導語：如何才能寫好一篇如何撰寫教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著基礎教育課程改革的推進，廣大中小學教師正在朝著研究型教師的方向發(fā)展。越來越多的中小學教師開始積極嘗試撰寫學術(shù)論文和研究報告，以便及時與同行交流教學經(jīng)驗和科研成果。但是，由于很多中小學教師在職前教育階段沒有接受專門的學術(shù)論文寫作訓練，而現(xiàn)在又缺乏必要的指導，所以不少教師在論文寫作中存在各種各樣的困惑。我本人目前擔任兩家面向中小學英語教師的期刊的審稿和編輯工作。在審稿和編輯過程中，我一方面對廣大中小學英語教師積極投稿的熱情感到欣慰，另一方面也為稿件的質(zhì)量問題感到憂慮。很多教師花大量的時間和精力撰寫的論文被無情地退稿。有的教師認為目前學術(shù)期刊對稿件太挑剔，有的則認為投稿要靠特殊關系。其實，就我所知，目前外語類學術(shù)期刊都有稿件難求的問題。稿件難求并不是說沒有人投稿，而是在大批的稿件中優(yōu)質(zhì)稿件難尋。

我個人認為，培養(yǎng)中小學英語教師的大專院校、研究機構(gòu)、教師繼續(xù)教育機構(gòu)以及各級教研部門都有責任和義務幫助廣大教師提高學術(shù)研究和論文寫作的水平。同時，學術(shù)期刊的審稿人員和編輯人員也應該經(jīng)常與作者群體進行溝通、交流。為此，我愿意結(jié)合自己在審稿和編輯工作中的體會，與中小學英語教師談談論文寫作的一些具體問題。本文所談內(nèi)容僅代表我個人觀點和認識。

一、論文類型及寫作要求

中小學英語教師撰寫論文時，經(jīng)常為論文的結(jié)構(gòu)和寫作要求感到困惑。有的教師在翻閱別人寫的論文之后，還是覺得無所適從，因為各種學術(shù)期刊刊登的論文并沒有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)和寫作要求。其實，論文的結(jié)構(gòu)和寫作要求在很大程度上取決于論文的類型。下面我們談談常見論文類型及其寫作要求。

（一）經(jīng)驗總結(jié)與交流

由于工作性質(zhì)的特點，中小學英語教師寫得最多的還是總結(jié)和交流教學經(jīng)驗的論文。有人認為總結(jié)經(jīng)驗不算學術(shù)論文。其實這是對學術(shù)論文的狹隘理解。中小學英語教師如果能夠及時總結(jié)成功教學經(jīng)驗，并從中提煉一些有借鑒意義的教學理念，當然是非常有意義的事情。

總結(jié)與交流教學經(jīng)驗的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學方法或技巧（包括對教材的取舍和調(diào)整）的過程和結(jié)果，或針對某個問題嘗試采用的解決辦法。這類論文一般應該包括以下幾個部分：

* 背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？

* 具體操作過程：如在課堂教學實踐中如何運用某種方法；

* 方法運用的效果：如采用新方法之后教學效果發(fā)生的變化；

* 建議和啟事：如果其他教師使用這種新方法時應注意哪些問題。

撰寫經(jīng)驗總結(jié)與交流類論文時要特別注意以下幾點：

第一，切忌老生常談。學術(shù)期刊審稿時最忌諱老生常談的文章，而經(jīng)驗總結(jié)類的論文又最容易出現(xiàn)老生常談的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象大概有兩個主要原因。首先，有的教師為了寫

文章而寫文章，所以把一些常見的情況或已經(jīng)反復介紹過的經(jīng)驗當作新的經(jīng)驗來交流。其次，有些年輕教師的確從自己的教學中有所心得和體會，但這些心得和體會已經(jīng)反復總結(jié)和交流過。

為了避免老生常談的現(xiàn)象，我們建議教師真正做到有感而發(fā)，要使自己的經(jīng)驗讓別人讀起來覺得有新意。另外，平時要多閱讀相關學術(shù)期刊刊登的文章，避免不必要的重復勞動。 第二，切忌泛泛而談。稍不注意，經(jīng)驗總結(jié)類的論文容易出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。這種論文并不介紹具體的某種經(jīng)驗，而是空泛地介紹自己在教學中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第三，切忌空口說白話。雖然是總結(jié)經(jīng)驗，但論文還要講究論證的說服力。雖然經(jīng)驗總結(jié)類論文不一定要求提供系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來驗證某個結(jié)論，但也不能空口說白話。比如，如果論文認為采用某種方法之后教學效果提高了，那么要適當提供一些具體的材料加以證明。

（二）現(xiàn)狀調(diào)查與分析

很多教育教學的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結(jié)果。因此，現(xiàn)狀調(diào)查與分析類的論文也是中學教師和教研員經(jīng)常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分：

* 背景介紹：如為什么要進行調(diào)查；

* 調(diào)查設計：包括調(diào)查的對象、時間、地點、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等；

* 調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果；

* 分析與討論：對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)的分析并在此基礎上對所研究的問題進行必要的討論。

撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時要注意以下兩點：

第一，樣本的數(shù)量要適當。很多教師經(jīng)常問一個問題：究竟需要多大的樣本？其實，關于樣本的大小并沒有統(tǒng)一的規(guī)定。樣本的數(shù)量取決于研究的目的以及取樣的比例。假如某中學有30名英語教師，我們要了解他們的某些情況。如果對所有教師進行調(diào)查當然會得到可靠的數(shù)據(jù)。但如果條件有限，只能隨機調(diào)查其中的15名教師，也能得到大致可靠的數(shù)據(jù)。當然，有些統(tǒng)計方法對樣本的數(shù)量有特殊的要求。

第二，要使用適當?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計方法。調(diào)查的結(jié)果如果不采用統(tǒng)計方法進行系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，就沒有多大價值。但是，大多數(shù)中小學英語教師對統(tǒng)計方法并不熟悉。我們建議大家看一看有關這方面的書籍（如劉潤清編著的《外語教學中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學科研中的統(tǒng)計方法》、文秋芳編著的《應用語言學研究方法與論文寫作》，詳細信息見本文的參考書目）。另外，大家還可以請數(shù)學學科的教師提供幫助。

（三）理論學習與探究

有些中小學英語教師并不滿足于總結(jié)經(jīng)驗，而是經(jīng)常結(jié)合自己的教學實踐和反思，就一些教學理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質(zhì)疑，或提出改進意見。這類論文對于提高教師的理論水平是很有意義的。撰寫這類論文時要注意以下幾點：

第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對某個理論并沒有完全理解，就對其進行批評或質(zhì)疑。無論是批評還是質(zhì)疑，都要講究證據(jù)。如果沒有一手的數(shù)據(jù)，也要有嚴謹?shù)倪壿嬐评怼＊?/p>

第二，不要試圖對某個理論進行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長，我們建議教師針對某個理論的某一點展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對所探討的理論全盤否定。

第三，要盡可能結(jié)合教學實踐。中小學英語教師撰寫的論文一般不會投給那些學術(shù)性或理論性較強的期刊，而是投給理論與實踐相結(jié)合或側(cè)重實踐的期刊。這類期刊在審稿時都要考慮論文是否與教學實踐緊密結(jié)合。

（四）實證研究

隨著中小學英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實證性論文。所謂實證性論文，就是在實驗室或自然教學環(huán)境中設計某種實驗來檢驗某種假設，一般情況下要有實驗對象。這類論文學術(shù)性較強，寫作要求較高。這類論文一般包括以下幾個部分：

1.研究的背景、意義以及預期解決的問題。有時需要對重要概念和術(shù)語進行簡單的定義。

2.文獻綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關系的現(xiàn)有研究。重點介紹以下內(nèi)容：關于這個問題（指論文要研究的問題）前人已經(jīng)做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究結(jié)論？關于這個問題還有哪些問題沒有解決？前人的研究存在哪些局限性？關于這個問題還有哪些爭議或值得進一步研究的問題？

3.研究設計：介紹本研究的研究設計和研究方法，一般應包括以下內(nèi)容：研究的問題、研究對象、實驗過程、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析工具等。

