導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；創(chuàng)新教育；高中語(yǔ)文；寫作技巧

隨著目前我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,各種學(xué)科在教育模式上都實(shí)現(xiàn)了深化改革和完善,在改革的過程中所運(yùn)用最多的就是創(chuàng)新教育,這點(diǎn)在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中表現(xiàn)的最為明顯。高中語(yǔ)文中的創(chuàng)新教育實(shí)際上就是要求在對(duì)語(yǔ)言文字、閱讀寫作各項(xiàng)教育內(nèi)容中,都要體現(xiàn)出創(chuàng)意的和個(gè)性上的表達(dá)。本文以高中語(yǔ)文教學(xué)中的寫作教學(xué)為切入點(diǎn),簡(jiǎn)單對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新教育進(jìn)行研究。

1．目前我國(guó)高中寫作教學(xué)在創(chuàng)新上所存在的問題

1．1　在教學(xué)中重文體,輕風(fēng)格。目前在很多高中的語(yǔ)文教學(xué)中,依舊將應(yīng)試教育作為教育的主攻方向,表現(xiàn)在高中語(yǔ)文的寫作教學(xué)上,就是很多老師非常注重寫作文體,并在教育過程中,在寫作文體的選擇上更多是為了迎合高中大大小小的考試。雖然在語(yǔ)文的寫作教學(xué)過程中也提出了創(chuàng)新的教學(xué),但是在實(shí)際的教學(xué)過程中所謂的創(chuàng)新也只是需找出更符合考試要求,可以拿高分的寫作文體,而忽視了寫作本身的創(chuàng)新性,這種過于重視文體的教育模式忽視了學(xué)生在寫作中真正特點(diǎn)的發(fā)揮,更不用說無法真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教育的意義。

1．2　課堂教學(xué)重結(jié)果,輕過程。目前在很多高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中都存在當(dāng)堂作文這種教育模式,但是其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是提高學(xué)生的能力,可是在實(shí)踐中卻變成了提高學(xué)生的寫作速度。在一定的時(shí)間內(nèi)完成作文,其實(shí)際上就是在訓(xùn)練考試中的作文能力,而不是真正的寫作。同時(shí)老師往往僅僅是給予了學(xué)生一定的話題,然后就是規(guī)定一定的時(shí)間進(jìn)行寫作,這樣的寫作模式即便是其寫作話題十分新穎,學(xué)生所能想到的內(nèi)容也非常的新穎,但是新穎的話題和內(nèi)容并不一定代表你寫出來的文章本身是新穎高質(zhì)量的。實(shí)際上這種教學(xué)方式過于重視結(jié)果,即看大家在一定的時(shí)間內(nèi)到底可以完成多少,或者說在一個(gè)學(xué)期可以完成多少。但是這并不能保證寫作的質(zhì)量,也無法實(shí)現(xiàn)寫作教育上的創(chuàng)新。

2．新時(shí)期下高中作文寫作教育的創(chuàng)新要求

目前我國(guó)在教育改革上提出了全新的課程標(biāo)準(zhǔn),這種標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在高中語(yǔ)文寫作的創(chuàng)新要求上主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

2．1　在寫作內(nèi)容要求自由表達(dá)。教育改革中的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生可以充分理解和認(rèn)識(shí)到社會(huì)認(rèn)同和自由表達(dá)之間的關(guān)系,確保學(xué)生在寫作方面不會(huì)一味的照搬照抄老師的觀念和寫作要求,而在語(yǔ)文寫作過程中真正的表達(dá)出自身的真實(shí)感受,在文章中體現(xiàn)出真性情、真體驗(yàn)和真感受,這才是寫作的真實(shí)目的所在。要明確寫作目的在于情感上的抒發(fā)和心靈上的抒發(fā),而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育。

2．2　讀寫關(guān)系要求與自然融合。寫作不是一種可以閉門造車的活動(dòng),而是必須要將寫作跟實(shí)際的生活相結(jié)合,更通俗點(diǎn)說是必須要在自然中尋求寫作的靈感。同時(shí)在教學(xué)過程中必須要明確讀跟寫之間的關(guān)系,要明確新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)寫作理念的全新認(rèn)識(shí)和構(gòu)建:首先寫作是建立在一定語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)之上的;第二是寫作必須要進(jìn)行一定的生活體驗(yàn);最后文章本身是自然以及生活狀態(tài)的一種呈現(xiàn)。

2．3　寫作目的要求從工具理性走向人文理性。寫作是一種思想的過程,也是一種心靈成熟的過程。因此,寫作乃至整個(gè)語(yǔ)文課程的價(jià)值主要側(cè)重于塑造和拓展人的精神世界。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)使用“表達(dá)與交流”這一表述方式,就是力求從以人為本的高度,現(xiàn)代社會(huì)人與人之間關(guān)系的高度,來認(rèn)識(shí)這方面的語(yǔ)文課程內(nèi)容,以彰顯寫作的人文特征。將寫作視為一種生命狀態(tài),是一個(gè)人的自然狀態(tài)、社會(huì)狀態(tài)和精神狀態(tài)的統(tǒng)一體。

3．新課標(biāo)下高中作文寫作體現(xiàn)創(chuàng)新性的具體措施

3．1　實(shí)現(xiàn)以寫為本,建立一門實(shí)用的中學(xué)寫作學(xué)。我們知道,目前的高中作文教學(xué)仍然處于“以讀促寫”階段,是以閱讀為本位,以寫作為附庸的格局。我們必須從語(yǔ)文教材的改革入手,加大作文教學(xué)內(nèi)容的比例,從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),做出科學(xué)的合理的編排,從而給師生提供教與學(xué)的依據(jù)?；蛘呓⒁婚T實(shí)用的中學(xué)寫作學(xué),真正確立寫作和寫作教學(xué)的本體地位,從而形成以讀帶寫,以讀促寫,讀寫結(jié)合的高中作文寫作教學(xué)新格局。

