導語：如何才能寫好一篇期中數(shù)學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在這四天中，天公作美，氣候涼爽，為我們開好這次集訓會提供了良好的環(huán)境，全校教職員工都本著對學校發(fā)展負責、對自己負責的態(tài)度，共商學校發(fā)展大計、深入解剖自己的靈魂，達到了預期的效果，圓滿完成了大會的各項任務，受校委會委托，我代表學校對本次大會作總結報告。

一、本次集訓的重大意義

本次集訓是在舉國上下再次掀起建立學習型環(huán)境、樹立科學人才觀的熱潮，倡導終生學習、不斷改造世界觀的大背景下開展的，也是三中極具憂患意識的背景下開展的，經過全校教職員工的努力，三中各方面都取得了長足的發(fā)展，在近幾年中可以說是一天一個變化，一天一份成績。但到了今天，時代又給了我們機遇和新的挑戰(zhàn)，在這逆水行舟的環(huán)境中，如何保證三中永往直前，如何突破現(xiàn)狀爭取更大的勝利，是擺在我們面前的首要難題。從某種意義上說，三中的發(fā)展已到了最艱難、最艱苦的時候，三中要上檔次、提升品位，這就要求我們全體三中人洗腦換血、改陋習樹新風。后面的路的確還很曲折、很艱苦，創(chuàng)州級師范學校、創(chuàng)州最佳文明單位、創(chuàng)全國教育學會理事單位、2005年高考成績的再次攀升、第三個三年規(guī)劃的如期實施……這無一不是苦仗、硬仗！而這一次集訓正是為我們今后的艱難征程奠定了堅實的思想基礎，讓我們全體三中人重新為三中新一輪大發(fā)展定位、重新尋找各自的起點，可以說本次集訓就是三中突破發(fā)展瓶頸的序曲！

二、本次集訓的基本概況

本次集訓以“三個代表”重要思想和“兩個務必”為指導，以州縣《關于教育系統(tǒng)2003民主評議行風工作的意見》為依據(jù)，以縣教育局《關于2004年暑期教師集訓意見》為導向，結合我校實際，以改陋習、樹新風，增強五種意識為內容，以開始實施第三個三年規(guī)劃為重點，以辦人民滿意的學校、做人民滿意的教師為標準，以確保學?？沙掷m(xù)發(fā)展，完善學校功能，建立健全制度，以人為本，依法治校；使在校學生達到2100人的規(guī)模；在步入全州一般高中先進行列的基礎上，教學質量超過全州部分重點高中，創(chuàng)建州級示范高中和省級文明單位為目標，堅持“標本兼治、糾建并舉、評建結合”的方針，從而達到切實轉變工作作風，整肅教師隊伍，進一步優(yōu)化教育教學環(huán)境，促進全校教育教學質量的進一步提高的目的，分高一年級、高二年級、高三年級和非教學人員四大塊，組織學習了各級文件，本著“樹立五種意識，促進自身與學校的發(fā)展”的原則，就學校管理和職能部門的管理的一些突出問題讓全校教職工進行了廣泛的討論，并征集了不少可行性意見。全校教職工本著“對自己負責、為學校發(fā)展的態(tài)度，各自從工作態(tài)度、職業(yè)道德、工作紀律、工作能力、教學方法、教學效果、教研教改等方面，依照“三講三不講”的原則，對自己進行了觸及靈魂的解剖，挖出了產生問題的原因，并尋求到了解決問題的根本途徑。討論發(fā)言中全體教職員工積極踴躍、侃侃而談、各抒己見，氣氛熱烈，為學校管理和教學質量的提升提出了不少建設性的意見。

三、本集訓取得的成果

1、在本次集訓活動中學校和各處室自行查找的關于學校管理、教育教學管理、總務后勤管理的問題共28條，提出整改措施36條。全校教職員工自查涉及憂患意識、責任意識、安全意識、服務意識和質量意識的自我問題521條，自提整改意見650條，對陋習找得準，改正辦法說得細，言辭懇切、態(tài)度端正。

