導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇光污染調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；物理教學(xué)；科學(xué)探究；科學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)

面對(duì)新世紀(jì)飛速發(fā)展的信息技術(shù)和初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，世界各國(guó)都對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求，都非常重視基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)素養(yǎng)教育，都把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力作為基礎(chǔ)教育的基本點(diǎn)，都力求使受教育者從單純的積累知識(shí)向探究知識(shí)轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的積累向探究知識(shí)的科學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”）中就明確了“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的物理課程的基本理念。把“科學(xué)探究”作為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的一個(gè)重要部分。如何領(lǐng)會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)”中的這一基本理念，把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力落實(shí)在物理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，已成為每個(gè)中學(xué)物理教師新的課題。我在學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力培養(yǎng)方面做了如下一點(diǎn)嘗試。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，領(lǐng)會(huì)“注重科學(xué)探究”的基本理念

所謂的科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。在基礎(chǔ)教育中，科學(xué)探究也指的是學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究是一種多側(cè)面的活動(dòng)，需要做觀察、需要提出問(wèn)題、需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經(jīng)是為人所知的東西、需要設(shè)計(jì)調(diào)研方案、需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西、需要運(yùn)用各種手段來(lái)搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)、需要提出答案、解釋和預(yù)測(cè)、需要把研究結(jié)果告之于人……因此，在“標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

二、把科學(xué)探究滲透到物理教學(xué)的各個(gè)過(guò)程

作為中學(xué)教育基礎(chǔ)課程之一的物理課程，因其研究對(duì)象是客觀物質(zhì)世界。研究目標(biāo)是正確揭示客觀世界現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)規(guī)律，研究最基本的方法之一是觀察和實(shí)驗(yàn)。在中學(xué)物理教學(xué)中很容易為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力提供很好的環(huán)境和素材。所以，在中學(xué)物理的教學(xué)中，要有計(jì)劃、有目的地把科學(xué)探究活動(dòng)滲透到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)各種科學(xué)探究活動(dòng)系統(tǒng)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

1.制定“科學(xué)探究”的教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地實(shí)施“科學(xué)探究”教學(xué)

由于科學(xué)探究的要素較多，科學(xué)探究的形式又多種多樣，所以，在教學(xué)伊始，教師首先要根據(jù)本校物理實(shí)驗(yàn)室的條件、器材情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和物理知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)、可行的“科學(xué)探究”的教學(xué)計(jì)劃。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究”能力也應(yīng)遵循“由淺入深”“由表及里”“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在實(shí)施“科學(xué)探究”教學(xué)的起始階段，可以就“科學(xué)探究”要素中的某一要素，通過(guò)科學(xué)探究的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行著重培養(yǎng)和訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的各種要素都比較熟悉后，再選擇在一次科學(xué)探究過(guò)程中涉及所有的要素或部分要素的能力培養(yǎng)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.把科學(xué)探究活動(dòng)滲透到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

（1）課內(nèi)科學(xué)探究活動(dòng)的開展

這類活動(dòng)一般都是首先由教師通過(guò)列舉大量的事例，提出問(wèn)題后，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想和預(yù)測(cè)，并嘗試設(shè)計(jì)探究方案。而后，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。這類探究活動(dòng)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂小實(shí)驗(yàn)、對(duì)調(diào)查和信息收集的結(jié)果進(jìn)行交流等多種形式。

（2）課外科學(xué)探究活動(dòng)的開展

這類活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究方案，并讓學(xué)生在課外主動(dòng)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。課外探究活動(dòng)的形式也有很多。比如：家庭小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課題研究、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小制作和小論文等。下面是讓學(xué)生進(jìn)行“調(diào)查學(xué)校或家庭所在社區(qū)的光污染現(xiàn)象”的科學(xué)探究活動(dòng)的案例：

在課堂上教師指出，目前光污染現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，特別在大城市，光污染現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響市民的生活和健康，希望同學(xué)們課后調(diào)查一下學(xué)?；蛏鐓^(qū)有關(guān)光污染現(xiàn)象。

同學(xué)們紛紛議論：什么是光污染？什么樣的光才能對(duì)人們的生活和健康造成影響？

A同學(xué)說(shuō)：激光對(duì)人體和眼睛有傷害；

B同學(xué)說(shuō)：用鏡子將太陽(yáng)光反射到人的眼睛上時(shí)，對(duì)人眼有傷害；

C同學(xué)說(shuō)：他家鄰居經(jīng)常在路邊進(jìn)行電工焊接，焊接時(shí)的弧光對(duì)人眼有傷害；

D同學(xué)說(shuō)：我家對(duì)面有幢高樓，外墻是用玻璃裝潢的。一到下午2―3點(diǎn)鐘，從大樓方向反射來(lái)的太陽(yáng)光照得我家耀眼，讓人無(wú)法忍受。特別是夏天，天氣炎熱，太陽(yáng)光反射到我家時(shí)，我感到自己好象站在陽(yáng)光下爆曬一般。

為了弄明白什么是光污染，哪些光現(xiàn)象算是光污染我們周圍究竟存在哪些光污染？同學(xué)們制定了一個(gè)探究計(jì)劃：

A組同學(xué)到圖書館查找有關(guān)光污染方面的資料，主要查閱有關(guān)什么樣的光會(huì)對(duì)人眼造成傷害，什么樣的光會(huì)對(duì)人的身體皮膚造成傷害。

B組同學(xué)去醫(yī)院訪問(wèn)眼科和皮膚科的醫(yī)生，了解光對(duì)眼睛和皮膚的傷害原因和后果。

C組同學(xué)訪問(wèn)網(wǎng)站，收集有關(guān)光污染的最新信息。

三組同學(xué)分別按照計(jì)劃進(jìn)行信息收集。他們收集的信息是：國(guó)際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。

結(jié)論：同學(xué)們知道了什么是光污染，以及光污染給人們帶來(lái)的有害因素后，大家分別對(duì)各自社區(qū)周圍的光污染進(jìn)行了明查暗訪。最后，每位同學(xué)都向老師交了一份情況詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。

篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生為主思想，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面發(fā)生變化。具體教學(xué)目標(biāo)為：1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)列舉出全球性環(huán)境問(wèn)題及危害。2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的調(diào)查，掌握生物學(xué)習(xí)的一種方法――調(diào)查法的基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神和協(xié)調(diào)能力、組織能力、規(guī)范性語(yǔ)言表達(dá)能力、調(diào)查報(bào)告的撰寫能力。3.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)環(huán)境污染的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物觀和良好的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們共同的家園的高尚情感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其危害環(huán)境污染的危害，本課教學(xué)設(shè)計(jì)需要學(xué)生利用較多課外時(shí)間和開發(fā)社會(huì)資源開展我縣城區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，調(diào)查分組、任務(wù)確定是否科學(xué)合理就是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵。

