導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)員自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 領(lǐng)導(dǎo)重視：首先是省教育廳、省人民政府外事辦公室等各上級(jí)主管部門的重視。一年以來(lái)，各上級(jí)主管部門不僅在政策上為我院外事工作指導(dǎo)，還對(duì)我院的外事工作大力支持。其次是我院各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視。深化內(nèi)部管理體制改革一年多以來(lái)，我院外事管理隊(duì)伍日臻成熟，外事干部隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和工作能力不斷得到加強(qiáng)，各系、部、處、附院積極配合，形成了一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，齊抓共管的新局面。

二、 加強(qiáng)對(duì)外宣傳：為貫徹我院“高度重視，提高認(rèn)識(shí)；擴(kuò)大宣傳，促進(jìn)合作；健全制度，加強(qiáng)管理；求實(shí)開(kāi)拓，增強(qiáng)效益”的外事工作思路，XX年，我院大力加強(qiáng)對(duì)外宣傳力度，做了大量的基礎(chǔ)工作，根據(jù)學(xué)院 發(fā)展 的新形勢(shì)，先后印發(fā)了制作精美的中、 英文 對(duì)照的《安徽中醫(yī)學(xué)院簡(jiǎn)介》冊(cè)頁(yè)以及印有安徽中醫(yī)學(xué)院標(biāo)志的漆盤。并于本年度5月份組織我院部分處以上干部赴韓國(guó)韓瑞大學(xué)進(jìn)行友好訪問(wèn)，同時(shí)簽署了雙方合作協(xié)議；xx月份隨教育部代表團(tuán)赴泰國(guó)舉辦“留學(xué) 中國(guó) 教育展”，受到了泰國(guó)公主的接見(jiàn)，極大的擴(kuò)大了我院在泰國(guó)及東南亞地區(qū)的 影響 。

三、加強(qiáng)合作辦學(xué)：XX年以來(lái)，我院不僅與我院已有的友好姊妹學(xué)校如：加拿大溫哥華國(guó)際中醫(yī)學(xué)院、美國(guó)加洲育英學(xué)院、日本東洋文化技療學(xué)院、臺(tái)灣 寶仁基督書院（臺(tái)灣大葉大學(xué)成教學(xué)院）、美國(guó)加洲圣克魯斯五系中醫(yī)學(xué)院、美國(guó)華佗國(guó)際中醫(yī)學(xué)院、澳大利亞悉尼國(guó)際中醫(yī)學(xué)院、馬來(lái)西亞德信綜合 醫(yī)院 、日本日中友好各務(wù)原協(xié)會(huì)、韓國(guó)韓瑞大學(xué)校等繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系。

篇2

一、熱愛(ài)并尊重每一位幼兒，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)她。只有愛(ài)孩子的人，才能贏得孩子的愛(ài)。愛(ài)孩子是幼兒教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職?？释玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步友很大的推動(dòng)作用。熱愛(ài)幼兒包括尊重信任幼兒、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，只要是我的孩子，無(wú)論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁：對(duì)性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助，幫助他們樹(shù)立起自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。雷可佳、李嘉藝、盧美琪、楊晨露、鄭一玉、孫靜琪等小姑娘，膽小、不愛(ài)說(shuō)話，我總是主動(dòng)和她們交談，聊一聊在家里的高興事，特別是在教育活動(dòng)中，鼓勵(lì)她們積極參與活動(dòng)，舉手回答問(wèn)題，對(duì)于孩子的大膽表現(xiàn)及時(shí)給與肯定，漸漸地，孩子的笑臉多了，笑聲大了，越來(lái)越可愛(ài)了。對(duì)活潑開(kāi)朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間，讓他們體驗(yàn)到被認(rèn)可、體驗(yàn)成功。對(duì)于那些生性好動(dòng)，上課時(shí)總是喜歡東張西望，注意力不集中的孩子，我能夠抓住他們注意力集中的瞬間，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，孩子就會(huì)很開(kāi)心，并會(huì)注意自己的表現(xiàn)，認(rèn)真聽(tīng)課了。是啊，教師的責(zé)任是讓每一個(gè)幼兒都得到發(fā)展，要用教師的愛(ài)去溫暖幼兒。用心捕捉他們表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)給他們以激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，為他們提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師一句充滿愛(ài)心的表?yè)P(yáng)與肯定，勝過(guò)一籮筐的說(shuō)教。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)孩子是能感受到的，堅(jiān)持做到熱愛(ài)、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，他們就能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

二、重視養(yǎng)成教育，嚴(yán)格對(duì)幼兒一日生活常規(guī)的要求，注重對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在我剛剛接手這個(gè)班的初期，是處于一種比較混亂的狀態(tài)，孩子們帶著各自的不同習(xí)慣、比較無(wú)序，甚至十分的自由化在一起。作為一個(gè)有了二十年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合幼兒年齡特征的教材：如《午睡時(shí)的小老鼠》——教育幼兒每天中午要按時(shí)睡午覺(jué);《健康的好娃娃》——教育幼兒不要挑食;《洗掉小細(xì)菌》——教育幼兒要飯前便后要洗手，《音樂(lè)小火車》——培養(yǎng)幼兒飯后散步的好習(xí)慣，用蒙氏教學(xué)理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭(zhēng)搶，不隨意干擾別人等等。在一些細(xì)小的生活環(huán)節(jié)中：如擠牙膏、端水杯、飯后整理桌子、送餐具到餐桌上、午睡時(shí)衣服的疊放、拖鞋的擺放等等方面都做要求，并且與班級(jí)老師協(xié)調(diào)一致進(jìn)行督促和檢查，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，如今，班級(jí)幼兒已形成了良好的生活常規(guī)，他們知道小衣服要疊好、小拖鞋也和小朋友一起睡覺(jué)，碗、盤、勺要按照順序擺放、小勺子也要排排隊(duì)、小牙膏從下往上擠，蓋上牙膏要聽(tīng)見(jiàn)‘咔噠’的關(guān)門聲，這一切的好習(xí)慣在幼兒園養(yǎng)成，并且?guī)Щ丶?，家長(zhǎng)看在眼里，喜在心頭。

三、善于與家長(zhǎng)溝通，共同完成教育孩子的任務(wù)。在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是十分重要的，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，在工作中，我通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)工作、了解自己孩子的發(fā)展水平以及應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，針對(duì)一些特殊情況，給與指導(dǎo)和建議，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。利用每天上下學(xué)的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流孩子在園的表現(xiàn)：朵朵今天睡覺(jué)了，今天佳佳晚飯吃的特別好……，看著家長(zhǎng)滿意的神情，我也很欣慰。開(kāi)通博客，讓教師與家長(zhǎng)的交流無(wú)障礙：身體弱的陳祥彥媽媽，在博客中和老師交流他在家的表現(xiàn)，讓我了解到在家中祥彥的午睡問(wèn)題、王至瑋的尿床問(wèn)題、李嘉藝的情緒問(wèn)題、牽牽的進(jìn)步等等，盡管我們的交流有時(shí)是在中午、有時(shí)是在深夜。認(rèn)真填寫每月的家園聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解主題活動(dòng)、能力培養(yǎng)、孩子達(dá)到的水平，針對(duì)孩子的情況，給予個(gè)別鑒定，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，在孩子身上實(shí)施教育，使每個(gè)孩子都在其原有水平上有所提高。

篇3

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

作者簡(jiǎn)介：左（1963-），男，河北石家莊人，軍械工程學(xué)院無(wú)人機(jī)工程系，教授；王建斌（1967-），男，河北博野人，軍械工程學(xué)院無(wú)人機(jī)工程系，副教授。（河北 石家莊 050000）

基金項(xiàng)目：本文系2013年軍械工程學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“室連合作提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力模式研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0165-02

一、學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的迫切性

大學(xué)教育的特點(diǎn)決定了學(xué)生在課堂只能接受一些基礎(chǔ)、經(jīng)典知識(shí)。有研究指出，大學(xué)生畢業(yè)工作后所需要的知識(shí)有10%來(lái)自大學(xué)課堂，90%需要跟蹤科技的發(fā)展而進(jìn)行自學(xué)。因此，關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，近些年一直是高校教師重點(diǎn)教改的課題。目的就是通過(guò)具體的教改讓大學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者和控制者，以適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需求。已有研究表明：自主學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式與能力提升方式，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)業(yè)成就和職業(yè)發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。

軍隊(duì)院校教學(xué)改革要從單純重視知識(shí)傳授的人才培養(yǎng)模式朝著實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，在傳授知識(shí)的過(guò)程中更加注重其能力培養(yǎng)。從教師為核心轉(zhuǎn)到以學(xué)員為核心，全面落實(shí)“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，把學(xué)員的精力和思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。深入推進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)系到軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有迫切性。

二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵與特征

自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)或自我監(jiān)控學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力是指在教師的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí)并獲得新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)能力。主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：自我定向能力（制定目標(biāo)、計(jì)劃）、應(yīng)用學(xué)習(xí)策略能力（信息能力、合作能力等）、自我監(jiān)控能力（自我檢查、反饋、調(diào)節(jié)和控制）和自我評(píng)價(jià)能力（自我反省和自我總結(jié)）。

從其內(nèi)涵中可以看出其“三性”特征：

（1）自主性。首先，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，能夠自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自主地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)。

（2）能動(dòng)性。學(xué)生能根據(jù)教學(xué)要求，積極參與學(xué)習(xí)，能夠合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間與順序，主動(dòng)獲取知識(shí)。

（3）創(chuàng)造性。要能夠舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)，標(biāo)新立異，并利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

三個(gè)特征中自主性是核心，能動(dòng)性是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是靈魂。

