導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生零花錢調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、問題的提出

隨著物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零錢越來越多，消費(fèi)水平也越來越高，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象，以及社會(huì)上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來越多。中學(xué)生不同于其他的消費(fèi)階層，他們無經(jīng)濟(jì)收入，但因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)視為“小皇帝”，因而消費(fèi)水平比較高。在初中階段，初中生作為消費(fèi)者，經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的血汗錢，而初中的資料費(fèi)、生活雜費(fèi)都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費(fèi)、節(jié)省開銷是我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，了解初中生如何消費(fèi)，便知他們?nèi)绾卫碡?cái)。

二、調(diào)查報(bào)告

研究目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，調(diào)查初中生學(xué)怎樣消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀念。

2、通過活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)金錢在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，理性地思考我們當(dāng)今的青少年應(yīng)樹立什么樣的金錢觀。

研究?jī)?nèi)容：調(diào)查初中生的零花錢的數(shù)目、來源、用途，以及零花錢使用時(shí)的消費(fèi)理念。

研究方法：主要采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，問卷設(shè)計(jì)注意科學(xué)性，遵守題目制定的準(zhǔn)則——越簡(jiǎn)單越好，使題目簡(jiǎn)明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當(dāng)場(chǎng)收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位同學(xué)產(chǎn)生任何不利影響，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)回答。

研究對(duì)象：對(duì)某中學(xué)初二（1）班43名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，收回有效答卷42份。

三、調(diào)查結(jié)果

表1。 某中學(xué)初二（1）班同學(xué)消費(fèi)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)42人

調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果

1、你每月的零花錢是：a50元以下 b 50—100元

c 100—150元 d150元以上

a：18，42。9% b：16，38。1% c：3，7。1% d：5，11。9%

2、你每月零花錢的來源 （可多項(xiàng)選擇）

a勤工儉學(xué) b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源

a：6，14。3% b：34，81。0% c：7，16。7% d：3，7。1% e：4，9。6%

3、你的零用錢主要用途是（可多項(xiàng)選擇）

a買書籍 b 儲(chǔ)存起來 c買零食 d打游戲 e體育運(yùn)動(dòng) f買衣服 g朋友聚會(huì) h其他

a：21，50。0% b：23，54。8% c：20，47。6% d：2，4。8% e：5，11。9%

f：12，28。6% g：7，16。7% h：12，28。6%

4、購(gòu)買一種商品，你首先考慮的因素是

a商品的用途b價(jià)格c款式及包d是否符合時(shí)尚潮流

a：11，26。2% b：2252。4% c2：4。8% d：10，23。8%

5、你對(duì)中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是

a 不會(huì)因價(jià)格貴而放棄 b 在經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以考慮 c沒什么看法 d不應(yīng)該

a：1，2。4% b：28，66。7% c：5，11。9% d：8，19。0%

6、你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格來自

a父母，因?yàn)樗麄兪沁^來人 b兄弟姐妹，因?yàn)樗麄儽雀改父私馕倚枰裁?/p>

c同學(xué)或同齡的朋友們，因?yàn)樗麄冎朗裁床蛔屛衣湮?d沒有人，我相信自己的眼光

a：10，23。8% b：10，23。8% c：6，14。3% d：16，38。1%

7、你對(duì)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是

a是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該大力提倡 b無所謂

c現(xiàn)在人們生活水平提高了，沒必要 d反對(duì)

a：34，81。0% b：3，7。1% c：3，7。1% d：2，4。8%

8、如果當(dāng)月零花錢不夠，如何解決？

a。 向父母要 b。 借 c。 不正當(dāng)方式 d。 自己賺

a：22，52。4% b：5，11。9% c：4，9。5% d：11，26。2%

篇2

一、重視安全教育，建立健全校園安全防范體系

提高安全管理認(rèn)識(shí)。校園安全管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過管理的手段，實(shí)現(xiàn)控制事故，消除隱患，減少損失的目的。為師生創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。解決寄宿制初中安全管理工作中存在的問題也應(yīng)從認(rèn)識(shí)上入手。首先，要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校安全管理，可以有效地控制學(xué)校安全事故。其次，要認(rèn)識(shí)到良好的安全管理是做好教育工作，提高辦學(xué)效益的重要保證。第三，要認(rèn)識(shí)到控制事故安全管理舉足輕重。在有限的資金投入和有限的技術(shù)水平條件下，通過管理手段控制事故無疑是最有效經(jīng)濟(jì)的一種方式。管理要周密、細(xì)致、到位。

