導(dǎo)語：如何才能寫好一篇四年級語文上冊教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序。

教學(xué)難點(diǎn)

麻雀不能“安然站在樹上”的原因。

教學(xué)方法

講授、小組合作

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1．課件出示：麻雀圖片。

師：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？學(xué)生回答后，師簡介：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數(shù)量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的叫聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗λ鼈兲煜ち?。但是俄國作家屠格涅夫筆下的老麻雀，在獵狗面前奮不顧身拯救自己的幼兒，是那么富有靈氣，誰不愿意親近它呢？今天我們就來感受這個(gè)平凡的小動(dòng)物不平凡的形象。

2．同學(xué)們思考一個(gè)問題，麻雀和獵狗相比，誰是強(qiáng)者，誰是弱者？但今天學(xué)習(xí)了俄國著名作家屠格列夫所寫的《麻雀》這篇文章后，你可能會(huì)改變剛才做出的判斷。

二、感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/p>

師：這篇文章講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，下面我們回到課文中細(xì)細(xì)的品味一番。

1.感悟小麻雀的幼小。

師：默讀課文第三自然段。把能表現(xiàn)小麻雀特點(diǎn)的語句，或者是關(guān)鍵性的詞語畫出來。

學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視。

師：誰先來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果？

（學(xué)生匯報(bào)，師出示：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。它的嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的）

師：女孩子來讀寫小麻雀的句子。

師：這句話從哪幾方面來對小麻雀進(jìn)行具體描寫？

師：這種具體描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。

師：小麻雀為什么會(huì)掉下來？從哪句話可以看出來？

學(xué)生回答。（風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的）

師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

師：如果此時(shí)一只剛出生不久的小麻雀在你面前出現(xiàn)，你會(huì)怎樣做？

（學(xué)生回答）指導(dǎo)朗讀。弱小無依的麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？（指名讀）

2.體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛子心切。

導(dǎo)語：但是可憐的小麻雀會(huì)遇到危險(xiǎn)了。一只獵狗慢慢地靠近了它。

放《命運(yùn)》音樂，師范讀第四自然段。出示描寫了獵狗的句子。

生讀：獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

師：讀了這句話，你看出了什么？

生：這句話可以看出獵狗很兇猛。

師：從哪些詞語看出來？

生：我是從一些動(dòng)詞中看出來的：走近

嗅了嗅

張開

露出

師：在這危急的時(shí)刻，樹上的老麻雀出現(xiàn)了。請你們來默讀第四自然段把有關(guān)的句子畫出來。

重點(diǎn)交流句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

學(xué)生讀。

“像一塊石頭似的……”是什么句？把什么比做什么？從這句話中我們可以看出什么？

（這是一個(gè)比喻句說明老麻雀飛下來的速度非?？?，果斷勇敢）

師：扎煞是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢？觀察課文插圖。

師：扎煞是什么意思？

生：就是羽毛豎起來。

師：絕望什么意思？

（學(xué)生回答：對某種事物完全失去了信心）

師：既然是這樣了，為什么老麻雀還要飛下來？

（學(xué)生回答：它要保護(hù)小麻雀）

師：從老麻雀的尖叫中你好像聽到了什么？

（學(xué)生回答：孩子別怕，我來保護(hù)你）

3.感受母愛的力量

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變的，哪怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。好，我們來讀讀第五自然段。

學(xué)生讀第五自然段。

出示最后一句話：可是它不能安然的站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

師：談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

生回答。（我明白了老麻雀對小麻雀的深深愛）

師：母愛的力量是巨大的。獵狗只好慢慢地慢慢地向后退了。

三、感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

師：世界上無論是人，還是動(dòng)物都有母愛，母愛是母親對孩子無私的愛，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？請你們閉上眼睛回想回想。

（學(xué)生匯報(bào)）老師送給你一句話：回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

師：老麻雀的親子之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。作者有什么表現(xiàn)？我們一起來讀讀。

學(xué)生齊讀第六自然度。

四、課堂總結(jié)

1.師：由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

2.結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；

正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。

五、拓展延伸

篇2

1.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）。

A.斯文（sī）

B.失?。╞ài）

C.懲罰（chěng）

D.惡人（è）

2.讓生字走進(jìn)語境。

聽了這個(gè)bēi

cǎn（

）的故事，大家都很fèn

nù（

），指責(zé)宙斯太hěn

xīn（

），同時(shí)jìng

pèi（

）英勇不屈的普羅米修斯。

3.辨字組詞。

遭（

）

既（

）

環(huán)（

）

抗（

）

糟（

）

即（

）

壞（

）

坑（

）

4.用“違”字組詞填空。

普羅米修斯覺得不能做（

）良心的事情，所以沒有（

）地答應(yīng)火神向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還火種的要求。但火神不敢（

）宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。

5.品讀句子，完成練習(xí)。

（1）普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

①把畫“

”的部分換一種說法：

②把畫“

”的句子中的加點(diǎn)字去掉好嗎？為什么？

（2）有一天，著名的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。

①句中表示非常氣憤的成語是

，表示氣憤的成語還有

。和“挽弓搭箭”結(jié)構(gòu)相同的四字詞語是（

）

A.拔地而起

B.三心二意

C.驅(qū)寒取暖

D.精打細(xì)算

②把句中大力神解救普羅米修斯的動(dòng)詞圈出來。這句話用一連串的動(dòng)作寫出了大力神赫拉克勒斯

的品質(zhì)。

6.下列人物各做了什么事？請?zhí)钜惶?，并回答問題。

普羅米修斯：

宙斯：

火神：

大力神：

這些事中最讓我感動(dòng)的是：

7.閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他（

）不能動(dòng)彈，（

）不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（

）如此，普羅米修斯（

）不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有了盡頭。

許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

（1）根據(jù)原文，在括號中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（2）下列說法完全正確的一項(xiàng)是（

）

A.選段寫出了宙斯的懲罰越來越嚴(yán)厲，可見其心腸之歹毒，手段之殘忍

B.選段通過對普羅米修斯神態(tài)、動(dòng)作的生動(dòng)描寫，突出了他的英雄形象

C.加點(diǎn)詞語“不敢”“只好”說明火神膽小，缺乏正義感，和宙斯一樣狠心霸道

（3）讀著文字，看著這幅圖，我眼前浮現(xiàn)出這樣一幕幕情景：火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯

；漫漫長夜空無一人，普羅米修斯

；大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯

……

（4）讀了選段后，我思緒萬千。普羅米修斯，我想對您說：“

”

8.小練筆。（選做題）

本文人物較多，卻各有不同之處：普羅米修斯善良，堅(jiān)定，勇敢；火神膽小，軟弱；宙斯冷酷無情；赫拉克勒斯敢作敢為。你所在的班級，一定也有個(gè)性鮮明、令你印象深刻的同學(xué)吧？可以選擇其中一個(gè)具體描述一下嗎？注意寫好人物的個(gè)性特點(diǎn)。

9.《希臘神話》記載了古希臘民族的神和英雄。你閱讀過嗎？考考你喲。（選做題）

（1）（

）一般以身披盔甲的戰(zhàn)士形象出現(xiàn)，威風(fēng)凜凜，英姿勃發(fā)。她是城市的保護(hù)神，是智慧和知識的化身。她還是希臘英雄的保護(hù)神，常幫助處于困境之中的希臘英雄。

（2）（

）是古希臘神話中的光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神，消災(zāi)解難之神。他快樂，聰明

，擁有著陽光般的氣質(zhì)。

（3）（

）是古希臘神話中的海神。他憤怒時(shí)海中就會(huì)出現(xiàn)海怪，當(dāng)他揮動(dòng)三叉戟時(shí)，不但能輕易掀起滔天巨浪，更能引起風(fēng)暴和海嘯。

A.赫拉

B.雅典娜

C.波塞冬

D.阿波羅

參考答案：

1.C

2.悲慘

憤怒

狠心

敬佩

3.示例：遭遇

既然

環(huán)境

抵抗

糟糕

立即

破壞

水坑

4.示例：違背

違心

違抗

5.（1）①為人類造福，沒有錯(cuò)。

②不好。原句中的“決”和“更”表示程度更進(jìn)一步，體現(xiàn)了普羅米修斯堅(jiān)決的態(tài)度。

（2）①憤憤不平

示例：怒發(fā)沖冠

C

②挽

搭

射死

砸碎

正直、敢作敢為

6.“盜”取火種帶到人間

給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰

把普羅米修斯押到高加索山上

讓普羅米修斯重獲自由

示例：普羅米修斯“盜”取火種帶到人間，受到殘酷的懲罰，但始終不屈服。

7.（1）既……也……

盡管……就是……

（2）A

（3）示例：倍感饑渴、炎熱

倍感孤獨(dú)、寂寞

凍得失去知覺

（4）示例：您是一個(gè)正直善良的大英雄。您不畏生命危險(xiǎn)，幫助人們?nèi)砘鸱N，讓人們過上了幸福的生活。您舍己為人，給人們帶來了多少歡樂、多少幸福、多少溫暖，而自己只能在痛苦中度過一年又一年。普羅米修斯，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您——取火種的大英雄。

