導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇蜀相教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解：互為相反數(shù)的幾何意義．

2．掌握：給出一個(gè)數(shù)能求出它的相反數(shù)．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生會(huì)利用數(shù)軸采用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題．

2．培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)規(guī)律的能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

1．通過(guò)解釋相反數(shù)的幾何意義，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想．

2．通過(guò)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)、統(tǒng)一規(guī)律．

（四）美育滲透點(diǎn)

1．通過(guò)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)知道任何一個(gè)數(shù)都有它的相反數(shù)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步領(lǐng)略到數(shù)的完整美．

2．通過(guò)簡(jiǎn)化一個(gè)數(shù)的符號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師注意過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位．

2．學(xué)生學(xué)法：感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)練習(xí)反饋總結(jié)．

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：求已知數(shù)的相反數(shù)．

2．難點(diǎn)：根據(jù)相反數(shù)的意義化簡(jiǎn)符號(hào)．

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、三角板、自制膠片．

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生演示，教師點(diǎn)撥，師生共同得出相反數(shù)的概念，教師出示投影，學(xué)生以多種形式練習(xí)反饋．

七、教學(xué)步驟

（一）探索新知，導(dǎo)入新課

1．互為相反數(shù)的概念的引出

演示活動(dòng)：要一個(gè)學(xué)生向前走5步，向后走5步．

提出問(wèn)題“如果向前為正，向前走5步，向后走5步各記作什么？

學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生口答，即向前走5步記作＋5；向后走5步記作－5步．

［板書(shū)］

＋5，－5

師：這位同學(xué)兩次行走的距離都是5步，但兩次的方向相反，這就決定這兩個(gè)數(shù)的符號(hào)不同，像這樣的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)．

［板書(shū)］2.3相反數(shù)

【教法說(shuō)明】由于有了正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行以上演示，學(xué)生們非常容易地得出＋5，－5兩數(shù)，并能根據(jù)演示過(guò)程體會(huì)出這兩個(gè)數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲得了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了互為相反數(shù)．

師：畫(huà)一數(shù)軸，在數(shù)軸上任意標(biāo)出兩點(diǎn)，使這兩點(diǎn)表示的數(shù)互為相反數(shù)（一個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生自練）

師：這樣的兩個(gè)數(shù)即互為相反數(shù)，你能試述具備什么特點(diǎn)的兩數(shù)是互為相反數(shù)？（學(xué)生討論后舉手回答）

［板書(shū)］只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，其中一個(gè)叫另一個(gè)的相反數(shù)．

【教法說(shuō)明】在演示活動(dòng)后，已出現(xiàn)了＋5，－5這兩個(gè)數(shù)，教師及時(shí)闡明它們就是互為相反數(shù)的兩數(shù)，這時(shí)不急于總結(jié)互為相反數(shù)的概念，而是又提供了一個(gè)學(xué)生體會(huì)概念的機(jī)—利用數(shù)軸任找一組互為相反數(shù)的兩數(shù)，先觀察在數(shù)軸上表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)的位置關(guān)系，再觀察兩個(gè)數(shù)本身的特點(diǎn)．更形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生自己得出相反數(shù)的概念．

2．理解概念

（出示投影1）

判斷：（1）－5是5的相反數(shù)（）

（2）5是－5的相反數(shù)（）

（3）與互為相反數(shù)（）

（4）－5是相反數(shù)（）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論．

【教法說(shuō)明】對(duì)概念的理解不是單純地強(qiáng)調(diào)，根據(jù)學(xué)生判斷的結(jié)果加深對(duì)相反數(shù)“互為”的理解，提高學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力．

師：0的相反數(shù)是0．

（出示投影2）

1．在前面畫(huà)的數(shù)軸上任意標(biāo)出4個(gè)數(shù)，并標(biāo)出它們的相反數(shù)．

2．分別說(shuō)出9，－7，0，－0.2的相反數(shù)．

3．指出－2.4，，－1.7，1各是什么數(shù)的相反數(shù)？

4．的相反數(shù)是什么？

學(xué)生活動(dòng)：1題同桌互相訂正，2、3題搶答．

【教法說(shuō)明】1題注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法理解相反數(shù)的概念，讓學(xué)生深知：在數(shù)軸上，原點(diǎn)兩旁，離開(kāi)原點(diǎn)相等距離的兩個(gè)點(diǎn)，所表示的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)．2、3、4題是對(duì)相反數(shù)的概念的直接運(yùn)用，由特殊的數(shù)到一般的字母，緊扣“只有符號(hào)不同的兩數(shù)即互為相反數(shù)”這一概念，又得出一個(gè)非常代數(shù)性的結(jié)論“的相反數(shù)是．”

［板書(shū)］a的相反數(shù)是－a．

師：的相反數(shù)是，可表示任意數(shù)—正數(shù)、負(fù)數(shù)、0，求任意一個(gè)數(shù)的相反數(shù)就可以在這個(gè)數(shù)前加一個(gè)“－”號(hào)．

提出問(wèn)題：若把分別換成＋5，－7，0時(shí)，這些數(shù)的相反數(shù)怎樣表示？

．

．

．

提出問(wèn)題：前面加“－”號(hào)表示的相反數(shù)，－（＋1.1）表示什么？－（－7）呢，－（－9.8）呢？它們的結(jié)果應(yīng)是多少？

學(xué)生活動(dòng)：討論、分析、回答．

【教法說(shuō)明】利用相反數(shù)的概念化簡(jiǎn)符號(hào)是這節(jié)課的難點(diǎn)．這一環(huán)節(jié)，緊緊抓住學(xué)生的心理及時(shí)提問(wèn)：“既然的相反數(shù)是，那么＋5，7，0的相反數(shù)怎樣表示呢？”學(xué)生的思維由一般再引到特殊能答出－（＋5），－（－7），－0的結(jié)果，讓學(xué)生自己嘗試得出結(jié)果，突破難點(diǎn)．

鞏固練習(xí)

（出示投影3）

1．是______________的相反數(shù)，．

2．是_____________的相反數(shù)，．

3．是_____________的相反數(shù)，．

4．是_____________的相反數(shù)，．

學(xué)生活動(dòng)：思考后口答．

學(xué)生回答后教師引導(dǎo)：在一個(gè)數(shù)前面加上“－”號(hào)表示求這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，如果在這些數(shù)前面加上“＋”號(hào)呢？

［板書(shū)］

如：

學(xué)生回答：在一個(gè)數(shù)前面加上“＋”仍表示這個(gè)數(shù)，“＋”號(hào)可省略．并答出以上式子的結(jié)果．

【教法說(shuō)明】根據(jù)以上題目學(xué)生對(duì)一數(shù)前面加“－”號(hào)表示這數(shù)的相反數(shù)和一數(shù)前面加“＋”號(hào)表示這數(shù)本身都已非常熟悉，這時(shí)可根據(jù)做題情況要學(xué)生及時(shí)分析觀察規(guī)律的存在，這樣可以從學(xué)生思維的不同角度，指引學(xué)生解決問(wèn)題，并同時(shí)也暗示學(xué)生在做題時(shí)不是單純地演練，一定要注意規(guī)律的總結(jié)．

鞏固練習(xí)：

1．例題2簡(jiǎn)化－（＋3）－（－4）的符號(hào)．

2．簡(jiǎn)化下列各數(shù)的符號(hào)

3．自己編題

學(xué)生活動(dòng)：1、2題搶答，3題分組訓(xùn)練．1、2題一定要讓學(xué)生說(shuō)明每個(gè)式子表示的含義，有助于對(duì)相反數(shù)概念的理解．3題活躍課堂氣氛，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解掌握程度．

（三）歸納小結(jié)

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了相反數(shù)，歸納如下：

1．________________的兩個(gè)數(shù)，我們說(shuō)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù)．