4.數(shù)據(jù)分析與報告：報告研究結(jié)果并根據(jù)研究結(jié)果進行討論。本章的寫作要注意以下幾點：要全面、準確、如實地報告研究的結(jié)果；要采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法和分析方法（如t檢驗、卡方檢驗）對數(shù)據(jù)進行分析，考察數(shù)據(jù)差異的顯著性，不能只是簡單呈現(xiàn)基本數(shù)據(jù)（如平均數(shù)、百分比等）；要充分利用圖表的優(yōu)勢呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。圖表要清楚、準確；要有必要的圖例和說明；要充分利用數(shù)據(jù)，認真研究數(shù)據(jù)所反映的某種現(xiàn)象，從中有所發(fā)現(xiàn)。要對研究的結(jié)果進行必要的解釋?？梢园驯狙芯康慕Y(jié)果與前人的研究結(jié)果作適當?shù)谋容^。

5.結(jié)論，包括以下幾方面的內(nèi)容：本研究的主要發(fā)現(xiàn)，本研究對語言教學實踐的啟示，本研究的局限性以及需要進一步研究的問題。

二、常見語言表達和行文格式的問題

（一）語言表達問題

學術(shù)論文的語言表達應該力求做到語句通順達意，句子結(jié)構(gòu)完整，詞語搭配正確，標點符號使用恰當。要盡量避免使用過于口語化的語言，正文中盡量減少中英文交替使用的現(xiàn)象。我本人在審稿過程發(fā)現(xiàn)語言問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）句子結(jié)構(gòu)不完整，句子缺主語的現(xiàn)象最為突出。（2）詞語搭配不當，如“新課程改革倡導教師創(chuàng)造性地使用教材”中的“倡導”應為“要求”。（3）語言的口語化現(xiàn)象突出，如“想在一個單一的任務型活動設計中體現(xiàn)任務型的教學途徑的整體思路是不大可能的”，“學生能夠?qū)W會質(zhì)疑，體現(xiàn)學習的主體性，這是好事”。（4）重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語教學的目標是高考，這是教師們普遍的看法”。

（二）準確性問題

很多教師在論文中提到某種教材、教學大綱、課程標準時，往往不提供準確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標”。在學術(shù)論文中，首次提及某些教材或教學大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高級中學英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）”。再次提及時可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡稱形式，如“《普通高級中學英語課程標準（實驗）》（教育部，2003，以下簡稱《標準》）”。

（三）小標題的使用問題

合理使用小標題可以使文章結(jié)構(gòu)顯得清晰、明了，從而增強文章的可讀性。但是，我在審稿中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不用小標題和濫用小標題的現(xiàn)象。有時連續(xù)幾個段落沒有小標題，有的文章甚至通篇不用小標題。與此相反的情況是濫用小標題，有時一個小標題下面只有一兩句話。另外，小標題與正文內(nèi)容不吻合、小標題層次不清楚的現(xiàn)象也比較突出。

無論什么樣的文章，都要合理使用小標題，而且要使小標題層次清楚。同一層次的小標題要么統(tǒng)一使用名詞短語，要么統(tǒng)一使用動詞短語，一般不使用完整的句子。各級小標題應單獨占一行，而且小標題不宜過長。標題的層次標號要規(guī)范，一般按照一、二、三、??；

篇2

摘要: 文章從目前成人教育會計學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀入手, 在認真分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量主要根源的基礎上, 碩士論文進而提出了如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點對策, 為今后提高成人教育本科教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞: 成人教育；會計學專業(yè)；論文質(zhì)量

畢業(yè)論文是成人教育會計學本科教學的最后一個重要教學環(huán)節(jié), 是衡量其學業(yè)水平的一個重要標志。通過這一環(huán)節(jié), 旨在培養(yǎng)學生運用所學知識和技能, 獨立完成某項較為完整的專業(yè)技術(shù)或管理工作的實際能力。另外, 還可以幫助學生學會準確的查閱、分析、整理資料, 形成科學思維方法、嚴謹工作作風、創(chuàng)新意識, 逐步實現(xiàn)知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)化, 真正提高畢業(yè)生綜合能力,以適應自己所從事工作崗位的需要。為此, 研究如何提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題很有必要。

目前, 成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫, 在時間安排上占本科教育整體時間的 25%左右, 且各環(huán)節(jié)都有嚴格的要求和具體的規(guī)定, 為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實際執(zhí)行中, 無論是指導教師還是學生本身在一定程度上并沒有給予高度重視, 導致論文質(zhì)量不高。其主要存在的問題如下:

1. 成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

1.1 論文選題存在一定的缺憾

首先, 成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題原則及要求基本是沿用普通高校本科專業(yè)全日制本科的畢業(yè)論文進行的, 與成教會計學專業(yè)的實際存在一定的偏差。如: 成教論文選題多是由全日制本科論文題目篩選而來, 多側(cè)重于科研領域的新觀點、新問題; 少有體現(xiàn)會計實踐中的新現(xiàn)象、新業(yè)務、新問題的選題。致使學生不知如何入手, 對今后的工作缺乏較直接的指導意義。

其次, 部分論文的選題本身前人已經(jīng)作過不少的探討, 而且在這些論文已有不少的成果, 但我們?nèi)跃蜎]有跳不出已有的、舊有的模式,老是“ 舊瓶裝新酒”。

1.2 論文創(chuàng)新意識有待加強

成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學生在已學過的知識基礎上, 進一步學習掌握相關的理論知識, 創(chuàng)造性地運用所學的會計理論、會計專業(yè)知識來撰寫畢業(yè)論文。新的會計理論的產(chǎn)生, 都來自于會計工作實踐, 但又不等同于會計實踐, 它帶有一定程度的科學創(chuàng)新, 論文中的某些觀點必然反映會計學科的發(fā)展趨勢。然而絕大多數(shù)學生的畢業(yè)論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單堆砌, 很少提出自己對已有理論新的闡釋或運用, 以及解決實際問題的可操作性的方法。

1.3 論文撰寫格式不規(guī)范

在論文的寫作過程中, 有的成教學生并沒有圍繞選題認真地進行調(diào)查研究, 搜集資料, 閱讀有關文獻。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書, 閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是表現(xiàn)為撰寫畢業(yè)論文技術(shù)不規(guī)范, 缺乏平易生動的文采和嚴謹縝密的邏輯性, 內(nèi)容重復, 結(jié)構(gòu)不合理, 格式不規(guī)范, 缺乏說服力, 更談不上解決實際問題。

1.4 論文答辯有待夯實

論文答辯是考察成人學生畢業(yè)論文的真實性和學生運用所學的知識分析、解決問題能力的環(huán)節(jié)。按照正規(guī)的答辯程序, 答辯人首先簡要介紹論文選題的原因、論文的主要內(nèi)容、主要觀點及研究價值, 然后答辯委員會人員就論文中的相關問題向答辯人進行提問, 以考核學生運用所學專業(yè)知識來分析、解決問題的能力。但是學生在答辯過程中, 由于前期工作欠扎實, 對論文中的問題淺入淺出, 與論文知識密切相關的深入問題很難回答出來, 答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明, 簡單地提一、兩個問題了事, 答辯有時只是流于形式。

2. 影響成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

2.1 思想上重視程度不夠

在成人教育的學生中, 有很大一部分是參加工作以后由于種種原因再接受教育的, 其學習目的功利色彩較濃, 部分學生急功近利, 只求結(jié)果, 不重過程。至于畢業(yè)論文, 思想上只想交差了事,通過網(wǎng)上下載、購買等途徑, 東拼西湊, 匆匆應付, 甚至抄襲別人的文章等。根本沒有把撰寫畢業(yè)論文的過程作為提高自身綜合分析和解決問題能力的好機會。

2.2 缺乏足夠的專業(yè)訓練

成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求在觀點等方面有全“ 新”的價值, 體現(xiàn)出什么“ 學術(shù)進步”, 但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要基于會計實踐, 以會計理論和會計方法為手段, 經(jīng)過縝密論證, 得出科學結(jié)論。然而現(xiàn)實是學生學術(shù)規(guī)范意識淡漠, 平時缺乏必要的訓練, 更談不上學以致用了。從摘要到前言, 從問題剖析到參考文獻, 有的學生只是從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料, 然后拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文?？梢韵胂? 如此形成的畢業(yè)論文內(nèi)容上很難有自己的新意, 形式上也是差強人意。

