導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)科幻作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

虛擬現(xiàn)實(shí)溯源

計(jì)算機(jī)的發(fā)展，開始的時(shí)候是字符界面（如DOS），我們通過輸入命令與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，接著是圖形化界面（如Windows），讓我們與計(jì)算機(jī)打交道時(shí)更加形象化。而下一代則是虛擬現(xiàn)實(shí)的3D立體交互的時(shí)代，我們與計(jì)算機(jī)的交流將更加人性化。

TED 2013的年度大會上，美國麻省理工學(xué)院研究生Lee Jinha展示了一款3D桌面環(huán)境SpaceTop，我們可以將手“伸”進(jìn)屏幕中，直接用手“捏”出要處理的文檔窗口，直接從一個(gè)文檔中“捏”住文字拖到另一個(gè)文檔中，相當(dāng)神奇。這就是虛擬現(xiàn)實(shí)的一個(gè)很好的應(yīng)用實(shí)例。

實(shí)際上要追溯虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的起源的話，它早在1965年就已經(jīng)被人提起了，當(dāng)時(shí)IvanSutherland在IEIP會議上作了題為《The Ultimate Display》的報(bào)告，指出人們可以把顯示屏當(dāng)作一個(gè)窗戶來觀察一個(gè)虛擬世界，窗口中的圖像必須看起來真實(shí)，而且其中物體的行為也很真實(shí)。1989年，美國人Jaron Lanier正式提出Virtual Reality（VR）一詞，用來統(tǒng)稱各種借助計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的模擬環(huán)境的概念，一直沿用至今。

虛擬現(xiàn)實(shí)的系統(tǒng)組成

虛擬現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)，說白了就是一種人機(jī)交互的界面，它與Windows界面本質(zhì)上并沒太大差別，只不過它是立體的而已，更加接近真實(shí)世界的感受。

虛擬現(xiàn)實(shí)具有三大特征：沉浸性（臨場感）、交互性（互動(dòng)）、構(gòu)想性（創(chuàng)造性想象力）。它以模擬的方式創(chuàng)建一個(gè)能夠?qū)崟r(shí)反應(yīng)的三維圖像世界（還能包括聽覺、觸覺、嗅覺等），讓人有沉浸其中的感覺，并且可以在其中漫游和互動(dòng)。沉浸性的實(shí)例，比如我們戴著3D眼鏡欣賞3D版《阿凡達(dá)》時(shí)，就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，不過它還不是完全的虛擬現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檫@時(shí)我們只是旁觀者，還不能進(jìn)入到3D電影的環(huán)境中并與其中的人物交流或者操控其中的器物。

目前來說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要分為四大類：

1.桌面虛擬現(xiàn)實(shí)，主要以計(jì)算機(jī)屏幕作為虛擬環(huán)境的窗口，如上面所說的SpaceTop；

2.沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)，利用頭盔顯示器等設(shè)備把用戶的視覺、聽覺和其他感覺封閉起來，讓用戶完全沉浸于計(jì)算機(jī)所營造的虛擬世界，比如一些3D駕駛游戲；

3.分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，比如大型網(wǎng)絡(luò)游戲，可以讓不同位置的人處于同一場景中；

4.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)際上是一種混合現(xiàn)實(shí)，將真實(shí)環(huán)境和虛擬現(xiàn)實(shí)的景象結(jié)合起來的一種技術(shù)，如央視2013春晚所應(yīng)用的舞臺特效。

不管是哪一類虛擬現(xiàn)實(shí)，基本上要具備：虛擬環(huán)境產(chǎn)生器，產(chǎn)生三維環(huán)境，是VR最基礎(chǔ)的部分；信號采集系統(tǒng)，由各種傳感器組成，采集動(dòng)作、位置、聲音、溫度、速度等信號；信息輸出系統(tǒng)，這是使操作者產(chǎn)生感覺的部分，如聲音、觸覺、動(dòng)感等。雖然是看起來有實(shí)際上無的虛幻世界，但是它需要各種硬件設(shè)備來支撐。

SpaceTop 3D桌面工作原理

2003年吳宇森導(dǎo)演的科幻片《記憶裂痕》中有這么一個(gè)場景，男主角是一名計(jì)算機(jī)工程師，他在盜用其他公司技術(shù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)出一種完全擯棄傳統(tǒng)顯示器的新型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)模擬出的主持人如同現(xiàn)實(shí)存在的人，而且還能跟訪問者打招呼。

不過現(xiàn)在這不再是科幻，SpaceTop將讓普通人很快也能體驗(yàn)到類似的效果，SpaceTop讓我們可以在一個(gè)立體界面中，直接以手來操作文件（SpaceTop視頻演示：）。

SpaceTop保留了傳統(tǒng)的操作方式（鍵盤和觸控板），并融入了新的三維空間操作方式。它的三維實(shí)現(xiàn)主要靠一對縱深攝像頭和一個(gè)透明的顯示屏來完成。這個(gè)系統(tǒng)中攝像頭是非常重要的傳感器，它用來實(shí)時(shí)追蹤手指在三維空間中的坐標(biāo)位置以及識別手勢動(dòng)作（比如捏住窗口的標(biāo)題欄拖動(dòng)），然后把它轉(zhuǎn)換為多點(diǎn)觸控板可識別的手勢動(dòng)作（相當(dāng)于我們用鼠標(biāo)按住窗口標(biāo)題欄移動(dòng)它）。

另外還有一個(gè)縱深攝像頭用來追蹤用戶的臉部，它的主要作用是識別臉部動(dòng)作，確定用戶的視線角度，以便實(shí)時(shí)調(diào)整三維界面視圖，確保正看、側(cè)看等不同角度下看到的是差不多的界面。

春晚增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是如何實(shí)現(xiàn)的

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）所展現(xiàn)的全部是虛擬的，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）則是虛實(shí)結(jié)合。央視2013春晚中所應(yīng)用的AR技術(shù)，其實(shí)是在前期已經(jīng)制作好多個(gè)虛擬影像，然后在電視直播的過程中，通過電腦合成到電視畫面上。也就是說，現(xiàn)場觀眾是看不到這些AR效果的，只有電視機(jī)前的觀眾大飽了眼福。

央視應(yīng)用AR技術(shù)其實(shí)已有些時(shí)間了，比如2010年世界杯期間央視五套的《豪門盛宴》節(jié)目就曾應(yīng)用過。

電視畫面是動(dòng)態(tài)的，虛擬的圖像如何才能與電視畫面同步呢？否則，當(dāng)電視畫面改變之后虛擬圖像還在原來的位置，就會穿幫了。

解決的辦法之一，就是設(shè)置一個(gè)圖像標(biāo)記，比如《豪門盛宴》節(jié)目在演播室中央就有這樣的標(biāo)記。首先，攝像機(jī)拍攝現(xiàn)實(shí)場景；然后，通過計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)捕獲標(biāo)記實(shí)時(shí)記錄它的位置和方向；最后，將虛擬的3D對象疊加到這一位置，從而達(dá)到虛實(shí)融合。

虛擬現(xiàn)實(shí)與全息技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）最重要的特征就是它完全由計(jì)算機(jī)模擬生成，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的主要特點(diǎn)則是有實(shí)有虛。另外與虛擬現(xiàn)實(shí)容易混淆的就是全息投影。

全息投影是一種不需要配戴3D眼鏡就可以觀看到的3D技術(shù)，觀眾可以看到立體的虛擬人物。近來一些大型演唱會上演的當(dāng)代歌星與已經(jīng)逝去的歌星同臺合唱的影像，不少就使用了全息投影技術(shù)。

篇2

電信業(yè)大亨尼爾留著長發(fā)，非常平易近人，雖然只有高中文憑，卻是億萬富豪。過去10年間，尼爾一直都以打破法國僵硬的企業(yè)制度為樂趣。現(xiàn)在，創(chuàng)立42學(xué)院，尼爾同樣希望用一種低調(diào)但又顯而易見的方法來打破法國高等教育的僵化體制。該學(xué)院的編程課程在2013年11月已經(jīng)開始了。

課程中沒有老師或講座，只有小組項(xiàng)目和身穿T恤衫的“親切的組織者”。學(xué)校無法頒發(fā)國家承認(rèn)的學(xué)位證書，前來就讀的學(xué)生只要在18歲到30歲之間，并不需要有高中畢業(yè)證。42學(xué)院位于巴黎一座重新粉刷過的行政樓里，是一所免費(fèi)的學(xué)校，希望把法國最貧困地區(qū)的學(xué)生吸引過來。

法國的創(chuàng)業(yè)者都很崇拜硅谷那種輕松的工作文化，42學(xué)院計(jì)劃在屋頂天臺和咖啡廳之間架一個(gè)滑梯。

學(xué)院在一切可能的領(lǐng)域都摒棄了官辦教育體制通常非常僵硬的方法和教學(xué)理念，尼爾相信這個(gè)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生將有更好的創(chuàng)新能力，更適合企業(yè)的招聘需求，從而給法國陷入停滯的經(jīng)濟(jì)帶來多樣性和活力。

然而，法國人非常尊敬自己的學(xué)校系統(tǒng)，因此42學(xué)院作為對傳統(tǒng)教育的公開挑戰(zhàn)，成為不少人的抨擊對象。

學(xué)院的名字就是一個(gè)不動(dòng)聲色的挑戰(zhàn)：在道格拉斯·亞當(dāng)斯（Douglas Adams）寫的荒誕科幻小說《銀河系漫游指南（The Hitchhiker’s Guide to the Galaxy）》中，數(shù)字42被認(rèn)為是“生活、宇宙和一切事物終極問題的答案”。

“很多人問我，‘你為什么沒有考慮過與國家教育體系合作呢？’”已經(jīng)為42學(xué)院第一個(gè)10年的運(yùn)營投入了7000萬歐元（約合9400萬美元）的尼爾說。

“好吧，你是希望這事成功還是不成功呢？”尼爾反問道。

法國高等教育部（The Ministry of Higher Education）拒絕就新學(xué)院進(jìn)行評論。不過，政府官員承認(rèn)現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生所需的專業(yè)技能方面確實(shí)有所欠缺。評論人士嘲笑大學(xué)為“失業(yè)機(jī)器”。政府表示，盡管全國平均失業(yè)率接近11%，但由于缺少合格的申請人，仍有多達(dá)6萬個(gè)計(jì)算機(jī)編碼的崗位空缺。

尼爾說，新學(xué)院推崇的是很多法國人稱為“盎格魯-撒克遜人的美德”的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維，而標(biāo)準(zhǔn)的法國做法則是嚴(yán)重依靠死記硬背。

“法國總是會有出色的工程師，因此德國人大量招聘法國工程師。不過，42學(xué)院則表明法國教育系統(tǒng)在面對創(chuàng)新、向上的社會流動(dòng)性和不斷涌現(xiàn)出的新技術(shù)及新部門等問題時(shí)所表現(xiàn)出的能力是不足的。”來自智庫蒙田研究所的歷史學(xué)家尼古拉斯·巴維雷茲（Nicolas Baverez）說。

42學(xué)院主任尼古拉斯·薩迪拉克（Nicolas Sadirac）稱，典型的法國學(xué)生學(xué)習(xí)的通常都是某個(gè)環(huán)境下的某些規(guī)則?！皢栴}是，對創(chuàng)意工作來說，這就是一個(gè)災(zāi)難?！?/p>

前不久的一個(gè)下午，28歲的塞巴斯蒂安·何-范（Sebastien Ho-Van）懶散地趴在一個(gè)寬屏監(jiān)視器前。他一邊時(shí)不時(shí)地點(diǎn)一下鼠標(biāo)，一邊咬著大拇指的指甲。

