導(dǎo)語：如何才能寫好一篇光污染的研究性報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科技教育活動(dòng)作為素質(zhì)教育理念施行的重要手段之一，是以實(shí)踐項(xiàng)目為載體，以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神、知識(shí)與技能、方法與能力、行為與習(xí)慣為目的的教育活動(dòng)。長期以來，一線教育工作者在組織科技教育活動(dòng)時(shí)，往往面臨著度淺（活動(dòng)研究深度不夠）、面窄（活動(dòng)參與人數(shù)較少）等諸多的困擾。根據(jù)“多元智能理論”“豐富教學(xué)模式”的指導(dǎo)，針對(duì)不同智能類型、不同能力水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同方向、深度的項(xiàng)目活動(dòng)，可以在一定程度上解決上述困擾。下面，我們以“多層次城市夜空光度測(cè)量科技教育活動(dòng)”為例，談?wù)勅绾位陧?xiàng)目來實(shí)施分層次的科技教育活動(dòng)。

一、活動(dòng)背景

光污染是繼水、氣、聲和渣污染之后的一種新型污染，主要包括白亮污染、人工白晝和彩光污染。光污染的影響首先在于破壞天文觀測(cè)環(huán)境，歷史上天文臺(tái)因此而被迫搬遷的案例屢見不鮮。英國格林尼治天文臺(tái)早在1948年就為躲避光污染和大氣污染而遷往東南沿海環(huán)境優(yōu)美、觀測(cè)條件更好的赫斯特蒙蘇堡地區(qū)。在美國、加拿大、日本、西班牙、葡萄牙等國，多個(gè)著名天文臺(tái)都曾幾次遷址。我國紫金山天文臺(tái)的觀測(cè)工作也全部轉(zhuǎn)移到了其他觀測(cè)站點(diǎn)，紫臺(tái)園區(qū)則已改建為天文博物館，以天文科普和天文旅游為主，僅保留了少量與太陽觀測(cè)有關(guān)的科研工作。

光污染的影響其實(shí)并不局限于天文觀測(cè)。居高不下的學(xué)生近視率、迷途的海龜幼崽、撞上玻璃幕墻的飛鳥、爆發(fā)性增殖的水藻、能源緊缺與氣候變暖，這些看似并無關(guān)聯(lián)的人與事，其實(shí)背后都與燈光之?dāng)_息息相關(guān)。

作為長三角地區(qū)的重要城市之一――無錫的光污染較為嚴(yán)重。在距市中心三陽廣場(chǎng)約6.2公里遠(yuǎn)的天一中學(xué)校園里，天空是白的是灰的是橙的是多彩的，北斗七星中的天權(quán)是看不到的，獅子座的鐮刀是認(rèn)不全的……在距三陽廣場(chǎng)16.9公里遠(yuǎn)的斗山山頂，連仙女座大星系M31和獵戶座大星云M42都僅能勉強(qiáng)分辨，山腳下的路燈和遠(yuǎn)近城鎮(zhèn)的光源清晰可見，天空泛著淺淺的灰白色……在與市區(qū)間隔有10公里的太湖十八灣地區(qū)竟連天頂附近的銀河都徹夜不現(xiàn)，三角座星系M33也必須要通過雙筒鏡才能被觀察到……

為提高學(xué)生及公眾對(duì)光污染的認(rèn)識(shí)，學(xué)校針對(duì)性地引進(jìn)了一批測(cè)光儀，并依托天一天文社加賀谷穰工作室（文化宣傳部）、達(dá)蓋爾工作室（學(xué)術(shù)委員會(huì)）、伽利略工作室（普及委員會(huì)）和斯科特工作室（項(xiàng)目辦公室），設(shè)計(jì)了“多層次城市夜空光度測(cè)量科技教育活動(dòng)”，策劃并實(shí)施了多個(gè)文宣、教育、科普和研究性項(xiàng)目。

二、活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.理解夜空光度、光污染的概念，了解導(dǎo)致夜空光度增大的主要原因。

2.掌握夜空光度分級(jí)的方法，并能運(yùn)用器材測(cè)量夜空光度值。

3.了解背景光對(duì)天文觀測(cè)的影響，

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)反映此原理的科普實(shí)驗(yàn)。

過程與方法：

1.開展觀星活動(dòng)、光污染攝影與夜空光度測(cè)量活動(dòng)，掌握天文觀測(cè)及夜空光度測(cè)量的基本方法。

2.了解策劃、組織活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.了解城市對(duì)自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市亮化帶來的環(huán)境問題，敢于解決問題。

