導(dǎo)語：如何才能寫好一篇光污染調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】課程標準；物理教學(xué)；科學(xué)探究；科學(xué)；標準

面對新世紀飛速發(fā)展的信息技術(shù)和初見端倪的知識經(jīng)濟，世界各國都對人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求，都非常重視基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)素養(yǎng)教育，都把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力作為基礎(chǔ)教育的基本點，都力求使受教育者從單純的積累知識向探究知識轉(zhuǎn)變，從強調(diào)知識內(nèi)容的積累向探究知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)變。為此，新課程標準（以下簡稱“標準”）中就明確了“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的物理課程的基本理念。把“科學(xué)探究”作為“內(nèi)容標準”的一個重要部分。如何領(lǐng)會“標準”中的這一基本理念，把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力落實在物理教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，已成為每個中學(xué)物理教師新的課題。我在學(xué)習(xí)“標準”、對學(xué)生進行科學(xué)探究能力培養(yǎng)方面做了如下一點嘗試。

一、認真學(xué)習(xí)“標準”，領(lǐng)會“注重科學(xué)探究”的基本理念

所謂的科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。在基礎(chǔ)教育中，科學(xué)探究也指的是學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進行的各種活動?？茖W(xué)探究是一種多側(cè)面的活動，需要做觀察、需要提出問題、需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經(jīng)是為人所知的東西、需要設(shè)計調(diào)研方案、需要根據(jù)實驗證據(jù)來檢驗已經(jīng)為人所知的東西、需要運用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)、需要提出答案、解釋和預(yù)測、需要把研究結(jié)果告之于人……因此，在“標準”中明確指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，又是重要的教學(xué)方式之一。讓學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

二、把科學(xué)探究滲透到物理教學(xué)的各個過程

作為中學(xué)教育基礎(chǔ)課程之一的物理課程，因其研究對象是客觀物質(zhì)世界。研究目標是正確揭示客觀世界現(xiàn)象和過程的本質(zhì)規(guī)律，研究最基本的方法之一是觀察和實驗。在中學(xué)物理教學(xué)中很容易為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力提供很好的環(huán)境和素材。所以，在中學(xué)物理的教學(xué)中，要有計劃、有目的地把科學(xué)探究活動滲透到物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過各種科學(xué)探究活動系統(tǒng)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

1.制定“科學(xué)探究”的教學(xué)計劃，有的放矢地實施“科學(xué)探究”教學(xué)

由于科學(xué)探究的要素較多，科學(xué)探究的形式又多種多樣，所以，在教學(xué)伊始，教師首先要根據(jù)本校物理實驗室的條件、器材情況，結(jié)合學(xué)生的認知能力和物理知識的教學(xué)內(nèi)容，制定詳細、可行的“科學(xué)探究”的教學(xué)計劃。

通過教學(xué)實踐，我認為培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究”能力也應(yīng)遵循“由淺入深”“由表及里”“由簡單到復(fù)雜”的認識規(guī)律。在實施“科學(xué)探究”教學(xué)的起始階段，可以就“科學(xué)探究”要素中的某一要素，通過科學(xué)探究的教學(xué)活動進行著重培養(yǎng)和訓(xùn)練。當學(xué)生對科學(xué)探究的各種要素都比較熟悉后，再選擇在一次科學(xué)探究過程中涉及所有的要素或部分要素的能力培養(yǎng)方法進行教學(xué)。

2.把科學(xué)探究活動滲透到物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

（1）課內(nèi)科學(xué)探究活動的開展

這類活動一般都是首先由教師通過列舉大量的事例，提出問題后，讓學(xué)生對該問題進行大膽的猜想和預(yù)測，并嘗試設(shè)計探究方案。而后，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在課內(nèi)進行科學(xué)探究活動。這類探究活動有學(xué)生實驗、隨堂小實驗、對調(diào)查和信息收集的結(jié)果進行交流等多種形式。

（2）課外科學(xué)探究活動的開展

這類活動是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計探究方案，并讓學(xué)生在課外主動進行的實踐活動。課外探究活動的形式也有很多。比如：家庭小實驗、實驗課題研究、社會調(diào)查報告、科學(xué)小制作和小論文等。下面是讓學(xué)生進行“調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)的光污染現(xiàn)象”的科學(xué)探究活動的案例：

在課堂上教師指出，目前光污染現(xiàn)象越來越嚴重，特別在大城市，光污染現(xiàn)象已經(jīng)嚴重影響市民的生活和健康，希望同學(xué)們課后調(diào)查一下學(xué)?；蛏鐓^(qū)有關(guān)光污染現(xiàn)象。

同學(xué)們紛紛議論：什么是光污染？什么樣的光才能對人們的生活和健康造成影響？

A同學(xué)說：激光對人體和眼睛有傷害；

B同學(xué)說：用鏡子將太陽光反射到人的眼睛上時，對人眼有傷害；

C同學(xué)說：他家鄰居經(jīng)常在路邊進行電工焊接，焊接時的弧光對人眼有傷害；

D同學(xué)說：我家對面有幢高樓，外墻是用玻璃裝潢的。一到下午2―3點鐘，從大樓方向反射來的太陽光照得我家耀眼，讓人無法忍受。特別是夏天，天氣炎熱，太陽光反射到我家時，我感到自己好象站在陽光下爆曬一般。

為了弄明白什么是光污染，哪些光現(xiàn)象算是光污染我們周圍究竟存在哪些光污染？同學(xué)們制定了一個探究計劃：

A組同學(xué)到圖書館查找有關(guān)光污染方面的資料，主要查閱有關(guān)什么樣的光會對人眼造成傷害，什么樣的光會對人的身體皮膚造成傷害。

B組同學(xué)去醫(yī)院訪問眼科和皮膚科的醫(yī)生，了解光對眼睛和皮膚的傷害原因和后果。

C組同學(xué)訪問網(wǎng)站，收集有關(guān)光污染的最新信息。

三組同學(xué)分別按照計劃進行信息收集。他們收集的信息是：國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。

結(jié)論：同學(xué)們知道了什么是光污染，以及光污染給人們帶來的有害因素后，大家分別對各自社區(qū)周圍的光污染進行了明查暗訪。最后，每位同學(xué)都向老師交了一份情況詳實的調(diào)查報告。