“我在嘗試寫一個(gè)可以計(jì)算表達(dá)式的程序，基本上，這就是一個(gè)很直接程序?！边^去曾做過倉庫管理員的何-范說。

想要來42學(xué)院的學(xué)生不需要有任何編程背景，只要在網(wǎng)上做一個(gè)邏輯測試。2013年有2萬名學(xué)生申請了42學(xué)院。

何-范給出了正確答案，最終，他成為申請學(xué)生中的前2550名，這些人受邀到巴黎參加一個(gè)為期一個(gè)月的高強(qiáng)度訓(xùn)練營，他們在訓(xùn)練營中的表現(xiàn)將決定誰可以進(jìn)入42學(xué)院。這些人中絕大部分都是男性，都有很高的追求，其中有些有貴族般沉穩(wěn)的氣質(zhì)，但大部分都頂著出油的頭發(fā)，戴著臟乎乎的眼鏡，從法國的另一邊千里迢迢趕過來。他們蝸居在樓房里，在樓梯的欄桿上晾毛巾。

最終，900人獲得了42學(xué)院3年課程的入學(xué)資格。

學(xué)院的創(chuàng)建者表示，學(xué)院將教學(xué)生如何解決問題。有些教育者認(rèn)為這很天真。法國礦業(yè)-通訊大學(xué)聯(lián)盟管理者之一皮埃爾·貝萊（Pierre Baylet）認(rèn)為，42學(xué)院給學(xué)生提供的“食譜”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“你要教會學(xué)生如何做飯！”

計(jì)算機(jī)教授馬克·內(nèi)弗（Marc Neveu）是法國最大的高校教師聯(lián)合會組織負(fù)責(zé)人，他表示42學(xué)院目光短淺?！拔艺J(rèn)為42學(xué)院的做法減少了學(xué)生對知識的攝入。而一個(gè)社會的發(fā)展并不僅僅依靠短期的技術(shù)進(jìn)步?！?/p>

盡管如此，有些政府官員，特別是專注于經(jīng)濟(jì)形勢的官員，仍表達(dá)了對42學(xué)院的歡迎。

篇3

關(guān)鍵詞：圖書管理 閱讀 推廣工作

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）11-0062-01

一、建立閱讀推廣專業(yè)隊(duì)伍，引導(dǎo)民眾愛讀書、會讀書

建立一支閱讀推廣專業(yè)隊(duì)伍是圖書館開展和推動(dòng)閱讀推廣工作的基礎(chǔ)和保障，近年來，我館組建了閱讀推廣隊(duì)伍，加強(qiáng)閱讀推廣方法、能力的培訓(xùn)，掌握公共圖書館宣傳推廣與閱讀促進(jìn)的基本知識、原理與技能以及相關(guān)的操作實(shí)務(wù)等運(yùn)用方法。依托、依靠多渠道和載體，向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)、提升市民閱讀興趣和閱讀能力。

一是依靠政府，開展專業(yè)閱讀推廣活動(dòng)。政府在閱讀推廣中起著很重要的導(dǎo)向作用，我們以打造文化強(qiáng)區(qū)和書香梁溪為契機(jī)，舉辦梁溪區(qū)“讀書月”系列閱讀推廣活動(dòng)，吸引讀者到圖書館參加讀書會、新書品鑒會、原創(chuàng)詩歌朗誦會、原創(chuàng)文學(xué)作品推介會、親子繪本閱讀會、讀書征文評比等活動(dòng)，由我館的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)分組確定讀書主題、策劃方案、宣傳推廣、組織實(shí)施，營造了良好的讀書氛圍，形成了良好的全民閱讀、崇尚閱讀、堅(jiān)持閱讀風(fēng)氣，從而確立廣大民眾“讓閱讀成為一種生活方式”的文化時(shí)尚和生命價(jià)值坐標(biāo)。

二是依托學(xué)校，發(fā)展閱讀中堅(jiān)力量。學(xué)校在閱讀推廣中起著很重要的促進(jìn)作用，我們牢牢把握打造書香校園的機(jī)遇，與轄區(qū)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)及電大聯(lián)系，爭得學(xué)校支持和幫助，一方面由閱讀推廣小組介入并組織開展校外閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性，一方面配合學(xué)校幼兒園采購萬冊適合少年兒童和幼兒閱讀特點(diǎn)的讀物，創(chuàng)設(shè)了青年讀物專柜、少年讀物專柜、兒童讀物專柜和幼兒繪本讀物專柜。由科普小試驗(yàn)引發(fā)學(xué)生閱讀科技、生物、化學(xué)、物理等讀物的興趣；在“作文醫(yī)院”里，由資深語文教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生如何通過閱讀和剖析文學(xué)作品，來掌握撰寫讀書筆記以及記敘文、議論文的方法；由計(jì)算機(jī)工程師開辦的“大家一起學(xué)編程”活動(dòng)，讓很多迷戀網(wǎng)游的孩子更加熱衷創(chuàng)作和制作游戲，更熱衷于研讀計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的書籍。通過國學(xué)經(jīng)典作品誦讀，讓孩子們了解了中華五千年的文化精髓，愛上了歷史文學(xué)作品的研讀。通過系列閱讀推廣活動(dòng)傳遞閱讀價(jià)值觀念，幫助青少年培養(yǎng)必需的閱讀興趣與純正的閱讀品位，獲得閱讀能力、思辨能力和批判能力。

三是走進(jìn)社區(qū)，拓展推廣閱讀群體。我館在街道、社區(qū)創(chuàng)建圖書站點(diǎn)的同時(shí)，積極指導(dǎo)基層圖書管理員掌握閱讀推廣方法和措施，協(xié)助基層開展不同人群的閱讀活動(dòng)。組織社區(qū)閱讀推廣志愿者開展為社區(qū)老人、盲人、重度殘疾人讀書讀報(bào)活動(dòng)；為滿足新市民掌握職業(yè)技能需求，組織開展了插花、編織、糕點(diǎn)制作等實(shí)用技能培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)花藝、編織、維修、糕點(diǎn)、烹飪等實(shí)用性書籍的閱讀，讓廣大市民從“愛讀”走向“會讀”。

四是深入家庭，讓書香香溢家園。我館以區(qū)委區(qū)政府打造“書香家庭”為契機(jī)，加大宣傳力度，發(fā)展以家庭為單位的讀者群體，采用新書、暢銷書推介等措施，開展“家家讀新書”、“陪娃讀好書”等以家庭為主體的閱讀推廣活動(dòng)，通過以家庭為單位開展的讀書分享會、讀書會、好書推介會，辯論會、演講比賽、故事比賽、朗誦會以及書香家庭評選等豐富多采的活動(dòng)，激發(fā)家庭成員讀書的積極性和熱情，從而讓讀書活動(dòng)深入家庭、根植家庭、香溢家園。

二、發(fā)展圖書推薦者隊(duì)伍，引領(lǐng)民眾選好書、讀好書

圖書是閱讀推廣的關(guān)鍵要素，科學(xué)、合理的采訪采購圖書是推廣閱讀的有力保障。我館一方面通過圖書借閱量和利用率來優(yōu)化圖書采購，一方面積極增進(jìn)與讀者互動(dòng)，讓不同文化需求和層面的讀者參與圖書采購目錄推薦，在推進(jìn)個(gè)性化閱讀服務(wù)上起到積極的促進(jìn)作用。

一是發(fā)展學(xué)生圖書推薦志愿者，滿足青少年課外閱讀需要。招募小學(xué)、初中、高中和大中院校的學(xué)生圖書推薦志愿者，一方面定期邀請各年齡段的學(xué)生來館巡視、座談，我們根據(jù)青少年認(rèn)知、興趣、年齡特點(diǎn)，采購適合小學(xué)生、初中學(xué)生感興趣的科幻、軍事、汽車、漫畫、玄幻等圖書，高中生熱衷的歷史地理、社會心理學(xué)自然科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等圖書，大中院校學(xué)生偏重的社科類、專業(yè)類等圖書，提供這些類種的書籍目錄，介紹書籍內(nèi)容，通過薦書、選書，確定采購目錄，從而通暢了為青少年兒童的購書渠道。另一方面，開展相應(yīng)知識的講座、讀書會、辯論會、論壇和培訓(xùn)，激發(fā)和引導(dǎo)青少年讀者推薦圖書和閱讀書籍的積極性，拓展了閱讀興趣面，增長了知識面，取得了較好的效果。

二是發(fā)展專業(yè)人才薦書志愿者，滿足學(xué)術(shù)研究閱讀需要。我館聯(lián)合教師、學(xué)者、醫(yī)生、律師、經(jīng)濟(jì)師、工程師、會計(jì)師、心理咨詢師等專業(yè)技術(shù)人員做每月特邀薦購圖書目錄，針對不同專業(yè)人員的需要采購書籍，極大滿足了他們專業(yè)、學(xué)術(shù)研究參考文獻(xiàn)的需要。在吸引了一批高層次讀者的同時(shí)，也充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長，開展不同領(lǐng)域、內(nèi)容的講座、培訓(xùn)。

三是拓展電子圖書的網(wǎng)上推薦，滿足繁忙人群閱讀需要。數(shù)字圖書館打破了時(shí)間、空間的束縛，在推進(jìn)數(shù)字時(shí)代的全民閱讀發(fā)揮引領(lǐng)和促進(jìn)作用。我館針對都市工作繁忙人群的閱讀需要，推出了系列適應(yīng)都市工作快節(jié)奏、需要讀書但又沒有時(shí)間到圖書館借閱人群的特點(diǎn)，一方面推薦電子圖書app，一方面采取網(wǎng)絡(luò)圖書推薦、預(yù)約和借還書上門服務(wù)，極大滿足了都市工作達(dá)人、特別是的白領(lǐng)人士的閱讀需要和需求。與此同時(shí)，充分發(fā)揮公眾號、網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)讀書交流平臺作用，積極營造“共讀同悅”讀書氛圍，發(fā)起“品悅書香 快樂生活“等網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，開展了“借閱卡接力”朋友圈圖書推薦活動(dòng)、讀書分享會、圖書漂流活動(dòng)、“搖一搖”電子圖書閱讀傳遞活動(dòng)等。引導(dǎo)讀者分享閱讀體驗(yàn)、交流閱讀心得，傳遞閱讀力量，品味閱讀快樂。通過紙質(zhì)圖書與電子書搭配，形成紙質(zhì)圖書與電子書讀者的交互、轉(zhuǎn)化閱讀，起到推薦紙質(zhì)圖書與電子圖書的雙重作用。

三、整合社會組織的力量，促進(jìn)閱讀點(diǎn)面互動(dòng)推廣

近年來，我館在不斷加強(qiáng)街道、社區(qū)圖書站點(diǎn)建設(shè)過程中，一方面將圖書閱讀推廣工作向“縱到底、橫到邊”的社區(qū)、鄉(xiāng)村延伸和發(fā)展，一方面充分發(fā)揮圖書驛站、書屋等民辦社會文化組織力量，充分發(fā)揮和挖掘公益書屋的潛在資源，積極尋求互惠、互利、互補(bǔ)、互動(dòng)的合作模式，補(bǔ)充和完善了公共圖書館為小眾、特定、高知等群體的閱讀服務(wù)和閱讀推廣。

