導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇期中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

              

本學(xué)期我擔(dān)任2016級(jí)會(huì)計(jì)電算化（1）班、汽車電子班和植物保護(hù)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課、寫教學(xué)反思，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，嚴(yán)格要求自己不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得。下面我就將本學(xué)期的教學(xué)工作做以簡(jiǎn)單總結(jié)：

一、政治思想方面

一學(xué)期來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)提出的文化課“135”高效課堂導(dǎo)學(xué)模式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，是為了轉(zhuǎn)變自己的教育觀念來引領(lǐng)課改。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面

實(shí)施課堂改革文化課“135”高效課堂導(dǎo)學(xué)模式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，打造高效數(shù)學(xué)課堂策略，積累適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)所需的新理念、新思想、新方法。

（一）課前準(zhǔn)備：備好課。

“135”高效課堂導(dǎo)學(xué)模式高效課堂導(dǎo)學(xué)模式以學(xué)生“先學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求。我在備課中以學(xué)生為中心精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改變教師主宰課堂的局面，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我成了數(shù)學(xué)課堂的管理者、組織者和合作者，學(xué)生真正參與到了課堂中，形成較好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  利用多媒體信息技術(shù)手段幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)，是課堂教學(xué)必須的技能與方法。在備課時(shí)，我時(shí)刻關(guān)注交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用，在課件準(zhǔn)備、練習(xí)選擇上做到精、細(xì)、實(shí)，給學(xué)生的幫助很大，效果很好。

 （二）課堂教學(xué)：上好課。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)。上好課，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，作用是顯而易見的。一學(xué)期來，我很注重課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中落實(shí)“三主”：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。在教學(xué)中，選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。能不講的知識(shí)，堅(jiān)持上學(xué)生互動(dòng)探索；能用電腦動(dòng)畫演示的，決不讓學(xué)生抽象的理解。通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的自學(xué)能力有了、動(dòng)手能力強(qiáng)了，有了學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

（三）課后輔導(dǎo)：培優(yōu)改差促中間。

中職學(xué)生愛動(dòng)、好玩，難管，下半學(xué)期是學(xué)生在思想方面極容易出現(xiàn)問題的時(shí)候。部分學(xué)生壓力不足，容易放松，后進(jìn)生則由于功課變難，而開始放棄努力常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在優(yōu)等生的培養(yǎng)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)優(yōu)等生要加強(qiáng)解題指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)、對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解。通過一學(xué)期的努力，培養(yǎng)了柯大慶、韓京韋、杜妠、楊亞蓉、趙淑娟、韓婷等成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，勾佰樂、許娜等同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著地提高，改正了秦國(guó)強(qiáng)、何建業(yè)等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)有了一定的提高。

三．工作中存在的問題與今后努力的方向

1.新課堂改革推進(jìn)不深入，以后在課堂里要堅(jiān)定的落實(shí)新課程。

2.教材挖掘不深入，以后要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3. 課堂語(yǔ)言生硬、不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足；以后要盡量改正語(yǔ)言，以詼諧幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)自己的教學(xué)反思不夠，教學(xué)水平的提高不大。以后要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，加大教學(xué)投入，提高自己的教學(xué)能力。

5. 新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo)，以后要多聽課，努力學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

6.課件制作的水平不高，動(dòng)畫不形象，對(duì)學(xué)生的幫助不大。以后要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高課件的制作水平。

篇2

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：

(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。

(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，提高課堂教學(xué)效率。

(3)積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。

(4)組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。

(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。

各備課組長(zhǎng)在優(yōu)化過程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。

二、組風(fēng)建設(shè)

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一備課組的教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對(duì)，集體備課，老教師無私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。組內(nèi)三位教師上匯報(bào)課，全體教師都能當(dāng)好參謀，提出建議;初二年級(jí)班級(jí)大，學(xué)生多，課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好;初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動(dòng)情況

我們組的教研活動(dòng)的開展是經(jīng)常的，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)開了一堂校級(jí)公開課，一堂校級(jí)匯報(bào)課，組內(nèi)教研 課六次。教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在10節(jié)以上，積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。

四、積極組織課外活動(dòng)

篇3

【一】

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓.總結(jié)如下:

一、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的最大效益

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的考試說明和考試綱要，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性.高三年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，本學(xué)期以來經(jīng)常進(jìn)行備課組集體備課，教學(xué)案一體化，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。

2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對(duì)象，根據(jù)臨界生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力層次來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不片面地追求"高，難，尖"，而是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，針對(duì)復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)"四合一"的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評(píng)+整理消化+糾錯(cuò)鞏固。

能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤原因分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)的對(duì)象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評(píng)講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時(shí)間;錯(cuò)誤率較高的題目在一定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，以變形的形式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)練，同時(shí)在周練中予以體現(xiàn).

二、讓學(xué)生切實(shí)做好題，發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能

1、實(shí)行 "下水上岸"制，提高練習(xí)質(zhì)量。 "下水"是為了"上岸"，教師做題是為了選題。為此，本人對(duì)給學(xué)生做的題目自己先過一遍，加強(qiáng)對(duì)選題的工作，練習(xí)材料沒有照搬現(xiàn)成資料，同時(shí)整個(gè)年段的題目是備課組集體研討而成;要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，符合學(xué)情。

2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過程，確保訓(xùn)練效度.訓(xùn)練上特別重視訓(xùn)練的計(jì)劃性，明確每周訓(xùn)練計(jì)劃.認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生更是面批到位.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)，并定期進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練.

