導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇長(zhǎng)大后我就成了你作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很多同學(xué)的理想中沒(méi)有老師這個(gè)職業(yè)，我卻從很小的時(shí)候就有這樣的想法。記得小時(shí)候，我常常和鄰居的小伙伴一起玩當(dāng)老師的游戲，每次我都被小朋友們選為當(dāng)老師。我很會(huì)模仿幼兒園老師的樣子，給他們講故事，教他們唱歌，有時(shí)候還指揮他們做游戲呢！我從家里找來(lái)了小鈴鐺，搖著鈴鐺上課、下課……感覺(jué)到老師是那么神氣。

后來(lái)我進(jìn)入了小學(xué)，聽(tīng)到吳老師的科學(xué)課幽默風(fēng)趣，深?yuàn)W難懂的知識(shí)在我們前合后仰的笑聲中消化了；何老師上課那么親切，課堂氣氛活躍極了，大家一起咬文嚼字，漫游書(shū)海；陳老師數(shù)學(xué)課絲絲入扣，通俗易懂，與數(shù)字打交道，令人回味無(wú)窮……不同的老師有不同魅力，我的理想更加強(qiáng)烈：我要當(dāng)一名老師！當(dāng)一名知識(shí)淵博的優(yōu)秀老師！

理想是春天的第一朵鮮花，是秋天的第一顆果實(shí)，她是那么誘人，要當(dāng)一名好老師的理想時(shí)時(shí)鞭策著我。我在班級(jí)里擔(dān)任宣傳委員的工作，負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，這是我鍛煉的好機(jī)會(huì)。我非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，每期黑板報(bào)我都圍繞主題認(rèn)真選擇材料，精心編排設(shè)計(jì)版面……尤其是為了練好一手粉筆字，我常常在家里的小黑板上捏著粉筆，鏗鏘有力地寫(xiě)好每一個(gè)字，絕不放松自己。老師看到我出的黑板報(bào)常常夸我：好有力的粉筆字，當(dāng)老師，夠格！我知道，離好老師的目標(biāo)還遠(yuǎn)呢，我要努力！

理想是夏天的第一束灼陽(yáng)，是冬天的第一片雪花，她是那么神奇，要當(dāng)一名好老師的理想時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。每天我們的家庭作業(yè)中有一項(xiàng)美文朗讀，有些同學(xué)對(duì)這樣老師看不見(jiàn)的作業(yè)常常瞞天過(guò)海，我卻在朗讀中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，因?yàn)槲野阉鳛閷?shí)現(xiàn)理想的其中一個(gè)臺(tái)階。每天在家里，一有時(shí)間我都會(huì)大聲抑揚(yáng)頓挫地朗讀。時(shí)間長(zhǎng)了，我的朗讀水平逐漸提高。我相信，將來(lái)我一定能用字正腔圓的朗讀和甜美的普通話吸引學(xué)生。

理想是一只小鳥(niǎo)，需要自己扇動(dòng)翅膀，努力向自己的目標(biāo)“飛”去！要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，必須博覽群書(shū)。我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)是我最親密的伙伴，它帶領(lǐng)我敲開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，讓我了解了歷史，走近了名人，領(lǐng)略了世界各地奇異的風(fēng)光……我常常為它著迷，為它瘋狂。因?yàn)槲抑馈皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，好老師肚子里的知識(shí)是好書(shū)填充的。我相信多閱讀，我就會(huì)與好老師的理想更近一步。