教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)防和治理生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的措施是本節(jié)課的難點(diǎn)，主動(dòng)參與和自覺行為更是教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查分組課前兩周明確調(diào)查方向，建立5個(gè)調(diào)查學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下分別明確每個(gè)小組的調(diào)查任務(wù)。分別為：1.我縣城區(qū)空氣質(zhì)量狀況及成因；2.我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)狀況及成因；3.我縣城區(qū)生活、工業(yè)固體垃圾生產(chǎn)處理狀況；4.調(diào)查我縣改革開放二十年前后清溪河生態(tài)變化情況；5.我縣環(huán)境保護(hù)的具體措施、現(xiàn)狀和規(guī)劃。

（二）調(diào)查方法各組調(diào)查內(nèi)容和任務(wù)，各小組利用課外時(shí)間分別到縣環(huán)境監(jiān)測(cè)站調(diào)查我縣城區(qū)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果及情況分析；到縣環(huán)保局了解我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)來(lái)源、日用量、生活污水、工業(yè)污水的排放量及成因；到縣環(huán)衛(wèi)所，調(diào)查我縣城區(qū)生活垃圾、工業(yè)垃圾的日產(chǎn)量、處理方法及相關(guān)危害；查資料（環(huán)境污染的典型案例及相關(guān)后果，我國(guó)自然保護(hù)現(xiàn)狀）。

（三）調(diào)查資料的匯總、歸納整理、分析

1.第一小組獲取了我縣兩個(gè)空氣質(zhì)量狀況監(jiān)測(cè)點(diǎn)位空氣質(zhì)量年度報(bào)表，在相關(guān)專家指導(dǎo)下得出結(jié)論：我縣城區(qū)空氣質(zhì)量狀況大多良好.有時(shí)呈輕度污染，少數(shù)時(shí)間中度污染，其原因主要是交通、建筑揚(yáng)塵等。

2.第二組同學(xué)調(diào)查我縣城區(qū)飲用水源、水質(zhì)狀況及主要污染源的情況總結(jié)如下：我縣城區(qū)主要飲用水源來(lái)自兩個(gè)水庫(kù)。主要污染源及現(xiàn)狀：①工業(yè)污染源：主要是鋼鐵廠、煤礦、屠宰場(chǎng)，②生活污水，主要是兩個(gè)場(chǎng)鎮(zhèn)人產(chǎn)生，沼氣化率低；③養(yǎng)殖業(yè)因承包戶用磷肥、氮肥和動(dòng)物尸體進(jìn)行肥水養(yǎng)魚造成水質(zhì)惡化。④長(zhǎng)葫水庫(kù)集雨區(qū)工業(yè)污染源有鋼鐵廠，氣體廠，屠宰場(chǎng)；業(yè)廢水中污染物有氨氮化合物、揮發(fā)酚、石油類、懸浮物等。屠宰業(yè)生產(chǎn)廢水均未得到有效處理，沒有實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放；⑤淀粉加工污染：集雨區(qū)中有14個(gè)淀粉加工點(diǎn)；⑥水上運(yùn)輸、機(jī)動(dòng)采砂船和抽砂作業(yè)造成油類污染。

3.第三組同學(xué)到縣環(huán)衛(wèi)所調(diào)查縣城生活、工業(yè)固體垃圾的生產(chǎn)、處理情況整理如下：我縣城區(qū)生活垃圾、企業(yè)生產(chǎn)各種廢棄物，炭渣等主要是靠環(huán)衛(wèi)所垃圾車清運(yùn)到垃圾填埋場(chǎng)進(jìn)行填埋。填埋場(chǎng)周圍的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重危害。

4.第四組的同學(xué)查詢環(huán)境污染的危害及實(shí)例，匯集材料整理如下：①臭氧層破壞：白內(nèi)障、皮膚癌等疾病發(fā)病率增高；②溫室效應(yīng)：可使極地和高山冰川融化而引起海平面上升，③酸雨：可影響植物生長(zhǎng)、并造成植物死亡、導(dǎo)致魚卵不能孵化，它對(duì)建筑物和橋梁的腐蝕破壞也很大。④生物富集作用：有機(jī)氨農(nóng)藥在水中溶解度很低，但是通過(guò)水―水草―浮游植物―小魚―肉食性魚，這樣一條鏈，可以成千上萬(wàn)倍的富集。⑤生物體富集作用：水質(zhì)惡化和魚群死亡的現(xiàn)象。如水花、赤潮。⑥白色污染：不易自然分解，降解周期長(zhǎng)，降解會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，殘留于土壤、水源、空氣中，造成環(huán)境污染，而且危及人類生存。

5.第五組到縣人大城建辦公室調(diào)查我縣近期縣城治理污染的主要措施，摘要如下：①已經(jīng)完成投資修建污水處理廠；②城區(qū)建立垃圾日清日除制度，垃圾分袋制度，加垃圾填埋場(chǎng)的清理、消毒、防疫工作、完善填埋場(chǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。③城區(qū)公交車、出租車完全使用液化天然氣，嚴(yán)格車輛報(bào)廢制度和檢測(cè)制度。④強(qiáng)化職能部門的職責(zé)，加強(qiáng)環(huán)保、衛(wèi)生、防疫、城建的部門的環(huán)保設(shè)備的建設(shè)，完善相關(guān)制度，明確相關(guān)責(zé)任。⑤加強(qiáng)環(huán)保法律的學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，充分利用好廣播、電視的覆蓋面，在學(xué)校、城區(qū)廣泛開展各類環(huán)?；顒?dòng)。

（四）教學(xué)實(shí)施

1.多媒體教學(xué)軟件《熱帶雨林》《非洲沙漠》《揮師三江》的片斷播放。獲得信息：熱帶雨林動(dòng)植物種類多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生態(tài)環(huán)境良好；沙漠生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物種類甚少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、生態(tài)環(huán)境差；生態(tài)環(huán)境的破壞嚴(yán)重威脅著我們的家園；

