導(dǎo)語：如何才能寫好一篇霧凇教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、復(fù)習(xí)3個物體按大小排序，并能按物體的大小進(jìn)行分類。

2、體會和媽媽一起過生日的溫馨。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

禮物、氣球、糖果、彩泥蛋糕（大、中、?。?，每張桌子左端貼有小愛心標(biāo)志（排序起始標(biāo)志）大、中、小的分類盒

活動過程：

1、媽媽的生日。

創(chuàng)設(shè)情景，請一名教師扮演媽媽："今天是我的生日，我要去買好東西給孩子們吃！"(媽媽退場)

教師："原來今天是媽媽的生日，在媽媽回來之前，我們好好準(zhǔn)備一下，給媽媽開一個生日慶祝會。"

2、準(zhǔn)備禮物。

（1）擺禮物（幼兒每人一份大、中、小禮物）。

教師："每個人都有禮物送給媽媽，請把禮物從小到大排列整齊，要從愛心標(biāo)志這里開始排。"

（2）教師觀察幼兒擺放，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)從大到小的特征（從愛心標(biāo)志開始，最大的禮物排在前面，后面一個禮物稍小一點(diǎn)，最小的禮物排在最后）。

（3）分糖果（幼兒每人一份大、中、小糖果）。

教師："生日慶祝會還要發(fā)糖，請你把糖果從小到大排整齊好嗎？"

（4）教師觀察指導(dǎo)。

（5）分蛋糕（幼兒每人一份大、中、小蛋糕）

教師："把生日蛋糕擺整齊好嗎？"

請幼兒按從小到大、從大到小的順序排，排好后說出自己是怎樣排的。

（6）插蠟燭。

教師："把蠟燭插在蛋糕上吧。"

3、送禮物。

準(zhǔn)備大、中、小三個大小不同的箱子，請幼兒將送給媽媽的禮物大的送到大箱子里、中的放在中箱子里、小的放在小箱子里。

4、慶祝生日。

扮媽媽的教師："我回來啦！呀，寶寶們?yōu)槲覝?zhǔn)備了那么多禮物，我好高興呀！"媽媽為每個孩子分糖果，一邊分一邊點(diǎn)，同時唱數(shù)。

5、大家一起唱《祝你生日快樂》。

備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p125頁。

篇2

一、招聘崗位：

1、小學(xué)體育、音樂教師;

2、初中英語教師。

二、應(yīng)聘條件

1、具備師范院校?？埔陨蠈W(xué)歷(小學(xué))、本科以上學(xué)歷(初中)，有相應(yīng)教師資格證書。

2、具備良好的師德素養(yǎng)，為人師表，愛崗敬業(yè)，有團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、有民辦學(xué)校1--3年以上工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績突出、能勝任班主任工作者優(yōu)先 考慮。

三、工資待遇：小學(xué)教師每月3500-3700元，初中教師每月3800-4100元;食宿免費(fèi)(含節(jié)假日);正式錄用后按規(guī)定購買社保。工作滿一學(xué)年符合條件者申請政府6000-12000元的補(bǔ)貼。

四、面試時間：2016年2月16日至2月21日。

五、應(yīng)聘方式

先將個人簡歷發(fā)送到[email protected],電話預(yù)約后到學(xué)校面試。

六、學(xué)校地址：深圳市寶安區(qū)松崗街道碧頭社區(qū)。

乘車線路：松崗汽車站橋底步行到文藝中心站，乘坐B790線中巴車(大田洋—碧頭)到碧頭文武學(xué)校站下車。

篇3

1.巧妙構(gòu)思，精心制作

課堂教學(xué)的過程，是教師向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字認(rèn)識事物的過程。要想上好課，必先備好課。沒有巧妙的構(gòu)思，哪來課堂的精彩？

教學(xué)《海底世界》時，筆者根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要用心制作多媒體課件。海底小動物各種各樣的聲音，它們不同的活動方式，還有形態(tài)各異的植物，真是有趣極了！海底世界是個神秘瑰麗、樂趣無窮的地方，學(xué)生對它充滿了好奇與向往。然而只讓學(xué)生誦讀這文質(zhì)兼美的文章，憑借語言去感悟、領(lǐng)會海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，總覺得不夠深刻。教學(xué)這篇課文時，如果利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們面前，不就能增加感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情了嗎？運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教案，精心制作課件是全面優(yōu)化課堂教學(xué)的先決條件。

