導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇四年級(jí)科學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

油菜花開(kāi)了

u

教學(xué)目標(biāo)

1．綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分構(gòu)成，它們能夠幫助植物滿(mǎn)足自身的需要。

2．花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。

u

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。

u

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

【教師】春天，開(kāi)花植物以百花盛開(kāi)的形式開(kāi)始了創(chuàng)造新生命的歷程。

二、講授新課

（一）觀察油菜花

【教師】看，油菜花開(kāi)了，一場(chǎng)孕育著新的油菜花的生命活動(dòng)也開(kāi)始了。

【教師】講解：植物繁殖：開(kāi)花——結(jié)果。

【教師】觀察油菜花，你能區(qū)分它的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子嗎？

【教師】綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分組成。

【教師】問(wèn)題1：認(rèn)一認(rèn)，根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，說(shuō)一說(shuō)他們的作用。

【學(xué)生】自由發(fā)言，回答問(wèn)題。

【教師】總結(jié)歸納：它們的作用是幫助植物滿(mǎn)足自身的需要或繁殖后代。

【教師】怎么觀察了解油菜花的構(gòu)造呢？解剖是科學(xué)研究常用的一種方法。

【教師】觀察一朵油菜花：分別找一找萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊記錄下它們的數(shù)目。

【學(xué)生】觀察油菜花，了解花的各部分組成。

【教師】講解：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

（二）解剖油菜花

【教師】油菜花雖然小，可一朵小小的油菜花，卻是油菜生命的一部分。我們解剖了它，是為了學(xué)習(xí)的需要，但同時(shí)一朵完整的油菜花的美麗就不復(fù)存在了。

【教師】布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

【學(xué)生】解剖油菜花，并對(duì)各部分進(jìn)行觀察。

【教師】巡視指導(dǎo)。

【教師】問(wèn)題研討：

1．比較記錄表中的數(shù)據(jù)，討論交流。

2．提出問(wèn)題：油菜花由哪幾部分組成，各部分的數(shù)量。

【學(xué)生】交流討論。

【教師】師生共同總結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有4個(gè)萼片、4個(gè)花瓣、6個(gè)雄蕊和1個(gè)雌蕊。（建議使用資源：【活動(dòng)設(shè)計(jì)】解剖油菜花）

（三）觀察一株油菜上的花

【教師】這株油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？這顯然不是的，從這株油菜上的花開(kāi)放的狀態(tài)可以推斷這株油菜上的花不是同時(shí)開(kāi)放的，但它們始終是在變化著的。

【教師】數(shù)數(shù)這株油菜上開(kāi)了幾朵花？還有幾個(gè)花蕾？

【學(xué)生】觀察油菜花的花蕾和花。

【教師】除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

【學(xué)生】對(duì)花蕾可能發(fā)生的變化做出推測(cè)。

【教師】有些油菜花謝了后會(huì)結(jié)出果實(shí)，有些卻不能結(jié)出果實(shí)。

篇2

§17.1分式及其基本性質(zhì)(二)

一、選擇題.1.C2.D

二、填空題.1.，2.3.三、解答題.1.(1)，(2)，(3)，(4)2.(1)，，;(2)，3.

§17.2分式的運(yùn)算(一)

一、選擇題.1.D2.A

二、填空題.1.，2.3.三、解答題.1.(1)，(2)，(3)，(4);2.,§17.2分式的運(yùn)算(二)

一、選擇題.1.D2.B

二、填空題.1.，2.1,3.三、解答題.1.(1)，(2)，(3)x，(4)2.,當(dāng)時(shí)，17.3可化為一元一次方程的分式方程(一)

一、選擇題.1.C2.B

二、填空題.1.，2.,3.三、解答題.1.(1)，(2)，(3)，(4)，原方程無(wú)解;

2.17.3可化為一元一次方程的分式方程(二)

一、選擇題.1.C2.D

二、填空題.1.，，2.,3.三、解答題.1.第一次捐款的人數(shù)是400人，第二次捐款的人數(shù)是800人

2.甲的速度為60千米/小時(shí)，乙的速度為80千米/小時(shí)