8.示例：有一次，我們在做作業(yè)，我不小心碰到了正在專心寫作業(yè)的同桌。她手一歪，鋼筆在本子上畫了條長長的線?！霸懔?！”我正不安地想著，她這座火山就爆發(fā)了?！澳悖恪彼w快地轉(zhuǎn)過身，對我怒目而視，緊接著用那高達(dá)120分貝的嗓音朝我大吼：“你不想活啦！”面對瞬間變成“悍婦”的同桌，我被嚇得愣愣的。誰叫我惹了她，還是老老實(shí)實(shí)賠個(gè)不是吧！見我態(tài)度良好，她才肯收起兇神惡煞的面孔，擺擺手大度地說：“原諒你這無心之過了?！焙俸?，這個(gè)火爆的同桌也不是不講道理的呀！

9.（1）B

篇3

一、注重教學(xué)重難點(diǎn)細(xì)節(jié)

由于小學(xué)生的理解能力比較薄弱，在進(jìn)行語文閱讀過程中，對于教學(xué)中的重難點(diǎn)有時(shí)無法正確的理解與把握，為此，教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)該對教學(xué)中重難點(diǎn)處的細(xì)節(jié)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情和文本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，在教學(xué)蘇教版四年級語文上冊《桂花雨》一課時(shí)，教師在備課過程中就應(yīng)該針對如何讓學(xué)生快速的掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)，如何讓學(xué)生能被文中優(yōu)美的文字所打動(dòng)，并且仿佛沐浴在一場香甜的桂花雨中，體驗(yàn)到作者那種童年難忘和鄉(xiāng)情難忘的情懷，讓學(xué)生通過自主閱讀的方式難以真正的感受到，為此，教師就應(yīng)該注重該細(xì)節(jié)處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的品味字里行間的蘊(yùn)意，為此，教師可以首先給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，圈出學(xué)生所認(rèn)為作者表達(dá)出喜愛桂花的句子，并且在感受比較深的地方做出相應(yīng)的批注和注解，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，進(jìn)而讓學(xué)生更加全面地體會(huì)到文章中所表達(dá)出的情感。

二、注重學(xué)生興趣引導(dǎo)細(xì)節(jié)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，細(xì)心的教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，僅僅只是敷衍了事，隨意的讀讀而已，這完全沒有發(fā)揮出預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意這樣的細(xì)節(jié)問題，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到課文的情境中，引起學(xué)生的思考和好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在教學(xué)蘇教版五年級語文上冊《黃果樹瀑布》一課時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)如下的目標(biāo)，在閱讀課文的同時(shí)，思考文章中寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了些什么，瀑布、聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

其中哪些段落和語句比較打動(dòng)你，請標(biāo)注出來，之后讓學(xué)生通過觀看《黃果樹瀑布》的視頻和圖片，這樣通過情境的創(chuàng)設(shè)和真實(shí)的語境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，為此，對學(xué)生興趣引導(dǎo)細(xì)節(jié)處的關(guān)注，有利于學(xué)生自主閱讀的開展。

三、注重學(xué)生情感體驗(yàn)細(xì)節(jié)

在小學(xué)語文教材中，很多文章中充滿了真摯的情感和豐富的情感表達(dá)方式，教師在閱讀教學(xué)中，抓住這些細(xì)節(jié)處進(jìn)行科學(xué)的教案設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在閱讀中獲得情感的體驗(yàn)和升華，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)蘇教版六年級語文上冊《姥姥的剪紙》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先分析文中作者圍繞剪紙回憶了他和姥姥的哪些往事呢？生1：回了作者刁難姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪喜鵲登枝的窗花；生2：回憶了姥姥給作者剪牛馱小兔的場景；生3：回憶了姥姥剪紙時(shí)剪刀發(fā)出的刷刷聲和鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。通過這些場景的回憶，讓學(xué)生感受到作者與姥姥的相處是甜蜜的、溫馨的、依戀的。此時(shí)，教師再讓學(xué)生結(jié)合自己的童年生活，回憶起長輩對自己的關(guān)愛，哪些事情讓自己終身難忘，自己有什么話想對他們說，然后通過語言和寫作的方式表達(dá)出來。這樣，教師對于學(xué)生情感體驗(yàn)細(xì)節(jié)處的巧妙處理，能讓學(xué)生真正的深入到文章中去，切實(shí)的感受作者的思想感情。

例如，在教學(xué)蘇教版六年級語文上冊《負(fù)荊請罪》一課時(shí)，有的學(xué)生在朗讀廉頗負(fù)荊請罪時(shí)的感情比較生硬，覺得請罪讓人很沒有面子。為此，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生明白文中的罪到底是什么含義，廉頗為什么會(huì)負(fù)荊請罪？如果學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行認(rèn)真的品讀，深刻的領(lǐng)悟到文中人物的性格特點(diǎn)和主要情感，那么就能很好的認(rèn)識該問題，就能很好的讀出廉頗那種有錯(cuò)就改、勇于面對的性格特點(diǎn)，并且能夠體會(huì)到廉頗在負(fù)荊請罪時(shí)內(nèi)心深處的自責(zé)和慚愧之情，就能進(jìn)一步的表現(xiàn)出文中人物的表情、神態(tài)和動(dòng)作，為此，關(guān)注情感體驗(yàn)的細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生感受到文字背后所蘊(yùn)含的情感。

四、結(jié)語

篇4

現(xiàn)象：亂花漸欲迷人眼

學(xué)習(xí)金字塔理論作為高效課堂的理論依據(jù)之一，的確很有必要學(xué)習(xí)，但有的學(xué)校把它當(dāng)作圣旨一樣背誦、默寫，卻不太有必要。“討論式學(xué)習(xí)”即是新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中的“合作學(xué)習(xí)”。它只是眾多的學(xué)習(xí)方式之一，但不是所有學(xué)生都喜歡討論式學(xué)習(xí)，有時(shí)我們也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不要每次都搞討論式學(xué)習(xí)。我們的班級本來就有學(xué)習(xí)小組，有小組長，有評比、有競爭的，并不是一定要“圍桌而坐”才叫學(xué)習(xí)小組。在課堂教學(xué)改革中，我們要做的不是“依瓢畫葫蘆”或花樣百出，而應(yīng)該實(shí)事求是，揚(yáng)長避短，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

“把教師放下來”“把講臺讓給學(xué)生”等提法有些絕對，會(huì)誤導(dǎo)一部分教師?？梢宰寣W(xué)生“站出來”，但為什么要“把教師放下來”呢？講臺是教師發(fā)聲的地方，也可以是學(xué)生發(fā)聲的地方，為什么要“讓”呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，師生并非課堂中的一對矛盾，他們是平等的，教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，而教師是這平等對話中的首席。

過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，弱化教師的主導(dǎo)作用，一部分教師在學(xué)新模式的過程中東施效顰。筆者聽過三節(jié)公開課，都采用小組合作學(xué)習(xí)后學(xué)生上臺當(dāng)小老師的教學(xué)模式，總體感覺是教學(xué)效率低，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低。

案例一：二年級上冊生字教學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)后，一學(xué)生上臺當(dāng)小老師了：“同學(xué)們，我教大家‘空’字。跟我讀：kōng，‘天空’的‘空’，空、空、空，天空、天空、天空?！铡质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是‘穴’，下面是‘工’。我還會(huì)組詞：太空、空間、空中。我還會(huì)造句：天空上有朵朵白云?！备懤m(xù)有學(xué)生上臺匯報(bào)，每一個(gè)匯報(bào)的學(xué)生教學(xué)每個(gè)生字都幾乎一個(gè)腔調(diào)，臺下的學(xué)生跟著讀得口干舌燥。

點(diǎn)評：漢語言文字的教學(xué)本來就應(yīng)該美一點(diǎn)，有趣一點(diǎn)，特別是低年級的識字教學(xué)更應(yīng)該賦予人文的情愫。一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一首歌，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，如果每一個(gè)生字都用同一個(gè)腔調(diào)去教學(xué)，美感和樂趣就會(huì)蕩然無存。如果低年級的生字教學(xué)是這樣的單調(diào)枯燥，學(xué)生很難建立起對母語的感情。

