導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初一英語(yǔ)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教法建議

本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生能聽、說、讀、寫四會(huì)，掌握從A到N14個(gè)英語(yǔ)字母，并能正確辨認(rèn)其中的三個(gè)元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

【拋磚引玉】

1.英語(yǔ)字母教學(xué)是入門階段的一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應(yīng)通過看、聽、說、練四個(gè)方面解決。

(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

(2)聽是指聽錄音學(xué)字母，對(duì)初學(xué)者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準(zhǔn)的，因此應(yīng)仔細(xì)去聽。

(3)說是指實(shí)踐，即通過聽、看過程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立地、正確地讀出字母。

(4)練是指通過看、聽、說的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

2.積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

(1)本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練主要圍繞"Greeting"展開教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."進(jìn)行會(huì)話。

(2)教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通過語(yǔ)言交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)運(yùn)用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語(yǔ)言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等課堂用語(yǔ)，教師可用手勢(shì)表明其含義。學(xué)生聽懂后，會(huì)迅速做出正確反應(yīng)。

(4)使用pairwork培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

【指點(diǎn)迷津】

本單元難點(diǎn)知識(shí)

1.字母的書寫格式。

對(duì)初學(xué)者來講，小學(xué)的漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母有一定的干擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察14個(gè)字母的大小寫格式，避免書寫錯(cuò)誤，做到書寫正確、美觀。

2.按音素劃分字母：

將所學(xué)的14個(gè)字母按順序朗讀、默寫對(duì)初學(xué)者來說是比較容易做到的。但如果將14個(gè)字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀時(shí)去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

1.體會(huì)打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。

(1)Goodmorning：適用于比較正式客氣的場(chǎng)合，雙方都應(yīng)說Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，趙老師。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校長(zhǎng)。

(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

(3)Hello：是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼，顯得親切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凱特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

A：Howareyou?你好嗎?

篇2

初一U1字母游戲字母排次序

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一、教法建議

本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生能聽、說、讀、寫四會(huì)，掌握從A到N14個(gè)英語(yǔ)字母，并能正確辨認(rèn)其中的三個(gè)元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

【拋磚引玉】

1.英語(yǔ)字母教學(xué)是入門階段的一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應(yīng)通過看、聽、說、練四個(gè)方面解決。

(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

(2)聽是指聽錄音學(xué)字母，對(duì)初學(xué)者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準(zhǔn)的，因此應(yīng)仔細(xì)去聽。

(3)說是指實(shí)踐，即通過聽、看過程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立地、正確地讀出字母。

(4)練是指通過看、聽、說的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

2.積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

(1)本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練主要圍繞"Greeting"展開教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."進(jìn)行會(huì)話。

(2)教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通過語(yǔ)言交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)運(yùn)用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語(yǔ)言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等課堂用語(yǔ)，教師可用手勢(shì)表明其含義。學(xué)生聽懂后，會(huì)迅速做出正確反應(yīng)。

(4)使用pairwork培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

【指點(diǎn)迷津】

本單元難點(diǎn)知識(shí)

1.字母的書寫格式。

對(duì)初學(xué)者來講，小學(xué)的漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母有一定的干擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察14個(gè)字母的大小寫格式，避免書寫錯(cuò)誤，做到書寫正確、美觀。

2.按音素劃分字母：

將所學(xué)的14個(gè)字母按順序朗讀、默寫對(duì)初學(xué)者來說是比較容易做到的。但如果將14個(gè)字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀時(shí)去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

1.體會(huì)打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。

(1)Goodmorning：適用于比較正式客氣的場(chǎng)合，雙方都應(yīng)說Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，趙老師。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校長(zhǎng)。

(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

(3)Hello：是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼，顯得親切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凱特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

A：Howareyou?你好嗎?