篇2

許多文壇先輩都用最質(zhì)樸的語(yǔ)言謳歌過(guò)你：

人類靈魂的工程師；

知識(shí)大門(mén)的開(kāi)啟者；

人生道路的導(dǎo)航燈……

我——一名普普通通的小學(xué)生，

在我垮進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那天起，

就對(duì)您無(wú)限尊敬與崇拜，

成為一名光榮的人民教師已是我心中的夢(mèng)想，

時(shí)刻憧憬著自己美好的絢麗人生。

假如我是老師，

我會(huì)用自己的執(zhí)著，緊緊守護(hù)著那三尺講臺(tái)，

讓自己的生命之花在教室盡情綻開(kāi)；

我會(huì)用澎湃的激情，耕耘溫馨的沃野；

讓祖國(guó)的花朵勇攀知識(shí)的高峰。

假如我是老師，

我會(huì)帶他們走出校門(mén)，

投入大自然的懷抱里盡情享受春天的氣息；

我會(huì)和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，

讓他們感覺(jué)冬天也不再寒冷。

假如我是老師，

我會(huì)讓每一堂課都充滿學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，

帶著學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情翱翔；

我會(huì)在學(xué)生的每次作業(yè)上都寫(xiě)上鼓勵(lì)語(yǔ)，

讓他們翻開(kāi)作業(yè)本時(shí)都能感到我“能”。

假如我是老師，

我要學(xué)生吟誦古詩(shī)名句，

讓王安石、李白、杜甫走進(jìn)他們的心靈；

我要講述我國(guó)古典名著，

讓學(xué)生牢記曹雪芹、施耐庵、吳承恩……

假如我是老師，

我會(huì)微笑面對(duì)每一位學(xué)生，

讓學(xué)生感受老師是那樣可親和可敬；

我會(huì)教會(huì)學(xué)生怎樣做人，

使這個(gè)世界上的人彼此不再仇恨與陌生。

成為老師——我心中永遠(yuǎn)不變的追求，

我愿是春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；

我愿是春蠶，到死絲方盡；

我愿是是鋪路石，粉碎自己，平坦人生，

篇3

“累死我了，我要告訴大家一個(gè)好消息：史……老師回來(lái)了！”不知是誰(shuí)喊道。

“史老師回來(lái)了！”這個(gè)消息像風(fēng)一樣傳遍了每一個(gè)同學(xué)的耳朵，大家把圓溜溜的腦袋貼在窗戶上，使勁地向外探頭。

哦？那個(gè)身影怎么那么像史老師的身影？大家拼命地揉了揉眼睛。不錯(cuò)，正是史老師，她正往李老師辦公室走呢！

大家像小鳥(niǎo)一樣“飛”向李老師辦公室，我也是其中一個(gè)。來(lái)到辦公室門(mén)口，大家放慢了腳步，小心翼翼地踮著腳尖?！班А钡赝崎_(kāi)了門(mén)，“報(bào)告！”大家異口同聲地說(shuō)。有幾個(gè)同學(xué)被擠進(jìn)了辦公室，臉漲成了紫茄子。見(jiàn)了史老師，大家又跑回了教室。

“叮叮?！鄙险n鈴響了，大家坐在位子上。史老師來(lái)了，她滿面春風(fēng)，而李老師，她由“烏云密布”變成了“春光明媚”?！芭尽表懫鹆艘魂囌坡?。李老師清了清嗓子說(shuō)：“史老師考上了碩士研究生，我們應(yīng)該祝賀她。史老師考試復(fù)習(xí)時(shí)，仍不忘改同學(xué)們的作文，我們應(yīng)該感激她。所以，這節(jié)課不上了，改成了開(kāi)聯(lián)歡會(huì)！”

“耶——”大家的歡笑聲響徹了整個(gè)校園。

史　老師仍然保持著微笑，當(dāng)大家表演到精彩的地方，史老師會(huì)情不自禁地跟著一起笑。

篇4

而今，我卻一點(diǎn)也不感覺(jué)興趣。想到的卻是施老師略帶微笑的臉龐。提起筆，筆尖在紙上跳躍，欣然靈感奔發(fā)，寫(xiě)下了今天的作文——《夸夸我的老師》。

施老師的眼睛值得夸贊，這明亮的雙眸，似乎會(huì)說(shuō)話，不信，你瞧！

隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，施老師走進(jìn)了教室。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什么東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長(zhǎng)脖子，望了望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒(méi)注意到這醒目的白點(diǎn)，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評(píng)。只見(jiàn)老師向?qū)懹兄等丈喠鞅淼膲亲呷?，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，施老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)。只是用深得讓人無(wú)法理解的目光掃視全班，似乎想從同學(xué)們臉上找出些什么。教室里安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鐘。

“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”施老師那深深的目光讓我體會(huì)到了老師這兩個(gè)字的豐富內(nèi)涵。老師的沉默，替我敲響了警鐘：做好本職工作。

施老師的嘴值得贊揚(yáng)，兩瓣唇上下蠕動(dòng)，滔滔不絕地涌出知識(shí)的源泉。

古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談；由孔子，到魯迅，至列寧，甚至當(dāng)今流行的音樂(lè)，施老師都能都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對(duì)她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課后，更是能說(shuō)會(huì)道。有時(shí)候，真覺(jué)得她更像我們的大朋友。

施老師非比尋常的教學(xué)方法，值得稱贊。

自從她接手我們班，我們的作文成績(jī)，好比芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。但要你說(shuō)老師作業(yè)布置的多，那也不。生字，詞匯和基礎(chǔ)知識(shí)，老師從不要求我們死記硬背，她的口號(hào)是：“求質(zhì)量，不求字量。”我們當(dāng)然大呼；“理解萬(wàn)歲。”

篇5

三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺(tái)。因?yàn)槲矣X(jué)得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。原創(chuàng)：然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

前不久的一個(gè)晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。

篇6

畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師跟同學(xué)們說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們。”簡(jiǎn)單的一句話，其中所蘊(yùn)含的情感已經(jīng)躍然紙上。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對(duì)我們?nèi)松挠绊懖豢晒懒俊?/p>

師者為何人?《師說(shuō)》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比欢?，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還肩負(fù)著育人的使命，讓祖國(guó)的花朵隨著時(shí)代的發(fā)展，德智體美勞都有全面的進(jìn)步，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而在這花朵的培育當(dāng)中，是時(shí)間、是青春、是情感的投入，而最后一課上的“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”便是一個(gè)側(cè)影。

