導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)游飯@教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在“五一”國際勞動(dòng)節(jié)和“五四”青年節(jié)即將到來之際，安海幼兒園召開園務(wù)會(huì)，準(zhǔn)備開展以下幾個(gè)有意義的活動(dòng)：

1、大力加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)。擬于4月20日組織教師交流《教師的20項(xiàng)修煉》學(xué)習(xí)體會(huì)，并于4月29日選派教師代表參加安海教委辦開展的讀《教師的20項(xiàng)修煉》讀書沙龍活動(dòng)。

2、扎實(shí)推進(jìn)中青年教師業(yè)務(wù)精進(jìn)行動(dòng)。擬于4月24日各年段推薦出兩名教師參加音樂優(yōu)質(zhì)課評選。

3、倡導(dǎo)自我關(guān)愛，提高保健意識。擬于4月27日組織教職員工聽取原上海安平醫(yī)院張少清院長關(guān)于《中青年教師養(yǎng)生保健》講座。

4、樹立典型，廣泛宣傳。團(tuán)支部“五四”前夕評選出“xx市優(yōu)秀團(tuán)員”，對榮獲安海教委辦“我最喜愛老師”十佳稱號的顏麗莎老師及時(shí)在園內(nèi)公開表彰，并請她為全體教師演講從教感言。

篇2

l．理解帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能推導(dǎo)、應(yīng)用半徑公式和周期公式。

2．進(jìn)行思維方法教育訓(xùn)練、培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。

重難點(diǎn)：

帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)的軌跡、半徑和周期的分析確定。

教具：

洛侖茲力演示儀，洛侖茲力紙板模型。

【教學(xué)過程】

一、提出問題，引入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了討論了磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用力——洛侖茲力。下面請同學(xué)們確定黑板上畫的正負(fù)電荷所受洛侖茲力的大小和方向（勻強(qiáng)磁場B、正負(fù)電荷的q、m、v，課前畫在黑板中央）。

一學(xué)生上講臺畫f方向，寫出f大小，另一學(xué)生指正，如圖1所示。

師：通過作圖，我們再一次認(rèn)識到，洛侖茲力總是與粒子的運(yùn)動(dòng)方向垂直，這樣一來粒子還能做直線運(yùn)動(dòng)嗎？

生：不能。

師：那么粒子做什么運(yùn)動(dòng)呢？有怎樣的規(guī)律？這就是我們上節(jié)課沒有解決，今天要研究解決的課題。

板書（課題）：帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)。

師：帶電粒子包括電子、質(zhì)子、α粒子等帶正負(fù)電荷的粒子，我們這節(jié)課的教學(xué)目的是研究正、負(fù)粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

板書：研究q在B中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

二、分析論證，得出結(jié)論

師：研究帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)從哪里著手呢？我們知道，物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律取決于兩個(gè)因素：一是物體的受力情況；二是物體具有的速度，因此，力與速度就是我們研究帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基本點(diǎn)。

黑板上畫的粒子，其速度及所受洛侖茲力均已知，除洛侖茲力外，還受其他力作用嗎？嚴(yán)格說來，粒子在豎直平面內(nèi)還受重力作用，但通過上節(jié)課的計(jì)算，我們知道，在通常情況下，粒子受到的重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于洛侖茲力，所以，若在研究的問題中沒有特別說明或暗示，粒子的重力是可以忽略不計(jì)的，因此，可認(rèn)為黑板上畫的粒子只受洛侖茲力作用。

為了更好地研究問題，我們今天來研究一種最基本、最簡單的情況，即粒子垂直射入勻強(qiáng)磁場，且只受洛侖茲力作用的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

板書：條件

下面，我們從洛侖茲力與速度的關(guān)系出發(fā)，研究粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。洛侖茲力與速度有什么關(guān)系呢？

第一、洛侖茲力和速度都與磁場垂直，洛侖茲力和速度均在垂直干磁場的平面內(nèi)，沒有任何作用使粒子離開這個(gè)平面。因此，粒子只能在洛侖茲力與速度組成的平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，即垂直于磁場的平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

板書：平面（f、v）B

第二、洛侖茲力始終與速度垂直，不可能使粒子做直線運(yùn)動(dòng)，那做什么運(yùn)動(dòng)？這個(gè)問題請同學(xué)們回答。

生：勻速圓周運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槁鍋銎澚κ冀K與速度方向垂直，對粒子不做功，根據(jù)動(dòng)能定理可知，合外力不做功，動(dòng)能不變，即粒子的速度大小不變，但速度方向改變；反過來，由于粒子速度大小不變，則洛侖茲力的大小也不變，但洛侖茲力的方向要隨速度方向的改變而改變，因此，帶電粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。所需要的向心力由洛侖茲力提供。

師：說得好，下面請同學(xué)們觀看紙板模型演示（剪兩片硬紙板如圖2所示，在表示正、負(fù)粒子的圓板中央挖一個(gè)可插入粉筆的小孔，把表示負(fù)粒子的模型按在黑板的相應(yīng)位置上，使紙片上畫的負(fù)粒子與黑板上畫的負(fù)粒子對準(zhǔn)，在小孔里插入粉筆，教師邊講解粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的原因，邊操作紙板統(tǒng)固定轉(zhuǎn)動(dòng)，畫出粒子的圓形運(yùn)動(dòng)軌跡）。

師：分析推理得出的結(jié)果是否正確呢？最好的方法就是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。教師介紹洛侖茲力演示儀的構(gòu)造、原理，然后操作演示不加磁場和加磁場兩種情況下，電子射線的徑跡。

師：從演示中，同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象是什么？

生：在不加磁場的情況下，電子射線的徑跡是直線；在加垂直于速度的均強(qiáng)磁場情況下，電子射線的徑跡是圓。

師：對，這就證明了上述的分析、推理是正確的。到此，我們就可下結(jié)論了：帶電粒子垂直射入勻強(qiáng)磁場，在只受洛侖茲力作用的情況下，粒子在垂直于磁場的平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

板書：結(jié)論：勻速圓周運(yùn)動(dòng)

師：既然粒子是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，那么它的圓心在哪里？半徑有多大？周期是多少呢？這就是我們要進(jìn)一步討論的問題。從上面紙板模型的演示中，你能看出粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心在哪兒嗎？

生：在紙板的固定點(diǎn)，即洛侖茲力作用線的交點(diǎn)上。

師：對，圓心一定在洛侖茲力作用線的交點(diǎn)上，正因?yàn)榇?，解題時(shí)可通過作兩洛侖茲力作用線的交點(diǎn)來確定圓心。

板書：圓心：洛侖茲力作用線的交點(diǎn)。

師：半徑、周期應(yīng)怎樣確定？根據(jù)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的基本條件，洛侖茲力可提供所需的向心力，由此可確定半徑、周期。

板書

（教師板書時(shí)，故意漏掉2次方讓學(xué)生糾正）

師：由半徑表達(dá)式可知，當(dāng)進(jìn)入磁場的粒子確定后，其半徑r與v成正比，與B成反比，這一規(guī)律可用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

