職業(yè)能力是專業(yè)學(xué)位研究生教育目標(biāo)的關(guān)鍵因素，它們必須在實(shí)際應(yīng)用中形成和發(fā)展[6]。通過與企業(yè)合作組建的研究生工作站為載體，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，有利于加速高校科技成果轉(zhuǎn)化，同時為學(xué)生提供接觸學(xué)科前沿的職業(yè)型實(shí)踐機(jī)會[7]；依托學(xué)科實(shí)踐平臺，可以縮小教學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會實(shí)際應(yīng)用的差距，促進(jìn)教學(xué)和科研相互轉(zhuǎn)化，帶動多學(xué)科多專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

學(xué)院通過建立和完善江蘇省企業(yè)研究生工作站等多種形式，多方位培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，同時在項(xiàng)目開發(fā)過程中提煉課堂案例和實(shí)驗(yàn)案例，逐步形成“研究生―教師―綜合實(shí)驗(yàn)中心―研究生工作站―船舶企業(yè)”的教育生態(tài)體系，如圖1所示。學(xué)院與上海外高橋造船有限公司、滬東中華造船有限公司和鎮(zhèn)江賽爾尼柯電器有限公司等多家國內(nèi)外著名企業(yè)共建有工程實(shí)踐教育中心和協(xié)同創(chuàng)新中心，成為研究生科研的孵化器和推進(jìn)器。中心圍繞船舶與海洋工程電氣自動化、軌道交通車輛裝備研發(fā)和智能家居等方向開展工程化技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的對接，為培養(yǎng)高質(zhì)量、專業(yè)面寬、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才創(chuàng)造了條件。

學(xué)院除了與Rockwell、Cypress、西門子和浙大中控等國內(nèi)外多家知名企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，還擁有為探索船舶與海洋工程綜合自動化和數(shù)字化構(gòu)建的教學(xué)、科研與科技開發(fā)三位一體的綜合型實(shí)驗(yàn)室，如江蘇省船舶與海工裝備自動化工程實(shí)驗(yàn)室、船舶綜合電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和江蘇船舶電氣自動化工程技術(shù)研究中心等。這些特色實(shí)驗(yàn)室凝練了控制學(xué)科的研究方向，在船舶綜合控制、船舶與海洋平臺綜合監(jiān)控系統(tǒng)、船舶自動化系統(tǒng)集成等方面擁有一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的自動化裝置和產(chǎn)品，有利于提高研究生在船舶自動化技術(shù)領(lǐng)域的研究與開發(fā)水平，推動教學(xué)與科研的共同發(fā)展。

4 組建創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

作為研究生教育的主導(dǎo)者，研究生導(dǎo)師的水平直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[8]。由于單一導(dǎo)師在思維方式、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野方面都具有一定的局限性，不能滿足一些學(xué)科交叉、跨專業(yè)的研究課題要求，因此建立導(dǎo)師組，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手和團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)，將有助于研究生拓展學(xué)術(shù)視野和擴(kuò)大知識面，提高其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

本專業(yè)建立了有效的工程實(shí)踐教育基地機(jī)制、企業(yè)兼職教師聘用機(jī)制、青年教師企業(yè)研修機(jī)制、學(xué)位論文多導(dǎo)師制等一系列“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)院制定并實(shí)施了《青年教師工程實(shí)訓(xùn)管理暫行辦法》《校外兼職教師聘任與考核管理辦法》等系列政策文件，同時鼓勵校內(nèi)導(dǎo)師到企事業(yè)、職業(yè)部門的科研和生產(chǎn)等實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉。這些措施豐富了師資隊(duì)伍的工程背景，改善了導(dǎo)師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，形成師資隊(duì)伍的開放式動態(tài)協(xié)作。

依托具有行業(yè)特色的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，如“海洋工程船動力定位控制系統(tǒng)研究”和“面向海洋水下結(jié)構(gòu)檢測與清污的水下機(jī)器人導(dǎo)航與控制研究”等，多個學(xué)科導(dǎo)師和工程企業(yè)專家組成項(xiàng)目驅(qū)動型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。根據(jù)創(chuàng)新項(xiàng)目的研究目標(biāo)和技術(shù)路線，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)從中抽取和派生出課題，作為研究生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的驅(qū)動課題。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的共同管理，激發(fā)研究生自身的學(xué)術(shù)潛質(zhì)和科研意愿，不斷孕育出階段性的創(chuàng)新成果，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)同創(chuàng)新能力，從而最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和研究生多方共贏。