此外，對(duì)考試這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，重視考試心理的調(diào)適，答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除非智力因素失分。及時(shí)認(rèn)真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結(jié)果迅速，直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)工作。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)過關(guān)，實(shí)施分層推進(jìn).針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，實(shí)施基礎(chǔ)題過關(guān)的方法，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)提升訓(xùn)練難度，同時(shí)實(shí)行必做題和選做題的分檔訓(xùn)練。這一舉措對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁的作風(fēng)，在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們對(duì)我的信任，在來年再創(chuàng)佳績(jī)。

【二】

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。

即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。

集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識(shí)

研究《考試說明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

在知識(shí)的深化過程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

精心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”。“每周一測(cè)”、既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點(diǎn)，就是好題。

對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。

五、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。

而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七、不同學(xué)生不同要求

高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

心理教育，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。

【三】

本人這學(xué)期擔(dān)任高三年(6)(7)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們?cè)诟呷齻湔n組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、認(rèn)真工作，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

(1)我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

(2)課堂教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

(3)備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過程中堅(jiān)持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級(jí)是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)，因此對(duì)練習(xí)有針對(duì)性地進(jìn)行刪減。

(4)及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)典型錯(cuò)誤及時(shí)反饋，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(5)利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣有所提高。

(6)自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

(7)積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預(yù)測(cè)今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。

二、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。

(1)抓住合理機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹立教師的威信，贏得學(xué)生尊重。

(2)關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹立信心。

篇4

一、從以教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中以教材為本，新課標(biāo)的教學(xué)理念提出了以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，充分實(shí)現(xiàn)了人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生人人達(dá)標(biāo)、過關(guān)，教師安排學(xué)生做同樣練習(xí)、作業(yè)，課堂上采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生之間的個(gè)性差異。新課標(biāo)提出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生的個(gè)體差異，分析不同學(xué)生的興趣、思維方式、處理問題的方法，教師根據(jù)這個(gè)差異采取不同的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生自身的特征，安排作業(yè)和練習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、重視學(xué)生的心理變化

初中學(xué)生相比較小學(xué)生有了很大的發(fā)展，尤其當(dāng)今科技進(jìn)步、世界創(chuàng)新形式下，初中學(xué)生的心理都有較早成熟的現(xiàn)象，學(xué)生的想象占了主要地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象力得以充分發(fā)揮，為學(xué)生提供自由研究和討論的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)問題的見解充分表達(dá)，在這一過程中學(xué)生們的獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)揮，多鼓勵(lì)學(xué)生討論、研究、大膽假設(shè)、合理想象、即興回答、發(fā)表自己的看法，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)，有利于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生們的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生們必須身心投入，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須采取激發(fā)學(xué)生興趣的方式，而不能強(qiáng)制教學(xué)。興趣是最好的老師，激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)谟鋹偡諊袑W(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果，真正把數(shù)學(xué)知識(shí)變成自己的東西。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。課件、軟件、多媒體技術(shù)等是現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展的新產(chǎn)品，把這些資源充分利用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥模式，通過形象的圖片可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象。多媒體教學(xué)模式可以大大提高課堂教學(xué)的效果，使得同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解掌握更透徹。

五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是從古至今的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活也應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用能力是初中學(xué)生必須培養(yǎng)的素質(zhì)。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用樹立了重要的目標(biāo)，要求初中學(xué)生必須能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析問題，并能夠解決日常生活中遇到的問題。這就要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

六、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門集思維與應(yīng)用于一體的綜合學(xué)科，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。只有學(xué)生具備了科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式和思想方法，才能在今后工作中遇到數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理的思考。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，具備一定的數(shù)學(xué)思維，才能夠在分析問題的過程中做到概括判斷、推理論證、歸納總結(jié)，把問題簡(jiǎn)單化、清晰化，最終迎刃而解。初中數(shù)學(xué)中涉及得到的數(shù)學(xué)思維有：方程函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想，實(shí)驗(yàn)與歸納推理的思想，全面考慮問題的整體思想，分類討論思想，以及數(shù)學(xué)模式之間互相轉(zhuǎn)換思想等等。這要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題理論化，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想觀察、分析生活的意識(shí)，提高學(xué)生們分析問題和解決問題的能力。

七、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

篇5

【關(guān)鍵詞】新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)；對(duì)策；研究

數(shù)學(xué)作為高中階段一門比較傳統(tǒng)的課程，其在高中教學(xué)的過程中占據(jù)著一席之地，并且，其分值在高考當(dāng)中也是最高的。近年來，隨著高中課程改革的進(jìn)行，一些新的變化出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，特別是課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和目標(biāo)的變化，在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)要將其中存在的一些“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容改掉，而是增加一些與生活和科技相關(guān)的知識(shí)；在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)構(gòu)要更加均衡合理，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生能夠達(dá)到社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求；在教學(xué)目標(biāo)方面，強(qiáng)調(diào)的是“三維”目標(biāo)的達(dá)成，這三維目標(biāo)包含知識(shí)和技能、情感和態(tài)度、過程與方法，以此使學(xué)生形成正確的思維方式和價(jià)值觀。新課程改革，更注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生完善自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身的獨(dú)立意識(shí)，為創(chuàng)新型社會(huì)提供大量的人才。然而，由于我國(guó)的新課程改革依然處于初期階段，還未成熟，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存著這一些問題，甚至出現(xiàn)了一些新的問題，這樣就給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的困難。因此，需要對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出有效的改善措施，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在新課改的形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一些新的問題，下面就對(duì)這些問題進(jìn)行闡述：

（1）教材方面存在的問題。隨著新課改的進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)的教材也發(fā)生了變化，與以前的教材有著很多不同之處，在許多方面進(jìn)行了創(chuàng)新，但創(chuàng)新的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新編排，存在著許多不合理編排現(xiàn)象的出現(xiàn)，而且，其中許多教學(xué)內(nèi)容被刪減，這給教師帶來了較大的困難，嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量；其次，沒有與其它學(xué)科協(xié)調(diào)好。新課程改革將西方的數(shù)學(xué)因素借鑒了過來，只是注重學(xué)生思維方面的訓(xùn)練，沒有體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，與其他學(xué)科之間有著極少的聯(lián)系，缺乏一定的協(xié)調(diào)性。另外，新課標(biāo)明明指出高中教育是基礎(chǔ)教育，要體現(xiàn)出其基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，立足于滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，并被大多數(shù)學(xué)生所接受。但是，在教材中卻出現(xiàn)了一些非常難的例題，是大多數(shù)學(xué)生都不能夠接受。

