導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就高中階段而言,語文是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一,可謂地位突出,舉足輕重。因此,我們每一位高中語文教育工作者,都必須高度重視高中語文學(xué)科的教學(xué)。而備課,尤其是編寫教案是搞教學(xué)工作中不可缺的一個部分,而且是十分重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的高中語文教案往往是按照教材體系一冊一冊、一課一課地編寫的,這似乎無可非議,但筆者卻認(rèn)為,這不是最佳的方案,最佳的方案應(yīng)該是按照教學(xué)大綱和考綱分版塊編寫,這樣,可以做到三年知識和技能訓(xùn)練要求線索清晰、點子明確、教學(xué)集中而有系統(tǒng)性。那么,如何按照教學(xué)大綱和考綱分版編寫教案呢?

首先,教師要認(rèn)真研究高中語文教學(xué)大綱和高考考綱,正確劃分知識和能力版塊。根據(jù)現(xiàn)行高中語文教學(xué)大綱和高考考綱,我們可以將高中語文知識和技能要求劃分為語言基礎(chǔ)知識及其運用、現(xiàn)代文閱讀和寫作、古詩詞曲鑒賞、文言文閱讀、名句名篇以及文學(xué)常識記誦五大版塊。

其二,教師要明確各版塊教案應(yīng)包含的內(nèi)容。各版塊應(yīng)包含的主要內(nèi)容有:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、知識講解、典型題例(或例文)、近幾年高考題選及分析、課堂延伸訓(xùn)練、教學(xué)信息反饋、教學(xué)得失、課后檢測等內(nèi)容。知識講解部分要和典型題例(或例文)部分結(jié)合起來編寫。不能將理論知識與實際題例割裂開來;另外,典型題例(或例文)部分主要從教材上選取材料(即教材課文)。

其三,教師要明確高中語文各版塊涉及的知識和技能要求。 語言基礎(chǔ)知識及其運用部分。根據(jù)大綱和考綱要求,該部分包括正確識記現(xiàn)代漢語語音、正確書寫漢字,正確運用詞語(尤其是成語),常見病句的辨析和修改,常見標(biāo)點符號的用法,常見修辭手法的辨識和分析運用,語言運用簡明、連貫、得體要求,選用、仿用句式,改寫句式,擴展語句(段),壓縮語段,應(yīng)用文知識等內(nèi)容。該部分尤其要注意關(guān)照現(xiàn)實生活,例如如何發(fā)手機短信、如何寫人物頒獎詞、如何寫導(dǎo)游詞等。

現(xiàn)代文閱讀和寫作部分。該部分主要依據(jù)一至六冊教材內(nèi)容編寫,而且應(yīng)作為語文教學(xué)的主體內(nèi)容和主線來體現(xiàn)。教師首先要對三年教材課文有一個統(tǒng)觀,并進(jìn)行分類,每一類文章集中編寫,要將閱讀和寫作密切聯(lián)系起來,每一類文章不僅要研究閱讀,還要研究如何寫此類文章。另外,教師要從課本之外篩選一些緊扣時代命脈、思想性強、語言優(yōu)美的文章作為延伸訓(xùn)練,所選的這些文章應(yīng)緊扣各個時期的社會經(jīng)濟、風(fēng)俗文化、人們觀念,要突出議論文和散文的重要地位:要緊扣考綱設(shè)計相應(yīng)的問題,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,并指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累寫作素材,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

1、古詩詞曲鑒賞部分。該部分重在培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力,豐厚學(xué)生的文化底蘊。選文要突出唐詩、宋詞、元曲的主體地位。題目設(shè)計要突出概括詩旨、分析表現(xiàn)技巧、分析意象和意境、分析煉句等方面。所選詩篇以教材上的篇目為主線,要緊扣各個時期的時代特點。要典型而有新意。在該部分,還應(yīng)有中國歷代詩歌常識、歷史背景、歷代詩人等進(jìn)行介紹的內(nèi)容?？梢苑殖帉?也可以按題材編寫或者按體載編寫,還可以按流派編寫等。

2、文言文閱讀部分。該部分應(yīng)緊扣教材文章,要突出常見意義講練、常見虛詞的常見用法講練、通假現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象、古今異義現(xiàn)象、特殊句式等知識內(nèi)容。要注意培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文的能力,教給學(xué)生翻譯的技巧。另外,要通過教學(xué),讓學(xué)生不斷積累寫作素材,提高思想認(rèn)識。課外延伸主要從“二十四史”中去精選人物傳記素材。

3、名句名篇和文學(xué)常識記誦部分。該部分首先應(yīng)包括大綱所要求記誦的名篇名句以及文學(xué)常識,其次要從大綱要求之外的篇目中去提取一些作補充,再次,還要根據(jù)中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)史以及外國文學(xué)史優(yōu)選一些重要的文學(xué)常識編寫進(jìn)教案,適時適量地講授給學(xué)生,讓學(xué)生對古今中外文學(xué)的發(fā)展及其特點有一個較全面的系統(tǒng)的觀照,從而為提高學(xué)生的閱讀和寫作能力以及認(rèn)識能力服務(wù)。對名句不僅要要求學(xué)生能記誦,而且要引導(dǎo)學(xué)生用于寫作,用于指導(dǎo)自己如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何面對生活中的困難和挫折。

其四,在具體的施教過程中,各版塊的知識講授和能力訓(xùn)練要齊頭并進(jìn),不能一個一個割裂開來;當(dāng)然,在不同的階段,各個版塊的地位有所不同,花的時間和實施的力度應(yīng)有所區(qū)別。如詩詞鑒賞部分的教學(xué)應(yīng)主要放在高中二年級來進(jìn)行;語言基礎(chǔ)知識及其運用部分的教學(xué)應(yīng)融入現(xiàn)代文閱讀和寫作教學(xué)之中,貫穿三年;現(xiàn)代文閱讀和寫作部分應(yīng)成為串連各大版塊主線,而且作為主要內(nèi)容來實施。因此,在編寫教案時,必須注意到這些。

篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解、掌握新思想萌發(fā)的原因；新思想的倡導(dǎo)者林則徐；魏源和《》；姚瑩和《康輶紀(jì)行》；徐繼畬和《瀛環(huán)志略》；《》的主要內(nèi)容和評價。

2.①通過介紹林則徐、魏源的主張，使學(xué)生掌握新思想萌發(fā)的原因和特點。②通過《》的介紹，使學(xué)生掌握《》的地位。

3.①通過介紹林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、探索新知、不斷進(jìn)取的開拓精神。②通過對《》的分析，使學(xué)生認(rèn)識到《》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。

教材分析

本節(jié)教材地位分析

前后民族危機加深和封建統(tǒng)治日益腐敗之時，封建士大夫中的有識之士為尋求強國御侮之道萌發(fā)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。林則徐、魏源和洪仁玕反映了當(dāng)時先進(jìn)的中國人向西方尋求真理，探索救國救民道路的迫切愿望。

重點分析

①新思想的萌發(fā)是重點。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長技以制夷”。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于學(xué)生認(rèn)識和理解新思想的特點。

②《》是重點?！丁肪哂絮r明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解運動的特點。

重點突破方案

①新思想的萌發(fā)：教師可以充分利用教材的小字內(nèi)容首先介紹林則徐和魏源的思想，然后提問學(xué)生他們的思想新在何處？你如何評價？他們會對中國歷史產(chǎn)生什么影響？

②《》：參見“難點突破方案”。

難點分析

對《》的評價是難點?！丁凡粌H主張在科學(xué)技術(shù)方面，而且在政治方面學(xué)習(xí)西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《》提出的時代背景及其主要內(nèi)容，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解歷史問題的能力。

難點突破方案

對《》的評價：教師首先要求學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學(xué)生共同分析他能寫出《》一書的原因和此書的特點，最后提問學(xué)生此書的主張在當(dāng)時能否實現(xiàn)？原因是什么？你對此書有何評價？

