導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)二年級考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

同時，通過一個月的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在這里希望能提出來我們一起想辦法解決。首先，臨近入隊，隨之而來的是競選小干部。可在咱們班卻沒有特別拔尖的學(xué)生?？梢哉f有一半的學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己明顯的不足。這對我的選拔工作帶來了一些困難。但對于孩子和各位家長來說卻不失為一位好事。既然大家的水平相當(dāng)，那么誰多下一些功夫，誰就可以走在前面。所以，在后幾個月，我衷心的希望在我們的共同努力下，我們班能涌現(xiàn)出一批能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為小干部。第二，因?yàn)楦鞣N原因，咱們班的個別學(xué)生已經(jīng)有掉隊的傾向。這一點(diǎn)希望引起各位家長的重視，如果您孩子的成績經(jīng)常在95分以下，就需要您多費(fèi)一些心。二年級是一個承上啟下的年級。在這個學(xué)期我會逐漸培養(yǎng)學(xué)生許多能力。但如果孩子連最基本的字詞、計算、單詞都沒有過關(guān)，就勢必要掉隊。第三，很多家長向我反映，最近的作業(yè)有些多。我也知道，很多孩子不太適應(yīng)。但作業(yè)越來越多是孩子升入中高年級的一個必然趨勢。當(dāng)然，我會盡量的調(diào)整，力求減少孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但該練的還是要練的。也請各位家長配合我，多鼓勵孩子，告訴他作業(yè)多了，說明他的水平提高了，長大了。

在要求方面，有幾點(diǎn)我希望能得到您的配合與支持：1、語文方面：1）書一定要讀，現(xiàn)在有些孩子不完成預(yù)習(xí)作業(yè)，有的光圈字寫拼音，卻不讀書簽字。長此以往，孩子剛剛培養(yǎng)起來的語感就沒了，會對語文學(xué)習(xí)造成很大的障礙。2）一定要聽寫。我發(fā)現(xiàn)，很多孩子不做聽寫作業(yè)，全憑自己的小聰明應(yīng)付老師的聽寫，所以越錯越多。因此，我特意發(fā)了一個家庭聽寫本，從此后，當(dāng)留了聽寫作業(yè)后，請您在這個本上給孩子聽寫，并簽字。第二天我會檢查。3）該背的一定要被。凡是書上要求會背的就一定要讓學(xué)生背下來，并會默寫，我會以填空的形式進(jìn)行檢查。2、數(shù)學(xué)方面：數(shù)學(xué)上要求依然比較簡單，以我講為主，麻煩您督促孩子按時完成作業(yè)，及時改錯。3、英語方面：除了按時完成作業(yè)外，要求孩子每天最少要聽半個小時英語，培養(yǎng)語感。（不是你說或者孩子說，而是要聽英語光盤或磁帶）。

上周，我們進(jìn)行了語文第一單元考試，從整體上看，大部分學(xué)生成績比較好，但一百分的只有李若歌一人，平均分為94分。其中有4人在90分一下。問題主要出在四字詞語的填空和畫詞上。今后我們也會在四字詞語的積累上多下功夫。同時，我們還進(jìn)行了數(shù)學(xué)月考，主要考查的就是100以內(nèi)的口算和豎式計算。全對的有：家祥、澤涵、明強(qiáng)、翔宇、文菲、旭峰、若歌、亞亞、昂昂、天宇、楠楠、雨彤、魯豫。在此特別提出表揚(yáng)。主要的問題出在抄錯數(shù)上。也說明了孩子最近的狀態(tài)并不是很認(rèn)真，希望能在十月份有所改善。

小學(xué)二年級教學(xué)情況工作總結(jié)相關(guān)文章：

篇2

小學(xué)二年級上冊班主任工作計劃一

為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。特制定班級工作計劃：

一、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)

1、確立班級體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;

①通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。

③經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。

3、面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;

4、關(guān)鍵要抓好班級的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要;

5、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，積極參加學(xué)?；顒?，對在文娛方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)好專業(yè)課的同時，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。

6、發(fā)掘?qū)W生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎(chǔ)。這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會，如演講比賽等。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

8、成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。

9、力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)。

10、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

11、健全班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

二、具體措施

1、充分利用班會向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。

一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班干部作為班級核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作”等。

3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。

4、抓住每一次周檢和月考，及時進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵。

5、組織清明節(jié)等活動，向?qū)W生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

6、抓好復(fù)習(xí)，迎接考試。

小學(xué)二年級上冊班主任工作計劃二

隨著新一輪課程改革的到來,未成年人思想道德建設(shè)問題和對策的出現(xiàn)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)，我們都知道,一個學(xué)校是由多個班級組成的,班級是學(xué)校的重要成員,它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢 那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的，有人說:一個好班主任就是一個好班集體,為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息,特制定班主任工作計劃

一、班級情況分析

我們班共有學(xué)生人，女生人，男生人，學(xué)生能力、性格差異較大，因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

1、充分利用班會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“小小監(jiān)督崗”,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié),國慶節(jié),少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,學(xué)會生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。另外,還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用,采用“自理小屋”,&ldquo

篇3

（2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期）

陳曉峰

以學(xué)校的統(tǒng)一要求為依據(jù)，結(jié)合本班的實(shí)際情況制定本學(xué)期的班主任班計劃，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會交往；抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出一個明禮、守紀(jì)、誠實(shí)、好學(xué)的班集體?；仡櫳蠈W(xué)期，經(jīng)過大家的努力，我班的班級工作取得了一定成績，但是這只能著過去，在新的學(xué)期里，我和同學(xué)們將繼續(xù)努力，爭取取得更優(yōu)異的成績。新的學(xué)期已經(jīng)開始，為了更好的作好班級工作，我特制定二年級下學(xué)期班主任工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)對兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、本班的基本情況。

二年級原有學(xué)生9人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走2名學(xué)生，本班共有學(xué)生7人，二年級的學(xué)生對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)基本上已適應(yīng), 但經(jīng)過一個假期可能都已淡忘，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色, 這就要班主任向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育，經(jīng)過一年的學(xué)校生活，學(xué)生初步養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，但學(xué)生年紀(jì)畢竟比較小，自我監(jiān)控能力、評價能力還是有點(diǎn)差，需時常提點(diǎn)、督促，教師又要以自身最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長，在學(xué)生面前樹起一座做人的豐碑。 所以，作為一名班主任，我一定要起到模范帶頭作用，當(dāng)好家長，做學(xué)生的表率。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

1,充分利用班隊會時間再次組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和思想道德教育, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并進(jìn)行總結(jié),通過小組長的匯報,及時的表揚(yáng).對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

2,利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。

3,對學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。

4，對于學(xué)生的書寫讀的姿勢,我將在課堂上隨時提醒與幫助。

二、班級紀(jì)律

1、選拔培養(yǎng)好班干部，繼續(xù)實(shí)行“班長輪值制”，發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助好教師管理好班級。每周的班會課利用十分鐘小結(jié)他們的工作情況；表揚(yáng)做得好的班干部；對一些做得不很理想的班干部進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們的一些管理方法。

2、建立和健全完善的班級科學(xué)管理制度，凡寫字認(rèn)真、勞動積極、衛(wèi)生清潔、紀(jì)律好的同學(xué)在每周的班會課，用十分鐘時間來總結(jié)與獎勵。

三、班級管理的具體措施：

本學(xué)期我決定采取以下措施對本班的學(xué)生進(jìn)行管理

1、重視養(yǎng)成教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育訓(xùn)練項(xiàng)目從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊。

2、 及時了解學(xué)生情況準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)展情況。

3、家教結(jié)合經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，通過打電話、家訪、開家長會等形式與家長取得溝通，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

4、培養(yǎng)班級干部及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

5、重視文體工作教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

四、具體安排：

三月份

1、召開班級會議，安排開學(xué)初工作。2、學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《日常行為規(guī)范》，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、行為習(xí)慣教育；3、對班級進(jìn)行安全教育，法制教育。4、制定班主任計劃，造學(xué)生花名冊。

四月份

1、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育； 2、對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。3、組織學(xué)生大掃除。4、出一期板報。5、進(jìn)行清明的傳統(tǒng)教育，法制教育。6、組織學(xué)生復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接期中考試；

五月份

1，慶?！拔?、一”國際勞動節(jié)；2，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；3，對學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)安全教育。

六月份

1，組織學(xué)生參加慶“六一”國際兒童節(jié)活動；2，開展學(xué)生朗讀比賽活動；3，對學(xué)生進(jìn)行溺水、用電，用火的安全教育。

篇4

小學(xué)教師年度述職報告范文一

一、基本情況

述職人：*****，現(xiàn)任***小學(xué)二年級語文教師。兼任五年級科學(xué)。一二年級體育。幼兒大班語言。為了總結(jié)得失，以利今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高，現(xiàn)將近一年工作做個總結(jié)：