案例二：四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》第一課時(shí)教學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)后，一個(gè)小組集體上臺教生字，十三個(gè)生字不分難易全帶讀了一遍。（其實(shí)“詞”“頁”等字學(xué)生已經(jīng)很熟悉，根本不用再教學(xué)。）然后教大家怎樣記住字形，不外乎左邊是什么，右邊是什么，上面是什么，下面是什么。最后剩下一個(gè)“頁”字，一個(gè)小老師說：“同學(xué)們，‘頁’字我們不知道怎樣才能記住，請你們來幫忙。”這不是沒話找話嗎？結(jié)果生字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)花去了接近三十分鐘。

點(diǎn)評：中年級的閱讀教學(xué)承擔(dān)著句、段的訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)合理的劃分，不能眉毛胡子一把抓，教到哪里算哪里。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)如果變成了三個(gè)課時(shí)甚至四個(gè)課時(shí)，那絕對不是高效的教學(xué)。

案例三：六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)。

小組按預(yù)習(xí)單的提示合作學(xué)習(xí)嘎羧臨終前四個(gè)感人場景后，其中兩個(gè)小組輪流上臺展示匯報(bào)。兩個(gè)小組的做法基本相同，都是先讀句子，談體會(huì)，再請其他小組質(zhì)疑。筆者注意到，無論是臺上小老師談的體會(huì)還是臺下學(xué)生的回答，基本上都是教師教學(xué)用書中的解讀，而且學(xué)生早在書上做好了批注，不同小組的學(xué)生就同一句話的批注基本一樣。這有兩種可能：其一因?yàn)槭枪_課，教師為了證明“學(xué)生也能當(dāng)小老師”，為了展示新的教學(xué)模式，事前進(jìn)行了演練;二是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)照著“教材解讀”一類的參考書把答案抄下來，匯報(bào)時(shí)就照著讀。

點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，不應(yīng)強(qiáng)求一致性的解讀。生本課堂應(yīng)該盡量把預(yù)設(shè)隱藏起來，教師要多關(guān)注學(xué)情，并利用現(xiàn)場生成的資源進(jìn)行即時(shí)的設(shè)計(jì)。否則，無論形式怎樣變，本質(zhì)仍然一樣：教教案。

三節(jié)課的共同點(diǎn)都脫離實(shí)際，忽略學(xué)情，不是機(jī)械呆板就是虛假，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。這不能怪學(xué)生，一個(gè)小學(xué)生，無論怎么培養(yǎng)，都是無法和受過專業(yè)訓(xùn)練的、有豐富閱歷的教師相比的。只能怪我們教師理論儲備不足，盲目跟風(fēng)，變成了老教法不敢用，新教法不管用。

出路：打鐵還需自身硬

語文課程具有工具性的特點(diǎn)，在語文的課堂上，學(xué)生應(yīng)該積累知識，掌握策略，學(xué)習(xí)表達(dá)，而不是當(dāng)教師教學(xué)的二傳手，當(dāng)教學(xué)參考書的搬運(yùn)工。語文課程又具有人文性的特點(diǎn)，語文課堂要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)分辨美丑善惡，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人，因此虛假和功利不可以進(jìn)入課堂中。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主閱讀；網(wǎng)絡(luò)空間

小學(xué)語文新課改強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維，形成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境中自主進(jìn)行語文閱讀，形成良好的語文素養(yǎng)和口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師普遍采用“講授式”的教學(xué)模式，即帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的大意理解，并分析文章的結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，更不利于學(xué)生語文閱讀能力的提高。所以在小學(xué)語文新課改的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀很有必要。本文通過分析三種網(wǎng)絡(luò)空間下的閱讀教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)語文有效教學(xué)提供借鑒。

一、合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生自主閱讀

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，多媒體授課模式逐漸被引入課堂教學(xué)中。多媒體集動(dòng)態(tài)圖畫、音樂和視頻等多種模式，把授課內(nèi)容變得栩栩如生，極大地吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍。

例如，小學(xué)語文三年級上冊（長春版）《秋天的味道》，本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉本課的生字詞，分析體會(huì)整篇文章的具體含義，理解文章的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生去感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對秋天的熱愛。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師利用在多媒體上給學(xué)生展示秋天的各種圖片“秋收圖，高粱圖，楓葉圖，秋高氣爽圖”等，同時(shí)給學(xué)生播放有關(guān)秋天的歌曲《秋之歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。學(xué)生的興趣高昂之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的文章內(nèi)容，分析具體的意象，理解作者所要表達(dá)的思想感情，升華文章的主題。在多媒體教學(xué)中引進(jìn)情境教學(xué)法，可以提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、引進(jìn)“微課”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)語文二年級上冊（長春版）《被子大地》，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握本課中的生字詞，流利地朗讀本文，發(fā)揮自己的想象力和分析能力，理解被子和大地之間的關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在小視頻里對本課的閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)一一進(jìn)行闡釋，即“深刻理解‘被子’的意思，‘被子’與‘大地’的聯(lián)系以及作者所要表達(dá)的思想感情”。小視頻的模式使學(xué)生對本課的閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)宏觀的了解，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析具體的意境，體會(huì)作者的語氣和思緒，從而有效理解作者的表達(dá)意圖?！拔⒄n”促進(jìn)了學(xué)生的理解，加強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的分析能力。

三、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)學(xué)生思考

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，小學(xué)語文四年級上冊（長春版）《永h的一課》，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過熟讀文章，嘗試用不同的方式去復(fù)述課文，體會(huì)歐陽老師給學(xué)生上了一堂什么樣的課，理解老師說話的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生展示出一系列的問題，即“同學(xué)們，你們知道關(guān)于四季的成語有哪些嗎？冬天給人的感覺是什么？文章主要講了一個(gè)什么樣的故事？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶領(lǐng)這些問題去閱讀文章，試圖尋找合適的答案。學(xué)生經(jīng)過自己的思考順利解決了這些問題，同時(shí)也提出了一些新的思考，即“課文中‘永遠(yuǎn)’的含義是什么？為什么這一堂課給學(xué)生留下了深刻的印象？”教師結(jié)合課文給學(xué)生進(jìn)行深刻的分析，從而完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的思考，提升了學(xué)生的理解能力。

在小學(xué)語文新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效理解。

參考文獻(xiàn)：

篇6

以黨的十七屆四中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)水平”為目標(biāo)，以深化“制度改革、管理方式改革、評價(jià)改革、學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)改革”為突破口，以典型帶動(dòng)、整體推進(jìn)為基本工作思路，以管理創(chuàng)新和評價(jià)機(jī)制改革為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

1、明確辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，辦人民滿意的小學(xué)教育，讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。

2、健全三級課程體系。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求開齊國家課程科目；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，并開足課時(shí)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，音體美、英語學(xué)科配專業(yè)（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4、以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。各年級學(xué)生合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)70%以上。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評價(jià)指導(dǎo)意見》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評價(jià)方案，多方面、多角度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

6、充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道小學(xué)教研會(huì)的作用，建立教研會(huì)工作制度，制定教研會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，定期開展本單位的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。

7、強(qiáng)化校本教研管理力度，學(xué)校開展以“解決問題”為目的的專題研討活動(dòng)，組織開展經(jīng)常性地聽課評課活動(dòng)，在課題鑒定的基礎(chǔ)上推廣一批課題實(shí)驗(yàn)成果。

8、以活動(dòng)為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施“五個(gè)一”工程，扎實(shí)開展各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

9、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動(dòng)育人”的理念，學(xué)校認(rèn)真組織開展形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

10、強(qiáng)化“亮點(diǎn)”，突出特色，打造有影響力的辦學(xué)品牌，努力打造一批“鎮(zhèn)名校、區(qū)名校、市名?！薄?/p>

三、工作措施

1、解決好學(xué)校定位的問題，從2011年開始，各學(xué)校必須明確自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以墻壁展板的形式將“辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”六個(gè)方面的內(nèi)容展示出來。此項(xiàng)內(nèi)容列入2011年上半年教學(xué)視導(dǎo)檢查內(nèi)容。

2、加強(qiáng)課程管理，規(guī)范課程設(shè)置，健全三級課程體系，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，開足課時(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)對各學(xué)科師資配備管理，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師。英語、音體美配專任（專業(yè)）教師。

3、以省、市、區(qū)教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定、要求為依據(jù)，各學(xué)校要對備課，上課，課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)置與批改，輔導(dǎo)，當(dāng)堂當(dāng)課練習(xí)與檢測，理論學(xué)習(xí)，論文撰寫，教學(xué)計(jì)劃，個(gè)人研修，執(zhí)教公開課、觀摩課、研究課，課題實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，聽課與評課，教學(xué)反思，家長會(huì)等各方面的工作制度進(jìn)行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學(xué)，更具操作性。各學(xué)校要依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評價(jià)指導(dǎo)意見》的精神，制定本校教師教學(xué)評價(jià)方案，將常規(guī)檢查結(jié)果列入評價(jià)方案。學(xué)校應(yīng)按計(jì)劃組織相關(guān)人員組成檢查小組定期對教師的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，并進(jìn)行及時(shí)的反饋與跟蹤管理。同時(shí)，各學(xué)校要建立常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，每月檢查一次，在學(xué)校適當(dāng)位置設(shè)公示欄，將每次檢查結(jié)果進(jìn)行公示。

