導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)期末自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這學(xué)期比起第一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也明顯比以前有所提高。上個(gè)學(xué)期由于是剛來(lái)到嶄新的大學(xué)校園，對(duì)這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時(shí)間，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習(xí)慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺(jué)地分神，浪費(fèi)了不少時(shí)間。

經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，這個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽(tīng)好聽(tīng)足。還有在閱讀課外書(shū)的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅(jiān)持每個(gè)星期看至少兩本專業(yè)書(shū)以上，還堅(jiān)持每次看完之后就寫(xiě)下讀后感，將重要的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開(kāi)來(lái)看看。

在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫(xiě)論文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫(xiě)作能力。

在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書(shū)本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說(shuō)的一點(diǎn)就是選修課，這個(gè)學(xué)期我選修了房地產(chǎn)管理這門(mén)課程，這門(mén)課程屬于經(jīng)濟(jì)管理系的內(nèi)容，但由于我對(duì)這方面的興趣比較濃，因此就報(bào)了來(lái)讀。通過(guò)這個(gè)選修課，我大概了解到我國(guó)目前房地產(chǎn)的形勢(shì)和基本的房地產(chǎn)知識(shí)，有一個(gè)比較概括的認(rèn)識(shí)。

我想這對(duì)我以后出來(lái)工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)是很必要的，房地產(chǎn)所介紹推銷技巧，對(duì)于各個(gè)行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個(gè)行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)，起碼在如何與人打交道上能夠有個(gè)了解。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!

我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過(guò)扯過(guò)”，不過(guò)現(xiàn)在好多了，我開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)問(wèn)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因?yàn)榭追蜃诱f(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。

在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個(gè)方面我們宿舍就做得比較好。

篇2

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)指南 理論考核 實(shí)踐考核

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）21-0143-02

美國(guó)教育心理學(xué)家巴斯（Barth，1997）指出，在半個(gè)世紀(jì)前，人們從大學(xué)畢業(yè)后，大約有70%的所學(xué)知識(shí)一直可以在其退休前運(yùn)用；而在當(dāng)今時(shí)代，這個(gè)數(shù)字縮減為 2%。[1]1994年，“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”在羅馬隆重舉行，終身學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)。我國(guó)“十”報(bào)告對(duì)教育工作提出了一系列新思想、新要求、新任務(wù)，為我國(guó)教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高的要求――完善終身教育體系。這些都表明自主學(xué)習(xí)能力變得越來(lái)越重要，這也將成為高等教育未來(lái)密切關(guān)心的問(wèn)題。

一、自主學(xué)習(xí)課程的含義界定

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)都提出了自己的觀點(diǎn)，由于研究者的研究方法和理論立場(chǎng)的不同，對(duì)自主學(xué)習(xí)的解釋也不盡相同。Holec（1981）[2]第一個(gè)將自主學(xué)習(xí)的概念應(yīng)用到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，他將自主學(xué)習(xí)定義為“自己主宰學(xué)習(xí)的能力”。Candy（1991）[3]指出自主性學(xué)習(xí)既是一種能力又是個(gè)人的品質(zhì)，是學(xué)習(xí)者自己組織學(xué)習(xí)的能力與意愿。Lit- -tlewood（1999）[4]說(shuō)自主學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者不依靠老師而使用所學(xué)知識(shí)的能力”。余文森[5]認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)， 是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式。龐維國(guó)[1]提出自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)， 學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 監(jiān)視、調(diào)控由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者自己引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)、達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程或能力。自主學(xué)習(xí)課程正是在這些觀點(diǎn)上建立起來(lái)的，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的課程。筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)課程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)該課程的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課程教學(xué)指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

充分的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出自我判斷和評(píng)價(jià)。[6]但自主學(xué)習(xí)課程并不是充分的自主學(xué)習(xí)，而是由老師在學(xué)期初指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷和評(píng)價(jià)，因此，教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等?？梢?jiàn)，教學(xué)目標(biāo)在自主教學(xué)課程中起著舉足輕重的作用，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮課程的特點(diǎn)及自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具體目標(biāo)可以分為掌握、熟悉、了解、運(yùn)用、分析、綜合六個(gè)層次。

（二）操作程序

自主學(xué)習(xí)課程執(zhí)行過(guò)程中，可以分別從教師角度、學(xué)生角度來(lái)理解其具體操作程序。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先需要對(duì)將要參加自主學(xué)習(xí)課程的學(xué)生進(jìn)行了解，明確學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置。學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要避免手把手地教，而只在中期進(jìn)行檢查，起到督促作用，最后在期末對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其邏輯關(guān)系可以用圖1表示。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在獲得學(xué)習(xí)任務(wù)后，正式學(xué)習(xí)課程之前，需要對(duì)自己已掌握的知識(shí)進(jìn)行剖析，分清對(duì)于自己的知識(shí)體系來(lái)說(shuō)該門(mén)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能通過(guò)理論的學(xué)習(xí)能將其應(yīng)用與實(shí)踐，其邏輯關(guān)系可以用圖2表示。

（三）實(shí)現(xiàn)條件

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)并達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以運(yùn)用多種方法。首先，教師制訂“自主學(xué)習(xí)指南”，建議確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間等，并告知學(xué)生課程的教學(xué)組織方式、考核方式、考核時(shí)間等，讓學(xué)生慢慢從“不充分的自主學(xué)習(xí)”向“充分的自主學(xué)習(xí)”過(guò)渡。其次，建立教學(xué)網(wǎng)站，可以設(shè)置師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、在線作業(yè)、模擬試題、案例應(yīng)用、在線答疑等欄目，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，注重過(guò)程檢查，在學(xué)生不能進(jìn)行“充分自主學(xué)習(xí)”情況下，能夠起到很好的監(jiān)督作用。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，[6]說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了自主學(xué)習(xí)的技巧，獲得了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、課程考核方式

由于是自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有課堂教學(xué)，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地以“考試”的形式進(jìn)行。考核的類型基本可以分為平時(shí)考核、理論考核、實(shí)踐考核三類，根據(jù)課程的特點(diǎn)可以在每種類型中選擇幾種考核方式進(jìn)行組合，形成考核體系。

（一） 平時(shí)考核

自主學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程基本是由學(xué)生自己掌握的，并不像課堂教學(xué)一樣讓老師可以通過(guò)考勤、作業(yè)、課堂提問(wèn)等方式為學(xué)生平時(shí)成績(jī)打分。因此除了網(wǎng)上的在線作業(yè)外，還可以要求學(xué)生提交學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)記錄等內(nèi)容，也可以建議組建小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組互評(píng)。筆者建議這部分成績(jī)占總成績(jī)的30%。

（二）理論考核

為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于理論知識(shí)的考核還是有必要的。雖然傳統(tǒng)的考試形式強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、重知識(shí)傳承、輕能力訓(xùn)練，但只要和其他考核形式很好地結(jié)合在一起，也可以起到事半功倍的效果?？梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)采取開(kāi)卷考試、閉卷考試、一紙開(kāi)卷、抽簽答辯等形式進(jìn)行。筆者建議這部分成績(jī)占總成績(jī)的30%。

（三）實(shí)踐考核

為了不使理論考試作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考核學(xué)生的應(yīng)用能力，可以通過(guò)調(diào)研報(bào)告、課程論文、答辯等形式進(jìn)行考核。課程論文可不確定題目，給學(xué)生留下較大的獨(dú)立思考空間，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。但是這樣的方式很難考核學(xué)生對(duì)完整的課程知識(shí)體系的掌握情況，教師評(píng)判較難，判定成績(jī)時(shí)具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，因此也需要與理論考核相結(jié)合。筆者建議這部分成績(jī)占總成績(jī)的40%。

四、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)的理念早在19世紀(jì) 80年代就有人提出，但在我國(guó)高等院校中設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式才剛剛興起，對(duì)于自主學(xué)習(xí)課程教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題還有待進(jìn)一步研究。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 龐維國(guó). 自主學(xué)習(xí)――學(xué)與教的原理和策略[M]. 上海： 華東師大出版社， 2003.

[2] Holec H. Autonomy and Foreign Learning [M]. Oxford：PergamonPress， 1981.

[3] Candy V. Self direction for Lilelong Learning [M]. California：Josscy-Bass， 1991.

[4] Littlewood W. Defining and developing autonomy in East Asian contexts [J]. Applied Linguistics， 1999 （1）： 71-94

篇3

隨著Internet的普及和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新在加快，信息在急增，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生外語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，原有的“以教為中心”的教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也明確規(guī)定，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志。而民族地區(qū)高校的教學(xué)水平與內(nèi)地高校相比差距甚遠(yuǎn)，又受其地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等諸多條件的制約，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，民族地區(qū)高校大學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，立足課堂，有效地采用科學(xué)途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓其獲得終生學(xué)習(xí)的能力，從而提高民族地區(qū)高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

20世紀(jì)70年代末，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始提出自主學(xué)習(xí)

（ Self-access Language Learning ）的概念。首次真正將自主學(xué)習(xí)這一概念引入外語(yǔ)教學(xué)的 Holec認(rèn)為：自主是指“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”，其中包括確立目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。Ryan指出，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者必須擁有一種良好的人際環(huán)境，及時(shí)得到教師的指點(diǎn)、同伴的幫助，才能真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我調(diào)控，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。Dickinson 認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者知道該學(xué)什么，知道如何確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能重新構(gòu)建教師的教學(xué)目標(biāo)，以滿足自身不斷變化的需要，他們能選擇、使用合適的學(xué)習(xí)策略，并對(duì)策略進(jìn)行監(jiān)控，在必要時(shí)做出調(diào)整，以監(jiān)控學(xué)習(xí)的效果。也就是說(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。自主學(xué)習(xí)模式是指學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀控制下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。

三、 民族地區(qū)高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

民族地區(qū)高校的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自生產(chǎn)力落后，經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)的農(nóng)村或民族邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)英語(yǔ)時(shí)會(huì)受到來(lái)自自身民族語(yǔ)言的干擾和多種文化的沖擊；民族地區(qū)高校師資缺乏，不得不實(shí)行大班教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)依舊擺脫不了應(yīng)試教學(xué)的境況，仍采用滿堂灌為主的教學(xué)方法等等以上因素使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著的問(wèn)題復(fù)雜而又嚴(yán)峻。作為民族地區(qū)高校的英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

1. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)要求增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。要提高課堂教學(xué)效率就要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因此我們應(yīng)把學(xué)生看作是“具有主觀能動(dòng)性，有可能積極參與教學(xué)活動(dòng)的人”，在制定目標(biāo)時(shí)，力求具體、明確、適度、留有余地。首先，在開(kāi)學(xué)初，教師應(yīng)要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并要求學(xué)生以此制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃（包括短期目標(biāo)、計(jì)劃和長(zhǎng)期目標(biāo)、計(jì)劃），學(xué)期中對(duì)照計(jì)劃自我反思，學(xué)期末總結(jié)評(píng)估。制定的目標(biāo)、計(jì)劃一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單而又切實(shí)可行，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)目標(biāo)可以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)控教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)更符合實(shí)際，更有效。

2.充分利用教材

教材是知識(shí)的主要載體，雖然不是唯一載體，但它是向?qū)W生傳播知識(shí)的主要媒體，教材在大學(xué)里依然是進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具，其中的課文絕大部分摘自原文，語(yǔ)言材料豐富多樣，出現(xiàn)的詞匯也比較常用， 其后的練習(xí)經(jīng)專家審定， 又經(jīng)多次試用、反復(fù)修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材無(wú)疑對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)有裨益。所以要充分利用教材，合理安排教學(xué)程序，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

3.以學(xué)生為主體

如何在英語(yǔ)教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性呢？這需要教師建立新的模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行推理、判斷、想象。教師應(yīng)采取一些辦法，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如預(yù)習(xí)時(shí)提幾個(gè)與主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題并為學(xué)習(xí)課好準(zhǔn)備，漸漸使學(xué)生形成一種主動(dòng)尋找問(wèn)題答案的習(xí)慣。又如，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探索，在探索過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，提出問(wèn)題，歸納知識(shí)。探索開(kāi)始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。此后，進(jìn)行小組協(xié)商、討論、糾錯(cuò)。討論的結(jié)果會(huì)使原來(lái)多種意見(jiàn)相互矛盾、且態(tài)度紛呈的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來(lái)。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)比較全面、正確的理解，即最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，民族地區(qū)高校大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：①自主學(xué)習(xí)能力；②對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；③是否達(dá)到與完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，慢慢地就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.以教師為主導(dǎo)

教師的職責(zé)不在于教，而在于導(dǎo)。為了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的有機(jī)統(tǒng)一，教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意義上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，課堂上，教師可采用學(xué)生提問(wèn)―教師解答的“問(wèn)答式”或教師對(duì)課文的重點(diǎn)做一些點(diǎn)撥等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住知識(shí)點(diǎn)，靈活掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。而且，教師應(yīng)組織好每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與并樂(lè)于參與，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸使學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.以練促學(xué)

篇4

社團(tuán)是具有某些共同特征、愛(ài)好的人相聚而成的互益組織，大學(xué)就又很多社團(tuán)，每到學(xué)期末，社團(tuán)就要寫(xiě)一份工作總結(jié)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)_2020社團(tuán)工作總結(jié)最新，希望能幫助到大家!