通過改變洛侖茲力演示儀的加速電壓和磁場電流，定性驗(yàn)證r與v、B的關(guān)系。

師：由周期表達(dá)式可知，周期T與v、r無關(guān)，這是一個(gè)非常重要的規(guī)律，遺憾的是我們無法用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它，但對這個(gè)規(guī)律必須有一個(gè)正確的理解。憑經(jīng)驗(yàn)我們知道，跑步比賽時(shí)，跑得越快經(jīng)歷的時(shí)間就越短。為什么帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與v、r無關(guān)呢？它與跑步比賽有何不同呢？

生：跑步比賽時(shí)，跑的是大小相等的圈，速度越大，時(shí)間就越短。而粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)的圓大小是隨速率的增大而增大的。從半徑公式可知：速度增大一倍，半徑也增大一倍，圓周長也增大一倍，所以周期不變，因此帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)周期與v、r無關(guān)。

板書：T與v、r無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，反饋矯正

師：當(dāng)然，靜止的粒子不受洛侖茲力作用，不會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，則無周期可言。周期是對運(yùn)動(dòng)的粒子而言的。那么粒子的運(yùn)動(dòng)速度又是怎樣獲得的呢？

一般粒子的速度是通過電壓加速獲得的，下面我們在黑板圖上加一個(gè)加速電壓。

板書：畫圖3。

師：使帶正電的粒子加速，則哪板接正極，哪極接負(fù)極？

生：左板接正，右板接負(fù)。

師：若加速電壓為U，粒子帶電量為q，質(zhì)量為m，勻強(qiáng)磁場磁感強(qiáng)度為B。大致畫出正粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)軌跡、圓心位置，求出半徑大小。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，學(xué)生回答。然后，教師操作把表示正粒子的紙板模型按在黑板的相應(yīng)位置上，畫出正粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡）

師：圓心一定在f線上，若以料子剛進(jìn)入磁場點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，以v方向?yàn)樽鴺?biāo)x軸，向上為y軸，則圓心坐標(biāo)為（0、r），那么半徑有多大？

板書：

師：若把上式變形可得：

板書：

師：同學(xué)們對這個(gè)式子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有的。只要測出加速電壓、磁感強(qiáng)度及偏轉(zhuǎn)半徑，就可測定粒子的電量和質(zhì)量比。

師：對，我們把粒子的電量和質(zhì)量比叫做粒子的荷質(zhì)比，質(zhì)譜儀就是利用這個(gè)原理來測定粒子的荷質(zhì)比的。很多同位素就是在質(zhì)譜儀中首先被發(fā)現(xiàn)的。

四、課堂小結(jié)

師：今天的課到此結(jié)束，下面進(jìn)行課堂小結(jié)。第一，這節(jié)課主要解決的問題是什么？

生：解決了帶電粒子垂直射入勻強(qiáng)磁場、且只受洛侖茲力作用的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。其規(guī)律是粒子在垂直磁場的平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。其半徑，周期，T與v、r無關(guān)。

師：第二，這節(jié)課運(yùn)用了哪些方法？

生：1．研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，必須從力與速度的關(guān)系出發(fā)分析、研究。

2．研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)的、出發(fā)點(diǎn)是：提供的力等于所需要的向心力。

師：第三，還有哪些問題有待解決？

1．粒子不是垂直射入磁場的問題。

2．粒子除受洛侖茲力外，還受其他力作用的問題。

3．射入非勻強(qiáng)磁場的問題。

師：第四，說明三點(diǎn)：

1．帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)一樣，都是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的，又是可以認(rèn)識利用的，這就是我們要樹立的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2．分析推理得出的結(jié)果是否正確，必須用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，因?yàn)閷?shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就是我們應(yīng)該追求、堅(jiān)持的態(tài)度。

3．粒子的運(yùn)動(dòng)具有對稱性、簡潔性。

篇3

幼兒園漢語拼音aoouiu教案一

【學(xué)習(xí)目的】

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a u iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與a u iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個(gè)有機(jī)的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計(jì)了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點(diǎn),我將第二課時(shí)設(shè)計(jì)成快樂動(dòng)物園的百年慶祝會(huì),讓學(xué)生在快樂的童話世界里復(fù)習(xí)拼音,認(rèn)識生字,朗讀句子兒歌。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮到低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),為了使學(xué)生的學(xué) 習(xí) 更具有趣味性,我加強(qiáng)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。利用中的識字提示幫助學(xué)生小組合作認(rèn)字,運(yùn)用中的動(dòng)物園游覽路線圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子,通過動(dòng)物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的同時(shí)增長了見識。

由于面對的是入學(xué)剛幾個(gè)星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)還只能停留在多媒體輔助教學(xué)的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開啟了一個(gè)圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實(shí)世界,讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動(dòng)物園成立100周年的紀(jì)念日,快樂動(dòng)物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當(dāng)嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設(shè)置了三個(gè)難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動(dòng)物們一起慶祝這個(gè)百年紀(jì)念日。小朋友們,你們想去嗎?

2、那我們就出發(fā)吧,大家準(zhǔn)備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動(dòng)物園到了,這就是快樂動(dòng)物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動(dòng)物的名字,這些可愛的動(dòng)物伙伴將會(huì)邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。

二、學(xué)句識字

1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過。走進(jìn)動(dòng)物園,我們除了能見到各種各樣的動(dòng)物,還能看到有關(guān)各種動(dòng)物的生活習(xí)性的介紹,這就需要小朋友們認(rèn)識更多的生字。(出示生字)

2、樂園長設(shè)置的第二關(guān),就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領(lǐng)下,學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn)這些字。(小組學(xué)習(xí))如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。

3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興?，F(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關(guān)最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。

4、你們真是太棒了。小動(dòng)物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會(huì)讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會(huì)讀。

5、其實(shí)在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個(gè)別讀,全班讀,同桌互讀。

6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過了?？鞓穲@長設(shè)置的第三關(guān)題目是請你幫動(dòng)物園編一份動(dòng)物食譜,說一說小動(dòng)物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動(dòng)物們平時(shí)吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放)誰愿意來試一試。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗(yàn),成為這次活動(dòng)的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶?；顒?dòng)中還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容,就是評選出了今年的動(dòng)物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時(shí)候,可別忘了讀準(zhǔn)字音。

3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認(rèn)識認(rèn)識禮貌之星──大公雞。接著我們要認(rèn)識今天活動(dòng)的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。

4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。

5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動(dòng),你能自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。

6、頭飾演一演。

7、全班齊讀。

四、擴(kuò)展識字

小朋友們,你們今天真是太能干了?？鞓穭?dòng)物園的快樂園長為大家準(zhǔn)備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了。快樂園長想請大家給這些字找朋友。

五、小結(jié)

小朋友們,動(dòng)物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認(rèn)識了這么多的動(dòng)物朋友,學(xué)會(huì)了做一個(gè)有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識字好辦法,希望大家以后繼續(xù)做生活的有心人,從生活中學(xué)到更多的知識,更多的本領(lǐng),好嗎?