（2）將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)看得太重。雖然，新課程改革中的確要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中卻將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過分的尊重，以至于達(dá)到了曲解的程度。有些學(xué)校忽視了教師的角色及其在教學(xué)過程中的作用，過分的倡導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在這方面，最為常見的就是，當(dāng)面對(duì)一個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多時(shí)，教師在課堂上只是對(duì)一些概念和定義籠統(tǒng)的講解，很少進(jìn)行課上習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生自己去練習(xí)和掌握，表面上看，是給予了學(xué)生充分的自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是，卻將教師的主導(dǎo)性給忽略了。還有一些數(shù)學(xué)老師將自己的作用僅僅局限于對(duì)解題多樣性的倡導(dǎo)，只要能講題解出來就行，不注重解題的方法和技巧是否合理，甚至還有一些缺乏創(chuàng)新精神，只是照搬照抄原有的教學(xué)方法。

（3）初高中之間失去了有效的銜接。對(duì)于高一的學(xué)生這一點(diǎn)深有體會(huì)，初中和高中之間不論是從教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容方面都發(fā)生了巨大的變化，他們一時(shí)難以接受這樣大的跨度，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較吃力，給學(xué)生帶來心理上的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)绊懙狡湔麄€(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

通過對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中現(xiàn)有的一些問題進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，要從根本問題著手，采取一些有效的對(duì)策，才能著實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（1）對(duì)教材的進(jìn)一步完善。對(duì)于新課改之后數(shù)學(xué)教材中存在的較難章節(jié)，以及教學(xué)內(nèi)容的不合理編排現(xiàn)象，應(yīng)該先在學(xué)生和教師之間進(jìn)行調(diào)查。首先，對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)為較難的章節(jié)，應(yīng)該刪除，如果教學(xué)內(nèi)容很重要，則應(yīng)該重新進(jìn)行編寫，以降低其難度。其次，在進(jìn)行新教材內(nèi)容順序編排時(shí)，應(yīng)該廣泛的聽取教師的意見，因?yàn)椋處熡兄S富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)有了一套成熟的教學(xué)體系，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容順序編排方面有著較好的意見，更易于學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

（2）適當(dāng)看待學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。了解新課改中對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求，把握好度，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要將教師的主導(dǎo)性作用給忽略了，如果沒有了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)就不能符合新課改的要求，而只能成為是放任式學(xué)習(xí)，完全不符合新課改的觀念。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該挑出一些具有代表性的習(xí)題，在課上引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，又體現(xiàn)出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

（3）立足于課本，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)一步的拓展。在新課改形勢(shì)下，數(shù)學(xué)老師要自覺的將新教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，并適度地對(duì)其進(jìn)行挖掘，然后，再通過對(duì)課程資源的進(jìn)一步拓展，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。在此過程中，有一點(diǎn)是特別重要的，就是數(shù)學(xué)老師要將自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)徹底的體現(xiàn)出來，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，按照自己的理解，（更容易被學(xué)生接受）這樣學(xué)生能更好的理解和掌握所學(xué)過的數(shù)學(xué)原理。

（4）對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)是一件非?？菰锏氖虑椋挥袑⒔虒W(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化，才能在內(nèi)容上玩出花樣。隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)引入了多媒體技術(shù)，對(duì)此，學(xué)生也比較感興趣。然而，大多數(shù)的教師卻與學(xué)生的心情大不一樣，他們并沒有將多媒體技術(shù)看成是多么新奇的事情，甚至還存在著抵觸的心理，他們認(rèn)為多媒體教學(xué)并沒有實(shí)質(zhì)性的作用，只是在擺花架子，特別是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，更是不能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。這就使多媒體設(shè)備成了擺設(shè)，沒有發(fā)揮出其預(yù)期的效果。其實(shí)，這其中的主要原因在于教師，教師應(yīng)該敢于嘗試?yán)眯碌慕虒W(xué)手段，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生感興趣的并有利的教學(xué)方式要進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)，積極的發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（5）要注重初高中之間的有效銜接。在新課改的教育背景下，一定不要受原有的傳統(tǒng)思想觀念束縛，應(yīng)該更新思想觀念，認(rèn)識(shí)到新課程改革的就是以教育教學(xué)為主導(dǎo)；另外，還要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹以人為本的原則，多從學(xué)生的角度看問題，多和學(xué)生交流，充分的了解和掌握學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能全面的對(duì)學(xué)生的興趣有所掌握。并且在教學(xué)的過程中，還要做到因材施教。特別是高一的學(xué)生，他們剛從初中升入高中，高中的一些教學(xué)方式都與初中完全不同，并且，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度、深度和廣度都要比初中大得多，要給他們一個(gè)適應(yīng)的階段，悉心的給予指導(dǎo)。

三、總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到新課改的影響較大，因此，在新課改的背景，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要進(jìn)一步的加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，采取一系列有效的對(duì)策，從思想上重視起來，只有這樣，才能切實(shí)的解決現(xiàn)有的問題，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 階段性考試 試卷質(zhì)量 衡量標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0147-03

