導語：如何才能寫好一篇蜀相杜甫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

杜甫“晚年慚于詩律細”（《遣悶呈路十九曹長》）[1]晚年的詩歌更加凝煉。詩的開頭四句，寫盡了歷史煙塵過后的荒涼感。武侯祠的位于繁華的成都古柏森森的郊外，工整的對偶寫出春天的景色。“空”、“自”襯托出武侯祠的寂寞與荒涼。杜甫在《詠懷古跡五道》之五稱贊諸葛亮：“諸葛大名垂宇宙”、“萬古云霄一羽毛”，將孔明比作伊呂尚，功蓋蕭何、曹參。然而，這樣的蓋世英雄如今到了哪里？“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”（《閣夜》）[2]一代圣賢已入黃土，目前的人事和遠地的音書都只能托給天地間的大寂寥了。英雄作土，空余碧草春色依舊，黃鸝聲聲依舊！

這樣的滄桑感，促發(fā)英雄人生苦短的悲嘆。他們渴望在有限的人生，建功立業(yè)，青史留名?？墒?，正如韓愈嘆惜的：“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”（《雜說?世有伯樂》）。[3]機遇和才志的矛盾卻造成了無數(shù)的人才悲劇?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心”，高度概括了孔明不同尋常的一生。諸葛亮何其幸也，劉備三顧茅廬，咨之以天下大事，委之于重任，賦之以托孤之重，君臣之間，如魚得水，無所猜忌。雖然劉備這樣猥自枉屈是為了籠絡人才，成己霸業(yè)，然伯樂難遇。諸葛亮感激劉備對自己的知遇之恩，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”（《出師表》）力挽狂瀾，為無立錐之地的劉氏掙下三分天下的蜀漢基業(yè)。劉備深知自己兒子是昏庸無能之輩，故于臨終前托付孔明：“君才十倍于曹丕，必能安國，終定大事，若嗣子可輔，輔之，如其不才，君可自取?！辈⒘詈笾魇轮舾浮９艁聿趴?，幾人能受到君主這樣的恩寵、殊榮。劉備的幾句安撫之辭，換來的是諸葛亮的感激涕零：“臣敢竭股肱之力，郊忠貞之節(jié)，繼之以死！”[4]士為知己者死，幾乎是風燭殘年的諸葛亮，依然率領大軍連年征戰(zhàn)，又不放心昏庸的后主，臨行前上《出師表》，反復叮嚀囑咐“遠小人，親賢臣”，然后“五月渡瀘，深入不毛”，渴望北定中原“攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！保ā冻鰩煴怼罚?，趁自己有生之年，拼死把一塊扶不上墻的爛泥，扶上皇帝的寶座，才可以無愧地面見先帝，報答他的三顧之恩，托孤殊榮。據(jù)《魏氏春秋》載：“亮使至，宣王問其寢食及其事之煩簡，使對曰：‘諸葛公夙興夜寐，罰二十以上皆親覽焉，所食不及數(shù)升’，宣王曰：‘亮將死矣！’”。日夜思報效，至于累死。杜甫在《武侯廟》中嘆道：“遺廟丹青古，空山草木長，猶聞辭后之，不復臥南陽?！?/p>

杜甫也像無數(shù)才志之士一樣，竊比稷契?，F(xiàn)實的殘酷并沒有改變他忠君戀闕、仁物愛民的初衷。“非無江海志，蕭灑送日月。生逢堯舜君，不忍便永決。當今廊廟具，構廈豈云缺？葵藿傾太陽，物性固難奪?！笨絻A太陽的本性使他面對屢屢的打擊和失敗，依然癡心不改，不肯做蕭灑送日月的隱士，甚至于在因貧寒交困，幼子餓死的情況下，還要“默思失業(yè)徒，因念遠辛卒。憂端齊終南，鴻洞不可掇?！保ā蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》）心中依然裝的是天下蒼生。安史之亂，杜甫陷于叛軍，被押至長安，面對破碎的山河，他憂心如焚：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（《春望》），以至于白發(fā)搔落。后有幸逃脫長安，他歷盡艱辛，不遠千里奔赴鳳翔，追尋肅宗?！奥樾娞熳?，衣袖露兩肘，朝廷愍生還，親故傷老丑，涕淚受拾遺，流離主恩厚”（《述懷》）。衣衫襤褸、白發(fā)蒼蒼的詩人，九死一生之后站在肅宗面前，感動了君王。五月官拜左拾遺，自以為得到了報效朝廷機會的杜甫涕淚交流，思感皇恩，哪里想到，因疏救房綰，觸怒肅宗，八月即被放還州。“拜辭詣闕下，怵惕久未出。雖乏諫諍姿，恐君有遺失。君誠中興主，經(jīng)緯固密勿。東胡反未已，臣甫憤所切。揮涕戀行在，道路猶恍惚?！保ā侗闭鳌罚┰鈼壍亩鸥?，不愿離開，一步三回頭，依依難舍。非是貪慕富貴，而是擔憂主上有失，揮淚遠行，卻念念不忘東胡未平，以至于行路時神思恍惚。沿途看到滿目瘡痍，生靈涂炭，國家處于動蕩和危險之中，詩人肚腸寸斷，幻想著大唐帝國的中興：“周漢獲再興，宣光果明哲。”“煌煌太宗業(yè)，樹立甚宏達！”（《北征》）哀莫大于心不死。如果心死了，放下包袱，反而沒有了沉重。唯有屢受打擊，心卻不死，知其不可為而為之，每一輪的挫折和失敗都會使人清晰地感受到心頭流血的疼痛與凄楚，痛到深處，人何以堪！

劉備為了得到賢才而三顧茅廬，杜甫千里迢迢尋肅宗，卻被拒之門外。“蟄龍三冬臥，老鶴萬里心。昔時賢俊人，未遇猶至今。稽康不得死，孔明有知音，又用垅坻松，用舍在所尋。大哉霜雪干，歲久為枯林?！保ā肚才d五首》）蟄龍伏于野，志在九天，老鶴不改萬里翱翔之心。稽康遭戮，孔明得遇知音。歲月已晚，大材不用，終成枯林。歲月無情，忽乎老之已至的詩人雖有“材大難為用”的憂憤，仍然不改其壯心，依然不肯做“蕭灑送日月”的隱士?！肚锱d八首》表達了晚年的詩人雖流落他鄉(xiāng)，仍心戀京華故闕的宿愿?！百绺鲁锹淙招保恳辣倍吠┤A。聽猿實下三聲淚，奉使虛隨八月槎。”（《秋興八首》之二）被命運拋棄，風燭殘年的老人，每日獨坐在夔府孤城，癡癡遙望京城方向，直至夕陽西下，耳聽凄涼的猿啼，心念著朝廷社稷，望眼欲穿。“一臥滄江驚歲晚，幾回青瑣點朝班?！保ā肚锱d八首》之五）身在萬里之外的江湖之野，夢里又回到了朝堂之上，致君堯舜，醒來卻在杜鵑啼血猿哀鳴的巴蜀，鏡中已是滿頭白發(fā)，自己的壯志雄心，自己的濟世之才，終究要埋入土灰，卻無人問：“廉頗老矣，尚能飯否？”（《永遇樂。京口北固亭懷古》辛棄疾）[5]

受儒家文化的影響，中國封建時代的文人一向以出仕為自己的人生目標，懷抱“兼濟天下”的才志，渴望建功立業(yè)，青史留名。然而，才志和機遇并不是一致的，千里馬常有，伯樂難遇。即便是少數(shù)的佼佼者得以一展才志，也往往落下“飛鳥盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的下場。諸葛亮是幸運的，先主信任恩寵有加，后主奉之若父，身為蜀相，實掌國政，在歷史的舞臺上，盡情施展，甚至和帝王一起享受后世的香火。杜甫在《詠懷古跡五首》之四中吟道：“武侯祠屋常鄰近，一體君臣祭祀同”，羨慕之情，溢于言表。然而，命運總是弄人，諸葛亮竟然在出師北伐未獲全勝的時候，過早地隕落于五太原了。陳壽說：“亮之器，能理政，抑亦管蕭之亞匹也，而時之名將無城父、韓信，故功業(yè)陵遲，大義不及邪？蓋天命有歸，不可以智力爭也。”[6]就是這樣一個才志蓋世、又遇千載難逢機遇的幸運兒，熬盡了畢生的心血，也沒有實現(xiàn)自己一統(tǒng)漢室江山的宿愿，他鞠躬盡瘁死而后已地為劉氏父子規(guī)劃的霸業(yè)藍圖，掙下的三分天下，隨著他生命的耗盡，也日漸走向窮途末路，最終灰飛煙滅于歷史的長河之中。非才不足，非無機遇，怎奈蒼天無情，命運弄人，以至大事未成，空余遺恨，死難瞑目。孔明尚且有此遺恨，怎不讓人產(chǎn)生強烈的悲劇感和幻滅感，后世士人怎不扼腕長嘆人生的殘酷與悲涼，為自己，為孔明，為天下所有的英雄，淚灑青衫。

