導(dǎo)語：如何才能寫好一篇旅游景點(diǎn)考察報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、積極推進(jìn)明珠**大門地區(qū)旅游項(xiàng)目建設(shè)，基本完成花橋招投標(biāo)；

2、加快推進(jìn)明珠湖污水處理廠前期規(guī)劃設(shè)計(jì)等工作；

3、完成了申辦**第八屆園博會(huì)規(guī)劃編制和申報(bào)材料的準(zhǔn)備；

4、將**島國(guó)家地質(zhì)公園成功申報(bào)為“國(guó)土資源科普基地”；

5、前衛(wèi)村等五個(gè)景點(diǎn)3a級(jí)景區(qū)創(chuàng)建初評(píng)結(jié)束；

6、完成**島國(guó)家地質(zhì)公園西沙濕地公園沙盤模型制作；

7、啟動(dòng)了西沙濕地二期改造工程規(guī)劃；

8、完成我縣旅游管理體制調(diào)研報(bào)告和“關(guān)于杭州公共自行車租賃運(yùn)營(yíng)情況的考察報(bào)告”；

9、積極推動(dòng)“規(guī)范設(shè)置我縣旅游景區(qū)道路交通指引標(biāo)志”工作；

10、旅游信息化服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目景點(diǎn)三維展示、內(nèi)部辦公系統(tǒng)正有序推進(jìn)之中。

（二）旅游節(jié)慶活動(dòng)

1、策劃起草了**年稻香節(jié)活動(dòng)方案、北沿公路現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游觀光帶策劃方案、首屆**嘗鮮節(jié)活動(dòng)方案、**年長(zhǎng)三角旅游宣傳促銷方案、**年****柑桔節(jié)方案；

2、形成**年**森林旅游節(jié)總體方案（討論稿）。

（三）旅游宣傳促銷

1、起草了**年**生態(tài)島建設(shè)和旅游業(yè)宣傳促銷總體方案；

2、組團(tuán)參加了5個(gè)旅交會(huì)，其中包括：南京長(zhǎng)三角旅游交易會(huì)、南京路五省市旅游交易會(huì)，**世界旅游資源博覽會(huì)、大連全國(guó)旅游交會(huì)、**浙江（**）旅交會(huì)，并赴啟東、海門、南通等地進(jìn)行宣傳促銷；

3、《**旅游指南》再版小樣已完成，正在進(jìn)行小樣修改工作；

4、設(shè)計(jì)制作了旅游促銷用環(huán)保袋并啟用；

5、聯(lián)系分眾傳媒和框架傳媒宣傳國(guó)際女子自行車賽和**農(nóng)產(chǎn)品；

6、策劃并啟動(dòng)了**年度**社區(qū)宣傳促銷。

（四）旅游行業(yè)管理

1、完成了旅行社和導(dǎo)游年審工作；

2、布置了三個(gè)小黃金周的旅游安全工作，并在春節(jié)前和五一前分別對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行了檢查；

3、與縣文化執(zhí)法大隊(duì)聯(lián)合舉辦新版《旅行社條例》培訓(xùn)；

4、辦理了新開辦的東文旅行社以及兩家二星級(jí)賓館申報(bào)的相關(guān)審批手續(xù)；

5、新評(píng)定了兩家“規(guī)范達(dá)標(biāo)”社會(huì)旅館；

6、召開了綠色飯店創(chuàng)建協(xié)調(diào)會(huì)；

7、重新聘請(qǐng)了10名旅游行風(fēng)監(jiān)督員。

下半年工作打算

(一)旅游項(xiàng)目建設(shè)

1、完成3a級(jí)景區(qū)創(chuàng)建及旅游景點(diǎn)道路交通標(biāo)志牌規(guī)范工作。

2、年底前基本完成花橋主體工程、明珠**大門停車場(chǎng)及道路一期工程等。

3、明珠湖污水處理廠建設(shè)工程，爭(zhēng)取年底之前完成30%。

4、啟動(dòng)地質(zhì)公園**年地質(zhì)遺跡保護(hù)工作總結(jié)及申報(bào)**年地質(zhì)遺跡保護(hù)項(xiàng)目等工作。

5、完成西沙濕地二期改造規(guī)劃，啟動(dòng)并加快推進(jìn)工程建設(shè)。

6、旅游信息平臺(tái)年底前進(jìn)行部分試運(yùn)行。

（二）旅游節(jié)慶

1、進(jìn)一步做好**年****森林旅游節(jié)慶活動(dòng)方案的調(diào)整、完善、推進(jìn)等相關(guān)工作；

2、配合做好******柑桔節(jié)舉辦的相關(guān)工作。

（三）旅游宣傳促銷

1、全面完成**社區(qū)促銷、大眾媒體、戶外廣告、分眾傳媒和框架傳媒的宣傳工作；

2、組團(tuán)參加第四屆海峽旅游博覽會(huì)；

3、做好《**旅游畫冊(cè)》、《**旅游指南》、《**旅游》宣傳折頁等宣傳資料的設(shè)計(jì)、拍攝、校對(duì)、出版等相關(guān)工作；

4、做好旅游5號(hào)線與隧橋同步開通工作；

5、啟動(dòng)旅游紀(jì)念小禮品的設(shè)計(jì)、制作工作。

（四）旅游行業(yè)管理

1、繼續(xù)抓好農(nóng)家樂接待戶再教育培訓(xùn)、星級(jí)飯店管理人員培訓(xùn)及服務(wù)人員崗位培訓(xùn)、導(dǎo)游培訓(xùn)工作；

2、在做好日常安全監(jiān)管的同時(shí)，認(rèn)真做好“十一”黃金周和森林旅游節(jié)期間的安全工作，并會(huì)同相關(guān)部門開展聯(lián)合安全執(zhí)法大檢查；

3、完成102戶農(nóng)家樂接待戶星級(jí)復(fù)查、84名導(dǎo)游年審、11家達(dá)標(biāo)旅館年審、12家星級(jí)飯店的年審工作；

4、繼續(xù)加強(qiáng)世博宣傳力度，營(yíng)造氛圍，特別要開展好旅游環(huán)境整治和每月5日的迎世博主題活動(dòng)；

5、組織旅游政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員開展2次檢查活動(dòng)；

6、抓好50家旅游企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作；

7、指導(dǎo)寶島、順利、錦繡的綠色飯店完成創(chuàng)建工作；

篇2

嘿！葫蘆寨今年夏天可真夠熱鬧的。

熱鬧的原因有兩個(gè)：一方面是省市旅游局的領(lǐng)導(dǎo)要來葫蘆寨考察、開辟新的旅游景點(diǎn)。另一方面是深圳有個(gè)叫勇勇的小朋友今天也要來葫蘆寨，為了看看老牯牛，摸摸它的肚皮；認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)騎牛牛，讓它們飛上自己的肩膀，勇勇巴望這兩件事情已經(jīng)整整一年啦。

這兩撥人馬的到來，都和葫蘆寨一個(gè)叫英子的小姑娘和她的弟弟順子有關(guān)。

事情的起因是這樣的：從深圳回來后不久的一天晚上，英子忽然聽見院子里傳來順子的“呸、呸”聲，嘴里好像被人塞進(jìn)了什么東西，她趕緊跑出去問：“順子怎么啦？”

順子說：“沒事姐姐，我張大嘴巴剛想呼吸一口新鮮空氣，一只螢火蟲就跟著飛進(jìn)來啦，啊呸……”

英子這才注意到院子里漫天飛舞的螢火蟲：

這是葫蘆寨夏天晚上最司空見慣的景象。千百年來，螢火蟲自生自滅，葫蘆寨的村民們從來就沒有人去專門注意它們、研究它們。

但現(xiàn)在不同了，暑假到過深圳、見過世面的英子提出了問題：“順子我問你：你在勇勇家院子里看到過螢火蟲嗎？”

