導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)外畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

差距與轉(zhuǎn)變

20年的改革開(kāi)放，我國(guó)已發(fā)展成為一個(gè)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大國(guó)，但是還算不上一個(gè)對(duì)外經(jīng)貿(mào)強(qiáng)國(guó)。在新的世紀(jì)里，我國(guó)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是從一個(gè)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大國(guó)發(fā)展成為對(duì)外經(jīng)貿(mào)強(qiáng)國(guó)。但與世界貿(mào)易強(qiáng)國(guó)相比，現(xiàn)時(shí)還有許多差距。

我國(guó)在世界貿(mào)易中所占比重較小。1999年排在世界貨物貿(mào)易前6位的國(guó)家，其出口占世界的比重分別為：美國(guó)12.4%、德國(guó)9.6%、日本7.5%、法國(guó)5.3%、英國(guó)4.8%、加拿大4.2%，而我國(guó)僅為3.5%。排在世界服務(wù)貿(mào)易前6位的國(guó)家，其服務(wù)貿(mào)易出口占世界服務(wù)貿(mào)易出口的比重分別為：美國(guó)18.8%、英國(guó)7.6%、法國(guó)5.9%、德國(guó)5.7%、意大利4.8%、日本4.5%，而我國(guó)僅為2.0%。

從進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)看，我國(guó)出口商品中技術(shù)含量和附加值較高的產(chǎn)品所占比重偏低。美國(guó)的機(jī)械設(shè)備出口在其全部貨物出口中所占比重約為52%、德國(guó)51%、日本69%、法國(guó)43%、英國(guó)48%、意大利39%。我國(guó)機(jī)電產(chǎn)品在出口商品中所占比重不到40%，而且其中大部分是勞動(dòng)密集型、低附加值的產(chǎn)品。此外，我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易與貨物貿(mào)易之比，也比上述國(guó)家低得多。

從資本流動(dòng)情況看，我國(guó)外資流入與對(duì)外投資均小于居世界貿(mào)易前列的國(guó)家。1999年流入美國(guó)的外國(guó)直接投資2755億美元，美國(guó)對(duì)外直接投資1509億美元；流入英國(guó)外資821億美元，英國(guó)對(duì)外直接投資1992億美元；流入德國(guó)外資268億美元，德國(guó)對(duì)外直接投資505億美元；流入法國(guó)外資391億美元，法國(guó)對(duì)外直接投資1079億美元；流入荷蘭外資337億美元，荷蘭對(duì)外直接投資458億美元。而中國(guó)人均利用外資規(guī)模同上述國(guó)家相比更是相差甚遠(yuǎn)。

從貿(mào)易體制和企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制看，我國(guó)與居于世界貿(mào)易前列的國(guó)家相比，還缺乏一套較為完善的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法律法規(guī)體系。在多邊貿(mào)易體制框架下，這些國(guó)家的關(guān)稅稅率都比較低，非關(guān)稅措施相對(duì)透明和穩(wěn)定，對(duì)外商投資實(shí)行國(guó)民待遇，本國(guó)企業(yè)受?chē)?guó)家政策保護(hù)比較少，存亡成敗主要取決于自身競(jìng)爭(zhēng)能力。在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成一套能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制和治理結(jié)構(gòu)。

我國(guó)綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力排位落后世界水平。從國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國(guó)際化程度、政府管理、金融服務(wù)、基礎(chǔ)建設(shè)狀況、企業(yè)管理水平、科學(xué)與技術(shù)實(shí)力、人口素質(zhì)等指標(biāo)所反映的綜合競(jìng)爭(zhēng)力看，目前居于世界貿(mào)易前列的國(guó)家，其排位也都居于世界前列。而我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力目前僅居于世界第29位，單項(xiàng)排位我國(guó)際化程度排第20位、金融服務(wù)水平排第42位、基礎(chǔ)建設(shè)狀況排第40位、企業(yè)管理水平排第30位、科學(xué)技術(shù)實(shí)力排第13位、人口素質(zhì)排第24位，總的看來(lái)都比較落后。

近幾年我國(guó)出口增長(zhǎng)速度有所放慢，除亞洲金融危機(jī)等外部環(huán)境影響外，一個(gè)很重要的原因是迄今為止我國(guó)外貿(mào)增長(zhǎng)方式仍然是粗放型的。從當(dāng)前和今后發(fā)展趨勢(shì)看，這樣一種粗放型、數(shù)量擴(kuò)張型的增長(zhǎng)不可能長(zhǎng)久維持。實(shí)現(xiàn)由“大”到“強(qiáng)”的轉(zhuǎn)變，是新形勢(shì)下外經(jīng)貿(mào)持續(xù)、健康發(fā)展的歷史性課題。首先，國(guó)際間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，以廉價(jià)工業(yè)制成品為主的出口增長(zhǎng)更多地受到市場(chǎng)規(guī)模限制。在過(guò)去若干年中，我國(guó)許多出口產(chǎn)品成為眾矢之的，遭遇到激烈競(jìng)爭(zhēng)和反傾銷(xiāo)威脅。因此，只有不斷提升出口商品質(zhì)量、檔次和附加價(jià)值，才有可能保持和擴(kuò)大我國(guó)的出口市場(chǎng)份額。其次，我國(guó)沿海地區(qū)原有的勞動(dòng)力和其它要素成本低廉優(yōu)勢(shì)正在遞減，一些傳統(tǒng)勞動(dòng)密集和資源性商品出口增長(zhǎng)的潛力已經(jīng)有限。只有加快產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，培植新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增加出口商品中的技術(shù)、服務(wù)含量，才能保持和強(qiáng)化沿海地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)頭。第三，我國(guó)外經(jīng)貿(mào)主體結(jié)構(gòu)不夠合理，國(guó)有外貿(mào)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)乏力，除外商投資企業(yè)外的其他非國(guó)有企業(yè)的潛力還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。只有大力推進(jìn)外經(jīng)貿(mào)體制改革和企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的轉(zhuǎn)軌，才能優(yōu)化經(jīng)營(yíng)主體結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)企業(yè)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的積極性。第四，粗放型外貿(mào)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響越來(lái)越嚴(yán)重，而且今后將日益受到國(guó)際貿(mào)易中環(huán)保要求的制約。只有提高對(duì)外開(kāi)放水平，更多地“走出去”利用國(guó)際資源，才能緩解出口增長(zhǎng)與環(huán)境、資源等的矛盾，實(shí)現(xiàn)外經(jīng)貿(mào)的可持續(xù)發(fā)展。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)告別短缺經(jīng)濟(jì)階段，外貿(mào)的地位、作用已不僅僅是出口創(chuàng)匯。進(jìn)出口增長(zhǎng)必須與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀目標(biāo)相協(xié)調(diào)，使國(guó)民收入實(shí)現(xiàn)最大化。因此，這就要求企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口必須以經(jīng)濟(jì)效益為中心，外貿(mào)宏觀調(diào)控和管理必須以保證宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為最基本要求，依靠?jī)?yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和提高經(jīng)濟(jì)效益，來(lái)實(shí)現(xiàn)外貿(mào)的更大發(fā)展。由外經(jīng)貿(mào)大國(guó)向外經(jīng)貿(mào)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，是使我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易再上一個(gè)新的臺(tái)階，在今后5年到10年國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮重要推動(dòng)作用的關(guān)鍵，也是中國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)，以更加積極的姿態(tài)融入世界經(jīng)濟(jì)，爭(zhēng)取更大民族利益的需要。

中國(guó)邁向外貿(mào)強(qiáng)國(guó)應(yīng)堅(jiān)持的基本方針：實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易與國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；努力提高利用外資水平；參與多邊貿(mào)易體制與加強(qiáng)區(qū)域和雙邊經(jīng)濟(jì)合作并舉；發(fā)展服務(wù)貿(mào)易；建立和完善符合國(guó)際通行規(guī)則的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易體制。

“十五”到2010年目標(biāo)

著眼于今后的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，“十五”計(jì)劃期間我國(guó)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：商品進(jìn)出口繼續(xù)以略高于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)和效益進(jìn)一步改善，出口商品科技含量和附加價(jià)值顯著提高；服務(wù)貿(mào)易實(shí)現(xiàn)較快增長(zhǎng)，重點(diǎn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有明顯增強(qiáng)；利用外資領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大，項(xiàng)目技術(shù)水平和規(guī)模有新的提高，結(jié)構(gòu)和區(qū)域分布趨于合理；對(duì)外投資穩(wěn)步擴(kuò)展，境外資源開(kāi)發(fā)利用和加工貿(mào)易形成一定規(guī)模；經(jīng)常項(xiàng)目收支實(shí)現(xiàn)大體平衡，國(guó)家外匯儲(chǔ)備和主要外債指標(biāo)保持在合理水平上。以下為“十五”期間我國(guó)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展主要指標(biāo)預(yù)測(cè)：(1)商品進(jìn)出口年均增長(zhǎng)速度將在7.5%-8.5%之間，2005年進(jìn)出口總額將達(dá)到6700億—7000億美元，其中出口將達(dá)到3400億—3600億美元；機(jī)電產(chǎn)品出口年均增長(zhǎng)速度將在13%上下，2005年機(jī)電產(chǎn)品出口總額將達(dá)到1700億—1800億美元，在出口商品總額中所占比重提高到50%左右；高新技術(shù)產(chǎn)品出口年均增長(zhǎng)速度將在15%以上，2005年出口總額將接近700億美元，在出口商品總額中所占比重提高到20%左右。(2)實(shí)際利用外資年均增長(zhǎng)速度將略高于“九五”期間的水平，2005年外商直接投資規(guī)模達(dá)到460億—500億美元。(3)服務(wù)貿(mào)易年均增長(zhǎng)速度將在12%-15%之間。對(duì)外工程承包和勞務(wù)合作年均增長(zhǎng)速度將在15%左右，2005年?duì)I業(yè)額將達(dá)到260億—280億美元。