17.4零指數(shù)與負(fù)整數(shù)指數(shù)(一)

一、選擇題.1.B2.D

二、填空題.1.0.001，0.0028,2.,3.三、解答題.1.(1)1，(2)，(3)2010，(4)9,(5),(6)2.(1)0.0001，(2)0.016，(3)0.000025，(4)17.4零指數(shù)與負(fù)整數(shù)指數(shù)(二)

篇3

1．使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會(huì)應(yīng)用．

2．繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類(lèi)比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和理解．

3．通過(guò)了解定理的證明方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力．

4．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)．

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

類(lèi)比學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)

三、重點(diǎn)及難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：是直角三角形相似定理的應(yīng)用．，全國(guó)公務(wù)員共同天地

2．教學(xué)難點(diǎn)：是了解直角三角形相似判定定理的證題方法與思路．

四、課時(shí)安排

3課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體、常用畫(huà)圖工具、

六、教學(xué)步驟

［復(fù)習(xí)提問(wèn)］

1．我們學(xué)習(xí)了幾種判定三角形相似的方法？（5種）

2．?dāng)⑹鲱A(yù)備定理、判定定理1、2、3（也可用小紙條讓學(xué)生默寫(xiě)）．

其中判定定理1、2、3的證明思路是什么？（①作相似，證全等；②作全等，證相似）

3．什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性質(zhì)？

【講解新課】

類(lèi)比判定直角三角形全等的“HL”方法，讓學(xué)生試推出：

直角三角形相似的判定定理：如果一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)直角三角形相似．

已知：如圖，在∽中，

求證：∽

建議讓學(xué)生自己寫(xiě)出“已知、求征”．

這個(gè)定理有多種證法，它同樣可以采用判定定理l、2、3那樣的證明思路與方法，即“作相似、證全等”或“作全等、證相似”，教材上采用了代數(shù)證法，利用代數(shù)法證明幾何命題的思想方法很重要，今后我們還會(huì)遇到．應(yīng)讓學(xué)生對(duì)此有所了解．

定理證明過(guò)程中的“都是正數(shù)，，其中都是正數(shù)”告訴學(xué)生一定不能省略，這是因?yàn)槊}“若，到”是假命題（可舉例說(shuō)明），而命題“若，且、均為正數(shù)，則”是真命題．

例4已知：如圖，，，，當(dāng)BD與、之間滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系時(shí)∽．

解（略）

教師在講解例題時(shí)，應(yīng)指出要使∽．應(yīng)有點(diǎn)A與C，B與D，C與B成對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊分別是斜邊和一條直角邊．

還可提問(wèn)：（1）當(dāng)BD與、滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系時(shí)∽？（答案：）

（2）如圖，當(dāng)BD與、滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系式時(shí)，這兩個(gè)三角形相似？（不指明對(duì)應(yīng)關(guān)系）

（答案：或兩種情況）

探索性題目是已知命題的結(jié)論，尋找使結(jié)論成立的題設(shè)，是探索充分條件，所以有一定難度，教材為了降低難度，在例4中給了探索方向，即“BD與滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系式．”

這種題目體現(xiàn)分析問(wèn)題的思維方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的習(xí)慣有好處，教師要給予足夠重視，但由于有一定難度，只要求學(xué)生了解這類(lèi)問(wèn)題的思考方法，不應(yīng)提高要求或增加難度．

［小結(jié)］

1．直角三角形相似的判定除了本節(jié)定，全國(guó)公務(wù)員共同天地理外，前面判定任意三角形相似的方法對(duì)直角三角形同樣適用．

2．讓學(xué)生了解了用代數(shù)法證幾何命題的思想方法．

3．關(guān)于探索性題目的處理．

篇4

水的組成（第一課時(shí)）

課型

新授

授課時(shí)間

教師

寄語(yǔ)

