導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)計(jì)算機(jī)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：本文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析和研究，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法改革進(jìn)行了探討。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”的招聘信息粗略統(tǒng)計(jì)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練使用計(jì)算機(jī)。目前高職院校均將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課”作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生的公共必修課，可見高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。

一、目前的現(xiàn)狀及存在的問題

由于學(xué)生在中小學(xué)階段接受計(jì)算機(jī)教育程度不同，所以實(shí)際教學(xué)過程中給老師帶來很大的挑戰(zhàn)，對(duì)此我們已對(duì)大一新生第一學(xué)期的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)的嘗試性實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。不過針對(duì)全校非計(jì)算機(jī)各個(gè)不同的專業(yè)，今后計(jì)算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)不同，目前采用統(tǒng)一的教材教學(xué)，不能完全滿足各個(gè)不同專業(yè)的后續(xù)使用要求。

二、研究的意義與價(jià)值

對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如果缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，我們提出《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級(jí)應(yīng)用教學(xué)》，在新生完成第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計(jì)算機(jī)常用操作基礎(chǔ)上，在第二學(xué)期開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級(jí)應(yīng)用課程》，精心設(shè)計(jì)挑選一些有一定難度的、針對(duì)各個(gè)專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個(gè)專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的功能。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)高級(jí)案例教學(xué)研究具體措施

（一）貼近專業(yè)需求，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)校開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的8個(gè)系38個(gè)不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，按不同的系分別進(jìn)行調(diào)研。我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室8位老師各有分工，每人負(fù)責(zé)一個(gè)系。通過網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀相關(guān)資料、并與各個(gè)系部的專業(yè)主任反復(fù)溝通，深入了解各個(gè)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個(gè)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。為今后我們教學(xué)提供參照依據(jù)，一方面使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握使用技能，具有在將來的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力，進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)作為工具，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的能力。（二）搜集編寫適合各個(gè)專業(yè)案例，自編教材。在走訪學(xué)校各個(gè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關(guān)專業(yè)的實(shí)用、原始數(shù)據(jù)，編撰、設(shè)計(jì)適合各個(gè)專業(yè)的案例。每周利用教研室例會(huì)的時(shí)間，定期討論數(shù)據(jù)的收集、整理；調(diào)整案例的設(shè)計(jì)、組織。 同時(shí)，為了更深入地了解學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教改師生座談會(huì)”，邀請(qǐng)了各系部相關(guān)教師及學(xué)生代表參加。學(xué)生代表涵蓋我校各個(gè)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，約30人左右。在座談會(huì)上，師生們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境以及課程計(jì)劃進(jìn)行熱烈的討論。此外，對(duì)學(xué)校部分專業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課做了問卷調(diào)查，通過反饋跟蹤了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個(gè)專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)，對(duì)應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。我們目前根據(jù)學(xué)校8系38個(gè)專業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)的案例庫按應(yīng)用來分，暫分為商務(wù)類、管理類、策劃設(shè)計(jì)類、工程類、綜合類五大類。（三）實(shí)時(shí)更新案例庫，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。高等教育的任務(wù)就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有綜合素質(zhì)的高級(jí)專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)一般在52-84學(xué)時(shí)之間，想利用課堂時(shí)間熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是不可能的，平時(shí)需要大量的上機(jī)實(shí)踐。因此除了課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們把教師積累的案例庫、素材、習(xí)題、以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求按側(cè)重專業(yè)方向和難度層次分類實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，便于學(xué)生課余時(shí)間自由選擇練習(xí)。（四）多組織提供學(xué)生參加校內(nèi)外競賽的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于有限的學(xué)時(shí)來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大賽，設(shè)定主題，允許學(xué)生以興趣小組的形式參加網(wǎng)頁制作、Word排版或PPT設(shè)計(jì)比賽，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，要完成比較滿意復(fù)雜的綜合作品，必須通過多名學(xué)生互相交流和討論，取長補(bǔ)短，才能共同完成任務(wù)。同時(shí)多方面提供學(xué)生參加校外比賽鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

四、小結(jié)

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專業(yè)建設(shè)，更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)，以及今后對(duì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更有利，更符合計(jì)算機(jī)不斷更新發(fā)展的技術(shù)，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

篇2

1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容及特點(diǎn)

1.1課程預(yù)備知識(shí)要求較高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是專業(yè)必修課，課程通常安排在大三的第一個(gè)學(xué)期，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門交叉學(xué)科，在學(xué)習(xí)之前需要掌握計(jì)算機(jī)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、程序設(shè)計(jì)和高等數(shù)學(xué)等相關(guān)課程。

1.2課程踐性強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,很多安全知識(shí)必須要通過實(shí)踐教學(xué),學(xué)生親自操作理解才能真正的理解和運(yùn)用。比如密碼學(xué)，防火墻等等。假如不實(shí)踐練習(xí)，就像紙上談兵，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，完全摸不著頭腦，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.3實(shí)踐課程的技巧性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)踐課程安排需要一定技巧，特殊性，課程的實(shí)踐訓(xùn)練需要通過一些黑客軟件的使用來模擬黑客攻擊的過程，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)。而黑客軟件一般都是具有攻擊性的軟性，假如學(xué)生在課堂外肆意使用有可能對(duì)其它網(wǎng)絡(luò)用戶的權(quán)利造成侵犯。所以網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要指定特殊的實(shí)驗(yàn)室規(guī)定。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室實(shí)行專課專用，建立相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室制度，不允許把黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室之外，對(duì)于上機(jī)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)實(shí)行嚴(yán)格的上機(jī)登記制度，這樣可以通過登記來追蹤仿真黑客軟件的使用者，防止學(xué)生把黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室造成不良后果。

2高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程目標(biāo)定位

對(duì)于高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程后要求能通過計(jì)算機(jī)控制木馬和病毒的傳播，了解黑客入侵的管用手段以及密碼對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要性，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識(shí)以及安全通信協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)安全策略的設(shè)計(jì)。比一般用戶的要求要高。

3《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)中存在的問題

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的專業(yè)課，如果沒有實(shí)訓(xùn)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，摸不到邊際，因此，必須要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在以下問題。（1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與教材內(nèi)容陳舊的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際企業(yè)局域網(wǎng)存在安全隱患相脫節(jié)，教材內(nèi)容以理論為主，而實(shí)踐內(nèi)容偏少，教學(xué)實(shí)踐的體系不完整。導(dǎo)致教學(xué)方法同樣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，與現(xiàn)代教育手段不相適應(yīng)。（2）在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,第1，攻防實(shí)驗(yàn)教師演示時(shí)需要2臺(tái)可以相互通信的獨(dú)立的操作系統(tǒng),而因?yàn)槟承┰虿荒芡ㄐ?。?，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)具有破壞性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)破壞系統(tǒng)的正常運(yùn)行。第3，大部分院校的實(shí)訓(xùn)中心都采用硬盤還原技術(shù)，雖然可以有效地防止學(xué)生由于誤操作或者計(jì)算機(jī)病毒破壞操作系統(tǒng)，但是某些安全技術(shù)的軟件必須在重啟后才可以正常使用，造成某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法完成。

4高職網(wǎng)絡(luò)安全課程改革與創(chuàng)新

4.1教學(xué)內(nèi)容的改革首先明確高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,教學(xué)內(nèi)容的改革要求在一定的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本的理論知識(shí)和最實(shí)用的實(shí)踐能力作為主線。其次，在主線教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開創(chuàng)新的模式，結(jié)合現(xiàn)階段主流網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和配置，主要的攻擊方式和防御方法包括黑客攻擊、惡意軟件和病毒、防火墻、入侵檢測、文件的加密與數(shù)字簽名、數(shù)據(jù)備份與修復(fù)等內(nèi)容的案例教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)受教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。并引導(dǎo)學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上查閱參考資料，閱讀參考教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力以及思考問題和解決問題的能力。最后，課程設(shè)計(jì)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)的能力，盡可能要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)參與查樣本、選元件以及如何施工、調(diào)試等全套方案的制定與實(shí)施，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)的能力，有助于學(xué)生走向工作崗位。