“你們?cè)倏纯磿?shū)”是一種寄予厚望的良苦用心。在《老師·好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學(xué)生的前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看到班上有同學(xué)放棄學(xué)業(yè)，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返;看到班上的學(xué)生安靜同學(xué)利用自己的時(shí)間為其他同學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，擔(dān)心影響她的學(xué)習(xí)而強(qiáng)烈反對(duì)，與此同時(shí)，還免費(fèi)給這些同學(xué)上課;看到高考臨近，要求學(xué)生停止一切課外活動(dòng)。但是關(guān)婷婷同學(xué)不顧反對(duì)，堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請(qǐng)同學(xué)們到家里吃飯，講述自己的北大故事······所有的一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實(shí)生活中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師為了學(xué)生的成長(zhǎng)用心奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

“我再看看你們”是一種難以割舍的情懷。一屆又一屆的學(xué)生從中學(xué)校園走出，走進(jìn)象牙塔，走進(jìn)社會(huì)，而老師一直留在校園，送學(xué)生離開(kāi)，也盼望著學(xué)生?；貋?lái)看看。如果說(shuō)學(xué)生是箭，那么老師是弓，箭在磨煉中逐漸變得堅(jiān)硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿力量，從而箭才能射得更準(zhǔn)，抵達(dá)目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，與此同時(shí)，看著箭的遠(yuǎn)去，也難免有一絲失落與不舍。

“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”更是一種師生之間的深厚情誼?！敖逃且豢脴?shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)?！倍芷鸬竭@種真正的撼動(dòng)力量的，唯情感莫屬了。情感由人產(chǎn)生，并且在人與人之間流動(dòng)，而這一流動(dòng)會(huì)閃爍著奪目的光芒。“桃李不言下自成蹊”，所有的付出，都在春風(fēng)化雨中成為另一種感動(dòng)。是春華秋實(shí)的回饋，帶來(lái)的是滿足;是把感動(dòng)記在心間，躍然于紙上;是愛(ài)的傳遞，“長(zhǎng)大后我就成了你”······無(wú)論是哪一種，這種情感都是當(dāng)今浮躁而又功利的社會(huì)中無(wú)比珍貴的東西。

篇7

愛(ài)崗敬業(yè)老師演講稿1   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了責(zé)任感。一個(gè)人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛(ài)自己的職業(yè)。只有這樣他才會(huì)全心全意的投入。而熱愛(ài)自己職業(yè)的動(dòng)力在于能在工作中得到快樂(lè)。

  陶行知先生曾對(duì)教師職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。而無(wú)絲毫名利尊榮可言?，F(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化，教師必須付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無(wú)法獲得可見(jiàn)的收益。正因?yàn)槿绱耍處煾鼉A向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來(lái)獲得尊嚴(yán)，這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來(lái)取勝。那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂(lè)。

  首先，愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。

  教師只有在愛(ài)崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國(guó)家教育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，而且以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂(lè)趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在愛(ài)崗敬業(yè)這種精神支配下，教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育，教學(xué)的過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，于細(xì)微處顯精神，于小事上下工夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛(ài)崗敬業(yè)的精神。說(shuō)他要害，是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮突A(chǔ)，又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

  其次，愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

  古人云：國(guó)將興，必貴師而重傅，國(guó)將衰，必賤師而輕傅。當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，直接關(guān)系到國(guó)家、民族是否能夠興旺發(fā)達(dá)、并立于不敗之地。假如說(shuō)發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn)，那么能否保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害。因此，要加強(qiáng)師德教育，促使教師著力修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書(shū)育人的大業(yè)時(shí)，教師隊(duì)伍才能穩(wěn)定發(fā)展。

  再次，愛(ài)崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。

  教師能否作到愛(ài)崗敬業(yè)，是決定他的工作績(jī)效的主要因素之一，只有愛(ài)崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因?yàn)椋瑦?ài)崗敬業(yè)的不懈追求能夠?yàn)榻處熣_處理和解決教育過(guò)程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。加里寧說(shuō)：國(guó)家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來(lái)教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來(lái)培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說(shuō)，把自己的希望和未來(lái)都囑托給了他們。國(guó)家和人民的這種委托不是無(wú)條件的，在將兒童交給教師同時(shí)，規(guī)定了教師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。即我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)各種規(guī)范、要求的自覺(jué)認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺(jué)承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。

  教師應(yīng)有豐富的學(xué)識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、高尚的道德情操，良好的心理修養(yǎng)……這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善達(dá)到的。那么這些做法的動(dòng)力來(lái)自何方？來(lái)自教師對(duì)教育活動(dòng)的的客觀要求和自身素質(zhì)水平之間的矛盾的深刻熟悉，來(lái)自解決這一矛盾的不懈追求，來(lái)自深層次的愛(ài)崗敬業(yè)精神。有了愛(ài)崗敬業(yè)精神，教師就能夠?qū)ψ陨硭刭|(zhì)水平有一個(gè)理性熟悉，并使之與教育事業(yè)教育工作的客觀要求不斷的接近，通過(guò)自身不斷完善和發(fā)展，為更好的完成教育任務(wù)提供保證。假如說(shuō)不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎(chǔ)，那么愛(ài)崗敬業(yè)就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。愛(ài)崗敬業(yè)能夠幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會(huì)的理解，同事的支持，家長(zhǎng)的配合、學(xué)生的自覺(jué)努力，而愛(ài)崗敬業(yè)精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè)。