順子搖搖頭，“是呀，真奇怪了，那個(gè)地方干干凈凈晚上又亮堂，偏偏沒有螢火蟲，我們這里邋邋遢遢、黑燈瞎火，螢火蟲卻滿天飛，這是為什么呀？”

英子笑著說：“這你就不知道了吧，我聽說螢火蟲就是一種生物坐標(biāo)，有螢火蟲生長(zhǎng)的地方才最適合人類居住呢。順子，你說城里人來到咱們這里稀罕不稀罕？”

順子想了一會(huì)兒，回答說：“大人不敢說，勇勇來了肯定會(huì)覺得稀奇。”

英子點(diǎn)點(diǎn)頭，“這就對(duì)啦，沒見過的人肯定稀罕，稀罕就好辦……”英子如此這般把自己想到的全都告訴了順子……

順子聽得直點(diǎn)頭，“對(duì)呀姐姐。咱奶奶爺爺說過，原來月亮山、大榕樹、蝴蝶泉誰想看誰看，現(xiàn)在圈起來賣票，成了旅游景點(diǎn)啦。這里要是能賣票，阿爸阿媽就不用辛辛苦苦外出打工，咱們也不會(huì)當(dāng)什么留守兒童啦！”說著說著，順子撓撓頭皮發(fā)愁了，“可是……怎么叫城里人來咱們葫蘆寨看螢火蟲呀？”

英子說：“這個(gè)好辦。旅游局就是專門干這個(gè)活的，咱給他們寫封信……”

順子說：“也給勇勇家的伯伯、阿姨寫信，讓他們來看稀罕。”

英子說：“錯(cuò)了吧，什么事知道了還稀罕？就是要……”

英子頓住不說了，眼睛啟發(fā)似的盯著弟弟。順子心領(lǐng)神會(huì)，姐弟倆幾乎同時(shí)喊出了四個(gè)字：“出其不意！”

2

說干就干，英子要給旅游局寫信，于是英子鋪開信紙開始寫道：

伯伯、阿姨、叔叔、嬸嬸：

你們好！

我們是五年級(jí)學(xué)生覃英、覃順，家住葫蘆寨。我們寨子里每到夏天、秋天的晚上，就有好多好多的螢火蟲在夜空中飛來飛去，非常好看。書上說，螢火蟲是一種生物坐標(biāo)，也叫生態(tài)環(huán)境指示物種，就像動(dòng)物世界里的食肉動(dòng)物老虎，是食物鏈最高端，現(xiàn)在越來越少了，但是不知道為什么我們這里卻很多。書上還說：有螢火蟲生長(zhǎng)的地方最適合人類居住。真的，不信請(qǐng)你們上網(wǎng)點(diǎn)擊“螢火蟲”三個(gè)字。我們剛從深圳回來，城市里沒有螢火蟲，城里人看了肯定稀罕，你們趕快帶著城里人來看吧！

此致

敬禮！

葫蘆寨的覃英、覃順

9月8日

英子寫完信，貼好郵票，姐弟倆鄭重其事地把信投進(jìn)了郵筒。信剛寄出的那段時(shí)間，英子和順子天天盼望著回信。一天兩天過去了，沒有消息；一個(gè)星期兩個(gè)星期過去了，沒有回音；一個(gè)月兩個(gè)月過去了，沒有動(dòng)靜；寄出去的信，猶如石沉大海……

直到第二年的夏天，就在英子和順子姐弟倆把這件事情已經(jīng)忘得一干二凈、快要放暑假的時(shí)候，班主任張老師讓英子去辦公室拿信。英子用顫抖的雙手撕開信封，展開信紙，一行行漂亮的手寫體仿宋字跳入英子的眼簾：

覃英、覃順同學(xué)：

你們好！

你們的來信早已收到，遲復(fù)為歉。你們的建議非常好，對(duì)我市開發(fā)新的旅游景點(diǎn)提供了寶貴的信息?；匦磐淼脑蚴且?yàn)榱㈨?xiàng)請(qǐng)示報(bào)告批下來已經(jīng)是冬天，螢火蟲進(jìn)入冬眠期，無法現(xiàn)場(chǎng)考察。為了不耽誤你們的學(xué)習(xí)，省市領(lǐng)導(dǎo)決定把考察時(shí)間安排在暑假中的7月5日，聯(lián)合考察團(tuán)由地質(zhì)專家、生物專家、動(dòng)植物專家和省市旅游局有關(guān)人員組成；我們的車隊(duì)在下午3點(diǎn)左右到達(dá)你們縣高速公路出口，下面的路由你們帶領(lǐng)。

祝學(xué)習(xí)好!

市旅游局

6月15日

英子和順子看完信高興得一蹦三尺高，英子按捺不住心中的激動(dòng)對(duì)順子說：“怎么就這么巧啊？勇勇也是這天下午到！”

本來葫蘆寨是全縣城最偏僻的地方，一條新修的高速公路改變了原來閉塞的環(huán)境。英子和順子從家里來到高速公路出口，翻山越嶺走小路用不了一個(gè)小時(shí)，姐弟倆興奮地站在路上東張西望。

收費(fèi)站的窗戶打開了，一個(gè)漂亮的大姐姐伸出頭來警告她們：“小朋友，快下去，公路上很危險(xiǎn)，這里不是你們玩耍的地方！”

英子湊上去，解釋道：“姐姐，我們不是玩耍，我們?cè)诘溶囮?duì)?！?/p>

大姐姐不解地問道：“什么車隊(duì)？”

順子總是忘不了同別人分享自己的喜悅：“省市旅游局聯(lián)合考察團(tuán)的車隊(duì)，是來我們葫蘆寨考察旅游景點(diǎn)的，還有勇勇……”

大姐姐搖搖頭，看來聽得有點(diǎn)莫名其妙，囑咐道：“那就站在安全線以外，千萬別亂跑！”

3

勇勇終于來了。勇勇不是坐大客車來的，也不是坐火車來的，更不是乘飛機(jī)來的――性急的小朋友不耐煩了：這也不是，那也不是，勇勇總不能是自己走過來的吧？你說對(duì)了，他也不是走著來的。告訴你吧：勇勇是騎著爸爸的“大旅行箱”來的。

英子姐姐說過，只要勇勇上學(xué)好好表現(xiàn)，明年暑假勇勇就可以到她們家鄉(xiāng)去，英子姐姐從中間說說情，讓勇勇認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她們家的老牯牛和騎牛牛。因此到葫蘆寨看望老牯牛，摸摸它柔軟的肚皮；和騎牛牛套套近乎，讓它們飛上自己的肩膀，就成了勇勇的心愿。

為了完成這個(gè)心愿，勇勇可真沒少費(fèi)勁：剛進(jìn)入一年級(jí)的勇勇常常和同學(xué)打架；這不，課外活動(dòng)玩游戲的時(shí)候，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，勇勇又和一個(gè)個(gè)頭和他差不多大的小男孩打了起來，兩個(gè)孩子摟抱著在地上滾來滾去……

一個(gè)嘴快、腿快的小女生跑到辦公室報(bào)告老師。等老師來了，看到的卻是另一番景象：只見勇勇騎在同學(xué)身上，正在和壓在身底下的小朋友聊天，勇勇說：“以后我不能和你打架了……”

下面的同學(xué)問道：“怎么啦？”

勇勇說道：“我要是表現(xiàn)不好，老牯牛知道了就不會(huì)讓我摸它的肚皮，騎牛牛也不會(huì)飛上我的肩膀了……”

剛開始上課時(shí)勇勇總是胡思亂想，有時(shí)候還交頭接耳和前后左右鄰桌同學(xué)說話，不過在老師的提醒下，勇勇還是很快地改正了。后來勇勇在胡思亂想的結(jié)尾總是能想到老牯牛和騎牛牛，想到了老牯牛和騎牛牛，就想起來英子姐姐說的話：“上課要認(rèn)真聽老師講課，要積極舉手發(fā)言……”

老師講到“烏鴉喝水” 那一課，問同學(xué)們?yōu)貘f聰明不聰明，同學(xué)們一致回答：“聰明！”