4、繼續(xù)深化校本教研改革，努力提高教師專業(yè)水平。學(xué)校建立聽課、評課制度，組織開展經(jīng)常性的“聽課、評課”活動(dòng)。人人上研究課，人人參與評課。同時(shí)，按照“問題即課題”的原則，組織教師認(rèn)真開展以“解決問題”為目標(biāo)的專題研討活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)科力爭解決幾個(gè)教學(xué)中突出的問題，并寫出問題研究報(bào)告。對于已經(jīng)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題，各校要組織教師認(rèn)真開展研究，積極準(zhǔn)備課題鑒定，在課題鑒定的基礎(chǔ)上教研室將以現(xiàn)場會(huì)的形式推廣一批實(shí)驗(yàn)成果。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)的效率，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育指導(dǎo)中心要認(rèn)真總結(jié)前段集體備課的經(jīng)驗(yàn)，在教師自備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織好集體備課與研討活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本學(xué)年要特別重視當(dāng)課、當(dāng)堂練習(xí)題與檢測題的設(shè)計(jì)，并把此項(xiàng)作重點(diǎn)檢查的內(nèi)容之一。本學(xué)年，區(qū)教研室將推出部分學(xué)科新授課課堂教學(xué)模式，各學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研討，并進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。

6、強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)辦學(xué)水平的提高。本學(xué)年，區(qū)教研室將繼續(xù)組織上下兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。增加視導(dǎo)成績在教學(xué)評價(jià)中所占的權(quán)重，強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)、評價(jià)功能。同時(shí)，降低視導(dǎo)重心，將教學(xué)點(diǎn)納入視導(dǎo)范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教研會(huì)要切實(shí)發(fā)揮作用，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)骨干教師，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平等方面的責(zé)任，每學(xué)期要對本單位的所有學(xué)校進(jìn)行一次綜合視導(dǎo)，將視導(dǎo)成績納入對學(xué)校的評價(jià)方案，并以現(xiàn)場會(huì)的形式進(jìn)行反饋，各單位開展教學(xué)視導(dǎo)的情況列入?yún)^(qū)教學(xué)視導(dǎo)內(nèi)容，年終要以總結(jié)的形式報(bào)區(qū)教研室。（1）

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7、以活動(dòng)為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施“五個(gè)一”工程，扎實(shí)開展各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)。各學(xué)校不僅要制定活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、評價(jià)打分表、評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。更重要的是不作表面文章，扎實(shí)、認(rèn)真地開展活動(dòng)。既要有班級活動(dòng)，又要有校級活動(dòng)。活動(dòng)記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊。班內(nèi)及學(xué)校均要有評選結(jié)果展板，校級小明星、小標(biāo)兵要佩戴標(biāo)志牌或獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

8、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動(dòng)育人”的理念，各校要在“十好”教育活動(dòng)、“五個(gè)一工程”、“興趣小組活動(dòng)”開展的基礎(chǔ)上，可有選擇性地開展“主題教育”活動(dòng)。如“感恩教育活動(dòng)”、“愛心教育活動(dòng)”、“激勵(lì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”、“愛家、愛校、愛國教育活動(dòng)”、“文明禮儀教育活動(dòng)”、“生活安全教育活動(dòng)”、“交通安全教育活動(dòng)”、“法制教育活動(dòng)”、“革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)”、“少年兒童自我保護(hù)教育活動(dòng)”、“個(gè)人衛(wèi)生與疾病預(yù)防教育活動(dòng)”等等。各學(xué)校要將“十好”教育活動(dòng)、“五個(gè)一工程”、興趣小組活動(dòng)，各類主題教育活動(dòng)及其他團(tuán)隊(duì)活動(dòng)按“校級”、“班級”活動(dòng)統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，以墻壁展板的形式列出“校級”、“班級”活動(dòng)安排一覽表，直觀地把活動(dòng)內(nèi)容展示出來。學(xué)校成立團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中心，有專人負(fù)責(zé)各級各類活動(dòng)，做到定內(nèi)容、定計(jì)劃，定期開展活動(dòng)。

9、按照“五園”創(chuàng)建要求，優(yōu)化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。每個(gè)學(xué)校要在衛(wèi)生、綠化、美化方面自我嚴(yán)格要求，做到持之以恒?！皩W(xué)校無小事，事事皆育人”。同時(shí)，各校要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。多掛教師、學(xué)生的作品，每個(gè)學(xué)校都要設(shè)計(jì)墻壁、樓道文化長廊，展示教師的教學(xué)成果，展示學(xué)生的精品佳作，展示學(xué)校活動(dòng)的過程、成果。每位校長都要清楚：學(xué)校的墻壁是會(huì)說話的；從學(xué)校的墻壁上別人會(huì)知道你做了什么，知道你的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育成果及辦學(xué)水平。創(chuàng)建有品味的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是我們共同努力的目標(biāo)。

附：2011年小學(xué)主要教研工作安排

2011年小學(xué)主要教研工作安排

一月份

1、2011年小學(xué)教研工作總結(jié)。

2、第二學(xué)期單元測試題修訂、編寫。

3、小學(xué)部分課題實(shí)驗(yàn)鑒定。

4、第一學(xué)期期末考試試題命制。

二月份

1、2011—2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試。

2、部分學(xué)科寒假教師培訓(xùn)會(huì)。

3、德育學(xué)科化課題實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研。

三月份

1、參加市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。

2、全區(qū)小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。

3、上半年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)。

四月份

1、教學(xué)視導(dǎo)。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩研討。

3、小學(xué)語文課堂教學(xué)研討。

五月份

1、全區(qū)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)。

2、“快樂英語”課題實(shí)驗(yàn)研討。

3、區(qū)級課題實(shí)驗(yàn)調(diào)度會(huì)。

4、德育課堂教學(xué)研討會(huì)。

六月份

1、“十好”教育、興趣小組，考查學(xué)科現(xiàn)場考查、測試。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評選。

3、期末考試命題。

4、小學(xué)“攀登英語”課題研討。

七月份

1、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。

2、上半年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)。

八月份

1、部分學(xué)科教師培訓(xùn)會(huì)。

2、新教師崗前培訓(xùn)會(huì)。

九月份

1、全區(qū)創(chuàng)新課評選活動(dòng)。

2、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。

3、下半年教學(xué)視導(dǎo)。

十月份

1、教學(xué)視導(dǎo)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。

3、區(qū)級課題實(shí)驗(yàn)鑒定準(zhǔn)備。

4、小學(xué)英語多媒體新授課教學(xué)研討會(huì)。

5、小學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)。

十一月

1、教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。

3、“口語交際”、“習(xí)作教學(xué)”研討會(huì)。

4、全區(qū)美術(shù)教師外出寫生、作品匯報(bào)展。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評選。

十二月

1、部分課題實(shí)驗(yàn)鑒定。

2、教科研工作總結(jié)。

3、編制單元測試題。

[2]

2011年小學(xué)教研工作計(jì)劃相關(guān)文章：

篇7

課堂模式

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11A-0009-02

“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求教師用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，在教學(xué)中不是機(jī)械地按照備課內(nèi)容執(zhí)行預(yù)設(shè)方案，而是更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

一、課題的提出

傳統(tǒng)的課堂模式強(qiáng)調(diào)教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充足的準(zhǔn)備，在課堂按照課前的預(yù)設(shè)步驟進(jìn)行，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的思路學(xué)習(xí)，達(dá)到知識的“生成”。無可否認(rèn)，“預(yù)設(shè)―生成”的模式在教學(xué)中發(fā)揮了很重要的作用，但仍然存在以下兩方面問題。

（一）從學(xué)生的角度而言，忽略了學(xué)生認(rèn)知的差異

把學(xué)生假想成一個(gè)知識基礎(chǔ)在同等水平的整體，這是“預(yù)設(shè)”的前提。教師在進(jìn)行“預(yù)設(shè)”時(shí)，就基于這個(gè)前提來對知識的生成步驟進(jìn)行展開，把教學(xué)過程看做預(yù)定計(jì)劃或方案的簡單體現(xiàn)，忽略了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的“彈性”生成，違背了學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。

（二）從教學(xué)的過程而言，背離了課堂教學(xué)的初衷

傳統(tǒng)的“預(yù)設(shè)―生成”課堂，教師一直將教學(xué)過程看做執(zhí)行教案的簡單體現(xiàn)，把課堂教學(xué)過程想象為在理想狀態(tài)下進(jìn)行，把學(xué)生的思想束縛在教案設(shè)計(jì)的框架內(nèi)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，也沒有突出學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、課題的實(shí)踐

在語文課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整課程進(jìn)度，生成超越預(yù)設(shè)的流程，讓學(xué)生的探索精神和求知欲得到充分的激發(fā)。以下筆者通過蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元《壓歲錢怎么用》的口語交際課堂，談?wù)剬?dòng)態(tài)生成課堂的認(rèn)識和體會(huì)。

（一）導(dǎo)入新課

師：小朋友們，過年的時(shí)候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？

生1：當(dāng)然有啦！每年過年最興奮的就是收壓歲錢了。

生2：我今年收到了1700元呢。

生3：我一共收到2300元。

師：你用這些壓歲錢都做了些什么呢？在小組內(nèi)講給小朋友聽聽。

（各小組圍繞話題展開了討論）

【點(diǎn)評】壓歲錢是學(xué)生比較感興趣的話題，而且人人都有使用壓歲錢的經(jīng)歷，這個(gè)話題的切入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓人人都有話說。

（二）小組匯報(bào)

師：每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的。你們小組里的其他同學(xué)又是怎樣用壓歲錢的。

第一組匯報(bào)情況，有同學(xué)說，用壓歲錢買鎧甲勇士，有的說買一架鋼琴，有的說買零食、點(diǎn)卡、打游戲，還有的說買課外讀物。

師：我們都想用壓歲錢來給自己買東西，如果讓我們把壓歲錢捐一些給別人，大家想捐給誰呢？

這時(shí)候，學(xué)生開始你一言我一語地說開去了，有的說捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，有的說捐給生病住院需要用錢的人，有的說捐給上不起學(xué)的山區(qū)小朋友。

【點(diǎn)評】新課標(biāo)指出：整個(gè)教學(xué)的過程，就是一個(gè)平等對話的過程。在這個(gè)過程中，教師要發(fā)揮好平等中的“首席”作用，讓人人都暢所欲言，個(gè)個(gè)都爭著發(fā)表自己的意見、看法，那么，我們的教學(xué)效果才會(huì)更好。

（三）師生評價(jià)

師：通過剛才小朋友的總結(jié)發(fā)言，大家認(rèn)為誰說得最好，你認(rèn)為誰的壓歲錢用得最有意義，誰說得最明白。誰愿意當(dāng)一次小評委，評一評誰的壓歲錢用得最有意義？為什么你認(rèn)為他的壓歲錢用得最有意義？

（學(xué)生發(fā)言）

師總結(jié)：小朋友的評價(jià)都很有道理，我們的壓歲錢應(yīng)該用在孝敬長輩、學(xué)習(xí)、幫助他人等最需要用的地方，這樣的用錢，才是最有意義的事情。

【點(diǎn)評】課堂的亮點(diǎn)在教師即時(shí)評價(jià)過后出現(xiàn)。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師在課堂上對學(xué)生由衷的贊賞和評價(jià)，會(huì)讓學(xué)生及時(shí)接收到鼓勵(lì)和肯定的信息。如果互評在小學(xué)語文課堂，尤其是口語交際課堂上用得較為頻繁，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的判斷能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己，還可以從中學(xué)會(huì)賞識別人，和別人和諧地相處和交流。

（四）情境表演

師：剛才大家圍繞怎么用壓歲錢談了自己的看法，你們最欣賞的是哪種呢？大家按照原來的分組，自己做一次導(dǎo)演和演員，自編自導(dǎo)一個(gè)短劇表達(dá)你們的意思，一會(huì)兒我們上臺展示。

教師分別到各組了解情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，最后請一兩個(gè)小組的學(xué)生上講臺表演。

【點(diǎn)評】小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，一般都能積極參與到課本劇情的表演當(dāng)中。心理學(xué)研究表明，表演的過程其實(shí)就是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，也是課堂動(dòng)態(tài)的生成過程。

（五）教師小結(jié)

師：今天，小朋友明白了應(yīng)該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，大家都收獲了很多，學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)愛心，但是光說不行，要有行動(dòng)，希望大家按照我們說的去做，好嗎？

【點(diǎn)評】世上沒有一成不變的事物，所謂永恒不變就是一種相對的變化，所以整堂課上，教師都要學(xué)會(huì)靈活地調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，生成新的超出預(yù)設(shè)的流程，這就是我們所追求的動(dòng)態(tài)生成的課堂。

三、課題的思考

在新課程改革的大背景下，“動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)模式是所有默默耕耘在一線的教師們對教學(xué)完美追求的體現(xiàn)，通過對教學(xué)策略的不斷優(yōu)化，“動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)模式在實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值不斷提升，但也不能忽視如下問題。

（一）教師如何把準(zhǔn)“放”的尺度

如今提倡“動(dòng)態(tài)生成”教學(xué)模式的教學(xué)工作者越來越多，不過任何事物都有兩面性，在提倡“動(dòng)態(tài)生成”的過程中，不能對學(xué)生過度“放任”。教師要提高駕馭課堂的能力，根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況，順著學(xué)生的思路，因勢利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、自主創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，做到“能放能收”。

（二）教師如何把準(zhǔn)“評”的效度

篇8

落實(shí)課時(shí)目標(biāo)是實(shí)施新課程的關(guān)鍵，師生通過一系列教學(xué)課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成而最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)的有效落實(shí)直接關(guān)系著整個(gè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文論述了新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該如何落實(shí)課時(shí)目標(biāo)的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)，落實(shí)

【 abstract 】

Implement class goal is implementation of the new curriculum key, the teachers and students through a series of teaching class target and finally realize the objective. Class the effective implementation of the target directly relates to the whole course goal realization. This paper discusses the new standard of primary school Chinese teaching should be how to implement the target class.

【 key words 】 the teaching goal, the class hour goal, to carry out

中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

在課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，在一年年的書寫教案、一次次地聽課、查閱備課筆記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師和我一樣傾心于課程理念的實(shí)踐，努力改進(jìn)教學(xué)方法，但比較忽視對教學(xué)目標(biāo)的研究和探討。在實(shí)際的教學(xué)過程中還有部分教師不會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，只會(huì)盲目照搬、照抄《教學(xué)參考書》上的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)了課堂后，教學(xué)目標(biāo)歸目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)歸活動(dòng)，兩者之間竟然形成了一條“平行線”，學(xué)生的語文素養(yǎng)并不能夠從基礎(chǔ)上夯實(shí)，這也是教學(xué)效率不高的重要原因之一。由此，我圍繞“語文教學(xué)目標(biāo)”進(jìn)行了有針對性的學(xué)習(xí)、調(diào)研與實(shí)踐?，F(xiàn)就如何落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，談?wù)劚救说囊恍┐譁\見解，以期與大家共同探究。

大家都知道，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)目標(biāo)只是提出了一個(gè)最低限度的要求，是“讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到”的要求，所以，我們必須充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確掌握學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需要等，確定讓學(xué)生“跳一跳”就能夠抓到的目標(biāo)，這既是課時(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是最不容易做到的。

（一）要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，為教學(xué)質(zhì)量提速。

教學(xué)過程中，抓住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就是找到了突破口。每篇精講課文，總有兩到三條訓(xùn)練重點(diǎn)，譬如（教科版）小學(xué)語文四年級上冊第六單元中的主體課文《莫高窟》，這篇說明文有三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：

一是了解內(nèi)容,感受莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感；

二、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，積累優(yōu)美詞句；

三、學(xué)習(xí)本課“總—分—總”的寫作方法和運(yùn)用數(shù)字說明的方法。

如果我們平均使力，每段都詳講，那么給學(xué)生的印象就會(huì)不深刻。“傷其十指，不如斷其一指”，在教學(xué)中我就著重抓住第二條進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)圍繞中心句“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫”，品詞酌句，引導(dǎo)學(xué)生理解彩塑的精妙絕倫，掌握學(xué)習(xí)方法，從而可放手分組合作自主學(xué)習(xí)壁畫、藏經(jīng)洞兩個(gè)自然段，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)撥，根本不用花費(fèi)大量時(shí)間去解讀課文。其實(shí)所謂的“重難點(diǎn)”并不是很難找到的，只要我們能夠細(xì)心品讀學(xué)生的知識底蘊(yùn)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就很容易找到學(xué)生難以理解和掌握的知識，再運(yùn)用合理的教法掌控課堂，就能夠使學(xué)生跳起來摘到果實(shí)?？傊?，學(xué)生是落實(shí)課時(shí)目標(biāo)的主要依據(jù)之一，是課程學(xué)習(xí)的主體，課時(shí)目標(biāo)的落實(shí)必須在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來逐步落實(shí)。