三、學(xué)員自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為了了解學(xué)員自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及制約自主學(xué)習(xí)的因素，以2013年上半年教授“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的二年級(jí)210名學(xué)員為樣本進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.對(duì)所學(xué)電類基礎(chǔ)課程重要性及其課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果表明，90%以上的學(xué)員對(duì)課程基本認(rèn)可和肯定。但是對(duì)課程定位與重要性上，仍有12%和24%的人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。學(xué)員只有思想上重視了，對(duì)課程感興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)。因此仍需教員今后做工作，使學(xué)員在認(rèn)識(shí)上充分重視課程。

2.學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)策略

調(diào)查結(jié)果分析，97.6%的學(xué)員知道自主學(xué)習(xí)的重要性，但課前不預(yù)習(xí)的人數(shù)仍占54.8%。學(xué)員在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，依次選擇是為了考試、個(gè)人成長(zhǎng)、部隊(duì)需要。大多數(shù)學(xué)員知道所講內(nèi)容的標(biāo)題，不能夠帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，而且一半以上的學(xué)員當(dāng)堂理解率小于70%，課后不能夠充分復(fù)習(xí)，有些問(wèn)題不能得到及時(shí)解決。雖然已經(jīng)快要結(jié)束大二的學(xué)習(xí)，但40.5%的學(xué)員仍沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，以被動(dòng)接受知識(shí)為主。概括而言，學(xué)習(xí)目的基本明確與缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度并存，有自主學(xué)習(xí)愿望與缺乏有效的學(xué)習(xí)方法并存。

3.自主學(xué)習(xí)時(shí)間保證條件調(diào)查

跟蹤學(xué)員一周的時(shí)間安排，研究學(xué)員可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。分析結(jié)果：周一至周五，日均正課5.5小時(shí)，自習(xí)2.5小時(shí)，比例約為2∶1，按照學(xué)習(xí)規(guī)律和國(guó)外大學(xué)的時(shí)間安排，課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間之比應(yīng)為1∶2。因此客觀上學(xué)員沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和總結(jié)復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更少。此外，對(duì)于軍校學(xué)員來(lái)說(shuō)，每天1小時(shí)公差勤務(wù)是必須的，可以鍛煉學(xué)員的綜合能力；每天1小時(shí)的體育鍛煉和娛樂(lè)也非常必要。應(yīng)該提倡減少授課學(xué)時(shí)，增加學(xué)員自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)合理安排好學(xué)員的業(yè)余時(shí)間，給學(xué)員們充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境與信息化資源

由于軍校的性質(zhì)，學(xué)員不能隨意登陸互聯(lián)網(wǎng)，只能登陸內(nèi)部校園網(wǎng)。統(tǒng)計(jì)得出，150人一周累計(jì)上網(wǎng)不超過(guò)2小時(shí)，15人不上網(wǎng)。全體人平均周上網(wǎng)2.17小時(shí)，主要的瀏覽內(nèi)容是學(xué)院新聞、旅營(yíng)新聞。學(xué)員學(xué)習(xí)的知識(shí)90%來(lái)自教材和參考書，信息化手段或?yàn)g覽科技雜志獲取知識(shí)的能力和機(jī)會(huì)欠缺。60%的學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)熱情，一半以上的學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證。此外，學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求理想化與學(xué)習(xí)氛圍不濃厚并存。究其原因，一是一定層面存在的社會(huì)浮躁心理對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的不良影響；二是學(xué)校軟硬件條件制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.學(xué)員希望教學(xué)中的改進(jìn)問(wèn)題

歸納學(xué)員希望改進(jìn)的問(wèn)題：PPT停留時(shí)間加長(zhǎng)，PPT中再補(bǔ)充一些例題、習(xí)題，多講習(xí)題，增加答疑；多階段、多環(huán)節(jié)考核，比如課堂表現(xiàn)10%+課堂講解20%+課終考試70%；學(xué)員多實(shí)踐、多上臺(tái)講解，學(xué)員之間能夠一幫一，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；增加師生交流，加深感情；增加習(xí)題課，互相討論；增加理論與實(shí)踐結(jié)合環(huán)節(jié)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多鍛煉動(dòng)手操作能力、自學(xué)能力、解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)舉措

在教學(xué)中注重學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不但有助于課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，而且將使學(xué)員受益終身。為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員真正在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高其自主學(xué)習(xí)能力，采取了以下舉措：

1.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只有學(xué)習(xí)興趣激發(fā)后才能真正使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。要使學(xué)員對(duì)課程學(xué)習(xí)感興趣，就要求教師要進(jìn)行精心的課程設(shè)計(jì)，好的課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。

為了真正做到以人為本，達(dá)到學(xué)員自主學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)中主要抓住五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣與能力的培養(yǎng)。一是課堂講授中對(duì)部分新內(nèi)容事先設(shè)計(jì)出思考題目，引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)，探究得出結(jié)論；二是為掌握學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)員表達(dá)能力，每次課前安排一名學(xué)員進(jìn)行10分鐘的所學(xué)內(nèi)容總結(jié)，教員進(jìn)行引導(dǎo)講評(píng)；三是在作業(yè)環(huán)節(jié)，作業(yè)盡量精煉，避免學(xué)員陷入題海，以綜合和設(shè)計(jì)性題目為牽引；四是合作學(xué)習(xí)，把學(xué)員分成五人一組，安排學(xué)員講解作業(yè)解題思路、提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，督促學(xué)員加強(qiáng)平時(shí)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；五是利用自習(xí)時(shí)間，開(kāi)展一些電子科技發(fā)展講座，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感。軍校的學(xué)員管理和地方大學(xué)不同，地方大學(xué)生大多數(shù)時(shí)間就是學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間基本全部由自己支配。軍校學(xué)員正課時(shí)間由教員組織教學(xué)，業(yè)余時(shí)間則由學(xué)員隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)一管理，除了課程的學(xué)習(xí)外，還要安排軍事訓(xùn)練、公差勤務(wù)、站崗值班、體能訓(xùn)練、娛樂(lè)等。所以，學(xué)員的各種負(fù)擔(dān)較重。因此需要教、管合力，室隊(duì)合作，給學(xué)員營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)平等和諧、自主學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮學(xué)員的主體作用。

3.選用合適的教學(xué)策略

促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。課堂教學(xué)要杜絕一言堂，多采用討論式、引導(dǎo)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)好奇心，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得更為透徹。對(duì)教案及課件進(jìn)行再設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在課程內(nèi)容的銜接上加入引導(dǎo)啟發(fā)，使內(nèi)容的銜接更加緊密合理。課堂上較好地注意課件與板書的結(jié)合，主要把本次課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系體現(xiàn)在黑板上，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)員總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

教師在授課中還要注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，“無(wú)生有涯，而知也無(wú)涯”。要加強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)踐，安排一些課程設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)員自主完成，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.完善課程評(píng)價(jià)體系

好的評(píng)價(jià)方式能夠真正檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，也能對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程有積極的促進(jìn)作用。針對(duì)學(xué)員在考試中，靠最后突擊沖刺，依賴教員劃范圍、講重點(diǎn)的不良習(xí)氣，加強(qiáng)作業(yè)、課堂練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等檢查環(huán)節(jié)，尤其是加強(qiáng)課堂提問(wèn)，增加每名學(xué)員的課前講解、期中測(cè)試等環(huán)節(jié)，從而促使學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的考核模式如下：課前復(fù)習(xí)講解及其作業(yè)講評(píng)（10%）；仿真設(shè)計(jì)并講解（10%）；期中測(cè)試（20%）；課終考試（60%）。

5.豐富信息化學(xué)習(xí)資源

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)需要充足的學(xué)習(xí)資源作保障，這項(xiàng)工作需要教師事先來(lái)完成。教師要根據(jù)教學(xué)要求，課前把要講授的內(nèi)容、材料（教案、動(dòng)畫、多媒體課件、仿真軟件、設(shè)計(jì)題目等）放在校園網(wǎng)上。課上教師交待學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)或?qū)で蠼鉀Q問(wèn)題的方法。網(wǎng)絡(luò)資源允許學(xué)員先行一步，使得學(xué)員因材施教成為可能，同時(shí)解決了授課中的分層次教學(xué)問(wèn)題、個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題。

授課中教師需要實(shí)時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)與修改教師的教案、上傳學(xué)員自己階段性的學(xué)習(xí)成果來(lái)共同創(chuàng)建和逐步完善教學(xué)資源庫(kù)。在課堂上，教師與學(xué)員或?qū)W員與學(xué)員之間進(jìn)行協(xié)商、討論，共同解決學(xué)習(xí)中的難題，初步形成一整套培養(yǎng)和提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。這樣，教師講授的時(shí)間可大大壓縮，大部分時(shí)間是教師指導(dǎo)下學(xué)員自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)以及各種形式的研討與交流。

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篇4

在《做黨和人民滿意的好老師》中強(qiáng)調(diào)：要提升教師教育體系建設(shè)，要找準(zhǔn)教師教育中存在的問(wèn)題，尋找深化教師教育改革的突破點(diǎn)和著力點(diǎn)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接影響著國(guó)家教育發(fā)展的質(zhì)量與水平。除了加強(qiáng)師范院校對(duì)新教師的培養(yǎng)力度外，加強(qiáng)在職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐后，再學(xué)習(xí)再提升，成了提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑。在教師培訓(xùn)體系中，組織管理、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)方法共同決定了教師培訓(xùn)的質(zhì)量與效果，其中課程是教育的核心，培訓(xùn)課程的質(zhì)量直接影響著教師培訓(xùn)的水平與質(zhì)量，在整個(gè)教師培訓(xùn)工作系統(tǒng)中處于核心地位。