一是成立以區(qū)圖書館為核心，民間公益書屋為補(bǔ)充力量的圖書館協(xié)作單位。圖書館充分發(fā)揮職能作用，積極主動(dòng)地聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)的民辦公益書屋等文化組織，通過實(shí)地考察、研究論證、洽談合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢和作用，積極互動(dòng)，拓展服務(wù)范圍和內(nèi)容。今年以來，我館先后吸納十多個(gè)民辦非企業(yè)公益書屋和機(jī)構(gòu)組成協(xié)作單位，根據(jù)公益書屋和機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，優(yōu)勢互補(bǔ)，彌補(bǔ)不足、消除盲區(qū)，先后開展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng) 。例如：我館發(fā)揮0.618書屋it精英和留學(xué)人士較多的特長和人才作用，在0.618書房中設(shè)置“青少年科普閱讀驛站”和“中英文繪本閱讀專區(qū)”，提供萬余冊相關(guān)內(nèi)容圖書和繪本，開展科普小實(shí)驗(yàn)、娃娃學(xué)編程、英語角、中英文繪本導(dǎo)讀等豐富多樣的特色活動(dòng)，彌補(bǔ)了我館缺少外文導(dǎo)讀和科普導(dǎo)讀人才的缺陷，開辟了科普知識和科普閱讀推廣基地，吸引了眾多科普、科幻、計(jì)算機(jī)、英語愛好者。再如：我館積極與童舟繪本閱讀公益聯(lián)盟、德慧智國學(xué)經(jīng)典公益誦讀、楊柳風(fēng)學(xué)堂等文化公益組織、機(jī)構(gòu)合作，提供場地、組織讀者開展繪本導(dǎo)讀、國學(xué)誦讀、寫作朗讀等益智、養(yǎng)德、修身、利學(xué)、悅讀的活動(dòng)，得到社會的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

篇4

[關(guān)鍵詞]：數(shù)碼影視電腦特效電視電影dv作品

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，當(dāng)數(shù)字化技術(shù)介入娛樂媒體之后，開始打破傳統(tǒng)媒體的界限，出現(xiàn)電影、電視、激光視盤、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等傳播方式交互并存的趨勢。尤其對電影藝術(shù)來說，數(shù)字化意味著一次具有里程碑意義的革命，極大地影響了電影從創(chuàng)作生產(chǎn)到發(fā)行放映的各個(gè)環(huán)節(jié)，正在改變并將徹底改變傳統(tǒng)電影業(yè)的面貌。對此，我國家主管部門已作出明確決策：“實(shí)現(xiàn)從模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)媒體向新型產(chǎn)業(yè)、新型媒體的轉(zhuǎn)換?！?/p>

數(shù)碼電影時(shí)代是在我們理論準(zhǔn)備不足的狀態(tài)下降臨的。20世紀(jì)80年代初，國內(nèi)出版了邵牧君頗有影響的《西方電影史概論》，邵先生在書中論及電影史的分期時(shí)曾斷言：“電影在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已在技術(shù)上達(dá)到完善的地步，此后的技術(shù)發(fā)展不再對藝術(shù)表現(xiàn)有重大的影響?！盵1]在相當(dāng)長時(shí)間里，邵先生的見解并未引起什么異議。不過以今天眼光來看，這一觀點(diǎn)毋疑需要修正，并且有必要強(qiáng)調(diào)：數(shù)字技術(shù)介入電影藝術(shù)的重大意義，絲毫不亞于甚至超過了20年代有聲電影淘汰默片、30年代彩取代黑白片的那兩次技術(shù)革命。

在數(shù)字化浪潮沖擊之下，國外影壇開始流行“后電影時(shí)代”（post-cinemaera）的概念。但是在中國電影界，至今對數(shù)字化革命的緊迫性尚未達(dá)成共識。我們注意到，《電影藝術(shù)》雜志刊發(fā)的專欄《入世后中國電影會發(fā)生什么變化》，以來函照登方式公布了編輯部對43位業(yè)內(nèi)知名人士的問卷調(diào)查。這些人士各抒己見，但其中僅有兩人提及數(shù)碼電影。一位是導(dǎo)演黃蜀芹，她認(rèn)為“數(shù)碼電影的形成會改變制片及觀片方式，但這在中國都需要時(shí)間。”；另一位是上影集團(tuán)副總裁許朋樂，他建議“采用高科技計(jì)算機(jī)制作表現(xiàn)中國人命運(yùn)情感的大片，力爭在一些大城市與好萊塢進(jìn)行抗衡?！盵2]當(dāng)然，問卷調(diào)查含有即興成份，答者未必經(jīng)過深思熟慮，但2：41的比例畢竟過于懸殊，至少說明數(shù)碼電影還沒有受到中國電影界的廣泛關(guān)注。

在數(shù)字時(shí)代，任何形式的信息一經(jīng)數(shù)字化，就被整合為統(tǒng)一的數(shù)字化信息，進(jìn)而打破不同媒體之間固有的壁壘。數(shù)字化整合并不意味著電影媒介的消解，但卻使電影的內(nèi)涵與外延有了重新界定的必要。從影像信息的存儲來看，目前擁有感光材料（膠片）、磁性材料（錄像帶）、光學(xué)材料（光盤）等不同載體，相互間可進(jìn)行“膠轉(zhuǎn)磁”、“膠轉(zhuǎn)數(shù)”、“磁轉(zhuǎn)數(shù)”、“數(shù)轉(zhuǎn)膠”的轉(zhuǎn)換，由此形成了籠而統(tǒng)之的稱謂“數(shù)碼影視”。

我們認(rèn)為，“數(shù)碼影視”這個(gè)概念過于寬泛，實(shí)則上在數(shù)碼影視體系之內(nèi)存在著分野，依據(jù)傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒材、傳受關(guān)系等要素加以辨析，可劃分為以下四個(gè)方面：

——基于傳統(tǒng)影院放映的、含有“數(shù)轉(zhuǎn)膠”電腦特效的電影大片；

——基于數(shù)字影院放映的純數(shù)碼電影（包括3d動(dòng)畫片）；

——基于數(shù)字化制作的電視電影；

——基于個(gè)人化制作的dv作品。

且讓我們結(jié)合數(shù)碼影視在中國的現(xiàn)狀及發(fā)展機(jī)遇來做一番考察，探究數(shù)字化為中國影視業(yè)帶來的壓力、動(dòng)力與潛力。

一、電影中的數(shù)碼特效

電影誕生以來，始終存在著擺脫“物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)原”，由創(chuàng)作者發(fā)揮巧思奇想的電影特技傳統(tǒng)。如電影先驅(qū)者梅里埃原先是魔術(shù)師，他出于職業(yè)習(xí)慣，首創(chuàng)了停機(jī)再拍、多次曝光、疊印、倒放等特技手段。在中國電影史上，張石川熱衷“接頂”特技也是出了名的。1925年女演員張織云訪美歸來，向他談起好萊塢名導(dǎo)演劉別謙運(yùn)用“接頂鏡頭”在攝影棚里制造海濱場景的見聞。張石川聽后立刻著手模仿，將接頂鏡頭玩得得心應(yīng)手，還情不自禁地夸耀：“上海什么都有，就是沒有山，連一個(gè)土堆都沒有，從此可以高枕無憂，什么泰山、黃山，全都可以請畫家搬到攝影場里來了！”[3]

電影特技的本質(zhì)，說到底是一種“以假亂真”的藝術(shù)。在影片生產(chǎn)過程中，攝制組常會碰到某些在現(xiàn)實(shí)時(shí)空中難以再現(xiàn)的場景，這就需要采用特技手段在銀幕上玩弄障眼法，將不可能拍到的畫面變?yōu)榭赡?。?shù)十年來，電影特技師們施展聰明才智，掌握了模型攝影、模型接景、繪畫合成、放映合成等一整套傳統(tǒng)特技方法。到了20世紀(jì)80年代，隨著計(jì)算機(jī)高科技的介入，電影特技產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。在數(shù)字化進(jìn)程中，1991年是個(gè)重要年份，柯達(dá)公司在那年研制成“cineon”數(shù)字電影制作系統(tǒng)，運(yùn)用具有900萬像素、4096線的ccd掃描儀，先將電影膠片上的影像轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息輸入計(jì)算機(jī)圖形工作站，經(jīng)加工處理之后，再通過激光印片器將影像轉(zhuǎn)錄到電影底片上。cineon把電影和計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢結(jié)合在一起，在催生數(shù)碼電影方面功不可沒。數(shù)字化不僅提高了電影生產(chǎn)的速度與效率，還大大擴(kuò)充了電影藝術(shù)的表現(xiàn)空間與表現(xiàn)手段。尤其在數(shù)碼特效領(lǐng)域，三維虛擬場景、角色動(dòng)畫、影像逐幀修改等先進(jìn)手段的應(yīng)用，為導(dǎo)演們提供了“只怕想不到，不怕做不到”的強(qiáng)大技術(shù)后盾。

好萊塢是數(shù)碼特效的策源地，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全球票房超過2億美元的100部好萊塢影片中，共有53部采用了數(shù)字技術(shù)。[4]隨著數(shù)碼特效的頻繁應(yīng)用，人們的理性認(rèn)識也深入了一層。美國數(shù)碼技術(shù)專家科林.布朗指出：“有兩種特技效果存在，一種是展現(xiàn)在你面前的、可見的特技效果，產(chǎn)生震撼驚叫的效果，這就是《侏羅紀(jì)公園》的恐龍和《異形》的外星人等等；還有一種是不可見的、隱性的特技效果，為影片增加許多敘事成分?！盵5]這種區(qū)分很有指導(dǎo)意義，如果說“看得見的特技”更多適用于科幻、魔幻、神話、動(dòng)物等題材，那么“看不見的特技”適用面更廣，在各種常規(guī)題材中都有用武之地。例如在《阿甘正傳》中，由1000名群眾演員出演的反越戰(zhàn)示威場面，被復(fù)制成有5萬人參加的浩大規(guī)模；扮演中尉的演員穿一雙“藍(lán)色遮蔽襪”，不費(fèi)吹灰之力就達(dá)到了“雙腿截肢”的造型效果。又如《泰坦尼克號》所展現(xiàn)的各種氣候條件下的海洋，乃是依靠arete公司開發(fā)的軟件，動(dòng)用300臺sgi工作站生成的“數(shù)字海”，在銀幕上不露一絲破綻！當(dāng)然，數(shù)碼特效的制作成本目前還居高不下，《泰坦尼克號》投資2.5億美元，數(shù)碼特效的開支差不多占了一半。正是這一因素，致使不少業(yè)內(nèi)人士將數(shù)碼特效視作“高不可攀的奢侈品”，認(rèn)為資金短缺是制約中國數(shù)碼電影發(fā)展的瓶頸。其實(shí)未必盡然。

數(shù)字化是電影制作的必由之路。與好萊塢相比，中國電影數(shù)字化的進(jìn)程大約滯后了十多年。原因之一是80年代以后，由于電影票房滑坡，不少電影制片廠的特技車間紛紛下馬，制片人為省錢，能不用特技的盡量不用，致使國產(chǎn)片里的特技元素日益萎縮。原因之二是中國電影編導(dǎo)對高科技感興趣的人并不多，對數(shù)碼特效的應(yīng)用熱情不足。而好萊塢卻擁有專攻數(shù)字電影的專業(yè)戶，如詹姆斯.卡麥隆以平均兩年1部的速度，成功地導(dǎo)演了《深淵》、《終結(jié)者ii》、《真實(shí)的謊言》、《泰坦尼克號》等四部數(shù)碼大片。在中國影壇，張建亞導(dǎo)演是孜孜不倦探索數(shù)碼電影的第一人，他最初的嘗試始于1995年，運(yùn)用電腦特效來制作《大鬧天宮》，后因資金原因而擱淺。但他并不氣餒，四年后終于成功地執(zhí)導(dǎo)了首部國產(chǎn)數(shù)碼大片《緊急迫降》。張建亞對電影有著獨(dú)到的見解：“我覺得電影就是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，電影離不開各種有趣的運(yùn)動(dòng)形式，因而也離不開技術(shù)。中國電影從《孤兒救祖記》以來就太注重道德倫理興趣，結(jié)果把運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都退化掉了。”[6]正是這種集體無意識，長期來稀釋了中國電影的科技含量。