第十一個(gè)五年計(jì)劃（2006年—2010年）期間，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仍將努力保持持續(xù)、穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。預(yù)計(jì)到2010年，商品進(jìn)出口總額將達(dá)到9000億美元，出口將超過(guò)4500億美元；機(jī)電產(chǎn)品出口所占比重將提高到60%；高新技術(shù)產(chǎn)品出口所占比重提高到30%。我國(guó)在世界商品貿(mào)易中的份額將由現(xiàn)在的3.5%擴(kuò)大到3.8%左右，商品出口在世界的排位將上升到前6位；在世界服務(wù)貿(mào)易中的份額將由現(xiàn)在的1.8%擴(kuò)大到2.0%左右，服務(wù)貿(mào)易出口在世界的排位將上升到前10位；利用外資規(guī)模繼續(xù)保持發(fā)展中國(guó)家第1的地位。

實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，意味著我國(guó)資源配置和利用效率大大提高，人力資源優(yōu)勢(shì)得到較好發(fā)揮，主要產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，企業(yè)通過(guò)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將實(shí)現(xiàn)較快的技術(shù)進(jìn)步和較好的經(jīng)濟(jì)效益，人民幣匯率的穩(wěn)定將獲得更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，國(guó)家的綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，我國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)格局將基本確立，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際規(guī)則要求的外經(jīng)貿(mào)管理體制逐步走向完善。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易將更好地發(fā)揮對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

基本方針

面對(duì)21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易環(huán)境變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，總結(jié)改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)一個(gè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，我國(guó)在對(duì)外經(jīng)貿(mào)工作中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持以下基本方針。

第一，積極參與國(guó)際分工和競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易與國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對(duì)外封閉和畏懼競(jìng)爭(zhēng)只能導(dǎo)致更大差距。因此，要樹(shù)立積極主動(dòng)參與國(guó)際分工和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，通過(guò)發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)，全面提升中國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。外經(jīng)貿(mào)發(fā)展要服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局，適度地超前于國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，在保持沿海地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭的同時(shí)，加快中西部地區(qū)對(duì)外開(kāi)放。

第二，努力提高利用外資水平，實(shí)行與跨國(guó)資本有利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作。吸引以跨國(guó)公司為主角的外國(guó)直接投資，是發(fā)展中國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的必然選擇。要正確地對(duì)待加入世貿(mào)組織以后跨國(guó)資本將大舉進(jìn)入我國(guó)這一現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用有效的政策和法律手段，更多更好地利用跨國(guó)公司投資的積極方面，限制其消極方面。與跨國(guó)公司建立有利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作和共同發(fā)展關(guān)系。

第三，參與多邊貿(mào)易體制與加強(qiáng)區(qū)域和雙邊經(jīng)濟(jì)合作幾方面工作并舉，互為促進(jìn)和補(bǔ)充。積極參與多邊貿(mào)易體制與在多邊框架下加強(qiáng)區(qū)域和雙邊的經(jīng)濟(jì)合作，是為外經(jīng)貿(mào)發(fā)展創(chuàng)造良好外部環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)了解和熟悉世貿(mào)組織規(guī)則，建立有效的政策協(xié)調(diào)機(jī)制，利用世貿(mào)組織有關(guān)規(guī)則維護(hù)我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中的權(quán)益。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視中國(guó)與周邊國(guó)家、地區(qū)的區(qū)域和雙邊經(jīng)貿(mào)合作，大力推進(jìn)各個(gè)層次的區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化。

第四，更好地發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)，推進(jìn)科技興貿(mào)計(jì)劃。發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)外經(jīng)貿(mào)持續(xù)和有效增長(zhǎng)的基本要求。要以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向，繼續(xù)實(shí)行有利于優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)的一系列政策。積極推進(jìn)“科技興貿(mào)”行動(dòng)計(jì)劃，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，改造傳統(tǒng)出口產(chǎn)業(yè)，培植適應(yīng)當(dāng)代科技進(jìn)步潮流的新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)品出口。加強(qiáng)政策性出口信貸和保險(xiǎn)等對(duì)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的支持力度。鼓勵(lì)電子商務(wù)等新的貿(mào)易方式的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

篇2

有機(jī)農(nóng)業(yè)研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)外有機(jī)農(nóng)業(yè)研究可追溯到1924年德國(guó)魯?shù)婪?bull;施泰納（RudolfSteine）r開(kāi)設(shè)的《農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)》課程。該理論的核心觀點(diǎn)為：人類(lèi)作為宇宙平衡的一部分，為了生存必須與環(huán)境協(xié)調(diào)一致；企業(yè)作為個(gè)體和有機(jī)體；要求飼養(yǎng)反芻動(dòng)物；使用生物動(dòng)力制劑；重視宇宙周期。德國(guó)的普法伊費(fèi)爾（H.Pfeiffe）r將上述原理應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，形成了生物動(dòng)力農(nóng)業(yè)（BiodynamicAgricul-ture）。20世紀(jì)30年代，漢斯•米勒（HansMuelle）r和拉什（HansPeterRush）為有機(jī)生物農(nóng)業(yè)奠定了理論基礎(chǔ)，并使其在德語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)得到廣泛發(fā)展。英國(guó)的霍華德爵士（SirAlbertHoward）被認(rèn)為是現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)（OrganicFarming）的奠基人。1935年，他出版了《農(nóng)業(yè)圣典》（《AnIntroductiontoOrganicFarm-ing》）一書(shū)，奠定了堆肥的科學(xué)基礎(chǔ)。1940年，美國(guó)的羅代爾（J.I.Rodale）受其影響，開(kāi)始了有機(jī)園藝的研究并出版了《有機(jī)園藝》（《Agro-ecosystemsandSustainableAgriculture》）一書(shū)。20世紀(jì)60年代后，日益嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題促使人們對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)行反思，包括有機(jī)農(nóng)業(yè)、有機(jī)生物農(nóng)業(yè)、生物動(dòng)力農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、自然農(nóng)業(yè)等在內(nèi)的替代和持續(xù)農(nóng)業(yè)因此得到了深入研究。

1970年，美國(guó)的威廉姆•奧爾布雷克特（WilliamAl-brech）t將生態(tài)學(xué)基本原理納入有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)，提出了生態(tài)農(nóng)業(yè)（EcologicalAgriculture）概念。20世紀(jì)90年代，有機(jī)農(nóng)業(yè)進(jìn)入了快速增長(zhǎng)期，相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易部門(mén)正式成立，立法工作逐步展開(kāi)，政府與民間機(jī)構(gòu)共同推動(dòng)其發(fā)展。綜上所述，國(guó)外有機(jī)農(nóng)業(yè)理論較為完善。但迄今為止，有機(jī)農(nóng)業(yè)的概念并未統(tǒng)一，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和法律要求也不盡一致，這給國(guó)際貿(mào)易帶來(lái)了很大困難。同時(shí)，國(guó)外有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展政策針對(duì)的主要是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化早已完成、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系十分健全的發(fā)達(dá)國(guó)家，涉及的體制問(wèn)題相對(duì)較少，而這對(duì)于正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的發(fā)展中國(guó)家，卻往往非常重要。中國(guó)學(xué)者的有機(jī)農(nóng)業(yè)研究始自20世紀(jì)80年代。1989年，中國(guó)提出了發(fā)展綠色食品的設(shè)想，其基本內(nèi)涵指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)定、許可使用綠色食品標(biāo)志，無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。1992年，農(nóng)業(yè)部成立中國(guó)綠色食品發(fā)展中心，成功開(kāi)發(fā)了綠色食品特別是AA級(jí)綠色食品。1994年，國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局有機(jī)食品發(fā)展中心成立，成為中國(guó)第一個(gè)有機(jī)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。此后，關(guān)于有機(jī)農(nóng)業(yè)的理論探討和實(shí)踐活動(dòng)廣泛展開(kāi)。劉小清（1999）在《綠色產(chǎn)業(yè)———迎著朝陽(yáng)走來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)》中指出，綠色產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中以防治環(huán)境污染、改善生態(tài)環(huán)境、保護(hù)自然資源為目的所進(jìn)行的技術(shù)開(kāi)發(fā)、資源利用、自然生態(tài)保護(hù)等一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。曾建民（2003）在《略論綠色產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與特征》一文中強(qiáng)調(diào)，綠色產(chǎn)業(yè)是以綠色資源開(kāi)發(fā)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，從事綠色產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及提供綠色服務(wù)的綜合性產(chǎn)業(yè)群。中國(guó)的《有機(jī)食品生產(chǎn)和加工技術(shù)規(guī)范》（1995）、《有機(jī)食品認(rèn)證管理辦法》（2001）等多部法律、法規(guī)也相繼頒布施行。雖然中國(guó)有機(jī)農(nóng)業(yè)理論發(fā)展很快并取得了一些成果，但與發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)比，仍有很大差距，主要表現(xiàn)為吸收和借鑒國(guó)外理論較多，聯(lián)系本國(guó)國(guó)情的內(nèi)容偏少，大部分理論未將中國(guó)有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展與完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系和解決“三農(nóng)”問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)際相脫節(jié)。

