導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職位調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)法制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)依法治行業(yè)

1、開展年度推進(jìn)依法行政工作。以為城市發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良法制環(huán)境為目的，制定年度推進(jìn)依法行政工作計(jì)劃，明確了以“全面落實(shí)科學(xué)民主依法決策機(jī)制、深化行政管理方式改革、不斷提高燃?xì)饬⒎ㄙ|(zhì)量、進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法行為、強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管規(guī)范市場(chǎng)行為、增強(qiáng)依法行政觀念和能力”等六項(xiàng)法制工作任務(wù)，通過分解任務(wù)、檢查落實(shí)，實(shí)現(xiàn)大力推進(jìn)法制工作的目的。工作中我們依據(jù)市建委年度推進(jìn)依法行政工作計(jì)劃，制定出我辦年度推進(jìn)依法行政工作計(jì)劃和檢查工作方案，同時(shí)制作了年度推進(jìn)依法行政工作檢查考評(píng)表，對(duì)執(zhí)法科室的執(zhí)法工作進(jìn)行定性、定量考核，確保行政執(zhí)法工作合法、有效。

2、落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制各項(xiàng)要求。我們對(duì)執(zhí)法科室和執(zhí)法人員年度內(nèi)落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制情況進(jìn)行年度考核，采取平時(shí)考核和年終考核相結(jié)合的方式，考核結(jié)果作為檢驗(yàn)執(zhí)法工作的主要依據(jù)。工作中我們依據(jù)《省行政執(zhí)法責(zé)任制實(shí)施辦法》的有關(guān)規(guī)定及市政府、市建委行政執(zhí)法責(zé)任制評(píng)議考核工作的具體要求，制定了《市燃?xì)夤芾磙k公室行政執(zhí)法責(zé)任制實(shí)施辦法》和《市燃?xì)夤芾磙k公室行政執(zhí)法責(zé)任制評(píng)議考核方案》，建立了《執(zhí)法科室行政執(zhí)法責(zé)任制考評(píng)檔案》和《行政執(zhí)法人員評(píng)議考核檔案》，將我辦承擔(dān)的行政執(zhí)法責(zé)任分解到辦內(nèi)各行政執(zhí)法科室，并由執(zhí)法科室落實(shí)到每個(gè)行政執(zhí)法崗位，執(zhí)法人員和執(zhí)法科室對(duì)執(zhí)法工作情況進(jìn)行半年總結(jié)和年度總結(jié)。

通過總結(jié)，查找出了執(zhí)法工作中存在的一些問題，如下達(dá)整改通知單后，沒有整改復(fù)查意見書或其他文字說明、個(gè)別案件處理時(shí)間過長(zhǎng)、行政許可案卷許可類文書不完整等問題。我們將問題及時(shí)反映給辦領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)調(diào)整執(zhí)法監(jiān)督工作重點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化對(duì)行政執(zhí)法工作的考核和服務(wù)工作，注重對(duì)日常行政處罰案卷制作過程中出現(xiàn)的問題的歸類、統(tǒng)計(jì)，使行政執(zhí)法責(zé)任制工作更加具體、有效。

二、完善制度建設(shè)，確保依法實(shí)施行政執(zhí)法工作

1、建立健全了行政許可、行政處罰各項(xiàng)工作制度。制定了《行政許可工作流程》、《行政處罰工作流程》，在辦公場(chǎng)所公示執(zhí)法人員的照片、姓名、崗位職責(zé)等，在市建委網(wǎng)站公示我辦承擔(dān)的燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可等審批事項(xiàng)，執(zhí)法科室和執(zhí)法人員按照《行政許可工作流程》、《行政處罰工作流程》要求履行承擔(dān)的執(zhí)法工作，從而保證了執(zhí)法主體、執(zhí)法程序、執(zhí)法人員資格合法，符合法定權(quán)限，執(zhí)法案卷質(zhì)量符合要求，堅(jiān)決杜絕行政不作為和越權(quán)執(zhí)法情況。

2、使用OA網(wǎng)上辦公系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)許可、處罰案卷網(wǎng)上審批。將辦內(nèi)行政許可和行政處罰案卷及日常執(zhí)法檢查工作情況通過我辦OA網(wǎng)上辦公系統(tǒng)審批、流轉(zhuǎn)，流轉(zhuǎn)過程用流轉(zhuǎn)單進(jìn)行記錄。

3、完善了各項(xiàng)制約制度。相繼建立了《市燃?xì)廪k行政執(zhí)法責(zé)任追究制度》、《燃?xì)廪k行政許可監(jiān)督制度》、《市燃?xì)廪k投訴舉報(bào)制度》、《市燃?xì)廪k罰款收繳與罰款分離制度》等，在制度上對(duì)執(zhí)法人員的執(zhí)法行為進(jìn)行約束。

三、嚴(yán)格把好行政執(zhí)法案卷初審關(guān)，確保行政執(zhí)法有效性

執(zhí)法人員在日常行政執(zhí)法工作中做了大量工作，也很辛苦，為確保執(zhí)法人員的行政執(zhí)法行為有效實(shí)施，我們主要在以下幾方面進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)：

1、行政執(zhí)法依據(jù)要充分。執(zhí)法工作中嚴(yán)格按照省、市條例及國(guó)家有關(guān)燃?xì)庀嚓P(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。按照省、市條例規(guī)定，我辦現(xiàn)實(shí)行的行政許可審批項(xiàng)目有四項(xiàng)：新建改建擴(kuò)建燃?xì)夤こ添?xiàng)目審批、燃?xì)庠O(shè)施改動(dòng)審批、城市新建燃?xì)馄髽I(yè)（含瓶裝液化石油氣分銷站點(diǎn)）審批、燃?xì)馊紵骶甙惭b維修企業(yè)資質(zhì)審批，備案項(xiàng)目有三項(xiàng)：液化石油氣運(yùn)輸車輛安全運(yùn)輸合同備案、液化石油氣工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收備案、燃?xì)馄骶咪N售備案。辦理的條件和標(biāo)準(zhǔn)、辦理過程中需提供的材料、審批過程和辦理時(shí)限等均已在建設(shè)網(wǎng)公示，我們嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行審批和備案。依據(jù)省、市條例實(shí)施行政處罰，《市建設(shè)委員會(huì)行政處罰裁量標(biāo)準(zhǔn)（試行）》出臺(tái)后，使我們的行政執(zhí)法依據(jù)更加詳細(xì)、具體?！妒幸?guī)范行政處罰自由裁量權(quán)工作實(shí)施方案》后，我們按照方案要求，相繼建立了《典型案例類比制度》、《裁量標(biāo)準(zhǔn)與典型案例公示制度》、《行使自由裁量權(quán)說明理由制度》、《特殊情況備案制度》，強(qiáng)化了對(duì)執(zhí)法人員適用自由裁量權(quán)標(biāo)準(zhǔn)的約束，消除了行政處罰畸輕畸重、同案不同罰、執(zhí)法隨意性大、處罰偏重、人為因素過大以及“人情案”等問題，使執(zhí)法行為更加規(guī)范化。

2、實(shí)施行政處罰違法事實(shí)確鑿。在違法事實(shí)的確認(rèn)上要求執(zhí)法人員除具備現(xiàn)場(chǎng)記實(shí)、詢問筆錄外，還要取得現(xiàn)場(chǎng)影視資料，有非法物品或違法事實(shí)證據(jù)的還要采取證據(jù)先行登記保存，詢問筆錄不僅要有當(dāng)事人的，還要對(duì)違法單位負(fù)責(zé)人或法人進(jìn)行詢問，這樣多個(gè)證據(jù)相互印證，使違法事實(shí)更加確鑿，違法行為人無法翻供。

3、實(shí)施行政處罰程序合法。實(shí)施行政處罰必須符合法定程序，否則行政執(zhí)法無效。工作中我們嚴(yán)格要求執(zhí)法人員認(rèn)真執(zhí)行法定程序，對(duì)日常檢查，我們規(guī)定了每次檢查都要填寫《市燃?xì)夤芾磙k公室現(xiàn)場(chǎng)檢查記錄》，對(duì)存在問題的下達(dá)《整改通知單》，整改期滿后要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)復(fù)查，并下達(dá)《整改復(fù)查意見書》，包括執(zhí)法中要求執(zhí)法人員主動(dòng)出示執(zhí)法證件、在法定期限內(nèi)送達(dá)執(zhí)法文書等細(xì)節(jié)問題。

4、案卷制作質(zhì)量符合案卷評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)要求。一是組織執(zhí)法人員學(xué)習(xí)《市行政處罰案卷評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)》、《市行政許可案卷評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)》，熟知相關(guān)要求。二是注重在實(shí)際工作中嚴(yán)格把關(guān)，我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)案卷進(jìn)行初審，對(duì)存在的問題進(jìn)行整理匯總，總結(jié)出共性問題，在行政執(zhí)法研討會(huì)上反饋給執(zhí)法人員，對(duì)執(zhí)法人員給予指導(dǎo)。三是結(jié)合落實(shí)上級(jí)年度案卷評(píng)查工作要求，在辦內(nèi)開展案卷評(píng)查工作，采取互評(píng)的方式，執(zhí)法人員都是評(píng)判員，同時(shí)每名執(zhí)法人員又都被評(píng)判，通過評(píng)判，達(dá)到總結(jié)提高的目的。四是進(jìn)行案卷制作實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提出案例，由執(zhí)法人員判斷違法行為，并完成由立案到案卷調(diào)查直至制作出完整的處罰案卷全過程。通過實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，鍛煉了執(zhí)法人員判斷能力、動(dòng)手能力，案卷制作質(zhì)量也有了很大提高。

篇2

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療衛(wèi)生；職務(wù)犯罪

近年來，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)工作人員貪污賄賂犯罪呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)，嚴(yán)重侵害了人民群眾的切身利益，擾亂了正常的醫(yī)藥衛(wèi)生管理秩序，是看病難、看病貴的主要因素。本文認(rèn)真分析了醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪情況，并提出切實(shí)有效的預(yù)防策略。