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

①在分析“新思想的萌發(fā)”時，教師在介紹林則徐的事跡后，可以提問學(xué)生，為什么林則徐能夠成為近代中國“開眼看世界”的第一人？你對于這一點是如何評價的？分階段整理林則徐的先進(jìn)事跡并且作出評價。

②魏源的《》一書是如何體現(xiàn)“師夷長技以制夷”的思想的？你對此書有何評價？

③《》，參見“難點突破方案”。

教學(xué)設(shè)計示例

第七節(jié)新思想的萌發(fā)

重點：①新思想的萌發(fā)；②《》。

難點：對《》的評價。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

教師首先提問：“對于近代中國產(chǎn)生了什么影響”？

一、新思想萌發(fā)的原因

重點強調(diào)兩點：一是民族危機的出現(xiàn)和封建統(tǒng)治危機的日益加深（通過表現(xiàn)出來）；二是林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士的努力探索。

二、新思想的萌發(fā)

新思想的倡導(dǎo)者林則徐、魏源和《》。

教師可以充分利用教材的小字內(nèi)容，首先介紹林則徐的思想。在介紹林則徐的事跡后，可以提問學(xué)生，為什么林則徐能夠成為近代中國“開眼看世界”的第一人？你對于這一點是如何評價的？分階段整理林則徐的先進(jìn)事跡并且做出評價。其次，介紹魏源的思想和《》。之后可以提問學(xué)生，魏源的《》一書是如何體現(xiàn)“師夷長技以制夷”的思想的？你對此書有何評價？然后提問學(xué)生他們的思想新在何處？你如何評價？他們會對中國歷史產(chǎn)生什么影響？；《康輶紀(jì)行》和《瀛環(huán)志略》簡單講解既可。

三、具有資本主義色彩的《》

對《》的評價：教師首先要求學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學(xué)生共同分析他能寫出《》一書的原因和此書的特點，最后提問學(xué)生此書的主張在當(dāng)時能否實現(xiàn)？原因是什么？你對此書有何評價？

教學(xué)設(shè)計思想：

①通過學(xué)生對于林則徐和魏源新思想的分析、《》的評價，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

②通過教師對于相關(guān)材料的補充，相關(guān)內(nèi)容的講解和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第一章第七節(jié)新思想的萌發(fā)

一、新思想萌發(fā)的原因

1．清朝封建統(tǒng)治日益腐朽

2．后民族危機加深

二、新思想的萌發(fā)

1．新思想的倡導(dǎo)者林則徐

2．魏源和《》

3．《康輶紀(jì)行》和《瀛環(huán)志略》

三、具有資本主義色彩的《》

篇3

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是在教學(xué)中，一些語文教育工作者會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，表現(xiàn)出種種消極心理。為何他們會有這樣的表現(xiàn)呢？本文認(rèn)為他們由于在課堂學(xué)習(xí)中收獲甚小，久而久之，便有輕視的心理。那么此時，新課改下教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

有效教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理念。"所謂'有效'，主要是指"通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展" 。"所謂'教學(xué)'，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為 "因此，本文認(rèn)為，提高教學(xué)的有效性實質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益、效果，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性需要以提高教師教學(xué)有效性為前提（基礎(chǔ)）。也就是說，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展。只有有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，興趣的遞增、同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學(xué)工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學(xué)。高考命題一貫的原則是重視基礎(chǔ)知識的考查，在考查理解和運用基本知識的同時全面地考查考生的各種能力。因此，備考學(xué)習(xí)要以落實基礎(chǔ)為前提，以能力培養(yǎng)為首要任務(wù)?，F(xiàn)在，在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)教練案是經(jīng)常被采用的方法來提高教學(xué)的有效性，那么，怎樣設(shè)計有效的學(xué)教練案呢？本文就以《知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦--比較鑒賞》來談?wù)剬W(xué)教練案的設(shè)計。

1.目標(biāo)設(shè)計是否有效

學(xué)教練案設(shè)計是否到位，關(guān)鍵在于教師對整個課堂的"任務(wù)"的設(shè)計是否按照學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行。既要能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固語言知識的作用，又要培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，同時還要能激發(fā)思維，提高學(xué)生語文思維的能力。

（1）首先給出本學(xué)教練案的目標(biāo)，讓學(xué)生了解本次學(xué)教練案的任務(wù)。

（2）對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸類。

教師應(yīng)盡可能詳細(xì)的把所要學(xué)習(xí)的語言點、知識點羅列出來，并把握好重點、難點。

在知識點的呈現(xiàn)方式上，注意要符合學(xué)生實際水平，激發(fā)學(xué)生興趣，重難點突出，與高考考點接軌。我通常是按照"課前積累及作業(yè)——課堂解疑——課外鞏固——自我小結(jié)得失"這四個步驟來設(shè)計的。

在以往練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做詩詞鑒賞題時，盡管老師反復(fù)強調(diào)"七看（題目、作者、注釋、題干、正文、意象、情感詞句）"，但是在實際練習(xí)中，學(xué)生往往憑自我感覺，出現(xiàn)了很多啼笑皆非的錯誤。如果詩詞情感更隱晦些，那么很多學(xué)生甚至無從下手。針對這樣的問題，我拋棄了以往詩詞講授的方式，在學(xué)教練案中設(shè)計了課前--課中--課后三個部分，使我們的課堂充分實現(xiàn)新課改下的有效教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段的有效性得到體現(xiàn)。

2.教案使用的有效性

教案設(shè)計制作完畢后，我都是提前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前完成課前預(yù)習(xí)部分。第二天收取部分學(xué)生的學(xué)教練案進(jìn)行批改，了解學(xué)生的完成情況，標(biāo)識出相關(guān)的難點與知識疑難點。課堂上先讓學(xué)生小組討論交流訂正答案，同時在黑板上板書出疑難較多的題號，然后在教師的指導(dǎo)下再進(jìn)行提煉、解讀、討論，直到全部解疑為止。這樣不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也使學(xué)生始終處于主體地位；既有利于落實知識和把握范圍，也有利于掌握水平程度和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.課后作業(yè)的有效性

篇4

第五節(jié)春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

“春秋”“戰(zhàn)國”特點；春秋爭霸的四個時期；戰(zhàn)國七雄；戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭；春秋戰(zhàn)國時期的民族融合。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生能夠認(rèn)識戰(zhàn)爭是政治經(jīng)濟變革在軍事斗爭上的反映，對加速奴隸制瓦解和促進(jìn)封建制形成所起的作用。

2．提高學(xué)生應(yīng)運用辯證唯物主義的觀點正確分析春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的能力。這些戰(zhàn)爭給廣大人民帶來災(zāi)難和痛苦，給社會生產(chǎn)也帶來極大破壞。但是，客觀上又促進(jìn)了國家統(tǒng)一和民族融合，促進(jìn)了社會進(jìn)步。

三、思想教育目標(biāo)

1．春秋戰(zhàn)國是我國由奴隸社會瓦解到封建社會形成的大變革時期。大國相互兼并，實現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，加快了全國統(tǒng)一的步伐。

2．春秋戰(zhàn)國時期，為戰(zhàn)勝對方，各國都重視選拔人才，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進(jìn)行改革，客觀上加速了奴隸制的崩潰和封建制的產(chǎn)生。

3．春秋戰(zhàn)國長期激烈的兼并戰(zhàn)爭，推動了民族融合的進(jìn)程，為中華民族的主體——漢族的形成，奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：春秋爭霸戰(zhàn)爭、戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭和民族融合。

教學(xué)難點：客觀辯證地評價春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的歷史作用。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