4.2改革實(shí)踐教學(xué)在實(shí)訓(xùn)課中，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容技能性、設(shè)計(jì)性和綜合性一直教學(xué)改革的方向。但是,現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境無法達(dá)到教學(xué)的要求,特別是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)這個(gè)缺陷就更為突出，如上文所提到的兩方面。在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,考慮引入虛擬機(jī)技術(shù)。虛擬機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)應(yīng)用軟件,可以安裝到操作系統(tǒng)中,那么它只是操作系統(tǒng)中的一個(gè)文件,只要備份該文件，即使對(duì)虛擬機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行惡意操作使操作系統(tǒng)系統(tǒng)崩潰，也可以利用備份文件恢復(fù)虛擬機(jī)系統(tǒng)而不會(huì)影響原操作系統(tǒng)和其他虛擬機(jī)系統(tǒng)。只要在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝多次虛擬軟件，并選擇不同的操作系統(tǒng)，其運(yùn)行效果和多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接形成局域網(wǎng)是一樣的。其實(shí)只是在一臺(tái)物理機(jī)上運(yùn)行了多個(gè)虛擬系統(tǒng)，也就是同時(shí)運(yùn)行了多個(gè)操作系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)室中所使用的虛擬機(jī)一般采用VMWare軟件。通過VMWare軟件來搭建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)教學(xué)需求，可以在每臺(tái)物理機(jī)上安裝實(shí)驗(yàn)所需的多個(gè)操作系統(tǒng)來搭建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)物理機(jī)上每個(gè)虛擬機(jī)都有單獨(dú)的操作系統(tǒng),這些操作系統(tǒng)擁有獨(dú)立的CMOS、硬盤和操作系統(tǒng)，可以獨(dú)立運(yùn)行而互不干擾。搭建網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)攻防的仿真平臺(tái)的建立是必不可少的。上面提到利用虛擬機(jī)軟件可以在一個(gè)操作系統(tǒng)中并行多個(gè)操作系統(tǒng)，那么原物理計(jì)算機(jī)上的操作系統(tǒng)稱為是宿主操作系統(tǒng)，而利用虛擬機(jī)運(yùn)行產(chǎn)生的操作系統(tǒng)成為客戶機(jī)操作系統(tǒng)。這些操作系統(tǒng)通過物理計(jì)算機(jī)的硬件平臺(tái)相互連接成為一個(gè)虛擬局域網(wǎng)。作為網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊對(duì)象模擬網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)訓(xùn)。其搭建結(jié)構(gòu)如圖1所示。那么學(xué)生可以在一臺(tái)單機(jī)的計(jì)算機(jī)上同時(shí)扮演攻擊者和防守者兩個(gè)角色來完成網(wǎng)絡(luò)攻防的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。同樣的教師可以通過投影儀同時(shí)模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)防守的過程，學(xué)生通過大屏幕學(xué)習(xí)攻擊和防守的過程，并自己進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣可以事半功倍，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多臺(tái)計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系和概念，完成網(wǎng)絡(luò)的管理和安全攻防各方面的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。利用虛擬機(jī)可以讓用一臺(tái)機(jī)器實(shí)現(xiàn)一個(gè)局域網(wǎng)的功能，大大地節(jié)省空間，節(jié)約資金，維護(hù)和管理方便，安全性高并且為學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐練習(xí)提供了可能。

4.3采用多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,包括案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、小組討論等。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)中引入案例教學(xué)可以將抽象的枯燥的網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識(shí)和技術(shù)融入到具體的案例中，打破傳統(tǒng)的照本宣科，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。比如在具體案例中選擇學(xué)生熟悉的校園網(wǎng)作為案例可以讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)、安全策略制定、安全工具的部署等，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有比較系統(tǒng)和全面的理解。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)防火墻時(shí),在預(yù)先讓學(xué)生查詢資料，了解當(dāng)前主流的3種以上防火墻的性能指標(biāo)和參考價(jià)格等，并采用多媒體的教學(xué)方法以合理的教學(xué)過程把抽象地知識(shí)點(diǎn)直觀的和動(dòng)態(tài)的教學(xué)，在講授完防火墻相關(guān)知識(shí)后并在課堂上進(jìn)行小組討論,加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。另外,還堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,如黑客入侵與檢測等可進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),也可以在小型局域網(wǎng)中安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器來嗅探FTP會(huì)話，解釋獲取的數(shù)據(jù)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

5總結(jié)

篇3

（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。

（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第一種方法。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。

教具和學(xué)具

寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）

1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？

2．4個(gè)同學(xué)一共畫了24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？

3．一本故事書有96頁，已經(jīng)看了18頁，還剩多少頁？

4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？

學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？

2．設(shè)疑引入

例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。

（1）做完紙花還有多少張？（30－11＝19（張））

（2）還剩多少張？（19－9＝10（張））

接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請(qǐng)同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段?！?9－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段?？啥嘧屚瑢W(xué)們說說思路。

3．試一試，做一做

教師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。

幼兒園買來30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？

先畫出解題思路：

再列式計(jì)算：

30－12＝18（個(gè)）

18－9＝9（個(gè)）

答：還有9個(gè)。

再請(qǐng)同學(xué)們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。

4．做一做，想一想

教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。

（1）商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？

（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？

5．歸納解題思路

在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。

這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì)使學(xué)生悟出這類題的解題思路學(xué)會(huì)解題方法。

（三）鞏固反饋

1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問題部分小明家里有圖書35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？

（1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。

（2）畫出又借給小紅5本后剩下的部分。

2．第二組題：列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成

（1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級(jí)用去8盒，五年級(jí)用去10盒，還剩下多少盒？

（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣了26個(gè)，第二天賣了18個(gè)，還剩多少個(gè)？

3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答

（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？

（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？

（3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。

篇4

[關(guān)鍵詞]教學(xué)軟件windowsghost鏡像軟件安裝軟件維護(hù)

[中圖分類號(hào)]TP31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9416(2010)03-0115-01

在現(xiàn)代社會(huì),隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要持續(xù)增強(qiáng),高等院校普遍設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室,由于條件的限制,專業(yè)課實(shí)驗(yàn)往往需要在開放的公用機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在這些實(shí)驗(yàn)室的局域網(wǎng)絡(luò)中,如何保障專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué),并且簡單高效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)是一個(gè)具有普遍意義的課題。

1 常用教學(xué)軟件的安裝

1.1 樣機(jī)的生成及其備份

選一臺(tái)同類型的電腦作為樣機(jī),一般將硬盤分為三個(gè)區(qū):C分區(qū)上安裝windows操作系統(tǒng)及常用教學(xué)軟件;D分區(qū)作為學(xué)生使用分區(qū),可存儲(chǔ)學(xué)生上機(jī)的文檔資料、數(shù)據(jù)等,在D盤上建立一個(gè)“我的文檔”文件夾,將桌面上的“我的文檔”指向D分區(qū)上這個(gè)文件夾,避免因?yàn)镚host恢復(fù)覆蓋C盤而造成“我的文檔”中資料丟失;E分區(qū)存放ghost鏡像文件及一些重要軟件的備份。