2、本次集訓讓所有教職工都站在“徹底改掉陋習、不斷完善自我”的高度重新審視自己，清醒地看到了自己的不足，正視自己的缺點，敢于認識錯誤，勇于改正錯誤，真正讓每一個教職工洗了腦、換了神。從而使學校領導班子愈加堅強團結，使我們的教師隊伍真正成為政治合格、知識過硬、態(tài)度嚴謹、作風扎實的教壇精英，為學校創(chuàng)品牌、上檔次作出了強有力的思想保證。

3、本次集訓所查找出來的問題，正暴露了學校管理的薄弱環(huán)節(jié)，讓學校管理者清醒地認識到三中發(fā)展的道路越向前越艱難，若不在管理和各項工作中力求規(guī)范，要突破這發(fā)展的瓶頸是不可能的，給學?？茖W決策提供了新的思路。

4、本次全校教職工對自身問題的挖掘，著重在靈魂深處，在意識領域。從行為的源頭找缺陷，在實際工作中找解決辦法，憂患意識、責任意識、安全意識、服務意識和質量意識決定著一個人工作的目標、動力和結果，徹底的解決了意識上的問題，我們的發(fā)展才有實效，三三規(guī)劃才可能順利實施。

四、今后工作的幾點意見

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一、教學計劃貫徹情況

學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中美術教學課程標準》的要求，本期新課開始之前即已制訂了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學標準要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術科學校安排的課時一周每班一節(jié)，這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是十分關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上。任勞任怨，扎扎實實地做好本職工作。在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；

3、在美術課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際，要按10－20％的課時比例補充鄉(xiāng)土內容，以反映當?shù)厣鐣c經濟發(fā)展的實際。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動、政治業(yè)務學習外，我還注意到要自學。訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

三、經驗和教訓

1．教師要認真貫徹教學標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．教師應加強美術教學的示范特點，充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。

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一、業(yè)務學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念 . 堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果 .

三、教學研究 .

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2 、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

3 、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課 , 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課 12 節(jié)，在校內聽課 32 節(jié)。

4 、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .

4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

5 、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

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科技組：XXXX

一學期來，本人承擔高二年級1至4等班的通用技術教育教學工作，在教學工作中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時做好課后輔導工作，通用技術課是以提高學生技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發(fā)展奠定基礎，以更親近技術的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創(chuàng)新的實踐;培養(yǎng)學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣，培養(yǎng)學生對技術使用、評價、選擇、改進、決策、創(chuàng)新的能力。據(jù)學科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①首先應認研讀考試說明、認真鉆研教材，對考試說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料(材料一定要認真選取，因學科的特點，補充的材料應直接接近與高考要求)，怎樣才能教好。因學科特點，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學中一般采用課件的形式備課以輔助于本學科的教學。

②了解學生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。注重利用“學生缺少什么，我們教什么;學生需要什么，我們教什么”的思想來組織教學。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、轉載自百分網(wǎng)，請保留此標記如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂教學情況。

認真組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言有重點性、簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習通用技術的興趣和學習努力的方向，課堂上注重講練結合。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生自控能力缺乏，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學有所成。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、積極參與聽課、評課，貫徹落實好學校的“三三三”聽課制度虛心向同行學習教學的技巧、方法，博采眾長，不斷的提高了自己的教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，從網(wǎng)上搜集信息資料、到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

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晚餐結束我趕快去收拾餐桌和廚房，婆婆也要來幫忙。我趕忙說：“媽，您歇著吧。這幾天您已經很辛苦了，我太過意不去了。等培訓結束我要好好地請請您，請您吃大餐。”婆婆只顧說：“不累，不累。看著你們追求進步我就高興，一點也不辛苦。”

婆婆是在暑假培訓的第三天來到我家的，是女兒打電話說，因為我培訓她都不能及時吃上飯。婆婆心疼孫女，撂下家里的活計就來了。但我心里明白，婆婆也心疼她的兒媳，她是想為我的工作幫幫忙，出點力。

收拾停當后，我也坐下看電視。電視里正在熱播《候車室里的故事》，李文啟正在假扮一個文物鑒定專家，他幽默的表演，引得我們全家陣陣大笑。插廣告的空當婆婆說：“再有兩天你學習結束我就回家，不知這幾天你爹把個家作(zuǒ,海陽話，瞎折騰的意思）成什么樣了?！蔽艺f：“媽，我真希望您老在這兒多住幾天，如果您不放心我爸，到時候我送您回去，捎帶在家住幾天，幫您老干點活，盡盡我做兒媳的心?！甭犃宋业脑?，婆婆又開心的笑了。

夜晚就這樣在愉快中結束了。

今天我又坐在電腦前，開始了一天的學習培訓。我不禁想起了昨晚的事，心中生出對婆婆的無限感激。她老人家都70歲了，還盡自己所能來支持我的學習，我有什么理由不認真對待我的工作呢？打開我的文件夾，看著里面50多篇文章，我心里明白，這里有婆婆的心血和汗水。是婆婆的幫忙才讓我在學習中有了富足的感覺。我怎樣來表達對她老人家的感激呢？給婆婆幾百元錢，給她買幾件好衣服都還不足以表達我的心情，于是我寫下了這篇文章。

我真的很感激我的婆婆，同時也感激這次暑假培訓。我不但充實了自己的知識，同時又收獲了一份豐厚的親情。

意難忘，暑假培訓！

楊文霜

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

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如何使考試發(fā)揮其應有的教學價值，實現(xiàn)其內在的教學目標，進而評出水平、評出成效、評出作用，這是每一個教師應當認真思考的問題。在本文的研究過程中，筆者將結合自身的課改活動經驗，對初中數(shù)學講評課的有效教學探究進行闡述，以期待能夠對目前的教學實踐有所幫助。

一、課堂測驗：重點呈現(xiàn)與雙基落實

課堂測驗是初中數(shù)學教學的重要構成部分，往往設置于較為完整的知識教學之后，從而起到鞏固知識、強化重點與查缺補漏的作用。然而，由于涉及的教學范圍較廣，故而需要將講評范圍劃定于當次課程之中，且應注重雙基。

首先，教師可以充分利用巡查的過程將教學測驗完成較早并且完成較好的學生作為“講評典范”，而后運用小組分工、自評自糾的方法，讓這些“小老師”進行作業(yè)輔助批改，并且進行小組發(fā)言與總結。

其次，教學測驗往往是對重點知識點的檢測，故而要注重巡視與講評，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題：對于優(yōu)秀生要重點培養(yǎng)他們嚴謹?shù)膶W習態(tài)度與扎實的基礎；中等生要注意及時糾正錯誤；而“潛力生”要準確了解知識掌握情況，能解決的當堂解決，也可以在課后讓優(yōu)秀生進行輔導與幫助。

再次，在測驗講評的后期，要將各個小組中優(yōu)秀生和小組進行表揚，張貼他們的試題以示表彰。而后，進行作業(yè)設置：引導學生以小組為單位，自行設計一份測驗錯題變形題目，第二天進行檢查。第二次課堂教學之時，教師要重點提問這一測驗的知識，關注中等生、“潛力生”的掌握情況，并且利用多媒體手段展示前一天各小組的題目設計，進行競答與演示。經過這一教學環(huán)節(jié)的層層推進與不斷強化，教學雙基就逐步得以落實。

二、階段測試：查缺補漏與觸類旁通

階段性考試也是初中數(shù)學教學常見的測驗形式，其中以單元測試、月考、階段考試為主。這一類型的考試往往是對學生某個知識模塊的檢測，在題型難度上有一定的提升，同時還注重學生數(shù)學知識的綜合應用和數(shù)學思維的培養(yǎng)與拓展。

一方面，對于這一類型的數(shù)學考試，教師應盡可能地完成閱卷工作，而后盡快將試卷發(fā)給學生以免知識的遺忘而錯過講評最佳時機。在經過了學生自主思考與訂正之后，以小組為單位進行集體作業(yè)，各小組完成測驗評估表。講評過程中，教師要充分調動學生的積極性進行小組發(fā)言與測驗丟分情況分析。另一方面，教師要充分運用各個小組進行小組點評的過程，仔細傾聽、及時引導，為學生充分理解題型奠定基礎，同時還要提醒學生做好討論記錄，進而為后續(xù)的題型變化與能力拓展打下基礎。

此外，在教學測驗講評時，教師也應當適當?shù)貫閷W生留下一定的時間進行數(shù)學題型的思考與討論，認真填寫測驗情況反思，并將當天考試中所暴露出來的問題轉化為當天的作業(yè)，進行知識強化與能力拓展。這一過程中，因為階段性考試也涉及這一段時間的教學總結，一定要在掌握學生學習狀況的同時，多鼓勵學生，提高他們的主動性與自信心。

三、期中考試：注重總結與提升能力

在整個數(shù)學教學體系中，期中考試、模擬考試以及質量檢測等類型的考試屬于大型考試，這一類考試的試卷題型較難、形式較為靈活，因此教學講評需要進行全面的準備與教學過程控制，只有如的才能發(fā)揮出應有的效果。

首先，在講評之前，教師需要對考試涉及的類型、考試點以及教學思想進行梳理與總結，并在講評之前進行氛圍、情緒的醞釀；同時，試卷講評還應選擇好講評時間。

其次，由于這種考試形式涉及的教學內容較多，故而需要將小組討論、考試評估表的填寫與講評環(huán)節(jié)結合起來，設置完整的時間流程與環(huán)節(jié)。應特別注意的是，教師不要僅僅關注考試的成績，而應盡可能地以測驗為引子，以講評為平臺進行考試的全方位拓展與題型的變化，以期達到復習與總結的目的。

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關鍵詞：質疑能力；總結能力；探究教學；復習能力；閱讀能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-124-01

自主學習是一種好的學習習慣，自主學習是學生發(fā)自內心的一種好學精神表現(xiàn)，用一句古詩來說“不用揚鞭自奮蹄”。在此精神下，學生學得牢，記得住，善于鉆研，善于創(chuàng)新。培養(yǎng)初中生數(shù)學的自主學習能力，不能在緩慢中進行，初中學習時間短暫，三年時間一晃而過。初中生數(shù)學自主能力的培養(yǎng)，要講究一定的策略和方法，只有在數(shù)學教師科學的指引下，學生的自主學習能力才能有質的飛躍，在短期中見到效益。

一、轉變教學方式，給予學生“質疑”教師的本領

最常見的課堂，是老師問，學生答。最難見的課堂，是整堂課，學生都在“質疑”老師。這是一種教學方式的轉變。學生“質疑”老師，是學生主動學習的表現(xiàn)。有了“質疑“的課堂，將是一片生機盎然充滿學習興趣的課堂。如何教會學生“質疑”老師？首先應當強化問題意識，培養(yǎng)質疑興趣和勇氣，從一開始質疑同學對問題的回答，到質疑課堂上教師的表述，再到質疑書本中的問題，從而提高質疑能力。其次應引導學生學會問，在“問什么”“怎樣問”上作具體指導，碰到一個命題，要習慣于問一問它是否是真命題；某個條件可以得出哪些結論；從某種特殊情況中總結出的規(guī)律，推廣到其他情況還能成立嗎？學生了“質疑”的能力，也就加深了他們對某個數(shù)學題的理解和深知。

二、重視對學生歸納總結能力的培養(yǎng)

一堂課結束，或者一個單元結束，或者某道數(shù)學題的解題結束，都需要總結?？偨Y是一種進步，可以從中吸取經驗和教訓。在數(shù)學教學中，更需要學生不斷地總結歸納——對所學內容進行分析、比較、整理、提煉、發(fā)展，通過這些思維活動理解知識間的內在聯(lián)系，建立屬于自己的知識認知結構，把新知識同化于其中。培養(yǎng)學生養(yǎng)成歸納總結的習慣。在平時教學過程中，一章內容，一節(jié)內容，一節(jié)課都可以引導學生歸納總結，用精煉的語言概括內容，找出前后聯(lián)系，談談學習感想。在歸納總結的訓練中，學生也許會出現(xiàn)抓不住重點，內容重復，理解認識不全面等。作為數(shù)學教師，不要怕耽擱時間，長期的訓練，學生的歸納總結能力會水到渠成提高的。歸納總結能力的提高，對于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)意義非凡。

三、課堂上大量采用探究式教學

探究式課堂教學是當下比較推崇的一種教學方式。探究式學習說白了，其實就是一種基于直接經驗的學習，是學生在一種好奇心驅使下，以問題為導向，以學生為主體的高度智力投入并且內容和形式都十分豐富的學習活動。初中數(shù)學教學，由于通篇都是XY，探究式教學要多用，且要用活。在初中數(shù)學教學活動中，探究式教學已越來越顯示出它的優(yōu)越性，它能在課堂上對學生進行有序的、漸進的自主學習訓練，能及時地指導學生有意識地“捫心自問”。在數(shù)學教學中，長期運用探究式教學的班級，學生的思維能力和比較能力明顯高于很少使用探究式教學的班級。

四、把數(shù)學教學生活情境化

問題是開啟任何一門科學的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識?，F(xiàn)代學習方式一方面強調通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線。另一方面，通過學習來生成問題把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要在教學中注重學生的問題意識的形成和培養(yǎng)。

五、注重培養(yǎng)學生的“復習”能力

復習能力，也是初中數(shù)學能力中不可缺少的一種能力。學生通過復習，可以對所學數(shù)學知識進行提升和整合，從而再次提高數(shù)學素養(yǎng)。在初中的數(shù)學復習中，學生常感雜亂無章，似乎所有的山都朝他壓來而無從躲避。這就需要數(shù)學教師教會學生科學的復習方法，譬如，教會學生掌握認識的規(guī)律，幫助學生制定科學的復習計劃，提高學生自覺復習的能力，給予學生心理上的安慰和等。學生由于有了“科學”的武裝，他們就會主動地去復習。一個可喜的方面，學生還會從復習中“發(fā)現(xiàn)新大陸”，書讀百遍，每一遍意義都不一樣，數(shù)學也是這樣，每復習一遍，收獲都會有所不同，都會有所創(chuàng)新。

六、培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力

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對于初中數(shù)學學習，歸類總結是一項巨大的工程，其中需要各種教學思想的加入，數(shù)學思想是一個重要并且應該具備的思想。因此，教師首先要不斷更新教學觀念，從思想上不斷提高對引導法重要性的認識，深入鉆研教材，根據(jù)教學要求將引導方法融入備課環(huán)節(jié)，寫出有效的數(shù)學知識學習的引導實例教案。數(shù)學知識的學習與實際生活的聯(lián)系非常緊密，更應該結合生活展開教學，做好知識點的階段性復習，歸類總結，使學生在不斷學習中掌握知識點的前后聯(lián)系和整體學習。同時，復習課堂的開始與結束的延續(xù)同等重要，應使他們認識到生活處處是數(shù)學和數(shù)學學習的無限性。但是，往往理想和現(xiàn)實總有一些差別。

一、插入知識點歸類總結，引導建立互動交流平臺

授課教師可根據(jù)教材知識的內容，將知識在教案中轉化成其他問題的形式，讓學生融入一種與知識相關問題的情境中，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上讓學生對數(shù)學知識概念進行思考。同時，試著尋找適合的理解方式，將前后知識點的學習進行不斷總結，或者在教學的時候插入之前的內容，進行小規(guī)模的復習，使學生對知識點的吸收更加全面和合理，讓學生在復習式的教學情境中逐步提高知識總結和解決問題的能力。教學中并不是問題瑣碎，而是與所學知識點相關問題的不斷總結，突出重點，啟發(fā)思考。在初中數(shù)學課堂教學中引導學生參與交流互動，不僅可以達到提高學生的求知欲，而且可以促進課堂的有序進行，提高課堂效率。

例如，在講“函數(shù)”復習課時，可設置如下提問：“同學們，通過之前的學習，我們對函數(shù)有了一定認識，那么，對《一元二次方程》《一元一次方程》《二元一次方程》的應用與對比，針對性地提出不同的解題步驟問題，通過類比，討論，提出大膽猜想。在這樣的情形下，一方面_到了課前問題的引入能引導學生預習的目的，另一方面也培養(yǎng)了學生自主思考問題的學習能力。

二、混合式復習教學模式

教師在上課之前，應將所要講的某章內容做一個條理性的總結提綱，或者說期中總結等。同時，做好幾種教學方式混合使用的教案，注重課堂復習教學中的多元化引入環(huán)節(jié)。有的學生對生活實際問題、教學方式等感興趣，可通過某名學生提出的問題作為知識點總結的導線，通過問題討論的方式獲得局部知識的理解和應用，使知識點更加容易接受。另外，教師需按照《復綱》需求進行有序地講解，不能隨意教學，以避免誤導學生，從而使不同層次的學生都能接受和掌握并應用這些初中數(shù)學知識體系。同時，要發(fā)揮課后對課堂的延續(xù)作用，教學并不是獨立的，而是相互聯(lián)系的。針對課堂或者下一節(jié)復習課的內容進行設問，對于學生來講，當作是探索性的問題，既可以總結當節(jié)課的內容，又可以啟發(fā)學生產生積極備戰(zhàn)下一階段的知識點總結的興趣，為學生能夠自主復習創(chuàng)造條件，也實現(xiàn)階段性復習的良好效果。

例如，在講“幾何”的復習時，對“中心對稱圖形”和“軸對稱圖形”兩節(jié)進行綜合解析，混合教學，要事先準備好上課需要的工具，希望學生們通過觀察的形式在學到知識的同時，可以增加好奇心和求知欲。

三、學生為主導，逐步引入解題思想

教材的研讀需要達到把握課本基礎知識，而知識點的階段性總結則需要良好的教學思想的引入，教師培養(yǎng)學生研讀的基本技能，這就需要重視數(shù)學思想方法的應用，把教學思想的培養(yǎng)當作興趣培養(yǎng)的前驅，將這些思想引入課堂，學生把握了這些思想對今后的數(shù)學學習和數(shù)學知識的應用將產生深刻的影響。從初中階段就重視引入數(shù)學思想的教學方法，將為學生后續(xù)學習打下堅實的思想基礎，尤其是在教學的復習階段中，教學思想的引入能大大提高學生歸類總結的能力，也為階段性復習提升效率。這些思想主要有：轉化思想、數(shù)形結合思想、方程思想、函數(shù)思想等。教學思想的引入不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能給予學生適當?shù)呐d趣延續(xù)，使學生認識到教學思想對學習的重要性。

例如，以方程思想為例，在講“一元二次方程”的時候，從問題的數(shù)量關系入手，根據(jù)學生的預習情況，將問題轉化為不同的設問，適當設定未知數(shù)，結合定義和已知條件、隱含條件，建立已知量和未知量之間的數(shù)量關系，以方程式或方程組的形式表達出來，從而使問題得到解決的思想方法。

四、加強課堂討論的開展

對于數(shù)學的理解，我們都能想到它的計算過程和準確性。而階段性的復習則需要學生不斷地討論與思考，將學生總結能力的培養(yǎng)結合提綱式知識點挖掘教材，將教材與知識點的總結結合起來，這樣更能將提綱式復習作為階段性復習教學中的主線，教師可以采用同桌交流、小組合作等多種課堂教學組織形式，這些形式能為學生提供合作交流的空間。同時，教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，以此充分調動學生學習數(shù)學的積極性，有效培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，教師應以傾聽學生的想法為主，如在講“圓”的知識點時，學生會想起生活中的不同物體，那么學生可能會對其具有的性質做初步的猜測，授課教師對其評價總結。與此同時，規(guī)律的傳授并不是單一的，應引導他們舉一反三，將此性質應用到其他物體或者物質。

五、總結

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一、關于初高中數(shù)學成績分化原因的分析

1．環(huán)境與心理的變化。

對高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生“松口氣”想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數(shù)學很難學，高中數(shù)學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。

2．教材的變化。

首先，初中數(shù)學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。

其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。

3．課時的變化。

在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制實行，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使高一新生開始不適應高中學習而影響成績的提高。

4．學法的變化。

在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結。到高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規(guī)律，掌握數(shù)學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛入學的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學法，致使學習困難較多，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

二、搞好初高中銜接所采取的主要措施

1．做好準備工作，為搞好銜接打好基礎。

①搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學學習的特點，為其它措施的落實奠定基矗這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數(shù)學在整個中學數(shù)學中所占的位置和作用；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數(shù)學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數(shù)學在學法上存在的本質區(qū)別，并向學生介紹一些優(yōu)秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。

②摸清底數(shù)，規(guī)劃教學。

為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規(guī)劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中數(shù)學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。

2．優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接。

①立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行層次教學。高一數(shù)學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合、映射等，對高一新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從高一學生實際出發(fā)，采勸低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。

②重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡。初高中數(shù)學有很多銜接知識點，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中成立的結論到高中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯(lián)系舊知識，復習和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別。這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。

③重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。高中數(shù)學較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創(chuàng)造性思維能力的提高。

④重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。高中數(shù)學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我們在教學中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結束時，幫助學生進行自我章節(jié)小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結。由此培養(yǎng)學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。

⑤重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統(tǒng)歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機會對學生進行學法的指點，有意滲透數(shù)學思想方法。

3．加強學法指導。

高中數(shù)學教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養(yǎng)學習能力為重點，狠抓學習基本環(huán)節(jié)，如“怎樣預習”、“怎樣聽課”等等。

具體措施有三：一是寓學法指導于知識講解、作業(yè)講評、試卷分析等教學活動之中，這種形式貼近學生學習實際，易被學生接受；二是舉辦系列講座，介紹學習方法；三是定期進行學法交流，同學間互相取長補短，共同提高。

4．優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進初高中良好銜接。

①重視運用情感和成功原理，喚起學生學好數(shù)學的熱情。搞好初高中銜接，除了優(yōu)化教學環(huán)節(jié)外，還應充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們在高一教學中，注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣。學生學不好數(shù)學，少責怪學生，要多找自己的原因。要深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題。給他們多講數(shù)學在各行各業(yè)廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂數(shù)學的專家學者；講愛因斯坦在初中一次數(shù)學竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成了一名偉大科學家，華羅庚在學生時代奮發(fā)圖強，終于在數(shù)學研究中做出了卓越貢獻，等等。使學生提高認識，增強學好數(shù)學的信心。在提問和布置作業(yè)時，從學生實際出發(fā)，多給學生創(chuàng)設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發(fā)學習熱情。

②重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質。由于高中數(shù)學的特點，決定了高一學生在學習中的困難大挫折多。為此，我們在教學中注意培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習，并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學生思想工作。

③電視知識的反饋和落實。通過建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況和對教學的意見，為及時矯上學生的錯誤，調整教學，提高教學針對性提供依據(jù)。知識落實的思路為：以落實“三基”為中心，實行分層落實，做到提優(yōu)補差。主要措施是：平時練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節(jié)會，單元清。

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一、營造和諧的課堂學習氛圍是促進學生學習的前提

當前，一線教師普遍認同學生在歡樂、輕松的環(huán)境下思維最活躍，學習效果最好.所以，教師首先要做到了解學生需求，了解學生智力狀況，了解學生知識基礎，了解學生性格特點等等信息.同時教師還要有較好的掌控學生情緒的能力，善于運用語言、肢體動作、目光、教學媒體調節(jié)授課進度.比如學生在學習“數(shù)列概念”的時候，我用了一個簡單的問題：“前10個自然數(shù)由小到大排列與由大到小排列一樣嗎？”學生回答很踴躍，觀點也有不同.而我采取的做法是讓同學先發(fā)言，闡明觀點，最后當學生無話可說時我再講解，學生這時注意力高度集中，學習效果也好.當然也達到了教育目的.

二、提出難度適中的問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎

數(shù)學教學是以問題為載體訓練學生思維和培養(yǎng)學生能力的，因此，在教學過程中教師一定要提出客觀符合學生當前特點的問題.仍以一節(jié)數(shù)學課為例，高一學生在最初學習“函數(shù)單調性”這一內容的時候，教師提出問題：“復合函數(shù)單調性如何判斷？”顯然學生很難解決.“常數(shù)函數(shù)的單調性怎樣？”又過于簡單.如果教師結合高一學生的知識基礎能夠提出“一次函數(shù)單調性受什么因素制約？”“二次函數(shù)的單調性如何闡述？”“指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎？”等問題，不僅學生能夠解決，學生也樂于思考，并在獲得成功體驗的同時提高了思維的主動性，自然提高了解決問題的能力.

三、教師較強的業(yè)務能力是實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的保證

學高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師要實現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的目標，教師首先要有較高的學識，其次還要有較強的駕馭課堂的能力.

很難想象一位業(yè)務能力不高的老師如何才能培養(yǎng)出高素質的學生.給學生一碗水教師就要有一桶水甚至長流水，尤其高中數(shù)學教師不僅要精通本學科知識，還要了解其他學科知識，這樣才會在遇到問題時特別是遇到難題時應對自如，化解危機，率先垂范，給學生以榜樣的力量，激發(fā)學生親其師樂其道.比如在學生學習立體幾何中“二面角的平面角”概念時，學生提出：“作二面角的平面角有規(guī)律嗎？”教師如果僅舉幾個例子恐怕學生不會信服，但是如果教師能將“平面角的大小和位置無關”解釋清楚，再用“三垂線定理”說明就會收到較好效果.可見教師的業(yè)務能力完全可以把復雜的事情變簡單，也可以把簡單的事情變復雜.

四、及時復習鞏固是提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑

根據(jù)記憶規(guī)律，無論教師講解過程中多么精彩，學生理解多么透徹，如不及時復習鞏固，短時間內學生會忘掉一半知識，能力也會下降，因此無論課堂、課后，有經驗的教師都會有意識對學生進行訓練，可通過當堂檢測、課后練習、作業(yè)、測試的辦法對學生所學知識進行跟蹤監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時處理.比如“圓錐曲線”的學習過程中，教師除了將定義、方程、性質講解清楚外，還要設計當堂測試題5～10題，課后練習題10～15題，對學生所學進行檢測，真正掌握學生的學習情況及解決問題的能力情況，從而有針對性地指導學生，調整授課方式和授課節(jié)奏，提高效率，提高學生能力.

五、大型考試是檢驗和推動學生能力提高的助推器

學生在學習過程中會經歷不同的考試，小到測驗，大到期中期末考試、全國競賽等，形形的考試對學生心理都會產生影響，它的積極意義在于不僅檢測學生所學，也能促進學生反思和提高.比如期中考試，無論是考前、考中還是考后，大多數(shù)學生都會積極應對，積極思考，總結規(guī)律，無形之中提升了學生的能力，有經驗的教師做到考前動員、考后總結更能起到推波助瀾、畫龍點睛的作用.因此高中學生參加的所有大型考試對學生實踐能力的培養(yǎng)和提高起到了助推作用.

六、好的學習方法和思維方式是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的捷徑