導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新年好教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   小班元旦活動(dòng)方案1

   活動(dòng)目的：

   1、了解元旦的由來(lái)，感受元旦歡樂(lè)的氣氛。

   2、積極參與元旦的環(huán)境布置，初步有空間審美能力。

   3、通過(guò)元旦慶?；顒?dòng)，幼兒參與包餃子游戲，滿(mǎn)足肢體活動(dòng)的樂(lè)趣，并了解餃子的制作過(guò)程，以及過(guò)節(jié)吃餃子的習(xí)俗。

   活動(dòng)準(zhǔn)備：

   1、收集有關(guān)《元旦》的故事、歌謠、兒歌。

   2、收集有關(guān)《元旦》布置裝飾品、食品、卡片、圖片等。

   3、播放“早安新年”音樂(lè)，準(zhǔn)備包餃子用的食材。

   活動(dòng)過(guò)程

   1、老師講解元旦的由來(lái)，及過(guò)元旦的風(fēng)俗習(xí)慣，引出裝飾室內(nèi)和包餃子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

   2、請(qǐng)幼兒相互交流自己對(duì)元旦的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡元旦。

   3、介紹餃子的由來(lái)，讓幼兒了解有關(guān)元旦吃餃子的習(xí)俗。

   4、師幼共同聽(tīng)音樂(lè)“早安，新年”。

   5、小朋友在老師的指揮下，在各自教室用桌子組合操作臺(tái)，小朋友分坐在操作臺(tái)的四周。小朋友們表演手指操《包餃子》，為即將開(kāi)始的包餃子活動(dòng)營(yíng)造氣氛。

   6、生活老師把切碎的菜和肉放進(jìn)盛餡盆并依次加入鹽、五香粉、餃子調(diào)料、醬油、雞蛋等，進(jìn)行搓和、拌餡。請(qǐng)小朋友依次參觀。(并說(shuō)明雞蛋的用途為增強(qiáng)黏度，醬油為調(diào)色，好看、增強(qiáng)食欲)

   7、生活老師和班級(jí)老師進(jìn)行分工，搟面杖，切成小面團(tuán)。老師先示范，請(qǐng)小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。(開(kāi)始前，請(qǐng)班級(jí)老師給小朋友們洗手)

   8、把準(zhǔn)備好的食材弄好后，準(zhǔn)備開(kāi)始包餃子。生活老師把餃子皮分給小朋友(2個(gè)/人次)，班級(jí)老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上，然后，班級(jí)酒老師進(jìn)行示范，小朋友依示范進(jìn)行包

   餃子。包的又快又好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì)，包不好的給予鼓勵(lì)。

   9、生活老師把煮熟的餃子分發(fā)在小朋友的碗里，請(qǐng)小朋友們品嘗自己包的餃子。(猜猜看：碗里有多少餃子，都是誰(shuí)包的餃子?)

   小班元旦活動(dòng)方案2

   活動(dòng)目標(biāo)：

   1、感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。

   2、發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)生活的中的美。

   3、學(xué)會(huì)分享，感受參與的樂(lè)趣，體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。

   4、感受節(jié)日歡快的氣氛。

   5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

   活動(dòng)準(zhǔn)備：

   1、節(jié)日環(huán)境布置

   2、事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備各種水果，水果刀、漂亮的果盤(pán)（平盤(pán)）等物品。

   3、牙簽、手絹

   4、背景音樂(lè)（本班博客的背景音樂(lè)，家長(zhǎng)都很熟悉和親切）

   活動(dòng)過(guò)程：

   1、引入：

   明天就是元旦了，首先祝愿各位家長(zhǎng)和小朋友們節(jié)日快樂(lè)！元旦到了，小朋友們又長(zhǎng)大了一歲，變得懂事了，也漂亮了，你們笑起來(lái)真好看，小臉像蘋(píng)果，眼睛像葡萄，嘴巴像櫻桃，對(duì)了，我給忘了，你們都是水果寶貝，對(duì)不對(duì)？你們是不是非常喜歡吃水果呢？那我“采訪”一下你們，單獨(dú)提問(wèn)：你最喜歡吃的水果？“小朋友們喜歡吃這么多種水果，說(shuō)得老師都饞了，老師在這里藏著很多水果拼盤(pán)，你們想看嗎？好！看完了之后，我們就和我們的爸爸媽媽爺爺奶奶一塊兒做水果拼盤(pán)，咱們今天一飽口福，吃個(gè)夠！好嗎？

