導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期中考試后作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這個(gè)星期，我們學(xué)校準(zhǔn)備了一次期中考試，我以為自己考得很好，可是，當(dāng)昨天語文試卷發(fā)下來的時(shí)候，我完全驚呆了，卷面上寫著鮮紅的七十四點(diǎn)五。這是我的試卷嗎？不可能呀，我不可能只考了這么幾分。我怎么會考得這么差？是我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)？我在心里一遍又一遍地問自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來了。今天，在我去訂正試卷的時(shí)候，孫老師對我說：“有兩門課的成績我不知道，但是，我知道的兩門你都考得很差?！蔽衣犃?，心里更加難過了。我心想：孫老師說我有兩門課考得很差，一門是語文，成績我已經(jīng)知道了，但是，還有是哪一門課呀？是英語嗎？不可能，我記得孫老師說過，方老師還沒有把試卷改好。是數(shù)學(xué)還是科學(xué)？就這樣，一個(gè)中午就在一片憂慮中度過了。

下午第一節(jié)課就是科學(xué)課了，我很緊張，真害怕聽到自己的成績。老師進(jìn)來了，老師每報(bào)一個(gè)人的名字，那個(gè)人就得站起來。輪到我的時(shí)候，我的心緊張到了極點(diǎn)，當(dāng)老師說：“考得還可以，九十五分不到?！蔽衣犃耍D時(shí)松了一口氣，可馬上又為自己的數(shù)學(xué)成績開始擔(dān)心了。從裘老師那里拿過試卷，我考了九十四分，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了好多不應(yīng)該錯(cuò)的地方，本來可以考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應(yīng)該。

接下來就是數(shù)學(xué)課了，郭老師說：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學(xué)是九十分以上的，其它大部分同學(xué)都是在七十分到八十分中間?！惫蠋熯@樣一說，我心里就有底了，我已經(jīng)知道我的大致分?jǐn)?shù)?！凹驯颍耸朔??！边@個(gè)分?jǐn)?shù)比我猜測的要好一點(diǎn)，不過，還是沒有達(dá)到我的最低要求，因?yàn)椋锩嬗泻枚囝}目是我沒看清題目還有計(jì)算錯(cuò)誤而造成的。

三門課的成績我已經(jīng)知道了，我非常不滿意，我希望我的英語成績能好一點(diǎn)。

這次考試我考得非常不好，我在期末考試的時(shí)候，一定要好好復(fù)習(xí)，爭取考出好成績。加油！

篇2

走到校門口，看到那飛揚(yáng)的柳絮，我不禁地想到了歐陽修《采桑子》中的“飛絮蒙蒙”。哎呀，考試的時(shí)候“蒙”有沒有寫成“蒙”。這樣一想，我又不禁地想起了“惟吾德馨”和“酒困路長惟欲睡”中的“惟”有沒有寫成“唯”。“別煩！”我在心中喊道，“我還想過一個(gè)無憂無慮的暑假呢！

走到車站，看到934三個(gè)數(shù)字。咦？怎么那么像一道數(shù)學(xué)題呢？哎呀！那道題我好像做錯(cuò)了。“冷靜，冷靜，不要再想了。都考好了，知道答案又有什么用呢？要對自己有信心！”我對自己說道。“有信心”，“beproudof”，哎呀！糟糕，當(dāng)時(shí)怎么就拼錯(cuò)了呢？

一腳踏進(jìn)車門，腦子里便全都是父母的嘮叨聲，沒完沒了。唉，沒辦法了，看來還是得回去，把對錯(cuò)搞清楚，才能過個(gè)安穩(wěn)的假期。

篇3

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級二班 蔡 毅

期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡?？己昧?，心里甜滋滋的 ，隨之而來的是老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅；考得不號，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的夸獎，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必?cái)o疑?？己貌或湥疾缓貌粴怵H，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。

就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應(yīng)考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔(dān)心，時(shí)間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。

第二天是數(shù)學(xué)考試?？纪辏冶闼奶巻栍崝?shù)學(xué)答案，以便與自己的答案相對，跟著就是幾聲“耶！”的歡呼，因?yàn)槟菚r(shí)我已經(jīng)感覺到我是100分了?，F(xiàn)在就看語文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。就在這時(shí)，同學(xué)熊夢飛跑過來，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說：“別不高興，”一聽這話，我的心里“咯噔”一下，他繼續(xù)說：“你語文久拾五點(diǎn)五分?！卑?！怎么會這樣！頓時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳里，爺爺問我是不是100分，我說有99.9999％的把握得100分；我和媽媽拉構(gòu)：雙百分就獎勵(lì)一小時(shí)電腦游戲?，F(xiàn)在倒好，不僅辜負(fù)了爺爺?shù)闷谕乙粋€(gè)小時(shí)得游戲也成了泡影！唉！為什么是這樣！我在心里祈禱：但愿數(shù)學(xué)能給我一個(gè)滿意得結(jié)果吧！

篇4

期中考試又在同學(xué)們緊張、忙碌的身影中悄然而去，卻將各種不同的感受留在我們的心中：或是因小有嶄獲的成就感而驕傲，或是深陷于考試陰影中難以自拔的沮喪，更或是為新一次考試而磨刀霍霍、信誓旦旦等等。總之，每次考后，有人幸福著，有人痛苦著，有人努力著。老師告誡我們不要被眼前一時(shí)的成績所迷惑。老人言：小心駛得萬年船。因此對于一次考試的成功，不要盲目樂觀，你不可能做到完美無缺。你也許有不會的地方，也許有馬虎的地方，即使這些你都沒有而得了滿分，你也會有方法不佳的地方。假如你一意孤行、夜?自大，失敗只是遲早到來的結(jié)局。因此善待每次考試后的分析總結(jié)，不斷反省自己，發(fā)現(xiàn)問題，主動改進(jìn)。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。