教師首先分清春秋戰(zhàn)國兩個不同時期：

①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。

②戰(zhàn)國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進(jìn)入封建社會。

然后引導(dǎo)學(xué)生分析：

①“春秋戰(zhàn)國”大變革時代的特點：我國從奴隸社會過渡到封建社會。

②春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景。

A．奴隸制經(jīng)濟基礎(chǔ)動搖，政治上王室衰微，分封制已成為阻礙社會進(jìn)步的因素。

B．新興地主階級形成，各諸侯國掠奪土地和人口以擴大統(tǒng)治范圍，進(jìn)行長期爭霸兼

并戰(zhàn)爭。

講授新課：

一、春秋時期諸侯爭霸

1．東周的建立與王室衰微

①公元前770年周平王遷都洛邑（即洛陽）。史稱東周。

②周王東遷后，周王室不再被諸侯所重視，逐漸成為各強大諸侯的附庸。

2．春秋爭霸的四個時期

⑴“周鄭交質(zhì)”時期：春秋初年，諸侯中鄭國首先向周天子挑戰(zhàn)。鄭國以幫助周平王東遷有功，其勢力發(fā)展很快，鄭莊公首先稱霸，有兩個重要事件：①“周鄭交質(zhì)”，即周鄭雙方互換太子為人質(zhì)。②鄭莊公打敗周桓王，周桓王被射傷肩部，天子威信掃地，周王室從此一蹶不振。

⑵齊桓公稱霸時期：

①齊是周初姜尚的封國，春秋時已發(fā)展成東方大國。

②公元前7世紀(jì)前期，齊桓公霸業(yè)達(dá)到頂峰。

A．任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，以達(dá)到“通貨積財，富國強兵”的目的；

B．以“尊王攘夷”為口號，借以發(fā)展齊國勢力。

C．公元前651年，齊桓公大會諸侯于葵丘（今河南蘭考），承認(rèn)齊桓公在中原的

霸主地位。

⑶晉楚爭霸時期：

①前632年，晉文公圖霸中原與楚成王發(fā)生沖突，導(dǎo)致晉楚城濮大戰(zhàn)，楚軍大敗，晉

文公與諸侯會盟，成為中原霸主。

②前613年，楚莊王即位，后晉楚又大戰(zhàn)于邲，晉軍大敗，楚莊王稱霸中原。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“楚王問鼎”的故事，以說明楚莊王號令天下之野心。

⑷昊越爭霸時期。

①春秋末年，崛起于長江下游的吳國和錢塘江流域的越國相繼稱霸，已是大國爭霸的

篇5

1 知識目標(biāo)

1.1 知道電動勢的定義.

1.2 理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。

1.3 知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和。

1.4 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計算有關(guān)問題。

1.5 理解閉合電路的功率表達(dá)式。

1.6 理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況。

2 能力目標(biāo)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律。

2.2 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計算有關(guān)問題。

2.3 通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問題能力。

3 情感目標(biāo)

3.1 通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點。

3.2 通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系。

3.3 通過對閉合電路的分析計算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。

3.4 知道用能量的觀點說明電動勢的意義。

教學(xué)建議

1 電源電動勢的概念在高中是個難點，是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在處理電動勢的概念時，可以根據(jù)教材，采用不同的講法.從理論上分析電源中非靜電力做功從電源的負(fù)極將正電荷運送到正極，克服電場力做功，非靜電力搬運電荷在兩極之間產(chǎn)生電勢差的大小，反映了電源做功的本領(lǐng)，由此引出電動勢的概念；也可以按本書采取討論閉合電路中電勢升降的方法，給出電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和的結(jié)論.教學(xué)中不要求論證這個結(jié)論.教材中給出一個比喻（兒童滑梯），幫助學(xué)生接受這個結(jié)論。

需要強調(diào)的是電源的電動勢反映的電源做功的能力，它與外電路無關(guān)，是由電源本生的特性決定的。 電動勢是標(biāo)量，沒有方向，這要給學(xué)生說明，如果學(xué)生程度較好，可以向?qū)W生說明，做為電源，由正負(fù)極之分，在電源內(nèi)部，電流從負(fù)極流向正極，為了說明問題方便，也給電動勢一個方向，人們規(guī)定電源電動勢的方向為內(nèi)電路的電流方向，即從負(fù)極指向正極。

2 路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，是一個難點.希望作好演示實驗，使學(xué)生有明確的感性認(rèn)識，然后用公式加以解釋.路端電壓與電流的關(guān)系圖線，可以直觀地表示出路端電壓與電流的關(guān)系，務(wù)必使學(xué)生熟悉這個圖線。

學(xué)生應(yīng)該知道，斷路時的路端電壓等于電源的電動勢.因此，用電壓表測出斷路時的路端電壓就可以得到電源的電動勢.在考慮電壓表的內(nèi)阻時，希望通過第五節(jié)的“思考與討論”，讓學(xué)生自己解決這個問題。

3 最后講述閉合電路中的功率，得出公式 ， .要從能量轉(zhuǎn)化的觀點說明，公式左方的 表示單位時間內(nèi)電源提供的電能.理解了這一點，就容易理解上式的意義：電源提供的電能，一部分消耗在內(nèi)阻上，其余部分輸出到外電路中。

教學(xué)設(shè)計方案

閉合電路的歐姆定律

1 教育目標(biāo)

1.1 知識教學(xué)點

1.1.1 初步了解電動勢的物理意義。

1.1.2 了解電動勢與內(nèi)外電壓的關(guān)系。

1.1.3 理解閉合電路歐姆定律及其公式，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。

1.1.4 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計算有關(guān)問題。

1.1.5 理解閉合電路的功率表達(dá)式，理解閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。

1.2 能力訓(xùn)練點

通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻變化而變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法分析問題的能力。

1.3 德育滲透點[來源：高考資源網(wǎng)]

1.3.1 通過外電阻的改變而引起I、U變化的深入分析，樹立事物之間存在普遍的相互聯(lián)系的觀點。

1.3.2 通過對閉合電路的分析計算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒的思想。

2 重點、難點、疑點及解決辦法

2.1 重點

①正確理解電動勢的物理意義。[來源：高考資源網(wǎng)]

②對閉合電路歐姆定律的理解和應(yīng)用。

2.2 難點

路端電壓、電流隨外電阻變化規(guī)律。

2.3 疑點

路端電壓變化的原因（內(nèi)因、外因）。

2.4 解決辦法

制作多媒體課件，采用類比分析、動態(tài)畫面、圖像等幫助同學(xué)增強感性認(rèn)識，逐步了解電動勢的含義，推導(dǎo)閉合電路歐姆定律公式，分析各項的意義，使學(xué)生有初步整體感知，精選運用閉合電路歐姆定律分析路端電壓隨外電阻改變而改變的規(guī)律的典型例題，結(jié)合圖像分析突破難點。

3 教學(xué)過程設(shè)計

引入新課：

教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動形成電流.那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢差）

演示：將小燈泡接在充滿電的電容器兩端，會看到什么現(xiàn)象？（小燈泡閃亮一下就熄滅.）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負(fù)電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢差.當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場力的作用下通過導(dǎo)線產(chǎn)生定向移動而形成電流，但這是一瞬間的電流.因為兩極板上正負(fù)電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢差也逐漸減少為零，所以電流減小為零，因此只有電場力的作用是不能形成持續(xù)電流的。

教師：為了形成持續(xù)的電源，必須有一種本質(zhì)上完全不同于靜電性的力，能夠不斷地分離正負(fù)電荷來補充兩極板上減少的電荷.這才能使兩極板保持恒定的電勢差，從而在導(dǎo)線中維持恒定的電流，能夠提供這種非靜電力的裝置叫電源.電源在維持恒定電流時，電源中的非靜電力將不斷做功，從而把已經(jīng)流到低電勢處的正電荷不斷地送回到高電勢處.使它的電勢能增加。

4 課時安排[來源：高考資源網(wǎng)][來源：高考資源網(wǎng)]

1課時

5 教具學(xué)具準(zhǔn)備

不同型號的干電池若干、小燈泡（3.8V）、電容器一個、紐扣電池若干、手搖發(fā)電機一臺、可調(diào)高內(nèi)阻蓄電池一個、電路示教板一塊、示教電壓表（0～2.5V）兩臺、10Ω定值電阻一個、滑線變阻器（0～50Ω）一只、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