二、中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題與原因分析

目前，中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)存在不接地氣、拼盤湊數(shù)、交叉重復(fù)、操作性不強(qiáng)、反饋不到位等問(wèn)題。反映出課程設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題是：教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)存在學(xué)員主觀能動(dòng)性不足、教學(xué)方式多樣性不夠，課程安排針對(duì)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性不強(qiáng)等問(wèn)題，以上問(wèn)題直接影響了培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。究其問(wèn)題出現(xiàn)的原因有三：其一，對(duì)課程設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，存在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)付湊數(shù)，學(xué)院審核機(jī)構(gòu)審核不嚴(yán)等情況；其二，課程設(shè)計(jì)者教育學(xué)專業(yè)知識(shí)深度不夠，對(duì)教育學(xué)基本理論缺乏研究，導(dǎo)致不能很好地應(yīng)用教育學(xué)基本原理；其三，課程設(shè)計(jì)者知識(shí)廣度不夠，在設(shè)計(jì)中還需應(yīng)用到的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)不夠扎實(shí)。本文主要是從心理學(xué)的視角，應(yīng)用心理效應(yīng)的原理來(lái)探討提高中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的對(duì)策。心理效應(yīng)是普遍作用于每個(gè)人的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律，是某種人的行為或事的作用力影響了其人或事導(dǎo)致發(fā)生相應(yīng)的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)，如破窗效應(yīng)、鰱魚效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、木桶效應(yīng)等。心理效應(yīng)對(duì)人的行為和意識(shí)影響具有普遍性，根據(jù)培訓(xùn)的不同階段、不同方面應(yīng)用好心理效應(yīng)，可以使課程設(shè)計(jì)更加合理化、科學(xué)化。

三、五種心理效應(yīng)在教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）課程設(shè)計(jì)的初始安排，注重首因效應(yīng)。首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方初次接觸時(shí)根據(jù)有關(guān)信息形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響。首因效應(yīng)在人際認(rèn)知過(guò)程中起著重要作用，會(huì)對(duì)信息的解釋和總體印象的形成產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。雖然這種印象并不一定是正確的，但是會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)強(qiáng)烈影響著人的心理和行為。因此，如何安排培訓(xùn)班開(kāi)班式尤為重要。學(xué)員來(lái)自全省甚至全國(guó)各地，互不熟悉，如何迅速俘獲人心?我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)初期的主要任務(wù)：一是如何讓學(xué)員對(duì)此次的培訓(xùn)班充滿信心、充滿期待；二是能夠讓學(xué)員在最短時(shí)間內(nèi)融入班級(jí)，充分激發(fā)每位學(xué)員的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)新團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力；三是通過(guò)初次接觸，觀察每位學(xué)員的特點(diǎn)，為后期的班級(jí)管理與學(xué)員信息反饋打下基礎(chǔ)。因此，初期的課程安排應(yīng)以活躍氣氛、凝聚團(tuán)隊(duì)為主，可設(shè)置團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練或破冰訓(xùn)練等。同時(shí)，首課教師與課程的選擇尤為重要。首課教師要選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的、資歷較深的優(yōu)秀教師，讓學(xué)員對(duì)本次的學(xué)習(xí)充滿信心與期待。運(yùn)用首因效應(yīng)時(shí)要特別注意的是第一印象并不是無(wú)法改變或難以改變的。我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間凝聚人心后，進(jìn)一步做好后續(xù)的工作，避免有始無(wú)終。（二）課程設(shè)計(jì)的中間安排，注重反饋效應(yīng)。反饋效應(yīng)是心理學(xué)借用物理學(xué)中的一個(gè)概念，指學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起到控制和強(qiáng)化作用。反饋效應(yīng)告訴我們：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)進(jìn)行自我反思、總結(jié)，教學(xué)者要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、客觀的反饋，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與目的性，提高學(xué)習(xí)效率，避免偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)或浪費(fèi)時(shí)間。即論語(yǔ)中所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔”。除了進(jìn)行自我反思外，要重視別人對(duì)自己作出的客觀評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而明確下一步努力的方向。反饋效應(yīng)告訴我們，在課程設(shè)計(jì)的中間環(huán)節(jié)要幫助學(xué)員建立良好的反饋平臺(tái)，設(shè)立有效的反饋方式，使學(xué)員在一段的學(xué)習(xí)過(guò)后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、調(diào)整和交流，為強(qiáng)化后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：在課前設(shè)置學(xué)員分享環(huán)節(jié)，課后留部分時(shí)間讓學(xué)員自由提問(wèn)，舉辦學(xué)習(xí)沙龍或者小論壇。老師要在學(xué)員的交流與分享中了解學(xué)員的需求與不足，學(xué)員也要在交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足為下一步學(xué)習(xí)明確目標(biāo)。反饋效應(yīng)還啟示我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中要注重前后課程的順序安排。避免出現(xiàn)前后課程交叉重復(fù)，先難后易，甚至前后矛盾的現(xiàn)象，確保課程能圍繞培訓(xùn)主題，達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)。（三）課程設(shè)計(jì)的后期安排，注重遷移效應(yīng)。所謂遷移效應(yīng)是指先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，即已學(xué)習(xí)的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決后期問(wèn)題的影響。根據(jù)造成的不同影響分為正效應(yīng)、負(fù)效應(yīng)和零效應(yīng)。在課程設(shè)計(jì)的后期中，要適時(shí)安排特定環(huán)節(jié)及時(shí)總結(jié)梳理本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過(guò)安排片段教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課、參觀考察、課題研討等環(huán)節(jié)，把前期的課堂理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并挖掘其原理相通之處，觸類旁通運(yùn)用到不同層次、不同階段的教學(xué)中。有條件的培訓(xùn)院校還可以在培訓(xùn)班后期安排部分選修課，讓學(xué)員在前一段集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況及本地區(qū)學(xué)校的教學(xué)需求有針對(duì)性地選擇感興趣的課程。使前期的學(xué)習(xí)有的放矢，避免了針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。因?yàn)榕嘤?xùn)期間的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，在后期的課程設(shè)計(jì)中還要注意幫助學(xué)員歸納總結(jié)有規(guī)律性的解決問(wèn)題方式與方法，使學(xué)員回到學(xué)校后能舉一反三，運(yùn)用自如。同時(shí)要防止學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的思維定勢(shì)，不考慮自身教學(xué)實(shí)際情況照搬照抄。同時(shí)，事先讓學(xué)員選擇自己喜歡的課題，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)員帶著課題聽(tīng)課，帶著課題研討，這都是培養(yǎng)學(xué)員科研能力的好做法。根據(jù)中小學(xué)教師的“軟肋”，針對(duì)性地加強(qiáng)教師的科研能力，引導(dǎo)老師在今后的教學(xué)中及時(shí)地自我反思、自我總結(jié)，能很好地促進(jìn)教學(xué)能力的提高。（四）課程設(shè)計(jì)的整體安排，注重超限效應(yīng)。超限效應(yīng)是指長(zhǎng)時(shí)間的刺激或過(guò)度、過(guò)強(qiáng)的作用導(dǎo)致研究對(duì)象產(chǎn)生心理不耐受甚至逆反的心理現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)中要注意“度”的把握，避免“過(guò)猶不及”。因此，在課程設(shè)計(jì)中要充分考慮人體的疲勞周期因素，科學(xué)安排課程的數(shù)量、時(shí)長(zhǎng)、性質(zhì)、時(shí)間點(diǎn)及排列順序。科學(xué)家對(duì)腦科學(xué)規(guī)律分析研究顯示：大腦的每個(gè)功能區(qū)都有一定的工作時(shí)限，超過(guò)時(shí)限腦細(xì)胞就會(huì)因疲勞而逐漸停止工作。同時(shí)，左右腦既各司其職又相互關(guān)聯(lián)。大腦在完成某一特定任務(wù)時(shí)只有一個(gè)半球的參與，因次單一的教育和訓(xùn)練會(huì)使大腦的另外半球受到抑制。所以，要科學(xué)控制不同課程的時(shí)長(zhǎng)，建議不同性質(zhì)的課程設(shè)置不同的時(shí)間長(zhǎng)度不宜連續(xù)安排同一性質(zhì)的課程。另外，根據(jù)人體的生物學(xué)規(guī)律：人體在早晨記憶力呈最佳狀態(tài)，適合安排理論性強(qiáng)，邏輯思維強(qiáng)的課程；14點(diǎn)腦力體力最低，不宜安排理論課；15∼18點(diǎn)體能活躍，可安排操作課、實(shí)踐課；21點(diǎn)出現(xiàn)第二次高峰，可安排學(xué)習(xí)沙龍、文藝匯演等。（五）課程設(shè)計(jì)的價(jià)值安排，注重指揮棒效應(yīng)。指揮棒效應(yīng)是指上層或管理者的目的與意志對(duì)下屬的行為所起的導(dǎo)向與驅(qū)動(dòng)作用，導(dǎo)致了自身行為失去自主性、客觀性和系統(tǒng)性。表現(xiàn)在：一味聽(tīng)從權(quán)威專家的意見(jiàn)，不敢質(zhì)疑，更不敢有反對(duì)意見(jiàn)；一味迎合政策的需求，喜歡捕捉熱點(diǎn)，隨大流且功利性強(qiáng)。職稱考試輔導(dǎo)培訓(xùn)、繼續(xù)教育規(guī)定學(xué)時(shí)培訓(xùn)、學(xué)歷與學(xué)位考試培訓(xùn)等培訓(xùn)市場(chǎng)生意興隆。因此，課程設(shè)計(jì)中不要一味聘請(qǐng)權(quán)威專家，或礙于領(lǐng)導(dǎo)專家的面子“湊課”，要關(guān)注一線教師的基層經(jīng)驗(yàn)的分享。許多專家只是從事理論研究，沒(méi)有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論引領(lǐng)固然需要，但是基層教師解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)員今后的教學(xué)工作的幫助和啟發(fā)作用是不可替代且彌足珍貴的。從政策層面來(lái)講：不要只盯著學(xué)校升學(xué)率壓力或滿足自身評(píng)職稱的需求，更要注重“立德”之根本。缺乏道德素養(yǎng)的老師，教學(xué)知識(shí)與能力再?gòu)?qiáng)，也就像沒(méi)有設(shè)置安全網(wǎng)的高樓，樓蓋得越高就越危險(xiǎn)。子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。”作為一名教師首先必須是品德高尚的人，是要內(nèi)外兼修的。不能因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間短暫，犧牲師德師風(fēng)教育來(lái)?yè)Q取專業(yè)知識(shí)與技能的提升，丟失了學(xué)習(xí)的完整性與系統(tǒng)性。因此，建議開(kāi)設(shè)師德教育課程，比例可以根據(jù)培訓(xùn)班的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)合理控制。從教師培養(yǎng)整個(gè)周期來(lái)看，課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性尤為重要。要開(kāi)設(shè)師德教育、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、科研教育四個(gè)領(lǐng)域的課程。如果是階段性的主題式培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間較短的，其課程設(shè)計(jì)也可以不面面俱到，只要能圍繞主題即可，但從整個(gè)培養(yǎng)周期來(lái)看，課程的系統(tǒng)性尤為重要。

