導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生讀書情況調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生課外讀書調(diào)查報(bào)告

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果出乎我的意料，發(fā)現(xiàn)大家先不論讀的是什么，但最起碼都是挺重視讀書，受調(diào)查的所有人(100%)都認(rèn)為大學(xué)生是應(yīng)該多讀書的。有63.6%的人每學(xué)期可以看6本以上的書，所有人每天讀書都可以達(dá)到一個(gè)小時(shí)以上，有27.3%的人甚至可以達(dá)到4個(gè)小時(shí)的閱讀量。同學(xué)們普遍也可以在假期花費(fèi)5%~10%的時(shí)間來讀書，這種讀書的態(tài)度是值得肯定的。

但態(tài)度端正并不代表就是喜愛，當(dāng)問及平時(shí)最愛的課外活動(dòng)且只能選一個(gè)時(shí)，45.5%選擇了上網(wǎng)，27.3%的人選擇了上街，還有18.2%選擇了唱歌，運(yùn)動(dòng)只有9.1%，讀書則完全被拋棄了。

在當(dāng)今的社會(huì)，物質(zhì)文明日益地發(fā)展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學(xué)生日常的課余活動(dòng)正漸漸離我們遠(yuǎn)去，取而代之的是上網(wǎng)，聊天，逛街，購物，ktv……網(wǎng)絡(luò)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書本，越來越多的大學(xué)生把過多的閑暇時(shí)間投入在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)充斥在我們的生活中，無處不在，上網(wǎng)已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數(shù)據(jù)中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%的人是因?yàn)榫W(wǎng)上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過網(wǎng)絡(luò)在線或下載!

高校在校生一直被視為一個(gè)最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質(zhì)媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學(xué)生，喜歡到網(wǎng)上下載文章與書來讀。用他們自己的話說，省錢又省時(shí)，何樂而不為!

但他們往往忽視了一點(diǎn)，網(wǎng)上的知識缺乏系統(tǒng)性，網(wǎng)上的書籍與知識也是不完備的，網(wǎng)上閱讀只能算瀏覽。而文科學(xué)習(xí)涉及到的好多書籍，需要精讀，就是說需要一個(gè)反復(fù)閱讀、咀嚼思考的過程。一個(gè)具備相當(dāng)人文素質(zhì)的大學(xué)生，僅僅能夠獲得信息還不夠，還必須經(jīng)過認(rèn)真的努力，通過課內(nèi)與課外的閱讀，培養(yǎng)一種思考能力，受到一些最基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以至能夠加工、利用這些信息。

而且在剛才提到的高閱讀量(63.6%的人每學(xué)期可以看6本以上的書)中，又有多少的含金量呢?大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，校園作品和文學(xué)名著;閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要;當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。

這說明了什么?大家是在讀書，但絕大多數(shù)都是在讀閑書。與自己專業(yè)，自己未來都無關(guān)緊要的書，大量的涌進(jìn)了好不容易爭來取的讀書時(shí)間!整合起來就是這樣的，每周下課后，上網(wǎng)，順便下些電子小說，回來到寢室就開始大量的閱讀，看累了還可以拿些時(shí)尚休閑類的雜志來看，到了周六、日女生去唱ktv，完了去逛街、買衣服，男生就繼續(xù)上網(wǎng)或打點(diǎn)籃球做做運(yùn)動(dòng)。

大部分大學(xué)生的課余生活就這樣虛度了。但還有一部分人，他們閱讀的出發(fā)點(diǎn)是滿足未來社會(huì)的需要，他們喜歡讀名人傳記，自然科學(xué)，經(jīng)濟(jì)類、紀(jì)實(shí)類和哲學(xué)，他們會(huì)看外語類雜志，這些人不能說他們一定會(huì)成功，但相信這樣一句話：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。”他們準(zhǔn)備了，所以成功的幾率也就大了!

通過這次調(diào)查，希望更多的大學(xué)生可以抓住課余時(shí)間，去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質(zhì)書!

大學(xué)生讀書情況調(diào)查報(bào)告

一.調(diào)查背景

讀萬卷書，行萬里路，對于大學(xué)生來說，旅游已經(jīng)成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬卷書反而變得不易。如今，有了來自網(wǎng)絡(luò)上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對更豐富多彩的大學(xué)生活，讀書時(shí)間是否被一再壓縮?在手機(jī)上看電子書變得更加容易而且方便，而紙質(zhì)書是否還受同學(xué)們的青睞?那么現(xiàn)在的大學(xué)生是否還能像過去一樣讀名著讀到熱血沸騰，還是他們有了新的更廣闊的讀書領(lǐng)域，亦或是沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說中無法自拔?而對于專業(yè)方面的書籍以及現(xiàn)在如火如荼的暢銷書，同學(xué)們又秉持什么態(tài)度呢?以上這些就是我這次調(diào)查報(bào)告所調(diào)查及研究的問題。