B：Fine,thankyou.是的，很好。謝謝你。

(4)Hi：在現(xiàn)代英語(yǔ)中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：

A:Hi,HanMeimei.你好，韓梅梅。

B:Hi,ein,please.你好，露西，請(qǐng)進(jìn)來。

A:Thankyou.謝謝。

2.根據(jù)所學(xué)字母，歸納出與字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：

(1)AaA.EeB.IiC.HiD.Bb

答案應(yīng)選C。"Hi"含元音字母"Aa"音。

(2)EeA.FfB.CcC.AaD.Ll

答案應(yīng)選B。"Cc"含元音字母"Ee"音。

(3)FfA.LlB.KkC.DdD.Gg

答案應(yīng)選A。"Ll"與"Ff"共同含有［e］音。

因此將所學(xué)14個(gè)字母劃分為：

AaHhJjKk

BbCcDdEeGg

FfllMmNn

Don‘tforget"Ii".

【妙文欣賞】

(英語(yǔ)課后，兩名不同班的學(xué)生在去老師辦公室的路上，用英語(yǔ)交談。)

A:Hello!

B:Hello!

A:MynameisLiYang.What’syourname?

B:MynameisSongXin.

A:Howareyou?

B:Fine,thankyou.Andyou?

A:I‘mfine,too.Whatclassareyouin?

B:I’minClassOne,GradeOne.Whataboutyou?

A:I‘minClassThree,GradeOne.

WhoisyourEnglishteacher?

B:MissLinis.

A:OurEnglishteacherisMissLin,too.

WeliketospeakEnglishwithherinclass.

Doyouthinkso?

B:Yes,andsheisagoodteacher.

【思維體操】

正確使用交際用語(yǔ)。在A、B、C、D中選出正確答案：

1.學(xué)生早晨見到男王老師時(shí)應(yīng)說：

A、Morning,Mr.Wang.

B、Hi,Mr.Wang.

C、Hello,Mr.Wang

D、Goodmorning,Mr.Wang.

答案：D

解析在學(xué)校里，學(xué)生見到老師應(yīng)主動(dòng)打招呼，并選用較正式的語(yǔ)言問候。除D以外，其它三個(gè)選項(xiàng)不符合正式場(chǎng)合使用。

2、對(duì)Whatthis?的回答應(yīng)該用：

A、Thisis...B、Itis...C、Is...D、Whatthis?

答案：B

解析對(duì)What’sthis?或What‘sthat?的回答，在英語(yǔ)中均采用Itis...或It’s(縮寫)來回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三個(gè)選項(xiàng)不符合語(yǔ)言習(xí)慣。

三、智能顯示

【心中有數(shù)】

什么時(shí)候用大寫字母?

1．英語(yǔ)句子中的第一個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。如：

MynameisLiLei.

2．姓名中，姓和名的首字母要大寫。如：

HanMeimeiJimGreen

3．國(guó)家、城市及專有名詞首字母要大寫。如：

China(中國(guó))，Shenyang(沈陽(yáng))

ClassOne,GradeOne

4．"民族"詞(形容詞或名詞)首字母大大寫。如：

Chinese,English,American

5．職務(wù)或職稱首字母要大寫。如：

Mr,Miss,Mrs

6．表示"我"的字母"I"永遠(yuǎn)要大寫。

【動(dòng)腦動(dòng)手】

同步訓(xùn)練：

Ⅰ、下列每組字母中，有一個(gè)字母的讀音與其他三個(gè)字母沒有共同之處，請(qǐng)指出

()1.A.eB.cC.gD.h

()2.A.nB.aC.lD.f

()3.A.jB.kC.aD.m

()4.A.bB.dC.nD.g

()5.A.hB.IC.kD.J

Ⅱ、在欄中找出欄中相應(yīng)的答語(yǔ)，將其代號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)

AB

()1.Goodmorning,class!a.MynameisJim.

()2.Hello!b.Fine,thankyou.

()3.What‘syourname?c.Kateis.

()4.Howareyou,Jim?d.Hello!

()5.What’sthis?e.Thankyou.

()6.Sitdown,please.f.Goodmorning.

g.It‘s"M".

