導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園心理劇的理論基礎(chǔ)是莫雷諾（Jacob L.Moreno）于20 世紀(jì)30 年代創(chuàng)造的心理治療模式的心理劇，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的心理干預(yù)技術(shù)。中小學(xué)教師在掌握和運(yùn)用心理劇技術(shù)探索校園心理劇的時(shí)候往往存在一些疑惑和困難。同時(shí)，因?yàn)樾@心理劇是包含著文學(xué)（劇本）、音樂（音樂伴奏、音響效果及唱腔等）、美術(shù)（布景、燈光、舞臺(tái)布景）、舞蹈（演員優(yōu)美的動(dòng)作、姿態(tài)）等多種因素的藝術(shù)性的心靈表達(dá)活動(dòng)，因此對(duì)表達(dá)的技術(shù)與藝術(shù)有一定專業(yè)要求，僅靠中小學(xué)心理健康教師難以獨(dú)立完成。這在一定程度上制約了校園心理劇在中小學(xué)的積極推廣。

為此，《中小學(xué)心理健康教育》雜志社與西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)將共同舉辦中小學(xué)校園心理劇培訓(xùn)與研討活動(dòng)，現(xiàn)誠(chéng)邀各學(xué)校相關(guān)人員參加，并將有關(guān)事宜通知如下：

一、參加人員

中小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術(shù)教師等。

二、研討內(nèi)容

模塊一：理論篇

心理劇的原理及其治療技術(shù)

校園心理劇的基本理論及操作技術(shù)

模塊二：實(shí)踐篇

校園心理劇實(shí)踐操作流程及技術(shù)運(yùn)用

模塊三：觀摩篇

成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場(chǎng)觀摩

三、研討專家組成

國(guó)內(nèi)心理劇資深導(dǎo)演、心理學(xué)博士

西南大學(xué)心理健康教育研究中心心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團(tuán)隊(duì)

四、研討時(shí)間、地點(diǎn)

1.報(bào)到時(shí)間：2013年6月9日

研討時(shí)間：2013年6月10日～11日

2.報(bào)到地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校

會(huì)議地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校

地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內(nèi)側(cè)十陵立交——成渝立交之間）。學(xué)校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。

五、研討費(fèi)用

1.會(huì)務(wù)費(fèi)：980元/人（含授課費(fèi)、午餐費(fèi)、資料費(fèi)）。

2.外地參訓(xùn)人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費(fèi)用自理）。

六、考核與證書

學(xué)員完成研討內(nèi)容并經(jīng)考核合格者，將頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的結(jié)業(yè)證書。

歡迎學(xué)員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會(huì)議相關(guān)主題要求，且未在正式刊物上公開發(fā)表；（2）論文內(nèi)容應(yīng)包括：論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文及參考文獻(xiàn)，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會(huì)議將在了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)提交論文的質(zhì)量決定是否結(jié)集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會(huì)議將根據(jù)提交的論文質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的獲獎(jiǎng)證書。

如愿參加2013年6月5日會(huì)議研討的學(xué)校和個(gè)人，可以提前將研討的主題、相關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會(huì)郵箱。經(jīng)組委會(huì)討論后通知學(xué)?；騻€(gè)人作會(huì)議發(fā)言。

七、其他事宜

凡參加研討的學(xué)員，均可提交學(xué)校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會(huì)專家將擇選典型案例進(jìn)行分析解答，現(xiàn)場(chǎng)交流。

凡參加研討的學(xué)員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號(hào)碼）、身份證復(fù)印件1份。

八、付款方式

賬號(hào)：3100028909024906284

賬戶：重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)

開戶行：工行北碚勝利分理處

九、報(bào)名及聯(lián)系方式

報(bào)名電話：010-88810835

《中小學(xué)心理健康教育》雜志社培訓(xùn)部 王老師

咨詢電話：18623548686

西南大學(xué)心理健康教育研究中心 劉老師

西南大學(xué)心理健康教育研究中心

重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)

篇2

我是一名在校的大二學(xué)生，就讀于河南財(cái)經(jīng)學(xué)院，是財(cái)政金融學(xué)院2006級(jí)金融一班的一名學(xué)生。本學(xué)期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)業(yè)論文要求寫一份大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書，為了做好這份規(guī)劃書，我認(rèn)真分析了自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能等各個(gè)方面，另外利用學(xué)校提供的北森職業(yè)測(cè)評(píng)軟件認(rèn)真的做了測(cè)評(píng)，并得到較為可信的測(cè)評(píng)報(bào)告。本規(guī)劃書就是依據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果并結(jié)和自己個(gè)人分析的做出的。

一、自我評(píng)估

本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。對(duì)未來有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。

二、金融行業(yè)未來發(fā)展評(píng)價(jià)

金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營(yíng)貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動(dòng)性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國(guó)際資金大量流入，對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)研究機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。

三、職業(yè)的選擇

金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)（銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司）和非金融企業(yè)（主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析）。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃方案：

大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：

1，總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)，掌握必要經(jīng)營(yíng)管理技能。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在寒暑假期間參加短期社會(huì)工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力?？偨Y(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)方向。

2，具體規(guī)劃方案：

2007-2008學(xué)年第二學(xué)期：

1，四月份：考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書。

2，六月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書。

2008-200年第一學(xué)期：

1，十二月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書。

2008-200年第二學(xué)期：

1，考取金融專業(yè)英語(yǔ)資格證書。

2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。

2009-2010學(xué)年：

1，全力備考，心無旁騖。

畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃：

這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲(chǔ)備。

職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理（理想中是外資或合資企業(yè)）。

·能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬以上。

2018年以后規(guī)劃：

職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。

能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有

很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與相關(guān)公司決策層有一定的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬以上。

篇3

一、自我評(píng)估

本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。對(duì)未來有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。

二、金融行業(yè)未來發(fā)展評(píng)價(jià)

金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營(yíng)貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動(dòng)性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國(guó)際資金大量流入，對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)研究機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。

三、職業(yè)的選擇

金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)(銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司)和非金融企業(yè)(主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：

大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：

1，總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)，掌握必要經(jīng)營(yíng)管理技能。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在寒暑假期間參加短期社會(huì)工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力?？偨Y(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)方向。

2，具體規(guī)劃方案：

年-2010學(xué)年第二學(xué)期：

1，四月份：考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書。

2，六月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書。

2010-2010學(xué)年第一學(xué)期：

1，十二月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書。

2010-2010學(xué)年第二學(xué)期：

1，考取金融專業(yè)英語(yǔ)資格證書。

2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。

2010-2010學(xué)年：

1，全力備考，心無旁騖。

畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：

2010-2013年：攻讀研究生學(xué)位。

2013年-2018年五年規(guī)劃：

這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲(chǔ)備。

職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理(理想中是外資或合資企業(yè))。

能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位;熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬以上。

2018年以后規(guī)劃：

職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。

能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力;與相關(guān)公司決策層有一定的溝通;具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力;有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬以上。

五、成功標(biāo)準(zhǔn)：

我的成功標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)人樹立了積極向上的目標(biāo)，經(jīng)過了努力奮斗，有了正面的收獲，就是成功。

每個(gè)階段中只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，都會(huì)自我的提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)我也不會(huì)覺得失敗，至少自己努力過、盡力過、拼搏過，我不會(huì)給自己后悔的理由。

成功之路有許多條，成功的定義也有許多種，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，就是一種成功，就應(yīng)該為此感到自豪和快樂。

六、最后：

篇4

職工新階段工作計(jì)劃1    一、上學(xué)期教學(xué)工作分析

   上學(xué)期，各音樂教師都能順利地完成音樂教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，老師們?cè)诮虒W(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將上一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

   1、課堂教學(xué)：

   堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的.興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

   2、課堂管理：

   為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。不過，有時(shí)對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。

   3、教學(xué)研究：

   為了使音樂教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，上學(xué)期，老師們加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，多次參加各級(jí)音樂教學(xué)、科研等活動(dòng)，對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都有了進(jìn)一步的提高。

   總的說來，上學(xué)期的音樂工作初步達(dá)到了新課標(biāo)的教學(xué)要求，當(dāng)然也還有不足之處，這需要老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)和科研的工作中找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高，我想馮小的音樂工作一定會(huì)更出色。

   二、新學(xué)期教學(xué)思路

   采取精細(xì)化管理的模式，注重切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平;注重校本教研制度建設(shè)和教學(xué)常規(guī)制度建設(shè);注重新課改理論行動(dòng)化研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究;發(fā)揮專家引領(lǐng)效應(yīng)，提高全體教師整體素質(zhì)的研究;嚴(yán)把集體備課和教師個(gè)人備課關(guān);嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。

   三、教研活動(dòng)具體要求和措施

   1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各年級(jí)組、備課組、學(xué)科任教老師根據(jù)學(xué)校的整體目標(biāo)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科要求制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

   2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。注重教師專業(yè)成長(zhǎng)，加大培訓(xùn)力度。備課組前期研討，中心組教師參與評(píng)課，進(jìn)行互動(dòng)作課展示，提高課堂效率。針對(duì)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)教師積極反思，在集體備課和教師個(gè)人反思當(dāng)中，確定問題，進(jìn)行積極研討，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成能力。

   3、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)虛擬教研，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

   4、走出校門，接受洗禮。組織教師參加區(qū)教研中心新課程師資培訓(xùn)，以及各級(jí)各類各種專業(yè)培訓(xùn)。鼓勵(lì)老師積極參加片區(qū)教研，跨片區(qū)教研。有計(jì)劃地分批組織教師外出學(xué)習(xí)。

職工新階段工作計(jì)劃2    20xx年全區(qū)工會(huì)女職工工作的總體要求是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會(huì)及省委八屆十三次全會(huì)精神，按照省、市總女職委的工作布署，以實(shí)現(xiàn)女職工組織和女職工權(quán)益保護(hù)專項(xiàng)集體合同全覆蓋（以下簡(jiǎn)稱“兩個(gè)覆蓋”）為目標(biāo)，推動(dòng)女職工組織規(guī)范化建設(shè)和女職工維權(quán)機(jī)制建設(shè)，廣泛開展：“學(xué)比創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大女職工為實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)建功立業(yè)。具體抓好以下工作：

   一、以實(shí)現(xiàn)女職工組織組建率95%為階段性目標(biāo)，推進(jìn)已建工會(huì)企業(yè)中女職工組織全覆蓋

   進(jìn)一步推進(jìn)女職工組織與工會(huì)同步組建。要以“廣普查、深組建、全覆蓋”集中行動(dòng)為契機(jī)，將女職工組織建設(shè)切實(shí)納入工會(huì)組建的整體工作，做到工會(huì)女職工組織與工會(huì)組織三同時(shí)。要從本地區(qū)女職工組織建設(shè)工作的實(shí)際出發(fā)，確定階段性目標(biāo)，明確工作重點(diǎn)，細(xì)化責(zé)任分工，落實(shí)相關(guān)措施，確保年度組建任務(wù)的完成。今年，按照省總要求，各地工會(huì)女職工組織覆蓋率達(dá)到95%。

   進(jìn)一步突出加強(qiáng)企業(yè)工會(huì)女職工組織建設(shè)工作的重點(diǎn)。針對(duì)女職工組織建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，集中力量，重點(diǎn)突破，以大力推進(jìn)中小、非公和新建企業(yè)女職工組織建設(shè)為工作重點(diǎn)，以女農(nóng)民工、女勞務(wù)派遣工為主要對(duì)象，以抓基層、打基礎(chǔ)、強(qiáng)機(jī)制、增活力為工作著力點(diǎn)，不斷擴(kuò)大企業(yè)工會(huì)女職工組織的覆蓋面和影響力。進(jìn)一步調(diào)查研究，摸清女職工組織建設(shè)情況底數(shù)，及時(shí)消除組建工作的盲點(diǎn)和空白點(diǎn)。

   二、積極推進(jìn)已建工會(huì)企業(yè)中女職工專項(xiàng)集體合同全覆蓋，切實(shí)維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益

   《省集體合同條例》已于今年實(shí)施。各級(jí)女職工組織要抓住當(dāng)前的有利時(shí)機(jī)，以中小、非公企業(yè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)女職工專項(xiàng)集體合同簽訂工作。工作中要注重簽約與履約并重，擴(kuò)大覆蓋與提高質(zhì)量并舉，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系三方機(jī)制作用，加強(qiáng)與有關(guān)部門的密切配合，建立定期不定期聯(lián)合調(diào)研和督查機(jī)制。

   三、開展“女職工組織建設(shè)規(guī)范年”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化工會(huì)女職工組織的規(guī)范建設(shè)

   省總女職委自20xx年開展女職工組織規(guī)范化建設(shè)三級(jí)聯(lián)創(chuàng)以來，全省已在省、市、縣選樹一批示范單位。通過三級(jí)聯(lián)創(chuàng)促進(jìn)了企業(yè)女職工工作規(guī)范化建設(shè)。今年，全總將開展全國(guó)工會(huì)女職工組織建設(shè)規(guī)范年活動(dòng)，省總女職委要求在全省繼續(xù)開展女職工組織規(guī)范化建設(shè)示范單位創(chuàng)建活動(dòng)，并將創(chuàng)建活動(dòng)向各級(jí)各類女職工組織延伸，培育選樹更多更好的典型（每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處、系統(tǒng)工會(huì)可選擇1—2個(gè)條件好的單位按照規(guī)范化要求進(jìn)行培養(yǎng)），通過發(fā)展女職工工作規(guī)范化示范單位的典型輻射效應(yīng)，推動(dòng)全區(qū)女職工組織規(guī)范化建設(shè)提高到新水平。

   四、深化“學(xué)比創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大女職工為實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)建功立業(yè)

   今年是“十二五”的開局之年，各級(jí)工會(huì)女職工組織要圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要目標(biāo)，號(hào)召女職工積極參與“當(dāng)好主力軍，建功十二五”競(jìng)賽活動(dòng)。十二五期間，將繼續(xù)組織開展“學(xué)比創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)，20xx年和今后一個(gè)時(shí)期，要緊密圍繞加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)優(yōu)能力為目標(biāo)，廣泛開展多形式、有特色的主題競(jìng)賽活動(dòng)；要繼續(xù)深化“五一巾幗標(biāo)兵崗”活動(dòng)，激勵(lì)女職工崗位建功、崗位創(chuàng)新、崗位成才；要突出非公企業(yè)這個(gè)重點(diǎn)，擴(kuò)大活動(dòng)在非公企業(yè)的覆蓋面；要不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式、完善活動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)建功立業(yè)活動(dòng)在各領(lǐng)域女職工群體中更廣泛有效開展。

   五、開展“關(guān)愛困難女職工家庭”活動(dòng)，加大幫扶工作力度

   困難女職工是需要給予特別關(guān)心和幫助的群體。各級(jí)女職工組織要充分運(yùn)用社會(huì)資源和工會(huì)自身資源，抓住黨政所需、女職工所盼、女職工組織所能的事情，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，按照項(xiàng)目化、實(shí)事化、經(jīng)常化的工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大面向困難女職工的幫扶力度。今年，省總女職委將啟動(dòng)實(shí)施以創(chuàng)業(yè)扶持、特困援助、子女助學(xué)和心理關(guān)懷為主要內(nèi)容的“關(guān)愛困難女職工家庭”活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)零就業(yè)家庭、單親、患特殊疾病的女職工幫扶救助，我們要按照省總確定的重點(diǎn)，周密籌劃、精心組織、規(guī)范運(yùn)作、上下聯(lián)動(dòng)，確?；顒?dòng)實(shí)效，努力為困難女職工辦實(shí)事、做好事、解難事。

   六、加強(qiáng)女職工素質(zhì)建設(shè)，幫助女職工提高參與發(fā)展的能力

   各級(jí)女職工組織要把提升女職工素質(zhì)作為服務(wù)大局、促進(jìn)女職工發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，認(rèn)真研究加強(qiáng)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式給女職工帶來的影響、對(duì)女職工素質(zhì)提出的新要求，積極為女職工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)爭(zhēng)取政策、資金、信息等方面的支持，引導(dǎo)廣大女職工學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力、服務(wù)社會(huì)，在投身“十二五”建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

