導語：如何才能寫好一篇霧凇教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、復習3個物體按大小排序，并能按物體的大小進行分類。

2、體會和媽媽一起過生日的溫馨。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

禮物、氣球、糖果、彩泥蛋糕（大、中、?。?，每張桌子左端貼有小愛心標志（排序起始標志）大、中、小的分類盒

活動過程：

1、媽媽的生日。

創(chuàng)設情景，請一名教師扮演媽媽："今天是我的生日，我要去買好東西給孩子們吃！"(媽媽退場)

教師："原來今天是媽媽的生日，在媽媽回來之前，我們好好準備一下，給媽媽開一個生日慶祝會。"

2、準備禮物。

（1）擺禮物（幼兒每人一份大、中、小禮物）。

教師："每個人都有禮物送給媽媽，請把禮物從小到大排列整齊，要從愛心標志這里開始排。"

（2）教師觀察幼兒擺放，引導幼兒發(fā)現(xiàn)從大到小的特征（從愛心標志開始，最大的禮物排在前面，后面一個禮物稍小一點，最小的禮物排在最后）。

（3）分糖果（幼兒每人一份大、中、小糖果）。

教師："生日慶祝會還要發(fā)糖，請你把糖果從小到大排整齊好嗎？"

（4）教師觀察指導。

（5）分蛋糕（幼兒每人一份大、中、小蛋糕）

教師："把生日蛋糕擺整齊好嗎？"

請幼兒按從小到大、從大到小的順序排，排好后說出自己是怎樣排的。

（6）插蠟燭。

教師："把蠟燭插在蛋糕上吧。"

3、送禮物。

準備大、中、小三個大小不同的箱子，請幼兒將送給媽媽的禮物大的送到大箱子里、中的放在中箱子里、小的放在小箱子里。

4、慶祝生日。

扮媽媽的教師："我回來啦！呀，寶寶們?yōu)槲覝蕚淞四敲炊喽Y物，我好高興呀！"媽媽為每個孩子分糖果，一邊分一邊點，同時唱數(shù)。

5、大家一起唱《祝你生日快樂》。

備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p125頁。

篇2

一、招聘崗位：

1、小學體育、音樂教師;

2、初中英語教師。

二、應聘條件

1、具備師范院校?？埔陨蠈W歷(小學)、本科以上學歷(初中)，有相應教師資格證書。

2、具備良好的師德素養(yǎng)，為人師表，愛崗敬業(yè)，有團隊合作精神。

3、有民辦學校1--3年以上工作經(jīng)驗、業(yè)績突出、能勝任班主任工作者優(yōu)先 考慮。

三、工資待遇：小學教師每月3500-3700元，初中教師每月3800-4100元;食宿免費(含節(jié)假日);正式錄用后按規(guī)定購買社保。工作滿一學年符合條件者申請政府6000-12000元的補貼。

四、面試時間：2016年2月16日至2月21日。

五、應聘方式

先將個人簡歷發(fā)送到[email protected],電話預約后到學校面試。

六、學校地址：深圳市寶安區(qū)松崗街道碧頭社區(qū)。

乘車線路：松崗汽車站橋底步行到文藝中心站，乘坐B790線中巴車(大田洋—碧頭)到碧頭文武學校站下車。

篇3

1.巧妙構(gòu)思，精心制作

課堂教學的過程，是教師向?qū)W生傳授知識，引導學生通過語言文字認識事物的過程。要想上好課，必先備好課。沒有巧妙的構(gòu)思，哪來課堂的精彩？

教學《海底世界》時，筆者根據(jù)教學環(huán)節(jié)、教學需要用心制作多媒體課件。海底小動物各種各樣的聲音，它們不同的活動方式，還有形態(tài)各異的植物，真是有趣極了！海底世界是個神秘瑰麗、樂趣無窮的地方，學生對它充滿了好奇與向往。然而只讓學生誦讀這文質(zhì)兼美的文章，憑借語言去感悟、領會海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，總覺得不夠深刻。教學這篇課文時，如果利用電教媒體把學生難以見到的事物展現(xiàn)在他們面前，不就能增加感性認識，激發(fā)他們的學習熱情了嗎？運用電教媒體輔助教學是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，巧妙設計教案，精心制作課件是全面優(yōu)化課堂教學的先決條件。