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)一經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本學(xué)期的團(tuán)學(xué)工作也暫告段落，本學(xué)期經(jīng)過(guò)全體學(xué)生會(huì)成員的共同努力，積極進(jìn)取，銳意開(kāi)拓，我系學(xué)生會(huì)工作取得了顯著的成績(jī)，得到了我院領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的認(rèn)可。

社團(tuán)部是____----- __學(xué)年第一學(xué)期年由財(cái)政金融系黨總支和團(tuán)總支批準(zhǔn)，財(cái)金系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)新組建的一個(gè)部門(mén)，社團(tuán)部為我系廣大同學(xué)提供了提升，鍛煉自我的舞臺(tái)，與此同時(shí)積極整合我系各組織資源，對(duì)各組織進(jìn)行人性化的監(jiān)管。并把握了各組織的發(fā)展方向以及日常工作，工作運(yùn)行狀況及其活動(dòng)的性質(zhì)，過(guò)程和結(jié)果。

下面就社團(tuán)部在本學(xué)期開(kāi)展的工作，做總結(jié)性回顧：

一.完善部門(mén)的建設(shè)。

作為新組建的部門(mén)，在部長(zhǎng)的努力下，完善部門(mén)內(nèi)管理機(jī)制，合理協(xié)調(diào)同各部的合作及分工問(wèn)題，積極研討策劃發(fā)展方案。同時(shí)選拔了一批合格的干事，嚴(yán)格要求每位社團(tuán)部成員，部長(zhǎng)帶頭，努力做好工作。

二.組建并監(jiān)管我系各組織

經(jīng)上級(jí)團(tuán)總支領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生會(huì)主席團(tuán)批準(zhǔn)，社團(tuán)部下設(shè)有主持組，禮儀組，裁判組為系內(nèi)各活動(dòng)培養(yǎng)并選拔主持，禮儀和裁判，并監(jiān)督我系足球隊(duì)，籃球隊(duì)，排球隊(duì)和監(jiān)管辯論隊(duì)。使之有組織，有紀(jì)律的開(kāi)展活動(dòng)，并積極爭(zhēng)取系內(nèi)學(xué)生會(huì)的支持，為我系各組織的各項(xiàng)活動(dòng)提供有保障服務(wù)。

三.積極籌備成立新組織

根據(jù)我系需要和我系學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，策劃了新社團(tuán)的方案，例如紅絲帶愛(ài)心社及新金融協(xié)會(huì)社團(tuán)，為社團(tuán)提供各方支持，并積極努力尋求支持。其中新金融協(xié)會(huì)社團(tuán)正在批準(zhǔn)中。

四.積極開(kāi)展外聯(lián)工作

結(jié)合我部外聯(lián)資源，建立有關(guān)的信息檔案，搜集外界資料為學(xué)生會(huì)各部門(mén)，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，及對(duì)外聯(lián)工作提供信息服務(wù)?，F(xiàn)同__市12所高校已建立良好的合作，其中作為嘉賓參與樂(lè)蘭大等5校開(kāi)展的活動(dòng)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四.積極籌備開(kāi)展特色活動(dòng)

社團(tuán)部于10月積極與百事公司及和平四校洽談，預(yù)與百事公司合作，同__市39所高校聯(lián)合舉辦百事首屆校園職業(yè)經(jīng)理人挑戰(zhàn)賽，由于甲流的影響，我校封校的限制，活動(dòng)最終未能得以實(shí)施。

但我們社團(tuán)部沒(méi)有氣餒，利用一月時(shí)間積極策劃并籌備了12.1預(yù)防艾滋病大型公益宣傳活動(dòng)，積極爭(zhēng)取，做好了外聯(lián)工作，得到了__省紅十字會(huì)，__省衛(wèi)生廳預(yù)防艾滋病委員會(huì)，__省疾控中心，__省高校學(xué)生預(yù)防艾滋病協(xié)作組織的大力支持，為我們活動(dòng)的開(kāi)展提供了很多便利。本次活動(dòng)，提供防艾折頁(yè)，青少年防艾知識(shí)冊(cè)，農(nóng)民工讀本，防艾海報(bào)及撲克，紅十字會(huì)預(yù)防艾滋病調(diào)查問(wèn)卷，近千余物品，并提供部分資金支持及提出好的建議，而且邀請(qǐng)了蘭州大學(xué)紅絲帶愛(ài)心社長(zhǎng)期從事艾滋病宣傳的志愿者來(lái)我院進(jìn)行艾滋病知識(shí)宣講及青少年同伴教育的講座，使我財(cái)政金融系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的本次公益活動(dòng)能圓滿的舉辦。其次，在我院系領(lǐng)導(dǎo)，院團(tuán)委的各方協(xié)調(diào)下，在各個(gè)方面都予以支持使得這次活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

五.立足校園文化，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)

作為我系學(xué)生會(huì)的一部分，社團(tuán)部積極配合各部，參加了各項(xiàng)活動(dòng)及賽事。其中在迎新杯系列體育賽事中，協(xié)同各部，積極為我系學(xué)子提供服務(wù)，加油助威。

同時(shí)在學(xué)院及我系活動(dòng)中，例如校園歌手大賽，校紀(jì)校規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，12.1防艾活動(dòng)，金融投資模擬交易大賽表彰大會(huì)，部分講座，會(huì)議中等，提供主持及禮儀工作，為各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力的保障。

當(dāng)然，工作中我們也存在著很多問(wèn)題，例如：

一.我部發(fā)展方向及開(kāi)展工作任務(wù)不夠明確

二.工作當(dāng)中分工不夠明確，計(jì)劃欠周密

三.工作的前瞻性和靈活需要加強(qiáng)

四.部?jī)?nèi)干事的培養(yǎng)有待加強(qiáng)

五.干事的交流與合作意識(shí)有待提高。

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)二在院團(tuán)委、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的指導(dǎo)和全體協(xié)會(huì)成員的積極努力下，我們環(huán)保協(xié)會(huì)__—__學(xué)年度第一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將我協(xié)會(huì)第一階段的工作做如下總結(jié)。

(一)本學(xué)期主要工作

在院團(tuán)委的指導(dǎo)下緊緊圍繞協(xié)會(huì)的宗旨和以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新”為主的社團(tuán)精神，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展前一個(gè)階段的工作。

1、積極宣傳為社團(tuán)增添新的血液。

在全體11級(jí)會(huì)員的努力之下經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的緊張與忙碌，截止十月納新工作結(jié)束我協(xié)會(huì)共招納新會(huì)員68人，這對(duì)于一個(gè)社團(tuán)來(lái)說(shuō)不應(yīng)該算是一個(gè)好的成績(jī)。但我們所注重的不是招納多少人，而是最終能留下多少人，注重的是新成員在我們這個(gè)年輕的集體中能收獲多少。

2、加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部管理，提高社團(tuán)整體形象。

在社團(tuán)納新工作結(jié)束后，我們便將社團(tuán)內(nèi)部的組織管理方式和各種規(guī)章制度的制定提上了工作議程。為此我們?cè)谏鐖F(tuán)章程的基礎(chǔ)上建立了由會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)處、組織部、環(huán)境教育部、環(huán)境調(diào)查部、宣傳部、外聯(lián)部組成的環(huán)保協(xié)會(huì)組織機(jī)構(gòu)，以及包括《環(huán)保協(xié)會(huì)會(huì)議制度》、《環(huán)保協(xié)會(huì)獎(jiǎng)懲制度》等社團(tuán)管理制度。在制度和組織機(jī)構(gòu)上保障了社團(tuán)的內(nèi)部管理。此外我們還根據(jù)社團(tuán)的實(shí)際情況和大學(xué)生的性格特點(diǎn)提出在保障社團(tuán)工作有秩序、社團(tuán)成員有紀(jì)律的前提下，加強(qiáng)社團(tuán)成員的個(gè)性發(fā)展是社團(tuán)整體充滿激情、活力，讓每位會(huì)員都體會(huì)到社團(tuán)的人文關(guān)懷，以提高社團(tuán)的向心力與凝聚力。

3、加強(qiáng)會(huì)員的交流與溝通。

納新工作結(jié)束后，我們隨即召開(kāi)了第一次會(huì)員大會(huì)，讓12級(jí)新會(huì)員對(duì)協(xié)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)和各負(fù)責(zé)人有了更清楚地了解，并通過(guò)大會(huì)中12級(jí)新會(huì)員的發(fā)言等使會(huì)員之間有了初步的印象。此后我們還利用簽到時(shí)間以及各部門(mén)的例會(huì)來(lái)加強(qiáng)會(huì)員之間的交流與溝通，同時(shí)我們還在周末等課余時(shí)間以學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)的身份邀請(qǐng)大家參加一塊外出活動(dòng)。為了迎接“第七屆十月社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”我們舉辦了“第二屆環(huán)保知識(shí)挑戰(zhàn)賽”。我們協(xié)會(huì)上下高度重視，11級(jí)各位負(fù)責(zé)人積極組織各種節(jié)目和活動(dòng)流程，12級(jí)的新會(huì)員則積極參與，為活動(dòng)的成功舉辦都付出了自己的努力。

5、在舉辦本次活動(dòng)的同時(shí)，為了將環(huán)保意識(shí)和節(jié)能減排觀念普及到小學(xué)生以及幼兒園的小朋友，我們特地與商洛市偉才國(guó)際幼兒園聯(lián)合舉行了“環(huán)保繪畫(huà)我參與”的活動(dòng)，受到校方以及小朋友的一致歡迎和全力支持

6、參觀商洛市垃圾處理場(chǎng)。

為了提高協(xié)會(huì)成員的環(huán)保意識(shí)，了解城市生活垃圾生產(chǎn)量之大及危害之重，我們特組織12級(jí)會(huì)員參觀了商洛市垃圾處理場(chǎng)。在廠區(qū)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下我們就垃圾處理場(chǎng)的庫(kù)區(qū)進(jìn)行了參觀，同時(shí)，該負(fù)責(zé)人還為我們介紹了市垃圾處理場(chǎng)的日處理垃圾量和垃圾處理場(chǎng)的其他基本情況，相比去年，我們今年?duì)幦×藚⒂^醫(yī)療垃圾處理車間，讓同學(xué)們更深入的了解了當(dāng)前垃圾的嚴(yán)重性。

7、11月28日全國(guó)減塑日宣傳。

在全國(guó)減塑日到來(lái)之際我協(xié)會(huì)積極籌備制作了海報(bào)，并在當(dāng)天舉行了有關(guān)塑料袋使用及大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)調(diào)查

(二)工作中的不足

雖然本學(xué)期我們的工作取得了一些成績(jī)，但由于對(duì)社團(tuán)的工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此本學(xué)期地工作中仍然存在不少問(wèn)題，現(xiàn)將工作中得問(wèn)題總結(jié)如下：

1、協(xié)會(huì)內(nèi)部管理

⑴體制機(jī)制不健全導(dǎo)致各部職責(zé)自不明確，工作效率不高。協(xié)會(huì)的各項(xiàng)規(guī)章制度不健全且不明確、在工作中也沒(méi)得到貫徹落實(shí)，各部門(mén)對(duì)各自的職能不是特別清楚，隨著協(xié)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)和工作的展開(kāi)造成有些是沒(méi)人干，有些人沒(méi)事做。

社團(tuán)內(nèi)部管理最大的問(wèn)題就是怎樣協(xié)調(diào)會(huì)員的積極性與紀(jì)律性的問(wèn)題，我們一直就想建立一種既有紀(jì)律、秩序活力與創(chuàng)新的社團(tuán)文化氛圍，然而在實(shí)際操作中我們卻很難把握，管理的太嚴(yán)會(huì)使協(xié)會(huì)內(nèi)部失去活力，而放得太松卻又會(huì)造成紀(jì)律性太差。

(2)各成員之間缺乏交流

各部的12級(jí)成員仍然有許多都不太熟悉，大家你工作和活動(dòng)中沒(méi)有注意到怎樣去交流溝通，同時(shí)這也反映出協(xié)會(huì)在組織活動(dòng)和會(huì)員交流溝通中存在著不足。

(3)沒(méi)有重視環(huán)保知識(shí)的探討與交流，作為關(guān)注環(huán)保的組織我們應(yīng)該將更多的精力放在環(huán)保課題的探討和環(huán)?；顒?dòng)的組織，但這學(xué)期我們?cè)谶@快做的不是太好沒(méi)又讓更多的會(huì)員和學(xué)院同學(xué)參與到環(huán)保中來(lái)。

2、在組織活動(dòng)中

(1) 缺乏組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于活動(dòng)中遇到的緊急問(wèn)題處理較差，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題估計(jì)不足。

(2) 活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)于活動(dòng)的流程，比賽細(xì)則等注意的問(wèn)題準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)于活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行很好的彩排。

(3) 活動(dòng)組織分工不明，對(duì)于人員安排等沒(méi)有將每個(gè)人所負(fù)責(zé)的工作分清，致使有些人很忙有些人則無(wú)事可干，更嚴(yán)重的是有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。

(三)對(duì)以后工作的啟示

1、提高組織內(nèi)部管理能力

針對(duì)本學(xué)期工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的的工作中應(yīng)更加注意協(xié)調(diào)協(xié)會(huì)內(nèi)部的紀(jì)律性與活力和創(chuàng)新性之間的關(guān)系以及各部門(mén)之間的工作。明確各部門(mén)職責(zé)，簡(jiǎn)化協(xié)會(huì)規(guī)章制度并將其貫徹落實(shí)。在工作中和活動(dòng)中注重紀(jì)律性，在決策中注重創(chuàng)造性，在平時(shí)注重加強(qiáng)與會(huì)員之間的聯(lián)系，為協(xié)會(huì)會(huì)員提供一個(gè)有活力的社團(tuán)文化，同時(shí)將社團(tuán)管理制度和管理模式加以適當(dāng)?shù)男薷模蛊涓臃蠀f(xié)會(huì)的實(shí)際情況，并在以后的工作中將其落實(shí)，形成一種組織管理機(jī)制。

2、創(chuàng)新活動(dòng)形式與組織方式

將活動(dòng)的組織形式不在只局限現(xiàn)在注重形式上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合協(xié)會(huì)自身特點(diǎn)，舉辦與環(huán)保有關(guān)的各種實(shí)質(zhì)性活動(dòng)，提高活動(dòng)的質(zhì)量與內(nèi)涵，舉辦一些精品活動(dòng)。因此我們需要認(rèn)真地對(duì)待每次活動(dòng)，提前準(zhǔn)備、精心策劃、嚴(yán)密組織，確保活動(dòng)有意義有亮點(diǎn)。

3、各部門(mén)應(yīng)自行組織更多的有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，并將組織參與活動(dòng)分配到每個(gè)會(huì)員中，要在活動(dòng)和工作中加強(qiáng)會(huì)員之間的交流與溝通。

4、建立環(huán)保論壇等活動(dòng)明確并指導(dǎo)環(huán)境調(diào)查部做好和環(huán)保有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流以及環(huán)保調(diào)查活動(dòng)，將環(huán)?；顒?dòng)做好。

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)三站在歲末，透視過(guò)去一學(xué)年，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過(guò)去的一幕慕，在不知不覺(jué)中充實(shí)眼瞼，學(xué)生社團(tuán)工作總結(jié)。似乎初進(jìn)學(xué)生會(huì)的記憶依然就在心頭展現(xiàn)!我一直很慶幸自己擔(dān)任社團(tuán)部部長(zhǎng)這個(gè)職位，在這一年的時(shí)間里，我也學(xué)到了不少，雖然一開(kāi)始這個(gè)工作讓自己不知道如何下手，但是現(xiàn)在做的事情多了，讓自己成熟了不少，也進(jìn)步了不少。

作為社團(tuán)部一員，我認(rèn)為我的最主要職責(zé)就是密切關(guān)注協(xié)會(huì)的發(fā)展，做好協(xié)調(diào)與溝通的作用。協(xié)會(huì)的發(fā)展歷史和發(fā)展方向要弄明白，盡自己最多的能力幫助他們，確保其和諧健康的發(fā)展。