階段性測(cè)試是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要包括期中考試、期末考試等，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，一直以來受到校方、家長(zhǎng)、老師及學(xué)生的重視。階段性考試除了可以檢查教師每個(gè)階段的教學(xué)成果，更能夠反饋給教師和學(xué)生相應(yīng)的信息，以進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。試卷作為考試的運(yùn)行載體，是教師了解學(xué)生知識(shí)、能力掌握情況的途徑，是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、篩選試題建立題庫(kù)的重要參考依據(jù)，同時(shí)也是命題質(zhì)量的直觀反映?？荚囋嚲淼馁|(zhì)量高低不僅決定著考試結(jié)果的可信度和準(zhǔn)確度，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法造成一定程度的影響。從教育測(cè)量的角度來說，對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分重要的。

高中是學(xué)生受教育的重要階段，也是學(xué)生一生中重要的發(fā)展階段。高中階段性考試對(duì)于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的掌握情況，以及教師的教學(xué)效果來說是十分重要的。在高中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師在進(jìn)行階段性考試試卷質(zhì)量的評(píng)價(jià)時(shí)大多是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，而且評(píng)價(jià)結(jié)果通常也較為籠統(tǒng)和模糊，很少進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，因此當(dāng)出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)無法明確是試卷命題質(zhì)量問題還是教學(xué)問題，也不能得到有效的信息反饋。故而，加強(qiáng)對(duì)階段性考試試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，確保試卷的優(yōu)質(zhì)，對(duì)高中階段的教育十分重要。本文就優(yōu)質(zhì)高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷的衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行實(shí)證性分析，以求有助于提高高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷的命題質(zhì)量，更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育。

一、高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷的類型和命題現(xiàn)狀

階段性考試以及評(píng)價(jià)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都是具有重要的影響。數(shù)學(xué)的階段性檢測(cè)及適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)教師的下一階段教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)意義。

目前，高中教育教學(xué)過程中的階段性考試中，數(shù)學(xué)試卷類型主要包括單元試卷、期中試卷、期末試卷等幾種主要類型。階段性考試也是屬于一種教學(xué)手段，是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的測(cè)試和總結(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)狀況的反映，也是后面教學(xué)階段的參考。各個(gè)試卷類型是根據(jù)具體情況在篇章性、深淺度和時(shí)間性上的綜合考慮下命制的。

不同的階段性考試試卷對(duì)教學(xué)的影響都有著其側(cè)重的功能和作用。但是無論哪種類型的考試試卷，教師在試卷命題的過程中都常常會(huì)由于科學(xué)性的缺乏而導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷出現(xiàn)的常見命題問題主要是以下幾種：

1.命題隨意，計(jì)劃性較差，甚至出現(xiàn)教師在試卷定制時(shí)任意挪用他人試卷，在他人試卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行隨意性的修改，以致試卷的針對(duì)性及評(píng)價(jià)的效度偏低。

2.命題偏離測(cè)試的目標(biāo)，違背測(cè)試的根本目的，試卷出題內(nèi)容不均衡，知識(shí)覆蓋不足，無法達(dá)到試卷考查的目的。

3.試卷以組拼為主，在命題上缺乏一定的創(chuàng)新，甚至采用大量難度較大的的高考試題，無法達(dá)到檢測(cè)知識(shí)的掌握情況。

4.試題難易程度缺乏合理性，不是偏難就是偏容易，題目太偏、太怪，考查知識(shí)點(diǎn)不明確，缺乏較高的效度、信度和區(qū)分度。

5.試卷的內(nèi)容在量上把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)量太多做不完或者量太少的情況，影響效度。

針對(duì)階段性考試出現(xiàn)的一系列問題，首先，必須把握其性質(zhì)。階段性考試是用于形成性評(píng)價(jià)的，其作用是對(duì)學(xué)生檢測(cè)在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，以強(qiáng)化學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為，及時(shí)糾正學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)問題。其次，必須把握學(xué)生的實(shí)際狀況和認(rèn)知需要，來設(shè)置整個(gè)考試試卷。命制高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷時(shí)我們必須堅(jiān)持公平性、基礎(chǔ)性、有效性、合理性和導(dǎo)向性原則，只有有效命制才能有效發(fā)揮階段性考試的作用，推動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、優(yōu)質(zhì)高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷的衡量標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)是高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不論是理科還是文科都對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)高度重視。高中數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、應(yīng)用廣泛性等特點(diǎn)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和演繹能力。數(shù)學(xué)考試通常是常模參照性考試，以考察學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，更注重對(duì)學(xué)生能力的檢驗(yàn)，而且兼重考試的速度和難度。因?yàn)閿?shù)學(xué)的問題也具有層次性和多樣性，所以試卷的區(qū)分度和難度也較易控制。高中階段性數(shù)學(xué)考試的卷面分?jǐn)?shù)是反映學(xué)生個(gè)人能力的標(biāo)志，這就要求考試必須公正、可靠、有效，具有較高的效度、信度和區(qū)分度，因此必須對(duì)優(yōu)質(zhì)的高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷有一套合理且科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（一）符合考綱，導(dǎo)向正確

一份優(yōu)質(zhì)高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷的命題要依據(jù)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)內(nèi)容，期中和期末考試的試卷不能超出其相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)無所適從的情況。近年來，經(jīng)常有超越課標(biāo)嫌疑的試題，例如欽州市期末考試試題：“以兩條互相垂直的兩街道的交叉點(diǎn)為格點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系，（-2，2），（-2，3），（3，1），（3，4），（4，5），（6，6）格點(diǎn)為零售點(diǎn)，在坐標(biāo)系中確定一個(gè)格點(diǎn)為發(fā)行站，并且是零售點(diǎn)沿街到發(fā)行站的距離最短?！边@一題目在一定程度上存在超綱傾向，相關(guān)人員并就此進(jìn)行了激烈的討論。考試大綱根據(jù)教學(xué)課標(biāo)制定，具有正確的導(dǎo)向性，因此優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)考試試卷必須符合考試大綱。一份優(yōu)質(zhì)高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷在符合考綱的同時(shí)還要有正確的導(dǎo)向，即學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)和概念理解上存在的偏差，找到提高自己能力的方向，同時(shí)又能讓教師認(rèn)識(shí)到如何對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行把握，以及教學(xué)方法和策略上的不足和改進(jìn)之處，甚至可以意識(shí)到自身的局限，從而促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）科學(xué)規(guī)范，賦有創(chuàng)新