國(guó)內(nèi)外有機(jī)農(nóng)業(yè)

發(fā)展實(shí)踐對(duì)比分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都面臨著既合理利用自然資源又持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)業(yè)的問(wèn)題。對(duì)比國(guó)內(nèi)外有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)踐，可以為中國(guó)提供一些有益經(jīng)驗(yàn)和政策借鑒。德國(guó)的有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展德國(guó)是歐盟中對(duì)有機(jī)農(nóng)業(yè)要求最高的國(guó)家。政府規(guī)定從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向生態(tài)型農(nóng)業(yè)必須持續(xù)2～3年。為鼓勵(lì)農(nóng)民，德國(guó)實(shí)施了轉(zhuǎn)型補(bǔ)貼政策。不同類(lèi)型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補(bǔ)貼數(shù)額不等。如多年生農(nóng)作物（葡萄、櫻桃等水果生產(chǎn)）在轉(zhuǎn)型期每公頃可獲得950歐元補(bǔ)貼；蔬菜生產(chǎn)可獲得480歐元補(bǔ)貼；種植業(yè)（如小麥等）和綠地生產(chǎn)可獲得210歐元補(bǔ)貼。同時(shí)，政府制定了一系列促進(jìn)有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展的法律、法規(guī)。如《種子法》、《物種保護(hù)法》、《肥料使用法》等。2003年4月，又實(shí)施了《生態(tài)農(nóng)業(yè)法》，進(jìn)一步明確了相關(guān)的檢驗(yàn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和違規(guī)處罰。德國(guó)的有機(jī)食品都要被貼上形式為綠白色小六角形的“生態(tài)印章”（BIO），目的是禁止轉(zhuǎn)基因食品，禁止在食品中使用抗生素和違禁添加劑。BIO商品比普通農(nóng)產(chǎn)品至少貴出20%～50%。自2001年引入此標(biāo)識(shí)以來(lái)，每天有近20種產(chǎn)品獲此印章。德國(guó)有機(jī)農(nóng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭由此可見(jiàn)一斑。美國(guó)的有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展美國(guó)是世界上耕地最多的國(guó)家，也是世界上最大的有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)。20世紀(jì)80年代開(kāi)始，美國(guó)在生態(tài)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上大力發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)。至2001年，全美有6949個(gè)從事有機(jī)食品生產(chǎn)的農(nóng)場(chǎng)。

美國(guó)有機(jī)食品農(nóng)場(chǎng)必須經(jīng)特定部門(mén)核準(zhǔn)。農(nóng)業(yè)部制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)?shù)卦诳諝?、水合格的條件下，種植作物3年以上不使用化肥、農(nóng)藥、合成激素和有毒物質(zhì)，才可以生產(chǎn)有機(jī)食品，產(chǎn)品質(zhì)量每年檢測(cè)1次。2002年起，美國(guó)農(nóng)業(yè)法案為有機(jī)認(rèn)證費(fèi)用提供補(bǔ)貼，比例占總費(fèi)用的75%。美國(guó)有機(jī)農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)在開(kāi)始成為生態(tài)旅游者的新天地。一些莊園主借瓜果成熟之際，招徠游客前去采摘。一方面讓其享受鍛煉、知識(shí)、娛樂(lè)、美食為一體的度假活動(dòng)，另一方面也為自己節(jié)省人工成本。這種富有特色的農(nóng)場(chǎng)項(xiàng)目吸引了世界各地的游客紛至沓來(lái)。日本的有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展20世紀(jì)70年代開(kāi)始，日本大力倡導(dǎo)有機(jī)農(nóng)業(yè)，重點(diǎn)是減少農(nóng)田鹽堿化、資源污染（農(nóng)藥、化肥），提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。在有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，日本政府頒布了很多政策、法規(guī)并不斷完善，如《可持續(xù)農(nóng)業(yè)法》、《堆肥品質(zhì)管理法》等。1992年6月，在《新的食品、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村政策的方向》中政府提出發(fā)展環(huán)境保護(hù)型農(nóng)業(yè)，并把它作為農(nóng)業(yè)政策的新目標(biāo)。與歐美相比，日本的生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)較晚，僅有30多年，但發(fā)展很快，成效顯著。日本最早的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是具有百余年悠久歷史的小巖井農(nóng)場(chǎng)。1962年起，該農(nóng)場(chǎng)主結(jié)合經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，開(kāi)辟了40多hm2觀光農(nóng)園，興建了花圃、牧場(chǎng)館、動(dòng)物廣場(chǎng)、農(nóng)機(jī)具展覽館等多種游覽設(shè)施吸引游客，獲得了可觀收入。現(xiàn)在，日本有成千上萬(wàn)的觀光農(nóng)園，在不同季節(jié)對(duì)市民開(kāi)放[6]。河南新野縣的綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展新野縣位于河南省西南部，號(hào)稱(chēng)“百里平川”，是全國(guó)無(wú)公害蔬菜和綠色畜產(chǎn)品生產(chǎn)示范縣。近年來(lái)，新野縣以建設(shè)綠色農(nóng)產(chǎn)品基地、打造生態(tài)綠色品牌、延伸綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈等為農(nóng)業(yè)基本戰(zhàn)略，通過(guò)企業(yè)與農(nóng)戶(hù)合作的方式推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

篇3

    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題目由學(xué)院提供參考題目,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣選擇論文(設(shè)計(jì))題目。學(xué)生也可根據(jù)自己學(xué)生、工作中的體會(huì)或遇到的實(shí)際問(wèn)題提出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題目,報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)。

    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題目應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中有價(jià)值的問(wèn)題,題目應(yīng)側(cè)重于理論應(yīng)用類(lèi)型或理論研究類(lèi)型,要有個(gè)性化。

    2、對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)的基本要求

    1。文獻(xiàn)資料的查閱

    根據(jù)選定的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目,查閱、檢索有關(guān)的國(guó)內(nèi)、國(guó)外文獻(xiàn)資料,充分了解本領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)狀與發(fā)展。在查閱文獻(xiàn)資料過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較鑒別、判斷歸納的能力。

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這個(gè)肯定是啊。其實(shí)我們說(shuō)說(shuō)的影評(píng)是影視作品評(píng)論。或者叫影視作品分析。而重點(diǎn)在評(píng)論，分析上。所以就要以議論文的形式才能表述的清晰明確。如果是散文形式，你可以在中間描述方面寫(xiě)的優(yōu)美一點(diǎn)。但是大體一定要是議論文的形式。有主題論點(diǎn)，分論點(diǎn)，論據(jù)。一般是從故事情節(jié)，線索，人物，聲畫(huà)等方面分析。例舉語(yǔ)文說(shuō)明文，議論文，散文的?？碱}型，只要寫(xiě)解題格式，盡可能多有關(guān)中考閱讀的答題格式和技巧（說(shuō)明文，議論文，散文）都要高考作文寫(xiě)議論文好還是散文好topik中級(jí)作文一般讓寫(xiě)記敘文還是議論文還是說(shuō)明文還是散文啊?高考作文為什么老師都要求寫(xiě)議論文，我從來(lái)都不會(huì)寫(xiě)．

英語(yǔ)畢業(yè)論文的格式 還有提綱的格式

similarities between English idioms and Chinese idioms In English, . And it can be clearly seen in the below examples:(1) I don’t know。我不知道。 (2) I am not a poet. 我不是詩(shī)人。 (正文中的例子以（1），（2）為序號(hào)排列，直至最后一個(gè)例子；而①, ②則為腳注或尾注的上標(biāo)序號(hào))3. The differences between English idioms a．英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱格式英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱怎么寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文的提綱，幫忙~急。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣 畢業(yè)論文提綱英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱我是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的 要寫(xiě)畢業(yè)論文了 請(qǐng)幫忙提供下論文的格式 比如分幾部分什么的

《體育科學(xué)》雜志的論文格式是怎么樣的？

DB/OL——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫(kù) DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫(kù) M/CD——光盤(pán)圖書(shū) CP/DK——磁盤(pán)軟件 J/OL——網(wǎng)上期刊 EB/OL——網(wǎng)上電子公告3)參考文獻(xiàn)的格式 參考文獻(xiàn)條目列于文末。其格式為： a. 專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、研究報(bào)告： [序號(hào)]作（編）者. 題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]. 出版地: 出版者，出版年. 示例：[1]錢(qián)仁平.中國(guó)小提琴音樂(lè)[M].長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社,2001. b. 期刊文章： [序號(hào)]作者. 題名[J]. 刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼. 示例： [2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂(lè)》．和論文一樣嗎我想知道要投稿林副特產(chǎn)雜志 詳細(xì)的論文格式要求在工業(yè)類(lèi)雜志上投稿的論文格式（范文）請(qǐng)教，國(guó)外（英文）SCI雜志論文投稿流程、格式和注意事項(xiàng)發(fā)表在期刊雜志上的論文的格式有一個(gè)體育國(guó)際論壇 要求投稿論文的格式參照《體育科學(xué)》雜志的論文格式 但是我又找不．