（二）要促全面發(fā)展，夯實(shí)語文應(yīng)用基礎(chǔ)。

語文教學(xué)要依據(jù)總目標(biāo)，根據(jù)每課的課時(shí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同，從學(xué)情出發(fā)，其基本教法的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是有所不同，要選擇采取恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。聽、說、讀、講、議、寫、練是語文教學(xué)的基本方法，必須在每課的教學(xué)中體現(xiàn)、運(yùn)用，進(jìn)行語言訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)教是為了“授之以漁”，是為了“人人都有才，人人都是祖國需要的人才”。然而“人無全才”，教育必須因人而異，因材施教，為“每個(gè)學(xué)生的全面而自由的發(fā)展” 提供多層次的展示機(jī)會(huì)，形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)，為促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

現(xiàn)今的社會(huì)是一個(gè)多元化發(fā)展，科技領(lǐng)先，信息瞬變的時(shí)代。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是知識橫向與縱向聯(lián)系的橋梁，為此，我們必須注重教學(xué)信息，尤其是反饋信息，只有這樣我們才可以掌握學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)狀和差距，才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷糾正出現(xiàn)的失誤，深化教學(xué)方法，調(diào)控教學(xué)的疏密和速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說意義尤為重大。

（三）要養(yǎng)成反思習(xí)慣，為提升教學(xué)實(shí)踐。

實(shí)施教學(xué)反思，并不是要面面俱到，課課都要寫，而應(yīng)該是有感則反，無感則無需反。教學(xué)反思應(yīng)該是一個(gè)習(xí)慣，是一種責(zé)任，是一種有益的思維活動(dòng)，是一種完全自主化的再學(xué)習(xí)活動(dòng)?！墩撜Z》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思的作用。通過十幾年來對教學(xué)反思的實(shí)踐，使我深深認(rèn)識到教學(xué)反思的可貴之處。如果課堂教學(xué)之后，對教學(xué)課時(shí)目標(biāo)是否明確、是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、教材的呈現(xiàn)是否清楚合理、教學(xué)是否得法等方面進(jìn)行分析，可以幫助我們沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，讓我們不斷地細(xì)致地、冷靜地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，加以推理總結(jié)，成為前車之鑒。沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是膚淺的，只有經(jīng)過反思，原始的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)不斷地得到提煉升華，才會(huì)對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響，才會(huì)形成下一步駕馭課堂教學(xué)的能力。所以我們只有通過教學(xué)反思，教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，“教，然后而知不足”，反思提升+經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐=學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升=教學(xué)質(zhì)的升華，更有助于教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，對提高教師的教學(xué)專業(yè)技能與能力有著重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

總的來說，教學(xué)是一門藝術(shù)，它和所有的藝術(shù)一樣，需要用心、用情、用實(shí)際行動(dòng)去雕琢每一個(gè)細(xì)節(jié)。課時(shí)目標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)語文教學(xué)過程中的一個(gè)“細(xì)節(jié)”，一個(gè)不可缺少的“螺絲釘”，所有的課時(shí)目標(biāo)的完成之和就等于整個(gè)語文教學(xué)的課程總目標(biāo)，這是一道簡單而又不簡單的加法運(yùn)算，其結(jié)果就是我們語文教師只有遵循教材系統(tǒng)性的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能科學(xué)地酌定教學(xué)目標(biāo)，真正有效地把教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)落到實(shí)處，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

1、教育部制定，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，2003

2、《義務(wù)教育全日制小學(xué)各科教學(xué)指導(dǎo)綱要》，浙江教育出版社，2001

3、教育部制定，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行），2001

4、黃正瑤《語文新課程教學(xué)目標(biāo)制訂的哲學(xué)思考》中學(xué)語文教學(xué)，2007、8

5、高林生《整合教學(xué)目標(biāo)提高課堂效率》小學(xué)語文教學(xué)，2006、3

篇9

一、“一度備課”整體設(shè)計(jì)

“一度備課”是建立在教師個(gè)人研讀、集體研討的基礎(chǔ)上的。教師們通過個(gè)人研讀與備課組的集體研討梳理本冊教材的脈絡(luò)和本冊的重難點(diǎn)：單元目標(biāo)、單元結(jié)構(gòu)、單元重難點(diǎn)等內(nèi)容。在整體把握的基礎(chǔ)上，備課組教師進(jìn)行分工合作，對每一組每一課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行備課組整合編排，形成“一度備課”教學(xué)案。

例如，《跨越海峽的生命橋》第二自然段描寫小錢病重的板塊，教師甲根據(jù)要求設(shè)計(jì)出以下片段操作方案：

一、請大家認(rèn)真讀課文第一、二自然段，說說讀完后的心情。

二、教師相機(jī)出示句子，讓學(xué)生深刻體會(huì)，進(jìn)行感情朗讀：“這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”

（一）什么叫“含苞的花朵”？（教師出示課件：含苞的花朵的圖片）。生命如花，絢麗多彩。

（二）什么叫“凋零”？含苞的花朵凋零了，你想到了什么？

（三）這“含苞的凋零的花朵”與小錢有什么關(guān)系？

三、教師激情演說：同學(xué)們，活著是一件多么幸福的事呀！活著，我們可以呼吸新鮮的空氣；活著，我們可以沐浴和煦的陽光；活著，我們可以欣賞多彩的世界；活著，我們可以感受生命的美好?？墒牵籽　@個(gè)可怕的惡魔，卻將要奪走小錢的生命，奪走他活著的權(quán)利。此時(shí)，我想你一定有許多話要對小錢說吧？拿出本子，寫下來。

這個(gè)板塊抓住了“含苞”“凋零”等重點(diǎn)詞句品析小錢的病重，理清這“花朵”與小錢的關(guān)系，并以“有許多話要對小錢說”為切入口進(jìn)行寫話訓(xùn)練，將學(xué)生對年輕生命即將逝去的感受與認(rèn)識呈現(xiàn)出來。粗粗一看，該教學(xué)案已經(jīng)突破了這個(gè)板塊的重難點(diǎn)，但細(xì)細(xì)分析，這份教學(xué)案中板塊的解讀、提問的方式、學(xué)生的參與程度、語言文字的訓(xùn)練等方面還比較欠缺。

二、“二度備課”實(shí)踐反思

由于“一度備課”是備課教師為整個(gè)年級集體打造的一份教學(xué)案，它并不一定符合每個(gè)班級的學(xué)情和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，更多體現(xiàn)的是共性。而每個(gè)備課教師的教學(xué)年限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對教材的理解與把握都不盡相同，因此，任課教師在教學(xué)前有必要根據(jù)自己的理解與風(fēng)格對“一度備課”的流程、環(huán)節(jié)、提問、語文訓(xùn)練等進(jìn)行個(gè)性化修改，同時(shí)結(jié)合自己在課堂實(shí)踐中的一些得失、感受、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)形成教學(xué)反思，并與自己的個(gè)性化修改意見一同記錄在任課教師的教案集中。待該單元教學(xué)結(jié)束后，備課組會(huì)組織教師進(jìn)行探討與研究，對共性的意見和方案，進(jìn)行二次修改；對此輪任課教師的不同意見備課組可存疑，留待下一輪任課教師再度實(shí)踐提升。

以下是“二度”備課組基于一度備課基礎(chǔ)上，結(jié)合任課教師的個(gè)性化意見進(jìn)行的二度修改：

一、“靜靜地躺在病床上”這個(gè)短語在課文中出現(xiàn)了幾次，請同學(xué)們找到并畫出來。

二、小錢為什么會(huì)靜靜地躺在病床上呢？默讀課文的第二自然段，畫出相關(guān)的句子。

交流，預(yù)設(shè)：

燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

1.“蒼白”是什么意思？在文中指的是（?。?。

2.感情朗讀。

這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

1.談理解。

2.“凋零”是什么意思？對“含苞的凋零的花朵”你是怎么理解的？

3.這“含苞的凋零的花朵”與小錢又有什么關(guān)系？

4.感情朗讀。

三、體會(huì)語言表達(dá)特色。（體會(huì)一組反義詞用在一句話中的表達(dá)效果）

（一）同時(shí)出示文中的兩句話（“燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”“生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！保⒂眉t色在“蒼白、紅潤；凋零、綻放”等詞上標(biāo)示。

（二）用心讀句子，把目光聚焦于這兩對紅色的詞語當(dāng)中，談發(fā)現(xiàn)。（這是兩對反義詞）

（三）質(zhì)疑：把兩個(gè)反義詞放在同個(gè)句子中是否矛盾？

（四）齊讀感受不矛盾，體會(huì)小錢病重。

（五）填寫反義詞，提升情感。

1.小結(jié)：多有特色的表達(dá)方式呀，讓我們也來寫一寫，再次體會(huì)小錢白血病的嚴(yán)重。

2.出示句子，學(xué)生填空并交流。

18歲，本該是他生命剛（開始）的時(shí)候，因?yàn)榈昧税籽?，他的生命即將（?。?/p>

18歲，本該是他聲音最（?。┑臅r(shí)候，因?yàn)榈昧税籽?，他的聲音變得非常嘶啞?/p>

18歲，本該是他動(dòng)作最（?。┑臅r(shí)候，因?yàn)榈昧税籽?，他的?dòng)作變得（　）。

3.師生互讀。

4.同學(xué)們，以上這些帶有反義詞的句子，又一次讓我們感受到小錢白血病的嚴(yán)重。他的病那么重，以至于他什么也做不了，只能——（師引讀：靜靜地躺在病床上……）。