   2、看課件：色、香、味俱全的水果拼盤(pán)

   3、和家長(zhǎng)一起做水果拼盤(pán)

   （1）幼兒分組討論：如何制作水果拼盤(pán)

   （2）幼兒分組制作水果拼盤(pán)（提醒家長(zhǎng)用刀時(shí)要小心，以免誤傷孩子）

   （3）欣賞各組的水果拼盤(pán)，幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)

   （4）為拼盤(pán)取名字。

   （5）拍照

   4、分享活動(dòng)：

   自助式品嘗水果拼盤(pán)。

   請(qǐng)小朋友用牙簽取水果，并送給辛勤養(yǎng)育自己的爸爸媽媽以及爺爺奶奶，或者送給老師，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。

   5、延伸活動(dòng)：

   （1）在區(qū)角進(jìn)行小型的此類(lèi)活動(dòng)。

   （2）教育幼兒不挑食，多吃水果、蔬菜。

   活動(dòng)反思：

   在制作水果拼盤(pán)的過(guò)程中，孩子們專(zhuān)心致志，在家長(zhǎng)的幫助下，紛紛完成自己的作品；從中孩子的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力及動(dòng)手操作能力得到發(fā)展；同時(shí)孩子們也體驗(yàn)到成功的喜悅。孩子們完成作品后，相互觀賞，這不僅讓孩子經(jīng)歷一次美的享受，且拓展了孩子的思維、想象，使孩子們打開(kāi)眼界。相互品嘗讓整個(gè)活動(dòng)溫馨而愉快，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親情，得到了家長(zhǎng)的一致肯定，加深了家園聯(lián)系。

   小班元旦活動(dòng)方案3

   活動(dòng)目標(biāo)

   1、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境

   2、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)

   3、能積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒出集體榮譽(yù)感，和熱愛(ài)民族文化

   4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

   5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

   重點(diǎn)：積極參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣

   難點(diǎn)：理解歌曲含義，體驗(yàn)歌曲意境

   活動(dòng)準(zhǔn)備

   氣球、彩旗、彩鏈、卡片等

   活動(dòng)過(guò)程

   1、布置“過(guò)年”主題墻，營(yíng)造一個(gè)新年的氛圍

   2、迎新年：全班同學(xué)一起快樂(lè)的歌唱《新年好》，感受歌曲的快樂(lè)氣氛

   談話(huà)，怎樣過(guò)新年？充分發(fā)揮孩子的想象力，把想象的新年大膽的用簡(jiǎn)的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)

   3、音樂(lè)律動(dòng)：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個(gè)自由的空間

   4、手工活動(dòng)：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛

   5、游戲：通過(guò) 丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗(yàn)新年的快樂(lè)與向往

   6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵(lì)每個(gè)孩子積極參與，并主動(dòng)表演

   7、長(zhǎng)大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽?zhuān)?duì)他們說(shuō)聲"我愛(ài)你們"，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)愛(ài)

   教學(xué)反思

   通過(guò)《新年好》這一主題活動(dòng)，讓孩子感受新年氣氛，并了解認(rèn)識(shí)了我們的傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

   整個(gè)活動(dòng)成功之處在于體現(xiàn)了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)從“認(rèn)識(shí)新年——迎新年——慶新年——長(zhǎng)大一歲”四個(gè)方面。通過(guò)組織、談話(huà)、歌曲表演來(lái)加深對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與興趣、熱愛(ài)，在此同時(shí)也增進(jìn)小朋友間、老師間的感情。體驗(yàn)了集體生活快樂(lè)，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長(zhǎng)了知識(shí)。

   活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

篇2

[關(guān)鍵詞]中年級(jí)；口語(yǔ)交際；訓(xùn)練

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）04-0088-02

真正生動(dòng)活潑的口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)該立足于學(xué)生的日常生活，在課堂中訓(xùn)練，從生活中取材，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流的欲望。教育工作者應(yīng)該在吃透中年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的前提下，把握每次訓(xùn)練的難點(diǎn)、要點(diǎn)，合理安排訓(xùn)練步驟，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，與學(xué)生共筑口語(yǔ)交際的樂(lè)園。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)交際積極性