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一、教學(xué)目標

課程標準倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”，在教學(xué)目標的設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生為主思想，通過教學(xué)活動，促進學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度等方面發(fā)生變化。具體教學(xué)目標為：1.知識目標：會列舉出全球性環(huán)境問題及危害。2.能力目標：通過學(xué)生對環(huán)境污染的調(diào)查，掌握生物學(xué)習(xí)的一種方法――調(diào)查法的基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的團體精神和協(xié)調(diào)能力、組織能力、規(guī)范性語言表達能力、調(diào)查報告的撰寫能力。3.情感目標：通過對環(huán)境污染的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物觀和良好的生態(tài)保護意識，培養(yǎng)學(xué)生保護我們共同的家園的高尚情感，加強對學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育。

二、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：全球性生態(tài)環(huán)境問題及其危害環(huán)境污染的危害，本課教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生利用較多課外時間和開發(fā)社會資源開展我縣城區(qū)生態(tài)環(huán)境問題，調(diào)查分組、任務(wù)確定是否科學(xué)合理就是教學(xué)目標能否達成的關(guān)鍵。

教學(xué)難點：預(yù)防和治理生態(tài)環(huán)境問題的措施是本節(jié)課的難點，主動參與和自覺行為更是教學(xué)的最終目標。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）調(diào)查分組課前兩周明確調(diào)查方向，建立5個調(diào)查學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下分別明確每個小組的調(diào)查任務(wù)。分別為：1.我縣城區(qū)空氣質(zhì)量狀況及成因；2.我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)狀況及成因；3.我縣城區(qū)生活、工業(yè)固體垃圾生產(chǎn)處理狀況；4.調(diào)查我縣改革開放二十年前后清溪河生態(tài)變化情況；5.我縣環(huán)境保護的具體措施、現(xiàn)狀和規(guī)劃。

（二）調(diào)查方法各組調(diào)查內(nèi)容和任務(wù)，各小組利用課外時間分別到縣環(huán)境監(jiān)測站調(diào)查我縣城區(qū)空氣質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果及情況分析；到縣環(huán)保局了解我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)來源、日用量、生活污水、工業(yè)污水的排放量及成因；到縣環(huán)衛(wèi)所，調(diào)查我縣城區(qū)生活垃圾、工業(yè)垃圾的日產(chǎn)量、處理方法及相關(guān)危害；查資料（環(huán)境污染的典型案例及相關(guān)后果，我國自然保護現(xiàn)狀）。

（三）調(diào)查資料的匯總、歸納整理、分析

1.第一小組獲取了我縣兩個空氣質(zhì)量狀況監(jiān)測點位空氣質(zhì)量年度報表，在相關(guān)專家指導(dǎo)下得出結(jié)論：我縣城區(qū)空氣質(zhì)量狀況大多良好.有時呈輕度污染，少數(shù)時間中度污染，其原因主要是交通、建筑揚塵等。

2.第二組同學(xué)調(diào)查我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)狀況及主要污染源的情況總結(jié)如下：我縣城區(qū)主要飲用水源來自兩個水庫。主要污染源及現(xiàn)狀：①工業(yè)污染源：主要是鋼鐵廠、煤礦、屠宰場，②生活污水，主要是兩個場鎮(zhèn)人產(chǎn)生，沼氣化率低；③養(yǎng)殖業(yè)因承包戶用磷肥、氮肥和動物尸體進行肥水養(yǎng)魚造成水質(zhì)惡化。④長葫水庫集雨區(qū)工業(yè)污染源有鋼鐵廠，氣體廠，屠宰場；業(yè)廢水中污染物有氨氮化合物、揮發(fā)酚、石油類、懸浮物等。屠宰業(yè)生產(chǎn)廢水均未得到有效處理，沒有實現(xiàn)達標排放；⑤淀粉加工污染：集雨區(qū)中有14個淀粉加工點；⑥水上運輸、機動采砂船和抽砂作業(yè)造成油類污染。

3.第三組同學(xué)到縣環(huán)衛(wèi)所調(diào)查縣城生活、工業(yè)固體垃圾的生產(chǎn)、處理情況整理如下：我縣城區(qū)生活垃圾、企業(yè)生產(chǎn)各種廢棄物，炭渣等主要是靠環(huán)衛(wèi)所垃圾車清運到垃圾填埋場進行填埋。填埋場周圍的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重危害。

4.第四組的同學(xué)查詢環(huán)境污染的危害及實例，匯集材料整理如下：①臭氧層破壞：白內(nèi)障、皮膚癌等疾病發(fā)病率增高；②溫室效應(yīng)：可使極地和高山冰川融化而引起海平面上升，③酸雨：可影響植物生長、并造成植物死亡、導(dǎo)致魚卵不能孵化，它對建筑物和橋梁的腐蝕破壞也很大。④生物富集作用：有機氨農(nóng)藥在水中溶解度很低，但是通過水―水草―浮游植物―小魚―肉食性魚，這樣一條鏈，可以成千上萬倍的富集。⑤生物體富集作用：水質(zhì)惡化和魚群死亡的現(xiàn)象。如水花、赤潮。⑥白色污染：不易自然分解，降解周期長，降解會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，殘留于土壤、水源、空氣中，造成環(huán)境污染，而且危及人類生存。

5.第五組到縣人大城建辦公室調(diào)查我縣近期縣城治理污染的主要措施，摘要如下：①已經(jīng)完成投資修建污水處理廠；②城區(qū)建立垃圾日清日除制度，垃圾分袋制度，加垃圾填埋場的清理、消毒、防疫工作、完善填埋場的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。③城區(qū)公交車、出租車完全使用液化天然氣，嚴格車輛報廢制度和檢測制度。④強化職能部門的職責，加強環(huán)保、衛(wèi)生、防疫、城建的部門的環(huán)保設(shè)備的建設(shè)，完善相關(guān)制度，明確相關(guān)責任。⑤加強環(huán)保法律的學(xué)習(xí)宣傳教育活動，充分利用好廣播、電視的覆蓋面，在學(xué)校、城區(qū)廣泛開展各類環(huán)?；顒印?/p>

（四）教學(xué)實施

1.多媒體教學(xué)軟件《熱帶雨林》《非洲沙漠》《揮師三江》的片斷播放。獲得信息：熱帶雨林動植物種類多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生態(tài)環(huán)境良好；沙漠生態(tài)系統(tǒng)動植物種類甚少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、生態(tài)環(huán)境差；生態(tài)環(huán)境的破壞嚴重威脅著我們的家園；