常言道：勝敗乃兵家常事，更何況從小到大我們要經(jīng)歷過無數(shù)次的考試?？记梆B(yǎng)精蓄銳，充分準(zhǔn)備；考場上勇往直前，全力以赴；勝利的結(jié)局固然可喜，但失敗的結(jié)局意義更重大。失敗乃成功之母。失敗的痛苦是成長的動力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起；失敗的教訓(xùn)是成長的養(yǎng)料，我們?nèi)孕铻槿松硐氲母叻宀粩嗯实恰?/p>

老師還告訴我們不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。只有經(jīng)歷過無數(shù)風(fēng)雨的洗禮，才能獲得真正的成功。我們應(yīng)該感謝考試，為我們架起人生成功的跳板；感謝考試，為我們鋪就攀登高峰的階梯。從考試中我們經(jīng)歷過失敗、痛苦、成功，也得到了磨煉、反省、升華自我的機(jī)會。懷一顆智慧之心，懷一顆虔誠之心，懷一顆熱忱之心，積極投入生活、學(xué)習(xí)、工作，而不是消極避世，也不是做閑云野鶴。面對分?jǐn)?shù)與名次，勝不驕、敗不餒；面對榮耀與屈辱，寵辱不驚、臥薪嘗膽。

期中考試過去了，但它并不是結(jié)束，而是新的征程的開始。我們還有許多的事要做，還有許多的東西等著我們總結(jié)、反思。我想將文學(xué)大師冰心的話贈與每一位努力、戰(zhàn)斗的同學(xué)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。所以，如果失敗，我們無須遺憾，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兘弑M所能也摘不到的天星，如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兏┦卓墒皡s沒有彎腰去拾的珍寶。”。最后，希望我們每一位同學(xué)把本次考試作為一個(gè)新的起點(diǎn)，去努力，去奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

篇5

今天，我不怎么高興。因?yàn)槠谥锌荚嚦煽円砹?，我覺得自己考得不怎么理想。

下午剛來到學(xué)校，我就知道考試成績要發(fā)表了，所以很不安。我看到潘老師正在往本上記分?jǐn)?shù)。離上課還有幾分鐘，張小蒙突然跑來告訴我說：“剛才我看到老師在本上寫著劉夢琪89分！”聽了這句話，我心里很難受，因?yàn)槲抑?0分以下要抄一遍卷子的，而且還有回到家......，我真的不敢想象。

為什么我才得了89分呢？為什么會這樣呢？我到底哪里錯(cuò)了？一個(gè)個(gè)問題在我的腦海里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。整個(gè)下午我的注意力都不集中，心里亂亂的。

放學(xué)回到家，我忐忑不安，爸爸看出了我的心思，大聲地問：“期中考試考了多少分呀？”我嚇得差點(diǎn)哭出來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“數(shù)學(xué)99分，語、語文89分?！蔽夷贸隽司碜舆f給爸爸。爸爸看了大發(fā)雷霆，高聲吼道：“這些都是做過的，怎么都錯(cuò)了？還有，這個(gè)不是要求背了嗎？......我很傷心，不敢抬頭看爸爸的眼睛。爸爸說完把卷向桌子上扔去，我慚愧地拿起卷子，心里想：劉夢琪，這是你嗎？你怎么差到這種地步。你可知道媽媽爸爸為你做了多少事情嗎？

我在心里暗暗下了決心：以后不能再惹媽媽爸爸生氣了。這次期中考試我考了低分，下次一定要考出好成績，也讓自己高興一次。

篇6

昨天期中考試了，語文題有點(diǎn)出人意料的難！這個(gè)學(xué)期也被這個(gè)考試劃成了相等的兩份，而前面的一份就在每天的忙碌中過去了！回首這兩個(gè)月，認(rèn)識了很多的人，記住了很多人的名字，做了很的事情；也學(xué)到了很多的東西，很充實(shí)！

這段時(shí)間是痛并快樂著。我記住了一句話就是“自己是自己的上帝”。在這個(gè)信念的支撐下我終于完成了這個(gè)蛻變。接下來的每天對我來說都是嶄新的，我在隱藏一個(gè)原來的我，不斷發(fā)現(xiàn)新的我。我很享受這種感覺。體會著一種叫做“忘我”的境界。在忙碌中我似乎忘卻了那些原來那些唧唧歪歪的所謂的痛苦，我在“付出就會有回報(bào)，一分耕耘一分收獲”類似這樣的言論中堅(jiān)定不移的付出。關(guān)于理想，似乎已經(jīng)淡出了我的視線，我也明白理想不是每天都要拿出來晾曬的，而是在長跑目的地的那個(gè)只有勝利者才能觸碰的布條。每天只要認(rèn)真過完今天，也許真的離理想近一點(diǎn)，我也知道，我在向前，我的理想永遠(yuǎn)在我的前方。

我似乎健康起來了，在我的頭腦里沒有抱怨，攀比，嫉妒，甚至羨慕！已經(jīng)不在乎原來看似很嚴(yán)重的，甚至很重要的事情。我只想讓我自己不斷的提高在這個(gè)過程中享受一種內(nèi)心的安靜與平和，就很好了！

夏邑縣圣源學(xué)校7年級16班 陳東

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篇7

在上半個(gè)學(xué)期，我完成了從一名小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中學(xué)——這個(gè)新的環(huán)境。老師、同學(xué)們都給了我很大的幫助與無私的關(guān)懷。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少新的知識，例如：代數(shù)與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真的是非常豐富。

而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開學(xué)時(shí)最多只能跑5圈。因?yàn)樵谛W(xué)最后幾個(gè)月里幾乎沒怎么跑步，所以聽老師說的圈數(shù)簡直可以當(dāng)做跑步上的"天文數(shù)字".但是經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，現(xiàn)在可以輕松的跑完老師規(guī)定的圈數(shù)。