5 建立綜合評價機(jī)制

考慮到專業(yè)學(xué)位研究生的應(yīng)用性和職業(yè)性的特點(diǎn)，研究生的實(shí)際工作能力和職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)需要被重視[9]。因此，需要建立多元化的考核機(jī)制，采取畢業(yè)論文、課程成績、實(shí)踐成績和科研獎勵相結(jié)合的形式，對研究生學(xué)習(xí)期間獲得的科研成果、課題項(xiàng)目完成情況、科技競賽獲獎情況、學(xué)術(shù)情況、國家專利申報(bào)情況和成果轉(zhuǎn)化情況等因素進(jìn)行評價。

學(xué)院對專業(yè)碩士按照年度目標(biāo)考核指標(biāo)體系進(jìn)行考核，以確保專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量。第一學(xué)年的課程成績和實(shí)踐成績是主要的評價指標(biāo)，其中課程成績的考查側(cè)重于考試和小論文的形式，實(shí)踐成績的考查側(cè)重于實(shí)踐報(bào)告和企業(yè)導(dǎo)師評價相結(jié)合的方式。第二、第三學(xué)年的主要考核是學(xué)位論文、創(chuàng)新實(shí)踐活動以及衍生的科研成果，其中論文的工程技術(shù)背景和應(yīng)用價值會作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)；學(xué)生參加創(chuàng)新活動要結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目或企業(yè)的研發(fā)需求，其學(xué)術(shù)能力和工程實(shí)踐能力通過科研成果進(jìn)行綜合評價。一方面通過學(xué)術(shù)論文和專利評價其理論水平、科研水平，另一方面通過科研工作的經(jīng)濟(jì)效益或社會效益評價其應(yīng)用價值。

6 Y語

近4年來，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力有了顯著提高。從學(xué)術(shù)方面，獲得江蘇省及校優(yōu)秀碩士論文共4篇，發(fā)表國內(nèi)外學(xué)術(shù)論文120 多篇，獲得國家專利30多項(xiàng)。從應(yīng)用方面，參與了船舶標(biāo)準(zhǔn)化和船舶與海洋工程電氣化發(fā)展規(guī)劃的制定，參與研制的工程船監(jiān)控系統(tǒng)關(guān)鍵裝備和船舶綜合后勤保障等系統(tǒng)，技術(shù)指標(biāo)達(dá)到國際同類水平，并已成功應(yīng)用于多艘海洋工程船；研發(fā)的無人機(jī)艙自動化系統(tǒng)在多家造船企業(yè)產(chǎn)業(yè)化，并在國內(nèi)外多艘船舶上裝備。實(shí)踐證明，新的培養(yǎng)模式在強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等方面取得較好的成效。

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篇8

1 反向閉環(huán)滾動優(yōu)化改進(jìn)設(shè)計(jì)

反向設(shè)計(jì)是針對傳統(tǒng)的正向設(shè)計(jì)而言的[2]。正向設(shè)計(jì)是課程導(dǎo)向的，而反向設(shè)計(jì)是從需求開始，由需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，由畢業(yè)要求決定課程體系。每學(xué)年執(zhí)行一次教學(xué)評價環(huán)節(jié)，評價畢業(yè)要求達(dá)成度、評估學(xué)生工程能力，4年為1個周期。根據(jù)學(xué)生工程能力評估結(jié)果，適當(dāng)修改畢業(yè)要求，決定指標(biāo)點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)內(nèi)環(huán)滾動優(yōu)化改進(jìn)。同時，4年為1個周期，根據(jù)國家社會、教育、行業(yè)發(fā)展、學(xué)校定位和學(xué)生發(fā)展及家長和校友期望，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，執(zhí)行外環(huán)滾動優(yōu)化改進(jìn)。為對整個反向閉環(huán)滾動優(yōu)化改進(jìn)設(shè)計(jì)過程監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)院成立了“113”人才培養(yǎng)模式改革專家工作組，專業(yè)建設(shè)委員會。