勇勇舉手報(bào)告，老師說：“請(qǐng)講?！?/p>

勇勇站起來說：“王老師，烏鴉聰明是聰明，但是沒有騎牛牛好玩……”

王老師問道：“唔，騎牛牛？什么騎牛牛？你怎么知道的呀？”

勇勇鸚鵡學(xué)舌般的把英子姐姐講給他聽的老牯牛和騎牛牛的故事復(fù)述了一遍，最后勇勇說道：“姐姐要求我上學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、上課積極舉手發(fā)言、爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生……等我表現(xiàn)好了，明年暑假去她們葫蘆寨，我姐姐跟老牯牛和騎牛牛說說情，讓我摸摸老牯牛的肚皮，還讓騎牛牛飛上我的肩膀……”

哇！同學(xué)們聽完，都很羨慕勇勇就像童話里的小王子碰到仙女一樣，有機(jī)會(huì)遇上一個(gè)家里有老牯牛和騎牛牛的英子姐姐，勇勇的威信立刻大增。下課以后，好多同學(xué)圍著勇勇套近乎，心甘情愿當(dāng)勇勇的粉絲，為的就是希望勇勇明年暑假去葫蘆寨的時(shí)候，也能把自己捎上。

六一兒童節(jié)，勇勇第一批入了隊(duì)，成了少先隊(duì)員。在選舉小隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候，大家一致舉手通過候選人勇勇，于是白底紅字一道杠的牌牌就掛在了勇勇的胳膊上。

唯一遺憾的是，一年級(jí)結(jié)束前，勇勇沒有被評(píng)為三好學(xué)生；他經(jīng)常不是因?yàn)檫@，就是因?yàn)槟欠敢恍┬碌男″e(cuò)誤。放暑假了，勇勇是懷著既興奮又有點(diǎn)忐忑不安的心情踏上了爸爸開往葫蘆寨的汽車。

4

轎車順著高速公路進(jìn)入桂林境內(nèi)，公路兩側(cè)突然變得異峰突起，山峰全是綠樹掩映，形狀各異的大小山巒拔地而出，奇峰怪石迎面撲來，令勇勇目不暇接。他一會(huì)兒緊盯著前方，一會(huì)兒把頭轉(zhuǎn)向左邊，一會(huì)兒把頭轉(zhuǎn)向右邊，有時(shí)候還得回頭看看。勇勇那兩只滴溜溜的小眼睛簡(jiǎn)直都不夠用啦！嘴里不斷地咋呼著：“爸爸開慢點(diǎn)，爸爸開慢點(diǎn)……”

快到出口了，勇勇爸放慢車速，駛進(jìn)緊急停車帶。后邊一溜十幾輛轎車也都跟著慢慢停了下來。車?yán)镞叺哪鞘畞韨€(gè)小孩子都是勇勇的好朋友，有的是別墅區(qū)里的鄰居，有的是同班同學(xué)。在帶不帶誰來葫蘆寨看望老牯牛和騎牛牛的問題上，勇勇無疑成了至高無上的權(quán)威人物。

為了讓勇勇看得更清楚，勇勇爸打開轎車天窗，叫勇勇探出身瞧個(gè)夠，怕他累著，勇勇媽在汽車座位墊上個(gè)大旅行箱，勇勇就騎在旅行箱上看風(fēng)景。

順子首先發(fā)現(xiàn)轎車頂上露出的腦袋，喊道：“姐姐快看，第一輛車上是不是勇勇？”英子肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

同時(shí)，他們聽見了勇勇激動(dòng)地大喊大叫：“姐姐！哥哥！我來啦！”

轎車開出收費(fèi)站，緊靠路邊停住。車門打開，勇勇剛撲進(jìn)英子懷里，又被順子抱了起來，勇勇媽抱住了英子，勇勇爸抱起了順子――五個(gè)人見面想說的千言萬語，現(xiàn)在一句話也沒有了，都變成了淚水從眼睛里往外流……

勇勇伸伸脖子、挺挺胸脯、揚(yáng)揚(yáng)胳膊，簡(jiǎn)單明了的肢體語言逗得英子和順子破涕為笑；順子拍拍勇勇的肩膀，“咦，剛才我怎么沒看見，紅領(lǐng)巾就不說了，老弟一道杠也扛上啦！”

勇勇臉紅了，低下頭嘟囔道：“姐姐，我們班的三好學(xué)生都是小女生……”

英子安慰勇勇：“沒事沒事，下次爭(zhēng)取吧，這就不簡(jiǎn)單啦?！?/p>

姐姐的寬宏大量讓勇勇長(zhǎng)出了一口氣。本來勇勇還以為英子姐姐會(huì)因?yàn)樗麤]有被評(píng)為三好學(xué)生，要取消自己摸摸老牯牛肚皮的資格呢，現(xiàn)在看來問題不大啦。

這時(shí)候旅游景點(diǎn)聯(lián)合考察團(tuán)的車隊(duì)也開出了收費(fèi)站，英子過去和他們打完招呼，然后鉆進(jìn)勇勇家的車，英子和順子現(xiàn)在成了準(zhǔn)導(dǎo)游。

二十幾輛轎車組成的車隊(duì)沿著縣級(jí)公路緩緩而行，蔚為壯觀；車內(nèi)的大人、小孩盡情地瀏覽著旖旎多姿的桂林山水……勇勇突然叫喚道：“姐姐你看――”

英子笑笑說：“看什么呀？大驚小怪的！”

勇勇手指著一座山頭，著急地說：“你們這個(gè)山上怎么破了一個(gè)大洞？”

順子樂得嘿嘿笑：“嗯，這個(gè)洞破了幾千幾萬年了，還沒人著急呢！正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)洞，這座山才叫月亮山，你看這個(gè)洞像不像十五的月亮？全世界就這么一個(gè)，稀罕吧？過幾天我?guī)闵先タ纯??！?/p>

走著走著，一輛黑色轎車從后面追上來，示意勇勇爸靠路邊停車。車上下來一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)模樣的中年人，對(duì)英子說道：“長(zhǎng)途跋涉，大家都累了，覃英同學(xué)，這里是大榕樹景點(diǎn)，咱們到里面休息休息?！敝心耆苏f得很輕巧，好像大榕樹就是他們家似的。

英子說：“大榕樹是要門票的呀，十八塊錢一張呢！”

中年人笑笑說：“是嗎？門票的事我來解決?！闭f完大步流星地向入口走去。中年人果然有面子，他只是出示一下工作證，簡(jiǎn)單說了幾句話，驗(yàn)票的客客氣氣就把幾十個(gè)人放了進(jìn)去。

景點(diǎn)里游人如織，一棵巨大無比的古榕樹映入人們的眼簾，幾十個(gè)人來到樹蔭下，只占了一個(gè)小角角。一路上赤日炎炎，樹蔭下卻是涼爽愜意，抬頭望去，濃密的樹葉交叉掩映簡(jiǎn)直就看不見太陽！小朋友們趴在欄桿上，看著粗壯的樹干，臉紅脖子粗地爭(zhēng)論著大榕樹有多粗……突然勇勇一聲喊，十幾個(gè)小朋友鉆進(jìn)欄桿，手拉手地把樹干圍了起來，居然合不攏！

英子告訴伯伯嬸嬸：“聽我爺爺說，電影《劉三姐》中的拋繡球一段就是在這里拍的。的時(shí)候，批判《劉三姐》是大毒草，來了一幫子人要砍倒大榕樹，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民拿著鐮刀、鋤頭才把這棵樹保留下來……”

大人們聽完嘆了一口氣，什么話也沒說。

5

休息完畢，繼續(xù)趕路。上了一座大橋，英子指著車窗外問道：“勇勇，你往遠(yuǎn)看，那座山像什么呀？”

“駱駝！好大一頭駱駝！”勇勇脫口而出。

英子說：“對(duì)呀，它的前面就是漓江，這個(gè)景點(diǎn)就叫駱駝過江！”