Ⅲ、根據(jù)生活觀察，選擇正確答案

1．"中央電視臺(tái)"的英文縮寫是。

A.CTVB.CCTVC.BTVD.CBTV

2．醫(yī)院做胸透時(shí)用的是光透視。

A.SB.CC.RD.X

3．"飛碟"的代號(hào)是。

A.SOSB.ICC.UFOD.IOD

4．"中華人民共和國(guó)"的英文縮寫是。

A.PLAB.CPCC.PRCD.VOA

5．"聯(lián)合國(guó)"的英文縮寫是。

A.UKB.POC.ADD.UN

Ⅳ、補(bǔ)全對(duì)話

1.A:Hello!

B:

A:What’syourname?

B:nameisKateGreen.

A:areyou?

B:Fine,you.Howareyou?

A:I‘mfine,.What’sthis?

B:"Gg".

A:Thank.

2.T:Goodmorning,class.

S:,teacher.

T:Howareyou?

S:,thankyou,you?

T:I‘mfine,.What’sthis?

S:It‘s"Nn"(恩).

T:No,it’s"Nn"［en］.

S:"Nn"［en］.

T:Yes.Sit,please.

參考答案

Ⅰ．1D2B3D4C5B

Ⅱ．1f2d3a4b5g6e

Ⅲ．1B2D3C4C5D

篇3

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用視角；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；技術(shù)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）04-0123-01

1 當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患分析

1.1 計(jì)算機(jī)病毒

在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行造成干擾的程序，這些程序就是計(jì)算機(jī)病毒，對(duì)計(jì)算機(jī)的正常使用會(huì)造成比較大的影響。一般情況下，計(jì)算機(jī)病毒具有較大的破壞性以及傳染性，會(huì)使得計(jì)算機(jī)中的其他程序也受到影響，從而使其在原本的破壞程度上持續(xù)增大，計(jì)算機(jī)病毒還具有一定的潛伏性，它的潛伏時(shí)間一般比較長(zhǎng)，在計(jì)算機(jī)中的程序出現(xiàn)一定的故障之后，病毒就會(huì)爆發(fā)出來。當(dāng)前，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中存在的病毒主要有木馬病毒、腳本病毒、蠕蟲病毒以及間諜病毒。從一定程度上來說，木馬病毒具有誘騙性，它能夠在用戶疏于防范的情況下，通過用戶自身的操作竊取相關(guān)的私人信息。腳本病毒是通過網(wǎng)頁(yè)腳本對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊的一種病毒，它主要是利用用戶打開的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行漏洞攻擊，從而對(duì)計(jì)算機(jī)的程序進(jìn)行控制，達(dá)到攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端的目的。間諜病毒顧名思義存在一定程度的間諜的性質(zhì)，它能夠?qū)τ脩酎c(diǎn)開的鏈接和網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行挾持，使得用戶在自行操作的時(shí)候不能控制整個(gè)系統(tǒng)，從而使得病毒進(jìn)行擴(kuò)散，增加網(wǎng)頁(yè)鏈接的點(diǎn)擊量。計(jì)算機(jī)病毒的擴(kuò)散范圍越來越廣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶的計(jì)算機(jī)體驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)安全都存在較大的威脅。

1.2 操作系統(tǒng)的問題

操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中是非常重要的，只有保證操作系統(tǒng)的穩(wěn)定性才能使得計(jì)算機(jī)能夠正常運(yùn)行。在計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)運(yùn)行的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)需要更新的項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目的擴(kuò)展性比較強(qiáng)，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)的功能進(jìn)行改進(jìn)，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算機(jī)使用之后，就會(huì)給操作系統(tǒng)帶來比較大的安全隱患，從而使得計(jì)算機(jī)在運(yùn)行過程中出現(xiàn)問題。