沒(méi)有最好，只有更好！要敢于做一個(gè)追求更好的陽(yáng)光少年！

三維

目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、知道氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2、能準(zhǔn)確說(shuō)出電解水實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)水的組成。

過(guò)程與方法：體驗(yàn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程和方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神

教學(xué)點(diǎn)

及難點(diǎn)

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出電解水實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)水的組成

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出電解水實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)水的組成

教學(xué)

用具

多媒體，水電解器

教學(xué)流程：（體現(xiàn)“十六字”模式，“讓一讓”理念）

補(bǔ)充修訂

教師行為及設(shè)計(jì)理念

學(xué)生行為及設(shè)計(jì)理念

一、問(wèn)題導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

1、在化學(xué)反應(yīng)前后，

的種類(lèi)不發(fā)生改變，

的種類(lèi)也不發(fā)生改變。

2、猜關(guān)于水的謎語(yǔ)

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、知道氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2、能準(zhǔn)確說(shuō)出電解水實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)水的組成。

3、體驗(yàn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程和方法。

三、合作交流，共同探究

任務(wù)一

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81

資料卡片——水的組成揭秘第一段完成學(xué)習(xí)

2、提供課本資料歷史足跡1——易燃空氣的燃燒

學(xué)生搶答

猜猜謎語(yǔ)

學(xué)生讀出學(xué)案上目標(biāo)

閱讀課本P81

資料卡片——水的組成揭秘第一段

，在課本上勾畫(huà)出以下關(guān)鍵詞.

1、科學(xué)家是：

2、反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件分別是

:

學(xué)生完成學(xué)案任務(wù)一

教學(xué)流程：（體現(xiàn)“十六字”模式，“讓一讓”理念）

補(bǔ)充修訂

教師行為及設(shè)計(jì)理念

學(xué)生行為及設(shè)計(jì)理念

任務(wù)二

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81

資料卡片——水的組成揭秘第二段完成學(xué)習(xí)

2、歷史足跡2——水的分解

教師做水的分解演示實(shí)驗(yàn)

四、當(dāng)堂檢測(cè)，展示評(píng)價(jià)

小組交流（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案上討論）

動(dòng)畫(huà)演示水通電分解的微觀過(guò)程

五、課堂小結(jié)，暢談收獲

六、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

水通電分解產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為2﹕1，但實(shí)驗(yàn)中氫氣與氧氣的體積比往往大于2:1，為什么

？

閱讀課本P81

資料卡片——水的組成揭秘第二段

，在課本上勾畫(huà)出以下關(guān)鍵詞.

1、科學(xué)家是：

2、反應(yīng)物、生成物分別是

:

3、結(jié)論是：

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并小結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成學(xué)案任務(wù)二

搶答

小組討論

學(xué)生依據(jù)動(dòng)畫(huà)演示分析

學(xué)生小結(jié)，暢所欲言

課后完成

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

水的組成

水由氫元素和氧元素組成

氫氣+氧氣水

水氫氣+氧氣

課

后

反

篇5

一、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識(shí)與技能：

（1）了解人體的元素組成。

（2）了解一些元素對(duì)人體健康的重要作用。

（3）了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。

（二）過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)與同學(xué)討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營(yíng)養(yǎng)元素的食物來(lái)源。

（2）調(diào)查市場(chǎng)上有關(guān)補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅等保健藥劑，查看它們的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，了解它們的主要成分。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)查閱相關(guān)資料，豐富課本知識(shí)。

（2）通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，更加注意平常的飲食營(yíng)養(yǎng)搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)辯證地看待化學(xué)元素對(duì)人體健康的影響.

二、教學(xué)重點(diǎn)：

人體的主要元素組成、分類(lèi)及作用，一些元素對(duì)人體健康的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

微量元素對(duì)人體的作用及適宜攝入量。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生以“你知道人體內(nèi)含有哪些元素”為題，在課前進(jìn)行資料查找。

2、教師在充分估計(jì)學(xué)生查找資料的情況的前提下，制作好課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

新課導(dǎo)入：

師：俗話說(shuō)：“吃什么補(bǔ)什么”生活中有些人用骨頭燉湯，多喝骨頭湯，能補(bǔ)充什么營(yíng)養(yǎng)元素呢？（展示骨頭）

生：

師：那么人體由哪些元素組成，這些元素對(duì)人體健康有什么重要？怎樣補(bǔ)充這些元素？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課題2

化學(xué)元素與人體健康

（板書(shū)

課題2

化學(xué)元素與人體健康）

講授新課：

同樣是為了補(bǔ)充鈣元素，喝純牛奶和高鈣奶，哪一種補(bǔ)充鈣元素的效果更好呢？

生：（回答）

師：鐵強(qiáng)化的生抽比普通的生抽，強(qiáng)化補(bǔ)充了什么元素？

生：（回答）

師：用加碘鹽呢，強(qiáng)化補(bǔ)充了什么元素？

生：（回答）

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論一下，這幾種營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化食品有哪些共同之處?還能列出類(lèi)似的食品嗎？

生：

師：人類(lèi)為什么要生產(chǎn)營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化品？

師：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)生物細(xì)胞中的元素，讓我們通過(guò)微課一起認(rèn)識(shí)人體中存在的元素。

（板書(shū)：一、人體中含有的元素）

師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)人體中有多少種元素嗎？《板書(shū)：（50）》

生：

師：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答

生：回答2、3、4、

（板書(shū)：常量元素

＞0.01%

微量元素

＜0.01%）

同學(xué)們讀課本P97頁(yè)圖12-10人體中存在的常量元素、微量元素有哪些

（板書(shū)：O、C、H、N

...

Fe、Co、Cu、Zn...）

師：這些元素在人體中的生理功能是什么？讓我們繼續(xù)通過(guò)微課來(lái)了解某些元素對(duì)人體健康的影響

（板書(shū)：二、某些元素對(duì)人體健康的影響）

師：人體中含量最高的金屬元素是什么？

生：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鈣元素在人體中以什么形式存在？

生：

師：它的生理作用是什么呢？

生：

師：缺乏鈣元素，對(duì)人體健康有哪些危害？

生：

師：鈉元素和鉀元素對(duì)人體健康也有著重要作用，它們?cè)谌梭w中存在形式分別是什么呢？

生：

師：它們的生理作用呢？

生：

師：同學(xué)們來(lái)思考一下運(yùn)動(dòng)員激烈運(yùn)動(dòng)，大量出汗之后，常會(huì)飲用一些含無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)動(dòng)飲料。為什么？

生：

師：除常量元素外，不少微量元素也是人體必需的，下面請(qǐng)幾位同學(xué)抽簽回答幾種必需元素對(duì)人體的作用及攝入量過(guò)低對(duì)人體健康的影響。

生：

師：同學(xué)們來(lái)了解一下幾種元素的主要食物來(lái)源，為接著的小游戲做準(zhǔn)備（板書(shū)：微量元素）

師：先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做模特，出示某元素，其他同學(xué)上講臺(tái)選出該元素的缺乏癥，及其主要的食物來(lái)源，看看誰(shuí)最快，選出的有多又正確，參與的同學(xué)都有獎(jiǎng)勵(lì)哈！

師：鐵、鋅、碘等這些人體必需的微量元素，還有一些微量元素是有害元素

比如：攝入汞、鉛、鎘等攝入過(guò)多會(huì)中毒、

所以我們要防止有害元素對(duì)人體的侵害。

師：“缺什么補(bǔ)什么如何補(bǔ)”，我們來(lái)看一段視頻了解一下

篇6

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

這節(jié)課內(nèi)容多數(shù)知識(shí)牽涉到的具體內(nèi)容，超出了初中物理知識(shí)范圍，教師以往采用的教學(xué)方式往往依靠單方面講授和展示課件，而忽視了本節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教學(xué)。

課本抓住兩條線索：一條是從對(duì)宇宙整體理解上按照由近及遠(yuǎn)的次序，勾勒不同階段人類(lèi)所認(rèn)識(shí)的宇宙大??；另一條線索是按時(shí)間的順序展示了人類(lèi)對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)演化等更深入的認(rèn)識(shí)歷程。同時(shí)展現(xiàn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程是與思維和科學(xué)儀器同步發(fā)展的過(guò)程。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

初二的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于宇宙有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是大多比較零碎。為了讓學(xué)生形成一種整體觀，我采用“歷史追溯法”，讓學(xué)生“回到過(guò)去”設(shè)身處地的思考，以探究宇宙的發(fā)展歷程為線索，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找宇宙的相關(guān)知識(shí)，在探索宇宙的不同階段提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)去認(rèn)識(shí)宇宙，感受人類(lèi)在探索宇宙奧秘中經(jīng)歷的艱難曲折，以及在克服重重困難后所取得的重要成就。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

為了更好地解決這一難題，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中光靠教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的方式，采取多媒體環(huán)境下教學(xué)，充分借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，一方面使知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開(kāi)放性，另一方面有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1 通過(guò)閱讀，知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的過(guò)程，地心說(shuō)、日心說(shuō)和大爆炸理論，初步了解宇宙起源理論。知道太陽(yáng)系的組成。

2 初步了解物質(zhì)世界主要物體的大致尺度，知道常用的天文單位。常識(shí)性了解宇宙和航天事業(yè)的發(fā)展和未來(lái)。

過(guò)程與方法

3 體會(huì)人類(lèi)在探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程中的科學(xué)態(tài)度，重視觀察和科學(xué)推理。認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索將不斷深入。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

4 通過(guò)人類(lèi)對(duì)宇宙探索歷程的展示，知道科學(xué)家追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。

5 大致了解我國(guó)的航空航天技術(shù)進(jìn)展，體會(huì)我國(guó)載人航天成就對(duì)我國(guó)的綜合科技實(shí)力及提升國(guó)際地位中的重要作用和影響，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)振興中華的使命感和責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解太陽(yáng)系的組成和人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)流程

為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

自主探究，獨(dú)立思考

合作交流，展示成果

深入提問(wèn)，再探新知

拓展提升，總結(jié)全章

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

為了體現(xiàn)本課以科學(xué)發(fā)展史為主線的探究過(guò)程，我用一段幻燈片作為引入，以由近到遠(yuǎn)的次序展現(xiàn)憑借肉眼探索宇宙的局限性，進(jìn)一步提出問(wèn)題：再遙遠(yuǎn)些的世界是怎樣的？人類(lèi)對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是怎樣一步步深入的？

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)地展現(xiàn)人類(lèi)僅憑肉眼所觀察到的世界，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，引發(fā)學(xué)生深入思考】

2 自主探究，獨(dú)立思考

為了讓學(xué)生自主建構(gòu)探索宇宙歷程的整體概念，我充分發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，利用“ForntPage 2003”這一軟件自制了一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站。根據(jù)兩條線索，分別從不同的視角，讓學(xué)生“回到過(guò)去”設(shè)身處地的思考，體會(huì)人類(lèi)探索宇宙的歷程。這兩條線索分別是：探索宇宙過(guò)程中作出重要貢獻(xiàn)的人物，如：托勒密、哥白尼、伽利略、哈勃等；以及探測(cè)宇宙的工具，如：肉眼、伽利略望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡等。學(xué)生可以憑興趣任選一個(gè)線索，深刻地了解人類(lèi)探索宇宙中所經(jīng)歷的艱難曲折，以及過(guò)去人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是多么的不完整。

同時(shí)提出問(wèn)題：你可以根據(jù)自己已有的知識(shí)和所選擇的線索為大家歸納一下人類(lèi)探索宇宙的大致歷程嗎？要求學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：很多教師在處理這部分內(nèi)容時(shí)，僅利用多媒體課件將知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生難以參與，其任務(wù)僅是理解和吸收教師傳授的知識(shí)。但若課上只提供網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己搜索相應(yīng)知識(shí)，又容易造成內(nèi)容的分散與時(shí)間的浪費(fèi)。