2．表示求的_____________，表示______________．

學(xué)生活動(dòng)：空中內(nèi)容由學(xué)生填出．

【教法說(shuō)明】通過(guò)問(wèn)題形式歸納出本節(jié)的重點(diǎn)．

（四）回顧反饋

1．－1.6是__________的相反數(shù)，

____________的相反數(shù)是0.3．

2．下列幾對(duì)數(shù)中互為相反數(shù)的一對(duì)為（）．

A．和B．與C．與

3．5的相反數(shù)是________________；的相反數(shù)是___________；的相反數(shù)是________________．

4．若，則；若，則．

5．若是負(fù)數(shù)，則是___________數(shù)；若是負(fù)數(shù)，則是___________數(shù)．

學(xué)生活動(dòng)：分組互相回答，互相討論，3、4、5題每組出一個(gè)同學(xué)口答．

【教法說(shuō)明】1，2題是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)．3、4、5題是從不同角度考查學(xué)生對(duì)相反數(shù)概念的理解情況，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)是一個(gè)提高．

八、隨堂練習(xí)

1．填表

原數(shù)

相反數(shù)

3

－7

倒數(shù)

－1

2．選擇題

（1）下列說(shuō)法中，正確的是（）

A．一個(gè)數(shù)的相反數(shù)一定是負(fù)數(shù)

B．兩個(gè)符號(hào)不同的數(shù)一定是相反數(shù)

C．相反數(shù)等于本身的數(shù)只有零

D．的相反數(shù)是－2

（2）下列各組九中，是互為相反數(shù)的組數(shù)有（）

①和②－（－1）和＋（－1）

③－（－2）和＋（＋2）④和

A．4組B．3組C．2組D．1組

（3）下列語(yǔ)句中敘述正確的是（）

A．是正數(shù)

B．如果，那么

C．如果，那么

D．如果是負(fù)數(shù)，那么是正數(shù)

九、布置作業(yè)

（一）必做題：課本第61頁(yè)A組2、3．

（二）選做題：課本第62頁(yè)B組1、2．

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.3相反數(shù)

1．只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù)．

2．0的相反數(shù)是0

3．的相反數(shù)是．例，……

隨堂練習(xí)答案

1．略2．CBD

作業(yè)答案

（一）必做題：

1．（1）1.6，0.2，（2），3

2．16，－20，50，8.07，

（二）選作題：

1．（1）6，（2）9

2．（1）；（2）．

篇2

[內(nèi)容]

            一、教學(xué)目的

    體味本文“寄情于物”的寫(xiě)法并借鑒之。

            二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

    啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹(shù)為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來(lái)表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。

            三、教學(xué)方法及設(shè)想

    以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

            四、具體的教學(xué)實(shí)施步驟

    （一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入課堂教學(xué)。

    附：《鄉(xiāng)愁》（臺(tái)灣  余光中）

    小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。

    長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。

    后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。

    現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。

    （二）板書(shū)課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來(lái)總體把握課文內(nèi)容。

    （三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。

    1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫(xiě)作特色。（可用自己的語(yǔ)言概括）

    2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？

    3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會(huì)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感？

    （1、2題可先提問(wèn)學(xué)生，3題請(qǐng)全體同學(xué)齊讀后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。）

    參考答案

    1題可讓學(xué)生自圓其說(shuō)地解答。

    2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個(gè)：

    住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹(shù)，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。

    我從榕樹(shù)枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。

    3題的相應(yīng)文字在204頁(yè)末段，分析詞語(yǔ)以學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。

    4．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請(qǐng)針對(duì)感受較深的某方面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

    （采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論。）

    要點(diǎn)參考

    思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：

    ·小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢(mèng)

    ·有關(guān)“駝背”的古老傳說(shuō)

    ·女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求及祖母的疼愛(ài)

    ·農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹(shù)下的納陰乘涼

篇3

教學(xué)建議

知識(shí)結(jié)構(gòu)

重難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則與應(yīng)用.本章的重點(diǎn)是整式的乘除，作為整式除法內(nèi)容中不可或缺重要組成部分，單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式起著承上啟下的作用，它既是同底數(shù)冪除法性質(zhì)的延伸，又是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此本節(jié)的重點(diǎn)是單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則與應(yīng)用.

單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算是本節(jié)的難點(diǎn).在單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算過(guò)程中，既要對(duì)兩個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，又要對(duì)兩個(gè)單項(xiàng)式中同字母進(jìn)行指數(shù)運(yùn)算，同時(shí)對(duì)只在一個(gè)單項(xiàng)式中出現(xiàn)的字母及其指數(shù)加以注意，這對(duì)于剛剛接觸整式除法的初一學(xué)生來(lái)講，難免會(huì)出現(xiàn)照看不全的情況，以至于出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或漏算等問(wèn)題.

教法建議

（1）單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是把單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為同底數(shù)冪除法運(yùn)算，因此建議在學(xué)習(xí)本課知識(shí)之前對(duì)同底數(shù)冪除法運(yùn)算進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.

（2）要熟練地進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算，必須掌握它的基本運(yùn)算，冪的運(yùn)算性質(zhì)是整式乘除法的基礎(chǔ)，只要抓住這關(guān)鍵的一步，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算.

（3）符號(hào)仍是運(yùn)算中的重要問(wèn)題，用單項(xiàng)式以單項(xiàng)式時(shí)，要注意單項(xiàng)式的符號(hào)和只在被除式中出現(xiàn)的字母及其指數(shù).

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則．

2．運(yùn)用單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則，熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算．

3．通過(guò)總結(jié)法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

4．通過(guò)法則的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力和計(jì)算能力．

二、教法引導(dǎo)

嘗試指導(dǎo)法、觀察法、練習(xí)法．

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算．

難點(diǎn)根據(jù)乘、除的運(yùn)算關(guān)系得出法則．

四、課時(shí)安排

1課時(shí).

五、教具

投影儀或電腦、自制膠片.

六、教學(xué)步驟

（一）教學(xué)過(guò)程（

1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的除法，請(qǐng)同學(xué)們回答如下問(wèn)題，看哪位同學(xué)回答很快而且準(zhǔn)確．

（l）敘述同底數(shù)冪的除法性質(zhì)．

（2）計(jì)算：（1）（2）（3）（4）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答上述問(wèn)題．

（，m，n都是正整數(shù)，且m＞n）

【教法說(shuō)明】通過(guò)復(fù)習(xí)引起學(xué)生回憶，且鞏固同底數(shù)冪的除法性質(zhì)．同時(shí)為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，注意要指出零指數(shù)冪的意義．

2．指出問(wèn)題，引出新知

思考問(wèn)題：（）（學(xué)生回答結(jié)果）

這個(gè)問(wèn)題就是讓我們?nèi)デ笠粋€(gè)單項(xiàng)式，使它與相乘，積為，這個(gè)過(guò)程能列出一個(gè)算式嗎？

由一個(gè)學(xué)生回答，教師板書(shū)．

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算．

師生活動(dòng)：因?yàn)?/p>

所以（在上述板書(shū)過(guò)程中填上所缺的項(xiàng)）

由得到，系數(shù)4和3同底數(shù)冪、a及、分別是怎樣計(jì)算的？（一個(gè)學(xué)生回答）那么由得到又是怎樣計(jì)算的呢？

結(jié)合引例，教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定、否定、糾正，同時(shí)板書(shū)．

一般地，單項(xiàng)式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式，對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為商的一個(gè)因式．

如何運(yùn)用呢？比如計(jì)算：

學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下，根據(jù)法則回答問(wèn)題．（教師板書(shū)）

【教法說(shuō)明】教師根據(jù)乘、除法的運(yùn)算關(guān)系，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則，教師給出，緊扣計(jì)算法則，在師生互動(dòng)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維．

3．嘗試計(jì)算，熟悉法則

計(jì)算：（1）（2）

（3）（4）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己嘗試完成計(jì)算題，同桌互相幫助，然后與課本146頁(yè)例題解答過(guò)程相對(duì)照，看自己的解答有無(wú)問(wèn)題，若有問(wèn)題進(jìn)行改正．

【教法說(shuō)明】教師結(jié)合的演算，使學(xué)生對(duì)法則的運(yùn)用有了初步認(rèn)識(shí)；例題由學(xué)生嘗試完成，可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，在解題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去體會(huì)法則、掌握法則、印象更為深刻；也讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題中存在的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣．