二、思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規(guī)，深刻領(lǐng)會十七大報告和三個代表的重要思想，關(guān)心國家大事，熱愛忠誠黨的教育事業(yè)，愛校如家，切實(shí)樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急。

三、教學(xué)工作方面

本年度，我主要負(fù)責(zé)二年級的語文課?；仡櫰饋?，主要作了以下工作：在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的語文教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以“如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力”教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加學(xué)區(qū)教研活動及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。針對學(xué)生作業(yè)情況不佳問題，我除了努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴(yán)格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時間，用王羲之練字的故事鼓舞他們。這樣一來，作業(yè)質(zhì)量提高了。

而后，針對某些學(xué)生尤其是作業(yè)質(zhì)量難以提高的學(xué)困生，我堅持每次作業(yè)都寫評語，用正楷字寫評語，如：“你愿意把字寫好嗎?”“你進(jìn)步了!”等等，雖不經(jīng)意，但效果確是驚人的，再交上來的作業(yè)大多模仿我的評語的筆記一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是決定繼續(xù)沿用，無論工作量再大我都堅持用正楷字寫評語，為學(xué)生做出榜樣?？茖W(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對你的感覺也好。

四、存在的問題

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，一年一度的述職，讓我更清醒地認(rèn)識到了自己工作中的疏漏和失誤，實(shí)事求是地認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：

1、缺乏進(jìn)取精神。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識，但缺乏細(xì)致果敢的工作作風(fēng)，容易自我陶醉，且有很強(qiáng)的惰性，工作還不夠主動、大膽，更談不上潛心鉆研。

2、自身學(xué)習(xí)還不夠。我擔(dān)任二年級語文教學(xué)，理應(yīng)多充電，多學(xué)習(xí)，多吸收新的信息，但由于某些客觀上的原因(家務(wù)忙、工作重、壓力大)，再加上主觀不夠努力，所以，業(yè)務(wù)水平進(jìn)步不快，教學(xué)工作也不能做得出色加有特色。

俗話說：“旁觀者清?！痹谧睦蠋熅褪俏业囊幻骁R子，在鏡子里，我看到了自己的不足，我真誠地希望在座的每一位老師能直言不諱地對我的工作提出寶貴意見和建議，使我前行的腳步邁得更扎實(shí)，謝謝!

小學(xué)教師年度述職報告范文二

作為一名小學(xué)教師，我已經(jīng)工作了很多年了。在不斷的教學(xué)中，我對自己的教學(xué)有了較為深刻的認(rèn)識，現(xiàn)在的我已經(jīng)將我的工作看的很透，我相信隨著時間的流逝，我還會做的更好。一年的時光很快的結(jié)束了，在一年的工作中，相信自己能夠做的更好，這些都是我要做好的事情，在一年里我對自己的工作進(jìn)行了一下個人總結(jié)

一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計的腳本獲山東省三等獎，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎。

三、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

1、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、熱愛學(xué)生 ，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、課前準(zhǔn)備：備好課。

6、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

7、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

8、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

篇5

一、 思想政治方面

在一年中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的事來，在今年上半年我遞交了入黨申請書。所以，一年來我都是以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，一年來我積極在學(xué)習(xí)《》和“兩個條例”等黨規(guī)黨法，努力提高自己的政治水平。服從學(xué)校和安排，積極配合領(lǐng)導(dǎo)和同事們做好各項(xiàng)工作。

二、教育教學(xué)方面

1、在知識學(xué)習(xí)上。雖然一年中教學(xué)時間緊、任務(wù)重，但我為了把自己的教學(xué)水平提高。一是向書本學(xué)習(xí)。我經(jīng)常閱讀《小學(xué)教育》、《優(yōu)秀教案選》等各類書籍，并且報考了本科自學(xué)考試，以便于在學(xué)歷上在知識上進(jìn)一步提高自己，為自己的大腦充電。二是向同志學(xué)習(xí)。無論是學(xué)校集體組織的聽課活動，還是自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)聽課機(jī)會，我都認(rèn)真把握，從中汲取同事們的在教學(xué)上的優(yōu)秀方式方法，從聽課中領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。

2、在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識邏輯，能運(yùn)用自如，知道要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對的穩(wěn)定。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)生計劃和目標(biāo)。使其都有自己的“私人教師”。

3、在班主任工作上。作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人！一是用心關(guān)懷。

關(guān)愛每一個孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能快樂充實(shí)；同時他們在獲取書本知識的同時還學(xué)會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點(diǎn)，也是我做班主任一生的重點(diǎn)。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。注意規(guī)范學(xué)生的行為，不斷地掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象；學(xué)習(xí)中互相幫助，做好一幫一活動。對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。二是注重表率。我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。三是全面培養(yǎng)。我注重學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積通過開展一系列的班隊活動，涌現(xiàn)了一批思維活躍，責(zé)任感強(qiáng)，有獨(dú)立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，創(chuàng)建了一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)上進(jìn)，凝聚力較強(qiáng)的班集體。

未來對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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篇6

基于小學(xué)生的生理、年齡、心理特點(diǎn)，其語言能力的可塑性很強(qiáng)，他們能快速地接受新事物，大腦不會受到其他知識干擾，較易于學(xué)會地道的英語發(fā)音。

語言是有聲的，人們要想順利成功地交流思想，那就要能用正確的語音來承載語詞，否則要么別人聽不懂，要么誤會你的表達(dá)。

一、小學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

筆者現(xiàn)在所任教的年級使用的是北師大版的《小學(xué)英語》（供三年級起始用），起點(diǎn)高，長詞在課本詞匯中占的比例高，學(xué)生在一節(jié)課之后往往會遺忘很多。為了盡快地記住詞的讀音，他們則想出了引以為豪的“妙招”，即注“土音”，用漢字或漢語拼音來標(biāo)注英語文字的發(fā)音。如，“Good morning”注為“顧得摸鈴”；“tiger”注為“探戈”；“pear”注為“佩爾”；“Peter”注為“皮特爾”等。英語屬于拼音文字，也難為他們想出此方法，還挺富有想象力的。

然而，用漢字或漢語拼音為英語文字標(biāo)音，雖被稱為學(xué)習(xí)方法，卻是極其糟糕的方法，其負(fù)面影響非常嚴(yán)重。注“土音”是對標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的扭曲，會阻礙正常的對話交流，造成使別人聽不懂或誤會你的表達(dá)的后果；此現(xiàn)象在得不到及時糾正的情況下，則會使交際受挫，用英語對話的信心大打折扣，張口講英語的次數(shù)漸少，最后不敢開口講英語了，到這時，所學(xué)英語就真的成了啞巴英語。所以，英語語音學(xué)生好壞，首先影響著學(xué)生的成就感與自信心。

目前很多學(xué)生到了中學(xué)階段很害怕英語學(xué)習(xí)，甚至放棄，他們自己尋找出的原因是不會讀詞，不會讀句，而其實(shí)歸根結(jié)底原因是在于語音學(xué)習(xí)的不扎實(shí)。語音學(xué)習(xí)的不扎實(shí)，給順利正確地認(rèn)讀單詞帶來了不方便，更是影響了對詞的記憶效率，詞記不好，那么在閱讀語篇中就嚴(yán)重影響了理解效果，長此以往，學(xué)生心里就如同壓著一座高山，想越過去，卻沒有信心，沒有把握。

二、語音教學(xué)的點(diǎn)滴反思

（一）英語學(xué)習(xí)的初始階段，以培養(yǎng)興趣為主，而深層次的興趣是要有實(shí)在的語言能力的支撐，那語音能力就是首要的。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)二年級語音要求：

1.知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2.知道字母名稱的讀音；

3.了解簡單的拼讀規(guī)律；

4.了解單詞有重音；

5.語音清楚，語調(diào)自然。

在一年級要求中所提出的與語音方面相關(guān)的有：

1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)表情達(dá)意；

2.能認(rèn)讀所學(xué)單詞；

3.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。

字母教學(xué)是語音教學(xué)的最基礎(chǔ)部分。從字母教學(xué)開始，就講求發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)正確，尋找字母之間發(fā)音的共同點(diǎn)，依據(jù)元音字母的發(fā)音給26個字母分類，為之后的語音學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)：Aa Hh Jj Kk；Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv；Ii Yy；Oo；Uu Ww；/e/ Ff Ll Mm Nn Xx Zz；/a：/Rr。

在北師大版《小學(xué)英語》（供三年級起始用）三年級上冊教材的Sounds and Letters版塊中，每單元在學(xué)完幾個字母后還安排了這幾個字母在詞中的發(fā)音學(xué)習(xí)，這項(xiàng)學(xué)習(xí)并不會干擾學(xué)習(xí)字母名稱的讀音，可是其配套磁帶中的發(fā)音，筆者認(rèn)為有的并不標(biāo)準(zhǔn)，有誤導(dǎo)之嫌。如：

