導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇春雨的色彩教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。老師，面臨著前所未有的尷尬。想讓我們的課堂學(xué)習(xí)富有生命活力，我們就必須去思考這樣一些問(wèn)題：課上，學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題前進(jìn)？這是擺在每個(gè)老師面前的一道思考題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，課堂會(huì)變得美麗。

“老師，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)?！?/p>

這是一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)正在講《春雨的色彩》，我正津津有味地帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)在不同的小動(dòng)物眼中，春雨各不相同的色彩。這時(shí)一只小手高高地舉起來(lái)，然而離下課已沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間了，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)講課。小手開(kāi)始晃動(dòng)起來(lái)，似乎要引起我的注意。最后，這名同學(xué)忍不住叫了起來(lái)：“老師，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)?！薄澳阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？”“我發(fā)現(xiàn)春雨不僅有這三種色彩，還有其它的色彩?！蔽乙宦?tīng)很高興，提醒全班同學(xué)：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在蔡瑞旭同學(xué)有個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！薄拔艺J(rèn)為春雨也是粉色的，你們看，春雨落在杏樹(shù)上，杏花就粉了?！彼呎f(shuō)邊指向窗外。時(shí)值春季，窗外的杏花開(kāi)得正旺，白里透粉。蔡瑞旭同學(xué)話音剛落，同學(xué)們頓時(shí)興奮起來(lái)，似乎都有了新發(fā)現(xiàn)。大家舉手搶著說(shuō)：“老師我也發(fā)現(xiàn)了，春雨是白色的，春雨淋在梨樹(shù)上，梨花白了。”“老師，春雨灑在打碗花上，打碗花紫了，春雨就是紫色的了。”……下課鈴響了，雖然這堂課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，但我很興奮。以前每節(jié)課教師都是課堂的主人，串講串問(wèn)。甚至有時(shí)為了順利完成教學(xué)任務(wù)，每次學(xué)習(xí)提及質(zhì)疑，不是被“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過(guò)，就是被想方設(shè)法回避掉，老師們?cè)谡n堂上常常是一種疲于應(yīng)付的狀態(tài)。今天課堂上的小插曲，反而使我感到了教學(xué)的輕松，同時(shí)體會(huì)到發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維是多么重要。

以后的語(yǔ)文課上，學(xué)生的聲音多了，活動(dòng)也多了。又是一節(jié)語(yǔ)文課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》一課。我提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“誰(shuí)做得對(duì)？”幾乎所有的學(xué)生都舉起小手，同時(shí)喊出安東的名字。看來(lái)，學(xué)生對(duì)安東將自己一大半的面包分給瑪莎的行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被安東感動(dòng)了。正當(dāng)他們七嘴八舌夸獎(jiǎng)安東的時(shí)候，忽然一個(gè)聲音響了起來(lái)――“老師，我有不同意見(jiàn)！”一位同學(xué)急著站起來(lái)說(shuō)。“維加和安娜也應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。畢竟他們也關(guān)心了瑪莎，還有很多同學(xué)連句關(guān)心的話都沒(méi)說(shuō)呢！所以我認(rèn)為他們做的都對(duì)?！睂W(xué)生們都發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)故事中的人和事表示出各自不同的態(tài)度，看到孩子們會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)，我萬(wàn)分欣慰。如果我在教學(xué)中對(duì)第一次突然舉起的小手視若無(wú)睹，如果我對(duì)第一個(gè)發(fā)表反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生沒(méi)有給予特殊關(guān)注的話，我想我會(huì)錯(cuò)過(guò)一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又一次和學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，比按部就班地完成教學(xué)任務(wù)更有意義，更有價(jià)值。

篇2

隨著二十一世紀(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，隨著電腦技術(shù)的日益普及，信息技術(shù)高速發(fā)展，給教育帶來(lái)了生機(jī)。英語(yǔ)教師要想徹底解決初中生打不起興趣學(xué)英語(yǔ)的老大難問(wèn)題，我們就必須借助多媒體信息教學(xué)的強(qiáng)勁東風(fēng)，去催發(fā)初中生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的春芽，使學(xué)生從不愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)向愛(ài)學(xué)，從愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)向樂(lè)學(xué)。促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上，活如東風(fēng)催發(fā)的春芽，迎著英語(yǔ)教學(xué)的春風(fēng)，春雨，盡飲英語(yǔ)知識(shí)與技能的甘露，級(jí)級(jí)攀升，節(jié)節(jié)拔高，茁壯成長(zhǎng)。