  總之，教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能在教育活動(dòng)中有所收獲，反之，只能是一事無(wú)成，空嗟嘆。一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗(yàn)教書(shū)育人，又會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教；無(wú)論備課、上課，還是批改作業(yè)、治理班級(jí)，它都會(huì)將自己的教育行為置于科學(xué)熟悉的觀察之下，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、組織、實(shí)施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，而且包含著探索科學(xué)、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說(shuō)，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現(xiàn)著動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的綜合追求。人類已邁入一個(gè)新的世紀(jì)。新的世紀(jì)、新的歷史時(shí)期呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的新型教師。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的這種需要，培育出一代新人，就必須做到。

  愛(ài)崗敬業(yè)老師演講稿2

  尊敬的各位老師們：

  大家好！今天，我演講的題目是《愛(ài)的傳遞》。

  “小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?！睅煼洞髮W(xué)開(kāi)學(xué)的第一天，看著舞臺(tái)上的演員充滿希望和憧憬的演繹這首歌，我頓時(shí)生出一片向往，這歌聲激蕩著我的青春歲月，讓我仰慕著神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，畢業(yè)后，我登上了三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。

  時(shí)光如流水，踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)快兩年了，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?/p>

  也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。

  一次課間，我持續(xù)著從快要下課時(shí)，就在給幾個(gè)學(xué)生教學(xué)著他們不會(huì)讀不會(huì)拼的單詞，一遍又一遍，一遍又一遍，可他們還是不會(huì)，我心里實(shí)在是灰心絕望，感到嗓子都要冒煙，我失望的坐到了休息凳上，正在這時(shí)，一雙小手把我的水杯遞到了我的面前?！袄蠋煟?qǐng)喝點(diǎn)水?！蔽姨ь^望去，一位平時(shí)看上去大不咧咧的女生給我遞過(guò)水杯，其他已經(jīng)掌握這些單詞的同學(xué)，正在給那些學(xué)困生耐心的教讀著單詞。這一刻，我內(nèi)心里突然涌起了一股暖流和釋?xiě)眩沁@些孩子，接過(guò)了教育與愛(ài)的接力棒；是教學(xué)生活中與孩子朝夕相伴而越發(fā)濃厚的師愛(ài)，讓偉大的教育事業(yè)，有了一代又一代的“長(zhǎng)大后，我就成了你”。

  當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)诮淌覂?nèi)外敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，看到了愛(ài)的傳遞，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)。

  十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，師德的核心正是師愛(ài)。我們只有恪守師德，秉承師愛(ài)，傳遞師愛(ài)，才能成為為人民服務(wù)的教師，讓人民滿意的教師，才能成就中華民族一代又一代優(yōu)秀的接班人，讓我們一起攜手努力！

  愛(ài)崗敬業(yè)老師演講稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：

  大家好！

  有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！苯裉?，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè)，我愛(ài)我們美麗的學(xué)校。

  記得讀大學(xué)時(shí)，我曾對(duì)我的未來(lái)充滿希翼，憧憬和遐想，想用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)。20××年9月，我應(yīng)聘到了××三中，那時(shí)所私立學(xué)校，在那里我成了一名被人們譽(yù)為光榮的人民教師。

  當(dāng)真正走上工作崗位以后，我在那里切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖。后來(lái)，我通過(guò)自己的考試，進(jìn)入了我們西湖區(qū)干家巷小學(xué)。我知道，我不能丟棄我的教書(shū)生活，我離不開(kāi)孩子們。在這里，我倍感溫暖，周?chē)聜兊墓ぷ骶窀谢?、震撼著我，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周?chē)睦蠋焸儫o(wú)怨無(wú)悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。

  一天又一天，一年又一年。時(shí)光流轉(zhuǎn)，我諦聽(tīng)著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了近四年，四年的教學(xué)生活，我被自己周?chē)娜烁袆?dòng)著：我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航，為他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

  當(dāng)在一個(gè)春天，我從一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生臉上讀到笑靨，當(dāng)在一個(gè)清晨，我聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我錯(cuò)了”，當(dāng)在一個(gè)黃昏，我聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我會(huì)努力”，那真的是一種幸福。

  每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我的心里就會(huì)美滋滋餓，我希望我是培育孩子，不輕易說(shuō)“不”，不輕易否定，因?yàn)槲疑钌疃茫皇撬械男θ?，都只綻放一次，不是所有尚未出池的珍貝受過(guò)挫傷就從此不再有奪目的光華。傾盡所有的愛(ài)和期望，培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多么有意義呀！