2.分組匯報相應(yīng)調(diào)查報告：交通、建筑、工業(yè)揚塵是造成縣城空氣污染的主要原因，其污染狀況隨季節(jié)變化因溫度、濕度的變化而變化；縣城城區(qū)生活用水水質(zhì)較差，有大量有害物質(zhì)進入，主要原因是工業(yè)、生活污水進入水源聚集區(qū)，城區(qū)生活垃圾主要是外運堆埋處理，造成垃圾場傳染病擴散，空氣、水源污染。目前還存在全球性的臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨、生物富集現(xiàn)象、富營養(yǎng)化、白色污染、光污染等生態(tài)環(huán)境問題，正嚴重威脅人類的健康，毀壞我們的家園；隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加速和人們生活水平的提高，環(huán)境問題越來越受到人民群眾和各級政府的高度重視，一大批改善人居環(huán)境的措施正不斷地得以落實。學(xué)生分組匯報其他補充、評價，教師最后完善補充給予激勵性評價。

3.環(huán)境污染的危害與預(yù)防措施：學(xué)生在自學(xué)教材和參與調(diào)查的基礎(chǔ)上，自主完成本節(jié)課知識目標：①環(huán)境污染的種類、危害；②環(huán)境污染的預(yù)防措施與我們的責任。教師總結(jié)提升：全球性環(huán)境問題越來越嚴重，我們得健康正受到威脅。

4.課后鞏固：學(xué)生自制宣傳小報一期，主題：《我愛我的家園》，內(nèi)容包括環(huán)境問題及其危害、預(yù)防措施、倡議。

參考文獻：

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1大學(xué)物理教學(xué)滲透STS思想教學(xué)計劃的制定

（1）在對物理學(xué)科進行常規(guī)教學(xué)時滲透STS教育理念。這種思想滲透主要是在教師進行課堂教學(xué)或者進行實驗練習(xí)時，教學(xué)時間長是一個學(xué)期。

（2）除在常規(guī)教學(xué)中滲透STS教育觀念外，學(xué)校每個學(xué)期應(yīng)該定期安排3～4次與STS教育相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生更好地認識STS教育理念。講座內(nèi)容可以為STS教育理念的詳細介紹；物理知識在社會生活中的運用；物理學(xué)科教學(xué)中滲透STS教育理念的意義等；

（3）進行各種科技文化信息的收集。讓學(xué)生組成興趣小組，收集自己感興趣的與物理學(xué)科相關(guān)的各種科技信息，并詳細標注上科技信息的來源、對所收集到的信息做簡單評價；每次物理學(xué)科授課的前5分鐘，讓學(xué)生對自己收集到的科技信息進行分享，并將每個人收集到的信息都記錄在一個本上，期末評出“五條好信息”，做成科技板報。

（4）組織學(xué)生對自己身邊的物理污染情況進行調(diào)查分析（提醒學(xué)生在調(diào)查期間注意安全），對自己所處的科技環(huán)境進行關(guān)注，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的治理措施，調(diào)查時間為一個月，最后以書面報告的形式上交調(diào)查成果，教師給予評價總結(jié)。

（5）以學(xué)生的理解能力和所處的社會環(huán)境為依據(jù)，描述生活中常見的物理現(xiàn)象，提出一系列和物理科技相關(guān)的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，調(diào)用自己已學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗提出解決方案。做到將理論緊密聯(lián)系實踐。所提問題如：為什么變頻空調(diào)更加省電？新舊電池能否串聯(lián)使用？光污染的成因和治理措施探究等。

2大學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育理念的實際應(yīng)用

（1）首先，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生安排一次和STS教育相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生傳授STS的概念和起源、國內(nèi)外STS教育的不同研究成果、STS教育和學(xué)科課程學(xué)習(xí)的關(guān)系等知識，讓學(xué)生對STS教學(xué)有個初步的了解，理解在物理教學(xué)中滲透STS教育理念的必要性。

（2）STS教育在物理教學(xué)中滲透的方式主要是充分利用物理課本中的有利材料，并在物理教學(xué)過程中適時地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加相應(yīng)的熱點科技新聞。如在進行千分尺原理的教授時，教師可以就地取材，將學(xué)生的圓珠筆作為實驗工具，讓學(xué)生去測量筆的直徑，然后教師進行原理講解，再加上學(xué)生自己的動手操作，便更容易掌握千分尺的原理及測量方法了。

（3）在講授課本知識時，也要更多的聯(lián)系實際，進行相應(yīng)的科普知識講座。如，教師在講到電磁學(xué)的知識時，可以擴展出超導(dǎo)現(xiàn)象和應(yīng)用情況。向?qū)W生介紹國內(nèi)外對超導(dǎo)研究的最新成果、我國研究者在超導(dǎo)發(fā)展中的貢獻、磁懸浮列車中超導(dǎo)的運用等內(nèi)容。

（4）教師可以選擇一些和物理相關(guān)的科技題目讓學(xué)生進行研究，找出結(jié)論或者學(xué)生可以自己選擇研究內(nèi)容和題目，遇到困難時讓教師提供部分資料，進行一定的指導(dǎo)，并給予他們自主實驗的機會，如，學(xué)生選擇比較塑鋼門窗和鋁合金門窗的耐用性，教師就可以對其開放物理、化學(xué)實驗室，讓學(xué)生在反復(fù)的實驗中得到結(jié)論。

（5）讓學(xué)生多參加實踐調(diào)研活動，進行實際考察，撰寫調(diào)查報告。這樣不僅可以讓學(xué)生更加深入了解社會生活，還能在一定程度上提高其寫作能力。如，學(xué)生可以調(diào)查生活中的某一類物理污染，通過實地研究、采樣實驗等方式分析生活中物理污染的現(xiàn)狀以及治理措施。學(xué)校要及時向?qū)W生提供必備的實驗室和實驗器材，教師也應(yīng)對其進行指導(dǎo)，向其提供部分所需資料，學(xué)生利用一個月的時間完成調(diào)查任務(wù)，寫出書面報告交由教師評價給出指導(dǎo)建議。

3大學(xué)物理教學(xué)滲透STS教育的評價

STS教育觀念不僅僅是滲透在物理教學(xué)中就可以了，還要對其滲透進行導(dǎo)向性、發(fā)展性的評價，形成一個完整的由學(xué)生、教師、管理者共同參與的評價模式。在物理教學(xué)目標中，不僅包括知識和技能的掌握情況還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面無法量化的內(nèi)容，所以，評價時要樹立起“以人為本”的非量化評價觀念。根據(jù)STS教育的目標，在教授學(xué)生如何將知識應(yīng)用在社會生活中外，也要注意對學(xué)生解決問題思路、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容進行考察，不能僅僅以學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價依據(jù)。特別要把學(xué)生在研究過程中操作能力、討論積極性等各方面的表現(xiàn)都歸入評價的范圍，用發(fā)展性的眼光對學(xué)生進行評價。