可是我并不會驕傲，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績還不是很理想。但是，我會繼續(xù)努力，直到滿意為止！

在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)里我深深體會到，一切知識的學(xué)習(xí)、新鮮事物的接觸都會對自己有指導(dǎo)作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結(jié)合為自己的實(shí)際行動，我想一定會有很大的提高。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過去了，我們迎來了盼望已久的寒假。對我來說，這半年的學(xué)習(xí)生活真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學(xué)習(xí)成績還是身體素質(zhì)都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就簡單的總結(jié)一下。

本學(xué)期，我的整體成績較穩(wěn)，但月考的排名總是在下降，這是為什么呢？我翻了翻以前的卷子，發(fā)現(xiàn)在語文、英語兩類卷子中，我的作文和閱讀都還不錯(cuò)，基本每次都是基礎(chǔ)題在拉分，說明我的基礎(chǔ)不太扎實(shí)，英語要好好背單詞，語文也要認(rèn)真理解每個(gè)字、詞的意思。相比之下，數(shù)學(xué)存在的問題就比較大了，剛開學(xué)的時(shí)候總是錯(cuò)計(jì)算題，后來經(jīng)過每天反復(fù)的練習(xí)，計(jì)算題錯(cuò)的少了，可是后邊的大題、難題又開始傷腦筋起來，我漸漸發(fā)現(xiàn)這不是只練普通的題就可以答對的，更重要的是看頭腦的靈活性，所以，這個(gè)寒假，我可不能閑著，一定要在這上面多練習(xí)，爭取讓自己的水平更上一層樓！

接下來就是身體素質(zhì)了，這個(gè)沒得說，絕對是突飛猛進(jìn)般的提高！小學(xué)時(shí)，我在體育課上最多也就能跑4圈，跑5圈都是要了命一般。到了現(xiàn)在，我自己都不敢相信，長跑時(shí)的10圈居然輕松搞定了！我相信，照這樣練下去，身體素質(zhì)一定會比朝陽區(qū)其他的同齡人強(qiáng)許多！

最后，我想總結(jié)一下上初中后我最大的改變——學(xué)習(xí)態(tài)度。我認(rèn)為，初中和小學(xué)的教育方法最不同的就是：小學(xué)是老師督促著學(xué)習(xí)，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學(xué)老師上課會非常頻繁地叫同學(xué)發(fā)言，可是初中老師常常一節(jié)課都不叫一個(gè)同學(xué)起來（尤其是數(shù)學(xué)），想想，如果少聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，漏掉了一堂課的重點(diǎn)，是多么可怕的事啊。所以，在本學(xué)期，我學(xué)會了自己努力，上進(jìn)，最后通過長期的努力取得更好的成績！

自評：在本學(xué)期，我認(rèn)為我在道德習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，彬彬有禮，希望我以后可以繼續(xù)保持！在生活自理能力上，我認(rèn)為我做的還不錯(cuò)，可是在自主學(xué)習(xí)的能力上，我認(rèn)為還有所欠缺，比如有時(shí)課后不復(fù)習(xí)，寫作業(yè)會分心等。在這學(xué)期，我認(rèn)為我還是很勤奮的，比如上課認(rèn)真聽講，課后積極完成作業(yè)等。最后，我認(rèn)為我取得的成績整體來講不錯(cuò)，就是數(shù)學(xué)還需再努力提高。希望下學(xué)期我可以更加努力認(rèn)真，讓自己從各個(gè)方面都"更上一層樓"!

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2014年9月，我跨進(jìn)了北師大朝陽附中，從這里，開始了我的新旅程······

剛開學(xué)的我還是一個(gè)玩心還未收回來的孩子，第一次的月考給了我一個(gè)教訓(xùn)！它告訴我：初中的學(xué)習(xí)不再像小學(xué)那樣突擊就可以應(yīng)付下去了，它開始需要積累了！我好像對這個(gè)教訓(xùn)不以為然。接連下來的月考，期中考，特別是期中考，幾乎讓我崩潰！但又給了我一個(gè)重重的提醒。這時(shí)候，我開始努力了——刷題，幾乎每天我都在和數(shù)學(xué)較勁，不管這道題懂不懂，我都要對自己刨根問底，這樣一來的好處就是：對每一道會的題都有99.9%的把握做對，至于那0.1%它是不太可能出現(xiàn)的。除了這一點(diǎn)，課堂上的40分鐘我也比以前更珍惜了。

這一學(xué)期的最后一次月考為我的努力做了最好的見證！這讓我更有了信心。這時(shí)候，期末的鐘聲悄然響起，"期末"一個(gè)讓學(xué)霸愛，學(xué)渣恨的日子，像我這種既不是學(xué)霸也算不上學(xué)渣的孩子來說，對期末簡直是又愛又恨，但它終將到來，我必須學(xué)會面對和努力。這次期末考試的成績對于期中考來說有了一些進(jìn)步，但還有很多人在我前面，我還需要努力！

新的學(xué)期我不僅經(jīng)歷了學(xué)習(xí)上的蛻變，還收獲了很多好朋友。

我們從剛開始的陌生到相識再到相知，我們一起走過了初中的第一個(gè)歲月，跨越了初中的第一個(gè)新年，我想我們的友誼不會就此訣別，它會很完美，也會經(jīng)歷很多磕磕碰碰，當(dāng)然到最后它一定會變得比鉆石還要堅(jiān)硬還要閃亮。

剛剛初一的我們在相處的時(shí)候避免不了的小矛盾在這個(gè)學(xué)期學(xué)會了收斂，它不再像以前一樣肆無忌憚，學(xué)會了讓步，這讓我們彼此之間的溝通更容易了些。

