導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)期末自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這學(xué)期比起第一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學(xué)期由于是剛來到嶄新的大學(xué)校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習(xí)慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。

經(jīng)過上個學(xué)期的適應(yīng)，這個學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個學(xué)習(xí)時間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。

在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。

在課余時間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說的一點就是選修課，這個學(xué)期我選修了房地產(chǎn)管理這門課程，這門課程屬于經(jīng)濟(jì)管理系的內(nèi)容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。通過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產(chǎn)的形勢和基本的房地產(chǎn)知識，有一個比較概括的認(rèn)識。

我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個社會，掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識是很必要的，房地產(chǎn)所介紹推銷技巧，對于各個行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)，起碼在如何與人打交道上能夠有個了解。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!

我以前對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為我知道學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。

在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。

篇2

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)指南 理論考核 實踐考核

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0143-02

美國教育心理學(xué)家巴斯（Barth，1997）指出，在半個世紀(jì)前，人們從大學(xué)畢業(yè)后，大約有70%的所學(xué)知識一直可以在其退休前運用；而在當(dāng)今時代，這個數(shù)字縮減為 2%。[1]1994年，“首屆世界終身學(xué)習(xí)會議”在羅馬隆重舉行，終身學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)達(dá)成共識。我國“十”報告對教育工作提出了一系列新思想、新要求、新任務(wù)，為我國教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高的要求――完善終身教育體系。這些都表明自主學(xué)習(xí)能力變得越來越重要，這也將成為高等教育未來密切關(guān)心的問題。

一、自主學(xué)習(xí)課程的含義界定

20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)都提出了自己的觀點，由于研究者的研究方法和理論立場的不同，對自主學(xué)習(xí)的解釋也不盡相同。Holec（1981）[2]第一個將自主學(xué)習(xí)的概念應(yīng)用到語言學(xué)習(xí)中，他將自主學(xué)習(xí)定義為“自己主宰學(xué)習(xí)的能力”。Candy（1991）[3]指出自主性學(xué)習(xí)既是一種能力又是個人的品質(zhì)，是學(xué)習(xí)者自己組織學(xué)習(xí)的能力與意愿。Lit- -tlewood（1999）[4]說自主學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者不依靠老師而使用所學(xué)知識的能力”。余文森[5]認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)， 是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式。龐維國[1]提出自主學(xué)習(xí)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)， 學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 監(jiān)視、調(diào)控由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動機(jī)和行為。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者自己引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)、達(dá)到目標(biāo)的過程或能力。自主學(xué)習(xí)課程正是在這些觀點上建立起來的，是幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的課程。筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)課程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會該課程的知識點，更重要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課程教學(xué)指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

充分的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是自我驅(qū)動的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時間是自我計劃和管理的，學(xué)生能夠主動營造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出自我判斷和評價。[6]但自主學(xué)習(xí)課程并不是充分的自主學(xué)習(xí)，而是由老師在學(xué)期初指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷和評價，因此，教學(xué)目標(biāo)在整個課程學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計劃等?？梢?，教學(xué)目標(biāo)在自主教學(xué)課程中起著舉足輕重的作用，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時要充分考慮課程的特點及自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性，明確學(xué)習(xí)的重點、難點，具體目標(biāo)可以分為掌握、熟悉、了解、運用、分析、綜合六個層次。

（二）操作程序

自主學(xué)習(xí)課程執(zhí)行過程中，可以分別從教師角度、學(xué)生角度來理解其具體操作程序。對于教師來說，首先需要對將要參加自主學(xué)習(xí)課程的學(xué)生進(jìn)行了解，明確學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置。學(xué)習(xí)過程中教師要避免手把手地教，而只在中期進(jìn)行檢查，起到督促作用，最后在期末對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，其邏輯關(guān)系可以用圖1表示。對于學(xué)生來說，在獲得學(xué)習(xí)任務(wù)后，正式學(xué)習(xí)課程之前，需要對自己已掌握的知識進(jìn)行剖析，分清對于自己的知識體系來說該門課程的重點、難點在哪里，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，并能通過理論的學(xué)習(xí)能將其應(yīng)用與實踐，其邏輯關(guān)系可以用圖2表示。

（三）實現(xiàn)條件

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)并達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以運用多種方法。首先，教師制訂“自主學(xué)習(xí)指南”，建議確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間等，并告知學(xué)生課程的教學(xué)組織方式、考核方式、考核時間等，讓學(xué)生慢慢從“不充分的自主學(xué)習(xí)”向“充分的自主學(xué)習(xí)”過渡。其次，建立教學(xué)網(wǎng)站，可以設(shè)置師資隊伍、教學(xué)大綱、在線作業(yè)、模擬試題、案例應(yīng)用、在線答疑等欄目，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，注重過程檢查，在學(xué)生不能進(jìn)行“充分自主學(xué)習(xí)”情況下，能夠起到很好的監(jiān)督作用。

對于學(xué)生來說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂好學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，[6]說明學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了自主學(xué)習(xí)的技巧，獲得了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、課程考核方式

由于是自主學(xué)習(xí)，沒有課堂教學(xué)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價不能簡單地以“考試”的形式進(jìn)行?？己说念愋突究梢苑譃槠綍r考核、理論考核、實踐考核三類，根據(jù)課程的特點可以在每種類型中選擇幾種考核方式進(jìn)行組合，形成考核體系。

（一） 平時考核

自主學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)過程基本是由學(xué)生自己掌握的，并不像課堂教學(xué)一樣讓老師可以通過考勤、作業(yè)、課堂提問等方式為學(xué)生平時成績打分。因此除了網(wǎng)上的在線作業(yè)外，還可以要求學(xué)生提交學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)記錄等內(nèi)容，也可以建議組建小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組互評。筆者建議這部分成績占總成績的30%。

（二）理論考核

為了評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于理論知識的考核還是有必要的。雖然傳統(tǒng)的考試形式強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、重知識傳承、輕能力訓(xùn)練，但只要和其他考核形式很好地結(jié)合在一起，也可以起到事半功倍的效果。可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點采取開卷考試、閉卷考試、一紙開卷、抽簽答辯等形式進(jìn)行。筆者建議這部分成績占總成績的30%。

（三）實踐考核

為了不使理論考試作為成績評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時考核學(xué)生的應(yīng)用能力，可以通過調(diào)研報告、課程論文、答辯等形式進(jìn)行考核。課程論文可不確定題目，給學(xué)生留下較大的獨立思考空間，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。但是這樣的方式很難考核學(xué)生對完整的課程知識體系的掌握情況，教師評判較難，判定成績時具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，因此也需要與理論考核相結(jié)合。筆者建議這部分成績占總成績的40%。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)的理念早在19世紀(jì) 80年代就有人提出，但在我國高等院校中設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式才剛剛興起，對于自主學(xué)習(xí)課程教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問題還有待進(jìn)一步研究。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 龐維國. 自主學(xué)習(xí)――學(xué)與教的原理和策略[M]. 上海： 華東師大出版社， 2003.

[2] Holec H. Autonomy and Foreign Learning [M]. Oxford：PergamonPress， 1981.

[3] Candy V. Self direction for Lilelong Learning [M]. California：Josscy-Bass， 1991.

[4] Littlewood W. Defining and developing autonomy in East Asian contexts [J]. Applied Linguistics， 1999 （1）： 71-94

篇3

隨著Internet的普及和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新在加快，信息在急增，社會對大學(xué)畢業(yè)生外語水平的要求也越來越高，原有的“以教為中心”的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的需求。新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》也明確規(guī)定，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是教學(xué)模式改革成功的一個重要標(biāo)志。而民族地區(qū)高校的教學(xué)水平與內(nèi)地高校相比差距甚遠(yuǎn)，又受其地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等諸多條件的制約，使得大學(xué)英語教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，民族地區(qū)高校大學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，立足課堂，有效地采用科學(xué)途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓其獲得終生學(xué)習(xí)的能力，從而提高民族地區(qū)高校大學(xué)英語的教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

20世紀(jì)70年代末，一些西方發(fā)達(dá)國家開始提出自主學(xué)習(xí)

（ Self-access Language Learning ）的概念。首次真正將自主學(xué)習(xí)這一概念引入外語教學(xué)的 Holec認(rèn)為：自主是指“對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”，其中包括確立目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價等。Ryan指出，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者必須擁有一種良好的人際環(huán)境，及時得到教師的指點、同伴的幫助，才能真正地在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我調(diào)控，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。Dickinson 認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者知道該學(xué)什么，知道如何確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能重新構(gòu)建教師的教學(xué)目標(biāo)，以滿足自身不斷變化的需要，他們能選擇、使用合適的學(xué)習(xí)策略，并對策略進(jìn)行監(jiān)控，在必要時做出調(diào)整，以監(jiān)控學(xué)習(xí)的效果。也就是說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)活動之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中對學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。自主學(xué)習(xí)模式是指學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀控制下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。

三、 民族地區(qū)高校大學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

民族地區(qū)高校的學(xué)生絕大多數(shù)來自生產(chǎn)力落后，經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)的農(nóng)村或民族邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)英語時會受到來自自身民族語言的干擾和多種文化的沖擊；民族地區(qū)高校師資缺乏，不得不實行大班教學(xué)；大學(xué)英語依舊擺脫不了應(yīng)試教學(xué)的境況，仍采用滿堂灌為主的教學(xué)方法等等以上因素使得大學(xué)英語教學(xué)面臨著的問題復(fù)雜而又嚴(yán)峻。作為民族地區(qū)高校的英語教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、主動性、創(chuàng)造性，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

1. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)要求增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。要提高課堂教學(xué)效率就要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因此我們應(yīng)把學(xué)生看作是“具有主觀能動性，有可能積極參與教學(xué)活動的人”，在制定目標(biāo)時，力求具體、明確、適度、留有余地。首先，在開學(xué)初，教師應(yīng)要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并要求學(xué)生以此制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃（包括短期目標(biāo)、計劃和長期目標(biāo)、計劃），學(xué)期中對照計劃自我反思，學(xué)期末總結(jié)評估。制定的目標(biāo)、計劃一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，簡單而又切實可行，并在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)目標(biāo)可以對計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在動態(tài)的教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)控教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)更符合實際，更有效。

2.充分利用教材

教材是知識的主要載體，雖然不是唯一載體，但它是向?qū)W生傳播知識的主要媒體，教材在大學(xué)里依然是進(jìn)行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)的工具，其中的課文絕大部分摘自原文，語言材料豐富多樣，出現(xiàn)的詞匯也比較常用， 其后的練習(xí)經(jīng)專家審定， 又經(jīng)多次試用、反復(fù)修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材無疑對于整個英語的學(xué)有裨益。所以要充分利用教材，合理安排教學(xué)程序，同時加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用，努力優(yōu)化教學(xué)過程。

3.以學(xué)生為主體

如何在英語教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性呢？這需要教師建立新的模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行推理、判斷、想象。教師應(yīng)采取一些辦法，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的主動性。比如預(yù)習(xí)時提幾個與主題相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題并為學(xué)習(xí)課好準(zhǔn)備，漸漸使學(xué)生形成一種主動尋找問題答案的習(xí)慣。又如，學(xué)習(xí)時讓學(xué)生學(xué)會獨立探索，在探索過程中，讓學(xué)生學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。探索開始時要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。此后，進(jìn)行小組協(xié)商、討論、糾錯。討論的結(jié)果會使原來多種意見相互矛盾、且態(tài)度紛呈的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識比較全面、正確的理解，即最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，民族地區(qū)高校大學(xué)英語教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我檢查、自我總結(jié)、自我評價的習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價，評價內(nèi)容包括：①自主學(xué)習(xí)能力；②對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；③是否達(dá)到與完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，慢慢地就會使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.以教師為主導(dǎo)

教師的職責(zé)不在于教，而在于導(dǎo)。為了在英語教學(xué)中實現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的有機(jī)統(tǒng)一，教師要創(chuàng)造真正意義上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的主動性。比如，課堂上，教師可采用學(xué)生提問―教師解答的“問答式”或教師對課文的重點做一些點撥等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住知識點，靈活掌握知識，學(xué)會分析問題的方法。而且，教師應(yīng)組織好每一項教學(xué)活動，使每個學(xué)生都能夠參與并樂于參與，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸使學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.以練促學(xué)

篇4

社團(tuán)是具有某些共同特征、愛好的人相聚而成的互益組織，大學(xué)就又很多社團(tuán)，每到學(xué)期末，社團(tuán)就要寫一份工作總結(jié)。下面就是小編給大家?guī)淼?020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)_2020社團(tuán)工作總結(jié)最新，希望能幫助到大家!