2.在活動(dòng)中，提升科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展科學(xué)思維、合作創(chuàng)新精神。

三、參與對(duì)象與活動(dòng)形式

活動(dòng)對(duì)象以天一天文社社員為主體，包括國際分社約40人，少年分社約40人，高中分社約70人，榮譽(yù)分社約20人。此外，還包括無錫市中小學(xué)天文聯(lián)合會(huì)（錫天聯(lián)）下屬成員學(xué)校約150人，以及其他相關(guān)單位的學(xué)生約300人。

活動(dòng)主體――天一天文社社員參與了“多層次城市夜空光度測(cè)量科技教育活動(dòng)”的全部項(xiàng)目、環(huán)節(jié)的活動(dòng)，包括項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科普觀測(cè)和攝影活動(dòng)。錫天聯(lián)成員學(xué)校、無錫市少年宮等其他相關(guān)單位的學(xué)生主要參與了科普觀測(cè)和攝影活動(dòng)。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：搭建天文研究平臺(tái)，以光污染研究為抓手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓更多的學(xué)生參與到天文活動(dòng)中來。

活動(dòng)難點(diǎn)：城市夜空光度測(cè)量研

究，光污染相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)：由中學(xué)發(fā)起并組織

的使用國際頂尖測(cè)光儀對(duì)城市進(jìn)行高覆蓋度的夜空光度測(cè)量研究，夜天光監(jiān)測(cè)站點(diǎn)建設(shè)在世界范圍內(nèi)都具有唯一性；由中學(xué)生開展科普實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教材編寫同樣具有開創(chuàng)性；以光污染為主題的攝影大賽在當(dāng)今世界也是少見的。

五、可利用的各類科技教育資源

1.技術(shù)指導(dǎo)：中科院紫金山天文臺(tái)科普部、北京師范大學(xué)天文系高爽老師、國家天文臺(tái)劉博洋博士等以技術(shù)顧問的身份，參與了“城市夜空光度測(cè)量”的相關(guān)活動(dòng)指導(dǎo)。此外，南京大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京天文館的專家教授們也曾多次來校指導(dǎo)天文課程建設(shè)。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)：錫天聯(lián)成員學(xué)校、無錫市少年宮等作為天一天文社緊密的合作伙伴，不僅為開展與夜空光度相關(guān)的科普活動(dòng)提供了場(chǎng)地與學(xué)生支持，而且還有一批教師參與共同開展天文教研活動(dòng)，形成了教研團(tuán)隊(duì)。

3.資金支持：天一中學(xué)為開展天文教育投入了大量的資金，已多批次采購天文實(shí)驗(yàn)器材如望遠(yuǎn)鏡、測(cè)光儀、相機(jī)、野營設(shè)備、圖書等，并已建設(shè)完成天文創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室一間；天文創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校“STS綜合創(chuàng)新課程基地”的重要組成部分，還得到了省市區(qū)各級(jí)教育部門的專項(xiàng)建設(shè)資金支持；錫天聯(lián)成員學(xué)校、無錫市少年宮等單位也配套投入了相關(guān)的天文基地建設(shè)。

六、活動(dòng)內(nèi)容

“多層次城市夜空光度測(cè)量科技教育活動(dòng)”的全部項(xiàng)目、環(huán)節(jié)的活動(dòng)，包括項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀測(cè)實(shí)踐和攝影活動(dòng)等多個(gè)層次，分別由天一天文社斯科特工作室（項(xiàng)目辦公室）、伽利略工作室（普及委員會(huì)）、達(dá)蓋爾工作室（學(xué)術(shù)委員會(huì)）和加賀谷穰工作室（文化宣傳部）等四大工作室具體負(fù)責(zé)。表1為各工作室的智能類型列表。

（一）主題活動(dòng)一：城市夜空光度測(cè)量（項(xiàng)目研究）

1.選題背景及意義：

無錫作為長三角地區(qū)的重要城市之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市光污染情況總體比較嚴(yán)重，但是不同區(qū)域的污染程度也存在明顯差異。夜空光度是衡量城市光污染程度的重要指標(biāo)，通過使用專門的測(cè)光儀器，對(duì)無錫城區(qū)進(jìn)行高覆蓋度的光度測(cè)量，從而了解無錫城區(qū)整體的污染程度，不同區(qū)域的污染水平差異，以及分析光污染產(chǎn)生的背景，并嘗試提出防治的建議，有利于提高公眾對(duì)光污染的認(rèn)識(shí)，也能為城市管理部門在優(yōu)化城市燈光設(shè)置時(shí)提供參考。