2.抓住時機(jī)，激發(fā)興趣

“機(jī)不可失，失不再來?！彪娊堂襟w是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的將出示畫面、欣賞音樂、演示媒體和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段。在學(xué)生對課件中語言文字、直觀形象進(jìn)行感知時，如果能借助錄音、錄像等，則可多角度地調(diào)動學(xué)生感觀，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握課文。例如，教學(xué)《海底世界》時，教師提出“讓我們帶上特制的水中聽音器，去聽聽海底小動物的聲音吧”！隨即播放聲音。學(xué)生如身臨其境，對海底動物奇特的聲音有了感知。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“海底小動物的聲音真是有趣極了，有的像 ____，有的像____，還有的像____”這樣的句式說話，學(xué)生情緒高昂，思維活躍，答案多種多樣，令教者大為贊賞。

“興趣是最好的老師。”小學(xué)語文教育的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，生動可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

3.創(chuàng)造情境，聲畫并茂

理解是朗讀的基礎(chǔ)，情感是朗讀的關(guān)鍵。巧用電教媒體創(chuàng)造情境能豐富學(xué)生感知，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，提高學(xué)生對語言文字的感受力。

在教學(xué)《霧凇》時，當(dāng)說到“清晨，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，當(dāng)人們走出家門一看，呀！”出現(xiàn)在屏幕上的便是一幅幅潔白晶瑩、美麗動人的霧凇圖，欣賞著如雪般潔白，似銀樣閃爍的霧凇，聆聽著流淌出來的清新舒緩的音樂，學(xué)生驚嘆極了。生活在南方的學(xué)生從來沒有見過吉林霧凇，今天算是大飽眼福了。電教媒體一下子把他們帶入了如仙境般的松花江畔，他們流連于十里長堤上的瓊枝玉樹，久久不忍離去。當(dāng)我提問“觀賞著千姿百態(tài)的霧凇，你最想說些什么”時，學(xué)生興趣盎然，爭先恐后的地回答：“霧凇真是美麗極了！”“這真像一幅精美絕倫的畫！”……聲畫并茂、視聽并舉的學(xué)習(xí)環(huán)境使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生的心態(tài)已進(jìn)入了語言所描述的奇觀之中，此時學(xué)生進(jìn)入書中情境，朗讀情真意切，令聽者動容。

在語文教學(xué)中，借助電教媒體創(chuàng)造情境，聲畫并茂，這不僅讓學(xué)生獲得了知識并給他們以美的熏陶，而且提高了教學(xué)效率，活躍了學(xué)生的思維，使其更深入地理解了文章內(nèi)涵。

4.鋪路搭橋，水到渠成

在教學(xué)中，幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)的方法很多，很多教師通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用電教媒體進(jìn)一步理解課文，為其鋪路搭橋，是理解教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的一種好方法，而且會收到使學(xué)生豁然開朗的效果。

教《云雀的心愿》一課時，讓學(xué)生理解森林的重要性是教學(xué)的重點(diǎn)。在講課文時，筆者利用媒體出示了漫天黃沙飛舞的畫面，配以狂風(fēng)呼嘯的聲音，語言文字變得直觀化、具體化，學(xué)生明白森林實(shí)在太重要了，沒有了森林的保護(hù)，土地將日益沙漠化。繼而出示洪水泛濫成災(zāi)，咆哮著淹沒村莊的畫面 ，情景交融、視聽結(jié)合，讓學(xué)生明白森林實(shí)在太重要了，沒有了森林的保護(hù)，洪水就會肆無忌憚……鋪路搭橋，水到渠成，重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生在感悟課文的同時，心靈也受到了震撼。

5.精心預(yù)設(shè)，美麗生成

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體向課堂四十分鐘要質(zhì)量，已越來越受到人們的重視。上課前我們“要精心地預(yù)設(shè)”，課堂上還要“美麗地生成”。

在教學(xué)《特殊的葬禮》時，我合理運(yùn)用電教媒體出示塞特凱達(dá)斯瀑布昔日雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生感受其聲、形、色，領(lǐng)略其飛流直下三千尺的氣勢，聽其聲、觀其形，學(xué)生對塞特凱達(dá)斯瀑布的喜愛之情油然而生。當(dāng)學(xué)生還沉浸在喜悅中時，話鋒一轉(zhuǎn)，順勢用電教媒體展示如今逐漸枯竭的大瀑布，前后對比鮮明，引起學(xué)生和在座老師的深深思考。無奈、惋惜、悲傷、憤怒……寫在了學(xué)生的臉上。當(dāng)完成課堂小練筆，寫一寫菲格雷特總統(tǒng)的悼詞，學(xué)生也是飽含深情，寫出了精彩的演說詞。師生配合默契，成功地完成了課堂教學(xué)，獲得了聽課老師的認(rèn)可。