一、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪的特點(diǎn)

1.犯罪群體化、窩竄案突出。從一個(gè)行賄人入手，順藤摸瓜查到底，常常能發(fā)現(xiàn)多起涉嫌受賄的案件，一人行賄多人的現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)整個(gè)科室甚至整個(gè)部門都會(huì)涉及受賄。

2.醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪罪名主要集中在貪污罪、、挪用公款罪這三項(xiàng)罪名。

3.受賄現(xiàn)象較突出。行賄人為了達(dá)到銷售、承建項(xiàng)目等目的，采用給回扣、直接送現(xiàn)金或購(gòu)物卡等方式向掌握重要職權(quán)的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中的工作人員行賄，權(quán)錢交易現(xiàn)象猖獗。

二、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪的原因

1.管理不到位，監(jiān)督制約機(jī)制不健全。其主要表現(xiàn)在：從醫(yī)生、科室主任到院長(zhǎng)，形成受賄“同盟”，視吃回扣等行為正?；?。沒有人舉報(bào)，沒有人監(jiān)督，即使監(jiān)督，監(jiān)督制約措施也流于形式。

業(yè)務(wù)審批制度不嚴(yán)謹(jǐn)，為財(cái)務(wù)審批人濫用審批權(quán)提供了權(quán)力尋租的空間。

2.利益驅(qū)動(dòng)，法制觀念淡薄。一些醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的工作人員法制意識(shí)淡薄，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，逐步產(chǎn)生了“你撈我也撈”的從眾心態(tài)、“法不責(zé)眾”的

作者單位：342500江西省瑞金市人民檢察院（李火生、張峰）；200063上海市普陀區(qū)人民檢察院（徐一聰）

僥幸心態(tài)和手中有權(quán)就能變錢的畸形心態(tài)，職業(yè)道德逐漸喪失，養(yǎng)成一切向錢看，甚至主動(dòng)索取賄賂的惡習(xí)。

三、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪的對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)思想道德、紀(jì)律法律教育。在教育內(nèi)容上突出教育重點(diǎn)和廉潔勤政的意識(shí)，經(jīng)常性地開展思想政治教育和法制教育，提高其思想道德水準(zhǔn)，使他們能夠正確對(duì)待手中的權(quán)利，切實(shí)擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)。

2.健全機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督，提高醫(yī)療系統(tǒng)自制能力。目前，多數(shù)貪污公款行為都是以虛開發(fā)票作為主要手段，而有的涉案單位缺乏完善的規(guī)章制度，或者雖然有比較完善的規(guī)章制度，但監(jiān)督機(jī)制薄弱，責(zé)任分工模糊，制度只是掛在墻上，沒有深入人心，從而使得醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)人員有空子鉆，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家和人民群眾利益。

篇3

關(guān)鍵詞：高職高專；大學(xué)生；行為模式

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）08-0055-03

“行為模式”是行為活動(dòng)發(fā)生、進(jìn)行和完成的某種固有方式，是對(duì)一群人執(zhí)行某種任務(wù)行為的抽象化概括，可以用來衡量和分析行為人在做什么。

調(diào)查背景與目的

近些年來，我國(guó)的高職教育如雨后春筍般發(fā)展起來，特別是在國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展與改革的決定》出臺(tái)以后，高職教育更是進(jìn)入了一個(gè)日新月異的發(fā)展階段。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年全國(guó)共有1 246所高職院校，共招生310.49萬人，占普通高校招生數(shù)（661.75萬人）的46.9%，高職院校在校生人數(shù)達(dá)966.17萬人，占普通高校在校生人數(shù)2 231.79萬人的43.29%，高職教育已成為高等教育的一支重要生力軍。正是高職教育的迅猛發(fā)展，使得我國(guó)的高等教育較快地進(jìn)入了大眾化階段。

高職院校學(xué)生教育管理的內(nèi)涵不斷豐富，高職教育尤其是高職學(xué)生管理正經(jīng)受著更大的考驗(yàn)和洗禮。高職院校教育工作者基于歷史的責(zé)任感和時(shí)代的使命感，必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：一方面，高職學(xué)生思想政治教育必須加強(qiáng)和改進(jìn)；另一方面，對(duì)高職學(xué)生的管理既要體現(xiàn)“以人為本”的理念，又必須跟上時(shí)代，適應(yīng)新情況和新特點(diǎn)。在把“培養(yǎng)什么人”擺在首位的同時(shí)，要注重“高職學(xué)生是什么”的研究，多角度、多層次分析高職學(xué)生的行為特點(diǎn)及其行為管理的深刻內(nèi)涵和發(fā)展變化規(guī)律，為高職學(xué)生教育管理實(shí)踐在理論和方法上做出有益的探索。

調(diào)查方法與過程

本研究主要采用問卷調(diào)查法針對(duì)高職學(xué)生的道德行為、學(xué)習(xí)行為、心理行為、生活行為等四個(gè)方面展開調(diào)查。問卷初稿設(shè)計(jì)完成后，課題組通過征求輔導(dǎo)員的意見，并結(jié)合小范圍的學(xué)生調(diào)查反饋，進(jìn)行了9次修改調(diào)整，于2010年9月在問卷星網(wǎng)站（網(wǎng)址為http：///jq/406754.aspx），開始開展調(diào)查活動(dòng)。

調(diào)查對(duì)象全部是高職高專在校學(xué)生。調(diào)查樣本主要源于隨機(jī)調(diào)查，在問卷網(wǎng)址后，課題組將問卷網(wǎng)址在全省高職高專院校學(xué)生工作群、輔導(dǎo)員群里，再由各高職高專院校輔導(dǎo)員將網(wǎng)址在所帶學(xué)生群里，由學(xué)生隨機(jī)填寫。截止2011年2月23日，共收到有效問卷1 020份。

現(xiàn)狀與結(jié)果

調(diào)查對(duì)象的基本情況 在調(diào)查對(duì)象中，湖北省高職高專學(xué)生占99.02%，其他省份高職高專學(xué)生占0.98%（廣東省占0.1%，福建省占0.1%，占0.1%，浙江省占0.1%，重慶市占0.2%，江蘇省占0.2%，未知省份占0.2%）。2008級(jí)學(xué)生占18.9%，2009級(jí)學(xué)生占26.2%，2010級(jí)學(xué)生占54.9%。

高職高專學(xué)生的道德行為 關(guān)于學(xué)生道德行為的調(diào)查，課題組共設(shè)計(jì)了15個(gè)問題。調(diào)查結(jié)果如表1所示。道德行為是在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有77.4%的學(xué)生表示畢業(yè)后愿意從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的工作，符合高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)和要求；78%的學(xué)生表示會(huì)積極參加無償獻(xiàn)血、捐款、志愿者等公益活動(dòng)；79.5%的學(xué)生表示會(huì)犧牲自己的學(xué)習(xí)時(shí)間為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，這說明大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神并能付諸行動(dòng)。但是，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有64.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生在擇業(yè)過程中的違約現(xiàn)象是正常的，70.3%的學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)在考試中有舞弊問題。這顯示出學(xué)生群體中的一些矛盾現(xiàn)象，同時(shí)也顯示出學(xué)校管理中的一些問題，對(duì)學(xué)生的思想教育工作提出了新的課題。

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)查，課題組從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個(gè)方面共設(shè)計(jì)了15個(gè)問題。調(diào)查結(jié)果如表2所示。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，認(rèn)為與專業(yè)課無關(guān)的知識(shí)也有必要學(xué)習(xí)，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法并取得一定的學(xué)習(xí)效果。這說明高職高專學(xué)生成才愿望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，希望自己知識(shí)豐富。作為高職高專的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)與實(shí)踐相關(guān)的課程比較感興趣，并能積極通過課外實(shí)踐拓展自己的素質(zhì)，也愿意參加頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，這表現(xiàn)出當(dāng)代高職學(xué)生積極進(jìn)取的一方面。但是，仍有66.4%的學(xué)生反映周圍的同學(xué)經(jīng)常有曠課、遲到、早退現(xiàn)象，這反映了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為仍有可改進(jìn)之處。

高職高專學(xué)生的心理行為 關(guān)于學(xué)生心理行為的調(diào)查，課題組共設(shè)計(jì)了15個(gè)問題。調(diào)查結(jié)果如表3所示。對(duì)于高職學(xué)生心理行為的調(diào)查主要分為兩個(gè)方面，即對(duì)內(nèi)的自我調(diào)試和對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60.3%的學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試時(shí)會(huì)感到頭暈、乏力、易累，60.8%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)。這說明高職學(xué)生的心理情緒不穩(wěn)定，在面對(duì)壓力的情況下自我心理調(diào)試方面還有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生有積極向上的生活態(tài)度和開拓創(chuàng)新精神，在遇到問題時(shí)，有78.2%的學(xué)生會(huì)想辦法自己解決，有74.2%的學(xué)生會(huì)在遇到困難時(shí)向別人傾訴，可見高職學(xué)生掌握了一定的解決問題的方法。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，59.3%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地感覺空虛和孤獨(dú)，是什么原因使高職學(xué)生感覺到經(jīng)常性的空虛和孤獨(dú)，是學(xué)校的原因還是學(xué)生自身的原因，是值得探討的問題；61.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的情緒特別容易受到別人的影響，怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，也是值得探討的問題。