在C盤上安裝Windows操作系統(tǒng),并安裝好顯卡、網(wǎng)卡和聲卡等驅(qū)動(dòng)程序,然后安裝常用的教學(xué)軟件,并設(shè)置好所有軟件的初始狀態(tài),刪除不必要的垃圾文件,清空回收站,使C盤處于最優(yōu)狀態(tài),以減小映像文件的大小和壓縮釋放時(shí)間。

在E盤上考慮建立以下幾個(gè)文件夾:Win文件夾,用來存放Windows操作系統(tǒng)安裝版本;Drives文件夾,用來存放各種驅(qū)動(dòng)程序(如:顯卡、網(wǎng)卡、聲卡、外置硬盤等);Ghost文件夾,用來存放硬盤復(fù)制工具Ghost.exe與C分區(qū)的映像文件。

在C分區(qū)的軟件全部安裝好后,斷電關(guān)機(jī)后再重新啟動(dòng),此時(shí)按F8鍵選擇“Command Prompt only”(MS-DOS)啟動(dòng)方式,或用DOS系統(tǒng)軟盤啟動(dòng),注意最好進(jìn)入純DOS方式,以后進(jìn)入E分區(qū)的Ghost文件夾,執(zhí)行Ghost,在Ghost軟件中選擇菜單“LocalPartitionto Image”,選擇Drive 1(即裝有Windows 操作系統(tǒng)的C盤),選擇壓縮率最高的“High”,接著選擇保存的路徑、文件名,將整個(gè)C分區(qū)克隆生成一個(gè)映像文件,如WIN-C-05-10-19.gho,將其設(shè)為“只讀”屬性,用Pqmagic可將E盤隱藏。C分區(qū)的映像文件完成后,重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī),這臺(tái)樣機(jī)就生成了。

1.2 安裝其它機(jī)器

樣機(jī)做好后,就可以安裝機(jī)房中其它的計(jì)算機(jī)了,現(xiàn)在的機(jī)房都有幾十臺(tái)甚至上百臺(tái),一次更新或新機(jī)安裝都很多,一臺(tái)一臺(tái)的安裝是不現(xiàn)實(shí)的,那么如何快速地安裝呢?現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)都配有網(wǎng)卡(如果沒有安裝網(wǎng)卡,則可打開機(jī)箱,拆下硬盤,到樣機(jī)上采用Ghost中的硬盤直接對(duì)拷,讀者可參考其它有關(guān)資料),那么安裝就方便多了,我們不妨用網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷的方法來實(shí)現(xiàn)(注意硬盤型號(hào)必須相同,如有不同型號(hào)的,每一種型號(hào)都必須做一臺(tái)樣機(jī))。

首先制作一張DOS統(tǒng)軟盤,將Pqmagic、Dlkfet、Ncopyyc拷入,并在軟盤上建立一個(gè)自動(dòng)批處理文件Autoexec.BAT,該文件的主要內(nèi)容是:第一行DLKFET,這是DOS平臺(tái)的網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序(如DLINK網(wǎng)卡,其驅(qū)動(dòng)程序是.COM,該驅(qū)動(dòng)程序一般存放于PKTDRV文件夾);第二行NCOPYC,這是網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷程序,如遠(yuǎn)志公司提供的網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷程序,這樣的軟盤可復(fù)制若干張,然后用這些軟盤來啟動(dòng)計(jì)算機(jī),要注意的是樣機(jī)作為發(fā)送方,其它計(jì)算機(jī)作為接收方,待所有要安裝軟件的機(jī)器全部與樣機(jī)連接后,在樣機(jī)上選擇發(fā)送,這時(shí)樣機(jī)上的所有資料就被發(fā)送到所有的接收機(jī)器,并且是采用軌對(duì)軌的傳送。

2 維護(hù)管理教學(xué)軟件

所有機(jī)器中的軟件安裝完成,并安裝了保護(hù)卡后,是不是就萬事無憂了呢?不是,在以后使用過程中還會(huì)出現(xiàn)若干問題。

2.1 個(gè)別機(jī)器有問題

在使用過程中,經(jīng)常有個(gè)別機(jī)器出現(xiàn)這樣那樣的問題,硬件方面的故障問題,如顯卡、網(wǎng)卡、聲卡等,可更換該硬件設(shè)備,完成該硬件驅(qū)動(dòng)程序的安裝,就可正常使用。我們主要考慮的是軟件問題,如:保護(hù)卡損壞或保護(hù)卡口令被他人破譯,則這臺(tái)機(jī)器中的軟件就有可能被破壞,如果這臺(tái)機(jī)器的軟件被破壞了,怎么處理呢?

(1)如果C分區(qū)被破壞,也就是計(jì)算機(jī)不能啟動(dòng)或能啟動(dòng)但不能完成相關(guān)的操作,但E分區(qū)沒有被破壞,此時(shí)可用DOS系統(tǒng)軟盤啟動(dòng)計(jì)算機(jī),用Pqmagic撤消對(duì)E盤的隱藏,進(jìn)入E分區(qū),運(yùn)行Ghost軟件將WIN-C-05-10-19.gho文件釋放。方法如下:選擇“LocalPartitionfrom Imagefile name to load image from”,然后選取WIN-C-05-10-19.gho,將其釋放到C盤,最后重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī),再修改網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)與IP地址等即可完成計(jì)算機(jī)即可。整個(gè)恢復(fù)過程只需幾分鐘。

(2)如果機(jī)房的某一臺(tái)計(jì)算機(jī)C分區(qū)與E分區(qū)均被破壞,或換了一個(gè)同類型的硬盤,這時(shí)就可以利用Ghost軟件對(duì)兩個(gè)硬盤進(jìn)行對(duì)拷。注意選擇任一臺(tái)好機(jī)器的硬盤作為發(fā)送方,該只硬盤作為接收方,具體操作為:運(yùn)行Ghost軟件,執(zhí)行l(wèi)ocal -> Disk -> To Disk,然后選擇源盤、目標(biāo)盤,按照提示做一些選擇后等待指示條完成就可以了。接收完成后再修改網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)與IP地址等。

2.2 所有機(jī)器的軟件更新

假如以前安裝的軟件不再適合于教學(xué)需求,有些軟件需要更換新版本,或者需要安裝以前沒有安裝的軟件,怎么辦呢?我們分以下兩種情況討論:

(1)不需要改變?cè)瓉淼姆謪^(qū),則可選一臺(tái)機(jī)器作為樣機(jī),重新格式化C分區(qū),也可不格式化,卸載不需要的軟件,安裝所有的新軟件,并設(shè)置好所有軟件的初始狀態(tài)后,同樣用Ghost制作映像文件,并將該文件夾設(shè)為共享,然后通過網(wǎng)絡(luò)將這個(gè)映像文件傳送到每臺(tái)機(jī)器的E分區(qū)上(須先刪除原來的映像文件,然后用網(wǎng)上鄰居來實(shí)現(xiàn)),重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī),啟動(dòng)時(shí)按F8鍵選擇“Command Prompt only”(MS-DOS)啟動(dòng)方式,或用系統(tǒng)軟盤啟動(dòng),用同樣的方法恢復(fù)每臺(tái)機(jī)器上的映像文件,然后修改網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)與IP地址等即可完成。

(2)如果需要改變?cè)瓉淼姆謪^(qū),則可用安裝教學(xué)軟件的方法來實(shí)現(xiàn),也就是通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷來實(shí)現(xiàn)。

由于現(xiàn)在的機(jī)房越做越大,軟件克隆有這樣那樣的弊端,如需要高配置的服務(wù)器,修改硬件,軟驅(qū)等等。市場便產(chǎn)生了相關(guān)的支持網(wǎng)絡(luò)克隆的硬盤保護(hù)卡,或者集網(wǎng)卡、硬盤還原卡、網(wǎng)絡(luò)克隆卡于一身的多功能卡(如海光藍(lán)卡、華蘇網(wǎng)上克隆還原卡等)。它們安裝使用非常方便,同時(shí)擁有定時(shí)智能克隆,只要你做好一臺(tái)機(jī)器上系統(tǒng),并使其喚醒其他的機(jī)器―>啟動(dòng)發(fā)射臺(tái)->校對(duì)時(shí)間->鎖定鍵盤->傳送參數(shù)及所有分區(qū),剩下的工作將自動(dòng)完成,真正做到了事辦功倍的目的。

篇5

關(guān)鍵詞：公安院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；公安業(yè)務(wù)

中圖分類號(hào)：D631.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)12-0006-02

1導(dǎo)論

公安院校以培養(yǎng)公安機(jī)關(guān)合格的人才為目標(biāo)，由于行業(yè)的特殊性，使公安院校的教學(xué)與普通高等院校相比有其特色。為實(shí)現(xiàn)公安工作現(xiàn)代化，公安機(jī)關(guān)對(duì)其工作人員中計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求越來越高。但絕大部分公安院校目前在計(jì)算機(jī)教學(xué)中與其他高校無太大區(qū)別，從一定意義上說，公安院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已落后于公安工作。本文從公安院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中目前存在的問題出發(fā)，提出解決這些問題的方法。

2公安院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)定位不明確

從教學(xué)目標(biāo)來看，目前公安院校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍沿用普通高校的人才培養(yǎng)模式，將計(jì)算機(jī)作為一門非專業(yè)課來對(duì)待，僅開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用等簡單的基礎(chǔ)課程，教學(xué)大綱也與公安工作相脫離，沒有體現(xiàn)公安工作的特色。

2.2教學(xué)內(nèi)容不符合公安工作的要求

由于教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏公安特色，而且計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容長期不變，僅講授Windows操作系統(tǒng)和字處理軟件等一些簡單的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材也沒有及時(shí)更新。各個(gè)公安院校的教材不統(tǒng)一，目前全國約有20多所公安院校，各院校使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材千差萬別，沒有一套教材較好地符合公安工作的特點(diǎn)。

2.3教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

公安院校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師大部分是從普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，雖然在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但由于沒有在公安機(jī)關(guān)基層鍛煉，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)在公安工作中有哪些應(yīng)用教師自己也不甚了解，更不要說結(jié)合公安工作的實(shí)際來開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

2.4教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系不健全

公安院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，既與一般地方院校有共性，又有其特殊性，特別是在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)制定上應(yīng)存在鮮明的公安特色。如何制定教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，是公安院校教學(xué)管理部門急需解決的重要課題之一。

2.5教學(xué)手段落后

現(xiàn)在有些公安院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然是一塊黑板，一支粉筆，多媒體教學(xué)手段缺乏，學(xué)生機(jī)房計(jì)算機(jī)嚴(yán)重不足，不能保證人手一機(jī)，計(jì)算機(jī)太過老化，不能運(yùn)行一些新的軟件。

3公安院校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)策

3.1注重計(jì)算機(jī)課程、專業(yè)設(shè)置與公安特色相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的各種犯罪案件越來越多。這種使用高科技的計(jì)算機(jī)犯罪給公安工作帶來了全新的課題。公安院校在課程與專業(yè)設(shè)置上決不能滿足于計(jì)算機(jī)應(yīng)用之類的基礎(chǔ)課，應(yīng)針對(duì)目前的新問題，新情況，開設(shè)一些計(jì)算機(jī)犯罪，計(jì)算機(jī)入侵及其防范等課程，有條件的公安院校還可開設(shè)與之相關(guān)的專業(yè)。如湖南公安高等?？茖W(xué)校新開設(shè)了信息安全專業(yè)，使學(xué)生掌握黑客入侵及其防范的方法，取得良好的效果。

3.2更新教材內(nèi)容

為適用公安工作的實(shí)際，應(yīng)加緊公安計(jì)算機(jī)應(yīng)用統(tǒng)編教材的編寫，在教材中既要給學(xué)生講授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要講授計(jì)算機(jī)在公安工作中的應(yīng)用。但要在一本教材中同時(shí)包括這兩個(gè)方面的內(nèi)容難度較大，可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程基礎(chǔ)上再增開一門公安計(jì)算機(jī)綜合課程，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)犯罪途徑及其對(duì)策、有關(guān)計(jì)算機(jī)犯罪的法律法規(guī)、戶口管理系統(tǒng)、指紋識(shí)別系統(tǒng)等公安工作中的一些應(yīng)用系統(tǒng)。

3.3注重教師自身知識(shí)的更新

計(jì)算機(jī)教師要下公安基層，了解公安機(jī)關(guān)需要一些什么計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)常用的公安應(yīng)用軟件的使用。同時(shí)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)向公安業(yè)務(wù)課教師學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)解決公安實(shí)際工作中的案例，在今后的教學(xué)中有的放矢地使用這些典型案例，既增加了教學(xué)的趣味性又使學(xué)生學(xué)到了計(jì)算機(jī)在公安工作中的應(yīng)用。

3.4努力做到理論和實(shí)際相結(jié)合

公安院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在講授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)努力做到理論和實(shí)際相結(jié)合。要密切聯(lián)系本專業(yè)特點(diǎn)和公安業(yè)務(wù)實(shí)際，學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、解決新問題。在實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)模擬公安工作中的一些實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生開展演練。如在實(shí)驗(yàn)室可以安裝戶口管理、交通信息管理和網(wǎng)絡(luò)攻防對(duì)抗等軟件，使學(xué)生在學(xué)校中就能接觸到他們將來走上工作崗位后所必需的本專業(yè)的知識(shí)和技能，這樣才能提高公安院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

公安領(lǐng)域中的許多部門需要本部門的工作人員具有高度的邏輯思維和創(chuàng)新能力，因此公安院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力為重點(diǎn)。教師應(yīng)積極推行問題式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題式教學(xué)模式是將學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，從而形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸到公安領(lǐng)域，把公安領(lǐng)域這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使這些知識(shí)成為對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固與補(bǔ)充，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4總結(jié)

隨著金盾工程和科技強(qiáng)警計(jì)劃的實(shí)施，公安機(jī)關(guān)的裝備日益現(xiàn)代化，對(duì)警察的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來越高，這為公安院校的廣大計(jì)算機(jī)教師帶來了新的研究課題。公安院校作為培養(yǎng)預(yù)備役警官的搖籃應(yīng)努力把計(jì)算機(jī)教學(xué)和公安實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)用現(xiàn)代化知識(shí)和技能武裝的高素質(zhì)人才，以適用現(xiàn)代公安工作的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉東輝，吳琪．公安院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及完善措施[J]．吉林公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，21，(2):120-122．

[2] 常艷. 公安院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考[J]．遼寧警專學(xué)報(bào)，2000，(3):50-51.

[3] 宋葆華，楊林.公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育定位[J]． 江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(6)．

作者簡介：常衛(wèi)東(1967-)，男(漢族)，湖南長沙人，講師，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士。主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)和信息安全，模式分類的研究。

通信地址：湖南省長沙市遠(yuǎn)大三路湖南公安高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)系

郵政編碼：410138

篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.

會(huì)利用單位間的進(jìn)率將高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)進(jìn)行改寫。

2.

培養(yǎng)遷移、類推和歸納概括的能力，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握名數(shù)互相改寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行名數(shù)改寫時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

課件展示：主題圖

師：四（1）班要選拔四人參加學(xué)校舞蹈比賽，他們身高分別是：80cm、1m45cm、1.32m、0.95m，請(qǐng)你按照高矮順序，給他們幾個(gè)排隊(duì)。

生：數(shù)據(jù)太亂了，無法直接排出。

師：要想按照高矮順序排列，你有什么好方法嗎？

生：上面各個(gè)數(shù)據(jù)的單位不同，我們能否把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再排列。

師：遇到不同單位的量進(jìn)行比較時(shí)，我們需要把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再進(jìn)行排列。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的與小數(shù)有關(guān)的單位換算。

設(shè)計(jì)意圖：從解決實(shí)際生活中的問題情境入手，引出小數(shù)與名數(shù)的改寫，突出這種改寫是解決問題的需要，從而使學(xué)生感受改寫的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、探究新知

1.

低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)。

師：在實(shí)際生活中，通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。只含有一個(gè)單位名稱的數(shù)叫做單名數(shù)；含有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)嗎？

生：80cm、0.95m和1.32m，只有一個(gè)單位名稱，是單名數(shù)；1m45cm，有兩個(gè)單位名稱，是復(fù)名數(shù)。

師：要想按照高矮順序，給這四位小朋友排隊(duì)，你能找到自己認(rèn)為比較合理的方法嗎？

生：可以把這些數(shù)據(jù)都改寫成用米作單位的數(shù)。

師：改寫成用“米”作單位的數(shù)，上面的哪些數(shù)據(jù)需要轉(zhuǎn)化？

生：80cm、1m45cm。

小組活動(dòng)：討論如何把80cm和1m45cm改寫成以“m”為單位的數(shù)？

小組討論，學(xué)生交流，最后全班匯報(bào)。

（1）80cm=____m。

師生交流后，匯報(bào)反饋：

生1：lcm=m，80cm中有80個(gè)lcm，也就是有80個(gè)m，所以80cm=m=0.80m=0.8m。

生2：1m=100cm，80cm=（80÷100）m，在計(jì)算80÷100時(shí)，可以直接把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到0.80

m。所以80cm=0.80m=0.8m。

教師評(píng)價(jià)：第一種方法是直接利用計(jì)量單位的關(guān)系，通過分?jǐn)?shù)形式直接改寫成小數(shù)；第二種方法是利用低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)要除以進(jìn)率，再聯(lián)系小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫。

師：你是怎樣想的，你喜歡哪種方法？

教師指名學(xué)生回答，要對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

（2）1m45cm=____m。

師：這是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換呢？

小組討論，全班交流、匯報(bào)。

交流時(shí)明確：把1m45cm改寫成以米為單位的數(shù)，1m沒有改變單位，只要把45cm改寫成以米為單位的數(shù)即可。將45cm改寫成以米為單位，是將低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位，要除以進(jìn)率，因?yàn)?m=l00cm，所以45cm=（45÷100）m，在計(jì)算45÷100時(shí)，可以直接把45的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到0.45m。最后將0.45m與1m合并起來得1.45m。所以1m45cm=1.45m。

師：現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序了嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，師生共同總結(jié)：

80cm=0.8m、1m45cm=1.45m

1.45m＞1.32m＞0.95

m＞0.8m，所以1m45cm＞1.32m＞0.95

m＞80cm。

（3）總結(jié)歸納方法。

師：把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，你是怎樣做的？

生：把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，我們可以用低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……

師：把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示高級(jí)單位的單名數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分；再把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。

設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生對(duì)如何改寫名數(shù)這一問題進(jìn)行探究，通過小組合作交流解決問題，掌握將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的方法。

2.

用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。

師：如果把主題圖中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成用厘米作單位的數(shù)，需要轉(zhuǎn)化哪些數(shù)據(jù)？

生：0.95m、1.32m、1m45cm。

小組活動(dòng)：討論如何把0.95m、1.32m和1m45cm改寫成以“cm”為單位的數(shù)？

小組討論，學(xué)生交流，最后全班匯報(bào)。

（1）0.95m=____cm。

師生交流后，匯報(bào)反饋：

生1：0.95m表示9dm5cm，9dm=90cm，9dm5cm合起來就是95cm。

生2：1m=l00cm，0.95m=（0.95×100）cm，在計(jì)算0.95×100時(shí)，可以直接把0.95的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到95cm。所以0.95m=95cm。

教師評(píng)價(jià)：第一種方法是根據(jù)小數(shù)的實(shí)際含義直接進(jìn)行改寫；第二種方法是高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)要乘進(jìn)率，再用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律寫出結(jié)果。

師：你是怎樣想的，你喜歡哪種方法？

教師指名學(xué)生回答，要對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

（2）1.32m=____cm。

學(xué)生單獨(dú)完成，小組討論，全班匯報(bào)。

生：把1.32m的整數(shù)部分和小數(shù)部分都用“cm”表示出來，再求它們的和。

1m=100cm，0.32m=32cm，合起來就是100+32=132cm。

師：誰還有不同的改寫方法？

生：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，用乘法計(jì)算，1.32m=（1.32×100）cm，也就是把1.32的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到132cm。所以1.32m=132cm。

（3）1m45cm=____cm。

師：這也是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)，前面的方法還能用嗎？

小組討論，全班交流、匯報(bào)。

交流時(shí)明確：把1m45cm改寫成以厘米為單位的數(shù)，45cm沒有改變單位，只要把1m改寫成厘米為單位的數(shù)即可。1m=100cm，所以1m45cm=100cm+45cm=145cm。

（4）總結(jié)歸納方法。

師：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，你是怎樣做的？

生：將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，要乘單位間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……

師：把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：小數(shù)的整數(shù)部分直接作為高級(jí)單位的數(shù)，小數(shù)的小數(shù)部分乘進(jìn)率或通過小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位的數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納名數(shù)改寫時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）先分清是將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，還是將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，從而決定怎樣計(jì)算。

（2）要明確兩個(gè)單位間的進(jìn)率，是10、100還是1000。

（3）根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移動(dòng)，移動(dòng)幾位。

設(shè)計(jì)意圖：小組討論，合作學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，掌握將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法。最終由學(xué)生總結(jié)出名數(shù)間相互轉(zhuǎn)換的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。

三、鞏固練習(xí)

1.

24dm＝（

）m

1450g＝（

）kg

6km350m＝（

）km

8t40kg＝（

）t

解析：把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，我們可以用低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……

答案：2.4、1.45、6.35、8.04。

設(shè)計(jì)意圖：本題意在鞏固把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的方法。

2.

0.3kg＝（

）g

0.86m2＝（

）dm2

2.63km＝（

）m

3.7t＝（

）kg

解析：將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，要乘單位間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……

答案：300、86、2630、3700。

設(shè)計(jì)意圖：本題意在鞏固把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法。

四、課堂小結(jié)

篇7

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；案例教學(xué)；動(dòng)手能力；實(shí)施過程

1.程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中存在的問題

程序設(shè)計(jì)類課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要專業(yè)課，在課程體系中處于重要地位，但這類課程又是學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大的課程，特別是高職院校學(xué)生。

1.1教材特點(diǎn)

目前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教材在內(nèi)容編排上普遍的一個(gè)特點(diǎn)是，以理論的系統(tǒng)性為目標(biāo)，內(nèi)容編排嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，先講理論，后講例題。這一編排保證了教材在學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)性，但卻不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師在程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方面，多采用傳統(tǒng)的方法，按照教材的編排順序系統(tǒng)地講授,同時(shí)結(jié)合一些上機(jī)實(shí)踐操作來鞏固和熟悉課堂上所講的一些知識(shí)點(diǎn)，這些常規(guī)的方式存在著一些不足之處: 以教師為中心，以教教材為目的,偏重理論知識(shí)的灌輸,而忽視學(xué)生的"學(xué)", 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮,更不利于創(chuàng)新型人才的成長，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要。

1.2高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校近年高考錄取分?jǐn)?shù)線在200分左右，甚至有些降至160分，學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，上高職前接觸、使用電腦的機(jī)會(huì)少，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)更差，按傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，學(xué)生接受非常困難。在以往的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言既枯燥又無用，不如學(xué)習(xí)多媒體或網(wǎng)絡(luò)的一些課程；有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)，因而在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心，不能掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)解題的基本思維方式，對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生畏懼感，缺乏學(xué)習(xí)信心，就知難而退了。

2.實(shí)施案例教學(xué)的過程

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性、可視性很強(qiáng)的課程，它的教學(xué)應(yīng)有別于其他課程的教學(xué)模式和方法，在要求學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更要具有分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，熟練掌握實(shí)際編程技能。因此，如何在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)的能力已成為高職高校計(jì)算機(jī)專業(yè)急需解決的問題。運(yùn)用案例教學(xué)法，可有效解決這一問題。

2.1案例教學(xué)的目的

高職教育的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，既要滿足當(dāng)前就業(yè)能力的需求，又要滿足其就業(yè)的后續(xù)力提高的需求。在教學(xué)過程中不能只灌鴨式的方法傳授知識(shí)，而應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)變化的適應(yīng)能力。使用案例教學(xué)法來貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。符合了高職教育的要求。

2.2案例的選擇

目前程序設(shè)計(jì)課程的教材大多數(shù)介紹知識(shí)點(diǎn)，舉一些零散的例子來鞏固。即使有些教材在最后綜合的實(shí)踐篇中介紹某些系統(tǒng)（圖書館圖書管理系統(tǒng)、借閱系統(tǒng)等）的設(shè)計(jì)與源代碼，但這些例子的源代碼較長，篇幅較大，學(xué)生很難一次性看懂，因?yàn)槌绦蜷L更使學(xué)生看不下去而放棄。再加上學(xué)生沒有在圖書館工作的經(jīng)歷，不清楚圖書管理的流程，所以對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也不了解，所以這就增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)類似案例難度。因此，選擇一個(gè)優(yōu)秀的、符合高職學(xué)生的教學(xué)案例教材就顯得非常重要。

在琳瑯滿目圖書（教材）市場中，很難找到一本符合自己學(xué)生特點(diǎn)的教材，因此，可以組織有經(jīng)驗(yàn)的教師針對(duì)高職生的特點(diǎn)及要求自己編寫校內(nèi)自用教材來解決教材內(nèi)容不足的問題。

自編教材中選用的教學(xué)案例應(yīng)該考慮實(shí)用性、趣味性、一致性。同時(shí)案例的內(nèi)容還要注意不能偏離本課程的教學(xué)目的，又要讓學(xué)生熟悉及感興趣。以本人在教學(xué)中采用的案例如：迷你計(jì)算器、石頭剪子布游戲、猜數(shù)游戲、學(xué)生成績管理系統(tǒng)等。這些案例學(xué)生在日常生活中是經(jīng)常接觸的，比較熟悉，而且難度不大，所以學(xué)生在看到這些案例后，易于接受，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.3案例教學(xué)具體實(shí)施

案例教學(xué)主要突出實(shí)際應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)的具體實(shí)施過程中，教學(xué)的方法非常重要。以本人多年來的程序設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

2.3.1上好第一堂課

以我院高職生為例。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，之前的高中階段教學(xué)條件比較差，上高職前幾乎沒有接觸過計(jì)算機(jī)的。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的每一門課程，即陌生又好奇。所以在第一堂課中如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解計(jì)算機(jī)編程，培養(yǎng)他們對(duì)編程產(chǎn)生濃厚的興趣是重中之重。

首先，把有趣的案例運(yùn)行演示，向?qū)W生介紹是用計(jì)算機(jī)語言來編寫的。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語言編寫的各種應(yīng)用程序有一個(gè)初步和全面的了解。其次，開始把案例中由淺入深的分解，溶入到各個(gè)知識(shí)內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)上。以C++為例，如剛開始可以“迷你計(jì)算器”為例，在輸出界面上有提示的內(nèi)容，如下圖：

向?qū)W生提問：如何才能顯示文字？從而引出標(biāo)準(zhǔn)輸出、輸入設(shè)備。即cout 和cin的應(yīng)用。接著就學(xué)習(xí)cout 和cin的使用方法。即要顯示“歡迎使用迷你計(jì)算機(jī)！”，在C++中應(yīng)寫成語句：cout

篇8

【關(guān)鍵詞】示范學(xué)校建設(shè) 計(jì)算機(jī) 中職

一、必要性

傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，難以適應(yīng)信息化與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。以傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生更難以滿足科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的現(xiàn)代化的需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，最終影響學(xué)校的發(fā)展。以競爭為主要特征的現(xiàn)代工廠企業(yè)，錄用中職畢業(yè)生后希望他們的成長周期盡量縮短，以提高生產(chǎn)成本和生產(chǎn)效率。學(xué)生能否適應(yīng)這種要求，能否盡快地熟悉生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程、教學(xué)模式以及教育教學(xué)方法直接相關(guān)。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育形勢下，為使我校示范校建設(shè)發(fā)展，而目前“關(guān)中——天水經(jīng)濟(jì)帶”的發(fā)展也帶動(dòng)了興平市的快速發(fā)展，化工企業(yè)的信息化管理和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)應(yīng)用、多媒體系統(tǒng)軟件的應(yīng)用與開發(fā)、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)等行業(yè)發(fā)展，使計(jì)算機(jī)高素質(zhì)技能型人才需求量大大增加。為使我校學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)，必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革、探索有效的教育教學(xué)方法。

二、指導(dǎo)思想

1.調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，改革專業(yè)課程體系，開展模塊教學(xué)，強(qiáng)化項(xiàng)目訓(xùn)練。以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為主，加大專業(yè)課程改革的力度，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差別采用分層教學(xué)，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?，F(xiàn)階段中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)普遍較差，而且參差不齊。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核辦法，難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求。根據(jù)新生入學(xué)考試成績，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)，改變考核方式，制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.改革專業(yè)課程設(shè)置，把同一專業(yè)劃分為多個(gè)發(fā)展模塊，讓學(xué)生選擇感興趣的模塊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展模塊教學(xué)。改置專業(yè)模塊，由學(xué)生自己選擇，將通過第二課堂、選修的形式來加強(qiáng)模塊教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所長。在開展模塊教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合中職學(xué)校的職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并行的考核形式，針對(duì)職業(yè)技能考核的實(shí)踐操作項(xiàng)目，開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)。職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，還要根據(jù)考核題庫開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有利于把工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝傳授給學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)后在工作中學(xué)有所用。為了開展以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主要形式的模塊教學(xué)，在深化教材改革、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要加大教學(xué)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，以保證學(xué)生有充足的實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用。

三、具體措施

1.推行項(xiàng)目教學(xué)。聘請(qǐng)校外專家對(duì)我校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)教師開展項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)，促使老師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)、數(shù)控、機(jī)電、電子等專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)試驗(yàn)。

2. 利用案例教學(xué)。要求我系教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)案例、分析教學(xué)案例等做好課前準(zhǔn)備；教師設(shè)計(jì)好案例的呈現(xiàn)方法，強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)案例時(shí)的注意問題而呈現(xiàn)案例；師生共同討論案例；指導(dǎo)學(xué)生寫好案例報(bào)告；教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表冊(cè)與測試題目等5個(gè)步驟進(jìn)行分析論證，運(yùn)用典型案例教學(xué)將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力，使案例教學(xué)法在全校各專業(yè)得到廣泛使用。

