導語：如何才能寫好一篇中學生入團申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中國共青團是一個先進青年的組織，是黨的好幫手，是一個人才輩出的組織，使一批又一批的人才涌現。

我是初二(2)班的學生，我認為自己已經是一個先進的青年，符合了團的標準要求。因此我懇求團組織認真考慮和評議上我加入團的大家庭，發(fā)揚團的優(yōu)良傳統(tǒng)。做一名優(yōu)秀的團員。

在班上擔當**一職，對工作力求完善。在班里也是一名奮發(fā)向上，全面發(fā)展，尊師重道、遵守校規(guī)、愛護班集體的學生。在家我是一個尊敬父母，尊重長輩，愛護幼小，承擔一定的家務勞動。在社會上能遵守公共秩序和各項社會制度。本人性格開朗，易于接受新事物，是21世紀的新一代青年。本人自愿加入共青團。

我向團組織申請：如果我被錄取了，我會用實際行動來證明，用力求完善的態(tài)度來完成團教給的任務。并且決心維護團組織，遵守團的章程、遵守紀律，做一個先進的團的好幫手。不論在地球的哪一個角落，我都要有團員的模范。繼續(xù)把中國建設富有特色的中國社會為己任，盡自己的一分綿力建設為富強昌盛的強國。

如果團不錄取我，我會認真反復的反思一下為什么團不錄取我的原因，及認真改進自己的不完善之處，繼續(xù)為下一次入團機會作出充分的準備。

謝謝

篇2

《初中語文課程標準》第四學段（7—9年級）（三）寫作第5條明確規(guī)定：寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。課標把應用文跟記敘文、說明文和議論文相提并論，可見它的重要性。我國著名語言學家和語文教育家張志公也曾說過：“中學畢業(yè)生有相當大的一部分要走上工作崗位，去參加工業(yè)、農業(yè)、文化教育等社會主義建設事業(yè)。他們在工作和生活中時常需要動手寫點什么，比如寫個工作報告、經驗介紹以及讀書心得、信札日記等……語文教學就應當培養(yǎng)學生具備日后在工作和生活中動筆的能力?！边@充分說明：使中學生在進入社會前，能掌握一些常用應用文的寫法，既是社會對初中作文教學的基本要求，也是初中作文教學主動適應社會發(fā)展需要的一個切入點。

怎樣才能教好應用文呢？筆者認為可以按以下的八個步驟去做：

第一、講清概念。每一種應用文，都有一定的內涵，適用于一定的場合及某方面的個人或單位。先把這些概念講清楚，對學生了解這種應用文大有好處。如申請書是個人或單位向有關部門、組織、團體提出某種要求或申請解決某個問題而使用的專用信件。申請書的使用范圍非常廣泛，一般說來，入黨、入團、入工會、私人開業(yè)以及要求擔任某項任務等，都需要向有關組織或部門寫申請書。通過講清申請書的概念，這就使學生對申請書有了初步了解。

第二、掌握格式。每一種應用文，都有一定的格式和要求。在教學每一種應用文時，必須讓學生掌握這種應用文的正確格式和具體要求，學生寫起來才順手。如啟事的格式：首行正中寫啟事的名稱，如“招領啟事”“征文啟事”“征訂啟事”等；然后另起一行空兩格寫啟事的正文；正文寫完后，在末尾右下方分兩行寫啟事者的姓名或單位名稱和啟事的日期。特別注意：①開頭不用稱呼，結尾無須敬語；②啟事的內容要考慮周到，一般要寫得具體明確，但有的卻不能寫得太具體，如招領啟事；③內容多的還可以分項逐條地寫；④啟事的語言要簡明，切忌啰嗦。學生只有掌握了應用文的正確格式及具體要求，寫起來就不感到困難了。

第三、設計實例。紙上談兵是不行的，還必須緊密聯(lián)系生活實際，設計一些實例，激發(fā)學生寫某種應用文的興趣，變要求學生寫為學生想要寫，從而提高學生寫應用文的積極性。