4．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，掌握法則

練習(xí)一

下列計(jì)算是否正確？如果不正確，指出錯(cuò)誤原因并加以改正

（1）（2）

（3）（4）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生細(xì)心觀察思考后，分別找4個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生對(duì)他們的回答進(jìn)行肯定、否定或糾正．

【教法說(shuō)明】（1）、（2）、（3）小題中的錯(cuò)誤，均是學(xué)生在計(jì)算時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)這組題的練習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固、理解法則對(duì)可能出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤引起注意，從而培養(yǎng)學(xué)生解題細(xì)心的習(xí)慣；除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力．

練

計(jì)算

（1）（2）（3）

（4）（5）

學(xué)生活動(dòng)：5個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后講評(píng)．

【教法說(shuō)明】此題目的是使學(xué)生熟練運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，要求寫(xiě)清計(jì)算步驟，講評(píng)時(shí)重復(fù)法則，并糾正學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要耐心細(xì)致．

練習(xí)三

計(jì)算：

（1）（2）（3）

（4）（5）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成，5名學(xué)生板演，然后學(xué)生自評(píng)．

【教法說(shuō)明】通過(guò)練，學(xué)生對(duì)法則已基本能夠熟練運(yùn)用，對(duì)一些容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也得到了糾正．適時(shí)給出練習(xí)三，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握得到強(qiáng)化，學(xué)生自評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)．

練習(xí)四

把圖中左圈里的每一個(gè)代數(shù)式分別除以，然后把商式寫(xiě)在右圖里．

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生理解題意后，分別由3個(gè)學(xué)生說(shuō)出答案，其他學(xué)生給予判斷．

【教法說(shuō)明】此題目的是使學(xué)生在進(jìn)一步運(yùn)用法則進(jìn)行熟練計(jì)算的同時(shí)，滲透集合與對(duì)應(yīng)的思想，但教師不必說(shuō)明．

（二）小結(jié)

由學(xué)生完成本節(jié)課的歸納與總結(jié)，教師給予引導(dǎo)或補(bǔ)充．

【教法說(shuō)明】課堂小結(jié)由學(xué)生來(lái)完成，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力及口頭表達(dá)能力，又可使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容留下深刻的印象．

篇4

1.掌握等比數(shù)列前項(xiàng)和公式，并能運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

（1）理解公式的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想；

（2）用方程的思想認(rèn)識(shí)等比數(shù)列前項(xiàng)和公式，利用公式知三求一；與通項(xiàng)公式結(jié)合知三求二；

2.通過(guò)公式的靈活運(yùn)用，進(jìn)一步滲透方程的思想、分類(lèi)討論的思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想.

3.通過(guò)公式推導(dǎo)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

教材分析

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)

先用錯(cuò)位相減法推出等比數(shù)列前項(xiàng)和公式，而后運(yùn)用公式解決一些問(wèn)題，并將通項(xiàng)公式與前項(xiàng)和公式結(jié)合解決問(wèn)題，還要用錯(cuò)位相減法求一些數(shù)列的前項(xiàng)和.

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是等比數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)與應(yīng)用.公式的推導(dǎo)中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想、方法（如分類(lèi)討論思想，錯(cuò)位相減法等），這些思想方法在其他數(shù)列求和問(wèn)題中多有涉及，所以對(duì)等比數(shù)列前項(xiàng)和公式的要求，不單是要記住公式，更重要的是掌握推導(dǎo)公式的方法.等比數(shù)列前項(xiàng)和公式是分情況討論的，在運(yùn)用中要特別注意和兩種情況.

教學(xué)建議

（1）本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，一節(jié)為等比數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)與應(yīng)用，一節(jié)為通項(xiàng)公式與前項(xiàng)和公式的綜合運(yùn)用，另外應(yīng)補(bǔ)充一節(jié)數(shù)列求和問(wèn)題.

（2）等比數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)是重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)，證明結(jié)論.

（3）等比數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)的其他方法可以給出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

（4）編擬例題時(shí)要全面，不要忽略的情況.

（5）通項(xiàng)公式與前項(xiàng)和公式的綜合運(yùn)用涉及五個(gè)量，已知其中三個(gè)量可求另兩個(gè)量，但解指數(shù)方程難度大.

（6）補(bǔ)充可以化為等差數(shù)列、等比數(shù)列的數(shù)列求和問(wèn)題.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：等比數(shù)列前項(xiàng)和的公式

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握等比數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能初步運(yùn)用這一方法求一些數(shù)列的前項(xiàng)和.

（2）通過(guò)公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

（3）通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步滲透從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥獾霓q證觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度.

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是公式的推導(dǎo)及運(yùn)用，難點(diǎn)是公式推導(dǎo)的思路.

教學(xué)用具

幻燈片，課件，電腦.

教學(xué)方法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入：

（問(wèn)題見(jiàn)教材第129頁(yè)）提出問(wèn)題：（幻燈片）

二、新課講解：

記，式中有64項(xiàng)，后項(xiàng)與前項(xiàng)的比為公比2，當(dāng)每一項(xiàng)都乘以2后，中間有62項(xiàng)是對(duì)應(yīng)相等的，作差可以相互抵消.

（板書(shū)）即，①

，②

②－①得即.

由此對(duì)于一般的等比數(shù)列，其前項(xiàng)和，如何化簡(jiǎn)？

（板書(shū)）等比數(shù)列前項(xiàng)和公式

仿照公比為2的等比數(shù)列求和方法，等式兩邊應(yīng)同乘以等比數(shù)列的公比，即

（板書(shū)）③兩端同乘以，得

④，

③－④得⑤，（提問(wèn)學(xué)生如何處理，適時(shí)提醒學(xué)生注意的取值）

當(dāng)時(shí)，由③可得（不必導(dǎo)出④，但當(dāng)時(shí)設(shè)想不到）

當(dāng)時(shí)，由⑤得.

于是

反思推導(dǎo)求和公式的方法——錯(cuò)位相減法，可以求形如的數(shù)列的和，其中為等差數(shù)列，為等比數(shù)列.

（板書(shū)）例題：求和：.

設(shè)，其中為等差數(shù)列，為等比數(shù)列，公比為，利用錯(cuò)位相減法求和.

解：，

兩端同乘以，得

，

兩式相減得

于是.

說(shuō)明：錯(cuò)位相減法實(shí)際上是把一個(gè)數(shù)列求和問(wèn)題轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列求和的問(wèn)題.

公式其它應(yīng)用問(wèn)題注意對(duì)公比的分類(lèi)討論即可.

三、小結(jié)：

1.等比數(shù)列前項(xiàng)和公式推導(dǎo)中蘊(yùn)含的思想方法以及公式的應(yīng)用；

篇5

教材分析：

“用兩位數(shù)乘”的主要內(nèi)容是：整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)。它是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)與一位數(shù)相乘，并且掌握了用一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)算法探究，重視對(duì)算理的剖析，使學(xué)生獲得多種算法的體驗(yàn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并且掌握了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。因此本課主要是對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明白算理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并鞏固計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘法口算和筆算的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算。

2、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知引入

1、出示20、14、124

、25、38、300六個(gè)數(shù)字，請(qǐng)任選兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)乘法算式。

預(yù)設(shè)：第一組

第二組

第三組

14×20=

38×14=

14×124=

38×20=

25×38=

38×124=

14×400=

14×25=

25×124=

……

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)。

2、觀察三組算式，有什么特點(diǎn)。

學(xué)生思考并反饋。

3、出示課題：用兩位數(shù)乘（復(fù)習(xí)）

二、知識(shí)梳理

（一）整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘

1、第一組中任選一題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

學(xué)生獨(dú)立完成并反饋。

預(yù)設(shè)1：推算

因?yàn)?4×2=28，所以14×20=280。

預(yù)設(shè)2：豎式計(jì)算

1

4

×

2

2

8

2、14×400=可以怎么算呢？

學(xué)生反饋。

3、兩位數(shù)乘一位數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，而兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是我們這學(xué)期的知識(shí)，那么用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性。