6 學(xué)生活動設(shè)計

學(xué)生觀察、動手測電源電動勢，并邊觀察邊思考，逐步推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，在教師的啟發(fā)下逐漸理解公式含義，引導(dǎo)學(xué)生用公式法和圖像法去分析同一問題。

7 教學(xué)過程

教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動形成電流。那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢差。）

演示：將小燈泡接在充電后的電容器兩端，會看到什么現(xiàn)象？（小燈泡閃亮一下就熄滅。）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負(fù)電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢差。當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場力作用下沿導(dǎo)線定向移動形成電流，但這是一瞬間的電流。因為兩極板上正負(fù)電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢差也逐漸減小為零，所以電流減小為零，因此要得到持續(xù)的電流，就必須有持續(xù)的電勢差。

教師：能夠產(chǎn)生持續(xù)電勢差的裝置就是電源。那么，如何描述電源的特性？電源接入電路，組成閉合電路，閉合電路中的電流有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律。

8 板書設(shè)計

8.1 電源電動勢：等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。

8.2 閉合電路歐姆定律。

閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比。

8.3 路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系。

路端電壓隨外電阻增大而增大。

篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識方面：識記價值規(guī)律在商品經(jīng)濟中的三個作用。

能力方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一分為二的觀點看問題，運用價值規(guī)律的知識，分析商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動生產(chǎn)率。

覺悟方面：培養(yǎng)學(xué)生樹立平等觀念、效率觀念、競爭觀念、按規(guī)律辦事的觀念。

課題類型：綜合課。

教學(xué)重點：價值規(guī)律的三個作用。

教學(xué)難點：我國一些長期虧損企業(yè)在競爭中被淘汰，對社會生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。

教學(xué)方法：閱讀法、講解法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。

教學(xué)安排：一課時。

教學(xué)過程：

（新課導(dǎo)入）

教師：同學(xué)們先看材料。（CAI展示）

材料一：80年代，彩電是我國市場上的緊俏商品、價格昂貴、利潤豐厚。如是，我國彩電生產(chǎn)線迅速增加，達(dá)100多余。1992年，我國彩電庫存量達(dá)200萬臺。1996年開始，市場上的彩電行業(yè)每年都進(jìn)行價格大戰(zhàn)。進(jìn)入2000年，價格更是“跳水”、“蹦極”。2000年6月，幾大彩電巨頭聚會深圳，鑒定限價限盟。但彩電價仍不斷地跌，21英寸彩電更是跌破1000元大關(guān)。結(jié)果，部分彩電廠家轉(zhuǎn)產(chǎn)，有的彩電廠家被兼并，甚至破產(chǎn)。

材料二：“長虹”電器公司重視科學(xué)技術(shù)和科學(xué)原理。從1988年以來，“長虹”先后建起317條彩電裝配線，安裝了大量先進(jìn)配件生產(chǎn)設(shè)備。在原理上，他們自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，自我發(fā)展，自我約束。整個公司從領(lǐng)導(dǎo)到職工，根據(jù)自身崗位要求，苦練內(nèi)功，提高了整個公司人員的素質(zhì)。其他彩電廠家也紛紛在以上幾個方面作出了努力。近幾年，長虹一躍成為我國最大的彩電生產(chǎn)基地，國內(nèi)銷售量居全國第一，成為彩電業(yè)的“龍頭老大”。

材料三：近幾年，國內(nèi)啤酒市場競爭激烈，珠啤集團致力于技術(shù)創(chuàng)新，圍繞市場研究開發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷創(chuàng)造者科技含量高，附加值高的新產(chǎn)品，搶占了市場的制高點，實現(xiàn)了效益的超常增長。

結(jié)合材料討論：在商品經(jīng)濟條件下有的企業(yè)不斷發(fā)展壯大，取得巨大的成功，有的轉(zhuǎn)產(chǎn)，被兼并甚至破產(chǎn)，造成這樣不同結(jié)果的原因是什么？

學(xué)生討論：（略）

教師歸納：

是價值規(guī)律作用的結(jié)果。價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價值規(guī)律就必然起作用。價值規(guī)律有哪些作用，再不同所有制條件下它的作用有何區(qū)別，這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、價值規(guī)律的作用（板書）

教師引導(dǎo)分析材料：彩電由緊俏變壓積壓，反映了我國彩電市場出現(xiàn)了什么變化？

學(xué)生：經(jīng)歷了彩電由供不應(yīng)求到供過于求的急劇變化。

教師：供求關(guān)系的變化說明什么呢？我們看圖示一：

圖示一：

供不應(yīng)求價格上漲

供大于求價格下跌

生產(chǎn)擴大

（生產(chǎn)資料和勞動力流入彩電行業(yè)）

調(diào)節(jié)作用（指揮棒）

生產(chǎn)縮少

（生產(chǎn)資料和勞動力流出彩電行業(yè)）

緊俏

獲利增加

積壓

獲利減少

圖示一虛線框內(nèi)表明供求與價格相互影響，彩電價格圍繞價值上下波動，說明價值規(guī)律發(fā)生了作用。圖示一實現(xiàn)框內(nèi)表明價值規(guī)律的作用是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力的流向。價值規(guī)律這個作用不限于彩電行業(yè)，它在社會各生產(chǎn)部門都起作用，通過它的調(diào)節(jié)和指揮，使生產(chǎn)資料和勞動力在社會各生產(chǎn)部門的比例大體平衡。

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在社會各生產(chǎn)部門的分配。

學(xué)生閱讀：為了更好的理解價值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，看課本P27——28。

教師：生產(chǎn)資料和勞動力的分配，就是我們常說的資源配置。（輔助板書）。讓市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。實質(zhì)就是要充分發(fā)揮價值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)遵循價值規(guī)律，面向市場，（輔助板書）。根據(jù)市場的價格信號安排了生產(chǎn)。生產(chǎn)彩電能賺錢就一哄而上，上了100多條生產(chǎn)線，當(dāng)無利可圖，或利少就會一哄而散大撤退，價值規(guī)律的這種自發(fā)調(diào)節(jié)必然造成社會勞動的巨大浪費。（引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點看問題）。因而現(xiàn)代資本主義國家或多或少的加強了計劃調(diào)節(jié)，建立在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)上的社會主義國家必須加強宏觀調(diào)空（輔助板書），才能克服自發(fā)調(diào)節(jié)帶來的消極影響。

過渡：生產(chǎn)資料和勞動力配置到社會各生產(chǎn)部門后，商品生產(chǎn)者就要進(jìn)行生產(chǎn)。商品生產(chǎn)者要賺錢，贏利，最主要靠什么？為什么？（閱讀P28后回答）。

學(xué)生回答：（略）

教師：商品的價值量，是由社會必要勞動時間決定，而不是由個別勞動實踐決定，而個別勞動時間和社會必要和社會必要勞動時間是不吻合的，會出現(xiàn)兩種情形：

圖示二：（CAI展示）

同樣時間生產(chǎn)的

商品比別人價值總量比別人結(jié)果

個別勞動時間低于社會必要勞動時間多多盈

個別勞動時間高于社會必要勞動時間少少虧

教師設(shè)疑：既然提高勞動生產(chǎn)率那么重要，商品生產(chǎn)者如何提高勞動生產(chǎn)率？（回放材料二、三，找出現(xiàn)代企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率的途徑）

學(xué)生回答：一靠技術(shù)、二靠管理、三靠勞動者素質(zhì)的提高。

教師：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”長虹、珠啤、其他彩電廠家都紛紛在勞動生產(chǎn)率做文章，正反映了價值規(guī)律的作用。它象一根無形的鞭子，時刻抽打著每一個商品生產(chǎn)者，刺激著他們改進(jìn)技術(shù)，改善管理，提高勞動者的素質(zhì)。