2.3 部分指導教師責任心和師德意識不強

在畢業(yè)論文的寫作過程中, 客觀上存在有的指導教師責任心不強, 面對物質(zhì)利益降低對學生的要求; 在論文指導工作上敷衍了事, 缺乏與學生定期的交流和必要的指導, 中期檢查公式化, 不能因病施治, 對癥下藥; 審閱畢業(yè)論文時, 對畢業(yè)論文的內(nèi)容不求甚解, 重“ 面子”輕“ 里子”, 造成論文破綻百出, 經(jīng)不住推敲。

3 提高成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

3.1 引導成教學生正確認識畢業(yè)論文的重要性

畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個正規(guī)的訓練過程, 因此,應加強對學生和指導教師的誠信教育, 提高他們對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。召開由指導教師、學生參加的畢業(yè)論文動員會, 從管理部門及指導教師專業(yè)的角度, 詳細說明論文的目的及要求,調(diào)動學生的積極性, 培養(yǎng)和激發(fā)他們設計的動機, 從思想上引起重視, 引導學生在論文寫作上加強自律, 以誠實的態(tài)度做論文。通過動員會, 建立起指導教師和學生的聯(lián)系, 將學生的畢業(yè)論文指導工作落到實處, 另外, 學校還加強監(jiān)督和檢查, 以利于發(fā)現(xiàn)問題及時解決, 確保畢業(yè)論文工作的順利進行。

3.2 進一步強化成人教育畢業(yè)論文管理措施

在原有制度的基礎上, 進一步加強成人教育會計學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作, 對成人教育畢業(yè)論文工作的指導思想、過程管理、格式要求、評分標準、組織管理等要做明確細化, 要統(tǒng)一設計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導教師評語表和答辯記錄表等, 明確規(guī)定成人教育畢業(yè)論文指導教師指責和管理人員職責。

一是, 建立畢業(yè)論文導師組, 實行責任追究。規(guī)范指導教師的指導責任、管理部門的管理責任, 并建立問責制。指導教師在畢業(yè)論文的指導過程中, 要定期通過

--> 電子郵件或 qq 視頻和學生交流, 幫助學生解決畢業(yè)論文寫作過程中遇到的一些疑難問題。另外, 還要勤于檢查, 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正, 掌握好論文的寫作進度, 確保證論文質(zhì)量并如期完成。管理部門應對畢業(yè)論文的整個寫作過程進行督促和檢查, 建立和完善預答辯制度, 及時通報存在的問題。如有瀆職, 追究部門和個人責任。

二是, 嚴格把好命題關, 努力做到論文選題結(jié)合會計學專業(yè)實際。學生選題時, 要根據(jù)本人的基礎、崗位層面和興趣選擇恰當?shù)念}目, 確定論文選題要體現(xiàn)“ 教學、科研、實踐”三結(jié)合原則, 在滿足教學基本要求的前提下, 盡量結(jié)合科學研究、實際工作和現(xiàn)實問題, 要適合成人教育學生的業(yè)務水平和業(yè)務能力, 鼓勵學生大膽創(chuàng)新。題目確定后, 還要征求指導教師的意見, 避免題目過大難以完成論文, 必要時可由指導教師和學生一起確定論文題目。

三是, 做好論文撰寫過程中的檢查監(jiān)督工作?？梢罁?jù)既定的見面時間表, 檢查學生的出勤情況和教師的到崗情況; 檢查學生論文進展情況、階段性任務完成情況; 了解學生對教師指導工作的意見、要求; 聽取師生對畢業(yè)論文工作組織、管理的意見, 以更好的完善本專業(yè)的畢業(yè)論文管理制度。

四是, 嚴格答辯程序和評分標準, 同時實施激勵措施。畢業(yè)論文導師組要認真地選拔答辯委員會成員, 注重不同研究領域成員的配置, 在認真評閱學生論文的基礎上, 按照既定的答辯程序, 公正合理地進行答辯, 做好答辯記錄, 客觀公正地評定學生的論文成績。對于優(yōu)秀論文和不及格的論文實行二次答辯和復議制度。同時建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師和優(yōu)優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度, 以形成積極的導向作用, 充分調(diào)動指導教師和學生的積極性。

3.3 強化成人學生學術(shù)規(guī)范的訓練

在制定成人教育會計學專業(yè)本科教學計劃時, 應把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學中。比如, 開設學術(shù)規(guī)范的相關課程, 從選題、搜集資料、確定論點、結(jié)構(gòu)語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個寫作環(huán)節(jié), 對學生進行系統(tǒng)的指導, 使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式, 從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎。

總之, 要提高成人教育論文的質(zhì)量, 還要從服務于學生入手,樹立為學生服務的觀念, 要為學生提供很好的條件做保障。比如,從信息、圖書資料、實驗條件、實驗場所等方面為學生提供做論文的條件。另外, 可采取校企聯(lián)合共同指導畢業(yè)論文。要結(jié)合成教生的特點, 可以將畢業(yè)論文的開題時間提前, 使學生有足夠的時間準備, 減少學生學習時間與工作時間的沖突。要有適當?shù)撵`活性,可對畢業(yè)論文篇幅要求適當放寬, 加強質(zhì)量要求, 避免湊字數(shù)而大段抄襲文獻資料。

參考文獻:

【1】袁小勇等.怎樣撰寫會計論文【m】.北京: 首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社,

2003.

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一、課題的提出(陳述選題的目的、意義)

主要闡述本課題研究的背景(包括課題研究所針對的現(xiàn)狀、國外對該課題研究的狀況)，選題的意義，研究價值等。具體涵蓋以下幾方面：⑴課題研究范圍的界定，包括一些基本變量的辨析、界定等。⑵課題的理論價值和實踐意義。⑶課題在國內(nèi)外的研究狀況及文獻綜述。

二、理論依據(jù)

闡述本課題研究的基本指導思想(該學科或領域的科學理論中的基本觀點)、基本理論依據(jù)(綜述現(xiàn)當代國內(nèi)外相關的重要理論觀點，具體到人及代表著作)以及其他理論依據(jù)(其它學科或領域的科學理論，如哲學方法論、心理學理論、系統(tǒng)論理論、教學法理論等)。

三、研究目標

指課題研究要達到的目標，主要是直接目標。目標要求明確，具有可行性。

四、研究內(nèi)容

研究內(nèi)容的確定就是對教育研究中各種因素進行分析，對每個部分進行分解，可以列出幾個子課題，著重是從哪些方面去開展。其語言應簡明扼要。

五、課題研究方法、實施步驟及預期成果

課題研究方法：陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法(如調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法、個案研究法、比較研究法等)，并對所采用研究方法的落實措施加以敘述。

課題實施的大體步驟：即確定研究實施過程和時間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設計。研究的每一步驟，每階段的工作任務和要求等都要有明確的說明。分為申報與立項階段(從課題申報的時間起，到課題批準時間止)、實施階段、結(jié)題階段逐一敘述，包括每個階段的工作目標、主要任務。

課題預期成果：課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。

六、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定清楚并明確職責：課題負責人要做好宏觀布置和安排。主持人是課題研究的主要實施者，關系課題質(zhì)量、水平，同是讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

七、課題研究的經(jīng)費及設備條件需要。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。

——開題報告的書寫要求有許多版本，基本的幾項差不多，分別從各個方面論述。

知識擴展：畢業(yè)設計(論文)開題報告格式要求

(1)題目名稱：要求與畢業(yè)設計(論文)題目名稱一致，小二號，黑體加粗，居中，段前后各空一行。

(2)學生、指導教師和教學單位署名：學生、指導教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學生：× × ×，× × ×學院(系)，另起一行居中，格式：指導教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號仿宋體。

(3)開題報告正文，撰寫格式按畢業(yè)設計(論文)的排版格式規(guī)范要求。

注2：題目類別是指“研究論文”、“畢業(yè)設計”或“畢業(yè)創(chuàng)作(設計)”;

題目來源是指題目來源于教師的科研項目、生產(chǎn)/社會實際或?qū)嶒炇医ㄔO、其它等。

6. 正文內(nèi)標題：正文另起一頁，論文題目用小二號黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)正文標題采用阿拉伯數(shù)字標引(阿拉伯數(shù)字與標題文字之間空一個漢字符，不加標點符號，如一級標題1 ……;二級標題1.1 ……;三級標題1.1.1 1.1.2 1.1.3 ……)，一級標題用小二號、二級標題用三號、三級標題用小四號，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅;文科類專業(yè)正文一級標題采用中文序數(shù)(如一、二、三、……)標引、小二號黑體加粗、距左邊正文邊框兩個漢字排列;二級標題采用兩邊加圓括號的中文序數(shù)(如(一)(二)(三)……)標引、三號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符;三級標題采用阿拉伯數(shù)字(如1. 2. 3. ……)標引、小四號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符。各級標題中的英文字母和阿拉伯數(shù)字采用半角times new roman字體。各級標題與正文前后段間距0.5行或6磅。從此頁開始編頁碼。