一定的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)欲望的環(huán)境條件和動(dòng)力源。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生活交際一致的情境，讓學(xué)生在親切自然的氣氛中產(chǎn)生交流的欲望，從容參與。

（一）語(yǔ)言描述

心理學(xué)研究表明，思維通常是由問(wèn)題情境產(chǎn)生的，并以解決問(wèn)題為目的。如教學(xué)“學(xué)會(huì)安慰”時(shí)，教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“昨天，我們班舉行了數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)?？纪暝嚭?，我們班一位同學(xué)一直悶悶不樂(lè)，回到家還哭了。原來(lái)她發(fā)現(xiàn)有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，這道題分值很高，所以她很傷心。同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互幫助，你會(huì)對(duì)這位同學(xué)說(shuō)些什么呢？”學(xué)生一下子就被帶入了情境中，產(chǎn)生了積極的交流欲望。

（二）媒體演示

根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，與學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)貼近生活的交流環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生捕捉交流的內(nèi)容有利，還便于他們更準(zhǔn)確地表達(dá)，更逼真、更生動(dòng)地活動(dòng)。如教學(xué)“小小討論會(huì)――用好壓歲錢(qián)”，上課伊始，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，一邊播放歌曲《新年好》，一邊顯示“貼春聯(lián)、放鞭炮、給長(zhǎng)輩拜年”等熱鬧場(chǎng)景。學(xué)生觀賞著炫目的煙花，聽(tīng)著歡快愉悅的樂(lè)曲，仿佛又回到了春節(jié)的節(jié)日氛圍中，霎時(shí)打開(kāi)了思維的閘門(mén)，引發(fā)了強(qiáng)烈的傾訴愿望，順利地進(jìn)入了“怎樣用好壓歲錢(qián)”的討論交流中。

（三）角色表演

小W生的表現(xiàn)欲望一般都比較強(qiáng)，精彩的表演能讓他們回歸生活體驗(yàn)之中，激發(fā)他們參與交際的熱情。如教學(xué)“當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候”，可創(chuàng)設(shè)小男孩“家”的情境，教師扮成門(mén)外的叔叔，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，然后每?jī)扇藶橐唤M，直接利用這個(gè)情境全面進(jìn)行交際活動(dòng)。再如，教學(xué)“學(xué)做節(jié)目主持人”“小煩惱熱線(xiàn)”等，也可以采用即興表演的方式。為提高學(xué)生的積極性，表演應(yīng)力求戲劇化，如學(xué)生扮演主持人，教師扮演嘉賓并故意答非所問(wèn)，甚至拒絕回答或找茬。這樣，學(xué)生才能充分得到鍛煉，從中學(xué)習(xí)到主持的真正藝術(shù)。

（四）模擬場(chǎng)景

可以讓學(xué)生置身模擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中觀察、交流。如教學(xué)“小小展銷(xiāo)會(huì)”，可結(jié)合我們學(xué)校每年兒童節(jié)都會(huì)舉行的活動(dòng)――“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行商品的買(mǎi)賣(mài)，使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)、一吐為快的感覺(jué)。這能給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)天地，讓他們?nèi)フ故?、鍛煉自己，把封閉、沉悶的課堂變得生動(dòng)、真實(shí)。學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)，在感受生活樂(lè)趣的同時(shí)發(fā)展了語(yǔ)言能力。

二、自主參與，引導(dǎo)多元互動(dòng)

學(xué)生口語(yǔ)交際的應(yīng)變能力只有在多元互動(dòng)的訓(xùn)練中才會(huì)逐步形成和提高。教師要注重實(shí)效演練，選擇一個(gè)好的話(huà)題，給學(xué)生充分的互動(dòng)說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，撞擊學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的效果。

（一）師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是學(xué)生與教師之間一種相互溝通的交流形式。如教學(xué)“小小展銷(xiāo)會(huì)”，教師可以扮演斤斤計(jì)較的購(gòu)物者，也可以扮演寬厚大方的購(gòu)物者，還可以扮演精明能干的賣(mài)家，讓學(xué)生體驗(yàn)到身份、性格不同，措辭、口氣也不同。師生互動(dòng)要注意建立民主、平等的關(guān)系。

（二）生生互動(dòng)