2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率（板書）

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P28——29，找出商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的內(nèi)在動力，外在動力。在私有制的條件下，商品生產(chǎn)者為了自己的利益而改進(jìn)技術(shù)，單他們往往保守秘密，從而阻礙了科學(xué)技術(shù)的及時傳播。社會主義條件下，由于根本利益一致，可以避免或減少這一情況。

過渡：每個商品生產(chǎn)者，每個企業(yè)都十分重視勞動生產(chǎn)力的提高，但由于他們的生產(chǎn)條件不同和努力程度不一樣，其競爭的結(jié)果也不同，是怎么樣的結(jié)果呢：

3、促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。（板書）

教員結(jié)合材料分析：“長虹”在市場競爭中成為我國彩電業(yè)有“龍頭大哥”“珠啤”實現(xiàn)了效益的超常增長。而一些彩電廠家雖然了紛紛提高勞動生產(chǎn)率，但有的還是轉(zhuǎn)產(chǎn)了，有的被兼并了，有的破產(chǎn)了。這說明，價值規(guī)律象無情的篩子，會把生產(chǎn)條件和努力程度不夠的商品生產(chǎn)者和企業(yè)無情地篩掉。

在私有制條件下，競爭的結(jié)果必然造成商品生產(chǎn)者兩極分化；而在社會主義的本質(zhì)決定了優(yōu)勝劣汰可以避免兩極分化的的出現(xiàn)，一些企業(yè)被兼并，一些長期虧損無望的企業(yè)被淘汰，從整體上說對生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。第一：可以減輕國家對虧損企業(yè)的補貼，可以減少能源、原材料、勞動力的浪費；第二：有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；第三：有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量；第四：有利于鼓勵其他企業(yè)。

教師課堂小結(jié)：商品經(jīng)濟條件下，競爭不可避免。而競爭主要是圍繞科技，質(zhì)量，信譽，市場，效益進(jìn)行的，競爭還滲透到社會生活的各個領(lǐng)域。因此，青年不生按樹立平等競爭觀念，效率觀念，在工作學(xué)習(xí)，生活等各個方面努力培養(yǎng)按規(guī)律辦事自覺性。

堂上練習(xí)：

（一）近年來，在國內(nèi)啤酒市場競爭日趨激烈的情況下，近幾年，國內(nèi)啤酒市場競爭激烈，珠啤集團致力于技術(shù)創(chuàng)新，圍繞市場研究開發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷創(chuàng)造者科技含量高，附加值高的新產(chǎn)品，搶占了市場的制高點，實現(xiàn)了效益的超常增長。

據(jù)此回答1——3題。

1、珠啤集團致于技術(shù)創(chuàng)新，研究開發(fā)新技術(shù)，新工藝的內(nèi)在動力是：

A、創(chuàng)造社會財富。B、提高商品質(zhì)量。C、獲得額外收入。D、增加勞動時間。

2、珠啤集團通過技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)效益的超常增長，因為通過采用新技術(shù)：

A、可以縮短社會必要勞動時間。B、可以增長本企業(yè)生產(chǎn)的單位商品價值量。

C、可以使企業(yè)的個別勞動時間低于社會必要勞動時間。

D、可以提高勞動生產(chǎn)率，從而使商品的價值量發(fā)生變化。

3、國家提倡、鼓勵技術(shù)創(chuàng)新是因為：

A、科技是現(xiàn)實的生產(chǎn)關(guān)系。B、科技是企業(yè)生存和發(fā)展的唯一因素。

C、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。D、科技是生產(chǎn)力的主導(dǎo)。

（二）討論：IT產(chǎn)業(yè)是目前的熱門產(chǎn)業(yè)，假設(shè)你是廠長，請運用價值規(guī)律的知識，談?wù)剬Πl(fā)展IT產(chǎn)業(yè)的看法。

參考答案：

篇7

關(guān)鍵詞：高中地理；雙動兩案；教學(xué)模式；構(gòu)建方法

伴隨新課改進(jìn)程的推進(jìn)，高中地理教學(xué)開始向更高的要求與目標(biāo)轉(zhuǎn)變，為更有效地推動學(xué)生地理學(xué)識與綜合素養(yǎng)的提升，在課程教育中優(yōu)化教學(xué)模式與手段，提高高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與成果，就成為其學(xué)科教育發(fā)展的必然趨勢。在目前教育環(huán)境與條件下，“雙動兩案”教學(xué)模式能較好地適應(yīng)高中地理教學(xué)的特點和需要，將該模式運用到高中地理教學(xué)進(jìn)程中，能合理改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足與弊端，并推動學(xué)生理解、掌握地理學(xué)識的效率和質(zhì)量。本文以“雙動兩案”教學(xué)模式的概念與分類為研究出發(fā)點，對其在高中地理教學(xué)活動中的具體構(gòu)建方法和手段，做詳細(xì)的探究分析。

一、“雙動兩案”教學(xué)模式概述

具體來說，“雙動兩案”教學(xué)模式中的“雙動”，其含義是指在高中地理課堂教育進(jìn)程中，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用這兩類功用做充分的互動交流，令二者均能發(fā)揮出各自最大功能的教學(xué)方式。教師起主導(dǎo)作用是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生投入知識學(xué)習(xí)活動中，在對學(xué)識的探究進(jìn)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用?！半p動”教學(xué)主要是通過地理課堂上教師的指引輔導(dǎo)，由學(xué)生展開自主性合作、學(xué)習(xí)，在主動探究、思考中收獲地理知識技能的教學(xué)手段?！半p動兩案”教學(xué)模式中的“兩案”，涵蓋教師所用的教案與學(xué)生學(xué)習(xí)時使用的學(xué)案兩大部分，其中教案是教師在充分掌握教材內(nèi)容后，依據(jù)班級學(xué)生特點與課程教學(xué)目標(biāo)，合理選取、整合課程知識內(nèi)容，并編制具體課堂教學(xué)中的教育方法、教授流程等內(nèi)容的教學(xué)活動方案。而學(xué)案則是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，依照班級學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點，教師主導(dǎo)設(shè)計的便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)求知、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)學(xué)方案。學(xué)案即是給學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中觀看與使用的教案。在高中地理教育中應(yīng)用“雙動兩案”教學(xué)模式，經(jīng)由教師的引導(dǎo)啟發(fā)與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，在求知過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并經(jīng)由其教學(xué)模式的構(gòu)建，在教案與學(xué)案的雙重輔導(dǎo)下，帶動學(xué)生地理學(xué)識的學(xué)習(xí)效率與水平的提高。

二、高中地理“雙動兩案”具體構(gòu)建方法分析

（一）學(xué)案與教案的編寫設(shè)計

要在高中地理教育中有效構(gòu)建“雙動兩案”教學(xué)模式，發(fā)揮教學(xué)方法的作用，首先就需要教師為課程教學(xué)編寫、設(shè)計適宜的學(xué)案與教案，作為“雙動兩案”課堂教學(xué)實施的關(guān)鍵步驟之一，對學(xué)案的編寫設(shè)計主要體現(xiàn)為以下兩個方面：

1.學(xué)案的編寫應(yīng)把握教學(xué)之間的互動聯(lián)系。學(xué)案在設(shè)計上應(yīng)沿襲“雙動”教學(xué)的思路方向，遵循課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，而以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的教學(xué)準(zhǔn)則，在學(xué)案編制中為學(xué)生設(shè)計出更多自主學(xué)習(xí)、思考與練習(xí)的契機與方式。令學(xué)生通過自身的研究求知，加深對地理學(xué)識的認(rèn)知理解深度，提高其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.學(xué)案的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)性的特點，即在學(xué)案中積極指引學(xué)生不依賴于教師講解，而是努力獨立追尋知識問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，在其自主求知進(jìn)程中不僅收獲學(xué)識，更學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為其今后素質(zhì)能力的發(fā)展打下良好的思維基礎(chǔ)。而教案的編寫則是為了配合學(xué)生對學(xué)案的應(yīng)用，便于教師做課堂教學(xué)的活動方案。其教案在設(shè)計上應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，為其編制各類學(xué)案預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、練習(xí)鞏固等學(xué)習(xí)流程，以強化學(xué)生對學(xué)案的使用與學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而在教案與學(xué)案的協(xié)作整合中，確保高中地理課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）“雙動兩案”在高中地理教學(xué)中的具體運用流程與步驟