篇4

關(guān)鍵詞: 高效物理課堂教學(xué) 教學(xué)基本功 教學(xué)功底

普通教師和名師同時上一節(jié)課,為什么名師的課堂教學(xué)能達(dá)成高效,而普通教師卻非常困難呢?因?yàn)槠胀ń處熤痪邆淞私虒W(xué)的基本功,那就是教案設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、組織教學(xué)、板書、板畫、實(shí)驗(yàn)、課堂評價(jià)等基本能力。若追求高效率的課堂教學(xué),教師還必須特別具備深厚的教學(xué)功底。深厚的教學(xué)功底源于基本功長期積累和不斷的深化,它是比教學(xué)基本功更高層次的教學(xué)能力和素養(yǎng),是先進(jìn)的教學(xué)理念、嫻熟的教學(xué)方法、高超的教學(xué)技巧、淵博的專業(yè)知識、豐富的社會知識、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能等的集合體。若教師追求節(jié)節(jié)課教學(xué)的高效率,則必須依靠深厚教學(xué)功底來支撐。

追求高效物理課堂教學(xué)的教師,在應(yīng)該具備著扎實(shí)的基本功之外,還要特別具備那些深厚的教學(xué)功底呢?

一、教學(xué)信息組織、案例篩選、內(nèi)容更新及使用的功底

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為:對教學(xué)內(nèi)容必須作最優(yōu)化處理,最優(yōu)化處理的基本途徑主要為,在保持教學(xué)內(nèi)容完整的前提下有根據(jù)地突出主要的最本質(zhì)的成分。

一般效果的課堂中所講授的內(nèi)容,都是依據(jù)教材,照本宣科,但這只能基本完成教學(xué)任務(wù)。要獲得最佳的效果,在組織教學(xué)內(nèi)容時,就要按照教學(xué)內(nèi)容安排的方向性、循序漸進(jìn)性、量力性原則,精心組織教學(xué)信息,篩選經(jīng)典案例,及時更新教材內(nèi)容。在教案設(shè)計(jì)中,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中,教學(xué)案例的選擇中,引發(fā)質(zhì)疑的問題設(shè)計(jì)中,教師要根據(jù)學(xué)生年齡段的認(rèn)知心理特征,選用學(xué)生生活中常見并有一定感性認(rèn)識的物理現(xiàn)象,要選用與地域文化背景相適應(yīng)教學(xué)案例。例如物理中凝華現(xiàn)象的教學(xué),東北三省選用霧凇現(xiàn)象,江蘇選用窗上冰花現(xiàn)象的案例非常適合,海南省若選用它,學(xué)生缺少對它的感性認(rèn)識,教學(xué)效果就會有差距。再如升華后又凝華現(xiàn)象的教學(xué),若選用白熾燈泡用久了會變黑的案例,農(nóng)村學(xué)校教學(xué)選擇它很適合,大中城市學(xué)校教學(xué)選擇它不太適合,因?yàn)榇笾谐鞘袑W(xué)?；静皇褂冒谉霟襞萘?。

二、物理實(shí)驗(yàn)的更換、添加與重新設(shè)計(jì)的功底

化學(xué)家波儀耳曾說:“實(shí)驗(yàn)和觀察是一切的基礎(chǔ)。”(《化學(xué)家傳》,第53頁)

對于教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),限于各個學(xué)校儀器的配置差別、損壞程度和更新,要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加直觀形象,更富有吸引力,必須更換和重新設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。例如交流電路中保險(xiǎn)絲熔斷現(xiàn)象的教學(xué),可自制演示電路板,用較細(xì)的電熱絲繞上細(xì)棉線,再涂上蠟作為用電器并聯(lián)使用,電路總功率過大時,有先冒煙,再著火,最后燒斷的順序和直觀現(xiàn)象。再如勻速直線運(yùn)動教學(xué)中,課本上研究充水玻璃管中的氣泡運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn),限于器材易碎且觀察效果差的缺點(diǎn),可重新設(shè)計(jì)為:水平金屬管標(biāo)上刻度,用滑動吊環(huán)吊著小重物,在小電動機(jī)的水平牽引下的運(yùn)動實(shí)驗(yàn),可觀察性、可控制性、可操作性都有較大的改觀。