與“一度備課”相比，二度備課的板塊教學(xué)顯得更加詳盡、有效?！靶″X靜靜地躺在病床上”這句話貫穿整個(gè)板塊，整體感增強(qiáng)；教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來”這句描寫小錢病重的句子與前句一樣帶有一對反義詞后，指導(dǎo)學(xué)生理解句子的表達(dá)特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了帶有反義詞的句式練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中加深了對小錢病重的理解。這個(gè)動(dòng)筆練習(xí)與“一度備課”中的“你想對小錢說什么”相比要有價(jià)值得多，它挖掘了本文中句子的特色，讓學(xué)生在環(huán)節(jié)中既得到了語境中反義詞的練習(xí)，又加深了學(xué)生對小錢病重的理解，讓其他教師也能真切地感受到訓(xùn)練與感悟的相融相合。

三、“三度備課”螺旋提升

“二度備課”的教學(xué)案經(jīng)過“理論實(shí)踐—理論”這樣一個(gè)較完整的過程，已經(jīng)具有了較強(qiáng)的操作性，但其成熟度還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和打磨。為此，在“二度備課”教學(xué)案的基礎(chǔ)上，由第二輪任課教師按照“一度、二度”備課的程序和辦法，對“二度備課”教學(xué)案再一次進(jìn)行調(diào)整、修改、實(shí)踐、反思和補(bǔ)充。新一輪備課組立足一個(gè)新的高度，對“一度備課”的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對“二度備課”的個(gè)性化修改，對教師的課堂教學(xué)實(shí)踐以及反思等進(jìn)行全面審視，并結(jié)合教師、學(xué)生的實(shí)際尤其是第一次教學(xué)實(shí)踐的情況進(jìn)一步作出修改調(diào)整，教學(xué)實(shí)踐后備課組再次交流研討并形成較成熟的“三度備課”教學(xué)案，并上傳至學(xué)校資源庫，為下輪任課教師提供可資借鑒的教學(xué)方案資料。

按照上述材料，三度備課組共同修改并定稿的板塊教案：

一、提領(lǐng)切入

（一）用第一自然段中描寫景物的句子進(jìn)行渲染，引出：這時(shí)的小錢卻靜靜地躺在了病床上，這是為什么呢？

（二）出示句子：“小錢靜靜地躺在病床上?！?/p>

二、了解病情

（一）生自由說。

（二）補(bǔ)充背景資料。

三、緊扣“嚴(yán)重”

現(xiàn)在小錢得的就是白血病，而且是嚴(yán)重的白血病。課文是通過哪些句子寫出小錢病嚴(yán)重的呢？默讀課文的第二自然段，畫出相關(guān)的句子。

交流.預(yù)設(shè)：

燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

1.你從哪里看出他病情嚴(yán)重？（課件點(diǎn)紅“蒼白”和“紅潤”兩詞）

2.感情朗讀。

這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

1.這句話中哪個(gè)地方讓我們感到了小錢的白血病的嚴(yán)重？

生：“生命就像即將凋零的含苞的花朵?！?/p>

師：這是一個(gè)比喻句，說說你的理解。（點(diǎn)擊“凋零”）

師：說到這兒，我有個(gè)疑問，既然是寫小錢白血病的嚴(yán)重，為什么又要把他的生命比喻成“即將凋零的含苞的花朵”呢？（點(diǎn)擊“含苞”一詞）

師：還沒有開放就等待著凋零，人生都沒開始就等待著死亡。多么可憐的小錢，多么形象的比喻。

2.朗讀指導(dǎo)（指名讀與齊讀相結(jié)合，適時(shí)點(diǎn)擊“綻放”一詞）

四、體味表達(dá)

（一）再讀句子，并把目光聚焦于這兩對紅色的詞語（“蒼白、紅潤；凋零、綻放”），它們是什么關(guān)系呢？（反義詞）

（二）男女生互讀，從帶有反義詞的句子中感受到什么？

（三）填寫反義詞，提升情感。

1.過渡：多有特色呀，讓我們也來寫一寫，再次體會(huì)小錢白血病的嚴(yán)重。

2.出示，指名填空：

18歲，本該是他生命剛（開始）的時(shí)候，因?yàn)榈昧税籽?，他的生命即將（?。?/p>

18歲，本該是他聲音最（?。┑臅r(shí)候，因?yàn)榈昧税籽。穆曇糇兊梅浅５模ㄋ籹ī啞yǎ）。

18歲，本該是他動(dòng)作最（?。┑臅r(shí)候，因?yàn)榈昧税籽。膭?dòng)作變得（?。?。

3.師生互讀。

4.同學(xué)們，我們創(chuàng)作的這些帶有反義詞的句子，又一次讓我們感受到小錢白血病的嚴(yán)重，病那么重，他什么也做不了，只能（引讀：靜靜地躺在病床上）。

篇10

在學(xué)校中，基本每一年教師都要寫年度考核個(gè)人總結(jié)，在工作總結(jié)中，大家可以全面、深入地回顧一年來本單位和個(gè)人所取得的成績，總結(jié)工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)、鍛煉自己的思維方法、分析能力、辯證觀點(diǎn)、鼓舞干勁。下面就是小編給大家?guī)淼?021教師履職考核總結(jié)范文_教師年度考核個(gè)人優(yōu)秀總結(jié)，希望能幫助到大家!

2021教師年度考核個(gè)人優(yōu)秀總結(jié)一來到我們學(xué)校已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，從對學(xué)校的陌生到逐漸的了解，我已經(jīng)開始融入到__學(xué)校的優(yōu)秀教育氛圍之中，對學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想有了更多的理解，也讓自己的教育生活有了一個(gè)質(zhì)的改變，個(gè)人的教育理念正在逐步修正并形成，所以在寫報(bào)告之前，先反思一下自己對于師德的理解，這也算是對自己理念的一個(gè)自查。

師德是什么?——我對師德的理解

1、師德是對教育事業(yè)最本質(zhì)意義上的執(zhí)著追求。

教育事業(yè)的本質(zhì)是什么?可以借助一句廣告語來進(jìn)行最簡單的闡析：“教育的根本就是愛與責(zé)任?！边@是哪個(gè)明星給哪所學(xué)校做的廣告代言對我們并不重要，重要的是它以最商業(yè)化的形式回答一個(gè)最不應(yīng)該商業(yè)化的教育問題。我們可以這樣理解，教育的根本有兩個(gè)方面，一個(gè)是愛;一個(gè)是責(zé)任。應(yīng)該說愛是教育的前提側(cè)重了教育的感情模式，而責(zé)任則是教育的目的，教育應(yīng)該是為了完成某種責(zé)任而進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)?；谶@種對教育的理解，師德就應(yīng)該是在愛的前提下，引領(lǐng)學(xué)生完成成長的責(zé)任，作為教師，執(zhí)著追求的也應(yīng)該是這樣的一種對教育最本質(zhì)、最純粹的師德境界。從這里可以看出來，愛只是師德的一個(gè)方面，而最重要的應(yīng)該是完成教育的責(zé)任，那就是引領(lǐng)學(xué)生的成長。而在實(shí)際的教育生活中，因?yàn)樯鐣?huì)性價(jià)值取向的影響，多數(shù)人選擇了最顯性、最簡單的師愛作為了師德的全部，而忽略了師德最應(yīng)該追求的責(zé)任的踐行。

2、師德是對教育生活最樸素的心靈敘事。

教育生活是一種植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，它以崇高的要求履行著崇高的責(zé)任，但是它的踐行過程卻是在最平凡的生活中完成的。教育是神圣的，教師是世俗的，用世俗來追求神圣，那么這種生活必然要承受來自現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。用大愛做小事，是教育生活最真實(shí)的生活寫照，師德固然有可歌可泣的典型事例，但更多的表現(xiàn)卻是在平凡中見證孩子的成長。大多時(shí)候，我們是帶著欣喜與期望、疲憊與艱辛，見證并引領(lǐng)著一個(gè)個(gè)孩子的生命成長，在課堂、在課下，潛移默化滋潤著孩子的心靈。

對于大多數(shù)教師來說，關(guān)于教育的心靈敘事是樸素的，他們終其一生，也沒有可歌可泣的動(dòng)人事跡，更別說什么感天動(dòng)地。但在無數(shù)平凡日子里他們的平凡、質(zhì)樸的教育敘事卻又在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中折射出教育的博大與神圣。