幼兒園漢語拼音aoouiu教案二

【教材分析】

本課由四部分內(nèi)容組成。

第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。

第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。

3、練習(xí)與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動(dòng)字母a、、i、u和調(diào)號。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求

學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識

1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:

第一幅圖

提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。

提問為什么說a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時(shí)的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)

提問老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。

看卡片練習(xí)讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

第二幅圖

提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u

讀后提問復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?

小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開小火車正音。

第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)

課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。

4、練習(xí)a、u、iu的四聲:

提問復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問:

⑴誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無a找、e、i、u并列標(biāo)在后)

⑵a的四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的調(diào)號怎樣標(biāo)?為什么?

6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說說平時(shí)說話用得著這些音節(jié)嗎?

篇4

一、更新教學(xué)觀念，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生是課堂上一切活動(dòng)的主人，因此，在課堂中我努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)境，營造積極的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格，尊重理解學(xué)生間的差異，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，教師不再是復(fù)習(xí)課中的“專制者”、“講學(xué)者”、“供應(yīng)者”、“評判者”，而是復(fù)習(xí)過程中的組織者、協(xié)作者、參與者與促進(jìn)者，是學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的伙伴與朋友。體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，復(fù)習(xí)中，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型，更注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中處于主體地位，通過師生間、生生間的協(xié)商探究，滿足不同學(xué)生的各種需要，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，我先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，使復(fù)習(xí)具有條理性和針對性。認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做到心中有數(shù)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過那些句型，句型之間有什么聯(lián)系，學(xué)生在哪些方面容易產(chǎn)生混淆，哪種句型學(xué)生比較薄弱，在復(fù)習(xí)句型中應(yīng)該注意什么等。對這些情況，努力做到心中有數(shù)，這樣，在復(fù)習(xí)過程中，才能夠做到步步到位，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不至于盲目無從。

二、精心設(shè)計(jì)教案，提高復(fù)習(xí)效率

擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，備出教案，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)過程，使復(fù)習(xí)變得具體、有序、易于操作。在教學(xué)中，我努力把復(fù)習(xí)課上成促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的課。改變過去以教師的串講為主的傳統(tǒng)做法，做到內(nèi)容、形式豐富多彩，生氣勃勃；結(jié)構(gòu)合理。復(fù)習(xí)課力求上得輕松愉快、又有實(shí)效。如在4A，5A的教材上，Can句型、To have、There be等句型都是教學(xué)的重點(diǎn)，在組織復(fù)習(xí)這三種句型的設(shè)計(jì)時(shí)，我為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生分成了四個(gè)組，采用四個(gè)“導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”去動(dòng)物園參觀的形式，把每種句型有機(jī)串聯(lián)。Can句型比較簡單，我就設(shè)計(jì)成在去動(dòng)物園的路上，“游客”對所見所聞進(jìn)行交流。I can see/hear…在There be的操練中，通過展現(xiàn)各種動(dòng)物，讓“游客”用There is/There are…來介紹。在此基礎(chǔ)上用猜謎的形式復(fù)習(xí)Is there/ Are there…？How many …are there…？讓學(xué)生在使用中了解some、any的關(guān)系。接著讓學(xué)生猜猜相互之間所帶的東西來復(fù)習(xí)…h(huán)ave/has…. …h(huán)aven’t/hasn’t…。在以小組為單位的合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，做到人人參與，互幫互助。并通過四個(gè)組進(jìn)行比賽的形式提高學(xué)生的競爭意識，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，為自己小組爭光。最后在對自己喜愛的動(dòng)物的描述中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)三種句型的綜合運(yùn)用，理解There be 和To have的相互聯(lián)系。通過這樣的設(shè)計(jì)和處理，學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與課堂活動(dòng)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、注重習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)整理能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成的一種本能：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，由于教師過多的主觀能動(dòng)，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成整理自己做錯(cuò)的題目的習(xí)慣，把自己容易做錯(cuò)的句型題目進(jìn)行整理紀(jì)錄，便于復(fù)習(xí)時(shí)共同進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。在復(fù)習(xí)時(shí)，采取提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)知識點(diǎn)、知識的內(nèi)在聯(lián)系，用不同的方法串成線、連成片，建立起合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于記憶。在整理和理解中，學(xué)生的能力會(huì)得到提高。

四、設(shè)計(jì)分層練習(xí)，縮小學(xué)生差異

通過復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目的，可是面向全體與適應(yīng)個(gè)別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級授課制的局限，采取分層遞進(jìn)，小組合作的形式，使因材施教真正落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)要求上的分層。讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生學(xué)會(huì)做一些基礎(chǔ)題目，回答一些簡單的問題，如肯定句改否定句。讓學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問，會(huì)做一些難度適中的綜合練習(xí)。讓學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運(yùn)用性的提問，會(huì)運(yùn)用知識解決一些難度較大的綜合性題目。

篇5

愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性。小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。這就要求體育教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，側(cè)重從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)體育課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，可以不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識和技能，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

我們結(jié)合學(xué)生愛玩，好動(dòng)好奇心強(qiáng)的生理、心理特點(diǎn)并與生活中實(shí)際的走、跑、跳這些動(dòng)作，設(shè)計(jì)了“參觀動(dòng)物園”這一教案，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，教師用妙趣橫生的語言引導(dǎo)學(xué)生去“參觀動(dòng)物園”，一路上趟“小河”、過“高山”、走“獨(dú)木橋”、爬“山洞”，此時(shí)學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入到教師設(shè)置的各個(gè)游戲場地――這里放了體操墊、呼啦圈、體操棒等各種運(yùn)動(dòng)器材，這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生看了這些器材以后想說，動(dòng)物園的動(dòng)物們拿著這些器材會(huì)怎樣玩耍呢？并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地拿起器材模仿動(dòng)物玩耍的動(dòng)作。此時(shí)，教學(xué)達(dá)到，學(xué)生自由盡情地發(fā)揮自己的想象，利用各種器材模仿動(dòng)物的跳、爬、跑、鉆、走等各種動(dòng)作，教師也參與其中與學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動(dòng)作，鼓勵(lì)模仿性強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生們在虛幻情境的活動(dòng)中，不僅心情愉快，而且身體各部分得到鍛煉。通過這樣的情境教學(xué)引導(dǎo)，把開心還給了學(xué)生，以形式多樣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中演出。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，學(xué)生在各種游戲中潛移默化地接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得特別濃。

二、設(shè)計(jì)游戲形式要寬泛多樣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，游戲的形式在一節(jié)課中應(yīng)體現(xiàn)多樣性，動(dòng)靜結(jié)合、手腦結(jié)合，在活動(dòng)中突出“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，不斷提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

比如，跑動(dòng)中的“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”“蛇形跑”“螺旋形跑”“鉆山洞”“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”“老鷹抓小雞”等，可使學(xué)生跑出歡樂、跑出興趣。再如，在教學(xué)“投準(zhǔn)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)各種不同方位的投準(zhǔn)練習(xí)，可以面對前方的固定物投準(zhǔn)，也可以利用活動(dòng)筐進(jìn)行投準(zhǔn)，也可以是投準(zhǔn)地面上的物品等。在形式上盡可能多樣化，吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到鍛煉身心的作用。