2.分組匯報(bào)相應(yīng)調(diào)查報(bào)告：交通、建筑、工業(yè)揚(yáng)塵是造成縣城空氣污染的主要原因，其污染狀況隨季節(jié)變化因溫度、濕度的變化而變化；縣城城區(qū)生活用水水質(zhì)較差，有大量有害物質(zhì)進(jìn)入，主要原因是工業(yè)、生活污水進(jìn)入水源聚集區(qū)，城區(qū)生活垃圾主要是外運(yùn)堆埋處理，造成垃圾場(chǎng)傳染病擴(kuò)散，空氣、水源污染。目前還存在全球性的臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨、生物富集現(xiàn)象、富營(yíng)養(yǎng)化、白色污染、光污染等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，正嚴(yán)重威脅人類的健康，毀壞我們的家園；隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加速和人們生活水平的提高，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到人民群眾和各級(jí)政府的高度重視，一大批改善人居環(huán)境的措施正不斷地得以落實(shí)。學(xué)生分組匯報(bào)其他補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，教師最后完善補(bǔ)充給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.環(huán)境污染的危害與預(yù)防措施：學(xué)生在自學(xué)教材和參與調(diào)查的基礎(chǔ)上，自主完成本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)：①環(huán)境污染的種類、危害；②環(huán)境污染的預(yù)防措施與我們的責(zé)任。教師總結(jié)提升：全球性環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，我們得健康正受到威脅。

4.課后鞏固：學(xué)生自制宣傳小報(bào)一期，主題：《我愛我的家園》，內(nèi)容包括環(huán)境問(wèn)題及其危害、預(yù)防措施、倡議。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1大學(xué)物理教學(xué)滲透STS思想教學(xué)計(jì)劃的制定

（1）在對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行常規(guī)教學(xué)時(shí)滲透STS教育理念。這種思想滲透主要是在教師進(jìn)行課堂教學(xué)或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)時(shí)，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)期。

（2）除在常規(guī)教學(xué)中滲透STS教育觀念外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期應(yīng)該定期安排3～4次與STS教育相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)STS教育理念。講座內(nèi)容可以為STS教育理念的詳細(xì)介紹；物理知識(shí)在社會(huì)生活中的運(yùn)用；物理學(xué)科教學(xué)中滲透STS教育理念的意義等；

（3）進(jìn)行各種科技文化信息的收集。讓學(xué)生組成興趣小組，收集自己感興趣的與物理學(xué)科相關(guān)的各種科技信息，并詳細(xì)標(biāo)注上科技信息的來(lái)源、對(duì)所收集到的信息做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；每次物理學(xué)科授課的前5分鐘，讓學(xué)生對(duì)自己收集到的科技信息進(jìn)行分享，并將每個(gè)人收集到的信息都記錄在一個(gè)本上，期末評(píng)出“五條好信息”，做成科技板報(bào)。

（4）組織學(xué)生對(duì)自己身邊的物理污染情況進(jìn)行調(diào)查分析（提醒學(xué)生在調(diào)查期間注意安全），對(duì)自己所處的科技環(huán)境進(jìn)行關(guān)注，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的治理措施，調(diào)查時(shí)間為一個(gè)月，最后以書面報(bào)告的形式上交調(diào)查成果，教師給予評(píng)價(jià)總結(jié)。

（5）以學(xué)生的理解能力和所處的社會(huì)環(huán)境為依據(jù)，描述生活中常見的物理現(xiàn)象，提出一系列和物理科技相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，調(diào)用自己已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)提出解決方案。做到將理論緊密聯(lián)系實(shí)踐。所提問(wèn)題如：為什么變頻空調(diào)更加省電？新舊電池能否串聯(lián)使用？光污染的成因和治理措施探究等。

2大學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育理念的實(shí)際應(yīng)用

（1）首先，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生安排一次和STS教育相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生傳授STS的概念和起源、國(guó)內(nèi)外STS教育的不同研究成果、STS教育和學(xué)科課程學(xué)習(xí)的關(guān)系等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)STS教學(xué)有個(gè)初步的了解，理解在物理教學(xué)中滲透STS教育理念的必要性。

（2）STS教育在物理教學(xué)中滲透的方式主要是充分利用物理課本中的有利材料，并在物理教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加相應(yīng)的熱點(diǎn)科技新聞。如在進(jìn)行千分尺原理的教授時(shí)，教師可以就地取材，將學(xué)生的圓珠筆作為實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生去測(cè)量筆的直徑，然后教師進(jìn)行原理講解，再加上學(xué)生自己的動(dòng)手操作，便更容易掌握千分尺的原理及測(cè)量方法了。

（3）在講授課本知識(shí)時(shí)，也要更多的聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的科普知識(shí)講座。如，教師在講到電磁學(xué)的知識(shí)時(shí)，可以擴(kuò)展出超導(dǎo)現(xiàn)象和應(yīng)用情況。向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外對(duì)超導(dǎo)研究的最新成果、我國(guó)研究者在超導(dǎo)發(fā)展中的貢獻(xiàn)、磁懸浮列車中超導(dǎo)的運(yùn)用等內(nèi)容。

（4）教師可以選擇一些和物理相關(guān)的科技題目讓學(xué)生進(jìn)行研究，找出結(jié)論或者學(xué)生可以自己選擇研究?jī)?nèi)容和題目，遇到困難時(shí)讓教師提供部分資料，進(jìn)行一定的指導(dǎo)，并給予他們自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如，學(xué)生選擇比較塑鋼門窗和鋁合金門窗的耐用性，教師就可以對(duì)其開放物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論。

（5）讓學(xué)生多參加實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)際考察，撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣不僅可以讓學(xué)生更加深入了解社會(huì)生活，還能在一定程度上提高其寫作能力。如，學(xué)生可以調(diào)查生活中的某一類物理污染，通過(guò)實(shí)地研究、采樣實(shí)驗(yàn)等方式分析生活中物理污染的現(xiàn)狀以及治理措施。學(xué)校要及時(shí)向?qū)W生提供必備的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，教師也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，向其提供部分所需資料，學(xué)生利用一個(gè)月的時(shí)間完成調(diào)查任務(wù)，寫出書面報(bào)告交由教師評(píng)價(jià)給出指導(dǎo)建議。

3大學(xué)物理教學(xué)滲透STS教育的評(píng)價(jià)

STS教育觀念不僅僅是滲透在物理教學(xué)中就可以了，還要對(duì)其滲透進(jìn)行導(dǎo)向性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，形成一個(gè)完整的由學(xué)生、教師、管理者共同參與的評(píng)價(jià)模式。在物理教學(xué)目標(biāo)中，不僅包括知識(shí)和技能的掌握情況還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面無(wú)法量化的內(nèi)容，所以，評(píng)價(jià)時(shí)要樹立起“以人為本”的非量化評(píng)價(jià)觀念。根據(jù)STS教育的目標(biāo)，在教授學(xué)生如何將知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)生活中外，也要注意對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題思路、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行考察，不能僅僅以學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。特別要把學(xué)生在研究過(guò)程中操作能力、討論積極性等各方面的表現(xiàn)都?xì)w入評(píng)價(jià)的范圍，用發(fā)展性的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