1.3 黑客攻擊

目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的增強(qiáng)雖然能夠給用戶提供更好的服務(wù)，但同時(shí)黑客又能利用高技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行破壞。一般來說，黑客攻擊技術(shù)主要可以分為一下幾種：第一是利用性攻擊，黑客能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的病毒控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，然后對(duì)用戶的電腦終端進(jìn)行攻擊，使其不能夠自主運(yùn)作。第二，是利用虛假信息對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊，黑客可以侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，給用戶發(fā)送代用病毒等虛假信息，待用戶將信息點(diǎn)開，病毒就會(huì)暴露出來并且會(huì)大規(guī)模地?cái)U(kuò)散。第三是拒絕服務(wù)式攻擊，黑客能夠在用戶進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的過程中，利用大數(shù)據(jù)流量使得計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不受控制地點(diǎn)開一些無(wú)用并且會(huì)耗費(fèi)大量網(wǎng)絡(luò)流量的網(wǎng)址和鏈接，從而使得計(jì)算機(jī)在承受能力不足的情況下產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱患。

2 我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全科技發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 信息安全形勢(shì)比較嚴(yán)峻

雖然我國(guó)建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息安全部門，并且部門中的管理人員比較多，但是這并不能從實(shí)質(zhì)上解決當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用過程中，對(duì)技術(shù)的的需求是比較迫切的，但是當(dāng)前我國(guó)的信息安全形勢(shì)還是比較嚴(yán)峻的，在這種形勢(shì)下，國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組要率領(lǐng)相關(guān)部門發(fā)揮一定的作用，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)督管理力度，從而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全信息技術(shù)的應(yīng)用。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此嚴(yán)峻的情形下，技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)信息安全是有一定的作用的，但是同時(shí)隨著新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，其中存在的技術(shù)問題也是會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生影響的。

2.2 計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)和創(chuàng)新取得重要突破

近年來，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的情況下，我國(guó)信息安全技術(shù)取得了較大的突破，同時(shí)信息技術(shù)的創(chuàng)新也在不斷的進(jìn)行，并且取得了一定的成果。國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督管理的過程中踐行了國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要，并且對(duì)國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略也有了一定程度的實(shí)施。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技g的應(yīng)用過程中，也遵循了相關(guān)的信息安全產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和措施，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全得到了一定的保障。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)創(chuàng)新保障

3.1 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理信息化

在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行辦公的過程中，需要保障單位全員個(gè)人信息的安全，這樣才能保證企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的可靠性。因此，就需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)，使得信息和數(shù)據(jù)的安全性能得到有效的保障。另外，體育人才資源數(shù)據(jù)以及賽事數(shù)據(jù)都是可以通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳遞的。在之前的事業(yè)單位中，經(jīng)常會(huì)有員工在不經(jīng)意間瀏覽一些不安全的網(wǎng)頁(yè)，導(dǎo)致員工的個(gè)人信息甚至單位和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等信息遭到泄露，給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展帶來了較大的損失。

3.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全能力

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，要保障其技術(shù)的創(chuàng)新，就需要保證最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全能力對(duì)國(guó)家信息安全也有著重要的作用，在當(dāng)前形勢(shì)下，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全就需要建立針對(duì)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息安全籌劃系統(tǒng)，加強(qiáng)國(guó)家相關(guān)部門的投入，從而使得我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全性能得到保障。在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過程中，首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全防御技術(shù)進(jìn)行研究和開發(fā)，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息安全平臺(tái)，并且針對(duì)國(guó)家的相關(guān)要求對(duì)信息技術(shù)的使用進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過程中，要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全能力記性檢測(cè)，并且在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)安全提升。

3.3 加強(qiáng)信息保障保密技術(shù)的研究和開發(fā)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性能是保證信息的保密性的有效保障，也是進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)在信息管控以及信息交換的管理過程中都有相應(yīng)的技術(shù)作為基礎(chǔ)的保障，但是就目前的技術(shù)來說，還是不能提供有效的保障的。相關(guān)的管理部門在進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新時(shí)，首先要加強(qiáng)對(duì)信息保障保密技術(shù)的研究和開發(fā)，國(guó)家要培育一批有競(jìng)爭(zhēng)力的信息安全產(chǎn)業(yè)，并且對(duì)基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品提供信息技術(shù)保障，從而加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新步伐。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用

