導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇期中考試后作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這個(gè)星期，我們學(xué)校準(zhǔn)備了一次期中考試，我以為自己考得很好，可是，當(dāng)昨天語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我完全驚呆了，卷面上寫著鮮紅的七十四點(diǎn)五。這是我的試卷嗎？不可能呀，我不可能只考了這么幾分。我怎么會(huì)考得這么差？是我沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)？我在心里一遍又一遍地問(wèn)自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來(lái)了。今天，在我去訂正試卷的時(shí)候，孫老師對(duì)我說(shuō)：“有兩門課的成績(jī)我不知道，但是，我知道的兩門你都考得很差。”我聽(tīng)了，心里更加難過(guò)了。我心想：孫老師說(shuō)我有兩門課考得很差，一門是語(yǔ)文，成績(jī)我已經(jīng)知道了，但是，還有是哪一門課呀？是英語(yǔ)嗎？不可能，我記得孫老師說(shuō)過(guò)，方老師還沒(méi)有把試卷改好。是數(shù)學(xué)還是科學(xué)？就這樣，一個(gè)中午就在一片憂慮中度過(guò)了。

下午第一節(jié)課就是科學(xué)課了，我很緊張，真害怕聽(tīng)到自己的成績(jī)。老師進(jìn)來(lái)了，老師每報(bào)一個(gè)人的名字，那個(gè)人就得站起來(lái)。輪到我的時(shí)候，我的心緊張到了極點(diǎn)，當(dāng)老師說(shuō)：“考得還可以，九十五分不到。”我聽(tīng)了，頓時(shí)松了一口氣，可馬上又為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始擔(dān)心了。從裘老師那里拿過(guò)試卷，我考了九十四分，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了好多不應(yīng)該錯(cuò)的地方，本來(lái)可以考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應(yīng)該。

接下來(lái)就是數(shù)學(xué)課了，郭老師說(shuō)：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學(xué)是九十分以上的，其它大部分同學(xué)都是在七十分到八十分中間?！惫蠋熯@樣一說(shuō)，我心里就有底了，我已經(jīng)知道我的大致分?jǐn)?shù)。“佳彬，八十八分?！边@個(gè)分?jǐn)?shù)比我猜測(cè)的要好一點(diǎn)，不過(guò)，還是沒(méi)有達(dá)到我的最低要求，因?yàn)椋锩嬗泻枚囝}目是我沒(méi)看清題目還有計(jì)算錯(cuò)誤而造成的。

三門課的成績(jī)我已經(jīng)知道了，我非常不滿意，我希望我的英語(yǔ)成績(jī)能好一點(diǎn)。

這次考試我考得非常不好，我在期末考試的時(shí)候，一定要好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。加油！

篇2

走到校門口，看到那飛揚(yáng)的柳絮，我不禁地想到了歐陽(yáng)修《采桑子》中的“飛絮蒙蒙”。哎呀，考試的時(shí)候“蒙”有沒(méi)有寫成“蒙”。這樣一想，我又不禁地想起了“惟吾德馨”和“酒困路長(zhǎng)惟欲睡”中的“惟”有沒(méi)有寫成“唯”。“別煩！”我在心中喊道，“我還想過(guò)一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的暑假呢！

走到車站，看到934三個(gè)數(shù)字。咦？怎么那么像一道數(shù)學(xué)題呢？哎呀！那道題我好像做錯(cuò)了。“冷靜，冷靜，不要再想了。都考好了，知道答案又有什么用呢？要對(duì)自己有信心！”我對(duì)自己說(shuō)道。“有信心”，“beproudof”，哎呀！糟糕，當(dāng)時(shí)怎么就拼錯(cuò)了呢？

一腳踏進(jìn)車門，腦子里便全都是父母的嘮叨聲，沒(méi)完沒(méi)了。唉，沒(méi)辦法了，看來(lái)還是得回去，把對(duì)錯(cuò)搞清楚，才能過(guò)個(gè)安穩(wěn)的假期。

篇3

這次考試我的語(yǔ)文成績(jī)算是最差的了，只有九十三分。為什么我的成績(jī)會(huì)這樣差呢？我從試卷上找到了答案：課文不夠熟練，基本知識(shí)薄弱。我明白了想要語(yǔ)文成績(jī)好，應(yīng)該多看一些有關(guān)提高閱讀寫作水平的課外書。因?yàn)楝F(xiàn)在的作文、閱讀占很多分，要提高寫作水平這樣才能拿到好分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多吉利一些好詞好句和古詩(shī)，這些都是有百利而無(wú)一害的，對(duì)語(yǔ)文考試也都有一定的幫助。其次就是要背書課文內(nèi)容。所以我決定要每天拿出一些時(shí)間來(lái)讀課文。

我的英語(yǔ)成績(jī)只有九十七分，其中聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)法是最為薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時(shí)間，做一些聽(tīng)力、閱讀的輔導(dǎo)資料，來(lái)提高我的英語(yǔ)成績(jī)。我想紙上談兵是不夠的，我應(yīng)該從現(xiàn)在做起，實(shí)行我的計(jì)劃。還要有持之以恒的精神，這也是最重要的一點(diǎn)。我想我假如做到這一點(diǎn)，我的英語(yǔ)成績(jī)一定能更好。

我這次的數(shù)學(xué)成績(jī)只有99。5分，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閿?shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，還害我被爸爸罵了一頓。那零點(diǎn)五分是因?yàn)榇中亩У舻?。哎，我真后悔，那是做完試卷后沒(méi)有復(fù)查的后果，我的零點(diǎn)五分犧牲得可真冤枉??！都失敗我馬虎的會(huì)習(xí)慣所賜，導(dǎo)致計(jì)算題的得數(shù)沒(méi)有約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。其實(shí)就像老師說(shuō)的那樣，這些題目都非常簡(jiǎn)單，不應(yīng)該錯(cuò)，只是我覺(jué)得簡(jiǎn)單而沒(méi)有認(rèn)真思考。我之所以取得這樣差的成績(jī)，是因?yàn)槲蚁氘?dāng)然的心理和過(guò)分粗心大意所造成的。這一次的失誤，我要把它當(dāng)做教訓(xùn)，牢牢記在心中，讓它成為激勵(lì)我前進(jìn)的動(dòng)力。今后我一定要改掉馬虎這個(gè)壞習(xí)慣。

雖然我這次考試失敗了，但我認(rèn)為不應(yīng)該捶胸頓足地想：知今日，何必當(dāng)初。因?yàn)橐院筮€要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的風(fēng)風(fēng)雨雨，這次失敗了不等于以后都會(huì)失敗。爸爸常說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。從哪里跌倒就從那里站起來(lái)。”所以，更重要的是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次那倒好成績(jī)。

篇4

期中考試又在同學(xué)們緊張、忙碌的身影中悄然而去，卻將各種不同的感受留在我們的心中：或是因小有嶄獲的成就感而驕傲，或是深陷于考試陰影中難以自拔的沮喪，更或是為新一次考試而磨刀霍霍、信誓旦旦等等。總之，每次考后，有人幸福著，有人痛苦著，有人努力著。老師告誡我們不要被眼前一時(shí)的成績(jī)所迷惑。老人言：小心駛得萬(wàn)年船。因此對(duì)于一次考試的成功，不要盲目樂(lè)觀，你不可能做到完美無(wú)缺。你也許有不會(huì)的地方，也許有馬虎的地方，即使這些你都沒(méi)有而得了滿分，你也會(huì)有方法不佳的地方。假如你一意孤行、夜?自大，失敗只是遲早到來(lái)的結(jié)局。因此善待每次考試后的分析總結(jié)，不斷反省自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)改進(jìn)。在順利登陸理想的彼岸之前，請(qǐng)不要輕言成功。

常言道：勝敗乃兵家常事，更何況從小到大我們要經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的考試?？记梆B(yǎng)精蓄銳，充分準(zhǔn)備；考場(chǎng)上勇往直前，全力以赴；勝利的結(jié)局固然可喜，但失敗的結(jié)局意義更重大。失敗乃成功之母。失敗的痛苦是成長(zhǎng)的動(dòng)力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起；失敗的教訓(xùn)是成長(zhǎng)的養(yǎng)料，我們?nèi)孕铻槿松硐氲母叻宀粩嗯实恰?/p>

老師還告訴我們不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)雨的洗禮，才能獲得真正的成功。我們應(yīng)該感謝考試，為我們架起人生成功的跳板；感謝考試，為我們鋪就攀登高峰的階梯。從考試中我們經(jīng)歷過(guò)失敗、痛苦、成功，也得到了磨煉、反省、升華自我的機(jī)會(huì)。懷一顆智慧之心，懷一顆虔誠(chéng)之心，懷一顆熱忱之心，積極投入生活、學(xué)習(xí)、工作，而不是消極避世，也不是做閑云野鶴。面對(duì)分?jǐn)?shù)與名次，勝不驕、敗不餒；面對(duì)榮耀與屈辱，寵辱不驚、臥薪嘗膽。

期中考試過(guò)去了，但它并不是結(jié)束，而是新的征程的開(kāi)始。我們還有許多的事要做，還有許多的東西等著我們總結(jié)、反思。我想將文學(xué)大師冰心的話贈(zèng)與每一位努力、戰(zhàn)斗的同學(xué)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。所以，如果失敗，我們無(wú)須遺憾，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兘弑M所能也摘不到的天星，如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兏┦卓墒皡s沒(méi)有彎腰去拾的珍寶?！薄Ｗ詈?，希望我們每一位同學(xué)把本次考試作為一個(gè)新的起點(diǎn)，去努力，去奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

篇5

今天，我不怎么高興。因?yàn)槠谥锌荚嚦煽?jī)要表了，我覺(jué)得自己考得不怎么理想。

下午剛來(lái)到學(xué)校，我就知道考試成績(jī)要發(fā)表了，所以很不安。我看到潘老師正在往本上記分?jǐn)?shù)。離上課還有幾分鐘，張小蒙突然跑來(lái)告訴我說(shuō)：“剛才我看到老師在本上寫著劉夢(mèng)琪89分！”聽(tīng)了這句話，我心里很難受，因?yàn)槲抑?0分以下要抄一遍卷子的，而且還有回到家......，我真的不敢想象。

為什么我才得了89分呢？為什么會(huì)這樣呢？我到底哪里錯(cuò)了？一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我的腦海里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。整個(gè)下午我的注意力都不集中，心里亂亂的。

放學(xué)回到家，我忐忑不安，爸爸看出了我的心思，大聲地問(wèn)：“期中考試考了多少分呀？”我嚇得差點(diǎn)哭出來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“數(shù)學(xué)99分，語(yǔ)、語(yǔ)文89分?！蔽夷贸隽司碜舆f給爸爸。爸爸看了大發(fā)雷霆，高聲吼道：“這些都是做過(guò)的，怎么都錯(cuò)了？還有，這個(gè)不是要求背了嗎？......我很傷心，不敢抬頭看爸爸的眼睛。爸爸說(shuō)完把卷向桌子上扔去，我慚愧地拿起卷子，心里想：劉夢(mèng)琪，這是你嗎？你怎么差到這種地步。你可知道媽媽爸爸為你做了多少事情嗎？

我在心里暗暗下了決心：以后不能再惹媽媽爸爸生氣了。這次期中考試我考了低分，下次一定要考出好成績(jī)，也讓自己高興一次。

篇6

期中考試之后，大家認(rèn)為應(yīng)該痛痛快快地玩一場(chǎng)，拋開(kāi)一切的煩惱與憂慮。的確，應(yīng)該放松放松了，辛苦了一學(xué)期了。但是與此同時(shí)，也都擔(dān)心著自己的考試成績(jī)，我也不例外?？荚嚦煽?jī)當(dāng)然是決定老師對(duì)大家的看法，所以大家對(duì)此非常的關(guān)注。

期中考試后放假的四天，我每天帶著忐忑不安的心情，難過(guò)地度過(guò)了這個(gè)看起來(lái)短暫，實(shí)際漫長(zhǎng)的假期。

語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)了，一看，果然如此。我看了看周圍，同學(xué)們個(gè)個(gè)都露出了洋溢的笑容。我低下了頭，不敢看老師，也不敢看同學(xué)。好像一陣陣嘲笑聲在我耳邊回響，我恨不得地上有個(gè)洞，馬上鉆下去。老師在分析卷子，這些題目我都是可以做對(duì)的，但是我都做錯(cuò)了。要是我認(rèn)真讀題，考試成績(jī)不知會(huì)有多好。可惜啊，可惜，世界上沒(méi)有后悔藥。