2.活動(dòng)過程和步驟：

（1）編寫《無錫市夜空光度測(cè)量指導(dǎo)》方案。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與夜空光度測(cè)量相關(guān)的研究論文及其他材料，對(duì)“光污染”“夜空光度”等概念進(jìn)行界定，并組織編寫《無錫市夜空光度測(cè)量指導(dǎo)》方案，就測(cè)量時(shí)間、地點(diǎn)、方法及報(bào)告填寫的格式予以統(tǒng)一規(guī)范。

（2）撰寫開題報(bào)告。指導(dǎo)學(xué)生撰寫《無錫城市夜空光度測(cè)量》開題報(bào)告，對(duì)研究背景、要解決的問題、選題意義及研究價(jià)值，核心概念的界定、相關(guān)現(xiàn)狀、參考文獻(xiàn)，研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)，研究思路、研究計(jì)劃，預(yù)期成果等內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目論證。經(jīng)論證后的項(xiàng)目被中國教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)研究性學(xué)習(xí)課題專家組立項(xiàng)。

（3）開展測(cè)量活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生開展城市夜空光度測(cè)量活動(dòng)，具體步驟有：

①儀器編號(hào)：為支持本課題組

的研究工作，學(xué)校從加拿大購置了9臺(tái)SQM測(cè)光儀，并予以編號(hào)（以分辨儀器本身存在的機(jī)械誤差）。

②路線設(shè)計(jì)：將無錫市區(qū)劃分為

不同的片區(qū)，并設(shè)計(jì)好測(cè)光的具體行

進(jìn)路線和測(cè)光任務(wù)。

③實(shí)地測(cè)量：將課題組成員分成不同的小組，每組由3人組成，分別負(fù)責(zé)儀器操作、數(shù)據(jù)記錄和坐標(biāo)定位，每個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)測(cè)5個(gè)數(shù)據(jù)，以減小誤差。

④數(shù)據(jù)處理：將測(cè)光所得的數(shù)據(jù)（經(jīng)度、緯度、時(shí)間、測(cè)光值）輸入EXCEL表格，進(jìn)行誤差分析，取平均值，得到各坐標(biāo)點(diǎn)夜空光亮度的最終值。

（4）撰寫結(jié)題論文。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開題報(bào)告中預(yù)期成果的要求對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行不同角度的分析，并將結(jié)論撰寫成結(jié)題論文《無錫城市夜空光度測(cè)量研究》。結(jié)題論文主要結(jié)構(gòu)包括：夜空光概述，測(cè)量儀器及方法，數(shù)據(jù)分析及測(cè)量結(jié)果（數(shù)據(jù)測(cè)量與分析步驟、夜空光亮度的地區(qū)分異、夜空光亮度的地區(qū)變化、夜空光亮度的地平高度及方位分異、夜空光亮度的時(shí)間變化），反思及討論等。于2015年第4期《地理教學(xué)》雜志。

3.活動(dòng)效果及呈現(xiàn)方式：

活動(dòng)進(jìn)行過程中及之后，我們得到了諸多媒體的關(guān)注：指導(dǎo)教師受邀赴上海復(fù)旦大學(xué)為2015年第六屆全國天文社團(tuán)發(fā)展論壇作了《也談高中天文社團(tuán)建設(shè)》的專題報(bào)告，赴江陰為2015年第二屆無錫市高中生峰會(huì)作了《城市天文學(xué)》的專題報(bào)告。項(xiàng)目組還收到了國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)普及工作委員會(huì)及香港大學(xué)物理系的邀請(qǐng)函，受邀加入國際夜空光度監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)并赴香港大學(xué)開展項(xiàng)目交流與培訓(xùn)。

在前期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，天一天文社發(fā)起成立了錫天聯(lián)、無錫城市夜空光度監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)組織，吸引了南菁中學(xué)、青陽中學(xué)、山明中學(xué)、旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)等多家單位參與，將在無錫建設(shè)若干城市夜空光度監(jiān)測(cè)站，并以此為抓手，開展進(jìn)一步的天文教育活動(dòng)。

（二）主題活動(dòng)二：光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（科普實(shí)驗(yàn)）