(一)調(diào)查時(shí)間：2019年8月5日2019年8月12日

(二)調(diào)查對象及方法：通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，借助新浪微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站問卷鏈接，擴(kuò)大問卷調(diào)查范圍，面向各省高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。將通過填寫得到的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并用百分比的形式呈現(xiàn)出來。最后共收到122份調(diào)查問卷。

(三)調(diào)查內(nèi)容：從大學(xué)生閱讀時(shí)間、閱讀習(xí)慣、閱讀領(lǐng)域以及大學(xué)生活等方面進(jìn)行調(diào)查。具體內(nèi)容見附在本文最后的調(diào)查問卷。

(四)調(diào)查數(shù)據(jù)：

1.收到有效問卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一學(xué)生50人(約占40.98%)，大二學(xué)生70人(約占57.38%)，大三學(xué)生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學(xué)生為主。

2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調(diào)查結(jié)果為：約53.11%的同學(xué)閱讀紙質(zhì)書，約28.08%的同學(xué)閱讀電子書和網(wǎng)上讀書，約18.80%閱讀報(bào)刊雜志。由此看出，紙質(zhì)書仍然是大學(xué)生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢頭增長。

3.關(guān)于每天是否讀書的問題，只有約19.67%的同學(xué)選擇是，約55.74%的同學(xué)選擇基本能做到，而24.59%的同學(xué)選擇了不是，只是偶爾會(huì)讀。超過半數(shù)的同學(xué)基本能做到每天都閱讀。

4.關(guān)于平均每天會(huì)花多長時(shí)間閱讀，約6.56%的同學(xué)在三小時(shí)以上，約67.21%的同學(xué)在13小時(shí)之間，約22.95%的同學(xué)選擇少于1小時(shí)，而約3.28%的同學(xué)選擇了基本不看書。由此看來，大部分同學(xué)每天的閱讀時(shí)間在13小時(shí)左右。

5.除課本外平均每個(gè)月會(huì)讀幾本書，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約73.77%的同學(xué)選擇13本，約14.75%的同學(xué)選擇46本，約4.92%的同學(xué)選擇了6本以上。

6.在暑假生活中閱讀了多少本書，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約50.82%的同學(xué)選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學(xué)選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學(xué)選擇了5本及以上。

7.面對豐富的大學(xué)生活，面對時(shí)間的安排，不同的學(xué)生有不同的傾向，他們最注重哪點(diǎn)，這道題給出了答案。約14.75%的同學(xué)更喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)霸，約27.87%的同學(xué)更喜歡閱讀，增長知識，約14.75%的同學(xué)更喜歡看電影，放松身心，約3.28%的同學(xué)更喜歡上網(wǎng)，享受時(shí)光，約29.51%的同學(xué)更喜歡參加社團(tuán)或者兼職，鍛煉能力，而約9.84% =的同學(xué)選擇了其他。因?yàn)楹芸赡芟矚g大學(xué)生活的許多部分，因此這道題設(shè)為單選題，由此評估出哪一方面最得大學(xué)生重視。而由該樣本得到，參加社團(tuán)和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當(dāng)代大學(xué)生還是很注重培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)的。

8.關(guān)于通常的閱讀地點(diǎn)的問題，約55.74%的同學(xué)選擇圖書館，36.07%的同學(xué)選擇自習(xí)教室，約73.77%的同學(xué)選擇寢室，約55.74%的同學(xué)選擇家，約22.95%的同學(xué)選擇書店，約1.64%的同學(xué)選擇食堂，約6.56%的同學(xué)選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習(xí)教室還是比較大眾的讀書地點(diǎn)。

9.關(guān)于閱讀主要來源的問題，約70.49%的同學(xué)通過自己購買，約55.74%的同學(xué)通過到圖書館借閱，約42.62%的同學(xué)通過向他人借閱，約55.74%的同學(xué)通過下載到手機(jī)上閱讀，約32.79%的同學(xué)通過網(wǎng)上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閱和下載到手機(jī)上閱讀是閱讀的主要來源。

10.關(guān)于喜歡什么類型的書籍，約59.02%的同學(xué)選擇了文學(xué)名著，約50.82%的同學(xué)選擇通俗小說，約34.43%的同學(xué)選擇歷史傳記，約21.31%的同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)管理，約40.98%的同學(xué)選擇生活勵(lì)志，約14.75%的同學(xué)選擇宗教哲學(xué)，約19.76%的同學(xué)選擇自然科學(xué)，約6.56%的同學(xué)選擇軍事，約1.64%的同學(xué)選擇法律，約32.79%的同學(xué)選擇專業(yè)書籍，約14.75%的同學(xué)選擇其他。排在前三名的是文學(xué)名著通俗小說和生活勵(lì)志，而專業(yè)書籍得到的喜愛程度仍然不夠。

