導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫雨作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛剛還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼上帝就突變了臉。頃刻間布滿烏云，黑云翻滾，天似乎要壓下來似的。萬物靜穆的有點(diǎn)可怕。沉悶的空氣之中渲染了一種撼人心魄一觸即發(fā)的氣氛，似千軍萬馬埋伏在四周，殺氣騰騰。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

下雨心得1雨一直在下，沒有停過。學(xué)校里的人陸陸續(xù)續(xù)的離開了，剩下許些沒帶傘的人在抱怨著。

戴著藍(lán)色耳機(jī)的少女放下了耳機(jī)：天氣預(yù)報(bào)越來越不準(zhǔn)了。她把手伸進(jìn)自己的挎包，挎包的花紋是黑白色的格子。

糟!忘記帶雨傘了!少女臉上浮現(xiàn)出驚愕的表情，一時(shí)不知道該怎么辦。

突然，她的頭上出現(xiàn)了一把寬大的雨傘，少女轉(zhuǎn)過了頭，身邊不知何時(shí)多了一個(gè)高大的身影。

笨蛋，你沒帶雨傘吧?我送你回去吧。少年的表情很不屑，但臉上出現(xiàn)了紅暈。

少女愣了一下，隨即低下了頭，大概是不愿意讓少年看到自己臉上也有的紅暈。她又戴上了耳機(jī)，回答了少年：隨你。

雨中，一把雨傘在緩慢的移動(dòng)著。少女的耳機(jī)放著歡快的音樂，是蔡依林的《萬花瞳》。她不禁唱了起來

若生命是倒影/宇宙是面棱鏡/我更要眼神反映各種華麗/一時(shí)的小確幸/永恒的不確定/每朵花搖曳著絕版的美麗/攜手/前進(jìn)/愛若是易碎品/碰撞/變形/也要構(gòu)成風(fēng)景/堆砌/結(jié)晶/奢華你我的身影/我在最近的未來/見證/萬花盛開/我們?cè)撈诖?進(jìn)化中的新世界存在/你是最遠(yuǎn)的燦爛/無懼/所有黑暗/逆著光斑斕/宛如碎鉆/閃耀著時(shí)代/再定義下個(gè)世代

少年開口了：你唱歌其實(shí)還挺好聽的。他的臉頰變得越來越紅了。少女戴著耳機(jī)，好像沒聽到少年在說什么。

他把少女送到了她的家門口，便離開了，并沒有聽到少女在他走了之后對(duì)他說的話。

你要是覺得好聽，下次下雨時(shí)再唱給你聽吧。

下雨心得2轉(zhuǎn)學(xué)了，我與故友告別，心中似有千萬只蟻蟲鉆咬，難受極了。淚水也止不住的流

今日天氣異常沉悶，我的心情也感到格外惆悵煩悶。正在此時(shí)，霏霏的細(xì)雨也滴答滴答地從云霧中飄落下來，在池中漾起一層又一層的漣漪，勾起了無數(shù)我對(duì)故友的思念

望著遠(yuǎn)處的青山，朦朦朧朧的雨好似一架屏風(fēng)，把我和青山隔得十分遙遠(yuǎn)。雨落入池中，仿佛是天籟之音，令人不禁浮想聯(lián)翩。這樣的美景如詩似畫，又像煙雨江南，使人沉浸其中。

站在門前的我，踏著滿是青苔的石階。霏霏細(xì)雨向我迎面撲來，我站在雨霧之中，看不清方向。感到有一絲孤獨(dú)，有一絲迷茫雨還在一直下，我的淚水早已掛在了臉龐。與帶著憂愁之情，彈奏出動(dòng)人的旋律。此時(shí)我的思緒也隨著音韻起伏，不禁回憶起與故友在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

在不知不覺中，雨漸漸停了。望著潺潺的溪水，我的神情略有恍惚，風(fēng)凌亂了我的秀發(fā)也未曾察覺。汩汩的溪水似天真的孩童，唱著依依呀呀的童言童語，令人心生愛憐，使我回憶從前與故友在溪中抓魚的畫面

沾著露珠的鮮花最為迷人，它散發(fā)著獨(dú)特的清香，我俯下身，嗅了嗅，一顆浮躁的心才安靜下來。遠(yuǎn)處層巒疊翠的山峰，似乎故友與我相，千山萬水。風(fēng)兒撫摸著我的臉頰，葉上的雨珠晶瑩剔透，粒粒玉珠跌入池中，發(fā)出極其優(yōu)美的音響：丁咚，丁咚

我靠在窗邊，雙眼了望遠(yuǎn)方，思緒早已不知飄到了何處

下雨心得3雨淅瀝瀝地下著

雨慢慢地下著，沙沙沙，沙沙沙漸漸洗去空中的灰塵。你沒看見那古樹?瞧!他們抖擻抖擻精神，好像又挺立了許多。叫出了小鳥，樹上的鳥兒一看雨孩子來了，走出巢兒，歡快地鳴叫著：下雨了!下雨了!雨孩子來了!大家快看啊!快看啊!

芭蕉晃了晃了她那細(xì)長(zhǎng)又綠綠的手臂，招呼著雨孩子們來玩，雨孩子們可開心了!急急忙忙地飛過來，落在芭蕉阿姨的頭上、身上、手上，滿身都是。她們?cè)诎沤栋⒁躺砩贤?，就滑滑梯一樣飛快地滑下來，落在地上，瞬間消失。原來是融入了土中，和大地媽媽親密接觸。大地媽媽張開了懷抱。高興地接納雨孩子。

地上，草兒花兒仿佛重新買了一件衣裳，變得更加明亮，更加撫媚、動(dòng)人。還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，贊美著雨孩子的好。泥土中，雨孩子遇見了蚯蚓先生，剛打完招呼，卻又不見了，原來是被土兒完全吸收了。

地上小螞蟻仰望天空，看著空中的雨孩子，下著，下著。屋檐上，雨孩子落了下來，落在屋頂上，沿著瓦往下流，落在地上。滴答，滴答就像音樂師在演奏著交響樂，優(yōu)雅、動(dòng)聽。讓小螞蟻入了神，沉浸在美的享受中，不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭。仿佛進(jìn)入了優(yōu)美的仙境，流連忘返。

雨下大了，遠(yuǎn)處的山變得模糊了，朦朦朧朧。好似一幅山水畫。放眼望去，一片綠色，整個(gè)世界好像就是綠色組成的，除了綠還是綠。青綠、嫩綠、黃綠、藍(lán)綠匯聚在一起，組成一首動(dòng)聽的歌，四處飄揚(yáng)

雨淅瀝瀝地下下著

下雨心得4天陰沉沉的，不知怎的，天驟然產(chǎn)生了變化。太陽躲進(jìn)了云里，地面頓時(shí)也失去生機(jī);天空也被整片的烏云占據(jù)了。原本炎熱的天氣也涼爽了起來，可這樣的天氣沒有維持太久。