如果說符合考綱和導(dǎo)向正確是一份優(yōu)質(zhì)高中階段性數(shù)學(xué)考試試卷的命題前提，那么科學(xué)規(guī)范就是基本要求，在選題上一定要確保題目的科學(xué)性和規(guī)范性，確保試題答案正確，命題合理，沒有歧義，符號(hào)規(guī)范等。在科學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上還要追求命題的新穎，試卷中不僅要有大家熟悉的常規(guī)試題，而且也要有少部分的創(chuàng)新題目，要多在題目情景和設(shè)問方面創(chuàng)新，同時(shí)又要確保內(nèi)容的獨(dú)立互斥，不能出現(xiàn)相容情況。

（三）符合實(shí)際，難度適中

優(yōu)質(zhì)的高中階段性數(shù)學(xué)考試試卷在命題上應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活、教學(xué)和學(xué)生的情況以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。例如2007年欽州市的期末考試試題：為使邊長(zhǎng)為16 m的正方形草坪都能被灌溉，在草坪上安裝噴水龍頭，假設(shè)每個(gè)噴水龍頭的噴灑范圍的半徑為6 m的圓，問需要安裝幾個(gè)水龍頭？”該題與實(shí)際結(jié)合，通俗易懂，更利于學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問題相結(jié)合。同時(shí)，作為評(píng)價(jià)試卷的敏感指標(biāo)，難度也是數(shù)學(xué)考試試卷命題的基本要求，難度過高或過低的試題均不利于考查學(xué)生知識(shí)和能力的掌握情況，同時(shí)也不利于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)，例如學(xué)校2011年的高一期中考試試題將考試難度系數(shù)定為0.5，引來強(qiáng)烈的質(zhì)疑，家長(zhǎng)認(rèn)為此種難度系數(shù)下的試題學(xué)生很難考出好的成績(jī)，如此一來不僅會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)帶來不利影響，而且可能會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以期中和期末考試的試卷難度系數(shù)要適中，由易到難，由淺到深，合理設(shè)定每一道題目的難度。

（四）信度

信度（Reliability）是衡量高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷整體質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，主要反映的是試卷的穩(wěn)定性和可靠性?？煽康男哦仁莾?yōu)質(zhì)高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而信度是否可靠主要是根據(jù)隨機(jī)誤差的分析結(jié)果，考試中隨機(jī)誤差所占的比例越小則考試越可靠。影響信度的因素有很多，包括試題的難易，試題的標(biāo)準(zhǔn)，試題的準(zhǔn)確性等，因此在試卷的命題過程中要盡可能地兼顧這些因素，考慮全面，最大程度地提高信度。就目前來說，對(duì)于信度沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，通常根據(jù)考試的內(nèi)容和目的來定，但相關(guān)研究資料表明學(xué)校自主命題的期中和期末等數(shù)學(xué)試卷的信度最好在0.6以上。

（五）效度

效度（Validity）是優(yōu)質(zhì)高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷的另一項(xiàng)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，衡量的是考試結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的相符合程度，主要反映的是試卷的準(zhǔn)確性和有效性。試卷的測(cè)試結(jié)果與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一致性越高，試卷的效度也就越高，試卷的整體質(zhì)量越高，說明考試內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合。試卷的效度主要包括內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度三項(xiàng)，其中內(nèi)容效度是指試卷各部分內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)要求的相符程度，分配的合理度；結(jié)構(gòu)效度是指試卷中的版面、圖文結(jié)構(gòu)和題型結(jié)構(gòu)的合理情況；效標(biāo)效度是指考試分?jǐn)?shù)與效標(biāo)的相關(guān)程度，而效標(biāo)指的是衡量測(cè)驗(yàn)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)，并且是獨(dú)立于該測(cè)驗(yàn)的標(biāo)尺。好的效度要求在命題時(shí)確保考試目標(biāo)和考綱相一致，同時(shí)考查學(xué)生的知識(shí)和能力的掌握情況，避免出現(xiàn)不合理的題目。

（六）區(qū)分度

區(qū)分度（Discrimination）是指試卷對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的掌握情況的考查的區(qū)分程度或者說試卷的鑒別能力，主要反映的是不同的學(xué)生知識(shí)和能力掌握的差異情況，是評(píng)判一份考試試卷是否優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。合適的區(qū)分度能夠有效地對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力掌握情況進(jìn)行劃分，使不同能力的學(xué)生獲得其相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。區(qū)分度與信度、效度、難度呈現(xiàn)相互制約的關(guān)系。

三、優(yōu)質(zhì)高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷的命題建議

首先，要明確考試的性質(zhì)和目的，正確把握試卷的功能，根據(jù)考試大綱的要求、任務(wù)和課程標(biāo)準(zhǔn)制定雙向細(xì)目表，對(duì)測(cè)試內(nèi)容、題目類型、知識(shí)點(diǎn)布局和能力層次的劃分提出明確的要求。根據(jù)現(xiàn)階段課程進(jìn)度，命制階段性考試題目。教師一方面可以依據(jù)考試情況確定教學(xué)任務(wù)的完成度，另一方面可以根據(jù)考試情況確認(rèn)學(xué)生對(duì)階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度。從而更好地查漏補(bǔ)缺，對(duì)情況較差的課程部分進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