1.課前預(yù)習(xí)。

如在教學(xué)洋流的相關(guān)知識時，教師在設(shè)計好本堂課學(xué)案與教案后，應(yīng)在課前將學(xué)案發(fā)放給班級學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案內(nèi)容，展開對本堂課的課本知識內(nèi)容的獨立預(yù)習(xí)活動。學(xué)生根據(jù)學(xué)案所設(shè)計的問題進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，從中找出對洋流知識的疑問，并帶著疑問參與該堂課的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師的講解指引下解疑釋惑并繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識與自學(xué)能力。教師依據(jù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)所得出的疑問與收獲，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與方法，令課堂教學(xué)形式更利于學(xué)生對知識內(nèi)容的吸收與掌握。課前預(yù)習(xí)階段是實施“雙動兩案”課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟，也是高效發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體功用的重要環(huán)節(jié)。

2.課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)。

在學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生在對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用。如在教學(xué)一些地理基礎(chǔ)性知識時，可由教師向?qū)W生設(shè)問，或是由學(xué)生向教師提問方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，在師生交流、教師釋疑中實現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)性知識的認(rèn)知理解。而對一些重難點知識問題，教師則可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，經(jīng)由同學(xué)間的互動交流得出初步的判斷結(jié)果，教師依據(jù)學(xué)生的探討結(jié)論可繼續(xù)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為學(xué)生點撥其結(jié)論上的不足與缺陷，并指引學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路與方向。教師在課堂設(shè)問中還應(yīng)盡可能給出帶有誘導(dǎo)性或指引性的提問，讓學(xué)生就問題展開自主思考與探究，以地理知識與學(xué)案預(yù)習(xí)結(jié)果解決教師設(shè)問，并從中有效掌握課程知識概念，培養(yǎng)學(xué)生自主思維與學(xué)習(xí)的能力。

3.課堂練習(xí)鞏固。

在課堂練習(xí)鞏固階段，教師在學(xué)案中所設(shè)計的練習(xí)題應(yīng)交由學(xué)生做自主求解，一方面對學(xué)生進(jìn)行及時的課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練，鞏固其所學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生對知識的理解不僅存在于記憶中，更能將其運用到實際問題上。另一方面可依據(jù)學(xué)生的獨立做題結(jié)果，獲知學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)效果，為其在課后的指導(dǎo)教學(xué)與未來學(xué)案編寫改進(jìn)，提供學(xué)生的反饋信息。

三、結(jié)語

高中地理“雙動兩案”教學(xué)方法在教案與學(xué)案的設(shè)計運用中，經(jīng)由教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的互動實施，令教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)在教學(xué)進(jìn)程中獲得有效的結(jié)合，并進(jìn)一步推動課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］張龍濤.如何打造高中地理“雙動兩案”教學(xué)模式［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，2015，10：30.

［2］張所海.高中地理雙動兩案教學(xué)模式構(gòu)建研究［J］.高考（綜合版），2015，10：159.

篇8

高中學(xué)生心理健康教育教案內(nèi)容

高中學(xué)生心理健康教育教案一、課型

新授課，以陳述型知識為主

高中學(xué)生心理健康教育教案二、教育目的

1.通過舉例讓學(xué)生明白體會心理健康的重要，并且引起學(xué)生對心理健康課的興趣

2.通過講述使學(xué)生知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

3.通過寫名片的形式達(dá)到教師對學(xué)生初步了解的目的，且讓他們提出建議

高中學(xué)生心理健康教育教案三、重點

讓學(xué)生體會到心理健康的重要，知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

高中學(xué)生心理健康教育教案四、難點

能夠讓學(xué)生切實體會到心理健康的重要

高中學(xué)生心理健康教育教案五、教學(xué)過程

(一)簡單介紹心理活動課及自我介紹

首先說明本課無教材，指出無教材的好處??這是一節(jié)心理活動課，本來不同的人就有不同的關(guān)于心理方面的問題，不必按照教材按部就班。但同時，這要求師生之間有更多的互動，讓老師及時了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，由此安排好適合這個班級的課程。隨后，自我介紹及留下聯(lián)系方式。

師：簡單介紹心理健康課的特點??互動，體驗與參與

本課不同于其它課，更注重學(xué)生自己的體驗，幫助你找到最適合自己的一條路。在心理預(yù)防和心理治療中，很注重當(dāng)事人自己的想法，通過談話等手段可以獲得比心理測驗多無數(shù)倍的資料。許多心理學(xué)家想了很多方法讓當(dāng)事人表達(dá)自己的想法，舉例：如箱庭療法??在一個盒子里，由當(dāng)事人自己放玩具進(jìn)去，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內(nèi)心。所以，在這堂課中也需要學(xué)生更主動積極的表現(xiàn)自己。

心理活動課是一節(jié)相對輕松的課，但是為什么要上這節(jié)課呢，引入心理健康的重要。

(二)心理健康的重要

1.講述心理健康對生活態(tài)度及身體的影響

(1)以張國榮為例說明對生活態(tài)度的影響

師：同學(xué)們知道幾年前的愚人節(jié)那天，發(fā)生了張國榮跳樓自殺事情嗎?

師：因為他承受了太大的心理壓力，心理素質(zhì)沒有強到可以抵抗這些壓力。有一個世界性的研究，發(fā)現(xiàn)城市里的自殺率高于農(nóng)村的，男性的高于女性的。這說明隨著壓力的增大，心理素質(zhì)差的人更有可能選擇極端。

(2)說明心理對生理的影響

舉例：有一個死刑犯人，聽說自己會被割腕而死，行刑那天，他被帶到了一個小房間，眼睛蒙上了黑布。他感覺到手被劃開，隨后聽到了“滴答，滴答”的聲音，感覺到自己的血慢慢的流盡。死亡。但實際上，他的手只是被輕輕的劃開，而他所聽到的只是滴自來水的聲音，但他認(rèn)為自己在滴血，最終心力衰竭而亡。這就說明，心理對客觀的生理也有著影響。

2. 指出良好的心理，會幫助人們做出準(zhǔn)確的應(yīng)對

師：天堂和地獄的例子

地獄中，人人拿著長勺企圖喂飽自己，因為其不可能而使生活十分痛苦。在天堂中，人人拿著長勺互相喂食，所以這是天堂。

這個小故事中包含著許多哲理，我想說的是：

生活中，人們往往面對一樣的困境，重要的是你的選擇，怎樣的心態(tài)想法，決定了你的生活道路。

3.總結(jié)心理健康的重要

師：由此可見人的心理健康是十分重要的，尤其是在現(xiàn)代。

有位教授曾經(jīng)指出??心理健康在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中國家是點綴品，在發(fā)達(dá)國家是必需品。為什么會是這樣呢?

學(xué)生：物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)

在貧窮的時候，人和人之間都差不多，到富裕的時候，人與人之間的差距拉大，競爭更激烈，壓力大，所以心理健康顯得重要。

師：有一個參考的理論，心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論。

師：介紹馬斯洛的背景。馬斯洛是一位美國心理學(xué)家，提倡人文主義。同學(xué)們對他可能不太熟悉，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析學(xué)，弗洛伊德注重本能，認(rèn)為人只是動物的簡單進(jìn)化，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使。而馬斯洛反對這個觀點，認(rèn)為人不同于動物，本能的需要只是較為低級的需要，人還受其它需要的驅(qū)使。需要是有不同的層次的，于是提出了需要層次理論。

師：介紹需要層次理論。馬斯洛提出人有安全需要，歸屬與愛的需要，自我實現(xiàn)的需要，生理需要，及尊重的需要。請大家思考一下，哪一個是是最基本的，需要首先被滿足的需要?