生生互動(dòng)是學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中的合作和競(jìng)爭(zhēng)，這是口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。學(xué)生在互動(dòng)中尊重他人并獲得尊重，提高自我調(diào)適能力、社會(huì)交往能力。教師可以組織學(xué)生前后座位之間、同桌之間、小組之間，用演、說(shuō)、議、比、問(wèn)、評(píng)等方法，進(jìn)行交流討論，共同提高、互相促進(jìn)。如教學(xué)“說(shuō)漫畫(huà)”，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工講一講四幅圖的內(nèi)容，再講一講明白的道理，然后教師指定學(xué)生上臺(tái)講故事，評(píng)選出故事大王，盡情演繹這場(chǎng)“漫畫(huà)故事賽”。

（三）群體互動(dòng)

群體訓(xùn)練能夠培養(yǎng)人與人之間的關(guān)系，樹(shù)立參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)和互幫互助的精神態(tài)度。課堂上可采取組組互動(dòng)的方法，比如說(shuō)，“關(guān)于春游的建議”教學(xué)中，教師可把班中學(xué)生分成若干組，然后自由準(zhǔn)備一段時(shí)間，通過(guò)初賽、復(fù)賽、決賽評(píng)出最佳建議組。為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生積極搜集資料，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)自己和組內(nèi)成員提出了更高的要求。

（四）擴(kuò)大型互動(dòng)

根據(jù)口語(yǔ)交際課內(nèi)容的需要，教師可以請(qǐng)熱心于教育事業(yè)的朋友、孩子的家長(zhǎng)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)等參加活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生交流的范圍和對(duì)象，讓學(xué)生在和他人交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)清楚、態(tài)度自然、應(yīng)對(duì)自如，從而切實(shí)地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如教學(xué)“我家的一張照片”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回家與爺爺奶奶、爸爸媽媽進(jìn)行一次“幸福的時(shí)光”回憶，講講難忘的故事。

三、立足生活，拓寬訓(xùn)練空間

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，積極主動(dòng)地在生活中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，而豐富多彩的生活又能給口語(yǔ)交際教學(xué)提供活水源泉。

學(xué)生在校期間遇到的每一件事，都可以視為交際的契機(jī)。如：每周的值日生推薦，選誰(shuí)？為什么選他？這都可以進(jìn)行口語(yǔ)交流。每月如何拿到 “流動(dòng)紅旗”？教師可動(dòng)員學(xué)生集思廣益。在討論商量的過(guò)程中，學(xué)生得到了口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。有一次在大掃除時(shí)，一個(gè)學(xué)生不小心把水灑到了另一個(gè)學(xué)生的身上，被潑水的學(xué)生就說(shuō)對(duì)方是有意的，他們?cè)谖颐媲斑M(jìn)行了一番唇槍舌劍。經(jīng)過(guò)我的調(diào)解，他們終于冰釋前嫌、握手言和。在說(shuō)理與調(diào)解的過(guò)程中，我們?nèi)俗匀坏剡M(jìn)行了口語(yǔ)交流。口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)存在于學(xué)生生活的方方面面，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，讓學(xué)生抓住每次機(jī)會(huì)實(shí)踐口語(yǔ)交際。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師也不要囿于常規(guī)課內(nèi)、課外的局限，可在生活中拓展應(yīng)用口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然，注重生活的積累。如講授“說(shuō)說(shuō)廣告”時(shí)，課前，教師可讓學(xué)生從電視、廣播、報(bào)紙等媒體中搜集廣告。課內(nèi)，讓學(xué)生口頭敘述自己最喜歡的或最不喜歡的廣告，并說(shuō)出理由。通過(guò)搜集、陳述、辨析等活動(dòng)，再舉辦廣告設(shè)計(jì)大賽，引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課后，教師讓學(xué)生嘗試把廣告寄給有關(guān)廠家，看看他們能否接受這些創(chuàng)意。教師還應(yīng)該留心觀察，及時(shí)捕捉生活中的語(yǔ)言點(diǎn)，抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

總之，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的雙向互動(dòng)交流活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的口語(yǔ)交際素養(yǎng)不是一蹴而就的，它必須通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉才能內(nèi)化為能力。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑，直面生活，組織豐富多彩的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高口語(yǔ)交際素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李莉莉.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案選粹[M].北京：語(yǔ)文出版社，2002.