其次，在選擇好試題類型后，要合理安排各個(gè)類型題目的先后順序。一張合理的試卷的題目順序安排應(yīng)該具有一定的漸進(jìn)性，即對(duì)題目的難易度順序控制應(yīng)該具備一個(gè)由淺入深的過程。這么做，第一可以使學(xué)生更好地安排做題時(shí)的時(shí)間分配，可以在簡(jiǎn)單題目完成之后留出更多的時(shí)間去思考和完成較為困難的題目。由淺入深的題目順序安排有助于學(xué)生在考試過程中調(diào)整良好心態(tài)，也能在一定程度上保證考試成績(jī)的真實(shí)可靠性，更好地反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

最后，在試卷形成后先由命題者對(duì)試卷進(jìn)行全面且完整的試答，記錄答題時(shí)間，預(yù)測(cè)試題難度。這樣做一方面是對(duì)試題的合理程度進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否超越現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容、看是否超越學(xué)生可以掌握的難度、看是否存在題干錯(cuò)誤，對(duì)不合理之處及時(shí)做出調(diào)整和更正。另一方可以通過試測(cè)來確定考試具體用時(shí)，更好地安排考試時(shí)間。

試卷是考試的載體，優(yōu)質(zhì)的高中階段性考試數(shù)學(xué)試卷需要完善合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)考試試卷的命制要結(jié)合高中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性、應(yīng)用廣泛性等特點(diǎn)，符合考綱，導(dǎo)向正確，科學(xué)規(guī)范，賦有創(chuàng)新，符合實(shí)際，難度適中，有較高的效度、信度和區(qū)分度。只有整體質(zhì)量較高的試卷才能更好地反映學(xué)生的知識(shí)和能力的掌握情況，以及教師的教學(xué)情況，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高提供可靠的參考依據(jù)。

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篇7

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ；單元復(fù)習(xí)課 ；教學(xué)一般原則

初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有十分重要的意義，它的存在不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)本身的完整性的需要，而且還是初中生所在年齡階段能力全面發(fā)展的需要。它可以更加系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性的將每個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的歸整，從而有利于學(xué)生更加深入的了解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，這種單元復(fù)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，這對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是十分有幫助的。但目前的初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課在實(shí)踐過程當(dāng)中還存在著一些弊端，使得學(xué)校的復(fù)習(xí)教育達(dá)不到理想的效果。

一、初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題及其成因

第一、教師在教學(xué)的過程中把過多的注意力集中在近期考試能否過關(guān)，這導(dǎo)致學(xué)生無法從根本上系統(tǒng)的全面的掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，去年某記者曾經(jīng)采訪了幾位初三的數(shù)學(xué)老師，記者問“練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的區(qū)別是什么？”，而教師的回答大都是“基本上沒什么區(qū)別，主要是通過做練習(xí)的方法來鞏固知識(shí)?！边@種復(fù)習(xí)的方法雖然在一定的程度上能讓學(xué)生了解考試形式，但這種教學(xué)的方法使學(xué)生把過多的精力集中在對(duì)表面的模仿和操練，不利于學(xué)生從根本上掌握這些知識(shí)。

第二、因復(fù)習(xí)時(shí)間有限，教師會(huì)自己幫學(xué)生勾畫重點(diǎn)，這使得學(xué)生喪失了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生所記的知識(shí)也不深刻。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了抄筆記的習(xí)慣而忽略了培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和探索的能力。

第三、教學(xué)效率低下，教師不能夠很好的應(yīng)對(duì)學(xué)生們不同的思維方式，整理方法等。因課時(shí)有限，教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生的方法一一解釋，這使得有些學(xué)生的疑問得不到解答。

二、單元復(fù)習(xí)課教學(xué)提升效率所應(yīng)遵循的原則

1、應(yīng)遵循基礎(chǔ)性原則，注重單元教學(xué)知識(shí)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的重大的作用。例如，在初中數(shù)學(xué)課本八年級(jí)第一學(xué)期中所講到的“幾何證明”，在第十九章中以“幾何證明”為標(biāo)題，但是這章所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)卻很多，具體來說包括：命題與證明，證明舉例、逆命題和逆定理、角和線段的平分線，軌跡，直角三角形全等的判定、直角三角形的性質(zhì)、兩點(diǎn)的距離公式、勾股定理等內(nèi)容。這些內(nèi)容看似很散，但卻一點(diǎn)都不散。前面學(xué)的東西都是為后面學(xué)的東西做鋪墊，所以抓好基礎(chǔ)性的原則十分有必要。

2、應(yīng)遵循主動(dòng)性原則，學(xué)生應(yīng)自主的做好預(yù)習(xí)等工作，自主積極學(xué)習(xí)。

3、應(yīng)遵針對(duì)性原則。即：教師應(yīng)該在單元復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中要根據(jù)自己已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)及考慮到每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)及他們?cè)趶?fù)習(xí)過程可能遇到的問題做出指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過程中集中精力攻破盲點(diǎn)。例如，在八年級(jí)第一學(xué)期所講到的“幾何證明”中如果把命題與證明，勾股定理，直角三角形的性質(zhì)，角平分線，線段的垂直平分線都掌握好了，在每次做題時(shí)都能對(duì)，問題主要是出在三角形全等的證明與判定上，那就要針對(duì)三角形全等這部分題進(jìn)行反復(fù)操練與整理，直到徹底掌握這部分的知識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，在教育教學(xué)過程中教師要充分考慮到學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)與其他單元知識(shí)的銜接，要讓學(xué)生對(duì)本單元所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)充分的掌握和理解，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，在以后的學(xué)習(xí)過程中再遇到類似的題也能夠掌握。值得注意的是，教師在學(xué)生初期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要處理好教師有效指導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的參與之間的關(guān)系；在教學(xué)的過程中，教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的特殊性，對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的方法；要鼓勵(lì)學(xué)生多和老師或者同學(xué)交流討論，學(xué)會(huì)吸收新的知識(shí)，用來完善自己。

其次，在初中數(shù)學(xué)單元課復(fù)習(xí)的教學(xué)過程處在中間環(huán)節(jié)的時(shí)候要注重知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)性，這樣更加利于學(xué)生靈活遷移運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決新的問題。此外，要即時(shí)讓學(xué)生整理自己的思維方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。

最后，在學(xué)生進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)過程的最后階段時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行整體的分析，讓學(xué)生更加清楚的知道這段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，方便于學(xué)生回顧，不容易落下知識(shí)點(diǎn)。例如，“二次根式”是初中所學(xué)到的代數(shù)式的最后一個(gè)內(nèi)容。代數(shù)式只要包括正式、分式、二次根式，這是初中所接觸到的代數(shù)式的內(nèi)容。而二次根式在這里面發(fā)揮著很重要的作用。復(fù)習(xí)好二次根式對(duì)整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)和回顧都很重要。在單元復(fù)習(xí)課整理中要對(duì)知識(shí)塊進(jìn)行整理，這樣便于學(xué)生記憶，而且還有利于學(xué)生整體系統(tǒng)的掌握這塊知識(shí)。在復(fù)習(xí)整理的時(shí)候要給學(xué)生足夠多的時(shí)間，讓學(xué)生們把每個(gè)學(xué)年學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)的回憶一下。此外，每個(gè)單元的知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和讓學(xué)生回想以前的知識(shí)，這就將整個(gè)只是網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)了起來，而且還有利于學(xué)生接受新知識(shí)，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

單元復(fù)習(xí)課在整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中意義重大，搞好這個(gè)過程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和教師教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著不可磨滅的作用。但復(fù)習(xí)課并非單純的知識(shí)的重述，而應(yīng)是知識(shí)點(diǎn)的重新整合、深化、升華。復(fù)習(xí)課更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鞏固舊知，是為了獲取新知，同時(shí)，要盡可能兼顧每一位不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都有所得。讓不會(huì)的學(xué)生會(huì)，讓會(huì)的學(xué)生熟，讓熟的學(xué)生精，讓學(xué)生逐步走出“以題論題”的困境，達(dá)到“以題論法”，從而實(shí)現(xiàn)“以題論道”，這就是復(fù)習(xí)課的最大宗旨。文中就目前初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課所存在的問題進(jìn)行的分析，并提出的提高其效率的一些建議，希望可以對(duì)提高初中單元復(fù)習(xí)課的效率有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹存劍、怎樣上好初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課，《教育大視野》，2009年第12期

[2]馬忠林、數(shù)學(xué)思維理論，廣西教育出版社，2001

篇8

一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，很多的初中數(shù)學(xué)教師都想要寫一份工作總結(jié)了。下面小編就和大家分享初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)時(shí)間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作狀況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、政治思想職業(yè)道德方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大會(huì)議的有關(guān)精神，化理論為實(shí)際行動(dòng)，處處以身作則，勇于開拓，用心進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折。平時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)潛力方面我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，個(gè)性是近幾年，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期，服從校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇好動(dòng)，樂于模仿，教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)一些貼合兒童心理的游戲，采取不同的教學(xué)方法，因材施教。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們用心思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題潛力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)本人本學(xué)期擔(dān)任初一(93)(94)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。

由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

初中數(shù)學(xué)教師考核總結(jié)數(shù)學(xué)是家長(zhǎng)和學(xué)生一直很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

一、班主任工作

在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。

三、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。

篇9

關(guān)鍵詞：新課改;初中;數(shù)學(xué)

引言

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！币痪湓挵岛藗鹘y(tǒng)的教師“主導(dǎo)型”課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教育要求了，初中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者甚至是合作者。因此，新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師必須從教學(xué)理念、教學(xué)方法、師生關(guān)系、課堂評(píng)價(jià)等多方面入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自覺轉(zhuǎn)化教師角色

教師有什么樣的教學(xué)理念，便會(huì)有什么樣的教學(xué)行動(dòng)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著課堂和學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法等都由老師規(guī)定好，學(xué)生們只能被動(dòng)接受，這就容易導(dǎo)致部分學(xué)生尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生“望數(shù)學(xué)而生畏”;新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)的，這是教育理念的進(jìn)步。

只有以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，才能培養(yǎng)出自主自立的能動(dòng)性人才。為此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極順應(yīng)新課改要求，變“主導(dǎo)型”為“服務(wù)型”，自覺轉(zhuǎn)化教師角色。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神，認(rèn)真對(duì)比新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，將新課標(biāo)的新理念內(nèi)化為日常教學(xué)理念，真正發(fā)揮出教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活路上的引路人。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

數(shù)學(xué)本身就是一門非常系統(tǒng)化的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一定的抽象性和概括性特征，這對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、邏輯思維能力較差的學(xué)生而言，無疑是非常難以理解的。這就需要數(shù)學(xué)教師改變教育教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際結(jié)合起來，變復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念為簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，便于學(xué)生更好地理解和把握。比如，在學(xué)習(xí)“概率初步”這節(jié)課的時(shí)候，可以聯(lián)系生活中的彩票中獎(jiǎng)概率進(jìn)行講解，在學(xué)習(xí)“投影與視圖”的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際生活中的太陽(yáng)光對(duì)房屋的投影來講解。將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與豐富的生活實(shí)際結(jié)合起來，便于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，更易激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)新課改的要求進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)方法，避免枯燥乏味的課堂講解。比如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我不再直接按照課本教材講解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念和運(yùn)用等，而是先拿出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們自己先預(yù)習(xí)，對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了大體了解，然后將自己的疑問一一列出，同桌和前后桌相互討論，再將討論過后尚未解決的問題列出，等待老師答疑解惑。如此，經(jīng)過預(yù)習(xí)和討論之后，學(xué)生對(duì)正數(shù)有了更加深刻的理解，而對(duì)本來陌生的負(fù)數(shù)也有了一定的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)起到事半功倍的效果，而且，經(jīng)由學(xué)生們自己學(xué)習(xí)和討論的知識(shí)往往掌握的更加牢固。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系，打造和諧數(shù)學(xué)課堂