2 以成果導(dǎo)向確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

滿足內(nèi)外部需求，培養(yǎng)目標(biāo)的表述要精準(zhǔn)是確定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)遵循的兩條原則[3]。成果導(dǎo)向教育的反向設(shè)計(jì)是從“需求”開始的。內(nèi)部需求取決于教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)定位（包括人才培養(yǎng)定位）以及教學(xué)主體（學(xué)生與老師）的需要等，這些需求是傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。然而，外部需求（需求主體為國家、社會和行業(yè)、用人單位等）往往是傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)容易忽視的。國家與社會的需求為宏觀需求，是制定學(xué)校層面人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)的主要依據(jù)；行業(yè)與用人單位的需求為微觀需求，是制定專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)的主要依據(jù)。國家與社會的需求包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多方面的需求，這種需求具有多變性和多樣性的特點(diǎn)[3]。

如圖l所示，權(quán)威調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生的就業(yè)意向與企業(yè)提供崗位的供求關(guān)系差異。

面對不斷上漲的勞動力成本和固定成本，自動化的步伐在中國備受關(guān)注。目前中國是全球制造業(yè)中心GDP占全球制造業(yè)的30%，現(xiàn)在公司一直在密集談?wù)摴I(yè)4.0，實(shí)際上大多數(shù)企業(yè)尚未完成工業(yè)3.0自動化階段。主要是因?yàn)槿狈Υ髷?shù)據(jù)分析能力和分析平臺，限制了企業(yè)的管理、生產(chǎn)向更加智能化的方向發(fā)展。

對自動化專業(yè)過去3年（ 2014-2016）就業(yè)情況調(diào)查，畢業(yè)生188人，考研40人，就業(yè)132人，就業(yè)率為91.5%。其中有一人考取政府公務(wù)員，其余人全部就業(yè)于企業(yè)。專業(yè)就業(yè)率在90%以上，可以說是比較良好的。但是在就業(yè)過程中，仍然有兩個主要問題無法回避：（1）本科生入職薪酬普遍較低，應(yīng)屆本科生工作前兩年的平均月薪在三四千元左右。（2）畢業(yè)生希望就職崗位與企業(yè)提供崗位差別較大，很多畢業(yè)生屬于勉強(qiáng)就業(yè)或者為了就業(yè)而就業(yè)。自動化專業(yè)根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀、學(xué)校定位和社會需求，制定了具體的畢業(yè)要求和新的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)計(jì)課程體系

根據(jù)畢業(yè)要求，執(zhí)行理論教學(xué)與實(shí)踐融合模式，根據(jù)“認(rèn)知一實(shí)踐一創(chuàng)新一創(chuàng)業(yè)”4個階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)細(xì)分為階梯狀的5個不同層次，構(gòu)建了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3.1 理論教學(xué)

理論教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教學(xué)內(nèi)容和課程體系決定著學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)，決定學(xué)校輸出的人才質(zhì)量。為此，學(xué)院依托學(xué)?！按蠡ぁ眱?yōu)勢資源，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)置各專業(yè)的課程體系，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程之間邏輯銜接?；贠BE-CDIO教育體系，制定教學(xué)大綱，撰寫教案。

3.2 實(shí)踐教學(xué)

沈陽化工大學(xué)信息工程學(xué)院電氣信息類的7個本科專業(yè)屬于工程類專業(yè)，工程類專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)要求頗高，通過實(shí)踐教學(xué)這個環(huán)節(jié)使學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力得到鍛煉和提高。為保證學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力不斷提高，學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果得到有效保障，遵循跨學(xué)科整合、理論實(shí)踐融合、資源優(yōu)化共享的實(shí)踐教學(xué)理念，將實(shí)踐教學(xué)體系分為“認(rèn)知一實(shí)踐一創(chuàng)新一創(chuàng)業(yè)”4個階段，并進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科要求將實(shí)踐教學(xué)細(xì)分為階梯狀的5個不同層次，分別是：認(rèn)知階段，這一階段是第一層次，這一階段學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性并且引起學(xué)生的興趣。第二層次是實(shí)踐階段，也是驗(yàn)證專業(yè)基礎(chǔ)理論的實(shí)驗(yàn)。第三、第四層次是學(xué)生的創(chuàng)新階段，是在第一、第二階段基礎(chǔ)上進(jìn)行的小項(xiàng)目綜合實(shí)驗(yàn)。第五層次是系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)，也是創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備階段，主要是由多個小項(xiàng)目組合的綜合實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)，主要是由前面階段訓(xùn)練后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力。