公元770年，一代詩圣在寂寞中長逝?！妒裣唷芳词沁@一年寫下的?！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟?！闭驹诩拍幕慕脊艔R，憑吊已逝的英雄，詩人老淚縱橫，殘陽如血，春草無情，英雄末路，天地無語。用漫長的一生，也沒有追尋到那個美麗的夢幻。“倩何人，喚取紅巾翠袖，英雄淚！”（《水龍吟?登建康賞心亭》，辛棄疾）[7]

參考書目：

[1].《中國文學史》卷二，袁行霈，高等教育出版社，1999年

[2].《讀杜心解》，浦起龍，中華書局，1977年，下同

[3].《中國歷代文學作品選》中編第一冊，朱東潤，上海古籍出版社，1987年

[4].《三國志選注。諸葛亮傳》，繆鉞，中華書局，1959年

[5].《中國歷代文學作品選》中編第二冊，朱東潤，上海古籍出版社，1987年

[6].同[4]

篇2

一、品嘗小甜點——誘趣

沒有哪個孩子不喜歡吃甜點，味道香醇的巧克力、包裝精美的糖果、香甜可口的小蛋糕都使孩子們垂涎欲滴。何不給孩子們送上閱讀甜點，讓他們品嘗閱讀的快樂呢？我曾給二年級的孩子們講述了繪本故事：《月亮，生日快樂》、《點》、《我絕對絕對不吃番茄》……孩子們很著迷，追問我什么地方可以買到這些書?？磥砗⒆觽冮喿x的興趣從未消失，只是我們沒有給他們“甜點”。

誘發(fā)孩子的閱讀興趣，這就需要教師做技藝高超的“甜點師”。對兒童進行閱讀指導，不僅要求教師具備一定的閱讀量和閱讀經(jīng)驗，而且要求教師研究與閱讀有關的問題和細節(jié)：哪些讀物是適合于多數(shù)孩子的讀物；哪些是適合課堂上講讀的故事和讀物；哪些可以讓孩子們回家后自己閱讀；哪些讀物適合二三年級孩子，或更大、更小一點的孩子；閱讀的同時，怎樣讓孩子們理解閱讀的內容；給孩子的家長提什么閱讀的建議等。孩子們對于書的感情和興趣，跟教師的介紹有不小的關系。如我給孩子們講述《綠野仙蹤》這個故事，一開始就向他們介紹這本書被稱為美國的“西游記”。中國的西游記人人皆知，美國的西游記又是怎樣的呢？孩子們很好奇，每次作業(yè)都做得又好又快，為的就是每天和《綠野仙蹤》“相約”。給孩子們講了故事后，我還告訴他們作者的名字、生平故事、作者的其他作品，讓他們慢慢學會先讀講過的那本讀物，然后把作者的其他作品一本一本找來讀。比如后來孩子們自己去閱讀的《多蘿西公主》、《稻草人》等，都是此類書的延伸。

二、智慧小竅門——授法

在孩子們產(chǎn)生閱讀的興趣后，老師還要適當?shù)貍魇谝恍╅喿x的技巧與方法。閱讀的方法大體上有：默讀法、講讀法、大聲朗讀法、角色扮演法。

1.講讀法

對低年級兒童來說，講讀法是最普遍而有效的。教師的講述，越是發(fā)自內心、帶著情感，就越能傳達出故事中的形象，孩子們就越能理解，并想象出豐富的形象或畫面，也就越能理解被講述的事物或內容。只有教師對講述的內容有興趣、被感動，他的講述才會使孩子們喜歡和感動。“聽”也是一種閱讀。開始講讀時，可以以教師為主，教師給學生講，孩子們聽，慢慢地，在學生聽了不少故事或者他們已經(jīng)有了一些閱讀的經(jīng)驗后，可以讓孩子們起來講，或者學習一邊讀一邊講。在聽的過程中，孩子們逐漸提高口語理解能力，具備一定的口語經(jīng)驗。聽講故事的內容，跟日常生活中的對話內容不同，用的詞匯也有所不同，孩子們多聽后，通過聽講故事，在頭腦中不斷形成詞音和詞義之間的聯(lián)系，也在逐漸擴大詞匯量。我在講讀《月亮，生日快樂》的時候，有時也會停下來提問，激發(fā)孩子們的興趣。比如：小熊的帽子會被風吹到哪里呢？傷心的小熊會和月亮說些什么呢？或者讓他們思考某個問題，故事中的某個關鍵的轉變；或者讓孩子們思考故事中某個情景中的情形及發(fā)展的結果；或者讓孩子們站在某個角色的立場上，思考問題，提出看法。這樣，可以加深孩子們對角色和情境的理解。

2.大聲朗讀法

不管是集體朗讀，還是某個人朗讀，對兒童，特別是低年級兒童很合適。當然，不是所有的讀物都用大聲朗讀的方法。適合低年級兒童大聲朗讀的讀物，可以是詩歌、故事、童話，也可以是短篇小說。每天早上的晨讀和課前三分鐘的古詩詞朗讀是我們學校一貫堅持的做法，我覺得很好，讓孩子們“素讀”經(jīng)典，積累知識。聽朗讀也是一種閱讀，教師的范讀尤為重要。聽到朗讀的聲音，語音是第一位的，其次才是語意，兒童不一定會把聽到的聲音轉換成文字，但如果能夠聽懂，就會把聽到的語音轉換成一個個畫面，也就是把語言和形象聯(lián)系起來了，朗讀時采用恰當?shù)墓?jié)奏、聲音、語速，將一個個語句連接起來，成為一個個形象和畫面，這對兒童來說，是很美妙的體驗。大聲朗讀，在家庭教育別重要。父母給孩子朗讀，除了有上面的好處外，還可以密切親子關系，樹立家庭觀念。

3.默讀法

低年級小學生的默讀，需要一個漸進的過程，從文字較少的圖畫書，慢慢增加篇幅長一些、文字多一些的讀物。默讀的時間不能太長，以五分鐘左右的長度比較合適，慢慢增加，但一般不超過十分鐘為宜。默讀的材料，適合低年級兒童的讀物，以圖畫書、幽默故事、故事性強情節(jié)吸引人的讀物為主。

三、溫馨小天地——設境

兒童是不是喜歡閱讀，有沒有良好的閱讀習慣，跟兒童的閱讀環(huán)境的優(yōu)劣有相當?shù)年P系。閱讀的環(huán)境，包括某個空間的光線、色調、裝飾的風格、房間大小，是不是安靜、舒適、溫馨，桌椅的高度和比例等，都會影響兒童學習的興趣。一個安靜、溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，對兒童是必要的。怎樣使孩子更喜歡閱讀呢？教室的布置、兒童房間的布置，要符合孩子的年齡和心理，需要教師或家長花更多的時間，首先從物理環(huán)境上使孩子對學習和閱讀有興趣。我校充分利用空間，在每個樓梯間都設立小書蟲閱讀角，包括圖書的選擇、可愛的桌椅、七彩的書柜都經(jīng)過精心打造，順應孩子的閱讀心理。給孩子創(chuàng)設溫馨的讀書小天地，會調動孩子閱讀的積極性。

四、動力加油站成習

學會閱讀，雖然是閱讀課的目標，但最根本的目標是能讓孩子們體驗到閱讀的樂趣。只有在閱讀中享受到快樂，他們才會愿意閱讀、喜歡閱讀。在閱讀教學中，教師要啟發(fā)孩子想象，在講述中提示孩子，用他們對事物的經(jīng)驗、已有的認識去想象或思考。適當?shù)奶釂?，組織繪畫等兒童喜歡的直觀的活動，都可以跟閱讀活動結合起來。課堂上要討論、提問，但在閱讀中，要避免把閱讀活動變成詞語的解釋或對讀物的整體肢解得太零碎。