1999年是中國數(shù)字電影的起飛之年，一下子涌現(xiàn)《緊急迫降》、《沖天飛豹》、《橫空出世》三部運(yùn)用電腦特效制作的故事片。美國sony數(shù)碼電影中心技術(shù)副總監(jiān)觀摩《緊急迫降》之后，認(rèn)為中國同行的制作“已達(dá)到好萊塢同類影片的中上水平”。國內(nèi)學(xué)者的評價(jià)更為積極，倪震指出：“《緊急迫降》在電影工業(yè)拓展上的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它的思想藝術(shù)價(jià)值和票房價(jià)值。它表明了中國電影作為工業(yè)系統(tǒng)在科技理念和工藝技術(shù)方面的突破，是一個(gè)民族崇尚科學(xué)、展望未來的精神體現(xiàn)?！盵7]值得稱道的是，上海電影制片廠當(dāng)年審時(shí)度勢瞄準(zhǔn)數(shù)碼電影的目標(biāo)，為投拍《緊急迫降》斥巨資從海外引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，成立了“上影計(jì)算機(jī)特技制作中心”?，F(xiàn)累計(jì)投資達(dá)8000萬元以上，已正式亮出“上影數(shù)碼”的品牌，決心打造國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的數(shù)碼電影生產(chǎn)基地。“上影數(shù)碼”的最新出品是張建亞執(zhí)導(dǎo)的大制作《極地營救》，該片的數(shù)碼特效涉及泥石流、沙塵暴、雪崩、高空救險(xiǎn)等驚心動(dòng)魄的場面，以及“瞬間濃縮”古格王國由鼎盛至衰落的奇觀。電腦特效總量占全片鏡頭數(shù)的60%，比例大大超過了《緊急迫降》。此外，《極地營救》的部分鏡頭還首次采用2000線高清晰度數(shù)字?jǐn)z像機(jī)拍攝，力求以超一流的視聽效果讓國產(chǎn)數(shù)碼電影躍上新的臺階。透過片尾字幕長長的工作人員名單，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了中國影壇第一個(gè)專事電腦特效制作的團(tuán)隊(duì)，他們操練了一整套包括三維建模、動(dòng)作捕捉、材質(zhì)渲染、合成數(shù)字人的生產(chǎn)工藝，構(gòu)建了一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的高科技電影制作平臺。

國產(chǎn)數(shù)碼電影下一步應(yīng)盡快開拓題材面，在風(fēng)格樣式上尋求新的突破。以張建亞導(dǎo)演的兩部影片來看，無論《緊急迫降》還是《極地營救》，均是依據(jù)真實(shí)事件為原型的正劇。其實(shí)，在紀(jì)實(shí)題材中電腦特效的用武之地頗受局限，難以達(dá)到淋漓盡致的程度?，F(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)想象是藝術(shù)創(chuàng)造的兩個(gè)源泉，電影編導(dǎo)“超凡脫俗”的想象力借助電腦特效更能得到異乎尋常的發(fā)揮。人們期待著，諸如科幻片、神話片、魔幻片等新穎樣式，以及《西游記》、《封神演義》等傳奇名著的改編，在銀幕上掀起國產(chǎn)數(shù)碼電影的第二波。

二、純數(shù)碼電影

數(shù)字視頻有三個(gè)來源：一是通過數(shù)字設(shè)備直接獲取（如數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、cd-rom光盤、因特網(wǎng)下載等）；二是靠計(jì)算機(jī)軟件創(chuàng)建生成（如photoshop、maya等軟件）；三是經(jīng)模數(shù)轉(zhuǎn)換的其它素材（如膠片、錄像等）。一部影片如果完全由前兩種數(shù)字視頻構(gòu)成，便可稱作“純數(shù)碼電影”。目前觀眾所接觸到的純數(shù)碼電影，主要是3d動(dòng)畫片。

在動(dòng)畫電影史上，法國的雷諾被尊為創(chuàng)始人。但動(dòng)畫片真正誕生始于1907年，以美國的勃拉克頓發(fā)明“逐格拍攝法”作為標(biāo)志。中國動(dòng)畫電影的拓荒者是著名的萬氏四兄弟，他們受聘“長城畫片公司”，于1926年制作了我國第一部動(dòng)畫片《紙人搗亂記》。該片描繪躲在墨水瓶里的紙人偷偷從瓶子里溜出來，同正在寫字的真人搗亂，弄得真人火冒三丈，其新奇效果當(dāng)年轟動(dòng)滬上。

動(dòng)畫片創(chuàng)作歷經(jīng)手繪動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)輔助動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)生成動(dòng)畫這三個(gè)發(fā)展階段。計(jì)算機(jī)生成動(dòng)畫亦稱計(jì)算機(jī)生成圖像(cgi)，自20世紀(jì)90年代以來，每年獲得奧斯卡最佳視覺效果獎(jiǎng)的影片無不采用cgi技術(shù)。cgi無需攝影機(jī)的介入，而是依靠計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出一種“虛擬現(xiàn)實(shí)”，一種亦真亦幻的三維空間。因此“拍電影”的說法已不能成立，確切地說，是通過計(jì)算機(jī)工作站“做電影”。1995年，好萊塢推出第一部3d動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》，片長77分鐘，制作周期歷時(shí)4年，一共動(dòng)用110臺計(jì)算機(jī)，耗費(fèi)80萬個(gè)計(jì)算機(jī)工作小時(shí)才完工。該片由1561個(gè)鏡頭組成，合計(jì)76個(gè)角色、366種對象，在主角安迪的頭頂上據(jù)說生有12384根頭發(fā)。在3d動(dòng)畫界，毛發(fā)的根數(shù)、皮膚的質(zhì)感、物品的紋理等等，很快成了你追我趕的競爭指標(biāo)。2002年迪斯尼公司與pixar公司聯(lián)合制作3d動(dòng)畫片《怪物公司》，運(yùn)用專門設(shè)計(jì)的fizt動(dòng)畫軟件，給怪物主角蘇利文全身平添300萬根飄逸的藍(lán)色柔毛，其逼真效果與《玩具總動(dòng)員》相比，后者堪稱小巫見大巫了。值得一提的是，在《怪物公司》中，首次出現(xiàn)了“中國娃娃”（或稱“東方娃娃”）黑頭發(fā)黑眼睛的可愛造型，這是山姆大叔為搶占亞洲電影市場作出的精心策劃，以此來博得東方觀眾的歡心。

3d動(dòng)畫片使人大開眼界的同時(shí)，也暴露出某種先天性不足，即動(dòng)畫藝術(shù)的創(chuàng)新在很大程度上依賴于計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)。今年2月，日本動(dòng)畫片大師宮崎駿的新作《千與千尋》榮獲第52屆柏林電影節(jié)金熊獎(jiǎng)，這是國際著名電影節(jié)首次將最佳影片獎(jiǎng)項(xiàng)授予一部動(dòng)畫片。在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫已成為時(shí)尚的潮流之中，宮崎駿仍固守手工制作動(dòng)畫片，成為第一個(gè)對3d動(dòng)畫片說“不”的人，他的忠告是：“技術(shù)看起來使人自由，其實(shí)分工過于精細(xì)，很容易使獨(dú)具匠心的制作變成流水式的生產(chǎn)?！?/p>

近年來，海內(nèi)外開始流行“動(dòng)漫”這一新概念，它有別于傳統(tǒng)的漫畫和卡通，而與流行時(shí)尚、新媒體、電子游戲交錯(cuò)互動(dòng)，形成了規(guī)模龐大的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。上海市從2000年開始舉辦《動(dòng)漫畫展》，參觀人數(shù)一屆多于一屆，成為動(dòng)漫愛好者盛大的節(jié)日。動(dòng)漫的忠實(shí)受眾是青少年群體，根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)分析，他們屬于“看動(dòng)畫片長大的一代”，對動(dòng)漫有著天然的親近感，以及不同于長輩的理解力和欣賞力。這個(gè)群體與計(jì)算機(jī)的關(guān)系最為密切，他們中間將會涌現(xiàn)中國目前緊缺的從事3d動(dòng)畫片創(chuàng)作的人才。

“純數(shù)碼電影”還有另一種涵義。在物質(zhì)載體方面，純數(shù)碼電影的影像和聲音不再記錄拷貝在膠片上，而是將數(shù)字信號記錄在計(jì)算機(jī)磁盤上；在節(jié)目傳輸方面，純數(shù)碼電影不必經(jīng)過遠(yuǎn)距離裝運(yùn)或跑片，而是通過通信衛(wèi)星、有線光纜等渠道定向傳送至電影院的接收終端；在放映設(shè)備方面，純數(shù)碼電影通過內(nèi)置光學(xué)芯片的投影儀顯示高清晰度的畫面與立體音響效果，使觀眾獲得超一流的視聽享受。1999年3月10日，美國舉行了第一次純數(shù)碼電影演示，此舉宣告著“無膠片電影時(shí)代”（filmless）的到來。同年5月，美國出現(xiàn)4家數(shù)字電影院，據(jù)行家預(yù)測，未來五年內(nèi)數(shù)字電影院將普及全美國。現(xiàn)在看來這一預(yù)測未免樂觀了些，截止2001年統(tǒng)計(jì)，全世界建成的數(shù)字電影院僅有32家。

2001年10月，我國首部純數(shù)碼電影《青娜》（諧音china）在北京旅游景點(diǎn)中華世紀(jì)壇首映，該片長度僅5分鐘，實(shí)際上是一個(gè)娛樂節(jié)目，不是正規(guī)的電影作品。2002年4月30日，中國第一家數(shù)碼電影放映廳在上海永樂電影城開張迎客，首映片目是姜文主演的《尋槍》，但該片并非純數(shù)碼影片，而是通過“膠轉(zhuǎn)數(shù)”形成的數(shù)碼版。此前，中國電影集團(tuán)公司董事長楊步亭已向外界宣告，將通過資本運(yùn)作籌措巨資改造全國電影院，要在十年之內(nèi)實(shí)現(xiàn)電影的數(shù)字傳送和放映。這個(gè)時(shí)間表現(xiàn)在已進(jìn)入倒記時(shí)，同時(shí)也預(yù)示著純數(shù)碼電影未來巨大的市場份額，將吸引各路人馬竭盡全力角逐中原。

三、電視電影

美國電影學(xué)者j.莫納科寫于20世紀(jì)80年代初的《怎樣看電影》一書，字里行間留下了對影、視合流亦清醒亦朦朧的認(rèn)識：“到了1980年，情況已經(jīng)變得很清楚，我們所謂的電影與我們所熟悉的錄像和電視，不再可能截然分開了。時(shí)至今日應(yīng)當(dāng)把它們看作是一個(gè)統(tǒng)一體的組成部分，我們確實(shí)需要一個(gè)能夠包括影片與錄像帶的新詞匯。……從現(xiàn)在起，‘電影’成了一個(gè)尚無新名稱的、包括藝術(shù)與技術(shù)而組成的行業(yè)，姑且名之為‘電影電視’吧?！盵8]

類似的情況也在中國發(fā)生。從80年代中期開始，隨著中國電視業(yè)超常規(guī)的發(fā)展，占去了人們大部分的休閑時(shí)間，中國電影票房收入連年遞減。進(jìn)入九十年代以后，中國電視迎來新一輪擴(kuò)容，由無線電視、有線電視、衛(wèi)星電視所覆蓋的家庭接受環(huán)境，在不少地區(qū)已多達(dá)數(shù)十個(gè)頻道。各家電視臺之間展開激烈的收視率大戰(zhàn)，電影似乎無力招架，悄然退出同電視競爭的地盤。然而，就在中國電影業(yè)整體不景氣的處境中，卻存在著一個(gè)閃光的亮點(diǎn)，那就是中央電視臺于1996年1月開辟的電影頻道。在全國媒體利潤排行榜上，電影頻道后來居上，排名名次已躍居第五位，其收視率之高、傳播范圍之廣，無形中已成為全國觀眾敞門入場的“中華第一大影院”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年國內(nèi)電影院共放映414.9萬場次，觀眾數(shù)量僅為5.7億人次；而同年度電影頻道的觀眾卻達(dá)到4.3億人次，兩者幾乎平分秋色。從表面上看這4.3億人次分流了電影院的上座率，實(shí)際上他們所欣賞的依舊是電影。這種現(xiàn)象在國際上具有普遍性，正如聯(lián)合國教科文組織有關(guān)委員會在一份調(diào)查報(bào)告中指出的那樣：“盡管大多數(shù)西方國家中去公共影院看電影的人次有顯著下降，更加多的觀眾還是通過電視看到了影片。這兩種交流工具之間的結(jié)合也越來越親密，而且不斷發(fā)展的盒式磁帶錄像工業(yè)將為電視和家庭放映提供更多的影片?！盵9]