三、課堂有效提問的設(shè)計(jì)功底

我國著名教育家陶行知曾說:“行是知之路,學(xué)非問不明?！?/p>

課堂提問是臨場發(fā)揮,還是備課中精心設(shè)計(jì),效果差別很大。追求課堂高效率的提問,要對提問的目的、時間、內(nèi)容、對象、難度、語言、方式多個要素綜合設(shè)計(jì)。提問目的要明確,時機(jī)要把握,對象要選準(zhǔn),難度要適當(dāng),語言要直白,方式要多樣。提問時間,在有疑之處要問,無疑中引向有疑時更要問。問題設(shè)計(jì)的難度要針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能享受到回答正確的成功喜悅。提問的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的思維能力。提問的語言要簡練又通俗易懂。提問的方式要與問題的難度和知識的性質(zhì)相匹配,有直問、曲問、重問、輕問、追問、連問等。記憶性、陳述性、理解性、鞏固性的知識適合直問、輕問,程序性知識、策略性知識就必須重問、追問和連問。

四、課堂突發(fā)事件處理和教學(xué)契機(jī)的把握功底

課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是無法估計(jì)且不可阻止的,是消極對待還是積極處理,對教學(xué)效果影響是極大的。教師抓住突發(fā)事件,或因話制宜,或因勢利導(dǎo),或隨機(jī)聯(lián)系,或隨機(jī)應(yīng)變,或點(diǎn)石成金轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,既是教學(xué)最佳時機(jī),又是培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智的難得機(jī)遇。機(jī)智處理課堂偶發(fā)事件,使之變?yōu)榻虒W(xué)資源,要求教師有著過人的機(jī)智,靈敏的思維,奇特的聯(lián)想,收發(fā)自如的應(yīng)變能力,靈活駕馭課堂的豐富經(jīng)驗(yàn)。它不是理論和書本所能給予的,靠的是教師教學(xué)功底的深厚,課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和升華。

機(jī)智處理課堂偶發(fā)事件,使之變?yōu)榻虒W(xué)資源,靠的是“對教學(xué)過程中各種信息敏捷而快速的撲捉和把握,然后對這些信息迅速地做出綜合性分析和判斷,最后根據(jù)課堂的教學(xué)情境,采取恰當(dāng)?shù)淖顑?yōu)的對策和措施”。(袁金龍主編,《課堂教學(xué)論》,第64頁)

五、多媒體課件的制作和選用功底

追求高效率的課堂教學(xué),必然選擇使用先進(jìn)的教學(xué)手段。而多媒體課件的教學(xué),課堂信息量大,學(xué)習(xí)的資源豐富,知識傳授的準(zhǔn)確性強(qiáng),同時具有圖形、聲音、文字的交互性,畫面的生動形象趣味性,操作的靈活性,以及網(wǎng)絡(luò)的共享性。課堂教學(xué)要形成自己的風(fēng)格和特色,就不得采取“拿來主義”的做法。自己必須學(xué)會制作課件,雖然不必達(dá)到專業(yè)級水平,但是必須能熟練制作小的課件。下載使用過程中,必須學(xué)會選擇使用,能配合教學(xué)達(dá)到最佳效果為最好。但不能使用課件教學(xué)替代物理實(shí)驗(yàn),否則會本末倒置。同時不能為了使用而使用,否則趕時髦,作秀,追求形式,擺花架子,是不可能達(dá)成課堂高效的。

六、課堂教學(xué)情感的把握功底

“課堂教學(xué)中的學(xué)生是有理智有情感的活生生的人,離開了學(xué)生的主動性、積極性,課堂教學(xué)是難以取得預(yù)期效果的”。(袁金榮主編,《課堂教學(xué)論》,第81頁)教學(xué)情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、愿望、興趣。當(dāng)一位教師具備優(yōu)良的師德,優(yōu)雅的氣質(zhì),淵博的知識,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),和藹的面孔,風(fēng)趣的口才,漂亮的板書,他一定會得到學(xué)生的尊重,他的任教學(xué)科一定得到學(xué)生的喜歡,他講的課學(xué)生一定樂意聽。在課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會使用積極的情感調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)師生情感達(dá)到默契時,學(xué)生會主動參與認(rèn)知活動,主動迎合教師的要求,主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的精神處于積極興奮的狀態(tài),新知識的獲得比較輕松。學(xué)生能不斷得到成功,有,得到滿足,身心愉悅,這種情感又會進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣、愿望。

在新穎、驚奇、如饑似渴的情緒狀態(tài)下進(jìn)行認(rèn)知活動,師生之間充滿著快樂、滿意、喜歡、熱愛、興奮、追求、堅(jiān)持等積極情感。學(xué)生聽你的講課,像聽相聲一樣用心;看你的講課舉動,像看小品表演一樣專注。積極的、和諧的教學(xué)情感,是課堂教學(xué)高效的動力之源。

若一個物理教師具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功和以上這些深厚的教學(xué)功底,那么高效課堂教學(xué)的目的一定能夠達(dá)到。

參考文獻(xiàn):