新課改背景下，教師不再是威嚴(yán)而不可侵犯的，而是與學(xué)生是平等的朋友關(guān)系。建立在平等基礎(chǔ)之上的師生關(guān)系，更加有利于師生之間相互探討問題，乃至進(jìn)行情感交流。因此，新課標(biāo)背景之下，我們要構(gòu)建起開放的新型師生關(guān)系，使學(xué)生敢于開口、樂于實(shí)踐，在和諧輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

構(gòu)建新型的師生關(guān)系，就要學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過：“教育的核心就是讓受教者體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感”。處于青春期的初中學(xué)生十分渴望被尊重、被理解、被接受，這就要求教師要學(xué)會(huì)放下架子，以平等的姿態(tài)深入到學(xué)生群體，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，尊重、理解和保護(hù)學(xué)生的心靈，做好學(xué)生人生路上的引路人。

構(gòu)建新型的師生關(guān)系，就要學(xué)會(huì)包容學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程就是一個(gè)不斷糾錯(cuò)的過程，學(xué)生犯錯(cuò)了，要學(xué)會(huì)包容，而不要過分苛責(zé)。比如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時(shí)，很多同學(xué)剛開始解題時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，我就對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和分析，并在課堂上集中講解解題時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)過我的耐心講解，同學(xué)們的做題正確率終于有了大幅度提高。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，大力發(fā)展賞識(shí)教育

初中學(xué)生正處于青春期，成熟與幼稚并存，自信與自卑同在，多數(shù)初中學(xué)生都會(huì)非常在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)大力開展賞識(shí)教育，在課堂教學(xué)中多一些肯定，少一些批評(píng)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而減少他們的挫敗感，增強(qiáng)自信心。我們可以從學(xué)生的興趣和優(yōu)點(diǎn)入手，多與學(xué)生談?wù)搶W(xué)生喜愛的人或事，在交流與溝通中滲透進(jìn)對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起自信心。比如，班上一位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不是很認(rèn)真，當(dāng)我得知該生特別喜歡影視明星成龍之后，我給該生推薦了一本介紹成龍成長(zhǎng)經(jīng)歷的書――《飛揚(yáng)與落寞成龍的俠骨柔情》，并告訴該生：“只要你踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印的向著既定目標(biāo)走下去，一定會(huì)取得他那般的成就！”這大大激勵(lì)了該生，此后，該生認(rèn)真學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)也提升了不少。

此外，新課改還要求要采用多元化評(píng)價(jià)方式。新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，而且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的期中考試、期末考試，更要注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律、平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)等，最終的測(cè)評(píng)結(jié)果由日?？己伺c期末考試兩部分組成，公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師要深入研讀新課標(biāo)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，自覺優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧開放的師生關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫延宏.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)匯總有效性的探索[J].新課程研究（下旬刊），2014（02）

篇10

一、關(guān)于初高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化原因的分析

1．環(huán)境與心理的變化。

對(duì)高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。另外，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法，入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動(dòng)局面。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2．教材的變化。

首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。

其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。

3．課時(shí)的變化。

在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到高中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大和新工時(shí)制實(shí)行，使課時(shí)減少，課容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使高一新生開始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。

4．學(xué)法的變化。

在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、搞好初高中銜接所采取的主要措施

1．做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)。

①搞好入學(xué)教育。這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作，也是首要工作。通過入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其它措施的落實(shí)奠定基矗這里主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng)；四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

②摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)。

為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過進(jìn)行摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接。

①立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如集合、映射等，對(duì)高一新生來講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采勸低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說明。

②重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識(shí)等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。

③重視展示知識(shí)的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。

④重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

⑤重視專題教學(xué)。利用專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問題的前后知識(shí)、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。

3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，如“怎樣預(yù)習(xí)”、“怎樣聽課”等等。

具體措施有三：一是寓學(xué)法指導(dǎo)于知識(shí)講解、作業(yè)講評(píng)、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)之中，這種形式貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，易被學(xué)生接受；二是舉辦系列講座，介紹學(xué)習(xí)方法；三是定期進(jìn)行學(xué)法交流，同學(xué)間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

4．優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)初高中良好銜接。

①重視運(yùn)用情感和成功原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。搞好初高中銜接，除了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們?cè)诟咭唤虒W(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，講祖國(guó)四化建設(shè)需要大批懂?dāng)?shù)學(xué)的專家學(xué)者；講愛因斯坦在初中一次數(shù)學(xué)竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成了一名偉大科學(xué)家，華羅庚在學(xué)生時(shí)代奮發(fā)圖強(qiáng)，終于在數(shù)學(xué)研究中做出了卓越貢獻(xiàn)，等等。使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在提問和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

②重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的勝利。平時(shí)多注意觀察學(xué)生情緒變化，開展心理咨詢，做好個(gè)別學(xué)生思想工作。

③電視知識(shí)的反饋和落實(shí)。通過建立多渠道的反饋途徑，及時(shí)收集學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和對(duì)教學(xué)的意見，為及時(shí)矯上學(xué)生的錯(cuò)誤，調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性提供依據(jù)。知識(shí)落實(shí)的思路為：以落實(shí)“三基”為中心，實(shí)行分層落實(shí)，做到提優(yōu)補(bǔ)差。主要措施是：平時(shí)練習(xí)層次化，單元結(jié)束考查制度化，做到章節(jié)會(huì)，單元清。