職工新階段工作計(jì)劃3    一、總體目標(biāo)

   1、進(jìn)一步完善公司的組織架構(gòu)，確定和區(qū)分每個(gè)職能部門的權(quán)責(zé)，爭(zhēng)取做到組織架構(gòu)的科學(xué)適用，三年不再做大的調(diào)整，保證公司的運(yùn)營(yíng)在既有的組織架構(gòu)中運(yùn)行。

   2、完成公司各部門各職位的工作分析，為人才招募與評(píng)定薪資、績(jī)效考核提供科學(xué)依據(jù);

   3、完成日常行政招聘與配置;

   4、推行薪酬管理，完善員工薪資結(jié)構(gòu)，實(shí)行科學(xué)公平的薪酬制度;

   5、充分考慮員工福利，做好員工激勵(lì)工作，建立內(nèi)部升遷制度，做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)雇員主人翁精神和獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。

   6、在現(xiàn)有績(jī)效考核制度基礎(chǔ)上，參考先進(jìn)企業(yè)的績(jī)效考評(píng)辦法，實(shí)現(xiàn)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的完善與正常運(yùn)行，并保證與薪資掛鉤。

   從而提高績(jī)效考核的權(quán)威性、有效性。

   7、大力加強(qiáng)員工崗位知識(shí)、技能和素質(zhì)培訓(xùn)，加大內(nèi)部人才開發(fā)力度。

   8、弘揚(yáng)優(yōu)秀的企業(yè)文化和企業(yè)傳統(tǒng)，用優(yōu)秀的文化感染人;

   9、建立內(nèi)部縱向、橫向溝通機(jī)制，調(diào)動(dòng)公司所有員工的主觀能動(dòng)性，建立和諧、融洽的企業(yè)內(nèi)部關(guān)系。

   集思廣益，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

   10、做好人員流動(dòng)率的控制與勞資關(guān)系、糾紛的預(yù)見與處理。

   既保障員工合法權(quán)益，又維護(hù)公司的形象和根本利益。

   二、注意事項(xiàng)

   1、行政工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。

   不可能一蹴而就，因此行政部在設(shè)計(jì)制訂年度目標(biāo)時(shí)，按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。如果一味追求速度，行政部將無法對(duì)目標(biāo)完成質(zhì)量提供保證。

   2、行政工作對(duì)一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的公司而言，是非常重要的基礎(chǔ)工作，也是需要公司上下通力合作的工作，各部門配合共同做好的工作項(xiàng)目較多,因此，需要公司領(lǐng)導(dǎo)予以重視和支持。

   自上而下轉(zhuǎn)變觀念與否，各部門提供支持與配合的程度如何，都是行政工作成敗的關(guān)鍵。所以行政部在制定年度目標(biāo)后，在完成過程中懇請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)與各部門予以協(xié)助。

   三、實(shí)施目標(biāo)注意事項(xiàng)

   1、公司組織架構(gòu)決定于公司的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，決定著公司組織的高效運(yùn)作與否。

   組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)本著簡(jiǎn)潔、科學(xué)、務(wù)實(shí)的方針。組織的過于簡(jiǎn)化會(huì)導(dǎo)致責(zé)權(quán)不分，工作負(fù)荷繁重，中高層管理疲于應(yīng)付日常事務(wù)，阻礙公司的發(fā)展步伐;而組織的過于繁多會(huì)導(dǎo)致管理成本的不斷增大，工作量大小不均，工作流程環(huán)節(jié)增多，扯皮推諉現(xiàn)象，員工人浮于事，組織整體效率下降等現(xiàn)象，也同樣阻礙公司的發(fā)展。

   2、組織架構(gòu)設(shè)計(jì)不能是按現(xiàn)有組織架構(gòu)狀況的記錄，而是綜合公司整體發(fā)展戰(zhàn)略和未來一定時(shí)間內(nèi)公司運(yùn)營(yíng)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

   因此，既不可拘泥于現(xiàn)狀，又不可妄自編造，每一職能部門、每一工作崗位的確定都應(yīng)經(jīng)過認(rèn)真論證和研究。

   3、組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)需注重可行性和可操作性，因?yàn)楣窘M織架構(gòu)是公司運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)，也是部門編制、人員配置的基礎(chǔ)，組織架構(gòu)一旦確定，除經(jīng)公司總經(jīng)理研究特批以外，行政部對(duì)各部門的超出組織架構(gòu)外增編、增人將有權(quán)予以拒絕。

   四、目標(biāo)責(zé)任人

   第一責(zé)任人：行政部經(jīng)理。

   協(xié)同責(zé)任人：行政部經(jīng)理助理。

   五、目標(biāo)實(shí)施需支持與配合的事項(xiàng)和部門

   1、公司現(xiàn)有組織架構(gòu)和職位編制的合理性調(diào)查和公司各部門未來發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)查需各職能部門填寫相關(guān)調(diào)查表格，行政部需調(diào)閱公司現(xiàn)有各部門職務(wù)說明書;

   2、組織架構(gòu)草案出臺(tái)后需請(qǐng)各部門審閱、提出寶貴意見并必須經(jīng)公司總經(jīng)理最終裁定。

職工新階段工作計(jì)劃4    老師同學(xué)們：

   大家好！

   我是鄧后軍，年屆不惑矣，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、高級(jí)教練，大學(xué)畢業(yè)、研究生結(jié)業(yè)，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)，中央教科所全國(guó)科研型骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班準(zhǔn)業(yè)，現(xiàn)任職為中央教育科學(xué)研究所南山附屬學(xué)校副校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)個(gè)人述職報(bào)告。按照考核小組的要求，不耽誤同志們太多時(shí)間。

   這一學(xué)年，學(xué)校安排我任教初三九（2）班的數(shù)學(xué)，每周12節(jié)課，協(xié)助校長(zhǎng)分管教師文化中心、少兒文化中心。初三是我校首屆畢業(yè)班，不敢不重視，加上學(xué)生情況不十分理想，特別是學(xué)生水平參差不齊，因而教學(xué)花了很多精力，上課上得很艱難，中考結(jié)束后，學(xué)生反映數(shù)學(xué)試題難，能不能達(dá)到預(yù)期的目的，真說不準(zhǔn)，但自信不會(huì)差；教師文化中心、少兒文化中心由于有廣春主任、劉鈺主任的積極、主動(dòng)、頑強(qiáng)、拼命工作，加之有相關(guān)老師的傾力配合、盡力支持，短短的一年就干出了讓他人有目共睹、刮目相看、由衷信服的成績(jī)：區(qū)金牌、市金牌一塊接一塊，論壇、沙龍、講座、報(bào)告、電影、考察好戲一臺(tái)連一臺(tái)，音、體、美、五大學(xué)院也不甘寂寞時(shí)不時(shí)地給你一個(gè)驚喜、出一段精彩，網(wǎng)站、頭腦OM、小制作、小發(fā)明、小論文、小記者人小鬼大，一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)紛至沓來，縱觀世界風(fēng)云，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

   令人遺憾的是：由于要進(jìn)修校長(zhǎng)管理理論，有幾個(gè)月沒在學(xué)校，客觀上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)中考成績(jī)，也影響了學(xué)校的工作，加之教畢業(yè)班，小女兒又正是需要多和父母在一起的年齡，因而一些活動(dòng)沒參加、一些工作沒參與、一些會(huì)議沒出現(xiàn)、一些電影沒觀賞、一些好課沒聽到、一些老師沒了解，特別要說明的是：兩個(gè)部門取得的輝煌成績(jī)占用了老師們大量的時(shí)間，經(jīng)常打亂了老師們正常的工作、生活秩序，假如我的業(yè)務(wù)水平再高一點(diǎn)，管理能力再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，個(gè)人修養(yǎng)再好一點(diǎn)，這些遺憾就會(huì)少一點(diǎn)，表現(xiàn)就會(huì)出色一點(diǎn)，大家就會(huì)更滿意一點(diǎn)俱往矣，俱往矣！

篇5

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；通識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2016）22-0035-03

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipping Classroom）最早是由美國(guó)林地公園學(xué)校的Jonathan Bergman和Aaron Sams在2007年前后，為解決缺課學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，將課件以及教師的實(shí)時(shí)講解錄制為音視頻，供缺課的學(xué)生在家補(bǔ)習(xí)，從而逐漸發(fā)展成為一種新的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了“顛倒”或“翻轉(zhuǎn)”――變成“課前在家里聽看教師的視頻講解，課堂上在教師指導(dǎo)下做作業(yè)（或?qū)嶒?yàn)）” 。[1]

隨著這一新型教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外的不斷發(fā)展研究，人們認(rèn)為這種模式更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。陳玉琨（2014）提出學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的提升。當(dāng)代教育正在從“知識(shí)本位”走向“綜合素質(zhì)本位”，即走向知識(shí)、能力與情感、態(tài)度和價(jià)值觀融為一體的教育。[2]

目前國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有很多成功案例，也發(fā)展出適合不同需求的特色模式，如國(guó)外的林地公園高中、可汗學(xué)院、河畔聯(lián)合學(xué)區(qū)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；國(guó)內(nèi)的重慶聚奎中學(xué)“三四五六”模式、上海洋涇中學(xué)的課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)模式、新絳中學(xué)的半天翻轉(zhuǎn)模式以及華東師范大學(xué)慕課中心組建的C20慕課聯(lián)盟等，這些成功的案例表明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力也得到增強(qiáng)。但就國(guó)內(nèi)而言，在應(yīng)試教育的環(huán)境背景下，目前各翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)大多仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式下以紙筆測(cè)試為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)，而與翻轉(zhuǎn)課堂配套的多元化的評(píng)價(jià)體系還缺乏相關(guān)的研究與應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除記憶知識(shí)以外，還可以采用紙筆測(cè)試檢測(cè)，其余技能、情感、態(tài)度等很難采用筆試來衡量判定，這在一定程度上也制約了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮其應(yīng)有的功效及應(yīng)用推廣。李馨（2015）認(rèn)為建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系已經(jīng)成為翻轉(zhuǎn)課堂深入發(fā)展的關(guān)鍵因素。[3]

相比而言，國(guó)外學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式則相當(dāng)多元化，如學(xué)生平時(shí)課堂討論會(huì)占有一定比重，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生所在小組的同伴評(píng)價(jià)、小組外其他同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)主體，除總結(jié)性評(píng)價(jià)外，還注重過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響。除采用定量評(píng)價(jià)外，還常常結(jié)合定性評(píng)價(jià)的方法，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。[4]這對(duì)我國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革具有一定的借鑒意義。

因此，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)這一新型模式的特點(diǎn)，在其實(shí)施的不同階段，根據(jù)考察學(xué)生的知識(shí)掌握、技能獲得、情感習(xí)得等不同目的，采用多元評(píng)價(jià)主體、多種評(píng)價(jià)方式、多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果以及發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用都具有十分重要的意義。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型

翻轉(zhuǎn)課堂是建立在布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論、喬治.西蒙斯的關(guān)聯(lián)主義以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上。目前在我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂的模式主要分為三類：（1）家校大翻轉(zhuǎn)：學(xué)生在家看視頻學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課堂上討論；（2）校內(nèi)中翻轉(zhuǎn)：學(xué)生在學(xué)校不同時(shí)段完成視頻學(xué)習(xí)與課堂討論，不同學(xué)校采用不同時(shí)段；（3）課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)：前半節(jié)課看視頻做練習(xí)，后半節(jié)課討論。[5]這三類模式仍主要按照課前階段看視頻、做練習(xí)；課中階段討論、交流；課后階段鞏固、測(cè)評(píng)的順序進(jìn)行。其沿用的傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法主要在課后階段進(jìn)行紙筆測(cè)試為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)，而學(xué)生在課前階段和課中階段的學(xué)習(xí)則較少有評(píng)價(jià)。

在課前階段學(xué)生主要是看視頻、做練習(xí)，目前逐漸推行的方式是采用“Mooc+翻轉(zhuǎn)課堂”，這樣可以減少教師制作視頻等環(huán)節(jié)，在Mooc平臺(tái)上更容易獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)題的測(cè)試結(jié)果、學(xué)生實(shí)時(shí)在線交流等過程性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)。沒有平臺(tái)支持的翻轉(zhuǎn)課堂在課前階段收集相關(guān)信息會(huì)相對(duì)困難，增加了教師評(píng)價(jià)的工作量，影響了該階段的評(píng)價(jià)效度和信度。因此本文主要以基于有平臺(tái)支持的翻轉(zhuǎn)課堂為主要研究對(duì)象，分別探討課前、課中、課后三個(gè)階段的多元化評(píng)價(jià)方式改革。根據(jù)張金磊等人（2012）在Robert Talbert教授設(shè)計(jì)的模型基礎(chǔ)上構(gòu)建的教學(xué)模型[6]為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)構(gòu)建適用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型（見圖1）。

1.課前階段

課前階段主要是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及步調(diào)自學(xué)視頻，之后完成相應(yīng)的自測(cè)題。本部分主要評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握。如果基于平臺(tái)，則本部分主要根據(jù)學(xué)生觀看視頻的時(shí)間和觀看次數(shù)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，自測(cè)題則根據(jù)題型?？陀^題等題型由系統(tǒng)自動(dòng)批閱得出分?jǐn)?shù)，主觀題則需教師后臺(tái)進(jìn)行批閱，但分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)則由系統(tǒng)平成。若無平臺(tái)，就采用家校大翻轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；若采用校內(nèi)中翻轉(zhuǎn)和課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)則由指導(dǎo)教師或助教評(píng)定。本階段還可以檢測(cè)學(xué)生搜索信息的能力和人際溝通的能力，如遇到疑難的問題，如何自己搜索解答，或者利用平臺(tái)及其他交流工具與同學(xué)溝通交流、請(qǐng)教教師等等。本階段屬于形成性評(píng)價(jià)階段，在總的評(píng)價(jià)比重中占20%左右。如有平臺(tái)，在自測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生測(cè)試完成后就可以得到及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，以評(píng)促學(xué)，有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課中階段

課中階段主要是在教師的指導(dǎo)下，通過師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)進(jìn)行疑難問題的討論交流、自主探究或小組協(xié)作學(xué)習(xí)等活動(dòng)。本部分主要評(píng)價(jià)學(xué)生的協(xié)作交流能力、口頭表達(dá)能力、提出問題解決問題的能力、人際交往能力、自主探究能力等，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，將知識(shí)遷移內(nèi)化解決實(shí)際問題等。因涉及的評(píng)價(jià)內(nèi)容多，而且有些不易量化，就可以采用教師評(píng)價(jià)、小組內(nèi)同伴互評(píng)、小組外同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等多種方式結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)科，側(cè)重不同的考察點(diǎn)。大部分翻轉(zhuǎn)課堂的課中階段包括三部分：小組協(xié)作、課堂討論或?qū)W生提問與回答問題、小組階段性成果展示或進(jìn)行鞏固練習(xí)。

本階段仍屬于形成性評(píng)價(jià)階段，在總的評(píng)價(jià)比重中占30%左右，三部分的活動(dòng)各占10%，可以設(shè)計(jì)精確的不同評(píng)價(jià)項(xiàng)目的量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、學(xué)生自評(píng)分別打分，再加權(quán)求和計(jì)算最終得分；三個(gè)評(píng)價(jià)主體也可以設(shè)置不同的權(quán)重。

3.課后階段

課后階段主要是學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)課程性質(zhì)選用不同的評(píng)價(jià)方式，如技能性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生技能的掌握，適合采用最終成果展示匯報(bào)的方式；而知識(shí)性和工具性較強(qiáng)的課程可以采用結(jié)業(yè)測(cè)試的方式進(jìn)行考核。本部分通過成果匯報(bào)可以評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握、知識(shí)應(yīng)用、協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)等；而結(jié)業(yè)測(cè)試則側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握、知識(shí)的應(yīng)用與遷移能力。從而改變傳統(tǒng)的無論什么性質(zhì)的課程均采用紙筆測(cè)試的單一方式。