高職高專學(xué)生的生活行為 關(guān)于學(xué)生生活行為的調(diào)查，課題組共設(shè)計(jì)了15個(gè)問題。調(diào)查結(jié)果如表4所示。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的生活豐富多彩，在學(xué)習(xí)之余，有近八成的學(xué)生考慮做一份兼職，73.2%的學(xué)生周一到周五會(huì)抽時(shí)間鍛煉身體，67%的學(xué)生有早睡早起的生活習(xí)慣，80.1%的學(xué)生仍然認(rèn)為需要提倡艱苦奮斗，這些表明高校的教育對(duì)學(xué)生具有正面影響，學(xué)生已基本形成良好的生活習(xí)慣。但是，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，61.6%的學(xué)生表示生活費(fèi)經(jīng)常透支，63.3%的學(xué)生表示周圍的同學(xué)存在經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)包夜的現(xiàn)象，近六成的學(xué)生存在生活用品攀比的現(xiàn)象，77.3%的學(xué)生贊成或是期望在大學(xué)期間談戀愛，這對(duì)于正確引導(dǎo)學(xué)生處理愛情、生活、學(xué)習(xí)等問題提出了新的要求。

分析與討論

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的行為模式在表現(xiàn)出積極向上一方面的同時(shí)，也存在著一些不容忽視的問題。

認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致誠(chéng)信行為缺失 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，64.9%的學(xué)生認(rèn)為在擇業(yè)過程中違約很正常，如今的大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，雖然對(duì)于大學(xué)生而言謀得一份職業(yè)并不容易，但是大學(xué)生簽約后又違約的“跳槽”現(xiàn)象卻越來越普遍。違約不僅浪費(fèi)了應(yīng)聘者的時(shí)間精力，也導(dǎo)致招聘單位的人力資源浪費(fèi)，從建立誠(chéng)信社會(huì)的角度來看，這種行為是違背誠(chéng)信精神的，對(duì)違約者的個(gè)人信用度也是有損害的。超過六成的大學(xué)生認(rèn)為違約很正常，而沒有反思自己在求職過程中是否定位明確、求職的效率與效果是否達(dá)到如期目的、違約給自己帶來的損失和對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。近八成的學(xué)生表示會(huì)犧牲自己的學(xué)習(xí)時(shí)間為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，但同時(shí)70.3%的學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)在考試中舞弊，追求榮譽(yù)與舞弊行為同時(shí)存在，可見學(xué)生尚未充分認(rèn)識(shí)到通過誠(chéng)實(shí)的行為取得榮譽(yù)的重要性。

學(xué)習(xí)效果與期望尚有差距 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有較為明確的學(xué)習(xí)目的和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果未達(dá)到期望的效果，不超過七成的學(xué)生認(rèn)為自己有良好的學(xué)習(xí)能力，有較好的學(xué)習(xí)方法，相對(duì)于其較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)生在這方面顯得不是很自信。64.6%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意，66.4%的學(xué)生認(rèn)為周圍的同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)曠課、遲到、早退現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：擴(kuò)招導(dǎo)致高職學(xué)生源狀況不盡如人意，在高中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到大學(xué)更因?yàn)檫t到、早退等學(xué)習(xí)行為影響學(xué)習(xí)效果；為數(shù)不少的學(xué)生基礎(chǔ)較差，很長(zhǎng)時(shí)期無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)要求，因而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力；方法不當(dāng)，缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，學(xué)習(xí)積極性較差等也會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。

自我認(rèn)識(shí)和行動(dòng)存在差異 高職學(xué)生來源的復(fù)雜性和獨(dú)特性以及受社會(huì)多元化的影響，使他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)方面也呈現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。他們認(rèn)為自己具備樂觀向上的生活態(tài)度，能夠很快地適應(yīng)生活，這是他們對(duì)自己的自我期望。實(shí)際上，有超過六成的學(xué)生感到經(jīng)常性的空虛和孤獨(dú)，較多的學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)。雖然有68.8%的學(xué)生表示遇到壓力或煩心事會(huì)宣泄出來，但是60.3%的學(xué)生卻會(huì)因?yàn)閴毫Υ蠖械筋^暈、乏力，顯然，這種宣泄并未能解決學(xué)生壓力大的問題。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的矛盾現(xiàn)象表明學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清，過于自信，而實(shí)際情況并未像學(xué)生想象中的那么好，如57.2%的學(xué)生表示對(duì)某個(gè)教師有意見就會(huì)不去上他的課尤其可以證明這一點(diǎn)。

存在不良的行為習(xí)慣 習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，往往源于看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)松木薮竽芰?。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在生活中存在一些不良的行為習(xí)慣，如生活費(fèi)的經(jīng)常透支，普遍存在的抽煙、酗酒、同居現(xiàn)象，生活用品攀比的現(xiàn)象等。這反映了學(xué)生的生活自理能力不強(qiáng)，自律能力不強(qiáng)，價(jià)值判斷缺失。主要原因是當(dāng)代高職學(xué)生正處于思想走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)有了自己的認(rèn)識(shí)和判斷，但社會(huì)閱歷尚淺，人生觀、價(jià)值觀正處于形成期，難免會(huì)受到變革中的社會(huì)不良因素的影響，以致盲目模仿、隨大流、攀比，加上不能抵擋物質(zhì)消費(fèi)的誘惑，導(dǎo)致生活中出現(xiàn)過度消費(fèi)的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]何亞非.大學(xué)生思想意識(shí)、文化傾向和行為模式的調(diào)查報(bào)告[J].教育與職業(yè)，2007（27）.

[2]冷磊.淺議高職院校學(xué)生思想政治工作[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）.

[3]李新市.思想政治教育中的行為管理[J].黨政論壇，2010（8）.

[4]余明友.學(xué)生思想與行為管理教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（11）.

[5]李文淵，趙繼紅，熊振，冷磊.高職學(xué)生道德行為失范的成因及矯正對(duì)策研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（4）.

作者簡(jiǎn)介：

篇4

關(guān)鍵字：行為失范 現(xiàn)狀 對(duì)策

學(xué)生失范行為是指違反教育規(guī)范的行為。它既包括一般的違俗、悖德、違紀(jì)行為，也包括較嚴(yán)重的違法甚至犯罪行為。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚職業(yè)教育的大力發(fā)展。在這種大形勢(shì)下，職業(yè)教育平民化趨勢(shì)日益明顯，尤其在教育相對(duì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)，中職學(xué)校的入學(xué)門檻日漸降低，不少學(xué)校已實(shí)施注冊(cè)入學(xué)制。學(xué)生的入學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，行為水平差異較大，行為失范學(xué)生的比例增加。如果教育引導(dǎo)不當(dāng)或管理不善，不僅會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)、甚至?xí)绊憣W(xué)校的安定和社會(huì)的和諧?？梢哉f，學(xué)生校園失范行為已經(jīng)成為學(xué)校管理的一個(gè)棘手問題。因此采取必要的措施，了解學(xué)生行為失范的原因，有針對(duì)性地加強(qiáng)行為失范學(xué)生的教育、管理和矯治力度顯得十分重要。本文對(duì)中職學(xué)生校園失范行為的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，嘗試分析原因并提出相關(guān)對(duì)策。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象：我校所有在校學(xué)生中隨機(jī)抽取了860名學(xué)生，發(fā)放問卷860份，回收有效問卷834份，其中男生398名，占 47.7%，女生436名，占52.3%。

（二）調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，全部設(shè)計(jì)為客觀選擇題，方便學(xué)生作答。內(nèi)容涉及課堂、宿舍、個(gè)人修養(yǎng)、人際交往、安全等校園學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面的違紀(jì)或輕微違法。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）學(xué)生課堂紀(jì)律的遵守情況值得重視

調(diào)查顯示：只有50%左右的學(xué)生從未違反過課堂紀(jì)律，偶爾在課堂上做與課堂無關(guān)事情的達(dá)40%多，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的將近5%，而天天不好好學(xué)習(xí)，專做違反課堂紀(jì)律的事情的學(xué)生有2%～3%。遵守課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)效率的基本要求，我們的一部分學(xué)生經(jīng)常利用課間十分鐘去小店購(gòu)買零食，飲料等，路遠(yuǎn)、人多經(jīng)常不可避免地造成上課鈴響以后，還有三三兩兩的學(xué)生拿著東西在奔跑，此種行為既導(dǎo)致個(gè)別教師不能準(zhǔn)時(shí)開始上課，又是對(duì)整個(gè)校園正常教學(xué)氛圍的一種破壞。學(xué)生在課堂上開小差，甚至睡覺、玩手機(jī)或做其他的事情一直是我們教師倍感頭疼的問題，也是需要我們教師不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用新方法，改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的永恒話題。

（二）課間休息秩序有待于進(jìn)一步規(guī)范

課間十分鐘是為了讓師生的身心在緊張的學(xué)習(xí)之余進(jìn)行有效的放松，除了上廁所，散散步，聽聽音樂，喝喝水……都是非常好的放松方式，但是，我們有4%的學(xué)生經(jīng)常課間打打鬧鬧，大聲叫嚷，不僅嚴(yán)重影響他人休息，而且造成了極大的安全隱患，容易導(dǎo)致校園意外傷害事件的發(fā)生。

（三）宿舍紀(jì)律管理突出重點(diǎn)

宿舍管理涉及衛(wèi)生、就寢、休息、用電等方方面面，調(diào)查顯示學(xué)生在宿舍紀(jì)律方面總體情況不錯(cuò)，其中最突出的問題是宿舍打鬧和抽煙問題，特別是男生宿舍尤為嚴(yán)重。女生宿舍衛(wèi)生情況整體比較好，男生宿舍衛(wèi)生存在個(gè)人用品擺放不夠整齊統(tǒng)一，便池清洗不夠干凈等問題。

（四）個(gè)人修養(yǎng)提升急需正確引導(dǎo)

本次調(diào)查涉及的個(gè)人修養(yǎng)包括穿著打扮、行為舉止、禮貌禮儀、道德素養(yǎng)等方面，學(xué)生中染發(fā)燙發(fā)、涂指甲油、戴耳環(huán)項(xiàng)鏈的現(xiàn)象較為普遍，夏天穿短褲、拖鞋的情況大有星火燎燃之勢(shì)；在公共場(chǎng)所不遵守公德，如就餐時(shí)偶爾違反紀(jì)律的達(dá)31.1%；升旗時(shí)不行注目禮不唱國(guó)歌，聽取報(bào)告不鼓掌的有33.8%；偶爾校園走路不靠右邊，隨意穿越草坪的達(dá)38.4%……所有這些都折射出了部分學(xué)生道德素養(yǎng)缺失，趕時(shí)髦，隨大流的思想。