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)一經(jīng)過一學(xué)期的努力，本學(xué)期的團(tuán)學(xué)工作也暫告段落，本學(xué)期經(jīng)過全體學(xué)生會成員的共同努力，積極進(jìn)取，銳意開拓，我系學(xué)生會工作取得了顯著的成績，得到了我院領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的認(rèn)可。

社團(tuán)部是____----- __學(xué)年第一學(xué)期年由財政金融系黨總支和團(tuán)總支批準(zhǔn)，財金系團(tuán)總支學(xué)生會新組建的一個部門，社團(tuán)部為我系廣大同學(xué)提供了提升，鍛煉自我的舞臺，與此同時積極整合我系各組織資源，對各組織進(jìn)行人性化的監(jiān)管。并把握了各組織的發(fā)展方向以及日常工作，工作運行狀況及其活動的性質(zhì)，過程和結(jié)果。

下面就社團(tuán)部在本學(xué)期開展的工作，做總結(jié)性回顧：

一.完善部門的建設(shè)。

作為新組建的部門，在部長的努力下，完善部門內(nèi)管理機(jī)制，合理協(xié)調(diào)同各部的合作及分工問題，積極研討策劃發(fā)展方案。同時選拔了一批合格的干事，嚴(yán)格要求每位社團(tuán)部成員，部長帶頭，努力做好工作。

二.組建并監(jiān)管我系各組織

經(jīng)上級團(tuán)總支領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生會主席團(tuán)批準(zhǔn)，社團(tuán)部下設(shè)有主持組，禮儀組，裁判組為系內(nèi)各活動培養(yǎng)并選拔主持，禮儀和裁判，并監(jiān)督我系足球隊，籃球隊，排球隊和監(jiān)管辯論隊。使之有組織，有紀(jì)律的開展活動，并積極爭取系內(nèi)學(xué)生會的支持，為我系各組織的各項活動提供有保障服務(wù)。

三.積極籌備成立新組織

根據(jù)我系需要和我系學(xué)生的優(yōu)勢及特長，策劃了新社團(tuán)的方案，例如紅絲帶愛心社及新金融協(xié)會社團(tuán)，為社團(tuán)提供各方支持，并積極努力尋求支持。其中新金融協(xié)會社團(tuán)正在批準(zhǔn)中。

四.積極開展外聯(lián)工作

結(jié)合我部外聯(lián)資源，建立有關(guān)的信息檔案，搜集外界資料為學(xué)生會各部門，各項活動的開展，及對外聯(lián)工作提供信息服務(wù)?，F(xiàn)同__市12所高校已建立良好的合作，其中作為嘉賓參與樂蘭大等5校開展的活動，取得了一定的經(jīng)驗。

四.積極籌備開展特色活動

社團(tuán)部于10月積極與百事公司及和平四校洽談，預(yù)與百事公司合作，同__市39所高校聯(lián)合舉辦百事首屆校園職業(yè)經(jīng)理人挑戰(zhàn)賽，由于甲流的影響，我校封校的限制，活動最終未能得以實施。

但我們社團(tuán)部沒有氣餒，利用一月時間積極策劃并籌備了12.1預(yù)防艾滋病大型公益宣傳活動，積極爭取，做好了外聯(lián)工作，得到了__省紅十字會，__省衛(wèi)生廳預(yù)防艾滋病委員會，__省疾控中心，__省高校學(xué)生預(yù)防艾滋病協(xié)作組織的大力支持，為我們活動的開展提供了很多便利。本次活動，提供防艾折頁，青少年防艾知識冊，農(nóng)民工讀本，防艾海報及撲克，紅十字會預(yù)防艾滋病調(diào)查問卷，近千余物品，并提供部分資金支持及提出好的建議，而且邀請了蘭州大學(xué)紅絲帶愛心社長期從事艾滋病宣傳的志愿者來我院進(jìn)行艾滋病知識宣講及青少年同伴教育的講座，使我財政金融系團(tuán)總支學(xué)生會的本次公益活動能圓滿的舉辦。其次，在我院系領(lǐng)導(dǎo)，院團(tuán)委的各方協(xié)調(diào)下，在各個方面都予以支持使得這次活動得以順利進(jìn)行。

五.立足校園文化，積極參與各項活動

作為我系學(xué)生會的一部分，社團(tuán)部積極配合各部，參加了各項活動及賽事。其中在迎新杯系列體育賽事中，協(xié)同各部，積極為我系學(xué)子提供服務(wù)，加油助威。

同時在學(xué)院及我系活動中，例如校園歌手大賽，校紀(jì)校規(guī)知識競賽，12.1防艾活動，金融投資模擬交易大賽表彰大會，部分講座，會議中等，提供主持及禮儀工作，為各項活動的開展提供了有力的保障。

當(dāng)然，工作中我們也存在著很多問題，例如：

一.我部發(fā)展方向及開展工作任務(wù)不夠明確

二.工作當(dāng)中分工不夠明確，計劃欠周密

三.工作的前瞻性和靈活需要加強(qiáng)

四.部內(nèi)干事的培養(yǎng)有待加強(qiáng)

五.干事的交流與合作意識有待提高。

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)二在院團(tuán)委、社團(tuán)聯(lián)合會的指導(dǎo)和全體協(xié)會成員的積極努力下，我們環(huán)保協(xié)會__—__學(xué)年度第一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將我協(xié)會第一階段的工作做如下總結(jié)。

(一)本學(xué)期主要工作

在院團(tuán)委的指導(dǎo)下緊緊圍繞協(xié)會的宗旨和以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實、高效、創(chuàng)新”為主的社團(tuán)精神，主要從以下幾個方面開展前一個階段的工作。

1、積極宣傳為社團(tuán)增添新的血液。

在全體11級會員的努力之下經(jīng)過一周時間的緊張與忙碌，截止十月納新工作結(jié)束我協(xié)會共招納新會員68人，這對于一個社團(tuán)來說不應(yīng)該算是一個好的成績。但我們所注重的不是招納多少人，而是最終能留下多少人，注重的是新成員在我們這個年輕的集體中能收獲多少。

2、加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部管理，提高社團(tuán)整體形象。

在社團(tuán)納新工作結(jié)束后，我們便將社團(tuán)內(nèi)部的組織管理方式和各種規(guī)章制度的制定提上了工作議程。為此我們在社團(tuán)章程的基礎(chǔ)上建立了由會長、副會長、秘書處、組織部、環(huán)境教育部、環(huán)境調(diào)查部、宣傳部、外聯(lián)部組成的環(huán)保協(xié)會組織機(jī)構(gòu)，以及包括《環(huán)保協(xié)會會議制度》、《環(huán)保協(xié)會獎懲制度》等社團(tuán)管理制度。在制度和組織機(jī)構(gòu)上保障了社團(tuán)的內(nèi)部管理。此外我們還根據(jù)社團(tuán)的實際情況和大學(xué)生的性格特點提出在保障社團(tuán)工作有秩序、社團(tuán)成員有紀(jì)律的前提下，加強(qiáng)社團(tuán)成員的個性發(fā)展是社團(tuán)整體充滿激情、活力，讓每位會員都體會到社團(tuán)的人文關(guān)懷，以提高社團(tuán)的向心力與凝聚力。

3、加強(qiáng)會員的交流與溝通。

納新工作結(jié)束后，我們隨即召開了第一次會員大會，讓12級新會員對協(xié)會的組織機(jī)構(gòu)和各負(fù)責(zé)人有了更清楚地了解，并通過大會中12級新會員的發(fā)言等使會員之間有了初步的印象。此后我們還利用簽到時間以及各部門的例會來加強(qiáng)會員之間的交流與溝通，同時我們還在周末等課余時間以學(xué)姐、學(xué)長的身份邀請大家參加一塊外出活動。為了迎接“第七屆十月社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”我們舉辦了“第二屆環(huán)保知識挑戰(zhàn)賽”。我們協(xié)會上下高度重視，11級各位負(fù)責(zé)人積極組織各種節(jié)目和活動流程，12級的新會員則積極參與，為活動的成功舉辦都付出了自己的努力。

5、在舉辦本次活動的同時，為了將環(huán)保意識和節(jié)能減排觀念普及到小學(xué)生以及幼兒園的小朋友，我們特地與商洛市偉才國際幼兒園聯(lián)合舉行了“環(huán)保繪畫我參與”的活動，受到校方以及小朋友的一致歡迎和全力支持

6、參觀商洛市垃圾處理場。

為了提高協(xié)會成員的環(huán)保意識，了解城市生活垃圾生產(chǎn)量之大及危害之重，我們特組織12級會員參觀了商洛市垃圾處理場。在廠區(qū)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下我們就垃圾處理場的庫區(qū)進(jìn)行了參觀，同時，該負(fù)責(zé)人還為我們介紹了市垃圾處理場的日處理垃圾量和垃圾處理場的其他基本情況，相比去年，我們今年爭取了參觀醫(yī)療垃圾處理車間，讓同學(xué)們更深入的了解了當(dāng)前垃圾的嚴(yán)重性。

7、11月28日全國減塑日宣傳。

在全國減塑日到來之際我協(xié)會積極籌備制作了海報，并在當(dāng)天舉行了有關(guān)塑料袋使用及大學(xué)生的環(huán)保意識調(diào)查

(二)工作中的不足

雖然本學(xué)期我們的工作取得了一些成績，但由于對社團(tuán)的工作缺乏經(jīng)驗，因此本學(xué)期地工作中仍然存在不少問題，現(xiàn)將工作中得問題總結(jié)如下：

1、協(xié)會內(nèi)部管理

⑴體制機(jī)制不健全導(dǎo)致各部職責(zé)自不明確，工作效率不高。協(xié)會的各項規(guī)章制度不健全且不明確、在工作中也沒得到貫徹落實，各部門對各自的職能不是特別清楚，隨著協(xié)會各項活動和工作的展開造成有些是沒人干，有些人沒事做。

社團(tuán)內(nèi)部管理最大的問題就是怎樣協(xié)調(diào)會員的積極性與紀(jì)律性的問題，我們一直就想建立一種既有紀(jì)律、秩序活力與創(chuàng)新的社團(tuán)文化氛圍，然而在實際操作中我們卻很難把握，管理的太嚴(yán)會使協(xié)會內(nèi)部失去活力，而放得太松卻又會造成紀(jì)律性太差。

(2)各成員之間缺乏交流

各部的12級成員仍然有許多都不太熟悉，大家你工作和活動中沒有注意到怎樣去交流溝通，同時這也反映出協(xié)會在組織活動和會員交流溝通中存在著不足。

(3)沒有重視環(huán)保知識的探討與交流，作為關(guān)注環(huán)保的組織我們應(yīng)該將更多的精力放在環(huán)保課題的探討和環(huán)保活動的組織，但這學(xué)期我們在這快做的不是太好沒又讓更多的會員和學(xué)院同學(xué)參與到環(huán)保中來。

2、在組織活動中

(1) 缺乏組織活動的經(jīng)驗，對于活動中遇到的緊急問題處理較差，對活動中出現(xiàn)的問題估計不足。

(2) 活動準(zhǔn)備不夠充分，對于活動的流程，比賽細(xì)則等注意的問題準(zhǔn)備不夠充分，對于活動沒有進(jìn)行很好的彩排。

(3) 活動組織分工不明，對于人員安排等沒有將每個人所負(fù)責(zé)的工作分清，致使有些人很忙有些人則無事可干，更嚴(yán)重的是有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

(三)對以后工作的啟示

1、提高組織內(nèi)部管理能力

針對本學(xué)期工作中出現(xiàn)的問題，在以后的的工作中應(yīng)更加注意協(xié)調(diào)協(xié)會內(nèi)部的紀(jì)律性與活力和創(chuàng)新性之間的關(guān)系以及各部門之間的工作。明確各部門職責(zé)，簡化協(xié)會規(guī)章制度并將其貫徹落實。在工作中和活動中注重紀(jì)律性，在決策中注重創(chuàng)造性，在平時注重加強(qiáng)與會員之間的聯(lián)系，為協(xié)會會員提供一個有活力的社團(tuán)文化，同時將社團(tuán)管理制度和管理模式加以適當(dāng)?shù)男薷模蛊涓臃蠀f(xié)會的實際情況，并在以后的工作中將其落實，形成一種組織管理機(jī)制。

2、創(chuàng)新活動形式與組織方式

將活動的組織形式不在只局限現(xiàn)在注重形式上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合協(xié)會自身特點，舉辦與環(huán)保有關(guān)的各種實質(zhì)性活動，提高活動的質(zhì)量與內(nèi)涵，舉辦一些精品活動。因此我們需要認(rèn)真地對待每次活動，提前準(zhǔn)備、精心策劃、嚴(yán)密組織，確?；顒佑幸饬x有亮點。

3、各部門應(yīng)自行組織更多的有關(guān)環(huán)保的活動，并將組織參與活動分配到每個會員中，要在活動和工作中加強(qiáng)會員之間的交流與溝通。

4、建立環(huán)保論壇等活動明確并指導(dǎo)環(huán)境調(diào)查部做好和環(huán)保有關(guān)的經(jīng)驗交流以及環(huán)保調(diào)查活動，將環(huán)?；顒幼龊?。

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)三站在歲末，透視過去一學(xué)年，工作的點點滴滴時時在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼，學(xué)生社團(tuán)工作總結(jié)。似乎初進(jìn)學(xué)生會的記憶依然就在心頭展現(xiàn)!我一直很慶幸自己擔(dān)任社團(tuán)部部長這個職位，在這一年的時間里，我也學(xué)到了不少，雖然一開始這個工作讓自己不知道如何下手，但是現(xiàn)在做的事情多了，讓自己成熟了不少，也進(jìn)步了不少。

作為社團(tuán)部一員，我認(rèn)為我的最主要職責(zé)就是密切關(guān)注協(xié)會的發(fā)展，做好協(xié)調(diào)與溝通的作用。協(xié)會的發(fā)展歷史和發(fā)展方向要弄明白，盡自己最多的能力幫助他們，確保其和諧健康的發(fā)展。

在職的一年，我經(jīng)歷了協(xié)會變化的點點滴滴。我院現(xiàn)有叢林之聲俱樂部，法律協(xié)會和心欣志愿者協(xié)會。其中法律協(xié)會和心欣志愿者協(xié)會在星級社團(tuán)評選中分別活得了四星和三星的好成績。這是一個社團(tuán)實力的象征，是對我們活動的一個積極肯定，當(dāng)然了我們也需要更加努力，朝著五星級社團(tuán)發(fā)展。去年的一年，我先把所搞活動說一下，因為在年度計劃書里面規(guī)定每個協(xié)會必須有三項活動，基本都達(dá)到了要求。

叢林俱樂部一個注重課外活動，娛樂性的協(xié)會，第一次的大型活動，全校斗地主調(diào)動了全校學(xué)生的積極性，同事也增加了同學(xué)們之間的互相交流與學(xué)習(xí)，不僅僅是單獨的娛樂，借助娛樂我們擴(kuò)大交際圈，這樣的活動我們要多搞。法律協(xié)會一個創(chuàng)辦歷史悠久的協(xié)會，經(jīng)歷了歲月的考驗，同時也做了許多關(guān)于法律的宣傳與活動，一直保持著星級社團(tuán)的優(yōu)秀記錄。更多的有意義的活動需要搞起來，因為我們有設(shè)施有老師，一定要充分利用這些資源。心欣志愿者協(xié)會，我認(rèn)為是最具潛力的一個協(xié)會，不僅僅是因為她在過去一年的時間里所舉辦的活動和晚會。當(dāng)然了每次小型的活動和大型的晚會，她都是那么的震撼心靈。最主要的是那份愛心，我相信這個協(xié)會一定會很好的。很感謝協(xié)會成員的理解與支持，在過去的一年中，你們一直默默無聞的奉獻(xiàn)著，從不提出困難。遇到經(jīng)費的問題你們主動拉贊助，一個一個的困難你們都迎刃而解。我很感動!