二、消除校園周邊環(huán)境干擾，給學(xué)生一個(gè)潔凈的環(huán)境

社會(huì)上一些人為了賺錢，不惜采取各種手段在學(xué)校周圍開設(shè)網(wǎng)吧和游戲廳，有的甚至通宵向?qū)W生開放。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校周圍 200米以內(nèi)竟然超過了20余家網(wǎng)吧和游戲廳。由于這些寄宿制學(xué)校的中學(xué)生雙休日無人監(jiān)管，加上這些中學(xué)生又缺乏自控能力，造成部分寄宿制中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)和游戲而不能自拔，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身心健康。還有各類商販、攤點(diǎn)充斥校園四周，不僅嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)管理，對(duì)于學(xué)生衛(wèi)生、飲食、消費(fèi)行為也影響極壞。因此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)一切力量，解決好校園周邊環(huán)境的問題。同時(shí)學(xué)校也要建章立制，做好制度上的保證以此保障學(xué)生的上述不良行為的發(fā)生。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，完善活動(dòng)設(shè)施

加大安全經(jīng)費(fèi)投入，為校園安全提供可靠保證。學(xué)校安全管理離不開“人”，但也離不開基本的辦學(xué)條件“物”。而這些都要有賴于經(jīng)費(fèi)的支撐。學(xué)校要增加對(duì)校舍及配套設(shè)施建設(shè)，改善教育教學(xué)設(shè)施等辦學(xué)條件，從而從根本上杜絕因“物”方面不達(dá)標(biāo)而造成的安全事故。良好的環(huán)境對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用。寄宿制學(xué)校所在的政府和學(xué)校，在學(xué)校實(shí)施雙休日教育中，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，并提供相應(yīng)的服務(wù)，為實(shí)施雙休日管理創(chuàng)造良好的周邊環(huán)境，為雙休日活動(dòng)提供必須的場(chǎng)所，并建立學(xué)生雙休日活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。例如，建立學(xué)校書法創(chuàng)作基地，組建文學(xué)社團(tuán)、興趣小組等。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性和主動(dòng)性

學(xué)生是宿舍的主人，宿舍是學(xué)生的家，他們對(duì)宿舍情況最熟悉。讓學(xué)生參與管理，更有針對(duì)性，能起到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為主體的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，變他律為自律。鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)宿舍日常的檢查、評(píng)估、督促、宣傳和教育，使他們切身體會(huì)到所制訂的各種制度不是壓抑人的思想，限制他們的自由。而是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)人格的尊重。充分依靠學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在宿舍管理中的主體作用。

五、開展系列活動(dòng)，細(xì)化雙休日管理

（1）開展各種專題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。通過開展專題講座、主題演講、歌詠比賽、文藝演出以及圍繞重大紀(jì)念活動(dòng)開展的墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)選等多種形式的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

（2）培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀。通過舉辦專題講座、開辟相關(guān)宣傳櫥窗、開展零花錢開支設(shè)計(jì)、節(jié)約用水用電小發(fā)明以及愛心捐助等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)心理，樹立勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。

（3）加強(qiáng)健康教育。有組織、有計(jì)劃地安排諸如衛(wèi)生安全專題講座、心理健康教育講座、衛(wèi)生專欄、疾病預(yù)防等知識(shí)講座，開展各種義務(wù)勞動(dòng)以及內(nèi)務(wù)整理評(píng)比等多種形式的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我監(jiān)督、自我實(shí)現(xiàn)，從而自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康行為和維護(hù)公共衛(wèi)生秩序的道德觀念，以達(dá)到促進(jìn)身心健康的目的。