7. 正文文本：宋體小四號、標準字間距、行間距為固定值22磅、所有標點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯數(shù)字采用半角times new roman體的要求排版，每段首行縮進兩個漢字。

9. 參考文獻：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻”4字居中，采用四號黑體;具體參考文獻目錄按五號宋體、兩端對齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應按順序在引用參考文獻處的文字右上角用[]標明，[]中序號應與“參考文獻”中序號一致。

期刊論文——[序號]作者(多個作者用“，”隔開，下同).題名[j].期刊名稱，出版年(不帶“年”字，下同)，卷次(期號)：起～止頁碼

專著——[序號]作者.書名[m].版次(第1版不標注).譯者(對譯著而言) .出版地：出版者，出版年：起～止頁碼

拓展閱讀：網(wǎng)絡營銷開題報告范文

論文題目：企業(yè)網(wǎng)絡營銷實戰(zhàn)分析

副標題：上海瑞東機械有限公司網(wǎng)絡營銷中的關鍵詞營銷

選題的原因：職位是網(wǎng)絡營銷，比較了解公司這方面的具體情況。

上海瑞東機械有限公司概況： 是一家專業(yè)從事包裝工業(yè)，以“上好用”品牌，集制造與銷售、服務為一體的包裝機械、包裝材料的包裝企業(yè)。

論文開題報告：

一.論文的目的和意義

本文所涉及的關鍵詞，根據(jù)調(diào)查顯示，消費者收集信息主要是通過輸入關鍵詞在個大搜索引擎來實現(xiàn)的，在上海瑞東機械有限公司的網(wǎng)絡營銷中起著重要作用，為網(wǎng)絡營銷的成功提供了重要手段。

二.論文的主要內(nèi)容

本文主要論述了關鍵詞的由來，重要作用，應用以及在上海瑞東機械有限公司的應用情況、存在的問題、該如何解決這些問題。

第一章：主要陳述關鍵詞的由來、涵義、特征。

第二章：如何定義關鍵詞，它在網(wǎng)絡應銷中的重要作用。

第三章：它在網(wǎng)絡應銷中的應用和作用。

第四章：它在上海瑞東機械有限公司的應用和作用。

第五章：關鍵詞應銷中存在的問題及解決方法。

怎樣寫開題報告?

三.論文的進度安排

1. xx.3.6-3.10，進駐實習單位，明確撰寫開題報告，并對畢業(yè)論文寫作的工作內(nèi)容及流程及對資料的收集與整理，分析方法的具體運用等接受具體的指導。

2. xx.3.12-5.12，收集整理原始資料完成，完成畢業(yè)論文開題報告并交指導老師;撰寫畢業(yè)論文初稿。

篇4

論文關鍵詞：網(wǎng)絡教研；網(wǎng)絡研修；四位一體

論文摘要：作為市一級的教研部門，網(wǎng)絡教研的組織應當以QQ為互動群組、以博客為個人空間、以UC為研培基地、以教育論壇為研修中心，形成以學科團隊為主體、以解決學科問題為主題、以多元統(tǒng)一為教研主線的四位一體的區(qū)域性網(wǎng)絡研修格局。

當紛繁的網(wǎng)絡走進人們的生活，帶來的是方便、快捷和高效。這不能不讓我們從事教育事業(yè)的教育者深思，是否教育也正在悄然地走進網(wǎng)絡？行走在網(wǎng)絡中，我們能找到海量的教學資源，我們可以跨越地域界限真切地交流，我們還可以擁有自己的空間記錄自己成長的足跡……我們似乎可以感受到那份不可抵擋的誘惑，我們似乎已經(jīng)眺望到不再遙遠的輝煌。我們確定：網(wǎng)絡——必定給教育、教學、教研帶來新的生機！那么，作為市級教研部門，我們又該如何利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，有效地開展區(qū)域性網(wǎng)絡研修呢？

一、首先給自己一個定位：我們要網(wǎng)絡做什么

網(wǎng)絡是一個虛擬的世界，而我們要的是網(wǎng)絡所能帶給我們的真實價值，我們要網(wǎng)絡為教學研究服務，為教師成長服務。這也就決定了在“網(wǎng)絡教研”的范疇里，我們選擇了“網(wǎng)絡”作為“教研”的一個載體、一種工具。通過網(wǎng)絡將教研的內(nèi)容、方法、過程以及效果，更廣泛地傳遞于一線教師與專業(yè)研究人員以及行政管理人員之間，使平時很難實現(xiàn)的不同層面上的溝通成為現(xiàn)實，作為一種“轉(zhuǎn)換器”加強實踐與理論的結(jié)合，幫助教師將抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。

二、接著要尋找一種方案：我們?nèi)绾螒镁W(wǎng)絡

網(wǎng)絡所囊括的媒介、軟件異常豐富，我們要更好地應用網(wǎng)絡開展教研，就要對各種網(wǎng)絡工具進行選擇，既要考慮到應用效果上的恰如其分，也要考慮到技術(shù)操作上的簡單易行，不能讓應用網(wǎng)絡成為開展教研的負擔?；谶@樣的思考，我們選擇了大家非常熟悉的騰訊QQ、BBS教育論壇、Blog教師博客，以及多數(shù)人了解的新浪UC視頻課堂，構(gòu)建“四位一體”的網(wǎng)絡研修模式。

1.以QQ為互動群組

以QQ為互動群組，在平日教學中做即時性的交流，也就是誰有問題、誰有反思、誰有困惑、誰有經(jīng)驗都可以在第一時間內(nèi)發(fā)到群組里，與群友共同商討、共同交流、共同分享。甚至“可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)在線集體備課，其基本方式是：由一名備課的發(fā)起教師在群里提前做好集體備課的通知，在約定的時間由備課的參與者在群里集體備課。主要討論一節(jié)課的教學思路、教學方法和重點、難點的突破”。[1]

2.以博客為個人空間

以博客為個人空間，撰寫教師個人日志，寫教學反思、工作日記、學習心得、問題思考和經(jīng)驗論文等，其他教師可以隨時瀏覽、評論，真正實現(xiàn)跨時空的教師間的交流。

3.以UC為研培基地

以UC為研培基地，將群組與博客中發(fā)現(xiàn)的問題、爭論的熱點以及課堂教學中的焦點等進行整理，組織集中研討或集中培訓，在有需要的時候也可以拿具體的課例到大廳里播放視頻文件，幫助教師解決問題、提升理念、提高新課程的實施能力。

4.以教育論壇為研修中心

以教育論壇為研修中心，以上三種形式的交流最終服務于論壇，在論壇中分學科、定主題、分階段進行堅持性研究，留下教師成長的足跡，留下問題解決的策略，留下學科教學的經(jīng)驗，讓網(wǎng)絡研修一路走好。

在確定了上述四種網(wǎng)絡工具后，我們相應地開展了各個層面的技術(shù)培訓，送指導下縣、送課到鄉(xiāng)、送技術(shù)到個人，使廣大教師能夠運用好四種媒介，各揚其長，互補其短，為教研工作最大限度地提供服務掃清技術(shù)障礙，同時也明確使用思想，為有效開展網(wǎng)絡研修走好第一步。

三、最后是明確一個主題：何為有效網(wǎng)絡研修

1.主體——學科團隊

市里建立一張由6個小網(wǎng)共100人組成的大網(wǎng)。市、縣二級教研員，每個中心校以上學校一校一個網(wǎng)絡教研骨干，每個縣就是一個小網(wǎng)，每個學校的每名骨干就是網(wǎng)上的一個點。對這個點（骨干）進行培養(yǎng)，市、縣達成培訓思路的共識：培養(yǎng)一人，帶動一科，激活一片。以金字塔的形式，層層遞進、蔓延開去。