這次的年度總結(jié)我想把我的經(jīng)驗與大家分享一下，想必這才是最重要的，也是對下屆社團(tuán)部的一個經(jīng)驗吧。我們社團(tuán)過去的一年有很大的變化，首先海韻協(xié)會的注銷，想必是我最大的遺憾與失職。下面是我當(dāng)部長一年內(nèi)個人最缺乏的東西，也是最大的弱點。我覺得作為部長：

1.一定要密切關(guān)注協(xié)會的發(fā)展，定期與會長記成員溝通，以開會或茶會的形式凝聚力量，樹立威望。

2.溝通。

充分了解協(xié)會的下一步計劃，以周為單位，做好充分的準(zhǔn)備。了解他們的困難，及時與老師溝通。

3.一定要有不怕吃苦的精神。

因為我們的工作是一個比較煩瑣的工作，謹(jǐn)記吃苦是福，全心全意為同學(xué)服務(wù)。

4.充分利用資源。

學(xué)生會是一個大家庭，我們以集體為榮。如果部里的活動完不成，及時請求其它部門的幫助。

5.一個建議，協(xié)會納入學(xué)生會編制。

進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，會長副部待遇。

回想一年來學(xué)生會的工作，我們?nèi)〉眠^優(yōu)秀的成績，這些成果離不開社團(tuán)部每個成員的辛勤付出;同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會了堅強(qiáng)勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團(tuán)結(jié)一心，社團(tuán)部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)四隨著期末的腳步的越來越近，本年度社團(tuán)部的工作也接近了了尾聲。我們校學(xué)生會的全體成員團(tuán)結(jié)努力，積極進(jìn)取、銳意開拓，社團(tuán)部工作也取得了傲人的成績，得到了我院領(lǐng)導(dǎo)以及廣大師生認(rèn)可。同時社團(tuán)部的工作也在創(chuàng)新中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷創(chuàng)新，一系列活動都開展得有聲又有色，每次活動過后，自我檢討、總結(jié)，力求在下次的工作活動任務(wù)中考慮的更細(xì)致，想法更全面，社團(tuán)部將與各系各部門成員共同努力，使院學(xué)生會的工作再上一個全新臺階。

社團(tuán)部是以一個監(jiān)督者與服務(wù)者的形象存在的，其本身的主要工作就是為銜接、結(jié)合方面，支持學(xué)院社團(tuán)正常的工作，并為它們提供服務(wù)與幫助，當(dāng)然也要進(jìn)行有效的監(jiān)督，為社團(tuán)會員提供一個優(yōu)越的社團(tuán)環(huán)境，保證社團(tuán)活動的正規(guī)與常規(guī)。社團(tuán)部的常規(guī)活動就是每月整理各個社團(tuán)當(dāng)月活動的申請，策劃和總結(jié)，并會有選擇地參與到社團(tuán)活動中，做到了解每一個社團(tuán)，盡到監(jiān)督的職責(zé)。其次就是會加強(qiáng)個社團(tuán)的聯(lián)系，會把各個社團(tuán)即將開展的活動進(jìn)行通知和不定期召開社團(tuán)負(fù)責(zé)人會議，讓各個社團(tuán)間相互了解與學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與發(fā)展。如果有社團(tuán)需要學(xué)院幫助，社團(tuán)部會積極為其爭取，盡量給予幫助，比如瀟湘詩社的讓詩歌回歸校園活動和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)會的活動。最后社團(tuán)部積極配合校社團(tuán)聯(lián)合會的工作，對于有關(guān)學(xué)分申請等一系列工作要求都代為傳達(dá)，并對有關(guān)資料進(jìn)行收集與整理。

我們也組織了藝術(shù)類社團(tuán)——“圓夢藝術(shù)團(tuán)”的才藝比拼活動，在第十三周的時候，參加了建筑信息系的“計算機(jī)協(xié)會”、“設(shè)計協(xié)會”分別都舉辦了一次“PS”大賽等多種豐富多彩的校園活動，并得到如下經(jīng)驗：

1、“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在眾多活動中得到了充分體現(xiàn)，正是因為有了充分的準(zhǔn)備，這次活動才有了成功開展的前提。

2、密切配合。

對方面的積極協(xié)助和努力，是活動得以完成的保證。如在活動中會有別的部門臨時用五教的大合堂，而我們就能緊急的組織人員換用科技樓的725教室。

3、分工具體、安排合理。

在每次活動沒有開始之前，就已經(jīng)將勞動任務(wù)合理分配。(如我們社團(tuán)部男生負(fù)責(zé)搬東西，女生則負(fù)責(zé)記錄;同時，也注意到工作時間的協(xié)調(diào)，比如工作實行輪流值班制。

4、態(tài)度誠懇、熱情且耐心。

納新時各社團(tuán)負(fù)責(zé)人都能認(rèn)真的講解各個社團(tuán)的活動內(nèi)容以及時間安排。

5、活動地點安排合理。

各社團(tuán)地點都結(jié)合其社團(tuán)特色進(jìn)行了合理的劃分。比如舞團(tuán)人多就安排在體育館的單獨房間內(nèi)，而瑜伽社人少有占用地方小，我們就靈活的把她們的活動地點定在二樓的看臺前。

6、每次活動中，社團(tuán)成員都能夠積極地去做事，這種不怕苦、不怕累的精神是值得發(fā)揚的

回顧本學(xué)期社團(tuán)部的工作，我們可以從中發(fā)現(xiàn)很多收獲，得到很多經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了許多不足與遺憾。

1、部分成員做事不夠積極，存在偷懶的現(xiàn)象;

2、前期宣傳等準(zhǔn)備工作不足，許多同學(xué)對此次活動的流程不清楚;

3、因天熱有許多成員沒有準(zhǔn)時到;

4、分工不夠明細(xì)，做事有始無終。

我們一定記住這些不足發(fā)揚優(yōu)點，但總體說來這半年來我們社團(tuán)部的工作成績是可喜的，因為只有對社團(tuán)活動的發(fā)展不斷進(jìn)行總結(jié)和思考，我們才能不斷進(jìn)步，社團(tuán)部才能不斷發(fā)展，社團(tuán)部事業(yè)的明天才會更加輝煌壯麗!在全體成員的努力下，相信下學(xué)期我們的工作會更加出色!

2020學(xué)生社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)五這學(xué)期快要結(jié)束了， 在這一學(xué)期的時間里， 在協(xié)會會長和理事的共同努力下， 我們協(xié)會的各項工作都比較順利的完成了，通過組織一些活動，從中吸取的教訓(xùn)和經(jīng)驗，都是值得我們好好總結(jié)一下的。以便在以后組織活動時可以更加有序。

協(xié)會在本學(xué)期一共組織了三項賽事，分別是上學(xué)期十月份進(jìn)行的“新生杯”足球 賽和四月份進(jìn)行的“開拓者杯”籃球賽，還有最近剛剛結(jié)束的“新華杯”足球賽，以上的三項賽事都是在體育部的支持下，由協(xié)會組織承辦的。雖然時間很緊，但 是我們都爭取把每個活動都做到最好。

首先是“新生杯”足球賽，由于是本次比賽主要是面向全院大一新生組織的 比賽，目的是通過組織比賽，能讓各個院系的足球愛好者相互認(rèn)識，也為校足球隊選拔一些優(yōu)秀的球員。協(xié)會通過這次比賽的承辦，得到了許多寶貴的經(jīng)驗，在 比賽的進(jìn)行過程中，協(xié)會組織人員以保證比賽的順利進(jìn)行，在比賽裁判方面，協(xié)會通過各方面的努力，把比賽做到公平公正。最后通過比賽，大一新生懂得團(tuán)隊 合作的重要性， 也認(rèn)識了一些其他院系的足球愛好者。協(xié)會在比賽結(jié)束之后在內(nèi)部進(jìn)行了總結(jié)，在比賽中表現(xiàn)不足的地方進(jìn)行了自我發(fā)現(xiàn)，自我教訓(xùn)。因為這是 協(xié)會從換屆以來的第一次大型活動。有許多不足的地方，但最重要的是我們從中學(xué)到了很多，把自己學(xué)到的東西都應(yīng)用在未來的工作中。

其次是“開拓者”杯籃球賽，這是足籃俱樂部的一個特色賽事，因此在開始 策劃的時候協(xié)會就非常的投入， 都希望把各方面的工作做到最好。在院領(lǐng)導(dǎo)的支持和各院系學(xué)生會體育部的相互配合下，球賽如期舉辦了，比賽前期，通過與各 個院系和體育部的溝通中，修改了一些比賽規(guī)則，并且最終決定下來，以便在以后更好的保證比賽的公平公正。在球賽的整個過程之中，協(xié)會的每個人都能按時 到場，各司其職，從賽事工作人員，裁判都基本上由協(xié)會包辦，這充分體現(xiàn)了足籃俱樂部舉辦大型賽事的能力和熱情。

裁判每場比賽都秉著公平公正的原則認(rèn)真 的做好自己的工作，他們在比賽中積累經(jīng)驗，不斷的提高自己的能力，為每場比 賽的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)自己的力量，一些重要的比賽，我們也請了老師來幫我們執(zhí)法 比賽。

賽事的工作人員也在比賽的過程中起了重要的作用，在每場比賽開始的時 候，他們都提前到場，布置比賽場地，認(rèn)真準(zhǔn)備有關(guān)比賽的器具。幫助裁判統(tǒng)計球員，計時，記分;維持比賽秩序;賽后打掃比賽場地，核對比賽分?jǐn)?shù)，在比賽 的宣傳方面，他們盡自己的最大努力，通過各種方法，把比賽的宣傳做到最好。

及時向全院師生公布比賽結(jié)果，預(yù)告比賽。

最后在協(xié)會的共同努力下，開拓者杯籃球賽圓滿閉幕。雖然有不盡如人意 的地方，但我們相信，我們在一直進(jìn)步之中，下次的開拓者杯一定會舉辦的更加成功，讓足籃俱樂部真正達(dá)到豐富校園，活躍校園，為同學(xué)們服務(wù)的目的。

在籃球賽結(jié)束兩周后，協(xié)會在體育部的幫助下就開始準(zhǔn)備新華杯足球賽，協(xié)會幫 助策劃和組織， 雖然時間很緊， 但是在各方幫助下， 新華杯足球賽也按時開賽了，雖然是剛舉辦了籃球賽， 協(xié)會的成員都很辛苦，但是我們還是堅持每天都要有人 到場，組織和準(zhǔn)備當(dāng)天的比賽，雖然是烈日當(dāng)空，有時要在在球場呆很長時間，但是大家都沒有怨言， 都用百分之百的熱情來完成各項任務(wù)。

在比賽進(jìn)行過程中， 遇到了不少問題和麻煩， 但通過協(xié)會主要負(fù)責(zé)人員的共同商討下，問題一一解決 了，比賽在大家的努力下順利的進(jìn)行，但是自己內(nèi)部暴露的問題也隨之出現(xiàn)了， 比如說工作人員不能堅持及時到場， 大家的積極性也隨著比賽的進(jìn)行慢慢的下降了，雖然只是一些小問題，但卻對比賽的進(jìn)行產(chǎn)生了一些影響。最后在老師的批 評和自我總結(jié)和檢討下， 大家重新打起精神，把最后的比賽組織和各項工作圓滿完成。隨著足球賽冠軍的產(chǎn)生。新華杯足球賽也圓滿的畫了一個句號。

隨著這兩個學(xué)院傳統(tǒng)體育賽事的結(jié)束。協(xié)會這學(xué)期的工作也結(jié)束了。我們在活動 中積累了很多寶貴的經(jīng)驗。這些對以后的工作和協(xié)會內(nèi)部管理都很有借鑒意義。

對協(xié)會今后的發(fā)展有很大的幫助。

最后， 通過總結(jié)以上協(xié)會組織的活動中進(jìn)行學(xué)期末總結(jié)，看出了還有許多方 面我們沒有把工作做到， 比如說活動的前期宣傳，還有如何更好的應(yīng)付活動中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