這學(xué)期的我從剛開始的懵懵懂懂到學(xué)期末的成熟穩(wěn)重經(jīng)歷了很大的蛻變，我很開心來到這個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校讓我真正意識到了學(xué)習(xí)是為自己，也讓我真正理解了"退一步海闊天空"的意思。真的很感謝，很感謝北師大朝陽附中在這學(xué)期帶給我的所有！我想"北師大朝陽附中"這一站，一定會是我人生旅途中的一道風(fēng)景線！

自評

道德：這學(xué)期在道德方面表現(xiàn)還不錯(cuò)， 能尊重老師，同學(xué)。

能力：這學(xué)期這能力方面沒有完全展現(xiàn)出來，下學(xué)期繼續(xù)努力，要學(xué)會自己抓住機(jī)會。

勤奮： 勤奮這方面還沒有有特別突出的表現(xiàn)，下學(xué)期繼續(xù)努力！

取得的成績：對期末成績還不是特別滿意，還有提升的空間。這學(xué)期我參加了21世紀(jì)杯的英語演講比賽雖然得了復(fù)賽的第二名但還是沒有進(jìn)決賽，我覺得這是我自己的問題，沒有給自己很充足的時(shí)間準(zhǔn)備。希望下學(xué)期繼續(xù)努力！

初一二班 劉XX

這是我進(jìn)入初中以來的第一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在期末了，我來自己總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期我自己的變化。

這個(gè)學(xué)期剛開始的時(shí)候，我還沒有從假期的狀態(tài)中緩過神來，也就是說，在這個(gè)學(xué)期剛開始的時(shí)候，我一直沒有適應(yīng)中學(xué)的生活，一直在渾渾噩噩的狀態(tài)中度過的。然后就是第一次月考，在這次考試之后，我終于把心收回來了。在那段時(shí)間里，是我在這學(xué)期中最認(rèn)真的一段時(shí)間，我認(rèn)真的寫作業(yè)，上課認(rèn)真地聽講，課后認(rèn)真的復(fù)習(xí)。

就是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間的認(rèn)真，所以我期中考試才會考好，但是在期中考試之后的那段時(shí)間我開始松懈，上課開始走神，然后作業(yè)也不是那么認(rèn)真了，于是，我開始慢慢的退步，而別人又在慢慢的進(jìn)步，然后我就開始和別人拉開了差距。之后的那次月考，我就失利了，整整掉了兩個(gè)考場。不過幸好期末考試是按期中考試的排名坐。

在月考之后，我雖然沒有之前那么認(rèn)真，但是至少態(tài)度端正過來了，終于明白了競爭的激烈，理所當(dāng)然的開始努力了，在這時(shí)努力還不算遲。至少在期末考試成績出來以后，還可以笑，因?yàn)槲遗^。

我比較容易驕傲，所以才有了在期末考試之后的那段松懈期，在那段時(shí)期中，我錯(cuò)過了許多知識。像without這種詞的意思本來是沒有，但是我生生的把它寫成了通過。這是一種低級錯(cuò)誤，而我竟然還錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我特別想自殺。月考的失利，強(qiáng)迫我靜下心，認(rèn)真審理我的錯(cuò)誤及各種知識點(diǎn)?，F(xiàn)在回首，俯瞰那些錯(cuò)誤，會感覺很可笑。

在期末考試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那些題都比較簡單，但這恰恰是我的弱點(diǎn)，因?yàn)槲译m然會做，但是容易錯(cuò)，而且數(shù)學(xué)是在下午考，正是我容易犯困的時(shí)候，在這種情況下我只能在考試之前去洗一把臉，以保持自己是用清醒的狀態(tài)去考試。

總結(jié)一下，我在這學(xué)期中沒有特別好的表現(xiàn)，也沒有特別爛的表現(xiàn)，一直是中不溜。但是體育方面還不錯(cuò)，平均分上95了。下學(xué)期的話，體育要繼續(xù)保持，學(xué)習(xí)方面要一直保持認(rèn)真的態(tài)度面對。

從道德、能力、勤奮、取得的成績

自我評價(jià)：變勤奮了，自理能力變強(qiáng)了，體育變好了。養(yǎng)成了許多好習(xí)慣。

時(shí)間好似流星雨。在這個(gè)學(xué)期里，我交道了新朋友，我們好似快樂的小小鳥，一起度過了一學(xué)期的快樂時(shí)光。我還學(xué)了很多新知識，把他們裝進(jìn)我心理的知識寶庫。我還在一學(xué)期中改了不少缺點(diǎn)，讓我又有了進(jìn)一步的提高……我舍不得一學(xué)期，我好舍不得，因?yàn)樗且粋€(gè)充滿光明的一學(xué)期，充滿知識的一學(xué)期，充滿快樂的一學(xué)期！

初一學(xué)期的生活眨眼之間就過去了，頭腦中還清晰的記著剛來時(shí)的情景，沒想到這么快就面臨期末考試。回想這四個(gè)月來我的學(xué)習(xí)生活，既清閑又忙碌，在清閑中我學(xué)會了與他人交流，在忙碌中我學(xué)到了該學(xué)的知識。

到了中學(xué)，感受一種新的教學(xué)，我倍感榮幸。在這里，雖然沒有哪一個(gè)老師手把手的指導(dǎo)我、教我學(xué)，可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學(xué)習(xí)能力的重要性。而且，因?yàn)檫@樣，我有無限的選擇權(quán)利。

每次和別人交流時(shí)，我都以為自己在學(xué)校里每天都一無所獲，可是在總結(jié)學(xué)習(xí)、收獲成果時(shí)，我才清楚地看到我沒有白白地度過四個(gè)月。