下面，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就初中英語(yǔ)教學(xué)如何巧借多媒體強(qiáng)勁的東風(fēng)實(shí)施有效學(xué)習(xí)做一個(gè)初步分析。

一、借來(lái)“東風(fēng)”，醞釀?dòng)⒄Z(yǔ)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

郭沫若說(shuō)過(guò)：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。現(xiàn)代教學(xué)理念也認(rèn)為：學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的重要?jiǎng)右??！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中提到：要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力;消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。

初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，如果能充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，就可達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果?？墒?，由于民族語(yǔ)言之間的較大差異，迫使初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，猶如沉睡不醒的樹(shù)芽，死氣沉沉。這時(shí)多媒體信息教育的強(qiáng)勁東風(fēng)吹來(lái)了。我們英語(yǔ)教師只有巧借此強(qiáng)勁的東風(fēng)去醞釀?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的春天氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的嫩芽從沉睡中醒來(lái)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)過(guò)程中，教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，它能集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫于一體，將抽象和枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲形并茂、生動(dòng)活潑的情境。多媒體提供逼真的圖像、鮮艷的色彩、生動(dòng)的視頻和適合的音頻形成新的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍盡快將學(xué)生帶入特定的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二 、呼來(lái)“東風(fēng)”化春雨，沐浴群生

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，外語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)跟其他學(xué)科一樣，因手段原始而落后，課堂教學(xué)只能以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加教案”，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，學(xué)生們?nèi)狈φ鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言輸入。教學(xué)中忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，加之信息閉塞，外語(yǔ)教學(xué)陷入困境。致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼、厭煩等負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間不主動(dòng)開(kāi)口，出現(xiàn)了只“教”不“學(xué)”的僵局。這時(shí)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法讓他們進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)口，使他們愛(ài)學(xué)、愿讀、敢說(shuō)，流暢而有感情地朗讀課文，能用英語(yǔ)進(jìn)行基本的口語(yǔ)交際和小組交流。如果想要打破只“教”不“學(xué)”的僵局。只有呼來(lái)多媒體信息教育的東風(fēng)，把它化為陣陣春雨，去澆灌學(xué)生之林木，促使他們自然萌發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和模擬情景，使抽象教學(xué)內(nèi)容形象化。多媒體提供的音視頻資料信息豐富，更廣泛地滿足興趣愛(ài)好、智能傾向不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，整個(gè)課堂能夠照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。多媒體提供的音視頻資料形式多樣，可以形象地強(qiáng)化重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過(guò)虛擬課堂討論、網(wǎng)絡(luò)交談、角色扮演游戲、實(shí)際學(xué)習(xí)和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人際交流方式。在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，一方面學(xué)生能自主地選擇適合自己的認(rèn)知方式、感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式;另一方面能把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度和程度。英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)中，教師只需提供某一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可根據(jù)原有的英語(yǔ)水平選擇與之相應(yīng)的信息，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。有能力的學(xué)生可在原有基礎(chǔ)上增加信息量 ，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)“自助餐”的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性并進(jìn)一步地激發(fā)創(chuàng)造性。

三、巧借“東風(fēng)”做剪刀，破解重難點(diǎn)，教學(xué)效率高

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，教師準(zhǔn)確恰當(dāng)而又形象，生動(dòng)有趣地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，課堂教學(xué)效率就高，否則就事倍功半。如何突出教材重點(diǎn)，怎樣破解教學(xué)的難點(diǎn)？這些問(wèn)題就一直困擾著所有教學(xué)一線的老師們。對(duì)此，我的做法是巧借多媒體的東風(fēng)作為破解教材重難點(diǎn)的神奇剪刀，提高課堂效率。因?yàn)槎嗝襟w在教學(xué)中顯示出來(lái)的直觀、形象、生動(dòng)、有趣的功能是其他教輔手段沒(méi)法相比的。

語(yǔ)音教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體可以清晰地展現(xiàn)發(fā)聲和發(fā)聲時(shí)的口形，聽(tīng)聲音仿口形，模擬發(fā)音。學(xué)生可以通過(guò)觀察后反復(fù)練習(xí)，使平時(shí)難以教學(xué)的語(yǔ)音部分變得比較容易了。所以，把多媒體的東風(fēng)引進(jìn)課堂可以突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，那么我們的課堂充滿活力，教與學(xué)就會(huì)取得更好的效果。