因此，我課前從大量網(wǎng)絡(luò)資源中精選出最切合本課主題的內(nèi)容，制作成內(nèi)部網(wǎng)頁(yè)，將其梳理成兩條清晰的脈絡(luò)，且又跟課本的線索稍有不同。課上讓學(xué)生快速高效地訪問(wèn)專(zhuān)題資料，這不僅大大增加了知識(shí)的開(kāi)放性，也使學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。】

3 合作交流，展示成果

學(xué)生在獨(dú)立思考后，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，結(jié)合不同線索的內(nèi)容，將總結(jié)的成果全班展示。配合幻燈片，逐步將探索歷程“蓋天說(shuō)——渾天說(shuō)——地心說(shuō)——日心說(shuō)——恒星——銀河系——宇宙”依次呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同階段提出不同問(wèn)題，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)，使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是步步深入的，而且這種探索還在繼續(xù)下去。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師的“講”由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橛^察和主動(dòng)地思考?！?/p>

4 深入提問(wèn)，再探新知

在之前的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)系、銀河系和宇宙，你還知道或搜集到哪些知識(shí)？與大家交流一下。學(xué)生可以登錄我提供的天文網(wǎng)站：http：//cosmoscape.con星空天文網(wǎng)，進(jìn)行自主探索。在師生互動(dòng)中，學(xué)生逐步知道恒星、行星、衛(wèi)星，進(jìn)而了解太陽(yáng)系、銀河系、河外星系，以及“量天尺”的單位——光年，最終認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，并知道宇宙大爆炸猜想。學(xué)生課下可以登錄

http：///podcast/faxianyuzhoudabaozha觀看央視拍攝的關(guān)于宇宙大爆炸的四集紀(jì)錄片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：依舊是開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式。在探索過(guò)程中，學(xué)生不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而培養(yǎng)其獲取、處理信息的能力和探索宇宙的科學(xué)精神?！?/p>

5 拓展提升，總結(jié)全章

首先提出問(wèn)題：你知道我國(guó)在探索宇宙方面取得了哪些重要成果嗎？為了引起學(xué)生共鳴，突出本課主旨，我利用“會(huì)聲會(huì)影”這一軟件精心制作了一段視頻。從1970年4月24日我國(guó)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星，到2008年9月25日，航天員翟志剛、劉伯明和景海鵬乘坐“神州七號(hào)”飛船進(jìn)行了中國(guó)第三次載人航天飛行，再現(xiàn)了一個(gè)古老民族為實(shí)現(xiàn)“飛天夢(mèng)”波瀾壯闊的奮斗史。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的視頻畫(huà)面，慷慨激昂的背景音樂(lè)，無(wú)論在感官?zèng)_擊力上還是在情感激發(fā)上，都比單純的語(yǔ)言表達(dá)作用明顯。大大增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感以及振興中華的使命感和責(zé)任感?！?/p>

本節(jié)課的最后，我將引入部分的幻燈片播放完，從宇宙到粒子，將物質(zhì)世界結(jié)構(gòu)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又為第七章做了一個(gè)總結(jié)。將學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的高度！

五、教學(xué)反思

初二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于《宇宙探秘》這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，他們是充滿(mǎn)著好奇、充滿(mǎn)著渴望。因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)宇宙世界有了一定的認(rèn)識(shí)，但是他們的認(rèn)識(shí)是模糊的，是零碎的。如何上好這節(jié)課？靠傳統(tǒng)的光靠教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的方式來(lái)處理這節(jié)課，可以說(shuō)給學(xué)生的是抽象、枯燥的知識(shí)傳授，這樣的結(jié)果會(huì)讓多數(shù)學(xué)生感到空洞，好無(wú)趣味，會(huì)讓學(xué)生很失望的。如何把這奇妙的宇宙世界豐富多彩的展現(xiàn)給我們的學(xué)生，讓他們學(xué)的直觀、有樂(lè)趣，是我們老師要認(rèn)真思考和重視的。為了更好地解決這一難題，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，采取多媒體環(huán)境下教學(xué)，充分借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，將信息技術(shù)和教學(xué)整合，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，一方面使知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開(kāi)放性，另一方面有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