第四、分析情境。每一種應用文，都是與實際生活相聯(lián)系的。我們不僅要設計實例，而且要對實例的情境作必要的分析，這樣才能促使學生對這種應用文從格式到內容、語言進行思考，從而把它寫得明確無誤。教啟事時，筆者設計了這樣一個實例：2011年10月18日上午，八年級3班的虞婷同學在操場邊拾到一件運動衫，內有人民幣捌拾捌元。請以“河口鎮(zhèn)學校教導處”名義，寫一則“招領啟事”。然后作了簡要分析：①如果把實例的內容全部照抄下來，任何一個該年級的學生，都可以來認領；②如果不寫明到何處認領，即使失主看到了啟事，也不知道到何處去認領；③這則招領啟事應當怎么寫，才能使失主知道到什么地方去認領，而又不會被別人冒領去呢？這自然能引起學生思考，力求把它寫得明確無誤。

第五、寫作提示。學生了解概念、掌握格式、熟悉實例的情境之后，動手寫這種應用文，似乎是沒有什么問題了，可是實際上還存在一些問題，比如稱呼、署名、內容取舍和結尾等，還必須在學生動筆之前給予提示。

第六、誤例指瑕。即使做了上述五步，而學生動手來寫，卻往往眼高手低，在書寫格式、敘述內容、語言運用上，還會出現一些意想不到的毛病。針對這種情況，我們可以選擇一些有代表性的病例，讓學生當眾指出它的毛病，從反面接受教育。

第七、正例示范。教學一種應用文，最終目的是要學生寫出正確的應用文。經過上述幾步之后，再拿出一個這種應用文的規(guī)范化的例文，讓學生從正確的格式、確切的內容、簡明的語言等方面去掌握這種應用文，是大有好處的。

篇3

1、利用團組織生活，組織團員青年認真學習科學發(fā)展觀、學習先進團干榜樣、加強各個社團組織班子的隊伍建設。根據團市委__年工作要點，以加強學生的養(yǎng)成教育、禮儀教育為重點，緊緊圍繞學校的工作中心，團結、領導全校青年團員以及少先隊員，緊緊開展形式多樣，內容豐富的活動，扎實有效地搞好團隊工作，全面提高青少年學生的思想道德水平。

2、加強對各團支部的指導工作。強化團員先進性教育，切實提高團員的群體素質。在目前的團員隊伍中，團員的團員意識不強、對團員的認識不夠、團員自身的帶頭性、榜樣性發(fā)揮不夠充分等現象仍然存在。本學期團委將繼續(xù)加強團員先進性教育，切實提高團員的群體素質。召開團隊會，加強團干和團員的思想教育培養(yǎng)學生團干，使學生在思想上都有目標、有追求，不斷進取，使他們成為學校精神文明建設的中堅力量，通過他們良好的示范作用，來擴大學校思想政治教育的作用，從而不斷提升學校的校風、學風。發(fā)展一批團員，為團組織不斷輸送新鮮血液，提高團組織的活力和戰(zhàn)斗力。

3、加強對學生社團工作的指導和管理。加強各個社團組織班子的隊伍建設。本學期，將繼續(xù)提高廣大社團成員的基本素質，并圍繞學校的中心工作扎實有效地開展各項活動。擴大各社團組織在學生當中的影響力。 本學期要根據學校實際情況安排好社團活動，豐富學生的課余生活。

4、強化心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的中學生。社會在進步，時代在發(fā)展，現在學生的心理較前發(fā)生了很大變化。近年來，全國都普遍重視起了學生心理不健康的這一問題。而這在很大程度上是由于老師與家長平時缺乏與學生交流，加之出現問題時對青少年學生心理疏導不及時而引發(fā)一些意想不到的事情發(fā)生。為此，本學期，團委將加大青少年學生的心理健康教育，培養(yǎng)身體健康、心理健全的中學生。

5、深化主題活動，培養(yǎng)學生良好的道德品質。開展各項主題社會實踐活動，開展各項愛國主義教育等主題活動，并圍繞這些主題開展畫廊評比、征文競賽、演講等一系列的具體活動。進一步強化學生愛國意識，培養(yǎng)學生實踐能力和勞動意識。

6、繼續(xù)組織35歲以下的教師參加“崗位青年大練兵”活動。提升青年教師的教學水平，使其能全面發(fā)展，學校決定在青年教師中開展“崗位青年大練兵”活動，從教案、說課、上課等多方面綜合考核，評選優(yōu)秀崗位能手。

具體工作安排如下：

三月份：

1、 召開校團委委員及各支部書記會議

2、 擬定各支部工作計劃并上交。

3、學雷鋒月系列活動

4、組織開展本學期社團活動并規(guī)范社團管理。

5、3月25日開展全國中小學生安全教育活動。

四月份：

1、和政教處一起組織清明紀念活動，弘揚民族精神發(fā)展。

2、組織積極要求上進的非團員同學寫入團申請書

3、組織青年自愿者進行“文明勸導”“愛護家園”等自愿服務活動。

4、組織“崗位青年大練兵”。

五月份：

1、發(fā)展新團員

2、“五四”表彰及系列教育活動

3、組織“崗位青年大練兵”

六月份：

1、本學期

工作總結2、組織各社團開展主題社團活動，并進行評比。

3、組織“崗位青年大練兵”

七、八月份：

1．向校黨支部匯報工作

篇4

    關鍵詞 語文 生活化 教學

    中考、高考的“指揮棒”仍主宰著整個初中、高中教學。語文教學當然也不例外地陷入“填鴨式”、“題海戰(zhàn)”的“應試教學”中。這樣不僅使語文失去了其原本應有的魅力，而且造成學生語文知識的懂與會的分離，學與用的脫節(jié)。最終迷失了語文教學的目標。況且《新課程標準》的出臺也特別強調了：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就表明語文不光是一種工具，更應體現其人文性，應與社會、生活密切聯(lián)系，不可分割。近代眾多著名語文教育大家如葉圣陶、呂叔湘、張志公、于漪等，都曾對“語文與生活”關系作過精辟的論述：要讓語文教學與學生心靈想溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文“生活化”。這就要求我們在教與學兩方面下足功夫。

    一、語文教學“生活化”

所謂“語文教學‘生活化’”，是指教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中，自然地引入生活內容與“時代的活水”（于漪語），讓學生在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。新的九年制義務教育課程標準實驗教科書《語文》充分體現了這一理念。

    （一）語文講解“生活化”。

    是指課堂語文講解要面對中學生的實際，尋找課文內容與學生生活的最佳結合點，使課文走進學生的生活。文學作品源于生活而高于生活，以“雜糅種種人，合成一個人”來塑造人物。因此，語文講解就不能脫離生活，應融入生活元素。在講解《甜甜泥土》一文時，我特意請同學們在預習文章的同時，到自己的生活中去尋找“離異家庭”的例子。上課時先請他們講講這樣的故事，然后討論，簡單談談各自的體會、感受；最后拿出本文，請同學結合文章，理解母愛和兒子渴望母愛的主題。突然有位同學抽泣起來，原來她就是一個“離異家庭”的孩子。此情此景，把整個教室給感染了。大家都決心以后將多多給與關愛，以彌補她缺少的“母愛”。這堂課取得了成功，學生們不僅感觸很深；而且收獲也很大：既理解了作者的心靈，也懂得并擁有了一顆“愛心”。這樣的成功，究其原因，主要是教師利用了學生熟悉的生活乃至自己的親身經歷，把生活融入到了語文的課堂講解中，充分地激活了他們的思想，進而震撼了其心靈。而新教材中的許多課文都是把“語文”與“生活”有機地融合在一起。豐子愷的《給我的孩子們》中的種種生活情景的描述，無不折射出我們兒童時代的天真無邪與無憂無慮；魯迅先生筆下的《雪》中所描述江南雪后孩子們堆雪人的場景，我們何嘗不是似曾相識呢？總之，只要尋找到“生活”與“語文”的最佳契機，學生自然能感悟到生活的豐富與多彩，能摸到作者的心靈，課堂教學也就事半功倍。

    （二）語文訓練“生活化”。

    教師平時的語文訓練應著眼于學生的“學以致用”。因此，在訓練教材的開發(fā)和選擇上應盡量考慮與學生生活的聯(lián)系。這樣學生在接受訓練時，會感到不但掌握知識，而且培養(yǎng)了能力。比如在講解“短語、句子”等知識時，可以選擇寫請假條、入團申請書等；講解“修改病句”時，最好從學生平時周記、作文中甚至到廣告中去找例子；講解議論文時，可以選擇一次辯論，以同學們關心的話題，如“初中生該不該交異姓朋友”，“初中生看讓語文“生活化”諸豪杰（蘇州市吳中區(qū)石公中學 江蘇省 215100） 摘 要 隨著時代的步伐，改革之風滲透到社會的各個領域。中國教育也嘗試性地進行了多次改革，在剖析了現代教育的利弊后，揚長避短，大力提倡素質教育，并取得了不少成績。

    關鍵詞 語文 生活化 教學

該不該看電視”等，展開討論，這樣可以更容易讓學生知道，議論文必有觀點有論據，并如何運用各種方法來論述，或對比或事實或道理。通過系統(tǒng)有序地訓練，不僅讓學生學到了必要的語文知識，而且讓學生懂得語文實際上是一種生活的需要。

    （三）語文教育“生活化”。

    任何一門學科在教學中都不能拋開其教育功能，語文則更是理所當然。但在具體操作中，不是生搬硬套，而是需結合文本與生活，進行潛移默化的感染和熏陶。記得曾看到有位優(yōu)秀教育者談到自己是怎樣教育學生思想時，講了一個故事：有一次班上有位同學丟失了一本《格林童話》，他沒有大張旗鼓得進行全班大清查，正巧碰到在教《皇帝的新裝》，于是特意引導學生分析文中“小男孩”的形象，并緊扣“童心”二字展開討論，最后這位老師總結：小男孩的話揭穿了兩個騙子的謊言，同時也撕爛了皇帝虛偽、虛榮的丑陋嘴臉。這不正說明“童心”不僅可貴，而且易失嗎？當我們考試作弊，嘲笑別人做好事，拿著自己簽名的成績單交給老師……。“童心”不正在不知不覺中流逝嗎？最后他談到了丟書一事。第二天那本不翼而飛的書“飛”了回來。這是安徒生、老師、語文一起給學生上了一堂活生生的教育課，把語文教育融入了學生的生活，進入了他們的心靈。除了這樣“童心”、“誠信”教育，我們還可利用教材進行“生命”教育，教到《熱愛生命》與《享受生活》時，除了引導學生們理性地認識到生命與生活的價值，以及那種面對困難與挫折所體現出來的頑強不屈的生命意志外，完全可以利用現代中學生面對學業(yè)等壓力“輕生”現象進行對比，讓學生能感性地去重新認識生命，從而養(yǎng)成“珍愛生命”的良好品質。講到《成功》、《學問與智慧》時，可以讓學生們談談自己的學習態(tài)度、習慣等，以自己的生活實際來理解“勤奮”在學業(yè)、工作中的重要性；真正理解不能死讀書，光有知識還不行，更要智慧與能力的道理。如此種種，就能自然而然地輕松地達到語文教育“生活化”的目的。

    二、學生生活“語文化”

學是教的另一面，與教相輔相成，因此不可忽視。所謂“學生生活‘語文化’”，是指學生在教師的引導下，形成語文是生活的組成部分，生活須須臾離不開語文的觀念，并養(yǎng)成事事、時時、處處，吸收運用語文知識，在社會生活中培養(yǎng)語文能力的好習慣。

    從而充分地體現《新課程標準》的理念與素質教育的成效。

篇5

關鍵詞：高職院校；學生檔案；檔案管理；改革新思路

高職院校學生檔案是學生在高職院校學習、生活與社會實踐中形成的，反映學生在校期間德、智、體全面發(fā)展情況的真實記錄。它是學校考察、培養(yǎng)、教育學生的第一手材料。它是大學生就業(yè)及其社會選拔任用考核人才的重要依據。它是為社會提供人才價值的重要參考依據。

1 高職院校學生檔案管理的現狀

1.1 學生檔案原始材料不完整。隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，近年來，全國高職高專均實行網上招生，學生電子檔案也因此而產生，原來最原始、最基本、最重要的紙質檔案都無法完整地收集和積累。多年來，我院學生高中時期的學生檔案殘缺不全，如：高中畢業(yè)生登記表、中學生學年鑒定表、中學生成績表、高考成績、中學期間的獎懲表、體檢表、入團申請書等等。系列原始檔案材料不完整給后面高職學生檔案管理工作帶來了難度。原始檔案材料不完整，即不利于高職院校對學生學習及家庭情況等方面的全面了解，也不利于高職院校對學生選拔學生干部和管理，也直接影響到學生今后各方面能力的培養(yǎng)，同時也給學生檔案管理工作帶來困難。

1.2 學生檔案在校期間管理不到位。高職院校學生檔案管理主要分為分散管理和集中管理兩種方式。分散管理就是由學生所在的系部管理；集中管理就是由學生工作處統(tǒng)一管理。無論是采用哪種管理方式，大多數高職院校都是在新生進校后，不建立新生檔案，將新生高中時期的檔案擱置不理。學生在高職三年學習期間所產生的各種檔案都分散在各部門及個人手中，如分散在：檔案室、各系系辦、輔導員及個別老師手中。學生檔案平時處于無專人負責管理狀態(tài)。等到學生即將畢業(yè)離校時，學工處才通知各系和相關部門集中歸檔，由于學生檔案長時間無人監(jiān)管所以很難完整歸檔。這樣久而久之就導致學生檔案材料殘缺不齊和管理不到位。學生檔案積壓到學生即將畢業(yè)才突擊集中收集，必定會影響到學生檔案的質量，同時也影響到檔案管理工作的質量。

1.3 學生檔案內容老套單一。當前，高職院校學生檔案里大多數存放的都是學生中學時期簡單材料以及學生在校三年高職大學期間材料，如：中學學籍卡、中學體檢表、高中畢業(yè)生登記表、中學生成績表、高考成績、中學期間的獎懲表，高職學年鑒定表、高校畢業(yè)生登記表、高職成績表等等，這些學生檔案歸檔形式依然是傳統(tǒng)的老模式，這種傳統(tǒng)老套的學生檔案不能詳盡、準確、真實反映學生的綜合素質，不能完全展示真實全面的學生個體，不能反映高職學生全面發(fā)展的狀況，不利于用人單位對學生的全面了解和考察，更不利于用人單位及時準確的選拔和合理使用人才。

1.4 學生檔案管理模式陳舊落后。目前，我國大部分高職院校學生檔案管理仍然還是以紙質材料檔案為主體，學生檔案仍然處于傳統(tǒng)、原始、手工操作的管理模式階段。隨著我國高職院校招生人數的不斷擴大，學生檔案也隨之不斷遞增，陳舊落后的管理模式已經不適應現代化高職教育的迅速發(fā)展，同時也嚴重制約著學生檔案管理工作科學化、規(guī)范化、現代化的進程。

1.5 學生檔案意識薄弱。大多數學生缺乏檔案意識，對自己的檔案不太關心，甚至無所謂的態(tài)度。以我院學生為例，主要表現在：有的學生在填寫自己檔案時沒有注意，多次出現姓名同音不同形的字；有的學生姓名與自己身份證上的姓名不一致；有的學生隨意更改自己的姓名或者更改自己的出生日期；有的學生不注意用圓珠筆填寫檔案材料，時間長了字跡就會模糊不清；有的學生從不關心自己的檔案到底保存在哪里，直到畢業(yè)出去工作后用人單位需要時才注意到自己的檔案，才開始查找自己的檔案。

2 高職院校學生檔案管理改革新思路

2.1 加大宣傳力度，增強高職院校師生的檔案意識。學生檔案管理是關系到能否客觀公正反映一個學生的真實情況，使學生能順利畢業(yè)和就業(yè)的大事，是關系到是否為社會輸送人才的大事。因此，高職院校要在學院有關部門及廣大師生員工中大力宣傳學生檔案工作的重要性，增強師生的檔案意識，比如：通過板報形式宣傳《檔案法》、《高校學生檔案管理工作條例》和檔案知識等，也可以通過印制宣傳資料、小冊子或漫畫的形式對檔案知識進行大力宣傳，將宣傳資料發(fā)放到教職員工和學生手中。只有這樣，才能讓教職員工和學生更多了解檔案方面知識，認識檔案的重要性；只有這樣，才能形成人人關心學生檔案工作的良好局面，才能使檔案管理工作規(guī)范化、科學化、制度化，才能確保學生檔案歸檔的及時和完整，才能提高學生檔案管理工作的質量。

2.2 明確學生檔案管理部門，確保學生檔案歸檔范圍。高職院校要做好學生檔案管理工作，必須制定一套規(guī)范的管理制度，學生檔案管理必須由指定部門負責管理。因此，一定要明確學生檔案的管理部門，以廣西現代職業(yè)技術學院為例，我院的學生檔案管理工作由學生工作處主要負責，由各系部及輔導員協(xié)助收集和提供材料。確定學生檔案負責部門后，明確各部門職責范圍，對學生檔案管理人員提出要求，將已經明確的學生檔案歸檔及收集范圍告訴檔案管理人員，讓學生檔案管理人員嚴格根據要求進行檔案管理。如：對新生檔案進行整理建檔和歸檔材料，對學生在校期間所產生的材料進行認真負責的審核、分類、收集、歸檔和整理。只有規(guī)范檔案的歸檔范圍，提高學生檔案的利用，才能適應現代化社會對檔案管理的要求。

2.3 制定規(guī)章制度，實現規(guī)范化、科學化管理。高職院校學生檔案的產生過程具有連續(xù)性和周期性，要做好學生檔案管理工作，離不開一套行之有效的管理制度。要保持學生檔案的連續(xù)性、完整性，就必須建立完整的學生檔案管理制度，統(tǒng)一規(guī)范，有章可循。要保持學生檔案的完整性，就必須加強完善學生檔案管理制度，如：保密、安全、交接、轉遞等方面的規(guī)章制度。實行規(guī)范化、科學化管理，統(tǒng)一規(guī)范、有章可循才能保證學生檔案的真實、準確、全面。一定要堅持標準、嚴格執(zhí)行，只有完善各項規(guī)章制度才能適應現代化社會對檔案的要求，實現學生檔案規(guī)范化、科學化管理。

2.4 高職學生檔案管理工作信息化、現代化。以計算機網絡技術應用為核心的現代技術管理學生檔案，開發(fā)適應高職學生檔案自身特點的專業(yè)管理軟件，用現代化的技術手段對學生檔案有步驟、有程度地分類存檔，逐步實現學生檔案管理標準化和規(guī)范化。建立學生檔案主頁，學生成績檔案數據庫，學生檔案數據庫等，將學生的信息準確的錄入檔案數據庫，如：姓名、性別、出生日期、民族、政治面貌、入學時間、生源地、所學專業(yè)、畢業(yè)時間等基本信息。隨時錄入最新的信息，一定要保證學生檔案信息數據庫完整、真實、準確。實現學生檔案網上查閱和利用，為用人單位提供簡捷、準確的學生檔案信息。擺脫以前大量翻閱檔案查找到就模式，使查閱變輕松、快速，也使學生檔案管理更規(guī)范有序。實行學生檔案信息化、現代化不僅有利于檔案的規(guī)范和科學管理，還有利于檔案信息的開發(fā)和利用。

2.5 加強高職院校學生檔案管理隊伍建設，提高管理人員業(yè)務素質。建立一支強有力的學生檔案管理隊伍，是通過學生檔案管理質量的重要保證。因此，高職院校應該成立學生檔案的職能部門，配備懂業(yè)務的專職學生檔案管理人員。專職檔案管理隊伍始終是高職院校學生檔案管理的主力軍，所以要對像素檔案管理人員進行具有針對性的繼續(xù)教育，讓檔案管理人員不斷接受最新檔案知識和高等教育專業(yè)知識，提高檔案管理人員的檔案管理能力。學校及上級有關部門應積極為檔案管理人員的業(yè)務培訓創(chuàng)造條件，組織檔案管理人員到兄弟院校進行學習交流、互相取長補短，從而達到共同提高的目的。

3 結語

總之，高職院校服務的核心就是為學生服務，為社會提供優(yōu)秀的技能人才。高職院校學生檔案管理作為高校的一項重要工作。只有不斷的改革學生檔案管理機制，才能做好學生檔案管理工作。做好學生檔案管理工作，不僅有利于高職學生的就業(yè)，同時有利于促進高職院校管理水平的提高，也是提高高職院校自身競爭的有效途徑之一。

參考文獻

[1]高淑俠.淺談高校學生檔案管理[J].徐州工程學院學報，2006（10）：83.