篇3

目前，通信領域的3G和4G技術得到了快速發(fā)展和廣泛應用，移動終端設備日新月異，智能手機、便攜式電腦、電子書等移動終端設備得到廣泛推廣應用[1]。通過移動終端設備，用戶可以方便快捷地獲取相關知識信息，閱讀方式逐漸由紙質閱讀轉變?yōu)橐苿娱喿x，這是人類社會閱讀方式的一次重大突破[2]。在閱讀方式改變的同時，閱讀內容也隨之有了相應的改變，這為閱讀平臺提供者和期刊、圖書出版商帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，也對圖書館服務的提升和發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

1 移動閱讀快速發(fā)展的原因

1.1 硬件的發(fā)展為移動閱讀帶來便利

在移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中，硬件設備的發(fā)展為移動閱讀帶來了極大的便利。目前，用戶的計算機桌面操作逐漸被花樣繁多的移動終端設備所取代，如：智能手機、平板電腦、漢王電子閱讀器、Kindle等，這些設備是當下年輕人所熱捧的終端設備[3]。移動終端的廣泛使用，使廣大用戶能夠隨時隨地閱讀自己喜愛的電子資源，享受便捷閱讀所帶來的服務。

1.2 軟件的發(fā)展降低了移動閱讀成本

軟件在不斷發(fā)展，電子資源成本的逐漸降低也使移動閱讀成本在逐漸下降。當前，移動閱讀數(shù)字內容主要來源于圖書館所提供的電子資源，如JSTOR、圖書、期刊等。在整合服務與資源方面，圖書館有得天獨厚的優(yōu)勢。當前，我國各類圖書館已經(jīng)開始采取這種發(fā)展路徑，同時也在不斷創(chuàng)新、不斷擴展，如超星閱讀、書生閱讀等網(wǎng)絡電子資源數(shù)據(jù)庫的快速發(fā)展。由于這類數(shù)據(jù)庫的發(fā)展離不開圖書館數(shù)字資源的支持和援助，因此其與圖書館保持著千絲萬縷的聯(lián)系[4]。軟件及電子資源的發(fā)展減少了圖書紙張的印刷、采編、物流等環(huán)節(jié)，而且電子資源可以反復下載，不存在損耗等問題，因此極大地降低了移動閱讀的成本。

1.3 移動用戶的發(fā)展促進了移動終端的快速發(fā)展

移動終端是移動閱讀的關鍵所在，移動終端的使用量將直接反映移動閱讀的情況。隨著手機的不斷普及，智能終端在廣大用戶中得到廣泛的推廣，移動用戶的數(shù)量得到快速發(fā)展[5]。中國出版科學研究所的調查數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為青少年的主要閱讀方式，其中在線閱讀和移動終端閱讀是主要閱讀途徑。移動終端本身具備存儲功能，有些設備甚至可以通過存儲卡等媒介對存儲功能進行擴展，因此可以存儲大量的電子資源，甚至可以構成一個電子書架，豐富用戶的閱讀需求[6-7]。在閱讀電子圖書的同時，用戶可以下載自己喜愛的電子期刊、報紙等，實現(xiàn)多樣化閱讀。

2 讀者差異化與移動閱讀的關系分析

2.1 讀者類型差異與移動閱讀的關系

閱讀行為的主體是讀者，讀者的不同需要和不同目標所帶來的閱讀行為將不同，對電子資源的要求也存在差異。專業(yè)不同的讀者所選擇的閱讀內容也千差萬別，如：文學專業(yè)的讀者可能會選擇閱讀文學、歷史等方面的書籍，工學專業(yè)的讀者可能更多地會選擇計算機、機械加工、材料模具等方面的書籍。不同的讀者也有著不同的閱讀方式和閱讀行為，他們會根據(jù)自身的特點，如性別、年齡、專業(yè)特長、愛好等來選擇閱讀方式和閱讀內容，使閱讀行為更具個性化和多元化（見圖1）。

2.2 讀者經(jīng)濟條件差異與移動閱讀的關系

讀者經(jīng)濟條件的差異對移動閱讀也存在影響。各類電子資源在創(chuàng)建過程中會產(chǎn)生一定的費用，即電子資源的成本，讀者使用電子資源時需支付一定的使用費用。目前，互聯(lián)網(wǎng)上許多電子資源是免費的，讀者可以免費獲取并使用，但是對某些領域有代表性、具有自身特定價值的電子資源，讀者使用時需要支付一定的費用。因此，讀者在選擇使用這些電子資源時會根據(jù)其自身的經(jīng)濟條件和電子資源的價值來判斷是否使用，從而對移動閱讀的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

2.3 閱讀環(huán)境的差異與移動閱讀的關系

移動閱讀實現(xiàn)的前提是移動網(wǎng)絡的存在。隨著我國移動網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，3G、4G信號的覆蓋范圍得到很大的拓展，但部分地區(qū)及場所仍然存在無網(wǎng)絡現(xiàn)象。閱讀環(huán)境中沒有互聯(lián)網(wǎng)時讀者雖然可以進行閱讀，但是無法進行網(wǎng)上互動閱讀。同時，有移動網(wǎng)絡的地區(qū)或場所因其網(wǎng)絡速度的快慢也會影響讀者的移動閱讀效果。網(wǎng)速越快，讀者下載或者查看電子資源所用的時間越少；網(wǎng)速越慢，讀者可能就不愿花費時間等待而放棄移動閱讀。由此可見，閱讀環(huán)境網(wǎng)絡資源的好壞會?σ貧?閱讀產(chǎn)生影響。

3 移動閱讀對讀者行為的影響

3.1 讀者網(wǎng)上閱讀增多

隨著智能終端普及范圍的逐漸擴大，人們每天使用智能終端進行閱讀的時間越來越多?；ヂ?lián)網(wǎng)技術和通信運營技術的不斷更新和發(fā)展，使通信運營和互聯(lián)網(wǎng)技術融合中的新媒體技術得到快速發(fā)展，從語音通話到音樂視頻播放，從視頻通話到在線互動，微信、微博等已經(jīng)遠遠超出了紙質閱讀的范疇，給用戶帶來的體驗更加立體直觀，讀者的閱讀行為也隨之改變。隨著智能終端的廣泛應用，圖書館也在不斷推陳出新，如：關注網(wǎng)上閱讀和電子資源，通過購買國外的優(yōu)秀期刊及其他電子資源等來滿足讀者的需求，使其服務水平得到進一步提升。移動閱讀的競爭核心是閱讀內容的競爭，當前我國的網(wǎng)絡文學快速發(fā)展，許多網(wǎng)絡作家如雨后春筍般出現(xiàn)，他們的優(yōu)秀作品吸引了讀者的眼球，受到廣大讀者的追捧，許多讀者通過閱讀網(wǎng)絡圖書來提升自身的業(yè)務素質、個人修養(yǎng)等。但網(wǎng)絡上也充斥著許多質量不高，甚至是低級趣味的作品，這些作品將會誤導讀者尤其是年輕讀者，使他們對社會的認知出現(xiàn)偏差。

3.2 讀者碎片化閱讀增多

當今社會，隨著生活、工作節(jié)奏的逐漸加快，人們的時間被碎片化。因此，碎片化時間的合理利用成為人們關注的對象，人們通過智能移動終端設備在碎片化時間進行閱讀，碎片化閱讀應運而生。在圖書館龐大的電子資源中，有簡短的電子報紙、期刊、教學視頻等，豐富了讀者碎片化時間學習的內容，提升了圖書館的服務水平。人們在等待公交車、地鐵時，或等待會議召開時，或等待客人時都可進行碎片化閱讀。碎片化閱讀內容主要包括讀電子書、微信、微博等（見圖2）。雖然碎片化閱讀便于讀者及時獲取信息，但由于碎片化閱讀時間不固定，可能無法形成系統(tǒng)的閱讀內容，這樣的閱讀很難有深度和理性化的思考，甚至可能對讀者的思維方式、邏輯判斷等造成負面影響。

3.3 功利性閱讀增多

很多人認為閱讀是用來解決生活、工作和學習中的問題的，他們認為通過閱讀短時間內可以解決一些問題，這樣的閱讀認識勢必將導致閱讀的功利性。功利性閱讀理念促使社會上出現(xiàn)了很多含金量不高的電子書刊，這些書刊的內容雖然很博人眼球，但是能提高讀者個人修養(yǎng)、有益的內容卻少之又少。因此，各圖書館針對功利性閱讀推出了各類經(jīng)典著作的電子讀本，讀者可以隨時隨地欣賞到經(jīng)典著作。同時，圖書館也不斷推出各類電子資源，拓寬了讀者的視野，使其不斷提高自身修養(yǎng)。