突然，天出現(xiàn)了打雷的現(xiàn)象，急風(fēng)驟雨更是隨之而來。街上的人漸漸少了，我的腳步也加快了，可終究逃不過雨水的侵襲。于是我由走轉(zhuǎn)為跑。由于雨下得太大了，路根本看不清楚，因此我差點(diǎn)撞到人，盡管雨下得很大，我也不好意思地道了一句對(duì)不起?？蛇@路人不但不領(lǐng)情，反倒罵了一句不堪入耳的話。這使我感到很痛心，這位路人盡管不同情我這個(gè)被雨淋得渾身是水的落湯雞，但也不應(yīng)該這樣反罵我。

后來，我跑到了一間小學(xué)附近，在一家房子的屋檐下躲雨，而那時(shí)也是小學(xué)放學(xué)，因此交通堵塞得很厲害。

誒，進(jìn)來這里躲雨吧。此時(shí)不知是誰說了這樣的一句話。我回過頭一看，原來是群跟我一樣在躲雨的小學(xué)生。可他們的這番好心被我拒絕了，因?yàn)楸M管他們躲雨的地方空曠，但畢竟人多，我也不好意思去跟他們擠。進(jìn)來嘛。他們第二次對(duì)我說。此時(shí)，我的心想被什么牽動(dòng)似的，很感動(dòng)。

一群小學(xué)生竟有如此高尚的道德情操，但或許是因?yàn)樗麄兡晷〉奶煺鏌o邪吧，也是值得夸贊的!

現(xiàn)在社會(huì)，能有這種舉動(dòng)的人多嗎?不多了。不用說小孩，就是大人也沒有這種舉動(dòng)。就象剛才那位路人一樣，不得不令我們深思，現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，群眾的思想道德是不是也應(yīng)該提高?

下雨心得5古人云：智者樂水，仁者樂山。智者動(dòng)，仁者靜;智者樂，仁者壽。

麗水是一個(gè)小山地，空氣清新，四季分明，常會(huì)下些雨。在山中看雨，豈不兩者兼顧。這會(huì)的雨來得可不小

冷空氣席卷，晴，雨絲，小雨，大雨，陣雨，暴雨

在人流中的我感覺到了一滴小小的雨滴在我的肩上落開了花，一絲涼意襲來，我不禁打了個(gè)寒蟬。趕緊將雨水抹去，將夾在腰上的外衣套上。抬頭，給我的是一臉陰沉。

我加快了腳步。雨點(diǎn)時(shí)不時(shí)的就有兩三點(diǎn)打在我的額頭和衣服上，早上我要學(xué)英語，似乎去的有點(diǎn)早，卻因沒有手表而擔(dān)心遲到，因?yàn)樵平o我的答復(fù)是天已很遲，已沒有了七點(diǎn)來鐘時(shí)的清新空氣和明媚陽光。

我慢慢開始用跑的了。身體能明顯感覺到雨水從衣服滲進(jìn)的濕涼感，街上的透明的小草從天而降，來來回回的汽車，路中的積水被車輪的帶動(dòng)而飛濺起來。路邊的人們都很知趣的走在街道的里端，偶爾有一兩朵紅色、藍(lán)色的雨傘流動(dòng)于人群中，引人注目。

我已開始飛奔。離目的地越來越近了，書包的背帶，衣服，頭發(fā)全都淋透了，人們都躲在屋檐下躲雨我似乎都成了異類，街上只能偶爾看見幾輛汽車飛速的駛過，街上的人時(shí)不時(shí)的看過幾眼，無語。我飛奔在街上，成了一個(gè)不怕濕的敢死隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，在那樣的暴雨之下，雨傘已不能起到保護(hù)作用，我就這樣飛奔。

篇2

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營(yíng)造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先，作為語文教師，需要廣博的知識(shí)和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生真正進(jìn)入一種境界，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。在平時(shí)教師可以親自動(dòng)手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成語言文字，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，也許自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變的很偉大，學(xué)生會(huì)覺得自己的語文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你。在不知不覺中他們也許會(huì)因喜歡上語文老師而喜歡上了作文

其次，初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，在每次作文評(píng)講的時(shí)候?qū)⒈景嗟膬?yōu)秀作文挑選出來，抓住優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)表揚(yáng)，提高他們的興趣。也可以成立班級(jí)文學(xué)社，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。這樣的做法會(huì)吸引很多愛好文學(xué)的學(xué)生，為他們以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生的寫作自信

自信是成功的一半，寫作之前如果能激起學(xué)生的寫作自信，那么學(xué)生將會(huì)如魚得水。怎樣鼓勵(lì)學(xué)生的寫作自信呢？從消除學(xué)生畏難情緒入手，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的作文中模仿，因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言。

同時(shí)告訴學(xué)生“仿”不是機(jī)械的模仿，也不是照范文生搬硬套。例如，在練習(xí)寫情感類文章時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣性寫父母雨中為我送傘，雨中送我看病，老師為我補(bǔ)課，同學(xué)拾金不昧等這一類比較陳舊的題材。難道這世界上真有這么多感人的題材嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生的自信，創(chuàng)作出有自己獨(dú)特個(gè)性的作文。例如，學(xué)習(xí)《春》，讓學(xué)生模仿寫景的句子寫一段景物描寫的片段，或?qū)憥拙溥\(yùn)用博喻和通感的比喻句；學(xué)習(xí)《最后一課》可以學(xué)習(xí)課文心理描寫的句子，寫一段自己心理活動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，抓住細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)創(chuàng)作靈感，課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，針對(duì)這些事件教師應(yīng)恰當(dāng)處理，甚至可以利用其作為學(xué)生的寫作素材，成為一次練筆的好機(jī)會(huì)。如學(xué)生上課做小動(dòng)作，讓其描寫自己當(dāng)時(shí)的心情和感受；有學(xué)生上課沒帶書或沒交作業(yè)，讓其描寫被老師抓住時(shí)的尷尬的表情及心理；上課時(shí)一只小鳥飛進(jìn)教室，學(xué)生爭(zhēng)著觀看，這時(shí)可讓他們寫一段場(chǎng)面描寫；老師正在繪聲繪色的講課時(shí)，窗外響起隆隆的雷聲，可讓學(xué)生寫大雨將至?xí)r的景物描寫……通過這一系列的形式，不僅變乏味的說教為學(xué)生的自我反省，讓學(xué)生受到教育，而且抓住了寫作靈感，學(xué)生有話可說，鍛煉了寫作能力。

教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要當(dāng)好導(dǎo)演，準(zhǔn)確的把握好“度”，這些寫作活動(dòng)中要恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，不能喧賓奪主，只作為課堂花絮，并且每次任務(wù)內(nèi)容不能太長(zhǎng)，控制在三百字左右，便于及時(shí)講評(píng)，選出優(yōu)劣，這樣學(xué)生才不斷能看到進(jìn)步，寫作積極性不斷提高。