本階段屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)階段，在總的比重中占50%左右，若是結(jié)業(yè)測(cè)試方式則主要由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；若是成果匯報(bào)或展示，則應(yīng)該由教師評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)相結(jié)合的方式，根據(jù)不同權(quán)重，加權(quán)求和得出最終得分，而不是完全由教師決定。在最終的成果匯報(bào)展示階段也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流階段，學(xué)生可以開闊思路，觀摩其他小組的作品，通過小組互評(píng)可以借鑒其他小組優(yōu)秀的地方，避免其他小組不足之處，從而發(fā)揮以評(píng)促學(xué)的作用。

三、應(yīng)用案例――以《DIY視頻制作》為例

根據(jù)以上學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型，以某高校通識(shí)教育課程《DIY視頻制作》為例，分析探討翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革。該課程面向?qū)ο鬄榫哂凶灾鲗W(xué)習(xí)能力的大一、大二學(xué)生，是一門實(shí)踐性的通識(shí)類課程，旨在通過課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握視頻拍攝、編輯制作的基本技能，還要注重鍛煉學(xué)生的審美能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、藝術(shù)鑒賞能力、口頭表達(dá)能力等，使學(xué)生在人格學(xué)問、理智情感、身心等各方面得到和諧的發(fā)展。若采用傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試方法，則該課程很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。因此，根據(jù)課程性質(zhì)與特色以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程，制定符合具體課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有重要的意義。

1.課前階段

本課程不屬于專業(yè)必修課程，部分學(xué)生日常課業(yè)任務(wù)繁重，在課下缺乏硬件條件以及額外的時(shí)間和精力來進(jìn)行本課程的自學(xué)，因此本課程的翻轉(zhuǎn)模式采用課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)的形式，將90分鐘的課堂時(shí)間，分為前45分鐘學(xué)生看視頻自學(xué)；后45分鐘，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)與課堂交流討論。

在課前階段，學(xué)生主要根據(jù)自己的節(jié)奏和步調(diào)觀看微視頻、課件或相關(guān)文字資料自學(xué)，教師和助教負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過一遍學(xué)習(xí)沒有理解掌握的同學(xué)可以多次重復(fù)觀看視頻直至理解。自測(cè)階段，主要是學(xué)生將學(xué)習(xí)操作技能應(yīng)用于自己的視頻作品制作中，并完成相應(yīng)思考題。如教師提供的視頻片段中應(yīng)用了哪些編輯技巧，如何實(shí)現(xiàn)等等。學(xué)生通過搜索相關(guān)資料完成，疑難問題可以留在課中階段與小組成員或教師共同討論交流。自測(cè)階段，仍由教師和助教負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)。

2.課中階段

在課中階段，主要用于小組協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂討論與操作演示。本課程采用2-5人自由組合的方式，最終以小組為單位提交視頻作品。在小組討論環(huán)節(jié)，本組成員要協(xié)作交流將本節(jié)課所學(xué)的視頻編輯技能應(yīng)用于小組的視頻作品或交流討論，共同完成思考題；在課堂討論環(huán)節(jié)，各小組可以派代表進(jìn)行思考題的解答與操作演示，或提出新的疑問，如某電影片段里的某些鏡頭或特效是如何實(shí)現(xiàn)等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以就課堂中學(xué)生在操作過程中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行解答與指導(dǎo)。課堂討論或操作演示環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)以小組為單位，由教師進(jìn)行計(jì)分制評(píng)價(jià)，如進(jìn)行問題解答或操作演示每次記5分、提出新的有價(jià)值的疑問記3分等；小組協(xié)作環(huán)節(jié)由小組成員進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)不同的評(píng)分量表打分記錄。

3.課后階段

在期末課后階段，以小組為單位將最終的視頻作品進(jìn)行課堂展示，小組成員進(jìn)行相應(yīng)介紹，其他小組成員也可以提問，如哪個(gè)鏡頭是如何實(shí)現(xiàn)的等等；采用教師和其他小組成員根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)共同評(píng)分的模式，得出該組作品的最終得分，并模擬電影獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選最佳劇情獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、音樂獎(jiǎng)、編輯獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以一些文具等小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，將所學(xué)技能應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)生活之中。

在課程開始之初，就應(yīng)將各評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)方式告知學(xué)生，使學(xué)生可以參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完成作品以及各階段的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)在不同階段的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了重大的改革，相配套的多元化學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的改革也應(yīng)該緊隨其后，才能更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的效用，更深層次地促進(jìn)教育的發(fā)展，更進(jìn)一步落實(shí)以學(xué)生為中心，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。數(shù)字化時(shí)代的評(píng)價(jià)應(yīng)從知識(shí)本位向綜合素質(zhì)本位轉(zhuǎn)化，教學(xué)評(píng)價(jià)從重結(jié)果向結(jié)果與過程并重轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)從重分等向重診斷轉(zhuǎn)化，教師從體力勞動(dòng)向腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變。[7]目前各學(xué)校根據(jù)自己的情況特色，進(jìn)行了不同形式的翻轉(zhuǎn)課堂改革，只有適合自己的才是最好的。同樣，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科特色、學(xué)生情況做出適當(dāng)?shù)母母?。隨著平臺(tái)功能的日益完善與不斷強(qiáng)大，應(yīng)該有效利用信息技術(shù)帶來的便利，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用，督促激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。沒有平臺(tái)的幫助，也可以適當(dāng)做一些變通，如果教師精力有限，可以不必每節(jié)課記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況，可以一學(xué)期每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽錄5次左右；沒有打分軟件進(jìn)行同伴互評(píng)，可以采用學(xué)生舉手表決等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張花.第四代評(píng)價(jià)理論視角下我國(guó)高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010.5.

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篇6

論文摘要：隨著高校畢業(yè)生政策改革的深入，以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)構(gòu)造的急劇轉(zhuǎn)型，有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)問題也日益顯露出來，引起了社會(huì)及高等院校的高度重視。本文就新型形勢(shì)下，如何正視藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)所面臨的問題，深入進(jìn)行教學(xué)管理改革，培養(yǎng)符合社會(huì)市場(chǎng)需要的藝術(shù)類畢業(yè)生。

一、藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)

隨著我國(guó)高等教育大眾化的到來，高校畢業(yè)生就業(yè)制度和就業(yè)形式發(fā)生了很大變化，高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。據(jù)調(diào)查數(shù)字顯示，從2003年212萬，2004年280萬，2005年338萬，2006年413萬，2007年將達(dá)到500萬，全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量與年俱增。大學(xué)生們蜂擁擠進(jìn)不算太寬敞的就業(yè)市場(chǎng)。不論學(xué)什么專業(yè)，最現(xiàn)實(shí)的一場(chǎng)異常結(jié)業(yè)檢驗(yàn)，更是一場(chǎng)激烈的比賽。就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，推動(dòng)了高校畢業(yè)生就業(yè)觀念和方式的嬗變，“非正規(guī)就業(yè)”方式開始引起人們的關(guān)注，如何解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題，如何看待“非正規(guī)就業(yè)”，怎樣積極引導(dǎo)畢業(yè)生“非正規(guī)就業(yè)”向良性發(fā)展，積極探索畢業(yè)生就業(yè)工作的新模式，顯得尤為重要。藝術(shù)類畢業(yè)生作為高校比較特殊的一個(gè)群體，“非正規(guī)就業(yè)”更是普遍存在著，日漸成為藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的顯著特點(diǎn)。專家們表示，近年來，我國(guó)的大城市出現(xiàn)了藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的情況，但并不表明我國(guó)藝術(shù)類畢業(yè)生已經(jīng)絕對(duì)過剩了。在美國(guó)和日本，接受過高等教育的人數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的比重分別為35％和23％，在我國(guó)僅僅5％，而在這5％的人群中，能有機(jī)會(huì)接受藝術(shù)教育的人群比例就更加少了。因此，藝術(shù)類畢業(yè)生就總體畢業(yè)生人數(shù)來說還只是少數(shù)。但擴(kuò)招在一定程度上加大了就業(yè)難度。許多藝術(shù)院校的學(xué)生在畢業(yè)后，往往都不愿意離開其所在的大城市，都覺得只有留在大城市才是最好的選擇。非正規(guī)方式就業(yè)在藝術(shù)類畢業(yè)生中突出存在著，這當(dāng)然和藝術(shù)類畢業(yè)生的特點(diǎn)是相符的。藝術(shù)類畢業(yè)生追求個(gè)性，渴望自由，使他們不愿受制于某一個(gè)單位，就業(yè)積極性差。大家都知道，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生大都個(gè)性鮮明，精神上追求自由、純粹、前衛(wèi)和時(shí)尚，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。這種個(gè)性特點(diǎn)決定了他們不愿受制于某一個(gè)具體的單位，雖然不普遍，但這種現(xiàn)象確實(shí)存在。寧愿無拘無束地“漂”著，也不愿固定在一個(gè)單位里“朝九晚五”，這也影響了他們的充分就業(yè)。為了進(jìn)一步解決這些問題，近年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，學(xué)生有了更為開放、多元的就業(yè)觀念，一些畢業(yè)生開始走向中西部等較為邊遠(yuǎn)的地區(qū)去發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，而事實(shí)證明這些從大城市走出去的畢業(yè)生往往都能受到“重用”，個(gè)人藝術(shù)專長(zhǎng)也能得到較好的發(fā)揮。

二、重視教育的推動(dòng)作用

鑒于我國(guó)目前的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求以及青年總體的素質(zhì)狀況，首先，應(yīng)重視教育質(zhì)量。近年來，學(xué)校重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，不斷探索實(shí)踐。在教學(xué)上努力體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”的現(xiàn)代人才培養(yǎng)思想，尤其是師范專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅做到“知識(shí)——能力——素質(zhì)”的整體優(yōu)化，突出培養(yǎng)學(xué)生懂教育、掌握現(xiàn)代教育思想理論、方法技能，而且還大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生素質(zhì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的很多國(guó)家在擴(kuò)大教育規(guī)模時(shí)卻忽視了教育質(zhì)量，出現(xiàn)了入學(xué)率提高而教育成果上不去的現(xiàn)象。重視教育質(zhì)量，應(yīng)對(duì)教育結(jié)果加以考核，通過實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試來檢驗(yàn)教育的結(jié)果。同時(shí)，培訓(xùn)并調(diào)動(dòng)教師的積極性。首先要解決教學(xué)觀念與就業(yè)觀念的更新問題，教學(xué)思想及教師的觀念上要有更新與變化。此外還要求教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力以及教師的繼續(xù)教育等方面具有全新的理念。加強(qiáng)學(xué)校管理對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的責(zé)任感也是提高教育質(zhì)量的必要性。另外，青年人的勞動(dòng)力素質(zhì)并不只在大學(xué)中形成，與其少年時(shí)的教育密不可分。如今，大部分獨(dú)生子女，條件優(yōu)越，從小就開始學(xué)習(xí)鋼琴，書法舞蹈，繪畫等藝術(shù)學(xué)科，家長(zhǎng)也為之付出了更多的辛勞。如何對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特別是非正規(guī)就業(yè)情況進(jìn)行積極引導(dǎo)，應(yīng)該成為藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)之一。除做好常規(guī)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治理論素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；轉(zhuǎn)變觀念，重視和加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教學(xué)和人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生兩手都要抓，兩手都要硬聯(lián)系社會(huì)，學(xué)以致用，加強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力特別是藝術(shù)實(shí)踐能力外，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要以人為本，加大投入，增強(qiáng)服務(wù)與指導(dǎo)意識(shí)，拓寬就業(yè)渠道，有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全方位就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生建立正確的就業(yè)觀、合理的期望值。同時(shí)要重視調(diào)查研究不斷解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題，特別是加強(qiáng)藝術(shù)類畢業(yè)生非正規(guī)方式就業(yè)研究。大多數(shù)畢業(yè)生從學(xué)校向工作的過渡將經(jīng)歷比較長(zhǎng)時(shí)間的非正規(guī)就業(yè)，非正規(guī)就業(yè)的經(jīng)歷對(duì)畢業(yè)生是有益的。由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的職業(yè)生涯也缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，在初次進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí)，通過一段非正規(guī)的就業(yè)經(jīng)歷，獲得對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的切身體驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)自己，對(duì)發(fā)展和努力的方向做出調(diào)整，對(duì)成功過渡到正規(guī)就業(yè)很有益處。說到達(dá)，筆者不由得想起去年我們學(xué)校畢業(yè)的幾位學(xué)生，用自身的專業(yè)特長(zhǎng)自謀出路，他們?cè)陉儽鄙衲疽黄鸷祥_了一家琴行，一邊賣樂器，一邊教學(xué)生，不但取得了經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為學(xué)校輸送了一批音樂苗子，更實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值。

篇7

她是北京舞蹈學(xué)院的研究生，同時(shí)是北京新東方外語(yǔ)學(xué)校的老師。藝術(shù)給予了她想象，語(yǔ)言給了她自信。我原以為有著這樣一種身份的女孩子會(huì)讓人感覺難以接近，但一見到梅雪，我發(fā)現(xiàn)原來是我的一個(gè)許久未見的知心朋友站在了面前。

來自大草原的真誠(chéng)

梅雪來自內(nèi)蒙集寧市，認(rèn)識(shí)她的人都說她真誠(chéng)，親切，樸實(shí)。

“我總是掏心窩子地說話，在學(xué)校里也是，大家都拿我當(dāng)朋友。女孩子多的地方事兒就多，但我從來不和她們計(jì)較，無論她們?cè)鯓樱覀冏詈笕匀皇桥笥?，我仍然一心一意?duì)待別人。有人曾對(duì)我說，梅雪，看你長(zhǎng)得挺纖細(xì)秀氣的，可滿骨子男孩子氣，老有那么一股魯勁。因?yàn)槲襾碜詢?nèi)蒙。”

梅雪像個(gè)南方姑娘，瘦瘦小小，像她的名字一樣，有舞蹈的靈動(dòng)之美。每周坐火車到太原講課，是件苦差事。梅雪說，她是給太原市的干部培訓(xùn)講課，接這個(gè)班有很大的壓力，政府官員和其它學(xué)員不一樣，需要下更大的努力。因此投入的精力很大，把心思都放在這里了，不過到目前來看，這個(gè)班還是比較成功的，學(xué)員都很認(rèn)真。另外自己還要寫畢業(yè)論文，挺緊張挺累的。出差挺耗人，在北京，一個(gè)星期都在醞釀，因?yàn)槊抗?jié)課都需要有亮點(diǎn)，想著怎么吸引學(xué)員，琢磨好了就到了周五，晚上就得出發(fā)，坐一夜火車，然后講一天課，下課后，學(xué)員又有很多問題要問。下午坐飛機(jī)回到北京后，感到精神很疲憊，接著再準(zhǔn)備下一周。有這么多的工作，還不夠累的，正應(yīng)了她的姓，梅花永遠(yuǎn)是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。

天道酬勤

梅雪生性特別要強(qiáng)，她總認(rèn)為別人能做到的她也能做到，尤其喜歡和男孩子競(jìng)爭(zhēng)，因此她總有一些男孩子式的做法。梅雪喜歡挑戰(zhàn)，但這樣需要付出很多，別人說看到的是在舞臺(tái)上很風(fēng)光的梅雪，年輕漂亮，有這么驕人的成績(jī)。梅雪聽到了許多贊揚(yáng)的話，其實(shí)背后付出了很多很多。

22歲之前，梅雪都是在早晨5點(diǎn)鐘之前就起床，開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背英文單詞。上大學(xué)時(shí)，宿舍的墻上、房頂上、布簾上到處都貼著英文單詞，這樣隨時(shí)可以看到，就連穿衣服時(shí)都不放過。晚上宿舍熄燈后，就點(diǎn)蠟燭看書，別人有應(yīng)急燈，而她為了省錢，就自己只買蠟燭，趴在床上學(xué)習(xí)。有一次不小心碰倒了蠟燭，火苗順勢(shì)點(diǎn)著了床上的紙，然后燒到了頭發(fā)和眉毛，同學(xué)們見狀，幫忙救火，有人甚至把洗腳水都倒在她的臉上。