4 移動閱讀對圖書館服務的影響

4.1 對數(shù)字資源采購和建設的影響

構成數(shù)字圖書館的基礎是龐大的電子資源，而開展移動閱讀的基礎也是電子資源。移動閱讀利用圖書館現(xiàn)有的電子資源，可以極大地降低服務成本，尤其是對圖書館專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源的使用，可以滿足讀者專業(yè)知識的需求。針對移動閱讀方便、快捷、簡單的特點，圖書館可以專門設計一個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)服務于移動閱讀，在圖書館原有的電子資源和數(shù)據(jù)庫的基礎上適當增加數(shù)字內容和形式。如：將傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中的多媒體資源、課件講義等移植到移動閱讀數(shù)據(jù)庫中，滿足讀者在碎片化時間對閱讀的需求。移動閱讀會對圖書館的服務提升產(chǎn)生重要的影響，它的廣泛應用不僅擴展了圖書館新的閱讀方式，同時極大地提高了圖書館電子資源的利用率，實現(xiàn)了電子資源的增值。通過移動閱讀，圖書館可以挖掘移動閱讀用戶的閱讀偏好、閱讀習慣等，對這些內容的了解和掌握可以使其更精確地對目標用戶提供適合的個性化服務。如：為特定用戶推薦其需要的專業(yè)知識服務；為用戶提供移動閱讀的資源動態(tài)和個性化服務推薦；成為用戶的閱讀助手，幫助用戶提高?讀體驗。此外，圖書館還可以在自身傳統(tǒng)資源優(yōu)勢的基礎上，對參教資源進行數(shù)字化改革，方便用戶在使用過程中的良性互動。

4.2 對網(wǎng)絡環(huán)境的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，以智能手機為代表的移動智能終端設備得到了迅猛發(fā)展，智能終端用戶使用量在逐年增加，進一步加快了移動閱讀的發(fā)展。在移動閱讀發(fā)展的同時，與之相匹配的網(wǎng)絡環(huán)境問題逐漸顯現(xiàn)出來。目前，我國多數(shù)圖書館都覆蓋了無線網(wǎng)絡，這既體現(xiàn)了圖書館與現(xiàn)代社會的接軌，也體現(xiàn)了圖書館的服務水平，然而一些圖書館的無線網(wǎng)絡環(huán)境令人擔憂，如網(wǎng)絡速度較慢，有些甚至出現(xiàn)了病毒。因此，圖書館應加大對網(wǎng)絡環(huán)境的關注，加強網(wǎng)絡安全管理工作，為用戶提供一個安全無毒的網(wǎng)絡環(huán)境，增強用戶的移動閱讀信心。

4.3 對閱讀推廣活動的影響

目前，我國圖書館常見的閱讀推廣方式一般是組織讀者參加圖書閱讀講座、讀書沙龍等，同時通過對新書進行介紹與推廣來提高讀者的讀書積極性。移動閱讀的出現(xiàn)，提供了一種全新的閱讀推廣方式，即圖書館通過智能移動終端，向用戶推送相關的閱讀內容，激發(fā)用戶的閱讀興趣，吸引其參與閱讀。移動閱讀分層次、分步驟的服務為智能移動終端設備使用者提供了更為便捷高效的文獻檢索服務方式，讀者只需輸入文獻名稱、摘要或著者姓名等即可查詢到所需信息，點擊鏈接即可實現(xiàn)在線瀏覽、郵件發(fā)送或即時下載服務。同時，移動閱讀還為讀者提供了即時的在線交流服務，讀者可以在線留言、實時咨詢或對資源進行投票打分等，以幫助圖書館進一步提高服務水平和服務能力。

篇4

一、創(chuàng)設書香環(huán)境，師生隨處可讀書

良好而方便的讀書環(huán)境是促進閱讀的重要因素，學校為此大力優(yōu)化閱讀環(huán)境。先后在教學區(qū)架空層和連廊，建設學生“悅讀空間”和“閱讀吧”6個，教師“悅讀空間”1個，添設“讀書雅座”29個，配置書報架18個，讀書宣傳欄10個；定期將圖書館的書籍、報刊投放在“悅讀空間”和流動書架；學校向各學科組征集書目，購買充實到圖書館。此外，每個班教室設有圖書角。這些設施和圖書資源為師生開展閱讀活動、開展課題研究、展示讀書作品、宣傳讀書活動和表彰讀書先進等提供了條件，構建了一個校園處處有書香、師生隨處可讀書的良好環(huán)境。

二、豐富讀書活動，制度保障常態(tài)化

學校制定方案，結合日常教育教學活動，創(chuàng)造性地設計和開展系列豐富多彩的讀書活動，并努力使活動制度化、常態(tài)化。

1. 學校層面：（1）在初一年級開設閱讀課程，開展形式多樣的讀書活動；（2）校報《文園》開設“文園薦書臺”和“我的讀書心語”欄目；（3）每年評選、表彰一批“文園書香少年”、“文園書香班級”、“文園書香教室”；（4）圍繞“世界讀書日”，開展新華書店送書進校園等系列活動。

2. 學生層面：（1）開展“我為班級捐一本書”活動，以讀書引領班級文化建設；（2）開展“好書推薦”征文活動，在“悅讀空間”、“悅讀吧”展出；（3）征集“我的讀書心語”，在學校電子屏播放；（4）開展“文園大講壇之學生名著講座”活動；（5）開展經(jīng)典朗誦、讀書主題演講、閱讀主題手抄報、讀書主題書法、讀書征文等系列比賽活動。

3. 教師層面：（1）行政會開展干部讀書情況匯報；（2）建設學習型黨委，推薦閱讀書目，開展黨員讀書心得分享會；（3）開展教師閱讀分享會；（4）征集教職員讀書文章，并在宣傳欄展示、校報《文園》登載。

4. 家長層面：把讀書活動延伸到家庭。在新生入學通知書上倡導親子共讀，推薦閱讀書目，引導家長參與，征集優(yōu)秀親子閱讀文章，?？镀卟饰膱@》每年編印一期專集。

三、師生參與閱讀，讀書現(xiàn)狀獲改觀

學校大力倡導、活動持續(xù)開展、課題深入研究，多管齊下，學校讀書狀況終于得到改觀。

1. 激發(fā)了教師讀書的熱情。在老師們的140多篇讀書文章中，不少老師分享了讀書促進專業(yè)成長、提高工作效能、解決教育教學問題、豐富精神生活和指引家庭教育等帶來的收獲和快樂。

2. 強化了學生自主閱讀的意識。閱讀環(huán)境的改善、閱讀課程的設立、系列閱讀活動的開展，教師的閱讀引領、家長的參與、以及學校各類激勵活動和措施等，有效地激發(fā)了學生的自主閱讀熱情。

3. 指導了學生科學的閱讀方法。通過閱讀課程、閱讀活動的開展，培養(yǎng)學生閱讀能力，為學生建立起科學的閱讀方式和良好閱讀習慣奠基。

四、辛勤耕耘不輟，成果初顯獲肯定

持續(xù)開展書香校園建設活動，發(fā)揮了學校作為閱讀主陣地的引領作用，得到上級部門和家長的支持和認同，取得一定的社會效益。

1. 親子閱讀活動讓家庭受益。學校在新生入學通知書中把假期閱讀書目和閱讀指引同時發(fā)放，讓每一年入讀文園中學的1000多個家庭受到學校的讀書指引教育。不少家長響應學校倡導，與孩子共讀經(jīng)典，寫閱讀感受，分享親子閱讀的快樂。

篇5

關鍵詞 回鄉(xiāng)路徑 質疑 新探

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0114-02

一、原作回放

聞官軍收河南河北

（唐）杜甫

劍外忽傳收薊北⑵，初聞涕淚滿衣裳⑶。

卻看妻子愁何在⑷，漫卷詩書喜欲狂⑸。

白日放歌須縱酒⑹，青春作伴好還鄉(xiāng)⑺。

即從巴峽穿巫峽⑻，便下襄陽向洛陽⑼。

《聞官軍收河南河北》作于763年（唐代宗廣德元年）春，被后人喻為杜甫“生平第一快詩”。當年正月史朝義（史思明之子）自縊，他的部將李懷仙斬其首來獻，安史之亂結束。這首抒情詩，抒發(fā)了聽到官軍收河南河北的消息后的極度喜悅心情，表達了詩人渴望祖國統(tǒng)一，人民生活得到安定的熱烈感情。