篇5

[關(guān)鍵詞]法律診所；實踐能力；課程設(shè)置；教學(xué)模式

1 引 言

法律診所即“診所式法律教育”（Clinical legal education），又稱“臨床法律教育”。它起源于20世紀(jì)70年代初期的美國，出現(xiàn)最初主要是仿效醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實習(xí)的做法，課程設(shè)置的特色是在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師指導(dǎo)之下，將法學(xué)專業(yè)學(xué)生置于“法律診所”中，為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，“診斷”其法律問題，開出“處方”。診所教育的實踐性特色具有傳統(tǒng)課堂教育無可比擬的優(yōu)勢，既可深化和加強(qiáng)學(xué)生對于法學(xué)理論的理解，又可促進(jìn)學(xué)生積累法律實踐經(jīng)驗，已通過實踐被證明是法學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得法律實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)法律實務(wù)能力的有效方法和途徑，更為有意義的是該課程在培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)的同時，又可幫助法學(xué)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是當(dāng)今高等學(xué)校素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容之一，而培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實施國家卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。把診所法律教育引入中國，并在開設(shè)法學(xué)專業(yè)教育的院校設(shè)置法律診所課程，既可推進(jìn)高等法學(xué)教育理念和教育方式的改革，又有助于社會公益法律事業(yè)推進(jìn)。2008年4月，五邑大學(xué)政法學(xué)院法律系有幸成為中國診所法律教育專業(yè)委員會單位會員，于同年5月建立了“五邑大學(xué)法律診所”和“五邑大學(xué)法律援助中心”，并在當(dāng)年教學(xué)計劃中設(shè)置了法律診所課程，將診所課程與法律援助中心一體化，至今已有七屆學(xué)生參與了課程的學(xué)習(xí)與援助中心的實踐。曾經(jīng)參與過此門課程的已畢業(yè)和在校的學(xué)生均表示在此實踐教學(xué)課程中受益匪淺，學(xué)生在診所課程模塊學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步理解和掌握法學(xué)基本理論知識，并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練，在法律援助中心的實踐工作中利用診所課堂學(xué)習(xí)的方法和技能去解決實際法律問題的能力，從中形成良好的法律職業(yè)道德素質(zhì)和法律職業(yè)技能素養(yǎng)，學(xué)以致用，既提升專業(yè)能力，又幫扶了弱勢群體。

2 目前五邑大學(xué)法律診所課程的教學(xué)模式和考核方式

2.1 教師數(shù)量多

法律診所課程教學(xué)中曾采取過兩種上課教師安排的模式，一種是每次課程安排三至五名教師，每一節(jié)具體的課程由這幾名教師中的至少兩名以上負(fù)責(zé)，這種模式中所選拔的教師既有一定的法學(xué)理論功底，又擁有較為豐富的司法實踐經(jīng)驗，大家相互配合，突出自身優(yōu)勢，共同充實課程教學(xué)內(nèi)容；另一種是全體法律系教師都參與課程，每一節(jié)具體的課程根據(jù)內(nèi)容選擇不同專業(yè)的教師負(fù)責(zé)參與指導(dǎo)，但因為教師人數(shù)較多，課程的模塊與模塊之間配合不夠默契，經(jīng)常會出現(xiàn)有頭無尾，有展示無總結(jié)，草草了事的情況。另外，法律系有些教師主要從事法學(xué)理論研究，法學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)驗稍顯不足，有些教師實踐教學(xué)能力較強(qiáng)，但法學(xué)理論研究能力稍顯薄弱，兩種類型的教師若不能有效配合，課程教學(xué)效果和預(yù)期指標(biāo)就會產(chǎn)生一定的差距。

2.2 學(xué)生數(shù)量少

五邑大學(xué)法學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中每一學(xué)年度只設(shè)置一次法律診所課程，每次報名人數(shù)都很多。法學(xué)專業(yè)每屆招生九十人左右，每次有百分之七十左右學(xué)生都會報名選課，也曾經(jīng)有選課學(xué)生人數(shù)達(dá)到百分之九十的情況。但是為了保證該實踐類課程的教學(xué)效果，診所課程會采取分別面試和群體面試的方法將每次選課的學(xué)生人數(shù)控制在二十至二十五人，采取小班教學(xué)模式，分組教學(xué)，旨在充分發(fā)揮學(xué)生能動性與自主創(chuàng)新能力。因此，就有很多有興趣參與課程的學(xué)生得不到上課的機(jī)會，我們也同時錯過了一批可培養(yǎng)的對象。

2.3 教學(xué)方法較傳統(tǒng)課程多樣化

傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，在講述具體知識點時為使學(xué)生理解更為透徹，多配以案例分析，一個案例往往只針對一個或數(shù)個有關(guān)聯(lián)的知識點，案情設(shè)置也多考慮知識講述的需要。診所課程中為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用法學(xué)理論知識和法律規(guī)范處理真實案例、培養(yǎng)法學(xué)實踐能力的目標(biāo)，多采取與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同的方式進(jìn)行教學(xué)，例如通過模塊化教學(xué)的方法，通過會見、事實調(diào)查、談判模塊的設(shè)置，采取模擬會見、布置事實調(diào)查任務(wù)，模擬談判的方式，教授學(xué)生案件處理技能，方法上也更多的滲入了模擬法庭教學(xué)法、模擬案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法和比較教學(xué)法。

2.4 課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合

因在設(shè)置法律診所課程的同時，也創(chuàng)建了五邑大學(xué)法律援助中心，作為法學(xué)實踐能力培養(yǎng)和法學(xué)實踐教學(xué)的校內(nèi)基地，課程計劃中就要求參與法律診所課程的同學(xué)必須參與援助中心的援助實踐活動。每次課程開設(shè)過程中，都會將參與課程的學(xué)生分成幾組，每組五名學(xué)生，學(xué)生必須按照所分配小組每月去社區(qū)進(jìn)行法律援助，目前和法律援助中心建立長期合作的社區(qū)有三個，另外學(xué)生還須按分組每周二、四、六在法律診所（即法律援助中心設(shè)在校內(nèi)的辦公室）值班，現(xiàn)場提供法律咨詢與援助。如果有小組接到真實案例，也需在組內(nèi)分配任務(wù)，配合處理。自2009年開始，每屆診所都會有學(xué)生接到真實案件，案件的來源主要是社區(qū)或者電話、現(xiàn)場咨詢，但數(shù)量不是很多，也有些小組接不到真實案件。如果法律系教師接到一些咨詢案件，認(rèn)為適合診所學(xué)生處理，也會把這些案件安排給沒有接到案件的小組來跟進(jìn)。

2.5 考核方式多樣化

在開設(shè)診所課程的幾年時間里，我們經(jīng)過逐漸的摸索，分別在每次課程中采取不同的考核方式，包括模擬法庭實踐，即安排模擬法庭案例，要求學(xué)生按照真正的司法程序開展案件的和訴訟的參與工作；課程表現(xiàn)，由任課老師根據(jù)每個學(xué)生每節(jié)課程的表現(xiàn)和援助實踐工作的完成情況進(jìn)行打分；團(tuán)隊合作意識，主要包括任課教師對于各項小組合作工作效果的評價和組內(nèi)人員相互評價的結(jié)果；診所值班與社區(qū)援助實踐與效果；個人學(xué)期總結(jié)，要求學(xué)生在學(xué)期末提交一份自我總結(jié)，包括在課程中的表現(xiàn)、小組合作情況、課程學(xué)習(xí)中的收獲與不足、對課程的評價和建議等內(nèi)容；期末口試等方式。每次課程結(jié)束后采取不同的考核模式對診所課程學(xué)生進(jìn)行考核，涵蓋上述模式的一種或多種，以期達(dá)到最好最真實全面的考核效果。

3 法律診所課程改革方向和模式的探索

目前法律診所課程的設(shè)置，雖較傳統(tǒng)法學(xué)課程教學(xué)有一定的優(yōu)勢，也在一定程度上凸顯了法學(xué)實踐能力培養(yǎng)的特色，學(xué)生確實也在課堂上知悉了如何將所學(xué)的理論知識進(jìn)行整合的方式方法，并獲得和掌握了一定的用法學(xué)思維的方式去獲取糾紛信息，解決實際問題，用最快最有效的辦法去解決糾紛的能力和技巧。但限于師資、學(xué)生數(shù)量、教學(xué)方法多樣化程度不高，法學(xué)實踐廣度和深度不夠，真實案例過少等實際情況，診所課程的真正效用還未發(fā)揮完全，法學(xué)實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)并未完整切實的落實，所以必須在今后的課程開設(shè)過程中，借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)新性的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合本校實際情況，對課程教學(xué)和法律援助方式進(jìn)行不斷地探討，拓展和完善。

3.1 固定診所教師，加強(qiáng)配合，建設(shè)一支專兼結(jié)合的診所課程師資隊伍

（1）專職教師方面：首先要增加“雙師型”任課教師的比例，在選擇診所教師時，既要關(guān)注其法學(xué)理論的功底，又要重視其實際法律事務(wù)的處理能力。另外，雖然目前診所課程的教師配置已經(jīng)較傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師配置有所不同，數(shù)量較多且采取理論教學(xué)師資與實踐教學(xué)師資相配合的方式，但是配合的模式、方法并不明晰，個人任務(wù)并未明朗化。改革方向應(yīng)當(dāng)固定三至五名負(fù)責(zé)開設(shè)課程的診所教師，有必要時請其他教師客串或者參與，并將課程模塊化，根據(jù)每個教師自身特點分配具體模塊任務(wù)，每次上課必須有三位以上教師參加，上課之前分配好教師角色，具體化課程任務(wù)；課外實踐教學(xué)板塊，每位教師必須負(fù)責(zé)指導(dǎo)一組學(xué)生的法學(xué)實踐，崗位任地明細(xì)化。同時，要加強(qiáng)任課教師之間的交流協(xié)作，每周固定時間安排課程教學(xué)交流會。最重要的是，在指導(dǎo)教學(xué)之外，教師自身也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加理論學(xué)習(xí)與研討，考察其他法學(xué)實踐教學(xué)成果較為顯著的院校的現(xiàn)況，定期組織教師在公、檢、法、司等機(jī)關(guān)部門掛職鍛煉、庭審觀摩、交流切磋，使大家多方面、深層次的了解司法實務(wù)，提高教師駕馭司法實踐的能力，使法學(xué)理論與實務(wù)操作技能在融合中得到提高，從而保障實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（2）兼職教師方面：政法學(xué)院目前已經(jīng)聘請了一批校外的兼職教授和教師，要充分發(fā)揮他們的效用，提供平臺讓這些有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的法律實務(wù)部門的實務(wù)專家到高校任教，具體包括公檢法機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)單位、律師事務(wù)所中較為合適的法律職業(yè)人員，讓實務(wù)專家真正走進(jìn)課堂，在具體的教學(xué)模塊中安排實務(wù)專家參與、指導(dǎo)、講解和評價。

為了更好實現(xiàn)師資搭配的效果，應(yīng)加強(qiáng)專兼職教師之間的合作交流，使其共同努力，密切協(xié)作以提升學(xué)生的法律實踐能力。

3.2 學(xué)生的篩選與培養(yǎng)，多元化學(xué)生類型，擴(kuò)大診所課程覆蓋面

目前法律診所課程學(xué)生人數(shù)控制在二十至二十五人，學(xué)生采取提前報名，之后經(jīng)過面試篩選的方式進(jìn)入課程。首先，從入選方式上看，選擇學(xué)生的方法較為單一，在改革中，應(yīng)當(dāng)首先確定課程需要何種性格、能力、素質(zhì)的學(xué)生類型。另外，診所課程強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作、援助實踐，要注意選取的學(xué)生類型應(yīng)當(dāng)多樣化，根據(jù)情況具體化目標(biāo)與要求，制訂出合理的學(xué)生篩選方案，采取多元化的競爭機(jī)制，依序錄取，擇優(yōu)錄取。其次，目前法學(xué)專業(yè)每年招生九十人左右，每屆只有二十人左右可以進(jìn)入診所課程學(xué)習(xí)，此新型化的教學(xué)模式影響學(xué)生的范圍較小，實踐教學(xué)的開展輻射面不大，不少學(xué)生反映希望給予更多機(jī)會進(jìn)入到法律診所課程中來，所以，改革目標(biāo)應(yīng)針對如何通過課程設(shè)置例如大三學(xué)年度上下學(xué)期都開設(shè)診所課程的方式吸收和培養(yǎng)更多的學(xué)生，使更多的學(xué)生從中受益。

我們在2013―2014學(xué)年度嘗試性地在大三學(xué)生的教學(xué)安排中分上下學(xué)期開設(shè)了兩次法律診所課程，這給了更多學(xué)生來法律診所課程學(xué)習(xí)的機(jī)會，兩個學(xué)期的參與學(xué)生之間，也進(jìn)行了一定的交流溝通，在法律診所課程學(xué)習(xí)和法律援助實踐中也自覺形成了一種競爭狀態(tài)，取長補短，競爭協(xié)作，對學(xué)生的法律實踐能力也有一定的促進(jìn)和提升。

3.3 教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)社會主義法治理念教育，注重實踐能力的培養(yǎng)

首先，應(yīng)在法學(xué)實踐教學(xué)中堅持把社會主義法治理念教育融入法律診所課程全過程，深入推動社會主義法治理念進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)學(xué)生貫徹落實社會主義法治理念的自覺性和堅定性。同時，應(yīng)將對學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)倫理教育貫穿在每一節(jié)課程和每一次法律援助實踐中，加強(qiáng)學(xué)生幫扶弱勢群體、息紛止訟的專業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會主義法治國家建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