三、游戲材料要靈活設(shè)計(jì)，提升學(xué)生興趣

要使學(xué)生在短短的幾十分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過對客觀事物的探究，獲得一定的科學(xué)知識，精心設(shè)計(jì)并提供“有結(jié)構(gòu)的材料”十分重要。選擇材料有幾個(gè)要求：一要典型；二要有結(jié)構(gòu)；三要安全有效。

低年級游戲教學(xué)一般以單向傳遞和簡單的情節(jié)為主，他們最喜歡模仿動(dòng)物的樣子做游戲。在體育教學(xué)時(shí)，可以精心設(shè)計(jì)把教學(xué)內(nèi)容同動(dòng)物游戲結(jié)合起來，讓他們通過模仿動(dòng)物形象進(jìn)行教學(xué)。例如，在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，可以采用“青蛙過河”的游戲；前滾翻可創(chuàng)設(shè)為“猴子鉆山洞”的游戲。此外，“小鳥飛飛”“老鷹捉小雞”等，都是低年級小學(xué)生易接受且非常喜愛的游戲。在游戲教學(xué)過程中孩子們很興奮、情緒很高、從而培養(yǎng)了他們對體育的興趣，提高學(xué)生奔跑、跳躍、耐力等身體素質(zhì)。

因此，我們在體育游戲的設(shè)計(jì)上，充分考慮靈活性，盡可能的將各類游戲資源挖掘出來，加以靈活“處理”，使游戲發(fā)揮出真正的作用。另外，體育游戲要時(shí)常更新，這樣才能保證它在教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)力作用”，以及趣味性和娛樂性。

四、要充分體驗(yàn)游戲過程，喜歡游戲中的體育課

即要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把活動(dòng)分成若干層次，要體現(xiàn)遞進(jìn)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地獲得或悟出一定的道理或方法，不應(yīng)急于追求結(jié)論。讓兒童在良好的探索情景中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。教師適當(dāng)?shù)纳朴谡T導(dǎo)學(xué)生研討，讓學(xué)生一步一步自己去解決問題。游戲教學(xué)的設(shè)立無非是為了使一些較難、不易掌握的內(nèi)容在游戲過程中讓學(xué)生得以順利地去體驗(yàn)領(lǐng)悟，它只是多種課堂教學(xué)方法的一種，必須針對具體內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕才?，切忌為游戲而游戲，否則牽強(qiáng)附會(huì)，反而浪費(fèi)了時(shí)間，影響了效率。

1.注重情感體驗(yàn)

新課程關(guān)注的核心，是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗(yàn)。教師在各學(xué)科教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生的需求――把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中體驗(yàn)成功、失敗等各種情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.強(qiáng)調(diào)技能發(fā)展

發(fā)展智力、培養(yǎng)能力是社會(huì)發(fā)展對教育提出的新要求，它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)生的情趣，決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合。在游戲教學(xué)中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過游戲的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，并開發(fā)學(xué)生的智力和能力，達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，可以使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時(shí)展的需要。因此，在體育教學(xué)中，我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)槐秀.體育游戲[M].北京：人民教育出版社，1999.15-18.

篇6

一、利用課堂教學(xué),進(jìn)行環(huán)境教育的滲透

1.把握滲透課

此類課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出,或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材,找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。例如:結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué),介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用,教育學(xué)生要綠化環(huán)境,自覺愛護(hù)一草一木;結(jié)合動(dòng)物學(xué)部分教學(xué),介紹青蛙、鳥類的益處,提倡愛護(hù)動(dòng)物,不要亂捕濫殺;結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué),介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害,使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識教育時(shí),要注意以下三個(gè)問題:第一,找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn),避免牽強(qiáng)附會(huì)。第二,掌握好滲透的比重和程度,不能過分展開,上成專業(yè)課。第三,老師應(yīng)列出滲透教育提綱,做到備課上有要求,教案上有體現(xiàn)。

2.上好典型課

這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第二冊第三章“生物與環(huán)境”是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié),是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材。教師在這一章的教學(xué)中要注意:第一,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣,而不是專業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識,轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段,如用幻燈、圖片、錄像來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,課前組織學(xué)生收集資料,課堂上組織學(xué)生討論,這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。適當(dāng)使用互動(dòng)式教學(xué)方法,組織學(xué)生表演科學(xué)小品,例如:在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí),選8位同學(xué)上臺,他們代表草、動(dòng)物(包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹),要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來,呈現(xiàn)一個(gè)食物網(wǎng),體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺,抓走了鷹、狼,問問學(xué)生有什么變化?再把草拉走,結(jié)果又會(huì)如何?這種游戲的方法,很生動(dòng)、形象,增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系,初步樹立了生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。第二,重視數(shù)字的作用。在講“人口與環(huán)境”時(shí),列舉:當(dāng)今世界每日增加21.6萬人,目前已接近60億人。我國在1949年時(shí)有5億左右人,建國40多年增加到12億多,占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)“我國的野生動(dòng)植物資源”時(shí),列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬余種,現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右,朱■不超過100只,云南的亞洲象不足50頭,野生華南虎不足30只等等。

二、豐富課外活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)境意識

要真正地將環(huán)境教育深入到學(xué)生的心靈之中,僅靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須借助其他媒體,利用課外時(shí)間共同輔助完成。我們開展的課外教育活動(dòng)主要有三類:

1.宣教文藝活動(dòng)

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹節(jié)”“地球日”“世界環(huán)境日”“世界無煙日”“人口日”“愛鳥周”“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題,舉辦環(huán)保知識講座,組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽,利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽,排演環(huán)保節(jié)目,進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等,這樣使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生順德一日游和游覽附近的風(fēng)景名勝,參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過程中,產(chǎn)生向往大自然的情感,從而升華為熱愛大自然,以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等,當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃,自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性,并自覺行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境。

3.環(huán)保興趣小組活動(dòng)

成立環(huán)保興趣小組,參加生物園的建設(shè),培植各種植物,學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。如香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學(xué)生們對這些活動(dòng)都有濃厚的興趣,這樣不僅開闊了學(xué)生的視野,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。

篇7

[關(guān)鍵詞]符號意識 創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)形結(jié)合 靈活運(yùn)用

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）20-070

課程標(biāo)準(zhǔn)把符號意識作為課程內(nèi)容的十大核心概念之一，它要求我們理解符號所表示的數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；能用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，并且得到的結(jié)論具有一般性。因此，作為數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中運(yùn)用符號化思想教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探索中理解、歸納和應(yīng)用數(shù)學(xué)符號。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，理解符號意識

教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以聯(lián)系身邊的事情，通過實(shí)際問題幫助學(xué)生理解符號以及關(guān)系式、表達(dá)式的意義，在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的符號意識和邏輯思維。