四、心理效應(yīng)應(yīng)用于教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的建議

首先，在培訓(xùn)班開(kāi)始階段建議注重首因效應(yīng)，提高學(xué)員的主觀能動(dòng)性，快速提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力；其次，在培訓(xùn)班中間階段建議注重反饋效應(yīng)，通過(guò)構(gòu)建多樣化的反饋平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)員的有效學(xué)習(xí)，提升培訓(xùn)的實(shí)效性；其三，在培訓(xùn)的后期建議注重遷移效應(yīng)，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的歸納、梳理及方法方式的規(guī)律性總結(jié)，提升培訓(xùn)的針對(duì)性，為培訓(xùn)結(jié)束后的教學(xué)實(shí)踐與科研提供指導(dǎo)；其四，在課程設(shè)計(jì)的整體安排上要注重超限效應(yīng)，根據(jù)不同課程的性質(zhì)與目標(biāo)，科學(xué)安排課程的長(zhǎng)度、頻度、時(shí)間點(diǎn)及順序，提升課程安排的科學(xué)性；最后，在把握課程設(shè)計(jì)的價(jià)值上建議注重指揮棒效應(yīng)。注重課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，符合教師培訓(xùn)的整體目標(biāo)，合理安排不同價(jià)值領(lǐng)域的課程，使師德教育、教師知識(shí)與技能的價(jià)值均能實(shí)現(xiàn)。

作者:陳娜娜 單位:福建教育學(xué)院

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篇5

關(guān)鍵詞：成人高考；專升本；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、成人專升本復(fù)習(xí)班的學(xué)員構(gòu)成

成人專升本入學(xué)考試作為教育中比較特殊的考試，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重成人高考及專升本入學(xué)考試數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，隨著越來(lái)越多的人進(jìn)入成人專升本高考復(fù)習(xí)班，參加成人專升本入學(xué)考試的學(xué)員構(gòu)成越來(lái)越復(fù)雜，首先，按學(xué)習(xí)形式來(lái)分，有取得普通大專畢業(yè)證書的高校畢業(yè)學(xué)生，也有90后出生的初中畢業(yè)后報(bào)考五年一貫制大專畢業(yè)的學(xué)生，還有全日制普通高職畢業(yè)的學(xué)生，同時(shí)還有通過(guò)自學(xué)考試的大專畢業(yè)生及部分效益好的單位遺留的大專畢業(yè)后還沒(méi)有專升本的學(xué)員，其次，學(xué)員的情況也是各不相同，學(xué)員在大專階段所學(xué)的專業(yè)也千差萬(wàn)別，由于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不同，管理方式不同，學(xué)員在校學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，畢業(yè)的時(shí)間不同，導(dǎo)致學(xué)員現(xiàn)在實(shí)際文化程度相差較大，最后成人學(xué)員還存在著年齡差距較大等特點(diǎn)，基于學(xué)員構(gòu)成比較復(fù)雜，而數(shù)學(xué)作為成人專升本考試的重要科目之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)這些學(xué)員的基礎(chǔ)情況及特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員正確應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試的技巧和能力。

二、成人專升本考試中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)

成人專升本入學(xué)考試，這是不同于普通全日制高中學(xué)生進(jìn)行的高考，具有不同的考試內(nèi)容和考核方法，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握住這一點(diǎn)從而為學(xué)員選取正確的數(shù)學(xué)教材，人民教育出版社和高等教育出版社為此各提供了一套專升本復(fù)習(xí)用書，其中的數(shù)學(xué)教材編纂得較好，首先，這本教材具有綱領(lǐng)性，把每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容都以提綱挈領(lǐng)的方式明確了，每章節(jié)編寫得條理分明，提綱清晰，這樣做不僅有助于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)，同時(shí)學(xué)員也能夠更加輕松方便的學(xué)習(xí)；其次，教材中減少了數(shù)學(xué)理論部分的推導(dǎo)，使教材更注重了實(shí)際應(yīng)用，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于培訓(xùn)班里的學(xué)員很多都是已經(jīng)步入社會(huì)，他們往往已經(jīng)不適應(yīng)那些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，但他們擁有很豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此編寫的教材選擇了一些比較接近現(xiàn)實(shí)生活的例子，最后，數(shù)學(xué)教材的每一章節(jié)后都進(jìn)行本章內(nèi)容的小結(jié)，設(shè)置一些與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的習(xí)題，既有助于學(xué)員的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)員的解題能力，掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、成人專升本考試數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師

教師教學(xué)質(zhì)量的好壞決定了學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)，由于成人專升本復(fù)習(xí)班的學(xué)員往往都具有為了容易進(jìn)入大學(xué)校門而來(lái)復(fù)習(xí)班培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有較好的師資力量，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，由于具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技巧性，擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的老師必須具有比較豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的職業(yè)道德，要熱愛(ài)教育工作，熱情為學(xué)員服務(wù)，這也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須為學(xué)員所做的事情，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)歸納掌握學(xué)員的特點(diǎn)及教學(xué)中所需注意的事項(xiàng)、，有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師到專業(yè)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行深造，從而提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)方法；面向社會(huì)招收有數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，由于他們具有很豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠很快的勝任成人專升本考試數(shù)學(xué)教學(xué)這一職位，并且由于他們同樣在社會(huì)中的經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，能夠針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)員學(xué)習(xí)效率。

2.采用合理教學(xué)方法，因人施教、因材施教

由于成人專升本高考復(fù)習(xí)班學(xué)員組成的復(fù)雜性，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至?xí)档蛯W(xué)員們的學(xué)習(xí)效率，因此在對(duì)這些學(xué)員進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)員組成以及數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)采用適合學(xué)員的教學(xué)方法采取因人施教和因材施教的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)員們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，還能夠使學(xué)員在不自覺(jué)中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

(1)判斷基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)之前對(duì)所有學(xué)員進(jìn)行專甚至高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及時(shí)進(jìn)行一個(gè)測(cè)評(píng)，然后根據(jù)學(xué)員的成績(jī)判定他們的基礎(chǔ)狀況，為不同基礎(chǔ)的學(xué)員制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行分層次教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)補(bǔ)充一些高中的基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)循序漸進(jìn)，前面已經(jīng)敘述過(guò)，很多學(xué)員都是已經(jīng)步入工作崗位，只接受大專學(xué)歷教學(xué)的人，由于他們的教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力也不盡相同，加上平時(shí)工作比較忙，家庭環(huán)境影響等原因，不能專心學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從而保證較多的學(xué)員能夠接受較好的學(xué)習(xí)。

(3)加強(qiáng)練習(xí)，數(shù)學(xué)歸根到底是一門需要?jiǎng)邮钟?jì)算操作的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該掌握這一點(diǎn)，不能只給學(xué)員講解知識(shí)點(diǎn)和例題，這樣的后果雖然學(xué)員能夠聽(tīng)懂，但是卻無(wú)法實(shí)際地運(yùn)用進(jìn)行解題，這樣就沒(méi)有了教學(xué)效率可言，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)教!講解和學(xué)員練習(xí)相結(jié)合，例如，對(duì)于建筑行業(yè)的學(xué)員，教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加進(jìn)關(guān)于數(shù)學(xué)在建筑行業(yè)中具有運(yùn)用的例子，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)員更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

(4)重點(diǎn)記憶，高等數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是公式多，特別是求導(dǎo)數(shù)和求積分的公式相當(dāng)多，教師因根據(jù)情況，選擇部分重點(diǎn)的、常用的公式給學(xué)員記憶，要求學(xué)員能背得出，能會(huì)應(yīng)用，另外，教師也應(yīng)注重在平時(shí)的練習(xí)中結(jié)算所需記憶的公式出題讓學(xué)員練習(xí)，以提高學(xué)員記憶公式的熟悉程度。

(5)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，成人專升本高考復(fù)習(xí)班教學(xué)學(xué)期一般比較短，基本會(huì)在半年之內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)在多年的教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)典型題型的解題思路和技巧的歸納，例如，在考試中一定會(huì)出現(xiàn)的求導(dǎo)、級(jí)數(shù)等常見(jiàn)題型，要給學(xué)員進(jìn)行詳細(xì)的講解，講透要害之處，讓學(xué)員記住其要點(diǎn)和變化方式，另外，積極鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行自我總結(jié)，讓他們?cè)诳偨Y(jié)的過(guò)程中得到自我提高，總之，成人專升本人學(xué)考試是給具有大專學(xué)歷的想深造的人員再一次圓大學(xué)夢(mèng)的重要渠道，而成人專升本高考復(fù)習(xí)班則承擔(dān)著完成這些人愿望的重?fù)?dān)，數(shù)學(xué)教學(xué)作為這些教學(xué)科目中的重點(diǎn)之一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)其教學(xué)加大重視力度，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，切實(shí)提高復(fù)習(xí)班的教學(xué)效率和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳梅.凡事預(yù)則立不預(yù)則廢――淺談成人高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法(J).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011(1).