（五）生命安全教育要大力加強(qiáng)

調(diào)查顯示：一些同學(xué)將違章電器如燙頭發(fā)的電夾板、管制刀具偷偷帶入校園；有17.4%的學(xué)生曾經(jīng)忽視自身安全，出入校園過馬路闖紅燈或逆行、翻越圍墻出入校園、校園騎車車速過快等；還有19.5%的學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后偶爾想過離家（離校）出走。所有這些，都表明我們的安全教育還有漏洞，學(xué)生的安全意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。

（六）人際交往方式需要有效調(diào)適

13.2%的學(xué)生表示在校園內(nèi)有過男女同學(xué)交往舉止不得體，過度親密現(xiàn)象；27.8%的學(xué)生偶爾不注意使用文明用語，遇見老師或長(zhǎng)輩不主動(dòng)打招呼，甚至給老師取外號(hào)；當(dāng)與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，43.4%的學(xué)生想到都是別人不好，自己沒有什么不對(duì)；對(duì)老師的批評(píng)教育不在乎，也聽不進(jìn)去，甚至背后辱罵老師的學(xué)生占26.6%。

（七）網(wǎng)絡(luò)道德遵守要加強(qiáng)自律精神

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代城市孩子最主要的娛樂伙伴。在這個(gè)虛擬的世界里，一半是餡餅，一半是陷阱，如何把握好限度，不違反網(wǎng)絡(luò)道德是一個(gè)值得所有世人思考和注意的問題。我校12.5%的學(xué)生曾經(jīng)違反過網(wǎng)絡(luò)道德。我們的學(xué)生正處于價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，稍有不慎，極有可能誤入歧途。

三、問題對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)德育觀念，構(gòu)建兼容并蓄校園文化體系

篇5

關(guān)鍵詞：調(diào)查結(jié)果；有效課堂；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0097-02

為了更好地提高中職德育課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率效率，改進(jìn)教學(xué)方法，師生共建高效課堂。以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查時(shí)間是2012年12月；調(diào)查對(duì)象為中專一年級(jí)1208、1209旅游酒店專業(yè)，中專二年級(jí)1108、1109物流管理專業(yè)學(xué)生；發(fā)放問卷96份，回收96份，回收率100%。并進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)存在的問題以及提出對(duì)策與建議。

一、課堂觀察與傾聽

你上課注意傾聽同學(xué)的發(fā)言嗎？48%的同學(xué)有時(shí)傾聽同學(xué)的發(fā)言，47%的同學(xué)注意認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，5%的同學(xué)根本不傾聽同學(xué)的發(fā)言。你在課堂上喜歡回答老師、同學(xué)提出的問題嗎？35%的同學(xué)喜歡回答老師和同學(xué)提出的問題，31%的同學(xué)都不喜歡回答問題。20%的同學(xué)喜歡回答同學(xué)的問題，4%的同學(xué)喜歡回答老師的問題。你在課堂合作學(xué)習(xí)討論中經(jīng)常發(fā)言嗎？44%的同學(xué)偶然發(fā)言，26%的同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，22%的同學(xué)只跟同桌同學(xué)交流。你敢于在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的見解嗎？這樣的機(jī)會(huì)多嗎？37%同學(xué)不敢于在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的見解；32%同學(xué)認(rèn)為這樣的機(jī)會(huì)很多，31%同學(xué)認(rèn)為這樣的機(jī)會(huì)很少。課堂上，自己對(duì)老師提出的問題思考出答案，但又不敢站起來回答的時(shí)候，你希望：49%同學(xué)希望通過自己的示意，老師主動(dòng)請(qǐng)你回答；27%同學(xué)希望老師挨個(gè)兒請(qǐng)同學(xué)回答，很自然地輪到你；22%同學(xué)自己一直忍著不回答。

1.存在的問題：（1）傾聽有效性不夠。課堂上的傾聽是師生間、生生間相互傾聽。只有有效聽課，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，課堂上傾聽很重要。做到有效傾聽，才可對(duì)老師、同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行思考、判斷和整理，從而獲得知識(shí)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏自信心。當(dāng)老師提出問題，少部分膽大的學(xué)生，會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而大部分同學(xué)習(xí)慣于等待，等老師來點(diǎn)名，或者是怕回答錯(cuò)了被笑話，或者干脆不愿動(dòng)腦思考問題。

2.解決的對(duì)策：（1）通過觀察了解學(xué)生的認(rèn)知水平，老師提問的問題設(shè)計(jì)需要貼近學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感興趣，或與同學(xué)有關(guān)，讓學(xué)生能有話可說，引起同學(xué)的共鳴，關(guān)注、調(diào)動(dòng)那些神游的個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最好讓全班同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中來。（2）鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。老師在傾聽的過程中正確適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生回答，讓學(xué)生想說、樂意說，及時(shí)表揚(yáng)，耐心、細(xì)心地聽取學(xué)生的回答。（3）增加師生間的交流。教育的過程中是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程，是雙向交流，形成有活力的課堂。

二、課堂自主學(xué)習(xí)思考

你喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題嗎？26%喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題，34%比較喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題，30%喜歡看書但是不喜歡思考問題，9%不喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題。以你上課的表現(xiàn)，你認(rèn)為自己發(fā)揮自主探究精神的狀態(tài)如何？15%認(rèn)為自己發(fā)揮自主探究精神的狀態(tài)很積極，39%認(rèn)為自己發(fā)揮自主探究精神的狀態(tài)較積極，40%認(rèn)為自己發(fā)揮自主探究精神的狀態(tài)一般。

1.存在的問題：（1）學(xué)生缺少思考問題的意識(shí)。學(xué)生長(zhǎng)期地習(xí)慣于“滿堂灌”“滿堂聽”的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中提不出問題，養(yǎng)成了不愿獨(dú)立思考探索的習(xí)慣，只有被動(dòng)的接受。中職學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，他們不善于學(xué)習(xí)，也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究問題。（2）課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)流于形式。在課堂教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程是老師事先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都是按照老師的設(shè)計(jì)的固定思維結(jié)構(gòu)去完成，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能得到充分發(fā)揮，有的接受能力較快的，成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)習(xí)和思考問題，但其他同學(xué)就缺少了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（3）在課堂上學(xué)生處于被動(dòng)的地位。在課堂上老師總是希望學(xué)生能夠按照自己備課時(shí)所設(shè)想的那樣，流暢地完成一節(jié)課，這樣學(xué)生的思維始終被老師牽制，處于被動(dòng)狀態(tài)，無法提出質(zhì)疑。而且老師要在課堂上維持好教學(xué)秩序，也不允許學(xué)生自由發(fā)表意見帶來“混亂”，這樣學(xué)生的自由表達(dá)權(quán)利受到了限制。

2.解決的對(duì)策：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。在教學(xué)方式上打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”“滿堂聽”。教師依據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思考并回答問題。（2）課堂上應(yīng)用探究教學(xué)法教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師使用以探究教學(xué)為主，增加課堂討論、體驗(yàn)等方式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)開放式問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在時(shí)間上有所預(yù)留，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮。（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂的主人。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)狀，教師設(shè)計(jì)的問題要有懸念性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)營(yíng)造輕松和諧、互動(dòng)熱烈的課堂氛圍，使學(xué)生獨(dú)立探索，大膽發(fā)表見解，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

三、多媒體技術(shù)手段在課堂上的使用效果

你認(rèn)為老師使用多媒體教學(xué)對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助？59%的同學(xué)認(rèn)為老師使用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，39%的同學(xué)認(rèn)為老師使用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)幫助一般。多媒體的運(yùn)用對(duì)德育課內(nèi)容的理解有幫助嗎？53%同學(xué)認(rèn)為多媒體的運(yùn)用對(duì)德育課內(nèi)容的理解很有幫助，46%同學(xué)認(rèn)為多媒體的運(yùn)用對(duì)德育課內(nèi)容的理解幫助一般。對(duì)于多媒體教學(xué)你覺得怎樣？原因是什么？47%同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)直觀，形象、效果好；51%同學(xué)感覺一般；17%同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)好玩。對(duì)于多媒體教學(xué)，34%同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)生動(dòng)的畫面更加吸引注意力。

1.存在的問題：（1）多媒體課件的制作，使得老師在上課前的備課任務(wù)增加了。（2）不能保證多媒體課件制作的每一節(jié)課的質(zhì)量。目前教室都有多媒體設(shè)備，每節(jié)課基本上都會(huì)用多媒體教學(xué)，在課前沒有精心準(zhǔn)備。（3）大量使用多媒體課件教學(xué)，使得老師忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

2.解決的對(duì)策：（1）對(duì)多媒體資源在三貼近原則基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的整合。要求老師在多媒體課件資源的選擇上要進(jìn)一步在符合課程內(nèi)容需求的基礎(chǔ)上考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）教師在進(jìn)行課件制作時(shí)，課件內(nèi)容需進(jìn)一步加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，課件的使用是為了更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法相結(jié)合，課件要根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容等進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，教學(xué)中以課件為媒介使用探究教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、有效性。（4）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高多媒體制作技術(shù)。在平時(shí)課堂教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)的合理科學(xué)。在多媒體課件制作中，老師課前花更多的時(shí)間收集、整理教學(xué)資源，注意突出教學(xué)重點(diǎn)，課件應(yīng)用的內(nèi)容與教材、教學(xué)大綱結(jié)合，不僅吸引學(xué)生的注意力還要注意內(nèi)容表達(dá)的多樣化，增加教學(xué)效果。

四、課堂討論與互動(dòng)