3．2　牢固樹立大作文教學(xué)觀,建立開放的、活潑的寫作訓(xùn)練體系。首先,作文教學(xué)必須突破封閉格局,走出課堂,走進(jìn)自然的懷抱和社會(huì)生活的洪流之中,使學(xué)生懂得作文必須有感而發(fā),只有不斷的深入生活,體驗(yàn)生活,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作素材的積累。其次,注重從閱讀及視聽媒體中汲取營(yíng)養(yǎng),特別是電視、電腦進(jìn)人千家萬(wàn)戶,極大地開闊了人們的視野。教師應(yīng)合理地綜合利用各種有利因素,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇2

人也是有兩面性的，觀察事物和判斷事物的能力也在一瞬間，比如：牛頓的萬(wàn)有引力定律，在普通人看來任何事物在從天上掉落下來都是顯而易見的，沒有人思考，沒有人分析，在沒有牛頓這個(gè)人出現(xiàn)之前，人們還認(rèn)為是“神論”在“造?！比?，這種愚昧的想法都是沒有任何科學(xué)依據(jù)的，而在牛頓無意中發(fā)現(xiàn)蘋果從天而降并認(rèn)為其中一種有某種“力量”而這樣力量來源于地球以外，而當(dāng)時(shí)這些所謂地球外的東西沒有人敢想象，正是牛頓發(fā)現(xiàn)了這種落體才有了之后所謂的科技，這種還有很多比如：利用蝙蝠的回音發(fā)明了雷達(dá)，利用了海豚的叫聲才有了超聲波。

科技的魅力不僅僅是只在于從某種具有生命的物體才能發(fā)現(xiàn)的，事物都是有雙重性的，沒有生命的東西也是人們可以進(jìn)行科技選擇的，把簡(jiǎn)單的東西加以創(chuàng)新，把創(chuàng)新用在有用的地方，就能創(chuàng)造出很多新的東西比如：激光，電燈的發(fā)明，電腦的發(fā)明，我們都知道比爾蓋茨，沒有他的發(fā)明可能我們知道的電腦就只是打字，計(jì)算機(jī)，這些簡(jiǎn)單的東西，上網(wǎng)，玩游戲。這些可能就可能至今都無人知道，所以由單一性變成多重性。

但是由于人類對(duì)事物的創(chuàng)新出現(xiàn)了一些有害于地球本生的東西，二氧化碳的增加對(duì)環(huán)境出現(xiàn)了弊端，所以在人類發(fā)明了很多新東西的同時(shí)也要注意保護(hù)環(huán)境，不然不久的將來就像書上說的“2012世界末日”，這樣的結(jié)果不是任何人想希望。

篇3

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激――圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)――計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

在教鳥的天堂時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，我先請(qǐng)學(xué)生展示交流自己課前搜集到的鳥的天堂的圖片及文字資料，激起學(xué)生了解鳥的天堂的興趣，然后和學(xué)生一起讀文，欣賞鳥的天堂的美。在學(xué)習(xí)“眾鳥紛飛”這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)播放了課前編輯的鳥活動(dòng)時(shí)的聲像資料。學(xué)生閱讀的文本語(yǔ)言一下子活起來，動(dòng)起來，眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面自然銘刻在學(xué)生腦海里。然后再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。

運(yùn)用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，布置形式多樣作業(yè)，體現(xiàn)創(chuàng)造性。針對(duì)目前語(yǔ)文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)該少布置一些以抄寫、機(jī)械做題為主的短期作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些開放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。

信息技術(shù)與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識(shí)呈現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R(shí)呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳授途徑的多樣化，帶來高效的學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)與課程實(shí)施整合后，單一的由教師作為知識(shí)來源的局面被打破，學(xué)習(xí)者可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)建構(gòu)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是單純地由教師傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，不能照顧到學(xué)生的差異。葉圣陶先生指出：“一個(gè)人有了自學(xué)能力和習(xí)慣，將一輩子讀書，將一輩子受用?！笨梢娫谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力是多么的重要。授之以魚，只應(yīng)一時(shí)，授之以漁，終生受用。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。其出發(fā)點(diǎn)是充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。信息技術(shù)環(huán)境下的基于網(wǎng)絡(luò)的以學(xué)生獨(dú)立探索為主要形式的個(gè)別化學(xué)習(xí)，恰恰是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合運(yùn)用多媒體還原課文情境，提高學(xué)生的朗讀能力。我們的文本中，有不少課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情，若用上一幅展現(xiàn)情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點(diǎn)內(nèi)容或字詞，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。

將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中師生交流的工具。要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供更為廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的，它可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使教師掌握到第一手的最真實(shí)的學(xué)生心理活動(dòng)的狀況，它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。改變這一切的有效手段就是實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通，網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通創(chuàng)造了最有利的條件，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。

將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容整合，展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材中，出現(xiàn)了一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，就能彌補(bǔ)此中不足。在教學(xué)中通過上網(wǎng)查找資料，借助信息技術(shù)，解決無法跨越時(shí)間和空間的限制，把千萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前；把復(fù)雜的化石、煤炭形成過程、復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。

篇4

一、利用生活中的問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題是取之不盡的，若能把它們運(yùn)用得恰到好處，就會(huì)開啟學(xué)生的智慧之門。

我在上初一數(shù)學(xué)《一元一次方程的應(yīng)用》習(xí)題課的過程中，從資料上選取了這樣一道應(yīng)用題：

（*）一列快車長(zhǎng)180m，時(shí)速為72km，一列慢車長(zhǎng)220m，時(shí)速為48km，問：

（1）兩車相向而行，從車頭相遇到車尾剛好相離需要多少時(shí)間？

（2）兩車同向而行，慢車在前，快車從追上慢車車尾開始到剛好與慢車完全錯(cuò)開需要多少時(shí)間？

這是一道雙動(dòng)態(tài)的典型應(yīng)用題，一般來說學(xué)生是很難弄清題意獲得正確、完整的解析過程的。但我在教學(xué)過程中事先并沒有直接給出原題（*），而是將（*）中的題目條件變改，給學(xué)生出示下題：