如教學(xué)“認(rèn)識負(fù)數(shù)”時(shí)，我就從氣溫入手設(shè)計(jì)教案。

師：這是中國三個(gè)城市12月份某天的氣溫情況：哈爾濱-15℃～-3℃，北京-5℃～5℃，深圳11℃～23℃。氣溫的表示中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)。在數(shù)學(xué)上，我們規(guī)定-15℃表示零下15攝氏度，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜猜5℃表示什么呢？

生1：5℃表示零上5攝氏度。

師：（課件出示沒有刻度數(shù)的溫度計(jì)）你能在這個(gè)溫度計(jì)上找到-15℃和5℃所在的刻度嗎？為什么？

生2：不能。因?yàn)闇囟扔?jì)上沒有刻度。

師：（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)）現(xiàn)在你能找到-15℃和5℃所在的刻度嗎？請你和同桌說說你是怎么找到的。

生3：先找0℃，然后在它的下面找到-15℃，在它的上面找到5℃。

師：仔細(xì)觀察溫度計(jì)上的刻度和數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生4：我發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上面的0℃很關(guān)鍵，它把這個(gè)溫度計(jì)分成了兩部分。零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。

該案例中，我通過讓學(xué)生在沒有刻度和有刻度的溫度計(jì)上表示零上5攝氏度和零下15攝氏度，引發(fā)學(xué)生思考如何來區(qū)別這兩個(gè)溫度，從而順利引出負(fù)號“-”，讓學(xué)生充分感受符號的簡潔之美。

二、借助數(shù)形結(jié)合，樹立符號意識

教師要在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，在分享合作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生創(chuàng)意性、個(gè)性化地表現(xiàn)符號，體會(huì)用數(shù)、形將實(shí)際問題符號化的優(yōu)越性，感受符號在解決問題過程中的價(jià)值。

如教學(xué)“1～5的認(rèn)識”時(shí)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

師：（課件出示動(dòng)物園的圖片）請你看看動(dòng)物園里有什么？數(shù)一數(shù)，你數(shù)到了有多少？

生1：我看到了2只鹿……

師：是的，我們可以用兩個(gè)點(diǎn)子表示2只鹿，也可以用數(shù)字“2”來表示。（教師在黑板上板書： 2）

師：在生活中你們還能找到用“2”來表示的事物嗎？

生2：我的身上有2只手，2只眼睛，2只耳朵。

生3：我們教室里有2塊黑板，2幅對聯(lián)。

師：是的，你們觀察得很仔細(xì)。兩件同類物品都可以用數(shù)字“2”來表示。接下來我們練習(xí)寫數(shù)字“2”。

該案例屬于一年級“認(rèn)數(shù)”單元，各個(gè)版本的教材都十分注重加強(qiáng)對數(shù)的實(shí)際意義的理解，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從“實(shí)物――點(diǎn)子――數(shù)”的抽象過程，幫助學(xué)生感知符號的簡潔性和一一對應(yīng)的思想。

三、靈活拓展運(yùn)用，強(qiáng)化符號意識

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生原有的常識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)符號意識的形成同樣應(yīng)該依照這樣的規(guī)律。

如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我出示例題“已知三角形的面積為40平方厘米，三角形的底為20厘米，求三角形的高?！?/p>

師：接下來我們就要用三角形面積公式來解決問題了。

生1：這里不能直接用三角形面積公式求解，需要先變形。S=ah÷2S×2=ahS×2÷a=h，則三角形的高為40×2÷20=4（厘米）。

師：很好，你們知道式子中的“S×2”表示什么嗎？

生2：“S×2”表示先根據(jù)三角形的面積求出與它等底等高的平行四邊形的面積。

師：“S×2÷a”又表示什么呢？

生3：“S×2÷a”表示用平行四邊形的面積除以底等于高，也就是三角形的高。

該案例中，我結(jié)合三角形面積公式推導(dǎo)的過程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)符號運(yùn)算，簡化了復(fù)雜的計(jì)算過程。同時(shí)，利用符號化公式去推導(dǎo)出一般結(jié)論后再計(jì)算，提高了學(xué)生對符號的靈活使用，也增強(qiáng)了學(xué)生的符號意識。

篇8

在前一階段的數(shù)學(xué)新教材實(shí)驗(yàn)中，我們以新的課改理念為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、使用并驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，推進(jìn)教師成長與學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。通過一階段的實(shí)驗(yàn)，教師知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化，教師明確了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，由原來只注重知識的傳授到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展；由注重學(xué)習(xí)的結(jié)果到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。我們在使用這套教材時(shí)，遵循共同研討取長補(bǔ)短的原則，對一年級數(shù)學(xué)新教材作了有益的探索，收到了良好的效果?，F(xiàn)談?wù)勎覀円荒昙壗萄薪M教改以來遇到的問題、做法及體會(huì)等：

一、遇到的新困惑。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)新教材存在著不足之處，教學(xué)過程中也存在著諸多不便。如：

1．教材把1—5的書寫安排在一起，這對剛剛學(xué)會(huì)拿筆的小學(xué)生來說有一定的難度。

2．有些插圖編排有些零亂，不利于學(xué)生觀察。

3．有些練習(xí)題難度較大，如50頁11題數(shù)圓形的個(gè)數(shù)，空間感很強(qiáng)，對一年級小學(xué)生來說較難。

4．8和9分成幾和幾合在一起教學(xué)，學(xué)生也容易混淆等。

5．學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊，聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)題正確率差異較大。

6．相應(yīng)的教學(xué)軟件、教具學(xué)具等不配套，班級多、教具少，老師演示、學(xué)生全員動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)相對要少，學(xué)具準(zhǔn)備較困難。

7．學(xué)生年齡小，班額太大，實(shí)行小組探討、合作交流有一定的難度，這也給課程改革帶來很大的阻力。

二、我們的做法。

在教學(xué)過程中，我們在新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大膽放手讓學(xué)生去探索和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，充滿活力。這一點(diǎn)，我們?nèi)w教師達(dá)成共識，采取多種新的措施和方法，加強(qiáng)新教材使用的教學(xué)研究，保證每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

首先,在使用新教材過程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”，既充分挖掘教材內(nèi)容，又淡化對教材的依賴，充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生情感愉快、態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得方法、提高能力。在教學(xué)過程中，既注重教師的教，更注重學(xué)生的學(xué)，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫面引入，緊密貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和兒童的天真世界。如：學(xué)習(xí)數(shù)字1—10的認(rèn)識時(shí)，插圖是兒童喜歡的野生動(dòng)物園、值日生、和平鴿等，這些色彩明麗的插圖，不僅能吸引學(xué)生去觀察，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性。這樣，就使得數(shù)學(xué)與生活和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，而不在是孤立存在的單一數(shù)學(xué)知識。如新教材把4、5的組成分開來教學(xué)，而把6、7的組成，8、9的組成合著學(xué)，根據(jù)新的教學(xué)理念，完全可以發(fā)揮老師的創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識靈活安排，不必今天講4的組成，明天講5的組成。