其次，要完善教學(xué)方法，優(yōu)化課程體系，在教學(xué)材料方面，應(yīng)當(dāng)拋開傳統(tǒng)教材，發(fā)揮授課教師自身的優(yōu)勢與能力，自編出一套獨具特色的法律診所授課內(nèi)容與課件，在每輪課程教學(xué)中也可編寫和不斷完善類型案件工具箱，豐富教學(xué)材料內(nèi)容，實現(xiàn)法學(xué)實踐教學(xué)的目標(biāo)；在教學(xué)方法方面，除了進(jìn)一步完善模擬法庭教學(xué)法、模擬案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法、比較教學(xué)法之外，還應(yīng)當(dāng)提高真實案例作為教學(xué)內(nèi)容的比例，把在診所與社區(qū)中受理到的真實案例結(jié)合課程教學(xué)模塊予以分析，給予具體解決意見，因為真實案例證據(jù)與事實更加豐富，更加貼合實際，更具代表性，另外，還可將“頭腦風(fēng)暴”、互動式教學(xué)法、問題式教學(xué)法、心理測試等引入課程教學(xué)。

3.4 學(xué)生法律援助中心與實踐教學(xué)基地建設(shè)，與法律實務(wù)部門協(xié)同創(chuàng)新

法律診所課程強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與課外實踐的結(jié)合，所以課外實踐基地的建設(shè)尤為重要。首先，要進(jìn)一步完善學(xué)生法律援助中心的運作方式，通過法律援助中心網(wǎng)站的創(chuàng)設(shè)與完善、法律援助中心微信公眾號的創(chuàng)設(shè)和推廣、社區(qū)法律服務(wù)等方式擴(kuò)大對學(xué)生法律援助中心的宣傳；在診所援助和社區(qū)法律服務(wù)之外，拓展新的法律援助模式，例如參與司法局的法律援助值班，參與江門市的婦女兒童權(quán)益保護(hù)活動，參與各級人民法院立案庭的立案引導(dǎo)工作，在校內(nèi)外設(shè)立固定與流動的法律服務(wù)站，爭取接觸更多的真實案例的機(jī)會，切實為廣大師生、市民特別是弱勢群體解決實際問題，提供法律服務(wù)。其次，在實踐教學(xué)基地方面，應(yīng)以現(xiàn)有的實踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)一步增加實踐教學(xué)基地的數(shù)量，多樣化實踐教學(xué)基地的類型，積極與現(xiàn)有各級人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)以外的，例如司法行政機(jī)關(guān)、勞動仲裁機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、司法鑒定機(jī)構(gòu)、公證機(jī)構(gòu)、公司、企事業(yè)單位等合作進(jìn)行實踐教學(xué)基地建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生參與法律實踐的范圍，開展覆蓋面廣、參與性高、實效性強(qiáng)的實習(xí)實踐，切實提高學(xué)生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力。

3.5 課程考核方式革新，真實全面考查學(xué)生法律職業(yè)技能

進(jìn)一步多元化考核方式，并將考核目標(biāo)細(xì)化，確定各項考核指標(biāo)在綜合評定中所占比例，初步的設(shè)想如下：

（1）模擬法庭部分：分小組扮演角色，首先以小組團(tuán)隊表現(xiàn)作為評分基礎(chǔ)，突出團(tuán)隊實力，再考慮個人在小組中的作用與貢獻(xiàn)，兩項結(jié)合作出評定；

（2）社區(qū)法律援助與法律服務(wù)站服務(wù)：評價學(xué)生是否積極、準(zhǔn)時，服務(wù)效果如何；

（3）法律診所值班：評價標(biāo)準(zhǔn)為電話會見與現(xiàn)場會見情況，團(tuán)隊合作意識；

（4）實踐教學(xué)基地實習(xí)與見習(xí)：標(biāo)準(zhǔn)為實踐經(jīng)驗收獲大小，實習(xí)與見習(xí)的成果匯報，實踐教學(xué)單位指導(dǎo)教師評價；

（5）個人學(xué)期末自我評價：寫明在法律診所課程與課外實踐中的收獲，所學(xué)、所感、所想，對診所課程提出合理化建議；

（6）診所課程小組任務(wù)的完成情況：小組任務(wù)分配，小組診所工具箱編寫情況，組內(nèi)成員表現(xiàn)互評；

（7）口試：隨機(jī)抽簽，現(xiàn)場答題，題目類型多樣化，用以評價學(xué)生的反應(yīng)能力，處理法律問題能力、思維縝密性、邏輯分析能力；

最終將各項考核指標(biāo)確定比例，算出綜合成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李傲.互動教學(xué)法――診所式的法律教育[M].北京：法律出版社，2004.

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關(guān)鍵詞：課程改革；創(chuàng)新；校本教材

《體育與健康》課程改革通過幾年的試驗，實踐表明各地各校發(fā)展情況并不平衡，有的地方能腳踏實地，有的地主目前還困難重重。各種原委，有的對新課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面理解的原因，也有學(xué)校體育資源開發(fā)利用上的原因。為了使課改能健康地不斷向前發(fā)展，我們就應(yīng)做好高中體育校本教材課的前期準(zhǔn)備工作。

一、要對本校能開設(shè)的項目進(jìn)行分析和確定

每名一線的體育教師都有自己的特長和愛好，當(dāng)他能在體育課上從事自己擅長的項目教學(xué)是多少幸福的一件事啊，但特長歸特長，愛好歸愛好，要想讓學(xué)生經(jīng)過三年的高中體育學(xué)習(xí)后順利地銜接到大學(xué)體育甚至是未來的工作生活中是我們學(xué)校體育的重要目標(biāo)。我們采取的方法是，讓要開設(shè)此項目的教師進(jìn)行競聘述職，重點是自己的優(yōu)勢和計劃以及在課程開展過程的自我培訓(xùn)等，這樣給教師一個不大不小的壓力，讓他們更不斷地自我總結(jié)、得以提高，以便更好地開展教學(xué)。

二、要對場地和器材進(jìn)行了解和確定

體育課的特點就是要在廣闊的室外環(huán)境來進(jìn)行，那么它對場地和天氣等自然因素的要求就相對高一些，但具體的學(xué)校有具體的情況，要根據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行合理安排。我們的經(jīng)驗是，對現(xiàn)有比較好的場地進(jìn)行重點項目的開設(shè)，對項目開展有局限的場地和器材進(jìn)行改造。比如：我們要開設(shè)籃球項目，學(xué)校有四塊室外場地和一塊室內(nèi)場地，我們完全可以充分利用起來分成男籃基礎(chǔ)班的提高班、女籃基礎(chǔ)班和提高班，使對籃球有興趣的同學(xué)都能學(xué)到自己喜歡的項目。而要開設(shè)手球項目，由于沒有規(guī)范的場地，我們就采取在足球場上進(jìn)行青少年中非常流行的無身體接觸的腰旗七人制手球，這樣根據(jù)項目規(guī)則對場地進(jìn)行相應(yīng)簡單改造，便使該項目也能順利地開展起來。

三、要對要開設(shè)校本教材教學(xué)的學(xué)生人數(shù)和男女比例進(jìn)行了解和統(tǒng)計

每一個學(xué)校的規(guī)模是不同的，甚至學(xué)校男女比例也是有很大區(qū)別，只有通過準(zhǔn)確的調(diào)查分析我們才能給不同項目安排合理的教學(xué)人數(shù)，以便能根據(jù)場地和項目特點開展教學(xué)。如護(hù)校女生的小球和健身操等項目；而技校的男生相對較多，就要多開設(shè)力量和對抗性較強(qiáng)的項目，因此男女比例調(diào)查是非常必要的環(huán)節(jié)。

四、要對學(xué)生選擇的項目種類和期望達(dá)到的程度進(jìn)行調(diào)查

這一條非常重要，因為學(xué)生的需要才是教學(xué)最終目的，只有了解學(xué)生的需要才能為教師要開設(shè)的項目給予正確的指導(dǎo)，才能制定出最適合學(xué)生的教學(xué)計劃。比如：我們學(xué)校的學(xué)生對足球項目提出了學(xué)習(xí)判斷知識，并能進(jìn)行實習(xí)的想法；游泳項目要學(xué)習(xí)潛水和救生知識等，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)和媒體的豐富，學(xué)生獲得新知識的速度要大大超出我們的想象，所以我們就要了解學(xué)生所想，根據(jù)實際情況制定更合理的教學(xué)計劃。

五、要對每個校本教材課要開設(shè)的必修項目的具體內(nèi)容進(jìn)行評估和確定

必修項目是新課改意強(qiáng)調(diào)的方面，因為往往有些教師過分注重項目特點進(jìn)行教學(xué)，而忽略了基礎(chǔ)的身體素質(zhì)練習(xí)。最基本的練習(xí)，也是最有效的，田徑和體操雖然是比較枯燥的項目，但它受眾群眾廣泛，開展的條件也很簡單，并且對身體的速度、耐力、柔韌等方面都有著明顯的促進(jìn)作用。我們的想法是根據(jù)項目的不同對田徑、體操必修項目進(jìn)行有選擇的教學(xué)，這樣針對性就比較強(qiáng)。如：足球項目，通過討論我們在田徑中選擇了長跑、短跑和跳遠(yuǎn)而舍棄了投擲項目；體操中選擇了技巧和支撐跳躍而舍棄了單、雙杠。主要是考慮足球項目對奔跑和下肢力量要求比較多，所以這樣選擇后必修也為選修做了鋪墊、相互促進(jìn)，達(dá)到更好的效果。

六、要對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行綜合測試和評定（分男女）

學(xué)生興趣的偏好，往往是非常主觀的，因此每名學(xué)生要選擇的項目并不是最適合其本人的。這時教師的重要性就顯現(xiàn)出來了，教師不僅要教授知識，還有一個重要的作用就是給學(xué)生以正確的指導(dǎo)和建議。那么在選擇項目上教師如何有依據(jù)地給學(xué)生建議呢？我們采取的是對每名剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)綜合測驗，包括如下幾個方面：身體素質(zhì)：速度（30米）、耐力（男1000米、女8000米）、彈跳（助跑摸高）、力量（后拋實心球）、柔韌（廣播體操）：心理素質(zhì)，心理教師出的一份試卷（分男、女）。這樣我們根據(jù)數(shù)據(jù)，劃分優(yōu)、良、及格、不及格四個檔級的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓各個校本教材的教師根據(jù)自己的項目需要的等級素質(zhì)進(jìn)行制定，以便在學(xué)生猶豫不定選擇項目的時候給以最科學(xué)的指導(dǎo)建議。

七、要對是否開設(shè)同一項目的分層教學(xué)班進(jìn)行討論和確定

這個問題是每個學(xué)校都會遇到的，因為足球、籃球這些大的項目學(xué)生都能廣泛地接觸到，通過電視、網(wǎng)絡(luò)對NBA、世界杯等成功賽事的播報都是學(xué)生課余談?wù)摰脑掝}，自然他就會對這些項目產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使得學(xué)生們對其技術(shù)掌握程度也良莠不齊。我們的經(jīng)驗是根據(jù)學(xué)生不同需求開設(shè)分層教學(xué)班，其重點環(huán)節(jié)是要在基礎(chǔ)班和提高班之間有銜接，采取靈活機(jī)動的“升降”措施，考核和流動隨時進(jìn)行，調(diào)整分層班，使學(xué)生在適合自身條件的環(huán)境中提高專項水平，激發(fā)學(xué)生的興趣達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

八、要對學(xué)生選修項目的理論課開設(shè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查

傳統(tǒng)上我們廣大的一線體育教師普遍不太重視理論課的教學(xué)，很多體育教師站在三尺講臺上，頓時感覺到自己的語言素材匱乏，無從講起，但現(xiàn)今的學(xué)生都不僅僅只想去跑跑步、踢踢球，還要在頭腦上豐富自己的體育知識，這樣我們以前的理論課，就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求了。我們采取的方法是講授和考試相結(jié)合，因為開設(shè)的校本教材課在項目的規(guī)劃和裁判方面就有大量的理論知識，并且在媒體上欣賞高水平比賽中往往也有這些方面的疑惑，這些都是學(xué)生感興趣的。我們就抓住這個切入點在每學(xué)期安排體育欣賞課的同時，把錄像中涉及的規(guī)則和裁判知識提煉出來給學(xué)生進(jìn)行講授，這樣不僅不會使學(xué)生對文字性質(zhì)的規(guī)則和裁判知識感到枯燥，也能使學(xué)生的興趣完全調(diào)動起來融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，我們每個學(xué)期末都要進(jìn)行理論的筆試，針對在理論課中所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提出一些課外延伸的知識題，這樣學(xué)生在體育課上獲得的就不只是好身體，還擁有一個豐富體育知識的健康頭腦。

九、要對選修項目的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論和確定

目前的教育尚屬應(yīng)試教育，對于學(xué)生來講考試是天經(jīng)地義的事情，體育也不無例外。但新的課程改革對具體項目的具體考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都沒有做詳細(xì)注明，這樣就給了體育教師廣闊的自主發(fā)揮空間。我們的經(jīng)驗是從對高中生具體的身體基礎(chǔ)、項目特點、三年安排的教學(xué)時間等幾個方面去綜合考慮。如：足球項目的特點是“入門容易、學(xué)精難”，根據(jù)初中掌握的情況、再加上綜合考慮多方面因素制定了三個考核的階段：第一年是傳、運、停、射綜合技術(shù)考核（可兩兩組合）、簡化型比賽考核、足球規(guī)則理論考核、必修內(nèi)容考核；第二年是局部戰(zhàn)術(shù)考核、簡化型比賽考核、足球裁判知識理論考核、必修內(nèi)容考核；第三年為比賽考核、裁判實習(xí)考核。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行階段性提高式的考核方式，使學(xué)生能在三年的足球?qū)W習(xí)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高足球技術(shù)，了解足球知識。