（）一列火車長(zhǎng)180m，時(shí)速為72km，一座橋長(zhǎng)220m，火車從車頭上橋開始到車尾剛好離橋需要多少時(shí)間？

這是一道動(dòng)靜態(tài)的應(yīng)用題，較（*）簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易作出示意圖分析、弄清題意，獲得正確、完整的解析過程的。在學(xué)生弄清此題后，我便開始：挖溝引水，從研究、探索開始，延拓創(chuàng)新問題，創(chuàng)設(shè)情境。

我要求學(xué)生將（）中的條件“一座橋長(zhǎng)220m”任意更換為其它條件，提示他們最好改變?yōu)閯?dòng)態(tài)的事物，重新自編應(yīng)用題（學(xué)生分組討論）。之后我將學(xué)生自編的應(yīng)用題收集起來，主要有以下三種類型：

第一類：一列火車長(zhǎng)180m，時(shí)速為72km，一山洞長(zhǎng)220m，火車從車頭進(jìn)洞開始到車尾剛好離洞需要多少時(shí)間？

第二類：一列火車長(zhǎng)180m，時(shí)速為72km，另一列火車長(zhǎng)220m，時(shí)速為akm，（這里由學(xué)生自己給出不同的時(shí)速，故用akm代），問兩列火車相向而行，從車頭相遇到車尾剛好相離需要多少時(shí)間？

第三類：一列火車長(zhǎng)180m，時(shí)速為72km，另一列火車長(zhǎng)220m，時(shí)速為akm，兩車同向而行，慢車在快車前，快車從車頭與慢車車尾相接到剛好與慢車車頭完全錯(cuò)開需要多少時(shí)間？

更有部分的學(xué)生，在第二三類題中增加“兩車距離bkm”的條件，第一類題與（）當(dāng)然沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，但第二三類題則是學(xué)生自己獨(dú)立思考，提出的問題。這個(gè)過程產(chǎn)生的效果是不言而喻的。因?yàn)檫@個(gè)過程滲透了問題情境、情緒情境、教室情境的創(chuàng)設(shè)。

二、利用跨學(xué)科素材創(chuàng)設(shè)問題情境，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其獨(dú)立性是顯而易見。但是從初中學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，我們可以利用其他學(xué)科的素材，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如在教“畫立體圖形”這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞畫面和詩(shī)篇：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！辈⒆寣W(xué)生朗誦了一遍這首著名的哲理詩(shī)。但詩(shī)人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山玩水談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表述哲理，故而親切自然，耐人尋味。在古詩(shī)的誦念中，學(xué)生明白了為何要畫三視圖并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)畫三視圖的求知欲。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是唐代詩(shī)人王維在《使至塞上》中的絕唱，描繪了一幅空闊、荒寂的塞外黃昏景象。但數(shù)學(xué)家將那荒無人煙的戈壁視為一個(gè)平面，而將那從地面升起的如煙氣看成一條垂直于地面的直線，因此，“大漠孤煙直”在數(shù)學(xué)家的眼里就變成了垂直于平面的直線。那么“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”在你眼中，會(huì)是什么樣的數(shù)學(xué)圖形呢？這是我在講授“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)的一個(gè)課題引入，學(xué)生一邊誦讀王維的千古名句，一邊在腦海中展開豐富的想象，想象開闊鮮明、氣勢(shì)雄渾的塞外風(fēng)光。

三、組織課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中出真知。

除了可以利用課本現(xiàn)成的問題情境外，還可以組織課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。通過學(xué)生活動(dòng)得來的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)更容易被學(xué)生接受、保持和記憶。

在教“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的第一課時(shí)，我選擇了一些學(xué)生感興趣的題目開展了一次小型的知識(shí)競(jìng)賽，答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣10分。競(jìng)賽的問題有：我們班級(jí)有多少女生？一個(gè)月餅分給四個(gè)人吃，一個(gè)人吃多少？人體正常體溫是多少度？教室里一個(gè)人都沒有怎么表示？……這些答案都是小學(xué)里面學(xué)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、0等，這樣既讓學(xué)生回憶了學(xué)習(xí)數(shù)的過程，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了數(shù)的產(chǎn)生是為了滿足人們生活的需要。比賽結(jié)果中自然出現(xiàn)了扣分，那么提出來的問題就是：如何用數(shù)表示扣分呢？學(xué)生通過切身體驗(yàn)，感受到要表示一對(duì)相反意義量的需要，原來學(xué)習(xí)的數(shù)已經(jīng)不能滿足新的需要了，必須引進(jìn)新的數(shù)。在這樣的情境下學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”就水到渠成了。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使創(chuàng)設(shè)問題情境更生動(dòng)有趣。

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂更生動(dòng)有趣。教師利用現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、符號(hào)、圖形、實(shí)物圖像、聲音視頻等教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，使過去難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

我在上“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形”這一節(jié)時(shí)，首先用電腦展示了幾組美麗的圖形，請(qǐng)學(xué)生欣賞一組美麗的圖案：有電扇葉片，三菱汽車的標(biāo)志，中國(guó)銀行和深圳發(fā)展銀行的標(biāo)志，交通通行、禁止駛?cè)霕?biāo)志、環(huán)島行駛標(biāo)志和車輛停放標(biāo)志，一組數(shù)學(xué)家設(shè)計(jì)的幾何圖形。這些精美的圖案極大地引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生的注意力一下子都集中到課堂上來。然后我說，在生活中還有許多這樣的圖標(biāo)和美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研究這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征嗎？你能另外舉出一些這樣的圖形嗎？這樣學(xué)生就在教師的問題中，開始研究旋轉(zhuǎn)圖形的特征。