其次，我們加強(qiáng)集體備課，采取先個(gè)人，再集體，最后再個(gè)人的備課方式，每個(gè)教師根據(jù)新教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，分別備出某一單元或幾課時(shí)的教案，然后利用每周統(tǒng)一的集體備課時(shí)間進(jìn)行說課，本備課組教師聽后找出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同修改，形成教案。每位教師在使用這一教案時(shí)，再根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生需要，在教案一邊進(jìn)行修改補(bǔ)充，體現(xiàn)自身的特點(diǎn)和創(chuàng)造性。這樣我們的備課真正代表了一個(gè)備課組的水平，促使每個(gè)教師都能精心鉆研備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

最后，我們注意加強(qiáng)相互交流，共同提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到新情況，新問題，我們不斷交流對新教材使用的認(rèn)識、體會(huì)和教法。如：新教材的每一課時(shí)都有生動(dòng)活潑的主題圖，我們在教學(xué)中發(fā)揮教師的聰明才智，自編故事或發(fā)現(xiàn)提出問題，進(jìn)行討論解決。在教學(xué)7、8、9可以分成幾和幾時(shí)，我們決定放手讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，可以獨(dú)立思考，也可以小組討論、合作探究，想怎樣分就怎樣分，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，既發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性，又挖掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能。再如教材中根據(jù)不同內(nèi)容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認(rèn)一認(rèn)”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說一說”等題目，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的流學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生在獲得良好體驗(yàn)的同時(shí)，獲取知識，培養(yǎng)能力，積累學(xué)習(xí)方法。

篇9

幼兒園小班的語言技能作為家長及幼兒園教師評價(jià)小班幼兒智力水平增長的重要指標(biāo)之一,業(yè)已收到廣泛關(guān)注。今天小編給大家整理了幼兒園小班下學(xué)期工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班下學(xué)期工作總結(jié)范文一光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期是小班孩子入園的第二個(gè)學(xué)期了，在穩(wěn)定孩子情緒的基礎(chǔ)上，我們較好地開展了方案教學(xué)的活動(dòng)，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)接近了尾聲，下面把各方面的具體情況總結(jié)如下。

一、班級情況分析

本班原有幼兒25人，這學(xué)期有9名新生插班，現(xiàn)共有幼兒34人，其中男21人，女13人，最大的4歲半，最小的還不到3歲，平均年齡3歲左右。男女比例分布很不均衡，加上年齡差別大，也存在較大能力差異?？傮w來說，大部分孩子回園后生活自理能力有較大進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高了很多，但由于新生插班后表現(xiàn)出不同程度的情緒焦慮，部分舊生自我控制能力較差，因此開學(xué)后一段時(shí)間幼兒生活學(xué)習(xí)方面的常規(guī)還沒有很好地形成，到中期才漸漸穩(wěn)定下來。

二、兒童健康狀況

本學(xué)期本班幼兒的身體健康狀況波動(dòng)比較大，開學(xué)初回園率達(dá)到98，4月回園率下降到了75，5月開始才慢慢回升。出現(xiàn)這種情況的主要原因是因?yàn)樵诎鄡?nèi)出現(xiàn)的“小兒上呼吸道感染”，表現(xiàn)癥狀為咳嗽、嘔吐間斷續(xù)的發(fā)熱，起病急，退熱慢，從發(fā)病到痊愈需要2—3天或是一個(gè)星期的時(shí)間。由于孩子年齡小，抵抗能力差，易受感染，在病情發(fā)生時(shí)，老師加強(qiáng)了與家長的電話聯(lián)系，并向已痊愈的幼兒家長請教治病的良方，同時(shí)主動(dòng)在家長來接送孩子時(shí)向他們介紹了治病的良方，讓家長深受感動(dòng)。

從體育鍛煉方面來年，總的來說我班幼兒參加晨間鍛煉的積極性比較高，對各種類型的體育游戲有濃厚的興趣，即使在下雨天我們也堅(jiān)持在室內(nèi)組織早操活動(dòng)，這一點(diǎn)深受家長們的好評。

本學(xué)期配合園醫(yī)對全班幼兒進(jìn)行了一次體檢，從結(jié)果來分析，幼兒身高體重達(dá)標(biāo)率達(dá)84，有4的孩子偏瘦，其中尤藝霖輕度貧血。分析原因，除了遺傳因素外，最主要還是因?yàn)轱嬍撤矫嫣羰超F(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的孩子至今還未學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地進(jìn)餐，飯量也比較小，如曾凱文、黃嘉琳等，在下學(xué)期的工作中重點(diǎn)要訓(xùn)練這一部分孩子的生活自理能力，尤其是進(jìn)餐方面的不良習(xí)慣要配合家長一起給予糾正，并鼓勵(lì)他們積極地參加體育鍛煉。

三、教師工作狀況

本學(xué)期小班級組開展“方案教學(xué)”的嘗試，以整合課程為主要指導(dǎo)思想來組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。上學(xué)期末我們已經(jīng)制定出了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)共分為“跟動(dòng)物做朋友”、“花兒的世界”、“誰來幫忙”、“逛逛街”、“水真好玩”、“娃娃穿衣”六個(gè)主題，每個(gè)主題活動(dòng)初定分三周來完成，并把具體的內(nèi)容制定成冊。本班三位工作人員由始至終團(tuán)結(jié)協(xié)作，能做到事事有商量，教育目標(biāo)一致、常規(guī)要求一致、教育方法一致、對孩子態(tài)度一致。在工作中分工合作，各司其責(zé)，保證了各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。

與以往不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)都是在課堂里進(jìn)行，孩子比較被動(dòng)的接受知識，這個(gè)學(xué)期我們把各種教學(xué)活動(dòng)延伸到了社區(qū)和大自然中，從環(huán)境布置到學(xué)習(xí)知識，都真正做到了讓孩子作環(huán)境的主人，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索，并且讓家長也積極主動(dòng)地參與到了教學(xué)活動(dòng)中來，對老師的工作給予了極大的支持和鼓勵(lì)，這一點(diǎn)教師將以專題論文的形式進(jìn)行總結(jié)，這里不再贅述。

四、衛(wèi)生保健工作

本學(xué)期在園醫(yī)的指導(dǎo)下，本班堅(jiān)持做好衛(wèi)生保健工作，能嚴(yán)格按要求對幼兒餐具、寢具做到每天消毒，玩具定期清洗;從2月開始每月尾便要求孩子把床上用品拿回家清洗;3、4、5月每天早操后、午睡前和臨放學(xué)時(shí)都幫孩子換衣服;每天早餐后、午睡前、下午起床后都檢查孩子有無發(fā)燒現(xiàn)象;對孩子做好自我保護(hù)及不傷害別人和衛(wèi)生安全常識的教育，每天餐前嚴(yán)格督促孩子用流動(dòng)水洗手等等。每天毛巾發(fā)放以后，又教孩子學(xué)會(huì)了正確的擦嘴方法，并做好毛巾的消毒工作，在每個(gè)月尾的大檢中，我們的衛(wèi)生情況都是滿分。