（二）兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘

1、在第二組中任選一題，并用自己喜歡的方法做。

預(yù)設(shè)：38×14=

方法1：38×14

=38×10+38×4

=380+152

=532

方法2：

3

8

×1

4

1

5

2

表示什么？

3

8

表示什么？

5

3

2

表示什么？

討論：先算什么？再算什么？

提問(wèn)：箭頭所指的數(shù)是怎么來(lái)的？

2、觀察并比較兩種算法，說(shuō)說(shuō)有什么關(guān)系。

3、小結(jié)：豎式計(jì)算是對(duì)橫式計(jì)算的優(yōu)化。

（三）兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

1、在第三組中任選一個(gè)算式。

預(yù)設(shè)：14×124=

方法1：14×124

=10×124+4×124

=1240+496

=1736

方法2：14×312=

1

2

4

×

1

4

4

9

6

1

2

4

1

7

3

6

2、小結(jié)：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘是從兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘遷移過(guò)來(lái)的。

三、練習(xí)鞏固

1、在下面的里填上合適的數(shù)（口答）

7

3

4

8

×2

9

×

9

9

6

5

7

……73×

3

6

7

2

……×

1

4

6

……73×

3

6

7

2

……×

2

1

1

7

……+

4

3

9

2

……+

2、下面各題錯(cuò)在哪里？請(qǐng)改正。

4

5

3

5

×1

1

×

4

4

5

1

4

4

5

9

3、用你喜歡的方法做

17×36

21×107

4、解決問(wèn)題

泰日學(xué)校最近在開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)之一是讓小朋友寫(xiě)一句讀書(shū)名言，學(xué)?？偣灿?8個(gè)班級(jí)，平均每班有43人，請(qǐng)問(wèn)學(xué)?？梢允盏蕉嗌倬渥x書(shū)名言？

活動(dòng)之二是每個(gè)班級(jí)可以向圖書(shū)館借23本書(shū)，三、四年級(jí)分別有6個(gè)班，請(qǐng)問(wèn)三、四年級(jí)一共可以借多少本書(shū)？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？

五、拓展延伸

活動(dòng)之三是每人看一本書(shū)，小強(qiáng)在看一本200頁(yè)的書(shū)，每天看12頁(yè)，17天能看完嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

用兩位數(shù)乘（復(fù)習(xí)）

推算

兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相乘

遷移

豎式計(jì)算

橫式計(jì)算

兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘

適時(shí)板書(shū)

遷移

豎式計(jì)算

橫式計(jì)算

兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

豎式計(jì)算

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課是對(duì)兩位數(shù)乘法的復(fù)習(xí)，因此讓學(xué)生通過(guò)合作交流形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課開(kāi)始，我出示6個(gè)數(shù)，讓學(xué)生任選兩個(gè)數(shù)組成一個(gè)乘法算式，學(xué)生邊反饋我邊整理，形成三種類(lèi)型的題目。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是兩位數(shù)的乘法，從而引出課題。

在知識(shí)梳理的過(guò)程中，我根據(jù)教材設(shè)計(jì)，先從兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相乘開(kāi)始，學(xué)生一般會(huì)得出兩種計(jì)算方法：推算和豎式計(jì)算，在讓學(xué)生介紹算法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)方法的算理是相通的，都是先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)與兩位數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上1個(gè)0。這里我把14×400兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的算式也放在兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相乘這一組，因?yàn)閷W(xué)生同樣可以運(yùn)用推算和豎式計(jì)算來(lái)得出結(jié)果。

篇6

關(guān)鍵詞：橡膠壩；施工；安裝技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

橡膠壩（Rubber Dam）是在高分子合纖維和橡膠工業(yè)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的低水頭水工建筑物，其主要利用高強(qiáng)度的合成纖維織物作為受力骨架，在內(nèi)外表面涂敷橡膠作為保護(hù)層，并將其加工制作成膠布，最后錨固定在基礎(chǔ)底板上形成封閉的壩袋，利用充排管路在其中充滿(mǎn)水或者氣，從而形成袋式擋水壩。橡膠壩主要用于水利工程中，具有工期短、工程造價(jià)低且節(jié)省等優(yōu)點(diǎn)。本文探討了水利工程橡膠壩的施工與安裝技術(shù)。

一、橡膠壩定義、形式與應(yīng)用特征

橡膠壩屬于新型的、柔性的水工建筑物，即根據(jù)所規(guī)定尺寸，在底板上錨固膠布，并呈封閉狀，以氣（水）充脹而成的一種擋水壩。在不擋水時(shí)，橡膠壩只需將袋內(nèi)氣（水）放空，則可恢復(fù)原河渠斷面、堤防形狀。

通常而言，橡膠壩按介質(zhì)可分為充水式及充氣式這兩種形式。其中，在充排時(shí)間上，充氣壩短于充水壩。而在造價(jià)上，充氣壩與充水壩差別不大。而橡膠壩主要構(gòu)成部分是充排氣（水）設(shè)施、土建部分、控制系統(tǒng)、錨固件與壩袋等。在橡膠壩運(yùn)行時(shí)，需嚴(yán)格按設(shè)計(jì)方案以及操作規(guī)程進(jìn)行運(yùn)行操作，同時(shí)袋內(nèi)充氣（水）壓力應(yīng)比設(shè)計(jì)壓力低，以免壩袋承因受壓力過(guò)大而發(fā)生爆破。

橡膠壩通常在水頭低、跨度大的閘壩工程中應(yīng)用。如水庫(kù)溢洪道的閘門(mén)等，能夠提高水庫(kù)庫(kù)容，增加發(fā)電水頭；在河道上，可用于水頭低、跨度大的溢流堰或者滾水壩，不能運(yùn)用啟閉機(jī)、工作橋、常規(guī)閘門(mén)；在沿海岸上，可作擋潮閘或者防浪堤；用在活動(dòng)圍堰、施工圍堰，其高度可降可升，且能由堰頂溢流，不需要取土筑堰也能維持河道清潔，可縮減工期與人力；而用在城區(qū)河道上，可攔蓄河水、美化環(huán)境等。

二、水利工程中橡膠壩施工技術(shù)

（一）橡膠壩安裝

1、前期準(zhǔn)備及施工

橡膠壩施工過(guò)程中，前期準(zhǔn)備與施工是十分重要。在前期工程中，其施工項(xiàng)目主要如下：基坑開(kāi)挖，并對(duì)管道埋設(shè)加以觀測(cè)，適時(shí)控制；錨固螺栓預(yù)埋，混凝土底板與錨固槽的澆筑，裝置錨固件；修筑各種安全設(shè)施，如防沖、岸墻、防滲設(shè)施等。

2、底墊片安裝

在制作壩袋及底墊片時(shí)，需嚴(yán)按設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行操作。出廠前，應(yīng)對(duì)其尺寸加以檢查，以確保符合規(guī)格，同時(shí)畫(huà)出錨固線和錨固中心線，并在醒目的地方標(biāo)出上下游。而在搬運(yùn)過(guò)程中，還需防止底墊片與壩袋變形與損傷。在安裝時(shí)，先安裝底墊片，再安裝壩袋，并于壩床上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)粘結(jié)，而后定位安裝底墊片。

3、壩袋安裝

(1)在底板上分別標(biāo)出壩軸線、中心線；

(2)底墊片就位，在底墊片上分別標(biāo)出中心線和錨固線；

(3)在伸入壩袋內(nèi)的充排水管、測(cè)壓管和超壓溢流管等管口四周的底墊片上，再粘上一層橡膠片作補(bǔ)強(qiáng)處理；

(4)在底墊片上畫(huà)出水帽、測(cè)壓管和超壓溢流管位置，復(fù)測(cè)無(wú)誤后在各管口處挖孔并固定；

(5)止水海綿可粘在底墊片相應(yīng)位置上；

(6)重合錨固線及壩袋中心線與底墊片、基礎(chǔ)底板對(duì)應(yīng)線；

(7)錨固壩袋的順序：若端部是固定式，先是下游，再是上游，而后則是岸墻。始于壩袋底板中心線，再由兩側(cè)同時(shí)安裝。錨固岸墻或岸坡時(shí)，首先掛起、撐平膠布，然后由下至上進(jìn)行錨固；若是堵頭式的，則先從側(cè)堵頭裙腳進(jìn)行安裝，再是下游與上游的錨固。

4、壩袋錨固

錨固橡膠壩工程的重要施工環(huán)節(jié)，要求比較嚴(yán)格嚴(yán)格。要求錨固壩袋牢靠、不透水，且要有較強(qiáng)密封性。在施工時(shí)，需將壩袋鋪平，壩端放置后，由上游側(cè)至下游折疊壩袋、而下游側(cè)則至上游折疊，然后打孔入槽，將墊平片套上，將壓板蓋上。需放平壓板，擰緊螺母，以避免壩袋漏水。在擰緊螺母時(shí)，需借助加力桿最少擰緊三次，而每跳一個(gè)就緊一次，由壩中間順次往兩端展開(kāi)。當(dāng)緊固下游側(cè)螺母，同時(shí)驗(yàn)收之后，則進(jìn)行二期混凝土入槽的封填，然后把至上游所折疊的壩袋往下游展平復(fù)原。

（二）橡膠壩壩袋充水與排水試驗(yàn)

完成壩袋安裝后，應(yīng)進(jìn)行排水與充水試驗(yàn)，以檢查壩袋錨固與充水管路工程的施工質(zhì)量。一般，上述實(shí)驗(yàn)在不擋水時(shí)進(jìn)行，充水高度應(yīng)符合規(guī)范要求，控制充水高度在設(shè)計(jì)高度的80%左右。當(dāng)壩袋充水之后，通常保持一天，并安排有關(guān)人員值班檢查，并于規(guī)定時(shí)間內(nèi)測(cè)量壩高與壓力，同時(shí)連續(xù)觀察，做好觀測(cè)記錄。完成實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)確保袋充脹后而壩型好、壩頂面平整、壩端沒(méi)有或有較少褶皺，無(wú)滲水漏水情況。在排水塌落后，壩袋與壩床能很好地吻合，則壩袋通過(guò)試驗(yàn)。

三、壩袋漏水分析

（一）底墊片相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)致漏水

在制造流程中底墊出現(xiàn)孔洞和砂眼等，底墊片在運(yùn)輸和施工過(guò)程中被劃傷，導(dǎo)致壩袋漏水。解決這一問(wèn)題只能在施工中安排相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行檢查，并針對(duì)孔洞、砂眼以及劃傷部位進(jìn)行處理。

（二）土建施工問(wèn)題導(dǎo)致漏水

錨固槽混凝士面不平整、直立面不垂直等都會(huì)導(dǎo)致錨固不嚴(yán)密而漏水，最易引起漏水的是相鄰兩模板面出現(xiàn)了“錯(cuò)臺(tái)”現(xiàn)象。壩袋錨固前應(yīng)仔細(xì)檢查錨固摺混凝土面，處理好不平整的地方，一般用砂輪磨平或使用硬木楔塊。楔塊質(zhì)量不合格、楔塊前后直立面沒(méi)有垂直、前后兩楔塊斜面不相匹配、在錨固時(shí)后楔塊“落底”等都會(huì)導(dǎo)致壩袋漏水。

（三）底壓木太粗導(dǎo)致漏水

在進(jìn)行錨固時(shí)，首先受力的部位是“安全槽”， 如果底壓木過(guò)于粗糙，易導(dǎo)致上部錨固不緊，止水膠條和墊平片起不到其應(yīng)有的密封作用，從而引起壩袋漏水。因此，應(yīng)將較粗的底壓木替換成較細(xì)的底壓鋼管或底壓鋼筋。

（四）管道接口處漏水

管道接口處漏水一般是由于回填過(guò)程中中管道受干擾變形引起接頭部位漏水或是鑄鐵承插口沒(méi)有處理好。由于管道大多是隱蔽工程，一旦出現(xiàn)漏水問(wèn)題便很難進(jìn)行處理，采取預(yù)防措施是比較好的辦法。因此，在施功中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，確保所用的管件都是合格產(chǎn)品，有必要時(shí)預(yù)先進(jìn)行壓力實(shí)驗(yàn)。在管道安裝好后需進(jìn)行系統(tǒng)壓水試驗(yàn)，合格后才能進(jìn)行覆蓋，覆蓋回填過(guò)程中，應(yīng)防止管道變形引起接頭處漏水。

四、控制橡膠壩施工質(zhì)量的措施

（一）控制橡膠壩制作與模板安裝精度

根據(jù)設(shè)計(jì)錨固槽方案進(jìn)行模板加工。同時(shí)，錨固槽模板面應(yīng)光滑而平整，尤其是兩側(cè)立面。安裝模板時(shí)，其接縫處需嚴(yán)密平整，以防止 “錯(cuò)臺(tái)”。錨固槽模板應(yīng)勻涂脫模劑。選擇錨固槽模板型式時(shí)，需選用優(yōu)質(zhì)木材加工錨固并定型的箱型木模板。

（二）控制混凝土澆筑的誤差

在混凝土熟料入倉(cāng)時(shí)，應(yīng)從錨固槽模板的兩側(cè)均衡進(jìn)入，將兩側(cè)展搗均勻，以免混凝土不均勻上升或展搗時(shí)差太大，導(dǎo)致錨固槽模板出現(xiàn)位移或形變。

（三）加強(qiáng)對(duì)橡膠壩施工的監(jiān)控

橡膠壩施工時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)力度，預(yù)先在錨固槽模板頂上設(shè)置控制線，在相鄰底板部位的適當(dāng)之處設(shè)置控制點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)緯儀不斷觀測(cè)，以保障錨固槽不會(huì)出現(xiàn)左右偏移現(xiàn)象。若發(fā)生位移，則需混凝土凝固前進(jìn)行校正，同時(shí)在錨固槽模板頂上建立高程點(diǎn)。利用錨固槽模板頂?shù)母叱虒?duì)錨固槽底的高程加以隨時(shí)控制與觀測(cè)，以免錨固槽不出現(xiàn)上下偏移。

五、結(jié)束語(yǔ)

橡膠壩在水利工程中具有十分重要的作用，在橡膠壩施工時(shí)，有關(guān)人員需把握好施工技術(shù)與施工質(zhì)量，做好壩袋漏水預(yù)防及處理，確保壩袋質(zhì)量。完成壩袋安裝后，還應(yīng)進(jìn)行沖水試驗(yàn)及蓄水試驗(yàn)，確保各項(xiàng)質(zhì)保都符合設(shè)計(jì)及工程驗(yàn)收規(guī)范，從而確保工程質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮橡膠壩的作用。

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篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)澆梁；模板支撐架；專(zhuān)項(xiàng)施工技術(shù)方案

Abstract: through the construction of cast-in-place beam formwork support frame, the buckling calculation theory and the vertical and horizontal non-uniform cross-section load support layout principle, special bridge site conditions support layout methods and skills, the quality of construction safety precautions.

Keywords: cast-in-place beam; template support frame; the construction technology scheme of special

中圖分類(lèi)號(hào)：TJ303文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1、工程概況及地址水文條件

牡丹江特大橋2-5#墩，梁全長(zhǎng)113.5m，計(jì)算跨度32+48+32m，中支點(diǎn)處截面最低點(diǎn)梁高3.404m，跨中2m及邊跨9.75m直線段截面最低點(diǎn)梁高2.804m，梁底下緣安圓曲線變化。變支座中心至梁端0.75m，邊跨支座橫橋向中心距4.80m，中支座橫橋向中心距4.10m。2#～5#墩為雙線圓端型橋墩，墩身高度分別為11m、6m、10m和12m。地面覆蓋20-50cm厚腐殖土，必須換填，下臥層地質(zhì)構(gòu)造為Q4al設(shè)計(jì)允許承載力σ0=250MPa中粗砂。

2、施工方案概況

根據(jù)中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理辦法》[2009]87號(hào)文要求，針對(duì)現(xiàn)澆混凝土梁的模板支撐架分項(xiàng)工程編制專(zhuān)項(xiàng)施工技術(shù)方案。本分項(xiàng)工程專(zhuān)項(xiàng)方案編制內(nèi)容只包括扣腕式腳手架支柱設(shè)計(jì)。

原地面按原地形分段整平夯實(shí)，上面澆筑C20混凝土墊層，布置φ48扣腕式腳手架，上面布置150×150和100×100兩層方木及20mm竹膠模板。如下圖：

3、方案設(shè)計(jì)參數(shù)

1.鋼材彈性模量E=2.1×105MPa；

2.Q235鋼材抗壓設(shè)計(jì)控制強(qiáng)度f(wàn)=215Mpa；

3.鋼筋混凝土重度rc=26KN/m3；

4.結(jié)構(gòu)安全系數(shù)K=1.3；

5.分配梁允許撓度【ω】=L/400；

6.衡載系數(shù)1.2，活載系數(shù)1.4。

7.施工人員及機(jī)械活載約100KN。（參照施工組織取值）。

8.模板重量q=2.5KN/m2。竹膠模板、木框架，參考【JGJ162-2008】《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》取值。

4、荷載計(jì)算、方案設(shè)計(jì)及內(nèi)力檢算

4.1中跨設(shè)計(jì)

1）計(jì)算斷面

由于連續(xù)梁為不等跨變截面梁所以先設(shè)計(jì)中跨48m，中跨取4個(gè)斷面進(jìn)行荷載計(jì)算。

半Ⅷ-Ⅷ半Ⅸ-Ⅸ截面圖（5.2m）平均面積12.46平方米

半Ⅸ-Ⅸ半Ⅹ-Ⅹ截面圖 （34m）平均面積10.4平方米。

2）荷載計(jì)算

1、結(jié)構(gòu)恒載

0-5.2m段

q1-1=12.46*26=324KN/m

IV-IVX-X斷面（34m）

q1-2=10.4*26=271KN/m

2、模板及方木

模板重量q2=2.5B=30.5KN/m; 參考【JGJ162-2008】《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》取值。

3、支架自重

支架重量q3=15%q1=49KN/m(暫按以往經(jīng)驗(yàn)估算)

4、施工活載

q4=100/48=2.1KN/m

荷載組合

Q1-1=1.2*（q1-1+q2+q3）+1.4*q4=487KN/m;（混凝土橫載的1.5倍）

Q1-2=1.2*（q1-2+q2+q3）+1.4*q4=424KN/m;

詳見(jiàn)圖2縱向荷載分布圖

內(nèi)力計(jì)算及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1、腳手架立柱布置設(shè)計(jì)

本方案選用φ48壁厚3.5mm的碗扣式腳手架， Ix=12.187cm4,A=4.893cm2,回轉(zhuǎn)半徑i=1.578cm。長(zhǎng)細(xì)比λ=38，折減系數(shù)φ=0.906。

單根設(shè)計(jì)允許承載力[N]=φ.f.A=95.3KN。

由于0-5.2m段荷載大，所以以此段對(duì)腳手架橫向分布進(jìn)行設(shè)計(jì)、驗(yàn)算。根據(jù)圖2得，縱向0-5.2m，根數(shù)為487/95.3×1.3（安全系數(shù)）=6.6根/m取9根，橫向一排擬定9根，所以縱向步距設(shè)為0.9m。橫向布置按照橫斷面等面積法分配最終橫向分配，等分成8份，縱向取0.9m范圍，受力詳見(jiàn)圖3。

由橫向荷載分布圖可知，單根立柱承載力為60.75KN，允許承載力[N]= 95.3KN，安全系數(shù)1.57滿(mǎn)足要求。

2、一次分配梁設(shè)計(jì)

一次分配梁擬采用150×150東北落葉松方木，長(zhǎng)3m/根。強(qiáng)度等級(jí)TC17、B組，E=10000MPa，Ix=Iy=4218.75cm4A=225cm2,順紋抗拉ft=9.5 MPa，順紋抗剪1.6MPa（木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范-GB50005-2003）所以荷載如圖?？v向布置8根方木。

抗彎?rùn)z算：

σ=(MMaxy/2)/(I)=4 MPa，安全系數(shù)ft/σ=2.38>1.3滿(mǎn)足要求。

抗剪檢算：

如圖3所示一次分配梁承受最大剪力為37.35KN，τ=37.35KN/（8×225cm2）=0.207MPa，安全系數(shù)7.7，滿(mǎn)足要求。

為了提高安全系數(shù)，合理利用腳手架規(guī)格，使方木利用更合理，將腳手架橫向分布調(diào)整，詳見(jiàn)圖4。

3、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

如圖3所示最大立柱荷載在腹板上單根立柱承載力最大，N=60.75KN。底托150×150矩形，壓應(yīng)力為σ=2.7MPa,原地面換填厚整平夯實(shí)換填厚度不小于50cm山皮土，做地基承載力實(shí)驗(yàn)，≥200KPa,滿(mǎn)足要求后，再澆筑混凝土墊層。原地面地基允許承載力σ0=250MPa，混凝土擴(kuò)散角按45度計(jì)算，換填土及下臥層壓力擴(kuò)散角按30度（《建筑地基設(shè)計(jì)規(guī)范》GB-5007-2011 5.2.7）計(jì)算。素混凝土重度取25KN/m3,回填土重度取18KN/m3。

混凝土強(qiáng)度檢算：

σ=60.75KN/（150mm×150mm）=2.7MPa,安全系數(shù)K=20/2.7=7.4，滿(mǎn)足要求。

換填層檢算：

σ=（60.75KN+0.63×0.63×0.24×25KN）/（0.63×0.63）=159KPa,

安全系數(shù)K=1.26。因?yàn)槟_手架立桿已經(jīng)由8根加密至13根，所以實(shí)際安全系數(shù)要大，所以不在加強(qiáng)。

下臥層檢算：

σ=（60.75KN+0.63×0.63×0.24×25KN +1.21×1.21×0.5×18KN）/（1.21×1.21）=52KPa，疊加力最大處疊加四倍，受力=208KPa。安全系數(shù)K=1.2。因?yàn)槟_手架立桿已經(jīng)由8根加密至13根，所以實(shí)際安全系數(shù)要大，所以不在加強(qiáng)。

4.2邊跨設(shè)計(jì)

1、計(jì)算斷面

由于連續(xù)梁為不等跨變截面梁所以先設(shè)計(jì)中跨48m，中跨取4個(gè)斷面進(jìn)行荷載計(jì)算。

半V-V半Ⅳ-Ⅳ截面圖 （6.5m）平均面積9.81平方米

半Ⅳ-Ⅳ半Ⅸ-Ⅸ截面圖（17m）平均面積10.4平方米

半Ⅸ-Ⅸ半Ⅷ-Ⅷ截面圖 （4.9m）平均面積12.46平方米。

2、荷載計(jì)算

1、結(jié)構(gòu)恒載

0-6.5m段

q1-1=9.81*26=255KN/m

6.5-23.5m段

q1-2=10.4*26=271KN/m

23.5-28.4m段

q1-3=12.46*26=324KN/m

2、模板及方木

模板重量q2=2.5B=30.5KN/m; 參考【JGJ162-2008】《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》取值。

3、支架自重

支架重量q3=15%q1 (暫按以往經(jīng)驗(yàn)估算)

4、施工活載

q4=100/32=3.1KN/m

荷載組合0-6.5m段。

Q1-1=1.2*（q1-1+q2+q3）+1.4*q4=393KN/m;

荷載組合6.5-23.5m段。

Q1-2=1.2*（q1-2+q2+q3）+1.4*q4=415KN/m;

荷載組合23.5-28.4m段。

Q1-3=1.2*（q1-3+q2+q3）+1.4*q4=407KN/m;

詳見(jiàn)圖2縱向荷載分布圖

內(nèi)力計(jì)算及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

由上圖可知，縱向最大線荷載為415KN/m小于跨中最大線荷載487KN/m，由于用方木150×150作為一次分配梁限制（采取鋼材橫梁成本加大太多），腳手架不能布置比跨中更稀少，所以邊跨腳手架布置形式與跨中相同，不再驗(yàn)算。