11.在更喜歡哪種類型的文學(xué)作品中，約72.13%的同學(xué)選擇小說，約8.2%的同學(xué)選擇散文，約3.28%的同學(xué)選擇詩歌，約1.64%的同學(xué)選擇其他，約11.48%的同學(xué)選擇都喜歡，約3.28%的同學(xué)選擇不喜歡文學(xué)類。因此小說仍然是同學(xué)們的首選。

12.老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書是否積極去讀的問題，約22.95%的同學(xué)選擇通常都會(huì)找來看，約67.21%的同學(xué)選擇看一些，約9.84%的同學(xué)選擇從未。大部分的同學(xué)會(huì)看一些老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書籍。

13.關(guān)于是否會(huì)做讀書筆記的問題，約19.67%的同學(xué)選擇會(huì)，約34.43%的同學(xué)選擇不會(huì)，約45.9%的同學(xué)選擇偶爾，一些。相當(dāng)一部分大學(xué)生有做一些讀書筆記的習(xí)慣，但也有相當(dāng)比例的同學(xué)沒有做讀書筆記的習(xí)慣。

14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學(xué)選擇用最快的時(shí)間將它讀完，約14.75%的同學(xué)選擇按照自己的計(jì)劃閱讀，約21.31%的同學(xué)選擇有時(shí)間就拿出來翻兩頁，約4.92%的同學(xué)選擇虎頭蛇尾，通?？床煌辍Ｒ虼顺^半數(shù)的同學(xué)還是對閱讀充滿興趣，但要注意是否會(huì)因?yàn)樽x自己喜歡的課外讀物(甚至是小說)，影響自己本來安排去做的事情。

15.關(guān)于對自己讀書量的評估，0%的同學(xué)認(rèn)為自己讀書很多，約4.92%的同學(xué)選擇較多，約62.3%的同學(xué)選擇一般，約22.95%的同學(xué)選擇較少，約9.84%的同學(xué)選擇很少。由此可見，大部分大學(xué)生的讀書量還是不足，從中獲取的知識更是不夠。

16.大學(xué)生是否會(huì)關(guān)注和閱讀暢銷書，約31.15%的同學(xué)選擇會(huì)，約60.66%的同學(xué)選擇只是知道大概，不會(huì)去讀，約8.2%的同學(xué)選擇不關(guān)注。大部分大學(xué)生知道知道大概，這是緊跟時(shí)代步伐的一種表現(xiàn)，不能對于時(shí)代潮流熟視無睹，但也要仔細(xì)甄別，不能跟風(fēng)而動(dòng)，選擇適合自己有利于自身發(fā)展的書。

17.關(guān)于對于網(wǎng)絡(luò)小說的看法，約24.59%的同學(xué)認(rèn)為有鮮明的時(shí)代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學(xué)認(rèn)為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，約14.75%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容和寫作技巧有待進(jìn)一步提高，約37.7%的同學(xué)認(rèn)為整體品位不高，質(zhì)量較差。比較多數(shù)的同學(xué)不看好網(wǎng)絡(luò)小說，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當(dāng)然也不可否認(rèn)的是其中有一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說，但不能只作為消遣的工具。

18.讀書應(yīng)該是求質(zhì)還是求量的問題，約34.43%的同學(xué)選擇了寧可少讀，也要讀得有質(zhì)量，約27.87%的同學(xué)選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學(xué)選擇了努力既求質(zhì)又求量，當(dāng)然需要花費(fèi)更多的時(shí)間。這樣看來，對于這個(gè)問題的回答，三者的比例是差不多的，因此對于這個(gè)問題，不同的同學(xué)做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思考，我們是不是應(yīng)該擠出更多的時(shí)間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質(zhì)量。

19關(guān)于閱讀動(dòng)力的話題，完全出于興趣愛好這一選項(xiàng)被選次數(shù)占有效問卷總數(shù)的百分率約為83.61%，提高學(xué)習(xí)成績約為16.39%，拓展知識面，跟上時(shí)代步伐約為52.46%，提高個(gè)人素養(yǎng)和品位約為57.38%，消遣，打發(fā)時(shí)光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%?？梢姡喿x對于大學(xué)生們來說，并非是絕對功利的，絕大多數(shù)的閱讀是出自興趣愛好。提高個(gè)人素質(zhì)也是大學(xué)生閱讀所追求的目標(biāo)之一，其對于未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質(zhì)發(fā)展的今天，大學(xué)生更應(yīng)該拓寬知識面，閱讀確實(shí)是一種良好的途徑。