篇8

初中語文課程大致可分為現(xiàn)代文閱讀、古詩詞文閱讀、寫作練習(xí)以及綜合實(shí)踐活動四個(gè)板塊，每個(gè)板塊在一個(gè)主題之下都聯(lián)系緊密又各自體現(xiàn)特點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀重在欣賞，古詩詞文閱讀重在讀懂，寫作練習(xí)重在表達(dá)，綜合實(shí)踐活動重在用行動去體驗(yàn)生活去，在生活中學(xué)語文；而這一切都依賴于文字，而新課程標(biāo)準(zhǔn)又要求初中生三年課外閱讀總量不少于260萬字，對于現(xiàn)代生活而言，閱讀260萬字的作品無異于剝奪了學(xué)生很多的玩耍時(shí)間，更何況初中語文課本每冊書都有17萬字左右，三年也有100萬字，怎樣規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)，不讓讀書、習(xí)字、著文成為學(xué)生的累贅，并能快樂的完成，成了我嘗試的重要考慮因素。

隨著教育信息化、現(xiàn)代化的步伐大大加快，在教育教學(xué)中積極整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將信息技術(shù)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具和手段。所以，在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為我實(shí)踐“構(gòu)建初中語文多元學(xué)習(xí)平臺”成為可能。

首先，依托網(wǎng)絡(luò)整合語文教學(xué)資源，利用現(xiàn)代技術(shù)手段有效地模擬和創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直觀、生動的學(xué)習(xí)資料中的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。特別是借助音、像、圖、動畫等多種媒體來直觀、生動地演繹語言文字描述的概念道理，它可以跨越時(shí)空的界限，讓學(xué)生更多的“接觸”社會，“接觸”生活，加深其對語言文字的關(guān)注、理解、探討和創(chuàng)造。特別是在進(jìn)行現(xiàn)代文欣賞時(shí)，如《荷塘月色》一課，文中作者寫道“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”。學(xué)生難以體會那種朦朧、深邃的意境美，于是，在網(wǎng)絡(luò)上下載一曲悠揚(yáng)的笛聲、幾幅唯美的水邊有荷葉點(diǎn)綴的夜色圖片，外加一個(gè)動畫人物在荷塘邊聽蛙聲，望星星，頓時(shí)，學(xué)生立即進(jìn)入“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)荷葉葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了”。學(xué)生情不自禁的陶醉其中，這種美的享受是以往單純的閱讀加想象所不能比擬的。

其次，利用QQ空間，增大教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可用的資源范圍更加廣，媒體融合更緊，信息更多，教學(xué)形態(tài)的豐富，可以降緩作品思想理解的坡度，化解知識體系形成的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，課堂教學(xué)密度能更高，花費(fèi)的時(shí)間會更少，從而提高教學(xué)效率。學(xué)完蒲松齡的《狼》，學(xué)生意猶未盡，我順勢安排學(xué)生課外看我的QQ空間，轉(zhuǎn)載了數(shù)篇類似的文章，還有意轉(zhuǎn)載了沈石溪的動物小說，一個(gè)月內(nèi)后，我空間的瀏覽記錄成直線上升，甚至有的家長還專程到校與我溝通，希望能多給孩子提供一些思想健康、情趣高雅的作品，讓學(xué)生遠(yuǎn)離虛無縹緲的玄幻類作品，讓孩子走進(jìn)真實(shí)的社會生活。

篇9

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)朝鮮語；考試改革；方案；考核；評價(jià)

doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.021

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）01-0088-03

“基礎(chǔ)朝鮮語”課程的教學(xué)目的是通過朝鮮語基礎(chǔ)知識的講授及聽、說、讀、寫、譯等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的朝鮮語字母的發(fā)音、詞匯、基本語法、慣用型等知識，為以后的朝鮮語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面達(dá)到課程的各項(xiàng)技能要求。該課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上非常寬泛，包括語音、詞匯、語法、課文等?！盎A(chǔ)朝鮮語”作為朝鮮語專業(yè)的主干課程，在朝鮮語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有極為重要的地位和作用，是為視聽、會話、閱讀、寫作、翻譯等課程夯實(shí)基礎(chǔ)的課程。

不難看出，保證學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)效果對于保證朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義，甚至可以說關(guān)系到朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)的成敗。考核是大學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教育評價(jià)的一種重要手段，也是促進(jìn)教學(xué)相長的一個(gè)途徑。選擇合適的考核模式，能夠公正地反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，從而能夠準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，如何科學(xué)準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生在本門課程學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握和應(yīng)用能力便成為“基礎(chǔ)朝鮮語”課程面臨的一個(gè)重要課題。

一、傳統(tǒng)考核方式存在的問題

過去，“基礎(chǔ)朝鮮語”課程主要采取平時(shí)考核（出勤情況+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)）、期中、期末成績相結(jié)合的百分制考核方式，即學(xué)生的平時(shí)考核成績占總成績的20%（或10%），期中成績占總成績的20%，期末成績占總成績的60%（或70%）。期中考試與期末考試均采取閉卷筆試考核方式。傳統(tǒng)的考核方式主要存在以下問題：

（一）以筆試為主要形式的考核方式不能充分體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較好的朝鮮語聽、說、讀、寫、譯能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！盎A(chǔ)朝鮮語”作為朝鮮語專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課及主干課，單純采取閉卷筆試考核方式不能充分體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的精髓，尤其是聽說能力的培養(yǎng)。

（二）語言教學(xué)的特點(diǎn)是將聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中?！盎A(chǔ)朝鮮語”作為朝鮮語專業(yè)的基礎(chǔ)課以及主干課，應(yīng)從基礎(chǔ)階段開始注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但目前的考核方式只局限于讀、寫、譯三個(gè)方面，不能全面考核學(xué)生朝鮮語的聽、說、讀、寫、譯等語言綜合應(yīng)用能力。