你認(rèn)為課堂討論必要嗎？如果必要，你認(rèn)為一節(jié)課應(yīng)該花多少時(shí)間來討論。57%同學(xué)認(rèn)為課堂討論非常必要；如果必要，29%同學(xué)認(rèn)為一節(jié)課應(yīng)該花1/4的時(shí)間來討論；33%同學(xué)認(rèn)為課堂討論可有可無，如果必要，43%同學(xué)認(rèn)為一節(jié)課應(yīng)該花1/3的時(shí)間來討論。你喜歡什么樣的課堂氛圍？48%同學(xué)喜歡氣氛活躍的課堂氛圍，23%同學(xué)喜歡課堂氣氛安靜的課堂氛圍，22%同學(xué)喜歡課堂不受約束的課堂氛圍。

1.存在的問題：（1）學(xué)生喜歡課堂上有討論，但真正圍繞教學(xué)開展討論時(shí)，大多數(shù)學(xué)生又保持沉默。有的是老師在課前沒有做好充分準(zhǔn)備，討論的問題脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生不會(huì)講，有的是學(xué)生不愿講，有的是怕自己表達(dá)的觀點(diǎn)不被認(rèn)同。（2）討論內(nèi)容偏離課題，致課堂秩序混亂。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，自控能力也相對(duì)弱。一些學(xué)生利用討論的時(shí)間，談一些與課題無關(guān)的內(nèi)容，討論起來比較起勁，甚至忘乎所已，課堂紀(jì)律往往會(huì)因幾個(gè)學(xué)生的太過興奮而影響了整個(gè)班級(jí)的教學(xué)秩序。（3）課堂教學(xué)互動(dòng)單一。課堂教學(xué)活動(dòng)多數(shù)圍繞在語言上的互動(dòng)，在一問一答間形成，互動(dòng)應(yīng)該是多元化的，不僅包括語言還包括行為的交流、情感的交流?；?dòng)不是在部分學(xué)生中進(jìn)行。

2.解決的對(duì)策：（1）教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知、學(xué)生的興趣點(diǎn)、對(duì)討論的問題可能引起的學(xué)生反應(yīng)都有一個(gè)預(yù)設(shè)，讓學(xué)生圍繞課題有話講、敢于講，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)自己有要信心。（2）明確討論課題，合理安排討論時(shí)間。老師在課堂上提出的討論內(nèi)容明確具體。討論的時(shí)間也要根據(jù)課題內(nèi)容合理安排，既可以讓學(xué)生有充足的自由討論時(shí)間，放開思維，又不能象征地留幾分鐘就收?qǐng)?，更不能放任學(xué)生偏離課題自由發(fā)揮擾亂課堂紀(jì)律。老師在課堂上既讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。（3）教學(xué)活動(dòng)多樣，師生互教互學(xué)。老師由教學(xué)活動(dòng)的“主宰者”、“指揮者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生間互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性，把學(xué)生置于問題情景之中，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，啟發(fā)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并開展討論。

通過調(diào)查研究分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高思想政治素質(zhì)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、樂中學(xué)、做中學(xué)等學(xué)習(xí)方式，提高德育課堂實(shí)效，以做到知識(shí)、能力、行為相統(tǒng)一為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

篇6

網(wǎng)民資訊獲知渠道和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

過九成的網(wǎng)民將互聯(lián)網(wǎng)作為主要資訊來源,這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體。此外,無線互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,有超過三成的網(wǎng)民通過無線互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊。

通過對(duì)應(yīng)分析可以看出,電視仍然是網(wǎng)民獲取新聞資訊非常重要的渠道,而互聯(lián)網(wǎng)憑借其時(shí)效性和互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì),成為財(cái)經(jīng)信息和汽車信息的主要渠道,另外仍然有相當(dāng)比例的人群通過報(bào)紙獲取房產(chǎn)信息。

網(wǎng)民對(duì)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的滿意度最高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他媒體;廣告主形象評(píng)價(jià)方面,傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和無線互聯(lián)網(wǎng)廣告主形象較為接近,但在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)投放廣告的廣告主形象更傾向于科技含量高、時(shí)尚、引領(lǐng)潮流,無線互聯(lián)網(wǎng)的廣告主形象更年輕有活力、發(fā)展速度快且富有創(chuàng)新精神。電視的廣告主形象包括權(quán)威、值得信賴、有實(shí)力、知名度高、大品牌。網(wǎng)民把報(bào)紙的廣告主形象評(píng)價(jià)為傳統(tǒng)、守舊。

網(wǎng)絡(luò)視頻

網(wǎng)民通過瀏覽器收看視頻的比例高于通過安裝客戶端的方式,相應(yīng)優(yōu)酷、土豆這兩個(gè)通過瀏覽器收看的視頻品牌,在品牌認(rèn)知及使用情況方面,均高于PPS和PPTV。

網(wǎng)民訪問視頻網(wǎng)站的頻率較高,九成的網(wǎng)民平均每周至少訪問一次視頻網(wǎng)站,其中每天都訪問視頻網(wǎng)站的網(wǎng)民高達(dá)38.6%。他們?yōu)g覽視頻網(wǎng)站主要為了收看影視劇節(jié)目,尤其是電影。另外,新聞事件、綜藝節(jié)目所占比例也較高。而網(wǎng)友自拍類內(nèi)容的瀏覽率較低,這在一定程度上說明,目前視頻網(wǎng)站紛紛放棄Youtube模式,追隨Hulu模式,迎合了目前的市場(chǎng)現(xiàn)狀。

盡管通過瀏覽器收看的方式最普遍,但通過安裝客戶端收看視頻的用戶卻最滿意。調(diào)查顯示,PPS和PPTV的滿意度表現(xiàn),明顯優(yōu)于優(yōu)酷網(wǎng)和土豆網(wǎng)。

迅雷憑借其強(qiáng)大的搜索下載功能以及迅雷看看播放器和在線播放雙管齊下的運(yùn)營(yíng)模式也獲得了廣大網(wǎng)民的高度認(rèn)可,在品牌認(rèn)知度、使用率以及滿意度方面均有不俗表現(xiàn)。

另外,視頻用戶的需求已經(jīng)不僅僅滿足于查找并收看自己想看的視聽節(jié)目,他們還希望獲得視頻節(jié)目的其他相關(guān)信息,如電影海報(bào)和壁紙、明星介紹等資料。這意味著,視頻網(wǎng)站不僅要提供視聽節(jié)目和交流平臺(tái),還要為用戶提供影視知識(shí),以及回味和自我標(biāo)榜的空間。(詳見表1)

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物正在被越來越多的網(wǎng)民所認(rèn)可,有接近七成的網(wǎng)民每周都會(huì)瀏覽購(gòu)物網(wǎng)站,網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物單筆支出金額主要集中在101～3000元之間,而網(wǎng)民購(gòu)買最多的商品類型是服裝飾品和數(shù)碼家電。(詳見表2)

網(wǎng)民對(duì)購(gòu)物網(wǎng)站比較滿意,且表現(xiàn)忠誠(chéng)、樂于向他人推薦,但保持指數(shù)不高,用戶未來品牌轉(zhuǎn)換可能性較大。淘寶網(wǎng)在各項(xiàng)重要指標(biāo)對(duì)比中表現(xiàn)優(yōu)異,堪稱網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行業(yè)標(biāo)桿。京東商城在滿意度指數(shù)、忠誠(chéng)度指數(shù)、保持指數(shù)以及推薦指數(shù)四項(xiàng)均有不俗表現(xiàn),超越拍拍、當(dāng)當(dāng)和卓越,位列第二。

通過CSI模型分析,我們發(fā)現(xiàn)口碑好和有社會(huì)責(zé)任感等品牌表現(xiàn)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物滿意度指數(shù)影響較大。對(duì)于購(gòu)物網(wǎng)站來說,要想提高滿意度,吸引更多的忠誠(chéng)用戶,樹立一個(gè)良好的企業(yè)形象至關(guān)重要。(詳見表3)

通過綜合分析購(gòu)物網(wǎng)站關(guān)鍵屬性的滿意度和重要性,我們發(fā)現(xiàn)消費(fèi)保障是制約網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行業(yè)發(fā)展的主要因素,而B2C類購(gòu)物網(wǎng)站在誠(chéng)信度高和有消費(fèi)保障兩個(gè)重要指標(biāo)方面要明顯優(yōu)于C2C類購(gòu)物網(wǎng)站。

汽車網(wǎng)站

汽車網(wǎng)站的用戶具有較高的黏性,過去半年,網(wǎng)民主要通過汽車網(wǎng)站/頻道了解汽車相關(guān)信息,大部分用戶每月至少訪問一次汽車網(wǎng)站。2009年,在寬松的汽車消費(fèi)政策下,加大了網(wǎng)民對(duì)購(gòu)車的關(guān)注,瀏覽過程主要關(guān)注的信息為汽車報(bào)價(jià)、汽車介紹和汽車新聞三個(gè)方面。

從網(wǎng)民對(duì)汽車網(wǎng)站品牌的認(rèn)知和使用情況來看,垂直汽車網(wǎng)站略勝綜合門戶汽車頻道一籌,其中汽車之家領(lǐng)跑,各項(xiàng)指標(biāo)均占優(yōu)勢(shì)。(詳見表4)

滿意度方面,大部分網(wǎng)民對(duì)汽車網(wǎng)站現(xiàn)狀表示滿意。其中汽車之家各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)勢(shì)明顯,新浪、騰訊、搜狐三家綜合門戶汽車頻道和太平洋汽車網(wǎng)緊跟其后。

雖然用戶對(duì)汽車網(wǎng)站現(xiàn)狀比較滿意,也比較忠誠(chéng),并具有較大可能性向他人推薦使用,但用戶保持指數(shù)不高,用戶未來轉(zhuǎn)移性比較大。

通過CSI模型分析,我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量表現(xiàn)是提升客戶滿意的根本,而網(wǎng)站內(nèi)容質(zhì)量的提升,又是重中之重。