回想這次考試，有成功也有不足，這讓我可以汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，去應(yīng)對(duì)生活中一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。

六年級(jí):白芳

篇7

在上半個(gè)學(xué)期，我完成了從一名小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中學(xué)——這個(gè)新的環(huán)境。老師、同學(xué)們都給了我很大的幫助與無(wú)私的關(guān)懷。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少新的知識(shí)，例如：代數(shù)與方程、英語(yǔ)句式、新的散文與詩(shī)歌……真的是非常豐富。

而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)最多只能跑5圈。因?yàn)樵谛W(xué)最后幾個(gè)月里幾乎沒(méi)怎么跑步，所以聽(tīng)老師說(shuō)的圈數(shù)簡(jiǎn)直可以當(dāng)做跑步上的"天文數(shù)字".但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，現(xiàn)在可以輕松的跑完老師規(guī)定的圈數(shù)。

可是我并不會(huì)驕傲，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)還不是很理想。但是，我會(huì)繼續(xù)努力，直到滿意為止！

在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)里我深深體會(huì)到，一切知識(shí)的學(xué)習(xí)、新鮮事物的接觸都會(huì)對(duì)自己有指導(dǎo)作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結(jié)合為自己的實(shí)際行動(dòng)，我想一定會(huì)有很大的提高。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們迎來(lái)了盼望已久的寒假。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這半年的學(xué)習(xí)生活真是飛躍的半年。在這半年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是身體素質(zhì)都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。

本學(xué)期，我的整體成績(jī)較穩(wěn)，但月考的排名總是在下降，這是為什么呢？我翻了翻以前的卷子，發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文、英語(yǔ)兩類卷子中，我的作文和閱讀都還不錯(cuò)，基本每次都是基礎(chǔ)題在拉分，說(shuō)明我的基礎(chǔ)不太扎實(shí)，英語(yǔ)要好好背單詞，語(yǔ)文也要認(rèn)真理解每個(gè)字、詞的意思。相比之下，數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題就比較大了，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候總是錯(cuò)計(jì)算題，后來(lái)經(jīng)過(guò)每天反復(fù)的練習(xí)，計(jì)算題錯(cuò)的少了，可是后邊的大題、難題又開(kāi)始傷腦筋起來(lái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)這不是只練普通的題就可以答對(duì)的，更重要的是看頭腦的靈活性，所以，這個(gè)寒假，我可不能閑著，一定要在這上面多練習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的水平更上一層樓！

接下來(lái)就是身體素質(zhì)了，這個(gè)沒(méi)得說(shuō)，絕對(duì)是突飛猛進(jìn)般的提高！小學(xué)時(shí)，我在體育課上最多也就能跑4圈，跑5圈都是要了命一般。到了現(xiàn)在，我自己都不敢相信，長(zhǎng)跑時(shí)的10圈居然輕松搞定了！我相信，照這樣練下去，身體素質(zhì)一定會(huì)比朝陽(yáng)區(qū)其他的同齡人強(qiáng)許多！

最后，我想總結(jié)一下上初中后我最大的改變——學(xué)習(xí)態(tài)度。我認(rèn)為，初中和小學(xué)的教育方法最不同的就是：小學(xué)是老師督促著學(xué)習(xí)，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學(xué)老師上課會(huì)非常頻繁地叫同學(xué)發(fā)言，可是初中老師常常一節(jié)課都不叫一個(gè)同學(xué)起來(lái)（尤其是數(shù)學(xué)），想想，如果少聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，漏掉了一堂課的重點(diǎn)，是多么可怕的事啊。所以，在本學(xué)期，我學(xué)會(huì)了自己努力，上進(jìn)，最后通過(guò)長(zhǎng)期的努力取得更好的成績(jī)！

自評(píng)：在本學(xué)期，我認(rèn)為我在道德習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，彬彬有禮，希望我以后可以繼續(xù)保持！在生活自理能力上，我認(rèn)為我做的還不錯(cuò)，可是在自主學(xué)習(xí)的能力上，我認(rèn)為還有所欠缺，比如有時(shí)課后不復(fù)習(xí)，寫作業(yè)會(huì)分心等。在這學(xué)期，我認(rèn)為我還是很勤奮的，比如上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后積極完成作業(yè)等。最后，我認(rèn)為我取得的成績(jī)整體來(lái)講不錯(cuò)，就是數(shù)學(xué)還需再努力提高。希望下學(xué)期我可以更加努力認(rèn)真，讓自己從各個(gè)方面都"更上一層樓"!

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2014年9月，我跨進(jìn)了北師大朝陽(yáng)附中，從這里，開(kāi)始了我的新旅程······

剛開(kāi)學(xué)的我還是一個(gè)玩心還未收回來(lái)的孩子，第一次的月考給了我一個(gè)教訓(xùn)！它告訴我：初中的學(xué)習(xí)不再像小學(xué)那樣突擊就可以應(yīng)付下去了，它開(kāi)始需要積累了！我好像對(duì)這個(gè)教訓(xùn)不以為然。接連下來(lái)的月考，期中考，特別是期中考，幾乎讓我崩潰！但又給了我一個(gè)重重的提醒。這時(shí)候，我開(kāi)始努力了——刷題，幾乎每天我都在和數(shù)學(xué)較勁，不管這道題懂不懂，我都要對(duì)自己刨根問(wèn)底，這樣一來(lái)的好處就是：對(duì)每一道會(huì)的題都有99.9%的把握做對(duì)，至于那0.1%它是不太可能出現(xiàn)的。除了這一點(diǎn)，課堂上的40分鐘我也比以前更珍惜了。

這一學(xué)期的最后一次月考為我的努力做了最好的見(jiàn)證！這讓我更有了信心。這時(shí)候，期末的鐘聲悄然響起，"期末"一個(gè)讓學(xué)霸愛(ài)，學(xué)渣恨的日子，像我這種既不是學(xué)霸也算不上學(xué)渣的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)期末簡(jiǎn)直是又愛(ài)又恨，但它終將到來(lái)，我必須學(xué)會(huì)面對(duì)和努力。這次期末考試的成績(jī)對(duì)于期中考來(lái)說(shuō)有了一些進(jìn)步，但還有很多人在我前面，我還需要努力！