結(jié)束語

總之，新課改不再強(qiáng)調(diào)課程具體內(nèi)容，那么任課教師就需要做好體育校本教材課的前期準(zhǔn)備工作，制定長期規(guī)劃和目標(biāo)才能更完善地將體育課改進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：高中手繪；課程設(shè)計；可行性分析

近年頒布的高中美術(shù)課程改革為高中美術(shù)教學(xué)提供了更多樣的選擇空間。新課改后的高中美術(shù)課程目標(biāo)具有更強(qiáng)的綜合性，從以往單一地提高學(xué)生審美情趣與鑒賞能力擴(kuò)展到創(chuàng)造能力、鑒賞能力、跨學(xué)科美術(shù)學(xué)習(xí)能力、美術(shù)評論能力等全方位綜合提升。相應(yīng)地，高中美術(shù)課程也做出了調(diào)整，從單一的美術(shù)鑒賞拓展為四大模板，包括：設(shè)計•應(yīng)用、造型•表現(xiàn)、欣賞•評述、綜合•探索。普遍認(rèn)知的手繪是指現(xiàn)代設(shè)計中借助繪畫工具手工完成設(shè)計作品，近年來隨著建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的興起而為人熟知，常被歸為設(shè)計和應(yīng)用板塊的重要部分。本研究中手繪的概念有所不同，不僅僅指作為設(shè)計輔助技巧的手繪草圖、效果圖、表現(xiàn)圖等，更多地作為一種完整的藝術(shù)形式而存在，涵蓋以手工繪制為表現(xiàn)形式的石繪、墻繪、布繪等藝術(shù)形式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、造型與視覺表現(xiàn)。后現(xiàn)代美術(shù)教育理論認(rèn)為“，學(xué)生的心靈是生長著的有機(jī)體”。4R學(xué)說提出，教育者在課程和教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)重視創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生思維多元化，注重課程的豐富性、元素的多元性、教育與文化的關(guān)聯(lián)性、美術(shù)思維的嚴(yán)密性。手繪作為美術(shù)基礎(chǔ)項目之一，對培養(yǎng)學(xué)生繪畫和表現(xiàn)能力有著至關(guān)重要的作用，也為美術(shù)課程四大板塊的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。所謂“靈感在筆端”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力正是高中手繪課程的意義所在。與專業(yè)設(shè)計學(xué)院普遍開設(shè)手繪設(shè)計課程的情況不同，在高中美術(shù)教育中手繪課程開發(fā)仍處于探索階段。本論文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗列出了手繪課程的一種設(shè)計模式，旨在探索高中手繪課程開發(fā)的可行性，為以后的高中美術(shù)教育創(chuàng)新課程開發(fā)提供一點參考。

1手繪課程內(nèi)容設(shè)置原則

開發(fā)新課程首先要進(jìn)行課程資源篩選，在所有可能中選擇能夠豐富課程發(fā)展、符合教學(xué)目標(biāo)的資源，摒除華而不實甚至對課程有干擾作用的資源；其次是目標(biāo)受眾分析，選擇符合高中生興趣點、思維特點，以及與學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的其他學(xué)科有聯(lián)系的課程；最后是教學(xué)主體（即教師）分析，考量現(xiàn)有教師自身特長是否符合新課程的發(fā)展、教師的人脈資源是否滿足課程開設(shè)需求等。手繪包括手繪設(shè)計圖、手繪海報、手繪服飾、手繪墻、手繪裝飾畫等，考慮高中生尚不具備專業(yè)設(shè)計能力，本課程設(shè)計以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)意能力與表現(xiàn)能力的項目為主?？紤]項目之間的連續(xù)性，選擇手繪海報、手繪服飾、墻繪三個項目，在20~21周學(xué)期期間內(nèi)合理分配各個項目，以期達(dá)成高中手繪教學(xué)目的。

2課程導(dǎo)入：手繪海報

高中手繪課程可從最易入手的手繪海報開始。海報及產(chǎn)品包裝在日常生活中非常常見，教師可提前收集電影海報、食品包裝，并制作海報設(shè)計基礎(chǔ)理論多媒體課件，課堂上首先讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的海報或產(chǎn)品包裝進(jìn)行討論，引起學(xué)生興趣。通過師生交流和小組討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己喜愛的海報特點，適時補充海報設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在講解過程中可通過系列實物展示促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，如，觀察不同內(nèi)容的海報采取的設(shè)計風(fēng)格各異的字體、排版方式對整體感覺的影響、體會不同色彩傳達(dá)的情感等。理論講解基本完成后，教師可安排課程相關(guān)的作業(yè)，結(jié)合校園活動布置海報設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在審美性和實用性的雙重前提下，通過色彩、圖形、文字設(shè)計一張足以準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的手繪海報。手繪海報課程時間可安排3~5周甚至更長時間，目的在于通過基礎(chǔ)的紙質(zhì)平面手繪練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的手繪表達(dá)技巧，包括線條的運用、色彩情感傳達(dá)、版面設(shè)計等，并通過實際操作了解不同紙張、不同繪圖工具的特點。手繪海報是一項為其他各項目的開展奠定技術(shù)基礎(chǔ)的項目，教學(xué)者應(yīng)在課程開始之初明確這一目標(biāo)以便引起學(xué)生們的足夠重視。

3課程延展：手繪服飾

手繪海報對學(xué)生創(chuàng)意能力的要求是多方面的，但由于手繪介質(zhì)（紙張）的單一性和日常性，對學(xué)生的吸引力相對較小較短暫。相對而言，手繪服飾有更強(qiáng)的實用性，更易于引發(fā)學(xué)生興趣。有了前期的鋪墊，學(xué)生對手繪中線條及色彩的運用已有了一定的理解，手繪服飾恰好可以滿足學(xué)生“完成自己作品”的需求。不同的顏料碰上不同材質(zhì)的布料會產(chǎn)生風(fēng)格迥異的效果，由于課程時間和課程經(jīng)費限制，一般手繪課程所用的服飾常采用普通棉質(zhì)T恤。但在前期手繪服飾理論教學(xué)中，教師可首先通過實物或圖片展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)布料和顏料碰撞后產(chǎn)生的別致的藝術(shù)效果，使學(xué)生形成正確的美術(shù)邏輯觀念及深化自身的審美能力。所有的課程教學(xué)都應(yīng)具有強(qiáng)烈的目的性，在手繪服飾環(huán)節(jié)教師可將手繪的實用性置于更重要的位置，從一開始就制訂目標(biāo)，將學(xué)生分為3~5人的手繪小組，學(xué)生需在3周左右的學(xué)習(xí)和練習(xí)之后自行設(shè)計手繪服飾，并在廣場或其他公眾場合擺設(shè)攤位當(dāng)場繪制手繪T恤，售賣自己的作品。手繪服飾課程時間可安排5周左右，利用3周時間進(jìn)行小組練習(xí)，最后2周通過現(xiàn)場繪制及售賣檢驗學(xué)習(xí)成果。手繪T恤對大眾而言具有普遍性，對設(shè)計者自身而言具有私人性，學(xué)生如果想在最終課程檢驗環(huán)節(jié)贏得成績，需要在大眾審美基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身特色，發(fā)散思維，做出滿足大眾需求又具有個人特色的作品。本項目旨在開發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意能力和實踐能力，同時引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)設(shè)計的實用性，在作品中合理處理個人情感與大眾需求的關(guān)系。這對于學(xué)生今后的個人價值觀及素質(zhì)養(yǎng)成是極其重要的。

4課程深化：墻繪

墻繪具有很長的歷史淵源，人類歷史上最早發(fā)現(xiàn)的繪畫形式之一即包括墻繪壁畫。墻繪是通過繪畫、雕塑等造型手段在墻壁面上繪制的圖畫，對環(huán)境具有很強(qiáng)的裝飾性。與手繪海報、手繪服飾相比，墻繪對學(xué)生造型能力的要求更為復(fù)雜。由于墻繪相對耗時較長、作品較大型、作品保存時間較長，因而更容易引起學(xué)生的認(rèn)真對待，可作為從手繪習(xí)作到真正的作品之間的轉(zhuǎn)換形式納入手繪課程。墻繪項目綜合囊括了基礎(chǔ)美術(shù)造型教學(xué)的許多方面，學(xué)生需要掌握從打形、透視到明暗表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)等各方面的造型能力。墻繪繪畫內(nèi)容豐富，從簡易幾何圖案到卡通漫畫直至花卉、動物甚至寫實的風(fēng)景人物等均可入畫。高中美術(shù)中的墻繪課程僅作基礎(chǔ)了解，可以不要求學(xué)生運用太復(fù)雜的繪畫技巧，在前兩個項目的基礎(chǔ)上稍作深化即可。教師應(yīng)首先布置最終教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分成各個實踐小組，引導(dǎo)學(xué)生在了解墻繪基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上制訂墻繪計劃。墻繪的主體可以是學(xué)生自己的臥室或符合條件的咖啡店、書店等商業(yè)場所（視教師資源而定）。墻繪課程需要循序漸進(jìn)，制訂繪圖計劃后教師需引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行現(xiàn)場勘測，確定墻繪主體的材質(zhì)、墻繪面積、墻繪主題等；全部確定完成后進(jìn)入草圖設(shè)計階段，草圖作為墻繪作品的框架應(yīng)引起教師的足夠重視，教師應(yīng)在此階段及時糾正學(xué)生錯誤，以便后續(xù)工作順利進(jìn)行；草圖設(shè)計完成到上墻期間，教師應(yīng)對學(xué)生繪圖材料的選擇、上色先后步驟、造型表現(xiàn)技巧等方面給予指導(dǎo)。需要一提的是，墻繪等大型作品創(chuàng)作過程中難免會出現(xiàn)意料之外的“錯誤”，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生形成一種思維方式，即，意外往往造就超乎意料的美，幫助學(xué)生以合理的方式修正創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的各種意外。墻繪課程時間可安排7~8周，根據(jù)計劃逐一完成項目的各個步驟。墻繪項目很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力也有極高的促進(jìn)作用，是一個實踐性極強(qiáng)的項目，對學(xué)生的美術(shù)能力、造型能力、綜合運用能力均有較好的鍛煉作用。

5課程創(chuàng)新：其他手繪形式

手繪課程的最后1~2周，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解除本課程主體項目之外的其他手繪形式，如布繪、石繪、磚繪等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生可自由選擇課程項目或課程項目之外的其他手繪形式完成一個小型作品。自由手繪的設(shè)置旨在鼓勵學(xué)生嘗試不同的美術(shù)表達(dá)形式，了解不同藝術(shù)形式之美，并找到最適合自己的表達(dá)介質(zhì)。

6課程檢驗：家長、學(xué)生、教師全方位評價

在以上高中手繪課程模型中，教學(xué)效果檢驗由平時項目作品成績和個人素質(zhì)成績兩項構(gòu)成。學(xué)期末教師可安排一場學(xué)生作品展覽，引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評價和自我總結(jié)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知；同時邀請學(xué)生家長、其他班級學(xué)生參觀展覽，全面了解自身的教學(xué)成果并在以后的教學(xué)中做出修正。以上手繪課程安排是筆者依照一般的課程設(shè)計原則做出的一種實驗性課程模型，具體到運用中需要根據(jù)各個學(xué)校資源、教學(xué)能力做個性化調(diào)整。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在教學(xué)過程中要正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)。短短一個學(xué)期的教學(xué)不可能透徹地講出手繪藝術(shù)的精妙，更無法培養(yǎng)出一個手繪大師，該課程設(shè)置的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開發(fā)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)之美并逐步喜歡上手繪藝術(shù)，進(jìn)而自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)造，最終促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。由于能力有限，本文列出的課程模式還存在著種種局限，更多手繪課程設(shè)計方式仍需進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

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篇8

以身作則，率先垂范

具有良好的師德，是每一個教師必備的素質(zhì)。而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點點滴滴之中，體現(xiàn)在教師課堂內(nèi)外的一言一行之中。為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動，給同學(xué)們樹立一個良好的榜樣。

人們常說“打鐵還得自身硬”，作為一名語文老師，要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤奮主動。多年來我一直堅持做到如下幾點：一是要求學(xué)生寫好字，自己必須要有一手拿得出的好字。為此我不間斷的練習(xí)書法，堅持幾年下來，我自己的字越寫越好。不僅如此，我把自己的練字計劃、練字效果也不時地告知同學(xué)們，讓同學(xué)們監(jiān)督我，也給他們起到一個示范作用。我要求學(xué)生做作業(yè)一定要把自己的字寫好，我也告誡自己一定要在黑板上寫好字，為此目的，我天天堅持，在黑板上不寫則已，要寫哪怕一個字，也要寫得工整美觀。二是要求學(xué)生多讀書。為此，我先把自己在高中、大學(xué)讀書時所寫的讀書筆記、讀書心得等展示給同學(xué)們，讓他們在一片驚嘆聲中開始自己的讀書之旅。然后我也會告訴同學(xué)我的讀書計劃，我近期又讀了什么書，有什么體會，等等；同時也在合適的時間搞一個“讀書匯報”，讓同學(xué)們展示自己的讀書成果，寫讀書心得、交流讀書筆記等。幾年來我堅持這一做法，同學(xué)們的反映良好，他們表示自己的視野開闊了，知識豐富了，寫作文也不發(fā)愁了，人生目標(biāo)更明確了，人生態(tài)度更積極了，為人處世也多了方法技巧。他們同時還說是抱著“超越老師”的想法去做的。這正是我所期待的效果。三是堅持寫“下水作文”。光說不練是假把式。我要求學(xué)生寫作文，不僅僅是交給同學(xué)們寫方法和技巧就行了，我自己也堅持寫“下水作文”。這樣做，有效地提高了同學(xué)們的寫作熱情，也間接傳授了學(xué)生寫作文的“實戰(zhàn)”技巧，一舉多得。