勇勇咂咂嘴，羨慕地說：“這里太漂亮啦！姐姐，你們家有這么多好看的地方，你怎么不早告訴我呀？”

英子笑著問道：“唔，好看嗎？我們天天看，怎么沒覺著呢？”

車隊(duì)下了橋就拐彎，溯河而上。英子繼續(xù)介紹道：“伯伯、阿姨，這條河叫遇龍河，人稱小漓江，兩邊的山都有故事呢……”

進(jìn)入曲里拐彎、順勢(shì)而建的河邊山路，駕駛員們的精神高度集中；勇勇爸一邊小心翼翼地把握著方向盤，一邊興奮地說：“英子、順子，你們這里真是太美啦！怪不得勇勇在路上高興得一個(gè)勁尖叫！”

車隊(duì)走著走著就沒法走了，一座怪石林立的山峰擋住了去路……人們下了車，紛紛向前面聚攏，把英子和順子姐弟倆圍在中間，還是那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)模樣的中年人笑瞇瞇地問道：“怎么回事呀小姑娘？把我們帶進(jìn)一個(gè)四面環(huán)山的峽谷里，‘車到山前必有路’這句話在這里不靈啦？你們土生土長(zhǎng)的大概不會(huì)迷路吧？”

英子笑笑沒有回答，向順子使了個(gè)眼色。只見順子右手的拇指和食指團(tuán)成一個(gè)“o”型，放進(jìn)嘴里一鼓勁，嘹亮的口哨聲立刻飛向大山，撞在山壁上被彈了回來，又撞向?qū)γ娴纳奖?，口哨聲就這么被撞來撞去，在山谷里形成了久久不斷的回聲……

口哨回音還沒有完全消失，一句句熟悉的歌聲又飄進(jìn)了大家的耳朵：

唱山歌來 嗨 唱山歌

這邊唱來 那邊和

山歌好比春江水 嗨

不怕灘險(xiǎn)彎又多 嘍 彎又多

多謝了 多謝四方眾鄉(xiāng)親

我今沒有好茶飯 嘍哎

只有山歌敬親人 敬親人

多謝了 多謝四方眾鄉(xiāng)親

我今沒有好茶飯 哎

只有山歌敬親人 敬親人

抑揚(yáng)委婉、清脆悅耳的歌聲順流而下，令人心曠神怡。直到竹排來到了眼前，人們才如夢(mèng)初醒……

“劉三姐！”“劉三姐唱的歌！”人們像是遇到了老熟人，紛紛議論起來。喔，這里是劉三姐的故鄉(xiāng)……

英子的阿爸阿媽、叔叔嬸嬸還有許多鄉(xiāng)親們唱著山歌、劃著竹排接他們來了。

原來這是英子一手導(dǎo)演的好戲。

英子接到旅游局的回信后，立即把詳細(xì)情況寫信告訴阿爸阿媽。她阿爸阿媽一看就明白：他們家鄉(xiāng)雖然是國(guó)家級(jí)旅游大市，旅游景點(diǎn)收入豐厚，但是具體到葫蘆寨就不行了，那里是個(gè)閉塞的地方，窮了幾十年，改革開放才剛剛解決了溫飽，可是經(jīng)濟(jì)上依然貧窮，所以他們不得不外出打工掙錢補(bǔ)貼家用。

現(xiàn)在要是能開發(fā)新的旅游景點(diǎn)，簡(jiǎn)直就是天上掉餡餅啦！有了這么個(gè)脫貧致富的好機(jī)會(huì)，可千萬不能錯(cuò)過。他們馬上寫信、打電話，通知葫蘆寨所有在外打工的兄弟姐妹們，就像過年一樣，必須在7月5號(hào)之前，趕回家準(zhǔn)備好接待工作，這可是決定自己命運(yùn)的時(shí)刻呀。

聽到口哨聲，幾十個(gè)竹排順流而下，竹排上不論男女全身著民族服裝，花花綠綠穿戴打扮得好漂亮，英子阿媽、嬸嬸等婦女頭上的首飾銀光閃閃、叮咚作響，他們唱著山歌迎接客人來了……

岸上有人流下激動(dòng)的淚水，“這才叫原汁原味！這可是電影、電視劇里看不到的呀……”

岸上、河里響起了經(jīng)久不息的掌聲，掌聲混合在一起，在山谷里久久回蕩，也不知道是誰歡迎誰。

6

大家分頭上了竹排。掌排人奮力撐著竹篙，竹排逆流而上。

“魚！魚！魚！”只聽勇勇興奮地大呼小叫，清澈見底的遇龍河水里，果然有幾條魚在游動(dòng)；分布在各個(gè)竹排上的孩子們聽到勇勇的呼喊，也都跟著叫喚：“這兒也有！”“那兒也有！”

受到孩子們的感染，大人們的注意力也被轉(zhuǎn)移到了水下：魚兒在擺動(dòng)著的水草里無憂無慮地鉆進(jìn)鉆出，別說是孩子們看了稀奇，就是大人們也是多年沒有見到過這種景象了，觸景生情，唏噓不已。大概是清水、游魚喚醒了他們那美好的童年記憶……

就在大人孩子全部關(guān)注水下的時(shí)候，突然魚兒不見了，河水不見了，藍(lán)天白云、青山綠樹統(tǒng)統(tǒng)看不見了，一切都消失在黑暗中……現(xiàn)在能聽到的，只有竹篙點(diǎn)水的嘩嘩聲……大人、孩子們的心一下子全都被揪了起來――這是到了哪兒啦？伸手不見五指的一片漆黑，讓他們體會(huì)到了什么叫作惶惶不可終日。

這時(shí)候，黑暗中傳來一個(gè)小姑娘銀鈴般的聲音：“伯伯、阿姨、叔叔、嬸嬸、小朋友們，大家請(qǐng)不要害怕，我們現(xiàn)在進(jìn)入的山洞叫遇龍洞，是葫蘆寨去縣城的必經(jīng)之路，我們葫蘆寨祖祖輩輩每天進(jìn)出這個(gè)山洞也不知道有幾百上千年啦！遇龍洞有不少美麗的傳說……”

人們?cè)诟⒆拥闹衽胚M(jìn)入遇龍洞的同時(shí)，又跟著英子的話語進(jìn)入了遇龍洞的傳說。聽著聽著，人們就感覺自己也成了神話中的某一個(gè)人物。直到前面出現(xiàn)了一線亮光，英子的故事也講完了。

出了山洞，豁然開朗，大家這才走出神話世界。竹排上的人們不由自主地轉(zhuǎn)過身來，回望著這大自然鬼斧神工般造化成的遇龍洞，嘖嘖稱奇。

一位老專家模樣的人指指點(diǎn)點(diǎn)，“大家請(qǐng)看：這就是典型的喀斯特地貌構(gòu)造?！?/p>

老專家的專業(yè)術(shù)語沒有幾個(gè)人能聽得懂，不過大家都被這青山綠水、奇峰異洞徹底征服了――這不就是傳說中的那個(gè)世外桃源嗎？

那位干部模樣的中年人自我解嘲地說：“覃英同學(xué)，剛才是我用詞不當(dāng)，在這里，還是用‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村’比較貼切?！?/p>

英子笑笑說：“是嗎？等進(jìn)了葫蘆寨，你們‘莫笑農(nóng)家臘酒渾’就行啦！”

中年人呆住了，其他大人們也都吃驚不小：真是山外有山、天外有天，人不可貌相，海水不可斗量――這小姑娘懂得古詩詞！中年人不相信地問道：“你知道這是誰作的嗎？”

英子依然笑瞇瞇地說：“知道哇，我喜歡唐詩宋詞，這是陸游的《游山西村》。五歲的時(shí)候爺爺就教我背啦！”

人群中響起了熱烈的掌聲，有人感嘆：“山清水秀、人杰地靈。古時(shí)候出了個(gè)劉三姐，現(xiàn)在又有這樣的小姑娘！了不起，了不起呀！”