杜甫的詩一向以“沉郁頓挫”著稱，這首詩卻一反往日的風格，而以爽朗明快取勝。八句詩似脫口而出，水到渠成，極其歡欣鼓舞，輕快跳宕。因此清人孫沫評論這首詩說：“一氣旋折，八句如一句，而開合動蕩，元氣渾然，自是神來之作?！背谝痪鋽⑹峦猓@首詩后七句全是抒情；除前兩句不對仗，后六句全對仗。這種內容與形式毫無拘束地完美結合，更加增強了詩的感染力。

人們根據(jù)杜甫詩句中的地名巴峽、巫峽、襄陽、洛陽推斷了杜甫返鄉(xiāng)的大致路徑：先乘船經(jīng)三峽順流而下，然后在漢口經(jīng)漢水北上到襄陽，再由陸路到洛陽。這種說法一直延續(xù)至今。

二、存疑點一：路途遙遠“彎”路長

從巴峽由水路到襄陽的唯一路線是先順江而下過宜昌、荊州到漢口，然后入漢水逆水北上到襄陽。這樣回鄉(xiāng)好像太不劃算。宜昌、漢口、襄陽呈三角形分布，而且漢口是一個很小的銳角。從宜昌到漢口的直線距離為340公里，漢口再到襄陽的直線距離為326公里。再加上水路曲折迂回，其實際路程不下于一千公里。但從宜昌到襄陽的直線距離僅244公里。從現(xiàn)今來看，由襄陽市到宜昌市的水運很重要，但必須經(jīng)武漢市，走了很大一截彎路。湖北省政府早就關注這一事實，1996年報請國務院，在荊門市沙洋縣境內開挖了一條運河，使?jié)h水直接與長江相連，這樣大大減少了水運路程，節(jié)約了運輸成本，縮短了航運時間，大大提高了運輸效率。這是杜甫走這條水路很不劃算的重要佐證。當然這個工程是唐朝的官老爺們想也不敢想的事情。

三、存疑點二：逆水行舟花時長

從三峽到漢口雖然是順水而下，但實際情況是順水越長離目的地襄陽越遠。因為杜甫的目的地是北方，但漢口卻在遙遠的東南方向。到了漢口入漢水后則一路逆水北上。那時沒有機動船舶，全靠人力。從漢口到襄陽大致半月以后才能到達。這與當時杜甫的心情也是相違背的。我們從詩句中的詞句“漫卷”“喜欲狂”“放歌”“縱酒”“穿”“下”等可以推斷，杜甫當時肯定是心喜若狂、歸心似箭。這種歷時半月之久的漫漫回鄉(xiāng)路，他會選擇嗎？

四、杜甫有詩為證

公元768年（大歷三年）冬十二月，杜甫由江陵、公安一路漂泊到岳陽，登上了神往已久的岳陽樓，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，賦詩一首――《登岳陽樓》。其首句這樣寫道：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。其中“昔聞”應注解為“過去僅是聽說過”。言外之意，今天是第一次到洞庭湖。如果在五年前他順江而下經(jīng)過洞庭湖，怎么會是“昔聞”？

五、路徑新探：有捷徑可走

那么有沒有捷徑可走呢？杜甫乘舟從三峽順流而下，一瀉千里，出南津關，江面開闊，水流漸緩。不久船到唐朝南方重鎮(zhèn)荊州。這時的杜甫會很自然的想到一條要道――襄（襄陽）荊（荊州）古道。且看唐朝對當時襄荊古道的描述――“從上都至汴州為大路驛，從上都至荊南為次路驛。”這條從長安至南都江陵的全國第二驛道，自長安越秦嶺經(jīng)商山路、襄荊路到達江陵。因為經(jīng)過荊門境內，故常稱“荊門道”，因為終點在荊州，故又稱“荊州道?！碧拼迩G路驛道，徑由襄陽、宜城、樂鄉(xiāng)城、長林（荊門）城、團林驛、觀風驛、白碑驛，南下至江陵（荊州）。這條線是唐朝重要的南北交通要道，杜甫怎會視而不見，輕易放棄？另外荊州到襄陽的距離僅215公里，如果坐馬車，一天就可到達。再者，這種返鄉(xiāng)路徑與杜甫的原詩描述一點也不發(fā)生沖突，相反更合詩意――“即從巴峽穿巫峽”是走水路毫無疑問，但是“下襄陽”與走水路就有了矛盾。逆水行的話應為“上”。

六、基本結論

無論當年杜甫出于何種情況，這種舍近求遠是難以想象的。再者如果走荊襄古道，杜甫可以趁著好心情順道來個古三國游――看看楚國的古荊州城墻，爬爬趙子云威震一世的長坂坡，摸摸關公砥兵礪伍的掇刀石，逛逛劉備求賢若渴的三顧廬。對于這個文人騷客，這不是一個求之不得的事嗎？因此，當年杜甫從荊州棄船上岸改走陸路由荊襄古道經(jīng)荊門到襄陽的可能性要遠遠高于走水路。

參考文獻：

[1]曹寅，彭定求.全唐詩[M].揚州詩局，1644.

篇6

關鍵詞：導游服務；影響；質量；綜述

旅行社組團的旅游消費活動主要依靠導游的溝通實現(xiàn)，因此游客在旅行過程中與導游接觸較多，他們的服務質量影響著旅游消費者的利益，影響著游客的行為決策與行程滿意度，這些最終關系到旅行社的生存發(fā)展，更關系到地區(qū)甚至國家的形象。導游服務居于旅游接待服務的中心地位，當今旅游市場快速發(fā)展，旅行社等不僅需要加強自身的核心產(chǎn)品，還要不斷強化導游服務，不要讓導游服務質量成為旅游服務質量的一塊“短板”。

一、導游服務質量

美國質量協(xié)會和歐洲質量管理委員會將服務質量定義為，產(chǎn)品或服務的總體特征及特征滿足既定需求的能力。服務質量是顧客對服務卓越性的感知性評估，好的服務質量可以提高服務企業(yè)競爭力，改善企業(yè)的經(jīng)營績效，提高顧客的滿意度，最終為企業(yè)帶來好的口碑與收益。

在旅游業(yè)中的服務質量是指游客對旅游服務質量的看法或評價，周曉梅（2015）課題組成員參照國外專家對導游人員評價與考核的ASK原則，制定了в畏務質量評價模塊，包括導游的工作態(tài)度模塊（服務態(tài)度、職業(yè)道德、服務意識），導游技能模塊（導游的講解能力、組織能力、應變能力與溝通能力），和知識模塊（語言知識、史地知識、法規(guī)知識和旅行知識）?？缀Ｑ嗟龋?015）在做赴韓旅游研究時發(fā)現(xiàn)，導游專業(yè)與精通的解說、導游的誠信這兩項同時被列為最重要的因素，在滿意度方面，導游服飾、妝容整潔得體，行為、舉止端莊大方得分最高，由此，筆者認為導游的形象，如著裝、舉止等也可作為衡量導游服務質量的一項指標。

二、游客滿意度

學者對游客滿意度的研究大多以顧客滿意度研究為基礎，Pizam等（1978）提出游客滿意度是游客對目的地的期望和到目的地后的實際感知的比較結果。它是指游客在經(jīng)歷了整個旅游服務過程之后的心理感受，反映了游客對目的地的期望與感知狀況，是決定旅游目的地吸引力以及游客重游率的重要因素。沈向友（1999）在研究廣州某旅行社包價旅行團游客滿意度時發(fā)現(xiàn)，對服務質量影響較大的因素排在前三位的均為人員服務要素，而影響游客滿意度的因素中，人員服務要素僅排在旅游體驗要素之后。因此，服務的優(yōu)劣對于游客對總體服務質量評估具有重要影響。

三、導游服務質量對游客滿意度的相關研究

（一）導游服務質量現(xiàn)狀

游客旅游消費后對導游滿意度的評估，可以反映導游的服務質量。據(jù)國家旅游局游客調查資料顯示，在國內旅游服務質量的調查中，國內游客普遍最不滿意導游服務。國內旅游者對國內導游服務質量的滿意度評價遠低于其期望值（劉春濟等，2006），而入境游客在住宿、餐飲、交通、購物、娛樂、導游服務幾個項目中，對導游服務質量的評價最低（劉暉，2008）。

李松志、張春杰（2010）針對廬山風景區(qū)導游服務各細節(jié)調研發(fā)現(xiàn)導游的態(tài)度及親和力并沒有得到游客認可。再拿海南來說，海南目前導游服務中常見的問題有：導游員職業(yè)素質偏低，在行程中新增購物點，騙取回扣，或是擅自改變行程計劃（胡雨凱，2015）。頻頻出現(xiàn)的因導游引起的投訴事件必然會為旅游地的旅游業(yè)發(fā)展增加阻力。

（二）導游服務對游客滿意的影響因素

董紅艷、吳江（2013）發(fā)現(xiàn)導游服務質量與游客滿意、忠誠三者之間存在著顯著的正相關，他們提出導游服務質量的四個評價因子，即講解水平、服務態(tài)度、應變能力、服務規(guī)范，并通過調研發(fā)現(xiàn)影響游客滿意度和忠誠度的最主要因子是講解水平和應變能力。但由于是選取華東線為研究對象，地區(qū)較好的服務規(guī)范性等可能降低了游客對其他因子的敏感度。孟玉慧，王麗華（2015）歸納總結得如下結論：閱歷豐富或從事旅游相關工作的人群對導游服務技能要求更高；其次，當游客感到自身權利受到侵犯時會設法維護自己的權利，導游的服務技能水平對平復游客情緒狀態(tài)有較大的影響作用，友好謙遜的態(tài)度更易被游客接受；導游語言的技巧更能贏得游客的認同感。由此看出導游應該提升自身素養(yǎng)，具備一定的語言講解技能，并能從游客的角度出發(fā)服務游客。

導游的情緒對游客滿意度也是有影響的，許麗君（2007）指出導游在帶團過程中會存在情緒的變化，且?guī)F行程時間越長，情緒變化就越明顯。因此，一方面旅行社可以開展一些各種形式的教育與培訓，以激發(fā)導游的人文關懷，另一方面，可以讓導游與游客在旅行前便有所互動，增進導游與游客的感情，調動導游工作的積極性。

陳永昶等（2013）從供應鏈角度出發(fā)指出，出現(xiàn)旅游購物問題首先想到的是導游職業(yè)素質不高，只為謀求個人利益，但再進一步分析，旅行社不規(guī)范與非正當?shù)男袠I(yè)競爭也是其中的原因，歸根究底是依賴購物而盈利的這種模式。

（三）電子導游、口語導游與游客滿意度

在新技術日益發(fā)達的今天，國內很多景點出現(xiàn)了電子導游，這使得游客在景區(qū)游玩更自由，趙娜娜（2015）以呀諾達熱帶雨林景區(qū)電子導游為例研究了游客滿意度，調查顯示，絕大多數(shù)游客可以通過電子導游完成旅行，只是講解靈敏度有待改善，景區(qū)電子導游和口語導游對游客滿意度的影響不相上下。通過訪談發(fā)現(xiàn)自由行的游客比較容易接受電子導游，在散客時代來臨的當下，筆者認為電子導游在景區(qū)會逐漸發(fā)揮重要作用。

篇7

關鍵詞：大跨度巷道 注漿錨索 復合注漿 加固技術

中圖分類號：TD82 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0086-02

在煤礦開采過程中，隨著開采深度增加，頂板受力條件變得更復雜，巷道圍巖壓力會不斷增大，巷道維護變得更困難。特別是當巷道跨度比較大時，極易出現(xiàn)圍巖受力變形，導致巷道控制困難，因此，大跨度易變形巷道的支護是目前亟待解決的一個重要問題。

1 現(xiàn)場地質條件及出現(xiàn)問題的原因分析

王坡煤礦主采3#煤，平均厚度5.97 m，平均傾角為6°，抗壓強度為15.5 MPa，內生節(jié)理裂隙發(fā)育，局部含有兩層夾矸。直接頂為砂質泥巖，平均厚度4 m，抗壓強度為41.6 MPa，局部含有粗粉砂巖。底板為泥巖或細粉砂巖，平均厚度2.1 m，抗壓強度為36.7 MPa。

采區(qū)變電所、水泵房等永久硐室，分別布置在集中軌道巷與集中回風巷、集中軌道巷與集中膠帶巷之間，局部巷道布置密度高、距離近，形成了近距離高密度巷道群，臨近區(qū)域采掘影響易造成圍巖失穩(wěn)甚至變形破壞（見圖1）。

集中軌道巷斷面尺寸為長×寬=4.5×3.1 m，沿煤層底板掘進，巷道頂板有2.9 m的煤層、砂紙泥巖、中砂巖等巖層，全斷面采用錨桿索加噴漿聯(lián)合支護。但是在建井前期就已發(fā)生底鼓、幫頂噴層開裂等破壞，通過分析得出主要原因有以下三方面：

（1）受附近掘進巷道和硐室開挖影響。由于采區(qū)變電所周圍巷道和硐室多，掘進動壓導致巷道與硐室之間的隔離煤柱圍巖失穩(wěn)、變形增大；（2）附近工作面開采的影響。3212綜采面回采動壓導致巷道變形更加嚴重；（3）巷道支護強度不足。巷道埋深超過450 m，巷道兩幫圍巖處于應力升高區(qū)，支護強度不足。

2 巷道圍巖鉆孔窺視及分析

為準確了解巷道圍巖的破壞情況，進行了圍巖結構鉆孔窺視，見圖2。

頂板從開口處往頂板深部，裂隙開始表現(xiàn)為多而無序，說明圍巖破碎嚴重，隨著深度增加，裂隙多表現(xiàn)為水平橫向裂隙，裂隙多沿巖層的層理面擴展，其中在2.4 m處發(fā)生離層，錨桿長度為2.3 m，離層范圍在錨桿錨固區(qū)外；隨著鉆孔深度繼續(xù)增加到4 m以后，橫向裂隙逐漸減少，鉆孔完整性保持較好，說明巷道頂板4 m深部處圍巖基本完好。

窺視結果表明，錨桿支護區(qū)域位于離層擴展區(qū)以下，可能存在不穩(wěn)定和繼續(xù)離層的情況，為了控制表面錨桿錨固區(qū)巖層的繼續(xù)變形，需要設計加固方案在加固錨桿錨固區(qū)整體承載能力的同時，增加大結構承載能力。

3 大跨度變形巷道加固技術的分析選擇

針對該礦大跨度變形巷道的實際情況，要求對其圍巖薄弱破碎區(qū)域進行加固，防止巷道在服務期內出現(xiàn)頂板破壞冒漏等事故，從而滿足巷道的支護要求，實現(xiàn)服務期間的安全。

變形巷道圍巖加固通?？刹扇〉姆椒òǎ?/p>

（1）棚式支架支護。

破碎圍巖巷道棚式支架配合金屬網(wǎng)維護，可以防止破碎煤巖體的突然塌落冒頂。但由于棚式支護為被動支護，難以對巷道圍巖施加有效控制變形的預應力。

（2）破碎圍巖錨桿、錨索支護。

對于已發(fā)生離層、破壞的巷道破碎圍巖，采用錨桿錨索補強支護時，由于圍巖開裂破壞，內部完整結構消失，可錨性下降，錨桿錨索預緊過程所需的錨固力不足。而且，圍巖內部開裂離層部位將阻斷錨桿錨索作用于圍巖的預應力在錨固區(qū)的傳遞，此時簡單的錨桿錨索補強支護，也往往不能有效控制圍巖變形的發(fā)展。

（3）注漿加固。

對變形巷道進行高壓注漿的目的是充填已經(jīng)變形的巷道圍巖內部裂隙，將破碎圍巖進行膠結加固，提高其自身的承載能力，重構完整的圍巖巖體結構，形成連續(xù)的巷道圍巖結構體，以有利于錨桿（索）加固時圍巖內部力的傳遞，可以顯著提高加固效果。因此，注漿加固是整個巷道加固的基礎，也是保證加固效果的基本條件。在實施高壓注漿后，破碎圍巖基本上可以恢復到連續(xù)狀態(tài)，但自身承載能力仍不能滿足巷道加固要求，注漿施工后必須補強對集中軌道巷圍巖的支護。

4 大跨度變形巷道圍巖加固的參數(shù)與實踐

根據(jù)前面研究確定集中軌道巷加固技術主要采用高壓復合注漿配合強力錨索支護，結合鉆孔窺視結果和工程類比法，綜合確定巷道加固采用初次水泥漿注漿、二次化學漿注漿和三次強力錨索補強的綜合加固順序，并確定相應參數(shù)，如圖3所示。