五、家長工作

學(xué)期的家長工作與上學(xué)期相比又再上了一個(gè)新臺階。因?yàn)榻?jīng)過了上學(xué)期，在老師的積極鼓勵(lì)下，本班大部分的家長都比較重視對孩子的教育，而且對老師能給予充分的信任，這給我們開展各項(xiàng)工作帶來了很大的便利。這個(gè)學(xué)期，除了做好家訪、電話聯(lián)系、手冊發(fā)放等常規(guī)的家長工作之外，我們在“家長園地”原有欄目的基礎(chǔ)上開辟了一些新的欄目，如“專題論壇”、“育兒經(jīng)驗(yàn)”、“教師手記”、“教師答疑”、“重點(diǎn)關(guān)注”等，經(jīng)常組織家長們進(jìn)行討論，了解他們的需要。

如開學(xué)初組織家長們討論“抽簽的方式安排床位好不好”、根據(jù)家長們在手冊中的提問教師整理了名為“如何培養(yǎng)孩子良好睡眠習(xí)慣”的文章等等，這樣通過老師和家長的互動(dòng)，來解決家長們在教育孩子的過程中遇到的各種問題，還要結(jié)合整合課程的實(shí)施方案，把“單元活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖”、“親子活動(dòng)方案”、“活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”、“單元活動(dòng)計(jì)劃”等內(nèi)容詳細(xì)地公布出來，讓家長對我們新的教學(xué)方案有所了解。

另外，我們還根據(jù)活動(dòng)開展的情況，開辟了三個(gè)專欄，一個(gè)是“親子同樂”，用來張貼家長和孩子共同完成的親子活動(dòng)單，本學(xué)期我們一共讓家長和孩子一起探索完成了三份親子活動(dòng)單，分別是“水的作用”、“沉和浮實(shí)驗(yàn)”登記表，均張貼在這個(gè)專欄里;一個(gè)是“寶寶看世界”，用來展示孩子們在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的對話實(shí)錄，我們一共展示了四份孩子的對話，分別是“我對‘動(dòng)物’的認(rèn)識”、“遇到困難找誰幫忙”、“小貓咪洗澡”、“迷路了”等等，孩子的對話張貼出來后引起了家長們的關(guān)注;還有一個(gè)是“活動(dòng)剪影”，用來張貼孩子們參與各項(xiàng)社會(huì)性活動(dòng)的照片，如集體去太空作物園參觀、認(rèn)知活動(dòng)“到動(dòng)物園里看看”、“送給媽媽的禮物”等等，讓家長和孩子們一起分享成長的喜悅。

因?yàn)檎险n程的很多活動(dòng)開展都需要家長們動(dòng)手為孩子們提供教育資源，因此我們更注重各項(xiàng)活動(dòng)開展的質(zhì)量，只有讓家長們真切地體會(huì)到了這種教學(xué)方法的好處以后，才能更好地激發(fā)他們的積極性，對我們開展教學(xué)活動(dòng)需要提供的資源給予大力的支持。在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，很多家長都對教師的工作給予了大力的支持，如“花兒的世界”主題里很多家長為孩子們提供了鮮花，干花等。

在“跟動(dòng)物做朋友”的主題里張子悅、張為亮的家長提供了小烏龜、小白兔和玩具動(dòng)物讓孩子們實(shí)地觀察;本學(xué)期本班三位工作人員都注重了與家長的溝通，尤其是在水痘期間和組織外出親子活動(dòng)中分工合作，在密切與家長的聯(lián)系方面做了不少的工作。我們最大的感觸就是：與家長相處要以心換心，要堅(jiān)持長期一點(diǎn)一滴的情感積累，家長和老師之間才能建立起深厚的友誼，才能讓家長覺得把孩子交給老師放心，才能充分地調(diào)動(dòng)起家長的積極性，關(guān)注我們的教學(xué)工作，科學(xué)、積極地參與到對孩子的教育中來。

幼兒園小班下學(xué)期工作總結(jié)范文二光陰似箭，日月如梭”一個(gè)學(xué)期的時(shí)間飛快的就過去了，看著孩子們花朵一樣的笑容和永遠(yuǎn)也不肯停下來的小小身影，我的心中有著許多的感慨。

想想剛剛開學(xué)時(shí)，面對一群從來沒上過幼兒園正在不?？奁男〔稽c(diǎn)，我真的有點(diǎn)不知該怎么辦好。當(dāng)時(shí)，我看著他們傷心可憐的樣子，我多希望我就是他們的媽媽，就是他們的親人，是他們的安慰的天使，那樣，我就可以更好的安撫他們了。

現(xiàn)將本學(xué)期主要工作任務(wù)進(jìn)行簡單匯報(bào)：首先

(一)教育教學(xué)方面

創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，使幼兒喜歡幼兒園集體生活，能高高興興上幼兒園，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)，消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，改教法、改學(xué)法。在制定活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)班級的具體情況和幼兒的鮮活的生活自主設(shè)計(jì)(十月份開展主題活動(dòng)—“我愛我的幼兒園”、十一月份開展主題活動(dòng)—“認(rèn)識我自己”、十二月份開展主題活動(dòng)—“可愛的小動(dòng)物” 一月份開展主題——冬天來了)，創(chuàng)造性地使用教師教育用書。強(qiáng)調(diào)以幼兒生活為軸心，以幼兒經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為主要形式，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的全面發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)尊重幼兒身心發(fā)展的普遍水平，同時(shí)關(guān)注幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，倡導(dǎo)形成合作探究式的師生互動(dòng)關(guān)系。我們兩位老師從各方面充分了解本班幼兒，盡量做到面向全體，照顧個(gè)別，讓幼兒掌握更多的知識。

建立班級一日生活常規(guī)，初步培養(yǎng)幼兒能遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，使幼兒懂得應(yīng)輕拿輕放玩具桌椅，不防礙別人游戲，不搶同伴正在玩的玩具，積極、認(rèn)真參與集中教育活動(dòng)等行為規(guī)則。

延時(shí)班教育工作也開展的很順利，幼兒對英語都比較喜歡，喜歡唱英語兒歌，在英語我的教育活動(dòng)后孩子們會(huì)經(jīng)常不知不覺中說出一兩個(gè)英語，而且每次英語課他們都很盼望，幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)會(huì)使用簡短的問候語以及英語單詞，并且能夠在生活中簡單的運(yùn)用?？梢娝麄儗τ⒄Z十分的熱愛。

(二)保育工作

我時(shí)刻抓好班級常規(guī)工作，嚴(yán)格按照一日生活時(shí)間，培養(yǎng)幼兒自理能力。

還指導(dǎo)幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導(dǎo)幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學(xué)會(huì)用筷子，進(jìn)餐時(shí)不大聲說話，不亂扔殘?jiān)?，飯后收拾干凈，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。安靜就寢。獨(dú)立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會(huì)系鞋帶，會(huì)整理床鋪。保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時(shí)會(huì)用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身，不對著別人打噴嚏。保持公共場所的衛(wèi)生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動(dòng)完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，練習(xí)整理自己的著裝和床鋪，學(xué)做一些力所能及的事。