5、施工工藝及方法

5.1施工順序

連續(xù)梁三孔采用一次現(xiàn)澆成型。

5.2施工前準(zhǔn)備及安裝方法

5.2.1腳手架搭設(shè)前準(zhǔn)備

（1） 腳手架搭設(shè)前工程技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)按腳手架施工設(shè)計(jì)或?qū)ｍ?xiàng)方案的要求對(duì)搭設(shè)和使用人員進(jìn)行技術(shù)交底。

（2）對(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的腳手架構(gòu)配件，使用前應(yīng)對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行復(fù)檢。

（3 ）構(gòu)配件應(yīng)按品種、規(guī)格分類(lèi)放置在堆料區(qū)內(nèi)或碼放在專(zhuān)用架上，清點(diǎn)好數(shù)量備用。腳手架堆放場(chǎng)地排水應(yīng)暢通，不得有積水。

(4）腳手架搭設(shè)場(chǎng)地必須平整、堅(jiān)實(shí)、排水措施得當(dāng)。

(5 )腳手架地基基礎(chǔ)必須按施工設(shè)計(jì)進(jìn)行施工，按地基承載力要求進(jìn)行驗(yàn)收。

(6 )腳手架基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)收合格后，應(yīng)按施工設(shè)計(jì)或?qū)ｍ?xiàng)方案的要求放線定位。

5.2.2 腳手架搭設(shè)

(1)底座和墊板應(yīng)準(zhǔn)確地放置在定位線上；墊板宜采用長(zhǎng)度不少于2跨，厚度不小于50mm的木墊板或用150×150×3m的方木，底座的軸心線應(yīng)與地面垂直。

(2) 腳手架搭設(shè)應(yīng)按立桿、橫桿、斜桿的順序逐層搭設(shè)，每次上升高度不大于3m?？v向接頭應(yīng)錯(cuò)開(kāi)，同一截面接頭數(shù)不應(yīng)該大于50%，底層水平框架的縱向直線度應(yīng)≤L/200；橫桿間水平度應(yīng)≤L/400。

(3)腳手架的搭設(shè)應(yīng)分階段進(jìn)行，第一階段的撂底高度一般為6 m，搭設(shè)后必須經(jīng)檢查驗(yàn)收后方可正式投入使用。

(4 )腳手架全高的垂直度應(yīng)小于L/500；最大允許偏差應(yīng)小于100mm。

(5)腳手架內(nèi)外側(cè)加挑梁時(shí)，挑梁范圍內(nèi)只允許承受人行荷載，嚴(yán)禁堆放物料。

5.2.3、作業(yè)層設(shè)置應(yīng)符合下列要求：

(1 )必須滿(mǎn)鋪腳手板，外側(cè)應(yīng)設(shè)擋腳板及護(hù)身欄桿；

(2 )護(hù)身欄桿可用橫桿在立桿的0.6m和1.2m的碗扣接頭處搭設(shè)兩道；

(3 )作業(yè)層下的水平安全網(wǎng)應(yīng)按《安全技術(shù)規(guī)范》規(guī)定設(shè)置。

5.2.4 腳手架搭設(shè)到頂時(shí)，應(yīng)組織技術(shù)、安全、施工人員對(duì)整個(gè)架體結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的檢查和驗(yàn)收，及時(shí)解決存在的結(jié)構(gòu)缺陷。

5.2.5 腳手架拆除

(1 )應(yīng)全面檢查腳手架的連接、支撐體系等是否符合構(gòu)造要求，經(jīng)按技術(shù)管理程序批準(zhǔn)后方可實(shí)施拆除作業(yè)。

(2 )腳手架拆除前現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員應(yīng)對(duì)在崗操作工人進(jìn)行有針對(duì)性的安全技術(shù)交底。

(3 )腳手架拆除時(shí)必須劃出安全區(qū)，設(shè)置警戒標(biāo)志，派專(zhuān)人看管。

(4) 拆除前應(yīng)清理腳手架上的器具及多余的材料和雜物。

(5 )拆除作業(yè)應(yīng)從頂層開(kāi)始，逐層向下進(jìn)行，嚴(yán)禁上下層同時(shí)拆除。

(6 )拆除的構(gòu)配件應(yīng)成捆用起重設(shè)備吊運(yùn)或人工傳遞到地面，嚴(yán)禁拋擲。

(7 )腳手架采取分段、分立面拆除時(shí)，必須事先確定分界處的技術(shù)處理方案。

(8 )拆除的構(gòu)配件應(yīng)分類(lèi)堆放，以便于運(yùn)輸、維護(hù)和保管。

6、施工注意事項(xiàng)

6.1碗扣架用鋼管規(guī)格為Φ48×3.5mm，鋼管壁厚不得小于3.5 -0.025mm。立桿上的上碗扣應(yīng)能上下串動(dòng)和靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，不得有卡滯現(xiàn)象；桿件最上端應(yīng)有防止上碗扣脫落的措施。在碗扣節(jié)點(diǎn)上同時(shí)安裝1—4個(gè)橫桿，上碗扣均應(yīng)能鎖緊。立桿與立桿連接的連接孔處應(yīng)能插入Φ12mm連接銷(xiāo)。

6.2構(gòu)配件外觀質(zhì)量要求：

①鋼管應(yīng)無(wú)裂紋、凹陷、銹蝕，不得采用接長(zhǎng)鋼管；

②鑄造件表面應(yīng)光整，不得有砂眼、縮孔、裂紋、澆冒口殘余等缺陷，表面粘砂應(yīng)清除干凈。

③ 各焊縫應(yīng)飽滿(mǎn)，焊藥清除干凈，不得有未焊透、夾砂、咬肉、裂紋等缺陷；

篇8

第4課3.2單項(xiàng)式（1）

教學(xué)目的

1、使學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的意義。

2、使學(xué)生掌握合并同類(lèi)項(xiàng)法則，并應(yīng)用合并同類(lèi)項(xiàng)。

3、通過(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分類(lèi)歸納能力。

教學(xué)分析

重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念，合并同類(lèi)項(xiàng)的方法。

難點(diǎn)：多字母同類(lèi)項(xiàng)的判別與合并。

突破：理解同類(lèi)項(xiàng)的概念的兩個(gè)特性，合并同類(lèi)項(xiàng)，就是合并它們的系數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、回答下列單項(xiàng)式的系數(shù)

-4ab2，10x2，-2x，abc，-y3z，2r

2、什么叫多項(xiàng)式？什么叫多項(xiàng)式的項(xiàng)？

3、列代數(shù)式：每本練習(xí)本x元，王強(qiáng)買(mǎi)5本，張華買(mǎi)2本，兩人一共花多少錢(qián)？王強(qiáng)比張華多花多少錢(qián)？

二、新授

1、引入

問(wèn)：5x+2x=？5x-2x=？

5x看成是x的5倍，2x看成是x的2倍，所以和是x的7倍，也可逆向運(yùn)用分配律：5x+2x=（5+2）x，后面的也是一樣。

同樣，根據(jù)分配律有，

-4ab2+3ab2=（-4+3）ab2

以上兩項(xiàng)，所含有的字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。

2、給出同類(lèi)項(xiàng)的概念

多項(xiàng)式中所含有的字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)，幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)。

例1（P153練習(xí)1）回答

找出多項(xiàng)式2x2-5x+x2+4x-3x2-2中的同類(lèi)項(xiàng)。

有兩個(gè)特征：（1）各項(xiàng)中所含有的字母相同，（2）相同字母的指數(shù)分別相同。（與系數(shù)無(wú)關(guān)，與字母的順序無(wú)關(guān)。）

3、合并同類(lèi)項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)法則和根據(jù)。

（1）、把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫做合并同類(lèi)項(xiàng)

（2）同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。

（3）根據(jù)：分配律

例2（P153例2）

合并多項(xiàng)式4x2-8x+5-3x2+6x-2的同類(lèi)項(xiàng)。

(結(jié)果為x2-2x+3，解見(jiàn)P153)