篇5

1、畢業(yè)論文大綱題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。

2、論文摘要和關(guān)鍵詞。 論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見(jiàn)解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。關(guān)鍵詞 是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。(參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為： [編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫(xiě))、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。 參考文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：[編號(hào)]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。)

范本：

論文摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用使得電子商務(wù)獲得了巨大發(fā)展，同時(shí)，零售業(yè)作為直接與消費(fèi)者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢(shì)，而且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來(lái)越重要。連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)不在于數(shù)量的多少，而是企業(yè)本身是否實(shí)現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務(wù)的應(yīng)用對(duì)于提高連鎖零售企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。

本文研究的目的就是了解我國(guó)連鎖零售企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用電子商務(wù)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,并改進(jìn)實(shí)施策略,使電子商務(wù)在我國(guó)連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。

本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務(wù)在國(guó)外連鎖零售企業(yè)應(yīng)用的重要性;通過(guò)分析電子商務(wù)在國(guó)外連鎖零售企業(yè)中的應(yīng)用，論述了我國(guó)電子商務(wù)在連鎖零售企業(yè)應(yīng)用中的模式及存在的問(wèn)題并且建立了電子商務(wù)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)實(shí)例，并進(jìn)行定量分析。

關(guān)鍵詞：連鎖零售企業(yè) 電子商務(wù) 物流配送 效果評(píng)價(jià)模型

目 錄

第一章 緒 論

1.1 研究背景

1.2 研究現(xiàn)狀

第二章 連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)概述及應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 電子商務(wù)及連鎖零售簡(jiǎn)介

2.2 電子商務(wù)與連鎖零售企業(yè)的關(guān)系

2.2.1 傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系

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關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)手段；畢業(yè)論文

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0196-03

長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方法一直是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所探討的一個(gè)問(wèn)題。多年以來(lái)的應(yīng)試教育已經(jīng)給受教育者留下了難以學(xué)以致用的問(wèn)題。不少人拿到四、六級(jí)證書(shū)依然不能跟外國(guó)人交流，不能用英文寫(xiě)作，成了一個(gè)語(yǔ)言的拿證者卻無(wú)法動(dòng)筆動(dòng)嘴的“人才”（林莉蘭，2006）！已有一些從事英語(yǔ)教學(xué)與教育的工作者專(zhuān)門(mén)討論過(guò)這方面的問(wèn)題（田強(qiáng)等，2006；王曉軍，2005；張翼翼，2006；賈國(guó)棟，2006；周爽等2006）。本文根據(jù)我院這幾年來(lái)在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，尤其是讓工科本科生用英語(yǔ)進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作和進(jìn)行論文答辯的實(shí)踐教學(xué)嘗試，從英語(yǔ)教學(xué)延伸和應(yīng)用的實(shí)效性角度探討了如何檢驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，如何確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的方法。我們中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）能源學(xué)院一直在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)的手段和實(shí)效性方面進(jìn)行著探討。2004年我院獲得了學(xué)校在“工科教學(xué)基地”項(xiàng)目上的資助。為配合國(guó)家在石油領(lǐng)域“走出去”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)具有英語(yǔ)實(shí)用水平的工科本科畢業(yè)生也成了我院教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)和目標(biāo)。我們利用我院大部分教師都有在國(guó)外留學(xué)、進(jìn)修和培訓(xùn)方面的經(jīng)歷這個(gè)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展了密切結(jié)合專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。我們鼓勵(lì)用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行大膽實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在2006屆部分工科畢業(yè)生中讓部分同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行論文寫(xiě)作和答辯，通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，試圖將其作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面的延伸。這樣做，一方面是希望通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行論文的撰寫(xiě)和答辯提高同學(xué)們英文應(yīng)用水平，另一方面也為同學(xué)們畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)或科研崗位、甚至走出國(guó)門(mén)打下良好的基礎(chǔ)。在這次試點(diǎn)中我們?cè)谖以嘿Y源勘查工程和石油工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)選取了幾名優(yōu)秀學(xué)生，從畢業(yè)論文寫(xiě)作到答辯全程采用英語(yǔ)。這對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求，要求學(xué)生比較熟練或基本掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法、專(zhuān)業(yè)詞匯、寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作規(guī)范等多方面的知識(shí)。當(dāng)然，表達(dá)能力也能在答辯的過(guò)程中得到充實(shí)和提高，對(duì)話能力在提問(wèn)過(guò)程中也能實(shí)踐、發(fā)揮和檢驗(yàn)。從論文寫(xiě)作和答辯的結(jié)果來(lái)看，這次嘗試是成功的。這幾名同學(xué)論文的寫(xiě)作用詞和語(yǔ)法正確，論文宣讀及回答問(wèn)題都比較清晰流利。同學(xué)們和指導(dǎo)教師都從中受到了鼓舞，說(shuō)明我院的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)取得了明顯的成效。歸納起來(lái)，這幾年來(lái)我們?cè)趯?zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中做法、嘗試以及同學(xué)們的反饋包括以下幾個(gè)方面。

一、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)課教材

在我院的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)踐中，學(xué)院要求在國(guó)際通用性的專(zhuān)業(yè)課方面應(yīng)盡量使用外文原版教材，采取多種方式使用外文教材。如專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課在教材選用上的做法是從國(guó)外的原版教科書(shū)上找到適合同學(xué)英文能力的相關(guān)文章進(jìn)行講授；環(huán)境地質(zhì)學(xué)和現(xiàn)代試井分析雙語(yǔ)課使用了原版的英文教材。

二、授課方法

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中不是滿(mǎn)堂灌，而是讓同學(xué)自己閱讀翻譯和講解，一方面可以檢測(cè)同學(xué)是否預(yù)習(xí)，另一方面發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谀男┓矫娲嬖诶斫庥姓`的地方，再有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行講解。這種方法效果較好，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也在實(shí)踐中提升和改進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法。在環(huán)境地質(zhì)學(xué)和油藏工程這兩門(mén)課雙語(yǔ)教學(xué)中，老師以中文和英文交叉、結(jié)合進(jìn)行綜合講解，讓所有同學(xué)參與到教學(xué)中來(lái)。讓同學(xué)們上臺(tái)用英語(yǔ)講解自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，大家對(duì)一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題共同用英語(yǔ)討論，共同學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中幫助同學(xué)們克服了在眾人面前講英語(yǔ)的恐懼心理。在交流溝通過(guò)程中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了提高。這種教學(xué)過(guò)程是實(shí)踐“課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的有效形式。

三、雙語(yǔ)課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和水平中的作用

有的同學(xué)說(shuō)，起初對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)就有幾分好奇，而在剛接觸到雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，沒(méi)想到卻有些不適應(yīng)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)比一般的外語(yǔ)教學(xué)更能激發(fā)興趣，至少與普通外語(yǔ)教學(xué)相比是這樣的。雙語(yǔ)教學(xué)在我院還正在全面展開(kāi)，可以說(shuō)現(xiàn)階段還是處在嘗試階段，但我們確實(shí)能體會(huì)到它的可行性、有效性和必要性。有的同學(xué)還說(shuō)，大學(xué)四年的學(xué)業(yè)已結(jié)束，總感覺(jué)以前的外語(yǔ)課還沒(méi)能使我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力加強(qiáng)多少，反倒是在接受過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自己的外語(yǔ)水平有很大提高，課堂上的師生互動(dòng)使我們敢于用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流。

四、用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的作用

用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作能讓學(xué)生更多的掌握英語(yǔ)的實(shí)用知識(shí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。與普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)乎學(xué)生的學(xué)士學(xué)位，學(xué)生對(duì)它的重視程度會(huì)大大提高，特別是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作涉及到英語(yǔ)知識(shí)的方方面面，從單詞的詞義到句法的運(yùn)用，再到成篇構(gòu)思甚至語(yǔ)言的概括表達(dá)。寫(xiě)作的過(guò)程就是英語(yǔ)知識(shí)的再現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，也就是提高英語(yǔ)水平的實(shí)踐過(guò)程。同學(xué)們說(shuō)在畢業(yè)論文的外國(guó)文獻(xiàn)翻譯過(guò)程中，深刻地感受到了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性。盡管我國(guó)的科技水平提高得很快，但是在石油工程領(lǐng)域，我國(guó)的科技水平仍與國(guó)外的先進(jìn)水平有一定的差距，所以，客觀上要求同學(xué)們現(xiàn)在和以后不得不有直接閱讀外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力，從國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)中找到我們需要的知識(shí)，為我們的國(guó)家服務(wù)。