2.主題——學科問題

網(wǎng)絡教研是一種多主體參與的活動，而多主體的交叉點就是學科教學，只有圍繞學科教學的難點、疑點、盲點開展網(wǎng)絡教研活動，才能讓網(wǎng)絡教研具有生命力。因此，我們以學科為單位，確定研修主題，研制研修計劃，解決學科教學中的問題，在幫助教師學習、反思、研究、對照、實踐、提升的過程中，實現(xiàn)區(qū)域教師專業(yè)化成長。數(shù)學學科按內(nèi)容領域確定第一年的研究主題為：“新課程理念下的統(tǒng)計與概率怎么教？”語文學科從教學板塊入手，研究不同類型的“閱讀課怎么上？”科學學科則從教學策略的角度研究探究性學習，綜合實踐學科研究基本教學模式，英語學科則把主題定位在教師的教學技能上，還有幼兒領域的幼小銜接的主題?？傊Ｍ麖V大教師能對號入座，結(jié)合自己學科的需要來參與網(wǎng)絡研修。

3.主線——多元統(tǒng)一

我們的整體思想是“以團隊為主體，以因特網(wǎng)為載體，以問題解決為內(nèi)容，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，以提高教師素質(zhì)為根本”。在實踐中，我們堅持“多元統(tǒng)一”的主線，四位網(wǎng)絡工具的一體化；市、縣、校三級團隊的一體化；天、地、人三網(wǎng)的一體化。

以數(shù)學學科為例：

QQ群中交流，圍繞“統(tǒng)計與概率”發(fā)現(xiàn)教學中的問題，收集研討話題：什么是統(tǒng)計觀念？在論壇中發(fā)帖，開展延時討論，通過大家的觀點，查找問題的根源，在UC里聘請專家講座，與名師對話，進行教材分析以及實踐對照，將新體會、新認識形成自己的經(jīng)驗性網(wǎng)絡日志，發(fā)表在自己的博客上，最后在精彩博文中提煉、總結(jié)，積累學科教學經(jīng)驗提升學科認識。

篇5

特別是自2001年7月，我國教育部公布了《全日制義務教育美術(shù)課程標準（實驗稿討以后，全國中小學美術(shù)教師投入了美術(shù)教學改革之中，取得了顯著的成果。如何及時。準確地把這些成果進行總結(jié)與發(fā)表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術(shù)教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫美術(shù)教育論文（或調(diào)查報告等），總結(jié)美術(shù)教學改革成果這一問題展開論述。

一、研究成果表述的類型與意義

（一）研究成果表述的類型

研究成果的內(nèi)容是由研究目的所決定的。美術(shù)教師或美術(shù)教育研究者根據(jù)不同的研究目的選擇了不同的研究對象和研究方法，由此產(chǎn)生了不同類型的研究成果，在對這些不同類型的研究成果進行表述時，就形成了不同的表述類型，一般來說，美術(shù)教育研究成果的表述可分為以下四種類型：

1、側(cè)重于以事實來說明問題。包括觀察報告。測試（測驗）報告。問卷調(diào)查報告、訪談報告。經(jīng)驗總結(jié)報告和實驗研究報告等。

2、側(cè)重于用哲理和邏輯論證來說明問題。包括學術(shù)論文。學術(shù)專著以及學位論文等。

3、第1、2類的綜合。在綜合之中根據(jù)不同的成果類型又各有所側(cè)重。例如，在學術(shù)論文中，插入調(diào)查研究報告或試驗報告等；

4、側(cè)重于用文字、圖像和聲音相結(jié)合的方式來說明問題。這與第一種側(cè)重于以事實來說明問題的表述方法是相同的，只是運用的手段更豐富，更注重運用多媒體手段，例如利用幻燈機、錄音機、錄像機、電腦等設備，通過視覺、聽覺等多種感宮功能來傳達研究成果。這種類型的表述比僅僅運用語言文字所產(chǎn)生的效果更為直接、精煉及形象。

（二）研究成果表述的意義

美術(shù)教育研究成果是衡量個人、團體乃至地區(qū)、國家的美術(shù)教育學術(shù)水平。學術(shù)地位的重要標志。具體他說，表述研究成果主要有以下四方面的意義：

1、取得社會效益。通過展示美術(shù)教育研究結(jié)果，得到包括教育部門在內(nèi)的社會的鑒定，評價和承認。在此基礎上，從理論和實踐兩方面推（“成果，以達到轉(zhuǎn)變美術(shù)教育思想與觀念，提高美術(shù)教學水平等目的。

2、成果共享，促進交流。在成果表述中，提供了研究過程的實際資料以及對結(jié)果的分析和評價，有利于其他研究者以此為基礎，進一步深入進行美術(shù)教育的研究，也有利于美術(shù)教育的學術(shù)交流與合作。

3、提高研究水平。在成果表述過程中，通過對整個研究過程的口顧、總結(jié)以及把某些美術(shù)教育現(xiàn)象上升為規(guī)律或理論，既促使了研究的深化，又有助于進一步發(fā)現(xiàn)新的問題或新的事實，從而促進美術(shù)教育研究水平的不斷提高。

4、提高研究者的研究水平。成果表述的過程也是提高美術(shù)教師和美術(shù)教育研究者的分析能力、綜合能力、邏輯思維能力與表達能力（包括寫作能力）的過程。

二、研究成果表述的標準和原則①

（一）研究成果表述的標準

一般來說，高質(zhì)量的美術(shù)教育研究成果應達到以下標準：

1、有完備的美術(shù)教育理論體系；

2、切合實際，對美術(shù)教育實踐具有指導的作用；

3、研究方法科學規(guī)范；

4、具有鮮明的獨創(chuàng)性；

5、表述方法恰當，對研究結(jié)果的解釋合理；

6、結(jié)構(gòu)嚴謹，文字簡潔流暢或附有圖像、音響等，具有可讀性。

（二）研究成果表述的原則

與上述美術(shù)教育研究成果表述的標準相對應，研究成果表述的原則可歸納為如下四點：

1、注重創(chuàng)新與科學性

美術(shù)教育研究成果的價值在于是否具有獨創(chuàng)性，因此無論是學術(shù)論文還是研究報告，都應反映作者在研究探索過程中獲得的新見解、新理論、研究的獨創(chuàng)性主要通過以下三種情況得以反映：

（1）填補研究上的空白。闡述的是“前人所沒有研究過的”，即“前人所未知的”領域。例如，通過美術(shù)教育開發(fā)右腦功能的研究，如果確實能從生命科學研究的角度得到確認的話，那么，就開辟了前人所未知的新領域。

（2）補充前說。即研究的深化。對某一特定的課題，在前人研究的基礎上，轉(zhuǎn)換成新的角度進行探索，從而提出自己獨特的見解。例如，各個時代、各國的學者已經(jīng)對美術(shù)（藝術(shù)）教育目的進行了理論論述。在學者們研究的基礎上，結(jié)合21世紀中國社會。教育。美術(shù)發(fā)展的最新動向，提出自己對新世紀美術(shù)教育目的的獨特見解。

（3）糾正通說或開展爭鳴。例如，1999年《中國美術(shù)教育》雜志所發(fā)表的圍繞著兒童美術(shù)考級問題展開論述的論文都屬于爭鳴的研究成果。

值得一提的是，創(chuàng)新必須以科學性為基礎，應以充分的論據(jù)和嚴密的論證，或精確可靠的實驗觀察數(shù)據(jù)資料未證明研究成果，不能憑個想象，任意杜撰新名詞。

2、觀點和材料的一致性

無論是學術(shù)論文還是研究報告，都必須做到觀點和材料的統(tǒng)一。要做到這一點，關鍵就在于精選材料。選材應符合以下要求：（1）所選材料應緊緊圍繞研究的主要問題；（幻選取典型的。具有廣泛代表性和說服力的材料；（2）選取真實的、符合客觀實際的材料；（的盡可能選取新穎生動，反映時代特點的材料。在此基礎上，經(jīng)過研究者對材料正確。深刻的分析。歸納和綜合，從中提取出論點，選擇論據(jù)，經(jīng)過嚴密的論證過程，最終概括出的結(jié)論就能正確反映美術(shù)教育的客觀規(guī)律。

3、善于惜鑒與獨立思考

與任何研究相同，美術(shù)教育研究也需要若干代人的努力。每一代人總是在前人或他人的研究基礎上把研究向前推進的。因此，如何在獨立思考的基礎上吸取他人的研究成果是每一位研究者都會遇到的問題。無視他人研究成果，以及為介紹而介紹，只述不評，或任意引中發(fā)揮的做法都是不正確的。