在職的一年，我經(jīng)歷了協(xié)會(huì)變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我院現(xiàn)有叢林之聲俱樂(lè)部，法律協(xié)會(huì)和心欣志愿者協(xié)會(huì)。其中法律協(xié)會(huì)和心欣志愿者協(xié)會(huì)在星級(jí)社團(tuán)評(píng)選中分別活得了四星和三星的好成績(jī)。這是一個(gè)社團(tuán)實(shí)力的象征，是對(duì)我們活動(dòng)的一個(gè)積極肯定，當(dāng)然了我們也需要更加努力，朝著五星級(jí)社團(tuán)發(fā)展。去年的一年，我先把所搞活動(dòng)說(shuō)一下，因?yàn)樵谀甓扔?jì)劃書(shū)里面規(guī)定每個(gè)協(xié)會(huì)必須有三項(xiàng)活動(dòng)，基本都達(dá)到了要求。

叢林俱樂(lè)部一個(gè)注重課外活動(dòng)，娛樂(lè)性的協(xié)會(huì)，第一次的大型活動(dòng)，全校斗地主調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生的積極性，同事也增加了同學(xué)們之間的互相交流與學(xué)習(xí)，不僅僅是單獨(dú)的娛樂(lè)，借助娛樂(lè)我們擴(kuò)大交際圈，這樣的活動(dòng)我們要多搞。法律協(xié)會(huì)一個(gè)創(chuàng)辦歷史悠久的協(xié)會(huì)，經(jīng)歷了歲月的考驗(yàn)，同時(shí)也做了許多關(guān)于法律的宣傳與活動(dòng)，一直保持著星級(jí)社團(tuán)的優(yōu)秀記錄。更多的有意義的活動(dòng)需要搞起來(lái)，因?yàn)槲覀冇性O(shè)施有老師，一定要充分利用這些資源。心欣志愿者協(xié)會(huì)，我認(rèn)為是最具潛力的一個(gè)協(xié)會(huì)，不僅僅是因?yàn)樗谶^(guò)去一年的時(shí)間里所舉辦的活動(dòng)和晚會(huì)。當(dāng)然了每次小型的活動(dòng)和大型的晚會(huì)，她都是那么的震撼心靈。最主要的是那份愛(ài)心，我相信這個(gè)協(xié)會(huì)一定會(huì)很好的。很感謝協(xié)會(huì)成員的理解與支持，在過(guò)去的一年中，你們一直默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，從不提出困難。遇到經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題你們主動(dòng)拉贊助，一個(gè)一個(gè)的困難你們都迎刃而解。我很感動(dòng)!

這次的年度總結(jié)我想把我的經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下，想必這才是最重要的，也是對(duì)下屆社團(tuán)部的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)吧。我們社團(tuán)過(guò)去的一年有很大的變化，首先海韻協(xié)會(huì)的注銷，想必是我最大的遺憾與失職。下面是我當(dāng)部長(zhǎng)一年內(nèi)個(gè)人最缺乏的東西，也是最大的弱點(diǎn)。我覺(jué)得作為部長(zhǎng)：

1.一定要密切關(guān)注協(xié)會(huì)的發(fā)展，定期與會(huì)長(zhǎng)記成員溝通，以開(kāi)會(huì)或茶會(huì)的形式凝聚力量，樹(shù)立威望。

2.溝通。

充分了解協(xié)會(huì)的下一步計(jì)劃，以周為單位，做好充分的準(zhǔn)備。了解他們的困難，及時(shí)與老師溝通。

3.一定要有不怕吃苦的精神。

因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇且粋€(gè)比較煩瑣的工作，謹(jǐn)記吃苦是福，全心全意為同學(xué)服務(wù)。

4.充分利用資源。

學(xué)生會(huì)是一個(gè)大家庭，我們以集體為榮。如果部里的活動(dòng)完不成，及時(shí)請(qǐng)求其它部門(mén)的幫助。

5.一個(gè)建議，協(xié)會(huì)納入學(xué)生會(huì)編制。

進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)長(zhǎng)副部待遇。

回想一年來(lái)學(xué)生會(huì)的工作，我們?nèi)〉眠^(guò)優(yōu)秀的成績(jī)，這些成果離不開(kāi)社團(tuán)部每個(gè)成員的辛勤付出;同時(shí)我們也遇到過(guò)很多的困難，面對(duì)困難，我們并沒(méi)有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長(zhǎng)的腳步依然清晰，在路上，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：“只要我們團(tuán)結(jié)一心，社團(tuán)部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)四隨著期末的腳步的越來(lái)越近，本年度社團(tuán)部的工作也接近了了尾聲。我們校學(xué)生會(huì)的全體成員團(tuán)結(jié)努力，積極進(jìn)取、銳意開(kāi)拓，社團(tuán)部工作也取得了傲人的成績(jī)，得到了我院領(lǐng)導(dǎo)以及廣大師生認(rèn)可。同時(shí)社團(tuán)部的工作也在創(chuàng)新中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷創(chuàng)新，一系列活動(dòng)都開(kāi)展得有聲又有色，每次活動(dòng)過(guò)后，自我檢討、總結(jié)，力求在下次的工作活動(dòng)任務(wù)中考慮的更細(xì)致，想法更全面，社團(tuán)部將與各系各部門(mén)成員共同努力，使院學(xué)生會(huì)的工作再上一個(gè)全新臺(tái)階。

社團(tuán)部是以一個(gè)監(jiān)督者與服務(wù)者的形象存在的，其本身的主要工作就是為銜接、結(jié)合方面，支持學(xué)院社團(tuán)正常的工作，并為它們提供服務(wù)與幫助，當(dāng)然也要進(jìn)行有效的監(jiān)督，為社團(tuán)會(huì)員提供一個(gè)優(yōu)越的社團(tuán)環(huán)境，保證社團(tuán)活動(dòng)的正規(guī)與常規(guī)。社團(tuán)部的常規(guī)活動(dòng)就是每月整理各個(gè)社團(tuán)當(dāng)月活動(dòng)的申請(qǐng)，策劃和總結(jié)，并會(huì)有選擇地參與到社團(tuán)活動(dòng)中，做到了解每一個(gè)社團(tuán)，盡到監(jiān)督的職責(zé)。其次就是會(huì)加強(qiáng)個(gè)社團(tuán)的聯(lián)系，會(huì)把各個(gè)社團(tuán)即將開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行通知和不定期召開(kāi)社團(tuán)負(fù)責(zé)人會(huì)議，讓各個(gè)社團(tuán)間相互了解與學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與發(fā)展。如果有社團(tuán)需要學(xué)院幫助，社團(tuán)部會(huì)積極為其爭(zhēng)取，盡量給予幫助，比如瀟湘詩(shī)社的讓詩(shī)歌回歸校園活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)的活動(dòng)。最后社團(tuán)部積極配合校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的工作，對(duì)于有關(guān)學(xué)分申請(qǐng)等一系列工作要求都代為傳達(dá)，并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行收集與整理。

我們也組織了藝術(shù)類社團(tuán)——“圓夢(mèng)藝術(shù)團(tuán)”的才藝比拼活動(dòng)，在第十三周的時(shí)候，參加了建筑信息系的“計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)”、“設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)”分別都舉辦了一次“PS”大賽等多種豐富多彩的校園活動(dòng)，并得到如下經(jīng)驗(yàn)：

1、“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在眾多活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)，正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，這次活動(dòng)才有了成功開(kāi)展的前提。

2、密切配合。

對(duì)方面的積極協(xié)助和努力，是活動(dòng)得以完成的保證。如在活動(dòng)中會(huì)有別的部門(mén)臨時(shí)用五教的大合堂，而我們就能緊急的組織人員換用科技樓的725教室。

3、分工具體、安排合理。

在每次活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前，就已經(jīng)將勞動(dòng)任務(wù)合理分配。(如我們社團(tuán)部男生負(fù)責(zé)搬東西，女生則負(fù)責(zé)記錄;同時(shí)，也注意到工作時(shí)間的協(xié)調(diào)，比如工作實(shí)行輪流值班制。

4、態(tài)度誠(chéng)懇、熱情且耐心。

納新時(shí)各社團(tuán)負(fù)責(zé)人都能認(rèn)真的講解各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容以及時(shí)間安排。

5、活動(dòng)地點(diǎn)安排合理。

各社團(tuán)地點(diǎn)都結(jié)合其社團(tuán)特色進(jìn)行了合理的劃分。比如舞團(tuán)人多就安排在體育館的單獨(dú)房間內(nèi)，而瑜伽社人少有占用地方小，我們就靈活的把她們的活動(dòng)地點(diǎn)定在二樓的看臺(tái)前。

6、每次活動(dòng)中，社團(tuán)成員都能夠積極地去做事，這種不怕苦、不怕累的精神是值得發(fā)揚(yáng)的

回顧本學(xué)期社團(tuán)部的工作，我們可以從中發(fā)現(xiàn)很多收獲，得到很多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多不足與遺憾。

1、部分成員做事不夠積極，存在偷懶的現(xiàn)象;

2、前期宣傳等準(zhǔn)備工作不足，許多同學(xué)對(duì)此次活動(dòng)的流程不清楚;

3、因天熱有許多成員沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)到;

4、分工不夠明細(xì)，做事有始無(wú)終。

我們一定記住這些不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，但總體說(shuō)來(lái)這半年來(lái)我們社團(tuán)部的工作成績(jī)是可喜的，因?yàn)橹挥袑?duì)社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展不斷進(jìn)行總結(jié)和思考，我們才能不斷進(jìn)步，社團(tuán)部才能不斷發(fā)展，社團(tuán)部事業(yè)的明天才會(huì)更加輝煌壯麗!在全體成員的努力下，相信下學(xué)期我們的工作會(huì)更加出色!

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)五這學(xué)期快要結(jié)束了， 在這一學(xué)期的時(shí)間里， 在協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和理事的共同努力下， 我們協(xié)會(huì)的各項(xiàng)工作都比較順利的完成了，通過(guò)組織一些活動(dòng)，從中吸取的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，都是值得我們好好總結(jié)一下的。以便在以后組織活動(dòng)時(shí)可以更加有序。

協(xié)會(huì)在本學(xué)期一共組織了三項(xiàng)賽事，分別是上學(xué)期十月份進(jìn)行的“新生杯”足球 賽和四月份進(jìn)行的“開(kāi)拓者杯”籃球賽，還有最近剛剛結(jié)束的“新華杯”足球賽，以上的三項(xiàng)賽事都是在體育部的支持下，由協(xié)會(huì)組織承辦的。雖然時(shí)間很緊，但 是我們都爭(zhēng)取把每個(gè)活動(dòng)都做到最好。

首先是“新生杯”足球賽，由于是本次比賽主要是面向全院大一新生組織的 比賽，目的是通過(guò)組織比賽，能讓各個(gè)院系的足球愛(ài)好者相互認(rèn)識(shí)，也為校足球隊(duì)選拔一些優(yōu)秀的球員。協(xié)會(huì)通過(guò)這次比賽的承辦，得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在 比賽的進(jìn)行過(guò)程中，協(xié)會(huì)組織人員以保證比賽的順利進(jìn)行，在比賽裁判方面，協(xié)會(huì)通過(guò)各方面的努力，把比賽做到公平公正。最后通過(guò)比賽，大一新生懂得團(tuán)隊(duì) 合作的重要性， 也認(rèn)識(shí)了一些其他院系的足球愛(ài)好者。協(xié)會(huì)在比賽結(jié)束之后在內(nèi)部進(jìn)行了總結(jié)，在比賽中表現(xiàn)不足的地方進(jìn)行了自我發(fā)現(xiàn)，自我教訓(xùn)。因?yàn)檫@是 協(xié)會(huì)從換屆以來(lái)的第一次大型活動(dòng)。有許多不足的地方，但最重要的是我們從中學(xué)到了很多，把自己學(xué)到的東西都應(yīng)用在未來(lái)的工作中。

其次是“開(kāi)拓者”杯籃球賽，這是足籃俱樂(lè)部的一個(gè)特色賽事，因此在開(kāi)始 策劃的時(shí)候協(xié)會(huì)就非常的投入， 都希望把各方面的工作做到最好。在院領(lǐng)導(dǎo)的支持和各院系學(xué)生會(huì)體育部的相互配合下，球賽如期舉辦了，比賽前期，通過(guò)與各 個(gè)院系和體育部的溝通中，修改了一些比賽規(guī)則，并且最終決定下來(lái)，以便在以后更好的保證比賽的公平公正。在球賽的整個(gè)過(guò)程之中，協(xié)會(huì)的每個(gè)人都能按時(shí) 到場(chǎng)，各司其職，從賽事工作人員，裁判都基本上由協(xié)會(huì)包辦，這充分體現(xiàn)了足籃俱樂(lè)部舉辦大型賽事的能力和熱情。

裁判每場(chǎng)比賽都秉著公平公正的原則認(rèn)真 的做好自己的工作，他們?cè)诒荣愔蟹e累經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自己的能力，為每場(chǎng)比 賽的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)自己的力量，一些重要的比賽，我們也請(qǐng)了老師來(lái)幫我們執(zhí)法 比賽。

賽事的工作人員也在比賽的過(guò)程中起了重要的作用，在每場(chǎng)比賽開(kāi)始的時(shí) 候，他們都提前到場(chǎng)，布置比賽場(chǎng)地，認(rèn)真準(zhǔn)備有關(guān)比賽的器具。幫助裁判統(tǒng)計(jì)球員，計(jì)時(shí)，記分;維持比賽秩序;賽后打掃比賽場(chǎng)地，核對(duì)比賽分?jǐn)?shù)，在比賽 的宣傳方面，他們盡自己的最大努力，通過(guò)各種方法，把比賽的宣傳做到最好。

及時(shí)向全院師生公布比賽結(jié)果，預(yù)告比賽。

最后在協(xié)會(huì)的共同努力下，開(kāi)拓者杯籃球賽圓滿閉幕。雖然有不盡如人意 的地方，但我們相信，我們?cè)谝恢边M(jìn)步之中，下次的開(kāi)拓者杯一定會(huì)舉辦的更加成功，讓足籃俱樂(lè)部真正達(dá)到豐富校園，活躍校園，為同學(xué)們服務(wù)的目的。

在籃球賽結(jié)束兩周后，協(xié)會(huì)在體育部的幫助下就開(kāi)始準(zhǔn)備新華杯足球賽，協(xié)會(huì)幫 助策劃和組織， 雖然時(shí)間很緊， 但是在各方幫助下， 新華杯足球賽也按時(shí)開(kāi)賽了，雖然是剛舉辦了籃球賽， 協(xié)會(huì)的成員都很辛苦，但是我們還是堅(jiān)持每天都要有人 到場(chǎng)，組織和準(zhǔn)備當(dāng)天的比賽，雖然是烈日當(dāng)空，有時(shí)要在在球場(chǎng)呆很長(zhǎng)時(shí)間，但是大家都沒(méi)有怨言， 都用百分之百的熱情來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)。