因?yàn)榈诙煲险n，晚上在宿舍學(xué)習(xí)怕影響同學(xué)休息，每晚樓道燈熄了之后唯獨(dú)廁所還亮著，冬天的時(shí)候就披一件軍大衣，站在廁所可以學(xué)一兩個(gè)小時(shí)，大約到凌晨?jī)扇c(diǎn)，非?？炭唷Ｍ瑢W(xué)上廁所時(shí)往往被嚇一跳。

梅雪的父親是搞西方文學(xué)研究的，曾經(jīng)給電影《基督山伯爵》配過音，受父親的影響，梅雪從小就喜歡看原版西方影片，這樣就為語(yǔ)言打下了基礎(chǔ)。上高中時(shí)梅雪的英語(yǔ)并不好，因?yàn)槔蠋煹目谡Z(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，梅雪上課時(shí)就不愿聽講，雖然自己英文說得不夠好，但耳朵有辨別能力，能聽得出來地道還是不地道，因此不會(huì)盲從。直到上大學(xué)時(shí)才開始真正學(xué)習(xí)，在語(yǔ)音室堅(jiān)持每天六個(gè)小時(shí)地跟讀，梅雪生就模仿能力比較強(qiáng)，因此發(fā)音比較地道。

在付出許多辛苦之后，梅雪獲得了驕人的成績(jī)。

大學(xué)畢業(yè)后，梅雪留校當(dāng)了英文老師。這是一份很不錯(cuò)的工作。可是一年后，梅雪發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工作越來越消積，原來的積極性不知丟到了哪里，這無疑是在耗費(fèi)生命。在矛盾與迷茫中，梅雪作了一次選擇。

那一年，中棠先生(梅雪總是如此稱呼其父)同意梅雪去中央黨校實(shí)習(xí)，看到周圍的人大都是碩士，而自己還僅僅是個(gè)本科生，憑這樣一紙文憑在北京發(fā)展梅雪感到很難。因此萌發(fā)了考研究生的想法。

1999年，正值研究生考試熱，可是學(xué)什么好呢，本利學(xué)的是外語(yǔ)，可語(yǔ)言是工具，不是專業(yè)。當(dāng)時(shí)她產(chǎn)生了出國(guó)的念頭，她想到了舞蹈。梅雪從小就很喜歡舞蹈，上小學(xué)時(shí)經(jīng)常領(lǐng)舞，跳獨(dú)舞，一直是學(xué)校的文藝骨干，考大學(xué)時(shí)憑這一特長(zhǎng)，還加了50分。但現(xiàn)在的梅雪年齡也不小了，父親不主張她把舞蹈作為主業(yè)來干，但梅雪還是想追回她的舞蹈夢(mèng)，于是便打聽到北京舞蹈學(xué)院招第三屆舞蹈研究生。(第一屆2人，第二屆4人，第三屆6人，全國(guó)加起來不過十幾個(gè)人。)北京舞蹈學(xué)院是世界上唯一一所只有一個(gè)專業(yè)的學(xué)校，屬于四大皇家舞院之一，舞蹈學(xué)院的名聲在國(guó)外很響。而且是全國(guó)舞蹈學(xué)校的排頭兵，曾經(jīng)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的舞蹈家。

“舞蹈是一種博大精深的文化，但大多數(shù)人認(rèn)為，舞蹈無非是動(dòng)動(dòng)胳膊動(dòng)動(dòng)腿，還能研究什么呀?其實(shí)，從人類誕生時(shí)最先有的就是舞蹈。唐代就有許多描寫和唱詠舞蹈的《樂府詩(shī)》；敦煌壁畫中，也有許多熱烈的舞蹈場(chǎng)面和生動(dòng)的造型。古人認(rèn)為舞蹈是表達(dá)感情的最高境界之一。當(dāng)人們無法用文字甚至歌詠來抒發(fā)自己的感情時(shí)，才會(huì)‘手之舞之，足之蹈之’。這是舞者們的真實(shí)感受。通過肢體，在出現(xiàn)語(yǔ)言前來表達(dá)自己的想法，舞蹈是人類的起源?！泵费┧鶎W(xué)的舞蹈專業(yè)課程很深、很廣，不僅研究各種舞蹈，還要學(xué)習(xí)古代史，美學(xué)，藝術(shù)學(xué)，人類學(xué)等，舞蹈所涉及的面非常廣。她的導(dǎo)師即是中國(guó)第一位舞蹈學(xué)女博士，也是北京大學(xué)教授，導(dǎo)師也給了她很大的影響。

考研并不容易，梅雪的競(jìng)爭(zhēng)者們大都是專業(yè)人士，有學(xué)校的舞蹈老師，或者某個(gè)歌舞團(tuán)的演員，或是有名的編導(dǎo)，他們有很多專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而梅雪是跨學(xué)科，同學(xué)們說她是殺進(jìn)來的一匹黑馬。

1999年，梅雪在人民大學(xué)學(xué)習(xí)了一年，后來聽說考試項(xiàng)目中有一個(gè)是舞蹈表演，那些競(jìng)爭(zhēng)者們都準(zhǔn)備了很久，還配有服裝、道具，而梅雪一無所有，除了她活躍的思維和豐富的想象外。

那就來個(gè)即興的，沒見過的吧。夜里，梅雪開始自己設(shè)計(jì)服裝，把一件高領(lǐng)黑毛衣從肩上剪掉一只袖子，接到另外一只上，然后把頭發(fā)隨意盤好，用一支筆別著。第二天從小賣部買了一副假睫毛，穿了一件黑色彈力褲，挑了一段節(jié)奏較快的迪斯科舞曲便上場(chǎng)了。200個(gè)選手中選六個(gè)，看到前面的選手跳得都很精彩。梅雪有些氣餒，行就行不行就算了，搏一把吧。梅雪上前報(bào)了舞蹈的名字，即興現(xiàn)代舞。

“當(dāng)時(shí)音樂一響，我像佛一樣盤坐在地上，停了一分鐘沒動(dòng)，這時(shí)聽見有些老師說這是鄧肯的還是坎寧漢的，他們以為我是從西方回來的學(xué)生。之后我站起身做了個(gè)舞蹈造型，表演就結(jié)束了。前后不到兩分鐘，然后聽到全場(chǎng)一片掌聲。一出門，就有學(xué)生問你是從哪兒來的，從國(guó)外回來的嗎?你的衣服是從哪兒買的?是學(xué)現(xiàn)代舞的吧?因?yàn)槟菚r(shí)剛興起后現(xiàn)代派，前衛(wèi)先鋒，行為藝術(shù)，他們覺得很有創(chuàng)意，老師對(duì)此評(píng)價(jià)很高。后來我那件衣服被下一屆的學(xué)生借了去，還編了個(gè)集體舞?！?/p>

在北京舞蹈學(xué)院，梅雪的成績(jī)從入學(xué)時(shí)排名第五，到現(xiàn)在結(jié)業(yè)時(shí)分?jǐn)?shù)是第一，母親鼓勵(lì)她，笑到最后才是最好，而梅雪總是結(jié)束得最好。

走進(jìn)新東方

走進(jìn)北京舞蹈學(xué)院，梅雪創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，走進(jìn)新東方，梅雪又產(chǎn)生了一個(gè)奇跡，但奇跡對(duì)她來說是必然的，“人們不管走什么樣的路，一定要有創(chuàng)意，學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！?/p>

那時(shí)的梅雪剛剛20多歲，總覺得自己已經(jīng)成人，不再向父母要錢花，生性就很要強(qiáng)的梅雪希望自己賺錢，自己掙錢花得舒坦。考研前，聽說新東方老師薪水很高，也是年輕人挑戰(zhàn)的地方，這對(duì)梅雪來說，無疑是個(gè)極好的機(jī)會(huì)。面試者將近200人，新東方只選取三個(gè)。

梅雪寫簡(jiǎn)歷時(shí)總是很簡(jiǎn)單，如同她的性格一樣。新東方招聘老師必須先從網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷，而梅雪只寫了短短的幾句，她說是無心插柳柳成蔭。后來新東方通知她面試，她來到一個(gè)大廳，這里的人有外交部的，北外的，各種名牌大學(xué)的，作同聲翻譯的，海歸派的?？吹竭@此，梅雪幾乎要打退堂鼓了。

抽面試號(hào)時(shí)，梅雪拿到了第一個(gè)，有人遞給她一份英語(yǔ)資料，要求作一個(gè)五分鐘演講。梅雪低頭看來，這篇文章中大部分的單詞不認(rèn)識(shí)。她走上演講臺(tái)，“這里面十個(gè)單詞我有八個(gè)不認(rèn)識(shí)，”這時(shí)下面人小聲笑著，“但我覺得這些單詞大都用不上……這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些弊病……”演講結(jié)束后，坐在前面的一些人給了些零零落落地掌聲。后面面試的是北外的一名教師。那位老師把每一個(gè)單詞都剖析得很透徹，前因后果，成語(yǔ)延伸擴(kuò)展，例句，前綴后綴，語(yǔ)法等。梅雪知道她肯定沒有機(jī)會(huì)了。

一周后新東方通知梅雪復(fù)試，梅雪感到很意外，她以為對(duì)方說錯(cuò)了，也許有同名同姓的呢。走進(jìn)新東方時(shí)，梅雪在確定了的確是自己后仍然迷惑不解，為什么會(huì)聘用她。新東方總監(jiān)告訴她，我們需要的老師是這樣的，假如一個(gè)老師的學(xué)識(shí)有十，而他只能講出百分之十，那么他是失敗的，而另外一個(gè)老師的學(xué)識(shí)只有一，他卻能講出百分之百，那么他是個(gè)好老師，他具備教學(xué)能力。另外，新東方教學(xué)是讓要大眾都能聽得懂，不需要老師夸夸其談?wù)故咀约旱牟湃A，師生要互動(dòng)，學(xué)生聽后一定要會(huì)。如果掃廁所的大媽能聽得懂你的課，那么就是成功的。一個(gè)老師必須會(huì)駕馭課堂。

梅雪參加了復(fù)試，復(fù)試是幾輪的試講，每講一次課，老師和學(xué)生都會(huì)給她打分，滿分5分，如果低于4.5分，復(fù)試就結(jié)束了。之后還要到高校演講，部門老師做評(píng)定，這一輪下來如果成績(jī)不錯(cuò)，才可以被錄用。然后在三四百人的課堂上講課。這樣磨合了一年后才正式代課。那年暑假，學(xué)生一下子增多，梅雪要到各個(gè)教學(xué)區(qū)講課，一天要連續(xù)講十個(gè)小時(shí)，每個(gè)教學(xué)區(qū)離得很遠(yuǎn)，這樣奔波下來，最后累到吃飯都惡心。梅雪只身在北京生活，一切需要自己料理，她住在舞蹈學(xué)院，那兒離教學(xué)區(qū)很遠(yuǎn)，早晨5點(diǎn)就起床，吃罷早飯溫習(xí)課本，六點(diǎn)出門，打的也要一個(gè)小時(shí)，8點(diǎn)50時(shí)講課，11點(diǎn)下課，然后乘出租車到另一個(gè)教學(xué)區(qū)講11點(diǎn)50分的課。沒有時(shí)間吃飯，包里就帶一包餅干，一到車上梅雪就累得睡著了，但她卻說：“這樣非常累，但新東方的老師都有職業(yè)病，一站到講臺(tái)上，整個(gè)人就是新生的，一拿到mic就興奮，疲倦立刻消失。”然后3點(diǎn)下課，下午5點(diǎn)到另一教學(xué)區(qū)上課，路上可以吃一些東西，最后一節(jié)是從5點(diǎn)講到晚上9點(diǎn)。一個(gè)回合下來，整個(gè)人就癱了，有時(shí)會(huì)趴在休息室里的桌子上睡著了，旁邊有人推推她，梅老師，醒醒吧，該講課了，我把教科書給你打開。有一次，因?yàn)樯眢w超負(fù)荷工作，講到第九天時(shí)，腸胃不舒服，一天只能吃一頓早飯，其余時(shí)間見到飯就惡心。本來就瘦弱的梅雪瘦得皮包骨頭。

“新東方的老師只要經(jīng)歷過這樣的講課過程，無論被派到任何一種場(chǎng)合中講任何一門課不成問題，即使不相關(guān)的課也行。這樣的老師是優(yōu)秀的，有能力的。人們說，出了新東方都是好老師。

新東方給了我許多成就感，師生關(guān)系就像明星與影迷一樣，有簽名、掌聲、鮮花，這對(duì)老師來說是莫大的鼓舞。教師有自己的空間可以引導(dǎo)、演說，看到那么多聆聽者和求知的目光，我覺得神圣極了。尤其講最后一節(jié)課，太幸福了，就想獲得最后那一刻?！?/p>

舞蹈與語(yǔ)言結(jié)合

所有的人都有一點(diǎn)疑問，一個(gè)搞舞蹈的教英語(yǔ)，很奇怪，兩者好像不搭邊，而梅雪巧妙地將它們結(jié)合到了一起。

“我找到了它們的契合點(diǎn)。舞蹈和語(yǔ)言都屬于藝術(shù)，它們就有共同之處，語(yǔ)言有語(yǔ)感，舞蹈有舞感。語(yǔ)言講究有沒有這個(gè)味兒，舞蹈講究有沒有那個(gè)范兒，它們是相通的，尤 其是肢體語(yǔ)和口頭語(yǔ)，更是不可分割的，是相影相隨的。古文里曾有，言之不足，手之足之舞之蹈之，我在講英語(yǔ)課時(shí)就會(huì)把這種肢體語(yǔ)言揉雜進(jìn)去。在對(duì)中西方語(yǔ)言中西文化作比較時(shí)，老師們通常會(huì)講很多理論，而舞蹈很直觀，最具影響力。我想，一個(gè)老師，如果認(rèn)為講得越難越好，而不是答疑解惑，那不是教師而是巫師。一個(gè)好老師應(yīng)把一個(gè)觀點(diǎn)很明白的告訴學(xué)生，這才是老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。這時(shí)我就可以借助的我專業(yè)來講解，用專業(yè)的眼光來剖析語(yǔ)言、思想和文化，比如西方文化是開放的、張揚(yáng)的、崇尚個(gè)性的、向上的，因?yàn)樗麄兂缟猩系?，反映在舞蹈上就是芭蕾，亭亭玉立的美；而中?guó)人是含蓄的、內(nèi)斂的、向下的，所以出現(xiàn)了中國(guó)的古典舞。由于是崇尚大地的，是含蓄的收斂的，所以語(yǔ)言中會(huì)有‘哪里哪里“不是不是’這樣的謙詞，而西方人聽到贊揚(yáng)時(shí)會(huì)說‘Thank you，I am glad to hear you?！瘜W(xué)生看后很一目了然，很清楚原來中西方兩種文化是這樣的，很鮮明、很直觀地理解了語(yǔ)言的特色。另一方面，通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)舞蹈也會(huì)有很大的幫助。從文字上了解了舞蹈后，跳舞時(shí)會(huì)由內(nèi)而外從思想上把握每一種舞蹈，把握舞蹈的神，而不是簡(jiǎn)單地模仿?！?/p>

自信來自于父親

新東方教學(xué)給了梅雪很大的自信心，還有就是父親的影響。梅雪說她可能有佛羅伊德的戀父情節(jié)，父親在梅雪眼里是偉岸的，睿智的。梅雪說以后會(huì)青出于藍(lán)勝于藍(lán)，父親卻說要?jiǎng)儆诩t，如果是藍(lán)，那你永遠(yuǎn)逃不出藍(lán)的那個(gè)圈子，眼界要更廣闊，不與藍(lán)比較。父親常寫小說，讀雨果，悲慘的世界等。父親曾對(duì)梅雪說，諾貝爾獎(jiǎng)不是你得，就是我拿。這樣的成果好像在身邊一樣，父親告訴梅雪任何問題都不是問題，任何事都要親自去做，要敢于去做，世界上沒有做不到的事情。