在發(fā)/g/，/f/時明顯的加音現(xiàn)象，變成了/g？藿/，/f？藿/。

在發(fā)/m/，/n/時有扭曲標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為是口形變化了，以致變音。

字母教學(xué)中，需要鞏固26個字母的讀音，在三年級階段，筆者認(rèn)為在詞匯教學(xué)中通過拼讀單詞可以感知單詞的形，又可以鞏固對字母的認(rèn)讀，同時復(fù)習(xí)字母在詞中的發(fā)音，這樣做并不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂。

（二）在英語學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語音主要是通過模仿，在聽清老師的發(fā)音或磁帶錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的模仿，同時要特別注意老師的口形，只有正確的口形才能確保正確的發(fā)音。隨著學(xué)習(xí)水平的提高，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納與總結(jié)語音規(guī)律，并加以運(yùn)用。

由于英語語音的重要性，在傳統(tǒng)的語音教學(xué)中，特別重視48個音素音標(biāo)的學(xué)得，音標(biāo)也確實(shí)被證明是英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要法寶。那么，在小學(xué)階段，教英語音標(biāo)嗎？在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對音標(biāo)的教與不教并沒有明確規(guī)定，其實(shí)對音標(biāo)的教與不教，教多少，都可視實(shí)際情況而定。新形勢，新策略。由于各學(xué)區(qū)中心與片中心畢業(yè)班都需參加英語畢業(yè)統(tǒng)考，而片中心的畢業(yè)班在沒有任何基礎(chǔ)的情況下，必須把指定的內(nèi)容學(xué)習(xí)并掌握下來，這并非易事。筆者有兼教一片中心的畢業(yè)班英語，這些學(xué)生面臨的首要問題是，面對大量詞匯，要會讀下來是很難的，更不用說是去認(rèn)、記，并最后考試了，這樣他們都有放棄這一門科目學(xué)習(xí)的可能。鑒于這種情況，筆者則在教授字母與簡單詞之時，同步授以單元音標(biāo)認(rèn)讀；那么雙元音是由單元音組合快速連讀而成，以及英語輔音與漢語拼音輔音有相似，因而對此兩者并未呈現(xiàn)音標(biāo)。那么在學(xué)習(xí)新詞時，筆者將詞中元音部分的字母或字母組合畫出并注上音標(biāo)，學(xué)生試著拼讀出來，同時對常見字母組合的發(fā)音進(jìn)行歸納，學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，事半功倍，這樣就節(jié)省了很多時間，不用花太多的時間在反復(fù)的帶讀上。

三、英語語音教學(xué)對其他語言項(xiàng)目教學(xué)的影響

正確的語音語調(diào)學(xué)習(xí)有利于聽力訓(xùn)練，增加對聽力內(nèi)容的反應(yīng)速度。從心理學(xué)的角度看，聽力理解是一個包括聲音的刺激、信息的輸入、編碼的儲存、信息的處理和信息的輸出的一種極為復(fù)雜的高級神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動過程。聽的過程是音義結(jié)合、重組構(gòu)建及口頭反饋的過程。在此過程中，第一步也是至關(guān)重要的一步就是辨音。音素的破譯是理解詞和句子的基礎(chǔ)。聽音者首先必須熟知和掌握英語的語音、音調(diào)，包括語流中的音素、連讀、重音、略讀的知識，因?yàn)樵S多英語單詞單獨(dú)發(fā)音與在語流中的發(fā)音是不同的。

正確的語音語調(diào)能使朗讀準(zhǔn)確地表情達(dá)意，這時的語音是被賦予思想的。不掌握正確的發(fā)音，就不敢大聲地朗讀和對話，句子不能上口，思想感情就難以表達(dá)，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。

篇7

一、本冊的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：

有余數(shù)除法、混合運(yùn)算，方向與路線，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)的加、減法、測量、認(rèn)識圖形、解決問題、統(tǒng)計。

二、下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。

1、“有余數(shù)除法”的復(fù)習(xí)。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對除法的意義和計算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問題要用除法解決，同時，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計算。

2、“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）的復(fù)習(xí)。

通過問題情境，使學(xué)生體會到在解決實(shí)際問題需要兩步解答時，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計算有關(guān)問題。

3、“方向和路線”的復(fù)習(xí)。

借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

4、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。

萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的認(rèn)識。

5、“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對于每一個計算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。

6、“測量”的復(fù)習(xí)。

通過動手操作和實(shí)際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

7、“認(rèn)識圖形”的復(fù)習(xí)。

通過生活實(shí)景，認(rèn)識角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對圖形進(jìn)行描述，加深對這些知識的認(rèn)識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。

8、“解決問題”的復(fù)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中，在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

9、“統(tǒng)計”的復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計知識復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。

三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法以及萬以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法兩部分內(nèi)容。

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)是：萬以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法；混合運(yùn)算；解決簡單的實(shí)際問題。

四、復(fù)習(xí)措施

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高

3、采用“一幫一”互助活動，小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。

4、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時反饋信息。

5、在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

6、在復(fù)習(xí)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

8、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時提醒，改正。 小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃篇二

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

長度單位，100以內(nèi)的加法和減法，角的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法，觀察物體，統(tǒng)計和數(shù)學(xué)廣角。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的一般，有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。

2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個一位數(shù)相乘。

3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）并形成估計長度的意識。

4、進(jìn)一步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角和畫線段、角和直角。

5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。

6、進(jìn)一步了解統(tǒng)計的意義，繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并會用簡單的方法收集和整理。認(rèn)識條形統(tǒng)計圖形（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問題。

7、進(jìn)一步通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識。

四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、100以內(nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。

2、表內(nèi)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、復(fù)習(xí)的具體措施：

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、總復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)練習(xí)，而是要將知識進(jìn)行整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來，把知識縱橫聯(lián)系起來。本冊教學(xué)內(nèi)容可以分計算和應(yīng)用題兩條線，把知識串起來，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。

3、以游戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如7——9的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的?？梢栽O(shè)計多種多樣的游戲活動，也可創(chuàng)和情境，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。

4、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

5、設(shè)計專題活動，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會。如設(shè)計學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn)。

6、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動加深角的認(rèn)識。在復(fù)習(xí)長度單位時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深“米”和“厘米”的認(rèn)識，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。同時，使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。 小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃篇三

一、復(fù)習(xí)目的：

1、鞏固生字，背默本冊生字詞。

2、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認(rèn)的400個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。

3、結(jié)合練習(xí)，針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

4、總結(jié)延伸閱讀和口語交際的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語言交際、寫話的能力。

二、復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

4、抓住練習(xí)題的特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)類型：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。

5、重點(diǎn)課文的理解和課外閱讀練習(xí)。

6、看圖寫話。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

篇8

關(guān)鍵詞：新詩；課堂；協(xié)同

一、問題的提出

當(dāng)今的語文教學(xué)，古典詩詞只讀不寫，現(xiàn)代新詩只析不練，進(jìn)行作文指導(dǎo)普遍放棄新詩的寫作訓(xùn)練，這樣的結(jié)果，一方面導(dǎo)致語文教學(xué)中的語言教學(xué)變得十分機(jī)械、抽象、片面，學(xué)生語言表達(dá)能力低下；另一方面造成廣大中小學(xué)生無法接受優(yōu)秀詩歌的熏陶，抑制了學(xué)生潛在的詩歌靈性，極大地削弱了學(xué)生健全的人文精神的養(yǎng)成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。究其原因，一是陳舊的教育觀念作祟，認(rèn)為少年兒童難以具備新詩的鑒賞能力和創(chuàng)造能力；二是受應(yīng)試教育的影響，詩歌尤其是新詩不在考試范圍之內(nèi)；三是教育者自身不具備良好的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

為此，我們于2001年9月成立了“‘新詩進(jìn)課堂’理論與實(shí)踐研究”課題組，創(chuàng)辦了培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生新詩創(chuàng)作能力的“四結(jié)合”新詩報刊、“中國新詩課堂”網(wǎng)站和培養(yǎng)廣大中小學(xué)語文教師指導(dǎo)中小學(xué)生新詩閱讀與創(chuàng)作的“三協(xié)同”新詩教育聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)?？?，把培養(yǎng)少年兒童的新詩學(xué)習(xí)和中小學(xué)語文教師新詩教學(xué)能力兩個方面進(jìn)行有機(jī)整合，有目標(biāo)、有組織、有計劃、有步驟地開展了語文教學(xué)改革活動。

二、實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容與基本方法

（一）培養(yǎng)中小學(xué)教師新詩教學(xué)能力的“三協(xié)同”