篇3

2、敬愛(ài)的老師，沒(méi)有春的耕耘，哪來(lái)的荷香十里。愿您永遠(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽(yáng)光灑滿人間。您教會(huì)我們用自己的頭腦大膽探索，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜。是您為我點(diǎn)燃希望的光芒，開(kāi)闊我的視野。我真誠(chéng)的想對(duì)您說(shuō)：老師節(jié)日快樂(lè)。

3、除了父母，對(duì)我們付出最無(wú)私的關(guān)愛(ài)最多的，就是我們的老師了。雖然我們可能會(huì)和老師產(chǎn)生摩擦亦或者是誤會(huì)。但是若干年回頭后，我們忽然發(fā)現(xiàn)，老師，你們受委屈了、你們辛苦了、你們盡力了……冰心曾說(shuō)過(guò)最可愛(ài)的是軍人，那么老師便是最偉大的職業(yè)！老師，教師節(jié)快樂(lè)！

4、對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！

5、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)；詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬。你用知識(shí)的甘露，澆開(kāi)我們知識(shí)的花朵；你用心靈的清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。借此祝福語(yǔ)祝老師節(jié)日快樂(lè)！

6、您是燈塔，在黑暗中照亮我航行的方向；您是駝鈴，在沙漠中搖響我生命的奇跡；您是暖陽(yáng)，在冰雪中點(diǎn)燃我成功的激情！

7、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！

8、老師您是一本書，是您提醒我們學(xué)習(xí)。老師您是一棵樹(shù)，是您把蘊(yùn)有知識(shí)的汁液傳送給我們。我清楚的記著您說(shuō)過(guò)的一句話：“少說(shuō)漂亮話，多做平凡事”。讓我知道要對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)。最后我只想說(shuō)一句話：祝尚老師天天快樂(lè)。

9、您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈，老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！

10、恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。敬愛(ài)的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：安康，如意！

11、金菊九月吐芳芬，學(xué)有初成慰我心。

12、懷念您，親愛(ài)的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷。

13、《師恩難報(bào)》：略低三毫無(wú)勝券，才高二寸有黃金。聰明愚笨師茍教，慧眼靈光輔志凌。不看今朝多雨露，請(qǐng)觀遍地寸草心。所有的教師啊，您辛苦了！祝您教師節(jié)快樂(lè)！

14、斗室乾坤大，師恩似海深，語(yǔ)言來(lái)播種，粉筆來(lái)耕耘，汗水來(lái)澆灌，心血來(lái)滋潤(rùn)，春風(fēng)化春雨，桃李果繽紛。真心祝福您：春蠶絲不斷，蠟炬焰長(zhǎng)輝！

15、一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過(guò)的分分秒秒。

16、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我，老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

17、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師。

18、我不知道如何將我的內(nèi)心掏空，一切的感謝讓我無(wú)法用語(yǔ)言形容！即使將我的想法摘抄下來(lái)，我想也是長(zhǎng)篇大論！你所給我灌溉的一切雨露，我將綻放出美麗的寒梅，傲立雪中！

19、我是一棵綠樹(shù)，沐浴著智慧的陽(yáng)光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。天的深情，地的厚愛(ài)，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

20、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

21、您用語(yǔ)言播種，您用彩筆耕耘，您用汗水澆灌，您用心血滋潤(rùn)，在三尺的講臺(tái)上，因?yàn)橛辛四?，世界才?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四?，我的生命才?huì)如此多彩！昨日我以您為榮，明日您以我為豪，我將踏著的您足跡，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

22、老師如海，寬容做舟方知海之寬闊；老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節(jié)快樂(lè)！

23、我長(zhǎng)高了，您卻低下了腰身；我長(zhǎng)大了，你卻增添了白發(fā)；我長(zhǎng)壯了，你卻累彎了脊梁；我長(zhǎng)靚了，你卻增加了皺紋。敬愛(ài)的任老師，謝謝您！

24、教師的職業(yè)是陽(yáng)光而神圣的事業(yè)；在精神的領(lǐng)地上耕耘廣袤的綠洲﹑種植豐美的水草，處處飛揚(yáng)著青春的神采！在精疲力盡的毫無(wú)保留的付出后，他們的青春只剩下一截短短的尾巴。預(yù)祝天下老師節(jié)日快樂(lè)！