電影頻道開播以后，為保證節(jié)目源，幾乎買斷了1949年以來各家電影廠生產(chǎn)的所有故事片及建國前攝制的大量老電影。但不到三年時(shí)間，就把庫存的近3000部國產(chǎn)片統(tǒng)統(tǒng)播放了一遍。為開拓片源，電影頻道自1998年開始投資拍攝低成本的“電視電影”。1999年春節(jié)期間，第一部電視電影《歲歲平安》與觀眾見面。此后三年，電影頻道每年投資6000萬元，總共拍攝了約400部電視電影。今年電影頻道繼續(xù)加大力度，計(jì)劃投拍和購買的電視電影數(shù)量將達(dá)到200部左右。透過數(shù)量看本質(zhì)，我們不難發(fā)現(xiàn)電影頻道這個(gè)面向全國觀眾的播映平臺，不再滿足于承擔(dān)“下游”功能，即購買、回放各家電影廠出品的電影；它依靠自身的策劃組織能力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，已成為中國電影的“上游”企業(yè)。

那么，電視電影與數(shù)碼電影是不是一回事呢？

我們認(rèn)為，數(shù)字化使信息和載體的關(guān)系發(fā)生了根本變化，在數(shù)字域，影像信息和聲音信息在形式上都表現(xiàn)為“0”或“1”，信息對載體的選擇變得靈活多樣，突破了傳統(tǒng)業(yè)務(wù)分割的界限。從理論上說，數(shù)字化介入電影或電視并無質(zhì)的不同，兩者同質(zhì)同源，都是在數(shù)字化環(huán)境中完成作品的前、后期制作。尤其在非線性編輯系統(tǒng)中，電影與電視的區(qū)別僅表現(xiàn)在電影屬于“膠轉(zhuǎn)數(shù)”，電視屬于“磁轉(zhuǎn)數(shù)”，一旦掃描、上載完畢，在計(jì)算機(jī)中處理的都是“0”或“1”。此外還有必要強(qiáng)調(diào)，中國的電視電影一般采用數(shù)字beta攝像機(jī)拍攝，而非國際上慣用的16毫米電影膠片攝影機(jī)。因此，中國的電視電影雖然啟動(dòng)較晚，技術(shù)基礎(chǔ)卻是一步到位建立在數(shù)字化平臺上，這也是我們將電視電影納入數(shù)碼電影看待的一大理由。

從制作角度比較，數(shù)碼電影勝過膠片電影的優(yōu)勢在于節(jié)省成本與生產(chǎn)周期，能收到多快好省的效益。中央臺電影頻道目前投拍一部電視電影的平均預(yù)算為50萬元左右，采用了穩(wěn)妥的低成本策略。有關(guān)人士對此直言不諱：“在現(xiàn)在非常不規(guī)范、不成熟的電影市場環(huán)境下，與其投資上千萬拍一部血本無還的影院電影，不如用上千萬投拍20部有經(jīng)濟(jì)保障的電視電影。”[10]當(dāng)然，電視電影也不全是小制作，例如《大沙暴》便動(dòng)用8臺nt工作站機(jī)群（16個(gè)cpu），制作了大量三維特效鏡頭，為電視電影進(jìn)一步向高端數(shù)字技術(shù)靠攏積累了經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)中央電視臺收視率調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一部電視電影在電影頻道播出，基本收視率穩(wěn)定在2000萬-3000萬人次，傳播速度與覆蓋面相當(dāng)驚人，任何一部電影在電影院首映都是無法與其相比的。不過，也有一些人士為此而擔(dān)憂，認(rèn)為電視電影客觀上使觀眾養(yǎng)成“足不出戶看電影”的習(xí)慣，會逐漸與影院疏遠(yuǎn)，對中國電影的發(fā)展來說，終究是“權(quán)宜之計(jì)”而非長久之計(jì)。其實(shí)，這種看法頗似因噎廢食，少拍、少播電視電影未必就能提高影院的上座率。何況電視電影作為傳播電影文化的有效載體，既為國產(chǎn)片維系了難能可貴的觀眾“人氣”，又為編導(dǎo)們提供了更多的創(chuàng)作機(jī)會。

目前集結(jié)在電影頻道周圍拍攝電視電影的主要是一批青年導(dǎo)演，他們從專業(yè)院校畢業(yè)不久，非常珍惜獨(dú)立執(zhí)導(dǎo)作品的機(jī)會。然而，他們對電視電影的看法并不一致。如管虎認(rèn)為：“現(xiàn)在的電視電影就是電視劇，但商業(yè)操作氛圍不象電視劇那么重，制作上跟電視劇完全一樣。電視電影這個(gè)概念區(qū)別于電影，也區(qū)別于長篇商業(yè)性電視劇的優(yōu)勢就在于實(shí)驗(yàn)性。電視劇、電影能完成的個(gè)人化、獨(dú)特化的東西少，電視電影應(yīng)該往這方面推?！盵11]從這番話里，不難聽出先鋒派的余音。另一位青年導(dǎo)演鄭大圣的觀點(diǎn)有所不同，他認(rèn)為“電視電影與影院電影比較，最大的不同就是通過大眾媒體傳播。如果說影院電影自我表達(dá)的因素更多，那么電視電影風(fēng)格上更多的是大眾性?！编嵈笫ミ€認(rèn)為，拍攝低成本電視電影“是民族電影生存的一種策略，它就象個(gè)蓄水池，能夠養(yǎng)起一大批新秀導(dǎo)演，為民族電影發(fā)展打下基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)來考慮，也是培養(yǎng)民族電影觀眾的途徑?！盵12]

我們對電視電影的前景相當(dāng)看好。電視電影有望成為中國影視藝術(shù)新的生長點(diǎn)，成為中國影視產(chǎn)業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，成為中國影視界“希望之星”的新的搖籃。

四、個(gè)人dv作品

對數(shù)字技術(shù)誘人的前景，著名導(dǎo)演盧卡斯曾作過樂觀的預(yù)言：“最終會導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)更為民主的制片環(huán)境，每個(gè)人都能夠制作電影。要不了多久人們就可以在自己的pc機(jī)上干電影這一行了?！盵13]他的話音剛落，日本研制的第一款dv數(shù)碼攝像機(jī)（digitalvideo）就于1996年問世，其畫質(zhì)水平解像度達(dá)500線以上，與價(jià)值不菲的beta攝像機(jī)不相上下，性價(jià)比很適合個(gè)人消費(fèi)者的購買能力。同dv攝像機(jī)配套的是非線性編輯軟件，將數(shù)字信號輸入pc后可以很方便地進(jìn)行后期編輯。尤其微軟公司在1997年推出softimage3.7版本之后，標(biāo)志著在個(gè)人計(jì)算機(jī)上也可制作電影特技畫面了。這樣一來，就突破了制作影視節(jié)目企業(yè)化、集體化的陳規(guī)，從前期拍攝到剪輯合成，全部可以由創(chuàng)作者一個(gè)人獨(dú)立完成，揭開了dv影像文化的新紀(jì)元。

目前采用dv拍攝作品的基本上有三類人員——

其一是職業(yè)電影導(dǎo)演，如伊朗著名導(dǎo)演阿巴斯攜“掌中寶”dv深入烏干達(dá)，拍攝了一部考察當(dāng)?shù)貎和c社會狀況的紀(jì)錄片《a.b.c.到非洲》。阿巴斯在談及這部dv處女作時(shí)，稱自己經(jīng)過試用，已習(xí)慣將dv攝像機(jī)當(dāng)作“筆”來寫作，使用期間常常被影像豐富的“變化與驚喜”所感動(dòng)。[14]又如中國新生代導(dǎo)演賈樟柯，也用dv拍過一部《公共場所》，他的體會是“想特別貼近人，想跟人有互動(dòng)的電影，dv是一種非常合適的方法”。其二是從事其它門類創(chuàng)作的作家、藝術(shù)家，如大陸作家朱文自編自導(dǎo)的dv電影《海鮮》，在第58屆威尼斯電影節(jié)上獲得了“當(dāng)代電影”競賽單元評審團(tuán)特別獎(jiǎng)。朱文認(rèn)為，“拍電影沒有專業(yè)和業(yè)余之分，每個(gè)人都可以搞，職業(yè)一點(diǎn)也不重要，關(guān)鍵取決于人有沒有想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)首先就是業(yè)余的，那樣才有生命。”這番話說得十分灑脫，其物質(zhì)基礎(chǔ)正是由低成本的dv奠定的。

其三是人數(shù)眾多的dv愛好者。近年來，隨著dv攝像機(jī)在視覺文化發(fā)達(dá)地區(qū)的暢銷，京、滬、穗等地已有不少dv發(fā)燒友嘗試拍紀(jì)錄片，有些作品如《老頭》、《北京風(fēng)很大》等已遐爾聞名。紀(jì)錄片最大的魅力來自作者“在場”的影像紀(jì)錄，由于dv的普及，將使紀(jì)錄者“在場”的概率大大增加，從而為我們這個(gè)時(shí)代留下較前人豐富得多、鮮活得多、深入得多的影像記錄。

dv的潛力不容低估，但dv的反響還很有限，主要原因是dv作品缺乏足夠的展示渠道。在國內(nèi)，目前dv的傳播方式大致有兩種。一種方式是小群體觀摩，相互切磋，“自娛自樂”。2001年9月，由《南方日報(bào)》社、北京電影學(xué)院導(dǎo)演系聯(lián)手舉辦的“首屆獨(dú)立影像展”，便吸引了來自北京、上海、廣州、沈陽、武漢、香港等地的dv愛好者自發(fā)赴會，總共有109部作品參展參賽，成為難得一見的民間影像觀摩盛會。另一種做法是由電視臺提供播出窗口，在大眾媒體上公開亮相。如上海電視臺紀(jì)實(shí)頻道開辟的《新生代》專欄，對外征稿啟事：“社會上任何人只要使用dv攝像機(jī)拍攝長度為10-20分鐘，能夠鮮活表現(xiàn)當(dāng)代人生活和情感狀況的紀(jì)錄片都有可能在熒屏播出，歡迎方方面面的紀(jì)錄片發(fā)燒友共同參與?！庇秩瑛P凰衛(wèi)視中文臺發(fā)起“中華青年影像大獎(jiǎng)賽”，鼓勵(lì)的年青人拿起dv攝像機(jī)來紀(jì)錄和傳遞自己的所見所聞。在最近一次“命題作文”《我的父親母親》展播中，一名中央戲劇學(xué)院大一女生拍攝的處女作樸實(shí)感人，獲得了該項(xiàng)比賽的大獎(jiǎng)。大眾媒體以如此積極的姿態(tài)向個(gè)人dv作品敞開大門，是值得載入中國電視史冊的。

我們留意到，個(gè)人拍攝dv也引出某些異議。有位學(xué)者提出了“視像藝術(shù)凡俗化進(jìn)程已經(jīng)開始”的看法，他認(rèn)為“視聽器材的普及意味著復(fù)制的泛濫。復(fù)制有兩重含義：一是機(jī)械復(fù)制，指視像藝術(shù)作品出于種種目的合法地大量轉(zhuǎn)錄；