在進行美術(shù)教育研究的全過程中以及撰寫論文或報告前，應廣泛閱讀與自己研究課題相關的研究成果和文獻，從中選擇最典型，最富有說服力的材料。不要簡單列舉或大量堆砌。與此同時，對要引用的觀點和文獻，必須了解作者的原意以及文獻內(nèi)容的價值，對實質(zhì)性的問題應提出自己的見解，從而加強論證的針對性。

4、語言精練與表達準確

語言精練是指以最少的文字表達較多的內(nèi)容，也就是力求做到“以少勝多”、表達準確是指應清楚、明了和客觀地反映美術(shù)教育的事實。既不可以日常生活用語代替科學術(shù)語，也不可生造詞語。在此基礎上，追求語言生動，講求文采，做到深入淺出。那種浮華夸張。強詞奪理或言不達意、人云亦云的文風是不足取的。

三、研究成果表述的步驟

美術(shù)教育研究成果表述的主要形式是撰寫研究報告或?qū)W術(shù)論文。從構(gòu)思到完成學術(shù)論文或研究報告，一般分為以下五個步驟：

（一）確定題目與體例

“題好一半文”說明了選題的重要性。選題應符合以下要求：（1）富有時代精神；（2）有新意、有價值、有見解；（3）能激發(fā)閱讀者的興趣。

例如，《“開放式多無角色活動”美術(shù)教學模式的設計與實驗》②（戴立德）的論文的選題就比較符合以上要求。“開放式多元角色活動”教學模式是在1999年提出的，表達了作者當時對美術(shù)教學的見解，既符合素質(zhì)教育的精神和以學生發(fā)展為本的教育觀念，又具有新意與價值，能激發(fā)其他美術(shù)教育工作者閱讀的欲望。又如，論文《弱智兒童美術(shù)教學方法的探索》（朱玨明），由于國內(nèi)對弱智兒童美術(shù)教學領域的探索還剛剛起步，因此這一選題不僅具有新意和價值，還能激發(fā)他人閱讀的欲望。

在確定體例時，應根據(jù)實施研究時所采用的方法以及發(fā)表研究成果的場所來確定是采用學術(shù)論文還是研究報告的形式，或是兩者綜合以及多媒體形式等。

（二）擬定寫作提綱

提綱是思維的外化。通過擬定寫作提綱，把確立論點的思路用文字固定下來，使原先在頭腦中的一切變得可視而清晰。美術(shù)教育研究成果表述的形式中包含著內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式和外部結(jié)構(gòu)形式。在擬定寫作提綱時，首先按照內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式理順思路，然后再與外部結(jié)構(gòu)形式相匹配。當然，不同類型的表述形式有著不同的結(jié)構(gòu)形式，可根據(jù)寫作的實際情況加以調(diào)整。一般的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形式如下：

內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式為：提出問題分析問題解決問題。

外部結(jié)構(gòu)形式為：前言——本文——結(jié)論。

各種表述類型所共有的要素：主題、目的、段落、層次、關鍵詞（大小標題）。

前言提出問題一、21世紀對美術(shù)教育提出的挑戰(zhàn)

a、社會的變化對美術(shù)教育提出的新要求；

b、美術(shù)（藝術(shù)）的發(fā)展、變化引起的“知識爆炸”；

c、教育思想的變化。

本文分析問題二、三大美術(shù)教育思潮對中國美術(shù)教育的影響

a、中國古代繪畫教育思潮的影響；

b、諸外國的創(chuàng)造主義思潮的影響；

c、美國DBAE運動思潮的影響。

結(jié)論解決問題三、中國美術(shù)教育改革途徑

a、從終生教育出發(fā)提出美術(shù)教育的目標；

b、對應“知識爆炸”，精選美術(shù)教學內(nèi)容；

c、與學習方法多樣化相對應的教學方法多樣化；

d、師范教育的改革與校外教育的途徑。

表1、《站在21世紀的地平線上》內(nèi)外部結(jié)構(gòu)的匹配③

（三）進行寫作

在擬定了提綱的基礎上，就可以進入正式的寫作階段了。在寫作中，要注意以下三點：

1、進行整體的謀篇布局，力求正確地反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，做到完整、連貫、嚴密和靈活。盡量做到相并列的章節(jié)的字數(shù)應基本相等。

2、熟練駕御語言，要簡潔不要冗繁；要質(zhì)樸不要浮華；要生動不要死板。

3、掌握常用的表達方式。根據(jù)論述需要采用立論或駁論等表達方法。對議論的要求是：論點正確鮮明；論據(jù)充實可靠；論證具有邏輯性。

（四）修改初稿內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和文字

篇6

****中學女工以自強不息的精神，奮發(fā)圖強，在這個團結(jié)奮進的大集體中盡情揮灑著她們的汗水和智慧。她們用自己的執(zhí)著和毅力書寫著“熱誠”二字，用自己的行動實踐著熱誠精神。全校教師積極參與“巾幗文明示范崗”活動，崗位建功活動更鞭策著女教師們不斷前進，女教師們內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，以嶄新的姿態(tài)顯現(xiàn)著現(xiàn)代女教師的風采。

崗位練兵業(yè)務競賽如火如荼工作業(yè)績引人矚目

學校女教師不僅積極參與各項政治學習活動，還積極參加各種形式的學習培訓活動，參與率達95%以上。兩年來，女教師的教研課與各種形式的文體競賽活動頻頻開展。首先是業(yè)務交流與研討活動定期進行，通過聽課、評課、教案設計、多媒體課件制作等形式來提高教師的教學業(yè)務水平，還積極參加各級各類評比與競賽活動。我校女教師中，有教壇新秀，有學科帶頭人或骨干教師，有被評為校級、區(qū)級或市級的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，數(shù)十篇由女教師撰寫的教育論文和課題在各級各類發(fā)表或獲獎。

文明友愛蔚然成風

女老師們自覺地把學得的知識轉(zhuǎn)化為實踐行動。學校里，她們處處為人師表，埋頭苦干，來的最早的是她們，走的最遲的也是她們。中午主動放棄休息時間，耐心地給差生補課。在她們的精心教育下，學生成績進步很快，所帶班級的合格率、平均分位于同年級前列。在巾幗建功示范崗中，中青年教師占80%，有的為人妻，為人母，但她們堅持工作為重，舍小家顧大家，孩子能托給老人或丈夫的托給老人、丈夫。示范崗中有15名女教師擔任班主任工作，她們把為學生服務當作是樂此不疲之事。

力爭創(chuàng)新巾幗不讓須眉

當前的教育現(xiàn)狀正在呼喚時代的改革，課堂的滿堂灌和填鴨式教學顯然已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，課堂改革已然迫在眉睫。課堂改革應如何進行，方向應如何發(fā)展？這都是亟待解決的問題。各學科都在探索著控討這一問題，語文學科組的成績尤為顯著。這其中浸梁著巾幗們多少汗水和心血??！

愛心中更顯女性風采

**中學的女教師對待學生親同兒女，她們有母愛般的博懷，以自己的純潔和愛心精心呵護每一位學生。對待貧困生更是傾注了一腔濃濃的愛意。她們先后為特困生捐款近八千元。**中學內(nèi)處處充滿著文明、和諧、愛心。她們用“愛”書寫著自己的人生故事。

**老師是“巾幗文明示范崗”成員之一，擔任班主任，她全身心地撲在教育事業(yè)上，她所帶的班級學習風氣濃厚，在各類活動及歷年中考中成績突出，她本人積極參加各級各類比賽及教科研活動。獲得大比武一等獎及教學能手稱號，在教科研領域上更是領頭羊。在她的倡導下，教科研工作蓬勃開展起來了。

**老師在教學工作中深入細微，在教學中認真打磨，她所任教的班級學風良好，特長突出。她本人獲得了大比武一等獎及教學能手稱號。她還筆耕不輟，所撰寫的論文在各級各類比賽上獲獎。

篇7

關鍵詞：農(nóng)村；幼兒教師；科學研究；宜賓市

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出：重點發(fā)展農(nóng)村學前教育，明確了當前農(nóng)村學前教育發(fā)展的緊迫性。正所謂教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。加強農(nóng)村教師隊伍建設，提升農(nóng)村教師整體素養(yǎng)，促進農(nóng)村教師由“單一型”向“復合型”轉(zhuǎn)變是當前農(nóng)村學前教育發(fā)展的重要途徑，農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的現(xiàn)狀值得我們分析和改善。