2.抓住時機，激發(fā)興趣

“機不可失，失不再來?！彪娊堂襟w是教師根據(jù)教學需要確定的將出示畫面、欣賞音樂、演示媒體和教學需要有機結(jié)合的教學手段。在學生對課件中語言文字、直觀形象進行感知時，如果能借助錄音、錄像等，則可多角度地調(diào)動學生感觀，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握課文。例如，教學《海底世界》時，教師提出“讓我們帶上特制的水中聽音器，去聽聽海底小動物的聲音吧”！隨即播放聲音。學生如身臨其境，對海底動物奇特的聲音有了感知。在此基礎上，引導學生用“海底小動物的聲音真是有趣極了，有的像 ____，有的像____，還有的像____”這樣的句式說話，學生情緒高昂，思維活躍，答案多種多樣，令教者大為贊賞。

“興趣是最好的老師?！毙W語文教育的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，生動可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

3.創(chuàng)造情境，聲畫并茂

理解是朗讀的基礎，情感是朗讀的關鍵。巧用電教媒體創(chuàng)造情境能豐富學生感知，縮短學生與課文之間的心理距離，提高學生對語言文字的感受力。

在教學《霧凇》時，當說到“清晨，寒風吹拂，霧氣繚繞，當人們走出家門一看，呀！”出現(xiàn)在屏幕上的便是一幅幅潔白晶瑩、美麗動人的霧凇圖，欣賞著如雪般潔白，似銀樣閃爍的霧凇，聆聽著流淌出來的清新舒緩的音樂，學生驚嘆極了。生活在南方的學生從來沒有見過吉林霧凇，今天算是大飽眼福了。電教媒體一下子把他們帶入了如仙境般的松花江畔，他們流連于十里長堤上的瓊枝玉樹，久久不忍離去。當我提問“觀賞著千姿百態(tài)的霧凇，你最想說些什么”時，學生興趣盎然，爭先恐后的地回答：“霧凇真是美麗極了！”“這真像一幅精美絕倫的畫！”……聲畫并茂、視聽并舉的學習環(huán)境使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)了學生的學習情趣。學生的心態(tài)已進入了語言所描述的奇觀之中，此時學生進入書中情境，朗讀情真意切，令聽者動容。

在語文教學中，借助電教媒體創(chuàng)造情境，聲畫并茂，這不僅讓學生獲得了知識并給他們以美的熏陶，而且提高了教學效率，活躍了學生的思維，使其更深入地理解了文章內(nèi)涵。

4.鋪路搭橋，水到渠成

在教學中，幫助學生理解教材重點，突破教材難點的方法很多，很多教師通過實踐發(fā)現(xiàn)，利用電教媒體進一步理解課文，為其鋪路搭橋，是理解教材重點、難點的一種好方法，而且會收到使學生豁然開朗的效果。

教《云雀的心愿》一課時，讓學生理解森林的重要性是教學的重點。在講課文時，筆者利用媒體出示了漫天黃沙飛舞的畫面，配以狂風呼嘯的聲音，語言文字變得直觀化、具體化，學生明白森林實在太重要了，沒有了森林的保護，土地將日益沙漠化。繼而出示洪水泛濫成災，咆哮著淹沒村莊的畫面 ，情景交融、視聽結(jié)合，讓學生明白森林實在太重要了，沒有了森林的保護，洪水就會肆無忌憚……鋪路搭橋，水到渠成，重點、難點迎刃而解，學生在感悟課文的同時，心靈也受到了震撼。

5.精心預設，美麗生成

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中運用電教媒體向課堂四十分鐘要質(zhì)量，已越來越受到人們的重視。上課前我們“要精心地預設”，課堂上還要“美麗地生成”。

在教學《特殊的葬禮》時，我合理運用電教媒體出示塞特凱達斯瀑布昔日雄偉壯觀的景象，讓學生感受其聲、形、色，領略其飛流直下三千尺的氣勢，聽其聲、觀其形，學生對塞特凱達斯瀑布的喜愛之情油然而生。當學生還沉浸在喜悅中時，話鋒一轉(zhuǎn)，順勢用電教媒體展示如今逐漸枯竭的大瀑布，前后對比鮮明，引起學生和在座老師的深深思考。無奈、惋惜、悲傷、憤怒……寫在了學生的臉上。當完成課堂小練筆，寫一寫菲格雷特總統(tǒng)的悼詞，學生也是飽含深情，寫出了精彩的演說詞。師生配合默契，成功地完成了課堂教學，獲得了聽課老師的認可。