忽然有人嗅嗅鼻子，“咦？我怎么覺得這里的空氣味道都不一樣了呢？”聽他這么一說，人們也紛紛嗅起鼻子來。

有一個(gè)行家似的人說：“是負(fù)離子的味道？我們就像是在氧吧里?！?/p>

另一個(gè)嘲笑他，“小家子氣。應(yīng)當(dāng)叫天然大氧倉！”

前面就是葫蘆寨。清澈見底的遇龍河水把葫蘆寨分成了兩半，一座高高的石拱橋又把葫蘆寨連在了一起，橋的兩頭都有幾個(gè)人合抱不過來的古榕樹……

下了竹排，踏上用條石壘成的古老碼頭，就到了葫蘆寨。大人們被鱗次櫛比、依山而建的木樓驚呆了：每家每戶的整個(gè)建筑沒用一塊石頭、磚頭、瓦片，從底到頂，全是用木頭建成，依山傍水，錯(cuò)落有致，氣勢(shì)恢宏……

考察團(tuán)成員們發(fā)出陣陣慨嘆：竹排漂流、迎賓山歌、奇峰異洞、小橋流水、古寨木樓，這里真像是世外桃源……這些本身就是一個(gè)大景區(qū)呀！

7

勇勇對(duì)這些不感興趣，嚷嚷著要去看望老牯牛。英子說：“老牯牛正在小山坡那邊吃草呢，歇一歇再去吧？”

勇勇說：“我不累，這就走！”

英子、順子帶著小朋友們上山。順子給每個(gè)小朋友發(fā)一根小竹竿，讓他們不斷地用竹竿敲打路邊的草叢。勇勇問道：“我們又不是盲人，為什么要拿竹竿敲路？”

順子告訴他：“這叫打草驚蛇?！?/p>

勇勇打破砂鍋問到底：“什么叫打草驚蛇？”

順子耐心地說：“我們這里蛇多。蛇一般不主動(dòng)攻擊人，它們?cè)谛÷飞?、草叢里打盹、睡覺，誰要是不小心踩了蛇的尾巴，打攪了它的美夢(mèng)，蛇生氣了，就要回頭咬人?！?/p>

勇勇繼續(xù)問道：“蛇咬人疼嗎？”

順子回答說：“疼呀，但是一會(huì)兒就不疼啦……”

勇勇問：“為什么呀？”

順子不耐煩了，“你死了還知道疼嗎？”

勇勇聽完，起了一身雞皮疙瘩，趕緊拿起竹竿“嘭嘭嘭”敲得比誰都響。

兩個(gè)大孩子帶著一群小朋友翻過小山坡，就看見了在那里安詳吃草的老牯牛，一群騎牛牛在老牯牛前后左右蹦跳翻飛，孩子們激動(dòng)不已：終于見到了盼望已久的心中偶像啦！

英子對(duì)小朋友們說：“你們?cè)谶@里等一會(huì)，人太多了老牯牛會(huì)認(rèn)生、發(fā)脾氣，一個(gè)一個(gè)地過來，勇勇先去。”

勇勇高興地跟著英子和順子走，手里的小竹竿還在不斷地“嘭嘭”敲著。英子說：“把竹竿扔了吧?！?/p>

勇勇抬起頭，不解地問道：“為什么呀？”

英子說：“這里沒有蛇啦。再說了，所有的飛禽走獸都害怕拿棍子的人呢！”

離老牯牛越來越近，本來信心十足的勇勇膽子卻越來越小，走著走著干脆就躲在了英子身后。勇勇最多在動(dòng)物園里見到過關(guān)在籠子里的獅子老虎什么的，沒想到老牯牛是個(gè)比獅子老虎加起來還大的龐然大物。

英子問道：“怎么啦勇勇？”

勇勇膽怯地說：“老牯牛瞪大眼睛瞧著我，看起來這么兇，它咬人不咬人呀？”

順子回答他：“我姐姐上次不是告訴你了嗎？我們家老牯牛的脾氣好著呢！”

英子說：“老牯牛不咬人。正常情況下，食草動(dòng)物一般都不咬人。”

勇勇還是擔(dān)心地問：“要是不正常呢？”

英子笑笑說：“不正常啊？兔子急了也咬人呀！放心吧勇勇，姐姐早就跟老牯牛和騎牛牛打過招呼了，它們都?xì)g迎你哪，給――”英子說著遞給勇勇一把老牯牛最愛吃的苜蓿草：“你用這個(gè)先喂喂它……”

勇勇的心怦怦直跳，胳膊伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)地把草送過去……老牯牛聞到苜蓿草的香味，轉(zhuǎn)過頭來，伸出大舌頭，不客氣地一下子把草卷進(jìn)了自己的大嘴巴，“咔嚓！咔嚓！”香甜無比、有滋有味地大嚼起來。

英子說：“好了，你們就算認(rèn)識(shí)啦。你先撓撓老牯牛的脖子，然后就能摸摸它的肚皮了?！?/p>

勇勇終于如愿以償，雙手撫摸著老牯牛那柔軟肚皮的感覺真是太好啦！勇勇正在自我陶醉中，忽然覺得肩膀落上個(gè)什么東西，慢慢轉(zhuǎn)臉一看：哇，騎牛牛！一只渾身油黑發(fā)亮的騎牛牛歪著頭，正在用紅紅的小眼睛打量著自己！

勇勇受寵若驚、脖子發(fā)直，只是側(cè)著臉小聲地喊叫：“姐姐、姐姐快來看……”

葫蘆寨環(huán)境封閉，大人孩子從來不傷害鳥類，所以鳥兒不怕人，鳥兒以為人和老牯牛沒有什么區(qū)別。這群騎牛牛個(gè)個(gè)都是自來熟。先飛上去的，只是一個(gè)探路者，騎牛牛看見小朋友很友好，沒有攆它的意思，于是就三三兩兩飛上了勇勇的肩膀和腦袋。

一只騎牛牛不知道剛剛吃完了什么，把勇勇的頭皮當(dāng)成了抹布，尖嘴巴在上面左一下右一下地擦來擦去；另一只騎牛牛還把勇勇的腦袋瓜當(dāng)成了臨時(shí)洗手間，小尾巴一撅，一坨熱乎乎、稀溜溜、白花花、臭烘烘的鳥糞順著勇勇的額頭淌過鼻子流向嘴巴……

勇勇動(dòng)也不是，不動(dòng)也不是……只好伸著頭、側(cè)著臉在那兒定格啦！勇勇怎么也猜不出來，他千里迢迢跑來見著了日思夜想的心中偶像，誰知道這個(gè)自由散漫慣了、不講究衛(wèi)生、喜歡隨地大小便的騎牛牛，竟然會(huì)送給他這樣一份意想不到的見面禮。

勇勇愁眉苦臉地說道：“姐姐快來救我，臭死啦！”

英子笑得直不起來腰，順子樂得捂著肚子在地上直打滾，站在遠(yuǎn)處的小朋友們看見勇勇吃了虧的狼狽相，都大呼小叫、手舞足蹈，個(gè)個(gè)是幸災(zāi)樂禍……

終于摸到了老牯牛的肚皮，騎牛牛也飛上了肩膀，勇勇總該心滿意足了吧？但是他得寸進(jìn)尺地提出了新要求：“姐姐，我想騎騎老牯牛，行嗎？”

英子眼珠子一轉(zhuǎn)，認(rèn)為不能事事依著他、慣著他，也得給他留點(diǎn)小遺憾、小盼頭什么的，就故意刁難他：“這個(gè)問題嘛，行不行我得問一問老牯牛。”

說著英子轉(zhuǎn)過身，背對(duì)著勇勇，在老牯牛耳朵邊問道：“老牯牛哇，勇勇想騎在你背上，你愿意嗎？”說完突然往老牯牛耳朵眼里輕輕吹了一口氣，老牯牛奇癢難耐，趕緊晃了晃腦袋。

英子說：“看見了吧？老牯牛不愿意呢……”