通過綜合分析汽車網(wǎng)站關(guān)鍵屬性的滿意度和重要性,內(nèi)容質(zhì)量、具有創(chuàng)新力、富有社會(huì)責(zé)任感,這三項(xiàng)指標(biāo)對(duì)滿意度指數(shù)貢獻(xiàn)度較大,且當(dāng)前的用戶滿意度較低,是需要優(yōu)先改進(jìn)的方面。

財(cái)經(jīng)網(wǎng)站

經(jīng)過多年發(fā)展,財(cái)經(jīng)網(wǎng)站已經(jīng)成為網(wǎng)民獲取財(cái)經(jīng)信息的主要渠道。手機(jī)作為新興的媒體也已經(jīng)成為網(wǎng)民獲取財(cái)經(jīng)信息的重要渠道。網(wǎng)民瀏覽財(cái)經(jīng)網(wǎng)站時(shí),最關(guān)注的信息是股票,其次是國(guó)際形勢(shì)、國(guó)內(nèi)政策以及理財(cái)知識(shí)。除股票外,網(wǎng)民最關(guān)注的理財(cái)品種是基金。(詳見表5)

在品牌認(rèn)知度方面,新浪財(cái)經(jīng)作為強(qiáng)勢(shì)品牌在未提示第一提及、提示前認(rèn)知度以及提示后認(rèn)知度三方面均為第一。其他門戶網(wǎng)站中,騰訊、搜狐、網(wǎng)易的財(cái)經(jīng)頻道也有較為搶眼的表現(xiàn)。垂直財(cái)經(jīng)網(wǎng)站中,東方財(cái)富網(wǎng)、和訊網(wǎng)的排名比較靠前。在使用情況方面,與品牌認(rèn)知基本一致,但 FT中文網(wǎng)在最常使用率方面較為突出,呈現(xiàn)厚積薄發(fā)的態(tài)勢(shì)。

在用戶滿意度方面,各關(guān)鍵屬性的滿意度差異不大。研究發(fā)現(xiàn),財(cái)經(jīng)網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從用戶體驗(yàn)的比拼,進(jìn)入了品牌建設(shè)的比拼。而各家網(wǎng)站在具有創(chuàng)新力和社會(huì)責(zé)任感這兩個(gè)影響品牌形象的屬性上,均有待提高。(詳見表6)

通過CSI模型研究,我們發(fā)現(xiàn)無論是滿意度指數(shù)、忠誠(chéng)度指數(shù)、保持指數(shù)還是推薦指數(shù),東方財(cái)富網(wǎng)和和訊網(wǎng)都有不俗的表現(xiàn),優(yōu)于各門戶網(wǎng)站的財(cái)經(jīng)頻道。

房產(chǎn)網(wǎng)站

房產(chǎn)網(wǎng)站的用戶也具有較高的黏性,過去半年,房產(chǎn)網(wǎng)站/頻道是網(wǎng)民獲取房產(chǎn)相關(guān)信息的主要渠道,超過傳統(tǒng)媒體報(bào)紙和電視,大部分網(wǎng)民每月至少訪問一次房產(chǎn)網(wǎng)站。網(wǎng)民訪問房產(chǎn)網(wǎng)站最為關(guān)注的是房產(chǎn)政策/新聞以及新房、二手房信息。

從網(wǎng)民對(duì)房產(chǎn)網(wǎng)站的品牌認(rèn)知和使用情況來看,搜房網(wǎng)各項(xiàng)指標(biāo)均遙遙領(lǐng)先,成為行業(yè)內(nèi)的強(qiáng)勢(shì)品牌,新浪樂居和搜狐焦點(diǎn)網(wǎng)分列二、三名。

滿意度方面,從用戶滿意率來看,大部分網(wǎng)民對(duì)房產(chǎn)網(wǎng)站現(xiàn)狀表示滿意,其中市場(chǎng)占有率較低的淘房網(wǎng)用戶滿意率領(lǐng)先于行業(yè)平均水平,排名第一;而搜房網(wǎng)雖然在品牌知名度和市場(chǎng)占有率方面均占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),但用戶滿意度卻不理想。

篇7

⑴目標(biāo)的追求與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近所期待的成長(zhǎng)目標(biāo)的工作。一旦教學(xué)目標(biāo)具體確定后，就得朝著目標(biāo)不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學(xué)生的，是通過整個(gè)教育、學(xué)習(xí)過程來完成的，最終就是希望教學(xué)成果與評(píng)價(jià)成果相一致，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一體化。教學(xué)效果體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生的認(rèn)知水平；二是學(xué)生的能力水平；三是學(xué)生的態(tài)度水平。

⑵資料的收集、整理。資料是評(píng)價(jià)的依據(jù)，如果資料不充足或者主觀意識(shí)太強(qiáng)，那么評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就不牢，信度就低。所以，為實(shí)施評(píng)價(jià)而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設(shè)計(jì)了一些資料，包括由實(shí)驗(yàn)、測(cè)定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時(shí)間、場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，并且有效地利用了各類評(píng)價(jià)工具。

⑶資料的處理、分析和利用。各學(xué)校在取得評(píng)價(jià)資料之后，接下來的工作就是對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行了處理、分析和利用。這中間包括對(duì)資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)、分析、解釋和利用。這項(xiàng)工作是從價(jià)值上對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行分析和判斷的，即是對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值上的判斷，離開了這項(xiàng)工作，也就失去了教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，自然也談不上改進(jìn)今后的教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該片把對(duì)資料的處理、分析和利用貫穿于評(píng)價(jià)工作的全過程。做得好、抓得也扎實(shí)。

⑷是否轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)過程中，該片確實(shí)改變了過去那種單一以學(xué)生考試成績(jī)論好壞的觀念，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、情（指情意狀態(tài)）諸方面作全面考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知主體、審美主體、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，健全完美的人格等各方面情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展作出全面評(píng)價(jià)的觀念。

⑸是否健全了評(píng)價(jià)組織。各學(xué)校以教科室、教導(dǎo)處成員為主成立了教育教學(xué)評(píng)價(jià)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)分管；教科室負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，收集相關(guān)評(píng)價(jià)材料。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)材料處理，作出評(píng)價(jià)結(jié)論。校長(zhǎng)室對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論作出全面解釋。學(xué)校人人參與評(píng)價(jià)，可見活動(dòng)開展得是有條不紊。

教學(xué)評(píng)價(jià)的方法是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體為完成教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)所采用的某些工作方法。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，該片改變了以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，既重視學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)習(xí)情況，采用的主要方法既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容而定，與此同時(shí)，又可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，還靈活使用了絕對(duì)評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。

⑴堅(jiān)持實(shí)證化與人文化互相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆捎脤?shí)證化方法。實(shí)證化就是運(yùn)用自然科學(xué)中觀察、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)等手段獲取資料，強(qiáng)調(diào)使用定量資料與教學(xué)技術(shù)。人文化就是注重人文社會(huì)科學(xué)在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程等）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的交往、交流。通過討論，達(dá)成共識(shí)。

⑵堅(jiān)持成果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程評(píng)價(jià)。既看學(xué)生的階段成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的縱橫成績(jī)比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)行為。更注重教學(xué)過程中評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的接觸交流，了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。

⑶堅(jiān)持他人評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)對(duì)象的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重自我評(píng)價(jià)。主體性評(píng)價(jià)本身就應(yīng)該是自我接受評(píng)價(jià)。學(xué)校注重以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心，結(jié)合教師等他人的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評(píng)價(jià)。這樣使學(xué)生自我評(píng)價(jià)變成評(píng)價(jià)的中心，學(xué)生定期對(duì)自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)為輔，教師等他人評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)一致，改變了過去把學(xué)生成績(jī)張榜公布上墻的做法。教師的橫向評(píng)價(jià)只是為了提醒一部分進(jìn)步不大（落后）的學(xué)生認(rèn)清自己的不足。他們的評(píng)價(jià)不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)和發(fā)展方向，使每個(gè)學(xué)生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。

⑷注重相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，以絕對(duì)評(píng)價(jià)為主。相對(duì)評(píng)價(jià)主要是通過橫向比較確定學(xué)生個(gè)體在學(xué)生群體中的相對(duì)位置，這對(duì)評(píng)選先進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生有一定作用，但校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到這種評(píng)價(jià)把學(xué)生分類劃等的做法對(duì)一部分學(xué)生的刺激太大，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校結(jié)合采用了絕對(duì)評(píng)價(jià)的方法。絕對(duì)評(píng)價(jià)是按國(guó)家的教育目標(biāo)和學(xué)科大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)來衡量每個(gè)學(xué)生的達(dá)成度。學(xué)生的成績(jī)以合格為基本標(biāo)準(zhǔn)。這種取絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師來說具有追求價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生來說也具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

⑸注重個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。當(dāng)試圖判斷或解釋一個(gè)學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時(shí)，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過這種個(gè)體內(nèi)的差異的比較而作出的評(píng)價(jià)，就是個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。教師可以把一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長(zhǎng)。這些做法都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

⑹注重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作全面解釋。全員評(píng)價(jià)是指學(xué)校人人參與評(píng)價(jià)。首先學(xué)生是評(píng)價(jià)主體之一，學(xué)生每學(xué)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、交往、心理等方面進(jìn)行兩至三次自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)校制定的評(píng)價(jià)提綱、評(píng)價(jià)表，學(xué)生評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，教師也是評(píng)價(jià)主體，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行再評(píng)價(jià)。學(xué)校管理人員、校長(zhǎng)、主任在學(xué)生、教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上匯集材料，對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性的各類行為進(jìn)行分類綜合評(píng)價(jià)。

幾點(diǎn)體會(huì)：

1、培養(yǎng)了學(xué)生合作溝通的能力

該片大膽嘗試，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)成績(jī)的考查與評(píng)定。例如作業(yè)和一些單項(xiàng)考查，我們采取學(xué)生自評(píng)、同座位互評(píng)、同組同學(xué)互評(píng)、組與組之間互評(píng)等方式，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)也導(dǎo)向了課程與教學(xué)關(guān)注能力的培養(yǎng)及生活的聯(lián)系。