為了讓學(xué)生形成一種整體觀，我采用“歷史追溯法”，讓學(xué)生“回到過(guò)去”設(shè)身處地的思考，以探究宇宙的發(fā)展歷程為線索，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找宇宙的相關(guān)知識(shí)，在探索宇宙的不同階段提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)去認(rèn)識(shí)宇宙，感受人類(lèi)在探索宇宙奧秘中經(jīng)歷的艱難曲折，以及在克服重重困難后所取得的重要成就。

篇7

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)、第25頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)七第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律的意義，能用字母表示。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法交換律和乘法結(jié)合律的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、談話導(dǎo)入

師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一些新的運(yùn)算定律——乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

(一)乘法交換律。

1.出示教材第24頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，提出例5的問(wèn)題。

2.讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)?？赡苡邢旅鎯煞N方法：

(1)4×25=100(人)

(2)25×4=100(人)

3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，與小組里的同學(xué)交流一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

兩個(gè)算式中兩個(gè)因數(shù)的位置不同，但計(jì)算結(jié)果相等，即4×25=25×4。

4.你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？試著自己驗(yàn)證一下。

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。用字母表示：a×b=b×a。

(二)乘法結(jié)合律。

下面我們繼續(xù)觀察植樹(shù)情境圖。

1.課件出示教材第25頁(yè)例6，學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2.指名匯報(bào)?？赡苡邢旅鎯煞N方法：

(25×5)×2

25×(5×2)

=125×2

=25×10

=250(桶)

=250(桶)

3.你能說(shuō)出算式中每一步的意義嗎？［算式(25×5)×2中，25×5是先算一共有多少棵樹(shù)，再算一共要澆多少桶水；算式25×(5×2)中，5×2是先算每個(gè)小組要澆多少桶水，再算25個(gè)小組一共要澆多少桶水］

4.請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，與小組里的同學(xué)交流一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

(三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變)

5.你能舉幾個(gè)例子驗(yàn)證一下嗎？

總結(jié)：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這叫做乘法結(jié)合律。

6.如果用字母a、b、c分別表示這三個(gè)因數(shù)，乘法結(jié)合律可以這樣表示：(a×b)×c=a×(b×c)。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第25頁(yè)做一做。(獨(dú)立填寫(xiě)，同桌互相說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么填寫(xiě)的)

2.練習(xí)七第1題。(獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查、訂正)

五、拓展提升

在“保護(hù)護(hù)城河，獻(xiàn)一片愛(ài)心”的活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛捐款。已知四年級(jí)有8個(gè)班，平均每班55人，平均每人捐款5元，你知道四年級(jí)一共捐款多少元嗎？(怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算)

55×8×5=2200(元)

六、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示這些運(yùn)算定律。

乘法運(yùn)算定律與加法運(yùn)算定律有很多相似的地方，可以對(duì)比記憶。

七、作業(yè)布置

練習(xí)七第2、3題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)解題過(guò)程。學(xué)生組內(nèi)討論。

小組內(nèi)舉例驗(yàn)證。

學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)明每一步所求出的是什么。

學(xué)生小組討論，集體交流。

小組合作，舉例驗(yàn)證。

小組內(nèi)討論，選派代表全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法交換律和乘法結(jié)合律

25×4=4×25

(25×5)×2=25×(5×2)

乘法交換律

乘法結(jié)合律

a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了讓學(xué)生自主探索、獨(dú)立完成的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)學(xué)生的觀察、列舉等形式,學(xué)生通過(guò)大量的感性材料(算式等式)去感受,再經(jīng)過(guò)大膽交流,自然地概括出乘法交換律和乘法結(jié)合律的內(nèi)容,較好地提高了學(xué)生的抽象思維能力。