篇5

項(xiàng)目組織實(shí)施工作方案

為貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮文化和旅游科技的支撐引領(lǐng)作用，繼續(xù)實(shí)施好國(guó)家文化和旅游科技創(chuàng)新工程項(xiàng)目，制定本方案。

一、基本原則

圍繞中心、服務(wù)大局。貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)文化和旅游科技領(lǐng)域重大戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)需求，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，促進(jìn)國(guó)家文化和旅游創(chuàng)新能力和效能提升。

聚焦需求、技術(shù)引領(lǐng)。聚焦文化和旅游行業(yè)發(fā)展科技需求和應(yīng)用場(chǎng)景，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領(lǐng)作用，部署科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和技術(shù)集成應(yīng)用創(chuàng)新項(xiàng)目。

激活主體、整合資源。有效推動(dòng)政府、企業(yè)、高校、科研院所等創(chuàng)新主體間資源整合與有機(jī)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建開放高效的協(xié)同創(chuàng)新體系，激發(fā)創(chuàng)新活力。

二、推薦范圍

項(xiàng)目應(yīng)以文化和旅游發(fā)展重大戰(zhàn)略引領(lǐng)和各地方現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)行業(yè)技術(shù)集成應(yīng)用創(chuàng)新，鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，促進(jìn)行業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝、新業(yè)態(tài)、新模式的創(chuàng)新發(fā)展。項(xiàng)目分為定向推薦項(xiàng)目和自由推薦項(xiàng)目?jī)深悺?/p>

三、組織管理

（一）文化和旅游部科技管理部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、入庫(kù)、出庫(kù)委托實(shí)施和驗(yàn)收等管理工作。

（二）各?。▍^(qū)、市）（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，下同）文化和旅游廳（局）負(fù)責(zé)受理本行政區(qū)域內(nèi)的項(xiàng)目推薦以及自由推薦項(xiàng)目的過程管理和驗(yàn)收。文化和旅游部各有關(guān)直屬單位、各文化和旅游部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、各文化和旅游部參與共建院?？芍苯酉蛭幕吐糜尾客扑]，僅限本單位項(xiàng)目。推薦單位應(yīng)對(duì)所推薦項(xiàng)目的資料進(jìn)行審校并對(duì)項(xiàng)目的真實(shí)性等負(fù)責(zé)，可適當(dāng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行配套經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。項(xiàng)目委托實(shí)施后，各推薦單位要指導(dǎo)和督促項(xiàng)目承擔(dān)單位認(rèn)真履行項(xiàng)目合同，按時(shí)保質(zhì)保量完成項(xiàng)目考核指標(biāo)，并參與項(xiàng)目驗(yàn)收工作。

（三）項(xiàng)目申報(bào)單位負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體組織實(shí)施工作，按照簽訂的協(xié)議，落實(shí)配套條件，履行各項(xiàng)條款，確保項(xiàng)目按計(jì)劃執(zhí)行，按期結(jié)項(xiàng)。

四、申報(bào)資格

（一）申報(bào)單位應(yīng)為中國(guó)大陸境內(nèi)登記注冊(cè)的企事業(yè)法人單位。注冊(cè)時(shí)間為2020年3月30日前，科研組織能力較強(qiáng)，運(yùn)行管理規(guī)范。申報(bào)單位只能通過1個(gè)推薦單位申報(bào)，不得多頭申報(bào)和重復(fù)申報(bào)。

（二）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，1961年3月30日后出生，須有中級(jí)以上職稱或碩士以上學(xué)位，每年用于項(xiàng)目的工作時(shí)間不得少于3個(gè)月，同一年度只能申報(bào)1個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)為申報(bào)單位在職人員，不含合作單位。

（三）項(xiàng)目應(yīng)已完成可行性研究，具有前期工作基礎(chǔ)。項(xiàng)目實(shí)施期應(yīng)為1—3年。原則上不支持已完成項(xiàng)目。

（四）項(xiàng)目原則上須有配套經(jīng)費(fèi)，申報(bào)單位負(fù)責(zé)落實(shí)。

（五）項(xiàng)目申報(bào)受理后，原則上不得更改項(xiàng)目申報(bào)單位和負(fù)責(zé)人。

五、申報(bào)推薦及委托實(shí)施

（一）文化和旅游部科技管理部門制定并國(guó)家文化和旅游科技創(chuàng)新工程項(xiàng)目年度推薦通知，面向行業(yè)公開征集項(xiàng)目。

（二）申報(bào)單位應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目推薦通知，通過“文化和旅游部科技項(xiàng)目申報(bào)平臺(tái)”（簡(jiǎn)稱申報(bào)平臺(tái)）網(wǎng)上填寫項(xiàng)目申報(bào)書。申報(bào)應(yīng)聚焦問題，整合相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，明確項(xiàng)目目標(biāo)、主要內(nèi)容、組織實(shí)施思路及工作進(jìn)度安排，科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)。

（三）推薦單位通過申報(bào)平臺(tái)對(duì)申報(bào)單位提交材料進(jìn)行審查推薦。

（四）文化和旅游部科技管理部門在受理推薦后，組織形式審查和評(píng)審，擇優(yōu)確定擬遴選入庫(kù)項(xiàng)目。

（五）文化和旅游部對(duì)擬遴選入庫(kù)項(xiàng)目進(jìn)行公示，并依據(jù)公示結(jié)果通知，與承擔(dān)單位、推薦單位簽訂項(xiàng)目合同。

六、項(xiàng)目管理

（一）國(guó)家文化和旅游科技創(chuàng)新工程項(xiàng)目原則上不得延期。

（二）國(guó)家文化和旅游科技創(chuàng)新工程項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)一次性撥付。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理和使用須按照有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行。