（4）開展豐富多彩的雙休日活動(dòng)。作為寄宿制學(xué)校，在搞好雙休日管理的同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，開展豐富多彩的雙休日課外活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生雙休日做到“八個(gè)有”：有做的（開展義務(wù)勞動(dòng)、科普活動(dòng)、試驗(yàn)操作技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者、燈籠制作、風(fēng)箏制作等），有看的（組織學(xué)生看好電影、電視、好網(wǎng)站、好錄像、圖片展覽等），有聽的（舉辦專題講座、學(xué)法指導(dǎo)專題、校園廣播等），有說的（開展演講賽、辯論賽、座談會(huì)、詩歌朗誦等），有唱的（舉行歌手賽、自編校園歌曲、班級(jí)合唱等），有寫的（辦各種專欄、板報(bào)、寫心得、手抄報(bào)、校園文學(xué)刊物、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等），有讀的（圖書館開放、舉辦讀書活動(dòng)等），有跳的（舉辦文娛晚會(huì)、擺手舞大賽、籃球賽、排球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、足球賽等體育活動(dòng)），使學(xué)生在豐富多彩的雙休日活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

篇3

1 用班主任的愛來吸引和感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一文中說，“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！苯逃菒?，愛就是教育，燦爛的微笑是愛；親切的話語是愛；真心的關(guān)懷是愛。只有以愛為前提的教育才會(huì)使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，錯(cuò)誤得以改正，也才能使教育收到最佳的效果。

1.1 博愛。首先要認(rèn)識(shí)到我們的教育對(duì)象不是一個(gè)個(gè)呆板的名字，而是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性、具有獨(dú)特心靈世界的活生生的人。每個(gè)人都有生活的權(quán)利，也都有快樂的需求，我們教育工作者的任務(wù)則是要通過有效的教育手段使學(xué)生在學(xué)校里德智體美勞各方面都得到不同程度的提高，從而使他們到將來有能力擁有更加快樂、更有價(jià)值、更高質(zhì)量的人生。

1.2 關(guān)愛。學(xué)生的年齡大多在13歲到16歲之間，世界觀已初步形成，自我意識(shí)接近成熟，有一定的獨(dú)立性和自覺性。這個(gè)年齡階段的學(xué)生更渴望得到別人的關(guān)心、理解、支持和尊重。這就要求我們首先要“關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，貼近他們，并敞開自己的胸懷擁抱他們，接納他們，撫慰他們，賞識(shí)他們。要想做到這一點(diǎn)，需要我們從不同的渠道如：檔案、同學(xué)、家長(zhǎng)、任課教師、日常生活及藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類活動(dòng)中，利用我們的眼、耳、心深入地了解每一位學(xué)生，盡量做到與所有學(xué)生交流談心，根據(jù)談話過程中學(xué)生的情緒變化和行為舉止，敏銳細(xì)致地觀察窺測(cè)其內(nèi)心深處思想的變化，洞悉學(xué)生的一切，要讓每一位學(xué)生都覺得受到了老師的關(guān)注，都感受到老師對(duì)自己細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷，并心存感激和溫暖。

1.3 友愛。曾有一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示：在回答“若你碰到問題首先找誰商量”時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找老師的占8%，其它占12%。這表明學(xué)生碰到麻煩，他首先想到的是伙伴。這就是說班主任要真正能走進(jìn)學(xué)生心里，必須以誠(chéng)相待，做學(xué)生的知心朋友，共同分享雙方的快樂，共同分擔(dān)雙方的傷痛。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友。良師易做，益友難當(dāng)。

2 教會(huì)學(xué)生去愛

教育過程是一個(gè)交心的過程。從教育者來講，它是心靈感知的輸出者；從學(xué)生來講，它是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。但一味沉溺于被愛之中卻吝嗇愛不懂怎樣去愛的學(xué)生比比皆是，教師付出了愛卻得不到相應(yīng)的回報(bào)。

2.1 要教會(huì)學(xué)生熱愛班集體。我要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，每一個(gè)人都是家庭中的兄弟姐妹；我要讓他們知道“一榮俱榮，一損俱損”的道理；我還把同學(xué)們學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的照片精心保存下來，專門為他們制作了一份課件，課件的名字就叫七（5）班——我們共同的家。當(dāng)我播放給他們看的時(shí)候，教室里掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息，從學(xué)生的掌聲里，我看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的班集體；從學(xué)生的眼神里，我讀出了熱愛與支持，于是，心與心的距離拉近了，團(tuán)結(jié)與幫助逐漸成了班級(jí)的主流，我班也連續(xù)兩次獲得學(xué)校的“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗。一位學(xué)生在周記中寫道：“老師，謝謝您！是您讓我們明白了什么是真正的班集體?！?/p>