新的學(xué)期我不僅經(jīng)歷了學(xué)習(xí)上的蛻變，還收獲了很多好朋友。

我們從剛開(kāi)始的陌生到相識(shí)再到相知，我們一起走過(guò)了初中的第一個(gè)歲月，跨越了初中的第一個(gè)新年，我想我們的友誼不會(huì)就此訣別，它會(huì)很完美，也會(huì)經(jīng)歷很多磕磕碰碰，當(dāng)然到最后它一定會(huì)變得比鉆石還要堅(jiān)硬還要閃亮。

剛剛初一的我們?cè)谙嗵幍臅r(shí)候避免不了的小矛盾在這個(gè)學(xué)期學(xué)會(huì)了收斂，它不再像以前一樣肆無(wú)忌憚，學(xué)會(huì)了讓步，這讓我們彼此之間的溝通更容易了些。

這學(xué)期的我從剛開(kāi)始的懵懵懂懂到學(xué)期末的成熟穩(wěn)重經(jīng)歷了很大的蛻變，我很開(kāi)心來(lái)到這個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校讓我真正意識(shí)到了學(xué)習(xí)是為自己，也讓我真正理解了"退一步海闊天空"的意思。真的很感謝，很感謝北師大朝陽(yáng)附中在這學(xué)期帶給我的所有！我想"北師大朝陽(yáng)附中"這一站，一定會(huì)是我人生旅途中的一道風(fēng)景線！

自評(píng)

道德：這學(xué)期在道德方面表現(xiàn)還不錯(cuò)， 能尊重老師，同學(xué)。

能力：這學(xué)期這能力方面沒(méi)有完全展現(xiàn)出來(lái)，下學(xué)期繼續(xù)努力，要學(xué)會(huì)自己抓住機(jī)會(huì)。

勤奮： 勤奮這方面還沒(méi)有有特別突出的表現(xiàn)，下學(xué)期繼續(xù)努力！

取得的成績(jī)：對(duì)期末成績(jī)還不是特別滿意，還有提升的空間。這學(xué)期我參加了21世紀(jì)杯的英語(yǔ)演講比賽雖然得了復(fù)賽的第二名但還是沒(méi)有進(jìn)決賽，我覺(jué)得這是我自己的問(wèn)題，沒(méi)有給自己很充足的時(shí)間準(zhǔn)備。希望下學(xué)期繼續(xù)努力！

初一二班 劉XX

這是我進(jìn)入初中以來(lái)的第一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在期末了，我來(lái)自己總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期我自己的變化。

這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，我還沒(méi)有從假期的狀態(tài)中緩過(guò)神來(lái)，也就是說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，我一直沒(méi)有適應(yīng)中學(xué)的生活，一直在渾渾噩噩的狀態(tài)中度過(guò)的。然后就是第一次月考，在這次考試之后，我終于把心收回來(lái)了。在那段時(shí)間里，是我在這學(xué)期中最認(rèn)真的一段時(shí)間，我認(rèn)真的寫作業(yè)，上課認(rèn)真地聽(tīng)講，課后認(rèn)真的復(fù)習(xí)。

就是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間的認(rèn)真，所以我期中考試才會(huì)考好，但是在期中考試之后的那段時(shí)間我開(kāi)始松懈，上課開(kāi)始走神，然后作業(yè)也不是那么認(rèn)真了，于是，我開(kāi)始慢慢的退步，而別人又在慢慢的進(jìn)步，然后我就開(kāi)始和別人拉開(kāi)了差距。之后的那次月考，我就失利了，整整掉了兩個(gè)考場(chǎng)。不過(guò)幸好期末考試是按期中考試的排名坐。

在月考之后，我雖然沒(méi)有之前那么認(rèn)真，但是至少態(tài)度端正過(guò)來(lái)了，終于明白了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，理所當(dāng)然的開(kāi)始努力了，在這時(shí)努力還不算遲。至少在期末考試成績(jī)出來(lái)以后，還可以笑，因?yàn)槲遗^(guò)。

我比較容易驕傲，所以才有了在期末考試之后的那段松懈期，在那段時(shí)期中，我錯(cuò)過(guò)了許多知識(shí)。像without這種詞的意思本來(lái)是沒(méi)有，但是我生生的把它寫成了通過(guò)。這是一種低級(jí)錯(cuò)誤，而我竟然還錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我特別想自殺。月考的失利，強(qiáng)迫我靜下心，認(rèn)真審理我的錯(cuò)誤及各種知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在回首，俯瞰那些錯(cuò)誤，會(huì)感覺(jué)很可笑。

在期末考試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那些題都比較簡(jiǎn)單，但這恰恰是我的弱點(diǎn)，因?yàn)槲译m然會(huì)做，但是容易錯(cuò)，而且數(shù)學(xué)是在下午考，正是我容易犯困的時(shí)候，在這種情況下我只能在考試之前去洗一把臉，以保持自己是用清醒的狀態(tài)去考試。

總結(jié)一下，我在這學(xué)期中沒(méi)有特別好的表現(xiàn)，也沒(méi)有特別爛的表現(xiàn)，一直是中不溜。但是體育方面還不錯(cuò)，平均分上95了。下學(xué)期的話，體育要繼續(xù)保持，學(xué)習(xí)方面要一直保持認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)。

從道德、能力、勤奮、取得的成績(jī)

自我評(píng)價(jià)：變勤奮了，自理能力變強(qiáng)了，體育變好了。養(yǎng)成了許多好習(xí)慣。

時(shí)間好似流星雨。在這個(gè)學(xué)期里，我交道了新朋友，我們好似快樂(lè)的小小鳥(niǎo)，一起度過(guò)了一學(xué)期的快樂(lè)時(shí)光。我還學(xué)了很多新知識(shí)，把他們裝進(jìn)我心理的知識(shí)寶庫(kù)。我還在一學(xué)期中改了不少缺點(diǎn)，讓我又有了進(jìn)一步的提高……我舍不得一學(xué)期，我好舍不得，因?yàn)樗且粋€(gè)充滿光明的一學(xué)期，充滿知識(shí)的一學(xué)期，充滿快樂(lè)的一學(xué)期！

初一學(xué)期的生活眨眼之間就過(guò)去了，頭腦中還清晰的記著剛來(lái)時(shí)的情景，沒(méi)想到這么快就面臨期末考試?；叵脒@四個(gè)月來(lái)我的學(xué)習(xí)生活，既清閑又忙碌，在清閑中我學(xué)會(huì)了與他人交流，在忙碌中我學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)。