4 “三化”育人的培養(yǎng)舉措

學(xué)院自動化專業(yè)為學(xué)校的特色專業(yè)，以自動化專業(yè)為示范，采取“學(xué)中做”和“做中學(xué)”相融合的方式，首先開展了“三化”育人舉措的實(shí)踐工作。自動化2016級學(xué)生，3～4名同學(xué)組成家庭，由自動化專業(yè)老師和選出的其他專業(yè)部分老師擔(dān)任家長，每個家庭隨機(jī)選擇1名老師為家長。由于家長跟了解自己的孩子，對孩子的身心發(fā)展和技術(shù)需求能很好地跟蹤和把握，因此家長也是家庭中所有孩子的導(dǎo)師。導(dǎo)師要在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)，要適時安排專題報(bào)告，在孩子的實(shí)驗(yàn)的5個層次中給孩子指導(dǎo)，尤其在項(xiàng)目和系統(tǒng)設(shè)計(jì)中發(fā)揮關(guān)鍵引領(lǐng)作用。

在協(xié)同化育人方面，應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)校企合作式育人機(jī)制建設(shè)尤為重要。具體采取的方式為：（1）聘請企業(yè)專家為專業(yè)建設(shè)顧問，負(fù)責(zé)專業(yè)定位，培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求制定的指導(dǎo)。（2）聘請企業(yè)專家為兼職教授.指導(dǎo)畢業(yè)論文，講授企業(yè)和行業(yè)技術(shù)知識，進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)和專業(yè)理論培訓(xùn)，以及職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。（3）在企業(yè)建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生深入到企業(yè)現(xiàn)場，了解和實(shí)踐工程技術(shù)。制度在企業(yè)中力量是強(qiáng)大的，制度的變革能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展能促使人才的進(jìn)步，要想不斷完善校企合作模式、提高制度的發(fā)展，必須做到大膽創(chuàng)新，敢于突破。

篇9

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；電氣工程；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

作者簡介：桂淑華（1987-），女，江西南昌人，南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員。（江蘇 南京 210000）

基金項(xiàng)目：本文系南京工程學(xué)院高等教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：GY201220）、江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2013SJD880016）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0014-02

為加強(qiáng)培養(yǎng)高層次應(yīng)用性專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，教育部自2009年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，[1]各高校在原有專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上做出了一些針對性的探索和改革，使其培養(yǎng)模式在保持基礎(chǔ)知識深度的同時，更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，然而在近幾年的實(shí)踐中也逐漸暴露了一些問題。針對電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)現(xiàn)狀，如何更好地培養(yǎng)具有工程實(shí)際應(yīng)用能力的電氣工程領(lǐng)域的人才，是一個值得積極探討的問題。該問題也得到了許多學(xué)者的關(guān)注。[2，3]

一、我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題

1.我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

研究生培養(yǎng)模式是指研究生培養(yǎng)所構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)總體運(yùn)行方式，主要構(gòu)成要素有培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)方式、課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科學(xué)研究、學(xué)位論文、培養(yǎng)評價等環(huán)節(jié)。[4]但是由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的獨(dú)特性，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向經(jīng)濟(jì)社會或行業(yè)發(fā)展需求，針對特定職業(yè)，注重知識、技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)能力和素養(yǎng)的特定社會職業(yè)的高層次應(yīng)用型專門人才。從知識結(jié)構(gòu)上看，其課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合。從評價標(biāo)準(zhǔn)上看，專業(yè)學(xué)位表征的主要是獲得者具備社會特定職業(yè)所要求的專業(yè)能力和素養(yǎng)，具備從業(yè)基本條件，注重與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接，其培養(yǎng)質(zhì)量主要用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)能力衡量，其學(xué)位論文可以采用多種形式，重在考查綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。由于專業(yè)學(xué)位的上述特點(diǎn)與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位有著較大差別，因此其培養(yǎng)模式不能照搬學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，而是各個學(xué)校根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，尋求合理有效的培養(yǎng)辦法。