4.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用

在應(yīng)用視角下，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用就需要從根本出發(fā)，首先要建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理部門要派專業(yè)地管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的有效應(yīng)用。在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用的過程中要采用安全級(jí)別較高的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，這樣能夠加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)在應(yīng)用過程中的安全性能，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的保密性能。為了保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在應(yīng)用過程中不會(huì)出現(xiàn)過多的漏洞，就需要對(duì)系統(tǒng)的部分功能進(jìn)行限制，使得病毒和黑客不會(huì)利用系統(tǒng)漏洞侵入計(jì)算機(jī)內(nèi)部，從而加強(qiáng)其應(yīng)用性能。

4.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的創(chuàng)新是持續(xù)不斷的，人們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)的過程中就會(huì)經(jīng)常性的對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行修繕，這種行為算得上是技術(shù)創(chuàng)新的一種，但是相對(duì)來說屬于比較基礎(chǔ)的類型?？偟膩碚f，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新要建立在完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上，然后才能夠利用新技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的創(chuàng)新。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是迅速的。在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，需要針對(duì)現(xiàn)有的病毒、黑客以及系統(tǒng)本身的問題進(jìn)行改進(jìn)，只有將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題進(jìn)行較好的解決，才能保證其在應(yīng)用過程中的有效性，然后進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，從而提升我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。

篇4

一、初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫背景與價(jià)值

近年來，我們一直在積極進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)改革，致力于初中英語(yǔ)高效課堂的研究與實(shí)踐。打造初中英語(yǔ)高效課堂，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，豐富初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建充滿教育智慧的創(chuàng)造性課堂，是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的命脈所在。學(xué)校進(jìn)行了備課方式、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、集體備課及聽課活動(dòng)等一系列改革措施。過去“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不僅抑制了課堂教學(xué)效率的提高，難以落實(shí)“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)生主體地位，還極大地抹殺了學(xué)生自主求知的天性。現(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案能夠充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)精神。導(dǎo)學(xué)案能引領(lǐng)學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題走向自主學(xué)習(xí)，帶著思考走進(jìn)交流，讓學(xué)生有備而來，一改過去學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)與盲從，使學(xué)生找到主動(dòng)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而奠定學(xué)生在課堂上的主體地位，而教師的主導(dǎo)地位也沒有弱化，同時(shí)又能做到低負(fù)高效最終達(dá)到“我做過了，就理解了。”

二、初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)遵循的原則

1. 主體性原則，以學(xué)生利益為最大化?！皩?dǎo)學(xué)案”實(shí)施的過程是堅(jiān)持以學(xué)生為主體的過程。學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，必須要尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)其主體精神，做學(xué)習(xí)的主人。要開發(fā)學(xué)生的潛在能力就必須首先改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用這種語(yǔ)言來進(jìn)行信息交流，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言技能，學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2. 啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生一起探索研究，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考探索或互相討論啟發(fā)而獲得知識(shí)，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)出自身價(jià)值的存在。

3. 目的性原則。編寫“導(dǎo)學(xué)案”的目的是為幫助學(xué)生通過自學(xué)和小組合作完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，因此每―個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”都必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，有清晰的思路，能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行探究，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4. 導(dǎo)學(xué)性原則。是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案中可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)則時(shí)，遇到“以重讀閉音節(jié)加輔音字母構(gòu)成的詞，要雙寫最后一個(gè)字母，再加-er構(gòu)成比較級(jí)，加-est構(gòu)成最高級(jí)的單詞”規(guī)則變化時(shí)，大部分學(xué)生即使記住這條規(guī)則，但也記不得是哪些詞需要雙寫。

5. 問題化原則。遵循“問題導(dǎo)學(xué)，師生互動(dòng)”的原則。為了提高預(yù)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀教材和探究問題的能力，可提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，即把新課的內(nèi)容先以幾個(gè)問題的形式出現(xiàn)，問題要精心設(shè)計(jì)，可以是填空，可以是思考題或其他形式，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