這樣有利于合作學(xué)習(xí)。由于一些評(píng)價(jià)的作業(yè)必須依靠小組合作實(shí)踐和能完成，因而不僅有利于學(xué)生掌握完整的知識(shí)和概念，而且有利于發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。

2、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，使學(xué)生學(xué)得輕松

評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想符合現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的基本要求，堅(jiān)持以人為本的原則。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，密切了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生的合作和情感交流，他們對(duì)低年級(jí)采取單項(xiàng)考查，用達(dá)標(biāo)制來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。取消百分制 ，人人都達(dá)標(biāo)，淡化了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在輕輕松松中學(xué)，在不知不覺中考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較寬松的外部環(huán)境，并把這種方法推廣到中高年級(jí)的單項(xiàng)考查中。減輕了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)和心理壓力。新的評(píng)價(jià)制度淡化了傳統(tǒng)考試的選拔作用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的反饋、矯正和調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、教育和發(fā)展等本質(zhì)功能。

3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

各校采用由學(xué)生推選幾位同學(xué)和教師一道當(dāng)測(cè)試員或評(píng)委，考查測(cè)評(píng)時(shí)當(dāng)眾亮分（等級(jí)），全班同學(xué)還可發(fā)表不同意見，甚至爭(zhēng)論，評(píng)定的過程成了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的過程中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位得到充分體現(xiàn)。

4、多方面結(jié)合使評(píng)價(jià)效果更佳

學(xué)校實(shí)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的"三結(jié)合"的全員評(píng)價(jià)制度。在總體安排上，提出教師-學(xué)生-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，充分依靠這些評(píng)價(jià)主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美諸育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于發(fā)展學(xué)生的批判思考能力、問題解決能力以及創(chuàng)造能力。評(píng)價(jià)提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的彈性空間，學(xué)生可對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)。

轉(zhuǎn)貼于

5、把考的權(quán)利還給了教師

"統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷"的"背靠背"的統(tǒng)考，教師只有教的義務(wù)，而沒有考的權(quán)利，使 "教""考"分離，考試實(shí)為考"師"。教師為取得"高質(zhì)量"，不得不"應(yīng)試"。教師的教學(xué)無條件地服從于這一指揮棒，教師不得不去研究變化無常的試卷，迫使教師考什么，教什么。新的評(píng)價(jià)方式把教師從應(yīng)試中解放出來，真正成為教學(xué)的主人，大大調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師研究的是教材和改革教法，研究如何在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

調(diào)查結(jié)束了，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力逐步增強(qiáng)，變得全面，客觀和主動(dòng)，但還有相當(dāng)比例的同學(xué)自我分析和自我評(píng)價(jià)還帶有很大片面性、主觀性、被動(dòng)性，且不夠穩(wěn)定，提高學(xué)生的主動(dòng)性評(píng)價(jià)能力還相當(dāng)艱巨。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的不懈努力下，他們會(huì)取得更好的成績(jī)。

教學(xué)是培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法及技術(shù)對(duì)教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出某種資格證明。教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、鑒定的作用。那么，現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方法是否能夠改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法帶來的弊端，是否能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和潛力？是否能夠被學(xué)生所接受？為此，我們對(duì)海安縣西場(chǎng)片三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)二十七所小學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了調(diào)查。 西場(chǎng)片作為多年的海安縣教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀級(jí)單位，始終把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，從教學(xué)的基本目標(biāo)和教學(xué)過程中的各種目標(biāo)出發(fā)，來考查學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和達(dá)到目標(biāo)的程度。調(diào)查過程中，我們著重從以下幾方面入手：

⑴目標(biāo)的追求與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近所期待的成長(zhǎng)目標(biāo)的工作。一旦教學(xué)目標(biāo)具體確定后，就得朝著目標(biāo)不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學(xué)生的，是通過整個(gè)教育、學(xué)習(xí)過程來完成的，最終就是希望教學(xué)成果與評(píng)價(jià)成果相一致，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一體化。教學(xué)效果體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生的認(rèn)知水平；二是學(xué)生的能力水平；三是學(xué)生的態(tài)度水平。

⑵資料的收集、整理。資料是評(píng)價(jià)的依據(jù)，如果資料不充足或者主觀意識(shí)太強(qiáng)，那么評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就不牢，信度就低。所以，為實(shí)施評(píng)價(jià)而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設(shè)計(jì)了一些資料，包括由實(shí)驗(yàn)、測(cè)定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時(shí)間、場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，并且有效地利用了各類評(píng)價(jià)工具。

⑶資料的處理、分析和利用。各學(xué)校在取得評(píng)價(jià)資料之后，接下來的工作就是對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行了處理、分析和利用。這中間包括對(duì)資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)、分析、解釋和利用。這項(xiàng)工作是從價(jià)值上對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行分析和判斷的，即是對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值上的判斷，離開了這項(xiàng)工作，也就失去了教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，自然也談不上改進(jìn)今后的教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該片把對(duì)資料的處理、分析和利用貫穿于評(píng)價(jià)工作的全過程。做得好、抓得也扎實(shí)。

⑷是否轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)過程中，該片確實(shí)改變了過去那種單一以學(xué)生考試成績(jī)論好壞的觀念，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、情（指情意狀態(tài)）諸方面作全面考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知主體、審美主體、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，健全完美的人格等各方面情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展作出全面評(píng)價(jià)的觀念。

⑸是否健全了評(píng)價(jià)組織。各學(xué)校以教科室、教導(dǎo)處成員為主成立了教育教學(xué)評(píng)價(jià)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)分管；教科室負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，收集相關(guān)評(píng)價(jià)材料。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)材料處理，作出評(píng)價(jià)結(jié)論。校長(zhǎng)室對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論作出全面解釋。學(xué)校人人參與評(píng)價(jià)，可見活動(dòng)開展得是有條不紊。

教學(xué)評(píng)價(jià)的方法是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體為完成教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)所采用的某些工作方法。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，該片改變了以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，既重視學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)習(xí)情況，采用的主要方法既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容而定，與此同時(shí)，又可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，還靈活使用了絕對(duì)評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。

⑴堅(jiān)持實(shí)證化與人文化互相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆捎脤?shí)證化方法。實(shí)證化就是運(yùn)用自然科學(xué)中觀察、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)等手段獲取資料，強(qiáng)調(diào)使用定量資料與教學(xué)技術(shù)。人文化就是注重人文社會(huì)科學(xué)在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程等）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的交往、交流。通過討論，達(dá)成共識(shí)。

⑵堅(jiān)持成果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程評(píng)價(jià)。既看學(xué)生的階段成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的縱橫成績(jī)比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)行為。更注重教學(xué)過程中評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的接觸交流，了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。

⑶堅(jiān)持他人評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)對(duì)象的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重自我評(píng)價(jià)。主體性評(píng)價(jià)本身就應(yīng)該是自我接受評(píng)價(jià)。學(xué)校注重以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心，結(jié)合教師等他人的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評(píng)價(jià)。這樣使學(xué)生自我評(píng)價(jià)變成評(píng)價(jià)的中心，學(xué)生定期對(duì)自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)為輔，教師等他人評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)一致，改變了過去把學(xué)生成績(jī)張榜公布上墻的做法。教師的橫向評(píng)價(jià)只是為了提醒一部分進(jìn)步不大（落后）的學(xué)生認(rèn)清自己的不足。他們的評(píng)價(jià)不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)和發(fā)展方向，使每個(gè)學(xué)生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。

⑷注重相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，以絕對(duì)評(píng)價(jià)為主。相對(duì)評(píng)價(jià)主要是通過橫向比較確定學(xué)生個(gè)體在學(xué)生群體中的相對(duì)位置，這對(duì)評(píng)選先進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生有一定作用，但校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到這種評(píng)價(jià)把學(xué)生分類劃等的做法對(duì)一部分學(xué)生的刺激太大，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校結(jié)合采用了絕對(duì)評(píng)價(jià)的方法。絕對(duì)評(píng)價(jià)是按國(guó)家的教育目標(biāo)和學(xué)科大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)來衡量每個(gè)學(xué)生的達(dá)成度。學(xué)生的成績(jī)以合格為基本標(biāo)準(zhǔn)。這種取絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師來說具有追求價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生來說也具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

⑸注重個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。當(dāng)試圖判斷或解釋一個(gè)學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時(shí)，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過這種個(gè)體內(nèi)的差異的比較而作出的評(píng)價(jià)，就是個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。教師可以把一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長(zhǎng)。這些做法都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

⑹注重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作全面解釋。全員評(píng)價(jià)是指學(xué)校人人參與評(píng)價(jià)。首先學(xué)生是評(píng)價(jià)主體之一，學(xué)生每學(xué)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、交往、心理等方面進(jìn)行兩至三次自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)校制定的評(píng)價(jià)提綱、評(píng)價(jià)表，學(xué)生評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，教師也是評(píng)價(jià)主體，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行再評(píng)價(jià)。學(xué)校管理人員、校長(zhǎng)、主任在學(xué)生、教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上匯集材料，對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性的各類行為進(jìn)行分類綜合評(píng)價(jià)。

幾點(diǎn)體會(huì)：

1、培養(yǎng)了學(xué)生合作溝通的能力

該片大膽嘗試，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)成績(jī)的考查與評(píng)定。例如作業(yè)和一些單項(xiàng)考查，我們采取學(xué)生自評(píng)、同座位互評(píng)、同組同學(xué)互評(píng)、組與組之間互評(píng)等方式，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)也導(dǎo)向了課程與教學(xué)關(guān)注能力的培養(yǎng)及生活的聯(lián)系。

這樣有利于合作學(xué)習(xí)。由于一些評(píng)價(jià)的作業(yè)必須依靠小組合作實(shí)踐和能完成，因而不僅有利于學(xué)生掌握完整的知識(shí)和概念，而且有利于發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。