構(gòu)建注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使用多樣的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。把學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力結(jié)合起來(lái)，形成綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)。結(jié)合STS教育的內(nèi)容，可以在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法基礎(chǔ)上，加入“觀察法”、“專題研究法”等評(píng)價(jià)手段。提高評(píng)價(jià)的信度和效度。

篇4

論文摘要 充分挖掘?qū)W生和教師的人力資源、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備資源、社區(qū)和學(xué)生家庭方面的課程資源，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展提供人才與物質(zhì)資源的保證，以活動(dòng)的開展為載體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)指出：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，新課程將劃定為國(guó)家、地方、校本3個(gè)等級(jí)，同時(shí)開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)等科目。這無(wú)疑對(duì)學(xué)校、師生提出了新的課題。我們認(rèn)為，在具體操作層面上，以學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式，選擇和整合優(yōu)質(zhì)課程資源，精心設(shè)計(jì)并形成探究案例，可以實(shí)現(xiàn)課程資源開發(fā)與學(xué)生探究實(shí)踐等能力提升的雙贏。筆者在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分挖掘當(dāng)?shù)卣n程資源，不失時(shí)機(jī)地引領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。本文就如何充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)膚淺嘗試，以供同仁參考。

1 充分挖掘?qū)W生的人力資源，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

1.1 考慮學(xué)生的興趣、愛好,充分挖掘?qū)W生的人力資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))一旦選擇了合適的課題，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前的高漲，綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))將會(huì)收到事半功倍的效果。反之若學(xué)生對(duì)此沒有興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。

例如，2003年9月，我校七年級(jí)二班的學(xué)生開展的“人體生理三節(jié)律”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，很好地切中了學(xué)生的好奇心、滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在老師指導(dǎo)下分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組饒有興致地開展實(shí)驗(yàn)探究，有的學(xué)生放棄了國(guó)慶黃金周跟隨親人外出旅游的好時(shí)機(jī)，卻留在了我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校圖書室查找資料，有的學(xué)生爭(zhēng)著要為其他同學(xué)測(cè)算出“人體生理三節(jié)律”的期、臨界日、低潮期。

再如，在一次生物課上，一位學(xué)生向我提出了一個(gè)問(wèn)題：“一般的蔬菜和花都不在中午澆水，這是生活常識(shí)，可莧菜卻可以，它反而生長(zhǎng)的茂盛？”聽到這位學(xué)生提出的問(wèn)題，我話鋒一轉(zhuǎn)，有哪位知道其中的原由，想解開這個(gè)科學(xué)之謎的同學(xué)趕緊參加我們班的研究性學(xué)習(xí)小組，實(shí)驗(yàn)的課題是“為何莧菜在夏天的中午可以澆水”。 “教育即生活，生活即教育”，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在幾本教科書里面，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)世界的消失、最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺失！因此，讓學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、科技、文化等領(lǐng)域引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程中形成積極的人生態(tài)度是非常必要的?？紤]到我縣城區(qū)多數(shù)居民認(rèn)為汀江水已被污染，不能飲用，有的居民到郊區(qū)取水，有的居民購(gòu)買飲用水，究竟汀江水（上杭段）真被污染了不能飲用？還是訛傳？為此，我們成立了研究性學(xué)習(xí)課題——“汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查”，組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展調(diào)查，并到汀江（上杭段）科學(xué)選擇11個(gè)采水樣點(diǎn)，一部分送往縣衛(wèi)生防疫站檢測(cè)，留下一部分則在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生探究并分析水污染的主要原因。學(xué)生在活動(dòng)有序開展過(guò)程里相互交流中學(xué)習(xí)，合作探究汀江(上杭段)水質(zhì)污染的原因，并通過(guò)對(duì)話深化學(xué)習(xí)——找到治理汀江(上杭段)水資源污染標(biāo)本兼治的辦法。這種回歸自然、源于生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn)，然后帶著自己獨(dú)特的感受來(lái)到課堂進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比比機(jī)械的教條效果要好得多，增加了學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，“愛我上杭，保護(hù)母親河——汀江的行動(dòng)”在我校悄然開展起來(lái)。"

2 與其他學(xué)科進(jìn)行大整合,挖掘?qū)W校各學(xué)科教師的人力資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)理論提出，與學(xué)生一樣，教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面也存有重大差異，這種差異就是一種寶貴的教學(xué)資源。就所開展的活動(dòng)，教師之間可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是綜合性，生物教師除了可以將規(guī)定的自然、社會(huì)、科技、文化四大領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行整合加工外，更多的課程資源恐怕還要來(lái)自與其他學(xué)科的整合，“大綜合”的概念呼之欲出。例如，與物理學(xué)科教師聯(lián)手開展“光污染的危害及治理建議”，與歷史、語(yǔ)文學(xué)科教師聯(lián)合開展“梅花與中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究”、“生物課利用古詩(shī)進(jìn)行環(huán)境教育的嘗試”等體現(xiàn)跨學(xué)科大融合的研究性學(xué)習(xí)，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅(qū)的大好局面，提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

3 充分挖掘?qū)W校的教學(xué)設(shè)備課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

眾所周知，學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科技活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條件。

其他學(xué)科知識(shí)可以從老師或書本上間接獲取，而綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，因此就必須為學(xué)生活動(dòng)提供大量必要的活動(dòng)資源，在具體活動(dòng)的開展時(shí)應(yīng)充分考慮如何有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備資源，諸如理化生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、閱覽室等，這些現(xiàn)成的資源基本上每所學(xué)校都具備，我們可以直接與課題結(jié)合起來(lái)使用或者進(jìn)行再開發(fā)，挖掘出它們的深層使用價(jià)值進(jìn)而開發(fā)出更高質(zhì)量的課程資源。

如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查時(shí)，我們把經(jīng)科學(xué)取樣的11個(gè)樣點(diǎn)水在實(shí)驗(yàn)室做了比較色度、氣味、pH值等共計(jì)88次的單因子的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。結(jié)合 “人體的營(yíng)養(yǎng)”教學(xué)，讓我校七年級(jí)學(xué)生參與“回報(bào)父母摯愛，做親情晚餐”主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前組織學(xué)生分組、分專題到學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和學(xué)校圖書室查閱資料，也可網(wǎng)上咨詢專家，收集各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流討論，通過(guò)資料分析的方法讓學(xué)生獲取“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持生命和健康”的知識(shí)，并反思自己的一日食譜，嘗試?yán)脤W(xué)到的知識(shí)為自己和家人設(shè)計(jì)更加合理的食譜，學(xué)以致用，培養(yǎng)自己良好的飲食習(xí)慣。在活動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得收集和處理資料的能力、關(guān)注自身健康和形體美的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的情感。