在比賽進(jìn)行過(guò)程中， 遇到了不少問(wèn)題和麻煩， 但通過(guò)協(xié)會(huì)主要負(fù)責(zé)人員的共同商討下，問(wèn)題一一解決 了，比賽在大家的努力下順利的進(jìn)行，但是自己內(nèi)部暴露的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了， 比如說(shuō)工作人員不能堅(jiān)持及時(shí)到場(chǎng)， 大家的積極性也隨著比賽的進(jìn)行慢慢的下降了，雖然只是一些小問(wèn)題，但卻對(duì)比賽的進(jìn)行產(chǎn)生了一些影響。最后在老師的批 評(píng)和自我總結(jié)和檢討下， 大家重新打起精神，把最后的比賽組織和各項(xiàng)工作圓滿完成。隨著足球賽冠軍的產(chǎn)生。新華杯足球賽也圓滿的畫(huà)了一個(gè)句號(hào)。

隨著這兩個(gè)學(xué)院傳統(tǒng)體育賽事的結(jié)束。協(xié)會(huì)這學(xué)期的工作也結(jié)束了。我們?cè)诨顒?dòng) 中積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些對(duì)以后的工作和協(xié)會(huì)內(nèi)部管理都很有借鑒意義。

對(duì)協(xié)會(huì)今后的發(fā)展有很大的幫助。

最后， 通過(guò)總結(jié)以上協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)期末總結(jié)，看出了還有許多方 面我們沒(méi)有把工作做到， 比如說(shuō)活動(dòng)的前期宣傳，還有如何更好的應(yīng)付活動(dòng)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

篇5

[關(guān)鍵詞]法律診所；實(shí)踐能力；課程設(shè)置；教學(xué)模式

1 引 言

法律診所即“診所式法律教育”（Clinical legal education），又稱“臨床法律教育”。它起源于20世紀(jì)70年代初期的美國(guó)，出現(xiàn)最初主要是仿效醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實(shí)習(xí)的做法，課程設(shè)置的特色是在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師指導(dǎo)之下，將法學(xué)專業(yè)學(xué)生置于“法律診所”中，為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，“診斷”其法律問(wèn)題，開(kāi)出“處方”。診所教育的實(shí)踐性特色具有傳統(tǒng)課堂教育無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，既可深化和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法學(xué)理論的理解，又可促進(jìn)學(xué)生積累法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已通過(guò)實(shí)踐被證明是法學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)能力的有效方法和途徑，更為有意義的是該課程在培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)的同時(shí)，又可幫助法學(xué)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)今高等學(xué)校素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容之一，而培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實(shí)施國(guó)家卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)。把診所法律教育引入中國(guó)，并在開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)教育的院校設(shè)置法律診所課程，既可推進(jìn)高等法學(xué)教育理念和教育方式的改革，又有助于社會(huì)公益法律事業(yè)推進(jìn)。2008年4月，五邑大學(xué)政法學(xué)院法律系有幸成為中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)單位會(huì)員，于同年5月建立了“五邑大學(xué)法律診所”和“五邑大學(xué)法律援助中心”，并在當(dāng)年教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了法律診所課程，將診所課程與法律援助中心一體化，至今已有七屆學(xué)生參與了課程的學(xué)習(xí)與援助中心的實(shí)踐。曾經(jīng)參與過(guò)此門(mén)課程的已畢業(yè)和在校的學(xué)生均表示在此實(shí)踐教學(xué)課程中受益匪淺，學(xué)生在診所課程模塊學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步理解和掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練，在法律援助中心的實(shí)踐工作中利用診所課堂學(xué)習(xí)的方法和技能去解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，從中形成良好的法律職業(yè)道德素質(zhì)和法律職業(yè)技能素養(yǎng)，學(xué)以致用，既提升專業(yè)能力，又幫扶了弱勢(shì)群體。

2 目前五邑大學(xué)法律診所課程的教學(xué)模式和考核方式

2.1 教師數(shù)量多

法律診所課程教學(xué)中曾采取過(guò)兩種上課教師安排的模式，一種是每次課程安排三至五名教師，每一節(jié)具體的課程由這幾名教師中的至少兩名以上負(fù)責(zé)，這種模式中所選拔的教師既有一定的法學(xué)理論功底，又擁有較為豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大家相互配合，突出自身優(yōu)勢(shì)，共同充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容；另一種是全體法律系教師都參與課程，每一節(jié)具體的課程根據(jù)內(nèi)容選擇不同專業(yè)的教師負(fù)責(zé)參與指導(dǎo)，但因?yàn)榻處熑藬?shù)較多，課程的模塊與模塊之間配合不夠默契，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有頭無(wú)尾，有展示無(wú)總結(jié)，草草了事的情況。另外，法律系有些教師主要從事法學(xué)理論研究，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稍顯不足，有些教師實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，但法學(xué)理論研究能力稍顯薄弱，兩種類型的教師若不能有效配合，課程教學(xué)效果和預(yù)期指標(biāo)就會(huì)產(chǎn)生一定的差距。

2.2 學(xué)生數(shù)量少

五邑大學(xué)法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中每一學(xué)年度只設(shè)置一次法律診所課程，每次報(bào)名人數(shù)都很多。法學(xué)專業(yè)每屆招生九十人左右，每次有百分之七十左右學(xué)生都會(huì)報(bào)名選課，也曾經(jīng)有選課學(xué)生人數(shù)達(dá)到百分之九十的情況。但是為了保證該實(shí)踐類課程的教學(xué)效果，診所課程會(huì)采取分別面試和群體面試的方法將每次選課的學(xué)生人數(shù)控制在二十至二十五人，采取小班教學(xué)模式，分組教學(xué)，旨在充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性與自主創(chuàng)新能力。因此，就有很多有興趣參與課程的學(xué)生得不到上課的機(jī)會(huì)，我們也同時(shí)錯(cuò)過(guò)了一批可培養(yǎng)的對(duì)象。

2.3 教學(xué)方法較傳統(tǒng)課程多樣化

傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，在講述具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)為使學(xué)生理解更為透徹，多配以案例分析，一個(gè)案例往往只針對(duì)一個(gè)或數(shù)個(gè)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，案情設(shè)置也多考慮知識(shí)講述的需要。診所課程中為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)和法律規(guī)范處理真實(shí)案例、培養(yǎng)法學(xué)實(shí)踐能力的目標(biāo)，多采取與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同的方式進(jìn)行教學(xué)，例如通過(guò)模塊化教學(xué)的方法，通過(guò)會(huì)見(jiàn)、事實(shí)調(diào)查、談判模塊的設(shè)置，采取模擬會(huì)見(jiàn)、布置事實(shí)調(diào)查任務(wù)，模擬談判的方式，教授學(xué)生案件處理技能，方法上也更多的滲入了模擬法庭教學(xué)法、模擬案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法和比較教學(xué)法。

2.4 課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

因在設(shè)置法律診所課程的同時(shí)，也創(chuàng)建了五邑大學(xué)法律援助中心，作為法學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)和法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)基地，課程計(jì)劃中就要求參與法律診所課程的同學(xué)必須參與援助中心的援助實(shí)踐活動(dòng)。每次課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，都會(huì)將參與課程的學(xué)生分成幾組，每組五名學(xué)生，學(xué)生必須按照所分配小組每月去社區(qū)進(jìn)行法律援助，目前和法律援助中心建立長(zhǎng)期合作的社區(qū)有三個(gè)，另外學(xué)生還須按分組每周二、四、六在法律診所（即法律援助中心設(shè)在校內(nèi)的辦公室）值班，現(xiàn)場(chǎng)提供法律咨詢與援助。如果有小組接到真實(shí)案例，也需在組內(nèi)分配任務(wù)，配合處理。自2009年開(kāi)始，每屆診所都會(huì)有學(xué)生接到真實(shí)案件，案件的來(lái)源主要是社區(qū)或者電話、現(xiàn)場(chǎng)咨詢，但數(shù)量不是很多，也有些小組接不到真實(shí)案件。如果法律系教師接到一些咨詢案件，認(rèn)為適合診所學(xué)生處理，也會(huì)把這些案件安排給沒(méi)有接到案件的小組來(lái)跟進(jìn)。

2.5 考核方式多樣化

在開(kāi)設(shè)診所課程的幾年時(shí)間里，我們經(jīng)過(guò)逐漸的摸索，分別在每次課程中采取不同的考核方式，包括模擬法庭實(shí)踐，即安排模擬法庭案例，要求學(xué)生按照真正的司法程序開(kāi)展案件的和訴訟的參與工作；課程表現(xiàn)，由任課老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生每節(jié)課程的表現(xiàn)和援助實(shí)踐工作的完成情況進(jìn)行打分；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，主要包括任課教師對(duì)于各項(xiàng)小組合作工作效果的評(píng)價(jià)和組內(nèi)人員相互評(píng)價(jià)的結(jié)果；診所值班與社區(qū)援助實(shí)踐與效果；個(gè)人學(xué)期總結(jié)，要求學(xué)生在學(xué)期末提交一份自我總結(jié)，包括在課程中的表現(xiàn)、小組合作情況、課程學(xué)習(xí)中的收獲與不足、對(duì)課程的評(píng)價(jià)和建議等內(nèi)容；期末口試等方式。每次課程結(jié)束后采取不同的考核模式對(duì)診所課程學(xué)生進(jìn)行考核，涵蓋上述模式的一種或多種，以期達(dá)到最好最真實(shí)全面的考核效果。

3 法律診所課程改革方向和模式的探索

目前法律診所課程的設(shè)置，雖較傳統(tǒng)法學(xué)課程教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，也在一定程度上凸顯了法學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的特色，學(xué)生確實(shí)也在課堂上知悉了如何將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行整合的方式方法，并獲得和掌握了一定的用法學(xué)思維的方式去獲取糾紛信息，解決實(shí)際問(wèn)題，用最快最有效的辦法去解決糾紛的能力和技巧。但限于師資、學(xué)生數(shù)量、教學(xué)方法多樣化程度不高，法學(xué)實(shí)踐廣度和深度不夠，真實(shí)案例過(guò)少等實(shí)際情況，診所課程的真正效用還未發(fā)揮完全，法學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)并未完整切實(shí)的落實(shí)，所以必須在今后的課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，借鑒國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新性的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)課程教學(xué)和法律援助方式進(jìn)行不斷地探討，拓展和完善。

3.1 固定診所教師，加強(qiáng)配合，建設(shè)一支專兼結(jié)合的診所課程師資隊(duì)伍

（1）專職教師方面：首先要增加“雙師型”任課教師的比例，在選擇診所教師時(shí)，既要關(guān)注其法學(xué)理論的功底，又要重視其實(shí)際法律事務(wù)的處理能力。另外，雖然目前診所課程的教師配置已經(jīng)較傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師配置有所不同，數(shù)量較多且采取理論教學(xué)師資與實(shí)踐教學(xué)師資相配合的方式，但是配合的模式、方法并不明晰，個(gè)人任務(wù)并未明朗化。改革方向應(yīng)當(dāng)固定三至五名負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)課程的診所教師，有必要時(shí)請(qǐng)其他教師客串或者參與，并將課程模塊化，根據(jù)每個(gè)教師自身特點(diǎn)分配具體模塊任務(wù)，每次上課必須有三位以上教師參加，上課之前分配好教師角色，具體化課程任務(wù)；課外實(shí)踐教學(xué)板塊，每位教師必須負(fù)責(zé)指導(dǎo)一組學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐，崗位任地明細(xì)化。同時(shí)，要加強(qiáng)任課教師之間的交流協(xié)作，每周固定時(shí)間安排課程教學(xué)交流會(huì)。最重要的是，在指導(dǎo)教學(xué)之外，教師自身也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加理論學(xué)習(xí)與研討，考察其他法學(xué)實(shí)踐教學(xué)成果較為顯著的院校的現(xiàn)況，定期組織教師在公、檢、法、司等機(jī)關(guān)部門(mén)掛職鍛煉、庭審觀摩、交流切磋，使大家多方面、深層次的了解司法實(shí)務(wù)，提高教師駕馭司法實(shí)踐的能力，使法學(xué)理論與實(shí)務(wù)操作技能在融合中得到提高，從而保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（2）兼職教師方面：政法學(xué)院目前已經(jīng)聘請(qǐng)了一批校外的兼職教授和教師，要充分發(fā)揮他們的效用，提供平臺(tái)讓這些有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律實(shí)務(wù)部門(mén)的實(shí)務(wù)專家到高校任教，具體包括公檢法機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)單位、律師事務(wù)所中較為合適的法律職業(yè)人員，讓實(shí)務(wù)專家真正走進(jìn)課堂，在具體的教學(xué)模塊中安排實(shí)務(wù)專家參與、指導(dǎo)、講解和評(píng)價(jià)。

為了更好實(shí)現(xiàn)師資搭配的效果，應(yīng)加強(qiáng)專兼職教師之間的合作交流，使其共同努力，密切協(xié)作以提升學(xué)生的法律實(shí)踐能力。

3.2 學(xué)生的篩選與培養(yǎng)，多元化學(xué)生類型，擴(kuò)大診所課程覆蓋面

目前法律診所課程學(xué)生人數(shù)控制在二十至二十五人，學(xué)生采取提前報(bào)名，之后經(jīng)過(guò)面試篩選的方式進(jìn)入課程。首先，從入選方式上看，選擇學(xué)生的方法較為單一，在改革中，應(yīng)當(dāng)首先確定課程需要何種性格、能力、素質(zhì)的學(xué)生類型。另外，診所課程強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、援助實(shí)踐，要注意選取的學(xué)生類型應(yīng)當(dāng)多樣化，根據(jù)情況具體化目標(biāo)與要求，制訂出合理的學(xué)生篩選方案，采取多元化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，依序錄取，擇優(yōu)錄取。其次，目前法學(xué)專業(yè)每年招生九十人左右，每屆只有二十人左右可以進(jìn)入診所課程學(xué)習(xí)，此新型化的教學(xué)模式影響學(xué)生的范圍較小，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展輻射面不大，不少學(xué)生反映希望給予更多機(jī)會(huì)進(jìn)入到法律診所課程中來(lái)，所以，改革目標(biāo)應(yīng)針對(duì)如何通過(guò)課程設(shè)置例如大三學(xué)年度上下學(xué)期都開(kāi)設(shè)診所課程的方式吸收和培養(yǎng)更多的學(xué)生，使更多的學(xué)生從中受益。

我們?cè)?013―2014學(xué)年度嘗試性地在大三學(xué)生的教學(xué)安排中分上下學(xué)期開(kāi)設(shè)了兩次法律診所課程，這給了更多學(xué)生來(lái)法律診所課程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，兩個(gè)學(xué)期的參與學(xué)生之間，也進(jìn)行了一定的交流溝通，在法律診所課程學(xué)習(xí)和法律援助實(shí)踐中也自覺(jué)形成了一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作，對(duì)學(xué)生的法律實(shí)踐能力也有一定的促進(jìn)和提升。