作為班主任，我也注意時刻在點滴之中對學(xué)生進(jìn)行教育。剛接到新的班級，同學(xué)們的行為沒有一定的約束，班級常常出現(xiàn)臟亂差的現(xiàn)象，慘不忍睹。為扭轉(zhuǎn)這一局面，我一方面正面說明一些事情該如何去做，另一方面還要親自做示范，讓學(xué)生更加直觀地了解該怎么做。不僅如此，還要不斷提醒、不斷示范，才能讓同學(xué)們真正形成良好的行為習(xí)慣。例如夏天班里有很多礦泉水瓶子，在教室里地板上滾來滾去，竟然沒有人去撿！問值日生，值日生說“我打掃衛(wèi)生的時候，還沒有人扔”，理由冠冕堂皇，無懈可擊。怎么辦呢？我什么話也不說，進(jìn)教室彎腰，到同學(xué)們的位置上去撿瓶子，而且不讓他們幫忙。我自己撿了瓶子之后，在教室的一個角落里整齊地放好。第二天，教室里還有瓶子，但是已經(jīng)少多了，我還是不說話，彎腰撿瓶子。第三天，我進(jìn)教室宣布：老師已經(jīng)做了示范了，希望大家照著老師的去做！這招十分有效，瓶子事件就這樣處理結(jié)束。我的結(jié)論是一個教育真理：身教重于言教。還有早上學(xué)生遲到現(xiàn)象。早上，無論是冬天還是夏天，學(xué)生似乎都習(xí)慣了遲到。為改變這一不良的行為，我先正面引導(dǎo)“一日之計在于晨”，然后提出要求早到，之后我面對同學(xué)保證：請向我學(xué)習(xí)！為此，我天天早上5：30起床，在6：00之前站在班門口。這一行為從我做班主任的第一天起，沒有改變過（請假除外）。同學(xué)們看到我的做法，都很快改正了自己的行為。因此，我認(rèn)為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。

改革教法，創(chuàng)新學(xué)法

作為一名教師，尤其是作為一名語文教師，在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學(xué)生所厭棄。這是我從事語文教學(xué)八年來領(lǐng)悟到的一個很重要的道理。從提出“素質(zhì)教育”這個名詞的那天起，就不斷地有教育專家、教學(xué)名家等到全國各地去推廣先進(jìn)的教學(xué)理念、成功的教學(xué)方法，而語文教學(xué)總是沖在教學(xué)改革的前線，幾乎每次改革都是把語文課堂作為前沿陣地的。而這些教學(xué)理念和方法是否真正適合每一位教師，那就另當(dāng)別論了。八年來，每次語文教學(xué)改革，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，也從中學(xué)到了很多很好的教學(xué)方法，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。我在學(xué)習(xí)積累實踐的基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的一套語文教學(xué)方法，總結(jié)起來是八個字“高效課堂、高效自習(xí)”。高效課堂是目前正在推廣的教學(xué)法，要求老師在抓好課堂的每一分鐘，提高教學(xué)效率。而“高效自習(xí)”則很少有人提及，實際上，“高效自習(xí)”是高效課堂的一個必要和有益的補充。當(dāng)我意識到這一點時，我就注意在自己的教學(xué)過程中，把提高自習(xí)課的效率作為重要的教學(xué)內(nèi)容。自習(xí)雖然是交給學(xué)生的，但老師一定要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以便于學(xué)生行成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，有效鞏固課堂所學(xué)知識，從而促進(jìn)自身知識和能力的提高。實踐證明，“高效課堂”加“高效自習(xí)”更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

與此同時，我十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”。這本是新課程改革的一個重點，而我則把它作為自己在教學(xué)上的一個突破點。傳統(tǒng)的教學(xué)不注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，而現(xiàn)在則是要改變這一做法。為此我不斷學(xué)習(xí)，積極總結(jié)，把一些好的行之有效的方法介紹給同學(xué)們，有的甚至通過訓(xùn)練加以鞏固，以便于學(xué)生掌握這些方法。例如我總結(jié)了語文文言文背誦的十四種方法，讓同學(xué)們根據(jù)自身的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時我鄭重地推薦了“重復(fù)法”和“方言法”及“快讀法”，甚至當(dāng)堂訓(xùn)練。經(jīng)過我的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，也更加有趣，大大提高了教學(xué)效率。這些在學(xué)法方面的創(chuàng)新不僅僅是我自己，我還鼓勵學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。經(jīng)過對學(xué)生“找方法”的提倡，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有積極主動性，把“學(xué)法”也當(dāng)作了自身積累知識、提高能力的目標(biāo)之一。這也正是我想看到的。在此我也體會到了，“學(xué)法”的創(chuàng)新，不僅僅是老師的事情，更重要的是調(diào)動集體智慧，“放手發(fā)動群眾”，只有這樣，才能讓“學(xué)法”更優(yōu)更有效。

以“嚴(yán)”治班，以“愛”育人

古人說“師嚴(yán)而后道尊”，也說“仁者愛人”。可見“嚴(yán)”與“愛”是育人成才的重要原則。在班級管理方面，我做到“嚴(yán)”與“愛”并行，起到了很好的效果。

首先是以“嚴(yán)”治班。剛開始擔(dān)任班主任的時候，我遇到了很多班級管理上的問題經(jīng)過向有經(jīng)驗的班主任請教及自身的反思摸索，我找到了管理班級的有效方法。首先是制定“班法”，即通過民主集中形成班規(guī)。在這個“班法”中，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)生違規(guī)及守紀(jì)兩方面的處罰及獎勵辦法，根據(jù)情節(jié)行為的不同程度制定考核分?jǐn)?shù)；同時規(guī)定如何執(zhí)行這一“班法”，什么機(jī)構(gòu)監(jiān)督。制定之后用一到兩周的時間“試行”，沒有問題了則開始正式執(zhí)行。然后是執(zhí)行“班法”。在我的班級里有一名特殊的班干部名曰“考紀(jì)委員”，一般由全班同學(xué)選出最負(fù)責(zé)、最守紀(jì)、最值得信任的人來擔(dān)任（不能由班長兼任）。各位委員將考核情況（如學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計的交作業(yè)情況、紀(jì)律委員統(tǒng)計的遲到請假情況、衛(wèi)生委員統(tǒng)計的打掃衛(wèi)生情況等）報告考紀(jì)委員，考紀(jì)委員將每位同學(xué)每天的表現(xiàn)情況匯總以分?jǐn)?shù)形式寫入個人情況表，每周公布，每月評比，作為排座位、評優(yōu)評先及學(xué)期末綜合評定等的重要依據(jù)。然后是執(zhí)法“監(jiān)督”。為防止出現(xiàn)“執(zhí)法不嚴(yán)”的情況，給予全班同學(xué)以“彈劾”特權(quán)，由團(tuán)委作為“仲裁委員會”，對考核情況進(jìn)行公平、公正、公開的評判。最后是考核結(jié)果處理。我的做法是嚴(yán)格處理表現(xiàn)不佳的同學(xué)，以儆效尤；同時用精神和物質(zhì)雙重鼓勵來表彰先進(jìn)。此法一出，天下太平。班級常規(guī)工作井井有條，整個班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。

其次是以“愛”育人。因為學(xué)生是活生生的人，所以，單純的“班法”實際上并不能解決所有問題。例如同是遲到的學(xué)生，你并不知道他們?yōu)槭裁催t到，但在班級考核上都反映為“扣1分”，長此以往，也許會挫傷有些同學(xué)的積極性，產(chǎn)生消極抵抗的想法：“我就是遲到了，你盡管扣分唄！”一副“銅豌豆”的架勢。遇到這樣的學(xué)生，就需要用“愛”來感化，用“情”來引導(dǎo)。還有考試前后同學(xué)們的心情波動很大，需要班主任及時地送上“愛”的香茗，及時找到同學(xué)談話，打開心結(jié)，或鼓勵，或激將，或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學(xué)生心中，對他們產(chǎn)生積極的影響。我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情。班上有位女同學(xué)張某到同年級的某教室看到一部正在充電的手機(jī)，就據(jù)為己有，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)到了她的同學(xué)手里，被失主看見，失主確定是自己的手機(jī)，也打聽到是我班同學(xué)張某所為。失主找到我，讓我去幫她把手機(jī)“要”回來。我手頭沒有證據(jù)，如何去“要”？而且據(jù)我平時的觀察，張某是一位各方面都很優(yōu)秀的同學(xué)，如何能做出這樣的事情？我到底該怎么辦呢？經(jīng)過考慮，我決定“攻心為上”。先叫出張某和另外一名不相干的同學(xué)，向他們透露外班某同學(xué)丟手機(jī)的事情，詳細(xì)地說了此手機(jī)的特征，讓他們“代為打聽”。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班，重復(fù)了我的話，但加上一句“如果有人見到了，可以給我聯(lián)系，也可以直接給失主聯(lián)系，還可以約定私下見面處理，本人保證不張揚”。這句話是說給張某聽的。我看到她的臉依舊紅紅的（我甚至有點懷疑自己的判斷）。當(dāng)晚失主找到我問“要”了沒有。我說也許明天就會有結(jié)果了。果然，第二天一早，張某就找到我，塞給我一張紙條，大意是“讓我們以學(xué)生自己的方式解決此事”。我明白，事情已經(jīng)解決了。因為我愛她，我要保護(hù)她，相信她是“一念之差”，所以我采取了讓她“自我教育”的方式，很隱秘地處理了這件事情。這就是“愛”的力量。

腳踏實地，開拓創(chuàng)新

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；校園文化活動

校園文化活動是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，由廣大師生直接參與的一種群體性活動。經(jīng)過多年的發(fā)展，校園文化活動由少到多，由多到精，數(shù)量和質(zhì)量都有了顯著提高，內(nèi)容已涵蓋理想教育、學(xué)術(shù)科技、文體藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、心理健康等多個方面，各高校也逐漸形成了富有特色的校園文化品牌活動和活動體系。種類繁多的校園文化活動對營造校園文化氛圍、繁榮校園文化生活、促進(jìn)學(xué)生健康成長起到了重要的作用。在新的歷史時期，面對社會發(fā)展對高職教育提出的人才培養(yǎng)要求，高職院校要不斷豐富和創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容和形式，按照職業(yè)的發(fā)展方向，建立以育人為核心的校園文化活動體系，使學(xué)生在參與校園文化活動的過程中全面提高自身的職業(yè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、構(gòu)建以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動體系的必要性

隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會的勞動結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式都發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)競爭的焦點由資金、設(shè)備、技術(shù)等傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)向員工的素質(zhì)水平。誰擁有了高素質(zhì)人才，誰就擁有了競爭的優(yōu)勢，培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具備較高職業(yè)技能的員工隊伍，成為推動企業(yè)發(fā)展的根本動力。[1]目前，部分員工的素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展對人才的需要還有一定的差距。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，能力強(qiáng)、素質(zhì)高、懂技術(shù)、會管理的高端技能型專門人才的任務(wù)。為滿足社會發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出的新要求，各高職院校采取深化教學(xué)改革，改善校園文化環(huán)境，加強(qiáng)專業(yè)實踐等措施加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在這些措施中，校園文化活動因形式靈活多樣、能力培養(yǎng)全面、貼近校園生活等特點受到學(xué)生的普遍歡迎，是一種行之有效的素質(zhì)培養(yǎng)手段。

教育部、團(tuán)中央出臺的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)：“要精心設(shè)計和組織開展各種內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學(xué)術(shù)科研、文體娛樂等校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化活動的各種功能，把大學(xué)生德、智、體、美等教育滲透到校園文化活動之中，以熏陶其思想感情，充實其精神生活，升華其道德境界，以培養(yǎng)祖國需要的合格人才”。目前，高職院校的校園文化活動以文體類活動為主，在內(nèi)容和形式上一味強(qiáng)調(diào)活動的趣味性，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的作用沒有得到有效地體現(xiàn)。特別是校園文化活動的組織方涉及學(xué)校各職能部門和各二級院系，缺乏工作溝通和整體設(shè)計，造成大量活動在簡單層次上的重復(fù)運行，學(xué)生疲于參加各類活動，對活動產(chǎn)生了應(yīng)付甚至抵觸心理，影響了學(xué)生參與校園文化活動的熱情。因此，構(gòu)建“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動體系已成為高職院校素質(zhì)教育的一項迫切任務(wù)。