自我實現(xiàn)的需要

尊重的需要

歸屬和愛的需要

安全需要

生理需要

生理需要和安全需要是基本需要，在能保證生命延續(xù)的前提下，才可以去滿足其他的需要，那些都屬于心理需要。這也就解釋了，為什么隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，心理健康也日益重要。

(三)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

師：那么什么樣的人可以稱為心理健康。這是一個比較抽象的概念，因此有許多標(biāo)準(zhǔn)，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標(biāo)準(zhǔn)：

1、充分的適應(yīng)力;

2、充分了解自己，并對自己的能力作適度的估價;

3、生活的目標(biāo)能切合實際;

4、與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸;

5、能保持人格的完整與和諧;

6、具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力;

7、能保持良好的人際關(guān)系;

8、適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄與控制;

9、在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個人發(fā)揮;

10、在不違背社會規(guī)范的情況下，對個人基本需求作恰當(dāng)?shù)臐M足。

認(rèn)識自己

人貴有自知之明。一個人如果只看到自己的短處與缺點，就會喪失信心、缺乏朝氣;如果只看到自己的長處和優(yōu)點，又會自以為是，自我欣賞。這種自卑與自負(fù)皆不利于自我成長，只有正確認(rèn)識自己，才能算是心理健康。

悅納自己

自己對自己是喜歡還是討厭，是衡量心理健康的又一條標(biāo)準(zhǔn)。心理健康不僅要求自己能如實了解自己，而且要對自己愉快地接納。悅納自己不是說要寬容或欣賞自己的缺點和錯誤，而是說自己雖然有這樣那樣的不足，但我仍然喜歡我自己、不憎恨自己、不欺騙自己，并設(shè)法使自己發(fā)展得更好。每個人要懂得正確的揚長避短。尤其在青春期的時候，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協(xié)調(diào)，會產(chǎn)生很多的矛盾。

調(diào)適自己：

個人的行為總是受社會的規(guī)范和環(huán)境的約束，兩個人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突。因此，個人必須經(jīng)常調(diào)適自己，以使個人和環(huán)境保持和諧的關(guān)系。不能或不會調(diào)適自己的人，就會經(jīng)常產(chǎn)生心理問題，只有經(jīng)常很好地調(diào)適自己的人，才是一個心理健康的人。

最后，還有一個小內(nèi)容，希望大家做一張名片。

(四)小活動??做名片

1.講述名片的目標(biāo)??為了彼此交流

2.告知名片的要求：姓名，最喜歡的一件事，最不喜歡的一件事，最能代表你的特征，你的偶像。另外也可以附上你對課的提議。

3.收齊名片

聽課教師反饋：：

1.同學(xué)們在聽到例子的時候，都顯得很有興趣。應(yīng)該注意例子的安排。

2. 馬斯洛關(guān)于心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)，盡管很有用，但是相對比較枯燥，只撿幾條相關(guān)的講一下，效果比較好。

對這堂課，應(yīng)該加入一個關(guān)于心理健康的小測試，能引起學(xué)生更多的興趣。但是，缺少這方面的資料?？梢跃托睦斫】档囊环矫?，來給他們做一下測試。

看過“高中學(xué)生心理健康教育教案”的人還看了：

1.高中生心理健康教育教案

2.高中心理健康教育主題教案

3.高中生心理健康教案

4.高中心理健康教育課教案

篇9

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)：教學(xué)；重要作用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0099-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.054

導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動方案。導(dǎo)學(xué)案與新課改提出的自主學(xué)習(xí)遙相呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)案從教學(xué)的內(nèi)容上，教學(xué)的效果上都對高中數(shù)學(xué)教學(xué)起著非常重大的作用。

一、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

（一）主體性原則

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫要以尊重學(xué)生為前提，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為目的。

（二）探究性原則

數(shù)學(xué)教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，要以激發(fā)學(xué)生的探究性為學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)性原則

導(dǎo)學(xué)案要重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）層次性原則

在編高中導(dǎo)學(xué)案時，要遵循一定的順序，不能雜亂無章。

（五）實用性原則

教師要結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展，制定出結(jié)合實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案。

二、導(dǎo)學(xué)案對高中教學(xué)的重要作用

（一）使教師講課內(nèi)容更加豐富，有針對性

在高中學(xué)校里，一般都有數(shù)學(xué)課題研究組，由經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任課題組長，課題組長擔(dān)任編寫教學(xué)導(dǎo)案的職責(zé)，其他組員按照編寫的教授重點，為各班進(jìn)行知識的講解。這樣做就統(tǒng)一了教學(xué)的重難點，教師在寫教案時以導(dǎo)學(xué)案為參照，能夠彌補自身的不足，有利于提高教師自身的能力和素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)案的制定使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加有針對性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性

教師在寫教案時，是按照導(dǎo)學(xué)案為參考大綱的，老師講授的內(nèi)容基本在導(dǎo)學(xué)案中都呈現(xiàn)了。在課前，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，對學(xué)生預(yù)習(xí)新課有很大的幫助，學(xué)生能夠很快把握重點，最重要的一點是利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。參照導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在腦海里形成知識的框架，標(biāo)出自己不理解的地方。在上課時，學(xué)生是帶著疑問上課的，聽課更加具有針對性。長期堅持下來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生善于思考，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）在課堂上有利于師生互動

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的目的是為了落實好以學(xué)定教，先學(xué)后教的教學(xué)理念，彰顯出學(xué)生在數(shù)學(xué)中的主體地位，將課堂的“話語權(quán)”交還給學(xué)生，實現(xiàn)師生之間的友好互動。比如，教師在講解“正弦定理”這個知識點時，可以用設(shè)置情境的方式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提出問題，讓學(xué)生分小組討論問題。這一做法，促進(jìn)了師生之間的互動，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以設(shè)置接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過思考和努力就可以回答問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)學(xué)案中提出的問題，教師可以在課堂上與學(xué)生相互談?wù)摚寣W(xué)生也有回答問題的發(fā)言權(quán)，而不是讓教師提出問題，教師自己去解決。導(dǎo)學(xué)案的制定，為師生互動創(chuàng)造了條件，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性給予了很大的幫助。師生之間良好的互動，有助于教學(xué)順利地完成，教學(xué)效果顯著。

三、導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

（一）使學(xué)生預(yù)習(xí)得更加全面

導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明了方向，讓學(xué)生對新知識的理論框架有所了解，不再是無頭蒼蠅亂飛。全方位的預(yù)習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生理清高中數(shù)學(xué)的思路，為以后在課堂上的提問做出了準(zhǔn)備，為以后更好地學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）課堂上提高了學(xué)生的積極性

高效的預(yù)習(xí)能使學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動地發(fā)言，活躍課堂氣氛，避免學(xué)生在課堂上說話、睡覺等問題。學(xué)生通過很好的預(yù)習(xí)，學(xué)會了積極思考，能夠在課堂上積極提出問題。

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案為師生之間的互動提供了保障，使學(xué)生能夠積極參與到課堂的討論中來，這樣做的結(jié)果是，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（三）學(xué)習(xí)氣氛濃厚

在導(dǎo)學(xué)案中，高中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供了難度不一的習(xí)題，大部分學(xué)生能夠自覺地研究習(xí)題，遇到不懂的難題，學(xué)生之間相互談?wù)?。學(xué)生對習(xí)題的思考與談?wù)?，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生是自己積極主動地去學(xué)習(xí)思考，而不是被動地去接受知識。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的最大優(yōu)點在于能為學(xué)生提供清晰明確的知識框架。通過完整的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、總結(jié)，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)時有了側(cè)重點。