四、提高學(xué)生的欣賞、寫作能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。 互評(píng)互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評(píng)邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。這種方法有利于學(xué)生清楚地看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生共同提高寫作、評(píng)判與鑒賞水平。

對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂生成的半成品作文，不管是基礎(chǔ)較好的，還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題。

這些半成品作文，老師批改要優(yōu)先于其他作業(yè)，因?yàn)橐M可能早地、趁學(xué)生對(duì)此次作文的思維和激情還沒消失的時(shí)候去跟學(xué)生講評(píng)。這樣更有利于提高語感水平，增強(qiáng)寫作的自控意識(shí)，鞏固謀篇布局、譴詞造句的能力。

五、培養(yǎng)積累的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料，學(xué)習(xí)文章寫法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟作品神韻的有效方法。看的書多了，記的東西多了，到一定程度，語文能力也就增強(qiáng)了。在初中生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)積累語言材料的習(xí)慣，這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結(jié)合在一起。具體可以這樣來操作：學(xué)生人手一本摘抄本，要求學(xué)生把自己閱讀中遇到的好詞佳句，摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發(fā)、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展示交流積累成果。

篇3

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營(yíng)造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先，作為語文教師，需要廣博的知識(shí)和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生真正進(jìn)入一種境界，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。在平時(shí)教師可以親自動(dòng)手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成語言文字，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，也許自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變的很偉大，學(xué)生會(huì)覺得自己的語文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你。在不知不覺中他們也許會(huì)因喜歡上語文老師而喜歡上了作文

其次，初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，在每次作文評(píng)講的時(shí)候?qū)⒈景嗟膬?yōu)秀作文挑選出來，抓住優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)表揚(yáng)，提高他們的興趣。也可以成立班級(jí)文學(xué)社，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。這樣的做法會(huì)吸引很多愛好文學(xué)的學(xué)生，為他們以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生的寫作自信

自信是成功的一半，寫作之前如果能激起學(xué)生的寫作自信，那么學(xué)生將會(huì)如魚得水。怎樣鼓勵(lì)學(xué)生的寫作自信呢？從消除學(xué)生畏難情緒入手，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的作文中模仿，因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言。

同時(shí)告訴學(xué)生“仿”不是機(jī)械的模仿，也不是照范文生搬硬套。例如，在練習(xí)寫情感類文章時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣性寫父母雨中為我送傘，雨中送我看病，老師為我補(bǔ)課，同學(xué)拾金不昧等這一類比較陳舊的題材。難道這世界上真有這么多感人的題材嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生的自信，創(chuàng)作出有自己獨(dú)特個(gè)性的作文。例如，學(xué)習(xí)《春》，讓學(xué)生模仿寫景的句子寫一段景物描寫的片段，或?qū)憥拙溥\(yùn)用博喻和通感的比喻句；學(xué)習(xí)《最后一課》可以學(xué)習(xí)課文心理描寫的句子，寫一段自己心理活動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，抓住細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)創(chuàng)作靈感，課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，針對(duì)這些事件教師應(yīng)恰當(dāng)處理，甚至可以利用其作為學(xué)生的寫作素材，成為一次練筆的好機(jī)會(huì)。如學(xué)生上課做小動(dòng)作，讓其描寫自己當(dāng)時(shí)的心情和感受；有學(xué)生上課沒帶書或沒交作業(yè)，讓其描寫被老師抓住時(shí)的尷尬的表情及心理；上課時(shí)一只小鳥飛進(jìn)教室，學(xué)生爭(zhēng)著觀看，這時(shí)可讓他們寫一段場(chǎng)面描寫；老師正在繪聲繪色的講課時(shí)，窗外響起隆隆的雷聲，可讓學(xué)生寫大雨將至?xí)r的景物描寫……通過這一系列的形式，不僅變乏味的說教為學(xué)生的自我反省，讓學(xué)生受到教育，而且抓住了寫作靈感，學(xué)生有話可說，鍛煉了寫作能力。

教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要當(dāng)好導(dǎo)演，準(zhǔn)確的把握好“度”，這些寫作活動(dòng)中要恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，不能喧賓奪主，只作為課堂花絮，并且每次任務(wù)內(nèi)容不能太長(zhǎng)，控制在三百字左右，便于及時(shí)講評(píng)，選出優(yōu)劣，這樣學(xué)生才不斷能看到進(jìn)步，寫作積極性不斷提高。

四、提高學(xué)生的欣賞、寫作能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。 互評(píng)互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評(píng)邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。這種方法有利于學(xué)生清楚地看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生共同提高寫作、評(píng)判與鑒賞水平。

對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂生成的半成品作文，不管是基礎(chǔ)較好的，還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題。

這些半成品作文，老師批改要優(yōu)先于其他作業(yè)，因?yàn)橐M可能早地、趁學(xué)生對(duì)此次作文的思維和激情還沒消失的時(shí)候去跟學(xué)生講評(píng)。這樣更有利于提高語感水平，增強(qiáng)寫作的自控意識(shí)，鞏固謀篇布局、譴詞造句的能力。

五、培養(yǎng)積累的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料，學(xué)習(xí)文章寫法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟作品神韻的有效方法?？吹臅嗔耍浀臇|西多了，到一定程度，語文能力也就增強(qiáng)了。在初中生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)積累語言材料的習(xí)慣，這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結(jié)合在一起。具體可以這樣來操作：學(xué)生人手一本摘抄本，要求學(xué)生把自己閱讀中遇到的好詞佳句，摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發(fā)、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展示交流積累成果。

在這樣的課堂上，讓學(xué)生讀讀或背誦優(yōu)美的句、段，談?wù)勛x書的心得體會(huì)，一定要讓每個(gè)學(xué)生都參與。這樣，學(xué)生的聽、說能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)期至少應(yīng)組織六次這樣的課，學(xué)生的這種習(xí)慣才會(huì)在教師的督促指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成，如果教師僅是告訴學(xué)生要養(yǎng)成摘抄、作讀書筆記、背誦的習(xí)慣，而沒有定期的檢查、指導(dǎo)及督促，習(xí)慣是不會(huì)養(yǎng)成的。

六、培養(yǎng)善思勤寫的習(xí)慣

初中生思想活躍，讀一本書，看一部影視、聽一首流行歌曲，他們都愛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià)。他們一般不缺乏靈感，但稍縱即逝。他們不善于以適當(dāng)方式記錄靈感，疏于動(dòng)筆，這是初中生作文能力發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因。這就需要語文教師培養(yǎng)他們善于思考，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。勤于動(dòng)筆，能記錄下許多靈感、素材，能訓(xùn)練寫作和書寫的速度。