二是題材復(fù)制，一部作品一旦成功，立即招致大批拙劣模仿之作，將導(dǎo)致視像藝術(shù)的貶值?！盵15]這種擔(dān)心是可以理解的，但言之過重了。當(dāng)我們面對個(gè)人dv這一新生事物時(shí)，沒有理由不為之鼓與呼。

讓我從新浪網(wǎng)的《第三屆全國大學(xué)生錄像短片競賽宣言》中，摘錄一段洋溢青春激情的文字作為結(jié)束語——

“dv為個(gè)人提供了便利的條件和廣闊的影像寫作空間，不僅專業(yè)人士可以借此盡情自己任何狂野、冒險(xiǎn)的想法，而且常人也可打破媒介對影像的長久壟斷，從而擁有記錄自己和他人日常生活的權(quán)利，甚至可以拍攝屬于自己的‘電影’。我們呼喚個(gè)人影像時(shí)代的來臨，目的只有兩個(gè)，一是看到越來越多的人創(chuàng)造突破模板、顛倒慣有模式的作品，使影像的可書寫性大大提高；二是團(tuán)結(jié)國內(nèi)青年同仁，推動(dòng)合作交流，為中國影視建立人才庫，使之成為中國乃至亞太地區(qū)影視創(chuàng)作的活力之源和希望所在?！盵16]

注釋：

[1]邵牧君《西方電影史概論》，中國電影出版社1982年版，9頁。

[2]參見2001年第六期《電影藝術(shù)》。

[3]劉思平《張石川從影史》，中國電影出版社2000年版，90頁。

[4]轉(zhuǎn)引自1998年第一期《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》，37頁。

[5]轉(zhuǎn)引自《第九屆中國金雞百花電影節(jié)學(xué)術(shù)研討會論文集》，136頁。

[6]《張建亞訪談錄》，1999年第三期《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》，26頁。

[7]倪震《加入wto和中國電影生產(chǎn)力的再定位》，2002年第一期《當(dāng)代電影》，11頁。

[8]j.莫納科《怎樣看電影》，上海文藝出版社1990年版，336、339頁。

[9]轉(zhuǎn)引自孫沛然《影視文化導(dǎo)論》，浙江大學(xué)出版社1999年版，117頁。

[10]張衛(wèi)平《從電影發(fā)展戰(zhàn)略談電視電影》，同[5]，340頁。

[11]、[12]均引自2001年第五期《電影新作》。

[13]a.ohanian&e.phillips《數(shù)字化電影制片》，中國電影出版社1998年版，6頁。

篇5

關(guān)鍵詞 多媒體 美術(shù)課

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0126-02

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入了人們的生活，也進(jìn)入了課堂，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足，為課堂帶來了新的活力，大大提高了教學(xué)效率，使傳統(tǒng)課堂徹底轉(zhuǎn)型，使美術(shù)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了短時(shí)高效的目的。

然而，科技由人掌握，不同的教師使用方法不同，多媒體技術(shù)在每位教師的課堂上作用也不盡相同，所以，如何充分利用多媒體上好美術(shù)課成了新時(shí)期教師們的必修課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是否感興趣，對課堂教學(xué)至關(guān)重要，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多課本中的內(nèi)容只能通過老師的口述，或是生硬的圖片認(rèn)知，缺乏經(jīng)歷的學(xué)生們很難通過這樣的方式真正體驗(yàn)課本中的內(nèi)容，本來有趣的，或是深刻的東西，在這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)方式下，根本無法給學(xué)生留下深刻印象，效率大打折扣。尤其是作為導(dǎo)入，學(xué)生一會兒就失去了興趣。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！彼裕虒W(xué)過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)就有著明顯優(yōu)勢，它以其全新的視、聽立體效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生的感情隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和生動(dòng)有趣的畫面跌宕起伏，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心極大的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)去接受新知識。它是直觀教學(xué)、寓教于樂的最好選擇。

比如，在上《為作文畫插圖》一課時(shí)，我在舉例時(shí)先播放一段相關(guān)視頻讓學(xué)生欣賞，春日的郊外美景通過視頻如畫卷一般展開在學(xué)生眼前。伸出墻外的桃花、山上流下的清冽的泉水、剛剛鉆出泥土的嫩芽兒、一片嫩綠生機(jī)勃勃的田野……生動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)膩鮮艷的色彩，優(yōu)美的音樂，把學(xué)生一下子帶入了情境當(dāng)中，對春天的野外充滿了向往，對我出示的有關(guān)春天的作文節(jié)選有了很豐富的理解，這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為順利地完成一整節(jié)課開了個(gè)好頭。

二、直播技法，直觀教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中出了欣賞課，絕大部分內(nèi)容都需要學(xué)生動(dòng)手操作，如繪畫、手工、設(shè)計(jì)等。在學(xué)生操作之前，需要教師詳細(xì)傳授繪畫或制作技巧，這一步對學(xué)生創(chuàng)作作品至關(guān)重要，而當(dāng)中有許多細(xì)枝末節(jié)是無法口述清楚的傳統(tǒng)的教學(xué)由于缺乏展示方式，學(xué)生只聽，根本無法意會。多媒體技術(shù)可以完全解決這個(gè)難題，教師借助投影儀等設(shè)備，可以用播放視頻、圖片或是現(xiàn)場繪畫等方式直觀教學(xué)。

例如，在《水墨蔬果》一課中，教師通過播放圖片，讓學(xué)生認(rèn)識了筆墨紙硯等水墨畫工具，有通過投影儀，詳細(xì)講解了五種墨色：焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨，以及一筆一筆現(xiàn)場示范繪畫了白菜、蘿卜等蔬果。學(xué)生通過大屏幕，直觀地學(xué)習(xí)到了具體操作方法，在接下來的課堂練習(xí)中都順利地創(chuàng)作出了別具特色的作品，這比教師空口描述100句都有用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生想象力

傳統(tǒng)的美術(shù)課中，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和輔助資料，在創(chuàng)作時(shí)往往無從下手，作品單調(diào)死板，只懂得重復(fù)描繪教師給的范例，有時(shí)出現(xiàn)一個(gè)班都只會畫一種圖案或一兩年都只會一種表現(xiàn)形式的情況。多媒體教學(xué)設(shè)備在這里再次表現(xiàn)出了它的優(yōu)越性，它具有再現(xiàn)性、模擬性、容量大的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生一次性欣賞到豐富的資料，極大地?cái)U(kuò)展了課堂知識的容量，為他們的創(chuàng)作提供豐富的視野，發(fā)覺他們的創(chuàng)造潛能。

篇6

中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。在教學(xué)實(shí)踐中，必須要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性。一是要大膽改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的篇目，可以對現(xiàn)有的篇目體系進(jìn)行增減或重組，盡量選用與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的材料作為教學(xué)內(nèi)容。如導(dǎo)游專業(yè)，可以增加一些有關(guān)旅游題材的古詩、歷史故事、文學(xué)典故、現(xiàn)代詩歌；餐飲管理專業(yè)，可選擇有關(guān)國內(nèi)外大型飯店的成功管理經(jīng)驗(yàn)案例；計(jì)算機(jī)專業(yè)，可增加一些信息技術(shù)發(fā)展史方面的文章、科幻小說，等等。二是要科學(xué)安排語文作業(yè)。語文教學(xué)的實(shí)用性主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會需要的直接聯(lián)系，把語文知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中。因此，要賦予語文作業(yè)新的內(nèi)容和新的形式。開展一次社會實(shí)踐、公益活動(dòng)或參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都可以成為語文作業(yè)的內(nèi)容。如汽修專業(yè)，可以安排學(xué)生在業(yè)余時(shí)間寫與汽車相關(guān)的作文、散文等，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；烹飪班的學(xué)生可以寫動(dòng)手做菜的過程和體會；寒假期間要求學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)到的調(diào)查報(bào)告運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。同時(shí)要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多讀一些文學(xué)作品和新聞報(bào)刊來培養(yǎng)閱讀能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師要按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的整個(gè)流程及其具體環(huán)節(jié)作出的行之有效的設(shè)計(jì)、謀劃，不能只扣住教材本身來學(xué)習(xí)，要進(jìn)行內(nèi)容拓展，如“求職信”的教學(xué)，可在課堂上模擬一場人才招聘會，既可訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，又可讓學(xué)生提前了解就業(yè)信息，感受就業(yè)的壓力。

二、改革教學(xué)方式，強(qiáng)化中職語文教學(xué)的實(shí)效性

教師可以討論式教學(xué)和參與式教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效果。討論式教學(xué)是在傳統(tǒng)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用小組討論的教學(xué)方式，可以起到三個(gè)作用：一是增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，學(xué)生參與面廣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；二是通過討論促使學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識和習(xí)慣。例如，我在講授散文《世界最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，組織學(xué)生討論作者通過托爾斯泰墓闡述怎樣的哲理？進(jìn)而讓學(xué)生討論文中“最美”的含義，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱膶徝烙^，什么才是美。有的學(xué)生談到幽雅寧靜是美；有的學(xué)生談到樸素平凡是美；有的學(xué)生談到奉獻(xiàn)自己，淡泊名利是美等等。學(xué)生發(fā)言全面、深刻而精彩，教學(xué)效果異常的好。實(shí)踐證明，討論式教學(xué)能充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師要把握好，討論問題不能太多，而且需要給學(xué)生足夠的思考空間，問題的設(shè)計(jì)也要明確、多層，有—定的深度和難度，吸引學(xué)生更多的興趣和參與。啟發(fā)式教學(xué)是指在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考和分析的基礎(chǔ)上，教師通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。在實(shí)踐中，教師要深入研究教材，熟練地掌握教材內(nèi)容的整個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)要掌握學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)中存在的問題，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。如，在講授《中國人失掉自信力了嗎》一文，教師要啟發(fā)學(xué)生思考下列問題：作者說“自信其實(shí)早就失掉了的”理由是什么?說“中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力’”理由是什么?雙方的分歧是什么?等等，在這樣的誘導(dǎo)、啟發(fā)下，會達(dá)到很好的教學(xué)效果。教學(xué)中要不斷啟發(fā)學(xué)生思考、探索的能力，才能有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、完善評價(jià)機(jī)制，確保中職語文教學(xué)的目的性

完善的評價(jià)機(jī)制對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語文教學(xué)工作的有效方法。評價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。評價(jià)過程既要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，又要注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評價(jià)。因此，要建立合理的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)體系，改革傳統(tǒng)的以試卷和分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)的評價(jià)方式，積極倡導(dǎo)科學(xué)合理的評價(jià)體系，堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)評價(jià)方式，如：課堂觀察、成長記錄評價(jià)、作業(yè)分析、語文日記和書面考試等，設(shè)置評價(jià)指標(biāo)，如：閱讀能力評價(jià)、寫作能力評價(jià)、社交能力評價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)能力評價(jià)等等，確保能從不同的視角、層面對教師的教學(xué)情況、在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用情況以及科研情況等方面進(jìn)行全方位評價(jià)。通過有效的評價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的目的?？傊處煈?yīng)通過多種途徑，不斷加強(qiáng)評價(jià)的目的性和針對性，不斷完善評價(jià)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，不斷發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性和實(shí)效性，使更多學(xué)生喜歡語文課。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周筠，中職語文教學(xué)對學(xué)生實(shí)施多元性評價(jià)的思考[J]，基礎(chǔ)教學(xué)研究，2007.11.

[2]黎桃，中職語文教學(xué)應(yīng)考慮的問題[J]，職業(yè)教育研究·基礎(chǔ)教學(xué)研究，2006.8.