有一年梅雪還很小，父親要梅雪自己走路，梅雪一不小心栽倒雪里，瘦小的梅雪趴在雪堆里喘著氣，半天都站不起來，但父親不讓母親扶她，梅雪只能將自己側(cè)轉(zhuǎn)身，慢慢站起身，然后跑到父親面前抓著父親的褲子，父親笑了。因此才有了獨(dú)立的梅雪。

梅雪的家庭是典型的慈母嚴(yán)父，她說父親是希特勒式的教育方式。吃飯不許有響聲，筷子不許發(fā)出碰撞聲。父親話不多，卻透露出凝重，雖然與父親交流少，但她能讀懂父親的眼神?！案笎廴缟?，無形的愛包容太多。打碎了東西他不責(zé)備我，他采取的是完全的西方教育方式，他告訴我不要為打翻的牛奶而哭泣，要重新尋找自己的價(jià)值，不要把時(shí)間浪費(fèi)在無謂的努力中?！?/p>

梅雪心事

數(shù)學(xué)會(huì)鍛煉邏輯思維，學(xué)語(yǔ)言學(xué)藝術(shù)很感性，我需要一些理性思維。我總是知道我缺什么該補(bǔ)什么。接下來我想讀清華大學(xué)博士，學(xué)數(shù)學(xué)，別人說，女博士，三大怪之一，以后更嫁不出去了。這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

走過的路程是坎坷的，只要付出就有收獲，現(xiàn)在我算不上是成功，只是在路上，在路上是最美好的，在路上是很好的回憶，因此一件事要投入全力，一旦選定，全身心不顧，常人做到的我也能做。

篇8

 

目前，綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育工作相比以前已有了蓬勃的發(fā)展，但還存在著一些問題。譬如，相當(dāng)一部分大學(xué)的藝術(shù)教育缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和管理，課程的設(shè)置隨意性較大，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、科學(xué)性，師資隊(duì)伍的建設(shè)比較薄弱，這些因素嚴(yán)重地制約著高校藝術(shù)教育的發(fā)展。教育部頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)》明確指出：普通高等學(xué)校要深化藝術(shù)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)

 

科學(xué)研究，大幅度地提高學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)作為真正意義上的文化素質(zhì)教育，亟待進(jìn)一步探索。本文將從多年的藝術(shù)教育工作實(shí)踐總結(jié)入手，通過對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)管理體系、學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)管理以及校園文化的開展三個(gè)方面進(jìn)行分析論述，對(duì)高校公共藝術(shù)教育規(guī)范化建設(shè)提出一己之見。

 

一、建立規(guī)范化的教學(xué)管理體系

 

改革開放以來，普通高等學(xué)校的公共藝術(shù)教育得到了較大的發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式的束縛，教學(xué)管理手段滯后，高校藝術(shù)教育的管理體系仍有許多方面需要完善。對(duì)此，黃昌海、陳民新認(rèn)為，必須從構(gòu)建創(chuàng)新藝術(shù)教育模式，整合諸種教育教學(xué)因素，改革課程內(nèi)容、教學(xué)方法和創(chuàng)建教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行大膽的改革。3]筆者在此基礎(chǔ)上提出，教學(xué)管理體系的規(guī)范化建設(shè)應(yīng)該以“三化”為標(biāo)準(zhǔn)，即藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)規(guī)范化、課程建設(shè)系統(tǒng)化、教師隊(duì)伍建設(shè)完善化，從上自下營(yíng)建起井然有序的教學(xué)體系，才能奠定高校藝術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基底。

 

(一)藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)規(guī)范化

 

建立規(guī)范化的學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，是提高藝術(shù)教育管理水平，落實(shí)藝術(shù)教育政策，保證學(xué)校藝術(shù)教育快速、健康發(fā)展的重要條件。因此，各高校要采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)這項(xiàng)工作。藝術(shù)教育管理部門應(yīng)為藝術(shù)教育的發(fā)展做深層次的設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。應(yīng)設(shè)立專門的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，如藝術(shù)教育中心、公共藝術(shù)學(xué)院等，同其他院系一樣同屬學(xué)校二級(jí)單位，由校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，有專門的人員編制和固定經(jīng)費(fèi)。各高校要為學(xué)校藝術(shù)教育工作提供良好的教學(xué)環(huán)境和條件。包括專門的藝術(shù)樓、藝術(shù)教學(xué)與活動(dòng)所需的硬件、藝術(shù)教育?？钯Y金等。各高校應(yīng)建有一系列與教學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的大學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)館。學(xué)校如有多個(gè)校區(qū)，其活動(dòng)場(chǎng)館應(yīng)布局合理，以便學(xué)生開展豐富多彩的文藝活動(dòng)。各高校應(yīng)建立具體的、規(guī)范的公共藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)估制度。并針對(duì)藝術(shù)教育的重點(diǎn)和特點(diǎn)，設(shè)立專門的研究課題，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的美學(xué)和藝術(shù)追求趨向和特點(diǎn)進(jìn)行研究，切切實(shí)實(shí)地探索高校藝術(shù)教育發(fā)展的道路。

 

在這當(dāng)中，教育廳應(yīng)對(duì)全省學(xué)校藝術(shù)教育工作起總體把關(guān)、定期指導(dǎo)的作用。通過組織省內(nèi)各高校間的公共藝術(shù)教育教學(xué)與科研方面的交流，引導(dǎo)各高校充分發(fā)揮其教育資源、學(xué)校特點(diǎn)。比如，組織部分高校公共藝術(shù)教育教師組成“智囊團(tuán)”、“指導(dǎo)委員會(huì)”等咨詢機(jī)構(gòu)，定期總結(jié)、交流和探討高校藝術(shù)教育的發(fā)展和藝術(shù)活動(dòng)的開展。根據(jù)各省具體情況，應(yīng)盡早在省內(nèi)建立藝術(shù)類特長(zhǎng)生獨(dú)立考試點(diǎn)，并制定統(tǒng)一的特長(zhǎng)生管理制度。

 

(二)課程建設(shè)系統(tǒng)化

 

綜合性大學(xué)的學(xué)生來自不同專業(yè)、不同院系，相對(duì)于藝術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生，他們沒有深厚的藝術(shù)功底和理論基礎(chǔ)，但是，他們的綜合素質(zhì)和個(gè)人的文化修養(yǎng)較高，并且對(duì)藝術(shù)充滿了求知欲望。針對(duì)綜合性大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，藝術(shù)類課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)注重人文藝術(shù)、文化藝術(shù)，而非只是一味地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專業(yè)技巧。同時(shí)，綜合性大學(xué)藝術(shù)類課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是全面化、普及化的教育，而非精英式的個(gè)別教育。

 

首先，在藝術(shù)專業(yè)技能和藝術(shù)審美教育兩者中，綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育應(yīng)以藝術(shù)審美教育為主。“藝術(shù)選修課和必修課的目的不僅僅在于教會(huì)學(xué)生幾首歌曲或培養(yǎng)幾個(gè)藝術(shù)天才，重要的是使每個(gè)在校的大學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力與審美能力，提高他們的文化素質(zhì)。實(shí)踐證明藝術(shù)教育對(duì)豐富大學(xué)生的情感，培養(yǎng)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)健康的人格，激發(fā)他們對(duì)真理、對(duì)科學(xué)的追求起到了不可估量的作用。藝術(shù)審美教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生以其學(xué)習(xí)和掌握的藝術(shù)規(guī)律性知識(shí)，對(duì)藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，由此得到啟發(fā)，并領(lǐng)悟其中的深刻思想。[5]要使學(xué)生在藝術(shù)的賞析中得到藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)其能動(dòng)的審美情趣和審美能力，使其心靈得到陶冶，情感得以豐富，人格得以提升。因此，各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教育行政主管部門制定的規(guī)范普通高校公共藝術(shù)教育課程設(shè)置和教學(xué)大綱建設(shè)的要求，制定本校公共藝術(shù)教育類必修課和選修課的教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置的橫向布局上，應(yīng)能覆蓋包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、雕塑、影視、攝影等方面;在課程設(shè)置的縱向結(jié)構(gòu)上，應(yīng)兼顧理論傳授、精品欣賞和藝術(shù)實(shí)踐等多個(gè)層次，以配合普及高校素質(zhì)教育。開課形式上可考慮開設(shè)四種類型的課程：欣賞普及性課程(多功能視聽大教室，以講解基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞為主，面對(duì)多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練型課程(掌握基礎(chǔ)的藝術(shù)知識(shí)和技能);技能提高型課程(難度較高、理論性較強(qiáng)的課程，面對(duì)少數(shù)學(xué)生);排練課(合作實(shí)踐型，面對(duì)藝術(shù)團(tuán))。通過藝術(shù)課程，使學(xué)生的藝術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，視覺與聽覺相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美的能力。

 

其次，在藝術(shù)課程整體建設(shè)中，應(yīng)重視高校公共藝術(shù)教材建設(shè)。由于課程建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)、相互作用、互相制約，因此，課程教材的建設(shè)既是藝術(shù)教師上好公共藝術(shù)理論課的基礎(chǔ)保障，也是公共藝術(shù)教育向外拓展技能實(shí)踐環(huán)節(jié)的依據(jù)。侯春瑩，王慶華撰文提出，藝術(shù)課程教材要從宏觀設(shè)計(jì)到具體編寫都進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，才能編撰出適應(yīng)于高校公共藝術(shù)教育教學(xué)、建設(shè)與發(fā)展的具有時(shí)代特色的一系列教材。61金璽鐸、任英則從教材的具體編寫上提出，“要注重吸收本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，要把體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)、審美意識(shí)培養(yǎng)等方面的內(nèi)容包含其中，全面構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系”71。筆者補(bǔ)充認(rèn)為，應(yīng)由教育部制定全國(guó)高校藝術(shù)公選課課程設(shè)置、教學(xué)大綱，并統(tǒng)一藝術(shù)類公選課程的教材使用，只有這樣，才能使高校公共藝術(shù)教材建設(shè)和使用走上規(guī)范化的軌道。

 

再次，藝術(shù)課程整體建設(shè)應(yīng)由各高校成立的文化藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)掛帥負(fù)責(zé)。該委員會(huì)應(yīng)由校黨委書記和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)主管，以規(guī)劃和指導(dǎo)全校的文化藝術(shù)教育工作為職能，動(dòng)員各方面的力量，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，規(guī)劃和指導(dǎo)全校藝術(shù)教育工作的開展，使藝術(shù)教育融入學(xué)校整體工作中，確立藝術(shù)教育在高等教育中的地位。具體建議是，將藝術(shù)公選課納入本(專)科教學(xué)計(jì)劃，列入教務(wù)部門的總課表。并規(guī)定高校學(xué)生在大學(xué)一至二年級(jí)期間，必修藝術(shù)理論和實(shí)踐課一門，以普及藝術(shù)基礎(chǔ)教育;在三至四年級(jí)及研究生階段，應(yīng)選修藝術(shù)欣賞課一門，以提升高校學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)。高校應(yīng)明確規(guī)定，學(xué)生要修滿2-4個(gè)規(guī)定學(xué)分的藝術(shù)課程方能畢業(yè)和取得學(xué)位。另可試行藝術(shù)科目的輔修結(jié)業(yè)制度，即學(xué)生在校期間修滿規(guī)定的藝術(shù)科目相關(guān)學(xué)分，畢業(yè)時(shí)可發(fā)給其相關(guān)藝術(shù)科目結(jié)業(yè)證書，從而使學(xué)生在就業(yè)和社會(huì)工作實(shí)踐中能發(fā)揮自己藝術(shù)才華，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

 

最后，要重視非常規(guī)性藝術(shù)課程建設(shè)舉措，加強(qiáng)全國(guó)各高校教育資源的共享與交流。比如，通過聘請(qǐng)知名藝術(shù)家和兄弟院校資深教師作為藝術(shù)中心客座教授，開課和講座，既不用增加藝術(shù)中心教師編制，又可滿足課程與學(xué)生需求;既保證了學(xué)校藝術(shù)教育課程的數(shù)量和質(zhì)量，又提升了學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)格。各高校的藝術(shù)教育工作者應(yīng)積極參加全國(guó)、全省組織的高校藝術(shù)教育工作交流會(huì)議，針對(duì)本校藝術(shù)教育過程中遇到的具體情況和問題，相互交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討問題的解決方法和學(xué)校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。教學(xué)資源方面也應(yīng)該盡量共享。以廣東省為例，可在大學(xué)城設(shè)立統(tǒng)一的公共藝術(shù)選修課，各高校之間互享高水平、多種類的藝術(shù)課程和講座;互認(rèn)學(xué)分;互享信息資源;互相開放教學(xué)實(shí)踐基地，以優(yōu)化各校資源結(jié)構(gòu)，減少重復(fù)投資，既發(fā)揮大學(xué)城的綜合優(yōu)勢(shì)，也加強(qiáng)各高校間的溝通和交流。

 

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)完善化

 

教師是藝術(shù)教育的關(guān)鍵，建立一支指導(dǎo)思想明確，有較高業(yè)務(wù)水平，有事業(yè)心、責(zé)任感，具有敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)，愿意為藝術(shù)教育事業(yè)奮斗的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)高校公共藝術(shù)教育管理體系建立和完善的重要條件。游佩琳在其《高校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考》一文中指出，高校藝術(shù)教育教師隊(duì)伍存在隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)分布不合理、教師待遇不高等問題，一定程度上影響和制約著高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，加大培養(yǎng)力度，改善工作環(huán)境，建立健全藝術(shù)教育教學(xué)的管理機(jī)制，努力造就和培養(yǎng)師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，是提高高校藝術(shù)教育的質(zhì)量和水平、推進(jìn)高等教育發(fā)展的必然要求。

 

提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，最根本的立足點(diǎn)是藝術(shù)教師的自身提高。賈憲明、孫廉在其論文中針對(duì)我國(guó)所面對(duì)的全球化趨勢(shì)，總結(jié)了新形勢(shì)下高校藝術(shù)教師應(yīng)該具備的四個(gè)條件，對(duì)如何提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多國(guó)家需要的合格藝術(shù)人才提出了自己的看法。9]筆者在其基礎(chǔ)上認(rèn)為，藝術(shù)教師應(yīng)力求在三個(gè)方面加以努力：首先，藝術(shù)教師需加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治素質(zhì)、文化修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并在工作中不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)按質(zhì)按量地完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，互相聽課;全校藝術(shù)教師要定期召開會(huì)議，交流教案，相互評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流教學(xué)體會(huì)，不斷改進(jìn)教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)中，藝術(shù)教師應(yīng)注重將藝術(shù)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，用藝術(shù)獨(dú)特的魅力和表現(xiàn)力感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生接受藝術(shù)、走進(jìn)藝術(shù)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)還應(yīng)將廣大學(xué)生喜愛和熱衷的通俗、流行、現(xiàn)代藝術(shù)形式賦予古典、高雅的藝術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受積極、健康、富有朝氣的藝術(shù)，從而提高大學(xué)生高尚的審美情趣。再次，藝術(shù)教師要不斷探索藝術(shù)教育的新思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，了解國(guó)內(nèi)外高校藝術(shù)教育狀況及其優(yōu)點(diǎn)，豐富學(xué)校藝術(shù)課程的教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容。最后，藝術(shù)教師還要承擔(dān)起管理和指導(dǎo)藝術(shù)社團(tuán)的責(zé)任，積極創(chuàng)編藝術(shù)作品，指導(dǎo)藝術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造藝術(shù)精品，積極參加國(guó)內(nèi)外高校間的藝術(shù)交流與比賽活動(dòng)。

 