2.目前培養(yǎng)模式實(shí)施中暴露的問題

目前各高校在培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生時普遍采用了校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，并形成一些有效的具體實(shí)施辦法。例如許多高校要求全日制專業(yè)學(xué)位研究生到企業(yè)完成半年到一年的專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中運(yùn)用所學(xué)知識分析解決有一定難度的實(shí)際問題；有的高校采用雙師型師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制，利用學(xué)校和企業(yè)不同的資源和環(huán)境將理論知識和實(shí)際應(yīng)用銜接起來。學(xué)校和企業(yè)如此深度合作在國內(nèi)還未形成長期積累的經(jīng)驗(yàn)和普遍適用的規(guī)范，因此具體實(shí)踐起來會暴露出一些問題：

（1）知識產(chǎn)權(quán)問題，成果歸屬存爭議。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在整個研究生階段依靠學(xué)校培養(yǎng)，其所取得成果自然歸于所屬學(xué)校，但專業(yè)學(xué)位研究生有著學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐兩種不同的培養(yǎng)經(jīng)歷，甚至導(dǎo)師也是學(xué)校、企業(yè)雙師制，在研究生階段所取得的科研或技術(shù)成果的知識產(chǎn)權(quán)歸屬成為一個存在爭議的問題。

（2）技術(shù)問題，實(shí)踐內(nèi)容難深入。在企業(yè)實(shí)踐階段，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，通過研究解決企業(yè)遇到的實(shí)際問題來提高能力，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。然而，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)往往是企業(yè)的機(jī)密，特別是一些正在攻克的問題更是高度機(jī)密，實(shí)習(xí)學(xué)生并不是企業(yè)員工，如果對企業(yè)機(jī)密涉入太深則對企業(yè)構(gòu)成潛在威脅。因此，企業(yè)在對實(shí)習(xí)生培養(yǎng)上必然有所保留，實(shí)踐內(nèi)容難以真正深入。

（3）企業(yè)管理問題，學(xué)生身份難定位。企業(yè)作為一個運(yùn)營機(jī)構(gòu)有其自身完備的管理機(jī)制，但其管理制度都針對內(nèi)部員工，對來此實(shí)踐的學(xué)生缺乏約束力，又不完全適用，且存在學(xué)校與企業(yè)多頭管理的問題。學(xué)生在企業(yè)中的權(quán)力和責(zé)任不明確，導(dǎo)致身份難以定位。

二、南京工程學(xué)院電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探討

南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)的專業(yè)教學(xué)有著悠久的歷史，是國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，該專業(yè)設(shè)有電力系統(tǒng)、繼電保護(hù)、電網(wǎng)監(jiān)控、輸配電、供用電、電氣工程自動化六個培養(yǎng)方向，以強(qiáng)電為主線，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、技術(shù)與技能結(jié)合，將培養(yǎng)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的“應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才作為主要目標(biāo)。學(xué)校對電氣工程全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)，依托新能源、電力行業(yè)，創(chuàng)辦具有電校特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的優(yōu)勢學(xué)科，從理論和實(shí)踐教學(xué)兩方面，在借鑒其他院校專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的同時，針對目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)遇到的問題，對于如何根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況培養(yǎng)和造就出具有實(shí)際應(yīng)用能力，能在電力領(lǐng)域服務(wù)國家特殊需求的高層次專門人才問題進(jìn)行了思考。[5]