4 充分利用社區(qū)中人力資源和學(xué)生家庭方面的資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

社區(qū)中的人力資源（包括企事業(yè)單位里科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及農(nóng)家中的生產(chǎn)實(shí)踐人員）也是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程資源，對(duì)學(xué)生有效開展探究活動(dòng)具有較為重要的指導(dǎo)意義。如開展研究性學(xué)習(xí)課題“汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查”時(shí)，縣防疫站胡主任指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)取樣點(diǎn)水，一位家長(zhǎng)停下跑運(yùn)輸一天免費(fèi)提供車輛，提出標(biāo)本兼治汀江（上杭段）水污染模型時(shí)得到上杭環(huán)保局相關(guān)技術(shù)人員的悉心指導(dǎo)等。又如探究“為何莧菜在夏天的中午可以澆水？”這一課題時(shí)，教師與學(xué)生一同走訪學(xué)校附近的農(nóng)戶，到他們家借來(lái)了鋤頭等勞動(dòng)工具，鋤雜草，深挖地，裹綠籬，在2004年暑假花了近20 d艱辛的勞動(dòng)終于在我校后山開墾出一塊約260 m2的生物實(shí)驗(yàn)園地，隨后在生物園地里種起了莧菜、空心菜等實(shí)驗(yàn)材料探究“莧菜中午澆水，其生長(zhǎng)就快”這一現(xiàn)象。所有這些都是對(duì)社區(qū)課程資源加以利用的較好例子，為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展提供了極大的便利。

5 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，它是一門面向全體學(xué)生開放的以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程，倡導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的方式開展學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感為主要目標(biāo)。"

我校開展的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）逐步轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了學(xué)生更加全面發(fā)展，開展這項(xiàng)活動(dòng)既尊重了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，又豐富了學(xué)生的具體生活，也為學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。細(xì)細(xì)想來(lái)，收獲還真是不少，學(xué)生在參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、探究、上網(wǎng)查詢、創(chuàng)作、反思、交流等系列活動(dòng)中，體驗(yàn)經(jīng)歷、了解社會(huì)、豐富經(jīng)驗(yàn)并最終提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

5．1 保持了學(xué)生獨(dú)立、持續(xù)探究的興趣,豐富了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)

興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。這是學(xué)生乃至長(zhǎng)大成人后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。我們開展的活動(dòng)課題“人體生理三節(jié)律”和“為何莧菜在夏天中午可以澆水”等就是學(xué)生對(duì)日常生活中碰到的現(xiàn)象而引發(fā)出的思考。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣使他們不約而同地走到了一起，情愿放棄節(jié)假日，克服了同齡人難以克服的困難，直至把科學(xué)論文寫成。

新課程理念之一強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)延長(zhǎng)或深化學(xué)習(xí)過(guò)程，相對(duì)于簡(jiǎn)約化的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻的、充實(shí)的、探究的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，比如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源的調(diào)查這個(gè)課題時(shí)，我們就組織學(xué)生到實(shí)地去采集水樣點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)向縣防疫站的技術(shù)人員學(xué)習(xí)采集水樣點(diǎn)的科學(xué)方法，知道了對(duì)采集回來(lái)了水樣點(diǎn)需預(yù)先放置于冰箱冷藏處理，且必須于當(dāng)日24 h內(nèi)向縣衛(wèi)生防疫站送檢水樣液，才能得出水樣液真實(shí)的細(xì)菌學(xué)指標(biāo)，除此之外，學(xué)生在這次采集水樣活動(dòng)中，身臨其境地感受到因農(nóng)村養(yǎng)殖污水的不經(jīng)處理隨意排放而導(dǎo)致汀江水質(zhì)不斷變壞，上世紀(jì)六七十年代可以直接淘米做飯洗菜的水，到現(xiàn)在已到了三類飲用水的警界線上，倘若我們?cè)俨恢匾暠Ｗo(hù)汀江的水質(zhì)資源，那么，必將導(dǎo)致汀江河水在城邊流而上杭城區(qū)發(fā)生鬧水荒的尷尬局面，從而喚起了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。

5．2 養(yǎng)成了學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)立足于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。以開展“人體生理三節(jié)律”這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，學(xué)生通過(guò)各研究性學(xué)習(xí)小組成員的分工與協(xié)作開展了假日的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用與培訓(xùn)。又如開展汀江（上杭段）水質(zhì)資源調(diào)查這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生事先根據(jù)各自的特長(zhǎng)與興趣分成了采訪小組、成果匯報(bào)小組等5個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組間實(shí)現(xiàn)資源共享，小組成員間共同協(xié)作做好本組的活動(dòng)任務(wù)，經(jīng)過(guò)參加此項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們之間的友誼變得更深了，學(xué)會(huì)了與人分享勞動(dòng)成果。

5．3 增進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力

研究性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的批判性考察，是在問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，因此，知識(shí)學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。不僅如此，由于確立起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，各類探究活動(dòng)的展開都以學(xué)生為主體，教師居于輔導(dǎo)的地位，研究性學(xué)習(xí)因而可以增進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。以參加“人體生理三節(jié)律”這項(xiàng)活動(dòng)為例，學(xué)生終于明白了原本就同我們形影相隨的人體三節(jié)律是這么的循規(guī)蹈矩，時(shí)刻影響著我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作。再則，今天，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并著手解決諸如空氣污染、水污染等一系列環(huán)境保護(hù)問(wèn)題；然而，大多數(shù)人還沒有意識(shí)到，生活中無(wú)處不在的光，也存在著污染，即光污染。于是綜合實(shí)踐活動(dòng)——“光污染的危害和治理的建議”在我校劉永陽(yáng)等學(xué)生的參與下開展起來(lái)。

5．4 建立了學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

篇5

正文：

環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，隨著人類對(duì)自然環(huán)境破壞的惡劣后果的逐漸顯現(xiàn)，人類越來(lái)越重視保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生活空間。

我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作起步較晚，但發(fā)展較快，特別是進(jìn)入90年代以來(lái)，環(huán)境保護(hù)工作越來(lái)越引起中央和地方各級(jí)政府的高度重視。1996年7月，總書記在第四次全國(guó)環(huán)境保護(hù)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須把貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略始終作為一件大事來(lái)抓?！蔽覈?guó)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，隨著工業(yè)的飛速發(fā)展和人口的迅速增長(zhǎng)，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作仍然面臨十分艱巨的任務(wù)。

作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解人類對(duì)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上?，F(xiàn)在初中各個(gè)學(xué)科的新課本在編排上都或多或少的滲透了有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，而生物學(xué)科與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系顯得格外密切，因?yàn)槿祟愂巧睢吧锶Α敝小?/p>

人類沒有預(yù)見性的盲目的生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)生物圈造成不利影響。目前人類面臨著諸如人口增長(zhǎng)過(guò)快、資源危機(jī)、糧食短缺、環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等各種問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題中生物科學(xué)發(fā)揮的作用越來(lái)越大，對(duì)于人類社會(huì)文明的發(fā)展起著重要作用。

初中生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了突出人與生物圈的知識(shí)體系。可以看到，實(shí)驗(yàn)教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對(duì)生物圈的影響。更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們?cè)诔踔猩飳W(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)能夠具備環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問(wèn)題上能夠形成自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題做出正確的判斷。

如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正能夠使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)，是每一名生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

•讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)

在世界各國(guó)倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”、“保護(hù)生物多樣性”的今天，仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”，認(rèn)為人類可以肆意的從環(huán)境中索取一切人類需要的物質(zhì)。正是由于這種錯(cuò)誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為?！吧锶κ侨祟惡推渌锏墓餐覉@”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是開展具體環(huán)?；顒?dòng)的重要前提。

在初一學(xué)生入學(xué)之初筆者就注意培養(yǎng)學(xué)生的這種觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第一單元《生物與生物圈》時(shí)我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。在整章學(xué)習(xí)之前，導(dǎo)入新課的過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：首先我先給同學(xué)們展示了一幅地球的太空照片，給學(xué)生一種直觀的感性認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待同學(xué)們七嘴八舌的討論完后，我說(shuō)道：“正如大家所說(shuō)，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球。如果我們能夠到太陽(yáng)系以外看我們的地球，它只不過(guò)是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變的與眾不同？”反應(yīng)快的同學(xué)馬上就脫口而出：“地球上有生物！”我隨即引入正題：“正是如此，在地球上有著數(shù)千萬(wàn)計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)。包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的這個(gè)家園?！比绱藢?dǎo)入第一單元自然順暢，而且讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物共同的家園”的意識(shí)。在結(jié)束第一單元的學(xué)習(xí)時(shí)我又結(jié)合課本出現(xiàn)的關(guān)于DDT對(duì)環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號(hào)的資料告訴學(xué)生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應(yīng)該珍惜我們的生存空間，更應(yīng)該有意識(shí)的保護(hù)我們的生物圈?！边@樣既能夠使學(xué)生形成對(duì)“生物與環(huán)境”的整體認(rèn)識(shí)，又能夠讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到生物圈的不可替代性。

•要讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國(guó)目前面臨的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感

人類在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足、過(guò)度放牧草場(chǎng)、過(guò)度砍伐森林、掠奪性開采自然資源、隨意捕殺野生動(dòng)物、不適當(dāng)引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等各方面原因造成生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病、倫敦的光化學(xué)煙霧事件、我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開荒變成沙漠、我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失、許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^、我國(guó)引入的水葫蘆造成過(guò)量生長(zhǎng)、太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、噪光污染等等，不勝枚舉。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的“傻事”、造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓學(xué)生深切的體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類如果過(guò)分注重自身利益，不加節(jié)制的從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，而最終人類是會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。

近年來(lái)我國(guó)環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國(guó)生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢(shì)。國(guó)名經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問(wèn)題，還沒有得到有效的遏制，這不能不引起我們的高度重視。把這些問(wèn)題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，使學(xué)生真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

•讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動(dòng)態(tài)的意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)各種媒體非常發(fā)達(dá)，現(xiàn)在差不多每天都會(huì)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，如一些世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問(wèn)題等方面的消息。應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過(guò)報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很有必要的，這樣可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事，有時(shí)這些消息對(duì)學(xué)生的震動(dòng)很大。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議等等，有利于環(huán)保意識(shí)的形成。

•讓學(xué)生具備從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

應(yīng)該說(shuō)僅具備“環(huán)保意識(shí)”還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不只是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平日的生活過(guò)程中能夠自覺自愿的留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在做著保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來(lái)一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

在平日的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育：

一、以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

•利用課本已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

在課本中有不少人類對(duì)環(huán)境破壞的例子，如七年級(jí)上冊(cè)中的有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累，七年級(jí)下冊(cè)中有水俁病和廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響的例子。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

•結(jié)合課本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展

在課本中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以作適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如八年級(jí)（上）第五單元第一章第一節(jié)中“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境的保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有量和我國(guó)與青島市人均水資源占有量的數(shù)值（世界：8000立方米；中國(guó)：2292立方米；青島：375立方米），給學(xué)生以直觀印象，同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過(guò)衣服的水沖廁所等等，這樣即使學(xué)生了解了目前我國(guó)和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考

在課堂教學(xué)中也可以就某些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生的思考。

如在結(jié)束學(xué)習(xí)八年級(jí)（上）第五單元第三章《動(dòng)物在生物圈中的作用》時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動(dòng)物的現(xiàn)象？”問(wèn)題提出后立即就有學(xué)生舉手發(fā)言，有的說(shuō)在浮山上見過(guò)有人網(wǎng)鳥；有的說(shuō)在寵物市場(chǎng)有賣野生鳥類的不法商販；有的說(shuō)在南山市場(chǎng)見到過(guò)從國(guó)外通過(guò)不正當(dāng)途徑進(jìn)入我國(guó)的野生蜥蜴、烏龜；有的說(shuō)還在早市上見過(guò)有賣死鷹的小販，還有的說(shuō)在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜……看到同學(xué)們逐漸“進(jìn)入狀態(tài)”，我趁熱打鐵的展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動(dòng)物情景的照片，許多同學(xué)的驚異、義憤之情溢于言表。然后我說(shuō)道：“野生動(dòng)物是人類的朋友，我們經(jīng)常說(shuō)‘保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自身''''。在倡導(dǎo)保護(hù)生物多樣性的今天，就在我們身邊就有這么多殘害動(dòng)物、虐殺動(dòng)物的行為。人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益，就不顧后果的肆意捕殺野生動(dòng)物，也許這些行為的后果不會(huì)很快的顯現(xiàn)出來(lái)，但對(duì)生態(tài)平衡造成的破壞卻可能是無(wú)法彌補(bǔ)的！同學(xué)們，如果其他野生動(dòng)物全都從地球上消失了，只剩下我們?nèi)祟悾覀冐M不是太孤單了？希望大家都能夠有一種自覺保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境?！痹谖艺f(shuō)這些話時(shí)，所有的學(xué)生都在認(rèn)真的聽，包括一些平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生也在認(rèn)真的聽，也許這些發(fā)生在身邊的事情真的震動(dòng)了他們，真正使他們開始思考一些問(wèn)題。

二、通過(guò)布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在日常教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的破壞的例子，在講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生回家調(diào)查由于人類活動(dòng)而滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

我們可以在每一年與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日舉行一些課外活動(dòng)，如舉辦專題墻報(bào)、黑板報(bào)，請(qǐng)專家做環(huán)保方面的報(bào)告，參觀污水處理廠等方面的活動(dòng)，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2002年3月我?guī)ьI(lǐng)部分同學(xué)進(jìn)行了一次“青島市寵物市場(chǎng)出售的野生龜類的調(diào)查”活動(dòng)。我們先后兩次去南山寵物市場(chǎng)調(diào)查，同學(xué)們?cè)谀仙绞袌?chǎng)認(rèn)真的紀(jì)錄，拍照，詢問(wèn)，搜集了詳實(shí)的原始材料。然后到圖書館和上網(wǎng)查閱了大量資料而后整理好，并寫出了一份很不錯(cuò)的調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)正在出售的野生龜中有3種國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，有6種來(lái)自國(guó)外。而且在出售龜?shù)臄偽簧?，這些野生動(dòng)物并沒有受到很好的照顧，看起來(lái)氣息奄奄。參與調(diào)查的同學(xué)都很感義憤。毫無(wú)疑問(wèn)，他們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了?？梢姼鞣N形式課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有重要作用。

篇6

關(guān)鍵詞 私改 疝氣燈 安全 改善

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著人們收入水平的提高，加之國(guó)家出臺(tái)的一系列汽車優(yōu)惠政策的實(shí)施，私家車數(shù)量越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2011年6月底，全國(guó)汽車保有量達(dá)9846萬(wàn)輛（不含摩托車），其中私家車保有量達(dá)7206萬(wàn)輛，占汽車保有量的比例已達(dá)到73.2%。與此同時(shí)，因違規(guī)改動(dòng)或使用車燈導(dǎo)致的交通事故與日俱增，并已成為屢屢成為制造道路“光污染”的罪魁禍?zhǔn)?，其中以疝氣燈的違規(guī)改裝和使用最為突出。

原來(lái)氙氣燈一般裝在高檔車上，同時(shí)必須裝配透鏡、大燈清洗系統(tǒng)、大燈自動(dòng)水平調(diào)節(jié)系統(tǒng)等，目的是為防止影響對(duì)面司機(jī)視線。以透鏡為例，其作用是產(chǎn)生聚光作用，射出來(lái)的光不會(huì)發(fā)散干擾對(duì)面來(lái)車。但目前大多數(shù)私自改裝的氙氣燈沒有安裝透鏡，普通燈的燈罩不能起到聚光的作用，射出去的光非常容易干擾其他駕駛員的視線。一般交通事故若能提前半秒到一秒操作，就有可能避免事故發(fā)生，而氙氣燈產(chǎn)生四五秒鐘的視線受阻，這對(duì)駕駛員來(lái)說(shuō)極可能是致命的。雖然沒有單獨(dú)就私自改裝氙氣燈引發(fā)的交通事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但私自裝氙氣燈干擾其他司機(jī)視線從而引發(fā)交通事故的幾率的確在逐步上升。

一、關(guān)于改裝車燈有關(guān)法律規(guī)定和行業(yè)規(guī)定

（一）國(guó)內(nèi)有關(guān)法律及規(guī)定。

1、國(guó)家相關(guān)法律要求?！吨腥A人民共和國(guó)道路交通安全法》第97條規(guī)定：“非法安裝警報(bào)器、標(biāo)志燈具的，由公安機(jī)關(guān)交通管理部門，予以收繳，并處二百元以上二千元以下罰款”。對(duì)于私自加裝氙氣車燈的行為，交管部門在執(zhí)行中多數(shù)根據(jù)《道路交通安全法》第90條規(guī)定，以私自改裝違反了車輛安全原則，處以200元罰款并記3分；若將原車的鹵素車燈替換成氙氣車燈，按照《道路交通安全法》相關(guān)規(guī)定，以私自改裝車輛參數(shù)，將處以500元到2000元的罰款。但除此之外，沒有相關(guān)法律依據(jù)可以對(duì)違規(guī)改裝的疝氣燈進(jìn)行。

2、地方規(guī)定方面，武漢市交管部門依據(jù)《機(jī)動(dòng)車運(yùn)行安全技術(shù)條件》作出規(guī)定，私自改裝氙氣燈屬于不按規(guī)定使用燈光，對(duì)違反規(guī)定者，將處罰款50元、扣1分。南京市交管部門也出臺(tái)規(guī)定，對(duì)于擅自安裝、改裝氙氣燈的違法行為，并予以收繳，待車輛前照燈恢復(fù)原狀后發(fā)還車輛。福建省實(shí)施道路交通安全法辦法也明確規(guī)定，機(jī)動(dòng)車不得安裝影響交通安全的燈光裝置，否則罰款200元，勒令拆除違規(guī)的燈光裝置。

3、行業(yè)規(guī)定方面，據(jù)了解，2007年年底，由中國(guó)汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)汽車裝飾美容工作委員會(huì)牽頭廠家、銷售商、改裝企業(yè)，制定了國(guó)內(nèi)第一部氙氣燈行業(yè)自律性規(guī)定《汽車氙氣燈改裝市場(chǎng)管理規(guī)定（暫行）》，其中提倡全行業(yè)安裝汽車氙氣燈應(yīng)使用色溫4300K以下的燈泡。

（二）國(guó)外相關(guān)法律規(guī)定。

車輛改裝疝氣燈是否屬違法在世界各國(guó)也有不同的規(guī)定。在日本、希臘、意大利、印度尼西亞等國(guó)法律允許安裝和改裝疝氣燈，沒有相關(guān)限制。在歐洲，允許改裝疝氣燈，但明確規(guī)定直接用氙氣燈替換鹵素?zé)襞轂榉欠ǜ难b，只有更換前照燈總成，才被視做合法，并且還必須同時(shí)配備前照燈高壓清洗裝置及前照燈自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置。在美國(guó)，則幾乎都需要取得交通部授權(quán)的DOT證書才能改裝，沒有授權(quán)的即是非法。在英國(guó)，疝氣燈最高色溫控制在6K，超過(guò)6K即屬非法。而在巴西、新加坡、菲律賓、馬來(lái)西亞則已明令禁止改裝HID氙氣燈。