師資建設(shè)是高校管理工作的其中一環(huán)，考慮到藝術(shù)類師資與其他普通學(xué)科師資在許多方面都不盡相同，學(xué)校應(yīng)針對(duì)藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)，制定師資管理專門的制度。比如應(yīng)將藝術(shù)教師組織指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)、藝術(shù)活動(dòng)記入教師教學(xué)工作量，等等。而在藝術(shù)教師學(xué)習(xí)、待遇和職稱評(píng)定等方面，應(yīng)與其他學(xué)科教師一視同仁，對(duì)做出成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)教師要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，“在評(píng)定職稱和觀摩學(xué)習(xí)方面對(duì)藝術(shù)課教師要給予一定的便利條件，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性”。在藝術(shù)教育方面應(yīng)積極舉辦形式多樣的教研科研活動(dòng)，加強(qiáng)藝術(shù)類課程建設(shè)，全面提高公共藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師積極編寫教材，發(fā)表專業(yè)論文，編制多媒體教學(xué)課件，采用現(xiàn)代化手段開展教學(xué)。并定期為藝術(shù)教師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以提高藝術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

 

二、發(fā)展制度化、專業(yè)化、規(guī)?；?、精品化的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)藝術(shù)社團(tuán)對(duì)高校教育發(fā)展有其獨(dú)特的作用。它大大活躍了校園文化氛圍，為學(xué)校公共藝術(shù)教育工作的開展提供展示平臺(tái)，為廣大同學(xué)提供了欣賞高雅藝術(shù)和民族文化的機(jī)會(huì)，并代表母校參加各項(xiàng)校際藝術(shù)活動(dòng)，十分有利于宣傳母校的藝術(shù)教育成果、擴(kuò)大母校的社會(huì)影響。當(dāng)年，知名教育家先生著手于北京大學(xué)及中國(guó)的教育改革時(shí)，就非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀的教育與美育，以養(yǎng)成學(xué)生“形而上學(xué)的終極關(guān)懷，建立超越于現(xiàn)實(shí)的理想，充分實(shí)現(xiàn)人的個(gè)體精神自由，最大限度地開發(fā)與培育受教育者內(nèi)在的創(chuàng)造精神與想象力”?。因此，他特別重視藝術(shù)教育，將其視為實(shí)現(xiàn)教育理想的重要途徑之一，并對(duì)師生課余的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)給予了極大的支持。蔡先生對(duì)藝術(shù)社團(tuán)的倡導(dǎo)和重視，在中國(guó)校園文化發(fā)展史上引起了深遠(yuǎn)的影響，形成了中國(guó)大學(xué)人文教育的一個(gè)傳統(tǒng)。

 

而在當(dāng)前，構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐使高校藝術(shù)教育具有了新的使命一如何以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的和諧發(fā)展。?筆者以為，學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)體現(xiàn)著校園文化建設(shè)的“人”的層面，是高校藝術(shù)素質(zhì)教育的生力軍，在和諧校園的構(gòu)建中尤應(yīng)予以重視。藝術(shù)社團(tuán)是藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效組織，同時(shí)也是帶動(dòng)其他學(xué)生參加藝術(shù)訓(xùn)練的主力。藝術(shù)社團(tuán)的訓(xùn)練和演出活動(dòng)實(shí)際上為各學(xué)校培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀文藝骨干，而這些文藝骨干在推動(dòng)高校藝術(shù)教育中發(fā)揮了積極的作用，帶動(dòng)了全校學(xué)生提高藝術(shù)認(rèn)知能力、欣賞能力和參與能力?？梢?，完善藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)和管理對(duì)大學(xué)生校園生活的豐富、興趣愛好的培養(yǎng)、人際社交范圍的擴(kuò)大、審美體驗(yàn)和內(nèi)心世界的豐富有著重要的意義。

 

目前，我國(guó)高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展勢(shì)態(tài)積極良好，然而若要更上一個(gè)臺(tái)階，筆者以為應(yīng)從制度化、專業(yè)化、規(guī)?；?、精品化四個(gè)方面努力：

 

一方面，制度化、專業(yè)化、規(guī)?；⒕坊膶W(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)對(duì)高校提出了以下要求：第一，制度方面：應(yīng)根據(jù)藝術(shù)社團(tuán)的特性實(shí)行含教育管理、活動(dòng)管理、文化資源管理的柔性管理體系，以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)、說服、吸引為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極增強(qiáng)創(chuàng)造力和感悟力，使教育者與學(xué)生和諧共處。同時(shí)確立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)置藝術(shù)類獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。對(duì)于那些在藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中學(xué)有所成，或者在藝術(shù)社團(tuán)工

 

作中做出重要貢獻(xiàn)的學(xué)生，也要給予一定方式的嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)。同時(shí)應(yīng)規(guī)定藝術(shù)社團(tuán)學(xué)生可獲相應(yīng)藝術(shù)實(shí)踐課學(xué)分，在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金和保送研究生的有關(guān)條例中規(guī)定，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，可獲專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)或特別加分。第二，招生方面：藝術(shù)特長(zhǎng)生是學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的中堅(jiān)業(yè)務(wù)力量，也是院系文藝骨干，藝術(shù)特長(zhǎng)生的招入，直接地推動(dòng)了各高校藝術(shù)團(tuán)的規(guī)模建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)校園文化建設(shè)和藝術(shù)教育工作的發(fā)展。因此各校應(yīng)重視藝術(shù)類特長(zhǎng)生的招生工作。第三，管理方面：藝術(shù)社團(tuán)的主管部門要通過各種途徑確保社團(tuán)真正地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。比如，引導(dǎo)社團(tuán)成員協(xié)調(diào)好排練與本專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理設(shè)置訓(xùn)練時(shí)間，使其與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不相沖突，督促學(xué)生平衡好專業(yè)學(xué)習(xí)與藝術(shù)愛好兩者的關(guān)系，使學(xué)生不僅在藝術(shù)上有所專長(zhǎng)，而且在本專業(yè)上也出類拔萃;鼓勵(lì)社團(tuán)成員積極參加藝術(shù)團(tuán)的不同層次規(guī)模的演出活動(dòng)，將其培養(yǎng)成活躍在校園各個(gè)角落的文藝骨干。

 

另一方面，制度化、專業(yè)化、規(guī)?；?、精品化的發(fā)展目標(biāo)對(duì)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)自身建設(shè)提出了以下要求：首先，藝術(shù)社團(tuán)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況制定藝術(shù)社團(tuán)管理規(guī)程，對(duì)社團(tuán)的全體同學(xué)進(jìn)行規(guī)范化管理。其次，藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)應(yīng)依托學(xué)校公共藝術(shù)教育中心和校團(tuán)委，在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)基層聯(lián)系，相互配合，從而使得各項(xiàng)活動(dòng)的組織和開展更為順利。再次，藝術(shù)社團(tuán)需在藝術(shù)教師的指導(dǎo)下，定期舉辦各藝術(shù)社團(tuán)的匯報(bào)演出和藝術(shù)沙龍活動(dòng)，定期開設(shè)藝術(shù)講座、藝術(shù)類課程教學(xué)匯報(bào)會(huì)、藝術(shù)展覽等;并作為校園活動(dòng)的龍頭，通過各種引人入勝的藝術(shù)活動(dòng)，把校園的藝術(shù)氣息折射到每個(gè)角落，從而使學(xué)校的藝術(shù)教育工作從課堂教學(xué)逐步延伸到課外，擴(kuò)大藝術(shù)教育的受眾范圍，潛移默化地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育工作的宗旨。最后，高校間藝術(shù)社團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，積極參加全國(guó)、全省的各項(xiàng)比賽，加強(qiáng)國(guó)際間的交流，從而給廣大藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生們提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。

 

三、開展多元化的校園文化藝術(shù)活動(dòng)

 

高等學(xué)校的校園文化直接反映了高校的精神風(fēng)貌。校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校中的體現(xiàn)，它既是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。最近幾年，校園內(nèi)彌漫著商業(yè)氣氛，世俗文化、功利主義和享樂主義在學(xué)生中大有市場(chǎng)，一些學(xué)生輕視傳統(tǒng)的文化價(jià)值觀，崇尚物質(zhì)金錢，講求享樂功利，有的甚至喪失了應(yīng)有的道德操守。因此，有必要通過豐富多彩、健康高雅的文化藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，用積極向上的校園文化抵制消極、庸俗、低劣的時(shí)尚文化。?北京大學(xué)黨委書記閔維方曾在清華大學(xué)舉辦“一流大學(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)”的發(fā)言中指出：“一流大學(xué)還需要一流的辦學(xué)理念和大學(xué)精神、一流的校園文化和軟環(huán)境。”校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。積極向上、健康高雅的校園文化活動(dòng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感，激發(fā)師生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。因此，校園文化活動(dòng)開展的過程就是大學(xué)生自我教育，自我修養(yǎng)，自我提高的過程。

 

校園文化藝術(shù)活動(dòng)既是藝術(shù)教育的重要手段，也是開發(fā)藝術(shù)教育資源的有效途徑，因此校園文化可謂是高校公共藝術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)資源和“隱性課程”。筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育不應(yīng)該只成為個(gè)別藝術(shù)特長(zhǎng)生的專利，而必須通過校園文化的載體滲透到校園的每一個(gè)角落，讓每一位大學(xué)生都能體會(huì)到藝術(shù)帶給其的真正的意味和熏陶。為了讓校園文化活動(dòng)更加豐富，應(yīng)該力求做到以下四方面：一是倡導(dǎo)高雅藝術(shù)、民族文化走進(jìn)校園?？裳?qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的藝術(shù)家和藝術(shù)團(tuán)體到學(xué)校開設(shè)講座、專場(chǎng)演出和進(jìn)行藝術(shù)交流。同時(shí)，學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)和各院系的學(xué)生社團(tuán)可以開展形式多樣的活動(dòng)豐富校園文化，使得廣大學(xué)生不出校園，便能夠欣賞到各種藝術(shù)形式的高水平表演，以豐富學(xué)生們的課余生活，豐富校園文化舞臺(tái)。二是建立“學(xué)校藝術(shù)節(jié)”制度，積極創(chuàng)建具有本校特色的高水平學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，使之作為展現(xiàn)學(xué)校良好形象的窗口，傳播各高校特有的校園文化。三是定期開展各項(xiàng)文化藝術(shù)展演活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、校慶、藝術(shù)與人生講壇等?？稍趯W(xué)校固定的藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地，定期或是根據(jù)節(jié)日舉辦小型音樂會(huì)、欣賞會(huì)、表演等。四是要以學(xué)校團(tuán)委為依托，以各院系為基點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)做好藝術(shù)宣傳工作。如定期在學(xué)校的報(bào)刊及宣傳欄藝術(shù)活動(dòng)信息;定期出版“愛樂刊物”，發(fā)放到各系、各學(xué)生宿舍，以普及藝術(shù)知識(shí)、介紹藝術(shù)家、藝術(shù)欣賞等。同時(shí)，在學(xué)校開辟藝術(shù)專欄，定期介紹全校校園活動(dòng)動(dòng)態(tài)，展出藝術(shù)團(tuán)校內(nèi)外演出劇照及藝術(shù)園地、各院系藝術(shù)活動(dòng)、校園文化等動(dòng)態(tài)報(bào)道。并建立藝術(shù)圖書室，定期向?qū)W生開放，含圖書、刊物、音像資料等。在廣播臺(tái)及校園網(wǎng)站開辟藝術(shù)學(xué)習(xí)園地和藝術(shù)欣賞板塊。

篇9

韓小凡的母親是個(gè)最實(shí)際的女人，她覺得平凡才是女人通向幸福的階梯。她希望女兒能在凡塵中找到踏實(shí)的幸福，平凡是幸，平安是福。韓小凡一出生就讓她媽失望了，她總是被一群護(hù)士搶著抱。上帝故意給韓小凡一張?zhí)焓沟哪橗嫛?/p>

韓小凡的美麗是所有人肯定的，她的聰慧和勤奮是眾人皆知的。從小學(xué)到高中，韓小凡都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開大會(huì)時(shí)的正面教材，校領(lǐng)導(dǎo)說，韓小凡同學(xué)懂得自尊、自愛、自強(qiáng)，是全校女生的榜樣。榜樣的光環(huán)實(shí)際上就是個(gè)緊箍咒，它逼著韓小凡立地成佛。為了維護(hù)自愛的形象，韓小凡從不主動(dòng)和男生講話，更不敢像其他女生那樣往男生堆里扎。她的朋友都是清一色的女生。

十六歲那年，韓小凡情竇初開，暗戀上了隔壁班的班長(zhǎng)何揚(yáng)。一次，學(xué)校組織開班干部會(huì)，韓小凡一直心不在焉，她佯裝東張西望，四處尋找何揚(yáng)。當(dāng)她從同學(xué)中尋覓到他時(shí)，又驚慌地低下頭。原來，何揚(yáng)從入場(chǎng)那一刻就開始注意到她，他的眼神尾隨著她目光游離了很久。最后，這位少年得到了令自己欣喜若狂的答案，韓小凡對(duì)他也有意思。

喜歡韓小凡的人很多，這支隊(duì)伍隨著韓小凡的成長(zhǎng)也一天天壯大。情書是他們通常表達(dá)愛意的方式，于是，情書便像雪花一樣飄向韓小凡。成為榜樣的韓小凡為了表現(xiàn)自己自愛的一面，她毫不猶豫地將所有情書上交給了班主任。班主任很欣賞她的壯舉，常常用她的事例來教訓(xùn)早戀的女孩，“你看人家韓小凡都不談戀愛，你們?cè)趺春靡馑迹俊毖韵轮馐?，全校最漂亮的女生都沒有談戀愛，你們這些黃毛丫頭要談情說愛，憑什么呀？韓小凡成為全校女生早戀的絆腳石。

誰也不知道榜樣韓小凡也偷偷地戀愛了。每次學(xué)校公共集會(huì)，韓小凡總愛漫不經(jīng)心四處張望，當(dāng)她收尋到何揚(yáng)專注的目光時(shí)，就會(huì)很淑女的理理額角的劉海兒。那個(gè)動(dòng)作她每晚臨睡前都會(huì)練習(xí)很多遍，她希望何揚(yáng)能看懂她的心思。

何揚(yáng)很聰明，他已經(jīng)很肯定韓小凡也在意他了。于是，他在晚自習(xí)上寫下了一封長(zhǎng)信，而后，快樂地投遞了出去。他焦急等待了一周，期盼回信，也期盼下一次學(xué)校集會(huì)。少年的心情很矛盾，等待像一架未知的天平。他想他和韓小凡之間只有兩種可能，做地下戀人或者陌生人。他挖空心思地向天平兩邊放上各種各樣的砝碼，比如他很優(yōu)秀，韓小凡的目光，韓小凡是榜樣等等。他希望能推測(cè)出合理的可能，可惜他等到的卻是第三種可能，韓小凡把情書交到了老師手中。

何揚(yáng)被老師撤掉了班長(zhǎng)職務(wù)，還叫來了家長(zhǎng)。他和韓小凡成為仇敵，他鋒利的目光像兩把刀子，不放過每一個(gè)遇見的機(jī)會(huì)對(duì)韓小凡進(jìn)行絞殺。韓小凡一直想向他解釋，她沒有拆開看他的信就當(dāng)成一封普通的情書上交了。為此她已經(jīng)快恨死自己了！

何揚(yáng)感覺還不解恨，他迅速和一個(gè)初中部的小妹妹混到一起。再遇到時(shí)，初中部的小妹妹斜著一雙大眼睛不停地朝韓小凡翻白眼。與此同時(shí)，一種可怕的謠言開始在校園中流傳，“你知道嗎？韓小凡是同性戀?！薄绊n小凡只喜歡女生，不喜歡男生，太惡心了！”

圍繞在韓小凡身邊的男生女生紛紛聞風(fēng)而逃，一夜間，她成了真正的孤家寡人。韓小凡果然自強(qiáng)，沒有朋友，她孤單地上學(xué)，寂寞地加餐。最后還是以優(yōu)異的成績(jī)考入有名的N大中文系。