[3]于宗炫，中職語文教學(xué)的定位與實(shí)踐思考[J]，福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第8期.

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[5]彭莉，關(guān)于中職語文教學(xué)改革的思考[J]，黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第4期.

篇7

作者簡介

阿爾馮斯·波特霍夫(AlfonsBotthof)，在獲得物理學(xué)大學(xué)學(xué)業(yè)之后，首先在軟件開發(fā)及通信電子工程人員培訓(xùn)行業(yè)工作。自1988年起，波特霍夫就職于V D I / V D E創(chuàng)新技術(shù)有限責(zé)任公司(VDI/VDE Innovation + Technik GmbH)，工作重點(diǎn)是對可行的高新技術(shù)以及相應(yīng)的社會經(jīng)濟(jì)學(xué)議題(信息和通信技術(shù)及其應(yīng)用，特別是精密技術(shù)及系統(tǒng)技術(shù)、系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)、自主系統(tǒng))進(jìn)行創(chuàng)新型研究。波特霍夫負(fù)責(zé)德國經(jīng)濟(jì)與能源署(BMWi)開展的“工業(yè)4.0時(shí)代機(jī)械自動(dòng)化”科技項(xiàng)目的相關(guān)研究并參與政府“工業(yè)4.0”項(xiàng)目的實(shí)施及推廣的全過程。波特霍夫也是柏林VDI/VDE創(chuàng)新技術(shù)有限責(zé)任公司社會及經(jīng)濟(jì)部副部長。

恩斯特·安德雷亞斯·哈特曼(Ernst Andreas Hartmann)，1995年在德國亞琛工業(yè)大學(xué)獲得心理學(xué)博士學(xué)位，主要針對工業(yè)領(lǐng)域人機(jī)系統(tǒng)構(gòu)架及組織結(jié)構(gòu)心理學(xué)問題進(jìn)行研究。20世紀(jì)90年代，哈特曼曾任曼海姆約翰·德雷(John Deere Werken Mannheim)工廠的組織和流程發(fā)展的內(nèi)部顧問。至2000年，哈特曼一直在亞琛工業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)研究小組。2002年，哈特曼在亞琛工業(yè)大學(xué)教授心理學(xué)課程，并獲得工作及組織心理學(xué)專業(yè)特殊任教資格，從那時(shí)起，哈特曼成為亞琛工業(yè)大學(xué)工作體系及流程構(gòu)架專業(yè)編外講師。2004年4月起，哈特曼擔(dān)任柏林VDI/VDE創(chuàng)新技術(shù)有限責(zé)任公司社會及經(jīng)濟(jì)部部長，2007年起，成為該公司創(chuàng)新及技術(shù)研究所(iit)所長。

內(nèi)容簡介

作為德國聯(lián)邦政府“高科技及創(chuàng)新戰(zhàn)略”主要元素之一，針對未來的“工業(yè)4.0”項(xiàng)目將推進(jìn)傳統(tǒng)工業(yè)的信息化，如工業(yè)化生產(chǎn)。在物聯(lián)網(wǎng)化的進(jìn)程中，通過虛擬世界與實(shí)體世界的融合，建立虛擬—現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代下，技術(shù)流程與在德國的生產(chǎn)商業(yè)流程共同成長。德國經(jīng)濟(jì)與能源署(BMWi)開展的“工業(yè)4.0時(shí)代機(jī)械自動(dòng)化”科技項(xiàng)目是“工業(yè)4.0”項(xiàng)目的一部分，而本書也因此得以出版?！豆I(yè)4.0(實(shí)踐版)：開啟未來工業(yè)的新模式、新策略和新思維》概括展示了機(jī)械自動(dòng)化及工業(yè)4.0背景下工作的未來導(dǎo)向，并指出科研領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域以及工作者即將面臨的主要挑戰(zhàn)、機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)。本書所展示的發(fā)展趨勢，為生產(chǎn)及自動(dòng)化、機(jī)器人、虛擬工程、農(nóng)機(jī)以及教學(xué)工廠等領(lǐng)域提供了解決方案范本。

目錄

推薦序一

推薦序二

前言

第1章工業(yè)4.0時(shí)代到來，我們應(yīng)該怎么辦？

自動(dòng)化及工業(yè)4.0時(shí)代的工作未來

歐洲關(guān)于企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)、跨企業(yè)組織新模式，“無工廠生產(chǎn)”、個(gè)性化批量生產(chǎn)以及自調(diào)式或自理式生產(chǎn)系統(tǒng)的討論，啟發(fā)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行思考，如何將新模式、新生產(chǎn)方式融入工業(yè)4.0之中。

工業(yè)4.0時(shí)代下的工作形態(tài)：過去的輝煌與未來的挑戰(zhàn)

未來將要面臨兩大挑戰(zhàn)。一是要將所獲得的知識用于分析及描述促進(jìn)學(xué)習(xí)式工作模式，應(yīng)用在工業(yè)領(lǐng)域構(gòu)建真實(shí)的工作系統(tǒng)。二是要解決自動(dòng)化進(jìn)程中所遇到的兩難困境，即解決學(xué)習(xí)式工作形態(tài)所遇到的障礙。

第2章工業(yè)4.0時(shí)代，未來工作的展望

工業(yè)4.0背景下的工作——應(yīng)用工作學(xué)協(xié)會的預(yù)期

在工業(yè)4.0時(shí)代，隨著工作內(nèi)容及任務(wù)產(chǎn)生變化，對工作者的知識、才干、技能、能力也都有了新的需求?，F(xiàn)在看來，對靈活度、抽象度、問題解決能力、獨(dú)立處理、溝通能力以及自我組織能力的要求尤為突出。

未來的自動(dòng)化之路

工業(yè)4.0意味著應(yīng)用于智能工廠生產(chǎn)的新邏輯與質(zhì)量。智能產(chǎn)品在生產(chǎn)系統(tǒng)中擔(dān)任自主角色。它們與機(jī)器、工人以及其他系統(tǒng)元件———如生產(chǎn)控制技術(shù)———進(jìn)行交流，以一個(gè)自主的非人工生產(chǎn)要素完成其任務(wù)、參與控制生產(chǎn)流程。

第3章工業(yè)4.0時(shí)代，工業(yè)領(lǐng)域的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

另辟蹊徑走向工業(yè)4.0——機(jī)遇及限制

通向工業(yè)4.0有兩條路：一是將一個(gè)高度機(jī)械化——雖然并非無人——工廠作為發(fā)展目標(biāo)。另一條道路——也稱為以人類為中心的CIM(HCIM)——強(qiáng)調(diào)的是人類在生產(chǎn)流程中將起到中心作用。

機(jī)器人協(xié)同工作——愿景及現(xiàn)實(shí)

隨著計(jì)算能力的提高、數(shù)據(jù)量及傳感器的增加，未來的計(jì)算機(jī)將如科幻世界一般，有能力完成迄今為止通過人類完成的(思維)任務(wù)。屆時(shí)，工作及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)l(fā)生劇變，而給消費(fèi)者帶來的益處在于個(gè)性化產(chǎn)品的價(jià)格將居于可承擔(dān)范圍之內(nèi)。

工業(yè)4.0時(shí)代的工作優(yōu)化——農(nóng)業(yè)技術(shù)視角

對于農(nóng)業(yè)經(jīng)營者來說，提高能力以應(yīng)對日益復(fù)雜的流程并能夠正確執(zhí)行，至關(guān)重要。而工業(yè)4.0概念引入自主優(yōu)化、自主設(shè)置、自主診斷及認(rèn)知流程，對優(yōu)化農(nóng)業(yè)領(lǐng)域意義重大。

工作4.0時(shí)代技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)用

在人口變遷背景下，未來的發(fā)展趨勢顯示出，上文提到的合理化效應(yīng)——即機(jī)器替代人工——從社會學(xué)角度看，也可能起到積極作用：可以在人才缺乏的時(shí)代，依舊保持生產(chǎn)競爭力，順利運(yùn)輸貨物。

提升內(nèi)部物流運(yùn)輸機(jī)器人自主程度——工業(yè)4.0時(shí)代技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)用

在人口變遷背景下，未來的發(fā)展趨勢顯示出，上文提到的合理化效應(yīng)——即機(jī)器替代人工——從社會學(xué)角度看，也可能起到積極作用：可以在人才缺乏的時(shí)代，依舊保持生產(chǎn)競爭力，順利運(yùn)輸貨物。

學(xué)習(xí)型工廠對工業(yè)4.0的意義

在第四次工業(yè)革命的背景下，通過工業(yè)的相互聯(lián)合，能夠更加提高效率。通過學(xué)習(xí)型工廠可以更快地獲得最新數(shù)據(jù)，以及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化。因此學(xué)習(xí)型生產(chǎn)系統(tǒng)是工業(yè)4.0受益方。

第4章工業(yè)4.0的核心主題及發(fā)展戰(zhàn)略

生產(chǎn)工作的發(fā)展前景

工業(yè)4.0系統(tǒng)的安裝過程和投入生產(chǎn)被認(rèn)為是一個(gè)漫長的過程。在這個(gè)過程中，活動(dòng)和工作結(jié)構(gòu)必須要顯示出高度的靈活性和出色的解決問題能力，并且不能夠輕易就為某個(gè)狀態(tài)(最終狀態(tài))下定論。

工業(yè)4.0大背景下的生產(chǎn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

第四次工業(yè)革命是否成功，極大程度上取決于設(shè)計(jì)方案是否成功而有針對性地在組織這個(gè)方面做出了決定性改變。人力與技術(shù)因素應(yīng)該依據(jù)組織的設(shè)計(jì)與架構(gòu)調(diào)整和定位。

創(chuàng)新需要能人借助虛擬工程開創(chuàng)新的工作文化

工業(yè)4.0時(shí)代產(chǎn)品和服務(wù)從以技術(shù)為基礎(chǔ)到以人為本的過渡能否成功在很大程度上取決于企業(yè)的創(chuàng)新程度。高度創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)意義在于低成本和高質(zhì)量。

通過人機(jī)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建擺脫自動(dòng)化的窘境

自動(dòng)化若是沒有人的參與，是無法成功運(yùn)行的。人類在其中所扮演的角色必須更加明確，抹去這一角色并不是一種出路。我們應(yīng)該取消對人類與機(jī)器任務(wù)的僵化分配。理想的任務(wù)分配不該在事前就決定好，而是在任何時(shí)刻根據(jù)既定的分配策略基于當(dāng)時(shí)的需求重新決定。這種動(dòng)態(tài)性可以借助一種新的人機(jī)關(guān)系視角來實(shí)現(xiàn)，即人機(jī)團(tuán)隊(duì)(MMT)。

第5章工業(yè)4.0的未來前景

人機(jī)互動(dòng)合作下的工作系統(tǒng)構(gòu)建——以機(jī)器人技術(shù)為例

隨著傳感技術(shù)、傳動(dòng)機(jī)制以及導(dǎo)航領(lǐng)域科技的迅猛發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人被投入更多的領(lǐng)域加以使用，同時(shí)突破了工業(yè)機(jī)器人的傳統(tǒng)應(yīng)用方式。由以往的人機(jī)空間分離的共存方式轉(zhuǎn)向更緊密的人機(jī)互動(dòng)合作乃是大勢所趨。

工業(yè)4.0時(shí)代的工作導(dǎo)向——新視角及待解決問題

工業(yè)4.0時(shí)代的工作世界是可塑造的，也是需要塑造的。未來的工作形態(tài)須參考社會技術(shù)系統(tǒng)理念的三個(gè)維度：“人類”，“組織”以及“技術(shù)”。經(jīng)實(shí)踐得知，“組織”尤其重要。因?yàn)榭赏ㄟ^企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)間的組織來實(shí)現(xiàn)增值。

后記：

篇8

關(guān)鍵詞 :     多媒體;小學(xué)美術(shù);高效課堂;