1.選題背景及意義：

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)并學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究的方法與技能是我國進(jìn)行素質(zhì)教育的目的之一。科學(xué)研究的方法和技能至少應(yīng)包括：分析和觀察周圍世界的技能，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、安排實(shí)驗(yàn)的技能，真實(shí)地記錄觀察結(jié)果與數(shù)據(jù)的技能，按照正確方法處理數(shù)據(jù)的技能。

天文因?yàn)椴粚儆谥行W(xué)必修課程而不被大多數(shù)學(xué)生所了解，中學(xué)階段非常缺乏天文科普實(shí)驗(yàn)或科技制作的教學(xué)內(nèi)容，非常有必要利用天一天文社的資源優(yōu)勢(shì)整理、設(shè)計(jì)一些科普天文實(shí)驗(yàn)或制作，這些源自我們身邊的天文科學(xué)知識(shí)將極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)天文的興趣，增加他們對(duì)天文的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)天文知識(shí)在基礎(chǔ)教育階段的普及。

2.活動(dòng)過程和步驟：

（1）編寫“光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”模板。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《高中物理實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》等專業(yè)書籍，在此基礎(chǔ)上，編寫“光污染相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”模板：活動(dòng)目標(biāo)、概念與方法、材料準(zhǔn)備、活動(dòng)步驟、活動(dòng)建議、活動(dòng)拓展等，同時(shí)，設(shè)計(jì)一份樣稿《在微光中辨認(rèn)顏色》。

（2）開展“光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”。指導(dǎo)學(xué)生開展“光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”，具體步驟有：

①創(chuàng)意征集：發(fā)動(dòng)學(xué)生提出光學(xué)

相關(guān)實(shí)驗(yàn)（及制作）設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，組織人員從投稿的創(chuàng)意中精選可操作性較高的方案。

②方案編寫：制訂編寫計(jì)劃，并為課題組每一位學(xué)生分配編寫方案（草案），指導(dǎo)他們根據(jù)模板和樣稿的格式及要求進(jìn)行方案編寫。

③實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將課題組成員分成不同的小組，每組2人，以小組為單位對(duì)所編寫的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（3）組織“光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”比賽。面向全校師生組織開展“光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”比賽，吸引對(duì)天文有興趣、樂于動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生參加“在微光中辨認(rèn)顏色”“彗星為什么長尾巴”“簡易望遠(yuǎn)鏡制作”等比賽，并評(píng)優(yōu)頒獎(jiǎng)。

（4）舉辦“光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”科普活動(dòng)。面向錫天聯(lián)成員學(xué)校、無錫市少年宮及無錫地區(qū)其他中小學(xué)、幼兒園開展“光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”科普活動(dòng)，針對(duì)不同年齡階段的受眾舉辦光污染科普講座或科普游戲。

3.活動(dòng)效果及呈現(xiàn)方式：

學(xué)生編寫的“光學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”將被編入校本教材《中小學(xué)生天文學(xué)習(xí)指南3》，這是一本專門介紹天文相關(guān)科普實(shí)驗(yàn)及科技制作的教材，受眾定位為中小學(xué)天好者及天文指導(dǎo)教師。

上述科普實(shí)驗(yàn)及科技制作被引入天文社“宇宙意識(shí)”少兒天文科普項(xiàng)目及“天文全球化”社區(qū)天文科普項(xiàng)目，作為寓教于樂的教學(xué)素材向少年兒童及社區(qū)的天好者推廣。

（三）主題活動(dòng)三：星空光害旅行團(tuán)（觀測(cè)實(shí)踐）

1.選題背景及意義：

對(duì)業(yè)余天好者來說，觀星是極大的樂趣所在。然而，嚴(yán)重的光污染正將燦爛的星空從我們身邊

奪走。

為便于普通學(xué)生及其他業(yè)余天好者通過對(duì)比觀測(cè)，直觀地了解無錫各地的光污染情況，我們依托天一天文社組織的“天一觀星營”項(xiàng)目，開展了“星空光害旅行團(tuán)”活動(dòng)，帶領(lǐng)旅行團(tuán)的團(tuán)員們利用晚上的時(shí)間，去往錫城不同的地點(diǎn)，實(shí)地觀測(cè)、考察并對(duì)比分析星星的數(shù)目，從而普及光污染的防治意識(shí)、夜空光度的概念。