篇2

關(guān)鍵詞：高校圖書館；現(xiàn)狀；利用水平；建議報(bào)告

圖書館是文獻(xiàn)資源、信息服務(wù)和讀者教育的中心，它是全體師生獲取教學(xué)和科研信息情報(bào)的資源庫。高校圖書館應(yīng)該有著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是廣大學(xué)生向往的學(xué)習(xí)之地。然而，當(dāng)前有很多高校圖書館在平時(shí)的利用中存在很多問題，例如，文獻(xiàn)利用不足；學(xué)生上圖書館的次數(shù)極少；只對諸如閱覽室、流通書庫、電子室、自習(xí)室等固定地點(diǎn)感興趣；面對圖書館內(nèi)龐大的英文報(bào)紙、雜志和諸多歷史文獻(xiàn)資料顯得很茫然，更不用說目錄查閱的方法了；對圖書館功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫資源更是置之不理。這種現(xiàn)象與迅速發(fā)展的信息社會(huì)極度不平衡，不僅造成了教育資源的極度浪費(fèi)，對日新月異的科學(xué)知識的傳播也非常不利，嚴(yán)重影響了大學(xué)教育的質(zhì)量水平。

一、高校圖書館利用的現(xiàn)狀

圖書館的作用是課堂教學(xué)無法替代的。圖書館中的所有資源是學(xué)生多讀書、讀好書，拓寬知識面，改變知識結(jié)構(gòu)的源泉。然而現(xiàn)實(shí)中的圖書館利用現(xiàn)狀卻差強(qiáng)人意。

有人曾對復(fù)旦一所高校圖書館的利用情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。調(diào)查報(bào)告顯示：整體場館的利用率為88.62%，其中電子閱覽室網(wǎng)絡(luò)的利用率為83.74%。也就是說，圖書館對于將近12%的學(xué)生來說是沒用的，差不多20%的學(xué)生沒有把網(wǎng)絡(luò)資源利用起來。全國范圍內(nèi)圖書館的平均利用率實(shí)際上還要低于這個(gè)值。由此可看出高校圖書館的利用現(xiàn)狀。

而對于圖書館更為深度的應(yīng)用，調(diào)查數(shù)據(jù)則更讓人大跌眼鏡。調(diào)查結(jié)果顯示：借、還書是學(xué)生利用圖書館比例最高的，約占18%，而利用電子網(wǎng)絡(luò)查找資料的比率只有借、還書的三分之一左右，利用圖書館資源進(jìn)行科技查尋的比率反而低至0.45%。因此，提高圖書館資源利用的深度迫在眉睫。

二、利用圖書館在教育中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容滯后，無針對性

對于一般學(xué)生而言，如何利用圖書館，圖書館內(nèi)的分類條目、擺放規(guī)律、檢索方法是怎樣的，如何更快地獲取自己所需的文獻(xiàn)資料等都是他們比較茫然的問題。現(xiàn)行的圖書館資源利用在教育方面針對性不強(qiáng)，對不同專業(yè)的學(xué)生沒有設(shè)計(jì)特定的并與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和閱讀資料，而且有關(guān)信息和信息檢索技術(shù)的專題講座也相對匱乏。此外，諸如開展熱點(diǎn)搜索的創(chuàng)意性活動(dòng)也相對較少。

2.教學(xué)方式單一，手段跟不上

目前，高校圖書館的利用教育模式主要有：實(shí)地考察法、網(wǎng)上瀏覽法、冊式發(fā)派法、專欄宣傳法和文檢課教學(xué)法五種。其中，實(shí)地考察法是通過組織學(xué)生到圖書館的借書處、閱覽室、自習(xí)室等地方實(shí)地參觀，了解圖書的借閱方法、閱覽室的書籍種類以及圖書館的有關(guān)規(guī)章制度；網(wǎng)上瀏覽法則是通過網(wǎng)站上的網(wǎng)頁介紹圖書館概況、遠(yuǎn)程服務(wù)、館內(nèi)導(dǎo)航、讀者信箱等多元化功能；冊式發(fā)派法是通過編印《圖書館讀者手冊》或《圖書館讀者指南》分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行圖書館利用教育的方法。手冊內(nèi)容包括圖書館概況、各部門職能介紹、圖書館的服務(wù)項(xiàng)目以及相關(guān)規(guī)章制度等；專欄宣傳法是在圖書館內(nèi)設(shè)立櫥窗展位和宣傳專欄快速反應(yīng)館內(nèi)動(dòng)態(tài)、讀書排行和最新通知的方式。文檢課教學(xué)法是通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索專題講座的方式培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)來檢索有關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的能力。

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，除網(wǎng)上介紹法以外，其他的教學(xué)方式都以講授為主，信息量大，講授范圍也有限?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)在高校圖書館實(shí)際工作中的廣泛應(yīng)用，各種非紙質(zhì)出版物也都成了可利用的信息資源。因此，我們在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來開展圖書館的利用教育，從而實(shí)現(xiàn)獲取信息的方式由傳統(tǒng)化向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