從以上兩點(diǎn)，我覺得師德就是教師在平凡的職業(yè)生活中所表現(xiàn)出來的那種能夠引領(lǐng)生命成長的責(zé)任、能力，以及這個(gè)艱難的實(shí)踐過程。

應(yīng)該怎么做的?——我的師德表現(xiàn)分析

1、做一個(gè)能夠引領(lǐng)學(xué)生成長的人。

一直以來，做一個(gè)能夠引領(lǐng)學(xué)生成長的人是我的教育理念，也是我的教育追求。為了能夠引領(lǐng)，就要首先把握好自己的方向，所以對個(gè)人的學(xué)習(xí)、進(jìn)步看作是教育的資本，引領(lǐng)學(xué)生的資本。不僅僅是學(xué)習(xí)師德材料，也認(rèn)真發(fā)展自己的愛好特長，讓自己不僅是在課堂能夠引領(lǐng)學(xué)生，在生活中也能成為學(xué)生的榜樣。

2、做一個(gè)樸實(shí)的人。

現(xiàn)代的社會(huì)就像城市的街道，到處張揚(yáng)著虛華與浮躁。所以，我給自己定下的目標(biāo)就是做一個(gè)樸實(shí)的人，不管外面的世界如何變化，我希望自己能夠堅(jiān)守一份樸實(shí)、一份寧靜，只有內(nèi)心里擁有了這份堅(jiān)守，才能少去一些隨波逐流的浮躁，只有擁有了這份堅(jiān)守，才能安心教師這份清貧的職業(yè)，只要內(nèi)心里有了這份堅(jiān)守，就可以擁有一個(gè)平凡但是彌足珍貴的收獲。我想這也就是能夠堅(jiān)守職業(yè)情操，遵守師德規(guī)范的最好的心理基礎(chǔ)。當(dāng)然，在這一方面，我還需要努力，有很多東西還會(huì)迷惑自己，我想自己完全有能力慢慢走向自己希望的那個(gè)方向。

3、做一個(gè)勤于自省的人。

時(shí)刻能夠按照職業(yè)道德規(guī)范要求自己、反省自己。道德的獲得應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)心的自我反省、自我接納的過程，外在的灌輸不管多么強(qiáng)烈、多么巧妙，如果內(nèi)心是抗拒的，那么再美好的道德也不可能成為我們的生活準(zhǔn)則。勤于反省，比什么都重要，至少我是這么認(rèn)為的。

2021教師年度考核個(gè)人優(yōu)秀總結(jié)二一、基本情況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，為了每個(gè)學(xué)生的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會(huì)如下。

二、主要成績和經(jīng)驗(yàn)

(一)實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗(yàn)和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺"，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。

(三) 培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)和語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。 部分學(xué)生家長配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。 對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。

教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

2021教師年度考核個(gè)人優(yōu)秀總結(jié)三一年的音樂教學(xué)工作即將結(jié)束，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作本學(xué)期我擔(dān)任了五年級的音樂教學(xué)工作，繁忙的工作使我的生活越來越充實(shí)，讓我的各方面的能力都得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、教學(xué)總結(jié)

首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是普通教育，將來去當(dāng)音樂家的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長大后只能成為喜歡音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們在愉快的音樂教學(xué)活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，給各班制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來看，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)是越來越好.一年來,學(xué)生不僅唱會(huì)了三十幾首歌曲,而且還學(xué)會(huì)了《雅行操》和《孝行操》。學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也被音樂課的獨(dú)特魅力所吸引。并配合學(xué)校社會(huì)以環(huán)保為主題的中心工作，開展愛護(hù)校園環(huán)境的各類活動(dòng)豐富校園生活，教師示范以環(huán)保教育為主題的律動(dòng)，如：《牧場上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，讓學(xué)生從小明白環(huán)保的重要性。并通過不同主題的樂曲滲透不同的環(huán)保知識要點(diǎn)，如：第一單元《晨景》就可適時(shí)滲透環(huán)境教育，教育學(xué)生講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境。不足之處：五年級游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂游戲課件，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

二、努力方向

在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂的美育功能。多讓學(xué)生聽好的音樂,唱好的課外歌曲,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編、自主參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，下一學(xué)期我要加強(qiáng)部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中我會(huì)，為上好“下一堂課”堅(jiān)持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運(yùn)用課后記清楚的反應(yīng)自己教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問題，使自己的音樂課教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂課。新頒布的國家音樂課標(biāo)中倡導(dǎo)綜合的音樂教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)必須優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，加強(qiáng)音樂與不同領(lǐng)域間的溝通，如音樂與舞蹈、與戲劇、與美術(shù)等藝術(shù)間的綜合。

三、其它方面

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。比如：課堂教學(xué)中通過合理的想像，結(jié)合環(huán)保教育的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的環(huán)境意識，進(jìn)一步將環(huán)保理念深入人心。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、評價(jià)機(jī)制

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。

一年的認(rèn)真工作后，我在各方面都取得了一些成績。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)更加努力地加強(qiáng)音樂教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂教師再接再厲。

2021教師年度考核個(gè)人優(yōu)秀總結(jié)四回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊还茉谡n堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。

我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在取得成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：1、對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。

鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。2、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。

2021教師年度考核個(gè)人優(yōu)秀總結(jié)五令人難忘的200__年已在大家的努力中成了過去。本教學(xué)年度里，本人回顧歷程，心尚能慰，因?yàn)檫@一年里，本人基本做到了政治上堅(jiān)定，思想上積極、業(yè)務(wù)上鉆研、教學(xué)上努力，業(yè)績得到了一定的提高。同時(shí)，和同志間互幫互助、融洽相處，受到大家的好評。具體回顧如下。

一、堅(jiān)持了政治學(xué)習(xí)。本年度里，我堅(jiān)持和黨、校領(lǐng)導(dǎo)保持一致，決不跟任何非法組織、有絲縷聯(lián)系，維護(hù)集體利益，顧全大局。每周堅(jiān)持周政治學(xué)習(xí)一次、記筆記一次、寫體會(huì)一次。本學(xué)年里，我共進(jìn)行政治學(xué)習(xí)20次，師德師風(fēng)學(xué)習(xí)10次，記政治學(xué)習(xí)筆記7000余字，記師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記5000余字，寫學(xué)習(xí)體會(huì)3次共2800多字。

二、業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)取。本年度里，本人堅(jiān)持通過各種途徑對自身素質(zhì)進(jìn)行提高。通過認(rèn)真的自學(xué)，記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記共約8000字，聽評教師課23節(jié)次，講、聽公開課、示范課6節(jié)，寫論文8篇，寫優(yōu)秀教案2節(jié)，使自己的業(yè)務(wù)能力有了一定的提高。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對教學(xué)周邊知識的學(xué)習(xí)，一是加強(qiáng)了普通話的學(xué)習(xí)，不僅上課堅(jiān)持使用，而且在公共場合也努力試用，積極向他人學(xué)習(xí)，使自己的普通話水平有了更進(jìn)一步的提高。二是加強(qiáng)了對電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)。雖無師指點(diǎn)，但我通過自學(xué)和向有關(guān)人員求教，使自己的電腦技術(shù)有了較大的提高。目前，已基本能處理一些簡單的應(yīng)急問題。對刻錄技術(shù)也初睨其端。

三、教學(xué)上力創(chuàng)新高。雖然今年的學(xué)生是吃別人的“剩飯”，底子薄、基礎(chǔ)差、思想不穩(wěn)、興趣不高，但我們不叫苦不氣餒，立足實(shí)際，以心為本，對每一個(gè)學(xué)生盡職，對每一節(jié)盡責(zé)。努力熟悉教材、了解學(xué)情、鉆研教法，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到他該學(xué)到的知識。經(jīng)過努力，在年末的考試中，全班同學(xué)基本都考出了應(yīng)有的水平。另外，本人克服了無教師無經(jīng)驗(yàn)的困難，積極學(xué)習(xí)，使自己的電腦水平有了一定的提高。

四、同事間和睦相處。一年來，我和同事能夠融洽相處，無任何紅臉之事。雖工作中有時(shí)會(huì)有些想不開，但通過談心，不愉快都很快煙消云散了。

五、工作上兢兢業(yè)業(yè)。一年來，未因之而耽誤工作一絲一毫。特別是本學(xué)期，本人未請過一次假，更未遲到、早退過一次或缺崗一次。本職工作盡心做、臨時(shí)工作積極做。

六、努力創(chuàng)新，銳意改革。為了適應(yīng)教育的發(fā)展，本人努力創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過對學(xué)校教科研課題的立項(xiàng)、實(shí)施，使自己的教學(xué)能力也相應(yīng)地有了一定的提高。