勇勇不死心，“姐姐，你再問問老牯牛，它什么時(shí)候能讓我騎呀？”

英子故伎重演了一遍，這次沒吹氣，而是用手撓了撓老牯牛的下巴，老牯牛很舒服地點(diǎn)點(diǎn)頭，“哞――”地長(zhǎng)叫了一聲；英子說道：“聽見了吧？老牯牛說啦：重在表現(xiàn)，等你學(xué)習(xí)好了明年再說?！?/p>

勇勇惋惜地?fù)崦详襞５拇箨鹘?，無奈地說道：“還得一年時(shí)間呀，好吧老牯牛，咱們一言為定?！?/p>

8

傍晚的時(shí)候，葫蘆寨家家戶戶飄出了只有過年才會(huì)有的飯菜香味。村民們把遠(yuǎn)方來的客人帶回家，拿出最好的東西來招待他們：山雞、野魚、蘑菇、臘肉、自家釀的米酒，吃得客人汗流浹背、紅光滿面。

特別是最后那道主食麥穗魚鉆面條，客人們見了，拍拍肚子都說菜吃得太多，飯是吃不下去了。英子奶奶說：“我們山寨人習(xí)慣，吃不下去也得嘗一口……”

“好好好，嘗一口……”出于禮貌，客人們端起碗來品嘗。

這一嘗可就上了當(dāng)啦――嘗過以后沒有一個(gè)放下碗筷的……一陣稀哩呼嚕響聲過后，個(gè)個(gè)碗底朝天。勇勇爸問道：“大嬸，面條還有沒有啦？”

那個(gè)干部模樣的中年人打著飽嗝把碗遞過去，“再給我來一碗！這農(nóng)家飯，太香啦，咦，這麥穗魚是怎么鉆進(jìn)面條里的呀？”

葫蘆寨夏天的夜晚靜悄悄。滿天的繁星眨巴著眼睛，大概它們是想看清楚古老的葫蘆寨為什么一下子來了這么多陌生人，這些人是來干什么的。

干部模樣的中年人等得大概有點(diǎn)不耐煩了，“覃英同學(xué)，天黑了這么長(zhǎng)時(shí)間，你說的螢火蟲到現(xiàn)在怎么還不出來呀？”

英子頭也沒抬，說道：“別著急，螢火蟲正在做準(zhǔn)備工作呢，你看好時(shí)間：天黑以后一個(gè)小時(shí)，螢火蟲陸續(xù)登場(chǎng)；晚上十點(diǎn)左右是活動(dòng)高峰期；過了半夜十二點(diǎn)，它們就要下班了。”

心靈手巧的英子正在燈底下用白紙給小朋友們疊東西，疊好以后，用嘴一吹，就變成一個(gè)個(gè)小紙燈籠啦。英子告訴小朋友們：“抓住螢火蟲放進(jìn)紙燈籠里，晚上就能當(dāng)燈看書用，古時(shí)候‘囊螢夜讀’這個(gè)故事，就是這么來的?！?/p>

英子接著吩咐道：“現(xiàn)在有了電燈，用不著這么做了，你們知道有這回事就行啦。螢火蟲在草叢里，很好抓。等它們飛起來，再抓就費(fèi)勁啦！有個(gè)要求，在睡覺之前必須把紙燈籠里的螢火蟲放掉！好，開始行動(dòng)吧?！?/p>

草叢里的螢火蟲唾手可得，勇勇大呼小叫地捉了一只又一只。捉著捉著勇勇忽然想起了什么，問道：“順子哥，我們家院子里怎么沒有螢火蟲??？”

順子說：“你們那里太干凈了，螢火蟲沒有飯吃活不下去，全飛到我們這里安家落戶啦！”

勇勇和小朋友們玩得別提有多開心了。在順子的幫助下，勇勇的小紙燈籠很快就裝滿了螢火蟲，許多螢火蟲聚集在一起，發(fā)出的螢光就更亮了。

螢火蟲發(fā)現(xiàn)了比它們更亮的東西，不知道是出于嫉妒心還是好奇，紛紛撞向紙燈籠，撞向勇勇和他的伙伴，撞得小朋友們陣陣驚呼。黑暗中，小朋友們誰也瞅不著誰，只見許多屁股上一亮一滅的螢火蟲們圍著閃亮的紙燈籠，在夜幕籠罩的村街上晃來晃去……

隨著黑夜腳步的移動(dòng)，葫蘆寨上空聚集的螢火蟲越來越多，大人們?nèi)急晃鰜砹?，走出寨子來到野外。田野里，成群結(jié)隊(duì)的螢火蟲隨風(fēng)飄蕩，就像遇龍河的水一樣淌來淌去，螢光閃爍更是無邊無際。

有人驚嘆以為下起了小雪，還有人提出疑問：“不對(duì)吧？天上怎么一下子多了這么些星星呀？ ”

漫天飛舞的螢火蟲螢光閃閃，看得客人們頭暈?zāi)垦＃植怀鍪俏灮鹣x，還是天上的星星在眨眼睛。

干部模樣的中年人走近英子，用征詢的口氣問道：“覃英同學(xué)，杭州有三潭印月，桂林有象鼻山，你看咱們這個(gè)景點(diǎn)起個(gè)什么名字好哇？”

還沒等英子開口，夜色中就傳來客人們七嘴八舌的建議：群星燦爛、螢火點(diǎn)點(diǎn)、流光溢影、漫天飛舞、螢光四溢、星光閃爍、盛夏飛雪……

英子靜靜聽完大家的話，然后胸有成竹地回答說：“螢火蟲出現(xiàn)在我們葫蘆寨，我看就叫‘蘆寨流螢’吧！”

一錘定音。

寂靜了片刻，人們才回過神來 ：“好！”“蘆寨流螢！”“就叫‘蘆寨流螢’ ！”

“嘩嘩嘩”“嘩嘩嘩”的掌聲突然在黑乎乎的田野里響起，把正在夜空中肆意漫游的螢火蟲們嚇了一大跳。

勇勇吵吵鬧鬧，“姐姐我不走啦！我要天天晚上在這里看螢火蟲！”

小朋友們跟著起哄，“我也不走啦！我也不走啦！”

9

暑假還沒結(jié)束，考察團(tuán)專家們的考察報(bào)告就寫出來了：

葫蘆寨景點(diǎn)喀斯特地貌特征明顯，構(gòu)造奇異。生物種類繁多，寨內(nèi)古木建筑保護(hù)完整，狀態(tài)原始、民風(fēng)淳樸；石橋流水人家，空氣清新宜人，竹排漂流驚險(xiǎn)刺激，行走瀑布情趣盎然，遇龍河遇上遇龍洞，“蘆寨流螢”佳境罕見，完全適合生態(tài)旅游。建議該景點(diǎn)定為AAAAA級(jí)民俗風(fēng)情、山水景觀旅游區(qū)。

篇3

[關(guān)鍵詞]：高職高專旅游英語語言交際能力若干問題分析與對(duì)策

改革開放以來，我國(guó)旅游業(yè)得到快速發(fā)展，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步快速增長(zhǎng)，需要與之相適應(yīng)的旅游從業(yè)人員隊(duì)伍作保障。具有扎實(shí)英語語言功底和語言交際能力，掌握旅游知識(shí)和技能，具備良好綜合素質(zhì)的實(shí)用人才已成為當(dāng)務(wù)之急。鑒于此，許多高校，尤其是高職高專，都開設(shè)了旅游英語專業(yè)。但因其產(chǎn)生的時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏相關(guān)理論及實(shí)踐的支撐，加之在人才培養(yǎng)模式上仍采用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致其自身特色的缺失，培養(yǎng)出的學(xué)生與市場(chǎng)實(shí)際需求有一定的差距，特別是學(xué)生的英語語言交際能力有待進(jìn)一步提高。