二

在N大里，韓小凡沒了緊箍咒，她希望好好地享受她的青春。

中文系的男生屬于珍稀動(dòng)物，帥哥簡(jiǎn)直瀕臨滅絕。周遠(yuǎn)浩是個(gè)高高大大，長(zhǎng)得干凈英俊的男生，于是他成為中文系的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。周遠(yuǎn)浩受歡迎的程度大大超出韓小凡的估計(jì)，于是，韓小凡決定不卷入這場(chǎng)爭(zhēng)斗。

周遠(yuǎn)浩天性散漫，他厭惡枯燥的古文課，喜歡在桌上擺本現(xiàn)代詩(shī)集研究。那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，古文課在慵懶的氣氛中進(jìn)行。周遠(yuǎn)浩展開詩(shī)集，默默地研讀著海子的詩(shī)。他溺愛著那首《面朝大海 春暖花開》，“從明天起 / 做個(gè)幸福的人 / 喂馬劈柴周游世界 / ”清新溫暖的情景肆意地在他腦袋里舒卷。

“這位同學(xué)上黑板，把這篇《段于鄢》默寫一遍?！崩戏蜃哟嫘臑殡y周遠(yuǎn)浩，要讓他出洋相。周遠(yuǎn)浩在黑板上寫下題目后，就動(dòng)不了筆了。老夫子也不表態(tài)，繼續(xù)在教室里踱著步子講著課文。周遠(yuǎn)浩于是被滯留在了黑板上，坐在第一排的韓小凡也沒有辦法。還是坐在第三排的謝茵茵想得周到，她一把撕下那篇課文，讓人一個(gè)個(gè)傳上去。當(dāng)課文傳到韓小凡手上時(shí)，老夫子已經(jīng)背朝黑板走到了教室最后幾排，韓小凡抓住良機(jī)，跑上講臺(tái)把課文塞到周遠(yuǎn)浩手里，還不忘告訴他這課文是謝茵茵給他的。

周遠(yuǎn)浩輕松完成默寫，瀟灑地拍拍粉筆灰，走過韓小凡身邊時(shí)，他小聲說了句謝謝。老夫子是在雷鳴般的掌聲中覺察到自己陰謀的破敗。事后，周遠(yuǎn)浩完全沒有在意誰是謝茵茵，他把韓小凡當(dāng)做救星，請(qǐng)她吃飯作為酬謝。

中文系最缺的是男生，最多的是美女。韓小凡對(duì)周遠(yuǎn)浩的人道主義救助行為，讓她獲得了優(yōu)先權(quán)。吃完飯，他們是牽著手走出小飯館的。

韓小凡正是周遠(yuǎn)浩艱難尋找的那所房子，那所面朝大海、春暖花開的房子，他搬進(jìn)去了就樂不思蜀了。他心甘情愿地為她打水、買飯。韓小凡喜歡一邊吃話梅一邊復(fù)習(xí)，周遠(yuǎn)浩就稱上幾兩話梅陪她上自習(xí)，他一只手將話梅喂進(jìn)韓小凡的嘴里，另一只手隨時(shí)準(zhǔn)備好接住她吐出來的核兒。中文系其他美女眼睜睜看著一只珍稀獸類被馴養(yǎng)成家禽，也無可奈何。

可有一個(gè)人一直在打周遠(yuǎn)浩的主意，這令韓小凡大為惱火！此人就是教韓小凡他們現(xiàn)代漢語(yǔ)的“滅絕師太”，“滅絕師太”是個(gè)丑陋、古板、神經(jīng)質(zhì)的老女人。她本來是研究經(jīng)文的教授卻被調(diào)來給韓小凡他們上現(xiàn)代漢語(yǔ)，這個(gè)小個(gè)子老太婆上課常常令人心驚膽戰(zhàn)。

“滅絕師太”有著一張苦瓜臉，三角眼，個(gè)子很矮卻喜歡穿深色的長(zhǎng)筒裙，像幽靈一般神出鬼沒。她的講課方式很煩瑣，很簡(jiǎn)單的概念在她嘴里會(huì)變得艱澀繁雜，下面的學(xué)生聽得云里霧里，漸漸地就走了神?！皽缃^師太”不露聲色地將嘴緩緩靠近桌上的擴(kuò)音器，“國(guó)――際――音標(biāo)的……”她將音調(diào)提高八度，刺耳的聲音沖擊著每個(gè)人的耳膜。走神和入睡的學(xué)生常常被她這招嚇個(gè)半死，激起眾怒后，“滅絕師太”還笑得很囂張?！皽缃^師太”作為高校的教授，教學(xué)方式卻與小學(xué)教師無異。她喜歡罰學(xué)生站，喜歡罰學(xué)生抄寫課文，喜歡對(duì)學(xué)生的前途妄下評(píng)語(yǔ)，甚至禍及學(xué)生的家長(zhǎng)。

“滅絕師太”可謂劣跡斑斑，所以很多年來她一直榮登最令人厭惡教師榜首。不到一期，她的外號(hào)就被刪減成了“滅絕”，因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為她配不上師太的稱呼。首先暴露的是她的好色，作為一個(gè)已婚的中年女老師，她一直對(duì)年輕的男學(xué)生情有獨(dú)鐘。周遠(yuǎn)浩不能幸免地慘遭毒手，時(shí)時(shí)刻刻地受到“滅絕”的關(guān)注。課堂上，“滅絕”對(duì)周遠(yuǎn)浩眉目傳情；課間，“滅絕”會(huì)下講臺(tái)來與他探討自己教學(xué)的不足，好像她只是周遠(yuǎn)浩的私人家教。韓小凡看不下去了，這老巫婆太無法無天了，她拿著課本走了過去?！袄蠋煟@個(gè)問題我也不太懂，您能給我講講嗎？”

“就這種情況，我不是在上一講解釋得很清楚了嗎？你沒有長(zhǎng)耳朵呀？”“滅絕”的三角眼不滿地盯著韓小凡，她從骨子里仇恨年輕漂亮的女學(xué)生。

韓小凡不止一次地向周遠(yuǎn)浩聲討“滅絕”，她也曾和室友們一起研究過“滅絕”的變態(tài)心理。妒忌！一定是妒忌！！韓小凡找不到其他理由。更令韓小凡不解的是，“滅絕”既然如此偏愛周遠(yuǎn)浩，為什么卻讓他現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)業(yè)考試不及格。

三

隨著現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)業(yè)，韓小凡唯一的情敵也消失了。她的生活圓滿得幾乎完美，每學(xué)期的一等獎(jiǎng)學(xué)金都是她的囊中之物，在老師的推薦下，她的論文開始在各大學(xué)報(bào)上發(fā)表。周遠(yuǎn)浩給她的關(guān)懷無微不至，周遠(yuǎn)浩的父母也特喜歡她。大三的寒假，周媽媽還主動(dòng)打電話給韓小凡的媽，商談他們畢業(yè)后的婚事。

生活完美得一塌糊涂！韓小凡卻還想要錦上添花。她順利成為N大古代漢語(yǔ)的保送研究生，周遠(yuǎn)浩則平平庸庸地畢了業(yè)，開始到處找工作。

一次，韓小凡到周遠(yuǎn)浩家去玩，正逢周家一位在美國(guó)工作的親戚到周家探親。韓小凡的高瞻遠(yuǎn)見令那位親戚很佩服，兩人就這幾年海歸派的金貴程度進(jìn)行了探討。讓周遠(yuǎn)浩出國(guó)的念頭在韓小凡腦袋中誕生了，很快她開始行動(dòng)。周家親戚愿意幫助周遠(yuǎn)浩出國(guó)，做他的擔(dān)保人，這更堅(jiān)定了韓小凡的決心。她試圖去說服周遠(yuǎn)浩出國(guó)，卻遭到了周遠(yuǎn)浩的拒絕，這個(gè)男人喜歡穩(wěn)定的生活，他厭惡冒險(xiǎn)。

韓小凡沒有死心，她開始給周遠(yuǎn)浩施加各種壓力。甚至刻意拉大他們之間的差距，制造溝通的代溝。韓小凡悄悄地編織著矛盾的導(dǎo)火線。周末，周遠(yuǎn)浩到韓小凡家?guī)退倚匏?，搞定后，他很成就的坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。韓小凡一把奪過報(bào)紙扔一邊去，“我說你一個(gè)大男人整天閑著沒事做也不覺得無聊？”

“我不剛把水管修好嗎？怎么了？”周遠(yuǎn)浩不知道韓小凡早有預(yù)謀。

“水管壞了，我會(huì)叫水電工。你怎么就這樣沒出息呢？跟你在一起我都覺得丟人！”韓小凡的話很刻薄。

“我明白了！”周遠(yuǎn)浩不笨，他聽出來了，韓小凡在威脅他。只有混出個(gè)人模狗樣才能住進(jìn)她這所高檔漂亮的房子，否則就別想拿到房產(chǎn)證。周遠(yuǎn)浩為了能繼續(xù)面朝大海，春暖花開，只能下定決心出國(guó)。雖然，周爸爸周媽媽哭著喊著舍不得，周遠(yuǎn)浩最終還是飛去了美國(guó)。

給周遠(yuǎn)浩送行那天，韓小凡哭得眼睛都腫了。看著周遠(yuǎn)浩孤單無奈的模樣，她也有些后悔，但還是咬著牙揮手告別。

三年后，韓小凡繼續(xù)在N大攻讀古代漢語(yǔ)博士。她與周遠(yuǎn)浩的聯(lián)系越來越少，她告訴周遠(yuǎn)浩自己已經(jīng)考上了博士，讓他勤奮努力早點(diǎn)拿到學(xué)位證。半年后，周遠(yuǎn)浩像斷了線的風(fēng)箏一樣，與韓小凡徹底失去了聯(lián)系。

韓小凡感到了巨大的惶恐，她去了周遠(yuǎn)浩的家，希望周爸爸周媽媽能告訴她男朋友的近況。開門的是個(gè)陌生人，周遠(yuǎn)浩在國(guó)外一度經(jīng)濟(jì)困難，周家被迫賣掉了房子。韓小凡后悔了，她沒能錦上添花，她是畫蛇添足。

和周遠(yuǎn)浩失去聯(lián)系后的五年，韓小凡一直活在內(nèi)疚的等待中。她忽略了生活中所有的樂趣，一心撲在學(xué)術(shù)研究上。她穿過時(shí)的舊衣服，靠方便食品維持體力，在寂寞冷清中，她更上一層樓。

大學(xué)同學(xué)聚會(huì)時(shí)，她坐在一群早已結(jié)婚生子的女同學(xué)中，儼然一件黯淡的古董，往日的光澤早被消磨掉了。她們?cè)谝黄鹩懻撜煞?、孩子；談?wù)摿餍械囊路皖^型；甚至討論最近一部俗套的肥皂劇。韓小凡顯得格格不入，她沒有丈夫、孩子；不了解今年流行什么；她很長(zhǎng)時(shí)間都沒有看過電視了。這不是學(xué)術(shù)研討會(huì)，沒有人向她請(qǐng)教學(xué)術(shù)問題。但是，韓小凡不在乎，她很可憐這些被世俗束縛的女人，她給自己的定位是高品位知識(shí)女性，于是寬恕了她們對(duì)自己的冷落。

同學(xué)會(huì)后一個(gè)月，韓小凡收到了一封來自美國(guó)的信件。這封信無疑是個(gè)晴天霹靂，它無情地?fù)羲榱隧n小凡堅(jiān)強(qiáng)的自尊。五年前，周遠(yuǎn)浩就已經(jīng)客死他鄉(xiāng)了，一場(chǎng)意外的車禍讓他不得不放棄他渴望的房產(chǎn)證。韓小凡在她媽的懷里哭得昏天黑地，她沒有去仔細(xì)琢磨，為什么周遠(yuǎn)浩死去五年了，噩耗今天才傳來。

雖然沒有和周遠(yuǎn)浩結(jié)婚，韓小凡卻固執(zhí)地放棄了一切顏色鮮艷的衣服，她像個(gè)遺孀一樣天天穿著黑衣。此后，她的衣櫥里一直只有三種顏色，黑色、白色、灰色。韓小凡一夜之間蒼老了，她與光鮮亮麗這個(gè)詞再找不到一點(diǎn)聯(lián)系。

四

三十三歲的韓小凡是N大中文系的古代漢語(yǔ)教師。韓小凡的課上得很有內(nèi)涵，她能在乏味的古代漢語(yǔ)講解中，融入古典文學(xué)的浪漫崇高?？墒撬哪樕峡偸菦]有表情，直到她接手一個(gè)班的古代漢語(yǔ)課。

那天，韓小凡板著臉走進(jìn)那個(gè)班的教室。站在講臺(tái)上，她習(xí)慣性地朝下面掃視了一遍。

突然她的眼睛亮了，倒數(shù)第三排坐著一個(gè)很帥氣的男生，他是那么年輕，應(yīng)該才十八九歲吧！他的眉毛多像周遠(yuǎn)浩呀！眼睛比周遠(yuǎn)浩還要好看。韓小凡聽到了自己怦然心動(dòng)的聲音，她低下頭，抿著嘴，淡淡地笑了。那節(jié)課她上得有點(diǎn)心不在焉，她的目光開始在那男生周圍游離。三十三歲時(shí)，重復(fù)十六歲初戀時(shí)的伎倆，韓小凡啞然失笑。

韓小凡拿著點(diǎn)名冊(cè)，試探著叫了幾個(gè)男生起來回答問題。“余輝――”韓小凡的聲音親切溫柔。

“老師您能再重復(fù)一遍剛才的問題嗎？我沒太明白?！睅洑獾哪猩鷱淖簧险玖似饋恚⒁饬Σ惶?。

“余輝，不用緊張，這個(gè)問題很簡(jiǎn)單。”韓小凡走下講臺(tái)，來到余輝的身邊，含著微笑引導(dǎo)他回答問題。

從那以后，韓小凡臺(tái)下的其他學(xué)生皆被忽略，她眼中的教室，只坐著余輝一個(gè)人。課堂上，她隨時(shí)注意著余輝的舉動(dòng)；課間她會(huì)主動(dòng)去詢問余輝有何疑問。余輝沒來上課，她會(huì)失神。

直到有一天她無意聽到女學(xué)生在背后對(duì)她的議論?！澳莻€(gè)嫁不出去的老女人臉皮可真厚，她還真以為余輝會(huì)看得上她?！?/p>

韓小凡意識(shí)到她已經(jīng)變成了翻版“滅絕”，她開始鄙視自己。韓小凡將自己看低后，就沒了從前的傲氣。在學(xué)校的教師會(huì)議上，她主動(dòng)坐到了“滅絕”的身邊。此時(shí)的“滅絕”變化很大，她一個(gè)老太太卻燙著時(shí)髦的卷發(fā)，穿藍(lán)底紅花的旗袍，裹著尼泊爾的印花披肩。

女人間的仇恨通常因?yàn)槟腥水a(chǎn)生，如今周遠(yuǎn)浩已死，昔日情敵也轉(zhuǎn)變成為親密無間的戰(zhàn)友。

“滅絕”告訴韓小凡，她的前夫是她的大學(xué)同學(xué)，他們一起留校。原本夫妻感情很好，可惜，丈夫和自己的女學(xué)生搞在了一起。女學(xué)生年輕漂亮，連菜都比她燒得好。她離了婚，法院把十五歲的兒子判給了她?！皽缃^”遭受離婚的重創(chuàng)后，一直都處在傷痛中，她選擇了研究經(jīng)文，希望能從佛經(jīng)中悟出道理?！皽缃^”沒有盡到一個(gè)母親的責(zé)任，她從來沒有好好管教過自己的兒子，當(dāng)她的研究碩果累累時(shí)，警車卻帶走了她的兒子。兒子在一場(chǎng)斗毆中，用刀捅死了人。