五、用英語(yǔ)進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的作用

答辯材料的準(zhǔn)備和臺(tái)上的演講，這些都需要較高的口語(yǔ)能力，經(jīng)歷了這次答辯，不僅提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力，最重要的是同學(xué)們有了勇氣去說(shuō)出英語(yǔ)，這是最大的收獲，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的――交流。用英語(yǔ)進(jìn)行答辯的目標(biāo)和過(guò)程對(duì)于提高學(xué)生交際能力和綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力有重要意義。

六、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與就業(yè)的關(guān)系

隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的不斷加深，以及中國(guó)加入了世界貿(mào)易組織，大量的國(guó)外企業(yè)涌入中國(guó)投資，設(shè)立公司，而英語(yǔ)是國(guó)際公認(rèn)的通用語(yǔ)言，因此需要大量雙語(yǔ)人才。同學(xué)們已注意到在這一屆的畢業(yè)生找工作的時(shí)間段內(nèi)，越來(lái)越多的外國(guó)或外資企業(yè)也來(lái)到我們學(xué)校召開(kāi)宣講會(huì)，希望可以招聘到合適的有能力的畢業(yè)生加入他們的公司。招聘的第一道門(mén)檻就是英語(yǔ)能力，這恰恰是我們過(guò)去的軟肋。還有石油領(lǐng)域的國(guó)有企業(yè)進(jìn)軍海外的石油開(kāi)發(fā)項(xiàng)目越來(lái)越多，同樣需要大量懂英語(yǔ)的大學(xué)畢業(yè)生。同學(xué)們說(shuō)“既然這方面的缺口這么大，我們更應(yīng)該提高我們的英語(yǔ)能力，這既是對(duì)市場(chǎng)需求的響應(yīng)，同時(shí)使我們以后的就業(yè)前景更光明更廣闊”。我們認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，不是過(guò)四、六級(jí)英語(yǔ)考試，而是“可以用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯”。這個(gè)目標(biāo)里面自然包含了“聽(tīng)、說(shuō)”能力，并且體現(xiàn)了學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的的有效手段。實(shí)踐中可對(duì)低年級(jí)同學(xué)較早提出這個(gè)目標(biāo)來(lái)引起他們?cè)谒枷肷系闹匾暎瑥亩ㄟ^(guò)綜合效應(yīng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。當(dāng)然，目前還只是少數(shù)同學(xué)具備這樣培養(yǎng)的條件。

鳴謝：本文在成文過(guò)程中得到了我校長(zhǎng)宣教授的指點(diǎn)和幫助，深表謝意。

參考文獻(xiàn)：

[1]林莉蘭.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)芻議[J].中國(guó)高等教育，2006，（5）.

[2]田強(qiáng)，李潔紅，李小紅.略論英語(yǔ)教育與幾種基本教育概念的關(guān)系[J].科教論壇，2006，（1）.

[3]田強(qiáng).關(guān)于我國(guó)英語(yǔ)教育的“應(yīng)試教育”模式的反思[J].科教論壇，2006，（1）.

[4]王曉軍.貫徹“大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求”提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2005，（1）.

[5]張翼翼.關(guān)于目前雙語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2006，（1）.

篇7

【關(guān)鍵詞】母語(yǔ);簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置;國(guó)際交流;能力和意識(shí)變化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)01―0143―04

一 序言

通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)對(duì)視頻會(huì)議的研究大多處于技術(shù)開(kāi)發(fā)層面,而在應(yīng)用層面,尤其在教學(xué)中的應(yīng)用研究報(bào)告十分罕見(jiàn)。

日本有幾則視頻會(huì)議應(yīng)用于教育方面的成功事例。宮地等[1]在日本國(guó)內(nèi)的兩所學(xué)校圍繞畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了視頻會(huì)議交流,結(jié)果,學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、判斷能力、講解能力等顯著提高,對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和關(guān)心也有提升。耕和大浦等[2]分別與海外學(xué)校用英語(yǔ)進(jìn)行了視頻會(huì)議交流,反映出的共同問(wèn)題是很難把握提問(wèn)的時(shí)機(jī),很難了解對(duì)方的情況,但總體上對(duì)遠(yuǎn)程交流有著較高的滿(mǎn)意度。通過(guò)以上研究事例,可以得知,視頻會(huì)議交流是與外校學(xué)生進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)的有效手段。

為了研究如何通過(guò)簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置和母語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流,并測(cè)定其效果,中國(guó)東北師范大學(xué)的王以寧研究組和日本岡山理科大學(xué)的宮地研究組從2007年開(kāi)始進(jìn)行了視頻會(huì)議交流?？偨Y(jié)07年的實(shí)踐工作后,雙方對(duì)交流工作中的成績(jī)和一些不足進(jìn)行了充分討論,為提高后面工作的水平形成一致意見(jiàn)[3]。在08年的交流中,對(duì)通信技術(shù)系統(tǒng)做出改進(jìn),提高了雙方交互質(zhì)量。此外,在交流內(nèi)容和活動(dòng)上也都作出了進(jìn)一步調(diào)整,提高了兩校間遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)的水平。這里,介紹2008年的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果。

二 實(shí)踐內(nèi)容和方法

2008年11月17日～2008年12月22日期間,東北師范大學(xué)和岡山理科大學(xué),進(jìn)行了定期的(每周一次)國(guó)際視頻會(huì)議交流。使用的視頻會(huì)議系統(tǒng)是Windows Live Meeting簡(jiǎn)易裝置。交流計(jì)劃和內(nèi)容如表1所示。參加人員分別是東北師大王以寧研究組碩士生11人和岡山理大宮地研究組大四學(xué)生5人。交流情景如圖1所示。

在國(guó)際交流中,首先要解決的是語(yǔ)言問(wèn)題。通常國(guó)際交流中使用的是英語(yǔ),但是,日方學(xué)生不能用英語(yǔ)進(jìn)行自如的對(duì)話,中方學(xué)生也更擅長(zhǎng)用母語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。因此,交流中導(dǎo)入了一名翻譯,翻譯工作由精通漢語(yǔ)和日語(yǔ)的作者中的一人擔(dān)任。這樣一來(lái),中方就可使用漢語(yǔ)、日方則使用日語(yǔ),即雙方使用各自的母語(yǔ)交流。

交流的目的是,通過(guò)與國(guó)外同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流,加深對(duì)畢業(yè)論文的理解,提高相關(guān)能力和意識(shí),了解對(duì)方的研究?jī)?nèi)容和方法,并通過(guò)及時(shí)的提問(wèn),擴(kuò)大研究視野,了解文化和研究方面的差異。

實(shí)施方法是,在交流之前,翻譯人員將學(xué)生的研究?jī)?nèi)容記述文件用對(duì)方語(yǔ)言翻譯出來(lái),然后用網(wǎng)絡(luò)傳遞給對(duì)方每一位學(xué)生。在2007年的交流中,研究?jī)?nèi)容只寫(xiě)在Word文稿中傳給對(duì)方,以此進(jìn)行介紹說(shuō)明。而2008年,則是前半部分將對(duì)畢業(yè)論文的介紹用Word文稿進(jìn)行整理和介紹,后半部分是用Power Point做成課件,以此進(jìn)行發(fā)表說(shuō)明。這種交流方法尚無(wú)前例。

通過(guò)交流前的調(diào)查發(fā)現(xiàn),兩國(guó)學(xué)生的發(fā)表能力都比較弱。為此,2008年度的交流中,正如上面所述,新引入了基于Power Point課件的發(fā)表活動(dòng),并要求學(xué)生們對(duì)發(fā)表活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。交流之后,觀察分析學(xué)生們的能力有無(wú)提高。

如表1所示,本次交流使雙方每一位學(xué)生都具有了發(fā)表和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。發(fā)表內(nèi)容是各自的畢業(yè)論文內(nèi)容,學(xué)生將其整理出來(lái),并用PowerPoint課件進(jìn)行介紹。翻譯人員將課件進(jìn)行翻譯,在交流之前傳給對(duì)方。發(fā)表是用本國(guó)母語(yǔ)進(jìn)行8分鐘左右的說(shuō)明,然后接受5分鐘對(duì)方的提問(wèn),最后外國(guó)學(xué)生和本國(guó)學(xué)生共同對(duì)發(fā)表者進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí),發(fā)表者也做一個(gè)自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容由“(1)題目合適嗎?(2)背景合適嗎?(3)文字大小合適嗎?……”等8項(xiàng)關(guān)于課件制作方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和“(1)發(fā)表容易聽(tīng)懂嗎?(2)能脫稿進(jìn)行發(fā)表嗎?(3)聲音能聽(tīng)清楚嗎?……”等7項(xiàng)關(guān)于發(fā)表方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目組成。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“1.不合適,2.有點(diǎn)不合適,3.一般,4.比較合適,5.十分合適”等五個(gè)等級(jí)。

三 能力意識(shí)調(diào)查及其效果

在交流前和交流后分別對(duì)相關(guān)能力和意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查,通過(guò)比較分析前后的變化可以得知交流的效果。同時(shí)為了了解能力和意識(shí)是通過(guò)哪些活動(dòng)而提高,在調(diào)查能力和意識(shí)的變化時(shí),要求填寫(xiě)受益的活動(dòng),活動(dòng)包括2008年新添加的發(fā)表活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)等30種活動(dòng)。進(jìn)而觀察分析交流結(jié)果,提取受益的活動(dòng)。