到了中學(xué)，感受一種新的教學(xué)，我倍感榮幸。在這里，雖然沒(méi)有哪一個(gè)老師手把手的指導(dǎo)我、教我學(xué)，可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學(xué)習(xí)能力的重要性。而且，因?yàn)檫@樣，我有無(wú)限的選擇權(quán)利。

每次和別人交流時(shí)，我都以為自己在學(xué)校里每天都一無(wú)所獲，可是在總結(jié)學(xué)習(xí)、收獲成果時(shí)，我才清楚地看到我沒(méi)有白白地度過(guò)四個(gè)月。

篇8

初中語(yǔ)文課程大致可分為現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)詞文閱讀、寫作練習(xí)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)板塊，每個(gè)板塊在一個(gè)主題之下都聯(lián)系緊密又各自體現(xiàn)特點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀重在欣賞，古詩(shī)詞文閱讀重在讀懂，寫作練習(xí)重在表達(dá)，綜合實(shí)踐活動(dòng)重在用行動(dòng)去體驗(yàn)生活去，在生活中學(xué)語(yǔ)文；而這一切都依賴于文字，而新課程標(biāo)準(zhǔn)又要求初中生三年課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，對(duì)于現(xiàn)代生活而言，閱讀260萬(wàn)字的作品無(wú)異于剝奪了學(xué)生很多的玩耍時(shí)間，更何況初中語(yǔ)文課本每?jī)?cè)書都有17萬(wàn)字左右，三年也有100萬(wàn)字，怎樣規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)，不讓讀書、習(xí)字、著文成為學(xué)生的累贅，并能快樂(lè)的完成，成了我嘗試的重要考慮因素。

隨著教育信息化、現(xiàn)代化的步伐大大加快，在教育教學(xué)中積極整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將信息技術(shù)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具和手段。所以，在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為我實(shí)踐“構(gòu)建初中語(yǔ)文多元學(xué)習(xí)平臺(tái)”成為可能。

首先，依托網(wǎng)絡(luò)整合語(yǔ)文教學(xué)資源，利用現(xiàn)代技術(shù)手段有效地模擬和創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料中的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。特別是借助音、像、圖、動(dòng)畫等多種媒體來(lái)直觀、生動(dòng)地演繹語(yǔ)言文字描述的概念道理，它可以跨越時(shí)空的界限，讓學(xué)生更多的“接觸”社會(huì)，“接觸”生活，加深其對(duì)語(yǔ)言文字的關(guān)注、理解、探討和創(chuàng)造。特別是在進(jìn)行現(xiàn)代文欣賞時(shí)，如《荷塘月色》一課，文中作者寫道“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”。學(xué)生難以體會(huì)那種朦朧、深邃的意境美，于是，在網(wǎng)絡(luò)上下載一曲悠揚(yáng)的笛聲、幾幅唯美的水邊有荷葉點(diǎn)綴的夜色圖片，外加一個(gè)動(dòng)畫人物在荷塘邊聽(tīng)蛙聲，望星星，頓時(shí)，學(xué)生立即進(jìn)入“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)荷葉葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了”。學(xué)生情不自禁的陶醉其中，這種美的享受是以往單純的閱讀加想象所不能比擬的。

其次，利用QQ空間，增大教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可用的資源范圍更加廣，媒體融合更緊，信息更多，教學(xué)形態(tài)的豐富，可以降緩作品思想理解的坡度，化解知識(shí)體系形成的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，課堂教學(xué)密度能更高，花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更少，從而提高教學(xué)效率。學(xué)完蒲松齡的《狼》，學(xué)生意猶未盡，我順勢(shì)安排學(xué)生課外看我的QQ空間，轉(zhuǎn)載了數(shù)篇類似的文章，還有意轉(zhuǎn)載了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，一個(gè)月內(nèi)后，我空間的瀏覽記錄成直線上升，甚至有的家長(zhǎng)還專程到校與我溝通，希望能多給孩子提供一些思想健康、情趣高雅的作品，讓學(xué)生遠(yuǎn)離虛無(wú)縹緲的玄幻類作品，讓孩子走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活。

篇9

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)朝鮮語(yǔ)；考試改革；方案；考核；評(píng)價(jià)

doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.021

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2016）01-0088-03

“基礎(chǔ)朝鮮語(yǔ)”課程的教學(xué)目的是通過(guò)朝鮮語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講授及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的朝鮮語(yǔ)字母的發(fā)音、詞匯、基本語(yǔ)法、慣用型等知識(shí)，為以后的朝鮮語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面達(dá)到課程的各項(xiàng)技能要求。該課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上非常寬泛，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、課文等。“基礎(chǔ)朝鮮語(yǔ)”作為朝鮮語(yǔ)專業(yè)的主干課程，在朝鮮語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有極為重要的地位和作用，是為視聽(tīng)、會(huì)話、閱讀、寫作、翻譯等課程夯實(shí)基礎(chǔ)的課程。

不難看出，保證學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)效果對(duì)于保證朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義，甚至可以說(shuō)關(guān)系到朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的成敗?？己耸谴髮W(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教育評(píng)價(jià)的一種重要手段，也是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)途徑。選擇合適的考核模式，能夠公正地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，從而能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，如何科學(xué)準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生在本門課程學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力便成為“基礎(chǔ)朝鮮語(yǔ)”課程面臨的一個(gè)重要課題。

一、傳統(tǒng)考核方式存在的問(wèn)題

過(guò)去，“基礎(chǔ)朝鮮語(yǔ)”課程主要采取平時(shí)考核（出勤情況+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)）、期中、期末成績(jī)相結(jié)合的百分制考核方式，即學(xué)生的平時(shí)考核成績(jī)占總成績(jī)的20%（或10%），期中成績(jī)占總成績(jī)的20%，期末成績(jī)占總成績(jī)的60%（或70%）。期中考試與期末考試均采取閉卷筆試考核方式。傳統(tǒng)的考核方式主要存在以下問(wèn)題：

（一）以筆試為主要形式的考核方式不能充分體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較好的朝鮮語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！盎A(chǔ)朝鮮語(yǔ)”作為朝鮮語(yǔ)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課及主干課，單純采取閉卷筆試考核方式不能充分體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的精髓，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