構(gòu)建注重學(xué)習(xí)過程的評價指標，使用多樣的評價手段進行評價。把學(xué)生掌握知識和運用知識的能力結(jié)合起來，形成綜合的評價指標。結(jié)合STS教育的內(nèi)容，可以在傳統(tǒng)的評價方法基礎(chǔ)上，加入“觀察法”、“專題研究法”等評價手段。提高評價的信度和效度。

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論文摘要 充分挖掘?qū)W生和教師的人力資源、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備資源、社區(qū)和學(xué)生家庭方面的課程資源，為研究性學(xué)習(xí)活動的順利開展提供人才與物質(zhì)資源的保證，以活動的開展為載體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強調(diào)指出：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，新課程將劃定為國家、地方、校本3個等級，同時開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)等科目。這無疑對學(xué)校、師生提出了新的課題。我們認為，在具體操作層面上，以學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式，選擇和整合優(yōu)質(zhì)課程資源，精心設(shè)計并形成探究案例，可以實現(xiàn)課程資源開發(fā)與學(xué)生探究實踐等能力提升的雙贏。筆者在生物學(xué)教學(xué)過程中充分挖掘當?shù)卣n程資源，不失時機地引領(lǐng)學(xué)生開展綜合實踐活動，取得了比較滿意的教學(xué)效果。本文就如何充分利用當?shù)卣n程資源培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)談?wù)剛€人的幾點膚淺嘗試，以供同仁參考。

1 充分挖掘?qū)W生的人力資源，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

1.1 考慮學(xué)生的興趣、愛好,充分挖掘?qū)W生的人力資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。綜合實踐活動(研究性學(xué)習(xí))一旦選擇了合適的課題，學(xué)生的參與熱情就會空前的高漲，綜合實踐活動(研究性學(xué)習(xí))將會收到事半功倍的效果。反之若學(xué)生對此沒有興趣，學(xué)習(xí)將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。

例如，2003年9月，我校七年級二班的學(xué)生開展的“人體生理三節(jié)律”的綜合實踐活動，很好地切中了學(xué)生的好奇心、滿足了學(xué)生強烈的求知欲，在老師指導(dǎo)下分成若干個實驗小組饒有興致地開展實驗探究，有的學(xué)生放棄了國慶黃金周跟隨親人外出旅游的好時機，卻留在了我校計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校圖書室查找資料，有的學(xué)生爭著要為其他同學(xué)測算出“人體生理三節(jié)律”的期、臨界日、低潮期。

再如，在一次生物課上，一位學(xué)生向我提出了一個問題：“一般的蔬菜和花都不在中午澆水，這是生活常識，可莧菜卻可以，它反而生長的茂盛？”聽到這位學(xué)生提出的問題，我話鋒一轉(zhuǎn)，有哪位知道其中的原由，想解開這個科學(xué)之謎的同學(xué)趕緊參加我們班的研究性學(xué)習(xí)小組，實驗的課題是“為何莧菜在夏天的中午可以澆水”。 “教育即生活，生活即教育”，教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在幾本教科書里面，這勢必導(dǎo)致學(xué)生真實世界的消失、最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺失！因此，讓學(xué)生對自然、社會、科技、文化等領(lǐng)域引起足夠的關(guān)注，并在這個過程中形成積極的人生態(tài)度是非常必要的?？紤]到我縣城區(qū)多數(shù)居民認為汀江水已被污染，不能飲用，有的居民到郊區(qū)取水，有的居民購買飲用水，究竟汀江水（上杭段）真被污染了不能飲用？還是訛傳？為此，我們成立了研究性學(xué)習(xí)課題——“汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查”，組織學(xué)生利用課余時間開展調(diào)查，并到汀江（上杭段）科學(xué)選擇11個采水樣點，一部分送往縣衛(wèi)生防疫站檢測，留下一部分則在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生探究并分析水污染的主要原因。學(xué)生在活動有序開展過程里相互交流中學(xué)習(xí)，合作探究汀江(上杭段)水質(zhì)污染的原因，并通過對話深化學(xué)習(xí)——找到治理汀江(上杭段)水資源污染標本兼治的辦法。這種回歸自然、源于生活，增加了學(xué)生的體驗，然后帶著自己獨特的感受來到課堂進行交流和學(xué)習(xí)，遠比比機械的教條效果要好得多，增加了學(xué)生愛護自然、保護環(huán)境的意識，“愛我上杭，保護母親河——汀江的行動”在我校悄然開展起來。"

2 與其他學(xué)科進行大整合,挖掘?qū)W校各學(xué)科教師的人力資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)理論提出，與學(xué)生一樣，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存有重大差異，這種差異就是一種寶貴的教學(xué)資源。就所開展的活動，教師之間可以相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，有利于達成教學(xué)目標。

綜合實踐活動的特點就是綜合性，生物教師除了可以將規(guī)定的自然、社會、科技、文化四大領(lǐng)域內(nèi)容進行整合加工外，更多的課程資源恐怕還要來自與其他學(xué)科的整合，“大綜合”的概念呼之欲出。例如，與物理學(xué)科教師聯(lián)手開展“光污染的危害及治理建議”，與歷史、語文學(xué)科教師聯(lián)合開展“梅花與中國傳統(tǒng)文化的研究”、“生物課利用古詩進行環(huán)境教育的嘗試”等體現(xiàn)跨學(xué)科大融合的研究性學(xué)習(xí)，形成綜合實踐活動課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅(qū)的大好局面，提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

3 充分挖掘?qū)W校的教學(xué)設(shè)備課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

眾所周知，學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成《課程標準》規(guī)定的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)以及科技活動等教學(xué)活動的必要物質(zhì)條件。

其他學(xué)科知識可以從老師或書本上間接獲取，而綜合實踐活動強調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗，因此就必須為學(xué)生活動提供大量必要的活動資源，在具體活動的開展時應(yīng)充分考慮如何有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備資源，諸如理化生實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、閱覽室等，這些現(xiàn)成的資源基本上每所學(xué)校都具備，我們可以直接與課題結(jié)合起來使用或者進行再開發(fā)，挖掘出它們的深層使用價值進而開發(fā)出更高質(zhì)量的課程資源。