2、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，使學(xué)生學(xué)得輕松

評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想符合現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的基本要求，堅(jiān)持以人為本的原則。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，密切了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生的合作和情感交流，他們對(duì)低年級(jí)采取單項(xiàng)考查，用達(dá)標(biāo)制來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。取消百分制 ，人人都達(dá)標(biāo)，淡化了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在輕輕松松中學(xué)，在不知不覺中考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較寬松的外部環(huán)境，并把這種方法推廣到中高年級(jí)的單項(xiàng)考查中。減輕了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)和心理壓力。新的評(píng)價(jià)制度淡化了傳統(tǒng)考試的選拔作用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的反饋、矯正和調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、教育和發(fā)展等本質(zhì)功能。

3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

各校采用由學(xué)生推選幾位同學(xué)和教師一道當(dāng)測(cè)試員或評(píng)委，考查測(cè)評(píng)時(shí)當(dāng)眾亮分（等級(jí)），全班同學(xué)還可發(fā)表不同意見，甚至爭(zhēng)論，評(píng)定的過程成了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的過程中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位得到充分體現(xiàn)。

4、多方面結(jié)合使評(píng)價(jià)效果更佳

學(xué)校實(shí)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的"三結(jié)合"的全員評(píng)價(jià)制度。在總體安排上，提出教師-學(xué)生-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，充分依靠這些評(píng)價(jià)主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美諸育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于發(fā)展學(xué)生的批判思考能力、問題解決能力以及創(chuàng)造能力。評(píng)價(jià)提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的彈性空間，學(xué)生可對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)。

5、把考的權(quán)利還給了教師

篇8

由于受客觀環(huán)境的影響變化，不同的階段造成人才離職和更替的原因也不盡相同。那么近一個(gè)時(shí)期，是哪些因素成為影響“人心思動(dòng)”的主導(dǎo)因素呢？通過這次調(diào)查報(bào)告顯示，“更好的發(fā)展機(jī)會(huì)”、“家庭、健康等個(gè)人因素”以及“對(duì)薪資福利的不滿”是排名前三位的造成員工離職的原因。

調(diào)查分析顯示，由于目前企業(yè)發(fā)展迅速，造成求職機(jī)遇和人才流動(dòng)的頻繁。這也使更多的人有機(jī)會(huì)去遴選最適合自身發(fā)展的職位。智聯(lián)招聘職業(yè)顧問郝健說，現(xiàn)在是產(chǎn)生機(jī)遇的時(shí)代，每個(gè)人謀求自身價(jià)值和發(fā)展的空間也大大增加，“奔前程”而且奔個(gè)好前程是個(gè)人的頭等大事。因此，既然社會(huì)能夠提供出更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，自然人才流動(dòng)會(huì)相應(yīng)增加。但是，這種流動(dòng)也需要合理性，例如“扎堆”式的集中向某些熱門行業(yè)或職業(yè)擁擠或者大量的跨行業(yè)跳槽，則都是不正常的離職流動(dòng)。另外，現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才面臨的各種壓力都非常大，也的確會(huì)有人出現(xiàn)“不能承受之重”的情況。而“對(duì)薪資福利的不滿”產(chǎn)生的離職始終都是員工離職的重要原因之一。

離職高發(fā)期的兩大時(shí)段

企業(yè)的發(fā)展都是長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)和規(guī)劃，因此人才隊(duì)伍建設(shè)同樣是需要時(shí)間的。而從此次離職率的調(diào)查顯示，工作2-3年后的員工人群是離職的第一個(gè)高發(fā)階段，而比較新的動(dòng)向是在工作7年后的員工人群呈現(xiàn)出第二個(gè)易離職的高發(fā)時(shí)段。因此，企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃的時(shí)候，需要格外關(guān)注。調(diào)查結(jié)果顯示，工作2-3年的員工離職率最高，達(dá)到了33%，而工作年限超過5年則呈比較穩(wěn)定的狀態(tài)，但是在工作7年以上的員工離職率達(dá)到了16%，特別是在制造業(yè)員工離職率則超過了20%，呈明顯增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

本科生離職率偏高，工資是“誘因”

在此次調(diào)查報(bào)告中，還有一個(gè)值得關(guān)注的問題，本科學(xué)歷的員工與其他各種不同層次學(xué)歷的員工比較，是容易離職的一個(gè)群體。其離職率在服務(wù)行業(yè)和其他行業(yè)類的調(diào)查中均超過了60%，即使在制造業(yè)中也達(dá)到了31%，大大高于以往認(rèn)為容易發(fā)生離職的低學(xué)歷?？粕后w。

篇9

“逃離北上廣”

畢業(yè)生人數(shù)增加

參與調(diào)研的52461名畢業(yè)生，包括大專、本科、碩士、博士應(yīng)屆畢業(yè)生，覆蓋各地各級(jí)高校的各專業(yè)學(xué)生。在XX年應(yīng)屆生期望就業(yè)地中，41.3%希望到“北上廣”就業(yè)，省會(huì)城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量比XX年有所下降，XX年的這一比例占到42.8%。這說明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇“逃離”。

實(shí)際上，“北上廣”并非是多數(shù)云南畢業(yè)生的首選。近期，一場(chǎng)在昆明理工大學(xué)舉行的XX年免費(fèi)師范畢業(yè)生專場(chǎng)雙向選擇供需洽談會(huì)，就吸引了許多畢業(yè)生前來應(yīng)聘。洽談會(huì)是專門為教育部直屬6所師范大學(xué)的云南籍免費(fèi)師范生舉辦的，但即便是畢業(yè)于名校的免費(fèi)師范生，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大多數(shù)學(xué)生還是感到了求職壓力。為了能夠應(yīng)聘上一個(gè)崗位，不少學(xué)生都向三四個(gè)學(xué)校投了簡(jiǎn)歷。

在應(yīng)聘的師范生中，不少人也表達(dá)了想回家鄉(xiāng)的意愿。就讀于東北師范大學(xué)的高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點(diǎn)。我們班有3個(gè)云南籍的免費(fèi)師范生，一個(gè)已經(jīng)簽約，還有一個(gè)是保山的也打算回家。”高明媚說。

云南畢業(yè)生

月薪多在3000元

調(diào)查報(bào)告顯示，XX年應(yīng)屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4357元，而實(shí)際簽約工作的月薪平均值為3945元。而XX年應(yīng)屆畢業(yè)生的期望月薪為4467元，而實(shí)際簽約月薪僅為3727元。

這份調(diào)查報(bào)告并未公布云南省的具體情況。但通過對(duì)部分在昆高校畢業(yè)生的走訪了解到，雖已快到畢業(yè)季，但仍有不少學(xué)生并未找到滿意的工作。“我學(xué)的是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，我們班有48個(gè)人，目前約有一半的學(xué)生與企業(yè)簽約了，主要是保險(xiǎn)銷售、企業(yè)文職崗位，月薪多數(shù)在2500-3000元。”云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的畢業(yè)生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實(shí)習(xí)期是XX元、轉(zhuǎn)正后3000元。這與調(diào)查報(bào)告公布的3945元月薪差距還是較大。

云南師范大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的小也稱，班上的28個(gè)同學(xué)只有十幾個(gè)找到工作，主要是廣告公司文案、企業(yè)行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業(yè)生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。

客服銷售生產(chǎn)加工

最不受待見

調(diào)查報(bào)告顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷售、生產(chǎn)加工，其中客服投票數(shù)達(dá)到了14.3%，銷售為13.3%，生產(chǎn)加工為11.1%。客服類職位勞動(dòng)強(qiáng)度大，報(bào)酬較低，對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)性要求也不高，很難受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞。

篇10

你們好!我很高興參加宣傳科科長(zhǎng)職位的競(jìng)聘，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們又給了我一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

我之所以選擇競(jìng)聘宣傳科科長(zhǎng)職位，是因?yàn)樵谶@些年中，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了綜合素質(zhì)，已經(jīng)具備了做為一名宣傳科科長(zhǎng)的能力。具體說，我有以下五個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

第一，我了解基層干部群眾的思想狀況。我從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，在宣傳科工作的這些年中，我跑遍了市直機(jī)關(guān)企事業(yè)各單位，全市81個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)我去過75個(gè)，我十分了解基層情況和干部群眾的思想特點(diǎn)，這為實(shí)現(xiàn)思想政治工作的“三貼近”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們起草完成的調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村思想政治工作怎么做?》被市委轉(zhuǎn)發(fā)。

第二，我有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。這些年來，我們圍繞著慶祝建國(guó)50周年和紀(jì)念建黨80周年，精心組織開展了一系列的知識(shí)競(jìng)賽等教育活動(dòng)。其中，愛國(guó)主義、國(guó)防教育競(jìng)賽活動(dòng)達(dá)5次，機(jī)關(guān)干部參與面達(dá)90%以上;組織印發(fā)征訂的各類教材達(dá)15種，8萬多冊(cè);組織省外干部培訓(xùn)班4期，120多人;連續(xù)五年組織了“五個(gè)一工程”的評(píng)選活動(dòng)，有103件作品在市里獲獎(jiǎng)，15件作品在省里獲獎(jiǎng)。

第三，我有較好的語言文字功底。我連續(xù)19年訂閱《演講與口才》和《應(yīng)用寫作》雜志，系統(tǒng)閱讀了演講教程，能在各種場(chǎng)合表達(dá)思想，開展工作。這些年，我參與了宣傳科各種重要材料的起草工作，每年起草各類材料都在9萬字以上，其中代市委起草慶祝建黨80周年系列活動(dòng)安排、思想政治工作成員單位責(zé)任制、考核評(píng)估辦法，以及國(guó)防教育等方面的意見、決定達(dá)20多件。完成各類調(diào)查報(bào)告18篇，尤其是在今年五月，我按照部領(lǐng)導(dǎo)的安排，僅用3天時(shí)間，就完成了到敦煌調(diào)查核實(shí)××同志事跡，代市委提出表彰決定、學(xué)習(xí)意見、事跡材料的主要工作，受到部領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。