我們可以用讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記的方式來培養(yǎng)其勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。布置學(xué)生寫日記一定要先激發(fā)其寫作興趣，再講清楚具體要求。每接一個(gè)班，就讓學(xué)生準(zhǔn)備好日記本，并且讓學(xué)生在扉頁上抄下類似這樣的句子：“寫吧！寫天上的云彩，寫水中的波光；寫清晨的霞光，寫月夜的美景；寫春的生機(jī)，夏的熱情，秋的豪邁，冬的冷峻。記吧！記下曾經(jīng)的歡笑、流淚、感動(dòng)、傷心、懊悔及委屈；記下每一次收獲、成功、失落、失敗的經(jīng)歷。寫一寫我熟悉而感動(dòng)的人，我的親人、朋友、同學(xué)及師長(zhǎng)；記一記那些令我感動(dòng)的事情、文章及歌曲。記下生活中的每一朵浪花，記下成長(zhǎng)歷程中的每一次感動(dòng)。

日記就像心靈的歷史，生活的畫廊。在上面留下我們成長(zhǎng)的足跡，這將是一筆豐厚的財(cái)富。”這樣做的目的，一是為了激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，二是給學(xué)生提示日記的內(nèi)容，打開思路，找到素材，明白日記的素材很廣，只要我們留心生活，用心感受，要寫好日記，是很容易的事，從而消除學(xué)生畏懼寫作的心理。

做好了這樣的指導(dǎo)之后，就應(yīng)該把相應(yīng)的要求說清楚，日記的要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來定，應(yīng)體現(xiàn)階段性，由量變到質(zhì)變，循序漸進(jìn)，逐步提高的特點(diǎn)。

比如初一上學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，可以給學(xué)生定出這樣的要求并要他們抄在日記本上按這樣的要求來堅(jiān)持寫日記：（一）語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫工整清秀；（二）不會(huì)寫的字詞不許空著或用拼音代替，查工具書解決，盡量不寫錯(cuò)別字；（三）每篇日記內(nèi)容具體，長(zhǎng)短不限；（四）每周五篇；（五）每?jī)蓚€(gè)星期接受檢查一次。

到初一下學(xué)期可對(duì)要求作適當(dāng)調(diào)整，可將前面給出的五個(gè)要求中的第（三）變成：每篇日記內(nèi)容具體，不少于三段；將（四）變成：每周三篇，到初二上學(xué)期增加一個(gè)要求：每篇日記要有題目，加這個(gè)要求的目的是為了提高學(xué)生概括歸納能力，給文章命題的能力，做到題文相符。初二下學(xué)期應(yīng)更注意日記的質(zhì)量，適當(dāng)減少日記篇數(shù)，改為每周兩篇。初三讓日記變成周記。

作了這樣的要求，教師就要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂來評(píng)講學(xué)生的日記寫作情況，教師一定要檢查認(rèn)真，仔細(xì)，針對(duì)學(xué)生日記寫作中存在的問題逐一評(píng)講，盡量以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，日記數(shù)量寫足的，書寫工整清秀的，語句通順的，內(nèi)容具體的，感情真摯的，題目擬得好的，皆應(yīng)分類表揚(yáng)。并且還應(yīng)把學(xué)生日記中的優(yōu)美語句、語段，篇章選出來，大家一同欣賞，加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白好句、好段、好文章應(yīng)怎樣寫，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣及寫好文章的欲望。

對(duì)于不認(rèn)真按要求來寫作的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，目的在于讓他改正不足。在對(duì)初一學(xué)生的日記進(jìn)行第一次檢查評(píng)講時(shí)，一定要全班都進(jìn)行，只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生在以后的寫作中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在教師的督促與指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，否則，學(xué)生的日記就成了一種應(yīng)付，達(dá)不到提高寫作能力的目的。

篇4

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；習(xí)作水平；尊重差異

近期，筆者參與了學(xué)校開展的《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與途徑研究》課題，通過對(duì)小學(xué)語文學(xué)困生的成因及表現(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)影響他們作文水平提高的因素不僅僅是來自智力方面的，更多的是來自一些非智力因素，比如學(xué)困生的自卑心理，缺乏自信，情感脆弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。”作文教學(xué)是最適合發(fā)展、展示學(xué)生個(gè)性的領(lǐng)域。因此，要提高小學(xué)語文學(xué)困生作文水平，教師從關(guān)注學(xué)困生的特點(diǎn)著手。下面，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，探究出以下對(duì)策與各位同仁交流。

一、尊重差異，樹立學(xué)困生習(xí)作的信心

學(xué)習(xí)中的自卑心理是指一個(gè)人對(duì)自己的智力、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平作出了偏低的評(píng)價(jià)，總覺得自己不如別人、悲觀失望、喪失信心等。在小學(xué)語文學(xué)困生中經(jīng)常聽到“我語文學(xué)不好了”“我不會(huì)寫作文”等喪失學(xué)習(xí)信心的言論。他們對(duì)作文的懼怕心理，語文考試的不及格，使這些學(xué)困生在思想上產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，對(duì)寫作的信心不足。小學(xué)語文學(xué)困生的語文知識(shí)薄弱，往往是錯(cuò)別字連篇、病句成堆、敘述空乏。特別是有些學(xué)困生因害怕作文出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學(xué)的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。他們認(rèn)為作文是一件很難甚至可怕的事情。

學(xué)困生需要尊重與溫暖，更需要扶植。對(duì)于這類學(xué)生，教師要利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，因?yàn)閷W(xué)困生思想情緒長(zhǎng)期處于壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，大多數(shù)得不到教師的關(guān)心，教師要用愛和感情的泉水擦亮學(xué)生心靈的窗戶，隨時(shí)關(guān)心他們，只有這樣才能感動(dòng)學(xué)生，教育他們。同時(shí)要盡可能多地給他們創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如課堂上啟發(fā)他們的思維，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，讓他們嘗試寫出自己對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)，不強(qiáng)求有華麗的詞藻，生動(dòng)的語匯，只要做到寫自己的所思所想。教師要注意發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂。例如，我經(jīng)常把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會(huì)激發(fā)他（她）對(duì)作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作的欲望，讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步。久而久之，這些學(xué)生會(huì)覺得寫作并不神秘，并不可怕。隨著實(shí)踐內(nèi)容的擴(kuò)展，他們想說、想寫的欲望更強(qiáng)了，作文的自信心也隨之提高了。

二、降低要求，激發(fā)學(xué)困生習(xí)作的興趣

小學(xué)語文學(xué)困生之所以作文能力弱，一個(gè)重要的原因是感到作文的眾多要求束縛著自己，對(duì)作文不感興趣，厭惡作文。因此，要提高他們的作文水平，需要減少作文的束縛，多角度、全方位地激發(fā)他們的作文學(xué)習(xí)興趣。

教師在作文教學(xué)中，對(duì)待語文學(xué)困生要減少寫作形式、內(nèi)容等方面的束縛，在同一個(gè)作文題目下，允許他們使用不同的寫作方式來表達(dá)，比如，學(xué)困生可以是書面作文，也可以是口頭作文、美術(shù)作文、體態(tài)作文等，凡是能傳達(dá)個(gè)體的思想、意識(shí)、目的，都可以稱為作文。小學(xué)語文學(xué)困生語文基礎(chǔ)薄弱，在寫作中，只要能做到文從字順地表達(dá)出自己的意思，已經(jīng)是一種成功了。教師要給他們營(yíng)造一種寬泛的寫作氛圍，消除學(xué)困生寫作的壓抑和畏懼心理。

不少學(xué)生的作文枯燥無味，沒有真情實(shí)感，除了寫作的基本功不牢外，另一個(gè)原因就是缺乏作文的興趣。故此，語文老師應(yīng)在平時(shí)的作文教學(xué)中更注重情感教學(xué)。比如，從學(xué)困生的性格、愛好中尋找寫作的興趣。因?yàn)槊總€(gè)人的性格愛好都不同，從心理學(xué)的角度來講，愛好中蘊(yùn)藏著極大的興趣，把作文教學(xué)寓于愛好之中是激起學(xué)生作文情趣的好辦法，我在作文課上就常常啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)有什么愛好，為什么愛它，是怎樣愛的，愛好中有哪些樂趣等。通過引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我出示作文題目《我的愛好》《我喜歡……》等。這樣，學(xué)生不但不討厭作文課，寫起作文來也輕松愉快，水到渠成，而且寫出了真情實(shí)感。

三、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成學(xué)困生習(xí)作的習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上決定著學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)語文學(xué)困生怕寫作文，主要原因在于沒內(nèi)容可寫，“巧婦難為無米之炊”。他們有的不知道怎樣連句成段、連段成篇，有的寫不具體……要解決這些長(zhǎng)期困擾學(xué)困生的問題，還必須從培養(yǎng)他們良好的作文習(xí)慣入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們走進(jìn)寫作之門。

1.培養(yǎng)學(xué)困生先說后寫的習(xí)慣?！罢f”是“寫”的另一種形式，出口成章，既能提高口語交際能力，又是提高書面表達(dá)能力的重要手段。先說后寫是為寫作理清思路，定好框架結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)困生博覽群書的前提下，還要培養(yǎng)學(xué)困生邊讀邊思考、不動(dòng)筆墨不讀書、勤于積累、遷移運(yùn)用的讀書習(xí)慣。比如：在教完《秋天的雨》這課后，我讓學(xué)困生學(xué)習(xí)文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。讓學(xué)困生抄寫并熟記，為學(xué)生以后寫秋天的景物做了鋪墊。

篇5

英文名稱：News and Writing

主管單位：

主辦單位：北京市日?qǐng)?bào)社集團(tuán)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：小16開

國(guó)際刊號(hào)：1002-2295

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1109/G2

郵發(fā)代號(hào)：2-673

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

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中文核心期刊(1996)

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期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇6

謝謝你，肖蔚銘，是你在我受傷時(shí)，幫助我，是你在我失落時(shí)安慰我，是你在我學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，幫我解開。

記得有一次，我和你在一個(gè)斜坡上玩，因?yàn)槲乙徊恍⌒木退ち艘货?，我的腿流血了，你就彎下腰來問我：“疼嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，你又問：“可以站起來嗎？”我又點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是，你把我扶起來，扶著我一步一步地去校醫(yī)室，看完腿后，又把我扶進(jìn)教室，當(dāng)時(shí)，我好感激你啊！我真想對(duì)你說一聲：“謝謝你，肖蔚銘！”但是，我被疼得說不出話來了。

記得還有一次，老師在上課，又布置了課后作業(yè)，下了課，我們誰也不說話，靜靜地做著，不一會(huì)兒，所有同學(xué)都做完出去玩了，我只有一題不會(huì)做，別的都做完了，我苦苦地思索著，肖蔚銘你來找我玩，見我有一題不會(huì)做，就來開導(dǎo)我，終于我會(huì)了，馬上寫完出去和你玩，快上課了，我悄悄地對(duì)肖蔚銘你說了一聲：“謝謝你，肖蔚名！”

謝謝你，肖蔚銘！是你給我?guī)砹藷o限的快樂！

篇7

張宇豪

謝謝父母給我生命，謝謝他們對(duì)我的養(yǎng)育之恩，我一定不會(huì)忘記您的，長(zhǎng)大后一定要報(bào)答您。

謝謝出租車司機(jī)給我們提供方便，如果沒有他們，我們出行就會(huì)不通暢。如果沒有他們我們只靠行走的話，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)非常累。

謝謝清潔工人給我們打掃衛(wèi)生，如果沒有清潔工人，我們的街道會(huì)變成一堆“垃圾山”。如果沒有他們，我們飯館會(huì)臟的不成樣子，許多蒼蠅都在上面飛來飛去。

篇8

網(wǎng)購寫英語作文一

Today, people count on the high-tech products so much, we can see no matter where we are, we could find people low down their hands, playing their cellphones. About two years ago, it is very popular that people shopping online, now as the function of cellphone has been highly developed, people can use their cellphone to shop online. As shopping online is so convenient, more and more people like to buy things online, especially the men, because they don’t like to go out, now the Internet can help them shop in a quick way. The things online are various, people can search what they want and compare with the price, they can buy the products they want. Shopping online is the new way for people to purchase, in the future, it will be more and more popular. The Internet provides people’s life.

今天，人們很依賴高科技，我們可以看到無論我們?cè)谀睦?，都可以發(fā)現(xiàn)人們低下他們的頭，玩著自己的手機(jī)。大約兩年以前，人們?cè)诰W(wǎng)上購物就變得很流行，現(xiàn)在隨著手機(jī)功能的高度開發(fā)，人們可以使用手機(jī)來網(wǎng)上購物。網(wǎng)上購物是如此的方便，越來越多的人喜歡在網(wǎng)上購物，特別是男生，因?yàn)樗麄儾幌矚g出去，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)能讓他們快速購物。網(wǎng)上的東西很多樣，人們可以搜索到自己喜歡的，還可以對(duì)比價(jià)格，買到自己想要的。網(wǎng)上購物是人們購物的新渠道，在將來，網(wǎng)上購物會(huì)越來越受歡迎。網(wǎng)絡(luò)方便了人們的生活。