3.3 教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)社會(huì)主義法治理念教育，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

首先，應(yīng)在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持把社會(huì)主義法治理念教育融入法律診所課程全過(guò)程，深入推動(dòng)社會(huì)主義法治理念進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)學(xué)生貫徹落實(shí)社會(huì)主義法治理念的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。同時(shí)，應(yīng)將對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)倫理教育貫穿在每一節(jié)課程和每一次法律援助實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生幫扶弱勢(shì)群體、息紛止訟的專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

其次，要完善教學(xué)方法，優(yōu)化課程體系，在教學(xué)材料方面，應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)傳統(tǒng)教材，發(fā)揮授課教師自身的優(yōu)勢(shì)與能力，自編出一套獨(dú)具特色的法律診所授課內(nèi)容與課件，在每輪課程教學(xué)中也可編寫(xiě)和不斷完善類型案件工具箱，豐富教學(xué)材料內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)；在教學(xué)方法方面，除了進(jìn)一步完善模擬法庭教學(xué)法、模擬案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法、比較教學(xué)法之外，還應(yīng)當(dāng)提高真實(shí)案例作為教學(xué)內(nèi)容的比例，把在診所與社區(qū)中受理到的真實(shí)案例結(jié)合課程教學(xué)模塊予以分析，給予具體解決意見(jiàn)，因?yàn)檎鎸?shí)案例證據(jù)與事實(shí)更加豐富，更加貼合實(shí)際，更具代表性，另外，還可將“頭腦風(fēng)暴”、互動(dòng)式教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法、心理測(cè)試等引入課程教學(xué)。

3.4 學(xué)生法律援助中心與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，與法律實(shí)務(wù)部門(mén)協(xié)同創(chuàng)新

法律診所課程強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合，所以課外實(shí)踐基地的建設(shè)尤為重要。首先，要進(jìn)一步完善學(xué)生法律援助中心的運(yùn)作方式，通過(guò)法律援助中心網(wǎng)站的創(chuàng)設(shè)與完善、法律援助中心微信公眾號(hào)的創(chuàng)設(shè)和推廣、社區(qū)法律服務(wù)等方式擴(kuò)大對(duì)學(xué)生法律援助中心的宣傳；在診所援助和社區(qū)法律服務(wù)之外，拓展新的法律援助模式，例如參與司法局的法律援助值班，參與江門(mén)市的婦女兒童權(quán)益保護(hù)活動(dòng)，參與各級(jí)人民法院立案庭的立案引導(dǎo)工作，在校內(nèi)外設(shè)立固定與流動(dòng)的法律服務(wù)站，爭(zhēng)取接觸更多的真實(shí)案例的機(jī)會(huì)，切實(shí)為廣大師生、市民特別是弱勢(shì)群體解決實(shí)際問(wèn)題，提供法律服務(wù)。其次，在實(shí)踐教學(xué)基地方面，應(yīng)以現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量，多樣化實(shí)踐教學(xué)基地的類型，積極與現(xiàn)有各級(jí)人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)以外的，例如司法行政機(jī)關(guān)、勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、司法鑒定機(jī)構(gòu)、公證機(jī)構(gòu)、公司、企事業(yè)單位等合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生參與法律實(shí)踐的范圍，開(kāi)展覆蓋面廣、參與性高、實(shí)效性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實(shí)的能力。

3.5 課程考核方式革新，真實(shí)全面考查學(xué)生法律職業(yè)技能

進(jìn)一步多元化考核方式，并將考核目標(biāo)細(xì)化，確定各項(xiàng)考核指標(biāo)在綜合評(píng)定中所占比例，初步的設(shè)想如下：

（1）模擬法庭部分：分小組扮演角色，首先以小組團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)作為評(píng)分基礎(chǔ)，突出團(tuán)隊(duì)實(shí)力，再考慮個(gè)人在小組中的作用與貢獻(xiàn)，兩項(xiàng)結(jié)合作出評(píng)定；

（2）社區(qū)法律援助與法律服務(wù)站服務(wù)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極、準(zhǔn)時(shí)，服務(wù)效果如何；

（3）法律診所值班：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為電話會(huì)見(jiàn)與現(xiàn)場(chǎng)會(huì)見(jiàn)情況，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

（4）實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)：標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)收獲大小，實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)的成果匯報(bào)，實(shí)踐教學(xué)單位指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)；

（5）個(gè)人學(xué)期末自我評(píng)價(jià)：寫(xiě)明在法律診所課程與課外實(shí)踐中的收獲，所學(xué)、所感、所想，對(duì)診所課程提出合理化建議；

（6）診所課程小組任務(wù)的完成情況：小組任務(wù)分配，小組診所工具箱編寫(xiě)情況，組內(nèi)成員表現(xiàn)互評(píng)；

（7）口試：隨機(jī)抽簽，現(xiàn)場(chǎng)答題，題目類型多樣化，用以評(píng)價(jià)學(xué)生的反應(yīng)能力，處理法律問(wèn)題能力、思維縝密性、邏輯分析能力；

最終將各項(xiàng)考核指標(biāo)確定比例，算出綜合成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李傲.互動(dòng)教學(xué)法――診所式的法律教育[M].北京：法律出版社，2004.

篇6

關(guān)鍵詞：課程改革；創(chuàng)新；校本教材

《體育與健康》課程改革通過(guò)幾年的試驗(yàn)，實(shí)踐表明各地各校發(fā)展情況并不平衡，有的地方能腳踏實(shí)地，有的地主目前還困難重重。各種原委，有的對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面理解的原因，也有學(xué)校體育資源開(kāi)發(fā)利用上的原因。為了使課改能健康地不斷向前發(fā)展，我們就應(yīng)做好高中體育校本教材課的前期準(zhǔn)備工作。

一、要對(duì)本校能開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目進(jìn)行分析和確定

每名一線的體育教師都有自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，當(dāng)他能在體育課上從事自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目教學(xué)是多少幸福的一件事啊，但特長(zhǎng)歸特長(zhǎng)，愛(ài)好歸愛(ài)好，要想讓學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的高中體育學(xué)習(xí)后順利地銜接到大學(xué)體育甚至是未來(lái)的工作生活中是我們學(xué)校體育的重要目標(biāo)。我們采取的方法是，讓要開(kāi)設(shè)此項(xiàng)目的教師進(jìn)行競(jìng)聘述職，重點(diǎn)是自己的優(yōu)勢(shì)和計(jì)劃以及在課程開(kāi)展過(guò)程的自我培訓(xùn)等，這樣給教師一個(gè)不大不小的壓力，讓他們更不斷地自我總結(jié)、得以提高，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。

二、要對(duì)場(chǎng)地和器材進(jìn)行了解和確定

體育課的特點(diǎn)就是要在廣闊的室外環(huán)境來(lái)進(jìn)行，那么它對(duì)場(chǎng)地和天氣等自然因素的要求就相對(duì)高一些，但具體的學(xué)校有具體的情況，要根據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行合理安排。我們的經(jīng)驗(yàn)是，對(duì)現(xiàn)有比較好的場(chǎng)地進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展有局限的場(chǎng)地和器材進(jìn)行改造。比如：我們要開(kāi)設(shè)籃球項(xiàng)目，學(xué)校有四塊室外場(chǎng)地和一塊室內(nèi)場(chǎng)地，我們完全可以充分利用起來(lái)分成男籃基礎(chǔ)班的提高班、女籃基礎(chǔ)班和提高班，使對(duì)籃球有興趣的同學(xué)都能學(xué)到自己喜歡的項(xiàng)目。而要開(kāi)設(shè)手球項(xiàng)目，由于沒(méi)有規(guī)范的場(chǎng)地，我們就采取在足球場(chǎng)上進(jìn)行青少年中非常流行的無(wú)身體接觸的腰旗七人制手球，這樣根據(jù)項(xiàng)目規(guī)則對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行相應(yīng)簡(jiǎn)單改造，便使該項(xiàng)目也能順利地開(kāi)展起來(lái)。

三、要對(duì)要開(kāi)設(shè)校本教材教學(xué)的學(xué)生人數(shù)和男女比例進(jìn)行了解和統(tǒng)計(jì)

每一個(gè)學(xué)校的規(guī)模是不同的，甚至學(xué)校男女比例也是有很大區(qū)別，只有通過(guò)準(zhǔn)確的調(diào)查分析我們才能給不同項(xiàng)目安排合理的教學(xué)人數(shù)，以便能根據(jù)場(chǎng)地和項(xiàng)目特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。如護(hù)校女生的小球和健身操等項(xiàng)目；而技校的男生相對(duì)較多，就要多開(kāi)設(shè)力量和對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，因此男女比例調(diào)查是非常必要的環(huán)節(jié)。

四、要對(duì)學(xué)生選擇的項(xiàng)目種類和期望達(dá)到的程度進(jìn)行調(diào)查

這一條非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的需要才是教學(xué)最終目的，只有了解學(xué)生的需要才能為教師要開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目給予正確的指導(dǎo)，才能制定出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。比如：我們學(xué)校的學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目提出了學(xué)習(xí)判斷知識(shí)，并能進(jìn)行實(shí)習(xí)的想法；游泳項(xiàng)目要學(xué)習(xí)潛水和救生知識(shí)等，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)和媒體的豐富，學(xué)生獲得新知識(shí)的速度要大大超出我們的想象，所以我們就要了解學(xué)生所想，根據(jù)實(shí)際情況制定更合理的教學(xué)計(jì)劃。

五、要對(duì)每個(gè)校本教材課要開(kāi)設(shè)的必修項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和確定

必修項(xiàng)目是新課改意強(qiáng)調(diào)的方面，因?yàn)橥行┙處熯^(guò)分注重項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而忽略了基礎(chǔ)的身體素質(zhì)練習(xí)。最基本的練習(xí)，也是最有效的，田徑和體操雖然是比較枯燥的項(xiàng)目，但它受眾群眾廣泛，開(kāi)展的條件也很簡(jiǎn)單，并且對(duì)身體的速度、耐力、柔韌等方面都有著明顯的促進(jìn)作用。我們的想法是根據(jù)項(xiàng)目的不同對(duì)田徑、體操必修項(xiàng)目進(jìn)行有選擇的教學(xué)，這樣針對(duì)性就比較強(qiáng)。如：足球項(xiàng)目，通過(guò)討論我們?cè)谔飶街羞x擇了長(zhǎng)跑、短跑和跳遠(yuǎn)而舍棄了投擲項(xiàng)目；體操中選擇了技巧和支撐跳躍而舍棄了單、雙杠。主要是考慮足球項(xiàng)目對(duì)奔跑和下肢力量要求比較多，所以這樣選擇后必修也為選修做了鋪墊、相互促進(jìn)，達(dá)到更好的效果。

六、要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)試和評(píng)定（分男女）

學(xué)生興趣的偏好，往往是非常主觀的，因此每名學(xué)生要選擇的項(xiàng)目并不是最適合其本人的。這時(shí)教師的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)了，教師不僅要教授知識(shí)，還有一個(gè)重要的作用就是給學(xué)生以正確的指導(dǎo)和建議。那么在選擇項(xiàng)目上教師如何有依據(jù)地給學(xué)生建議呢？我們采取的是對(duì)每名剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)綜合測(cè)驗(yàn)，包括如下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)：速度（30米）、耐力（男1000米、女8000米）、彈跳（助跑摸高）、力量（后拋實(shí)心球）、柔韌（廣播體操）：心理素質(zhì)，心理教師出的一份試卷（分男、女）。這樣我們根據(jù)數(shù)據(jù)，劃分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)檔級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓各個(gè)校本教材的教師根據(jù)自己的項(xiàng)目需要的等級(jí)素質(zhì)進(jìn)行制定，以便在學(xué)生猶豫不定選擇項(xiàng)目的時(shí)候給以最科學(xué)的指導(dǎo)建議。

七、要對(duì)是否開(kāi)設(shè)同一項(xiàng)目的分層教學(xué)班進(jìn)行討論和確定

這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)學(xué)校都會(huì)遇到的，因?yàn)樽闱颉⒒@球這些大的項(xiàng)目學(xué)生都能廣泛地接觸到，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)NBA、世界杯等成功賽事的播報(bào)都是學(xué)生課余談?wù)摰脑掝}，自然他就會(huì)對(duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使得學(xué)生們對(duì)其技術(shù)掌握程度也良莠不齊。我們的經(jīng)驗(yàn)是根據(jù)學(xué)生不同需求開(kāi)設(shè)分層教學(xué)班，其重點(diǎn)環(huán)節(jié)是要在基礎(chǔ)班和提高班之間有銜接，采取靈活機(jī)動(dòng)的“升降”措施，考核和流動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行，調(diào)整分層班，使學(xué)生在適合自身?xiàng)l件的環(huán)境中提高專項(xiàng)水平，激發(fā)學(xué)生的興趣達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

八、要對(duì)學(xué)生選修項(xiàng)目的理論課開(kāi)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查

傳統(tǒng)上我們廣大的一線體育教師普遍不太重視理論課的教學(xué)，很多體育教師站在三尺講臺(tái)上，頓時(shí)感覺(jué)到自己的語(yǔ)言素材匱乏，無(wú)從講起，但現(xiàn)今的學(xué)生都不僅僅只想去跑跑步、踢踢球，還要在頭腦上豐富自己的體育知識(shí)，這樣我們以前的理論課，就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求了。我們采取的方法是講授和考試相結(jié)合，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)的校本教材課在項(xiàng)目的規(guī)劃和裁判方面就有大量的理論知識(shí)，并且在媒體上欣賞高水平比賽中往往也有這些方面的疑惑，這些都是學(xué)生感興趣的。我們就抓住這個(gè)切入點(diǎn)在每學(xué)期安排體育欣賞課的同時(shí)，把錄像中涉及的規(guī)則和裁判知識(shí)提煉出來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講授，這樣不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)文字性質(zhì)的規(guī)則和裁判知識(shí)感到枯燥，也能使學(xué)生的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，我們每個(gè)學(xué)期末都要進(jìn)行理論的筆試，針對(duì)在理論課中所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提出一些課外延伸的知識(shí)題，這樣學(xué)生在體育課上獲得的就不只是好身體，還擁有一個(gè)豐富體育知識(shí)的健康頭腦。