1.“師本”與“生本”的協(xié)同

關(guān)于師生的角色定位，一直存在“師本”與“生本”的爭論。我們主張“師生雙主體協(xié)同”的觀點(diǎn)。教師的主體性主要體現(xiàn)在將加工處理的新詩教學(xué)內(nèi)容和自身的情感、態(tài)度、價值觀、思維方式以客體形式展現(xiàn)出來的主導(dǎo)性和主動性等方面；學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在以主體身份對教師展現(xiàn)的信息進(jìn)行選擇、判斷、接受和內(nèi)化的自主性、創(chuàng)造性、獨(dú)特性等方面。二者的協(xié)同關(guān)系其實(shí)就是“主體—客體—主體”互動的關(guān)系。

在新詩教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)剛接觸新詩的學(xué)生，需要借助具體的心智“原型”，選取適合自己語言情境的組塊，仿照熟悉的言語和思維材料，根據(jù)相似、相關(guān)等關(guān)系去對照、類推、重組，才能完成讀寫新詩的任務(wù)。針對這種情況，我們著力做好“師范”和“生范”工作。首先，教師“下水”與學(xué)生“同泳”，寫出讓學(xué)生觀摩的范詩，在觀察、構(gòu)思、立意、語言等方面給學(xué)生啟迪、示范。然后，教師從學(xué)生習(xí)作中挑出富有啟發(fā)意義的詩作，供全體學(xué)生觀摩、研討。所選內(nèi)容不僅限于佳作，更注重選取那些反映師生在新詩學(xué)習(xí)過程中有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或存在問題與困惑的作品，通過個人質(zhì)疑、小組討論、集體評議等多種形式確定新詩教學(xué)主題。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的需要，重新確定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)程序。整個過程師生均發(fā)揮了主體的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的協(xié)同

第一，更新觀念，讓新詩帶動課堂。語文不是缺乏詩意，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。少年兒童天生就是詩人，具有旺盛的想象力，具有誠摯的情感，富有獨(dú)立個性，對自然、對社會、對自我充滿幻想，充滿熱情，懷著藝術(shù)化的生活態(tài)度。以新詩作為引領(lǐng)語文教學(xué)的文本，就是要求教師有目的地為具有先天詩性的學(xué)生提供成長的廣闊天地，從新詩的角度對常規(guī)語文教學(xué)進(jìn)行詩意的闡釋與建構(gòu)。①遵循創(chuàng)新性原則，用詩的眼光重新審視語文教材，挖掘語文教材中的詩歌元素，變語文教材為“新詩進(jìn)課堂”的學(xué)材；②遵循相融性原則，整合語文教育系統(tǒng)中多種因素、多個側(cè)面、多種矛盾對立的內(nèi)容，構(gòu)建新詩知識能力、過程方法與情感態(tài)度三維統(tǒng)一的訓(xùn)練目標(biāo)；③遵循適度性原則，按照學(xué)生心理特征和實(shí)際知識、能力水平確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，譬如，有的教師將小學(xué)二年級的訓(xùn)練點(diǎn)整理為“以畫悟詩”“在想象的天空中自由飛翔”“我給小鳥唱首歌”等，就是根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生特點(diǎn)確定的；④遵循形象性原則，無論鑒賞還是創(chuàng)作，無論閱讀還是作文教學(xué)，堅持引導(dǎo)學(xué)生從對美的事物的形象直觀起步，進(jìn)而領(lǐng)悟其內(nèi)在意蘊(yùn)，盡可能不直接講授不易接受的術(shù)語名詞；⑤遵循愉悅性原則，以情感人，以情動人，最大限度地激發(fā)教和學(xué)的積極性，讓學(xué)生消除壓抑感，體會和諧感。

第二，編寫教材，讓新詩深入課堂。我們編寫了《童詩課堂》《新詩課堂》等新詩教學(xué)系列教材，內(nèi)容設(shè)計以教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為指導(dǎo)，以貫通古今、融會中西、繼承借鑒、發(fā)展創(chuàng)新為基本原則，以新詩教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、評價等要素為橫坐標(biāo)，以小學(xué)、初中、高中等層次系統(tǒng)為縱坐標(biāo)，以知識、能力、態(tài)度、情感等語文素養(yǎng)基本指標(biāo)作為縱橫結(jié)合坐標(biāo)，構(gòu)建語文教學(xué)新體系。單元內(nèi)容設(shè)計，主要根據(jù)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有機(jī)地將教學(xué)內(nèi)容整合為“人與自然、人與社會、人與自我、人與文化”四個板塊，各板塊又由許多小板塊構(gòu)成，比如在學(xué)習(xí)“人與自我”篇時，分別擬出了“親情、友情、愛國情”等小欄目。就每一單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計而論，主要根據(jù)青少年言語發(fā)展的心理規(guī)律、語文教學(xué)規(guī)律，采取“近、小、實(shí)、親”的策略將生活寫真性地或功能性地引進(jìn)新詩課堂。所謂“近”，就是選擇教學(xué)內(nèi)容“貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際”；“小”，就是“從小處著眼，從小事入手，從小詩做起”；“實(shí)”，就是“講述真實(shí)情形，抒發(fā)真情實(shí)感”；“親”，就是“親切融洽，可親可信，親身踐行”。

第三，改革教法，讓新詩升華課堂。我們將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)放在“注重意會，講究神韻，側(cè)重感受和體驗(yàn)”上。①構(gòu)建了“營造氣氛、啟迪詩思—體驗(yàn)過程、感受詩情—品味生活、賦予詩意—自主創(chuàng)作、形成詩語”的新詩教學(xué)模式；②創(chuàng)造性地把音樂、美術(shù)、戲劇、美育等內(nèi)容融入新詩教學(xué)，讓閃客動畫、CAI課件、閃客實(shí)驗(yàn)電影等現(xiàn)代媒體與新詩教育協(xié)同起來；③教師用語散文化、詩歌化；④思維體操日?；?，遵循雙腦協(xié)同規(guī)律，經(jīng)常在課前、課中、課后，讓學(xué)生靜思默想，配合柔和的音樂，營造課堂濃厚的詩情氛圍，誘導(dǎo)、喚醒學(xué)生的想象，使學(xué)生處于一種放松狀態(tài)，心馳神往于詩歌所創(chuàng)造的意境；⑤在發(fā)揮學(xué)生自主品味語言、咀嚼意蘊(yùn)、體認(rèn)新詩內(nèi)在規(guī)則的基礎(chǔ)上，開展合作、探究式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生敏捷地把“意”和“境”溝通起來，把語言形象轉(zhuǎn)化為視覺或聽覺形象。

3.師范院校教師與中小學(xué)教師的協(xié)同

“新詩進(jìn)課堂”實(shí)驗(yàn)的前提是“不挑生源，不增課時”?！安惶羯础币馕吨總€學(xué)生都有一顆詩心，都有抒發(fā)真情的需要，詩教的責(zé)任是實(shí)行平等教育，喚醒每個學(xué)生潛在的詩歌靈性?！安辉稣n時”就決定了新詩教育是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上形成的，決定了新詩教學(xué)與常規(guī)語文教學(xué)的協(xié)同。這無疑是一個完全陌生的課題。我們讓師范院校的大學(xué)教師深入中小學(xué)課堂，和中小學(xué)教師協(xié)同起來，共同研究。雙方按照實(shí)驗(yàn)方案商定同一實(shí)驗(yàn)課題，各自備課，然后大學(xué)教師給中小學(xué)語文教師上模擬課，中小學(xué)教師給大學(xué)教師上實(shí)驗(yàn)課，互相探討，比較研究，去蕪取精，作出概括，然后推廣實(shí)驗(yàn)。這樣一來，誕生了諸如“隨機(jī)進(jìn)入”“問題拋錨”“感悟想象”“自讀自悟”等形式多樣、富有個性的詩歌教學(xué)法以及“析詩、誦詩、評詩、賞詩、作詩、改詩”等課型。以下是《詩歌的杯子》這節(jié)詩歌課的實(shí)錄片段。

老師：這個杯子里裝著什么？（舉著一個普通的裝有水的杯子）

學(xué)生：一點(diǎn)兒水。

學(xué)生：還有空氣。

老師：還有嗎？

學(xué)生：沒有了！（接著沉默）

老師：（沒有說話，打開了日光燈，又關(guān)上了。播放音樂，又停止了。提醒學(xué)生注意前后的區(qū)別）這時，杯子里裝有什么？（接著，老師又用擬人手法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)前后的不同）

學(xué)生：一杯燈光！一杯音樂！一杯春風(fēng)！一杯陽光……（課堂活躍起來，學(xué)生神采飛揚(yáng)，妙語連珠……）

課堂上，學(xué)生由對“物質(zhì)杯子”的認(rèn)識上升到對“生活杯子”的感悟，再到“詩歌杯子”的表達(dá)，學(xué)生用自己的視角思考問題，品味人生，在這個過程中，自然地達(dá)成了新課標(biāo)提倡的“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”和諧發(fā)展的目標(biāo)。師范院校教師和中小學(xué)一線語文教師協(xié)同起來，為理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系架設(shè)了溝通的橋梁。