2.2 要教會(huì)學(xué)生熱愛身邊給予了自己幫助的人。“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)懂得愛的真正內(nèi)涵。所以我們要教會(huì)學(xué)生愛同學(xué)、愛老師、愛教官、愛父母、愛身邊每一個(gè)給予了自己幫助的人。留給我印象最深的是兩件事。一是掛在我們班講臺(tái)左邊的哨子，那是軍訓(xùn)時(shí)教官留給他們的，他們把它掛在了每一天都能看到的地方，為的是懷念教官，記住教官永遠(yuǎn)在監(jiān)督著他們，所以他們一定要做好每一件事。第二件事是前幾周我去澳門的時(shí)候，本是下午才出發(fā)，可早上我才來到學(xué)校，我們班的孩子就跑到我的辦公室來，我一問才知道，他們是來為我送行的。

篇4

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；生活化

【中圖分類號(hào)】G63.24【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為推進(jìn)生活化教學(xué)做準(zhǔn)備

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是：“教學(xué)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備?！盵1]

生物課程是一門自然科學(xué)。生物課程是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境等技術(shù)的重要基礎(chǔ)，也與人們生活中的諸多方面有著密切的聯(lián)系。開展生物學(xué)教學(xué)的其中一個(gè)重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并確立正確的生物學(xué)理念。教師在教學(xué)中一定要不斷更新教學(xué)觀念以適應(yīng)新課標(biāo)的要求，將書本上的理論知識(shí)與生活的實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活之問的關(guān)系，而并不只是單純地為了應(yīng)付考試?；貧w生活是新課程的呼喚，也是新課程實(shí)施過程中必須體現(xiàn)的重要特色。教師不能只注重教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該同時(shí)幫助學(xué)生從生物學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的相關(guān)問題。讓教育回歸生活的本質(zhì)，也就是要將教學(xué)生活化。

二、分析教材，重視素材的積累

教科書是課程的核心教學(xué)材料。要想實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)生活化，教師一定要重視對(duì)教材的研究和分析。以人教版的《生物》為例，從教材的選材看，學(xué)習(xí)的其中一個(gè)重大意義和價(jià)值在于：在現(xiàn)實(shí)生活的背景真學(xué)習(xí)生物學(xué)，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。所以，教師要在依托教材的基礎(chǔ)上，注重在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教材上安排的資料搜集和分析、思考與討論、技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)和探究等根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排。

理論聯(lián)系實(shí)際，并注重應(yīng)用，既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的迫切要求。教師在課堂教學(xué)中，要列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，介紹現(xiàn)代生物科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

過去很多教師認(rèn)為教學(xué)靠一本教材、一本教參就夠了，但是想做到生物教學(xué)的生活化，就要求教師要真正走進(jìn)生活，同時(shí)注意做好教學(xué)素材的積累[2]。在生活中獲取教學(xué)素材的途徑有很多，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采擷生活生物學(xué)實(shí)例，積累教學(xué)所需的生活素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)實(shí)生活中到處有生物知識(shí)的應(yīng)用，例如細(xì)心捕捉衣食住行中的日常生活現(xiàn)象，深入體驗(yàn)生產(chǎn)生活，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、電視節(jié)目、報(bào)紙雜志等媒體搜集豐富的素材。教師要做一個(gè)有心人，將看到的與教學(xué)相關(guān)的素材及時(shí)記錄下來，并分門別類，以便根據(jù)教學(xué)的需要加以使用。

三、生物教學(xué)生活化的策略，改變枯燥沉悶的課堂

1、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

研究表明：生活情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、輕松、有趣的生活情景，讓生物課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近大自然、親近生物的熱情，體會(huì)生物學(xué)與生活同在的樂趣，必將激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃思維火花，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)教師課堂教學(xué)成功起到十分重要的作用。