篇4

關鍵詞: 高效物理課堂教學 教學基本功 教學功底

普通教師和名師同時上一節(jié)課,為什么名師的課堂教學能達成高效,而普通教師卻非常困難呢?因為普通教師只具備了教學的基本功,那就是教案設計、語言表達、組織教學、板書、板畫、實驗、課堂評價等基本能力。若追求高效率的課堂教學,教師還必須特別具備深厚的教學功底。深厚的教學功底源于基本功長期積累和不斷的深化,它是比教學基本功更高層次的教學能力和素養(yǎng),是先進的教學理念、嫻熟的教學方法、高超的教學技巧、淵博的專業(yè)知識、豐富的社會知識、獨特的教學風格、扎實的實驗設計技能等的集合體。若教師追求節(jié)節(jié)課教學的高效率,則必須依靠深厚教學功底來支撐。

追求高效物理課堂教學的教師,在應該具備著扎實的基本功之外,還要特別具備那些深厚的教學功底呢?

一、教學信息組織、案例篩選、內(nèi)容更新及使用的功底

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為:對教學內(nèi)容必須作最優(yōu)化處理,最優(yōu)化處理的基本途徑主要為,在保持教學內(nèi)容完整的前提下有根據(jù)地突出主要的最本質(zhì)的成分。

一般效果的課堂中所講授的內(nèi)容,都是依據(jù)教材,照本宣科,但這只能基本完成教學任務。要獲得最佳的效果,在組織教學內(nèi)容時,就要按照教學內(nèi)容安排的方向性、循序漸進性、量力性原則,精心組織教學信息,篩選經(jīng)典案例,及時更新教材內(nèi)容。在教案設計中,教學情景的創(chuàng)設中,教學案例的選擇中,引發(fā)質(zhì)疑的問題設計中,教師要根據(jù)學生年齡段的認知心理特征,選用學生生活中常見并有一定感性認識的物理現(xiàn)象,要選用與地域文化背景相適應教學案例。例如物理中凝華現(xiàn)象的教學,東北三省選用霧凇現(xiàn)象,江蘇選用窗上冰花現(xiàn)象的案例非常適合,海南省若選用它,學生缺少對它的感性認識,教學效果就會有差距。再如升華后又凝華現(xiàn)象的教學,若選用白熾燈泡用久了會變黑的案例,農(nóng)村學校教學選擇它很適合,大中城市學校教學選擇它不太適合,因為大中城市學?；静皇褂冒谉霟襞萘恕?/p>

二、物理實驗的更換、添加與重新設計的功底

化學家波儀耳曾說:“實驗和觀察是一切的基礎?！?《化學家傳》,第53頁)

對于教材中的實驗教學,限于各個學校儀器的配置差別、損壞程度和更新,要使實驗教學更加直觀形象,更富有吸引力,必須更換和重新設計一些實驗。例如交流電路中保險絲熔斷現(xiàn)象的教學,可自制演示電路板,用較細的電熱絲繞上細棉線,再涂上蠟作為用電器并聯(lián)使用,電路總功率過大時,有先冒煙,再著火,最后燒斷的順序和直觀現(xiàn)象。再如勻速直線運動教學中,課本上研究充水玻璃管中的氣泡運動規(guī)律的實驗,限于器材易碎且觀察效果差的缺點,可重新設計為:水平金屬管標上刻度,用滑動吊環(huán)吊著小重物,在小電動機的水平牽引下的運動實驗,可觀察性、可控制性、可操作性都有較大的改觀。