如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查時，我們把經(jīng)科學(xué)取樣的11個樣點水在實驗室做了比較色度、氣味、pH值等共計88次的單因子的對照實驗。結(jié)合 “人體的營養(yǎng)”教學(xué)，讓我校七年級學(xué)生參與“回報父母摯愛，做親情晚餐”主題的綜合實踐活動，課前組織學(xué)生分組、分專題到學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室和學(xué)校圖書室查閱資料，也可網(wǎng)上咨詢專家，收集各種營養(yǎng)物質(zhì)的有關(guān)資料，在課堂上進行交流討論，通過資料分析的方法讓學(xué)生獲取“營養(yǎng)物質(zhì)維持生命和健康”的知識，并反思自己的一日食譜，嘗試利用學(xué)到的知識為自己和家人設(shè)計更加合理的食譜，學(xué)以致用，培養(yǎng)自己良好的飲食習(xí)慣。在活動學(xué)習(xí)中獲得收集和處理資料的能力、關(guān)注自身健康和形體美的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心長輩、關(guān)愛他人的情感。

4 充分利用社區(qū)中人力資源和學(xué)生家庭方面的資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

社區(qū)中的人力資源（包括企事業(yè)單位里科研人員、實驗技術(shù)人員以及農(nóng)家中的生產(chǎn)實踐人員）也是開展綜合實踐活動課的課程資源，對學(xué)生有效開展探究活動具有較為重要的指導(dǎo)意義。如開展研究性學(xué)習(xí)課題“汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查”時，縣防疫站胡主任指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)取樣點水，一位家長停下跑運輸一天免費提供車輛，提出標本兼治汀江（上杭段）水污染模型時得到上杭環(huán)保局相關(guān)技術(shù)人員的悉心指導(dǎo)等。又如探究“為何莧菜在夏天的中午可以澆水？”這一課題時，教師與學(xué)生一同走訪學(xué)校附近的農(nóng)戶，到他們家借來了鋤頭等勞動工具，鋤雜草，深挖地，裹綠籬，在2004年暑假花了近20 d艱辛的勞動終于在我校后山開墾出一塊約260 m2的生物實驗園地，隨后在生物園地里種起了莧菜、空心菜等實驗材料探究“莧菜中午澆水，其生長就快”這一現(xiàn)象。所有這些都是對社區(qū)課程資源加以利用的較好例子，為我校綜合實踐活動開展提供了極大的便利。

5 開展綜合實踐活動的收獲

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點，它是一門面向全體學(xué)生開放的以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程，倡導(dǎo)學(xué)生以主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的方式開展學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感為主要目標。"

我校開展的一系列的綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)）逐步轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進了學(xué)生更加全面發(fā)展，開展這項活動既尊重了學(xué)生的獨特個性，又豐富了學(xué)生的具體生活，也為學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。細細想來，收獲還真是不少，學(xué)生在參觀、訪問、調(diào)查、探究、上網(wǎng)查詢、創(chuàng)作、反思、交流等系列活動中，體驗經(jīng)歷、了解社會、豐富經(jīng)驗并最終提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

5．1 保持了學(xué)生獨立、持續(xù)探究的興趣,豐富了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗

興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。這是學(xué)生乃至長大成人后發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。我們開展的活動課題“人體生理三節(jié)律”和“為何莧菜在夏天中午可以澆水”等就是學(xué)生對日常生活中碰到的現(xiàn)象而引發(fā)出的思考。學(xué)生對問題的興趣使他們不約而同地走到了一起，情愿放棄節(jié)假日，克服了同齡人難以克服的困難，直至把科學(xué)論文寫成。

新課程理念之一強調(diào)注重學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過延長或深化學(xué)習(xí)過程，相對于簡約化的課堂知識學(xué)習(xí)，它更強調(diào)學(xué)習(xí)過程中深刻的、充實的、探究的經(jīng)歷和體驗，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程，比如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查這個課題時，我們就組織學(xué)生到實地去采集水樣點，現(xiàn)場向縣防疫站的技術(shù)人員學(xué)習(xí)采集水樣點的科學(xué)方法，知道了對采集回來了水樣點需預(yù)先放置于冰箱冷藏處理，且必須于當日24 h內(nèi)向縣衛(wèi)生防疫站送檢水樣液，才能得出水樣液真實的細菌學(xué)指標，除此之外，學(xué)生在這次采集水樣活動中，身臨其境地感受到因農(nóng)村養(yǎng)殖污水的不經(jīng)處理隨意排放而導(dǎo)致汀江水質(zhì)不斷變壞，上世紀六七十年代可以直接淘米做飯洗菜的水，到現(xiàn)在已到了三類飲用水的警界線上，倘若我們再不重視保護汀江的水質(zhì)資源，那么，必將導(dǎo)致汀江河水在城邊流而上杭城區(qū)發(fā)生鬧水荒的尷尬局面，從而喚起了學(xué)生保護環(huán)境的意識，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。

5．2 養(yǎng)成了學(xué)生合作與共享的個性品質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)立足于對學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動機和興趣的強化，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方式，同時，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中，養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì)。以開展“人體生理三節(jié)律”這個研究性學(xué)習(xí)活動為例，學(xué)生通過各研究性學(xué)習(xí)小組成員的分工與協(xié)作開展了假日的計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)用與培訓(xùn)。又如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源調(diào)查這項綜合實踐活動時，學(xué)生事先根據(jù)各自的特長與興趣分成了采訪小組、成果匯報小組等5個學(xué)習(xí)小組，各小組間實現(xiàn)資源共享，小組成員間共同協(xié)作做好本組的活動任務(wù)，經(jīng)過參加此項活動，同學(xué)們之間的友誼變得更深了，學(xué)會了與人分享勞動成果。

5．3 增進了學(xué)生獨立思考的能力

研究性學(xué)習(xí)是對知識的批判性考察，是在問題解決的過程中獲得對知識的理解與應(yīng)用，因此，知識學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。不僅如此，由于確立起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，各類探究活動的展開都以學(xué)生為主體，教師居于輔導(dǎo)的地位，研究性學(xué)習(xí)因而可以增進學(xué)生的獨立思考能力。以參加“人體生理三節(jié)律”這項活動為例，學(xué)生終于明白了原本就同我們形影相隨的人體三節(jié)律是這么的循規(guī)蹈矩，時刻影響著我們每個人的學(xué)習(xí)、生活和工作。再則，今天，人們已經(jīng)認識到環(huán)境保護的重要性，并著手解決諸如空氣污染、水污染等一系列環(huán)境保護問題；然而，大多數(shù)人還沒有意識到，生活中無處不在的光，也存在著污染，即光污染。于是綜合實踐活動——“光污染的危害和治理的建議”在我校劉永陽等學(xué)生的參與下開展起來。

5．4 建立了學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)

篇5

正文：

環(huán)境污染作為一個重大社會問題，已經(jīng)困擾了人類相當長的一段時間，隨著人類對自然環(huán)境破壞的惡劣后果的逐漸顯現(xiàn)，人類越來越重視保護環(huán)境，保護人類的生活空間。

我國環(huán)境保護工作起步較晚，但發(fā)展較快，特別是進入90年代以來，環(huán)境保護工作越來越引起中央和地方各級政府的高度重視。1996年7月，總書記在第四次全國環(huán)境保護工作會議上強調(diào)：“在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須把貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略始終作為一件大事來抓?！蔽覈鼛啄陙斫?jīng)濟發(fā)展迅速，但我們應(yīng)當清醒地看到，隨著工業(yè)的飛速發(fā)展和人口的迅速增長，我國的環(huán)境保護工作仍然面臨十分艱巨的任務(wù)。

作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個學(xué)生都了解人類對環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境保護方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上?，F(xiàn)在初中各個學(xué)科的新課本在編排上都或多或少的滲透了有關(guān)環(huán)境保護方面的內(nèi)容，而生物學(xué)科與環(huán)境保護的關(guān)系顯得格外密切，因為人類是生活“生物圈”中。

人類沒有預(yù)見性的盲目的生產(chǎn)活動會破壞生態(tài)環(huán)境，對生物圈造成不利影響。目前人類面臨著諸如人口增長過快、資源危機、糧食短缺、環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等各種問題，在解決這些問題中生物科學(xué)發(fā)揮的作用越來越大，對于人類社會文明的發(fā)展起著重要作用。

初中生物學(xué)新課程標準突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了突出人與生物圈的知識體系?？梢钥吹?，實驗教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響。更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標準中明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標”。因此我們在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識的滲透環(huán)境保護教育，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時能夠具備環(huán)境保護的意識和責任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點，能夠?qū)σ恍﹩栴}做出正確的判斷。

如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正能夠使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園做出貢獻，是每一名生物教師都應(yīng)該思考的問題。筆者在教學(xué)實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

•讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導(dǎo)“保護環(huán)境”、“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以肆意的從環(huán)境中索取一切人類需要的物質(zhì)。正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為?！吧锶κ侨祟惡推渌锏墓餐覉@”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點是開展具體環(huán)?；顒拥闹匾疤帷?/p>

在初一學(xué)生入學(xué)之初筆者就注意培養(yǎng)學(xué)生的這種觀點。在學(xué)習(xí)第一單元《生物與生物圈》時我有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成對生物圈的整體認識。在整章學(xué)習(xí)之前，導(dǎo)入新課的過程我是這樣設(shè)計的：首先我先給同學(xué)們展示了一幅地球的太空照片，給學(xué)生一種直觀的感性認識，然后問學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待同學(xué)們七嘴八舌的討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球。如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變的與眾不同？”反應(yīng)快的同學(xué)馬上就脫口而出：“地球上有生物！”我隨即引入正題：“正是如此，在地球上有著數(shù)千萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機。包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”如此導(dǎo)入第一單元自然順暢，而且讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物共同的家園”的意識。在結(jié)束第一單元的學(xué)習(xí)時我又結(jié)合課本出現(xiàn)的關(guān)于DDT對環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學(xué)生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應(yīng)該珍惜我們的生存空間，更應(yīng)該有意識的保護我們的生物圈?！边@樣既能夠使學(xué)生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

•要讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生具備保護環(huán)境的責任心和使命感

人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足、過度放牧草場、過度砍伐森林、掠奪性開采自然資源、隨意捕殺野生動物、不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等各方面原因造成生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病、倫敦的光化學(xué)煙霧事件、我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠、我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失、許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕、我國引入的水葫蘆造成過量生長、太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、噪光污染等等，不勝枚舉。在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的“傻事”、造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓學(xué)生深切的體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓學(xué)生認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制的從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，而最終人類是會受到自然界的報復(fù)。

近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國名經(jīng)濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制，這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使學(xué)生真正具備保護環(huán)境的責任心。

•讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動態(tài)的意識

當今社會各種媒體非常發(fā)達，現(xiàn)在差不多每天都會有關(guān)于環(huán)境保護方面的報道，如一些世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應(yīng)該提醒學(xué)生主動通過報刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息，這對于學(xué)生來講是很有必要的，這樣可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護的大事，有時這些消息對學(xué)生的震動很大。同時我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議等等，有利于環(huán)保意識的形成。

•讓學(xué)生具備從身邊的小事做起，保護環(huán)境的意識

應(yīng)該說僅具備“環(huán)保意識”還是不夠的?！氨Ｗo環(huán)境”并不只是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護做出貢獻。我們對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平日的生活過程中能夠自覺自愿的留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在做著保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學(xué)生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

在平日的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對學(xué)生進行環(huán)保教育：

一、以課堂教學(xué)為主渠道對學(xué)生進行環(huán)保教育

我們在教學(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對學(xué)生進行環(huán)保教育。

•利用課本已有的資料對學(xué)生進行教育

在課本中有不少人類對環(huán)境破壞的例子，如七年級上冊中的有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累，七年級下冊中有水俁病和廢舊電池對環(huán)境的影響的例子。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對學(xué)生進行環(huán)保教育。

•結(jié)合課本的內(nèi)容進行適當拓展

在課本中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以作適當?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。如八年級（上）第五單元第一章第一節(jié)中“水域環(huán)境的保護”的內(nèi)容，在講授這部分內(nèi)容時，我除了講清楚水域環(huán)境的保護的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有量和我國與青島市人均水資源占有量的數(shù)值（世界：8000立方米；中國：2292立方米；青島：375立方米），給學(xué)生以直觀印象，同時告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應(yīng)該將水龍關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所等等，這樣即使學(xué)生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考

在課堂教學(xué)中也可以就某些問題讓學(xué)生進行討論，引起學(xué)生的思考。

如在結(jié)束學(xué)習(xí)八年級（上）第五單元第三章《動物在生物圈中的作用》時我問學(xué)生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現(xiàn)象？”問題提出后立即就有學(xué)生舉手發(fā)言，有的說在浮山上見過有人網(wǎng)鳥；有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販；有的說在南山市場見到過從國外通過不正當途徑進入我國的野生蜥蜴、烏龜；有的說還在早市上見過有賣死鷹的小販，還有的說在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜……看到同學(xué)們逐漸“進入狀態(tài)”，我趁熱打鐵的展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動物情景的照片，許多同學(xué)的驚異、義憤之情溢于言表。然后我說道：“野生動物是人類的朋友，我們經(jīng)常說‘保護野生動物就是保護人類自身''''。在倡導(dǎo)保護生物多樣性的今天，就在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為。人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經(jīng)濟利益，就不顧后果的肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快的顯現(xiàn)出來，但對生態(tài)平衡造成的破壞卻可能是無法彌補的！同學(xué)們，如果其他野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們?nèi)祟悾覀冐M不是太孤單了？希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境?！痹谖艺f這些話時，所有的學(xué)生都在認真的聽，包括一些平時很調(diào)皮的學(xué)生也在認真的聽，也許這些發(fā)生在身邊的事情真的震動了他們，真正使他們開始思考一些問題。

二、通過布置不同形式的作業(yè)強化學(xué)生的環(huán)保意識

在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識。在講到《人類活動對生物圈的影響》時，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動對生物圈的破壞的例子，在講到動物部分的內(nèi)容時，我讓學(xué)生回家調(diào)查由于人類活動而滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識。

三、開展豐富多彩的課外活動

我們可以在每一年與環(huán)境有關(guān)的紀念日舉行一些課外活動，如舉辦專題墻報、黑板報，請專家做環(huán)保方面的報告，參觀污水處理廠等方面的活動，以提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2002年3月我?guī)ьI(lǐng)部分同學(xué)進行了一次“青島市寵物市場出售的野生龜類的調(diào)查”活動。我們先后兩次去南山寵物市場調(diào)查，同學(xué)們在南山市場認真的紀錄，拍照，詢問，搜集了詳實的原始材料。然后到圖書館和上網(wǎng)查閱了大量資料而后整理好，并寫出了一份很不錯的調(diào)查報告。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當時正在出售的野生龜中有3種國家二級保護動物，有6種來自國外。而且在出售龜?shù)臄偽簧希@些野生動物并沒有受到很好的照顧，看起來氣息奄奄。參與調(diào)查的同學(xué)都很感義憤。毫無疑問，他們保護野生動物的意識進一步增強了?？梢姼鞣N形式課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識有重要作用。

篇6

關(guān)鍵詞 私改 疝氣燈 安全 改善

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A

近年來，隨著人們收入水平的提高，加之國家出臺的一系列汽車優(yōu)惠政策的實施，私家車數(shù)量越來越多。據(jù)統(tǒng)計，截至2011年6月底，全國汽車保有量達9846萬輛（不含摩托車），其中私家車保有量達7206萬輛，占汽車保有量的比例已達到73.2%。與此同時，因違規(guī)改動或使用車燈導(dǎo)致的交通事故與日俱增，并已成為屢屢成為制造道路“光污染”的罪魁禍首，其中以疝氣燈的違規(guī)改裝和使用最為突出。

原來氙氣燈一般裝在高檔車上，同時必須裝配透鏡、大燈清洗系統(tǒng)、大燈自動水平調(diào)節(jié)系統(tǒng)等，目的是為防止影響對面司機視線。以透鏡為例，其作用是產(chǎn)生聚光作用，射出來的光不會發(fā)散干擾對面來車。但目前大多數(shù)私自改裝的氙氣燈沒有安裝透鏡，普通燈的燈罩不能起到聚光的作用，射出去的光非常容易干擾其他駕駛員的視線。一般交通事故若能提前半秒到一秒操作，就有可能避免事故發(fā)生，而氙氣燈產(chǎn)生四五秒鐘的視線受阻，這對駕駛員來說極可能是致命的。雖然沒有單獨就私自改裝氙氣燈引發(fā)的交通事故進行統(tǒng)計，但私自裝氙氣燈干擾其他司機視線從而引發(fā)交通事故的幾率的確在逐步上升。

一、關(guān)于改裝車燈有關(guān)法律規(guī)定和行業(yè)規(guī)定

（一）國內(nèi)有關(guān)法律及規(guī)定。

1、國家相關(guān)法律要求。《中華人民共和國道路交通安全法》第97條規(guī)定：“非法安裝警報器、標志燈具的，由公安機關(guān)交通管理部門，予以收繳，并處二百元以上二千元以下罰款”。對于私自加裝氙氣車燈的行為，交管部門在執(zhí)行中多數(shù)根據(jù)《道路交通安全法》第90條規(guī)定，以私自改裝違反了車輛安全原則，處以200元罰款并記3分；若將原車的鹵素車燈替換成氙氣車燈，按照《道路交通安全法》相關(guān)規(guī)定，以私自改裝車輛參數(shù)，將處以500元到2000元的罰款。但除此之外，沒有相關(guān)法律依據(jù)可以對違規(guī)改裝的疝氣燈進行。

2、地方規(guī)定方面，武漢市交管部門依據(jù)《機動車運行安全技術(shù)條件》作出規(guī)定，私自改裝氙氣燈屬于不按規(guī)定使用燈光，對違反規(guī)定者，將處罰款50元、扣1分。南京市交管部門也出臺規(guī)定，對于擅自安裝、改裝氙氣燈的違法行為，并予以收繳，待車輛前照燈恢復(fù)原狀后發(fā)還車輛。福建省實施道路交通安全法辦法也明確規(guī)定，機動車不得安裝影響交通安全的燈光裝置，否則罰款200元，勒令拆除違規(guī)的燈光裝置。

3、行業(yè)規(guī)定方面，據(jù)了解，2007年年底，由中國汽車維修行業(yè)協(xié)會汽車裝飾美容工作委員會牽頭廠家、銷售商、改裝企業(yè)，制定了國內(nèi)第一部氙氣燈行業(yè)自律性規(guī)定《汽車氙氣燈改裝市場管理規(guī)定（暫行）》，其中提倡全行業(yè)安裝汽車氙氣燈應(yīng)使用色溫4300K以下的燈泡。