2.活動(dòng)過程和步驟：

（1）編寫觀測(cè)方案。指導(dǎo)學(xué)生編寫觀測(cè)方案，使用最常見的目視極限星等法，即通過肉眼能觀察到的最暗星等來進(jìn)行估算：選擇2個(gè)或2個(gè)以上地平高度大于40°的定標(biāo)天區(qū)，數(shù)出該天區(qū)內(nèi)能觀察到的恒星數(shù)目，與國際流星組織提供的表格對(duì)應(yīng)來確定極限星等。同時(shí)，為便于零天文基礎(chǔ)的團(tuán)員參與，我們?cè)O(shè)計(jì)了簡易觀測(cè)法，請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)標(biāo)志性星座所在天區(qū)的恒星數(shù)量，來比較不同地點(diǎn)的光污染程度。

（2）開展觀測(cè)實(shí)踐。帶領(lǐng)旅行團(tuán)的團(tuán)員們利用晚上的時(shí)間，去往無錫城不同的地點(diǎn)，實(shí)地觀測(cè)、考察并對(duì)比分析星星的數(shù)目。具體觀測(cè)過的地點(diǎn)有太湖廣場(chǎng)、馨和苑廣場(chǎng)、天一中學(xué)、斗山、保利廣場(chǎng)、崇安寺廣場(chǎng)、南禪寺廣場(chǎng)、安鎮(zhèn)高鐵新城、太湖十八灣等。（見圖9、圖10）

3.活動(dòng)效果及呈現(xiàn)方式：

通過“星空光害旅行團(tuán)”活動(dòng)，結(jié)識(shí)了一批無錫地區(qū)的成年及未成年業(yè)余天好者。以此為抓手，天一天文社發(fā)起成立了“無錫市業(yè)余天

好者協(xié)會(huì)”QQ群。以此活動(dòng)為素材撰寫的《星星都去哪兒了》發(fā)表在《天好者》雜志2016年第2期。

（四）主題活動(dòng)四：光污染攝影大賽（文化藝術(shù)）

1.選題背景及意義：

為推動(dòng)公眾思考光污染在無錫及其所在社區(qū)的狀況，讓公眾參與光污染活動(dòng)，我們發(fā)起了“光污染攝影大賽”活動(dòng)。邀請(qǐng)公眾使用攝影設(shè)備捕捉各種光污染的畫面，從而了解及思考無錫地區(qū)乃至全世界日益嚴(yán)重的光污染問題。比賽主題分為：光污染與生態(tài)、光污染與健康、光污染與能源、光污染的分布、光污染的來源等。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)主要有：攝影照片視覺美感、作品說明表達(dá)技巧、光污染意涵、手法創(chuàng)意等。

2.活動(dòng)過程和步驟：

指導(dǎo)學(xué)生起草“光污染攝影大賽章程”，包括組織單位、大賽目的、比賽主題、參賽資格、參賽設(shè)備、照片格式、相關(guān)權(quán)益、比賽日程、評(píng)選規(guī)則等。

章程起草完畢后，通過錫天聯(lián)官網(wǎng)、錫天聯(lián)微信公眾號(hào)（AUWS2015）、無錫市業(yè)余天好者協(xié)會(huì)QQ群（91462404）、牧夫天文論壇無錫天協(xié)專版等渠道向外比賽信息。

投稿截止后，組織專家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)審，并舉辦頒獎(jiǎng)儀式。

3.活動(dòng)效果及呈現(xiàn)方式：

通過光污染攝影比賽，一方面間接了解了無錫地區(qū)光污染的來源、分布情況，另一方面，在公眾中對(duì)光污染進(jìn)行了有效的宣傳與普及。光污染攝影作品還被制作成海報(bào)，用于專題展覽。

七、活動(dòng)可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

1.項(xiàng)目研究中的技術(shù)問題：

考慮到光污染問題在大陸地區(qū)的研究仍處于起步階段，即便在世界范圍內(nèi)也未引起足夠的重視，我們?cè)陂_展夜空光度測(cè)量時(shí)會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)問題。對(duì)此我們的解決方案主要是：

（1）開題報(bào)告與測(cè)量指南兩個(gè)指

導(dǎo)性文件必須花大力氣保證質(zhì)量，保證指導(dǎo)性和可操作性。

（2）爭取學(xué)校在測(cè)光儀采購上的

支持，以及年級(jí)組、班主任在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上的支持。

（3）遇到實(shí)在難以解決的技術(shù)問題，請(qǐng)教中科院紫金山天文臺(tái)等相關(guān)研究機(jī)構(gòu)。

2.科普實(shí)驗(yàn)中的素材問題：

中學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備畢竟是有限的，對(duì)生活的觀察能力也仍有待提高，這直接導(dǎo)致了科普實(shí)驗(yàn)素材的缺乏。對(duì)此我們的解決方案主要是：

（1）大量、深度閱讀中小學(xué)階段及國外的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)編寫的一般結(jié)構(gòu)，積累與光學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和科技制作素材。

（2）通過天文科普書籍和天文歷

史故事，尋求實(shí)驗(yàn)和科技制作素材。

（3）面向全校發(fā)起光污染相關(guān)實(shí)

驗(yàn)和科技制作素材的征集活動(dòng)。

3.觀測(cè)實(shí)踐中的安全問題：

夜間開展天文觀測(cè)實(shí)踐活動(dòng)遇到的最大挑戰(zhàn)是人身與財(cái)產(chǎn)安全問題，很多學(xué)生、家長或教師不支持天文活動(dòng)也主要是對(duì)此有深深的顧慮。對(duì)此我們的解決方案主要是：

（1）與參加活動(dòng)的學(xué)生簽訂合同，

并要求學(xué)校同意、學(xué)生簽字、家長簽字。

（2）統(tǒng)一、強(qiáng)制購買意外險(xiǎn)，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

（3）與有資質(zhì)、口碑好的旅行社合作，聯(lián)系包車或食宿。

（4）對(duì)每一個(gè)觀測(cè)地點(diǎn)進(jìn)行事先

的實(shí)地探訪，確保觀測(cè)地的安全性，遠(yuǎn)離陡坡與水體。

4.攝影大賽中的發(fā)動(dòng)問題：

攝影大賽看似簡單，就是摁一下快門的事。但真正要發(fā)動(dòng)公眾參加，激發(fā)大家的熱情卻并不是一件簡單的事。對(duì)此我們的解決方案主要是：

（1）通過錫天聯(lián)成員學(xué)校的天文

指導(dǎo)教師，發(fā)動(dòng)學(xué)生中的天好者參賽。

（2）通過官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送攝影大賽比賽通知。

（3）積極聯(lián)系贊助，為獲獎(jiǎng)選手準(zhǔn)備證書、獎(jiǎng)杯及獎(jiǎng)品。

八、效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式

在評(píng)價(jià)的過程中，堅(jiān)持“主體多元”“方式多樣”“向度多維”等原則。

1.主體多元：

在活動(dòng)過程中，要求學(xué)生首先進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，不同組別之間也可以進(jìn)行他評(píng)。這有利于加深學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與理解，可以促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我發(fā)展。教師在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，保證了評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性。

2.方式多樣：

在活動(dòng)過程中，靈活運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)有利于表揚(yáng)先進(jìn)，糾正缺陷；延時(shí)評(píng)價(jià)則體現(xiàn)了尊重、關(guān)愛與期待。此外，還將口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)，一次評(píng)價(jià)與多次評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以保護(hù)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的成就感。

3.向度多維：

篇2

1　物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的體系

物理課外活動(dòng)的途徑有很多，按物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動(dòng)劃分為：自主活動(dòng)學(xué)習(xí)(如小論文、小制作、應(yīng)用實(shí)驗(yàn))；合作活動(dòng)學(xué)習(xí)(如社會(huì)調(diào)查、一物多用、分組實(shí)驗(yàn))；探究活動(dòng)學(xué)習(xí)(如操作實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn))，就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我們著手開展的物理課外活動(dòng)主要是小實(shí)驗(yàn)，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”，學(xué)生通過“四小”活動(dòng)，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，體驗(yàn)了物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2　初中物理課外活動(dòng)的實(shí)施

2.1課外小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)物理課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成，實(shí)踐表明物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以豐富而又蘊(yùn)藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛，按活動(dòng)的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等，實(shí)踐中，我們注重了以下幾個(gè)可行性小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

①觀察燭焰在揚(yáng)聲器前的搖曳；

②觀察水的沸騰；

③從不同角度觀察魚缸中的金魚；

④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉；

⑤用測(cè)電筆判斷家庭電路中的火線和零線。

2.2科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個(gè)物理問題，并有一定的實(shí)際價(jià)值，在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系，通過體驗(yàn)小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，實(shí)踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個(gè)目標(biāo)，具體有：①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平；③自制測(cè)力計(jì)；④自制水果電池；⑤自制直流電動(dòng)機(jī)。

附部分學(xué)生作品：

2.3指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識(shí)，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技意識(shí)，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力，科技論文是用來表述科學(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會(huì)根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實(shí)驗(yàn)，切實(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，寫出分析和解決某一實(shí)際問題的文章，實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m／s；②假如地球最低氣溫只有1℃；③假如物體不受重力，世界將會(huì)怎樣；④宇宙從何而來；⑤導(dǎo)體電阻的影響因素，其中有的論文向報(bào)社投稿，有的是科普協(xié)會(huì)的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級(jí)小報(bào).