三、課堂有效提問的設計功底

我國著名教育家陶行知曾說:“行是知之路,學非問不明?！?/p>

課堂提問是臨場發(fā)揮,還是備課中精心設計,效果差別很大。追求課堂高效率的提問,要對提問的目的、時間、內(nèi)容、對象、難度、語言、方式多個要素綜合設計。提問目的要明確,時機要把握,對象要選準,難度要適當,語言要直白,方式要多樣。提問時間,在有疑之處要問,無疑中引向有疑時更要問。問題設計的難度要針對不同學習能力的學生,讓不同層次的學生都能享受到回答正確的成功喜悅。提問的內(nèi)容要貼近學生的生活,符合學生的思維能力。提問的語言要簡練又通俗易懂。提問的方式要與問題的難度和知識的性質(zhì)相匹配,有直問、曲問、重問、輕問、追問、連問等。記憶性、陳述性、理解性、鞏固性的知識適合直問、輕問,程序性知識、策略性知識就必須重問、追問和連問。

四、課堂突發(fā)事件處理和教學契機的把握功底

課堂教學中的突發(fā)事件是無法估計且不可阻止的,是消極對待還是積極處理,對教學效果影響是極大的。教師抓住突發(fā)事件,或因話制宜,或因勢利導,或隨機聯(lián)系,或隨機應變,或點石成金轉(zhuǎn)化為教學資源,既是教學最佳時機,又是培養(yǎng)教學機智的難得機遇。機智處理課堂偶發(fā)事件,使之變?yōu)榻虒W資源,要求教師有著過人的機智,靈敏的思維,奇特的聯(lián)想,收發(fā)自如的應變能力,靈活駕馭課堂的豐富經(jīng)驗。它不是理論和書本所能給予的,靠的是教師教學功底的深厚,課堂教學經(jīng)驗的積累和升華。

機智處理課堂偶發(fā)事件,使之變?yōu)榻虒W資源,靠的是“對教學過程中各種信息敏捷而快速的撲捉和把握,然后對這些信息迅速地做出綜合性分析和判斷,最后根據(jù)課堂的教學情境,采取恰當?shù)淖顑?yōu)的對策和措施”。(袁金龍主編,《課堂教學論》,第64頁)

五、多媒體課件的制作和選用功底

追求高效率的課堂教學,必然選擇使用先進的教學手段。而多媒體課件的教學,課堂信息量大,學習的資源豐富,知識傳授的準確性強,同時具有圖形、聲音、文字的交互性,畫面的生動形象趣味性,操作的靈活性,以及網(wǎng)絡的共享性。課堂教學要形成自己的風格和特色,就不得采取“拿來主義”的做法。自己必須學會制作課件,雖然不必達到專業(yè)級水平,但是必須能熟練制作小的課件。下載使用過程中,必須學會選擇使用,能配合教學達到最佳效果為最好。但不能使用課件教學替代物理實驗,否則會本末倒置。同時不能為了使用而使用,否則趕時髦,作秀,追求形式,擺花架子,是不可能達成課堂高效的。

六、課堂教學情感的把握功底

“課堂教學中的學生是有理智有情感的活生生的人,離開了學生的主動性、積極性,課堂教學是難以取得預期效果的”。(袁金榮主編,《課堂教學論》,第81頁)教學情感直接影響著學生的學習動機、愿望、興趣。當一位教師具備優(yōu)良的師德,優(yōu)雅的氣質(zhì),淵博的知識,嚴謹?shù)慕田L,和藹的面孔,風趣的口才,漂亮的板書,他一定會得到學生的尊重,他的任教學科一定得到學生的喜歡,他講的課學生一定樂意聽。在課堂教學中,教師要學會使用積極的情感調(diào)動學生的學習情緒。當師生情感達到默契時,學生會主動參與認知活動,主動迎合教師的要求,主動完成學習任務。學生的精神處于積極興奮的狀態(tài),新知識的獲得比較輕松。學生能不斷得到成功,有,得到滿足,身心愉悅,這種情感又會進一步強化學習的興趣、愿望。

在新穎、驚奇、如饑似渴的情緒狀態(tài)下進行認知活動,師生之間充滿著快樂、滿意、喜歡、熱愛、興奮、追求、堅持等積極情感。學生聽你的講課,像聽相聲一樣用心;看你的講課舉動,像看小品表演一樣專注。積極的、和諧的教學情感,是課堂教學高效的動力之源。

若一個物理教師具備了扎實的教學基本功和以上這些深厚的教學功底,那么高效課堂教學的目的一定能夠達到。

參考文獻: