導(dǎo)語：如何才能寫好一篇不一樣的我作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人總是要從小一步一步成長起來的，我們要用發(fā)展的眼光看待自己。

“昨天的我”。昨天的我平平凡凡，沒有干出驚天動(dòng)地的大事，但我卻很快樂。課間每一分鐘都與二傻、四愣，五瘋討論著各自偶像新聞。在課上，我們針對(duì)老師提的問題小聲的各抒己見，卻沒有一個(gè)人敢舉手回答。

“今天的我”。今天的我挑戰(zhàn)自己極限——在班級(jí)音樂會(huì)上，當(dāng)著每個(gè)同學(xué)跳拉丁舞 。

上周接到這個(gè)消息，我就開始郁悶，可時(shí)間不等人，轉(zhuǎn)眼間就到了星期三?！鞍?，我該怎么辦?。　蔽易タ駃ng……

音樂會(huì)開始了，當(dāng)主持人津津有味的念著開場白，我雙手捧腮，猶豫不決。突然，聽見非常熟悉的名字“鞏橋橋……”什么？該我了?不會(huì)吧！我想跟音樂課代表張家平商量商量，還沒張口，就被推了上來。沒辦法，硬著頭皮跳吧！當(dāng)跳到一半聽見了同學(xué)們鼓掌聲，我信心提高百倍，但最后一個(gè)動(dòng)作結(jié)束后，我心放松下來了。

我挑戰(zhàn)了自己。

篇2

的我們

——我是90后

每個(gè)人的生活時(shí)代是各不相同的，然而大家卻說我們是膽小的一代，自私的一代；但我們也是樂于助人的一代，善良的一代……

在困難面前我們什么時(shí)候低過頭？在汶川大地震的時(shí)候不也是有許多個(gè)少年英雄在我們的腦海中浮現(xiàn)嗎？我們是膽小的一代嗎？

說道童世強(qiáng)，大家一定會(huì)說他是個(gè)英雄少年，為什么呢？原來是他舍身忘我的精神感動(dòng)了全中國乃至全世界。地震發(fā)生時(shí)，中王小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)正在上語文課。頓時(shí)，同學(xué)們嚇得像熱鍋上的螞蟻一樣，紛紛沖出教室，跑到操場上。童世強(qiáng)也第一時(shí)間轉(zhuǎn)移到安全地帶。但是，被嚇傻的學(xué)前班孩子們的哭聲將它的不光又拉回了搖搖欲墜的教室。童世強(qiáng)不顧自身危險(xiǎn)地沖到一直在搖晃的北墻前，幫助老師轉(zhuǎn)移兒童。往返許多次，共保護(hù)了7個(gè)孩子。那一位舍身忘我的，有責(zé)任感的少年會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中的！

在學(xué)校我們是樂于助人，活潑可愛，熱情開朗，人見人愛的，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣！每當(dāng)有同學(xué)需要幫助時(shí)，第一個(gè)出現(xiàn)的總是我；每當(dāng)早讀吵吵嚷嚷時(shí)，總是我第一個(gè)管理；每當(dāng)老師給我們安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我總是認(rèn)真的完成；所以贏得了每個(gè)人的認(rèn)可！與此同時(shí)，我也是個(gè)大隊(duì)委。要以身作則，樂于助人，熱情開朗……這些都是我們必需做到的，因?yàn)槲覀兪枪鈽s的少先隊(duì)員。

篇3

那天夜晚，我和哥哥的伙伴們拿著手電筒，打算玩“探險(xiǎn)”的游戲。

我們幾個(gè)走進(jìn)花園，風(fēng)呼呼地吹著樹葉，草地上黑黑的樹影左右搖晃，冰涼的月光照在樹上，忽暗忽明，偶爾傳來幾聲貓叫。

我們大家都有“疑神疑鬼癥”不知誰大叫一聲：有鬼；大家便一溜煙沒影了。我還小，跑掉了隊(duì)，在花園亂竄：哥哥，我怕、；淚水便流了下來。盡管我叫的在大聲，可誰也沒有聽到，我就坐在地上哇哇大哭。

這時(shí)，哥哥才發(fā)現(xiàn)我不見了，記得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。對(duì)伙伴們說：“我妹妹不見了！”我天生膽小，連一只老鼠都能把我嚇個(gè)半死。

妹妹不能不管呀！可誰也不敢單獨(dú)去找，他們便三個(gè)一群，五個(gè)一伙走進(jìn)花園。不一會(huì)，我喊了一聲：“有鬼，倆個(gè)大頭鬼?！苯新曃绰?，我拔腿就跑。哥哥們一追上我一看，原來是我，看我雙手抱頭，滿身是土，淚流滿面，令人哭笑不得。我結(jié)結(jié)巴巴的說：“哥哥：有鬼，倆個(gè)大頭鬼！”說罷便指指哥哥，他聽完捧腹大笑，給我擦干眼淚，拍拍我的頭說，“那是哥哥！我們?cè)谡夷阊?！我也破涕為笑?/p>

篇4

——題記

它比不上名勝景地，比不上華美的高樓大廈，但在那里我活得并不比任何人差。在那里，我呼吸了十五年的新鮮空氣；看過那小鴨如何長大；在那里，我雖然沒有走出鄉(xiāng)村，但我同樣可以放眼未來、放眼世界。

它，是哺育我成長的家，是我學(xué)會(huì)放眼世界、放眼未來的開始，

它，風(fēng)塵仆仆，

它，和別人不一樣的家鄉(xiāng)，

它教會(huì)了我很多很多，是別人永遠(yuǎn)無法擁有的家鄉(xiāng)！

篇5

如果內(nèi)在的種子被喚起，你就不會(huì)變壞，從我個(gè)人來講。我的學(xué)習(xí)成績并不好，但我內(nèi)在的種子很小就已經(jīng)被喚起，立志要成為作家，所以我很努力地寫作文，現(xiàn)在每天堅(jiān)持寫3000字，從沒間斷，算下來我總共寫了130多本書。

經(jīng)常在北京的報(bào)紙上看到有準(zhǔn)備高考的學(xué)生跳樓自殺。我心里好難過，這么美麗繁華、這么有希望的城市，很多年輕人卻活不下去了。那是他們的壓力太大了，從小就被灌輸“考不上大學(xué)就沒有前途”的思想，看不到自己的價(jià)值所在，覺得未來一片黑暗，最后選擇了輕生。怎樣看待我們生命里面其他重要的東西，這些東西是學(xué)校里應(yīng)該教、或者說應(yīng)該教得更好的，也是我今天想和大家探討的。

首先，我覺得學(xué)校應(yīng)該教的最重要的一件事，就是要讓大家有面對(duì)挫折的能力。你這一輩子絕對(duì)不可能從小一直成功到老，遇到挫折的時(shí)候，你要有心理準(zhǔn)備，你得花很多力氣、很多時(shí)間去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它。你要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，自己為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，有哪些地方需要改進(jìn)，然后你會(huì)銘記，會(huì)進(jìn)步。

第二，我們要有愛的能力。去年臺(tái)灣有個(gè)高一學(xué)生獲得了世界發(fā)明獎(jiǎng)的金獎(jiǎng)。一個(gè)臺(tái)灣的中學(xué)生為什么會(huì)戰(zhàn)勝眾多科學(xué)家，得到大獎(jiǎng)呢?原來這個(gè)學(xué)生住在臺(tái)南一個(gè)很偏遠(yuǎn)的叫作“關(guān)廟”的地方，那里盛產(chǎn)鳳梨。他家很窮，爸爸是一個(gè)種鳳梨的農(nóng)夫，不但種鳳梨，還幫人鑒定鳳梨。鳳梨采收了以后要做鑒定，用手指彈三下，判斷它是甜的酸的還是臭的。他爸爸每天要彈幾萬個(gè)鳳梨，彈到后來中指比其他手指多了一節(jié)。他每天一邊寫作業(yè)一邊看爸爸勞碌，在小學(xué)時(shí)就立志要發(fā)明一個(gè)拍幾下就能知道鳳梨甜度的機(jī)器，經(jīng)過數(shù)年的研究，他成功了。一個(gè)孩子帶著愛專注地去做一件事，能比大多數(shù)人更加成功，可見愛的力量有多大。

篇6

    當(dāng)然,學(xué)生由于欣賞水平有限,難免會(huì)遇到一些坎坷。出現(xiàn)這一情況并不可怕,教師在導(dǎo)評(píng)之前,提出指正要求:如格式是否正確、卷面是否工整、語句是否通順、中心是否明確、選材是否典型、形式是否優(yōu)美、語言是否精當(dāng)?shù)取＿@時(shí),教師根據(jù)學(xué)生批改點(diǎn)評(píng)中出現(xiàn)的問題,共同討論,提出良策。這樣久而久之,學(xué)生的欣賞水平以及作文的興趣自然就提高了,作文水平也會(huì)顯著提高?！凹?lì)”是教師向?qū)W生(主體)輸入的一種刺激,也是從學(xué)生主體內(nèi)在需要出發(fā)的主客觀的結(jié)合過程。古人有云:“水不激不躍,人不激不奮。”作為感情豐富,思維活躍的中學(xué)生,他們有要求溝通、宣泄、抒發(fā)等內(nèi)在心理需要;有直接體驗(yàn)和親身感受滿意、愉快、興奮等情感的需要;有學(xué)習(xí)上取得局部成功,在心理上得到不同程度的滿足的需要在一次批改作文時(shí),被幾行陌生而零亂的字跡給模糊了,我頓時(shí)手足無措。文中寫到:“我本來是不參加寫作組的,只是我的爸爸媽媽硬逼著我報(bào)。他們說我作文能力太差了,參加可以提高作文水平。其實(shí)我想,干嘛要寫作文呢,我的作文又發(fā)表不出去,而且每寫一次得白白浪費(fèi)我二節(jié)多課時(shí)間!今天,我覺得這個(gè)老師還讓我感興趣,就寫了起來,也總算完成今天的任務(wù)吧!”讀到此時(shí),我的血液凝滯了,我無法形容這個(gè)孩子心底的悲哀。斷想:要是他參加其它組又會(huì)怎樣呢?

    我一時(shí)很難也不可能講清楚。因?yàn)樗傻男撵樵缫衙缮狭艘粔K黑色的紗簾,但我又須點(diǎn)亮一盞明燈,照亮他朦朧惺忪的睡眼,瞧瞧這個(gè)明亮而多彩的世界。于是我的點(diǎn)評(píng)中這樣寫到:“多可憐的小生靈呀,為何你是如此的脆弱?你可曾知道,世間本沒有天才,天才永遠(yuǎn)是屬于勤奮的人,天才等于勤奮加汗水,任何偉大的發(fā)明都不是一帆風(fēng)順的。其間布滿荊棘,還得忍受狂風(fēng)暴雨的侵襲呢!請(qǐng)相信,地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。那你就走自己的路,讓別人去說吧!”打那以后,我見到他作文興趣及作文水平提高很快,在一次競賽中居然還獲獎(jiǎng)了。看來,興趣是最好的老師,而精彩的講評(píng)至關(guān)重要。教師不要一棒子給學(xué)生打死了。有的文章確實(shí)不怎么樣,無論是選材還是立意,此時(shí),若你再說他的文章極差,沒有一點(diǎn)可取之處。我想,這等于給學(xué)生一杯劇毒水,可能讓學(xué)生一輩子不能自拔。基于此,我認(rèn)為語文教師最好是一位精通心理學(xué)的,不妨對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查。

    部分學(xué)生是樂觀的,要求教師多看多改,有的學(xué)生則是悲觀,有很強(qiáng)的自尊心,涂改過多不覺悲從中來。如果注意到這些,那么學(xué)生的情趣就可能保持穩(wěn)定,作文的熱情也會(huì)增強(qiáng)。講評(píng)要有一把好尺,不能十個(gè)指頭都拉齊,不同年齡段,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是不一樣的。中學(xué)生作文的最大特點(diǎn)是“真”,自己做了什么就可能怎么寫,其中不乏不文明行為,如自己偷吃、偷拿了別人的東西,有的甚至責(zé)罵自己的父母,遇到這種情況,你會(huì)怎么辦呢?通常,我先從文學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)審,如生動(dòng)、真實(shí)、有文采等,然后鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生改正不足之處,這樣學(xué)生樂于接受,進(jìn)而將作文與做人有機(jī)結(jié)合起來,起到潛移默化的作用。作文講評(píng)可以溝通師生的思想感情,是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。好的作文講評(píng)如同師生間的促膝談心,說悄悄話,表達(dá)的是特別的關(guān)注和愛護(hù),猶如一封短箋,或贊揚(yáng)或勸誡,學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì)。須指出的是,教師不是每一次作文都得講評(píng),而且不能過多、過濫,要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)情,適時(shí)、適當(dāng)講評(píng),還要追求講評(píng)形式的多樣性,每一個(gè)有責(zé)任感的語文老師,都會(huì)自已探索出作文教學(xué)的新道路。作文講評(píng)是語文教學(xué)的重要一環(huán),它是一門高超的語言藝術(shù),了解學(xué)生、尊重學(xué)生、培育個(gè)性、學(xué)會(huì)做人,個(gè)人認(rèn)為,這也應(yīng)該是作文教學(xué)的重要目標(biāo),可以這么說,作文講評(píng)是一種潛在的人文教育,作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生的人文教育,是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育。

篇7

我翻開小時(shí)候的日記，上面幼稚的筆跡和文字讓我感到好笑，卻又感到莫名的心疼，像是心里埋藏了很久的什么東西被重新挖掘出來了。

小時(shí)候的我總是希望可以快一點(diǎn)長成大人，我時(shí)時(shí)刻刻注意著自己的言行，我要讓自己看起來很成熟，像大人一樣。那時(shí)候我從來不擔(dān)心長大會(huì)變老，不擔(dān)心臉上會(huì)長難看的皺紋，我知道大人很厲害，他們有辦法，他們可以做自己喜歡的事情。等我長大以后，可以看一整夜的電視也不會(huì)被罵，我也可以整天抱著薯片吃啊吃，反正我有的是錢。

這是我小時(shí)候單純的夢想。后來，蠟燭吹滅了一根又一根，我一天天長大，比上次多出的那根蠟燭總是多我說：親愛的，你長大了。

小時(shí)候的我很不喜歡那些大不了我多少的孩子叫我小孩，我討厭別人叫我小孩子，盡管我確實(shí)是?？墒乾F(xiàn)在，我又討厭那些小孩子叫我大姐姐，叫我阿姨，我討厭別人把我說得那么老，我不希望自己在還沒有好好看這個(gè)世界的時(shí)候就老去死掉?？墒强吹搅鶜q的妹妹一直稱自己為女人，我就會(huì)懷疑這到底是個(gè)怎樣的世界。

小時(shí)候的我們向往長大，長大的我們有向往回到小時(shí)候。小時(shí)候的我們總是怕自己的一言一行不夠成熟，長大的我們又在害怕自己的一言一行過于成熟。

我長大了，卻丟了很多東西：兒時(shí)的童心哪兒去了？ 兒時(shí)的游戲哪兒去了？兒時(shí)的歌謠哪兒去了？是它們自己迷路了，還是我遺失了它們？我好想知道它們被封印在了哪里，是在冰雪無際的高山上聽風(fēng)悲涼地歌唱，還是在無底的深海里被人魚好奇的凝視？

我以前總在想，那些過去了的日子，那些我們存在過的痕跡，那些我們不一樣的記憶，都跑去哪里了？是不是它們都跑到一個(gè)很安靜的地方藏起來了，還是它們?cè)谖覀冃睦锏哪硞€(gè)地方睡著了？沒有人經(jīng)過，沒有人想起它們，它們就這樣安靜地別所有人遺忘，別喧囂湮滅，消失在生命的輪回里。

周圍那些人總是說我是個(gè)外表看上去很復(fù)雜，其實(shí)內(nèi)心簡單的不得了的家伙。我的作文可以是最高分，我的奧數(shù)成績可以是全市第二名，我的小說有很多人支持。好多人都覺得我是個(gè)牛人，其實(shí)不是的，我作文總是寫錯(cuò)別字，數(shù)學(xué)總是看錯(cuò)題或是做錯(cuò)計(jì)算題，挺傻吧？所以，我只是個(gè)很傻的牛人，或者，很牛的傻人。隨你怎么說。

跑了很遠(yuǎn)我恍然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這樣我就真的已經(jīng)很幸福了，每天寫下我自己的文字，記下我自己的旋律，寫我的故事唱我的歌。有人在支持我，他們會(huì)在我需要他們的時(shí)候給我空氣一樣的鼓勵(lì)，我真的應(yīng)該很知足了。

十五歲我們的日子是片夢幻的天空，我喜歡我們傻了吧唧的日子，我喜歡那些人拍著我的肩膀說：你怎么總是傻了吧唧的？

十五歲的我們懂得了什么呢？以為永遠(yuǎn)不變的友情、偶爾會(huì)在意一下親情，還是那懵懵懂懂完全就不存在的愛情？我不喜歡用通篇曖昧的文字來描寫我們的歲月，十五歲的我們還是孩子，我不想我們的日子變得那么清澀。我們都是傻傻的、單純得不得了的孩子，整天在白日夢中過著我們傻了吧唧的日子。沒錯(cuò)，我們瘋狂，我們狂妄，我們無法無天，可是這樣的才是孩子啊。一群傻孩子，在一起做著白日夢，仰著頭看著天空，看著上面純白的云，在一起過著傻了吧唧的日子。

我們是孩子，所以我們會(huì)受傷。可是親愛的你不要害怕，摔倒的再站起來，拍拍身上的土繼續(xù)向前奔跑。傻孩子啊，你不知道終點(diǎn)在哪里，可你還是要奔跑，這就是孩子的天真啊。

很多時(shí)候我會(huì)害怕照鏡子，我總是怕鏡子里的人對(duì)我笑，我心疼里面的那個(gè)人，因?yàn)樗恢痹谛?，可是她卻不是一直都開心。我很同情總是在笑的人，他們不是一直快樂，而他們要快樂著給別人看，永遠(yuǎn)笑永遠(yuǎn)笑，一直到忘記了難過時(shí)怎么哭泣。

這不就是孩子嘛，善良，單純，讓人心疼。

也許傻孩子在傻了吧唧的日子后還是要走一條平坦的路，沒有任何驚險(xiǎn)，沒有任何挑戰(zhàn)，沒有任何夢想?？墒窃徫冶４嫦挛业膲簦?yàn)闆]有夢的傻孩子就是沒有線的風(fēng)箏，不知道該往哪里飛。

我們總是躺在草地上，叼根親草仰望天空。天空中本來沒有什么，可是在我們夢里，那是我們的樂園。我在小說里面寫了一句話——天空永遠(yuǎn)記得飛過的小鳥，記得愛過的人。那么你呢，我獨(dú)特的天空，在你的記憶里，是否留下了我的痕跡？我們這些傻了吧唧的日子里成長的孩子，在這片曾經(jīng)的天空下，哭過，笑過，恨過，追逐過，堅(jiān)持過，可是，卻沒有放棄過。

我會(huì)繼續(xù)我那部讓他們流淚的長篇，我會(huì)繼續(xù)我喜愛的音樂，我會(huì)繼續(xù)我快樂憂傷的文字和旋律，我會(huì)繼續(xù)做著我的白日夢。因?yàn)槲覀兌际巧岛⒆樱覀兊娜兆由盗税蛇?，因?yàn)樯岛⒆拥臍q月還年輕。

我們年輕，我們的青春干凈而純白，我們的日子使我們孩子般的游戲。我們年輕，年輕會(huì)失敗，年輕會(huì)受傷，你也許會(huì)成功，可是你一定記得要成長。

不要去想十六歲的花、十七歲的雨，我們還都是孩子，我們還要過我們單純善良的日子、傻了吧唧的日子，做著我們不切實(shí)際的白日夢。

篇8

漢代雖然漢武帝采用夏歷將正月和冬至分開之后，冬至節(jié)也依然是民間重要的節(jié)日，在這天祭祖慶祝，重視程度有增無減。下面是小編為你們整理的關(guān)于冬至的作文內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

關(guān)于冬至作文一秋去冬來，又是一年冬至，回想著往年冬至母親為我添衣，大清早起來為我做我最愛吃的麻糍，羊肉湯，莫名又有些想家，心想：母親不在身邊，這些，也就是不存在的了吧……就在這時(shí)，英語老師走到了我的身邊，拍了拍我的肩膀，說道：“惠惠，下課來下辦公室?！薄芭叮?。”我答道。想：我作業(yè)都寫完的，默寫也沒錯(cuò)，最近表現(xiàn)也可以，老師找嘛？就這樣，我?guī)е苫筮M(jìn)了辦公室。

推開門，麻糍的香味撲鼻而來，我喊了聲“報(bào)告?！崩蠋熜χ蛭覔]了揮手，說：“惠惠，來！”我小跑進(jìn)去，走到老師旁邊，只見有一袋已經(jīng)和好了的面粉團(tuán)和一盆紅糖麻糍粉，這時(shí)，疑惑的心提的又更高了，問道：“老師，這是干嘛的?。俊崩蠋熜χ鴮?duì)我說：“你知道嗎？今天是冬至，我們`師生小家庭’安排了一項(xiàng)活動(dòng)，讓我的`兒子’`女兒’們體驗(yàn)一下生活，就也是`搓麻糍’”

首先，老師揪下了一堆面粉給我，讓我把它搓圓，我找做了，可是由于“用力過度”，面粉團(tuán)就像被風(fēng)吹落的“散沙”似的，落了一地?？墒恰皨寢尅痹趺磿?huì)就這么輕易地放棄了孩子呢？她重新揪了一團(tuán)面粉給我，手把手地教我怎么做，她的手，如四月天時(shí)春風(fēng)，如小溪的諄諄流水，如此溫和，如此美妙。原來，媽媽不在身邊，還能有媽媽的味道。

接下來，我的“兄弟姐妹們”也陸陸續(xù)續(xù)的到了，他們迫不及待的揪起了一堆很大的面粉，因?yàn)樗麄冋f做的大點(diǎn)，等會(huì)吃的也就多點(diǎn)，哈哈哈哈，原來我們一家都是十足的“吃貨”呀。

鍋里的水煮沸了，不錯(cuò)的，像我們的心一樣，滾燙滾燙的。麻糍就要下鍋了，它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)乖巧的孩子，從鍋邊滑下。誰就像它們的故鄉(xiāng)似的，一入水，它們?cè)谒斜M情地跳躍，玩耍。過了幾分鐘，這幾個(gè)“孩子”都“成熟”了，浮在水上，離開了故鄉(xiāng)。進(jìn)入了一個(gè)“新的世界”。

他們的“新世界”就是麻糍粉和面粉，老師小心翼翼地把它們撈上來，把它們帶到了“新世界”，它們“成熟”了，沒了孩子那般的調(diào)皮，多了幾分穩(wěn)重，我們用筷子幫麻糍裹上一層粉，看起來能讓人多幾分食欲。身邊的幾個(gè)“吃貨”可按耐不住了，直接“上手”，送進(jìn)嘴里，看著他們“陶醉”的神情，我的手也不由自主地伸進(jìn)了碗里，然后放到嘴里。腦海里忽然冒出了五個(gè)字—“媽媽的味道！”

原來，媽媽不在身邊，還能有家的味道……

關(guān)于冬至作文二冬至下午，姥姥開始拌餃子餡了：先把肉剁成肉餡，拿作料腌好；接著又把白菜、蘿卜剁碎，擠水后放入肉餡中，再加入一些調(diào)味品，餃子餡就拌好了。聞一聞，啊，真是色香味俱全呀！就要包餃子了，我趕緊去幫幫忙。

姥姥把面團(tuán)揉一揉，然后搓成粗細(xì)均勻的長條，又切成大小一樣的小面團(tuán)，撒上些面粉，因?yàn)楹ε挛覔{的面皮不夠圓，姥姥又幫我把這些小面團(tuán)壓成圓圓的面片。搟餃子皮可是個(gè)技術(shù)活，用力太大，面片就會(huì)粘在搟面杖上，還會(huì)厚薄不均。

我先把面片搟成橢圓形，再把它轉(zhuǎn)個(gè)圈，搟短的一面，如果覺得有地方厚了些，我還會(huì)再補(bǔ)一下，這樣圓圓的面片就大功告成。

接下來該包餃子了，這我還不太熟練，姥姥給我做了示范，我照著姥姥的樣子，把面片平攤在手上，挖了點(diǎn)餃子餡放上去，對(duì)折餃子皮，輕輕把皮捏在一起，好，成功！

可我包的餃子真難看，肚子癟癟的趴在桌上。姥姥說這是因?yàn)槲野酿W太少了，再包一個(gè)，多放些餡，這次的好看多了。

開始吃餃子了，我狼吞虎咽的，一會(huì)就吃完了。

熱熱鬧鬧、團(tuán)團(tuán)圓圓的冬至餃子終于吃完了。我自己計(jì)算了一下，我今天一共吃了二十一個(gè)餃子。我的肚子吃的那個(gè)飽呀！

關(guān)于冬至作文三清晨，沾著新鮮雨水的幾聲鳥啼將我喚醒。我拿手揉開惺忪睡眼，卻見淺藍(lán)色窗簾縫隙間并無晨曦投入，慢慢啟動(dòng)大腦，這才算到如今已是冬至，夜長而晝短。

倚著欄桿，緩緩地挪下樓去，卻見廚房已是一片溫煦。母親細(xì)碎的鬃發(fā)從耳后垂下，低頭在細(xì)細(xì)切著什么，麻布的天青色圍裙在身前隨著節(jié)奏搖晃，母親見我進(jìn)來，滿臉帶笑又不失得意地說：“給你做了你愛吃的卷餅，你可別高興地合不攏嘴?！蔽摇拔钡匾恍Γ骸澳木瓦@么饞了?！北鶝龅挠晁陲L(fēng)中一斜，順著玻璃緩緩地滑下來，屋內(nèi)的暖氣使得窗上泛起紗一般的薄霧。我倚在門框上，絮絮與母親說話：“今兒是冬至了呢?！蹦赣H歪著腦袋想了想：“可不是么。時(shí)間過得真快，我都忘了，可巧我剛煮了幾個(gè)餃子?！彼值拖骂^去，小心地將肉末和剛切好的細(xì)菜拌在一起做了餡兒，忽然笑著嘆口氣：“時(shí)間過得真快哩，又是一年過去了?！?/p>

我望著她操勞的背影，忽然也陷入了無限的對(duì)于時(shí)間飛逝的擔(dān)憂中，我忽然就想到如今這樣的平常情景有朝一日將會(huì)彌足珍貴。在未來的某一天，我會(huì)這樣站在廚房門口，自責(zé)自己的久久不歸，對(duì)這一室煙火淚流滿面。我想起自己一位長期留學(xué)他國的朋友，平日里經(jīng)常曬出自己的激動(dòng)與喜悅，可他卻告訴我，自己曾在一個(gè)春節(jié)的夜晚撥通跨洋電話，向手機(jī)那頭的父母聲嘶力竭地大喊：“你們知不知道我有多想家！”我?guī)缀蹩梢郧逦乜吹?，在不久以后，我們這些同輩人也必將體驗(yàn)這樣的傷痛與入骨的思念。數(shù)年光陰不過彈指一揮間，在時(shí)間激流的裹挾之下，我們不能回頭，只得一路匆匆前行，離開家，離開故土，在其他城市的霓虹燈下，忽然情感爆發(fā)，獨(dú)自一人拭去眼淚，接著毅然前行。

時(shí)間的腳步啊，從來不會(huì)等待任何人。

母親見我沉默已久，詫異地回頭，讀出了我表情中的五味雜陳。她默默放下菜刀，洗好手，把水在圍裙上吸干，又走過來溫柔地把我攏在懷里，像攏住一個(gè)無助的小獸。她輕輕摩挲著我的頭發(fā)，指了指窗外已打出骨朵兒的蠟梅：“你瞧，這一年一年地過去，又快到蠟梅盛開的時(shí)候了。從前你小的時(shí)候，你看到蠟梅，只能拍手稱笑，如今一歲歲長大，有一日你可以對(duì)著一縷梅香吟誦曹植的《洛神賦》。你知道嗎？媽媽也舍不得你長大，但看到你的成長，我心中只有說不出的喜悅?！彼中χ粗遥骸斑@是你人生的必經(jīng)之路，你好好地走下去吧。你要勇敢地踏向未來，懷惴著心中的愛。有了這份愛，你就有了倚靠，也能望見身后的歸途。”

我抬頭望著母親的眼。那雙眼忽然給了我許多前進(jìn)的勇氣，讓我有了坦然接受未來的信心。誰不會(huì)經(jīng)歷成長呢？與其自擾于無法改變的現(xiàn)實(shí)，不如學(xué)會(huì)在成長中一層層打破自己的桎梏，振開羽翼漸豐的翅膀，去尋找屬于自己的天空。沒有父母會(huì)為一直呆在巢中的小鳥而自豪的。

活好當(dāng)下，善待未來，才能在回味自己的初心與過往時(shí)，璨然而笑。

煤氣灶上打起了噴氣，催著母親去完成那道菜肴。母親松開環(huán)抱著我的手。兩人相視而笑。

關(guān)于冬至作文四冬至是中華人民的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)地方的習(xí)俗是不一樣的，有的是包餃子，有的是做冬至圓，讓人溫暖的冬至作文450字。今夜是冬至夜。叁九嚴(yán)寒，外面寒氣徹骨。我家里卻溫暖如春，洋溢著節(jié)日的喜慶氣氛。

“吃了湯圓大一歲”。今晚要吃湯圓了，這是冬至的傳統(tǒng)習(xí)俗，而且媽媽又特赦，批準(zhǔn)我和表妹、表弟可以一起搓湯圓。我們高興得在大廳里歡呼雀躍。

只見媽媽先打來幾勺白花花的湯圓粉，接著加了些溫水與湯圓粉一起用力和面，把湯圓和成了一團(tuán)。我用手一捏，覺得它像橡皮泥，又像棉花糖，軟滑有彈性。我們照著媽媽和奶奶的樣子，有模有樣地揪些小面團(tuán)，先把小面團(tuán)搓成一長條，接著把長條分成寸長的一段段，然后拿起一小段放在手掌心，兩手輕輕揉搓，一個(gè)小圓子的湯圓就誕生了。

水開了，我們把一個(gè)個(gè)潔白的小圓子放進(jìn)鍋里，一個(gè)個(gè)湯圓像愛睡的小娃娃靜靜地躺在鍋底。不一會(huì)兒，水又開了，湯圓像一個(gè)個(gè)打著哈欠、調(diào)皮小的娃娃慢慢地浮起來。媽媽連忙把火力關(guān)小，個(gè)個(gè)湯圓在鍋里不斷地翻滾著。又過了一會(huì)兒，湯圓皮軟了，熟了。

在冬至，天氣變得更冷，而人們的心卻會(huì)走得更近。心與心的溫暖，讓整個(gè)冬季從冬至開始溫馨。所以，我喜歡冬至。每一年的冬至都是如此，每一年的冬至都相同快樂。在冬至，我們收獲得很多，同時(shí)，我們也收獲了一份等待，等待春天的到來。

關(guān)于冬至作文五小時(shí)候，每到冬天。午飯小妹噘嘴蹙眉時(shí)，母親總會(huì)柔聲細(xì)語地哄著：“乖，把飯吃了。冬至到了，咱們就包餃子?！蔽液透绺鐩]有小妹那么嬌氣，一邊呼嚕呼嚕扒拉著夾雜有幾片白菜葉子的糊涂面條，一邊憧憬著啥時(shí)候才會(huì)到冬至呢？在小妹“打破砂鍋問到底”地催問下，母親說：“下雪時(shí)就到冬至了?！?/p>

第一場雪漫天飛舞，而冬至卻沒有如約而至。這下子，期待了許久的我和哥哥終于也繃不住了。母親又說：“門前啥時(shí)候支鍋殺豬，就冬至了?！庇谑?，我們兄妹幾個(gè)每天早起的第一件事便是跑到門口，眼巴巴地張望著對(duì)面的空地。

終于有一天，哥哥興高采烈地告訴我們，門口空地上有人挖坑支鍋了，估計(jì)是要?dú)⒇i，盼星星盼月亮，冬至到了！

門前的空地上趕集似的圍攏了男女老少，只見深坑上架著一口烏黑發(fā)亮的大鐵鍋，坑里的柴火“嗶嗶剝剝”地燃燒著，鍋里的水“汩汩”地冒著泡，人們都樂呵呵地注視著水霧繚繞的場景，孩子們更是在人群中鉆來鉆去，嬉戲玩鬧著。尖叫著、叫嚷著，平日里性情火爆的大人們，此時(shí)此刻的脾氣卻出奇的好。只是偶爾呵斥一聲“猴崽子！”

中午放學(xué)時(shí)，白白胖胖的豬肉就已掛在了楊樹下。哥哥還在為錯(cuò)過了“殺豬”的精彩一幕而懊悔不已的時(shí)候。我和小妹卻異常興奮：寸步不離地跟著母親。母親在肉攤前左挑右選、捏捏這兒，按按那兒，終于選了一塊肥肉，掌刀的一邊割，母親一邊說：“哎喲！多了多了，別砍偏了，那塊兒瘦的別砍了……”細(xì)細(xì)的一條兒肉，母親小心翼翼地放在大瓷碗里，讓我龍宮獻(xiàn)寶般的捧回家，小妹邁著小腿跟在后面，一邊瞅著，一邊警告我：“不準(zhǔn)偷吃哦！”

“叮鈴鈴……”放學(xué)的第一聲鈴聲響起，書包早已背好。對(duì)于學(xué)生們經(jīng)不起“回家吃冬至餃子”的誘惑，老師頗為無奈地苦笑著揮揮手，“哄”的一聲饑腸轆轆的我們蜂擁而出，奔跑的聲音散落在沒有圍墻的校園四周。每個(gè)人心里都在念叨著：“餃子啊，今天冬至，快到我的碗里來！”

頭上裊裊繞繞著一層云霧般的跑回家，扔掉書包，撲向飯桌。

“香不香？”小妹自顧自地吃著，母親趕緊捏起冷好了的餃子放進(jìn)我和哥哥饞涎欲滴的嘴里。

篇9

當(dāng)你第一次睜眼，你是否會(huì)記得誰在你臉龐，當(dāng)你第一次嘗試，誰又會(huì)在你身旁，人生總是形形，免不了幾次嘗試。下面給大家分享一些七年級(jí)嘗試作文700字，希望對(duì)大家有幫助。

七年級(jí)嘗試作文700字1從小到大，嘗試過的事情很多，就似天上的繁星，裝點(diǎn)了我的夢想天空。

那一年盛夏，身著白色運(yùn)動(dòng)服的我呆呆地站在籃框下，保持著投籃的姿勢，母親在一旁為我加油打氣：“寶貝，加油!嘗試一下，你可以的!”但那淘氣的球卻是怎么也不肯乖乖跳進(jìn)籃框里，我有些灰心了。這是我第一次參加投籃比賽，本來就沒怎么接觸過籃球，再加上這次是臨時(shí)頂上來的，得獎(jiǎng)率幾乎為零。今天的賽前準(zhǔn)備，我連一個(gè)球都投去進(jìn)去，又如何去比賽呢。我想放棄，但母親卻不允許?！胺艞壘褪禽?，嘗試還有50%成功的可能。你要相信自己，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)吧!”

在母親與同學(xué)的陪伴下，我怯怯地來到了比賽場地。

“加油!加油!”場內(nèi)早已是人聲鼎沸，同學(xué)們都信心滿滿地看著自己班的選手。比賽開始，第一位同學(xué)隨著哨聲的吹響沖了出去，抱起球就開始投，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……隨著時(shí)間的推移，進(jìn)的球也越來越多?！耙惶?hào)選手，九分?！边@個(gè)成績一出來，場上響起熱烈的掌聲。我想起自己在賽前熱身時(shí)一個(gè)球都進(jìn)不了便開始有些慌了：“如果在場上依然是一個(gè)都進(jìn)不了那該怎么辦哪?媽媽與同學(xué)們豈不是會(huì)很失望?”我就這么一邊緊張著，一邊等待自己上場，殊不知，緊握的雙手已然出了一層薄薄的汗。母親似乎看出了我的緊張與怯場，她拍拍我的肩膀，語重心長地說：“寶貝，嘗試一下吧，盡力就好!重在參與，名次不重要?！甭犞赣H安慰的話語，心中的緊張感終于有所緩解。

輪到我上場了，我穩(wěn)定情緒，將全身心都放松下來，把注意力集中在手中的球與那高高在上的籃筐，瞄準(zhǔn)，起跳，奮力一投，“啪!”意料之中，球被籃板彈了回來。想起母親對(duì)我的期許，我沒有氣餒，投第二個(gè)球時(shí)，我端正心態(tài)，調(diào)整發(fā)力，出乎意料的是那球居然進(jìn)了!我已經(jīng)突破了臨時(shí)訓(xùn)練時(shí)不進(jìn)球的記錄!我似乎找到了感覺，一球，又一球，最后竟奇跡般獲得了八球的成績!

我一下場，就被眾人團(tuán)團(tuán)圍住。“你不嘗試一下，怎么知道自己能不能做到。”原來，嘗試后成功的感覺竟是如此美好!我不由的開始慶幸自己剛才在母親的勸慰下選擇了嘗試。是呀，你不嘗試，又怎知自己不能呢!

一次簡單的嘗試，給我贏來獎(jiǎng)牌，贏得自信。我想，在人生的旅程中，正是因?yàn)闊o數(shù)個(gè)諸如此類的嘗試，才讓你從稚嫩走向成熟，才讓你不停成長。

七年級(jí)嘗試作文700字2人生充滿酸甜苦辣，那么它便是一片云彩，鉆進(jìn)去看看，試試，就是嘗試。我在5歲時(shí)就嘗試過自己一個(gè)人回家。

記得有一次，我去上培訓(xùn)班，快下課了，我左顧右盼，等著爸爸媽媽來接我?？墒?，老師卻對(duì)我說：“你媽媽已經(jīng)給我打過電話了，她說她突然有急事，今天就不來接你了，讓你自己回家，你媽媽還說，她已經(jīng)把家里鑰匙放你包里了?！甭牭竭@話，我心里突然感覺好害怕，我還從來沒有一個(gè)人走回家過呢。這時(shí)老師又問：“你一個(gè)人敢回家嗎?”不知道為什么，我大聲說：“我很勇敢，自己能回家，我什么都不害怕!”老師夸獎(jiǎng)了我，并把我送出了教室。看到天已經(jīng)黑了，這時(shí)我心里還有些害怕，不過我還是勇敢地邁出了回家的步伐。

這時(shí)，天還在下著小雨，我拎起了我的綠色小雨傘，跟老師說聲“再見”，就走向回家的路了。路上一片漆黑，我望著前方，一步一步的向前走著，過了一會(huì)兒，我停來回頭看了看，看見培訓(xùn)班已經(jīng)只剩下隱隱約約的燈光，我心里好難受，像心要碎了一樣，似乎世上只有我一個(gè)人似的，我瑟瑟發(fā)抖，像一個(gè)孤立的小草?！耙前职?、媽媽在身邊該多好呀!”我心想到，想到這里我快要哭了，可是，風(fēng)把我的淚刮干了。我咬咬牙，又開始了“孤獨(dú)的旅行”。

“吧唧!”我摔倒了，雨后潮濕的土地，將我的衣服弄得花花的。以往，有人將我抱起，還安慰我：“不哭，不哭。”現(xiàn)在，只剩下昏暗的燈光，與我作伴。我趴在地上，起不來了，本來就只有一絲里力氣，現(xiàn)在沒了。我堅(jiān)持著站起來，對(duì)自己說：“堅(jiān)持就是勝利，我一定能行!”。一次又一次的摔倒讓我更堅(jiān)定了回家的信心……

我走到小區(qū)的門口，已經(jīng)摔了五次跤了，但我一次也沒有哭。最后，我終于一步一步地回到了家里。見到爸爸、媽媽我感到既高興又委屈，并感到家的溫暖。我撲倒在床上，躲進(jìn)被窩里哭了……我終于戰(zhàn)勝了困難，勝利真不容易，這是勝利的淚水!

這次嘗試已經(jīng)讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)。下次，嘗試，會(huì)是什么呢?我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)!

七年級(jí)嘗試作文700字3說到第一次包粽子，這是好久以前的事了……

那天，陽光明媚，鳥語花香，我去三姑家包粽子，我興奮的跑進(jìn)三姑家，只見三姑聚精會(huì)神地包著粽子，我迅速找了一個(gè)位置坐下，高興地說：“三姑，你可以教我嘗試包粽子嗎?”三姑說：“好呀?！比米尦鲆粋€(gè)座位，耐心地教著我包粽子。三姑說：“首先，拿起兩片粽葉，再把粽葉疊好，再拿勺子勺大約5勺糯米放在粽葉里，再放一片臘腸、再放幾只蝦、再放一個(gè)蛋黃?！边@時(shí)，我打斷三姑的話說：“我喜歡吃蛋黃，可以多放一個(gè)蛋黃嗎?”三姑說：“可以呀?！蔽遗d奮地跳了起來。三姑接著說：“還要再放一塊肉，最后再放幾勺糯米遮住剛才放的那些配料，然后再拿兩片粽葉慢慢地包成一個(gè)菱形，最后用一根繩子綁緊?！比冒靡环L(fēng)順，沒有出一點(diǎn)插曲。在三姑的指導(dǎo)下才大功告成，粽子真地包好了。我默默地給自己打氣，決定要做些好吃的粽子。

接下來，我按照三姑的方法自己嘗試去包粽子，包了一個(gè)奇形怪狀不一樣的粽子，我接著又做，可是怎么做也做不好，菱形不像菱形，長方形不像長方形，形狀各異，真搞笑我又繼續(xù)做，可還是做不好。我心里很著急，有點(diǎn)想放棄了。這時(shí)，從我心中傳來了一聲鼓勵(lì)的話語：“黃子鳴，別放棄?！蔽倚那槭艿搅斯奈瑁R上爆發(fā)了我的小宇宙。不一會(huì)兒，真的靠自己的嘗試做成了一個(gè)有模有樣的三角形的粽子，首先我拿起粽葉邊哼著歌，接著我勺起一塊肉，一條臘腸，兩個(gè)蛋黃和蝦，然后勺大約5勺米遮住那些配料，最后用粽葉把粽子包起來，這樣就大功告成了!三姑看了看，對(duì)我豎起了大母指說：“子鳴真棒!”三姑對(duì)我的成果做出了肯定，我馬上跳了起來，大聲地喊：“耶，我成功了!”

粽子包好了，三姑拿了一筐去煮，把粽子放在一個(gè)大大的鍋里，然后放水，把蓋蓋好，看看時(shí)間，三姑說：要40分鐘才能煮好。時(shí)間過得很快，40分鐘到了，看三姑揭開鍋蓋，香噴噴的粽子出爐了，真讓我口水直流。我小心翼翼地把粽子放進(jìn)冷水里泡，5分鐘后我剝了剝皮，呀!還是好燙，我邊吹邊剝，我拿起筷子挾了一點(diǎn)點(diǎn)放入口中，哇!好香呀!我叫爸爸和三姑來品嘗品嘗，三姑嘗了嘗，“哇，好好吃呀!”三姑說：“你肯定是一個(gè)未來的小廚師，”我害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這一天，我真的很開心，我覺得以后做什么事情都不要隨意放棄，想做好一件事情要有耐心、要堅(jiān)持。

七年級(jí)嘗試作文700字4人生中有很多次嘗試，讓我記憶猶新的還是那一次嘗試。

暑假里的一天，我在家里專心致志地的看書是，突然，我被書上的一個(gè)謎題吸引住了!怎樣才能使高空摔下來的雞蛋不破?看到這個(gè)問題，我覺得很奇怪，雞蛋只要不慎就會(huì)破，從高空摔下來，還要不破，這怎么可能呢?雖然心里這么想，但我還是想試一試。

我找來一個(gè)雞蛋，爬到陽臺(tái)邊，手一松，雞蛋便從我的手中掉了下去，只聽見啪的一聲，雞蛋開了花，哎!明明應(yīng)該能成功的，我不放甘心，又拿了一個(gè)雞蛋，這次我不像剛才那樣冒冒失失了，我思索著：要使雞蛋不破，最好用什么東西把雞蛋包起來，我看到一塊布，便把雞蛋包在了布里，把布包得緊緊的，來到陽臺(tái)邊，把雞蛋丟了下去，這次沒有聽到啪的聲音，心里暗暗開心著，一定成功了，雞蛋肯定沒破，我興奮地走下樓，來到樓下，我解開布，布里的雞蛋還是破了，蛋清蛋黃流了一地，兩次都沒有成功，我原本興奮的心情變得暗淡起來，我就偏不信這個(gè)邪!”我又拿了一個(gè)雞蛋，這回，我找了一塊厚厚的海綿，緊緊地包在雞蛋上，心里默默地為自己打氣，這會(huì)一定能成功，我更加小心翼翼把雞蛋落下去，雞蛋飛快的著落在了地面上，我心里忐忑著，到底能成功嗎?于是我迫不及待地跑到樓下，輕輕地打開海綿，啊啊，一只完好無損的雞蛋展現(xiàn)在我的眼前，我尖叫著：“太好了!我成功了，我開心得一蹦三丈高?！蔽一腥淮笪颍涸瓉硎沁@樣啊!

通過這次實(shí)驗(yàn)，讓我明白了只有大膽，勇敢，不斷的嘗試，才能品嘗到收獲成功的喜悅。

七年級(jí)嘗試作文700字5嘗試，可以使人更有信心，更能面對(duì)困難。所以，我們要敢于嘗試。

嘗試是美好的，每一次嘗試都是為下一次嘗試鋪下道路，嘗試是讓每一個(gè)人都有自信的。

愛迪生就是一個(gè)很好的榜樣，在多次嘗試失敗以后卻依然繼續(xù)嘗試，在每一次困難將他籠罩時(shí)，他總能沖出困難，繼續(xù)努力的實(shí)驗(yàn)，去嘗試。像這樣的一次一次嘗試，而不放棄的人，最終絕對(duì)會(huì)走向勝利。

貝多芬一生也是艱苦的，雙耳失聰，他想過很多次放棄，很多次的放棄自我，但是他對(duì)音樂的熱愛的意志沒變，一次次的嘗試接觸音樂，一直的嘗試，一直的練習(xí)，到了最后，他終于成功了。

沒有嘗試就沒有成功，嘗試的過程是艱苦的，但結(jié)果是美好的。有的人因?yàn)榈谝淮蔚膰L試失敗后就覺得自己沒有成功的可能選擇了放棄，但是他卻不知道可能他的下一次嘗試就會(huì)成功。所以，不要被困難打倒，要敢于去嘗試。

篇10

關(guān)鍵詞：二次作文；小先生制；互改互評(píng)

中圖分類號(hào)：G623.3？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0225-02

一、二次作文——“讓我歡喜讓我憂”

1.喜——寫作的教學(xué)和評(píng)價(jià)更有效。中年級(jí)作文的起步教學(xué)一直讓我感到難以達(dá)到理想的效果，通過例文評(píng)析、作前指引、學(xué)生習(xí)作、作后批改評(píng)講這樣的環(huán)節(jié)按部就班來教學(xué)，學(xué)生起步的艱難可想而知。往往面對(duì)千人千面的作文時(shí)我感到批改和評(píng)講中的力不從心，字詞的運(yùn)用、語句的表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等等，需要指導(dǎo)學(xué)生的東西真是千頭萬緒，而學(xué)生對(duì)于我辛苦用紅筆寫就在作文本上的評(píng)價(jià)意見不會(huì)很在意，一個(gè)“優(yōu)秀”、“良好”的評(píng)價(jià)已經(jīng)成為他們對(duì)作文的追求。當(dāng)學(xué)校提出“二次作文”的時(shí)候，我看到了真正改善自己起步作文教學(xué)的方向。當(dāng)堂開放的習(xí)作空間、快速多樣的批改手段、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、二次的修改，這是我希望看到的作文教學(xué)場景。學(xué)生接受面批的多了，得到的寫作鍛煉更實(shí)在了，寫作的意愿也增強(qiáng)了，也更愿意表達(dá)自己的真實(shí)感受了。

2.憂——教學(xué)沒有足夠的時(shí)間和空間。但同時(shí)我也在二次作文的教學(xué)中感到了些許的憂慮。“憂”：首先是有那么一批寫作困難的學(xué)生跟不上大伙的快速節(jié)奏，他們沒能在課堂及時(shí)完成寫作任務(wù)，所以得到面批的機(jī)會(huì)就相對(duì)少了，寫作水平的兩級(jí)分化在中年級(jí)段就體現(xiàn)得太過強(qiáng)烈了；其次是學(xué)生的文章發(fā)生的變化往往集中體現(xiàn)在某幾個(gè)被我點(diǎn)評(píng)的方面，致使本來還是豐富多彩的內(nèi)容和語言反而趨向雷同?！皯]”：如何在有限的時(shí)間里幫助那些寫作能力落后的學(xué)生，如何更好地讓學(xué)生的寫作既保留原汁原味的本真，又能通過我的指導(dǎo)在二次作文時(shí)有表達(dá)技巧和方法的提高，而給我們老師的時(shí)間和空間還是那么的有限。

二、“小先生制”的優(yōu)點(diǎn)

1.“小先生制”——學(xué)生點(diǎn)評(píng)讓評(píng)講的時(shí)間無限擴(kuò)展。一次不經(jīng)意的二次作文的習(xí)作點(diǎn)評(píng)讓我看到了改變現(xiàn)狀的希望。那是在學(xué)生完成習(xí)作“寫下自己的發(fā)現(xiàn)”，習(xí)作前一天我和學(xué)生在細(xì)讀例文《小草中的發(fā)現(xiàn)》后布置學(xué)生自己在校園中或者是校園外去找到自己感興趣的植物或動(dòng)物并仔細(xì)觀察它們的特點(diǎn)。第二天當(dāng)堂習(xí)作完成后我選取了這樣一段學(xué)生甲的習(xí)作展示在投影屏幕上?！拔壹彝饷娴膲ι嫌幸豢脴洌也恢浪惺裁礃?，因?yàn)樗粫?huì)開花所以他不是花，一定是樹，葉子就跟樹葉一樣很大，上面還有些毛，我不想他長在墻上想把他拉下來，可是他長得很老，我拉不動(dòng)，就和媽媽說讓媽媽一起拉，媽媽不讓我去拉，我也沒辦法，可是我真的不想他長在我們家墻上?！?/p>

當(dāng)我剛把這段話讀完，想完成我一貫的講評(píng)時(shí)，聽到了很多同學(xué)的笑聲。于是我問：“你們笑什么??？”學(xué)生乙站起來說：“樹不可能長墻上的，肯定看錯(cuò)了，是草吧！”學(xué)生甲很不服氣地直接在位置上就叫開了：“才不是草呢，草一拉就會(huì)拉下來，草的葉子也不一樣的，而且它還長得蠻粗的，肯定是樹！”我微笑著說：“嗯，樹是可能長到墻上去的，是樹根爬上墻后長出來的，甲還是很有觀察的眼光的，說明他看得很仔細(xì)，也真的去拉了?！表槃菸矣謫枺骸澳谴蠹矣X得他寫得怎么樣？乙，你覺得呢？”乙稍微停頓后說：“他寫的是樹不應(yīng)該用‘他’字的，老師你說過寫東西要用寶蓋頭的‘它’?！薄斑€有，他寫的都是逗號(hào)，好像只有一句話！”顯然我對(duì)甲的肯定激起了乙糾錯(cuò)的本能。于是我說：“你看得很仔細(xì)，這些甲自己看到了嗎？你會(huì)改嗎？”甲點(diǎn)著頭?！澳羌讓懙糜惺裁次覀兛梢詫W(xué)習(xí)的地方嗎？”“他把葉子的大小都看出來了，還有上面的毛，很仔細(xì)！”“甲寫的我能讀通，也看得明白?！薄八麑懙糜悬c(diǎn)短，可以寫葉子的樣子、顏色，還有樹枝。”……學(xué)生你一言我一語的點(diǎn)評(píng)讓我意外，也讓我感到我平時(shí)的講評(píng)還是在某些學(xué)生思想中產(chǎn)生了影響，這其中有被我誤導(dǎo)的“太短”，有被我強(qiáng)化的“他”字的運(yùn)用。雖然點(diǎn)評(píng)的學(xué)生大多是比較優(yōu)秀的學(xué)生，但是我感受到了學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)的價(jià)值，讓我想起了陶行知先生提出的“小先生制”。這些才剛?cè)昙?jí)的“小小先生”們已經(jīng)幾乎完成了我想做的所有點(diǎn)評(píng)，而且是那么有心和真實(shí)，如果發(fā)揮好他們“小先生”的作用，那么我缺少的評(píng)講時(shí)間不就可以被無形拓展了嗎！

2.“小先生制”——學(xué)生互評(píng)讓評(píng)價(jià)的空間有效伸展?！靶∠壬弊钕仁怯商招兄壬岢鰜淼?。是兒童向別人傳授知識(shí)的一種形式。是以“即知即傳”的原則來輔助教師教學(xué)的一種教學(xué)手段。雖然起初是在教員匱乏的情況下的一種創(chuàng)舉，但在現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中同樣能發(fā)揮它的作用。二次作文能否有效的核心還是批改與點(diǎn)評(píng)，而教師的批改和點(diǎn)評(píng)往往只能面對(duì)少數(shù)學(xué)生，這時(shí)候發(fā)揮“即知”小先生的作用讓學(xué)生通過對(duì)第一次習(xí)作的相互批改和點(diǎn)評(píng)，就可以彌補(bǔ)無法面對(duì)所有學(xué)生的局面。同時(shí)新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)中“要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫作水平”。這種學(xué)生之間互相批改、點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)，有利于學(xué)生之間形成良好的互補(bǔ)和完善的機(jī)會(huì)。就像陶行知先生總結(jié)“小先生制”時(shí)說的“小孩教別人越多，他們自己學(xué)得也越多，把知識(shí)冷藏在腦子里的人學(xué)得最少”。

三、“小先生制”嘗試中的問題和對(duì)策

1.問題——小先生能力的瓶頸。我在二次作文的批改和講評(píng)階段，試著以小組為單位讓學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行自主的批改和點(diǎn)評(píng)，并在小組中先選定作文比較好的學(xué)生作為“小先生”主批和主講。在這個(gè)過程中我融入到學(xué)生的小組中去發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)。（1）學(xué)生的熱情是我在參與活動(dòng)中最顯性的感受。中年級(jí)學(xué)生天真純樸的好奇心和表現(xiàn)欲，促使他們?cè)诨顒?dòng)中熱情高漲。但他們卻缺少了靜心傾聽和有效表達(dá)的習(xí)慣。小先生的組織能力是對(duì)活動(dòng)的考驗(yàn)，有的小組只聽見你一言我一語的互相“吵鬧”，這是平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和教師組織管理的問題。（2）有了低年級(jí)的的詞句基礎(chǔ)，學(xué)生們對(duì)于習(xí)作中的用詞、搭配、基本標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用中的問題比較容易發(fā)現(xiàn)和把握。經(jīng)常會(huì)聽到“你這個(gè)詞不對(duì)”、“你這句話讀不通”、“你這里怎么能用逗號(hào)”等評(píng)價(jià)，但對(duì)于文章的條理、結(jié)構(gòu)和方法等方面還不能進(jìn)行一定的分析。這需要老師做好有效批改和講評(píng)的指導(dǎo)。（3）小先生主要能指出的是習(xí)作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)于寫的好的文章為什么好講得清的少，批評(píng)聲大大多于表揚(yáng)聲。如何正確地進(jìn)行批改，怎么表述自己的意見，小先生們還沒有經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)往往只是停留在“你應(yīng)該怎么樣”、“你不能怎樣”的階段。小先生對(duì)那些沒有完成習(xí)作的同學(xué)往往也只是熱情地告訴他，你可以寫什么，可以怎么寫，就像以前的我指導(dǎo)習(xí)作一樣，忽略了學(xué)生原始的習(xí)作想法的價(jià)值。（4）有了每組的小先生，其他同學(xué)的交流機(jī)會(huì)相對(duì)少了很多。同時(shí)往往大家喜歡批改他人的習(xí)作，而忽略對(duì)自己習(xí)作的批改和點(diǎn)評(píng)。寫作慢的、水平相對(duì)落后一點(diǎn)的學(xué)生獲得自我表達(dá)的機(jī)會(huì)很少，一般只有聽小先生和其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)的份兒，沒能真正獲得提高的空間和時(shí)間。

2.改進(jìn)——小先生的能力培養(yǎng)。小先生制在二次作文的批改和講評(píng)中實(shí)行的目的并不是圖個(gè)課堂的熱鬧，也不是要減輕教師的負(fù)擔(dān)，而是要讓學(xué)生在交流中獲得寫作能力的提高。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段提出的“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！保?）過渡與方法指導(dǎo)。如何讓小先生在二次作文批改與點(diǎn)評(píng)的過程中發(fā)揮更好的作用，教師的指導(dǎo)和示范是非常重要的階段。首先運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓教師的批改展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生用眼睛去感受、用耳朵去聆聽。理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的、簡單的批改方法去實(shí)現(xiàn)批改的目的，使每一位學(xué)生都能在批改方法的學(xué)習(xí)中獲得自我修改的能力。其次，習(xí)作的點(diǎn)評(píng)還是以展示習(xí)作、全班學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)作為輔導(dǎo)基礎(chǔ)，教師在對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)加以糾正和補(bǔ)充的過程中要突出強(qiáng)調(diào)“書寫規(guī)范是基本，字詞標(biāo)點(diǎn)要合理，條理結(jié)構(gòu)重引導(dǎo)，真實(shí)創(chuàng)意要倡導(dǎo)，表揚(yáng)鼓勵(lì)是主流”。特別是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人習(xí)作中的真實(shí)可貴之處，保護(hù)好每一位學(xué)生習(xí)作的興趣和熱情。這也是實(shí)施二次作文和小先生制的目的。做好這樣的演示性過渡和指導(dǎo)，小先生制才能在小組合作中慢慢開展，互改互評(píng)的時(shí)間和空間才能逐步開放。（2）培養(yǎng)讀文與傾聽的習(xí)慣。小先生制是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作交流的形式，而交流首先要去感受文章，這種感受對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說最好的方法來自于讀和聽。在讀、聽自己的和他人的習(xí)作過程中，就能體會(huì)到文章中用詞組句和表達(dá)方式中存在的問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生“有話能寫，把話寫好”的基本習(xí)作能力。同時(shí)讀的過程也是彼此心靈溝通的過程，文章想表達(dá)的事物和感情在讀的時(shí)候被傳達(dá)給聽者。安靜地傾聽不僅是認(rèn)識(shí)文章、溝通作者的過程，也是培養(yǎng)交流禮儀的過程，為組織開展小先生制打下良好的合作基礎(chǔ)。（3）積累習(xí)作素材為下一次習(xí)作服務(wù)。中年級(jí)是學(xué)生作文起步的階段，學(xué)生習(xí)作水平的提升需要做好詞句、寫作方法以及寫作材料獲取渠道的積累。老師可以幫助學(xué)生組織課外的符合中年級(jí)學(xué)生需要的積累性內(nèi)容，并通過課內(nèi)和課外合適的時(shí)機(jī)滲透給學(xué)生。而小先生則可以通過對(duì)大家習(xí)作的批改和點(diǎn)評(píng)，組織大家在別人的習(xí)作中積累好的詞句和寫作方法，感受不同的習(xí)作素材的獲取，建立自己的好句、好段、好文摘抄本以及習(xí)作內(nèi)容和素材記載本。這些不同的遣詞運(yùn)句和構(gòu)文的特點(diǎn)以及素材的汲取渠道來自不同學(xué)生的生活，學(xué)生們能正確地運(yùn)用在自己的習(xí)作中就更能體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，教師也可以通過掌握這些積累來改進(jìn)自己對(duì)習(xí)作要求的設(shè)置，做好二次作文的指導(dǎo)。（4）組織形式與活動(dòng)空間。小先生活動(dòng)的組織是依靠個(gè)人來帶動(dòng)集體的互動(dòng)交流。小先生可以是先得者，同樣可以是有得者。教師要善于發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生在寫作中的進(jìn)步，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在小先生的崗位上展現(xiàn)自己。也可以定期讓小組成員來推薦本組的小先生，這樣的小先生不僅僅是作文的小先生，同樣可以成為學(xué)習(xí)和生活上的小先生。小先生所在的小組習(xí)作交流活動(dòng)也不必拘泥于課堂，課外同樣可以組織好小先生制下的習(xí)作交流活動(dòng)，這樣落后的、習(xí)作能力較低的學(xué)生可以有更多的時(shí)間和空間得到同學(xué)的幫助，二次作文才不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。