25、回首人生的軌跡，老師的教誨在耳畔縈繞。上學(xué)時(shí)的片片回憶，就像這歲月的老電影，在腦海中一一閃現(xiàn)。您的孜孜不倦，您的廢寢忘食，您的無(wú)私奉獻(xiàn)……您的一切一切，都在我們的記憶中保存。您用暗淡的燭火，指引我們?nèi)松姆较?；您用甘甜的雨露，滋?rùn)我們的心靈。親愛(ài)的老師們，節(jié)日快樂(lè)。

26、有一種精神叫奉獻(xiàn)；有一種品質(zhì)很無(wú)私；有一種比喻為蠟燭；有一種職業(yè)是教師。兒時(shí)不識(shí)師恩重，長(zhǎng)大才知老師親。老師，教師節(jié)快樂(lè)！

27、我們喜歡你，年輕的老師；您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。

28、不知道這樣叫，您會(huì)不會(huì)回答，但在我的心中我們的墻已經(jīng)被心中的愛(ài)所融化。在這短短的XX年里，你對(duì)我的關(guān)愛(ài)、你給予我的知識(shí)讓我感慨萬(wàn)分！

29、不是親人卻勝似親人，不是富豪卻擁有財(cái)富，不是偉人卻何其偉大。您擁有春天、陽(yáng)光、花朵，學(xué)生是您人生的過(guò)路客，您卻是學(xué)生的人生路標(biāo)。

30、老師，既平凡而偉大，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊那俺虩o(wú)私奉獻(xiàn)。把知識(shí)都傳授給我們，讓我們的學(xué)識(shí)更加淵博！在教師節(jié)來(lái)臨之際，祝您節(jié)日快樂(lè)！

31、教的是書，翻開(kāi)的是人生無(wú)數(shù)精彩的篇章；樹(shù)的是人，長(zhǎng)成的是世間頂天立地的兒女；燃的是燭，焚盡的是心頭紅淚始干的血汗；最最親愛(ài)的老師啊，9月10日教師節(jié)來(lái)臨之際，愿辛勞的您，收到無(wú)盡誠(chéng)摯的祝福，綻放無(wú)盡真心的微笑！

32、老師您辛苦了！還記得您對(duì)我說(shuō)的那句話嗎？“你其實(shí)可以做到最好，只要努力了，我相信你！”因?yàn)槟@句話，使我充滿了自信，做到了“最好”。老師，是園丁，我們，就是園丁培養(yǎng)的花草；老師，是裁判，我們，便是場(chǎng)上斗爭(zhēng)的隊(duì)員；老師，更是我們的第二個(gè)父母！

33、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代——親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。

34、三尺講臺(tái)舞動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)人生，半截粉筆流瀉著絲絲夢(mèng)想，不管是風(fēng)吹雨打，還是貧瘠金錢，都沒(méi)有使你放棄彷徨，只有粉筆灰塵依然在增染著你的白頭發(fā)，發(fā)黃舊字還在熏陶著你的微笑面龐，如今我也站在你曾經(jīng)站的地方，你好嗎？老師！

35、愛(ài)，凝聚您的粉筆中；情，珍藏您的教鞭中；苦，融入您的教案中；甜，散發(fā)您的書信中；笑，充盈您的收獲中；美，永遠(yuǎn)在我感恩記憶中。

36、您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過(guò)歲月的磨洗，彌久而愈明！

37、帶著童年的夢(mèng)幻，伴著童稚的腳步，我走進(jìn)求知的學(xué)堂，從此您走進(jìn)我生命的時(shí)光。是您給我知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)；是您給我無(wú)窮的力量；是您教我做人的道理。從您身上，我懂得了什么是美德，什么是高尚。從您身上，我懂得了什么是正義，什么是善良。從您身上，我懂得了什么是責(zé)任，什么是理想。從您身上，我懂得了什么是謙讓，什么是光榮。從此，老師您是我人生的楷模，是我做人的標(biāo)桿。今天當(dāng)您的節(jié)日到來(lái)之際，學(xué)生祝您節(jié)日快樂(lè)！

38、師恩如山，沉甸每一種命運(yùn)；師恩如風(fēng)，喚醒每一份沉迷；師恩如水，滋潤(rùn)每一顆心靈；師恩如火，燎原每一個(gè)生命。每一個(gè)生命的活體，都由師恩再造鑄就，所以我們感謝，所以我們懷念。更重要的是我們學(xué)會(huì)去尊重每一位曾經(jīng)賦予與正在賦予師恩的崇高的老師！

39、小樹(shù)成材雛鳥飛，喜看桃李碩果累。心疲憊，甘受累，春蠶絲盡蠟成灰。逢此佳節(jié)送祝愿：恩師快樂(lè)到永遠(yuǎn)！

40、還記得明天是什么日子嗎？9月10日，一個(gè)特殊的日子。老師，您辛苦了！一方黑板，描畫悲歡離合人生七彩，幾支粉筆播撒知識(shí)、智慧、真理、博愛(ài)，三尺講臺(tái)，傳承歷史現(xiàn)在和未來(lái)。老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)！

41、上聯(lián)：一支粉筆，繪人，詠物，抒情，狀景，寫不完浩浩人生兩個(gè)字；下聯(lián)：三尺講臺(tái)，傳道，授業(yè)，解惑，答疑，道不盡茫茫塵世萬(wàn)縷情。

42、師，恩情難忘，畢生心血鑄就華夏驕子千萬(wàn)；師，恩情似海，寬廣懷抱包容中華兒女情長(zhǎng)，我們不能忘懷，當(dāng)值勝夏光輝。

43、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。在教師節(jié)來(lái)臨之際，祝老師桃李滿天下，春暉遍四方。您可是采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。祝老師康樂(lè)、如意！

44、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古；而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！

45、沉淀在記憶里的師恩，是一張張慈祥的臉、一雙雙關(guān)切的眼、一只只勤勞的手、一聲聲親切的問(wèn)、一份份熱辣的愛(ài)。師恩里有真情，師恩里有感動(dòng)的淚！師恩里，有讓你一生前行的不竭動(dòng)力！

46、敬愛(ài)的老師，素白的雪，是您的象征；獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意！教誨如春風(fēng)，師恩似海深。

47、樹(shù)高千尺不忘根，感謝良師培養(yǎng)情！

48、《老師的心》：老師的心，不是白銀，遠(yuǎn)比白銀更純；不是黃金，遠(yuǎn)比黃金更足珍。老師的心，至純至愛(ài)，是母愛(ài)，充滿親子之情；是甘霖，滋潤(rùn)著片片幼林；是清泉，無(wú)私地供人吸取。智慧的光芒，知識(shí)的結(jié)晶，寬闊的情懷。這便是老師的心！

49、每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者——老師。

50、講臺(tái)雖小奉獻(xiàn)大，為國(guó)育才見(jiàn)丹心！

51、有一種付出，不圖回報(bào)；有一種教導(dǎo)，指引前進(jìn)方向；有一種光芒，照亮朦朧的思想；有一種精神，燃燒自己把他人點(diǎn)亮；有一種喜悅，為自己的學(xué)生綻放。這就是我身邊的老師為我們作出的榜樣！

52、我的朋友，我的老師，我的長(zhǎng)輩，我甚至可以大聲向您高呼一聲：“史上最偉大的工程師——塑造人類靈魂的工程師，感激你！為你所播種的花朵讓我們漸漸盛開(kāi)。

53、一生教書育人，兩眼炯炯有神，三尺講臺(tái)情深，四海學(xué)子滿門，五洲駕馭風(fēng)云，六合天地愛(ài)心，七仙向往凡塵，八面玲瓏機(jī)敏，九霄云外星辰，十分磊落光明，百尺竿頭奮進(jìn)，千秋大業(yè)興盛，萬(wàn)古流芳美名，億眾愛(ài)戴尊敬，兆祥中華復(fù)興，極致境界追尋。

54、講臺(tái)上，粉筆染白發(fā)；書桌邊，責(zé)任壓兩肩；澆花朵育桃李，桃李遍天下；絞腦汁灑心血，學(xué)生青，勝于藍(lán)，像蠟燭像春蠶，奉獻(xiàn)赤誠(chéng)一片。