[2]蔡立鋒.成人高考(高起點(diǎn))數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)策略[J].中國(guó)科技信息，2010(20).

篇6

設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在新東方之外，俞敏洪設(shè)立了三個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。一、創(chuàng)辦一所“兩三千人、永遠(yuǎn)不擴(kuò)招”的私立大學(xué)。二、設(shè)立一所文化研究院。三、“在全世界進(jìn)行深度旅行，并且能夠?qū)懗錾疃鹊挠斡泚?lái)”。

確立階段性目標(biāo)。俞敏洪認(rèn)為，一個(gè)人要產(chǎn)生成功感，應(yīng)該設(shè)立階段性目標(biāo)?！氨热缯f(shuō)，我今天要把這篇課文背出來(lái)，到睡覺(jué)之前我背下來(lái)了就是階段性的小成功和小成就。把這些小的成功加起來(lái)可能最后就是一個(gè)大成功。”

以“看見(jiàn)最后成果”來(lái)自我激勵(lì)。俞敏洪身在企業(yè)的最高處，誰(shuí)來(lái)激勵(lì)他？答案是：俞敏洪通過(guò)“看見(jiàn)最后成果”來(lái)自己激勵(lì)自己。新東方作為一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最后成果就是對(duì)學(xué)員的改變。因此俞敏洪經(jīng)常做講座，“我做新東方有非常大的動(dòng)力，我認(rèn)為我是做了一件好事，這個(gè)要通過(guò)講座來(lái)強(qiáng)化的。你要是半年一年沒(méi)接觸學(xué)生，這個(gè)強(qiáng)化就弱了?！?/p>

每周總結(jié)，給自己打星。俞敏洪會(huì)每周寫一次日記，回顧七天的經(jīng)歷，并根據(jù)收獲大小給自己打星。俞敏洪說(shuō)，以下情況會(huì)得到比較多的星：“在家里讀了一本書，這一天沒(méi)有任何其他的干擾；或者說(shuō)寫了一兩篇我認(rèn)為比較出色的文章；或者說(shuō)是通過(guò)跟對(duì)方聊天確實(shí)是學(xué)到了很多東西?！?/p>

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；電工電子；改革；創(chuàng)新

電工電子是電類相關(guān)專業(yè)的一門技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程主要分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，既有抽象的理論分析，又有具體的實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，基本上都是采用多媒體結(jié)合板書的形式，但是由于本學(xué)科理論性較強(qiáng)，所以電工電子課程便成了學(xué)員們怕學(xué)、難學(xué)好的一門課，那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？這是我們?cè)谠撜n程教學(xué)改革中必須解決的問(wèn)題。結(jié)合傳統(tǒng)的電工電子的教學(xué)模式以及目前學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室硬件條件，我們應(yīng)革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革電工電子課程的教學(xué)。

1 重視課堂教學(xué)模式

在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重學(xué)員自主性的調(diào)動(dòng)，教法上是“做中教DD以引導(dǎo)啟發(fā)為主”；學(xué)法上是“做中學(xué)DD集體討論、分組探究、自主研習(xí)”。具體細(xì)節(jié)結(jié)合課例教學(xué)環(huán)節(jié)理解如下。

（一）分組討論

1.家庭照明電路的組成，及各器件的作用。第一，有些作業(yè)提前布置，學(xué)員積極性不高，效果不好；第二，學(xué)員討論的結(jié)果雜亂，需教員總結(jié)指導(dǎo)。

考慮到以上兩點(diǎn)，討論形式采用：集體討論，信息共享。

2.整理出家庭照明電路圖?？疾鞂W(xué)員發(fā)揮思考能力，研究形式：采用小組內(nèi)討論研究整理。

（二）電路安裝

1.準(zhǔn)備所需器件并熟悉各器件的使用方法；

2.連接電路；

3.合閘測(cè)試電路糾錯(cuò)。

為鍛煉學(xué)員動(dòng)手協(xié)作能力，實(shí)施形式：采用小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教員應(yīng)適時(shí)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)或指導(dǎo)解決措施，而不是直接講授答案。我們要允許學(xué)員犯錯(cuò)誤并引導(dǎo)使其自主意識(shí)到規(guī)范的必要性，不“人云亦云”，但也要權(quán)衡安全性和規(guī)范性。

（三）作業(yè)內(nèi)容布置

作業(yè)：設(shè)計(jì)雙控開(kāi)關(guān)，實(shí)現(xiàn)異地控制同一盞燈。

作業(yè)的作用既是對(duì)本次課內(nèi)容的鞏固，也可以是對(duì)課上內(nèi)容的擴(kuò)展?？紤]學(xué)員個(gè)體能力差異，又要使每個(gè)學(xué)員都能自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其積極完成作業(yè)的方式可有多種，例如：自主探究思考、請(qǐng)教他人、網(wǎng)絡(luò)查詢等。

（四）評(píng)價(jià)反思

“學(xué)而不思則罔”，教員可根據(jù)課節(jié)具體特點(diǎn)組織學(xué)員從多方面自我總結(jié)反思。例如：有什么收獲、有哪些疑問(wèn)、提出什么要求等。一方面使教員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，另一方面便于合理的安排后續(xù)課程。教員也可根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況客觀評(píng)價(jià)過(guò)程和成果，使學(xué)員能從客觀角度清楚自己的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，便于進(jìn)步。

2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，虛實(shí)結(jié)合，軟硬結(jié)合

電工電子課程是一門理論性很強(qiáng)，難度也較大的課程，如果課堂上處理不好，容易使學(xué)員失去興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。將multisim仿真軟件引入課堂，有利于形象化教學(xué)，吸引學(xué)員的興趣。

multisim仿真軟件提供了豐富的元器件庫(kù)，多種分析儀器儀表，并且用戶界面友好，整個(gè)操作界面就像一個(gè)電子實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)。繪制電路所需的元器件和仿真分析所需的儀器儀表均可用鼠標(biāo)直接拖動(dòng)放到屏幕上，通過(guò)鼠標(biāo)連線，生成完整的電路，省去了用實(shí)際元器件安裝調(diào)試電路的過(guò)程，既經(jīng)濟(jì)又高效。分析調(diào)試過(guò)程中，元器件的參數(shù)可以根據(jù)需要隨時(shí)更改，極大地提高了工作效率。學(xué)員在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，先仿真，以驗(yàn)證設(shè)計(jì)正確與否，這樣既避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性，同時(shí)又可以通過(guò)軟件認(rèn)識(shí)很多實(shí)驗(yàn)室不能提供的新器件。教學(xué)過(guò)程中，教員必須提供給學(xué)員分析能力、獨(dú)立思考能力的良機(jī)，以幫助學(xué)員學(xué)會(huì)對(duì)故障出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，也可以讓學(xué)員參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，以增強(qiáng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教員講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)際操作、儀器設(shè)備使用的方法等，學(xué)員按照教員講的去做，完全不用動(dòng)腦思考，學(xué)員處于被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的地位，制約了學(xué)員能力的提高。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)員的潛力，發(fā)揮學(xué)員的特長(zhǎng)，由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)員獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（一）想讓學(xué)員動(dòng)，又怕學(xué)員動(dòng)不好

學(xué)員獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立性、自主性和合作精神，使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)員質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。但是在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們卻十分擔(dān)心學(xué)員的安全問(wèn)題。在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中，盡管我們一直強(qiáng)調(diào)關(guān)電源接電路等各種安全措施，但是，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。比如在日光燈管實(shí)驗(yàn)中，短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的報(bào)警聲常常出現(xiàn)，以至于實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行下去，個(gè)別學(xué)員甚至于不敢打開(kāi)電源，運(yùn)行電路。

針對(duì)此類現(xiàn)象，在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下，我們要求學(xué)員大膽動(dòng)手，盡量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我們應(yīng)給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們自己多動(dòng)手多操作，而不是教員怎么說(shuō)，他們就怎么做，這樣才能鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）允許學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤

學(xué)員來(lái)上實(shí)驗(yàn)課是希望能從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到一些他想學(xué)，或者學(xué)了對(duì)他有幫助的知識(shí)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)某些錯(cuò)誤。錯(cuò)誤往往能促使學(xué)員繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)員自己去評(píng)價(jià)或全面思考自己的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，我們要在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。只有問(wèn)題出來(lái)了，我們才能去解決，才能去克服，相比于能順順利利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)員而言，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)員更有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。而有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教員在這個(gè)問(wèn)題上的做法恰恰相反，不太愿意接受學(xué)員的不足，一旦學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)馬上提醒學(xué)員改正，或者阻止學(xué)員進(jìn)一步動(dòng)手，從而失去了很多真正挖掘?qū)W員才能的機(jī)會(huì)，也會(huì)使學(xué)員慢慢養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)員的思維受到限制。

（三）準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)員的實(shí)驗(yàn)成績(jī)

學(xué)員完成了實(shí)驗(yàn)，我們要給予學(xué)員成績(jī)。現(xiàn)在我們的考核方式一般依據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但這兩項(xiàng)都是在課余時(shí)間完成，只能作為參考，而且在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以最主要的平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)員的表現(xiàn)和記錄就成為考核的主要環(huán)節(jié)。如果實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)不好，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得再好也不能得到高分，所以在每堂實(shí)驗(yàn)課中，我們都記錄每個(gè)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)情況：對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平以及實(shí)驗(yàn)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時(shí)成績(jī)占到了實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的70%，其余的30%用最后一次實(shí)驗(yàn)考核來(lái)評(píng)定。考核題目的范圍是本學(xué)期學(xué)員已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)，能充分體現(xiàn)學(xué)員運(yùn)用知識(shí)、技能及應(yīng)變的能力，主要測(cè)試學(xué)員的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力。

4 突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核：課堂表現(xiàn)、問(wèn)題討論、課外大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]尹 勇.Multisim電路仿真入門與進(jìn)階，科學(xué)出版社.