1.構(gòu)建合理的課程體系

學(xué)校充分認(rèn)識專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、評價標(biāo)準(zhǔn)上的區(qū)別，在課程體系設(shè)計(jì)上突出工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)。在體系構(gòu)架上采用模塊化：按培養(yǎng)方向劃分課程模塊，按模塊培養(yǎng)，有利于畢業(yè)生在相應(yīng)領(lǐng)域方向就業(yè)。在課程類型上體現(xiàn)多元化：除常規(guī)課堂教學(xué)外，增設(shè)工程實(shí)踐和專題研究類課程，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相融合，體現(xiàn)實(shí)踐―理論―再實(shí)踐的螺旋式規(guī)律。在工程實(shí)踐上注重系列化：采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)需要經(jīng)歷基礎(chǔ)實(shí)踐、工程實(shí)踐、專題研究、畢業(yè)論文逐層提高的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生受到工程師的完備訓(xùn)練。具體課程體系如圖1所示。

2.實(shí)行開放辦學(xué)，促進(jìn)校企合作，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思路

對于電氣工程專業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須打破學(xué)校界限，整合學(xué)校、企業(yè)、科研院所的教育資源，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合。廣泛開展校企共建，形成體現(xiàn)行業(yè)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源環(huán)境；學(xué)校、企業(yè)、政府共建“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體”，形成“平臺共建、資源共用、成果共享”的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良性互動；依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，學(xué)科專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈；企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，依據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，整合理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融合學(xué)科體系與職業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)新課程，合編新教材；實(shí)行工學(xué)結(jié)合，交叉培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“雙指導(dǎo)”，畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”，培養(yǎng)質(zhì)量“雙評價”。切實(shí)提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的符合度。

要使專業(yè)學(xué)位研究生達(dá)到高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的水平，在培養(yǎng)方式上需要不斷優(yōu)化，從實(shí)踐反饋中吸取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校企合作培養(yǎng)的深化、細(xì)化。在此方面有些思路可供參考：

（1）權(quán)責(zé)分清，利益共享，調(diào)動各方積極性。校企合作培養(yǎng)中由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方構(gòu)成了一個社會關(guān)系，且該關(guān)系是在學(xué)校和學(xué)生雙方關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來的，在關(guān)系開始之前就應(yīng)當(dāng)將各自的權(quán)力義務(wù)劃分清楚，而最為有效的辦法就是事先簽訂三方協(xié)議。在以往的校企合作經(jīng)驗(yàn)中，聯(lián)合培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)本來就不多，規(guī)范、協(xié)議并不完善，且一般都只有校、企兩方，后續(xù)實(shí)踐中可以考慮通過協(xié)議條款來劃分各方權(quán)責(zé)，保證各方利益，從而調(diào)動各方積極性，達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。

（2）開放與約束并舉，實(shí)現(xiàn)深度合作、深入培養(yǎng)。企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的過程中，涉及到核心技術(shù)往往會“放不開”，原因在于缺乏約束。對于企業(yè)自身的員工，有勞動合同的保護(hù)，不用擔(dān)心由于人員流動等原因引起技術(shù)泄密，而在讀的專業(yè)學(xué)位研究生并非定向生，其畢業(yè)流向等都是未知之?dāng)?shù)，技術(shù)開放對企業(yè)是有風(fēng)險的。解決這一問題需要在企業(yè)和學(xué)生之間建立信息安全保障機(jī)制，增強(qiáng)雙方約束力，從而提高雙方開放程度，企業(yè)可以放心利用更多的人才資源，學(xué)生可以掌握更深入的專業(yè)技術(shù)。

（3）在企業(yè)中建立專門的學(xué)生管理辦法。企業(yè)對其培養(yǎng)的學(xué)生建立日常管理規(guī)章制度，與學(xué)分掛鉤，對學(xué)生行為形成制約力；同時，企業(yè)對其培養(yǎng)的學(xué)生建立優(yōu)招優(yōu)遇機(jī)制，以實(shí)質(zhì)優(yōu)惠吸引這些已提前熟悉工作的學(xué)生加入企業(yè)團(tuán)隊(duì)。