  當(dāng)在每各教師節(jié)的日子里，我收到學(xué)生們給我的一束束花，一張張賀卡；當(dāng)在中秋團(tuán)圓的日子里，接到學(xué)生打來(lái)的電話，發(fā)來(lái)的短信；當(dāng)在靜靜的夜里，讀著這樣的話“老師，您是我們永遠(yuǎn)的老師和朋友。請(qǐng)您相信，即使參天大樹(shù)也忘不了細(xì)細(xì)根須；即使浩蕩大海也會(huì)銘記那小小源泉。教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿：我愛(ài)我的教師職業(yè)

  每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就不會(huì)羨慕建筑師，因?yàn)榧词乖俪錾慕ㄖ熞灿肋h(yuǎn)不能從他的作品里得到愛(ài)的回音。我希望我是心靈的雕刻家，永遠(yuǎn)也展不出作品，卻可以把愛(ài)存起來(lái)，收獲數(shù)也數(shù)不完的利息。

  我為什么要做老師？我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己：

  是因?yàn)槲铱匆?jiàn)過(guò)我的老師在深夜孤燈下認(rèn)真批發(fā)我們不認(rèn)真的作文。

  是因?yàn)槲铱匆?jiàn)過(guò)我的老師臉色蒼白地在講臺(tái)上深情地講我們的祖國(guó)。

  是因?yàn)槲铱吹搅艘活w顆純潔的心在對(duì)我純潔地訴說(shuō)；

  是因?yàn)槲依斫饬宋业睦蠋煘槭裁锤试讣拍?/p>

  是因?yàn)槲依斫饬宋业睦蠋煘槭裁醋巫螆?zhí)著。

  是因?yàn)槲疑钌疃脨?ài)是老師最美麗的語(yǔ)言啊。

篇8

關(guān)鍵詞：拓寬 中學(xué)作文 渠道

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如果能把扎根于現(xiàn)實(shí)生活的流行歌歌詞開(kāi)發(fā)為作文教學(xué)資源，形成資源多元化，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的自主性能得到更好的發(fā)揮；師生、生生之間的互補(bǔ)，教師再進(jìn)行整體性的整合，能促使作文水平存在著差異的學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化的作文體系。這樣既能為中學(xué)作文教學(xué)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，又能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，改變學(xué)生因“無(wú)米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。那么，歌詞又能給中學(xué)作文教學(xué)怎樣的積極影響呢？

一、深化情感

流行歌曲是深受喜愛(ài)的一種文化載體，歌詞所承載的廣泛、大量的文化信息，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏，深深地滋潤(rùn)著人們的心田，觸動(dòng)著敏感的靈魂?！墩Z(yǔ)文教育人文論》一書(shū)在談及作文要回歸生活的時(shí)候指出：“立人的寫(xiě)作教學(xué)，要把學(xué)生的目光從書(shū)本中引向生活，即引向?qū)W校生活、家庭生活、自然生活、社會(huì)生活；引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活；善于觀察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人?！蹦敲?，在遵循作文教學(xué)規(guī)律的前提下，把流行歌歌詞“拿來(lái)”，讓它與作文教學(xué)建立聯(lián)系，是作文回歸生活的要求。

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和催化劑。在中學(xué)作文教學(xué)中，可利用流行歌曲涌動(dòng)著的青春浪漫的活力，追隨感覺(jué)步伐，讓流行歌歌詞這一時(shí)代的“活水”激發(fā)學(xué)生的亢奮情感，將學(xué)生的情緒反應(yīng)喚醒到最佳狀態(tài)，從而“誘發(fā)”學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)與激情，在“愛(ài)屋及烏”式的移情效應(yīng)中，逐步形成寫(xiě)作興奮狀態(tài)，忘情地投入寫(xiě)作當(dāng)中。如學(xué)生在吟唱品味《感恩的心》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等歌曲時(shí)，情緒高昂，心中的情感波瀾被掀起，就會(huì)從表象的感悟進(jìn)入到理性的思考，自覺(jué)地從更高的層次上審視歌詞帶給人們的啟迪，去感悟歌詞的情愫，心中涌動(dòng)不吐不快的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作情感。

2.提高學(xué)生感悟生活的能力。由于中學(xué)生的經(jīng)歷少、感悟生活的敏銳程度不夠，對(duì)生活的感受往往帶有情緒的表層化、認(rèn)識(shí)的膚淺化、思維的點(diǎn)滴化，很難很好地從多角度對(duì)社會(huì)和人生進(jìn)行感受和思考，因而難以寫(xiě)出動(dòng)人的好文章。所以作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生提煉生活內(nèi)蘊(yùn)的本領(lǐng)，深化學(xué)生領(lǐng)悟生活的能力，在作文中表達(dá)真情實(shí)感。而優(yōu)秀的流行歌歌詞大都是生活的再現(xiàn)和提煉，凝聚著創(chuàng)作者深入生活品味和思考的結(jié)晶，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著意蘊(yùn)豐厚的人生意識(shí)。如學(xué)生可以從《愛(ài)拼才會(huì)贏》中認(rèn)識(shí)到“要善于掌握‘三分天注定’的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇；機(jī)遇不是等來(lái)的，而是通過(guò)拼搏爭(zhēng)取得到的”，進(jìn)而得出“只有拼搏奮斗才會(huì)成功”的人生感悟。