（二）培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生新詩學(xué)習(xí)能力的“四結(jié)合”

1.“聽說讀寫”相結(jié)合

①“讀”“寫”結(jié)合。我們每天選一首詩歌讓學(xué)生自由誦讀、集體誦讀，并讓學(xué)生自由選擇古今中外的三首詩歌進(jìn)行背誦。為了配合誦讀工作，我們從名詩人、名作家和中小學(xué)生優(yōu)秀作品集里搜集了大量的材料，除了編輯出版《新詩課堂》《童詩課堂》教材外，還編輯了《古代詩文誦讀文選》供學(xué)生閱讀。

②“說”“寫”結(jié)合。每堂語文課前五分鐘，按學(xué)號順序訓(xùn)練兩名學(xué)生，前一名兩分鐘演說，一分鐘自評，后一名一分鐘評論，教師用一分鐘評定記分。演說內(nèi)容就是學(xué)生自己的讀寫體會，尤其是與同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的生活中的詩意。訓(xùn)練從易到難。在起始階段，實(shí)驗(yàn)教師一般把中外富有哲理意蘊(yùn)的詩句事先板書在黑板右上角，供學(xué)生個人揣摩，學(xué)生為了講好，大都和同學(xué)討論，并寫出講稿記熟，有的還和同學(xué)結(jié)對子練習(xí)，這在“說”之前實(shí)際上就訓(xùn)練了“寫”。發(fā)展到后來，學(xué)生大都樂意將自己的“精彩詩句”以及閱讀寫作的經(jīng)驗(yàn)體會和同學(xué)們分享?！罢f”與“寫”巧妙地融合起來。[1]

課堂上，教師致力于挖掘課文中的“詩意點(diǎn)”（其實(shí)就是用詩意的眼光審視傳統(tǒng)課堂所謂的“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”），通過學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等活動，特別要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)用富有詩歌韻律的語言快速“寫作”（說或?qū)懀┐鸢?。因?yàn)閹熒\(yùn)用詩意的眼光直接與文本進(jìn)行對話，他們不經(jīng)意間脫口而出的妙語往往就是詩。比如，教師提出：“課文里，小燕子希望大江南北都綠遍，咱們的愿望是什么呢？”二年級的學(xué)生爭著說：“我愿在大地媽媽手里寫一個愛字，讓世界沒有分離，沒有戰(zhàn)爭?！薄拔以敢獬蔀樗{(lán)天，讓飛機(jī)從我的肚皮下劃過。”……

“讀、聽”是言語信息的輸入，“說、寫”是言語信息的輸出，在這個過程中，學(xué)生流淌的是發(fā)自內(nèi)心的聲音，體悟的是真切自然的情感，目光、表情、體姿，聽覺、視覺、動覺，他們?nèi)硇某磷碓谠娨馕幕癄I造的氛圍之中，運(yùn)用語言符號進(jìn)行詩意表達(dá)，體會到的不再是枯燥、晦澀，而是創(chuàng)造的歡樂和成功的快意。

2.“知”和“行”結(jié)合

“新詩進(jìn)課堂”不只是教學(xué)語文的活動，更是一種塑造人的思想靈魂、道德品質(zhì)的活動。學(xué)生的語文能力和思想品德素養(yǎng)不僅是教師在課堂上“教”出來的，也不僅是學(xué)生在課堂上“學(xué)”出來的，更重要的是學(xué)生在生活實(shí)踐中形成的?！爸薄靶小苯Y(jié)合的效果，在一定程度上取決于師生多元互動的程度和教師激勵評價的水平。

我們信奉“成功更是成功之母”的學(xué)習(xí)理念，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生“換位寫詩”“復(fù)調(diào)寫詩”“問題式寫詩”“現(xiàn)象題詩”和“即興寫詩”。通過讀詩、議詩、寫詩，達(dá)到詩化學(xué)生行為、提升德育境界的目的。比如，有的學(xué)生提出學(xué)?！皣?yán)禁摘花，違者罰款十元”等標(biāo)牌既不文明，也不文雅。于是，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建了“世界，我給你命名”的詩歌活動課，學(xué)生紛紛提出了“花是一只不會飛的蝴蝶，請不要捉它”“小草青青，足下留情”等修改意見，教師鼓勵學(xué)生做成詩意標(biāo)牌。推而廣之，學(xué)生課余用詩意的眼光給老師、同學(xué)、家人乃至社會各種現(xiàn)象重新命名，“古井是村民高尚品格的源泉，是哺育村民成長的共同母親”“學(xué)校是鮮花，花瓶就是我們自己”，諸如此類，帶動詩意文化的建設(shè)，學(xué)生浸潤其中，美麗的詩句又進(jìn)一步促使了學(xué)生具體行為的完善。

3.“創(chuàng)作”和“發(fā)表”相結(jié)合

①創(chuàng)設(shè)發(fā)表園地。書面發(fā)表園地：著力構(gòu)建多層面的文化舞臺──校報、文學(xué)社、廣播站以及相應(yīng)的詩歌網(wǎng)站（新詩課堂網(wǎng)，網(wǎng)址xskt.com）；編輯班級周報《地平線新詩報》。先鼓勵學(xué)生在上述園地發(fā)表自己的詩作，然后每學(xué)期期末將自己的詩文整理成冊。我們每出版一期詩歌報刊，都積極向高等院校、兄弟院校、新聞出版部門推介學(xué)生作品，同時鼓勵學(xué)生投稿?？陬^發(fā)表園地：定期組織學(xué)生優(yōu)秀詩歌朗誦會、詩歌評點(diǎn)會、文學(xué)沙龍、即席演講等活動。

②組織參賽活動。先是在班內(nèi)和校內(nèi)定期舉行一些專題征文競賽活動，然后引導(dǎo)學(xué)生參加省、市，乃至全國性的作文大賽。其目的不在于獲獎，而在于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體意識。

③發(fā)揮評價功能。主要以學(xué)生個體表現(xiàn)為參照，堅持采取表揚(yáng)、激勵的策略，寬容地對待學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，在已獲得成功的基礎(chǔ)上爭取新的成功，讓每個學(xué)生享受成功的快樂。評價的方式有“自改自評”“同學(xué)互評”“小組評”“全班講評”；評價的途徑與手段有口頭面評、書面批改和網(wǎng)絡(luò)互評。

4.“課內(nèi)”和“課外”相結(jié)合

①引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，寫新詩日記，陶冶“詩情”。②利用課余時間邀請市內(nèi)外著名詩人及作家開設(shè)詩歌創(chuàng)作與欣賞專題講座，或者到戶外舉行采風(fēng)活動，積淀“詩語”。③開辟詩墻，讓學(xué)生把自己的詩作貼上去，供集體評閱，形成“詩思”。④開展“新詩閱讀與創(chuàng)作擂臺賽”，按訓(xùn)練主題選出“擂主”，讓全班同學(xué)挑戰(zhàn)，設(shè)立專門的詩歌節(jié)，使新詩教育教學(xué)綜合化、節(jié)日化，培養(yǎng)“詩能”。⑤構(gòu)建“交互性、連續(xù)性和網(wǎng)絡(luò)性”的互動平臺。讓師生利用“新詩課堂網(wǎng)”“書香論壇”與社會知名詩人、詩歌愛好者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動交流，挖掘“詩源”。

“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)奠基、課外延伸、相互促進(jìn)、相得益彰的目的。教師、學(xué)生得到了詩思的碰撞，情感的交流，新詩教學(xué)也就變成生—生、師—生多元互動的活動，這種交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的過程。

三、該實(shí)驗(yàn)研究的成果

三年的時間，實(shí)驗(yàn)班中小學(xué)生新舊八股文（模式作文）現(xiàn)象得到較徹底的改觀。在不增加教學(xué)時間的條件下，學(xué)生讀寫量增加了3—6倍，漢語詞匯積累大大增加，讀寫能力普遍提高；學(xué)生養(yǎng)成了廣泛閱讀、及時捕捉信息、主動探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；新詩課堂成為了學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生把學(xué)新詩、寫新詩當(dāng)做一件快樂事、幸福事；改變了廣大教師對新詩的認(rèn)識與新詩教育觀念，認(rèn)識到小學(xué)生完全可以寫出文質(zhì)兼美的詩歌。從第一輪實(shí)驗(yàn)的情況看，所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和班級在實(shí)驗(yàn)期的三年中語文學(xué)科總成績、其他各學(xué)科成績和綜合評估均居年級首位，統(tǒng)考語文人均分明顯高于對比班10個百分點(diǎn)。基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班“人人是小詩人”的目的，創(chuàng)造了罕見的“校園新詩現(xiàn)象”：一個只有40人的普通班級，在地市以上30余種期刊發(fā)表作品300多首；出版了五本新詩作品集──《最初的聲音》《唱起歌的漢語》《新詩班里的一只蘆笛》《夏日打開溫暖的窗戶》和《微雨的清晨》。同時，實(shí)驗(yàn)教師的“詩意”明顯增強(qiáng)，語文教學(xué)能力也相應(yīng)得到提高。