3.根據(jù)電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，因材施教，因才選企

電氣工程是一門內(nèi)容豐富、方向眾多的大型學(xué)科，涉及到電力系統(tǒng)、電機(jī)、電工技術(shù)等多個二級學(xué)科，每個二級學(xué)科又有許多專業(yè)方向，以電力系統(tǒng)為例，有發(fā)電、輸電、配電、電力運(yùn)行、電力建設(shè)、電氣設(shè)備等多個方向。在本專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生招生時，可以不把每個學(xué)生的培養(yǎng)方向都劃分到非常細(xì)致，而是在培養(yǎng)過程中綜合學(xué)生個人素質(zhì)、個人偏好以及行業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀，對方向選擇進(jìn)行推薦和引導(dǎo)。借助合作企業(yè)的資源讓學(xué)生認(rèn)識到各方向的真實(shí)內(nèi)涵與內(nèi)容，并幫助學(xué)生選擇合適的企業(yè)開展實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到為社會培養(yǎng)高層次應(yīng)用型電氣工程專門人才的目標(biāo)。

三、總結(jié)

電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)到目前為止并沒有形成非常完善的培養(yǎng)模式，經(jīng)驗(yàn)的積累、新辦法新思路的嘗試仍然需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。把握教學(xué)定位、把握培養(yǎng)目標(biāo)、把握專業(yè)特點(diǎn)是推進(jìn)培養(yǎng)模式成熟化、高效化必須堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則，也是在此方面優(yōu)化和完善的思路來源。在教育部的大力支持和各高校的積極探索下，本專業(yè)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必將日趨完善，為經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐欣.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2013，（25）.

[2]黎靜華.電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)方法的思考[J].中國電力教育，2013，（16）.

[3]李良碧.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高途徑之探析[J].中國電力教育，2013，（25）.

篇10

Abstract: Based on the outstanding problems in the examination of automatic control theory and combined with our school automation features,a curriculum for students examination reform is proposed which emphasizing the application of ability to stimulate students interest in learning,semi-open-book examination methods,the theoretical knowledge and practical application of comprehensive testing,emphasizing the process of assessment. The expected results show that students' learning effects have been significantly improved on theoretical learning courses which are consistent with application-oriented and applying the knowledge of teaching philosophy.

關(guān)鍵詞:自動控制原理課程;考試改革;方案

Key words: automatic control theory;examination reform;program

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)15-0177-01

1自動控制原理課程考試改革的目的和意義

自動控制原理作為自動化及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論性很強(qiáng)的課程。同時,該門課所研究的領(lǐng)域也是學(xué)生從未接觸過的知識。為了使得學(xué)生能夠在學(xué)好理論的同時將其運(yùn)用到實(shí)際中,激發(fā)興趣,強(qiáng)調(diào)過程考核,并且提高考試成績和及格率,突出教學(xué)重點(diǎn),對這門課實(shí)施考試改革以配合教學(xué)改革[1]。通過考試改革可以帶動教學(xué)改革進(jìn)程,構(gòu)建融會貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

2自動控制原理課程考試改革的內(nèi)容

2.1 課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,同時檢查教學(xué)效果,在一些章節(jié)后組織編排綜合型的題目,讓學(xué)生以小論文的形式提交,將其成績記錄到期末總成績的平時成績中。這門課的教學(xué)內(nèi)容可以分成兩大部分內(nèi)容的研究:前三章為控制系統(tǒng)的時域分析,偏重經(jīng)典理論的研究;后兩章為控制系統(tǒng)的頻域分析,偏重工程實(shí)際應(yīng)用。針對這樣的內(nèi)容特點(diǎn),安排兩次大作業(yè),讓學(xué)生對一個生產(chǎn)生活中的實(shí)例從時域分析和頻域分析方法入手分析系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)過程和暫態(tài)過程。針對這樣的能力考核,在平時教學(xué)中,從基本概念、基本分析方法入手,結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,以時域分析方法為主線,時域分析和頻域分析并進(jìn),利用直觀的物理概念,使學(xué)生充分理解系統(tǒng)參數(shù)與系統(tǒng)指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握古典控制理論的精髓。把知識能力的考核放在首位。