九、要對(duì)選修項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論和確定

目前的教育尚屬應(yīng)試教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)講考試是天經(jīng)地義的事情，體育也不無(wú)例外。但新的課程改革對(duì)具體項(xiàng)目的具體考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都沒(méi)有做詳細(xì)注明，這樣就給了體育教師廣闊的自主發(fā)揮空間。我們的經(jīng)驗(yàn)是從對(duì)高中生具體的身體基礎(chǔ)、項(xiàng)目特點(diǎn)、三年安排的教學(xué)時(shí)間等幾個(gè)方面去綜合考慮。如：足球項(xiàng)目的特點(diǎn)是“入門(mén)容易、學(xué)精難”，根據(jù)初中掌握的情況、再加上綜合考慮多方面因素制定了三個(gè)考核的階段：第一年是傳、運(yùn)、停、射綜合技術(shù)考核（可兩兩組合）、簡(jiǎn)化型比賽考核、足球規(guī)則理論考核、必修內(nèi)容考核；第二年是局部戰(zhàn)術(shù)考核、簡(jiǎn)化型比賽考核、足球裁判知識(shí)理論考核、必修內(nèi)容考核；第三年為比賽考核、裁判實(shí)習(xí)考核。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行階段性提高式的考核方式，使學(xué)生能在三年的足球?qū)W習(xí)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高足球技術(shù)，了解足球知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改不再?gòu)?qiáng)調(diào)課程具體內(nèi)容，那么任課教師就需要做好體育校本教材課的前期準(zhǔn)備工作，制定長(zhǎng)期規(guī)劃和目標(biāo)才能更完善地將體育課改進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：高中手繪；課程設(shè)計(jì)；可行性分析

近年頒布的高中美術(shù)課程改革為高中美術(shù)教學(xué)提供了更多樣的選擇空間。新課改后的高中美術(shù)課程目標(biāo)具有更強(qiáng)的綜合性，從以往單一地提高學(xué)生審美情趣與鑒賞能力擴(kuò)展到創(chuàng)造能力、鑒賞能力、跨學(xué)科美術(shù)學(xué)習(xí)能力、美術(shù)評(píng)論能力等全方位綜合提升。相應(yīng)地，高中美術(shù)課程也做出了調(diào)整，從單一的美術(shù)鑒賞拓展為四大模板，包括：設(shè)計(jì)•應(yīng)用、造型•表現(xiàn)、欣賞•評(píng)述、綜合•探索。普遍認(rèn)知的手繪是指現(xiàn)代設(shè)計(jì)中借助繪畫(huà)工具手工完成設(shè)計(jì)作品，近年來(lái)隨著建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的興起而為人熟知，常被歸為設(shè)計(jì)和應(yīng)用板塊的重要部分。本研究中手繪的概念有所不同，不僅僅指作為設(shè)計(jì)輔助技巧的手繪草圖、效果圖、表現(xiàn)圖等，更多地作為一種完整的藝術(shù)形式而存在，涵蓋以手工繪制為表現(xiàn)形式的石繪、墻繪、布繪等藝術(shù)形式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、造型與視覺(jué)表現(xiàn)。后現(xiàn)代美術(shù)教育理論認(rèn)為“，學(xué)生的心靈是生長(zhǎng)著的有機(jī)體”。4R學(xué)說(shuō)提出，教育者在課程和教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)重視創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生思維多元化，注重課程的豐富性、元素的多元性、教育與文化的關(guān)聯(lián)性、美術(shù)思維的嚴(yán)密性。手繪作為美術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)和表現(xiàn)能力有著至關(guān)重要的作用，也為美術(shù)課程四大板塊的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。所謂“靈感在筆端”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力正是高中手繪課程的意義所在。與專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院普遍開(kāi)設(shè)手繪設(shè)計(jì)課程的情況不同，在高中美術(shù)教育中手繪課程開(kāi)發(fā)仍處于探索階段。本論文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)列出了手繪課程的一種設(shè)計(jì)模式，旨在探索高中手繪課程開(kāi)發(fā)的可行性，為以后的高中美術(shù)教育創(chuàng)新課程開(kāi)發(fā)提供一點(diǎn)參考。

1手繪課程內(nèi)容設(shè)置原則

開(kāi)發(fā)新課程首先要進(jìn)行課程資源篩選，在所有可能中選擇能夠豐富課程發(fā)展、符合教學(xué)目標(biāo)的資源，摒除華而不實(shí)甚至對(duì)課程有干擾作用的資源；其次是目標(biāo)受眾分析，選擇符合高中生興趣點(diǎn)、思維特點(diǎn)，以及與學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的其他學(xué)科有聯(lián)系的課程；最后是教學(xué)主體（即教師）分析，考量現(xiàn)有教師自身特長(zhǎng)是否符合新課程的發(fā)展、教師的人脈資源是否滿足課程開(kāi)設(shè)需求等。手繪包括手繪設(shè)計(jì)圖、手繪海報(bào)、手繪服飾、手繪墻、手繪裝飾畫(huà)等，考慮高中生尚不具備專業(yè)設(shè)計(jì)能力，本課程設(shè)計(jì)以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)意能力與表現(xiàn)能力的項(xiàng)目為主?？紤]項(xiàng)目之間的連續(xù)性，選擇手繪海報(bào)、手繪服飾、墻繪三個(gè)項(xiàng)目，在20~21周學(xué)期期間內(nèi)合理分配各個(gè)項(xiàng)目，以期達(dá)成高中手繪教學(xué)目的。

2課程導(dǎo)入：手繪海報(bào)

高中手繪課程可從最易入手的手繪海報(bào)開(kāi)始。海報(bào)及產(chǎn)品包裝在日常生活中非常常見(jiàn)，教師可提前收集電影海報(bào)、食品包裝，并制作海報(bào)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論多媒體課件，課堂上首先讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的海報(bào)或產(chǎn)品包裝進(jìn)行討論，引起學(xué)生興趣。通過(guò)師生交流和小組討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己喜愛(ài)的海報(bào)特點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充海報(bào)設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在講解過(guò)程中可通過(guò)系列實(shí)物展示促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，如，觀察不同內(nèi)容的海報(bào)采取的設(shè)計(jì)風(fēng)格各異的字體、排版方式對(duì)整體感覺(jué)的影響、體會(huì)不同色彩傳達(dá)的情感等。理論講解基本完成后，教師可安排課程相關(guān)的作業(yè)，結(jié)合校園活動(dòng)布置海報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在審美性和實(shí)用性的雙重前提下，通過(guò)色彩、圖形、文字設(shè)計(jì)一張足以準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的手繪海報(bào)。手繪海報(bào)課程時(shí)間可安排3~5周甚至更長(zhǎng)時(shí)間，目的在于通過(guò)基礎(chǔ)的紙質(zhì)平面手繪練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的手繪表達(dá)技巧，包括線條的運(yùn)用、色彩情感傳達(dá)、版面設(shè)計(jì)等，并通過(guò)實(shí)際操作了解不同紙張、不同繪圖工具的特點(diǎn)。手繪海報(bào)是一項(xiàng)為其他各項(xiàng)目的開(kāi)展奠定技術(shù)基礎(chǔ)的項(xiàng)目，教學(xué)者應(yīng)在課程開(kāi)始之初明確這一目標(biāo)以便引起學(xué)生們的足夠重視。

3課程延展：手繪服飾

手繪海報(bào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的要求是多方面的，但由于手繪介質(zhì)（紙張）的單一性和日常性，對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)較小較短暫。相對(duì)而言，手繪服飾有更強(qiáng)的實(shí)用性，更易于引發(fā)學(xué)生興趣。有了前期的鋪墊，學(xué)生對(duì)手繪中線條及色彩的運(yùn)用已有了一定的理解，手繪服飾恰好可以滿足學(xué)生“完成自己作品”的需求。不同的顏料碰上不同材質(zhì)的布料會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格迥異的效果，由于課程時(shí)間和課程經(jīng)費(fèi)限制，一般手繪課程所用的服飾常采用普通棉質(zhì)T恤。但在前期手繪服飾理論教學(xué)中，教師可首先通過(guò)實(shí)物或圖片展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)布料和顏料碰撞后產(chǎn)生的別致的藝術(shù)效果，使學(xué)生形成正確的美術(shù)邏輯觀念及深化自身的審美能力。所有的課程教學(xué)都應(yīng)具有強(qiáng)烈的目的性，在手繪服飾環(huán)節(jié)教師可將手繪的實(shí)用性置于更重要的位置，從一開(kāi)始就制訂目標(biāo)，將學(xué)生分為3~5人的手繪小組，學(xué)生需在3周左右的學(xué)習(xí)和練習(xí)之后自行設(shè)計(jì)手繪服飾，并在廣場(chǎng)或其他公眾場(chǎng)合擺設(shè)攤位當(dāng)場(chǎng)繪制手繪T恤，售賣自己的作品。手繪服飾課程時(shí)間可安排5周左右，利用3周時(shí)間進(jìn)行小組練習(xí)，最后2周通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪制及售賣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。手繪T恤對(duì)大眾而言具有普遍性，對(duì)設(shè)計(jì)者自身而言具有私人性，學(xué)生如果想在最終課程檢驗(yàn)環(huán)節(jié)贏得成績(jī)，需要在大眾審美基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身特色，發(fā)散思維，做出滿足大眾需求又具有個(gè)人特色的作品。本項(xiàng)目旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意能力和實(shí)踐能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，在作品中合理處理個(gè)人情感與大眾需求的關(guān)系。這對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人價(jià)值觀及素質(zhì)養(yǎng)成是極其重要的。

4課程深化：墻繪

墻繪具有很長(zhǎng)的歷史淵源，人類歷史上最早發(fā)現(xiàn)的繪畫(huà)形式之一即包括墻繪壁畫(huà)。墻繪是通過(guò)繪畫(huà)、雕塑等造型手段在墻壁面上繪制的圖畫(huà)，對(duì)環(huán)境具有很強(qiáng)的裝飾性。與手繪海報(bào)、手繪服飾相比，墻繪對(duì)學(xué)生造型能力的要求更為復(fù)雜。由于墻繪相對(duì)耗時(shí)較長(zhǎng)、作品較大型、作品保存時(shí)間較長(zhǎng)，因而更容易引起學(xué)生的認(rèn)真對(duì)待，可作為從手繪習(xí)作到真正的作品之間的轉(zhuǎn)換形式納入手繪課程。墻繪項(xiàng)目綜合囊括了基礎(chǔ)美術(shù)造型教學(xué)的許多方面，學(xué)生需要掌握從打形、透視到明暗表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)等各方面的造型能力。墻繪繪畫(huà)內(nèi)容豐富，從簡(jiǎn)易幾何圖案到卡通漫畫(huà)直至花卉、動(dòng)物甚至寫(xiě)實(shí)的風(fēng)景人物等均可入畫(huà)。高中美術(shù)中的墻繪課程僅作基礎(chǔ)了解，可以不要求學(xué)生運(yùn)用太復(fù)雜的繪畫(huà)技巧，在前兩個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上稍作深化即可。教師應(yīng)首先布置最終教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分成各個(gè)實(shí)踐小組，引導(dǎo)學(xué)生在了解墻繪基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上制訂墻繪計(jì)劃。墻繪的主體可以是學(xué)生自己的臥室或符合條件的咖啡店、書(shū)店等商業(yè)場(chǎng)所（視教師資源而定）。墻繪課程需要循序漸進(jìn)，制訂繪圖計(jì)劃后教師需引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)，確定墻繪主體的材質(zhì)、墻繪面積、墻繪主題等；全部確定完成后進(jìn)入草圖設(shè)計(jì)階段，草圖作為墻繪作品的框架應(yīng)引起教師的足夠重視，教師應(yīng)在此階段及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，以便后續(xù)工作順利進(jìn)行；草圖設(shè)計(jì)完成到上墻期間，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生繪圖材料的選擇、上色先后步驟、造型表現(xiàn)技巧等方面給予指導(dǎo)。需要一提的是，墻繪等大型作品創(chuàng)作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)意料之外的“錯(cuò)誤”，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生形成一種思維方式，即，意外往往造就超乎意料的美，幫助學(xué)生以合理的方式修正創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的各種意外。墻繪課程時(shí)間可安排7~8周，根據(jù)計(jì)劃逐一完成項(xiàng)目的各個(gè)步驟。墻繪項(xiàng)目很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有極高的促進(jìn)作用，是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力、造型能力、綜合運(yùn)用能力均有較好的鍛煉作用。

5課程創(chuàng)新：其他手繪形式

手繪課程的最后1~2周，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解除本課程主體項(xiàng)目之外的其他手繪形式，如布繪、石繪、磚繪等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生可自由選擇課程項(xiàng)目或課程項(xiàng)目之外的其他手繪形式完成一個(gè)小型作品。自由手繪的設(shè)置旨在鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的美術(shù)表達(dá)形式，了解不同藝術(shù)形式之美，并找到最適合自己的表達(dá)介質(zhì)。

6課程檢驗(yàn)：家長(zhǎng)、學(xué)生、教師全方位評(píng)價(jià)

在以上高中手繪課程模型中，教學(xué)效果檢驗(yàn)由平時(shí)項(xiàng)目作品成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)成績(jī)兩項(xiàng)構(gòu)成。學(xué)期末教師可安排一場(chǎng)學(xué)生作品展覽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知；同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、其他班級(jí)學(xué)生參觀展覽，全面了解自身的教學(xué)成果并在以后的教學(xué)中做出修正。以上手繪課程安排是筆者依照一般的課程設(shè)計(jì)原則做出的一種實(shí)驗(yàn)性課程模型，具體到運(yùn)用中需要根據(jù)各個(gè)學(xué)校資源、教學(xué)能力做個(gè)性化調(diào)整。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在教學(xué)過(guò)程中要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)。短短一個(gè)學(xué)期的教學(xué)不可能透徹地講出手繪藝術(shù)的精妙，更無(wú)法培養(yǎng)出一個(gè)手繪大師，該課程設(shè)置的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)之美并逐步喜歡上手繪藝術(shù)，進(jìn)而自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)造，最終促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于能力有限，本文列出的課程模式還存在著種種局限，更多手繪課程設(shè)計(jì)方式仍需進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

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篇8

以身作則，率先垂范

具有良好的師德，是每一個(gè)教師必備的素質(zhì)。而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，體現(xiàn)在教師課堂內(nèi)外的一言一行之中。為樹(shù)立良好的師德形象，我時(shí)時(shí)處處注意做到用自己的實(shí)際行動(dòng)，給同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