例3（P153例3）

合并多項(xiàng)式4a2+3b2+2ab-4a2-3b2的同類(lèi)項(xiàng)。

析：4a2與-4a2這一對(duì)同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)是互為相反數(shù)，合并后這兩項(xiàng)就互相抵消，結(jié)果為0。

解：（見(jiàn)教材P154）

三、練習(xí)P153：3，4。

四、小結(jié)

要抓住同類(lèi)項(xiàng)的特征，又要知道合并時(shí)只能合并系數(shù)。

五、作業(yè)

篇9

多媒體利用圖片、文字、動(dòng)畫(huà)與聲音于一體的技術(shù)抓住了高中學(xué)生的眼球，給他們展示了生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)烈地刺激了他們的感官，賦予了他們?cè)醋灾R(shí)的新穎感與驚奇感，同時(shí)營(yíng)造了一種輕松愉快、新穎和諧的教學(xué)氛圍，使課堂極具生命活力，促進(jìn)學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，眼觀，耳聞，口述，身臨其境地體驗(yàn)異域文化。

案例一：當(dāng)講到Frightening Nature單元時(shí)，教師可以課前播放《唐山大地震》的視頻做引入，將四十多年前的悲痛歷史重現(xiàn)在學(xué)生眼前，導(dǎo)入問(wèn)題：“What happened in Tangshan in 1978？ Do you know something about it？ ”這樣的方式不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生可以自由地搜索、組織及互動(dòng)交流，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索者，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)高中課堂的快節(jié)奏與高密度，可以學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力與口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

二、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的瓶頸

多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用也會(huì)帶來(lái)許多的不良影響。一方面，教師過(guò)多地依賴(lài)多媒體授課，不能正_地認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的本質(zhì)屬性其實(shí)與黑板、粉筆一樣，都是教學(xué)的輔助工具，它們存在的意義就是更好地服務(wù)于教師，提高教學(xué)效率。如果教師將一單元中所有的知識(shí)點(diǎn)不經(jīng)梳理就胡亂堆砌到PPT中，不精心梳理重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重心，久而久之會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，覺(jué)得多媒體的引入對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展是不利的，還不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 另一方面，如果教師只是做到將Flas、PowerPoint和一些教學(xué)視頻引入教學(xué)中，而不讓學(xué)生張開(kāi)嘴去說(shuō)、去交流，可能會(huì)造成“邯鄲學(xué)步”的反效果。

案例二：就英文歌The Day You Went Away來(lái)說(shuō)，即使聽(tīng)很多遍，但是不自己親自唱出來(lái)，就不可能知道發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，不張口說(shuō)，即使聽(tīng)過(guò)千百遍正宗地道的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，也練不出自己的真本事，反而將自己以前積累的一點(diǎn)口語(yǔ)能力給荒廢了，所以創(chuàng)造良好的語(yǔ)境讓學(xué)生大膽地嘗試也是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)工作者不可等閑視之。

三、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化

教師應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念， 轉(zhuǎn)變思想，合理地選取教材，更好地駕馭多媒體技術(shù)，科學(xué)地、正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，并且將傳統(tǒng)模式與新型模式相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)模式取其精華，去其糟粕，更好地推陳出新，防止出現(xiàn)“一邊倒”的跛腳現(xiàn)象。 案例三：教師在不斷提升自身修養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)與方式，圍繞高中英語(yǔ)介紹Canada的單元，教師可以在課前要求學(xué)生們自主上網(wǎng)查閱有關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上以video的形式播放一小段源自Canada的經(jīng)典電影或網(wǎng)絡(luò)視頻，也可以通過(guò)展示一些有特色的pictures來(lái)引入話題，并梳理好文章脈絡(luò)，總結(jié)好重難點(diǎn)與作者想表達(dá)的思想感情，設(shè)置在PPT上，側(cè)重人文知識(shí)氛圍，課后可以布置合理的任務(wù)，像口頭表述“If you are a travel guide in Canada，please introduce your country to your tourists. ”

總而言之，多媒體作為輔助教學(xué)的新型工具，是一把“雙刃劍”，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該合理地使用，這是英語(yǔ)教學(xué)走向輕松愉悅、靈活協(xié)調(diào)、生動(dòng)形象、豐富多彩的重要途徑。只要我們能夠重視多媒體帶來(lái)的有利因素，集中精力克服不利因素的影響，科學(xué)正確地使用新工具，就一定可以給學(xué)生創(chuàng)造自由高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，做知識(shí)的擁有者，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

外科學(xué)

授課專(zhuān)業(yè)及層次

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科2016級(jí)

授課內(nèi)容

骨折概論；上肢骨、關(guān)節(jié)損傷、手外傷及斷肢

（指）再植

學(xué)時(shí)數(shù)

2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的

掌握骨折的定義、分類(lèi)、臨床表現(xiàn)、常見(jiàn)并發(fā)癥、治療原則熟悉骨折愈合過(guò)程和影響骨折愈合因素。掌握上肢骨、關(guān)節(jié)損傷的分類(lèi)，臨床表現(xiàn)及治療原則。

重

點(diǎn)

骨折臨床表現(xiàn)、常見(jiàn)并發(fā)癥。

難

點(diǎn)

骨折并發(fā)癥的觀察及處理、。

自學(xué)內(nèi)容

手外傷及斷肢再植

使用教具

多媒體、解剖模型

相關(guān)學(xué)科知識(shí)

上肢及手的解剖相關(guān)知識(shí)

教學(xué)法

講述法

講授內(nèi)容綱要、要求及時(shí)間分配

介紹本次課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：

病例導(dǎo)入：患者男，34歲，自訴騎車(chē)摔傷右大腿約半小時(shí)-------配合x(chóng)線片，引出骨折定義

第一節(jié) 骨折概述：

一、定義：（重點(diǎn)掌握）講解定義，說(shuō)明特點(diǎn)。骨的完整性和連續(xù)性中斷。

二、病因：配以圖片說(shuō)明1.直接爆力(舉例：碾壓、砍傷) 2.間接暴力、（舉例：跌倒、驟然下跪）

3.積累性勞損（舉例：遠(yuǎn)行軍）4.病理性骨折（舉例：骨腫瘤、骨髓炎）

三、骨折分類(lèi)根據(jù)臨床x線片介紹

根據(jù)骨折的程度和形態(tài)分類(lèi)。根據(jù)骨折處是否與外界相通分類(lèi)。根據(jù)骨折端的穩(wěn)定程度分類(lèi)。

四、骨折的移位。圖片展示骨折的5種移位形式，分析移位的原因。

五、骨折的臨床表現(xiàn)：提問(wèn)學(xué)生

全身表現(xiàn) 局部表現(xiàn)，包括一般表現(xiàn)和特有體征。（結(jié)合圖片和臨床病例講解，要求重點(diǎn)掌握）。

六、骨折并發(fā)癥。（重點(diǎn)講解骨筋膜室綜合征并配以圖片）

早期并發(fā)癥。休克、脂肪栓塞、重要內(nèi)臟器官損傷、重要周?chē)M織損傷、骨筋膜室綜合：提問(wèn)長(zhǎng)期臥床并發(fā)癥

晚期并發(fā)癥：墜積性肺炎、壓瘡、下肢深靜脈血栓形成、感染、缺血性骨壞死、缺血性肌攣縮、急性骨萎縮、關(guān)節(jié)的僵硬、骨化性肌炎、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎。

七、骨折愈合 配以圖片

1.骨折愈合過(guò)程：3階段。①血腫炎癥機(jī)化期②原始骨痂的形成期③骨板形成塑性期

2.臨床愈合標(biāo)準(zhǔn)。5條。

3.影響愈合的因素。①全身因素②局部因素③治療方法。

八、骨折的處理原則。1.現(xiàn)場(chǎng)急救：2.臨床處理

九、骨折的治療原則及復(fù)位標(biāo)準(zhǔn)

1．骨折治療的三大原則：復(fù)位、固定、功能鍛煉

2．骨折的復(fù)位標(biāo)準(zhǔn)1)解剖復(fù)位 2)功能復(fù)位

十、骨折延遲愈合、不愈合和畸形愈合的處理

2分鐘

5分鐘

3分鐘

5分鐘

5分鐘

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