以中方11名學(xué)生和日方5名學(xué)生作為對(duì)象,要求學(xué)生們將個(gè)人的學(xué)習(xí)欲、發(fā)表等方面的能力意識(shí)變化,用九段評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。其評(píng)語(yǔ)范圍是[1.完全沒(méi)有,3.有一點(diǎn)點(diǎn),5.一般,7.較多,9.很多]等九個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)。因?qū)W生人數(shù)較少,所以選用Wilcox on檢驗(yàn)法分別對(duì)兩國(guó)學(xué)生的43個(gè)項(xiàng)目的交流前和交流后(第七次交流后)的評(píng)定值進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。其結(jié)果如表2和表3所示。

1 對(duì)中方學(xué)生們的顯著性檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)中國(guó)學(xué)生進(jìn)行Wilcox on檢驗(yàn)的結(jié)果如表3所示。全部43項(xiàng)問(wèn)題的平均值在0.1%水平下,存在顯著性差異。可以認(rèn)為,中方學(xué)生整體的意識(shí)和能力提高了。

之后,還對(duì)每項(xiàng)問(wèn)題的交流前后評(píng)定值進(jìn)行了Wilcox on檢驗(yàn)。下面對(duì)0.1～1%水平下有著顯著差異的28項(xiàng)進(jìn)行分析。本次實(shí)踐分別以Word和Power Point整理并發(fā)表了各自的研究?jī)?nèi)容,并且進(jìn)行了及時(shí)的提問(wèn)和回答,所以,中方學(xué)生的“(15)發(fā)表能力”顯著提高了。通過(guò)國(guó)際交流,了解了日本學(xué)生的研究?jī)?nèi)容和研究方法,所以“(5)課題設(shè)定能力、(29)創(chuàng)造能力”顯著提高,并意識(shí)到“(41)與國(guó)外學(xué)生進(jìn)行交流有收獲、(39)了解他人的研究,可拓展思維”。通過(guò)將研究?jī)?nèi)容分別以Word和Power Point兩種方式整理并向國(guó)外學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明講解,“(14)解說(shuō)能力、(10)對(duì)相關(guān)信息的整理能力、(13)將自己的想法用文章以外的形式表現(xiàn)的能力”顯著提高。并且意識(shí)到了“(33)向他人進(jìn)行說(shuō)明可加深對(duì)畢業(yè)論文的理解、(32)向他人進(jìn)行說(shuō)明是很有意義的”。另外, 本年度的實(shí)踐,對(duì)每次發(fā)表活動(dòng)都進(jìn)行了互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)活動(dòng),“(18)正確評(píng)價(jià)自己能力、(19)正確評(píng)價(jià)他人的能力”顯著提高。

另外,通過(guò)與國(guó)外學(xué)生做及時(shí)交流和現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),“(16)提問(wèn)能力”顯著提高,意識(shí)到“(31)整理疑問(wèn)是很有意義的、(36)向他人提問(wèn)可拓展思維、”。每當(dāng)發(fā)表結(jié)束時(shí),被國(guó)外學(xué)生提問(wèn),然后對(duì)提問(wèn)進(jìn)行相應(yīng)的回答。通過(guò)這些活動(dòng),“(20)自我糾正能力、(14)解說(shuō)能力”顯著提高,并意識(shí)到“(38)回答提問(wèn)可加深對(duì)畢業(yè)論文的理解、(34)被提問(wèn)可加深對(duì)畢業(yè)論文的理解、(37)被他人提問(wèn)可拓展思維”。

中方學(xué)生國(guó)際交流,提高能力同時(shí)“(4)計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)、(1)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣或關(guān)心程度”也提高了。另外,通過(guò)圍繞畢業(yè)論文的七次國(guó)際交流,“(30)對(duì)視頻會(huì)議系統(tǒng)的關(guān)心程度或興趣、(25)成就感、(22)實(shí)踐能力、(7)對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解的欲望”也都顯著提高。最后普遍反映出“(41)與外國(guó)學(xué)生交流有收獲”“(42)即使不懂得對(duì)方語(yǔ)言,但通過(guò)翻譯也能理解”。

2 對(duì)日方學(xué)生們的顯著性檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)日本學(xué)生進(jìn)行Wilcox on檢驗(yàn)的結(jié)果如表2所示。全部43個(gè)項(xiàng)目的平均在顯著水平0.1%下,具有顯著性差異。可以認(rèn)為,日方學(xué)生的總體意識(shí)或能力顯著提高了。

之后,還對(duì)每一項(xiàng)的交流前后評(píng)定值進(jìn)行了Wilcox on檢驗(yàn)。對(duì)表3中的5%水平下具有顯著性變化的四項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明分析。因?yàn)?08年度的實(shí)踐分別以Word和Power Point整理并發(fā)表了各自的研究?jī)?nèi)容,并且進(jìn)行了及時(shí)的提問(wèn)和回答,所以,“(15)發(fā)表能力”顯著提高了。因?yàn)?通過(guò)翻譯者的翻譯和參考文獻(xiàn)理解對(duì)方的研究?jī)?nèi)容,而且文章的每一段都停頓一下,給予提問(wèn)的機(jī)會(huì),所以“(16)解讀他人講話的能力,提問(wèn)能力”顯著提高。同時(shí),通過(guò)有效地提問(wèn)得到有關(guān)畢業(yè)論文的及時(shí)回答,進(jìn)而“(36)提問(wèn)可加深對(duì)畢業(yè)論文的理解”。因?yàn)?發(fā)表要在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行完成,而且在發(fā)表后,能夠得到國(guó)內(nèi)、國(guó)外學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià),所以,“(6)計(jì)劃能力”也顯著提高了。

另外,日本學(xué)生也反映出“(41)與外國(guó)學(xué)生交流有收獲”“(42)即使不懂得對(duì)方語(yǔ)言,但通過(guò)翻譯也能理解”的傾向。

3 對(duì)受益活動(dòng)的分析

為了尋找能力與活動(dòng)之間的關(guān)系,研究能力意識(shí)是如何提高的,在交流結(jié)束后的能力意識(shí)調(diào)查中,要求學(xué)生們填寫(xiě)相應(yīng)的受益活動(dòng),然后分別對(duì)兩國(guó)進(jìn)行橫斷面分析(Cross-section survey)和集群分析法(cluster analysis)。

從橫斷面分析來(lái)看,中國(guó)學(xué)生認(rèn)為受益的活動(dòng)是,“22.回答畢業(yè)論文的相關(guān)問(wèn)題(15.3個(gè)/人,共168個(gè)),30.評(píng)價(jià)他人的發(fā)表(14.4個(gè)/人,共158個(gè)),32.將研究用PPT進(jìn)行總結(jié)(10.2個(gè)/人,共112個(gè))”居多。集群分析結(jié)果是,上述活動(dòng)“22”、“30”、“32”各位一個(gè)群,其余的活動(dòng)組成一個(gè)群,總共分為了四個(gè)群。

日本學(xué)生認(rèn)為受益的活動(dòng)是“30.評(píng)價(jià)他人的發(fā)表(11.8個(gè)/人,共59個(gè)),31.用Word總結(jié)論文內(nèi)容(8.2個(gè)/人,共41個(gè)),19.對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行說(shuō)明(6.8個(gè)/人,共34個(gè))”等活動(dòng)居多。集群分析結(jié)果是,上述活動(dòng)“30”、“31”、“19”各分為一個(gè)群,其余的活動(dòng)組成一個(gè)群,這樣共分為了四個(gè)群。

四 總結(jié)

介紹了中國(guó)東北師范大學(xué)和日本岡山理科大學(xué)在2008年共同進(jìn)行的基于母語(yǔ)和簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置的國(guó)際小組交流過(guò)程及其效果。與2007年比較,2008年主要新增加了發(fā)表活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)七次的基于母語(yǔ)的國(guó)際交流,兩國(guó)學(xué)生均認(rèn)為,“(41)與外國(guó)學(xué)生交流有收獲”,“(42)即使不懂得對(duì)方語(yǔ)言,但通過(guò)翻譯也能理解”。由此,再次驗(yàn)證了即便使用簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置和母語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流,也能很好地提高學(xué)生的能力和意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的研究活動(dòng)。

總結(jié)問(wèn)卷的“自由回答”中的陳述,日本學(xué)生在發(fā)表結(jié)束之后,從聽(tīng)到漢語(yǔ)的提問(wèn),到翻譯成日語(yǔ)為止,并沒(méi)有感覺(jué)到異?；蚵L(zhǎng)。中國(guó)學(xué)生也是同樣認(rèn)為。這說(shuō)明,基于母語(yǔ)也完全可以很流暢地進(jìn)行國(guó)際交流。

從交流的效果和學(xué)生們的反饋中得知,即便使用簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置和母語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流,通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的多種能力和意識(shí)。今后將繼續(xù)開(kāi)發(fā)和實(shí)施不同的交流活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的其他能力意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 地功, 成喜.テレビ會(huì)交流による路意を育成するみ[J].教育システム情學(xué)會(huì),2006,23(4):197-203.