人們常說(shuō)“打鐵還得自身硬”，作為一名語(yǔ)文老師，要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)，我要求自己首先要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤奮主動(dòng)。多年來(lái)我一直堅(jiān)持做到如下幾點(diǎn)：一是要求學(xué)生寫(xiě)好字，自己必須要有一手拿得出的好字。為此我不間斷的練習(xí)書(shū)法，堅(jiān)持幾年下來(lái)，我自己的字越寫(xiě)越好。不僅如此，我把自己的練字計(jì)劃、練字效果也不時(shí)地告知同學(xué)們，讓同學(xué)們監(jiān)督我，也給他們起到一個(gè)示范作用。我要求學(xué)生做作業(yè)一定要把自己的字寫(xiě)好，我也告誡自己一定要在黑板上寫(xiě)好字，為此目的，我天天堅(jiān)持，在黑板上不寫(xiě)則已，要寫(xiě)哪怕一個(gè)字，也要寫(xiě)得工整美觀。二是要求學(xué)生多讀書(shū)。為此，我先把自己在高中、大學(xué)讀書(shū)時(shí)所寫(xiě)的讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得等展示給同學(xué)們，讓他們?cè)谝黄@嘆聲中開(kāi)始自己的讀書(shū)之旅。然后我也會(huì)告訴同學(xué)我的讀書(shū)計(jì)劃，我近期又讀了什么書(shū)，有什么體會(huì)，等等；同時(shí)也在合適的時(shí)間搞一個(gè)“讀書(shū)匯報(bào)”，讓同學(xué)們展示自己的讀書(shū)成果，寫(xiě)讀書(shū)心得、交流讀書(shū)筆記等。幾年來(lái)我堅(jiān)持這一做法，同學(xué)們的反映良好，他們表示自己的視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，寫(xiě)作文也不發(fā)愁了，人生目標(biāo)更明確了，人生態(tài)度更積極了，為人處世也多了方法技巧。他們同時(shí)還說(shuō)是抱著“超越老師”的想法去做的。這正是我所期待的效果。三是堅(jiān)持寫(xiě)“下水作文”。光說(shuō)不練是假把式。我要求學(xué)生寫(xiě)作文，不僅僅是交給同學(xué)們寫(xiě)方法和技巧就行了，我自己也堅(jiān)持寫(xiě)“下水作文”。這樣做，有效地提高了同學(xué)們的寫(xiě)作熱情，也間接傳授了學(xué)生寫(xiě)作文的“實(shí)戰(zhàn)”技巧，一舉多得。

作為班主任，我也注意時(shí)刻在點(diǎn)滴之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。剛接到新的班級(jí)，同學(xué)們的行為沒(méi)有一定的約束，班級(jí)常常出現(xiàn)臟亂差的現(xiàn)象，慘不忍睹。為扭轉(zhuǎn)這一局面，我一方面正面說(shuō)明一些事情該如何去做，另一方面還要親自做示范，讓學(xué)生更加直觀地了解該怎么做。不僅如此，還要不斷提醒、不斷示范，才能讓同學(xué)們真正形成良好的行為習(xí)慣。例如夏天班里有很多礦泉水瓶子，在教室里地板上滾來(lái)滾去，竟然沒(méi)有人去撿！問(wèn)值日生，值日生說(shuō)“我打掃衛(wèi)生的時(shí)候，還沒(méi)有人扔”，理由冠冕堂皇，無(wú)懈可擊。怎么辦呢？我什么話也不說(shuō)，進(jìn)教室彎腰，到同學(xué)們的位置上去撿瓶子，而且不讓他們幫忙。我自己撿了瓶子之后，在教室的一個(gè)角落里整齊地放好。第二天，教室里還有瓶子，但是已經(jīng)少多了，我還是不說(shuō)話，彎腰撿瓶子。第三天，我進(jìn)教室宣布：老師已經(jīng)做了示范了，希望大家照著老師的去做！這招十分有效，瓶子事件就這樣處理結(jié)束。我的結(jié)論是一個(gè)教育真理：身教重于言教。還有早上學(xué)生遲到現(xiàn)象。早上，無(wú)論是冬天還是夏天，學(xué)生似乎都習(xí)慣了遲到。為改變這一不良的行為，我先正面引導(dǎo)“一日之計(jì)在于晨”，然后提出要求早到，之后我面對(duì)同學(xué)保證：請(qǐng)向我學(xué)習(xí)！為此，我天天早上5：30起床，在6：00之前站在班門(mén)口。這一行為從我做班主任的第一天起，沒(méi)有改變過(guò)（請(qǐng)假除外）。同學(xué)們看到我的做法，都很快改正了自己的行為。因此，我認(rèn)為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見(jiàn)的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見(jiàn)的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。

改革教法，創(chuàng)新學(xué)法

作為一名教師，尤其是作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨(dú)特之處，否則很快就會(huì)被學(xué)生所厭棄。這是我從事語(yǔ)文教學(xué)八年來(lái)領(lǐng)悟到的一個(gè)很重要的道理。從提出“素質(zhì)教育”這個(gè)名詞的那天起，就不斷地有教育專家、教學(xué)名家等到全國(guó)各地去推廣先進(jìn)的教學(xué)理念、成功的教學(xué)方法，而語(yǔ)文教學(xué)總是沖在教學(xué)改革的前線，幾乎每次改革都是把語(yǔ)文課堂作為前沿陣地的。而這些教學(xué)理念和方法是否真正適合每一位教師，那就另當(dāng)別論了。八年來(lái)，每次語(yǔ)文教學(xué)改革，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，也從中學(xué)到了很多很好的教學(xué)方法，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)積累實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的一套語(yǔ)文教學(xué)方法，總結(jié)起來(lái)是八個(gè)字“高效課堂、高效自習(xí)”。高效課堂是目前正在推廣的教學(xué)法，要求老師在抓好課堂的每一分鐘，提高教學(xué)效率。而“高效自習(xí)”則很少有人提及，實(shí)際上，“高效自習(xí)”是高效課堂的一個(gè)必要和有益的補(bǔ)充。當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我就注意在自己的教學(xué)過(guò)程中，把提高自習(xí)課的效率作為重要的教學(xué)內(nèi)容。自習(xí)雖然是交給學(xué)生的，但老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以便于學(xué)生行成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，有效鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)自身知識(shí)和能力的提高。實(shí)踐證明，“高效課堂”加“高效自習(xí)”更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

與此同時(shí)，我十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”。這本是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，而我則把它作為自己在教學(xué)上的一個(gè)突破點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)不注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的關(guān)注，而現(xiàn)在則是要改變這一做法。為此我不斷學(xué)習(xí)，積極總結(jié)，把一些好的行之有效的方法介紹給同學(xué)們，有的甚至通過(guò)訓(xùn)練加以鞏固，以便于學(xué)生掌握這些方法。例如我總結(jié)了語(yǔ)文文言文背誦的十四種方法，讓同學(xué)們根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)我鄭重地推薦了“重復(fù)法”和“方言法”及“快讀法”，甚至當(dāng)堂訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)我的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，也更加有趣，大大提高了教學(xué)效率。這些在學(xué)法方面的創(chuàng)新不僅僅是我自己，我還鼓勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生“找方法”的提倡，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有積極主動(dòng)性，把“學(xué)法”也當(dāng)作了自身積累知識(shí)、提高能力的目標(biāo)之一。這也正是我想看到的。在此我也體會(huì)到了，“學(xué)法”的創(chuàng)新，不僅僅是老師的事情，更重要的是調(diào)動(dòng)集體智慧，“放手發(fā)動(dòng)群眾”，只有這樣，才能讓“學(xué)法”更優(yōu)更有效。

以“嚴(yán)”治班，以“愛(ài)”育人

古人說(shuō)“師嚴(yán)而后道尊”，也說(shuō)“仁者愛(ài)人”?？梢?jiàn)“嚴(yán)”與“愛(ài)”是育人成才的重要原則。在班級(jí)管理方面，我做到“嚴(yán)”與“愛(ài)”并行，起到了很好的效果。

首先是以“嚴(yán)”治班。剛開(kāi)始擔(dān)任班主任的時(shí)候，我遇到了很多班級(jí)管理上的問(wèn)題經(jīng)過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教及自身的反思摸索，我找到了管理班級(jí)的有效方法。首先是制定“班法”，即通過(guò)民主集中形成班規(guī)。在這個(gè)“班法”中，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)生違規(guī)及守紀(jì)兩方面的處罰及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，根據(jù)情節(jié)行為的不同程度制定考核分?jǐn)?shù)；同時(shí)規(guī)定如何執(zhí)行這一“班法”，什么機(jī)構(gòu)監(jiān)督。制定之后用一到兩周的時(shí)間“試行”，沒(méi)有問(wèn)題了則開(kāi)始正式執(zhí)行。然后是執(zhí)行“班法”。在我的班級(jí)里有一名特殊的班干部名曰“考紀(jì)委員”，一般由全班同學(xué)選出最負(fù)責(zé)、最守紀(jì)、最值得信任的人來(lái)?yè)?dān)任（不能由班長(zhǎng)兼任）。各位委員將考核情況（如學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)的交作業(yè)情況、紀(jì)律委員統(tǒng)計(jì)的遲到請(qǐng)假情況、衛(wèi)生委員統(tǒng)計(jì)的打掃衛(wèi)生情況等）報(bào)告考紀(jì)委員，考紀(jì)委員將每位同學(xué)每天的表現(xiàn)情況匯總以分?jǐn)?shù)形式寫(xiě)入個(gè)人情況表，每周公布，每月評(píng)比，作為排座位、評(píng)優(yōu)評(píng)先及學(xué)期末綜合評(píng)定等的重要依據(jù)。然后是執(zhí)法“監(jiān)督”。為防止出現(xiàn)“執(zhí)法不嚴(yán)”的情況，給予全班同學(xué)以“彈劾”特權(quán)，由團(tuán)委作為“仲裁委員會(huì)”，對(duì)考核情況進(jìn)行公平、公正、公開(kāi)的評(píng)判。最后是考核結(jié)果處理。我的做法是嚴(yán)格處理表現(xiàn)不佳的同學(xué)，以儆效尤；同時(shí)用精神和物質(zhì)雙重鼓勵(lì)來(lái)表彰先進(jìn)。此法一出，天下太平。班級(jí)常規(guī)工作井井有條，整個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。

其次是以“愛(ài)”育人。因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，所以，單純的“班法”實(shí)際上并不能解決所有問(wèn)題。例如同是遲到的學(xué)生，你并不知道他們?yōu)槭裁催t到，但在班級(jí)考核上都反映為“扣1分”，長(zhǎng)此以往，也許會(huì)挫傷有些同學(xué)的積極性，產(chǎn)生消極抵抗的想法：“我就是遲到了，你盡管扣分唄！”一副“銅豌豆”的架勢(shì)。遇到這樣的學(xué)生，就需要用“愛(ài)”來(lái)感化，用“情”來(lái)引導(dǎo)。還有考試前后同學(xué)們的心情波動(dòng)很大，需要班主任及時(shí)地送上“愛(ài)”的香茗，及時(shí)找到同學(xué)談話，打開(kāi)心結(jié)，或鼓勵(lì)，或激將，或提醒，通過(guò)各種方法讓“愛(ài)”充滿學(xué)生心中，對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件事情。班上有位女同學(xué)張某到同年級(jí)的某教室看到一部正在充電的手機(jī)，就據(jù)為己有，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)到了她的同學(xué)手里，被失主看見(jiàn)，失主確定是自己的手機(jī)，也打聽(tīng)到是我班同學(xué)張某所為。失主找到我，讓我去幫她把手機(jī)“要”回來(lái)。我手頭沒(méi)有證據(jù)，如何去“要”？而且據(jù)我平時(shí)的觀察，張某是一位各方面都很優(yōu)秀的同學(xué)，如何能做出這樣的事情？我到底該怎么辦呢？經(jīng)過(guò)考慮，我決定“攻心為上”。先叫出張某和另外一名不相干的同學(xué)，向他們透露外班某同學(xué)丟手機(jī)的事情，詳細(xì)地說(shuō)了此手機(jī)的特征，讓他們“代為打聽(tīng)”。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班，重復(fù)了我的話，但加上一句“如果有人見(jiàn)到了，可以給我聯(lián)系，也可以直接給失主聯(lián)系，還可以約定私下見(jiàn)面處理，本人保證不張揚(yáng)”。這句話是說(shuō)給張某聽(tīng)的。我看到她的臉依舊紅紅的（我甚至有點(diǎn)懷疑自己的判斷）。當(dāng)晚失主找到我問(wèn)“要”了沒(méi)有。我說(shuō)也許明天就會(huì)有結(jié)果了。果然，第二天一早，張某就找到我，塞給我一張紙條，大意是“讓我們以學(xué)生自己的方式解決此事”。我明白，事情已經(jīng)解決了。因?yàn)槲覑?ài)她，我要保護(hù)她，相信她是“一念之差”，所以我采取了讓她“自我教育”的方式，很隱秘地處理了這件事情。這就是“愛(ài)”的力量。

腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，由廣大師生直接參與的一種群體性活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，校園文化活動(dòng)由少到多，由多到精，數(shù)量和質(zhì)量都有了顯著提高，內(nèi)容已涵蓋理想教育、學(xué)術(shù)科技、文體藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、心理健康等多個(gè)方面，各高校也逐漸形成了富有特色的校園文化品牌活動(dòng)和活動(dòng)體系。種類繁多的校園文化活動(dòng)對(duì)營(yíng)造校園文化氛圍、繁榮校園文化生活、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了重要的作用。在新的歷史時(shí)期，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的人才培養(yǎng)要求，高職院校要不斷豐富和創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，按照職業(yè)的發(fā)展方向，建立以育人為核心的校園文化活動(dòng)體系，使學(xué)生在參與校園文化活動(dòng)的過(guò)程中全面提高自身的職業(yè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、構(gòu)建以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系的必要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式都發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)由資金、設(shè)備、技術(shù)等傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)向員工的素質(zhì)水平。誰(shuí)擁有了高素質(zhì)人才，誰(shuí)就擁有了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具備較高職業(yè)技能的員工隊(duì)伍，成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。[1]目前，部分員工的素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要還有一定的差距。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，能力強(qiáng)、素質(zhì)高、懂技術(shù)、會(huì)管理的高端技能型專門(mén)人才的任務(wù)。為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才培養(yǎng)提出的新要求，各高職院校采取深化教學(xué)改革，改善校園文化環(huán)境，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐等措施加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在這些措施中，校園文化活動(dòng)因形式靈活多樣、能力培養(yǎng)全面、貼近校園生活等特點(diǎn)受到學(xué)生的普遍歡迎，是一種行之有效的素質(zhì)培養(yǎng)手段。

教育部、團(tuán)中央出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“要精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展各種內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學(xué)術(shù)科研、文體娛樂(lè)等校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的各種功能，把大學(xué)生德、智、體、美等教育滲透到校園文化活動(dòng)之中，以熏陶其思想感情，充實(shí)其精神生活，升華其道德境界，以培養(yǎng)祖國(guó)需要的合格人才”。目前，高職院校的校園文化活動(dòng)以文體類活動(dòng)為主，在內(nèi)容和形式上一味強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的趣味性，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的作用沒(méi)有得到有效地體現(xiàn)。特別是校園文化活動(dòng)的組織方涉及學(xué)校各職能部門(mén)和各二級(jí)院系，缺乏工作溝通和整體設(shè)計(jì)，造成大量活動(dòng)在簡(jiǎn)單層次上的重復(fù)運(yùn)行，學(xué)生疲于參加各類活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了應(yīng)付甚至抵觸心理，影響了學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的熱情。因此，構(gòu)建“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系已成為高職院校素質(zhì)教育的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