（二）國外相關(guān)法律規(guī)定。

車輛改裝疝氣燈是否屬違法在世界各國也有不同的規(guī)定。在日本、希臘、意大利、印度尼西亞等國法律允許安裝和改裝疝氣燈，沒有相關(guān)限制。在歐洲，允許改裝疝氣燈，但明確規(guī)定直接用氙氣燈替換鹵素燈泡為非法改裝，只有更換前照燈總成，才被視做合法，并且還必須同時配備前照燈高壓清洗裝置及前照燈自動調(diào)節(jié)裝置。在美國，則幾乎都需要取得交通部授權(quán)的DOT證書才能改裝，沒有授權(quán)的即是非法。在英國，疝氣燈最高色溫控制在6K，超過6K即屬非法。而在巴西、新加坡、菲律賓、馬來西亞則已明令禁止改裝HID氙氣燈。

二、當前對于疝氣燈安裝及改裝的認識誤區(qū)

由于疝氣燈使用、安裝、改裝在國際上規(guī)定有不同，國內(nèi)也一直沒有明確的法律條文進行有針對性的約束，各地區(qū)政府、交管部門以及行業(yè)協(xié)會不同時期雖出臺過一些有針對性的指導(dǎo)意見或行業(yè)規(guī)定，但因法律約束力較差，執(zhí)行中存在諸多尷尬。因而私家車車主對于疝氣燈的私自使用改裝等存在兩個較極端的認識誤區(qū)。

1、認為改裝疝氣燈是自己的事，與他人無關(guān)。這部分車主并非對相關(guān)交通安全法規(guī)全然不知，但由于大多數(shù)高檔轎車出廠時即安裝了疝氣大燈，并配套以合格的透鏡、自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)，并且通過了國家相關(guān)安全檢測和認證，屬于合法合規(guī)的使用，因而沒有安裝疝氣燈的車主認為自己有權(quán)利改裝自己的車燈，而且認為并不違反法律規(guī)定。

2、認為應(yīng)該堅決實行禁疝令。由于受私改疝氣燈導(dǎo)致的交通困擾和安全隱患，很多包括出租車在內(nèi)的車主認為私改疝氣燈百害而無一利，希望國家有關(guān)部門盡快制定有針對性的法律規(guī)定，嚴格實施“禁氙令”，嚴厲查處私自改裝氙氣燈的行為。

對私家車自行改裝疝氣燈的兩種認識都有一定道理，但均不能全面反映當前市場形勢、用戶需求和安全要求，因而均存在片面性。

三、疝氣燈產(chǎn)生及發(fā)展趨勢

要明確疝氣燈能否由私家車主根據(jù)需要進行改裝，就必須對疝氣燈的產(chǎn)生、原理及發(fā)展趨勢進行探究。

氙氣燈又稱高壓氣體放電燈（HID），采用惰性氣體發(fā)光的原理，由石英玻璃制成的電弧管內(nèi)充滿約6個大氣壓的高壓氙氣、汞和金屬鹵化物，在超高壓下（通過鎮(zhèn)流器將12伏電力瞬間提高至23000伏）形成電弧，氙氣氣體被激活成等離子狀態(tài)。激活鹵化物中的金屬原子發(fā)出色溫接近于日光的高亮度光線。與傳統(tǒng)鹵素燈相比，HID具有以下優(yōu)勢：

1、高亮度輸出。同樣瓦數(shù)的HID亮度大約是鹵素燈的2-3倍，而且射程更遠更寬，提高了夜間行車的安全性。

2、亮度舒適度高。HID可以制造出4000-6000K左右的色溫光，有效降低夜間照明視覺疲勞。

3、壽命長。HID的原理決定了它不存在鹵素燈常有的鎢絲燒壞斷裂問題，使用壽命可達2000-3000小時，幾乎等同汽車壽命。

4、能耗低。傳統(tǒng)鹵素大燈功率達到65瓦，而HID僅需35瓦，降低近1倍，可明顯減輕車輛電力系統(tǒng)的負擔。

疝氣燈的發(fā)明被稱為“21世紀的照明革命”。飛利浦照明致力于為汽車駕駛員提供舒適而安全的行車保障，早在1984年就提出將HID光源用于汽車前照燈的設(shè)想，并于1991年率先開始了氙氣前照燈的實用化進程。目前歐洲對HID的需求正以每年13%的速度增長，調(diào)查報告顯示，到2008年，歐美市場和日本市場新車配備HID的比例均超過了40%。

四、改變疝氣燈應(yīng)用現(xiàn)狀需要多方努力

氙氣燈作為一項先進技術(shù)產(chǎn)品，本應(yīng)該被廣泛并規(guī)范地應(yīng)用于汽車行業(yè)，但由于部分商家利益熏心，對車主進行錯誤引導(dǎo)，加之部分車主本身對疝氣燈安裝要求不甚了解，造成車輛不規(guī)范安裝氙氣燈，影響其他車主視線。而一些司機看到別人安裝氙氣燈干擾自己的行車視線，于是也安裝氙氣燈在會車時“拼”燈光。如此惡性循環(huán)，造成“疝氣殺手”越來越多，交通安全越來越受到威脅。

要逐步消除車輛私改疝氣燈造成的安全隱患，扭轉(zhuǎn)疝氣燈應(yīng)用現(xiàn)狀，使其真正服務(wù)于社會大眾，需要社會各個層面，各個部門，通過普及相關(guān)知識、完善相關(guān)法律法規(guī)、嚴格交通執(zhí)法、把好市場檢測關(guān)等多種方式共同努力。

1、普及相關(guān)知識。社會各界特別是國家交管部門、汽車行業(yè)協(xié)會、汽車燈具行業(yè)生產(chǎn)商、供應(yīng)商、銷售商、汽車銷售商等，都要將車燈知識普及特別是疝氣燈知識普及作為維護道路交通安全，維護自身權(quán)益的重要手段，作為自己義不容辭的責任，加大相關(guān)知識的宣傳和普及，給行業(yè)、給他人、給自己帶來安全和實惠。

2、完善相關(guān)法律法規(guī)。相關(guān)立法部門應(yīng)盡快對汽車燈具市場進行廣泛調(diào)研，盡快制定疝氣燈使用及改裝相關(guān)法律法規(guī)，遏制不良改裝和各類違法行為的發(fā)生。

3、嚴格交通執(zhí)法。在立法基礎(chǔ)上，要加大交通執(zhí)法的力度，對于違法改裝、使用疝氣燈的車主要堅決予以查處和懲治，堅決革除車輛行駛不良風氣，維護交通安全。