水泥注漿加固參數(shù)：圍巖水泥注漿鉆孔成排五花布置，排距1.8 m，布置在兩排錨桿之間，間距1.2～1.6 m，兩幫靠近頂?shù)装宓淖{孔上仰或下扎15°，其余鉆孔垂直于兩幫；頂板靠近兩幫的注漿孔，外扎15°和45°，其余鉆孔垂直于頂板。幫孔深度6 m，頂孔深度4 m，孔口注漿壓力3～5 MPa。

如圖3（a）所示。

化學注漿加固參數(shù)：水泥注漿完成后，幫頂進行化學注漿，進一步改善圍巖結構完整性。化學注漿孔沿巷道斷面五花眼布置，排距2.7 m，間距2～2.25 m，化學注漿孔深度均為3 m，封孔深度0.8 m注漿終止壓力6～8 MPa。如圖3（b）所示。

圍巖補強支護參數(shù)：化學注漿施工完成1天后，進行注漿錨索補強支護。錨索選用直徑22 mm的1×19絲錨索，長度5.3 m，采用一支K2335和兩支Z2360樹脂端部錨固，其余部分采用水泥漿錨固。頂板錨索采用三花布置，間距1.5 m，排拒1.8 m。巷幫錨索間距1.3 m，排拒1.8 m，底腳錨索下扎5～10°，其余幫錨索垂直巖面布置。如圖3（c）所示。

5 監(jiān)測效果分析

錨索受力監(jiān)測曲線如圖4所示，錨索在預緊后的兩三天內預緊力均有不到10 kN的下降，這有兩方面的原因：一是儀器的誤差；二是注漿加固沒有將巷道圍巖內的微小裂隙注實，導致在高預緊力的情況下，巷道圍巖內的微小裂隙被壓實。在后期的監(jiān)測曲線可以看出，錨索一直處于穩(wěn)定狀態(tài)，且受力逐步增加，說明注漿加固工程施工質量合格。

6 結論

（1）集中軌道巷發(fā)生變形和破壞的原因主要為巷道支護強度弱、應力條件復雜和受到3212綜采面的開采采動影響，鉆孔窺視結果顯示，巷道在離層和變形主要發(fā)生在距離巷道表面4 m范圍以內。

（2）通過對比棚式支護、錨桿索支護和注漿加固等巷道加固修復技術的適應性，綜合集中軌道巷的變形與裂隙發(fā)育特點，確定采用初次水泥漿注漿、二次化學漿注漿和三次強力錨索補強的綜合加固技術，并詳細設計了相應的支護參數(shù)。

（3）現(xiàn)場的加固實踐表明，在集中軌道巷在采用修復加固技術以后支護體整體承載能力增強，支護構件受力合理，對巷道的控制效果優(yōu)良。

參考文獻

[1] 黃興，劉泉聲，喬正.朱集礦深井軟巖巷道大變形機制及其控制研究[J].巖土力學，2012，33（3）：827-834.

[2] 王博.大變形巷道支護技術研究[J].煤炭工程，2011（4）：34-36.

[3] 周廷振，黃茂鴻.軟巖大變形巷道卸壓與可控大變形支架支護技術[J].煤炭科學技術，2010，38（8）：50-52，55.

[4] 于清軍，張萬超，楊志軍.錨注加固技術在塌陷變形巷道治理中的應用[J].金屬礦山，2009（S1）：740-742.

篇8

關鍵詞：中學圖書室；素質教育；閱讀輔導

中學圖書室的閱讀輔導工作是一項思想性、科學性和實踐性很強的工作，開展閱讀輔導工作的目的就是引導中學生多讀書、讀好書、會讀書、愛讀書。由于中學生正處于吸收知識最旺盛的年齡，他們的知識水平正隨著他們年齡的增長呈幾何級數(shù)迅速增長，因此他們對課外閱讀的需求也較之成年人和兒童更為迫切。學校圖書室不僅是一個圖書媒介機構，更是一個教育機構，因此，應當把抓好對中學生的閱讀輔導當作一項十分重要的工作。

一、閱讀是學生獲取知識的重要途徑

未來社會是高科技迅猛發(fā)展的社會，推進高科技社會的發(fā)展，需要有更多的高素質人才。而青少年是祖國的未來，也是未來社會中的建設者，對他們的教育培養(yǎng)關系到中華民族的前途和命運。要使他們具備豐富的知識和成功做事的能力，只有通過參加各種社會活動來鍛煉自己。閱讀是一項最高尚、最有益的活動，圖書館是人類知識的寶庫，人們只有通過閱讀這條途徑，才能進入人類知識的寶庫，才能獲取自己所需要的知識。當今社會發(fā)展越來越快，我們的學生只有掌握閱讀方法，有了自學的能力和獨立思考的習慣，才能通過閱讀博覽群書，永遠跟著新潮流，不斷地獲得新知識、新信息。隨著素質教育的深化，減負后的學生們有了更充裕的時間和機會去閱讀，去接觸學校以外的各種知識，學校圖書室為他們提供了一個很好的閱讀場所。

二、藏書建設是圖書館的物質基礎

學校圖書室購書經(jīng)費有限，采購來的圖書如果質量不高是一種浪費。選擇綜合性的中小型工具書和與學校學科教學密切相關的各類工具書則能使書籍發(fā)揮最大的使用效率。在圖書采購上要注意系列性和連續(xù)性，照顧到學校各個年級各個學科教學工作的需要，注重有實用價值的多卷工具書卷冊的完整性。因此，在目前購書經(jīng)費嚴重不足而又必須把有限的錢花在刀刃上的前提下，應本著“精選取優(yōu)”的原則，精心選購圖書，保證藏書質量，并定期對館藏和陳列的各種文獻數(shù)據(jù)進行篩選、清理、剔舊，淘汰那些已過時的或內容不適合中學圖書室的文獻數(shù)據(jù)，確保為學生所提供的各種文獻資料均有益于其身心健康。

三、學校圖書室是教育公平的重要載體

社的發(fā)展促進了人類文明化的高度發(fā)展，人們對物質的追求不再是社會的主要矛盾。由于社會中存在的貧富差異，每位學生的家庭狀況的不同，處于父母離異或生活困難的家庭，從客觀上講就拿不出一定的和較多的錢來為孩子們購買大量的書籍來閱讀，也更談不上接受現(xiàn)代化科技的沖浪。于是，在青少年中就可能出現(xiàn)能夠自由地獲取知識和想獲取知識而無法獲得所需知識的兩個階層。可是，對孩子們來講，無論他們處于哪個階層，他們對知識的渴求都是一樣的，都應同樣地享受到平等獲取知識的機會。為此，作為公益性的學生圖書館，它所面向的服務對象就是青少年學生，在為他們的服務中不因貧富貴賤、聰明愚鈍，都應為他們平等地敞開獲取知識的大門，為他們提供需求知識的良好服務，讓他們在學生圖書館這個知識的海洋中盡情地遨游。

四、促進中學生綜合素質教育

首先，從當前及未來教育的發(fā)展方面來看，主要是從過去的應試教育向素質教育轉向，特別注重對學生綜合素質的提高和培養(yǎng)。因此，原向同學們進行的注入式教育已無法為他們提供足夠的知識和實踐的機會，只有引導他們走進圖書館，在借閱的實踐活動中，在進行目錄的檢索中，在選擇看什么書的過程中使他們不僅能得到鍛煉，還可以培養(yǎng)他們的獨立自主能力。學校圖書館還應定期或不定期地舉辦各種知識講座，開展各種知識競賽，多以讀書征文活動的形式來凝聚少年兒童，從而使他們的參與意識、競爭意識和進取精神得到培養(yǎng)，并激發(fā)他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。培養(yǎng)學生圖書館閱覽道德是形成公共道德意識和規(guī)范其公共行為準則的重要途徑。