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系于2007年11月，以“高職高專旅游英語專業(yè)學(xué)生英語語言交際能力培養(yǎng)模式研究”為課題開始了研究，并對(duì)全國(guó)7所高職高專相關(guān)專業(yè)師生以及4家旅游企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查和研究，基本了解了學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的主要問題。針對(duì)這些問題，我們開展了相關(guān)研究和實(shí)踐探索，并就解決這些問題的基本原則和對(duì)策進(jìn)行了初步探討。

1語言交際能力的內(nèi)涵

“交際能力”(communicativecompetence)最早是由美國(guó)社會(huì)語言學(xué)家海姆斯(Hymes)于1972年在其發(fā)表的《論交際能力》一文中提出的。它是對(duì)傳統(tǒng)的喬姆斯基(Chomsky)的語言能力(Linguisticcompetence)學(xué)說的進(jìn)一步拓展。他認(rèn)為一個(gè)人的交際能力包括語言知識(shí)和語言運(yùn)用，即一個(gè)人的交際能力是包括語音、語法、詞匯等語言能力、心理因素、社會(huì)文化知識(shí)、語篇理解和語言應(yīng)用等方面在內(nèi)的一種綜合判斷能力。

語言交際能力則是指交際者運(yùn)用語言手段來達(dá)到某一特定交際目標(biāo)的綜合能力，主要包括語音能力、聽力能力、口語表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力、跨文化交際能力、中英口筆譯能力等。通過進(jìn)一步分析，語言交際能力應(yīng)該是以語言知識(shí)（包括語音、詞匯、語法）為基礎(chǔ)，以聽、說、讀、寫、譯（語言技能）為主要形式，加上與該語言相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)而構(gòu)成的綜合際能力。它既包括語言知識(shí)又包括語言技能，既包括口語也包括書面語，既包括語言能力、語篇能力、認(rèn)知能力、文化水平、文體知識(shí)、非語言交際知識(shí)、情感因素等，又涉及到語音、修辭、社會(huì)、文化、文體、語用、教育、心理、認(rèn)知等諸方面的因素。由此可見，語言交際能力不能簡(jiǎn)單地理解成一個(gè)人的口頭交際能力，應(yīng)該理解成是包括聽、說、讀、寫諸方面因素在內(nèi)的一種綜合能力。旅游英語專業(yè)學(xué)生語言交際能力（本課題中主要指英語語言交際能力）則是該專業(yè)學(xué)生從事涉外旅游服務(wù)工作所具備的英語語言交際能力。它是衡量其專業(yè)素質(zhì)和工作能力的最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。由此可以看出，培養(yǎng)旅游英語專業(yè)學(xué)生語言交際能力是該專業(yè)的最主要的、最重要的目標(biāo)之一。從某種意義上講，它應(yīng)該是高職高專旅游英語專業(yè)教學(xué)的核心任務(wù)和主要目標(biāo)。

2主要問題分析及對(duì)策

高職高專旅游英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有英語語言基礎(chǔ)、旅游管理專業(yè)知識(shí)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能勝任涉外旅行社和賓館飯店的導(dǎo)游、管理工作的復(fù)合型、實(shí)用型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要對(duì)該專業(yè)的課程體系與教材體系、課堂教學(xué)方式方法、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合性的調(diào)整、改革和建設(shè)，建立與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。根據(jù)對(duì)全國(guó)7所高職高專旅游英語專業(yè)師生及4家旅游企業(yè)進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果的分析和研究，我們對(duì)高職高專旅游英語專業(yè)學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)體系中存在的若干主要問題作簡(jiǎn)要分析，并提出解決這些問題的對(duì)策。

2.1課程體系與教材體系

2.1.1主要問題及原因分析

高職高專旅游英語專業(yè)課程體系與教材體系方面存在的主要問題是：課程設(shè)置上理論性課程偏多，實(shí)踐性課程不足；知識(shí)性課程偏多，技能性課程偏少；基礎(chǔ)性課程偏重，專業(yè)性課程偏輕；單一性課程較多，綜合性課程不足。教材體系總體上仍存在針對(duì)性不強(qiáng)，職業(yè)性不突出，實(shí)用性不夠，形式比較單一，內(nèi)容較為陳舊的問題。

主要原因分析：首先是對(duì)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致課程設(shè)置基本上仍沿襲本科院校的模式，差異不大；其次是受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的影響，課程設(shè)置仍然在不同程度上存在重理論，輕實(shí)踐，重知識(shí)，輕技能，重基礎(chǔ)，輕專業(yè)，重單一，輕綜合的現(xiàn)象。教材體系存在問題的主要原因是教材的編寫者對(duì)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向不夠清楚，對(duì)旅游業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)規(guī)范了解不夠，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，以及對(duì)涉外旅游的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的了解和認(rèn)識(shí)不夠而造成的。

2.1.2對(duì)策建議

（1）以企業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程，編寫和選用教材。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向旅游、服務(wù)與管理第一線設(shè)置課程，將企業(yè)和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定旅游英語專業(yè)主體框架的依據(jù)。課程設(shè)置上要體現(xiàn)實(shí)踐性、技能性、專業(yè)性、綜合性的原則。教材編寫和選用上要針對(duì)高職院校的特點(diǎn)及學(xué)生的語基礎(chǔ)，堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則。具體地說，針對(duì)高職學(xué)生總體上英語基礎(chǔ)較差，學(xué)制較短，就業(yè)崗位層次不高的特點(diǎn)，教材編寫應(yīng)體現(xiàn)語言知識(shí)低起點(diǎn)、教學(xué)數(shù)量少而精、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化的原則。

（2）以職業(yè)資格證書要求為主線，在課程體系中及教材編寫和選用時(shí)融入職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，體現(xiàn)地方特色，體現(xiàn)旅游行業(yè)的職業(yè)性。針對(duì)資格證書，開設(shè)旅游漢語類課程和英語類課程。開設(shè)與飯店管理和涉外旅游密切相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)課程，如“飯店住宿管理”軟件、“旅游資源選擇與對(duì)比”軟件等?？筛鶕?jù)各地就業(yè)需求和師資條件，適當(dāng)開設(shè)多語種課程，如日語或韓語課程，幫助學(xué)生拓展就業(yè)方向，提升就業(yè)空間。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立獨(dú)立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。以培養(yǎng)適合旅游管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式要求高職旅游英語人才培養(yǎng)針對(duì)該專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加實(shí)踐性課程，選用實(shí)踐性突出的教材，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以滿足用人單位和畢業(yè)生求職的需要。實(shí)踐性教學(xué)課程包括課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐三個(gè)方面。

2.2課堂教學(xué)方式方法

2.2.1主要問題及原因分析

高職高專旅游英語專業(yè)課堂教學(xué)方式方法方面存在的主要問題是：重知識(shí)，輕技能；重書面，輕口語；重基礎(chǔ)，輕專業(yè)；重傳授，輕訓(xùn)練；教學(xué)形式單一，教學(xué)方法手段落后。具體表現(xiàn)為：課堂教學(xué)重點(diǎn)仍然是英語語言知識(shí)（基礎(chǔ)語音、語法規(guī)則和詞匯），而聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練嚴(yán)重不足；書面語（閱讀、寫作等）教學(xué)耗時(shí)過多，口語（聽、說）教學(xué)不足；基礎(chǔ)英語教學(xué)抓的很緊，而專業(yè)英語教學(xué)明顯不夠；課堂上教師講解過多，學(xué)生技能訓(xùn)練活動(dòng)不夠。由于教學(xué)設(shè)備設(shè)施等條件限制，大部分教學(xué)僅在教室進(jìn)行，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用不廣泛或效率很低。

主要原因分析：造成上述問題的主要原因一是教師對(duì)語言教學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法；二是課程設(shè)置和教材選用不適當(dāng)，限制了教師的教學(xué)方式和內(nèi)容；三是教師本人的旅游專業(yè)知識(shí)和英語專業(yè)技能（尤其是聽說技能）不足；另外還有教學(xué)設(shè)備設(shè)施、學(xué)制、學(xué)生語言基礎(chǔ)等客觀條件限制等原因。