三、提高高校圖書館利用水平的建議

1.加強(qiáng)圖書館利用教育力度

從知識普及著手，定期對全校學(xué)生進(jìn)行普及化教育并宣傳高校圖書館在學(xué)習(xí)和科研中的重要性。在新生入學(xué)教育中開設(shè)有關(guān)圖書館利用的專題講座，讓新生明白設(shè)立圖書館的意義，了解圖書館的規(guī)章制度以及利用圖書館的程序、方法和功能等服務(wù)項(xiàng)目，引導(dǎo)他們從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方式方法的過渡。

利用豐富的館藏，組織讀書活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多讀書、讀好書。通過多樣式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，提高大學(xué)生文化修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和組織能力，使其全面發(fā)展，指導(dǎo)他們利用大學(xué)圖書館學(xué)好專業(yè)知識。在許多高校內(nèi)有相當(dāng)一部分學(xué)生不懂得如何利用圖書館，導(dǎo)致他們畢業(yè)離校時(shí)交上的借書卡上也看不到借書記錄。這一現(xiàn)象說明，大學(xué)生利用圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的意識相當(dāng)缺乏，這與當(dāng)今信息社會(huì)對人才的要求背道而馳。這難道還不足以引起院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視嗎？

2.積極推動(dòng)文獻(xiàn)檢索教育的普及化

在高等教育中，應(yīng)當(dāng)逐步普及文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)。當(dāng)前很多高校都需要用信息檢索技術(shù)來調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以便構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。文獻(xiàn)信息的檢索技術(shù)對學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的利用。所以，高校圖書館更應(yīng)該加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索知識的教學(xué)，積極開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，讓大學(xué)生熟練掌握文獻(xiàn)檢索的技術(shù)。其中，文獻(xiàn)檢索的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括文獻(xiàn)檢索的理論知識和實(shí)際技能、常用中外文檢索工具的使用、機(jī)檢理論和技巧、情報(bào)分析和研究、?？莆墨I(xiàn)學(xué)理論和本專業(yè)文獻(xiàn)情況等。高校在大學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)本身的技能訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作技能，使大學(xué)生熟練掌握各類文獻(xiàn)的查詢方法和各類工具書的使用方法。一個(gè)大學(xué)生在圖書館里所花費(fèi)的時(shí)間和精力正常情況下要比在課堂學(xué)習(xí)上的時(shí)間要多好幾倍。因此，高校圖書館在完成大學(xué)生素質(zhì)教育的過程中起著其他部門無法代替的作用。圖書館在推動(dòng)文獻(xiàn)檢索教育的普及化過程中起著主導(dǎo)作用，一方面作為圖書館資源的服務(wù)者，另一方面又作為圖書館教育的執(zhí)行者。只有通過普及化，才能讓所有學(xué)生都能明白圖書館資源的重要性，讓他們結(jié)合自己的研究方向和研究興趣，科學(xué)、高效地獲取他們所需要的知識。這對于高校人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

3.強(qiáng)化信息檢索技術(shù)的實(shí)踐

利用圖書館最為關(guān)鍵的一環(huán)，即信息檢索技術(shù)的實(shí)踐。只有在實(shí)踐中熟練掌握了信息檢索技術(shù)才能在真正意義上掌握利用圖書館的方法。信息檢索技術(shù)不僅是圖書館利用教育的一部分，更應(yīng)當(dāng)融合到新生所學(xué)課程中。由于課程不同、檢索目的不同，對應(yīng)的檢索方法也就不同。因此，在所有課程的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)利用檢索技術(shù)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果，而不僅僅局限于教科書。

教育的“三個(gè)方向”對高等教育提出了新的要求：教師不僅要給學(xué)生傳授大量知識，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造素質(zhì)，才能造就出大批基礎(chǔ)知識扎實(shí)、思想積極活躍、勇于開拓創(chuàng)新的人才。因此，通過強(qiáng)化信息檢索技術(shù)的實(shí)踐，轉(zhuǎn)變當(dāng)前高校圖書館利用率低下的局面，大力提高圖書館資源利用的廣度和深度，為學(xué)生的素質(zhì)教育和終身教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；高職院校；校園文化建設(shè)

作者簡介：崔芳（1963-），女，江西南昌人，江西省圖書館副研究館員，研究方向?yàn)樽x者服務(wù)、閱讀推廣。

基金項(xiàng)目：江西省社會(huì)科學(xué)“十三五”社科規(guī)劃項(xiàng)目“數(shù)字時(shí)代江西省公共圖書館閱讀推廣研究”（編號：16DQ55），主持人：崔芳。