6. 探究性原則。把知識(shí)點(diǎn)加工成具有可探究性的問題點(diǎn)、能力點(diǎn)、思維發(fā)散點(diǎn)，知識(shí)問題化、問題情境化是高效學(xué)習(xí)的重要措施，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在對(duì)問題的充分探究下，教師進(jìn)行點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生從設(shè)計(jì)的問題中尋找解決問題的方法和策略，通過問題的解決，轉(zhuǎn)化成能力。

7. 梯度化原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。

三、初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案編寫的一般程序

導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)充分發(fā)揮備課組集體備課的力量，可分五個(gè)步驟進(jìn)行操作。

1. “征詢”：教師獨(dú)立編寫導(dǎo)學(xué)案之前，應(yīng)先征求同科老師意見。

2. “編寫”：教師獨(dú)立編寫導(dǎo)學(xué)案初稿。初稿編寫的一般思路是先確定學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)的困難在哪里，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)；再思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情制訂導(dǎo)學(xué)的策略（如課前預(yù)習(xí)到什么程度、課上探究怎樣的內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到怎樣的效果、如何引導(dǎo)學(xué)生去探究、采取何種方法等）；接著思考鞏固的題目及題型，要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的鞏固并適當(dāng)變式提高；最后當(dāng)堂檢測(cè)，并布置適量的課外作業(yè)題。

3. “討論”：備課組討論。

4. “修改”：教師在集體討論的基礎(chǔ)上修改，并再次征詢同科教師意見。

5. “定稿”：教師根據(jù)集體討論結(jié)果和同科教師意見，最后定稿。具體使用時(shí)，老師依據(jù)學(xué)生層次，適當(dāng)刪減增補(bǔ)并及時(shí)反饋修訂。

四、初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的使用原則

（一）對(duì)學(xué)生的要求

1. 根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，難以解決的問題應(yīng)填寫在“提出疑惑”欄目里，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

2. 課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)。

3. 每隔一周將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

（二）對(duì)教師的要求

1. 一般不布置另外的書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。

2. 課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3. 要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關(guān)”能力；提高教學(xué)時(shí)的“導(dǎo)演”能力。

（三）其他使用要求

1. 教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁組織學(xué)生代替教師批閱“導(dǎo)學(xué)案”。

2. 要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)切忌抄襲他人，弄虛作假。

3. 課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教學(xué)反思”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。

4. 定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對(duì)地實(shí)施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。

五、使用初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1. 導(dǎo)學(xué)案的編寫要有層次性，要兼顧教學(xué)過程。所謂“層次性”，一是內(nèi)容要有層次性。注重梯度，循序漸進(jìn)，不能深一腳，淺一腳。預(yù)習(xí)案應(yīng)重在基礎(chǔ)，練習(xí)側(cè)重于積累、篩選、整合信息，探究案應(yīng)重在能力的提升，重在讓學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，以便學(xué)生更深入地把握課文。內(nèi)容的編寫要兼顧學(xué)生的層次性。學(xué)生的能力是有差異的，編寫學(xué)案不能一視同仁，能力較弱的學(xué)生可選做。

2. 科學(xué)規(guī)范使用導(dǎo)學(xué)案。如果教師和學(xué)生完全依賴導(dǎo)學(xué)案，而忽視了教學(xué)本身，那么學(xué)案教學(xué)就失去了應(yīng)有的意義。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師一定要把握適度原則，一方面，要保證導(dǎo)學(xué)案有所用，也就是要把重難點(diǎn)講到、講透。另一方面，又要做到導(dǎo)學(xué)案和課堂的銜接，也就是要注意收集學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案給出的反饋，注意師生互動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，然后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況適時(shí)調(diào)整，增進(jìn)課堂的靈活性，不能讓導(dǎo)學(xué)案侵蝕了課堂本身，更不能讓課堂因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案而變成一潭死水。