四、總結(jié)

（一）研究的意義

1.我們認(rèn)為提高語文教學(xué)效率的根本在于師資，要教會學(xué)生，教師首先要學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會挖掘語文的、生活的詩意。本實(shí)驗(yàn)以“協(xié)同”原理作指導(dǎo)思想，將教師主體與學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容與形式、師范教師與中小學(xué)語文教師諸要素協(xié)同起來，使語文教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，讓教師學(xué)會用詩意給閱讀以詩性奠基，給作文以詩意享受，給學(xué)生以詩意潤澤，挖掘并培養(yǎng)學(xué)生潛在的繆斯靈性，學(xué)生得到詩意文化熏陶茁壯成長的同時，教師也得到鍛煉和提高。

2.少年兒童天生就是詩人。在中小學(xué)開展“新詩進(jìn)課堂”“四結(jié)合”活動，就是有目的地為具有先天詩性的學(xué)生提供成長的廣闊天地。它把學(xué)生從“繁”“難”“乏味”的語言學(xué)習(xí)中解放出來，從被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，不僅是訓(xùn)練駕馭語言文字表達(dá)的能力，更重要的是它注重激情、想象力的自由馳騁，注意飽含詩意生活的真切感悟，注意啟發(fā)、引導(dǎo)他們形成敏銳的詩思，使?jié)撛诘膭?chuàng)造才能得以激活、勃發(fā)、壯大，從而對現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)保持一種新鮮活潑的感情體驗(yàn)，對未知世界的探索與對生命意義創(chuàng)造性的感悟，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為充滿探究、體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟的精神昂揚(yáng)和升華的過程。

3.本實(shí)驗(yàn)以系統(tǒng)科學(xué)方法論為理論依據(jù)，“四結(jié)合”的八個方面組成四對不同形式的結(jié)合，構(gòu)成一個整體，形成一種合力，作用于培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生新詩學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)活動；“三協(xié)同”中的師范教師、中小學(xué)語文教師、中小學(xué)生三個方面組成三個不同層次的“協(xié)同”，構(gòu)成一個整體，形成一種合力。在實(shí)驗(yàn)的全過程中，既注重夯實(shí)語文知識基礎(chǔ)，更注重詩意情感的熏陶和詩意價值觀的滲透；重明示性信息的傳授，更注重民族智慧、民族精神的體悟，將“語文小課堂”“學(xué)校中課堂”“社會大課堂”緊密地連成一體。發(fā)揮語文教學(xué)各要素的優(yōu)勢，又加強(qiáng)了各要素之間的聯(lián)系，使各要素之間互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，獲得了明顯的整體效應(yīng)，探索并形成了詩化閱讀教學(xué)模式、詩化作文教學(xué)模式等新課型。

（二）問題探討

1.“新詩進(jìn)課堂”的目的不在于輔導(dǎo)學(xué)生寫幾首小詩，把學(xué)生培養(yǎng)成所謂的詩人，（當(dāng)然不排除學(xué)生成為詩人的可能！）而在于“關(guān)注心靈、弘揚(yáng)詩韻、傳承文明、熱愛漢語”。這與語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目的是一脈相承的。如果我們發(fā)揚(yáng)中華民族的詩教傳統(tǒng)，利用新詩的人文性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性，著力發(fā)掘中華民族文化的深層意蘊(yùn)和生命之根，讓學(xué)生從小接受詩意文化的熏陶，讓他們在讀詩、寫詩的過程中對現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)保持一種新鮮活潑的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成一種純正高雅的審美情趣、樂觀向上的人生態(tài)度，對漢語產(chǎn)生深深的迷戀之情，其語文自然也就具有了典范的、優(yōu)美的、充滿生命張力的特征。

2.語文教學(xué)中存在的一切問題，歸根結(jié)底是語文教師的專業(yè)水平問題?！靶略娺M(jìn)課堂”，讓語文煥發(fā)詩意，關(guān)鍵在于教師。當(dāng)然，語文教師會不會寫詩，這不是必要條件，更為重要的是他應(yīng)具備開拓進(jìn)取的精神，具有詩意的情懷和反思性智慧。現(xiàn)在有許多語文教師拘泥于教學(xué)參考書、教學(xué)案例，不能根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)的需要對教材創(chuàng)造性地處理，開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動。高等院校在語文教師的培養(yǎng)方面，應(yīng)加大課程改革的力度，尊重師范生的主體地位，變“結(jié)果驗(yàn)證”學(xué)習(xí)為“過程體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，讓師范生的專業(yè)學(xué)習(xí)自始至終與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐連成一體；中小學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)在提高語文教師專業(yè)素養(yǎng)上做文章，培訓(xùn)部門也應(yīng)該深入課堂，和中小學(xué)教師緊密聯(lián)系，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。

3.完整健全的現(xiàn)代教育，是人文精神與科學(xué)精神的有機(jī)整合體?！靶略娊逃蓖瑯尤绱?，它有獨(dú)立的個性，需要區(qū)別對待；它也有融合的特點(diǎn)，應(yīng)該全面地、深入地滲透到學(xué)校所有教育、教學(xué)活動中（包括學(xué)科課堂教學(xué)和課外教育活動）。學(xué)科之間的互相滲透和融合是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。怎樣讓詩意的種子在基礎(chǔ)教育生根開花、煥發(fā)生命的活力？應(yīng)對的策略之一就是各級學(xué)校建立“領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，科室主持，教師落實(shí)，分工協(xié)作，全員參與”的立體型新詩教育研究網(wǎng)絡(luò)，把詩教工作列入重要議事日程，將德育詩化、智育詩化、體育詩化、美育詩化。

篇9

一

我是1962年大學(xué)畢業(yè)后從事外語教育的。記得第一年教英語時，我比誰都用心用力地教學(xué)。早晨6點(diǎn)半起床，7點(diǎn)就約學(xué)生來補(bǔ)課，中午補(bǔ)，下午補(bǔ)，晚上補(bǔ)，周日全天都在補(bǔ)課。一周下來，我累得筋疲力盡，學(xué)生也是叫苦連天，但統(tǒng)考時卻有80%的學(xué)生不及格。

是什么原因造成學(xué)生學(xué)不會英語？我從學(xué)生的課本上找到了答案。在課本上，他們在單詞后面注上了密密麻麻的漢字：this賊死，that宰他，what瓦特，thank you三塊肉，等等。原來學(xué)生并不認(rèn)識字母在單詞中的讀音，更不會拼讀單詞，完全是死記硬背。學(xué)生說：“老師，我們都愛學(xué)英語，但怎么也學(xué)不會，上課就是聽天書?！?/p>

于是，我?guī)е鯓硬拍苷Z音過關(guān)的問題，開始拜訪北京市名師。1963年，我賣掉身上唯一值錢的一塊手表，買了輛沒有擋泥板的破自行車。正是這輛破自行車，陪伴著我從東城到西城，從宣武到崇文①，聽了眾多名師名家的課。一次，我到一位老先生的家里請教怎樣能讀會單詞。他告訴我說，學(xué)英語要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)每個字母在單詞中的讀音上，不要重點(diǎn)學(xué)習(xí)名稱音?，F(xiàn)在學(xué)生都會讀b/bi：/，不會讀/b/，怎能學(xué)會讀單詞呢？老先生告訴我，學(xué)英語發(fā)音不要死記硬背，要巧學(xué)。他舉例說，F(xiàn)f/ef/這個字母，只要去掉/e/的音，就能輕易掌握/f/的音；而Bb/bi：/只要去掉/i：/的音，剩下/b/的音馬上就會了。聽過后，我眼睛一亮?；丶液螅乙共荒苊?，琢磨其中的奧秘。我發(fā)現(xiàn)用掐頭法可以學(xué)會Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx等6個字母在單詞中的讀音，用去尾法可以學(xué)會Bb，Cc，Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz字母在單詞中的讀音。我又用與漢語拼音對比的方法學(xué)會了g/g/，h/h/，y/j/，w/w/，r/r/的發(fā)音，用字母組合記憶法學(xué)會了ch，sh，ck，qu的發(fā)音。我輕松地掌握了21個輔音字母在單詞中的讀音，即音素。