五、學會利用圖書館。是提高閱讀能力的基礎

輔導學生學會利用圖書館，為閱讀輔導打下基礎。學校圖書室是學生的第二課堂，輔導學生了解圖書館、利用圖書館是開展閱讀輔導的關鍵所在。應從三個方面著手。一是向讀者介紹圖書館，包括圖書館的作用、性質、職能、特點和任務，圖書館的服務對象，圖書館的工作內容、服務窗口設置、藏書情況、規(guī)章制度、借閱方法等，目的是讓讀者認識圖書館并學會利用圖書館。二是向讀者介紹文獻檢索的方法與技能，包括圖書館目錄的種類、用途、項目識別及使用方法，工具書的作用及使用方法，目的讓讀者掌握一定的獲取文獻信息的方法與技能。三是向學生介紹現(xiàn)代化信息處理技術的基礎知識，包括以計算機為主體的現(xiàn)代化信息處理技術在信息社會的地位、作用及圖書館的關系，電子圖書的概念、內容、機讀目錄、縮微技術、視聽數(shù)據(jù)的用途及使用方法，計算機檢索的操作技能等。

六、積極開展閱讀輔導工作，提升學生閱讀能力

篇9

洗瓊燕

歷史的點點滴滴如散落在諾大沙灘上的沙石貝殼，我悄悄走過貪婪地看著這些晶瑩寶貴的財富，時而拾起一兩顆打動心靈的貝殼，寄出一份夢想，蹲下投放。中國夢，流淌在歲月。

沙灘上有一顆閃閃發(fā)光的貝殼，那就是2012年6月16日8時37分，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，神舟九號搭載3名航天員騰空而起；6月27日，西太平洋馬里亞納海溝，7062.68,米的海底，中國“蛟龍”再次刷新了“中國深度”?！翱缮暇盘鞌堅?，可下五洋捉鱉”，一種豪邁之情在我們心中油然而生。此刻，我們又一次真切地感受到了祖國日新月異的變化和國力的強盛。一個面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的社會主義中國巍然屹立在世界東方。

沙灘上有一顆銘記的貝殼。那就是2012年5月8日晚，在一輛客車突然失控并沖向學生的危機時刻，張麗莉不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以致雙腿高位截肢，至今還昏迷未醒。她今年剛滿29歲......這個不平凡的瞬間感動了全國人。她目前的病情更牽動著人心。張麗莉的事跡在社會上引起強烈關注，她被大家稱為“最美女教師”。她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給了學生，把死的危機留給了自己，以自己的柔弱身軀支撐一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感動天地的大愛贊歌，她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德。

篇10

關鍵詞：光伏組件；串聯(lián)數(shù)量；環(huán)境溫度

1 概述

設計光伏組件的容量大小以及其方陣的排布連接是光伏發(fā)電中最重要的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)《光伏發(fā)電站設計規(guī)范》提供的公式，計算的光伏組件輸出功率是標準狀態(tài)下的峰值輸出功率，但在實際使用過程中，光伏組件的輸出會受到外界環(huán)境的影響而不斷降低，灰塵、積雪的覆蓋、組件性能的衰減、逆變器的轉換效率、設備損耗等都會降低光伏組件的輸出。同時，日照、氣象等環(huán)境條件不可能與標準狀態(tài)下相同，需要對計算結果根據(jù)當?shù)丨h(huán)境條件作出修正。光伏組件的輸出功率與光伏組件的串聯(lián)數(shù)量有關，組件電池片的電壓在光照條件下會隨著溫度的升高而降低，從而導致光伏組件的電壓會隨著溫度的升高而降低。文章在根據(jù)《光伏發(fā)電站設計規(guī)范》計算結果的基礎上，分析了環(huán)境溫度變化對光伏組件輸出功率影響。

2 設備參數(shù)及選型

2.1 光伏組件

目前市場占有率比較大的單晶硅光伏組件，技術比較成熟，運行穩(wěn)定，市場產(chǎn)能較大而且價格比較便宜。項目擬選用單晶硅光伏組件，以其技術參數(shù)為例進行光伏電站光伏組件電池串聯(lián)數(shù)的計算。

根據(jù)《光伏制造行業(yè)規(guī)范條件》，單晶硅電池組件的光電轉換效率不低于15.5%，衰減率1年內不高于3%，25年內不高于20%。國內生產(chǎn)商并網(wǎng)型光伏組件主流峰值功率大多數(shù)在185Wp～325Wp之間，以265Wp～275Wp居多。項目擬定裝機20MW，考慮到組件數(shù)量多，占地面積大，應優(yōu)先選用單位面積功率大的光伏組件，以減少占地面積、電纜用量和組件間的接觸點，降低系統(tǒng)損耗和投資。因此，項目擬選用275Wp單晶硅光伏組件，其主要技術參數(shù)見表1：

表1 單晶硅光伏組件技術參數(shù)表

2.2 逆變器

根據(jù)光伏組件的選型，結合區(qū)域實際氣候條件和地理環(huán)境特征，考慮光伏組件與逆變器選型的匹配性，項目選用500kW/臺的逆變器，其主要技術參數(shù)見表2：

表2 逆變器主要技術參數(shù)表（輸入側）

3 光伏組件的串聯(lián)數(shù)計算

根據(jù)《光伏發(fā)電站設計規(guī)范》（GB50979-2012），光伏組件的串聯(lián)數(shù)量的計算公式如下：

上兩式中：Vdcmax為逆變器允許的最大直流輸入電壓（V）；Vmpptmax為逆變器MPPT電壓最大值（V）；Vmpptmin為逆變器MPPT電壓最小值（V）；V∞為光伏組件的開路電壓（V）；Vpm為光伏組件的工作電壓（V）；Kv為光伏組件的開路電壓溫度系數(shù)；K'v為光伏組件的工作電壓溫度系數(shù)；t為光伏組件工作條件下的極限低溫（℃）；t'為光伏組件工作條件下的極限高溫（℃）；N為光伏組件的串聯(lián)數(shù)（N取整數(shù)）。

經(jīng)過初步計算，光伏組件的串聯(lián)數(shù)19？燮N？燮22，在此基礎上需根據(jù)區(qū)域氣候條件、光伏組件的技術參數(shù)、逆變器MPPT的電壓范圍，計算不同工況下光伏組件可能達到的開路電壓。

單個275Wp光伏組件可能最高開路電壓為38.08V，當22組串聯(lián)時開路電壓為837.76V，小于逆變器MPPT最大電壓850V，滿足運行要求。

4 討論

考慮太陽電池組件的溫度系數(shù)影響，隨著太陽電池組件溫度增加，開路電壓減?。唤M件溫度降低，開路電壓增大。為了保證逆變器在當?shù)貥O限低溫條件下能夠正常連續(xù)運行，在計算電池板串聯(lián)電壓時應考慮當?shù)氐淖畹铜h(huán)溫進行計算，得出串聯(lián)的電池個數(shù)和直流串聯(lián)電壓。

在計算過程中溫度參數(shù)常取距離電站最近氣象站的多年統(tǒng)計資料，但氣象站多位于近郊或城區(qū)，電站則多位于遠郊或山區(qū)，若二者海拔差距不大，由于熱島效應，氣象站記錄的溫度一般高于電站3℃左右；若二者海拔差距較大，由于氣溫直減率影響，海拔每升高100m，溫度還要下降0.65℃左右。

還有，計算公式中的溫度是光伏組件工作條件下的極限溫度，而一天之內的最低氣溫出現(xiàn)在當?shù)厝粘銮傲璩?時左右，而這段時間光伏組件是不工作的，所以光伏組件工作條件時的極限低溫要高于氣象站的全天極限低溫。同時，由于光伏組件接收的太陽短波輻射，當?shù)?2時左右最強；環(huán)境溫度主要受地面長波輻射影響，當?shù)?4時左右最高，一天當中光照最強的時段并不是溫度最高的時段。同時由于季節(jié)變化，每天日出日落的時間也是不斷變化的，從而導致當?shù)孛刻斐霈F(xiàn)最高、最低溫度的時間也是隨季節(jié)按年不斷變化。

在滿足MPPT電壓及最大開路電壓的前提下，串聯(lián)數(shù)量越多，所需匯流箱數(shù)量越少，組串間并聯(lián)所需電纜長度相應減少，投資減少，線損降低，增加發(fā)電量，項目的經(jīng)濟性能變好，但串聯(lián)數(shù)量受到項目場址的極端低溫、組件的峰值功率、組件溫度系數(shù)等因素的影響。因此，《光伏發(fā)電站設計規(guī)范》中推薦的公式并不是所有條件都適用，在實際應用時，要將計算結果根據(jù)項目所在地的條件，進行修正后再確定適合當?shù)亟M件的串聯(lián)數(shù)量，在滿足逆變器最高輸入電壓的前提下，應盡量選擇最大的組件串聯(lián)數(shù)。

參考文獻

[1]顧菊明.固定式光伏陣列組件排列方式的研究[J].華電技術，