2.4組織社會(huì)調(diào)查、延伸物理知識(shí)

在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報(bào)告，報(bào)告項(xiàng)目包括考察目標(biāo)、地點(diǎn)、時(shí)間、水域情況、周邊情況、總體印象，給相關(guān)部門的建議等，實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目有：

①考察校園受噪聲污染的情況；②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況；③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查；④廢干電池的污染調(diào)查；⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中廣泛應(yīng)用。

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報(bào)告：

3　對(duì)物理課外活動(dòng)的思考

應(yīng)該指出的是，物理課具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科，多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對(duì)自然科學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都愿意親自動(dòng)手操作，一方面物理課外活動(dòng)能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過用腦思考、動(dòng)手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動(dòng)的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨(dú)立思考、文字表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等，但實(shí)際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

3.1老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動(dòng)，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動(dòng)之前，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師不在身邊，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時(shí)提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動(dòng)的效果。

3.2學(xué)生的主動(dòng)參與的熱情不一定高

信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人，人的惰性會(huì)讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動(dòng)，或者以敷衍了事的態(tài)度對(duì)待物理課外活動(dòng)。

3.3活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值和可行性影響著活動(dòng)效果

篇3

[關(guān)鍵詞]物理作業(yè) 層次性作業(yè)設(shè)置 作業(yè)模式

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育的方式日趨科學(xué)化、信息化和多元化，這不僅為我們廣大教師今后的教育指明了方向，同時(shí)對(duì)我們的工作提出了更高要求。

作業(yè)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師通過作業(yè)反饋教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果；學(xué)生通過作業(yè)吸收和鞏固所學(xué)知識(shí)。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，教師怎樣創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)置，值得深入細(xì)致地研究，它既可以為教師減負(fù)，更能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。

一、傳統(tǒng)作業(yè)形式分析

傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容局限于學(xué)科知識(shí)范圍，封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)的方法、手段也很單一，強(qiáng)調(diào)死記硬背、重復(fù)模仿和機(jī)械訓(xùn)練。它忽視了一個(gè)重要問題：作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題海”作業(yè)，作業(yè)成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。

批改作業(yè)是教師獲取反饋信息的手段，教師通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的診斷，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。但我們常常看到這樣的現(xiàn)象，很多教師課后給學(xué)生布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生陷入題海深淵，學(xué)生為了應(yīng)付老師只好抄襲作業(yè)。

二、新課程下的層次性作業(yè)設(shè)置

物理知識(shí)和技能的形成，需要一定的練習(xí)做保障。為了使學(xué)生樂于做題并做有所得，我在設(shè)置課后的即時(shí)性作業(yè)時(shí)，改變以往硬性規(guī)定、呆板單一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個(gè)層次。“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個(gè)同學(xué)必須完成。“自主作業(yè)”則是課堂相關(guān)知識(shí)的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個(gè)同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。例如，學(xué)完《聲的利用》后，除布置同步練習(xí)冊(cè)上的“必做作業(yè)”外，還布置了三道“自主作業(yè)”讓學(xué)生自由選做：（1）結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自編一道與聲現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。（2）寫一則有關(guān)聲現(xiàn)象的異想天開小設(shè)想。（3）學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。這樣，既給學(xué)生選擇的余地，又給學(xué)生提供了實(shí)踐的空間。學(xué)生完成這類作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。這樣的作業(yè)不僅延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，擴(kuò)大了視野，更重要的是做作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣了。