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）05-0043-03

閱讀推廣已成為各國圖書館都非常重視的一項(xiàng)職能。無論是聯(lián)合國教科文組織，還是各國政府和社會(huì)大眾，都對圖書館在閱讀推廣中所扮演的角色、發(fā)揮的作用寄予厚望。我國各類圖書館都在主動(dòng)開展閱讀推廣活動(dòng)和閱讀推廣的學(xué)術(shù)研究。這些閱讀活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究對于全民閱讀起到了積極的促進(jìn)作用。根據(jù)中國出版科學(xué)研究所全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，與第一次到第五次調(diào)查中國民圖書閱讀率逐漸下滑的趨勢相反，第六次到第十次調(diào)查中國民圖書閱讀率呈緩慢上升趨勢[1]。但從總體情況看，我國國民閱讀狀況與先進(jìn)國家相比，仍然有較大差距[2]。如何進(jìn)一步加快閱讀推廣，提高閱讀推廣效果，提高國民圖書閱讀率，進(jìn)而提高國民整體素質(zhì)，仍然是一個(gè)待解的難題。本文擬從校園文化建設(shè)的角度探討高職院校的閱讀推廣工作。

一、閱讀推廣在我國推行的現(xiàn)狀

（一）閱讀推廣在我國推行的情形

“全民閱讀”被寫進(jìn)2013年至2016年召開的全國“兩會(huì)”的《政府工作報(bào)告》中，“全民閱讀”還寫進(jìn)了《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》《國家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》等重要文件中。僅此一端，便足以f明我國政府對全民閱讀的高度重視。從理論上說，我國的全民閱讀推廣工作由各級政府宣傳、文化、新聞出版部門，各種民間社會(huì)團(tuán)體，各類教育機(jī)構(gòu)以及眾多的圖書館、出版單位、傳媒機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)[3]，可謂人多勢眾。但在實(shí)際工作中，閱讀推廣重任幾乎成為圖書館一家的職責(zé)，其他黨政部門、文宣機(jī)構(gòu)很少介入，并未形成閱讀推廣合力，故對全社會(huì)閱讀風(fēng)氣和國民閱讀習(xí)慣的形成推動(dòng)乏力，這是我國國民閱讀狀況不盡如人意的重要原因。

閱讀推廣的研究情況從另一個(gè)角度證實(shí)了這一點(diǎn)。近些年針對閱讀推廣的理論研究越來越受重視，發(fā)表論著也比較多，涉及方方面面。但迄今為止的閱讀推廣研究，基本上囿于圖書館，討論圖書館的閱讀推廣。根據(jù)彭年冬統(tǒng)計(jì)，閱讀推廣的研究者分布廣泛，但主要來自公共圖書館、高校圖書館和高校信息管理院（系）等，來自中小學(xué)等其他研究機(jī)構(gòu)的僅占5.43%，說明我國閱讀推廣研究還是以高校和公共圖書館為主力軍，其他研究機(jī)構(gòu)還很少參與到閱讀推廣研究中來[4]。事實(shí)上高校和公共圖書館不僅僅是閱讀推廣研究的主力軍，更是閱讀推廣實(shí)際工作的主力軍，而圖書館（含各類學(xué)校圖書館）以外，除作家熱心于推廣自己的著作外，其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人極少參與閱讀推廣研究，也很少參與閱讀推廣工作，他們只是在圖書館組織閱讀推廣時(shí)，偶爾參與一下。

（二）高等院校進(jìn)行全員閱讀推廣的意義與特點(diǎn)

在社會(huì)上開展閱讀推廣活動(dòng)的主要是圖書館，同樣，在大學(xué)校園內(nèi)經(jīng)常開展閱讀推廣活動(dòng)的也主要是本校圖書館。以2012年上海地區(qū)高校讀書節(jié)閱讀推廣為例，可以看出其主辦者也是各個(gè)高校的圖書館，其他部門僅擔(dān)任配合角色[5]。究其原因，高校各個(gè)部門沒有充分認(rèn)識到閱讀推廣的意義，更沒有認(rèn)識到大學(xué)閱讀推廣與圖書館界實(shí)施的閱讀推廣存在根本性不同點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，高等院校的閱讀推廣與圖書館界實(shí)施的閱讀推廣的不同處，表現(xiàn)在閱讀推廣的目的、閱讀推廣的對象、閱讀推廣的主體、閱讀推廣的內(nèi)容和閱讀推廣的動(dòng)力機(jī)制這樣五個(gè)方面[6]。這五個(gè)方面的不同決定了高等院校對于閱讀推廣比圖書館界面向全民的閱讀推廣更加需要、更加重要、更加可行。

首先，高等院校的職責(zé)是培養(yǎng)人。它不僅要教給大學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)變化、與時(shí)俱進(jìn)的能力――學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是年輕人讀大學(xué)期間要著重培養(yǎng)的能力，就是通常說的教給學(xué)生“漁”的本領(lǐng)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)。