（二）語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)是將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中?！盎A(chǔ)朝鮮語(yǔ)”作為朝鮮語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課以及主干課，應(yīng)從基礎(chǔ)階段開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但目前的考核方式只局限于讀、寫、譯三個(gè)方面，不能全面考核學(xué)生朝鮮語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

（三）對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)督促的時(shí)效性不強(qiáng)，不能在平時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)累積提高的過(guò)程，需要學(xué)生平時(shí)勤學(xué)、多練，而總成績(jī)以期末成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致期末死記硬背搞突擊的現(xiàn)象，使考核的導(dǎo)學(xué)促教功能難以發(fā)揮。

（四）檢驗(yàn)學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)水平的韓國(guó)語(yǔ)能力考試以及從2013年6月開(kāi)始實(shí)施的全國(guó)高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試主要從聽(tīng)力、閱讀、寫作、語(yǔ)法及詞匯四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)價(jià)；本專業(yè)改革后的畢業(yè)考核也以人才培養(yǎng)目標(biāo)為契機(jī)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，因此，傳統(tǒng)的考核方式與韓國(guó)語(yǔ)能力考試、全國(guó)高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試以及畢業(yè)前考試相脫節(jié)。

（五）20%平時(shí)成績(jī)的給定，缺乏科學(xué)依據(jù)，情感分、隨意性占較大比例。針對(duì)傳統(tǒng)考核方式存在的種種弊端，結(jié)合朝鮮語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和該門課程的教學(xué)、考核需要，對(duì)“基礎(chǔ)朝鮮語(yǔ)”課程考核方式進(jìn)行了改革，并在實(shí)踐中取得了良好的效果，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都將產(chǎn)生積極意義。

二、“基礎(chǔ)朝鮮語(yǔ)”課程考核方式改革方案

從考核方式上，將筆試這一單一的考核方式調(diào)整為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯相結(jié)合的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力全方位考核方式。針對(duì)不同能力的考核選用試卷、音頻、問(wèn)答、背誦、口譯等不同的考核方式。從考核次數(shù)上，將一學(xué)期兩次的期中、期末考試改為一學(xué)期四次的全程形成性階段考核方式，使考核更全面、更科學(xué)、更公正。通過(guò)改革調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)的熱情和積極性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

（一）考核成績(jī)?cè)u(píng)定方法

改革傳統(tǒng)的以期末考試為主的考核方式，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和朝鮮語(yǔ)教學(xué)綱要為基礎(chǔ)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面進(jìn)行全程考核?？荚嚥扇‰A段性考核形式，每學(xué)期考核四次，前三次階段考試要對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力進(jìn)行全面考核，采用筆試、口試、聽(tīng)力測(cè)試相結(jié)合的方式。期末考試主要采取筆試的方式，考核本學(xué)期所學(xué)的所有內(nèi)容。

每個(gè)學(xué)期的考核以教學(xué)內(nèi)容的階段為單位分為四次，每個(gè)階段的考核成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合。全程形成性考核成績(jī)實(shí)行百分制，分為四個(gè)大部分。前三次考試為階段性考試，在學(xué)期中進(jìn)行，每次階段考試成績(jī)各占總成績(jī)的20%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的40%，即第一階段考試成績(jī)占20%，第二階段考試成績(jī)占20%，第三階段考試成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占40%。

前三個(gè)階段是考試、總結(jié)、診斷、再學(xué)習(xí)的過(guò)程。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力，將過(guò)程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合，將考試成績(jī)分解到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能有效地鼓勵(lì)和督促學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。每次階段考試結(jié)束后，學(xué)生可以得到學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況不斷地自我修正，確保較好地完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）考核時(shí)間安排

除第一階段的發(fā)音部分之外，其他各階段均以每二至三課的教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)單元進(jìn)行一次階段性考核，考核內(nèi)容以教學(xué)要求和目的為基礎(chǔ)，在難易程度適中的情況下，盡量選取題材寬泛的內(nèi)容，并采用靈活多樣的題型。每次階段考試后及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并根據(jù)考核情況總結(jié)教與學(xué)中存在的問(wèn)題，討論教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)及方法，同時(shí)也將這些情況及時(shí)反饋給學(xué)生。

一年級(jí)發(fā)音教學(xué)階段的學(xué)習(xí)是以發(fā)音為主，教學(xué)內(nèi)容主要包括發(fā)音、詞匯、音變現(xiàn)象及少量日常用語(yǔ)，因此，考核主要從聽(tīng)、讀、寫、譯四個(gè)方面進(jìn)行。而其他各階段考核均從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面進(jìn)行。聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯等能力的考核可以安排在課內(nèi)進(jìn)行隨堂考試，考核讀的能力即檢查背誦課文情況需要較多時(shí)間，因此，可以安排在課外時(shí)間進(jìn)行。

（三）考核內(nèi)容安排

階段考試的主要考核內(nèi)容與題型如下：

1.筆試：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)筆答詞匯、語(yǔ)法、閱讀、筆譯、作文部分的閉卷試題，分值為60分。筆試可以采用以下題型：翻譯單詞、選詞填空（副詞、同義詞、反義詞、動(dòng)詞多義詞）、語(yǔ)法選擇填空、語(yǔ)法造句、完成句子、閱讀分析、翻譯下列句子或短文（漢譯韓，韓譯漢）、作文等。2.聽(tīng)力測(cè)試：聽(tīng)寫20個(gè)單詞，五個(gè)句子或聽(tīng)五段會(huì)話，根據(jù)會(huì)話內(nèi)容回答問(wèn)題等。分值為10分。3.口試：回答五個(gè)韓國(guó)語(yǔ)提問(wèn)（日常會(huì)話），分值為10分。4.背誦：背誦一段課文，分值為10分。要求學(xué)生背誦短文形式的課文，背誦時(shí)重點(diǎn)考核學(xué)生的朝鮮語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利度、完整度等。5.口譯：口譯五個(gè)句子（漢譯韓，韓譯漢），分值為10分。如果考試環(huán)境條件允許，也可使用同聲傳譯訓(xùn)練室進(jìn)行口譯測(cè)試。