篇8

培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過(guò)程中一定還會(huì)遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時(shí)調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補(bǔ)充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。下面給大家分享關(guān)于培訓(xùn)工作的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)工作的總結(jié)13月30日，我有幸參加了為期三天的“市直事業(yè)單位新招聘工作人員崗前培訓(xùn)班”。在這三天的時(shí)光里，我理解了“以人為本、執(zhí)政為民”的思想教育，了解了紹興基本狀況及發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)了政務(wù)禮儀、語(yǔ)言表達(dá)、公文寫作等方面的知識(shí)，明確了機(jī)關(guān)工作的基本要求和特點(diǎn)、程序、方法，初步掌握了從事本職工作所必需的基本知識(shí)和技能，還去余姚黃湖監(jiān)獄進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)了為民服務(wù)的使命感、忠誠(chéng)感和職責(zé)感。

在這緊張、充實(shí)的培訓(xùn)中，不但學(xué)到了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更得到了很多啟發(fā)：

第一，政治鑒別力是前提。透過(guò)對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，我明確了今后工作的方向，堅(jiān)定了理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。

第二，溝通協(xié)調(diào)潛力是基礎(chǔ)。事業(yè)單位的工作承上啟下，千頭萬(wàn)緒，需要各部門以及部門內(nèi)部的相互支持、配合和協(xié)作，這就使得溝通協(xié)調(diào)潛力顯得尤為重要。

第三，公文寫作潛力是保障。公文寫作潛力是機(jī)關(guān)事業(yè)單位的看家本領(lǐng)，是事業(yè)單位人員素質(zhì)的綜合反映，既是對(duì)機(jī)關(guān)人員的基本要求，也是其務(wù)必具備的基本技能。

第四，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的潛力是關(guān)鍵。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型，體制轉(zhuǎn)軌，社會(huì)矛盾凸顯，各種突發(fā)事件頻發(fā)，這使得處理突發(fā)事件的潛力是機(jī)關(guān)人員務(wù)必具備的潛力。

第五，心理調(diào)適潛力是必要補(bǔ)充。作為一名事業(yè)單位人員，不僅僅要用心構(gòu)建和諧社會(huì)，還要能夠承受工作壓力，持續(xù)身心愉悅和諧，這就要求機(jī)關(guān)人員要具備良好的心理素質(zhì)。

我要以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，在以后的工作中養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，構(gòu)成正確的人生態(tài)度，發(fā)揮應(yīng)有的作用。有人說(shuō)“愛(ài)一行干一行”，也有人說(shuō)“干一行愛(ài)一行”，既然我們選取了這個(gè)工作崗位，那么就要在工作崗位上踏實(shí)地工作。我將不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、努力勤奮工作、用心開(kāi)拓創(chuàng)新、注重培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，以一種嶄新的姿態(tài)投入工作中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、不辜負(fù)組織的教育和培養(yǎng)，為_(kāi)完美的明天做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

培訓(xùn)工作的總結(jié)2經(jīng)過(guò)20_年的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一段時(shí)間，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一段時(shí)間。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：

(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);

(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料; (3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好! 這只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。這次培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。一年打的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

培訓(xùn)工作的總結(jié)3三天外訓(xùn)是體能和意志的考驗(yàn)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的磨練，兩天內(nèi)訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)、娓娓道來(lái)，讓我對(duì)人生、職場(chǎng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。短短的五天雖然結(jié)束了，但是它帶給我的的全新的感悟和認(rèn)識(shí)將伴隨我的一生，助我成長(zhǎng)。

第一天，在去廬山的漫漫長(zhǎng)途路上，教練和我們做了一個(gè)妙趣橫生的記名字的小游戲，不僅活躍了氣氛，更在瞬間拉近了彼此還很陌生的我們的距離。一個(gè)多小時(shí)后，我們來(lái)到云霧繚繞、恍如仙境般的廬山腳下。均分成兩組后，穿上白、黃兩色的培訓(xùn)服，懷著激動(dòng)熱切期盼的心情我們出發(fā)了，跨過(guò)吊橋，沿著上山的石階，我們穿梭于茂林修竹之間，感受著大自然的鬼斧神工，但不知不覺(jué)間，疲勞已爬上雙腿，還好目的地也到了。在一快平整的開(kāi)闊地上，大家跟教練一起做了幾個(gè)簡(jiǎn)單輕松的小游戲，現(xiàn)在當(dāng)我回憶起“絕隊(duì)”在那天下午的失利時(shí)，我就不會(huì)認(rèn)為那些游戲只是為了活躍氣氛，這些游戲旨在對(duì)我們產(chǎn)生這樣一種影響：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、決策、統(tǒng)籌規(guī)劃能力?？上М?dāng)時(shí)的我卻沒(méi)這份覺(jué)悟，只能做著事后諸葛亮式的慨嘆。世事不也是如此嗎，停下來(lái)多想一下，以后的路也許就更明朗一些。

在下午的“拯救人類”分組對(duì)抗中，我隊(duì)由于提早拆除炸彈而率先出發(fā)，而這一優(yōu)勢(shì)卻沒(méi)有為我們贏得先機(jī)，反而讓我們放松警惕，導(dǎo)致了失利。剛開(kāi)始時(shí)，一切都還順風(fēng)順?biāo)?，但第四關(guān)挖藏在竹林中的線索卻難倒了我們。我對(duì)此負(fù)有不可推卸的責(zé)任，因?yàn)樵趯?duì)抗開(kāi)始時(shí)，我被大家寄予厚望，擔(dān)負(fù)起了識(shí)別所藏物品方向、位置的重任，我也信心滿滿，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，結(jié)果卻量錯(cuò)了步子，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，就敗在我這沒(méi)有精確估算的一步上，我的內(nèi)心自責(zé)不已。但當(dāng)我看到失利后大家依然笑著為尖刀隊(duì)鼓掌，沒(méi)有抱怨，雖然沒(méi)有明說(shuō)，但我能感覺(jué)到大家原諒我了，而我則告誡自己要更加努力，才能對(duì)得起大家對(duì)我的寬容和信任。

而晚上扶著盲人隊(duì)友穿越重重障礙更加深了我對(duì)信任的理解，信任是一個(gè)互動(dòng)和相互作用的過(guò)程，是對(duì)相互付出的認(rèn)可。因?yàn)楫?dāng)明眼人細(xì)致舒適的幫助盲人克服障礙時(shí)，盲人的主動(dòng)配合會(huì)讓這個(gè)過(guò)程更容易。而當(dāng)不信任蔓延時(shí)，作為榮損一體的兩個(gè)人不僅每前進(jìn)一步都很艱難，甚至?xí)瑫r(shí)受傷。結(jié)束后，教練為我們每個(gè)人做了一碗溫馨可口的心靈雞湯，明天的訓(xùn)練我更是信心滿滿。

第二天，挑戰(zhàn)魔王的活動(dòng)開(kāi)始了，當(dāng)我拿到寫著要背誦的小紙條時(shí)，不禁心中竊喜：太簡(jiǎn)單了。但是挑戰(zhàn)開(kāi)始后，每個(gè)人都輪番上陣五六次卻沒(méi)有一個(gè)人通過(guò)，尤其是當(dāng)自我感覺(jué)良好時(shí)，卻只得到一句無(wú)情的“滾回去”，一顆滾燙的心也慢慢變冷，就不在去嘗試。但當(dāng)教練這個(gè)大魔王歸位時(shí)，他以傲慢、怒吼、嘲笑、推搡來(lái)激發(fā)我們每個(gè)人內(nèi)心深處的自信、自尊、高傲，讓我們以聲嘶力竭的吶喊戰(zhàn)勝魔王，結(jié)果我們還戰(zhàn)勝自己心中的魔王，也找到了真正的自己。

此時(shí)，雖然大家的聲音嘶啞了，內(nèi)心的呼喊卻更加洪亮了。在高空斷橋項(xiàng)目中，我以為自己恐高，我以為自己跨不過(guò)斷橋，我以為自己我法立在兩個(gè)斷橋邊緣，但這一切都是我的“偏見(jiàn)”，因?yàn)闆](méi)有一絲猶豫和遲疑，我順利通過(guò)?？磥?lái)在想法上，我還依然沒(méi)有打敗魔王。從實(shí)踐到想法的改變就如同人生，它是一個(gè)過(guò)程，需要我不斷的去實(shí)踐、去領(lǐng)悟，才有可能徹底的打敗某一個(gè)魔王，然后繼續(xù)去迎接下一個(gè)魔王的挑戰(zhàn)。

后三天是有關(guān)人生和職業(yè)生涯的規(guī)劃，無(wú)論是講師的專業(yè)系統(tǒng)的講解和引導(dǎo)還是公司請(qǐng)來(lái)的老前輩才鐵軍的人生感言都很精彩。講師專業(yè)系統(tǒng)的講解不僅讓我對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，更教給了我實(shí)際操作的方法。職業(yè)生涯的規(guī)劃不僅是理論，更是實(shí)踐，因?yàn)橹挥袑?shí)踐，職業(yè)生涯規(guī)劃才有意義。

而才鐵軍老前輩那聽(tīng)起來(lái)平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么大道理的親身體驗(yàn)卻處處散發(fā)著耀眼的光芒，尤其是當(dāng)你結(jié)合自己的人生體驗(yàn)慢慢品味的時(shí)候，更是感到歷久彌香。人生是一個(gè)過(guò)程，單單是經(jīng)歷它還不行，在其中，要不停的思考。每一個(gè)成功人士的背后有著不為人知的辛酸，在這辛酸中摻雜著努力、機(jī)遇和無(wú)數(shù)失敗者的淚水。在我們每一個(gè)人追求成功、追求卓越的過(guò)程中，我們要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的蟄伏期，在這期間，我們既要能吃苦，更要能吃虧。這樣我們才能像蠶一樣結(jié)出厚重的絲來(lái)保護(hù)自己，充實(shí)自己，為下一階段的蛻變做準(zhǔn)備。而不停的思索就是這樣一種催化劑，最終使其破繭成蝶，實(shí)現(xiàn)華麗的登場(chǎng)。

寫完這些，當(dāng)我再度回首時(shí)，懷著一顆感恩的心，感謝在這期間幫助我成長(zhǎng)的每一個(gè)人，包括我自己，我更要感謝中鐵電氣局集團(tuán)東南分公司給我加入她并成為她的一分子的機(jī)會(huì)，感謝我能和她共同分享這一美妙的過(guò)程，謝謝您。

培訓(xùn)工作的總結(jié)4在領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在縣科技興縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)安排下，積極開(kāi)展“職業(yè)技能培訓(xùn)和非學(xué)歷教育活動(dòng)，充分發(fā)揮職業(yè)高中職業(yè)技能特色教育發(fā)展對(duì)我縣人民就業(yè)的引導(dǎo)和支持作用。回顧20_年培訓(xùn)工作，福?？h職業(yè)高中持之以恒貫徹落實(shí)建設(shè)職業(yè)技術(shù)性學(xué)校、為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的精神，牢固樹(shù)立“職業(yè)技能培訓(xùn)是學(xué)校的長(zhǎng)效投入與收入，是發(fā)展的最大后勁，是教職工的最大福利”，為福?？h區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。一年來(lái)，做了以下培訓(xùn)工作總結(jié)：

一、培訓(xùn)工作情況

本年度共舉行中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游景點(diǎn)講解員、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車駕駛、汽車修理、計(jì)算機(jī)操作員、畜牧獸醫(yī)、維修電工、西式糕點(diǎn)制作工、農(nóng)機(jī)修理、摩托車維修、服裝裁剪縫紉、手工藝品制作、工藝美術(shù)、免燒陶藝、手工編織、手工鉤織、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、公共區(qū)域保潔員等共31個(gè)工種及單項(xiàng)技能，培訓(xùn)班次達(dá)80余次，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3800余人次，培訓(xùn)課程主要集中為以下幾類：

1、職業(yè)技能類：中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車駕駛、汽車修理、計(jì)算機(jī)操作員、手工藝品制作、工藝美術(shù)等。

2、重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)：中式烹飪、電焊工、旅游管理、計(jì)算機(jī)操作等。

3、單項(xiàng)技能培訓(xùn)家庭餐、抓飯制作、大盤菜制作、服裝裁剪、服裝縫紉等。

二、培訓(xùn)工作分析

(一)取得的'成績(jī)：

1、20_年度的培訓(xùn)工作與以往年度相比，從培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)、舉辦培訓(xùn)課程次數(shù)、接受訓(xùn)練的人次等方面，取得了一定的增長(zhǎng)。

2、建立制度性培訓(xùn)體系。

以往，職業(yè)技能培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性制度，培訓(xùn)管理幅度和力度很弱，培訓(xùn)資金無(wú)保證，受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)意識(shí)差，培訓(xùn)工作開(kāi)展十分困難。今年我校投入大量資金和精力，在總結(jié)了以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，完善教育培訓(xùn)制度。重點(diǎn)加強(qiáng)了培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)項(xiàng)目審批流程，在多次征求縣教育局、縣勞動(dòng)人事局、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣民宗委等部門意見(jiàn)后，全面提升我校培訓(xùn)工作的制度化管理。

3、繼20_年新疆維吾爾自治區(qū)勞動(dòng)與保障廳在我校建立阿勒泰第七職業(yè)技能鑒定所之后，建立和完善了培訓(xùn)教育的質(zhì)量保證和效果評(píng)價(jià)體系，積極承擔(dān)和組織受訓(xùn)人員的職業(yè)資格鑒定，為學(xué)員持證上崗提供憑證。

4、不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式。

5、取得的實(shí)效。

(1)在我校培訓(xùn)的學(xué)員，絕大部分都能在推薦單位就業(yè)，大多數(shù)農(nóng)牧民及城鎮(zhèn)下崗人員對(duì)工資水平還比較滿意。

(2)通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)很多學(xué)員達(dá)到職業(yè)技能水平，使學(xué)員的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)，大多數(shù)農(nóng)牧民獲得了穩(wěn)定的就業(yè)崗位。

(3)通過(guò)今年社會(huì)培訓(xùn)的實(shí)施，做到早計(jì)劃、早落實(shí)、為明年的社會(huì)培訓(xùn)打下好基礎(chǔ)，發(fā)揮了良好的示范帶動(dòng)作用。

(二)存在的問(wèn)題和不足

1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)孬一個(gè)樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動(dòng)。

2、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。

只是一味的采用“上面講、下面聽(tīng)”的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員注意力不集中，影響了培訓(xùn)效果。

3、原則性不強(qiáng)。

不能嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，對(duì)違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導(dǎo)致培訓(xùn)紀(jì)律松懈、秩序較亂的主要原因。

4、專業(yè)教師十分匱乏，民漢教師比例失調(diào)。

5、部分設(shè)備陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作的制度建設(shè)，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展需要的技能型人才。

三、改進(jìn)措施

(一)有利條件

1、學(xué)校不斷在發(fā)展、專業(yè)技術(shù)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)場(chǎng)地等在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下不斷完善，社會(huì)培訓(xùn)必然是我校發(fā)展的的工作重點(diǎn)質(zhì)疑，隨著新區(qū)建設(shè)工作的開(kāi)展，培訓(xùn)工作的任務(wù)必將增加，良好的培訓(xùn)效果和質(zhì)量也會(huì)為學(xué)校帶來(lái)良好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益。

2、隨著我校中等職業(yè)教育的完善、職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開(kāi)展，職業(yè)教育培訓(xùn)體系已初步建立，培訓(xùn)工作有了制度的指導(dǎo)和約束，將大大的有利于以后培訓(xùn)工作的展開(kāi)。

(二)具體措施

1、作好培訓(xùn)基礎(chǔ)工作。

培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過(guò)程中一定還會(huì)遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時(shí)調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補(bǔ)充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

2、建立培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步豐富學(xué)校培訓(xùn)資源。

學(xué)校專業(yè)的廣泛性也決定了學(xué)校培訓(xùn)需求的廣泛性。為了較好的我縣富余勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)下崗職工等的需求，選擇合適的培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師師，配置合適的培訓(xùn)資源，我們必須要取得大量及時(shí)、準(zhǔn)確的培訓(xùn)信息和就業(yè)信息，擴(kuò)大培訓(xùn)業(yè)務(wù)聯(lián)系，建立起自己有效的培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)。特別是要積極與

3、重點(diǎn)建立一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉現(xiàn)實(shí)情形的職業(yè)培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)。

社會(huì)培訓(xùn)需求的多元性和我縣我校區(qū)域內(nèi)培訓(xùn)資源的有限性的矛盾，已經(jīng)越來(lái)越突出。建立一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉福海縣及阿拉泰新區(qū)現(xiàn)實(shí)情形的內(nèi)部培訓(xùn)人才就變的越來(lái)越重要了。培養(yǎng)起自己的社會(huì)社會(huì)培訓(xùn)教師及管理團(tuán)隊(duì)，首先大大提高了職業(yè)高中的辦學(xué)水平和能力，其次，為學(xué)社會(huì)培養(yǎng)了一批各個(gè)職業(yè)或工種的專業(yè)教師。

培訓(xùn)工作的總結(jié)5遵照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，緊緊抓住“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”這個(gè)前所未有的新機(jī)遇，增添了一系列創(chuàng)新舉措，取得了可喜成績(jī)，迎來(lái)了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了全校師生員工的最大積極性。

一、思想政治工作

1、努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

立校之本，教師是關(guān)鍵。我校認(rèn)真組織教師參加政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。

2、抓好師生的政治思想工作。

組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了_和“_”的重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真解決實(shí)際問(wèn)題。組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》等。要求教師作好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生行為的規(guī)范和考核。

二、教育教學(xué)工作

1、嚴(yán)格遵照上級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。

建立健全了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的教育教學(xué)法律、法規(guī)及學(xué)校的具體要求。

2、切實(shí)做好課程管理、課程教學(xué)管理及學(xué)生的教育管理、電子學(xué)籍管理和日常生活管理工作。

做到了教師“十不準(zhǔn)”，教學(xué)“六認(rèn)真”。每周星期一堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)，星期四教研活動(dòng)。對(duì)教師定期進(jìn)行講課比賽和職業(yè)技能評(píng)比。嚴(yán)格要求教師教好功課，提倡創(chuàng)新教育，愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，以身作則，認(rèn)真做好班級(jí)和少先隊(duì)的工作，認(rèn)真組織開(kāi)展好各類文體活動(dòng)。如：組織開(kāi)展做游戲、講故事、古詩(shī)、兒歌朗誦、繪畫、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知識(shí)競(jìng)賽、講演比賽、書法比賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)，辦好學(xué)習(xí)園地，綠化美化校園和教室。