認(rèn)真做各項(xiàng)清洗消毒工作，室內(nèi)物品有序擺放，窗明地凈，地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節(jié)約水電，并培養(yǎng)幼兒節(jié)約的好習(xí)慣。

(三)家長工作

1、建立“家園聯(lián)系欄”，每周向家長公布教學(xué)計(jì)劃、家教知識及教師傳授的新知識。

2、教師每月與家長交流幼兒學(xué)習(xí)、生活情況，并且有事保持電話聯(lián)系。

3、每月根據(jù)主題活動(dòng)需要邀請家長與孩子、教師一起體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，在家園活動(dòng)中家長體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也受到了家長們的好評。

4、開展豐富多彩的家園聯(lián)系活動(dòng)，開展活動(dòng)，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見。

5、結(jié)合節(jié)日，開展家園同系活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)親子活動(dòng)，慶圣誕等游戲活動(dòng)，家園共同參與活動(dòng)，增進(jìn)了家園之間的情感交流。

我想只有扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，才能讓幼兒健康活潑地成長。希望在大家的幫助下，下學(xué)期繼續(xù)努力，能有所收獲有所成長。

幼兒園小班下學(xué)期工作總結(jié)范文三班況分析我們2班一共有34個(gè)孩子。這些孩子分別來自不同的家庭，所受的教育不同，發(fā)展水平也不同。雖然他們都有著相似的肌體發(fā)展水平，但是在自我服務(wù)能力、適應(yīng)能力、語言發(fā)展能力、思維能力等等諸方面都存在較大的不同。因此，面對這樣一個(gè)層次不一的班級需要我們從多方面入手協(xié)調(diào)。首先我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)亮麗、溫馨、和諧的環(huán)境，幫助個(gè)別幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，順利度過心理上的斷奶期。其次要從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，建立起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。同時(shí)要加強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識，提高自我服務(wù)能力，形成良好的行為習(xí)慣。在各科教學(xué)活動(dòng)中從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同孩子的不同發(fā)展水平進(jìn)行施教，以促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動(dòng)。

二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對幼兒進(jìn)行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為一名幼兒教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

篇10

新課程理念下的英語課堂是一個(gè)具有生命力的課堂，在“目標(biāo)——過程——結(jié)果”的演變過程中，除了預(yù)約的精彩外，還會(huì)“生成”出許多無法預(yù)知的精彩。教師善于抓住契機(jī)，及時(shí)捕捉和善于利用，那些看起來似乎不起眼的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)呈現(xiàn)出詩一般的美麗。

一、“激趣”迸發(fā)精彩

蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！币虼耍處熢谡n堂上應(yīng)通過創(chuàng)造各種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，觸發(fā)他們的興奮點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生心情愉快，學(xué)習(xí)效率極高。如在學(xué)習(xí)《WHAT COULOUR IS IT》一課時(shí)，一上課，我就用英語告訴學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)故事。”我拿出了一張棕色的猴子圖片，介紹故事的主人公——Monkey，a brown monkey。出于對故事的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了brown這一生詞。然后我又介紹說：“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what does he sell？”這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說出自己的猜想。我一邊肯定著學(xué)生：Yes，he sells apples，bananas and water-melons.一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple.yellow banana.green water-melon三種事物，red.green.yellow這三種顏色學(xué)起來也格外輕松。后來，隨著小偷white fox(白狐貍)、警察black cat(黑貓警長)和警車blue car的一一出現(xiàn)，學(xué)生一方面被故事的發(fā)展所吸引，一方面又急于知道這些他們在生活中所熟知的事物的顏色該如何用英語表達(dá)，學(xué)習(xí)的興趣和積極性都達(dá)到了。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個(gè)事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來，取得了很好的教學(xué)效果。

二、“隨機(jī)”綻放精彩

課堂不是春晚，“謝絕彩排”。及時(shí)捕捉課堂信息，促成動(dòng)態(tài)調(diào)控，能讓課堂教學(xué)充滿生命的趣味，讓師生生命的活力真正在課堂上煥發(fā)出來。

如關(guān)于職業(yè)單詞的學(xué)習(xí)，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了他們各自父母的相片，待我介紹完自己地教師職業(yè)后，學(xué)生便迫不及待的介紹自己父母的職業(yè)，一時(shí)間教室里像炸開了鍋。有的說：“我爸爸是店員?！庇械恼f：“我媽媽是教師?！薄鎸@樣的情景，我腦子里一下子閃現(xiàn)出這樣的想法：平時(shí)總是千方百計(jì)尋找課程資源，這不就是活生生的課堂資源嗎？何不來個(gè)就地取材？

T：Hi，Peter.What’s your father’s job?

S：He’s a公務(wù)員。

T：Oh，your father is an office worker.

(Learn to say“an office worker”，“a housewife”，“a hairdresser”，etc.)

(出示一張明星相片)

T：Is he/she a driver?

S：No.

T：Yes，he’s/she’s a singer(an actor/an actress).

T：How many actors/actresses do you know? 轉(zhuǎn)貼于

And who’s your favourite…?

Ss：（自由回答。）

面對學(xué)生的各種回答，教師應(yīng)該靈活地調(diào)整教案，把學(xué)生感興趣的話題列為學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有迎合學(xué)生的口味，學(xué)生才會(huì)充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、“錯(cuò)誤”蘊(yùn)育精彩

著名教育家布魯納曾說：“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的?！毙碌恼n程改革倡導(dǎo)新的課程觀，它要求教師充分挖掘課程資源。教學(xué)中的“錯(cuò)誤”是一個(gè)重要的課程資源，善于挖掘并運(yùn)用“錯(cuò)誤”將會(huì)給課堂教學(xué)帶來活力。

如：我要求學(xué)生采取小組合作的方式，以“超市”和“動(dòng)物園”為假設(shè)，用“There be”句型來辦一張小報(bào)。一天后，學(xué)生們迫不及待地將作品張貼到墻壁上。見學(xué)生品頭論足，我因勢利導(dǎo)地對學(xué)生提出了要求：“讓我們當(dāng)一回公正的評委，在挖掘每一份小報(bào)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，看誰能夠找到其中的錯(cuò)誤？”此時(shí)，學(xué)生們把眼睛睜得大大的，生怕疏忽了任何一個(gè)細(xì)節(jié)。很快，有幾個(gè)學(xué)生就開始向我通報(bào)錯(cuò)誤的數(shù)量了。第二天的課堂是一場別開生面的“新聞會(huì)”，學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)，又給予分析與訂正，真正做到了知其然且知其所以然。

四、“細(xì)微”折射 精彩

在課堂上，我們可喜地發(fā)現(xiàn)，無論在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都會(huì)有學(xué)生思維的頓悟、靈性的迸發(fā)。面對學(xué)生情不自禁的“插嘴”，老師應(yīng)該給予支持與關(guān)注，認(rèn)真傾聽他們的“高談闊論”，因?yàn)樵趯W(xué)生的“插嘴”中能挖掘出豐富的課程資源。