三、課程考試方式改革取得的主要效果

（一）加強(qiáng)了對(duì)朝鮮語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的考核

朝鮮語(yǔ)應(yīng)用能力中最為重要的是聽(tīng)說(shuō)能力。傳統(tǒng)的考核方式主要是以筆試為主，考核本身忽略了聽(tīng)說(shuō)能力，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力不夠重視。本次考試改革有效地解決了這一問(wèn)題。不僅聽(tīng)力與口語(yǔ)考試的分值比例增加，而且在內(nèi)容上更加生活化、口語(yǔ)化，從初級(jí)學(xué)習(xí)階段就杜絕了“啞巴朝鮮語(yǔ)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）學(xué)生更加重視平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程

階段性考核是對(duì)學(xué)生全面、綜合的評(píng)價(jià)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改善學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生參與到全程的評(píng)價(jià)過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，若想取得理想的考試結(jié)果，就要重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）教師能夠有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)

在階段性考核中，教師可以通過(guò)各階段的考試反饋、課堂觀察等手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面、主動(dòng)的監(jiān)控。通過(guò)考核結(jié)果更有針對(duì)性地了解學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，并提出個(gè)性化的建議，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于考試次數(shù)的增加以及考核方式的多樣化，考核內(nèi)容變得更加寬泛，不再局限于教科書中的內(nèi)容，因此，學(xué)生若想取得理想的成績(jī)，除了掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容外，還必須大量地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中提高自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的提高必然會(huì)帶動(dòng)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高，并最終提高朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）有效提高了韓國(guó)語(yǔ)能力考試過(guò)級(jí)率

篇10

我是一個(gè)中途接手的“二手” 班主任。那是一個(gè)老師們公認(rèn)的所謂“差班”、“亂班”，好心的前班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，為了讓我這個(gè)新班主任更好地了解班級(jí)，做了詳細(xì)的介紹，并友善地提供了一個(gè)難管的“黑名單”。他，位居榜首。

我第一眼就看見(jiàn)了他，因?yàn)槌醵_(kāi)學(xué)第一天，他就“突?！钡卣驹谀莾毫恕Ｎㄒ灰粋€(gè)不穿校服的，黑色的襯衫，還是半敞口的……我直接叫出了他的名字。除了驚訝于我這個(gè)陌生人熟識(shí)他的名字之外，在坐到那個(gè)他用腳拉來(lái)的椅子上的一剎那，我分明在他的眼神里看到了“不屑”，像是在說(shuō)“你是哪根蔥啊？”

那一刻，他的桀驁不馴、不服管教，已嶄露頭角。要是非讓我這個(gè)“園丁”給他命個(gè)名的話，那我就叫他――“孤挺花”，因?yàn)?，他同這種原產(chǎn)南非的石蒜科球根植物一樣，孤傲。

之后的表現(xiàn)，和我想象的幾近相同。就像通常后進(jìn)生給我們的印象一樣――麻木、自以為是、擾亂課堂紀(jì)律、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、對(duì)成績(jī)持無(wú)所謂的態(tài)度。

二、修剪――“一刀切”讓我陷入對(duì)抗的僵局

這枝“孤挺花”在別人看來(lái)，應(yīng)該算是困擾所有老師的“后進(jìn)生”，那么我這個(gè)新班主任，怎么也得擺個(gè)姿態(tài)，來(lái)個(gè)“新官上任三把火”吧？！畢竟所有人在看我的表現(xiàn)。一開(kāi)始接手工作，我就組織班委制定了一整套嚴(yán)密的“班規(guī)”，開(kāi)始給他設(shè)定框框，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲。

開(kāi)學(xué)初，成果顯著。很多任課老師都說(shuō)上課紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)，于是我信心大增，決定以最快的速度解決那少數(shù)的“點(diǎn)兒”。“擒賊先擒王”，我找他談話，運(yùn)用所有的教育理論，窮盡我所有關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的論調(diào)，告訴他好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中，上個(gè)好大學(xué)，找份自己喜歡的好工作……而結(jié)果是，他甩給我一句：“能不把我當(dāng)小孩嗎？別老給我講大道理”，然后“拂袖而去”。如此膽大包天。為了維護(hù)我“人民教師”的尊嚴(yán)，我決定“制裁”他。

他幾乎天天“犯錯(cuò)”。我按照班規(guī)，做出相應(yīng)的姿態(tài)，質(zhì)問(wèn)他“別人能做到的，為什么你不能”。我甚至打算“孤立”他，做他周圍人的工作。本以為轉(zhuǎn)化工作的矛頭直接對(duì)準(zhǔn)他，他會(huì)因?yàn)槲窇中７降臋?quán)勢(shì)而有所收斂。且不說(shuō)真正“孤立”一個(gè)人容不容易，我發(fā)現(xiàn)效果不但不明顯，他的抵觸情緒、心理隔膜，反而越來(lái)越嚴(yán)重。

“請(qǐng)家長(zhǎng)？勸退？開(kāi)除？你想怎么樣隨便吧，大不了不念了！本來(lái)也不想念……” 這樣的狠話甩給我，讓我驚訝，甚至手足無(wú)措，陷入了對(duì)抗的僵局。

三、“栽種”――原來(lái)充足的“陽(yáng)光”才是它的生長(zhǎng)環(huán)境

“請(qǐng)家長(zhǎng)”？“勸退”？“開(kāi)除”？那些，是一個(gè)老師承認(rèn)失敗的表現(xiàn)。

孤傲的“孤挺花”，我開(kāi)始想去栽種它，不僅僅是馴服。

我向?qū)W生道歉了。說(shuō)作為剛畢業(yè)的新老師、新接手的班主任，我太想咱們班出成績(jī)，太過(guò)急于求成，然后，傾訴了我的困惑、期待、剛參加工作的我對(duì)他們這班學(xué)生如“初戀”般的情感。也說(shuō)了在期待他們的同時(shí)，忘記了他們對(duì)我亦有所期待……說(shuō)這番話的時(shí)候，我分明看到每個(gè)人的眼中飽含柔情，有的甚至眼角濕潤(rùn)。而他的眼中，也充滿了難得一見(jiàn)的溫柔。

于是，我們有了一場(chǎng)真正的談話。他告訴了我他的“秘密”。說(shuō)他其實(shí)也想做個(gè)好學(xué)生，“壞學(xué)生”是別人給他的定義，打架、罵人他確實(shí)做過(guò)，也就認(rèn)可了。他還說(shuō)：“我不是不知道老師喜歡怎樣的好學(xué)生，但我已然有了自己的生活方式，讓我‘自毀形象’很難”……后來(lái)他說(shuō)：“老師你也許注意不到，我以前從不做值日，這學(xué)期你來(lái)了我掃了多少次地？”