一、調(diào)查方法、內(nèi)容與對象

本研究采用問卷調(diào)查法，問卷系自行編制，涉及科學研究意識、科學研究知識等六個方面的內(nèi)容。調(diào)查對象為宜賓市農(nóng)村幼兒教師，通過宜賓學院“國培計劃（2014）”共發(fā)放問卷90份，回收有效問卷72份。調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS18.0進行處理分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.被調(diào)查教師的基本情況

此次研究調(diào)查了宜賓市兩區(qū)六縣共72名農(nóng)村幼兒教師。從性別結(jié)構(gòu)上看，女性多于男性，占97.2%；年齡結(jié)構(gòu)上，以中青年為主，28～35歲的教師占41.7%，23～27歲占的教師19.4%；從最終學歷上看，以本科和大專為主，分別占33.3%和59.7%；所學專業(yè)上，學前教育專業(yè)的教師僅占38.9%，這說明多數(shù)農(nóng)村幼兒教師不是學前專業(yè)科班任教。

2.教師的科學研究意識較強

科學研究意識指研究者探究、認識未知的主動性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.4%的教師經(jīng)常觀察幼兒的生活學習情況；84.7%的教師經(jīng)常進行教學反思；58.3%的教師認為開展科學研究活動能促進教師教學能力的發(fā)展及素質(zhì)的提高?？梢姸鄶?shù)農(nóng)村幼兒教師認識到了進行科學研究的重要性，并已具備一定的科學研究意識。

3.科學研究知識匱乏

科學研究知識是教師開展科學研究活動必備的基礎性知識。據(jù)調(diào)查，56.9%的教師學過少量的學前教育科學研究方面的課程；2.8%的教師完全了解科學研究過程中上要遵循的基本程序，大多數(shù)教師（62.5%）不太了解。由此發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師的科研知識儲備情況令人堪憂。

4.科學研究能力有待提高

幼兒教師的科研能力是指教師具有較強的科研意識，能夠準確地選定課題和研究對象，熟練地運用合適的方法與手段，有效地探索教育教學規(guī)律，科學、規(guī)范地表達研究成果的能力。調(diào)查顯示，65.3%的教師感覺從事科學研究活動較困難；69.4%的教師感覺選擇有效的科研課題較困難；25%的教師基本不能對已獲得的資料進行歸納、分析；18.1%的教師基本不能撰寫規(guī)范的論文或報告?？茖W研究是一塊難啃的“骨頭”，部分農(nóng)村幼兒教師在選擇科研課題、分析整理研究資料、撰寫研究論文或報告等方面的能力薄弱，從事科學研究活動較困難。

5.科學研究道德存有偏差

在科學研究過程中，34.7%的教師能經(jīng)?？朔щy直至最后完成；62.5%的教師基本能保證科學研究活動的真實性和客觀性。在科學研究的目的上，30.7%的教師是為了解決教學問題、探求新知，23.5%的教師是因為職稱因素，11.8%的教師是服從上級安排。事實上很多農(nóng)村幼兒教師都能堅守道德底線、實事求是，但部分幼兒教師仍需進一步端正科學研究動機和堅持開展科學研究活動。

6.科研環(huán)境有待更好地落實

調(diào)查結(jié)果顯示，59.7%的幼兒園支持教師進行科學研究；27.8%的幼兒園在圖書、報刊等資料的存儲上嚴重缺乏，只有26.4%

基本滿足教師的需求；29.2%的幼兒園在科學研究活動的經(jīng)費保障上嚴重不足，19.4%的幼兒園根本沒有經(jīng)費保障；在對幼兒園科研氛圍的感知上，43.1%的教師感覺一般，18.1%的教師感覺較差。目前上至國家下到普通幼兒園，都對幼兒教師從事科學研究活動持肯定和支持的態(tài)度，宏觀環(huán)境良好，但在軟硬件環(huán)境上多存在不足之處。

7.科學研究相關現(xiàn)狀不容樂觀

在對自身科研素養(yǎng)的評價上，44.4%的教師認為自己較差，5.6%的教師感覺較好；在論文撰寫的情況上，25%的教師從未寫過，37.5%的教師寫過但未發(fā)表，僅有6.9%的教師發(fā)表過；在參與科研實踐活動上，44.4%的教師從未參與過，僅5.6%的教師經(jīng)常參與。從幼兒教師對自身的評價及科學研究的實踐和成果來看，幼兒教師整體的科學研究現(xiàn)狀值得我們深思，如何利用各種資源促進幼兒教師科學研究素養(yǎng)的提升，促進學前教育科學研究“遍地開花”，我們還需做更多的努力。

三、提高農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的建議

1.教育管理部門要落實政策體制，加大對農(nóng)村學前教育科學研究的支持投入

（1）政府要加大對農(nóng)村學前教育研究的財政投入，優(yōu)化科學研究的硬環(huán)境。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)幼兒園在圖書、報刊等科研資料的儲備和研究經(jīng)費上還不能滿足農(nóng)村幼兒教師在科學研究方面的需求，這說明了政府在學前教育科學研究方面的專項資金投入不足。因此，要加大財政資金的支持，為農(nóng)村學前教育研究提供物質(zhì)保障。

篇8

【關鍵詞】政治 教學 目標 原則 方法

在過去受傳統(tǒng)應試教育影響，高中政治課作業(yè)尤其是高三政治課作業(yè)設計，基本上是跟著高考的“指揮棒”轉(zhuǎn)，這種作業(yè)設計存在以下弊端：

①目標單一。高考拿高分成為作業(yè)設計的唯一目標，只重視卷面成績，忽視情感與人生價值的目標；②形式單一。高考怎么考，作業(yè)就怎么出，近年來基本上就是四類題型：單項選擇、簡答、辨析、材料分析；③內(nèi)容單一。作業(yè)設計只出高考有可能考的所謂“重點內(nèi)容”，缺乏系統(tǒng)性的知識的訓練；④評價標準單一。學生必須根據(jù)“標準答案”答題，不允許求異思維，不能發(fā)揮學生的發(fā)散思維能力。以上幾種應試型的作業(yè)設計，不利于對學生素質(zhì)全面培養(yǎng)，而新課改的要求，要創(chuàng)新高中的政治課作業(yè)設計，以創(chuàng)造新一代現(xiàn)有的廣博的知識儲備，又能適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新能力、思維發(fā)展能力的棟之才及勞動者。筆者在多年來政治教學實踐中的體會是：

1明確目標掌握原則，才能提高教學效果

1.1目標：通過作業(yè)設計，要求在到以下四個層次的目標：（1）認知目標作業(yè)設計要反映課本的知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡，讓學生通過作業(yè)能了解基本事實、理解基本概念、基本原則、基本結(jié)論，以鞏固并充實基礎知識；（2）能力目標。作業(yè)設計要逐步培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而不是背答案的“解題能力”；要把理論聯(lián)系實際，以達到有所發(fā)現(xiàn)、有所見解、有所提高：（3）情感覺悟目標。政治課的本質(zhì)是德育課、政治課作業(yè)的設計，理所當然要考慮到如何讓學生通過作業(yè)，培養(yǎng)具有愛國主義及集體主義的思想情感、提高社會主義覺悟；（4）行為目標。能力與覺悟不能停留在口頭上、卷面上，要身體力行，自覺運用所學知識去解決實際問題，規(guī)范自己的行為，做到知行一致、學以致用。老師評價作業(yè)設計的優(yōu)劣，其實最終目標就是能否真正達到了行為目標。

1.2原則：（1）可操作性原則。首先，作業(yè)設計要考慮學生的認知水平，行為能力，切忌太難、太深，否則學生就失去作業(yè)的信心和興趣；其次，作業(yè)設計要考慮現(xiàn)實社會條件，最好根據(jù)學生日常生活和周邊情景去設計，如在哲學課上講到人們在利用和改造自然時，要以尊重自然屬性、規(guī)律為前提，意即要注重人與自然的和諧。如在近海邊生活的學生就可以組織他們到海邊看看，觀察哪些污染物對大海造成了污染？教育海邊生活的普通市民應如何注意清潔衛(wèi)生，當?shù)氐钠髽I(yè)、政府應采取哪些措施？這種結(jié)合現(xiàn)實生活的研究題目，既可引發(fā)學生作業(yè)的興趣，又能提高學生的認識，并能培養(yǎng)學生的能力與行為習慣，效果較好；再次，作業(yè)設計要控制一定的限量，不能加重學生負擔，能達到或者基本達到預期目標的便可。