2.2.2對(duì)策建議

（1）充分重視英語語言技能的傳授和訓(xùn)練。端正對(duì)語言教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)習(xí)語言知識(shí)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言技能作為主要教學(xué)目標(biāo)。由此，努力改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（2）充分重視英語聽說能力，尤其是旅游英語聽說能力的培養(yǎng)。從第二學(xué)期到第四學(xué)期每學(xué)期都應(yīng)開設(shè)聽力課和口語課。聽力課和口語課應(yīng)分開設(shè)置，口語課程由外教擔(dān)任，聽力課程由中國(guó)教師擔(dān)任，中外教師相輔相成。充分利用多媒體教室或電教設(shè)備，設(shè)計(jì)出逼真的模擬旅游，飯店交際背景，提供聽說操練的配套練習(xí)，提高口語操練的質(zhì)量。

（3）英語語言交際能力必須與旅游專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。注重英語語言交際能力與旅游專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。用英語來系統(tǒng)講解旅游專業(yè)相關(guān)知識(shí)，介紹最新國(guó)內(nèi)外的旅游管理理念；引導(dǎo)學(xué)生把旅游理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語語言相結(jié)合；英語語言能力的提高以旅游專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容：口語訓(xùn)練可以圍繞介紹旅游景點(diǎn)、接待外賓、訂餐訂票等和旅游業(yè)相關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行，使學(xué)生了解在旅游業(yè)中的語言習(xí)慣、相關(guān)表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生在這一特殊服務(wù)領(lǐng)域綜合運(yùn)用英語語言的能力。

（4）英語語言訓(xùn)練必須和文化知識(shí)相結(jié)合。開設(shè)《中國(guó)歷史文化》、《英語國(guó)家概況》等課程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和基本國(guó)情教育，從而使學(xué)生勝任將來的工作。用英語講述中國(guó)主要的名山大川等自然景觀和地理地貌，使學(xué)生對(duì)中國(guó)豐富的自然資源有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)。然后通過進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練，讓學(xué)生自己能夠充當(dāng)導(dǎo)游介紹自然景觀和人文景觀。

2.3實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地

2.3.1主要問題及原因分析

高職高專旅游英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地方面存在的主要問題是：現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，質(zhì)量不高，設(shè)置不規(guī)范；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和方式比較落后，不能保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)和滿足提高英語語言交際能力的需要。

主要原因分析：一些院校受傳統(tǒng)的辦學(xué)方式影響，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，加上學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，對(duì)這方面投入不夠，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)施規(guī)劃不科學(xué)，設(shè)施不完善，設(shè)備質(zhì)量低劣；實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度不夠且分布不合理；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容單一，方式落后。

2.3.2對(duì)策建議

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須提高對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；加大經(jīng)費(fèi)投入，尤其是對(duì)硬件建設(shè)方面的投入。完善多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、自主學(xué)習(xí)室、模擬實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施；對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，起點(diǎn)要高，設(shè)置要盡量規(guī)范和配套，盡可能接近或達(dá)到國(guó)內(nèi)旅游行業(yè)現(xiàn)行的基本設(shè)施要求。

（2）要采取多種形式與國(guó)內(nèi)尤其是本地和畢業(yè)生就業(yè)集中地區(qū)的旅游企業(yè)建立長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方式：有效的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以聽說技能訓(xùn)練為中心，包括英語語音語調(diào)實(shí)訓(xùn)、英語聽說實(shí)訓(xùn)、讀寫能力實(shí)訓(xùn)、翻譯實(shí)訓(xùn)、旅游英語專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)等。要采取多種有效而靈活的實(shí)訓(xùn)方式，包括課堂實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容和時(shí)間安排盡可能與相關(guān)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容銜接。學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同情況，靈活采用校內(nèi)與校外結(jié)合、集中與分散結(jié)合、長(zhǎng)期與短期結(jié)合的方式進(jìn)行，以有利于學(xué)生獲得良好的效果和盡可能多的就業(yè)機(jī)會(huì)為目的。

2.4師資隊(duì)伍建設(shè)

2.4.1主要問題及原因分析

高職高專旅游英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的主要問題是：合格的專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量不夠，兼職教師缺乏；專業(yè)知識(shí)不足，專業(yè)技能不強(qiáng)；專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)水平不高，尤其是實(shí)踐性教學(xué)能力較差。

主要原因分析：旅游英語專業(yè)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性和應(yīng)用性，其專業(yè)教師不僅要具備專業(yè)英語教師、專業(yè)旅游教師應(yīng)具備的素質(zhì)，而且還要具備技術(shù)型人才的各種素質(zhì)。與專業(yè)英語教師和專業(yè)旅游教師相比，高職旅游英語專業(yè)教師的智能儲(chǔ)備應(yīng)更全面，相關(guān)知識(shí)面應(yīng)更寬廣，專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力亦應(yīng)更強(qiáng)大。而現(xiàn)有的高職院校旅游英語專業(yè)教師大部分來源于原有的英語專業(yè)教師或旅游專業(yè)教師，大部分人都缺少從業(yè)經(jīng)歷，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能與教學(xué)需求存在較大差距，尤其是實(shí)踐性教學(xué)能力較差。由于學(xué)校與旅游企業(yè)和涉外旅游從業(yè)人員還沒有建立起密切合作、協(xié)作的關(guān)系，缺少優(yōu)秀的兼職教師的現(xiàn)狀仍普遍存在，這對(duì)實(shí)踐性教學(xué)更是雪上加霜。

2.4.2對(duì)策建議

（1）專職教師應(yīng)既懂英語又懂旅游，具備旅游+英語的復(fù)合教學(xué)能力。同時(shí)還應(yīng)具備一定的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。建立相關(guān)培訓(xùn)制度和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師學(xué)習(xí)進(jìn)修。如選派英語教師參加各種旅游專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們考取導(dǎo)游證。安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí)，采取1+1的方式，既每組實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都由一個(gè)旅游專業(yè)教師加一個(gè)英語專業(yè)教師組成，每月定期到實(shí)習(xí)單位蹲點(diǎn)、考察，寫出書面考察報(bào)告。組織學(xué)校教師到校企合作企業(yè)各部門進(jìn)行實(shí)際操作，安排教師到協(xié)作企業(yè)考察、掛職進(jìn)修。通過教師參與企業(yè)管理，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，既可提高他們的實(shí)踐能力，同時(shí)又獲得了實(shí)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的實(shí)踐性。

（2）兼職教師應(yīng)是長(zhǎng)期工作在旅游行業(yè)一線的從業(yè)人員。如資深的涉外導(dǎo)游，酒店的人力資源部經(jīng)理等。學(xué)校把他們請(qǐng)進(jìn)來，聘為兼職教師，參與學(xué)校教學(xué)、科研等工作，把企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以案例的教學(xué)形式引入課堂。充分發(fā)揮這些人的專業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)際操作運(yùn)用知識(shí)的能力，充分利用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)，及其對(duì)旅游行業(yè)前沿最新動(dòng)態(tài)的了解與把握，在向?qū)W生教授一些操作技能性較強(qiáng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多的課程時(shí)，潛移默化地影響并形成學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣。這樣，旅游專業(yè)教師隊(duì)伍才能逐漸成長(zhǎng)為一支過硬的、名副其實(shí)"雙師型"師資隊(duì)伍，

2008年北京奧運(yùn)會(huì)給旅游產(chǎn)業(yè)和旅游英語專業(yè)帶來了難得的歷史機(jī)遇，它將為提高旅游服務(wù)水平，鞏固國(guó)際旅游市場(chǎng)，建設(shè)一支高水準(zhǔn)的行業(yè)隊(duì)伍起到推動(dòng)作用。為此，我們應(yīng)不斷完善旅游英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)該專業(yè)的課程體系與教材體系、課堂教學(xué)方式方法、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合性的調(diào)整、改革和建設(shè)，建立與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的英語語言交際能力。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。[論-文-網(wǎng)]

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