（三）對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)督促的時(shí)效性不強(qiáng)，不能在平時(shí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)累積提高的過程，需要學(xué)生平時(shí)勤學(xué)、多練，而總成績以期末成績?yōu)橹饕罁?jù)的考核方式會導(dǎo)致學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致期末死記硬背搞突擊的現(xiàn)象，使考核的導(dǎo)學(xué)促教功能難以發(fā)揮。

（四）檢驗(yàn)學(xué)生韓國語水平的韓國語能力考試以及從2013年6月開始實(shí)施的全國高校朝鮮語專業(yè)四級考試主要從聽力、閱讀、寫作、語法及詞匯四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行評價(jià)；本專業(yè)改革后的畢業(yè)考核也以人才培養(yǎng)目標(biāo)為契機(jī)，從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)，因此，傳統(tǒng)的考核方式與韓國語能力考試、全國高校朝鮮語專業(yè)四級考試以及畢業(yè)前考試相脫節(jié)。

（五）20%平時(shí)成績的給定，缺乏科學(xué)依據(jù)，情感分、隨意性占較大比例。針對傳統(tǒng)考核方式存在的種種弊端，結(jié)合朝鮮語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和該門課程的教學(xué)、考核需要，對“基礎(chǔ)朝鮮語”課程考核方式進(jìn)行了改革，并在實(shí)踐中取得了良好的效果，這對于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都將產(chǎn)生積極意義。

二、“基礎(chǔ)朝鮮語”課程考核方式改革方案

從考核方式上，將筆試這一單一的考核方式調(diào)整為聽、說、讀、寫、譯相結(jié)合的語言綜合應(yīng)用能力全方位考核方式。針對不同能力的考核選用試卷、音頻、問答、背誦、口譯等不同的考核方式。從考核次數(shù)上，將一學(xué)期兩次的期中、期末考試改為一學(xué)期四次的全程形成性階段考核方式，使考核更全面、更科學(xué)、更公正。通過改革調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮語的熱情和積極性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語言綜合應(yīng)用能力。

（一）考核成績評定方法

改革傳統(tǒng)的以期末考試為主的考核方式，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和朝鮮語教學(xué)綱要為基礎(chǔ)，從聽、說、讀、寫、譯等方面進(jìn)行全程考核?？荚嚥扇‰A段性考核形式，每學(xué)期考核四次，前三次階段考試要對聽、說、讀、寫、譯五種能力進(jìn)行全面考核，采用筆試、口試、聽力測試相結(jié)合的方式。期末考試主要采取筆試的方式，考核本學(xué)期所學(xué)的所有內(nèi)容。

每個(gè)學(xué)期的考核以教學(xué)內(nèi)容的階段為單位分為四次，每個(gè)階段的考核成績與期末成績相結(jié)合。全程形成性考核成績實(shí)行百分制，分為四個(gè)大部分。前三次考試為階段性考試，在學(xué)期中進(jìn)行，每次階段考試成績各占總成績的20%，期末考試成績占總成績的40%，即第一階段考試成績占20%，第二階段考試成績占20%，第三階段考試成績占20%，期末考試成績占40%。

前三個(gè)階段是考試、總結(jié)、診斷、再學(xué)習(xí)的過程。從聽、說、讀、寫、譯等方面綜合評價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力，將過程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合，將考試成績分解到教學(xué)的整個(gè)過程，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能有效地鼓勵(lì)和督促學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。每次階段考試結(jié)束后，學(xué)生可以得到學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況不斷地自我修正，確保較好地完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）考核時(shí)間安排

除第一階段的發(fā)音部分之外，其他各階段均以每二至三課的教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)單元進(jìn)行一次階段性考核，考核內(nèi)容以教學(xué)要求和目的為基礎(chǔ)，在難易程度適中的情況下，盡量選取題材寬泛的內(nèi)容，并采用靈活多樣的題型。每次階段考試后及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價(jià)，并根據(jù)考核情況總結(jié)教與學(xué)中存在的問題，討論教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)及方法，同時(shí)也將這些情況及時(shí)反饋給學(xué)生。

一年級發(fā)音教學(xué)階段的學(xué)習(xí)是以發(fā)音為主，教學(xué)內(nèi)容主要包括發(fā)音、詞匯、音變現(xiàn)象及少量日常用語，因此，考核主要從聽、讀、寫、譯四個(gè)方面進(jìn)行。而其他各階段考核均從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面進(jìn)行。聽、說、寫、譯等能力的考核可以安排在課內(nèi)進(jìn)行隨堂考試，考核讀的能力即檢查背誦課文情況需要較多時(shí)間，因此，可以安排在課外時(shí)間進(jìn)行。

（三）考核內(nèi)容安排

階段考試的主要考核內(nèi)容與題型如下：

1.筆試：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)筆答詞匯、語法、閱讀、筆譯、作文部分的閉卷試題，分值為60分。筆試可以采用以下題型：翻譯單詞、選詞填空（副詞、同義詞、反義詞、動詞多義詞）、語法選擇填空、語法造句、完成句子、閱讀分析、翻譯下列句子或短文（漢譯韓，韓譯漢）、作文等。2.聽力測試：聽寫20個(gè)單詞，五個(gè)句子或聽五段會話，根據(jù)會話內(nèi)容回答問題等。分值為10分。3.口試：回答五個(gè)韓國語提問（日常會話），分值為10分。4.背誦：背誦一段課文，分值為10分。要求學(xué)生背誦短文形式的課文，背誦時(shí)重點(diǎn)考核學(xué)生的朝鮮語發(fā)音、語音語調(diào)、流利度、完整度等。5.口譯：口譯五個(gè)句子（漢譯韓，韓譯漢），分值為10分。如果考試環(huán)境條件允許，也可使用同聲傳譯訓(xùn)練室進(jìn)行口譯測試。