這時，我才清楚地認(rèn)識到語音教學(xué)的內(nèi)涵和奧秘。

“母語是學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)”，說得何等正確！用學(xué)生已經(jīng)掌握的實(shí)際能力（Actual ability），激發(fā)學(xué)生掌握尚未表現(xiàn)出來的潛在能力（Potential ability），是將難學(xué)變得易學(xué)、將苦學(xué)變樂學(xué)、將笨學(xué)變智學(xué)的一把金鑰匙。

我拿著這把智學(xué)鑰匙，幫助學(xué)生越過一個又一個語音學(xué)習(xí)的難關(guān)。在學(xué)生掌握了26個字母的基本音素后，我和學(xué)生一起演唱了“音素歌”，用26個字母名稱音歌的曲子，唱了26個字母的音素，當(dāng)學(xué)生再看字母時，就會形成條件反射。例如，見到字母Jj/d?ei/，自然讀成/d?/，見到Xx/eks/，馬上讀/ks/。凡是規(guī)則發(fā)音的單詞，都能做到見其形讀其音，聽其音寫其形。

二

20世紀(jì)60年代，我在一所普通中學(xué)教英語時，我教的學(xué)生是所謂的“品學(xué)兼差生”。開始，我教不會學(xué)生，總是埋怨他們不是學(xué)外語的材料。后來，我苦心鉆研，向其他教師學(xué)習(xí)，總結(jié)出一套語音教學(xué)法，并在我的英語班上不斷實(shí)踐。讓我喜出望外的是，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力大大提高，統(tǒng)考成績大幅提高。

由于提前語音過關(guān)，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞，通過100詞測驗(yàn)等形式，學(xué)生都能做到學(xué)習(xí)新課前，已經(jīng)記住了單詞。上新課時，他們非常主動地舉手回答問題。有個學(xué)生在期末考試時，語文和數(shù)學(xué)成績都不及格，但英語得了85分。他說英語最有趣，最愛學(xué)。我所教的班的成績優(yōu)良，徹底消滅英語兩極分化的現(xiàn)象。

自《光明日報》1985年宣傳我的語音教學(xué)法以來，我在全國各地講了2 000余場語音教法課和現(xiàn)場課。在河南開封地區(qū)，90年代前后，我就連續(xù)講了6次課培訓(xùn)那里的中學(xué)教師。培訓(xùn)時，我給學(xué)生上兩個半天的現(xiàn)場課，完成正常需要一年才能完成的語音教學(xué)過程，當(dāng)場會讀150多個詞，當(dāng)場書面測試，由聽課教師現(xiàn)場閱卷，成績優(yōu)良。

1986年暑期，我應(yīng)邀去河南省駐馬店地區(qū)講課。那里的初中英語水平一直處于后進(jìn)狀態(tài)，語音過不了關(guān)，兩極分化嚴(yán)重。當(dāng)時我就承諾，三天的教師培訓(xùn)能讓每位教師掌握語音教學(xué)法，當(dāng)場讓學(xué)生學(xué)會字母、音素、音標(biāo)，并預(yù)習(xí)新學(xué)期要學(xué)的單詞。

由于暑期不好召集學(xué)生，聽課前一天，教育局教研室在門前豎起一塊黑板，上面寫著“北京專家來講課，請學(xué)生自愿參加”。第一天上課時，來了將近50名學(xué)生，有小學(xué)三年級、四年級、五年級的，還有一年級的。有的光著膀子，有的赤著腳，所有的學(xué)生從未學(xué)過英語。我用通俗的語言，先說英語是最容易學(xué)的課，然后幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)、常識、音樂課程中見到的英語字母：樂曲有A調(diào)、B調(diào)、C調(diào)、D調(diào)、E調(diào)、F調(diào)、G調(diào)；三角形的高是h；撲克牌中的J、Q、K；大中小號X、M、S；圓心O，半徑r；停車場P；路程公式S=vt；美國USA；廁所WC；未知數(shù)xyz。當(dāng)我問到每個問題時，學(xué)生都爭先恐后地回答。按照傳統(tǒng)教學(xué)法，26個字母需要教兩周，但我只用了10分鐘就教會了他們26個字母的名稱音。

接著，我又用學(xué)生已經(jīng)會的名稱音學(xué)習(xí)音素。他們不但輕松地掌握了音素，還鞏固了剛剛學(xué)會的名稱音，實(shí)現(xiàn)循環(huán)式、漸進(jìn)式教學(xué)，本著“音不離詞，詞不離句”的原則，帶領(lǐng)大家拼讀單詞。不到第二節(jié)課，學(xué)生都會拼讀規(guī)則發(fā)音的詞了。他們高興地歡呼起來。

音素是音標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。過去傳統(tǒng)的語音教學(xué)法由名稱音直接過渡到音標(biāo)，讓學(xué)生感到很難。我把音素作為教學(xué)重點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)16個輔音字母音素，只用2分鐘就教會16個音標(biāo)。整個語音教學(xué)過程，就是從復(fù)習(xí)舊知識開始的，從而引出新知識，經(jīng)過新舊知識的同化作用，減少新知識的教學(xué)難度。

我把語音教學(xué)分成5個記憶組塊，即21個輔音字母的讀音、5個元音字母的短音、5個元音字母的長音、12個單元音和8個雙元音，突出難點(diǎn)，由淺入深，反復(fù)記憶。

實(shí)際上，音標(biāo)教學(xué)只需突出13個音標(biāo)符號，就可將48個音標(biāo)簡化為重點(diǎn)記13個音標(biāo)符號。

語音教學(xué)的實(shí)效性和長效性在于能迅速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。以駐馬店地區(qū)為例，1986年暑期初一年級使用新法教學(xué)后，地區(qū)教研室進(jìn)行了6年的跟蹤調(diào)查，第一年就有效防止了兩極分化，到中考時成績大大提高；到高考時，英語成績由原來的后進(jìn)狀態(tài)躍居文科第二名。

三

針對不同年級，要使用不同的語音教學(xué)法。例如，低幼兒童使用與母語對照區(qū)別法。“人生識字聰明始”，人生從識字開始才變得聰明，才有資格打開知識的大門。多年來，我國英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的“文盲英語”狀況。根據(jù)我53年的英語教學(xué)實(shí)踐，中國兒童完全可以從4～5周歲開始認(rèn)字，學(xué)會拼讀單詞。我研究學(xué)前英語多年，并進(jìn)行了成功的實(shí)驗(yàn)。

中國兒童從一周歲開始牙牙學(xué)語，經(jīng)歷單音重疊、電報體式的話語階段，直到

4歲時母語的詞匯量已非常豐富，這為英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這時，除了模仿外，完全有能力認(rèn)字。針對兒童活潑好動、喜歡玩的天性，我主要用動作表演的方法，編寫語音動作表演操，幫助學(xué)齡前兒童學(xué)語音。

孩子們邊做動作邊朗讀，很容易學(xué)會輔音字母的讀音。然后將重點(diǎn)放在拼讀規(guī)則發(fā)音的單詞上，讓他們感到英語非常好學(xué)，英語是“講理的”，而不是死記硬背的。例如，在Aa/Z/組拼讀中，兒童能自己拼讀。

bad b-a-d bad（壞的） hat h-a-t hat（禮帽） bag b-a-g bag（書包）

fat f-a-t fat（胖的） cat c-a-t cat（貓） pat p-a-t pat（拍）

can c-a-n can（能） and a-n-d and（和） map m-a-p map（地圖）

然后，可以把這些詞組成短語練習(xí)。

a fat cat 一只肥貓 can pat 能夠拍打

map and bag 地圖和書包 hat and bag 禮帽和書包

最后連詞成句。

A fat cat can pat a map， a hat and a bag. 一只肥貓會拍打地圖、禮帽和書包。

兒童均能做到音、形、義的統(tǒng)一，給他們一種英語易學(xué)的心理暗示。

最近，我給一個孩子講課收到了很好的效果。這個孩子8歲，小學(xué)二年級，學(xué)了兩年英語，但仍死記硬背字母名稱音，不會拼讀，書上滿是漢字注音。我只用了3個小時邊帶他玩，邊學(xué)習(xí)，與漢語拼音對比，學(xué)會了英語的基本發(fā)音和音標(biāo)，當(dāng)場拼讀150多個單詞，預(yù)習(xí)了一年要學(xué)的單詞。旁聽的家長說，太神奇了，孩子一學(xué)期才學(xué)60個詞，還不會讀，這3個小時等于學(xué)習(xí)了三個學(xué)期的單詞。

我又總結(jié)了“看字母讀單詞，難點(diǎn)看音標(biāo)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生不要完全依賴音標(biāo)來讀單詞，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在學(xué)生掌握了“一個元音一音節(jié)，兩個音節(jié)重在前，多個音節(jié)倒數(shù)三”的音節(jié)劃分規(guī)律后，許多學(xué)生不用看音標(biāo)也能準(zhǔn)確地讀出單詞。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。在全國各地講學(xué)期間，除了講語音教學(xué)法外，我總是為學(xué)生做現(xiàn)場課，演示教學(xué)過程，不是授人以魚，而是教人以漁。