3、加強(qiáng)“五愛(ài)”教育、集體主義、社會(huì)主義思想道德教育。

增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步樹(shù)立和實(shí)踐正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。每周星期

一、二早讀，除播放漢語(yǔ)、英語(yǔ)影碟，校長(zhǎng)、教師還堅(jiān)持舉辦《小學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)習(xí)方式方法系列講座》。5月31日，我校舉辦了“慶六一”文娛演出_兒手工繪畫展覽活動(dòng);為熱烈慶祝教師節(jié)，9月10日開(kāi)展了“快樂(lè)學(xué)習(xí)〃真誠(chéng)感恩”活動(dòng);9月底舉辦了“慶國(guó)慶”文娛演出活動(dòng);12月底舉辦了“慶元旦〃迎新年”詩(shī)歌吟誦暨幼兒作業(yè)作品展活動(dòng)。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，得到了家長(zhǎng)和社區(qū)群眾的一致好評(píng)。

三、安全衛(wèi)生及其它工作

1、全面貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部及省市縣有關(guān)安全衛(wèi)生工作的指示精神，制定并完善各項(xiàng)安全衛(wèi)生制度，并添設(shè)了滅火設(shè)備。

定期對(duì)學(xué)校全面進(jìn)行一次大檢查，作好記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。切實(shí)做到任務(wù)明確，責(zé)任落實(shí)，工作到位，救治及時(shí)，加強(qiáng)督促、檢查、考核、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

2、隨時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育，并將安全教育納入課表，積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)講座，讓學(xué)生了解抗疾病預(yù)防知識(shí)，學(xué)校擬定了教育內(nèi)容，定期檢查考核。

加大了晨午檢檢查力度、校內(nèi)外環(huán)境消殺力度及幼兒飲食衛(wèi)生。學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂了《安全事故與責(zé)任、教育教學(xué)工作責(zé)任書》。做好幼兒的交接、晨檢、午檢等工作。

3、加強(qiáng)對(duì)校車的管理及使用。

在校車的管理和使用上，我校嚴(yán)格遵照上級(jí)相關(guān)文件的規(guī)定。校車接送學(xué)生做到按時(shí)、定點(diǎn)、安全。隨時(shí)加強(qiáng)對(duì)司機(jī)、接送員的安全思想教育，做到對(duì)車況每晚小檢、周末大檢。

4、加強(qiáng)伙食管理、飲用水管理。

早點(diǎn)、午餐、飲水，特別注意營(yíng)養(yǎng)科學(xué)配搭和清潔衛(wèi)生，飯菜做到新鮮、味美、可口、花樣翻新，不斷改善飲食衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生和教學(xué)衛(wèi)生。

篇9

參加完?？谱o(hù)士培訓(xùn)后，方知自己其實(shí)與專科老師的要求相差太遠(yuǎn)，實(shí)是慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)省內(nèi)高尖端的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有了近距離接觸和較多的了解，認(rèn)識(shí)到護(hù)理事業(yè)職業(yè)內(nèi)涵的深遂與廣闊，領(lǐng)略了省內(nèi)護(hù)理界精英在急診護(hù)理事業(yè)中的探索與貢獻(xiàn)，同時(shí)也使自己對(duì)急診這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好！

理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。說(shuō)實(shí)話，在參加專業(yè)培訓(xùn)以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學(xué)習(xí)著，培訓(xùn)中很多的理論知識(shí)我們?cè)谧詫W(xué)大專的書本上都學(xué)習(xí)過(guò)而且考試過(guò)，但由于只為考試而學(xué)習(xí)和缺乏動(dòng)手的物質(zhì)環(huán)境，所以所學(xué)到的知識(shí)很快就成過(guò)眼煙云，隨著考試的通過(guò)而丟棄。這次?？谱o(hù)士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，兩方面讓我們學(xué)員特別滿意。

一是課程內(nèi)容安排合理，所學(xué)的即是我們工作中所需要的。急診是個(gè)全科性較強(qiáng)的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓(xùn)內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實(shí)踐讓我們有足夠的時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容?？吹贸?，省護(hù)理學(xué)會(huì)為我們的培訓(xùn)化費(fèi)了很大心血。

培訓(xùn)為我添自信。?？谱o(hù)士培訓(xùn)過(guò)程中，各位前輩都為我們講述了cpr術(shù)的操作規(guī)程以及國(guó)際cpr術(shù)的普及和發(fā)展；人工氣道的建立和呼吸機(jī)的使用是急診急救病人的當(dāng)家技術(shù)，培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解，不僅使我在配合的過(guò)程中更加得心應(yīng)手，有時(shí)還能成為新醫(yī)生操作的指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)了急救藥物的應(yīng)用與管理，使我對(duì)一些常規(guī)搶救藥物的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；心電圖的識(shí)別，可幫助我在今后的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為患者爭(zhēng)取治療時(shí)間。

篇10

我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育沿用了幾十年“以學(xué)科為中心”的教學(xué)模式，該模式中各學(xué)科的知識(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)科系統(tǒng)性和完整性，但將系統(tǒng)性的完整知識(shí)人為地分割成各自獨(dú)立的課程，例如大一的中醫(yī)基礎(chǔ)課程講什么是心主血；一年后中醫(yī)診斷學(xué)課程會(huì)講心主血功能失常的表現(xiàn)；方劑學(xué)教師講什么方劑治療心主血功能失常，中藥學(xué)教師講用什么中藥治療心主血功能失常；最后內(nèi)、外、婦、兒科老師再講內(nèi)、外、婦、兒心主血功能失常的治療。這樣心主血這一完整知識(shí)的學(xué)習(xí)要在3年多的時(shí)間內(nèi)，由7～8個(gè)教研室分割完成，各學(xué)科之間存在過(guò)多交叉和重復(fù)，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。而相關(guān)教材對(duì)此類知識(shí)點(diǎn)的講述顯得既重復(fù)又割裂，不利于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。而“以器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式則根據(jù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，把具有關(guān)聯(lián)性的課程內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，在滿足教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上盡可能地減少了各學(xué)科間的重疊和交叉，避免了學(xué)科之間的重復(fù)和脫節(jié)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)某個(gè)器官和系統(tǒng)從不同層面形成一個(gè)整體概念。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精選典型且有代表性的中醫(yī)臨床病案，在可以的情況下對(duì)病案進(jìn)行修改，重點(diǎn)在于寓理論于病案，揭示其基本理論。在課程教學(xué)的初級(jí)階段，要選擇難度較小的病案，以免學(xué)生們“知難而退”，打消學(xué)習(xí)的積極性。

2PBL教學(xué)模式的實(shí)施

2.1提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題在PBL教學(xué)方法中，問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生積極的思維，也是該教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該按照教學(xué)大綱要求，精心設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。這些問(wèn)題包括學(xué)生們已經(jīng)掌握了的臨床醫(yī)學(xué)的知識(shí)，亦或是現(xiàn)實(shí)生活中的病例和一些耳熟能詳?shù)牡涔?。例如：在學(xué)習(xí)“五臟的主要功能”這一章節(jié)之前，布置類似于如下的問(wèn)題給同學(xué)們：（1）比較中醫(yī)和西醫(yī)學(xué)中各大臟器（包括肝心脾肺腎）的功能上的異同；（2）敘述五臟的系統(tǒng)連屬；（3）五臟與精、氣、血和津液之間的相互聯(lián)系；（4）列舉五臟功能性病變的一些典故并說(shuō)明。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的積極性以及加深對(duì)知識(shí)的掌握度是PBL教學(xué)的基礎(chǔ)。解決問(wèn)題的主要途徑主要是以醫(yī)古文、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)等相關(guān)教材，亦或是利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，然后進(jìn)行分組討論，主要以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)問(wèn)題自我查閱學(xué)習(xí)，然后整理，尋找正確答案，最終寫出書面的分析報(bào)告；以備課堂上進(jìn)行發(fā)言。2.2課堂討論課堂討論方式多樣，學(xué)生分組討論后，各小組已達(dá)成共識(shí)，由已確定好的發(fā)言人代表小組發(fā)言，將討論結(jié)果向全體同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生們通過(guò)課前的交流和討論，將查閱的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。例如：討論五臟連屬與一些病證的關(guān)系，比如說(shuō)肝在液為淚，如果肝血不足，則淚液分泌減少，兩眼干澀；另外肝在體合筋，所以肝血不足可導(dǎo)致肢體麻木、抽搐拘攣等癥狀；或者心在志為喜，因此有喜樂(lè)過(guò)度則可使心神受損，固有‘喜傷心’之說(shuō)，<素問(wèn).調(diào)經(jīng)論>中有“神有余則笑不休”。根據(jù)五行學(xué)說(shuō)，肝與心相生相克，互為榮損，因此有心血旺則肝氣疏泄有度和情志舒暢。在討論中，教師可適當(dāng)引導(dǎo),但避免使自身的觀點(diǎn)左右學(xué)生的思想。教師的作用貴在引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能總結(jié)出病案中所隱藏的基本機(jī)制等內(nèi)容。也可讓學(xué)生圍繞自己知道一些簡(jiǎn)單的案例提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。但此種方法不作為必要的可能討論內(nèi)容，可以觀察學(xué)生的狀態(tài)，如若學(xué)生比較積極，躍躍欲試，可以實(shí)施，否則省之，以免給學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。中醫(yī)臨床病案的討論結(jié)果通常是多元化的，可以開(kāi)拓學(xué)員的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此組織好臨床病案討論是PBL教學(xué)中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。

3PBL教學(xué)模式的歸納總結(jié)與課后答疑