二、以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系的構(gòu)建

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的實(shí)際需要，形成了“雙能并重，三元融入，四層遞進(jìn)，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式和“實(shí)現(xiàn)學(xué)生通用職業(yè)能力的提高、良好職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成和基本素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的素質(zhì)教育目標(biāo)，以期為蘇魯豫皖經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。為此，我校系統(tǒng)整合校園文化活動(dòng)資源，突出校園文化活動(dòng)的職業(yè)指向性，建立了以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系（圖1），即原先由各部門(mén)、各院系分頭組織的各類學(xué)生活動(dòng)，整合為以職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力為培養(yǎng)內(nèi)容，以項(xiàng)目制、導(dǎo)師制、學(xué)分制為培養(yǎng)機(jī)制的學(xué)生活動(dòng)體系。學(xué)生可以在該體系內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有針對(duì)性地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉才干，提高自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。

圖1 “職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系示意圖

（一）校園文化活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)

作為校園文化活動(dòng)的主力軍，共青團(tuán)組織是校園文化活動(dòng)的主要實(shí)施者，各職能部門(mén)及各院系根據(jù)工作需要，也紛紛開(kāi)展了形式多樣的校園文化活動(dòng)。為確保校園文化活動(dòng)的有序開(kāi)展，我們整合并建立了校園文化活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由校園文化活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)、校園文化活動(dòng)指導(dǎo)辦公室、校園文化活動(dòng)實(shí)施小組組成。校園文化活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)的主要職責(zé)是制定校園文化活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)，審定校園文化活動(dòng)方案，成員由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)及二級(jí)院系分管領(lǐng)導(dǎo)組成。委員會(huì)下設(shè)校園文化活動(dòng)指導(dǎo)辦公室，主要負(fù)責(zé)督促校園文化活動(dòng)方案落實(shí)、協(xié)調(diào)校園文化活動(dòng)資源、評(píng)價(jià)校園文化活動(dòng)質(zhì)量，辦公室掛靠在團(tuán)委，成員主要由團(tuán)委相關(guān)同志組成。此外，在各二級(jí)院系分別成立了校園文化活動(dòng)實(shí)施小組，主要負(fù)責(zé)組織校園文化活動(dòng)、記錄并評(píng)價(jià)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)情況，小組成員由院系團(tuán)總支書(shū)記和輔導(dǎo)員組成。

（二）校園文化活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容

為了突出校園文化活動(dòng)的職業(yè)指向性，我們匯總了以往舉行的各類校園文化活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了篩選。篩選的標(biāo)準(zhǔn)除了考慮活動(dòng)的規(guī)模、參與度和影響力等因素，更重要的是通過(guò)參加活動(dòng)能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們又通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式征求學(xué)生的意見(jiàn)，從中進(jìn)一步篩選了學(xué)生較為喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)我校的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們將篩選后的校園文化活動(dòng)分為職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力（表1）。

1.職業(yè)精神。職業(yè)精神包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)等要素，是職業(yè)化素質(zhì)的重要組成部分。[2]目前，高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽視了作為隱形素質(zhì)的職業(yè)精神的培養(yǎng)。校園文化活動(dòng)是高職院校培育學(xué)生職業(yè)精神的重要載體，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的形成有著直接的影響。學(xué)生可以在參加校園文化活動(dòng)的過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，并通過(guò)自我總結(jié)逐步內(nèi)化為個(gè)人的精神品質(zhì)。為此，我們通過(guò)組織開(kāi)展“廉潔從教，誠(chéng)信治學(xué)”主題教育活動(dòng)、愛(ài)國(guó)歌曲合唱比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“社會(huì)觀察導(dǎo)航”、無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)、文明用餐倡議活動(dòng)、交警崗體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)、奉獻(xiàn)、節(jié)約、安全等職業(yè)意識(shí)；通過(guò)組織開(kāi)展綠地養(yǎng)護(hù)公益勞動(dòng)、“四文明”校園督查崗、廉潔書(shū)畫(huà)展、校友大講堂，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、廉潔公正等職業(yè)態(tài)度；通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)沙龍、職業(yè)角色體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律。實(shí)踐證明，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，將學(xué)生的理想信念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律等培養(yǎng)內(nèi)容融入到校園文化活動(dòng)中，既在活動(dòng)中充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的思想品德、有序的行為規(guī)范和理性的生活方式。

2.職業(yè)技能。職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重心，為了強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，我們?cè)趯I(yè)實(shí)訓(xùn)課程之外，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能類活動(dòng)提升學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性，形成了“實(shí)訓(xùn)課程為主，技能比賽為輔”的職業(yè)技能培養(yǎng)理念。目前，我校各二級(jí)院系逐步開(kāi)展了涵蓋主要專業(yè)的技能類校園文化活動(dòng)。2012年共開(kāi)展機(jī)電類、化工類、材料類和企業(yè)管理類操作技能競(jìng)賽21場(chǎng)，專業(yè)覆蓋面60%，學(xué)生參與率80%。專業(yè)技能大賽極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，學(xué)生動(dòng)手操作能力得到了大幅度提高，有力強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以我校機(jī)電學(xué)院開(kāi)展的“可成杯”技能大賽為例，本次比賽由我校主辦，可成科技集團(tuán)、徐工集團(tuán)、徐州鍛壓機(jī)床廠集團(tuán)有限公司、徐州市職業(yè)技能鑒定中心等10家企事業(yè)單位協(xié)辦。競(jìng)賽共設(shè)鉗工、車工、維修電工、制圖員、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等6個(gè)工種，包括6家企業(yè)入職一年的60余名青年員工和我校200余名學(xué)生選手報(bào)名參加競(jìng)賽。競(jìng)賽題目由徐州市人力資源與社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心審核命題，難度符合高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方選手通過(guò)同臺(tái)競(jìng)技，檢驗(yàn)了我校職業(yè)技能的培養(yǎng)效果與教育教學(xué)改革的成果，也進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作的共贏發(fā)展。

3.職業(yè)通用能力。隨著科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新的產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)的快速變更成為就業(yè)的新趨勢(shì)。這要求員工不僅要具有較熟練的專業(yè)技能，而且必須具有可遷移的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，即所謂的通用能力。[3]為此，高職院校應(yīng)當(dāng)在校園文化活動(dòng)中突出通用能力的培養(yǎng)，使其培養(yǎng)的學(xué)生能快速適應(yīng)并勝任新的工作、新的任務(wù)和新的環(huán)境。我校緊密圍繞職業(yè)通用能力的培養(yǎng)要求，通過(guò)開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生辯論賽、“我的青春故事”報(bào)告會(huì)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、溝通、說(shuō)服他人、積極學(xué)習(xí)、組織協(xié)調(diào)、適應(yīng)等方面的能力。目前，在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)通用職業(yè)能力的理念，已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可，成為我校通用能力培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。

（三）校園文化活動(dòng)的實(shí)施機(jī)制

目前，校園文化活動(dòng)的數(shù)量有了明顯的提高，但還存在著學(xué)生參與度較低，滿意度不高的問(wèn)題。究其原因，是因?yàn)樾@文化活動(dòng)主要由各級(jí)團(tuán)組織管理，而活動(dòng)的實(shí)際組織者以團(tuán)學(xué)干部為主，組織經(jīng)驗(yàn)不足，管理方式比較粗放，活動(dòng)的職業(yè)指向性也不強(qiáng)，不能吸引學(xué)生廣泛參加。而有專業(yè)特長(zhǎng)的指導(dǎo)教師忙于教學(xué)和科研工作，對(duì)校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)時(shí)間較少，加之學(xué)校配套激勵(lì)措施不足，影響了專業(yè)教師的指導(dǎo)熱情，不能保證校園文化活動(dòng)的育人效果。針對(duì)以上問(wèn)題，我們汲取兄弟院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，探索通過(guò)“項(xiàng)目制、導(dǎo)師制、學(xué)分制”保證校園文化活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1.校園文化活動(dòng)的“項(xiàng)目制”組織機(jī)制。校園文化活動(dòng)的“項(xiàng)目制”組織機(jī)制是指圍繞學(xué)生的人才培養(yǎng)要求，科學(xué)分析校園文化活動(dòng)的重點(diǎn)，遴選一批基礎(chǔ)較好、組織規(guī)范、有一定影響力的活動(dòng)項(xiàng)目，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)。團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等單位根據(jù)自身情況，對(duì)招標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。團(tuán)委從活動(dòng)的創(chuàng)新性、可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定條件最佳的申報(bào)單位。中標(biāo)單位負(fù)責(zé)項(xiàng)目的宣傳和實(shí)施，團(tuán)委從硬件設(shè)施、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面加大扶持力度?；顒?dòng)實(shí)施期間，團(tuán)委可以對(duì)活動(dòng)的進(jìn)度進(jìn)行督促，對(duì)活動(dòng)的不足之處亦可以提出指導(dǎo)性意見(jiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，中標(biāo)單位提交結(jié)題材料，團(tuán)委根據(jù)項(xiàng)目完成情況，對(duì)表現(xiàn)較好的集體和個(gè)人可進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。目前，我校已在較大規(guī)模的校園文化活動(dòng)中逐步實(shí)施“項(xiàng)目化”管理機(jī)制。以2012年科技文化節(jié)為例，為提高活動(dòng)質(zhì)量，團(tuán)委將科技文化節(jié)的子項(xiàng)目在全校進(jìn)行招標(biāo)，各院系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)依托自身優(yōu)勢(shì)向團(tuán)委進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。團(tuán)委綜合考慮申報(bào)項(xiàng)目的育人功能、可行性、創(chuàng)新性等因素，確立了“我愛(ài)發(fā)明”科技創(chuàng)新競(jìng)賽、“綠色生活”環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、CAD制圖競(jìng)賽等16個(gè)子項(xiàng)目?！绊?xiàng)目制”組織機(jī)制激發(fā)了基層組織的活力，增強(qiáng)了基層組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力，為科學(xué)、合理、有效地開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供了制度保障。

2.校園文化活動(dòng)的“導(dǎo)師制”組織機(jī)制。在一些專業(yè)性較強(qiáng)的校園文化活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，有專業(yè)教師悉心指導(dǎo)的活動(dòng)能吸引學(xué)生的廣泛參與，缺少專業(yè)教師指導(dǎo)的活動(dòng)只能在面上泛泛而談，不能深入開(kāi)展。為調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與校園文化活動(dòng)的積極性，我校嘗試在科技創(chuàng)新、文體藝術(shù)類活動(dòng)中推行“導(dǎo)師制”管理機(jī)制。在此類活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，首先由團(tuán)委根據(jù)活動(dòng)類別擇優(yōu)選聘某專業(yè)教師作為活動(dòng)指導(dǎo)教師，團(tuán)委為其劃撥一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并提出指導(dǎo)目標(biāo)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施和管理。活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)委根據(jù)任務(wù)完成情況給予指導(dǎo)教師一定的酬勞。目前，校園文化活動(dòng)的“導(dǎo)師制”組織機(jī)制主要在專業(yè)性較強(qiáng)的競(jìng)賽類活動(dòng)中運(yùn)行，在其它活動(dòng)中還沒(méi)有廣泛開(kāi)展。在今后的工作中我們將推動(dòng)在學(xué)校層面逐步建立配套的政策措施，將指導(dǎo)教師的報(bào)酬與活動(dòng)的指導(dǎo)效果進(jìn)行掛鉤，并將活動(dòng)指導(dǎo)情況納入教師業(yè)績(jī)考核和職稱評(píng)定，從而吸引更多的專業(yè)教師參加到校園文化活動(dòng)中來(lái)。

3.校園文化活動(dòng)的“學(xué)分制”組織機(jī)制。校園文化活動(dòng)的“學(xué)分制”組織機(jī)制是指將校園文化活動(dòng)納入人才培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)生通過(guò)參加一定數(shù)量的校園文化活動(dòng)而得到一定學(xué)分的做法。實(shí)施“學(xué)分制”組織機(jī)制是推動(dòng)素質(zhì)教育的趨勢(shì)，南京中醫(yī)藥大學(xué)、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)在素質(zhì)教育領(lǐng)域?qū)嵤W(xué)分制。[4，5]我校在社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中也引入了學(xué)分制，規(guī)定在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每個(gè)學(xué)生必須參加一定數(shù)量、一定時(shí)間的校園文化活動(dòng)。團(tuán)委在學(xué)期初發(fā)放《學(xué)生參加校園文化活動(dòng)記錄表》，學(xué)生在參加完活動(dòng)后，由指導(dǎo)教師或活動(dòng)組織方填寫(xiě)活動(dòng)記錄，學(xué)期末由各院系團(tuán)總支書(shū)記負(fù)責(zé)匯總學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的出勤情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)學(xué)分吸引學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，能夠提高學(xué)生自覺(jué)參加校園文化活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而將這種意識(shí)內(nèi)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，避免了以往由于部分學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足而導(dǎo)致的參與面不廣、積極性不高的局面，從制度上保證了校園文化活動(dòng)育人機(jī)制的貫徹和落實(shí)。

（四）效果

目前，我校已初步建立了“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系，基本形成“大型活動(dòng)項(xiàng)目化、專項(xiàng)活動(dòng)導(dǎo)師化、中小型活動(dòng)社團(tuán)化”的活動(dòng)組織層次。系統(tǒng)的建立有效促進(jìn)了校園文化活動(dòng)的繁榮，多樣性的活動(dòng)滿足了不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，我校學(xué)生在國(guó)家、省市級(jí)技能競(jìng)賽中，先后取得個(gè)人一等獎(jiǎng)、團(tuán)體金獎(jiǎng)等110余項(xiàng)，榮獲了江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位稱號(hào)。麥可思畢業(yè)生就業(yè)工作狀況調(diào)查和就業(yè)與能力測(cè)評(píng)報(bào)告顯示，我校2009、2010屆畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名分列江蘇省第十和第五。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來(lái)的是社會(huì)與用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可，我校畢業(yè)生的就業(yè)率連年保持在95%以上，學(xué)校連續(xù)五年榮獲“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。

三、結(jié) 語(yǔ)

在全面推進(jìn)職業(yè)教育改革的過(guò)程中，加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動(dòng)高職院校素質(zhì)教育進(jìn)程起到重要的作用。校園文化活動(dòng)體系是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)容選定、規(guī)章制度、硬件保障等各個(gè)方面集思廣益、密切配合，全方位、多層次地建立科學(xué)合理的校園文化活動(dòng)體系，從而充分發(fā)揮出校園文化活動(dòng)在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中的作用。

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