3.扎實(shí)開展場景教學(xué)。有計(jì)劃的組織學(xué)生赴校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)際運(yùn)用能力。供專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場景教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.熟練運(yùn)用各種軟件。利用各種軟件為學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用模擬教學(xué)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí)再到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行多次訓(xùn)練設(shè)計(jì)過關(guān)后，才進(jìn)行實(shí)際操作。通過模擬教學(xué)，讓學(xué)生充分地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而激發(fā)敬業(yè)精神。

5.實(shí)施崗位教學(xué)。在本專業(yè)課程教學(xué)中采用崗位教學(xué)，按照工位定崗定員，按照企業(yè)上班進(jìn)行“三班倒”，讓學(xué)生提前了解崗位、適應(yīng)崗位、選擇崗位，從而為提高“一專多能”的學(xué)習(xí)興趣，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。

篇9

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的上機(jī)課多衍變?yōu)榻處煹难菔菊n，小學(xué)生的參與性不強(qiáng)，沒有體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體性。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)中，需要有意識(shí)地加強(qiáng)其實(shí)踐能動(dòng)性的培訓(xùn)。

首先，培訓(xùn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行，強(qiáng)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的能動(dòng)性，在提高講義理論水平的同時(shí)，提升實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。如小學(xué)生指法訓(xùn)練課程的理論講義撰寫，同時(shí)輔以上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練的教案設(shè)計(jì)。

其次，增強(qiáng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師兒童心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性教學(xué)一般在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，機(jī)房的開放性課堂形式，不利于教師維持課堂秩序，學(xué)生容易出現(xiàn)精神不集中、不聽講等現(xiàn)象。為此需加強(qiáng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師關(guān)于兒童心理學(xué)方面的課程學(xué)習(xí)，使其能夠準(zhǔn)確地找到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，將小學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，提高實(shí)踐性教學(xué)的效果。

二、提高計(jì)算機(jī)教師多元化教學(xué)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式較為刻板單一，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一味地演示、講授，而學(xué)生并未感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也未感受到教學(xué)主體的地位。怎樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)來看，多元化教學(xué)模式是當(dāng)前最佳的教學(xué)手段之一。

這種方式可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科的優(yōu)勢，在理論教學(xué)方面，用多媒體課件演示；在實(shí)踐教學(xué)方面，用互動(dòng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等多種模式。因此，加強(qiáng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的多元化教學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

首先，教學(xué)手段不應(yīng)墨守成規(guī)，而是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷突破的過程，對(duì)于小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)則需要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，開辟新的教學(xué)思路，以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)過程中，除增加其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)前沿信息外，還應(yīng)提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)新技術(shù)的應(yīng)用能力；另外，拓展教學(xué)思路也很重要，互動(dòng)性教學(xué)、多媒體課件演示、競賽教學(xué)的引入，可大大提升小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)是知識(shí)技能性很強(qiáng)的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，多元化教學(xué)由于互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生反饋信息直觀等特點(diǎn)，可使教師及時(shí)了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生反饋效果不佳，亦可及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與方法。但這需要小學(xué)計(jì)算機(jī)教師具備良好的專業(yè)知識(shí)、掌握豐富的教學(xué)手段。

篇10

[關(guān)鍵詞]疏血通注射液；單硝酸異山梨醋注射液；不穩(wěn)定性心絞痛

[中圖分類號(hào)] R541.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2017）04（a）-0045-03

Efficacy and safety of Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate in the treatment of unstable angina pectoris

ZHANG Rong-hua HUANG Chao-fa HUANG Xiao-rong ZHENG Gui-ying

Department of Internal Medicine-Cardiovascular，People′s Hospital of Shangrao County in Jiangxi Province，Shangrao 334100，China

[Abstract]Objective To study the efficacy and safety of Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate in the treatment of unstable angina pectoris （UAP） of coronary heart disease （CHD）.Methods 56 patients with UAP of CHD who were treated in our hospital from August 2014 to August 2016 were selected and randomly divided into the control group and the observation group，28 cases in each group.The control group was treated with Shuxuetong Injection ，the observation group was treated with Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate Injection.The levels of Alanine aminotransferase （ALT），fibrinogen （FIB） and serum creatinine （SCr） and clinical efficacy were compared between the two groups before and after treatment.Results The total effective rate of the observation group was 92.86%，which was higher than that of the control group （71.43%），with significant difference （P

[Key words]Shuxuetong Injection；Isosorbide Mononitrate Injection；Unstable angina pectoris

冠心病是一N臨床上發(fā)病率較高的心臟疾病，該病的發(fā)病機(jī)制為冠狀動(dòng)脈發(fā)生狹窄和缺血，造成心肌功能出現(xiàn)障礙[1-4]。不穩(wěn)定型心絞痛（unstable angina pectoris，UAP）是較為常見的一種冠心病，其發(fā)病機(jī)制為不穩(wěn)定的粥樣硬化斑塊破裂引起血小板聚集堵塞，使心肌暫時(shí)出現(xiàn)急劇缺血缺氧，引起患者出現(xiàn)胸痛和胸部不適[5-6]。近年來，隨著UAP發(fā)生率和死亡人數(shù)的不斷增加，UAP的防治愈發(fā)受到人們的重視[7]。本研究選取我院診治的冠心病UAP患者作為研究對(duì)象，探討疏血通和單硝酸異山梨酯的治療效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2014年8月～2016年8月在我院進(jìn)行診治的56例冠心病UAP患者，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，各28例。觀察組中，男15例，女13例；年齡46～75歲，平均（63.4±6.7）歲；類型：初發(fā)型9例，惡化性12例，靜息型7例。對(duì)照組中，男14例，女14例；年齡45～76歲，平均（62.8±6.9）歲；類型：初發(fā)型8例，惡化性14例，靜息型6例。兩組的一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。本研究經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)審核通過，所有患者均知情同意并簽字確認(rèn)。

1.2方法

入院后叮囑患者注意休息，健康飲食，對(duì)患者其他合并癥進(jìn)行治療，及時(shí)吸氧，保證患者的氧飽和度>90%?？诜幬锇ǎ喊⑺酒チ帜c溶片（拜耳醫(yī)藥保健有限公司，國藥準(zhǔn)字J20080078，100 mg/片），劑量為100 mg/d；美托洛爾片（煙臺(tái)巨先藥業(yè)有限公司，國藥準(zhǔn)字H20143225，25 mg/片）劑量為25 mg/次，2次/d；依那普利片（辰欣藥業(yè)股份有限公司，國藥準(zhǔn)字H200 83604，5 mg/片）劑量為10 mg/次，2次/d；阿托伐他汀鈣片（浙江新東港藥業(yè)股份有限公司，國藥準(zhǔn)字H20163270，20 mg/片）劑量為20 mg/d。低分子肝素鈣皮下注射劑量為4100 U，12 h給藥1次，連續(xù)治療5～7 d。對(duì)照組除基礎(chǔ)治療外，加用單硝酸異山梨酯注射液（華北制藥股份有限公司，國藥準(zhǔn)字H20066170， 2 ml∶25 mg），靜脈注射，劑量為40 mg+250 ml生理鹽水，1次/d，連續(xù)治療14 d。觀察組采用疏血通注射液（牡丹江友博藥業(yè)股份有限公司，國藥準(zhǔn)字Z20010100，2 ml）和單硝酸異山梨酯注射液進(jìn)行治療，靜脈滴注，疏血通注射液的劑量為6 ml+250 ml生理鹽水，1次/d，連續(xù)治療14 d。