[2] 耕治郎,市雅之,池田康彥.日隔授における教材システムのと用[A].日本教育工學(xué)會(huì)第23回全國(guó)大會(huì)演文集[C].日本:日本教育工學(xué)會(huì),2007:409-410.

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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，任何你需要的信息，都可以在這里搜索到相關(guān)信息，畢業(yè)論文也不例外。共享文庫(kù)的產(chǎn)生，便是這一點(diǎn)的證明。最早的共享文庫(kù)，有豆丁、百度、愛(ài)問(wèn)等，在后來(lái)的發(fā)展和衍生中，國(guó)內(nèi)外共享文庫(kù)發(fā)展數(shù)量，明顯增多。

1）國(guó)內(nèi)主要文庫(kù)

百度文庫(kù)作為國(guó)內(nèi)文檔數(shù)據(jù)量最大的共享文庫(kù)，涉及方面廣泛，在近幾年中，也逐漸趨于完善，也是占據(jù)著共享文庫(kù)的龍頭位置。

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2）國(guó)外文庫(kù)

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1.文獻(xiàn)綜述方面

高校本科學(xué)生要在較短時(shí)間內(nèi)的進(jìn)行國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)的收集、整理與分析、匯總工作，最后以文獻(xiàn)綜述的形式出現(xiàn)在論文的第一部分之中。論文綜述的寫(xiě)作對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域研究前沿、研究熱點(diǎn)的科學(xué)、準(zhǔn)確界定，畢業(yè)論文選題及后續(xù)寫(xiě)作的創(chuàng)新性、科學(xué)性等來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校本科學(xué)生在校期間很少能夠充分了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域的研究概況，如該學(xué)科或領(lǐng)域中的研究主題、經(jīng)典文獻(xiàn)、權(quán)威作者、核心期刊、研究合作群體等，而科學(xué)知識(shí)圖譜的一些分析方法，如來(lái)源分析方法、詞頻共現(xiàn)方法、共被引分析方法、引文分析方法等則恰好能夠滿(mǎn)足本科學(xué)生渴望對(duì)學(xué)科或領(lǐng)域研究基本情況進(jìn)行充分了解的迫切需求，對(duì)于高度概括國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，開(kāi)展科學(xué)的研究述評(píng)，明確畢業(yè)論文寫(xiě)作的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義具有較大的幫助。

2.科學(xué)選題方面

鑒于國(guó)內(nèi)多數(shù)高校對(duì)本科生學(xué)術(shù)科研要求較低，以及學(xué)生本身科研主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域理論及實(shí)踐研究了解不明確、不充分等特點(diǎn)，科學(xué)知識(shí)圖譜分析方法如詞頻共現(xiàn)方法，可以使得本科生在較短時(shí)間內(nèi)快速了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科或某一領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索情況，從定量與定性相結(jié)合、主觀與客觀相結(jié)合等方面對(duì)相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究前沿、研究網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而使得畢業(yè)論文選題更加具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。可以說(shuō)，在本畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，如以科學(xué)的、準(zhǔn)確的研究熱點(diǎn)或研究前沿為論文寫(xiě)作對(duì)象，就是對(duì)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科發(fā)展的客觀需求進(jìn)行有針對(duì)性的研究。通過(guò)滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，使得畢業(yè)論文不僅具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。3.研究創(chuàng)新方面高等教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。如同研究生畢業(yè)論文一樣，本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作同樣有一定程度上的創(chuàng)新要求，包括研究方法的創(chuàng)新、研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新、研究過(guò)程的創(chuàng)新等等。通過(guò)科學(xué)知識(shí)圖譜方法的有效使用，可以對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀有較為清晰的了解和掌握，通過(guò)高度概括與全面分析，既可以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)綜述研究方法上的創(chuàng)新，也可以在了解國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)、研究前沿的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究?jī)?nèi)容上創(chuàng)新，突破現(xiàn)有研究存在的不足和缺陷，使得研究的廣度或深度上更進(jìn)一步，并與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，使創(chuàng)新性和實(shí)踐性統(tǒng)一起來(lái)，更好地為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。

此外，知識(shí)圖譜在高校本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中的其他功效還包括：重要文獻(xiàn)資料收集、核心期刊選定研讀、權(quán)威作者跟蹤學(xué)習(xí)等，這些都為畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)和牢固的研究基礎(chǔ)。

二、科學(xué)知識(shí)圖譜在本科畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的應(yīng)用

1.文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇與文獻(xiàn)篩選

國(guó)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)選擇與文獻(xiàn)篩選。如果要分析國(guó)外某學(xué)科或領(lǐng)域的相關(guān)研究情況，可以選擇美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所的“SocialScienceCitationIndex”數(shù)據(jù)庫(kù)，即眾所周知的SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引），其為綜合性社科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等研究?jī)?nèi)容。以人力資源管理研究為例，進(jìn)入SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)后，在“標(biāo)題”或“主題”選項(xiàng)中輸入相關(guān)主題詞語(yǔ)，如“humanresourcemanagement”或“HRM”等，之后確定相應(yīng)的年限，如2000年—2012年，然后進(jìn)行文獻(xiàn)資料收索，在收索結(jié)果中選擇相應(yīng)的“研究領(lǐng)域”、“研究方向”，在“文獻(xiàn)科學(xué)知識(shí)圖譜在本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中的功效及應(yīng)用房宏君劉瑛北京聯(lián)合大學(xué)人力資源管理研究所類(lèi)型”中選擇“article”即“文章”類(lèi)型資料并去掉“meeting”、“review”、“editorial”類(lèi)型資料之后以進(jìn)行文獻(xiàn)篩選；在文獻(xiàn)資料保存過(guò)程中，選擇包含標(biāo)題、來(lái)源作者、來(lái)源單位、關(guān)鍵詞、摘要、參考文獻(xiàn)等全文獻(xiàn)資料類(lèi)型，以每次500條文獻(xiàn)資料數(shù)量進(jìn)行下載，并以文本格式進(jìn)行保存。

國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)選擇與文獻(xiàn)篩選。本科學(xué)生如要分析國(guó)內(nèi)相關(guān)某一領(lǐng)域的研究情況，可以選擇現(xiàn)有的“ChineseSocialSciencesCitationIndex”數(shù)據(jù)庫(kù)，即中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)（CSSCI），其是由南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心研制的中文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)與分析，可以從定量的視角評(píng)價(jià)文獻(xiàn)來(lái)源地區(qū)、研究機(jī)構(gòu)、研究學(xué)者等相關(guān)情況，探測(cè)某一學(xué)科或領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)、研究前沿、研究網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展趨勢(shì)等。在CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中，確定年限之后，選擇“來(lái)源文獻(xiàn)”數(shù)據(jù)庫(kù)，然后在“來(lái)源篇名”或“關(guān)鍵詞”選項(xiàng)中輸入要查詢(xún)的相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行檢索，CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)每次可以下載50條文獻(xiàn)資料，點(diǎn)擊“下載”即可得到相應(yīng)的文本資料。

2.知識(shí)圖譜繪制工具的選擇

進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜分析的可視化工具很多，包括：“Citespace”可視化軟件、SPSS軟件、Bibexcel軟件、Ucinet、Netdraw等，其中較為常用的如“Citespace”可視化軟件、Bibexcel軟件、SPSS軟件等。本科生在畢業(yè)論文綜述研究中可以采用操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大的Citespace軟件、SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件等。關(guān)于上述軟件的介紹與使用在一些專(zhuān)著、教材及相關(guān)文獻(xiàn)資料中有詳細(xì)的介紹。

三、知識(shí)圖譜分析方法的確定

1.詞頻共現(xiàn)分析方法。

該方法用于探測(cè)和分析某一研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、研究前沿及其演進(jìn)歷程、發(fā)展趨勢(shì)等，包括關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次分析、突現(xiàn)詞探測(cè)分析等，如利用Citespace軟件中的關(guān)鍵詞共現(xiàn)方法可以探測(cè)出2006—2010年5年間國(guó)內(nèi)人力資源管理研究的基本熱點(diǎn)情況

2.來(lái)源分析方法。

該方法用于分析一定期限內(nèi)文獻(xiàn)資料的主要來(lái)源國(guó)家、來(lái)源作者、來(lái)源機(jī)構(gòu)等，以探討文獻(xiàn)資料來(lái)源的基本情況，如利用Citespace軟件中來(lái)源分析方法可以探測(cè)出2001—2010年10年間國(guó)際范圍內(nèi)人力資源管理研究文獻(xiàn)的主要來(lái)源國(guó)家。2001-2010年國(guó)際范圍人力資源管理研究文獻(xiàn)來(lái)源國(guó)家圖譜共被引分析方法。

3.共被引分析方法。

該方法主要包括作者共被引、文獻(xiàn)共被引、期刊共被引方法，用于探測(cè)某一學(xué)科或研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)、權(quán)威作者、核心期刊及其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等。如利用Citespace軟件中文獻(xiàn)共被引分析方法可以探測(cè)出2005—2009年5年間國(guó)際人力資源研究領(lǐng)域中的最具有影響力的重要經(jīng)典文獻(xiàn)。2005-2009年國(guó)際范圍人力資源研究文獻(xiàn)共被引圖譜