高中數(shù)學(xué)的知識點很多，其中有必須掌握的，也有只需要了解的，如果沒有導(dǎo)學(xué)案作為參考，學(xué)生很難去把握重難點，更別說提高學(xué)習(xí)效率了。

（五）減輕學(xué)生考前焦慮

很大一部分學(xué)生，都會有考前焦慮癥，是由于他們在考前不知如何去復(fù)習(xí)，特別是高中數(shù)學(xué)。有了導(dǎo)學(xué)案作為參照，在復(fù)習(xí)時就有了方向。提前做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，在考試時就能從容應(yīng)對。

減輕學(xué)生考前焦慮對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，能夠讓學(xué)生的心理健康，現(xiàn)在的青少年由于學(xué)習(xí)的壓力，出現(xiàn)了很多的心理問題，比如，焦慮，嚴(yán)重的話還會出現(xiàn)抑郁。這些問題的出現(xiàn)，歸根結(jié)底，都與學(xué)習(xí)問題有關(guān)。當(dāng)學(xué)生能夠輕松自如地面對學(xué)習(xí)時，業(yè)余生活就會豐富，這樣就減輕了學(xué)生對學(xué)習(xí)的焦慮問題。導(dǎo)學(xué)案的提出和制定對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不可估量的作用。

四、結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要充分利用導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)上的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)探究性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王艷艷.淺談導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）.

篇10

關(guān)鍵詞　英語閱讀　學(xué)案導(dǎo)學(xué)　自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以教案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的訓(xùn)能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；同時，也有利于教師建立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效益的教學(xué)策略體系。其操作步驟為：先學(xué)后教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。本文就“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的理論依據(jù)、學(xué)案的設(shè)計和使用方法等進(jìn)行一定的說明和探討。

1 理論依據(jù)

眾所周知，內(nèi)因是決定事物的根本原因，外因通過內(nèi)因才能起作用，正如英語中的諺語所言，“You may take a horse to the water, but you can not make him drink.” 任何高明的教師都不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師作為課堂的設(shè)計者，應(yīng)成為協(xié)助“主體”加強記憶的“助學(xué)者”；幫助“主體”掌握新的語言材料的“示范者”；安排“主體”進(jìn)行語言訓(xùn)練的“組織者”；判斷“主體”運用所學(xué)材料表達(dá)準(zhǔn)確與否的“評判者”?？傊?，要使教學(xué)活動取得良好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最有效的途徑是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則是其參與學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。

在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會自覺主動地參與各種英語活動，并從中獲得樂趣，這是提高學(xué)生英語成績的有力保障和核心措施。現(xiàn)行英語教材中每個單元開始都有Warming up這一環(huán)節(jié)，可用來激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面要提高單詞教學(xué)的主動性、靈活性、趣味性。激發(fā)起學(xué)生想學(xué)，想記的欲望。當(dāng)然記單詞不能一味地只死記硬背，要與短語和句子聯(lián)系起來。英語單詞也和漢語一樣，一詞多義，一個很簡單的單詞和不同的詞搭配，在不同的環(huán)境，意思會完全不同。所以，單詞記憶必須放在一定的語言環(huán)境進(jìn)行。

2 學(xué)案設(shè)計

（1）列出學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，通常在學(xué)案的開頭向?qū)W生展示出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的教學(xué)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，而學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下動手、動腦，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、掌握知識和培養(yǎng)能力的效果。 學(xué)習(xí)目標(biāo)作為第一步，要在一開始就向?qū)W生開門見山地交代清楚，同時在導(dǎo)學(xué)中確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際情況，找準(zhǔn)教材與學(xué)生之間的結(jié)合點，給學(xué)生一個明確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不會產(chǎn)生畏懼感，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（2）快速閱讀訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀以掌握大意，獲取初步信息的能力。快速閱讀是從文字中迅速全面獲取有用信息的科學(xué)方法，也是一種高效率的思維方法、記憶方法和教學(xué)方法。快速閱讀能力是學(xué)生閱讀能力的重要組成部分，導(dǎo)學(xué)中快速閱讀的設(shè)計，通常是由教師給出兩個指導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行閱讀。然后再設(shè)計一些與文章主要內(nèi)容有關(guān)的問題來檢查學(xué)生對文章的理解，其形式主要有正誤判斷、單項選擇、問題回答等。設(shè)計的問題一般是學(xué)生通過快速閱讀全文一遍就能找出答案，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感并培養(yǎng)興趣，從而有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 在快速閱讀訓(xùn)練時，要對學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。

（3）精讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能并獲取進(jìn)一步信息的能力。精讀訓(xùn)練的實施，要建立在學(xué)生通讀全文，掌握文章主題思想的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何抓住發(fā)展主題思想的主要事實，或者按照要求找出特定的信息。由于精讀訓(xùn)練要求培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息的能力，這個環(huán)節(jié)設(shè)計的問題的難度應(yīng)大于快速閱讀中問題的難度。通常問題的設(shè)計要更多地涉及文章的隱含意義，可采用infer、suggest，conclude 等詞設(shè)問，同時，對此類問題的main idea答案在文章中體現(xiàn)的語句要仔細(xì)研讀，對關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，不僅要理解句子的本意，更要挖掘其深層次的含義。如有生詞，要引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義；如是長難句，要指導(dǎo)學(xué)生通過分析句子結(jié)構(gòu)來加以理解。

（4）語言知識學(xué)習(xí)對閱讀中的重點、難點導(dǎo)學(xué)進(jìn)行突破訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語言知識是閱讀教學(xué)的目的之一，因此，這一步驟是教學(xué)的重點，其中所要學(xué)的語言知識是指在閱讀文章中所出現(xiàn)的重要的語言現(xiàn)象。在語言學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)再把學(xué)生看成是空的容器，對學(xué)生灌輸知識，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，設(shè)置形象、生動的語境，鼓勵學(xué)生在接近真實的語境中進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，題型的設(shè)置可多樣化：完成句子、單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、英漢對譯等。練習(xí)的方式可采取以舊代新，有利于學(xué)生對知識的接受和掌握。

（5）達(dá)成訓(xùn)練。達(dá)成訓(xùn)練的目的是鞏固所學(xué)的語言知識，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為使學(xué)生能將所學(xué)到的語言知識及時性鞏固、吸收，最終轉(zhuǎn)化成自身的語言能力，在這一環(huán)節(jié)中要緊扣大綱要求，設(shè)計一些典型的、有針對性的練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的能力并挖掘其潛能。并在一定的階段，讓學(xué)生參與一些測試，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成果，體會成功的喜悅。

（6）能力訓(xùn)練。能力訓(xùn)練的目的主要是提高學(xué)生的語言運用能力。這一環(huán)節(jié)的題型設(shè)計要適當(dāng)?shù)丶哟箅y度與NMET接軌，同時還應(yīng)將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以達(dá)到提高學(xué)生的思維能力和語言應(yīng)用能力的目的。

3 導(dǎo)學(xué)學(xué)案的使用

（1）“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”一般是在閱讀課前發(fā)給學(xué)生，發(fā)學(xué)案的同時，如有需要，可讓學(xué)生先將較難的、妨礙理解全文的生詞預(yù)習(xí)一遍，但不宜面面俱到，不一定要對每一個生詞都事先預(yù)習(xí)，有些生詞可以讓學(xué)生在閱讀過程中猜測或者推斷其詞義。

（2）在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都要盡可能多地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極進(jìn)行思維活動，從而發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的使用對英語閱讀教學(xué)起到了極大的推動作用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。新課程改革不僅給高中英語教師帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。身為一名在新課程改革形勢下的英語教師，要深刻領(lǐng)會新課程精神，不斷地更新觀念，用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，用教學(xué)實際來檢驗新課程目標(biāo)，不斷提高自身素質(zhì)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，與新課程共成長。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)無疑是一次有益的嘗試，將有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]　章飛.學(xué)案的問題與應(yīng)對[J].基礎(chǔ)教育課程,2012(4).