三、新課程下的初中物理作業(yè)模式

為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，我還遵循自主性、擴(kuò)展性、開放性的原則。

1.實(shí)踐體會(huì)型

初中物理中的許多現(xiàn)象都與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但是因?yàn)樘匠Ａ?，他們往往不太留意，有時(shí)在分析問題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偏差。例如，我在講解“慣性現(xiàn)象”這一節(jié)時(shí)，以人們坐車時(shí)常遇到的幾種情況作了課堂實(shí)例，當(dāng)提到緊急剎車或啟動(dòng)時(shí)，身體會(huì)不由自主地向前或向后傾倒，他們異議不大，一提到向左或向右身體會(huì)向哪個(gè)方向傾倒，學(xué)生意見就不一致了，有的說向左，有的說向右，而且誰都據(jù)理力爭，不肯讓步?？吹綄W(xué)生討論的激烈萬分，我看就是我親自解釋也不足以服人了。于是，我說：“這個(gè)問題嘛，我給大家留成課后作業(yè)，就是我們無論哪天坐車的時(shí)候親自體會(huì)一下。”結(jié)果，在這周末，許多同學(xué)都借故進(jìn)城買東西，坐了一趟車。第二周見到我，馬上跟我敘述當(dāng)時(shí)的情形。這樣的作業(yè)，比老師反復(fù)解說效果要好得多，并且在很大程度上激發(fā)了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，以后碰到類似的情形，當(dāng)他們對(duì)某一問題出現(xiàn)爭議的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)都不馬上給出結(jié)論，而是布置成體會(huì)型作業(yè)，使他們?cè)隗w會(huì)中學(xué)到了知識(shí)，得到了快樂。

2.觀察查閱題

如學(xué)完《杠桿》后，我讓學(xué)生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理，學(xué)生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶等很多物品。又如，學(xué)完《光現(xiàn)象》后，我布置了“尋找有趣的光現(xiàn)象”的作業(yè)，學(xué)生一口氣從網(wǎng)上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)其它章節(jié)時(shí)，還收集到助聽器的有關(guān)資料、汽車中的光學(xué)知識(shí)、自行車上的力學(xué)知識(shí)等。新課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)向生活、社會(huì)等廣闊時(shí)空進(jìn)行開放，使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。

3.研究性學(xué)習(xí)型

注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。在學(xué)完新課后，我都讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，帶著介紹信到環(huán)保局、社區(qū)、街道等地方訪問、調(diào)查、拍照，帶著問題上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報(bào)告。結(jié)果，光污染調(diào)查組的同學(xué)弄懂了人工白晝、彩光對(duì)人產(chǎn)生污染的原理；紙張調(diào)查組的同學(xué)寫出了《草稿紙的浪費(fèi)現(xiàn)象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業(yè)在參加區(qū)、市、省青少年創(chuàng)新活動(dòng)中都獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。還有很多學(xué)生寫出了不少奇思妙想和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。這些作業(yè)打破了學(xué)科間的界限，立足于“生活處處皆學(xué)問”的大課堂觀念，具有鮮明的價(jià)值追求和理想愿望，這種作業(yè)成為了學(xué)生的一種生活過程和生活方式。這種作業(yè)記載著同學(xué)們開展探究活動(dòng)、體驗(yàn)幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業(yè)。

4.超前預(yù)習(xí)型

傳統(tǒng)的作業(yè)只是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和提高。其實(shí)，通過留預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，也可以培養(yǎng)學(xué)生以教材為主要資料，以生活中的物品、參考書和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料，利用身邊的器具和實(shí)驗(yàn)器材，通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的能力。例如，在講電功率前，讓學(xué)生先把家里電器上的銘牌作為作業(yè)抄下來，有些內(nèi)容他們不是很懂，上課時(shí)會(huì)非常專心聽講，還會(huì)提出疑問。又如，講溫度計(jì)、保險(xiǎn)絲、開關(guān)、電能表等知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查找有關(guān)圖片、資料，并復(fù)印或打印出來貼在教室里，這樣不僅激發(fā)了查找資料學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使更多的同學(xué)知道了課本以外的更多功能的溫度計(jì)、保險(xiǎn)絲、開關(guān)、電能表等，從而使學(xué)生開闊了眼界，拓展了知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生上課時(shí)舉例提供了良好素材。

5.練習(xí)鞏固型

學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握一定的做題方法，培養(yǎng)其快速準(zhǔn)確計(jì)算的能力還是必不可少的，因此，計(jì)算類的題目也是必須留的，但是，由于學(xué)生之間存在一定的智力和個(gè)性差異，因此，在計(jì)算問題上我們對(duì)學(xué)生的要求不能“一刀切”，要注重因人部署。對(duì)于一些智力處于中等水平的學(xué)生來說，需要他們掌握教師當(dāng)堂所傳授的計(jì)算方法，并能較靈活運(yùn)用，而對(duì)于一些智力水平偏高的學(xué)生，除此以外，還要布置一些較難的題目，激發(fā)他們的智力，拓展思維。