我們曾經(jīng)做過調(diào)研，了解到學(xué)生入門階段出現(xiàn)兩極分化的原因不是學(xué)生厭學(xué)，而是我們沒有用正確的方法，讓他們順利地過好語音關(guān)。

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；動手能力；創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明，人的思維發(fā)展是人腦左右兩半球共同作用的結(jié)果，人的左腦主要進(jìn)行抽象思維活動，右腦主要進(jìn)行形象思維活動。形象思維是思維的主要形式之一，主要是指人們獲得表象，根據(jù)表象創(chuàng)造形象思維的活動。沒有形象思維就沒有創(chuàng)造。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)形象發(fā)達(dá)，動手能力強(qiáng)的人才，而這一點(diǎn)正是目前基礎(chǔ)教育的薄弱之一。近些年來，我校就如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展思維作了專題實(shí)驗(yàn)研究。 我們數(shù)學(xué)教師樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，收到了良好的效果。下面談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會。

我們要千方百計地激“活”學(xué)生主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，盡量讓它們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去操作，去創(chuàng)新。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新精神呢？我的做法是：創(chuàng)設(shè)情境，嘗試探索，發(fā)散思維。教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造。問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以沒有問題的存在，數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行，什么樣的問題，就決定什么樣的思考，問題要能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，從中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。問題情景是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施。所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、動手操作等途徑調(diào)動眼、口、手、腦等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。給學(xué)生學(xué)習(xí)留足探究的空間，能為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使活動真正自主開放。同時讓學(xué)生體驗(yàn)知識的應(yīng)用過程，感受成功的喜悅。

1. 激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，知識并不是最重要的，重要的是獲取知識的過程中，使兒童身心和諧發(fā)展，產(chǎn)生求知欲，這樣主動獲得的知識，是活知識便于靈活運(yùn)用；硬灌的知識，是死知識，考完就忘了。這就涉及到教學(xué)質(zhì)量觀，同樣的考試分?jǐn)?shù)所反映的，可能是兩種不同的知識――-死知識或活知識。也涉及教學(xué)效率觀，同樣的知識，教學(xué)所用的時間少，就是效率高，用時間多效率就低嗎？比如，在教學(xué)長方形的周長時，一位教師讓學(xué)生動手用長度單位量一量課桌和黑板的周長，然后讓學(xué)生在釘子板上套出一個長方形，指出它的周長，再讓學(xué)生自己總結(jié)長方形周長的求法，最后讓學(xué)生在釘子板上套出一個周長12厘米的長方形和一個正方形。這就用去整整一節(jié)課的時間，而且這一節(jié)課中，學(xué)生幾乎沒有動筆，課堂熱鬧非凡，在量黑板最上面的一條邊的長時，在套出周長15厘米的長方形時，學(xué)生幾乎是“爭吵”另一位教師只用15分鐘的時間就“由學(xué)生”總結(jié)出周長公式，然后通過各種形式將課堂上的習(xí)題全部完成。盡管學(xué)生沒有操作學(xué)具，教師也有在黑板上畫了兩個正、長方形，但學(xué)生做題卻是又快又準(zhǔn)。兩位教師的教學(xué)效果如何呢？前者用兩節(jié)課，后者用一節(jié)課，而學(xué)生解題效果表面看又遜于后者。通過討論，我們統(tǒng)一了認(rèn)識，樹立了正確的教育觀，質(zhì)量觀和效率觀。考試不僅考查學(xué)生知識的掌握情況，而且考查學(xué)生的操作能力，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化。

2. 養(yǎng)成學(xué)生的動手操作習(xí)慣

學(xué)生在生活中碰到過很多問題都是數(shù)學(xué)知識的具體化，教學(xué)時要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。例如我教學(xué)長度單位“厘米、米的認(rèn)識”時是這樣設(shè)計的：（1）出示米尺和長是1厘米的紙條，直觀認(rèn)識1米、1厘米的長度；（2）用手比劃出1厘米、1米的長，建了表象；（3）量自己身邊東西的長度：用鉛筆、課桌、課本等；（4）選擇長度單位：教室長8 _ （米、厘米），小紅身高125_（分米、厘米）……這樣不僅有利于學(xué)生掌握長度單位，而且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。

再如在教學(xué)進(jìn)位加法35+7= 這節(jié)課時，通過“提出問題，設(shè)計方案”、“實(shí)驗(yàn)、探索”、“驗(yàn)證、運(yùn)用”四個步驟，組織學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生憑借從已知到未知的學(xué)習(xí)體會，設(shè)計出三個層次的研究方案：（1）用小棒擺一擺，用數(shù)學(xué)具的方法完成計算。（2）小組協(xié)作討論，探索計算的方法。

①35+7=5+7+30=42

②35+7=35+5+2=42

③35+7=35+10-3

3. 注重動手操作的質(zhì)量

“思維”和“言語”的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的同步發(fā)展。著名教育家陶行知先生說：“單純的勞力，不能算做，只能算蠻干；單純的想，只是空想。”只有操作思維和言語結(jié)合起來，才能達(dá)到操作的目的。學(xué)生的操作過程，是他的思維過程的體現(xiàn)。學(xué)生操作時，有一種“聲音”在對他說。這就是所謂的“內(nèi)部言語”對操作作表象的描述。這時他不一定說得清楚，只是能意會，不能言傳；如果學(xué)生說出來，把“內(nèi)部言語”變成“外部言語”，就要求助于左腦，通過邏輯思維的辯證后，使思維清晰，有條理。比如，教學(xué)一年級應(yīng)用題“紅花有5朵，黃花比紅花多3朵。黃朵有幾朵？”時，學(xué)生第一行擺5個紅方塊，在第二行先擺5個，再擺3個黃方塊，都能擺好。但是，他們真的懂了嗎？不，他們這時大多是混沌不清的，只有讓他們反復(fù)地邊擺邊想邊說，直到他們的言語表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，學(xué)具操作準(zhǔn)確，才能說明他們的思維清楚了，然后壓縮思維過程，形成語言。注重“操作”、“思考”、和“言語”的結(jié)合，不僅可以檢查操作的效果，而且有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，比如在學(xué)習(xí)乘法分配式時，讓學(xué)生擺實(shí)物：3支鉛筆，3塊橡皮，如果每支鉛筆4角錢，第塊橡皮2角錢，說說一共多少錢？怎么想的，邊說邊擺出來。通過動手操作，理解了算式：4×3+2×3=（4+2）×3的意義，同時促進(jìn)了外部言語向內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化，形象思維向抽象思維的發(fā)展。

4. 學(xué)生動手操作要“多而精”

教師的講要“少而精”，學(xué)生操作要“多而精”，多，是指一定數(shù)量，特別是課本上要求操作的地方，一點(diǎn)也不能省。比如，教學(xué)平行四邊形，梯形，三角形時，有七巧板拼圖游戲，教師一般沒有作要求，認(rèn)為是簡單的，實(shí)際上，如果學(xué)生動手試一試，會發(fā)現(xiàn)即使是照樣子拼圖也不那么容易，更何況是靠記憶拼。新授課中，通過學(xué)生操作能理解掌握的知識，應(yīng)該讓學(xué)生自己動手操作，我們會發(fā)現(xiàn)意想不到的效果。比如在學(xué)習(xí)長方形面積的計算時，可以安排這樣的幾個層次的操作：（1）讓學(xué)生制作一個1平方米的面積單位。（2）讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)拿娣e單位量一量課本上的小長方形的面積是多少，課桌的面積大約是多少。（3）用適當(dāng)?shù)姆椒y量籃球場的面積大約是多少。按這樣到位后，學(xué)生對面積的含義和面積公式的由來就認(rèn)識清楚了。也許一節(jié)課的內(nèi)容不能一節(jié)課完成，但是從長遠(yuǎn)來看，這樣上課才是真正的高效率。精是批發(fā)教師要精心設(shè)計學(xué)生操作內(nèi)容和操作過程。使操作發(fā)揮最大的效益。布魯納有一名言：“任何一個知識都能夠以一種合適的方式都教給任何年齡的學(xué)生。”比如，應(yīng)用題雞兔共10只，足共26只，問雞兔各有幾只？是傳統(tǒng)難題，但是可以讓小學(xué)二年級的學(xué)生動手用實(shí)驗(yàn)的方法解決：用橡皮泥和火柴棒來做雞和兔的身子和頭腳，學(xué)生在“雞免”扦上腳的時候，逐步調(diào)整，再通過反復(fù)的敘述，一般都能學(xué)會解答同類問題的一般方法。又如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體，在學(xué)體積計算時，讓學(xué)生搭積木等等。