二、當(dāng)前對(duì)于疝氣燈安裝及改裝的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

由于疝氣燈使用、安裝、改裝在國(guó)際上規(guī)定有不同，國(guó)內(nèi)也一直沒有明確的法律條文進(jìn)行有針對(duì)性的約束，各地區(qū)政府、交管部門以及行業(yè)協(xié)會(huì)不同時(shí)期雖出臺(tái)過(guò)一些有針對(duì)性的指導(dǎo)意見或行業(yè)規(guī)定，但因法律約束力較差，執(zhí)行中存在諸多尷尬。因而私家車車主對(duì)于疝氣燈的私自使用改裝等存在兩個(gè)較極端的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

1、認(rèn)為改裝疝氣燈是自己的事，與他人無(wú)關(guān)。這部分車主并非對(duì)相關(guān)交通安全法規(guī)全然不知，但由于大多數(shù)高檔轎車出廠時(shí)即安裝了疝氣大燈，并配套以合格的透鏡、自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，并且通過(guò)了國(guó)家相關(guān)安全檢測(cè)和認(rèn)證，屬于合法合規(guī)的使用，因而沒有安裝疝氣燈的車主認(rèn)為自己有權(quán)利改裝自己的車燈，而且認(rèn)為并不違反法律規(guī)定。

2、認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)決實(shí)行禁疝令。由于受私改疝氣燈導(dǎo)致的交通困擾和安全隱患，很多包括出租車在內(nèi)的車主認(rèn)為私改疝氣燈百害而無(wú)一利，希望國(guó)家有關(guān)部門盡快制定有針對(duì)性的法律規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)施“禁氙令”，嚴(yán)厲查處私自改裝氙氣燈的行為。

對(duì)私家車自行改裝疝氣燈的兩種認(rèn)識(shí)都有一定道理，但均不能全面反映當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)、用戶需求和安全要求，因而均存在片面性。

三、疝氣燈產(chǎn)生及發(fā)展趨勢(shì)

要明確疝氣燈能否由私家車主根據(jù)需要進(jìn)行改裝，就必須對(duì)疝氣燈的產(chǎn)生、原理及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究。

氙氣燈又稱高壓氣體放電燈（HID），采用惰性氣體發(fā)光的原理，由石英玻璃制成的電弧管內(nèi)充滿約6個(gè)大氣壓的高壓氙氣、汞和金屬鹵化物，在超高壓下（通過(guò)鎮(zhèn)流器將12伏電力瞬間提高至23000伏）形成電弧，氙氣氣體被激活成等離子狀態(tài)。激活鹵化物中的金屬原子發(fā)出色溫接近于日光的高亮度光線。與傳統(tǒng)鹵素?zé)粝啾?，HID具有以下優(yōu)勢(shì)：

1、高亮度輸出。同樣瓦數(shù)的HID亮度大約是鹵素?zé)舻?-3倍，而且射程更遠(yuǎn)更寬，提高了夜間行車的安全性。

2、亮度舒適度高。HID可以制造出4000-6000K左右的色溫光，有效降低夜間照明視覺疲勞。

3、壽命長(zhǎng)。HID的原理決定了它不存在鹵素?zé)舫Ｓ械逆u絲燒壞斷裂問(wèn)題，使用壽命可達(dá)2000-3000小時(shí)，幾乎等同汽車壽命。

4、能耗低。傳統(tǒng)鹵素大燈功率達(dá)到65瓦，而HID僅需35瓦，降低近1倍，可明顯減輕車輛電力系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。

疝氣燈的發(fā)明被稱為“21世紀(jì)的照明革命”。飛利浦照明致力于為汽車駕駛員提供舒適而安全的行車保障，早在1984年就提出將HID光源用于汽車前照燈的設(shè)想，并于1991年率先開始了氙氣前照燈的實(shí)用化進(jìn)程。目前歐洲對(duì)HID的需求正以每年13%的速度增長(zhǎng)，調(diào)查報(bào)告顯示，到2008年，歐美市場(chǎng)和日本市場(chǎng)新車配備HID的比例均超過(guò)了40%。

四、改變疝氣燈應(yīng)用現(xiàn)狀需要多方努力

氙氣燈作為一項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品，本應(yīng)該被廣泛并規(guī)范地應(yīng)用于汽車行業(yè)，但由于部分商家利益熏心，對(duì)車主進(jìn)行錯(cuò)誤引導(dǎo)，加之部分車主本身對(duì)疝氣燈安裝要求不甚了解，造成車輛不規(guī)范安裝氙氣燈，影響其他車主視線。而一些司機(jī)看到別人安裝氙氣燈干擾自己的行車視線，于是也安裝氙氣燈在會(huì)車時(shí)“拼”燈光。如此惡性循環(huán)，造成“疝氣殺手”越來(lái)越多，交通安全越來(lái)越受到威脅。

要逐步消除車輛私改疝氣燈造成的安全隱患，扭轉(zhuǎn)疝氣燈應(yīng)用現(xiàn)狀，使其真正服務(wù)于社會(huì)大眾，需要社會(huì)各個(gè)層面，各個(gè)部門，通過(guò)普及相關(guān)知識(shí)、完善相關(guān)法律法規(guī)、嚴(yán)格交通執(zhí)法、把好市場(chǎng)檢測(cè)關(guān)等多種方式共同努力。

1、普及相關(guān)知識(shí)。社會(huì)各界特別是國(guó)家交管部門、汽車行業(yè)協(xié)會(huì)、汽車燈具行業(yè)生產(chǎn)商、供應(yīng)商、銷售商、汽車銷售商等，都要將車燈知識(shí)普及特別是疝氣燈知識(shí)普及作為維護(hù)道路交通安全，維護(hù)自身權(quán)益的重要手段，作為自己義不容辭的責(zé)任，加大相關(guān)知識(shí)的宣傳和普及，給行業(yè)、給他人、給自己帶來(lái)安全和實(shí)惠。

2、完善相關(guān)法律法規(guī)。相關(guān)立法部門應(yīng)盡快對(duì)汽車燈具市場(chǎng)進(jìn)行廣泛調(diào)研，盡快制定疝氣燈使用及改裝相關(guān)法律法規(guī)，遏制不良改裝和各類違法行為的發(fā)生。

3、嚴(yán)格交通執(zhí)法。在立法基礎(chǔ)上，要加大交通執(zhí)法的力度，對(duì)于違法改裝、使用疝氣燈的車主要堅(jiān)決予以查處和懲治，堅(jiān)決革除車輛行駛不良風(fēng)氣，維護(hù)交通安全。