（三）項(xiàng)目實(shí)施實(shí)行重大事項(xiàng)報(bào)告制度。項(xiàng)目實(shí)施過程中，涉及項(xiàng)目研究目標(biāo)、主要研究?jī)?nèi)容、技術(shù)骨干等重大事項(xiàng)的變更，項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)經(jīng)推薦單位同意報(bào)文化和旅游部科技管理部門。

（四）對(duì)有重大調(diào)整須更改或中止合同的項(xiàng)目，由項(xiàng)目承擔(dān)單位提出書面申請(qǐng)，經(jīng)推薦單位同意報(bào)文化和旅游部科技管理部門核準(zhǔn)后執(zhí)行。

（五）對(duì)不接受監(jiān)督檢查或未按合同執(zhí)行的項(xiàng)目，要求項(xiàng)目承擔(dān)單位限期整改。整改不力的項(xiàng)目，視情節(jié)分別采取通報(bào)批評(píng)、追回已撥付經(jīng)費(fèi)、撤銷項(xiàng)目等處理方式。

七、項(xiàng)目驗(yàn)收

（一）合同約定完成后的3個(gè)月內(nèi)，由項(xiàng)目承擔(dān)單位向推薦單位提交有關(guān)驗(yàn)收材料。定向推薦項(xiàng)目應(yīng)經(jīng)推薦單位審核并簽署意見后，報(bào)文化和旅游部科技管理部門組織驗(yàn)收。自由推薦項(xiàng)目由推薦單位組織驗(yàn)收，驗(yàn)收后報(bào)文化和旅游部科技管理部門復(fù)核通過后予以結(jié)項(xiàng)，其中文化和旅游部各有關(guān)直屬單位、各文化和旅游部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、各文化和旅游部參與共建各院校承擔(dān)的項(xiàng)目須報(bào)文化和旅游部科技管理部門組織驗(yàn)收。

（二）驗(yàn)收材料應(yīng)包含驗(yàn)收申請(qǐng)、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告及有關(guān)成果材料等，其中前兩項(xiàng)材料由文化和旅游部科技管理部門制作統(tǒng)一制式表格供項(xiàng)目承擔(dān)單位填寫。驗(yàn)收?qǐng)?bào)告中應(yīng)明確經(jīng)費(fèi)決算情況，文化和旅游部經(jīng)費(fèi)、推薦單位經(jīng)費(fèi)應(yīng)單獨(dú)列支。

（三）驗(yàn)收方式可根據(jù)項(xiàng)目情況采用會(huì)議審查、通訊評(píng)審、實(shí)地考核等。驗(yàn)收專家應(yīng)專業(yè)匹配、來自不同單位、副高級(jí)專業(yè)職稱或行政副處級(jí)（含）以上，不少于5人。驗(yàn)收?qǐng)?zhí)行回避制度。

（四）驗(yàn)收經(jīng)費(fèi)從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中列支，其中自由推薦項(xiàng)目驗(yàn)收經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由各推薦單位依據(jù)本單位有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定自行研定。

（五）驗(yàn)收結(jié)論分為通過驗(yàn)收和不通過驗(yàn)收兩種。對(duì)首次驗(yàn)收不合格的項(xiàng)目，項(xiàng)目承擔(dān)單位可在30日內(nèi)經(jīng)項(xiàng)目推薦單位審核同意后向文化和旅游部科技管理部門書面提出二次驗(yàn)收申請(qǐng)，并在一年內(nèi)做出改進(jìn)，按程序再次申請(qǐng)驗(yàn)收。若未再提出申請(qǐng)，視同不通過驗(yàn)收。

（六）未通過驗(yàn)收的項(xiàng)目，文化和旅游部科技管理部門將視情況追回已撥付經(jīng)費(fèi)，同時(shí)取消其單位三年內(nèi)承擔(dān)國(guó)家文化和旅游科技創(chuàng)新工程項(xiàng)目的資格。

八、其他

篇6

作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性、常識(shí)性的問題。然而我們的任務(wù)是要在簡(jiǎn)凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對(duì)于兒童來說，只要獨(dú)立思考能想出一些新的東西，都可以認(rèn)為是創(chuàng)新的。

二、努力營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

（一）構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境

研究表明：一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營(yíng)造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對(duì)學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡(jiǎn)單的批評(píng)與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么、體驗(yàn)什么、探究什么，然后有針對(duì)性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對(duì)嘗試過程與結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價(jià)值。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)空環(huán)境

學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動(dòng)，為他們提供各種探究活動(dòng)的材料、工具、場(chǎng)地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動(dòng)，積極組織開展校內(nèi)外活動(dòng)。給他們提供多感官活動(dòng)的時(shí)機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時(shí)，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造。

三、以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

（一）科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要開發(fā)興趣、注重個(gè)性

興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導(dǎo)教師要通過選題、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗(yàn)“趣”的三個(gè)層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來?！叭ぁ钡募ぐl(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)選題要貼近實(shí)際、貼近生活

實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動(dòng)也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開支、易于活動(dòng)的開展。

（三）活動(dòng)形式要種類多、方式新

科技創(chuàng)新實(shí)踐特色活動(dòng)要形式多樣。如可以開展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽專家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、小論文交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（四）活動(dòng)過程要遵從童心、及時(shí)調(diào)控

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與，獲得知識(shí)與能力的過程，所以教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取、往往會(huì)遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對(duì)各種變化、在具體實(shí)施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、學(xué)校要為科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保障活動(dòng)有序開展

（一）加強(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，確?？萍冀逃顒?dòng)正常有序地開展

為保證學(xué)校科技教育活動(dòng)的正常開展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動(dòng)內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，改革科技教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情。

（二）加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)

硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為實(shí)踐活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵(lì)學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。

五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，適當(dāng)?shù)膸椭议L(zhǎng)找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時(shí)，并要求孩子在場(chǎng)。比如說，一些家長(zhǎng)害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，一般在農(nóng)忙時(shí)節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動(dòng)中來，其實(shí)現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長(zhǎng)就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動(dòng)，這樣一方面提高了他們的動(dòng)手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會(huì)到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到自由的發(fā)展。

六、開展競(jìng)賽，為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺(tái)

學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺(tái)，以便每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動(dòng)中得到交流與鍛煉，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。

七、選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要有專長(zhǎng)的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動(dòng)的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)首先要在選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。讓我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。

篇7

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育；創(chuàng)造性思維；自我意識(shí)；

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把創(chuàng)新教育作為學(xué)校教育教學(xué)改革的中心和重點(diǎn)，并把其放在提升全體公民素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)全方位發(fā)展的基礎(chǔ)性地位上。由此可見，學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是不可忽視的，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造能力更是占有舉足輕重的地位。那么，教師怎樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文中筆者通過已有的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)建議。

一、樹立學(xué)生自我意識(shí)，倡導(dǎo)獨(dú)立自主、相互協(xié)作、深入研究的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)和積極向上精神，提倡獨(dú)立自主、相互協(xié)作、深入研究的學(xué)習(xí)方法是語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)性文件里指出的課程改良變革的基礎(chǔ)觀念之一。在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)為主體的學(xué)生和以教學(xué)為主體的教師這兩個(gè)主體形成了一個(gè)協(xié)作的平臺(tái)——課程。置身于非完全開放性的教學(xué)課程里，教師需要幫助學(xué)生找到他們的主體地位。同時(shí)，教師也需要認(rèn)識(shí)到將學(xué)生當(dāng)成毫無活力的非生命物體來看待是不可取的，而是應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)成具有自我認(rèn)知和自我實(shí)踐能力的主體，要理解和重視學(xué)生，并采取多種多樣的教學(xué)方法來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生各方面潛在的能力。例如，在上朱自清的《背影》一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生朗讀一遍，然后給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行自由討論，讓學(xué)生說說課文中的背影是什么含義，聽完朗讀后有什么想法與體會(huì)。學(xué)生可以自由發(fā)言，也可以結(jié)合自己對(duì)父親的想法和理解，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)生活中是如何體會(huì)到父愛的。這樣，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是自主地去尋找、獲得知識(shí)，從而對(duì)父愛也有了自己的真實(shí)看法和思考。

二、幫助學(xué)生提高提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力

現(xiàn)在的教學(xué)不再像從前那樣只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是更加注重通過教學(xué)過程來教育學(xué)生形成“學(xué)到老，活到老”的延續(xù)性的精神和素養(yǎng)。而要想使學(xué)生形成這種精神和素養(yǎng)，教師就必須提高學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生沒有自己的想法，對(duì)問題的思考不深入與透徹，對(duì)于問題的提出更是無從入手。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)來幫助學(xué)生提高提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（一）尋找重點(diǎn)詞，提問要點(diǎn)句

在學(xué)習(xí)過程中，問題是極其重要的，它是學(xué)生通過自主理解和體會(huì)而提出的疑問。教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考和學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何在一些看起來很普通，但是卻有深層含義的字句里發(fā)現(xiàn)和提出問題，這實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)課文里的重點(diǎn)詞句。記敘文中刻畫和描寫角色所說的話、所做的行為、所表現(xiàn)的神情與姿態(tài)以及內(nèi)心活動(dòng)的字詞等，說明文里用來解釋事物突出特點(diǎn)的字詞及課文里與主題相關(guān)的恰到要點(diǎn)的字詞等，都屬于重點(diǎn)的字詞。而課文中用來表達(dá)角色想法性格的、深層內(nèi)涵的、包含人生道理的、有趣詳盡的、能體現(xiàn)主題的句子則屬于要點(diǎn)句。

（二）通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)和提出問題

在把握事物的過程中，我們?nèi)魧⑹挛镞M(jìn)行橫向或縱向的對(duì)比，則可以得到更多不一樣的體會(huì)與結(jié)果。對(duì)比是辨清問題的一項(xiàng)技巧。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以通過對(duì)比來加深學(xué)生對(duì)課文的見解和認(rèn)識(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生把具有可比性的一些文章或者是一些詞句段落有機(jī)結(jié)合起來，從它們相同的地方找出不同的點(diǎn)，再?gòu)牟煌狞c(diǎn)中發(fā)現(xiàn)相通的地方。通過這種方式，學(xué)生便能快速地找到可疑之處，從而提出和發(fā)現(xiàn)問題。這樣一來，既可以使學(xué)生抓住文章的基本內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)文章的理解，又可以提高學(xué)生對(duì)作者情感思路的了解、對(duì)文章的主題和寫作方式手段的掌握等方面的能力，從而能使學(xué)生依據(jù)已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，推出其他類似的規(guī)律與認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)比兒子和父親的外貌與舉止等，并對(duì)此進(jìn)行思考與討論，由此想到這幾個(gè)方面的問題：作者對(duì)兒子和父親的外貌描述有什么區(qū)別？那些描寫外貌的句子與段落在哪里？作者為什么要對(duì)兒子和父親的外貌、舉止做詳細(xì)的描述？這樣，通過對(duì)比，學(xué)生就能更深刻地理解文章內(nèi)容。

三、帶動(dòng)學(xué)生踐行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要把教育有探索精神和創(chuàng)造性思維的學(xué)生作為整體發(fā)展策略的目標(biāo)，并據(jù)此實(shí)施有成效的方法，策劃多種多樣的創(chuàng)新性的實(shí)踐。正如諺語(yǔ)所說：“空談，水之泡沫；實(shí)行，金之點(diǎn)滴?！边@就指出了實(shí)踐在教學(xué)過程中的關(guān)鍵作用。教師可以在學(xué)生掌握文章基本知識(shí)后，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生不再局限于課本知識(shí)，不再局限于課堂教室，而是進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，在內(nèi)容豐富的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中獲得新的認(rèn)知和體會(huì)。教師也可以提供一些課外的書刊雜志給學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生制作黑板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，觀察外界的真善美與假丑惡，從而為學(xué)生營(yíng)造廣闊的發(fā)展與學(xué)習(xí)的環(huán)境。這樣，語(yǔ)文教學(xué)的立腳點(diǎn)不再只是課堂，也包括了外界社會(huì)，學(xué)生就能夠在生活與社會(huì)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得富有活力的語(yǔ)文有機(jī)營(yíng)養(yǎng)?？傊?，語(yǔ)文心理素養(yǎng)與情緒意識(shí)、品質(zhì)特性和價(jià)值特性等的有機(jī)結(jié)合，既能使學(xué)生形成好的心理素養(yǎng)、好的人格品質(zhì)以及好的思想意識(shí)，又可以讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到充分發(fā)揮。

總體來說，教師要根據(jù)時(shí)展的步伐與需要，去除舊的、落后的教學(xué)思想，形成新的、進(jìn)步的教學(xué)思想，將培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ);語(yǔ)言特點(diǎn);翻譯

中圖分類號(hào):G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)09-0232-02

商務(wù)英語(yǔ)作為一種英語(yǔ)的語(yǔ)體,在國(guó)際營(yíng)銷和國(guó)際貿(mào)易中得到了廣泛的應(yīng)用,商務(wù)英語(yǔ)具備選詞恰當(dāng)、精確、表意清晰和用語(yǔ)禮貌等特點(diǎn)。由此可見,在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中必須講求一定的技巧,這才可以適應(yīng)當(dāng)前商務(wù)翻譯特殊性的需要。

1 商務(wù)英語(yǔ)的定義及主要內(nèi)容

1.1 商務(wù)英語(yǔ)的定義

商務(wù)英語(yǔ)是專門用途英語(yǔ)中的一個(gè)分支,是在英語(yǔ)商務(wù)場(chǎng)合中的有效應(yīng)用。它主要為了服務(wù)商務(wù)活動(dòng),并集專業(yè)性、實(shí)用性和目的性于一身,其包含了各種各樣商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容,滿足商業(yè)活動(dòng)中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英文的需求。

1.2 商務(wù)英語(yǔ)的主要內(nèi)容

在英國(guó),一位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)哪筍曾指出:“商務(wù)英語(yǔ)范疇理論也就是商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)該包括交際功能、專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、文化背景和管理技能等主要內(nèi)容”。

2 商務(wù)英語(yǔ)翻譯原則

2.1 準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)原則

在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中,要把源語(yǔ)言準(zhǔn)確、忠實(shí)的信息用目標(biāo)語(yǔ)言所表達(dá)出來,并且能夠讓讀者在閱讀的時(shí)候,獲得與原文內(nèi)容相等的信息,也就是信息等值。翻譯者在翻譯的過程中要用詞準(zhǔn)確、概念清晰,特別是單位和數(shù)碼要精確,與其他的語(yǔ)言表達(dá)形式相比,商務(wù)英語(yǔ)更加注重內(nèi)容的準(zhǔn)確和忠實(shí),這樣才能夠使整個(gè)翻譯達(dá)到使用的目的。

2.2 專業(yè)原則

在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的時(shí)候,翻譯者應(yīng)該針對(duì)相關(guān)的知識(shí)和某一專門的行業(yè),并運(yùn)用一定的翻譯技巧和策略,來使譯文與源文內(nèi)容具備相同等值的效果。作為一名商務(wù)英語(yǔ)譯者,只有提升自身的專業(yè)水平,還要了解譯文所涉及的相關(guān)知識(shí),這樣才不會(huì)出現(xiàn)誤譯的情況發(fā)生,避免給雙方帶來嚴(yán)重的損失和糾紛。在翻譯的過程中要注意正確使用商務(wù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)及出現(xiàn)在不同領(lǐng)域中的專業(yè)新詞語(yǔ)。

3 商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)及翻譯策略

3.1 專業(yè)正規(guī)

商務(wù)英語(yǔ)由于涉及商務(wù)時(shí)間和商務(wù)理論等方面的內(nèi)容,并且具備較強(qiáng)的專業(yè)性,商務(wù)英語(yǔ)的詞匯都是專業(yè)的詞匯,包括大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ),有縮略詞、普通詞和復(fù)合詞。因此,在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的時(shí)候,想要準(zhǔn)確的表達(dá)原文的信息,讓讀者能夠充分理解原意,譯者在這個(gè)時(shí)候必須使用具備對(duì)等的和標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。除此之外,商務(wù)英語(yǔ)在翻譯的時(shí)候,除了要精通兩種或者兩者以上的語(yǔ)言文化和翻譯技巧以外,還要能夠熟練的掌握商務(wù)方面的知識(shí)。對(duì)上下文的內(nèi)容多進(jìn)行分析,掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)的特殊含義,多查閱資料和詞典,從根本上做好商務(wù)英語(yǔ)的翻譯。商務(wù)英語(yǔ)要用詞嚴(yán)謹(jǐn)、精煉,具備專業(yè)性,由于商務(wù)英語(yǔ)涉及合同等重要文件,因此,在用詞上一定要精準(zhǔn),為了做到準(zhǔn)確無誤,不出現(xiàn)任何的偏差,在運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)的時(shí)候,除了用詞恰當(dāng)以外,還要多運(yùn)用些倒裝句、復(fù)合句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的從句來對(duì)句子進(jìn)行修飾和限定內(nèi)容,這樣就使得句子雖然較為復(fù)雜,但是句意較為完整,具有嚴(yán)密性,就不會(huì)在讀者閱讀的時(shí)候出現(xiàn)歧義。例如:

Pleased to infomr you thatour counter sample will besentto you by DHL by the end ofthisweek and confimr iASAPsothatwecanstartourmassproduction.(很高興通知您,我們的回樣將于本周末用特快專遞給您,請(qǐng)盡快確認(rèn),以便我們開始大批生產(chǎn)。)在這個(gè)句子中,infomr用作一詞賓語(yǔ)的,除了that從句和人稱代詞you以外,句子中還帶有用sothat引導(dǎo)的目的狀語(yǔ)從句。3.2 具備較強(qiáng)的目的性和客觀性

商務(wù)英語(yǔ)在于履行交際任務(wù),運(yùn)用交際技能,在商務(wù)會(huì)議中,打電話和討論情景最主要的就是具備目的性。要看商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用是否達(dá)到了某種目的,就必須看所交易的時(shí)間和交易能夠得到較好的結(jié)果。在商務(wù)英語(yǔ)中使用英語(yǔ)進(jìn)行交易,使他人按照說話者的意見行事,從而得到自己所想要得到的東西。此外,在使用商務(wù)語(yǔ)言的時(shí)候要客觀,避免一些帶有個(gè)人色彩和主觀性的語(yǔ)言。

3.3 用詞正確嚴(yán)謹(jǐn)

由于商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用在國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來中,交易雙方處在不同的國(guó)家或者地區(qū),語(yǔ)言文化存在不同的差異,如果使用較為復(fù)雜的商務(wù)英語(yǔ)詞匯,極可能使交易雙方之間產(chǎn)生誤解。因此,根據(jù)國(guó)際貿(mào)易的有關(guān)規(guī)定,交易雙方往來的信函要作為交易的一部門,并受到一定的法律保護(hù),在交易雙方交易過程中,除了廣告語(yǔ)體之外,在其他用詞上面要確保準(zhǔn)確無誤,盡量選擇較為簡(jiǎn)單或者單一的詞來代替一些詞義較為豐富的詞,從而使交易雙方能夠充分理解彼此之間的詞匯涵義,確保交易的順利完成。

3.4 做好譯入語(yǔ)中無“對(duì)應(yīng)詞”的原語(yǔ)翻譯

由于英語(yǔ)中的有些詞語(yǔ),在漢語(yǔ)中常常只能找到部分對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),有些甚至沒有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),從而造成了詞語(yǔ)的空缺。例如大家所熟悉的美國(guó)運(yùn)動(dòng)系列商品Nike,其本意是希臘神話中勝利女神的芳名,因此這個(gè)名字在美國(guó)人的心理看來能夠聯(lián)想到吉祥和勝利。但是如果單純的按音譯,就翻譯為了“娜基”,這就會(huì)使中國(guó)消費(fèi)者無法理解,不明白其含義。所以,翻譯的前輩在翻譯的時(shí)候,通過模仿其音節(jié),并想到運(yùn)動(dòng)服裝經(jīng)久耐用的特點(diǎn),總結(jié)而譯為“耐克”,這樣的翻譯既包含了運(yùn)動(dòng)服裝經(jīng)久耐穿的特點(diǎn),而且還給人一種克服困難,毅力堅(jiān)強(qiáng)的寓意。此外,例如中國(guó)人用來比喻夫妻的“鴛鴦”,用英語(yǔ)翻譯成為了“mandarin duck”,這樣的翻譯就無法體現(xiàn)其所包含的寓意了。因此,在對(duì)這些在無“對(duì)應(yīng)詞”的譯入語(yǔ)來說,并且具備很重的文化,在翻譯的時(shí)候,必須對(duì)其文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.5 使原文和譯文的信息對(duì)等

在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中,風(fēng)格信息的傳遞在翻譯中不可忽視,盡管人類生存的條件、環(huán)境等方面不同會(huì)產(chǎn)生一些文化上的不可譯,但是,人類生存的需要和人的思維方式有其共性。不同的民族文化之間有許多這樣那樣的差異,國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)翻譯者需要了解這些差異,以便通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到文化上的對(duì)等。翻譯中若忽略了原文的風(fēng)格信息,不僅會(huì)使譯文信息大量流失,而且使譯文顯得不得體。例如:在翻譯“亞洲四小龍”時(shí),有人把它翻譯為Four Asian Dragons,就有些不妥。如果翻譯為Four Asian Tigers,這就不失為一種較好的文化信息的對(duì)等,因?yàn)閠iger(老虎)在西方人心中是一種較強(qiáng)悍的動(dòng)物,至少不會(huì)讓人聯(lián)想到某種可怕的動(dòng)物?？偠灾?國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)涉及不同文體的語(yǔ)言形式,如公文、法律、廣告等。所以,翻譯者必須重視。

3.6 詞義引伸

在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中,譯者常常會(huì)遇到某些詞無法在詞典中找到和上下文有著相互連接的詞義,如果譯者按照詞典的意思照搬進(jìn)去,那必然會(huì)導(dǎo)致翻譯出來的疑問出現(xiàn)語(yǔ)意不清,含糊的情況,有些甚至?xí)?dǎo)致閱讀者出現(xiàn)誤解。因此,在這個(gè)時(shí)候,譯者必須靠自己平時(shí)所積累的專業(yè)知識(shí),來根據(jù)上下文和邏輯的關(guān)系,根據(jù)詞本身的含義來進(jìn)一步的引申。

例如:The arrivals do not conform to the sample.如果將arrival這個(gè)詞的詞義直接放入譯文,顯然不能正確表達(dá)原文的意義,所以需要進(jìn)一步的引申。

4 總結(jié)

綜上所述,商務(wù)英語(yǔ)按照其語(yǔ)言特點(diǎn),在翻譯的過程中,要做到遵循翻譯的原則,全面把握原文的語(yǔ)體特征,采取相應(yīng)的翻譯策略,注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。多了解當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài),從而有效的避免在英語(yǔ)翻譯中出現(xiàn)失誤,使商務(wù)英語(yǔ)的翻譯能夠做到真正準(zhǔn)確到位。

參考文獻(xiàn)

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