其次，大學(xué)生是未來社會(huì)的骨干。國家未來各個(gè)領(lǐng)域、各級機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、骨干都來自今天的大學(xué)生。大學(xué)生在大學(xué)期間培養(yǎng)的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，會(huì)對他們未來供職單位周邊人群產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生示范引領(lǐng)作用。因此，高等院校的閱讀推廣不僅能促進(jìn)在校大學(xué)生的閱讀，而且可以為未來全民閱讀培養(yǎng)骨干，為營造社會(huì)閱讀風(fēng)氣造就中堅(jiān)。

第三，高等院校的閱讀推廣擁有更多有利的條件。閱讀推廣是大學(xué)培養(yǎng)人才的應(yīng)有之義，是大學(xué)教育不可或缺的重要內(nèi)容，涉及大學(xué)人才培養(yǎng)的核心能力、整個(gè)過程、全部環(huán)節(jié)。這種閱讀推廣活動(dòng)的范圍更廣、人員更多、內(nèi)容更全面、方法更豐富，應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)進(jìn)行制度設(shè)計(jì)和制度安排，實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園內(nèi)全員閱讀推廣。

二、高職院校進(jìn)行閱讀推廣的必要性與重要性

（一）高職院校的生源特點(diǎn)

高職院校是高等院校的重要組成部分。高職院校既有普通高校的共性，也有其個(gè)性，這是由高職院校的特點(diǎn)所決定的。高職院校人才培養(yǎng)的特征是使學(xué)生具備必要理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用；重視實(shí)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練[7]。高職院校的教育觀念是重視職業(yè)技能訓(xùn)練，重視勝任崗位能力的培養(yǎng)，對知識的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是務(wù)實(shí)夠用。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都更加重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，而對知識學(xué)習(xí)的重視程度有所淡漠。

另一方面，高職院校錄取分?jǐn)?shù)大多低于普通高校，因此其生源素質(zhì)較普通高校要偏低，其最直接的表現(xiàn)是高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要弱。

（二）高職院校的閱讀推廣現(xiàn)狀

上述幾方面的原因影響了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性、主動(dòng)性，也直接影響了高職院校學(xué)生的閱讀。高職院校學(xué)生閱讀主要存在閱讀時(shí)間少、閱讀質(zhì)量不高的問題。據(jù)調(diào)查分析，69%的高職院校學(xué)生一周花在課外閱讀上的時(shí)間不足2小時(shí)，46%的學(xué)生閱讀頻率為“一周難得讀一些”，只有26%的學(xué)生“堅(jiān)持每天讀一些”[8]。據(jù)第十三次全國國民閱讀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國國民傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體每人每周的閱讀時(shí)間大約為2.3小時(shí)[9]。高職院校有69%的學(xué)生每周的閱讀時(shí)間低于全國人均水平，這反映出高職院校學(xué)生閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足。調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，70%的高職院校學(xué)生閱讀目的是為了消遣娛樂、追求時(shí)尚或刺激，而為了擴(kuò)大知識面的學(xué)生只占20%[10]。即使在閱讀時(shí)間不足的情況下，高職院校學(xué)生閱讀質(zhì)量也存在較大的問題。

高職院校學(xué)生閱讀存在的問題，既反映了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、閱讀習(xí)慣差，也暴露出了高職院校閱讀推廣薄弱，凸顯了在高職院校加強(qiáng)閱讀推廣的重要性、緊迫性。因此，要強(qiáng)化高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高高職院校學(xué)生的閱讀能力，高職院校的閱讀推廣要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，要使高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識到，通過閱讀推廣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義；要使高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識到，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力的培養(yǎng)與職業(yè)技能、動(dòng)手能力培養(yǎng)同等重要。當(dāng)學(xué)生走向工作崗位后，面臨在校期間沒有學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、培訓(xùn)過的新設(shè)備時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就決定了學(xué)生使用、操作新設(shè)備的能力，這時(shí)學(xué)習(xí)能力就是動(dòng)手能力，就是職業(yè)技能。

三、高職院校校園文化建設(shè)與閱讀推廣的耦合

高職院校培養(yǎng)人才的特定職能，決定了其閱讀推廣除了一般圖書館閱讀推廣所舉辦的活動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)通過校園文化建設(shè)的途徑開展。高職院校校園文化建設(shè)可促進(jìn)高職院校校園閱讀文化建設(shè)，校園閱讀文化建設(shè)則有利于促進(jìn)閱讀推廣。反之，閱讀推廣也有利于校園閱讀文化的形成，校園閱讀文化形成又可以進(jìn)一步推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)，二者相輔相成。高職院校的閱讀推廣應(yīng)在校園閱讀文化中推進(jìn)，校園閱讀文化應(yīng)在校園建筑、環(huán)境、制度等校園文化建設(shè)中體現(xiàn)出來，在師生的日常行為文化中體現(xiàn)出來，在師生的精神文化中體現(xiàn)出來。

（一）校園文化環(huán)境建設(shè)與閱讀推廣

在校園文化要素中，物的載體有建筑、器物、綠化植物、各類文件等等。高職院校在物的載體中要突出本校的行業(yè)特色、職業(yè)特色，促進(jìn)閱讀推廣的原則是勸學(xué)、勸讀、勸行。

1.整體規(guī)劃。校園整體規(guī)劃要方便學(xué)生閱讀。如有的高職院校在新校園建設(shè)中，將圖書館設(shè)計(jì)在新校園的中心位置，無論學(xué)生從宿舍，還是從教室或?qū)嶒?yàn)室都能很方便地到達(dá)圖書館。圖書館的新書介紹、講座等各種閱讀推廣活動(dòng)能讓學(xué)生及時(shí)知曉。

2.建筑設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)較集中的大建筑，如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、大學(xué)生活動(dòng)中心等，不僅僅在宏觀的空間結(jié)構(gòu)、整體風(fēng)格方面要體現(xiàn)高職院校的行業(yè)特色、職業(yè)特色，同時(shí)也要體現(xiàn)閱讀文化，局部的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)也要能促進(jìn)閱讀。

3.裝飾美化。校園環(huán)境及建筑室內(nèi)的裝飾，注重校園閱讀文化的設(shè)計(jì)。如有的農(nóng)林類的高職院校，在校內(nèi)的每一株植物上都貼上二維碼，學(xué)生只要用手機(jī)一掃，立刻能看到該種植物的名稱、用途，所屬科、屬、種，原產(chǎn)地等信息；有的高職院校將要求學(xué)生背誦的經(jīng)典知識刻在其經(jīng)常經(jīng)過的道路上；有的高職院校隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，定期更換教室墻壁上的張貼物；有的高職院校在學(xué)生食堂張貼有關(guān)飲食營養(yǎng)、健康養(yǎng)生的知識，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x營養(yǎng)保健方面的讀物。

（二）校園文化制度建設(shè)與閱讀推廣

文化者，以文化人也。校園文化最終要化育人，把閱讀推廣融入校園文化最終要在人的身上體現(xiàn)出來。通過閱讀推廣形成校園閱讀文化，進(jìn)而促進(jìn)校園文化建設(shè)，可以通過建立、完善相關(guān)制度來實(shí)現(xiàn)。通過制度來落實(shí)閱讀推廣，通過文化來推動(dòng)閱讀推廣，是高職院校在開展閱讀推廣中的特色優(yōu)勢?？蓪㈤喿x推廣融入校園文化最關(guān)鍵的制度有以下幾方面：

1.完善教學(xué)計(jì)劃等培養(yǎng)方案。高職院校要牢固樹立以學(xué)生為中心的理念，要將學(xué)習(xí)能力融入職業(yè)能力的培養(yǎng)中。高職院校不僅要將職業(yè)能力的培養(yǎng)放在重要位置，也要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)育人過程。因此，在每一個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，都應(yīng)對學(xué)生明確提出閱讀的要求，要把學(xué)生完成閱讀計(jì)劃的情況作為考核其學(xué)業(yè)的重要依據(jù)。學(xué)生只有按要求完成閱讀計(jì)劃，才有可能具備基本的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)才不會(huì)落空。

2.完善教師、干部的考核方案。要在校園內(nèi)形成濃郁的閱讀文化，教師、干部要為人師表，起到標(biāo)桿示范作用。只有教師、干部重視閱讀、帶頭閱讀，才能引領(lǐng)學(xué)生閱讀。高職院校的教師不僅職業(yè)技能要扎實(shí)，而且學(xué)習(xí)能力也要較強(qiáng)。要根據(jù)工作性質(zhì)的不同，規(guī)定教師、干部每年最低閱讀量，并將其閱讀情況、閱讀效果通過適當(dāng)?shù)姆绞较蛉熒▓?bào)。

3.將閱讀推廣從制度層面滲透到高職院校各個(gè)學(xué)生社團(tuán)、各種文化活動(dòng)中去。閱讀不能僅在讀書節(jié)受到重視，在高職院校的其他文化活動(dòng)中，如創(chuàng)新比賽、校慶紀(jì)念日、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競賽、職業(yè)操作比賽等，都要將閱讀作為其中的一項(xiàng)規(guī)定內(nèi)容。各種社團(tuán)都要結(jié)合自身性質(zhì)，開展富有特色的閱讀活動(dòng)。

4.建立完善獎(jiǎng)懲制度。對上述方案制度不僅要建立完善，更要切實(shí)執(zhí)行。一打綱領(lǐng)不如一個(gè)行動(dòng)。制度制訂得再完美，不能堅(jiān)決貫徹落實(shí)，就是一紙空文。要將高職院校閱讀推廣真正落到實(shí)處，重要基礎(chǔ)是對閱讀推廣工作意義有深刻的認(rèn)識，根本保證是推進(jìn)閱讀推廣的制度完善，并能切實(shí)執(zhí)行。

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