2.2 由考試改革決定的教學(xué)方法和手段的改進(jìn)措施。實(shí)踐環(huán)節(jié)中改變以往由教師命題的一貫做法,在學(xué)期末,安排一次綜合性實(shí)驗(yàn),題目學(xué)生可自選,也可從教師提供的試題庫中抽題,所選題目需具有一定的綜合性,采取自愿參加考試的方式。該部分的成績由五個等級構(gòu)成,即不及格不加分,及格、中、良好、優(yōu)秀會分別在在期末總成績中加相應(yīng)的分?jǐn)?shù),建立一個具體的評價指標(biāo)體系。這樣的考核方式可以給一部分在及格線邊緣的學(xué)生一次到達(dá)及格線的機(jī)會,給一部分要提高成績績點(diǎn)的學(xué)生一次提高總成績的機(jī)會,給一部分爭取獎學(xué)金的學(xué)生一次到達(dá)優(yōu)秀成績的機(jī)會,給分布在每一個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生一次積極改進(jìn)的機(jī)會,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,同時能夠有效的提高及格率。

2.3 知識點(diǎn)的考核。筆試考試由全閉卷改為半開卷:改變原有的純粹的理論考試,把筆試試卷分成兩部分:試卷一,基本理論知識的考核,閉卷,占試卷成績的50%;試卷二,綜合能力運(yùn)用的考核,開卷,可以帶查閱過的相關(guān)資料占試卷成績的50%?；纠碚撝R的考核包括:①基本知識模塊;②數(shù)學(xué)模型的建立與求解模塊;③線性連續(xù)系統(tǒng)的時域分析模塊;④線性連續(xù)系統(tǒng)的頻域分析與設(shè)計(jì)。

3 考試改革的進(jìn)程安排

3.1 進(jìn)行自動控制原理課程考試改革的調(diào)研。

3.2 制定出自動控制原理課程綜合應(yīng)用能力考核的評價指標(biāo)體系。

3.3 編制自動控制原理課程綜合性實(shí)驗(yàn)試題庫。

3.4 在2007級自動控制原理期末考試中進(jìn)行考試改革方案的試驗(yàn)。

3.5 進(jìn)行課程考試改革方案實(shí)施的初步總結(jié),寫出課程考試改革方案實(shí)施的初步總結(jié)報(bào)告。

3.6 修改課程綜合應(yīng)用能力考核的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.7 修改自動控制原理課程綜合性實(shí)驗(yàn)試題庫。

3.8 撰寫自動控制原理課程考試改革的探索的論文。

3.9 在2008級自動控制原理教學(xué)中實(shí)施課程考試改革方案。

3.10 進(jìn)行自動控制原理課程考試改革方案實(shí)施的總結(jié),寫出課程考試改革方案實(shí)施的總結(jié)報(bào)告。

3.11 寫出自動控制原理課程考試改革方案的結(jié)題報(bào)告。

4自動控制原理課程考試改革的預(yù)期成果

4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到增強(qiáng),通過設(shè)置選做實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)會更加主動,鼓勵學(xué)生提高綜合知識運(yùn)用能力,不再像以前期末考試前幾天死記硬背,造成學(xué)的好不如背的好的怪現(xiàn)象。

4.2 學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng),通過完成大作業(yè)網(wǎng)上查閱資料的能力明顯提高,大量查閱資料后會超出教師布置的題目范圍,大部分學(xué)生會對教師的題目給出多種分析結(jié)果,甚至?xí)鏊鶎W(xué)的范圍,突破了思維定勢,即教師告訴什么就知道什么的現(xiàn)象。

4.3 學(xué)生撰寫科技論文的能力得到提高,為以后做畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

4.4 學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力將得到提高。通過采取半開卷的模式,學(xué)生不但需要掌握基本理論,還要學(xué)會更好的利用基本理論解決實(shí)際問題,強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的分析,設(shè)計(jì)能力,及尋求一題多解的發(fā)散性思維,強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用背景,立意考查靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題和創(chuàng)新思維的能力,改善了以往學(xué)生認(rèn)為“學(xué)了也沒有用”的想法。

4.5 制定出課程考核能力與技能的評價指標(biāo)體系。

4.6 撰寫課程考試改革實(shí)施效果的調(diào)研報(bào)告。

4.7 撰寫教改論文:自動控制原理課程考試改革的探索。

4.8 提交自動控制原理課程考試改革的結(jié)題報(bào)告。

參考文獻(xiàn):