“滅絕”承認(rèn)，當(dāng)時(shí)她是在周遠(yuǎn)浩的身上尋找丈夫和兒子的影子。為了表示歉意，“滅絕”將自己晚年的心得通通告訴了韓小凡?！芭藳]必要那么要強(qiáng)，要懂得享受生活，享受婚姻?！比缃竦摹皽缃^”每個(gè)周末都會(huì)趕去參加老年交際舞會(huì)，與幾位老先生保持著超友誼的關(guān)系。

韓小凡受到啟發(fā)后，去商場(chǎng)買下了一件湖藍(lán)色的低胸連衣裙和一條鉑金的鏈子。第二天，她一走進(jìn)余輝班的教室就引起了一陣議論聲。韓小凡覺得自己風(fēng)采不減當(dāng)年，引起小小的騷動(dòng)是正常的。

課堂上有人主動(dòng)站起來提問，韓小凡頓時(shí)陷入了尷尬。那個(gè)女生穿著和她一模一樣的連衣裙。在這場(chǎng)撞衫的比拼中，韓小凡敗下陣來，她蠟黃的臉色，浮腫的身體，那女生窈窕水靈。在強(qiáng)烈的對(duì)比反差下，她羞愧難當(dāng)。

以后，韓小凡繼續(xù)穿她的黑大衣，也不再主動(dòng)去詢問余輝了。古代漢語(yǔ)的最后一次期末考試，韓小凡通過慎重考慮，給了余輝一個(gè)不及格。

考試結(jié)束兩星期后，余輝打來了電話，乞求韓小凡高抬貴手讓他過關(guān)?！绊n老師，您一直都像媽媽一樣關(guān)心我的學(xué)業(yè)。都是我不爭(zhēng)氣，不努力，辜負(fù)了韓老師一片苦心。”余輝把韓小凡當(dāng)做媽來撒嬌。原本韓小凡還打算叫余輝到她家來修改試卷，順便溝通一下感情?？伤辉府?dāng)他的媽。

五

韓小凡終于意識(shí)到她的生命為何如此殘缺，她需要一份溫暖的感情，需要一個(gè)安定的婚姻。想通后的韓小凡拿起了手中的電話，撥通了救星的電話?！皨?，我同意相親了。你幫我選一個(gè)吧，時(shí)間就訂在這個(gè)周末！”掛斷電話后，韓小凡陷入了長(zhǎng)時(shí)間的沉思，在倡導(dǎo)自由戀愛的今天，知識(shí)女性韓小凡卻落魄到了需要相親才能嫁出去的困境中。韓小凡一路走來，從眾星捧月到孤苦伶仃。她開始檢討到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。

周末的咖啡館里，韓小凡與一位三十六歲的機(jī)關(guān)干部相對(duì)而坐。一開始兩人找不到話題，出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間的冷場(chǎng)?！澳汴P(guān)心軍事和政治嗎？”他好不容易找到了話題。

“我平時(shí)都把精力集中在我的專業(yè)研究上。這些不太感興趣。”韓小凡有意將話題引向自己的專業(yè)，她希望這個(gè)男人能向她請(qǐng)教古典文學(xué)，哪怕是現(xiàn)代文學(xué)也不錯(cuò)。她相信自己高深的文化修養(yǎng)能讓他佩服得五體投地。

機(jī)關(guān)干部沒能讓韓小凡如愿以償，他沒有顧及韓小凡的感受，開始大談?wù)巍ｍn小凡只好扮演一個(gè)傾聽者的角色，卻什么也沒有聽進(jìn)去。她一直懶洋洋地看著面前手舞足蹈、唾沫橫飛的男人，不置可否。韓小凡沒有體驗(yàn)過在辦公室里無所事事，只有靠讀報(bào)打發(fā)時(shí)間的生活。她把他當(dāng)做一個(gè)怪物來欣賞。

機(jī)關(guān)干部太興奮了！像韓小凡如此有耐性的聽眾太難找了。話太多了，他感覺到了口渴，端起面前的咖啡猛喝了兩口。還未下咽又開口吹噓，結(jié)果溫?zé)岬目Х葐苓M(jìn)了氣管。他猛烈地咳嗽著，褐色的液體飛濺到了韓小凡的白襯衣上。

韓小凡很禮貌地起身，笑著說：“我去趟洗手間?！?/p>

機(jī)關(guān)干部意識(shí)到了自己的失態(tài)，他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

韓小凡在洗手間里，用沾了清水的衛(wèi)生紙擦拭襯衣，越擦越糟糕。她熟悉《桃花扇》的故事，卻不能在自己身上成功運(yùn)用。幾點(diǎn)小小的褐色，被她擴(kuò)大成為一塊塊的灰斑。成為斑點(diǎn)狗的韓小凡，很氣惱地走出了咖啡館。她懶得去跟機(jī)關(guān)干部告辭。

有了第一次相親的教訓(xùn)，韓小凡選擇穿黑色外套去見那個(gè)經(jīng)理。

情況比她預(yù)料的還要好，這個(gè)叫吳瞻的男人很有紳士風(fēng)度。他們約會(huì)的地點(diǎn)在一家有名的法國(guó)餐廳，她朝他走過來時(shí)，他馬上起身為她拉開坐椅，菜式和酒的選擇他都征求韓小凡的意見。更難得的是吳瞻居然是個(gè)文學(xué)愛好者，十年前，他是個(gè)狂熱的文學(xué)青年。餐廳的燈光、音樂，吳瞻獨(dú)特的氣質(zhì)都很合韓小凡的胃口，她確信她找到了知音。

吃過晚餐，吳瞻已經(jīng)安排好了節(jié)目，去劇院看歌劇。吳瞻沒有車，他招來了一輛出租車，主動(dòng)為韓小凡拉開車門，并將手放在車門的頂上，防止韓小凡不小心撞到頭。韓小凡看在眼里，喜在心里，當(dāng)初的周遠(yuǎn)浩也沒有對(duì)她如此體貼。

在歌劇院的門口，一輛轎車從韓小凡身邊擦過。吳瞻很關(guān)切地伸手?jǐn)堊№n小凡的肩膀，危險(xiǎn)過去后，仍然沒有放下來的意思。韓小凡開始感覺到不適，他們才剛剛認(rèn)識(shí)，怎么能如此親昵？她朝一邊側(cè)了側(cè)身子，擺脫了吳瞻的胳膊?？蓻]走幾步，吳瞻的手又隨意地搭上了韓小凡的肩膀，韓小凡的自尊心戰(zhàn)勝了虛榮心，她猛地轉(zhuǎn)了個(gè)身，再次甩掉吳瞻的胳膊。

“怎么了？”吳瞻明知故問。

“我突然不想看歌劇了，我想回家。”韓小凡看穿吳瞻虛偽的外表后，發(fā)現(xiàn)他原來是個(gè)無賴。她不敢想象在忽明忽暗的劇場(chǎng)中，會(huì)發(fā)生什么可怕的事情。

吳瞻看了看她，輕視地笑了?！霸瓉砟悴幌矚g歌劇！早點(diǎn)告訴我嘛！”他實(shí)際上是在嘲笑韓小凡的不懂風(fēng)情。

“不好意思，你自己看吧！”韓小凡不想反駁，她只希望快點(diǎn)離開。

吳瞻為韓小凡攔了一輛出租車，替她拉開車門，卻懶得伸手去扶車門頂。韓小凡剛鉆進(jìn)車?yán)?，他就從外面重重地關(guān)上了車門?！笆裁磿r(shí)候有空，還可以給我打電話。”吳瞻把頭伸進(jìn)車?yán)?，曖昧地笑著說。

出租車起步后，韓小凡迅速搖上車窗，癱在坐椅上。這是她生命中唯一的歷險(xiǎn)記，也是她平淡生活里的懸念小說，她喜歡在寂寞的時(shí)候?yàn)樗由细鞣N結(jié)局……

六

一次次沒有結(jié)果的相親，讓韓小凡身心俱疲。她對(duì)自己漸漸失去了信心，對(duì)周遠(yuǎn)浩的思念開始復(fù)蘇。這種思念排山倒海、洶涌澎湃，將失眠中的韓小凡淹沒在辛酸的淚海中。她開始整天把自己關(guān)在房間里，追悼從前快樂圓滿的生活。她喜歡假設(shè)周遠(yuǎn)浩沒有出國(guó)，這種假設(shè)能給她帶來稍縱即逝的幸福感。

“滅絕”的婚禮對(duì)韓小凡是一個(gè)沉重的打擊。六十一歲的“滅絕”在學(xué)校門口的飯店大擺宴席，慶祝她找到了最終的幸福。誰都沒有想到，“滅絕”的結(jié)婚對(duì)象會(huì)是守N大教師住宅區(qū)大門的朱二爺。

酒宴上，“滅絕”喝多了，她居然站在話筒前，講起了她與朱二爺?shù)膼矍楣适??！澳翘焱蝗幌缕鹆吮┯?，我穿著高跟鞋怎么也跑不快。雨急路滑，我在大門口重重地摔了下去，疼得我都快暈厥了。幸好朱二跑過來，把我扶了起來。他也五十多歲的人了！還背著我上樓，給我擦藥。”“滅絕”的聲音很蒼老，講得卻很動(dòng)情。

“我一輩子也忘不了朱二那句話。他說，‘人這一輩子的路，太長(zhǎng)，太遠(yuǎn)，太顛簸啦！沒個(gè)伴兒就跟沒有拐杖一樣，容易摔，摔得重。’”“滅絕”是哭著講完最后一句話的，那個(gè)重字拖得很長(zhǎng)，很凄涼。

韓小凡舉杯向“滅絕”祝賀，“滅絕”貼著她的耳朵說，“朱二不一定是我的終點(diǎn)，但他是我的起點(diǎn)。是我重新生活的起跑線。”“滅絕”的白發(fā)在韓小凡耳邊顫動(dòng)，想撓癢韓小凡敏感的心。

韓小凡沒有被“滅絕”的話打動(dòng)，她現(xiàn)在終于意識(shí)到自己一直膜拜的高處是座冰冷的懸崖。她向著懸崖大步地走著，背后的退路漸漸塌陷。她走到最高處時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)孤立無援了。沒了退路，四面都是陡峭的崖壁。

韓小凡長(zhǎng)時(shí)間地蹲在寒冷的懸崖上，忍饑挨餓。她無路可走，又何來的起跑線。她凝視著四面浩瀚的云海，那是她唯一離開懸崖的途徑。她問自己，“跳下去，你怕嗎？”

那是秋天里，最普通的一個(gè)周末。清晨，略有一絲涼意，“滅絕”挽著朱二爺散著步去買豆?jié){。韓小凡的媽媽帶著一大沓女兒的資料，趕著去參加一個(gè)大型“相親會(huì)”。這個(gè)大會(huì)只有父母參加，主辦方在公園的草坪上拉起長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，父母?jìng)儗⒆约簝号馁Y料掛在繩子上。韓小凡的媽媽趕到時(shí)，公園里已經(jīng)飄滿了五顏六色的“彩旗”。她趕緊占領(lǐng)一處陣地，將韓小凡的資料掛上去。

一夜無眠，韓小凡對(duì)周遠(yuǎn)浩的思念又發(fā)作了，它像劇毒一樣折磨著她。韓小凡被折磨得滿地打滾，號(hào)啕大哭，她是絕望的，周遠(yuǎn)浩已死，她的毒無藥可解。天亮了，韓小凡支撐著干瘦的身體坐到了桌前，桌上的鏡子此刻變成了放大鏡，灰白的臉色，干涸的雙眼，脫水的嘴唇。它將韓小凡的慘狀加倍放大了。

韓小凡太累了，她想好好地睡一覺，卻始終合不上眼，她腦子里全是周遠(yuǎn)浩的模樣。周遠(yuǎn)浩濃濃的眉毛，深邃的目光，周遠(yuǎn)浩的脾氣多好??！他笑著說：“小凡，張張嘴――”一顆酸酸甜甜的話梅就滑進(jìn)韓小凡的嘴里。周遠(yuǎn)浩溫柔地問她，“小凡，好吃嗎？”

空蕩蕩的房間里，韓小凡機(jī)械地重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，她把安眠藥片一片片送進(jìn)嘴里。“遠(yuǎn)浩，真好吃！”她喃喃地說著，一片接一片地咽了下去……

太陽(yáng)出來了，公園里像游園會(huì)一般熱鬧，一對(duì)對(duì)父母仰著頭焦急地替兒女尋找著對(duì)象。韓小凡的爸爸帶著筆記本，看見有合適的人選就趕緊把聯(lián)系方式抄下來。邊找邊抄，他的脖子極度酸痛。

陽(yáng)光照在韓小凡粉色的資料上，格外引人注目，“韓小凡，女，三十七歲。中等身材，長(zhǎng)相一般，學(xué)歷本科，性格溫和……”很快下面聚集了一大群戴著老花眼鏡的父母。

“我這兒還有資料，看上我女兒的，就來領(lǐng)一份?！表n小凡的媽媽忙著派送女兒的資料，向?qū)Ψ酱蚵犇蟹降那闆r，心中又喜又憂。從前她將韓小凡的學(xué)歷、身高如實(shí)整理出來，很少有人問津。

韓小凡昏沉沉地躺在床上，不肯閉上眼睛，她在等周遠(yuǎn)浩來接她。呼吸越來越渾濁，越來越凝重，寒冷漸漸襲來。

韓小凡從懸崖上站起身來，縱身跳進(jìn)了浩瀚的云海。她在虛空中緩緩飄落，像羽毛一般在空中回旋下降。她伸出雙手，企圖抓住點(diǎn)什么，可什么也抓不住。越來越低，越來越冷！“撲通”一聲，她跌落進(jìn)了煙波浩渺的寒潭，在冰冷的湖水中慢慢失去了知覺。

終于，沉到底了，韓小凡躺在湖底光潔的鵝卵石上，永遠(yuǎn)定格了。

雪白的床單蓋住了韓小凡蒼白無色的臉，護(hù)士將她推出了急救室。年邁的母親哭喊著昏死過去……

韓小凡的追悼會(huì)很冷清，她的朋友很少，也沒有用心栽培過什么學(xué)生。到場(chǎng)的只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和幾位親戚，“滅絕”含著眼淚安撫著韓小凡的媽媽，她哆嗦著嘴唇一遍遍地說，“節(jié)哀順變――節(jié)哀順變――”

一個(gè)戴墨鏡的男人懷抱一束白色的走進(jìn)了靈堂。他跪在韓小凡的遺像前，將頭深深地埋在地上，很久，很久。他再抬起頭時(shí)，已經(jīng)滿臉是淚。這個(gè)男人為韓小凡上完香后，緩緩走到韓小凡媽媽面前，“撲通”一聲跪了下去，“伯母，您要多保重?！?/p>

戴墨鏡的男人走出靈堂后，才摘下墨鏡，擦拭眼淚。他就是周遠(yuǎn)浩，韓小凡為他內(nèi)疚了一輩子，傷心了一輩子。她到死也想不到，他會(huì)用死來欺騙她。當(dāng)初，韓小凡的態(tài)度太堅(jiān)決了，周遠(yuǎn)浩沒有一絲回旋的余地。他根本無意出國(guó)念書，也不希望家里為他傾家蕩產(chǎn)。他在國(guó)外半工半讀三年一無所獲，最后偷偷地回了國(guó)，他害怕韓小凡嘲笑他無能，就躲到一個(gè)遙遠(yuǎn)的城市。后來，他發(fā)現(xiàn)原來面朝大海、春暖花開的房子，不只韓小凡一所。一年后，他順利拿到了一所小木屋的房產(chǎn)證，他和一名女工結(jié)婚了。

五年后，他從參加同學(xué)會(huì)的好友處得知，韓小凡這所優(yōu)雅的大房子，還一直為他空著，他很內(nèi)疚，于是找留在美國(guó)的同學(xué)寫了封信告知他的死訊。這個(gè)善意的謊言沒能拯救韓小凡，她在無愛的歲月里，早已千瘡百孔，破敗不堪。