三、課程考試方式改革取得的主要效果

（一）加強(qiáng)了對朝鮮語聽說能力的考核

朝鮮語應(yīng)用能力中最為重要的是聽說能力。傳統(tǒng)的考核方式主要是以筆試為主，考核本身忽略了聽說能力，由此導(dǎo)致學(xué)生對聽說能力不夠重視。本次考試改革有效地解決了這一問題。不僅聽力與口語考試的分值比例增加，而且在內(nèi)容上更加生活化、口語化，從初級學(xué)習(xí)階段就杜絕了“啞巴朝鮮語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）學(xué)生更加重視平時(shí)學(xué)習(xí)過程

階段性考核是對學(xué)生全面、綜合的評價(jià)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生參與到全程的評價(jià)過程中，使學(xué)生認(rèn)識到，若想取得理想的考試結(jié)果，就要重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程。

（三）教師能夠有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)

在階段性考核中，教師可以通過各階段的考試反饋、課堂觀察等手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面、主動的監(jiān)控。通過考核結(jié)果更有針對性地了解學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，并提出個(gè)性化的建議，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于考試次數(shù)的增加以及考核方式的多樣化，考核內(nèi)容變得更加寬泛，不再局限于教科書中的內(nèi)容，因此，學(xué)生若想取得理想的成績，除了掌握教材中的知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容外，還必須大量地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會在不知不覺中提高自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的提高必然會帶動語言綜合應(yīng)用能力的提高，并最終提高朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）有效提高了韓國語能力考試過級率

篇10

我是一個(gè)中途接手的“二手” 班主任。那是一個(gè)老師們公認(rèn)的所謂“差班”、“亂班”，好心的前班主任、年級組長、教導(dǎo)主任，為了讓我這個(gè)新班主任更好地了解班級，做了詳細(xì)的介紹，并友善地提供了一個(gè)難管的“黑名單”。他，位居榜首。

我第一眼就看見了他，因?yàn)槌醵_學(xué)第一天，他就“突?！钡卣驹谀莾毫?。唯一一個(gè)不穿校服的，黑色的襯衫，還是半敞口的……我直接叫出了他的名字。除了驚訝于我這個(gè)陌生人熟識他的名字之外，在坐到那個(gè)他用腳拉來的椅子上的一剎那，我分明在他的眼神里看到了“不屑”，像是在說“你是哪根蔥啊？”

那一刻，他的桀驁不馴、不服管教，已嶄露頭角。要是非讓我這個(gè)“園丁”給他命個(gè)名的話，那我就叫他――“孤挺花”，因?yàn)?，他同這種原產(chǎn)南非的石蒜科球根植物一樣，孤傲。

之后的表現(xiàn)，和我想象的幾近相同。就像通常后進(jìn)生給我們的印象一樣――麻木、自以為是、擾亂課堂紀(jì)律、對學(xué)習(xí)毫無興趣、對成績持無所謂的態(tài)度。

二、修剪――“一刀切”讓我陷入對抗的僵局

這枝“孤挺花”在別人看來，應(yīng)該算是困擾所有老師的“后進(jìn)生”，那么我這個(gè)新班主任，怎么也得擺個(gè)姿態(tài)，來個(gè)“新官上任三把火”吧？！畢竟所有人在看我的表現(xiàn)。一開始接手工作，我就組織班委制定了一整套嚴(yán)密的“班規(guī)”，開始給他設(shè)定框框，嚴(yán)明獎懲。

開學(xué)初，成果顯著。很多任課老師都說上課紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)，于是我信心大增，決定以最快的速度解決那少數(shù)的“點(diǎn)兒”?！扒苜\先擒王”，我找他談話，運(yùn)用所有的教育理論，窮盡我所有關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的論調(diào)，告訴他好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中，上個(gè)好大學(xué)，找份自己喜歡的好工作……而結(jié)果是，他甩給我一句：“能不把我當(dāng)小孩嗎？別老給我講大道理”，然后“拂袖而去”。如此膽大包天。為了維護(hù)我“人民教師”的尊嚴(yán)，我決定“制裁”他。

他幾乎天天“犯錯(cuò)”。我按照班規(guī)，做出相應(yīng)的姿態(tài)，質(zhì)問他“別人能做到的，為什么你不能”。我甚至打算“孤立”他，做他周圍人的工作。本以為轉(zhuǎn)化工作的矛頭直接對準(zhǔn)他，他會因?yàn)槲窇中７降臋?quán)勢而有所收斂。且不說真正“孤立”一個(gè)人容不容易，我發(fā)現(xiàn)效果不但不明顯，他的抵觸情緒、心理隔膜，反而越來越嚴(yán)重。

“請家長？勸退？開除？你想怎么樣隨便吧，大不了不念了！本來也不想念……” 這樣的狠話甩給我，讓我驚訝，甚至手足無措，陷入了對抗的僵局。

三、“栽種”――原來充足的“陽光”才是它的生長環(huán)境

“請家長”？“勸退”？“開除”？那些，是一個(gè)老師承認(rèn)失敗的表現(xiàn)。

孤傲的“孤挺花”，我開始想去栽種它，不僅僅是馴服。

我向?qū)W生道歉了。說作為剛畢業(yè)的新老師、新接手的班主任，我太想咱們班出成績，太過急于求成，然后，傾訴了我的困惑、期待、剛參加工作的我對他們這班學(xué)生如“初戀”般的情感。也說了在期待他們的同時(shí)，忘記了他們對我亦有所期待……說這番話的時(shí)候，我分明看到每個(gè)人的眼中飽含柔情，有的甚至眼角濕潤。而他的眼中，也充滿了難得一見的溫柔。

于是，我們有了一場真正的談話。他告訴了我他的“秘密”。說他其實(shí)也想做個(gè)好學(xué)生，“壞學(xué)生”是別人給他的定義，打架、罵人他確實(shí)做過，也就認(rèn)可了。他還說：“我不是不知道老師喜歡怎樣的好學(xué)生，但我已然有了自己的生活方式，讓我‘自毀形象’很難”……后來他說：“老師你也許注意不到，我以前從不做值日，這學(xué)期你來了我掃了多少次地？”

看似荒唐的語言，我卻突然發(fā)現(xiàn)：我也許太簡單粗暴了。只注意到學(xué)生本該做值日，不做就是錯(cuò)；而沒有看到錯(cuò)的學(xué)生雖還不到我的標(biāo)準(zhǔn)，卻已經(jīng)在進(jìn)步。

原來在他這種不羈的表面背后，隱藏著十分敏感、矛盾的內(nèi)心。強(qiáng)烈的自尊心與得不到尊重的矛盾；自卑與反抗自卑的矛盾；希望上進(jìn)與習(xí)慣惰性的矛盾；渴望成功與經(jīng)常受到挫折的矛盾等等。而這些復(fù)雜的心理特點(diǎn)也決定了他具有較強(qiáng)的心理防御機(jī)制。也許有效地轉(zhuǎn)化他，得從與他敞開心扉開始。于是，我給了他最充足的“陽光”――

因?yàn)樗w育方面的特長，說服他當(dāng)我的班體委。

于是，組織日常出操、秋季運(yùn)動會……關(guān)于班級體育方面的所有管理，我會去有意無意地與他商量，他也會以主人翁的姿態(tài)給出意見。他成了我最好的幫手。后進(jìn)生不是不知道什么是對的，只是有時(shí)候不愿意去做。實(shí)際上他們心中有并不單一的“參照群體”，當(dāng)他們想為集體出力的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)在“規(guī)范”里面了。

三、冬眠――“思想的反復(fù)”考驗(yàn)我的堅(jiān)持

現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中，存在思想的反復(fù)。我的教育，沒有像校園偶像劇的劇情那樣陡轉(zhuǎn)。

他確實(shí)離完全的規(guī)范太遠(yuǎn)了。小毛病太多，上課紀(jì)律依然存在問題，學(xué)習(xí)也毫無上進(jìn)之心。

任課老師要紀(jì)律要成績，盡管我這個(gè)班主任一直相信他在進(jìn)步，并試圖努力做到，但太微小了，小到別人看不到。好想他能有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓其他人看到，然后肯定他。

于是我在規(guī)范的軌道拼命地向他招手，他卻站在自己的軌道里茫然地望著我。我甚至一度以為他無可救藥，所有的轉(zhuǎn)化工作都是無效的，而決定放棄了。

后來我才知道，原來“孤挺花”不止開一次。秋天要休眠，冬天重栽就能開花。

四、“越軌”――走到他的軌道上牽著他走

相信重栽就能開花的我，決定真正地耕種，甚至成為供給養(yǎng)料的泥土。

我深知，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是要對后進(jìn)生充滿信心和期待。運(yùn)用得好，那將是學(xué)生進(jìn)步的一大因素，教師良好的期待會使學(xué)生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進(jìn)步。但我沒有以教師或者領(lǐng)導(dǎo)的口氣一味說上級對下級般的“器重”，因?yàn)椤罢Z重心長”的話他從小聽太多了。

只是明確告訴他，在我的心里，他是一個(gè)重情義的人，講義氣，說我喜歡這樣的學(xué)生；然后作為語文老師，我告訴他通過他對我說的話、給我寫的信，交上來的作文，以及平時(shí)的語言表達(dá)，非常具備學(xué)習(xí)語文的天賦，以他的聰明才智，只要想學(xué)，就是第一的料兒。

于是他開始認(rèn)真聽我的語文課，甚至舉手發(fā)言思考問題。而我則及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他，讓所有學(xué)生都知道我欣賞他的進(jìn)步。之后，他慢慢感受到我的信任、尊重和期待，進(jìn)而很自然地產(chǎn)生了肯定的傾向、愉快的心情，消除了對我的敵對心理，開始愿意講真心話，并愿意接受我的幫助和教育。

考不到60分他請我吃飯，考到80分我請他吃飯，這是我們的“協(xié)議”。

這并不僅僅是一句請客吃飯的承諾，而是我開始愿意以朋友的平等身份去面對他及他的進(jìn)步。

月考語文只得7分的他，期中考試考到了63，期末全區(qū)統(tǒng)考，考到了70分。關(guān)于吃飯，本來互不相欠，但他跑來跟我說“老師，我請你吃飯吧，因?yàn)檫@是我初中第一次及格……”

能看得出來，他的成就感提高了，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)熱情也點(diǎn)燃了。而我真正和他做起了朋友。

我們是音樂特長班，音樂課開小型音樂會，他去做了主持，要我去唱歌。我去了，受他的邀請，為他唱了歌。他很高興，開玩笑說我比他媽了解他，于是偶爾會親昵地稱我為“媽媽”，盡管我只比他大十歲。我們可以邊走邊談，也可以請他坐下一起分析問題，解決問題。我說希望我“兒子”能是一個(gè)“有修養(yǎng)”的人，問他能不能改掉隨地扔紙和說臟話的毛病，于是他學(xué)會了克制。

事實(shí)上，他的愉快接受，取決于讓他感到的老師的尊重與期待。隨著我教育者身份的淡化和師生空間距離的縮短，當(dāng)他感到我是在平等的對待他的時(shí)候，我們的心理距離也自然縮短了，他的“熱情期待”再次受到強(qiáng)化。

“孤挺花”散發(fā)出一股濃郁的香氣。

“精誠所至，金石為開”，我相信后進(jìn)生終有一日會得到徹底有效的轉(zhuǎn)化；“孤挺花”終有一日會綻放出盛大的花朵。這信心，是永不滅絕的希望。