3.優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。

當(dāng)前中學(xué)生作文普遍存在著重“理”輕“情”的問(wèn)題。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是高尚情感涌動(dòng)的產(chǎn)物，融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想熱流，扣人心弦。比如，學(xué)生會(huì)從《懂你》、《一封家書(shū)》所表達(dá)的兒女一份孝心與感恩之心中反思：“我們自己有多少人心中常牽掛父母，能知道并記住父母的生日或其他一些重要的日子呢？又有多少時(shí)候細(xì)心關(guān)注過(guò)父母的生活艱辛和為自己的付出呢？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情地懷抱責(zé)任感去觀察周?chē)纳?，去體察周?chē)氖挛?，從而?yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。

二、扮靚文章內(nèi)容

流行歌歌詞不僅能深化學(xué)生對(duì)作文的情感，而且以其構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、韻律整齊、語(yǔ)言凝練、流傳性廣的特點(diǎn)，可直接作為作文的構(gòu)成材料和手法借鑒。

1.開(kāi)頭或結(jié)尾引用歌詞創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境。元朝喬夢(mèng)符說(shuō)：“作樂(lè)府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也。”好的開(kāi)頭，猶如春云初展、鮮花含露，叫人一見(jiàn)鐘情，過(guò)目不忘。結(jié)尾收束全文，要簡(jiǎn)約有力、令人回味。歌詞用作精美的開(kāi)頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調(diào)；用在文章結(jié)尾則卒章顯志，常常會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆。如以“忘記與銘記”為話題，有人用“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”（《三國(guó)演義》片頭曲）開(kāi)頭，來(lái)論述忘記是非成敗、功名利祿，一下子就引起了讀者（閱卷老師）的關(guān)注、好奇和深思。

篇9

蘇明燦

閱讀，就是讓陽(yáng)光住進(jìn)心里，驅(qū)趕走心里的陰霾與黑暗。近段安徽蒙城縣學(xué)生群毆教師事件震驚了整個(gè)社會(huì)，一石激起千層浪，引發(fā)了老師們對(duì)教師職業(yè)的憂慮，甚至有人喊出了"中國(guó)教師，已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候",一時(shí)間教育屆上空烏云籠罩，身為老師的我自然也不例外。這幾天情緒難免有些低落，批改學(xué)生作業(yè)提不起勁來(lái)，抬頭無(wú)意間看到書(shū)架里躺著的一本新書(shū)，才想起這是年前買(mǎi)的，是全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師王君寫(xiě)的《教育與幸福生活》，一直未抽出時(shí)間來(lái)看，正好可以好好拜讀一下。

《教育與幸福生活》是王君老師于2006年寫(xiě)的，由全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西主編并作序的，全書(shū)分為天使素描、激情歲月、呵護(hù)心靈、愛(ài)如潮水、教而不思則罔和源頭活水六部分，這本書(shū)主要是寫(xiě)王君老師與IB班孩子們一道，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福的教育生活的溫馨過(guò)程，還有一些讀書(shū)心得。我一口氣把這本書(shū)讀完了，王君老師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)生活、對(duì)生命的赤子情懷像一束陽(yáng)光照進(jìn)我的心里，陰霾一掃而光，我頓覺(jué)身心舒暢耳清目明，大有撥云見(jiàn)日之感。我在這里略談感想，和朋友們共享。

一、"教師應(yīng)該愛(ài)學(xué)生，不過(guò)應(yīng)該有藝術(shù)的愛(ài)。教師不是神，既不應(yīng)該是蠟燭，也不應(yīng)該是人類靈魂的工程師，而是一個(gè)有愛(ài)心的人。""教師奉獻(xiàn)給學(xué)生之前，首先要給自己注入生命的動(dòng)力。教師要想讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，你首先應(yīng)該成為一個(gè)孜孜不倦的求學(xué)者。要想讓孩子們成為一個(gè)堅(jiān)忍不拔的人，面對(duì)困難你首先必須波瀾不驚百折不撓。要想讓孩子們成為樂(lè)觀向上的人，你自己首先應(yīng)該朝氣蓬勃到老也還擁有年輕的心態(tài)。"我深為其精辟診斷所折服，其中諸多觀點(diǎn)，對(duì)于身為教師的我，更有醍醐灌頂?shù)男Ч?。弗洛姆也說(shuō)："給予并不是說(shuō)為別人犧牲自己，而是奉獻(xiàn)出自己內(nèi)心最富有生命活力的東西。他給予別人的是他的快樂(lè)、興趣、理解力、知識(shí)和幽默。給予的人不要把被給予的人看作是幫助的對(duì)象，而是同他們建造起一種創(chuàng)造性的相互關(guān)系。"時(shí)代在變，社會(huì)在發(fā)展，"長(zhǎng)大后，我就成了你"實(shí)際上已經(jīng)成為了老師們的一廂情愿。君不見(jiàn)，教師職業(yè)依舊是大學(xué)生們不屑一顧的職業(yè)；君不見(jiàn)，校園里老師的辛勤無(wú)法感化的問(wèn)題學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到僅僅靠教師負(fù)責(zé)奉獻(xiàn)已經(jīng)不能改變更不可能塑造學(xué)生的心靈了。弗洛姆的論述很精彩，作為老師更重要是教育孩子熱愛(ài)生活，使他產(chǎn)生這樣的感覺(jué)：活著是很美的，做一個(gè)男孩兒或者女孩兒是很幸福的，生活在這個(gè)世界上是多么愉快。

二、"當(dāng)如驚濤駭浪一般的教育的強(qiáng)勢(shì)力量無(wú)法深入的時(shí)候，那就只有寄希望于水的載歌載舞了。微笑著等待，幾乎是唯一的溫柔的選擇。"這是王老師教會(huì)我如何對(duì)待差生。的確，有一句教育名言說(shuō)的好：教育的本質(zhì)是一種等待。我們離不開(kāi)差生，因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)應(yīng)試。有優(yōu)生自然就會(huì)有差生，存在即是合理，差生是上天賜給教師的禮品，甚至是中學(xué)生教師生存的土壤，是我們的飯碗。對(duì)學(xué)生過(guò)高的預(yù)期使我們失去了耐心與愛(ài)心，因?yàn)橐呀?jīng)認(rèn)定學(xué)生個(gè)個(gè)都該是優(yōu)生，所以就難以容忍差生的一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，企圖對(duì)差生的教育立竿見(jiàn)影，立馬生效，但無(wú)論你下了多么大的功夫，往往表現(xiàn)在差生身上都是如水滴融入大海，什么都看不見(jiàn)。這樣的事，可以說(shuō)我天天在經(jīng)歷，我在上課時(shí)見(jiàn)到差生睡覺(jué)、不記筆記和連最簡(jiǎn)單的字不會(huì)寫(xiě)會(huì)生氣，考試時(shí)看到差生什么也不想寫(xiě)趴著睡覺(jué)會(huì)憤怒，交作業(yè)時(shí)差生都不交作業(yè)會(huì)想不通。靜下心來(lái)一想，其實(shí)是自己太心急了。身為特級(jí)教師的王君老師在面對(duì)差生也一樣有過(guò)手足無(wú)措，被差生漠視的經(jīng)歷，只不過(guò)王老師的耐心取得了成效，一個(gè)重不交作業(yè)的差生竟然也交了作文，這讓驚喜不已的王老師在批改后加了一句話"謝謝你交作業(yè)".學(xué)生中肯定有少年有為的英才，但也必須承認(rèn)，有相當(dāng)多的人，甚至是絕大多數(shù)人，他們的成長(zhǎng)需要一輩子，他們?cè)谝簧拇蠖鄶?shù)時(shí)候，只能是差生。人是終生成長(zhǎng)的，生命不止，成長(zhǎng)不止。所以我們應(yīng)該坦然面對(duì)差生，對(duì)差生多一點(diǎn)寬容與耐心，俗話說(shuō)得好"心急吃不了熱豆腐",我們應(yīng)該向王老師學(xué)習(xí)，"微笑著等待"差生的成長(zhǎng)，當(dāng)然"微笑著等待"不等于縱容不管。我們的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，促使自己成長(zhǎng)。

三、"孩子，我是你青春的倒影。我快樂(lè)著你們的快樂(lè)，得意著你們的得意。我是你的欣賞者仰慕者，我是你的崇拜者縱容者。我雀躍是因?yàn)槟銡g樂(lè)，我開(kāi)懷是因?yàn)槟闩d奮。記得：你曾經(jīng)有那么一個(gè)倒影，曾癡癡地等待你欣賞你，如你是他前世和今生的愛(ài)情。讓我們永遠(yuǎn)如影相隨不離不棄。"王君老師的這些充滿著真情、充滿著愛(ài)意的話簡(jiǎn)直如電光火石，瞬間照亮我迷茫的心空，讓我對(duì)師生關(guān)系有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我們常常會(huì)高高在上，濫用教師的權(quán)力，認(rèn)為學(xué)生該做就是絕對(duì)服從老師，不服從就是不尊重老師，把頤指氣使、惟我獨(dú)尊當(dāng)作引以為榮的事，殊不知，這絕對(duì)權(quán)威的背后是老師的自戀因素在作祟，這樣培養(yǎng)出來(lái)的不是人才而是"奴才".陶行知先生認(rèn)為師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。這才是師愛(ài)的圓滿。真正的教育應(yīng)是彎下腰來(lái)和孩子對(duì)話、走進(jìn)孩子的心靈、和童心一起突圍。

篇10

實(shí)習(xí)內(nèi)容:

1,班主任工作:每日帶早晚兩次自習(xí),與班級(jí)班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),開(kāi)班級(jí)常務(wù)會(huì)議一次.

2,專業(yè)技能教學(xué):完成教案六篇,上課次數(shù)七次(加作文訓(xùn)練課),批改學(xué)生作業(yè),監(jiān)考兩次.

3,教學(xué)研究調(diào)查:為更好地了解學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,組織兩次小組談心會(huì),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).

德安一中座落在德安縣城東郊,博陽(yáng)河?xùn)|畔,是一所辦學(xué)歷史悠久,環(huán)境優(yōu)美,人才輩出的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué).滄桑巨變,她以堅(jiān)實(shí)的步履不斷走向成熟與成功.民國(guó)三十五年(年9月),德安縣立初級(jí)中學(xué)正式開(kāi)辦,即學(xué)校的前身.年改稱德安縣初級(jí)中學(xué).

年學(xué)校開(kāi)辦高中,成為完全中學(xué),改名為江西省德安縣中學(xué).期間改為德安紅衛(wèi)中學(xué).年4月,改為廠辦中學(xué),稱為德安農(nóng)機(jī)廠五七中學(xué).結(jié)束后,德安教育事業(yè)大發(fā)展,年9月成立了德安縣第二中學(xué),而原省德安縣中學(xué)改名為江西省德安縣第一中學(xué)至今.年被正式提為省重點(diǎn)中學(xué).年11月,順利通過(guò)了省重點(diǎn)中學(xué)評(píng)估,獲得省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)的稱號(hào).學(xué)校占地面積約66700平方米,現(xiàn)有建筑面積32278平方米.

學(xué)校現(xiàn)有在職教師190人,其中高級(jí)教師55人,中級(jí)教師81人,以中青年教師為主,師資力量雄厚,現(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生3100余人.

教學(xué)研究調(diào)查

這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的,我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較,作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格,在教學(xué)過(guò)程中因材施教.在課余時(shí)間,積極和這些高一學(xué)生談心.在課堂上,調(diào)動(dòng)差生聽(tīng)課積極性,合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道.

實(shí)習(xí),讓我意識(shí)到了自己的不足,充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作.當(dāng)老師難,當(dāng)一名合格優(yōu)秀的老師難上加難.蠟炬成灰淚始干,老師的辛勞讓學(xué)生感激不盡.正是這些忘我工作的老師們,一批批未來(lái)的花朵開(kāi)放地更加燦爛…………長(zhǎng)大后我就成了你,我甘愿當(dāng)盞燈,照亮學(xué)生們的未來(lái)之路,為未來(lái)的花朵們盛開(kāi)地更加美麗而辛勤工作…………

(一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié):

9月15日,指導(dǎo)老師潘老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室,那時(shí)心情很復(fù)雜,我是從這里畢業(yè)的,心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢.潘老師將我?guī)У浇淌?向同學(xué)們介紹了我,沒(méi)想到同學(xué)們都蠻不錯(cuò)的,竟然鼓起了熱烈的掌聲.接著,并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái),而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課.

9月23日,我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流).然后,認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課.現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法.

目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想.于是在一個(gè)星期后的今天,在緊張的周末備課后,我緊張地走上了神圣的講臺(tái).今天我給學(xué)生帶來(lái)的是徐志摩先生的名作<再別康橋>,第一次上臺(tái),與在大學(xué)時(shí)技能課上的感覺(jué)完全不同,大學(xué)課堂上面對(duì)的是自己的同學(xué),開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)緊張,可是緊張感也慢慢放開(kāi).

學(xué)生們互動(dòng)和我的熱情交織在一起,課堂氣氛漸好…………終于,下課鈴響了,我也剛好講完,謝天謝地…………在門(mén)口時(shí),潘老師向我走了過(guò)來(lái),說(shuō)了四個(gè)字:不辱使命…………對(duì)了,我向潘老師承諾過(guò)一定把這節(jié)課上完.真的不辱使命.

有了好的第一次不一定有好的第二次,第二次讓我跌得一塌糊涂.10月7日,《面朝大海春暖花開(kāi)》是我至今無(wú)法忘記的一次.詩(shī)文是我的強(qiáng)項(xiàng),更重要的是海子是我最喜歡的詩(shī)人,我信心充足.事后證明,過(guò)分的自信會(huì)導(dǎo)致無(wú)知的錯(cuò)誤,教學(xué)工作并不是憑著自信就能順利進(jìn)行的.草草的準(zhǔn)備,盲目的自信,自己的無(wú)知,讓我在導(dǎo)入時(shí)候頻頻出現(xiàn)意外.

作者介紹不連貫,文章未真正地講透.課后潘老師找我談了許久,向我提了很多有益的建議.

在后面講課中我充分準(zhǔn)備,認(rèn)真地理解課文,如果一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂,那又有什么資格來(lái)給學(xué)生講呢.知識(shí)的儲(chǔ)備,備課的充足,有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須的具備的.

班主任工作