（2）靈活性原則。首先，作業(yè)的操作方式要靈活多樣；其次，作業(yè)的評價形式要多種多樣，既可以采用傳統(tǒng)的打分制，也可以采用多種多樣化的打分制，老師可以寫幾句肯定的評語，甚至是一個手勢、一個眼神、一個微笑都是對這生習作的贊許。既可以是老師的評價，也可以是同學間的相互交流，同時可以是家長、社會的認可，做得好的，甚至可推薦到刊物上發(fā)表，讓學生獲得作業(yè)的榮譽感與成就尊。

（3）前瞻性原則。政治課的本質(zhì)是德育課，理論聯(lián)系實際是高中思想政治的靈魂，政治作業(yè)設計必須聯(lián)系重大時事政治、圍繞國內(nèi)時政熱點而展開，要用科學發(fā)展引領高中政治作業(yè)的設計，讓學生通過作業(yè)站得高一些，看得闊一些，以培養(yǎng)學生的廣闊胸襟與社會責任感。

2采用多種設計作業(yè)方法，提高學生的綜合素質(zhì)

在新課改條件下，高中政治課作業(yè)的設計方法可以采用多種多樣化，關鍵是提高學生作業(yè)興趣，才能全面提高學生的素質(zhì)。

2.1傳統(tǒng)的客觀題加主觀題式?？陀^地說，這種形式對考查學生掌握知識、運用知識能力的考查方面是可取的，我們不能因為傳統(tǒng)方式的弊端而一概否定不用，高中思想政治課作為一門科學，許多基本概念、基本原理都要學生強化記憶，這種方式以其嚴謹性、規(guī)范性還將長期被采用，我們可以在傳統(tǒng)的基礎上加以創(chuàng)新，使之更靈活、更樂于學生接受。比如，做客觀試題時，教師可以引進中央電視臺《開心辭典》的搶答式提問，能更好地培養(yǎng)調(diào)動學生作業(yè)的興趣，達到寓教于樂。

2.2社會調(diào)查式。政治課的靈魂是理論聯(lián)系實際，學生在學校學到的是書本理論，如何加深理解并在社會實踐中加以運用，可以發(fā)動學生進行社會調(diào)查。比如老師講人民幣升值對本國商品不利，我們北海市就有不少外型企業(yè)，我曾組織過部分學生到某煙花炮竹廠進行調(diào)查，去年出口情況明亮今年同期出口情況一對比，學生便一目了然。同時對國家扶持中小企業(yè)的改革有認同感。

2.3主題班會式。老師出一個題目，要求學生回去找資料論證，然后指定兩個三個同學依主題發(fā)言，其他同學補充，最后是老師點評。這種方式對一些難度較深的問題解決非常奏效。

2.4辯論式。就像亞洲大專辯論會一樣，出兩個互逆命題，如：“市場經(jīng)濟利大于弊”和“市場經(jīng)濟弊大于利”，讓學生分成兩組，各自我答辯理由，互相駁斥對方觀點，經(jīng)過辯論，學生就很容易弄清“市場經(jīng)濟與國家宏觀調(diào)控的”。這種作業(yè)形式不僅加深學生對課本知識的理解，而且鍛煉了學生的思辨能力、表現(xiàn)能力。

2.5合作交流式。傳統(tǒng)的作業(yè)都強調(diào)要獨立完成，然而社會化程度越來越高，分工與合作的不斷發(fā)展是既成的事實，學生的作業(yè)也可以合作完成，這種合作首先是“化整為零”，即每人只做一份題的一小部分，然后是“化零為整”，即大家把各自的答案整合在一起，達到一加一大于二的結(jié)果。這種形式既節(jié)約了學生時間，又能在互相幫助中得到提高，培養(yǎng)了學生的合作精神，為將來出社會處理人際關系“牛刀小試”。

2.6小論文式。培養(yǎng)學生撰寫小論文，能綜合反映學生分析問題、解決問題的能力，并能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和刻苦鉆研精神。學生的習作若能得到肯定式發(fā)表，社會激發(fā)學生作業(yè)的主動性和積極性，為將來成為創(chuàng)新型人才打下基礎。

【參考文獻】

篇9

1、由教授講授的新課程理念更新。

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課。

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結(jié)：

一、認識的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質(zhì)是關系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學業(yè)務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業(yè)務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學業(yè)務水平。

在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項目的培訓。第一個關鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。

對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。

二、具體收獲

篇10

（一）選題背景

筆算是小學數(shù)學的重要組成部分，孩子學習數(shù)學是從簡單的認數(shù)和計算開始的，因此筆算是學習數(shù)學的最基本能力。在實施新課程的過程中，我們重視了學生的相互合作和動手實踐以及學生的表述能力，鼓勵學生算法的多樣化，但在一定程度上忽略了學生的計算能力，學生的筆算能力下降，具體體現(xiàn)在三方面：1.筆算正確率下降；2.口算速度慢；3.不能靈活運用運算性質(zhì)、規(guī)律進行簡便運算。同時發(fā)現(xiàn)學生在做筆算題時，注意力不集中，抄錯題、運算時粗心，進位不加退位不減，筆算后不驗算等不良學習習慣。筆算能力的下降，嚴重影響數(shù)學質(zhì)量的提高，因此申報了提高學生筆算正確率的研究課題，如何提高學生筆算正確率，將是我今后的主要教學任務。

（二）理論依據(jù)

1.《九年義務教育全日制數(shù)學教學大綱》中規(guī)定：“要使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的能力?！?/p>

2.成都大學師范學院副教授、碩士張曉霞認為：培養(yǎng)小學生具有良好的計算能力，歷來是小學數(shù)學的主要教學目的。教學中既要重視筆算教學，也要重視口算教學?？谒愫凸P算各有特點又有著密切的聯(lián)系。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以，在小學數(shù)學的計算教學中，應以口算為基礎，以筆算為重點進行教學。

（三）應用價值

提高學生筆算正確率的研究有很高的應用價值：數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好的筆算習慣，促進學生對計算方法的掌握，提高學生數(shù)學筆算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并能逐步做到靈活運用運算定律使計算簡單，從而提高教學質(zhì)量。

二、研究設想

（一）課題研究的內(nèi)容及要點

1.提高學生筆算能力的具體內(nèi)容。

（1）研究小學生在計算中錯誤的原因。

（2）提高學生對算法和算理的掌握能力。

（3）加強口算和估算訓練。

（4）培養(yǎng)學生計算能力和思維能力。

（5）培養(yǎng)學生良好的筆算習慣。

2.提高學生筆算能力的方法和途徑。

（1）理念思想轉(zhuǎn)化

理念是行動的指揮者，學生筆算能力的提高首先取決于思想方面的重視，只有通過各種認知改變原有理念，重視筆算才能在行動上提高。

（2）專項題訓練

學生的轉(zhuǎn)化提高是一個長期、艱巨的工作，每一次轉(zhuǎn)化都是一次質(zhì)的飛躍，如何提高離不開訓練，在訓練中要抓好以下環(huán)節(jié)：

①專項算理的講解，講練結(jié)合

②多樣化習題訓練

③培養(yǎng)良好的筆算習慣

（二）課題研究方法

1.文獻研究法：通過對相關理論的查找學習和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。

2.調(diào)查研究法:在實驗開始前，對學生筆算能力通過問卷進行前期調(diào)查，摸清學生已有的計算基礎，在研究過程中實施筆算競賽了解學生現(xiàn)有狀況與研究前對比，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。

3.實驗研究法:在常態(tài)的教學情況下，以杜甫川小學四年級六班為研究對象，進行實驗，取得實驗經(jīng)驗后，再大范圍地推廣。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

（三）課題研究過程

第一階段：準備階段（xx年12月—xx年2月）

1.查閱資料，進行理論學習。

2.制定研究方案。

3.進行“小學生筆算能力現(xiàn)狀” 的調(diào)查研究 ，寫出調(diào)查報告。

第二階段：實驗階段（xx年2月—xx年4月）

深入落實研究方案，進行提高筆算能力的培養(yǎng)訓練及不良筆算習慣的矯正。第三階段：結(jié)題階段（xx年4月—xx年6月）

實踐、總結(jié)——由經(jīng)驗上升為理論并進行推廣。

結(jié)題，撰寫出研究報告。