四、研究結(jié)果的驗(yàn)證與應(yīng)用

科學(xué)知識(shí)圖譜研究的結(jié)果雖然是量化的、客觀的，但是仍然需要通過(guò)實(shí)踐調(diào)研去進(jìn)行驗(yàn)證，如對(duì)研究熱點(diǎn)的核實(shí)與確認(rèn)，可以通過(guò)對(duì)某一研究領(lǐng)域中的權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行訪談加以核實(shí)，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)踐相關(guān)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)現(xiàn)象去驗(yàn)證，以綜合確認(rèn)研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?？梢哉f(shuō)，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的科學(xué)的、準(zhǔn)確的、量化的研究成果可以為本科生畢業(yè)論文的科學(xué)選題、文獻(xiàn)綜述、內(nèi)容創(chuàng)新及突出論文的有效性和實(shí)踐性打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)論文；碩士學(xué)位論文；質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0319-02

碩士畢業(yè)論文是碩士研究生在校學(xué)習(xí)三年的總結(jié)性成果，它不僅是評(píng)判研究生學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究工作優(yōu)劣程度的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)校教育教學(xué)水平最重要的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。川北醫(yī)學(xué)院自2006年獲碩士學(xué)位授權(quán)，截至2012年12月已有3屆畢業(yè)生，其中有很多畢業(yè)論文被廣泛參考引用，有的還被評(píng)為四川省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。這對(duì)正處于研究生教育起步階段的我校既是機(jī)遇又是考驗(yàn)，我校應(yīng)將碩士學(xué)位論文質(zhì)量視為學(xué)校發(fā)展的生命力，力爭(zhēng)以此為特色創(chuàng)出我校研究生教育的品牌。本文以2009級(jí)碩士學(xué)位論文為例，分析當(dāng)前碩士學(xué)位論文普遍存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，從管理角度出發(fā)探討有效監(jiān)控碩士學(xué)位論文質(zhì)量的方法，為提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量探索出一條新途徑。

一、此次參與調(diào)查的碩士學(xué)位論文中存在的問(wèn)題

1.論文創(chuàng)新能力較差

創(chuàng)新是碩士學(xué)位論文的靈魂。但我們所做的調(diào)查結(jié)果顯示論文創(chuàng)新性在幾項(xiàng)得分中偏低，具體表現(xiàn)在論文選題、研究方法、論文設(shè)計(jì)等方面缺少新見(jiàn)解和新思路。

2.論文寫(xiě)作能力欠缺

論文寫(xiě)作能力主要表現(xiàn)在論文中圖表的規(guī)范性、參考文獻(xiàn)引用的正確性、論文格式的統(tǒng)一性，以及論文中數(shù)字、計(jì)量單位、外文字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范等方面。此次參加對(duì)外盲評(píng)調(diào)查的10篇論文，均存在計(jì)量單位、插圖制表、文字表達(dá)不規(guī)范的現(xiàn)象。

3.文獻(xiàn)收集整理利用的能力不強(qiáng)

以10篇論文在引用參考文獻(xiàn)的數(shù)量、時(shí)間、外文文獻(xiàn)比重等方面做分析。

從下表可以看出，總體文獻(xiàn)引用數(shù)量和外文文獻(xiàn)引用比重均較高。但由于外語(yǔ)水平的限制，一些研究生沒(méi)有能力進(jìn)行外文文獻(xiàn)的查閱，因而對(duì)自己研究領(lǐng)域在國(guó)外的研究狀況了解甚少，不能及時(shí)跟蹤該研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

4.科研設(shè)計(jì)能力有待提高

科研設(shè)計(jì)是研究者對(duì)研究課題的預(yù)期目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線、研究方法的基本構(gòu)想和計(jì)劃安排，包括調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。比如在調(diào)查設(shè)計(jì)中抽樣誤差大小和樣本含量直接相關(guān)，不少同學(xué)對(duì)樣本含量的把握還不十分準(zhǔn)確，這樣就造成樣本過(guò)大而造成調(diào)查不夠細(xì)致，或樣本過(guò)小而造成指標(biāo)不夠穩(wěn)定、檢驗(yàn)效能低等問(wèn)題。

5.論文格式不規(guī)范

我校結(jié)合碩士研究生教育實(shí)際情況出臺(tái)了《川北醫(yī)學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文撰寫(xiě)要求》。但由于學(xué)生對(duì)論文格式規(guī)范性認(rèn)識(shí)不到位、教師指導(dǎo)疏忽等多種原因，造成已經(jīng)出臺(tái)的文件不能按要求落到實(shí)處，60%以上的論文存在圖表應(yīng)用不當(dāng)、參考文獻(xiàn)引用格式有誤、論文各部分順序錯(cuò)亂等論文寫(xiě)作規(guī)范問(wèn)題。

二、原因分析

1.指導(dǎo)教師水平能力參差不齊

碩士畢業(yè)論文質(zhì)量最重要的就是取決于指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)。我校仍有少部分新聘用不久的指導(dǎo)教師，尤其是校外的兼職指導(dǎo)教師在科研、教學(xué)等方面力量比較薄弱，不能保證有效指導(dǎo)。

2.畢業(yè)生重視不夠、精力投入不足

畢業(yè)生們?cè)谧詈笠荒瓿艘珜?xiě)畢業(yè)論文外，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自就業(yè)、升學(xué)和出國(guó)深造等多種壓力，甚至有的學(xué)生因?yàn)樽约旱膶?dǎo)師科研課題多、臨床工作繁忙，還要幫助導(dǎo)師完成導(dǎo)師的科研和臨床工作，因此時(shí)間緊、任務(wù)重。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系不完善

我校尚存在開(kāi)題把關(guān)不嚴(yán)、中期檢查走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題。目前我校除了參加“雙盲評(píng)審”的論文是評(píng)閱人由學(xué)校單方面聯(lián)系，其他論文的評(píng)閱和答辯等均是學(xué)生自己聯(lián)系專(zhuān)家。這就造成論文評(píng)閱和答辯的專(zhuān)家往往是學(xué)生指導(dǎo)教師的熟人、朋友，使得論文評(píng)閱和答辯流于形式。

三、提高我校碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策

1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師是學(xué)位論文的具體指導(dǎo)者，是影響論文質(zhì)量的最重要因素之一。指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、科研能力和責(zé)任心等對(duì)論文指導(dǎo)效果有重要影響。我校現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師211人，其中校外兼職導(dǎo)師62人。目前，我校已出臺(tái)的《川北醫(yī)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師考核與獎(jiǎng)懲（試行）辦法》、《川北醫(yī)學(xué)院實(shí)施研究生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”暫行辦法》等導(dǎo)師考核管理相關(guān)文件。文件明確規(guī)定：我校碩士研究生導(dǎo)師須每年進(jìn)行考核，考核“優(yōu)秀”的給予獎(jiǎng)勵(lì)，考核“不合格”的停止招生一年，三年之內(nèi)兩次考核“不合格”的將取消碩士研究生導(dǎo)師資格?？紤]到碩士學(xué)位論文的重要性，建議學(xué)校將碩士學(xué)位論文的質(zhì)量考評(píng)作為單獨(dú)的硬指標(biāo)納入碩士研究生導(dǎo)師的考核體系中去。

2.加大對(duì)研究生論文寫(xiě)作的訓(xùn)練指導(dǎo)

“語(yǔ)文”、“論文寫(xiě)作基礎(chǔ)”、“信息文獻(xiàn)檢索”是為撰寫(xiě)論文奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)的三大基本課程。鑒于我校研究生教育在校授課時(shí)間短（僅有半學(xué)期課程學(xué)習(xí)時(shí)間）、學(xué)生臨床實(shí)習(xí)任務(wù)重的特點(diǎn)，建議我校在研一下學(xué)期和研二階段靈活開(kāi)設(shè)一些“論文寫(xiě)作基礎(chǔ)”和“研究生語(yǔ)文”等講座，并將講座視頻投放在學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上，以供我校校外聯(lián)合培養(yǎng)點(diǎn)的學(xué)生下載學(xué)習(xí)。另外，還可請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜揖幱∫恍┱Z(yǔ)文知識(shí)、論文寫(xiě)作指導(dǎo)、信息檢索指導(dǎo)等方面的小冊(cè)子發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

3.完善學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控管理體系

我校研究生教育尚處于起步階段，在論文評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)上還存在著一些失范現(xiàn)象。在下一步工作中，我們應(yīng)加強(qiáng)研究生處在學(xué)位論文管理中的監(jiān)控作用，建立論文評(píng)閱和答辯專(zhuān)家?guī)臁Ｓ裳芯可帬款^聯(lián)系校內(nèi)外專(zhuān)家，對(duì)專(zhuān)家的科研水平、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、工作態(tài)度等做詳細(xì)記錄，并定期進(jìn)行專(zhuān)家資格審查，對(duì)審查不合格的專(zhuān)家堅(jiān)決從專(zhuān)家?guī)熘杏枰蕴蕹⒉粩嘁M(jìn)優(yōu)秀人才以壯大論文評(píng)閱及答辯專(zhuān)家隊(duì)伍。

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