網(wǎng)購寫英語作文二

篇9

厭倦了這種塵世的喧囂，繁弦急管。心中很不舒暢。

雨至。淅淅瀝瀝。

天氣微涼，夜幕降臨。

人們抱怨著這場(chǎng)雨，他們逃竄著，躲避著，許多戶人家收起了衣服。雨，似乎擾亂了人們的生活秩序。

獨(dú)處窗臺(tái)，雨點(diǎn)浸濕了衣袂，仿佛滋潤(rùn)了心田。

嘆服于點(diǎn)的淅瀝。它們從天而降，為何而來？是否渴望大地？

如絲，滴落在手上不痛不癢；如針，墜落的精準(zhǔn)。

伸出手去接住雨點(diǎn)，可卻從指尖溜去。不知捕捉到的是瞬間，還是永恒。

雨勢(shì)猛烈。雨聲掩蓋了塵世的喧囂。

用心傾聽雨聲：

柔和，惆悵，安然。這也正是我多年來一直尋覓的恬靜。

雨點(diǎn)滴落在屋檐上，順勢(shì)向下滑，凝結(jié)成了水珠。日久天長(zhǎng)，不知屋檐下那張陳舊的木椅是否會(huì)被穿破個(gè)大窟窿。雨點(diǎn)滴落在葉瓣上，一顆顆晶瑩的露珠，慢慢地滾落下來。雨點(diǎn)呵！你是否對(duì)葉瓣懷有依依不舍的情感呵！雨點(diǎn)滴落在湖面，泛起漣漪，猶如一片蘇堤。樹的倒影搖曳著。雨點(diǎn)呵！你竟然有以靜襯動(dòng)的效果！雨點(diǎn)滴落在玻璃上，勾起兒時(shí)短暫的回憶，孩提們?cè)诮Y(jié)了一層薄霧的玻璃上涂鴉。雨點(diǎn)呵！是你讓孩提們至今留有一份童真！

瀟瀟雨聲，

微熹泛濫。

瀟雨如歇，

洗滌胸襟。

臉上淌著的不知是雨還是淚。

篇10

春雨，它是大地生命的源泉，是動(dòng)物生存的力量。它讓大地變得綠樹常青;讓地球上每一株幼苗茁壯成長(zhǎng);讓沙漠變成綠洲，讓百花齊放，爭(zhēng)芬斗下面給大家分享一些描寫春雨作文500字，希望對(duì)大家有幫助。

描寫春雨作文500字1春雨，是大自然的使者，輕輕地灑落人間，柔和地拂過我臉頰———春雨悄悄地來了。

杜甫的詩曾贊頌道“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！钡拇_，春天的雨充滿詩情畫意，沒有什么雨會(huì)比春雨更美，更珍貴了。讓田里的莊稼吮吸她的乳汁，等到秋天的時(shí)候，為人類做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)嚴(yán)寒逝去的時(shí)候，春雨就悄悄地降臨人間，如煙似霧，伴隨著春風(fēng)，撩動(dòng)人們的頭發(fā)，輕吻著人們的臉頰，和春風(fēng)一起彈奏出春之歌。

細(xì)雨如絲，透過一條條的銀線，看到遠(yuǎn)處的山、水、樹……朦朦朧朧的，就像害羞的少女披上了銀色的面紗。她帶著甜甜的微笑來到人們的身邊。那挺拔的綠樹，嫩嫩的小草，嬌艷的花朵，都盡情的享受這春雨的滋潤(rùn)。雨珠晶瑩剔透，被雨水打落的花瓣像一葉葉扁舟，輕盈的在水中飄蕩。

透過玻璃窗，可以看到雨兒淅淅瀝瀝地落在對(duì)面的房頂上，隨后又變成了一滴滴閃亮的雨珠順著瓦片迅速落下，宛如斷了線的珠子。莫非春姑娘下凡時(shí)撒在人間的?還是天上的仙女不小心丟了心愛的珍珠項(xiàng)鏈……萬物復(fù)蘇了，它們被雨洗得一塵不染，顯得格外漂亮。

無邊無際的雨簾隨風(fēng)斜掛，那輕如白霧的雨絲，透露著抒情詩的朦朧，那淅瀝瀝的雨聲，彈奏著悅耳的旋律。怪不得許多文人墨客留下千古絕唱，膾炙人口的詩篇。

雨停了，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)清新的世界，整個(gè)大地生機(jī)勃勃，散發(fā)出一陣陣花香和泥土的芬芳，挺拔的樹木愈發(fā)青翠。它洗去了冬日的沉重，給人帶來“綠”遐想，向萬物傳遞著春的氣息……

我愛春雨，不僅僅是它的美麗和帶有詩意的味道，更重要的是它的無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)深深感染了我。

描寫春雨作文500字2我是春天剛發(fā)芽的一棵小草。今天，我又靠在大樹叔叔的身上休息，欣賞著藍(lán)天上的美景和沐浴著陽光。溫暖的太陽照得我渾身舒暢，感覺非常舒適。

忽然，一陣春風(fēng)匆匆忙忙地來到樹林中為我們報(bào)喜!話音剛落，她又趕到其他地方報(bào)喜去了。真是“來也匆匆，去也匆匆!”原來，遠(yuǎn)處舉行了一場(chǎng)隆重盛大的音樂會(huì)。由遠(yuǎn)而近、由輕及重。一絲絲春風(fēng)和春雨交錯(cuò)在一起，對(duì)我們這些“花草”來說是“神圣”的春雨不停的向春風(fēng)漸漸地逼近，慢慢地追追來。越來越近了……越來越近了……春雨“橫沖直撞”地向我撲來!

春雨姑娘從后臺(tái)來到舞臺(tái)，像一陣風(fēng)，悠悠忽忽地來了。她像一位羞羞答答的少女，多么迷人，多么嫵媚，多么妖嬈!她來到了我的身邊，周圍的綠樹紅花響起一了一片熱烈的“掌聲”。柳葉隨著雨中的風(fēng)飄動(dòng)著，就像一位音樂指揮官用那剛剛抽出來的新枝條充滿自信地指揮著，大家都注視著他。雨珠飄飄灑灑地像落葉一樣飄落在我的頭上，就像一雙輕柔的手，撫摸著我的腦袋，順著臉龐，流到腳尖，我和同伴青青貪婪地吮吸著春天的甘露。春雨籠罩這一切。她落在了小溪里，和熱情的小魚打招呼，她們互相嬉戲;和溪水彈奏起了一曲交響樂，她們不停地吹起一個(gè)個(gè)大大小小的泡泡，“?！恕！恕钡?，濺起了一圈圈漣漪，形成一首好聽的曲子。糟了!雷公公著涼了，他打了個(gè)“轟隆隆”的噴嚏，那聲音相當(dāng)?shù)暮炅?，嚇得大家都蜷縮著腦袋，頓時(shí)靜得連根針掉在地上的聲音都能聽見;風(fēng)婆婆也來湊熱鬧了，春風(fēng)徐徐吹來，大家都露出了會(huì)心的一笑，她和大樹叔叔“沙拉拉……沙拉拉……”的演奏了起來!大家都笑了……

春雨姑娘悄悄地來，又悄悄地走，因?yàn)樗バ碌牡胤?，播撒春天希望的種子。雨后，池塘的青蛙“呱……呱……呱……”地叫個(gè)不停;天是藍(lán)的，池水也是藍(lán)的，草地是綠的，大家都顯得很精神;池水蕩漾起的微波輕柔地拍擊著岸邊的綠草;蘑菇探出了頭，好奇地看著自己從睡夢(mèng)中醒來的一片景象;太陽公公出來了，我伸了伸個(gè)懶腰，挺拔了那筆直身軀，仿佛長(zhǎng)高了一大截，我開心極了!我全身清爽，和青青述說著浴后的歡躍。樹林中，枝頭的鳥兒成雙成對(duì)，它們拍拍翅膀，清脆的歌聲劃過天邊……春雨姑娘用她的雨珠滋潤(rùn)了我的心田，也同時(shí)滋養(yǎng)了大家……雨后的林中一片充滿生機(jī)勃勃的景象，一切有著生命的生物都活躍起來!生長(zhǎng)在這樣的地方，我不由自主地感到自豪，仿佛腳下踩著一朵幸福的云!就這樣每天過著“日出而作，日落而息?！钡纳睢?/p>

我葉尖的露珠，像嬰兒一樣頑皮地在我的葉片上滾來滾去，在陽光下射出耀眼的光芒，像晶瑩剔透的珍珠，一閃一閃的，又像那魚鱗上泛著的金光，那是春天開始的象征!

描寫春雨作文500字3我知道，春天，是早就來了的。

是料峭的風(fēng)告訴我的，是解凍的河流、和煦的陽光、人們臉上的笑告訴我的?？墒俏疫t遲不肯相信，總是期待著一場(chǎng)春雨。

春雨來了，我竟然不知道。我在屋內(nèi)，它在窗外。我在夢(mèng)里，它在夢(mèng)外。我不是窗前的那棵柳樹，沒有感受到它的第一絲清涼。它細(xì)細(xì)地落在了屋瓦上，在樹梢里穿行，它是否也驚了哪只鳥兒的輕夢(mèng)。

它一定是受了哪朵花的邀請(qǐng)，或是來赴哪顆青芽的預(yù)約，只是為什么這樣悄悄地來呢。我愿它靜靜地落在我的夢(mèng)里，讓我的夢(mèng)也開出純白的花，爆出嫩綠的芽。

那是一種怎樣的驚喜呀，當(dāng)我推開窗，看到閃亮的雨絲，看到濕了的樹梢、濕了的土地。那種驚喜是迎面而來的清新。世界一下子溫潤(rùn)了，不再是那副板著的冷若冰霜的面孔。天是陰的，我想那些灰色的云是積攢了一個(gè)冬天的愁緒吧，像是一個(gè)人無法遣散的憂郁。如今，紛落成雨，是要滋長(zhǎng)出怎么樣的一個(gè)春天呀。

我看到柳樹上附上了一層極淺的綠，那飄忽的綠如一彎輕漾的湖。這種時(shí)候才最讓人充滿了希望。那種微弱的綠會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變深，一點(diǎn)點(diǎn)盎然，讓人的心也成了一片葉子，慢慢地隨著舒展開來。

我在春雨中行走，像一棵行走的樹。我伸展了枝條任它輕柔地?fù)崦Ｒ豢脧亩熳邅淼臉?，是很久沒有這樣舒展了心事，放松了心情的。

我行走在春雨中，油然地想起了那些舒緩的歌。思緒可以在那悠揚(yáng)散漫的旋律中自由地穿行，歌聲不止，思緒不休。你自在地聽著，忽然會(huì)在某個(gè)時(shí)刻想要流淚，就像在春雨中行走，突然感到眼角有一顆清涼的雨滴。或許春雨是一場(chǎng)從寂寞里飄落的歌。

春雨讓人盼了又盼。在你的腳下和身邊，在那些風(fēng)化的山石間，又有多少生命在期盼一場(chǎng)春雨呢。它們?cè)良旁诙铮良旁诩拍膲?mèng)里。春風(fēng)搖了搖，它們還怯怯地不敢探頭，等到了一場(chǎng)清透的春雨來過，才急急地鉆出了夢(mèng)，鉆出了土壤，鉆出了鎖著的心事。

花爭(zhēng)著吐露出芬芳，草搶著掙扎出土壤，那些快樂的心情也擠著要飛出人的胸腔。還等什么呢，在這瀟瀟春雨中，在這清新的樂曲中，還有什么能阻止生命的腳步。

看吧，春雨過后，孩子走進(jìn)了田野，風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，鳥兒的歡唱一天比一天熱烈，春天是一天比一天醉人了。

描寫春雨作文500字4春天，悄悄的，悄悄的來到了我們的身旁，如今，正值陽春三月，在這個(gè)季節(jié)中，其實(shí)最美的是春雨。柔和的春風(fēng)挾著毛毛小雨，柳枝細(xì)雨煙霧朦朦，充滿了無限的詩意。朦朧的細(xì)雨宛如婀娜多姿的少女，輕輕的拂動(dòng)著你的黑發(fā)，輕吻你的臉頰，是那樣的溫順柔和。春雨貴如油，它是對(duì)大地萬物的滋潤(rùn)猶如慈祥的母親，輕輕地用她那寬厚溫和的大手撫摸著我。

春雨，整日連綿不絕，太陽公公難得露出了笑臉，卻又灑下了細(xì)細(xì)的銀絲，這對(duì)于忙碌的人來說，可能是會(huì)覺得厭煩，心煩意亂，可是，那些天真純凈的孩子們，卻并不是如此，他們有時(shí)會(huì)掙開雨傘的束縛，跑在雨中或奔跑或大叫，或張大嘴巴品嘗著瓊漿玉液，或在雨中靜靜的思考。

這雨，是透明的，是微小的可殊不知，上天賦予它多么大的力量啊!幾場(chǎng)春雨過后，大地便睜開了它那惺忪的睡眼，小草從春雨剛滋潤(rùn)過的還帶著芬芳的泥土中小心的探出了頭，試試寒，試試暖，然后盡情地舒展著自己幼嫩的身軀，這不是由地讓我想到了“野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。”江邊的柳樹，似乎在一夜之間蘇醒了，是的，在那一夜的春雨中，柳條上冒出了點(diǎn)點(diǎn)新綠，那些綠色，人們都舍不得多看一眼，生怕那熱烈的目光將它融化了

這春雨，是細(xì)的，是柔的，更是無聲的，可是，也是這樣“潤(rùn)物細(xì)無聲”，喚醒了這世間萬物，這不是由得在我的腦海中，浮現(xiàn)出了一個(gè)人的笑容，剎那間，我心中頓時(shí)溫暖無比……

沒錯(cuò)，這個(gè)人，便是我的老師——童老師，童老師是唯一一個(gè)從一年級(jí)直到小學(xué)畢業(yè)的老師，小時(shí)，她教會(huì)我們懂得禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并給我們灌輸知識(shí)的.養(yǎng)料，讓我們健康?？鞓返爻砷L(zhǎng)。現(xiàn)在，她也是一如既往地關(guān)心我們，愛護(hù)我們，我覺得，她那樣的溫和。慈愛的目光，是縷縷溫暖和煦的春光，照亮我們?nèi)松牡缆罚o我們溫暖;而那諄諄教導(dǎo)我們的言語更是那樣的連綿不斷，輕如微風(fēng)卻又是重如泰山的春雨，緩緩地流入我內(nèi)心深處的那塊干涸的心田。

末了，停住筆，譬一眼窗外的景象，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，它，連續(xù)多日的春雨，竟停止了她對(duì)大地述說，太陽公公也向我們微笑示意。

雖然春雨停了，但我心中還在淅淅瀝瀝地下著。啊!春雨，你是春姑娘的使者，你隨著春天來到大地上，滋潤(rùn)著嫩綠的秧苗，擁抱淙淙的小溪，散發(fā)著泥土的芳香……給大地帶來一片生機(jī)。在我心中，春雨淅淅瀝瀝地下著，大地歡笑了。

描寫春雨作文500字5你頭戴著美麗的花環(huán)向我們走來;你手挽著花籃，盈盈地飄來;你拖著那條綠色的長(zhǎng)裙，向我們移來。春雨啊，古今中外有多少文人墨客贊美你啊!“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！边@是杜工部贊美你的詩句，春雨啊，你可知道人們是多么的盼望你呀!

春雷一響，你可來了，無聲無息地來了，仿佛是一個(gè)怯場(chǎng)的演員鼓足勇氣，突然就面向了觀眾。雨絲如煙似粉，洗去了一切的沉舊：竹林里的翠竹新拔了節(jié)，田野里的麥苗換上新裝，池邊的垂柳也戴上了綢絲般的外套，剛剛綻開的桃花在水霧碎雨中若隱若現(xiàn)，綠瑩瑩，紅潤(rùn)潤(rùn)……

暖融融的雨絲好像一串晶瑩透亮的珍珠項(xiàng)鏈，點(diǎn)綴著黑色的土地，青色的麥苗田，還有遠(yuǎn)處煙雨朦朧的村莊。春雨，你好像是春姑娘手中的鞭子，抽打著冬天的陰影，驅(qū)趕著料峭的寒意。你又好像是冬爺爺臨行時(shí)的一番話語，告訴人們新的世界的來到，激勵(lì)著人們?nèi)^斗。你是那樣纖細(xì)，但又是那樣的不可抗拒。你粉碎了堅(jiān)冰的頑抗，瓦解了積雪的抗御，你把大地母親那件沉重的“甲胄”化成了裊裊的水霧，潺潺的小溪，滔滔的江水……

柔情的春雨，你多么像一位頭戴金色頭環(huán)的天使。從山的那一邊，拖著青色的長(zhǎng)裙，籠罩著整個(gè)村莊，干渴的大地早已按奈不住，渴望著你的滋潤(rùn)。你終于來了，你纏著綠色的紗巾，在晨霧中新吻著大地，你看，所有的種子都翻個(gè)身子，打個(gè)滾，揉揉朦朧的眼睛，伸著懶腰打著呵欠，一切都復(fù)蘇了。

溫暖的春雨，亮晶的雨絲又好像是春姑娘手中的琴弦，春風(fēng)又好像是她那纖細(xì)的手指彈奏著一曲自然的交響曲。你又好像是春姑娘手中的繡花針，一針針，一線線，繡出一副完美的春雨戲春圖。你溫暖，你美麗，你那如絲，如線，如霧的身影出現(xiàn)在世界的各個(gè)角落，你聽，那清翠的杜鵑叫不正是在歡迎著你的到來嗎?

準(zhǔn)時(shí)的春雨，你可來了。你的來到使人們開始了忙碌的一年，是你吹響了勞動(dòng)的號(hào)角，號(hào)角一響，農(nóng)民就開始下地，拖拉機(jī)就發(fā)出了歡快的轟鳴，就連那些孩子們都用朗朗的書聲歡迎你，是你點(diǎn)醒了那些花兒們，“桃花紅，桃花艷，開在那三月間”;“杏花初開春意鬧”，這都是你的杰作。

春雨啊，我希望你永駐人間!

描寫春雨作文500字6當(dāng)春的腳步姍姍來到的時(shí)候，春雨就像個(gè)頑皮的小男孩，踩著春的腳印，一路上玩起水來，把整個(gè)世界都淋得濕漉漉的了。

春雨淅淅瀝瀝地下著，正如大散文家朱自清先生所寫的那樣，"像牛毛，像花針，像細(xì)絲"，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從那布滿彤云而顯得灰暗的天空中落下來。那雨呀，一縷一縷的，卻不連接在一起，密密地斜織著，好像天地間張開了一張由天蠶之絲織成的大網(wǎng)。你看，它那么細(xì)，那么小，當(dāng)你置身其中時(shí)，你可能覺察不到你正在它的懷抱中，但它卻慢慢地濕潤(rùn)了你的頭發(fā)，濕潤(rùn)了你的臉頰，你的脖子，甚至連你穿得比較厚的衣服，也被慢慢地浸染了，你只感覺絲絲的涼爽通過你的毛孔滲入了你的整個(gè)身體。

春雨雖然下得不大，卻如無聲細(xì)泉般源源不斷，讓你感覺是天地之間像一個(gè)碩大的水簾洞，而那水像是永遠(yuǎn)不會(huì)停止了。望著這綿綿不斷的春雨，我不禁欽佩起它的那股堅(jiān)持不懈的精神來。

春雨是有韌勁的，不像夏天里的暴雨一樣，說來就來，說走就走，雖是猛烈，卻總沒有后勁，有時(shí)甚至只打濕了地上的灰塵就停了。春雨像是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的青年，有沉穩(wěn)的性格，耐心地下著，直到把世界的每一寸泥土都潤(rùn)濕，把每一個(gè)生命都喚醒。正如詩人杜甫所說："隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。"正是它的這份執(zhí)著，才有春天里的萬紫千紅；正是它的這份堅(jiān)持不懈，才有春天的勃勃生機(jī)。它的勤奮進(jìn)取，換來的是景象萬千的人間極品——美麗非凡的春！這不正是哲學(xué)里所說的從量變到質(zhì)變的過程嗎

人，應(yīng)該像春雨一樣，有股堅(jiān)持到底的精神。古人常說，行百步者半九十。然而在現(xiàn)實(shí)中，許多人就缺乏這股堅(jiān)持到底的精神。學(xué)習(xí)太累了，學(xué)到中途就不能堅(jiān)持；工作太累了，做到半路就放棄；搞研究太累了，才入門檻就淺嘗輒止；生活太累了，奮斗到第一步就偃旗息鼓。恰是沒有這一份堅(jiān)持，許多人就失去了成功的機(jī)會(huì)。再看看我自己，也正是少了這一點(diǎn)可貴的品質(zhì)。本來我可以做得更好的。前些日子接到老同學(xué)的喜訊——她收到了北大研究生院的復(fù)試通知書。而她就是我們班里最能堅(jiān)持不懈地認(rèn)真學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在，她大概在北上的列車上吧！我默默地祝福她，同時(shí)心里更多了一份羞愧。