1.3觀察指標(biāo)

記錄兩組治療前及治療后丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT）、纖維蛋白原（FIB）及血肌酐（SCr）等指標(biāo)的變化情況。

1.4療效判定標(biāo)準(zhǔn)

①顯效：患者的心絞痛發(fā)作持續(xù)時(shí)間、程度及次數(shù)降低>90%；②有效：患者的心絞痛發(fā)作程度、次數(shù)及持續(xù)時(shí)間降低30%～90%；③一般：患者的心絞痛發(fā)作持續(xù)時(shí)間、程度及次數(shù)降低10%～

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.1兩組臨床療效的比較

觀察組的治療總有效率為92.86%，高于對(duì)照組的71.43%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組治療前后FIB、ALT及SCr變化情況的比較

觀察組治療后的FIB水平顯著低于治療前及對(duì)照組治療后，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

3討論

UAP的發(fā)病機(jī)制主要為患者冠狀動(dòng)脈發(fā)生粥樣硬化，冠狀動(dòng)脈的內(nèi)膜下發(fā)生出血或者硬化斑塊破裂引起血小板聚集而釋放血小板因子，將患者的凝血系統(tǒng)激活造成血栓，最終導(dǎo)致冠狀動(dòng)脈的部分阻塞，以至于心肌缺氧缺血[9-11]。中醫(yī)認(rèn)為冠心病不穩(wěn)定性心絞痛屬于“胸痹”“心痛”“厥陰痛”“心脾痛”等范疇，臨床上該病多為本虛標(biāo)實(shí)，其病機(jī)主要是心陽虛衰或者心氣不足導(dǎo)致心脈麻痹、阻滯，氣血瘀滯造成脈道不暢，進(jìn)而引發(fā)疼痛，形成發(fā)作性胸痛[12-14]。疏血通的主要成分提取于水蛭及地龍，中醫(yī)學(xué)中水蛭和地龍具有清熱、通絡(luò)、破血之功效，現(xiàn)代藥理學(xué)顯示，疏血通的有效成分為水蛭素、抗凝血酶、蛋白質(zhì)、肝素及氨基酸等，對(duì)血小板的聚集具有抑制作用，還可以降脂、提高患者心臟血流[14-15]。單硝酸異山梨醋的主要成分為二硝酸異山梨醋，該藥對(duì)血管平滑肌具有松弛作用，單硝酸異山梨醋可以釋放氧化氮，其作用和內(nèi)皮舒張因子類似，能夠使血管平滑肌松弛，達(dá)到擴(kuò)張靜脈及外周動(dòng)脈的作用，其擴(kuò)張靜脈的效果更佳[16-18]。研究顯示，采用以上兩藥物治療UAP能夠降低心絞痛的發(fā)作次數(shù)和持續(xù)時(shí)間[19-21]。本研究結(jié)果顯示，觀察組的治療總有效率高于對(duì)照組，觀察組治療后的FIB水平低于對(duì)照組（P

綜上所述，疏血通注射液聯(lián)合單硝酸異山梨醋治療冠心病UAP效果顯著，適合推廣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬春梅.他汀類聯(lián)合心血管藥物治療冠心病67例臨床觀察[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2014，11（8）：84-86.

[2]余汀.運(yùn)動(dòng)平板試驗(yàn)對(duì)男性及絕經(jīng)前后女性冠心病的診斷價(jià)值[J].江蘇實(shí)用心電學(xué)雜志，2015，24（6）：449-451.

[3]許永順，劉剛，王美方，等.平板運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)在冠心病診斷及預(yù)后風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的價(jià)值[J].江蘇實(shí)用心電學(xué)雜志，2016， 25（4）：244-247.

[4]孟素芳.動(dòng)態(tài)心電圖與常規(guī)心電圖對(duì)冠心病患者心律失常的診斷價(jià)值比較[J].江蘇實(shí)用心電學(xué)雜志，2014，23（6）：433-435.

[5]顧劍玲，陳思，徐克雷.疏血通治療慢性肺心病并發(fā)陣發(fā)性房顫的效果和安全性^察[J].天津醫(yī)藥，2016，44（2）：244-246.

[6]Ji Q，Lin Y，Liang Z，et al.Chemerin is a novel biomarker of acute coronary syndrome but not of stable angina pectoris[J].Cardiovasc Diabetol，2014，13（1）：145.

[7]王靜.不穩(wěn)定型心絞痛患者的臨床護(hù)理研究[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2012，9（5）：45-46.

[8]臧召霞，劉志強(qiáng)，劉永丹，等.疏血通注射液對(duì)急性腦梗死患者凝血-纖溶系統(tǒng)及神經(jīng)功能恢復(fù)的影響[J].中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志，2014，12（2）：189-191.

[9]Li N，Katzmarzyk PT，Horswell R，et al.BMI and coronary heart disease risk among low-income and underinsured diabetic patients[J].Diabetes Care，2014，37（12）：3204-3212.

[10]任瑞r，侯俊秀.疏血通注射液治療糖尿病腎病的臨床觀察[J].中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志，2014，12（3）：369-370.

[11]張靜怡，張博男，李燕，等.強(qiáng)化他汀治療對(duì)不穩(wěn)定心絞痛患者自身免疫的影響[J].重慶醫(yī)學(xué)，2015，44（1）：42-44.

[12]周亞濱，高楊，孫靜.中醫(yī)藥治療冠心病不穩(wěn)定型心絞痛進(jìn)展[J].河南中醫(yī)，2014，34（2）：242-243.

[13]Luo J，Xu H，Yang G，et al.Oral Chinese proprietary medicine for angina pectoris：an overview of systematic reviews/meta-analyses[J].Complement Ther Med，2014，22（4）：787-800.

[14]Sun Q，Jia X，Gao J，et al.Identification and characterization of novel serum microRNAs in unstable angina pectoris and subclinical atherosclerotic patients[J].Exp Cell Res，2015，333（2）：220-227.

[15]王莉，侍曉云.維格列汀治療2型糖尿病合并冠心病1例[J].藥品評(píng)價(jià)，2014，26（19）：36-38.

[16]劉文立，陳娟.益心舒膠囊聯(lián)合單硝酸異山梨酯片治療不穩(wěn)定型心絞痛的療效觀察[J].中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志，2016，14（6）： 627-629.

[17]淳澤利，劉文芳，林陽，等.單劑量與多劑量口服單硝酸異山梨酯緩釋膠囊的人體生物等效性研究[J].中國臨床藥理學(xué)雜志，2015，31（17）：1727-1731.

[18]周立文.靜脈滴注單硝酸異山梨酯治療冠心病心絞痛的臨床療效觀察[J].中國處方藥，2015，13（1）：63.

[19]石順華，廖春鋒，傅廣.尼可地爾聯(lián)合單硝酸異山梨酯緩釋膠囊治療不穩(wěn)定型心絞痛臨床療效觀察[J].醫(yī)學(xué)臨床研究，2014，31（11）：2176-2178.

[20]Wang X，Diao Y，Liu Y，et al.Synergistic apoptosis-inducing effect of aspirin and isosorbide mononitrate on human colon cancer cells[J].Mol Med Rep，2015，12（3）：4750-4758.

[21]Baxter T，Eadie CJ.Twenty-four hour plasma profile of sustained-release isosorbide mononitrate in healthy volunteers and in patients with chronic stable angina.Two open label trials[J].Br J Clin Pharmacol，2015，43（3）：333-335.

[22]趙鑫峰.疏血通注射液聯(lián)合注射用單硝酸異山梨酯治療不穩(wěn)定型心絞痛療效觀察[J].中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志，2016，14（10）：1128-1130.