看似荒唐的語(yǔ)言，我卻突然發(fā)現(xiàn)：我也許太簡(jiǎn)單粗暴了。只注意到學(xué)生本該做值日，不做就是錯(cuò)；而沒(méi)有看到錯(cuò)的學(xué)生雖還不到我的標(biāo)準(zhǔn)，卻已經(jīng)在進(jìn)步。

原來(lái)在他這種不羈的表面背后，隱藏著十分敏感、矛盾的內(nèi)心。強(qiáng)烈的自尊心與得不到尊重的矛盾；自卑與反抗自卑的矛盾；希望上進(jìn)與習(xí)慣惰性的矛盾；渴望成功與經(jīng)常受到挫折的矛盾等等。而這些復(fù)雜的心理特點(diǎn)也決定了他具有較強(qiáng)的心理防御機(jī)制。也許有效地轉(zhuǎn)化他，得從與他敞開(kāi)心扉開(kāi)始。于是，我給了他最充足的“陽(yáng)光”――

因?yàn)樗w育方面的特長(zhǎng)，說(shuō)服他當(dāng)我的班體委。

于是，組織日常出操、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)……關(guān)于班級(jí)體育方面的所有管理，我會(huì)去有意無(wú)意地與他商量，他也會(huì)以主人翁的姿態(tài)給出意見(jiàn)。他成了我最好的幫手。后進(jìn)生不是不知道什么是對(duì)的，只是有時(shí)候不愿意去做。實(shí)際上他們心中有并不單一的“參照群體”，當(dāng)他們想為集體出力的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)在“規(guī)范”里面了。

三、冬眠――“思想的反復(fù)”考驗(yàn)我的堅(jiān)持

現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中，存在思想的反復(fù)。我的教育，沒(méi)有像校園偶像劇的劇情那樣陡轉(zhuǎn)。

他確實(shí)離完全的規(guī)范太遠(yuǎn)了。小毛病太多，上課紀(jì)律依然存在問(wèn)題，學(xué)習(xí)也毫無(wú)上進(jìn)之心。

任課老師要紀(jì)律要成績(jī)，盡管我這個(gè)班主任一直相信他在進(jìn)步，并試圖努力做到，但太微小了，小到別人看不到。好想他能有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓其他人看到，然后肯定他。

于是我在規(guī)范的軌道拼命地向他招手，他卻站在自己的軌道里茫然地望著我。我甚至一度以為他無(wú)可救藥，所有的轉(zhuǎn)化工作都是無(wú)效的，而決定放棄了。

后來(lái)我才知道，原來(lái)“孤挺花”不止開(kāi)一次。秋天要休眠，冬天重栽就能開(kāi)花。

四、“越軌”――走到他的軌道上牽著他走

相信重栽就能開(kāi)花的我，決定真正地耕種，甚至成為供給養(yǎng)料的泥土。

我深知，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是要對(duì)后進(jìn)生充滿信心和期待。運(yùn)用得好，那將是學(xué)生進(jìn)步的一大因素，教師良好的期待會(huì)使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進(jìn)步。但我沒(méi)有以教師或者領(lǐng)導(dǎo)的口氣一味說(shuō)上級(jí)對(duì)下級(jí)般的“器重”，因?yàn)椤罢Z(yǔ)重心長(zhǎng)”的話他從小聽(tīng)太多了。

只是明確告訴他，在我的心里，他是一個(gè)重情義的人，講義氣，說(shuō)我喜歡這樣的學(xué)生；然后作為語(yǔ)文老師，我告訴他通過(guò)他對(duì)我說(shuō)的話、給我寫的信，交上來(lái)的作文，以及平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，非常具備學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天賦，以他的聰明才智，只要想學(xué)，就是第一的料兒。

于是他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)我的語(yǔ)文課，甚至舉手發(fā)言思考問(wèn)題。而我則及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓所有學(xué)生都知道我欣賞他的進(jìn)步。之后，他慢慢感受到我的信任、尊重和期待，進(jìn)而很自然地產(chǎn)生了肯定的傾向、愉快的心情，消除了對(duì)我的敵對(duì)心理，開(kāi)始愿意講真心話，并愿意接受我的幫助和教育。

考不到60分他請(qǐng)我吃飯，考到80分我請(qǐng)他吃飯，這是我們的“協(xié)議”。

這并不僅僅是一句請(qǐng)客吃飯的承諾，而是我開(kāi)始愿意以朋友的平等身份去面對(duì)他及他的進(jìn)步。

月考語(yǔ)文只得7分的他，期中考試考到了63，期末全區(qū)統(tǒng)考，考到了70分。關(guān)于吃飯，本來(lái)互不相欠，但他跑來(lái)跟我說(shuō)“老師，我請(qǐng)你吃飯吧，因?yàn)檫@是我初中第一次及格……”

能看得出來(lái)，他的成就感提高了，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)熱情也點(diǎn)燃了。而我真正和他做起了朋友。

我們是音樂(lè)特長(zhǎng)班，音樂(lè)課開(kāi)小型音樂(lè)會(huì)，他去做了主持，要我去唱歌。我去了，受他的邀請(qǐng)，為他唱了歌。他很高興，開(kāi)玩笑說(shuō)我比他媽了解他，于是偶爾會(huì)親昵地稱我為“媽媽”，盡管我只比他大十歲。我們可以邊走邊談，也可以請(qǐng)他坐下一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。我說(shuō)希望我“兒子”能是一個(gè)“有修養(yǎng)”的人，問(wèn)他能不能改掉隨地扔紙和說(shuō)臟話的毛病，于是他學(xué)會(huì)了克制。

事實(shí)上，他的愉快接受，取決于讓他感到的老師的尊重與期待。隨著我教育者身份的淡化和師生空間距離的縮短，當(dāng)他感到我是在平等的對(duì)待他的時(shí)候，我們的心理距離也自然縮短了，他的“熱情期待”再次受到強(qiáng)化。

“孤挺花”散發(fā)出一股濃郁的香氣。

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，我相信后進(jìn)生終有一日會(huì)得到徹底有效的轉(zhuǎn)化；“孤挺花”終有一日會(huì)綻放出盛大的花朵。這信心，是永不滅絕的希望。