55、夜已深，夢(mèng)未眠。憶往昔，猶臨境。師恩情，莫敢忘。緣份聚，情誼建。微笑示，灑智慧。暗處亮，備課忙。朝起早，夜眠遲。傳德育，塑靈魂。人生課，受益深。沐學(xué)識(shí)，通情理。啟明燈，風(fēng)向標(biāo)。愿時(shí)光，愿微風(fēng)。捎問(wèn)候，傳相思。深情寄，祝福送。情綿綿，無(wú)限期?；脑?，愿君安。

56、老師，您如蠟燭、照亮了我們，卻燃燒了自己；老師，您如園丁、播種了我們，卻累苦了自己。在這里，我要對(duì)老師們說(shuō)：“老師，您辛苦了！老師，我愛(ài)您！”

57、老師，我愿做一顆明亮的小星星守候在您的窗前，因?yàn)槟们啻汉蛺?ài)心守候我們的成長(zhǎng)；老師，我愿做一顆晶瑩的露珠滋潤(rùn)您干澀的雙眼，因?yàn)槟弥腔圩虧?rùn)我們的心田；老師，我愿做一株碧綠的小樹(shù)搖曳滿目清涼，搖曳點(diǎn)點(diǎn)祝福，感念深深師恩，教師節(jié)快樂(lè)，我敬愛(ài)的老師！

58、師恩是節(jié)跳躍的蠟燭，我悄悄地望，您默默地燃；師恩是一座矮矮的階梯，我慢慢地爬，您靜靜地看；師恩是一份純純地愛(ài)，我輕輕地謝，您只是微微地笑?；叵氲谝淮芜~進(jìn)學(xué)校大門的情景時(shí)，仿佛就在昨天，六年來(lái)，您為我們花費(fèi)了多少心血……老師，謝謝您，您辛苦了！

59、老師，您是紅燭，點(diǎn)燃了自己卻照亮了我前進(jìn)的方向；老師，您是春風(fēng)，吹散了自己卻播撒了我放飛的希望；老師，您是大海，擺低了自己卻敞開(kāi)了我赤子的胸襟。

60、誰(shuí)在最需要的時(shí)候輕輕拍著我肩膀，誰(shuí)在我最無(wú)助的時(shí)候給我一個(gè)溫暖的擁抱，誰(shuí)在我最迷惘的時(shí)候指引我前進(jìn)的方向？是您，我敬愛(ài)的老師，您做到了這一切。一別數(shù)年，點(diǎn)滴情意在心中。在這個(gè)特別的日子里，請(qǐng)您接受我遙遠(yuǎn)的祝福：無(wú)論海角天涯，您都是我這輩子最敬愛(ài)的老師，愿您幸福、安康！桃李滿天下！教師節(jié)快樂(lè)！

61、每一道難題，都有您耐心細(xì)致的講解；每一次失落，都有您真情流露的安慰；每一次成功，都有您的最美笑容的陪伴。尊敬的老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！

62、別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田。

63、回憶童年、回憶青春歲月、回憶恩師、抹去的稚嫩是老師給予我飛翔的翅膀。最容易忘卻的，她的慈愛(ài)、她的細(xì)心、她的諄諄教導(dǎo)。難以忘懷的，她的嚴(yán)厲、她的教條、她的怒火沖天。真正的使者，真正的公仆，真正的美麗園丁。

64、老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。

65、老師，是美的耕耘者，是靈魂的工程師。老師，是生命中的一盞明燈，指引我們?cè)诤诎抵星靶?。老師的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴老師晝夜耕耘。在教師節(jié)來(lái)臨之際，想為恩師送上自己的祝福，祝您節(jié)日快樂(lè)！

66、詩(shī)書滿腹氣超群，喜做園丁令世尊。熱血一生彈戀曲，講臺(tái)三尺寫青春。德潔能化甘泉雨，志圣方成蠟炬魂。日月星辰年幾許？丹心依舊報(bào)國(guó)恩。

67、燭光點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)亮的是學(xué)子的希望；愛(ài)心拳拳，詮釋的是奉獻(xiàn)的涵義。夜深人靜，燈火闌珊之時(shí)，朦朧的燈光下，是您憔悴的面龐；書卷堆疊的案前，是您瘦削的身影。那燈光，黯淡了星月；這身影，渺小了山巒。雖然歲月染白了您的雙鬢，在您的臉上留下時(shí)間的溝壑，但您依舊微笑，堅(jiān)持，奉獻(xiàn)，屹立于三尺講臺(tái)，傳播知識(shí)，播種希望！