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入使學(xué)生獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，當(dāng)教師有了構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，才會不斷吸收先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，制訂完善的教育教學(xué)方案。多媒體背景下的高效課堂的構(gòu)建，需要教師切實(shí)發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，積極制訂創(chuàng)新授課方案，促使學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容較為單一

教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性是否高漲，精彩的教學(xué)內(nèi)容能夠點(diǎn)燃學(xué)生的美術(shù)興趣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情。但是縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂，我們可以看到，大部分教師只是把美術(shù)教學(xué)定義為教學(xué)生如何畫畫，這樣的教學(xué)定義，很容易讓課堂內(nèi)容變得單一且枯燥。而事實(shí)上，小學(xué)美術(shù)教學(xué)涉及的領(lǐng)域十分廣泛，除了指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧，還可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，同時(shí)，還可以設(shè)置多樣化實(shí)踐活動(dòng)，來陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，，去用心感受自然之美、生活之美，并將生活中多樣色彩通過畫筆呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。但是這些內(nèi)容在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，都未能得到全面體現(xiàn)，所以常常致使課堂教學(xué)變得單一且沉悶。[1]

(二)教學(xué)方式較為落后

運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課活動(dòng)，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和教師的授課都有著極大的影響作用。縱觀現(xiàn)階段美術(shù)課堂活動(dòng)，首要問題是教學(xué)內(nèi)容單一，主要是教師依據(jù)教材，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，這樣的活動(dòng)，在一定程度上也體現(xiàn)了教師教學(xué)方式的落后，從而導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)方式落后這一問題。在當(dāng)前課堂中，我們可以看到，部分教師仍保持著陳舊的教育理念、教學(xué)心態(tài)，并采用填鴨式的授課方法，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，整個(gè)課堂沒有太多靈動(dòng)的氣息，師生間的互動(dòng)性也不夠強(qiáng)。然而美術(shù)學(xué)科本應(yīng)該是靈活多彩的，如果整個(gè)過程未能使學(xué)生感到樂趣和放松，并產(chǎn)生積極參與的動(dòng)力，將難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。這一問題的出現(xiàn)，需要教師能夠有所認(rèn)識，并迅速捕捉到問題出現(xiàn)的原因，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富授課活動(dòng)。[2]

(三)教師專業(yè)有待提升

專業(yè)素養(yǎng)的提升與發(fā)展，是教師高效開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障因素，要想增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，需要學(xué)校積極建立組織一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。但是縱觀現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師整體水平還有待提升，部分教師并非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，在開展授課活動(dòng)時(shí)，只是依據(jù)教材大綱進(jìn)行機(jī)械式的傳遞，對于很多具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工作的開展，了解還不夠深入，容易在教學(xué)期間出現(xiàn)各種各樣的問題。此外，還有部分教師對于先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式的吸收理解及運(yùn)用力還有待提升，在課上，也疏于對先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行靈活使用。這些問題的出現(xiàn)，會致使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)效率大大降低，高效課堂的構(gòu)建也會出現(xiàn)很多阻礙。[3]

二、多媒體背景下美術(shù)高效課堂構(gòu)建的必要性

多媒體背景下的小學(xué)美術(shù)活動(dòng)，變得更加豐富多彩，相較于傳統(tǒng)美術(shù)授課而言，它有許多優(yōu)越性。首先，多媒體能夠?qū)D像、聲音和文字集于一體，給學(xué)生帶來豐富的視聽感受，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不光可以對文字理論進(jìn)行把握，還可以充分調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官，感受美術(shù)學(xué)科的豐富多彩，從而有效點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠切實(shí)增強(qiáng)對美術(shù)的熱愛度。同時(shí)，將多媒體設(shè)備引入教學(xué)活動(dòng)，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識吸收途徑，打破教學(xué)的時(shí)空限制，并能夠通過使用教學(xué)設(shè)備，獲取更多教學(xué)資源，可以是基于教材內(nèi)容的延伸，也可以是新的補(bǔ)充。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不僅僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握繪畫技能，在課堂活動(dòng)中，還要通過引入豐富作品，幫助學(xué)生提升對審美的認(rèn)知，不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)審美能力。比如在開展“中國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)期間，教師可以靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生觀察《流民圖》，在具體圖像的引導(dǎo)下，可以促使學(xué)生切實(shí)調(diào)動(dòng)自己的視覺能力，對畫面內(nèi)容有整體認(rèn)知，只有使學(xué)生有了對相關(guān)圖像的具體認(rèn)知，才能夠更好地跟隨教師指導(dǎo)，完成以下問題的思考，比如：作品中的場景氛圍如何?作品中人物身份、年齡、衣著、性別、道具等效果分析；作品中人物造型、肢體動(dòng)作、五官描寫和情感表達(dá)間有何關(guān)系?作品是如何通過人物情感來表達(dá)和解釋作品主題的?這些問題都要基于學(xué)生對相關(guān)作品的認(rèn)知和了解，而非空想，多媒體設(shè)備在課上的運(yùn)用，則可以很好地起到輔助作用，促使學(xué)生深化理解。

此外，運(yùn)用多媒體設(shè)備開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，也是順應(yīng)時(shí)展的必然選擇，是教育教學(xué)中不可逆的大趨勢。[4]

三、多媒體背景下美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

(一)融合文本信息，提高學(xué)生審美認(rèn)知

在多媒體背景下構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)課堂，需要教師能夠注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生全面了解教材中的圖像信息，并通過文字形式加以呈現(xiàn)，從而切實(shí)提高學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠一點(diǎn)點(diǎn)積累對美術(shù)作品的了解，才能夠不斷形成完整的審美認(rèn)知，進(jìn)而全面提升美學(xué)素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)“陽光下的世界”這部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)期間，教師可以為學(xué)生引入思考問題：莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現(xiàn)?接著，教師可以引入與莫奈相關(guān)的美術(shù)作品，比如《麥草堆》，接著，教師通過文字，向?qū)W生介紹與作品相關(guān)的信息內(nèi)容，比如：圖畫的創(chuàng)作背景、圖像內(nèi)容、光色變化等，將相關(guān)內(nèi)容通過文本信息進(jìn)行傳遞，可以有效提升學(xué)生對美的認(rèn)知和感悟，同時(shí)全面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生增進(jìn)對美的理解和把握，此外還可以增強(qiáng)師生互動(dòng)效率，為高效課堂的構(gòu)建與開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)運(yùn)用教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，同時(shí)也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，使其能夠愿意配合教師，積極投入到學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師大多運(yùn)用口頭講解，促使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，很容易感到枯燥乏味。新媒體背景下的美術(shù)活動(dòng)，教師可以引入豐富的教學(xué)視頻，促使學(xué)生觀看欣賞，通過視頻，可以使學(xué)生的美術(shù)興趣更加濃厚。

以“拓印的魅力”這部分內(nèi)容為例，教師要能夠提前明確教學(xué)目標(biāo)：促使學(xué)生了解版畫的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)欣賞拓印版畫的欣賞方法，掌握簡單的拓印方法，并創(chuàng)作一幅紙版畫。為了促使學(xué)生對“拓印”這一藝術(shù)形式有深入具體的了解，教師可以引入視頻，促使學(xué)生通過觀看視頻，全面把握拓印的方法，并能夠根據(jù)視頻中的提示，進(jìn)行拓印活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)形式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要比教師一味地講解更具趣味性。[5]

(三)引入豐富資源，提升學(xué)生審美能力

高質(zhì)量的美術(shù)課堂，力圖使學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究，獲得更廣泛的資源，切實(shí)豐富認(rèn)知，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。對此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效美術(shù)課堂過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)主題及教材內(nèi)容，搜集與之相關(guān)的圖像資源，促使學(xué)生能夠獲得更多對美術(shù)資源的認(rèn)知。

美術(shù)課堂資源包括很多內(nèi)容，可以是繪畫名家的信息、名家作品信息，也可以是美術(shù)創(chuàng)造技巧等。以“外國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)”為例，在本課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生引入“蒙娜麗莎”“希施金肖像”“意外歸來”“伊凡雷帝殺子”等作品，促使學(xué)生通過欣賞不同層面的作品，比較不同人物表情的特征，來感受外國美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。又如在學(xué)習(xí)“神州大地之旅”一課時(shí)，教師可以制定旅游路線，如：北京—西安—敦煌；黃山—漓江—九寨溝。接著，教師依據(jù)路線，為學(xué)生播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻，促使學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)，獲取更加豐富的知識資源，從而有效提升自身美術(shù)審美能力。

(四)進(jìn)行學(xué)科融合，營造趣味學(xué)習(xí)氛圍

高效的美術(shù)課堂，還表現(xiàn)在能夠具備良好的學(xué)習(xí)氛圍，在一種輕松、愉快氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，能夠使其更好地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)增強(qiáng)參與課堂的熱情和積極性。對此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)探究活動(dòng)期間，教師可以將不同學(xué)科融合起來，并靈活使用教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中，切實(shí)增強(qiáng)參與美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)“小橋、流水、森林”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞小橋、流水、森林的美麗景色，并引入齊白石的國畫《蛙聲十里出山泉》，列維坦的油畫《深淵》，在欣賞活動(dòng)中，教師可以引入多樣化音樂，促使美術(shù)和音樂學(xué)科能夠有效融合起來，從而切實(shí)為小學(xué)美術(shù)課堂注入活力與生機(jī)，同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。無論是圖像展示還是音樂播放，都會運(yùn)用到現(xiàn)代化媒體技術(shù)，促使學(xué)生能夠處于一個(gè)良好的氛圍下，并切實(shí)達(dá)到構(gòu)建高效美術(shù)課堂的目標(biāo)。

(五)運(yùn)用虛擬技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)涉及了很多復(fù)雜的學(xué)科，它可以通過計(jì)算機(jī)來展現(xiàn)出形象逼真的三維立體效果畫面。這一技術(shù)的研發(fā)，讓更多的信息技術(shù)的成像出現(xiàn)了更多的可能性。這一技術(shù)在教育領(lǐng)域也被廣泛運(yùn)用，并受到了諸多學(xué)生和老師的喜愛，在多媒體背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂過程中，教師可以充分運(yùn)用虛擬技術(shù)，為學(xué)生提供良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠根據(jù)教學(xué)主題，真正置身于一個(gè)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，去感受和體會美術(shù)作品的三維立體成像效果。

以“科幻故事中的藝術(shù)形象”這部分內(nèi)容為例，教師可以運(yùn)用VR技術(shù)，來打破時(shí)間和空間的限制，并真實(shí)地還原隨光線變化的藝術(shù)形象的明暗關(guān)系，為美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加直觀、真實(shí)的感受。此外，VR技術(shù)還可以被運(yùn)用到美術(shù)欣賞課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與美術(shù)探究活動(dòng)的積極性，教師可以為學(xué)生引入一些名家作者的藝術(shù)作品，比如梵高的《星空》，當(dāng)學(xué)生們運(yùn)用VR技術(shù)觀看和欣賞美術(shù)作品，可以直觀地感受到梵高筆下星空的奇幻色彩魅力，體會畫家躁動(dòng)不安的情感和迷幻的意象世界。

四、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在多媒體背景下構(gòu)建高效小學(xué)美術(shù)課堂期間，教師要保持先進(jìn)教育理念，充分運(yùn)用多樣化教學(xué)設(shè)備，并保持終身學(xué)習(xí)理念，不斷完善教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠在一個(gè)寬松自由、趣味性強(qiáng)的氛圍下感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過文本、圖像、視頻等多種形式，感受美術(shù)作品的美好，并在學(xué)習(xí)探究中，切實(shí)增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展自身藝術(shù)審美能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳少芳.小問題大智慧一小學(xué) 美術(shù)課堂提問策略探析[J].求知導(dǎo)刊, 2020(3).