二、以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動體系的構(gòu)建

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會進(jìn)步的實際需要，形成了“雙能并重，三元融入，四層遞進(jìn)，產(chǎn)學(xué)互動”的人才培養(yǎng)模式和“實現(xiàn)學(xué)生通用職業(yè)能力的提高、良好職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成和基本素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的素質(zhì)教育目標(biāo)，以期為蘇魯豫皖經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供有力的人才支持。為此，我校系統(tǒng)整合校園文化活動資源，突出校園文化活動的職業(yè)指向性，建立了以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動體系（圖1），即原先由各部門、各院系分頭組織的各類學(xué)生活動，整合為以職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力為培養(yǎng)內(nèi)容，以項目制、導(dǎo)師制、學(xué)分制為培養(yǎng)機(jī)制的學(xué)生活動體系。學(xué)生可以在該體系內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛好有針對性地參加活動，在活動中增長見識、鍛煉才干，提高自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。

圖1 “職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動體系示意圖

（一）校園文化活動的組織機(jī)構(gòu)

作為校園文化活動的主力軍，共青團(tuán)組織是校園文化活動的主要實施者，各職能部門及各院系根據(jù)工作需要，也紛紛開展了形式多樣的校園文化活動。為確保校園文化活動的有序開展，我們整合并建立了校園文化活動的組織機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由校園文化活動指導(dǎo)委員會、校園文化活動指導(dǎo)辦公室、校園文化活動實施小組組成。校園文化活動指導(dǎo)委員會的主要職責(zé)是制定校園文化活動培養(yǎng)目標(biāo)，審定校園文化活動方案，成員由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門及二級院系分管領(lǐng)導(dǎo)組成。委員會下設(shè)校園文化活動指導(dǎo)辦公室，主要負(fù)責(zé)督促校園文化活動方案落實、協(xié)調(diào)校園文化活動資源、評價校園文化活動質(zhì)量，辦公室掛靠在團(tuán)委，成員主要由團(tuán)委相關(guān)同志組成。此外，在各二級院系分別成立了校園文化活動實施小組，主要負(fù)責(zé)組織校園文化活動、記錄并評價學(xué)生參加校園文化活動情況，小組成員由院系團(tuán)總支書記和輔導(dǎo)員組成。

（二）校園文化活動的實施內(nèi)容

為了突出校園文化活動的職業(yè)指向性，我們匯總了以往舉行的各類校園文化活動，并對活動進(jìn)行了篩選。篩選的標(biāo)準(zhǔn)除了考慮活動的規(guī)模、參與度和影響力等因素，更重要的是通過參加活動能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們又通過調(diào)查問卷的形式征求學(xué)生的意見，從中進(jìn)一步篩選了學(xué)生較為喜歡的活動項目。根據(jù)我校的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們將篩選后的校園文化活動分為職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力（表1）。

1.職業(yè)精神。職業(yè)精神包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)等要素，是職業(yè)化素質(zhì)的重要組成部分。[2]目前，高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽視了作為隱形素質(zhì)的職業(yè)精神的培養(yǎng)。校園文化活動是高職院校培育學(xué)生職業(yè)精神的重要載體，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀的形成有著直接的影響。學(xué)生可以在參加校園文化活動的過程中獲得真實的體驗與感悟，并通過自我總結(jié)逐步內(nèi)化為個人的精神品質(zhì)。為此，我們通過組織開展“廉潔從教，誠信治學(xué)”主題教育活動、愛國歌曲合唱比賽、趣味運動會、“社會觀察導(dǎo)航”、無償獻(xiàn)血活動、文明用餐倡議活動、交警崗體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、團(tuán)隊、競爭、奉獻(xiàn)、節(jié)約、安全等職業(yè)意識；通過組織開展綠地養(yǎng)護(hù)公益勞動、“四文明”校園督查崗、廉潔書畫展、校友大講堂，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、廉潔公正等職業(yè)態(tài)度；通過組織開展職業(yè)沙龍、職業(yè)角色體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律。實踐證明，通過寓教于樂的形式，將學(xué)生的理想信念、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律等培養(yǎng)內(nèi)容融入到校園文化活動中，既在活動中充實了學(xué)生的精神生活，又在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的思想品德、有序的行為規(guī)范和理性的生活方式。

2.職業(yè)技能。職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重心，為了強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，我們在專業(yè)實訓(xùn)課程之外，通過開展職業(yè)技能類活動提升學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性，形成了“實訓(xùn)課程為主，技能比賽為輔”的職業(yè)技能培養(yǎng)理念。目前，我校各二級院系逐步開展了涵蓋主要專業(yè)的技能類校園文化活動。2012年共開展機(jī)電類、化工類、材料類和企業(yè)管理類操作技能競賽21場，專業(yè)覆蓋面60%，學(xué)生參與率80%。專業(yè)技能大賽極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，學(xué)生動手操作能力得到了大幅度提高，有力強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以我校機(jī)電學(xué)院開展的“可成杯”技能大賽為例，本次比賽由我校主辦，可成科技集團(tuán)、徐工集團(tuán)、徐州鍛壓機(jī)床廠集團(tuán)有限公司、徐州市職業(yè)技能鑒定中心等10家企事業(yè)單位協(xié)辦。競賽共設(shè)鉗工、車工、維修電工、制圖員、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等6個工種，包括6家企業(yè)入職一年的60余名青年員工和我校200余名學(xué)生選手報名參加競賽。競賽題目由徐州市人力資源與社會保障局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心審核命題，難度符合高級工標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方選手通過同臺競技，檢驗了我校職業(yè)技能的培養(yǎng)效果與教育教學(xué)改革的成果，也進(jìn)一步推動了校企合作的共贏發(fā)展。

3.職業(yè)通用能力。隨著科學(xué)技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新的產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)的快速變更成為就業(yè)的新趨勢。這要求員工不僅要具有較熟練的專業(yè)技能，而且必須具有可遷移的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，即所謂的通用能力。[3]為此，高職院校應(yīng)當(dāng)在校園文化活動中突出通用能力的培養(yǎng)，使其培養(yǎng)的學(xué)生能快速適應(yīng)并勝任新的工作、新的任務(wù)和新的環(huán)境。我校緊密圍繞職業(yè)通用能力的培養(yǎng)要求，通過開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生辯論賽、“我的青春故事”報告會、手抄報設(shè)計比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等校園文化活動培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、溝通、說服他人、積極學(xué)習(xí)、組織協(xié)調(diào)、適應(yīng)等方面的能力。目前，在校園文化活動中培養(yǎng)通用職業(yè)能力的理念，已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可，成為我校通用能力培養(yǎng)體系的一個重要組成部分。

（三）校園文化活動的實施機(jī)制

目前，校園文化活動的數(shù)量有了明顯的提高，但還存在著學(xué)生參與度較低，滿意度不高的問題。究其原因，是因為校園文化活動主要由各級團(tuán)組織管理，而活動的實際組織者以團(tuán)學(xué)干部為主，組織經(jīng)驗不足，管理方式比較粗放，活動的職業(yè)指向性也不強(qiáng)，不能吸引學(xué)生廣泛參加。而有專業(yè)特長的指導(dǎo)教師忙于教學(xué)和科研工作，對校園文化活動的指導(dǎo)時間較少，加之學(xué)校配套激勵措施不足，影響了專業(yè)教師的指導(dǎo)熱情，不能保證校園文化活動的育人效果。針對以上問題，我們汲取兄弟院校的實踐經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，探索通過“項目制、導(dǎo)師制、學(xué)分制”保證校園文化活動的有效開展。

1.校園文化活動的“項目制”組織機(jī)制。校園文化活動的“項目制”組織機(jī)制是指圍繞學(xué)生的人才培養(yǎng)要求，科學(xué)分析校園文化活動的重點，遴選一批基礎(chǔ)較好、組織規(guī)范、有一定影響力的活動項目，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開招標(biāo)。團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生會、社團(tuán)等單位根據(jù)自身情況，對招標(biāo)項目進(jìn)行申報。團(tuán)委從活動的創(chuàng)新性、可行性、經(jīng)費預(yù)算等方面進(jìn)行評價，確定條件最佳的申報單位。中標(biāo)單位負(fù)責(zé)項目的宣傳和實施，團(tuán)委從硬件設(shè)施、活動經(jīng)費等方面加大扶持力度?；顒訉嵤┢陂g，團(tuán)委可以對活動的進(jìn)度進(jìn)行督促，對活動的不足之處亦可以提出指導(dǎo)性意見?；顒咏Y(jié)束后，中標(biāo)單位提交結(jié)題材料，團(tuán)委根據(jù)項目完成情況，對表現(xiàn)較好的集體和個人可進(jìn)行專項獎勵。目前，我校已在較大規(guī)模的校園文化活動中逐步實施“項目化”管理機(jī)制。以2012年科技文化節(jié)為例，為提高活動質(zhì)量，團(tuán)委將科技文化節(jié)的子項目在全校進(jìn)行招標(biāo)，各院系團(tuán)總支、學(xué)生會、社團(tuán)依托自身優(yōu)勢向團(tuán)委進(jìn)行項目申報。團(tuán)委綜合考慮申報項目的育人功能、可行性、創(chuàng)新性等因素，確立了“我愛發(fā)明”科技創(chuàng)新競賽、“綠色生活”環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計大賽、CAD制圖競賽等16個子項目。“項目制”組織機(jī)制激發(fā)了基層組織的活力，增強(qiáng)了基層組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力，為科學(xué)、合理、有效地開展校園文化活動提供了制度保障。

2.校園文化活動的“導(dǎo)師制”組織機(jī)制。在一些專業(yè)性較強(qiáng)的校園文化活動中，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，有專業(yè)教師悉心指導(dǎo)的活動能吸引學(xué)生的廣泛參與，缺少專業(yè)教師指導(dǎo)的活動只能在面上泛泛而談，不能深入開展。為調(diào)動專業(yè)教師參與校園文化活動的積極性，我校嘗試在科技創(chuàng)新、文體藝術(shù)類活動中推行“導(dǎo)師制”管理機(jī)制。在此類活動的實施過程中，首先由團(tuán)委根據(jù)活動類別擇優(yōu)選聘某專業(yè)教師作為活動指導(dǎo)教師，團(tuán)委為其劃撥一定的專項經(jīng)費，并提出指導(dǎo)目標(biāo)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整個活動的實施和管理?；顒咏Y(jié)束后，團(tuán)委根據(jù)任務(wù)完成情況給予指導(dǎo)教師一定的酬勞。目前，校園文化活動的“導(dǎo)師制”組織機(jī)制主要在專業(yè)性較強(qiáng)的競賽類活動中運行，在其它活動中還沒有廣泛開展。在今后的工作中我們將推動在學(xué)校層面逐步建立配套的政策措施，將指導(dǎo)教師的報酬與活動的指導(dǎo)效果進(jìn)行掛鉤，并將活動指導(dǎo)情況納入教師業(yè)績考核和職稱評定，從而吸引更多的專業(yè)教師參加到校園文化活動中來。

3.校園文化活動的“學(xué)分制”組織機(jī)制。校園文化活動的“學(xué)分制”組織機(jī)制是指將校園文化活動納入人才培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)生通過參加一定數(shù)量的校園文化活動而得到一定學(xué)分的做法。實施“學(xué)分制”組織機(jī)制是推動素質(zhì)教育的趨勢，南京中醫(yī)藥大學(xué)、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)在素質(zhì)教育領(lǐng)域?qū)嵤W(xué)分制。[4，5]我校在社團(tuán)活動、社會實踐中也引入了學(xué)分制，規(guī)定在一個學(xué)期內(nèi)，每個學(xué)生必須參加一定數(shù)量、一定時間的校園文化活動。團(tuán)委在學(xué)期初發(fā)放《學(xué)生參加校園文化活動記錄表》，學(xué)生在參加完活動后，由指導(dǎo)教師或活動組織方填寫活動記錄，學(xué)期末由各院系團(tuán)總支書記負(fù)責(zé)匯總學(xué)生參與校園文化活動的出勤情況，并根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分。通過學(xué)分吸引學(xué)生參加校園文化活動，能夠提高學(xué)生自覺參加校園文化活動的意識，進(jìn)而將這種意識內(nèi)化為成長的動力，避免了以往由于部分學(xué)生對校園文化活動認(rèn)識不足而導(dǎo)致的參與面不廣、積極性不高的局面，從制度上保證了校園文化活動育人機(jī)制的貫徹和落實。

（四）效果

目前，我校已初步建立了“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動體系，基本形成“大型活動項目化、專項活動導(dǎo)師化、中小型活動社團(tuán)化”的活動組織層次。系統(tǒng)的建立有效促進(jìn)了校園文化活動的繁榮，多樣性的活動滿足了不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的成長需求，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，我校學(xué)生在國家、省市級技能競賽中，先后取得個人一等獎、團(tuán)體金獎等110余項，榮獲了江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位稱號。麥可思畢業(yè)生就業(yè)工作狀況調(diào)查和就業(yè)與能力測評報告顯示，我校2009、2010屆畢業(yè)生綜合競爭力排名分列江蘇省第十和第五。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來的是社會與用人單位對畢業(yè)生的認(rèn)可，我校畢業(yè)生的就業(yè)率連年保持在95%以上，學(xué)校連續(xù)五年榮獲“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號。

三、結(jié) 語

在全面推進(jìn)職業(yè)教育改革的過程中，加強(qiáng)校園文化活動的開展對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動高職院校素質(zhì)教育進(jìn)程起到重要的作用。校園文化活動體系是一項綜合性的系統(tǒng)工程，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和需求，從組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)容選定、規(guī)章制度、硬件保障等各個方面集思廣益、密切配合，全方位、多層次地建立科學(xué)合理的校園文化活動體系，從而充分發(fā)揮出校園文化活動在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中的作用。

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