課標(biāo)教材中的問題探討很多就來源于生活實(shí)際。例如在必修1的《基因是有遺傳效應(yīng)的DN段》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)問：為什么在案件偵破的工作中，刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的血液、頭發(fā)樣品提取出來的DNA與嫌疑人的DNA進(jìn)行比較，就可能為案件的偵破提供證據(jù)呢？DNA為什么有這樣的作用？DNA鑒定技術(shù)還被應(yīng)用于其他哪些方面？學(xué)生通過影視等各種媒體，對(duì)于DNA在刑偵法證領(lǐng)域中所起的作用一定不會(huì)感覺陌生。通過聯(lián)系生活情景，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生迫切想了解更多關(guān)于DNA的濃厚興趣和熱情。

2、教學(xué)/內(nèi)容生活化，利于學(xué)生理解及掌握

高中生物知識(shí)有許多比較抽象、深?yuàn)W，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往覺得比較枯燥乏味。對(duì)于這些知識(shí)，教師可以從學(xué)生的生活中選擇適當(dāng)?shù)囊阎铙w驗(yàn)，形成巧妙的比喻，使抽象的知識(shí)形象化、枯燥的知識(shí)趣味化，降低了知識(shí)難度，同時(shí)也活躍了課堂氣氛[2]。例如：生物應(yīng)激性，教師可以用切洋蔥來解釋的。切洋蔥時(shí)我們往往會(huì)淚流滿面。這是人對(duì)特殊的刺激性氣味的一種反應(yīng)，流淚是人體發(fā)起的一種保護(hù)作用。從而讓學(xué)生明白：應(yīng)激性是生物對(duì)外界刺激所作出的一種反應(yīng)，應(yīng)激性有利于生物趨向有利刺激，躲避有害刺激，從而適應(yīng)環(huán)境得以生存[3]。再例如，在上《細(xì)胞的能量“通貨”――ATP》這節(jié)課時(shí)。學(xué)生不能很好地區(qū)別ATP、糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等能源物質(zhì)，為了讓學(xué)生更容易理解，教師把ATP比喻成“零花錢”，直接用，相當(dāng)于平?？诖械腻X，隨用隨?。话烟穷惐扔鞒伞盎钇诖嬲邸?，只要用隨時(shí)支取；把脂肪比喻成“定期存折”，儲(chǔ)備用，輕易不??；將蛋白質(zhì)比作“房子、汽車”等固定資產(chǎn)，一般情況下不兌換成貨幣使用。通過這些比喻，使學(xué)生能夠清晰地區(qū)別出這些不同的能源物質(zhì)，并能較容易就理解機(jī)體的能量供應(yīng)和利用情況。

3、作業(yè)布置生活化，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣

生活化的作業(yè)，有效檢測(cè)教學(xué)效果?！敖淌倚≌n堂，生活大課堂”。利用學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合生活中的生物，安排相關(guān)作業(yè)，可以打開學(xué)生的創(chuàng)造智慧，讓生物課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。因?yàn)樯钍澜缡巧鷦?dòng)的，作業(yè)與生活世界緊密聯(lián)系，不僅能加深學(xué)生對(duì)所生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的信心與動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)》這一內(nèi)容時(shí)，我布置學(xué)生自己制作小生態(tài)瓶以了解一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)的組成及其相互關(guān)系，理解一個(gè)穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)的維持所具備的條件。在學(xué)習(xí)植物代謝和植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在周末的時(shí)候布置學(xué)生統(tǒng)計(jì)自家養(yǎng)花的種類，了解開花的季節(jié)、特征，以及什么時(shí)候給花澆水是最好的等，再寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告[3]。在假期里可布置一些這樣的作業(yè)，如制作小生態(tài)瓶、探究不同溫度下加酶洗衣粉的洗滌效果、調(diào)查身邊常見遺傳?。ㄈ绨谆?、色盲）的發(fā)病率或通過分析家系畫出系譜圖、確定遺傳方式；還可調(diào)查轉(zhuǎn)基因食品種類、蔬菜大棚常用什么顏色的塑料、本地茶園生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、物種豐富度、某一種群的種群密度、身邊有無生態(tài)入侵現(xiàn)象，等等。讓學(xué)生體會(huì)到，原來生物知識(shí)就在身邊，生物知識(shí)在生活中大有用處。

教育家陶行知先生曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！盵4]書本上的知識(shí)只有與豐富的生活相結(jié)合，才能變得鮮活起來。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生身邊的生物，更關(guān)注生物與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，教師更有責(zé)任和義務(wù)讓生物教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，真正走進(jìn)學(xué)生生活，真正培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才。

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