導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高考培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課堂上，教師對(duì)學(xué)情的及時(shí)了解，把控，使教師對(duì)教學(xué)中的點(diǎn)撥、追問(wèn)、引導(dǎo)及時(shí)有效。

盡管，高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，但并不意味著教師就徹底撒手不管了。我們看了他們的兩節(jié)課，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)課上當(dāng)每個(gè)小組開(kāi)始預(yù)展時(shí)，老師就不停的在各個(gè)小組間來(lái)回穿梭，她一會(huì)站在一個(gè)小組內(nèi)認(rèn)真傾聽(tīng)各成員的匯報(bào)，一會(huì)又來(lái)到另一個(gè)小組內(nèi)觀察各成員的情況，當(dāng)有的小組內(nèi)出現(xiàn)“情況”時(shí)，他會(huì)及時(shí)的給出建議。（我緊跟著老師，看他如何指導(dǎo)。）并適時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生把匯報(bào)的語(yǔ)言組織好，讓學(xué)生講解清楚、明白。語(yǔ)文課，是一個(gè)老師同時(shí)上三個(gè)班的課，老師把課堂完全放給了學(xué)生，每個(gè)班內(nèi)都有一個(gè)“主持”帶領(lǐng)同學(xué)們按順序展示。老師就來(lái)回在這三個(gè)班之間巡查，傾聽(tīng)，打分，偶爾對(duì)“主持”交代幾句。（我沒(méi)有聽(tīng)清老師交代什么，因?yàn)樗麄兪嵌Z(yǔ)，聲音太?。├蠋熤皇窃谧詈髸r(shí)對(duì)課文簡(jiǎn)單總結(jié)了一下，其他時(shí)間沒(méi)有對(duì)課文有任何講析，完全放手給了學(xué)生。

二、課堂上，學(xué)生們不拘一格的表現(xiàn)方式，讓課堂精彩紛呈，彰顯活力。

他們的課堂是非常“亂”的。預(yù)展時(shí)，小組內(nèi)各成員全部參加。各成員之間的匯報(bào)預(yù)言過(guò)渡自然，他們儼然是一個(gè)個(gè)演說(shuō)家、表演家。比如，數(shù)學(xué)課上，有兩個(gè)小組展示同一個(gè)問(wèn)題，上臺(tái)板書(shū)完之后，要有其他小組根據(jù)他們的板書(shū)來(lái)決定由哪一個(gè)小組來(lái)展示匯報(bào)，如果單憑板書(shū)無(wú)法決定的話，各小組還要把子的板書(shū)，匯報(bào)的過(guò)程、形式，先由小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一遍，然后其他小組再做決定。聽(tīng)著各小組組長(zhǎng)的“競(jìng)爭(zhēng)”演說(shuō)，我深深驚嘆于孩子們的口才。

展示時(shí)，他們的表現(xiàn)方式是自由的、開(kāi)放的、不拘一格的，比如，語(yǔ)文課上，對(duì)語(yǔ)文中的重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀，朗讀形式就是多樣的，有自己讀，有的同學(xué)邀請(qǐng)其他同學(xué)一起讀，有的兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行pk，有的小組齊讀-----總之，形式是多種多樣的。

這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，讓課堂精彩紛呈，彰顯活力，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。

篇2

一、各類考試的基本情況

高考報(bào)名6849人，被各級(jí)各類錄取本科1498人、?？?766人，錄取率76.86﹪；中考報(bào)名5875人；成考報(bào)名419人；自考報(bào)名839人；書(shū)法考級(jí)報(bào)名16031人，過(guò)關(guān)率達(dá)85﹪。

二、各類考試的組織實(shí)施

高考、中考等考試從政策宣傳到報(bào)名、考務(wù)安排、考試組織實(shí)施等一系列工作，環(huán)環(huán)相扣，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)，特別是高考、中考社會(huì)關(guān)注度高，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)周密組織、縝密安排，確保了考試的萬(wàn)無(wú)一失。

（一）政策宣傳到位。

通過(guò)媒體、網(wǎng)站、櫥窗、班會(huì)、監(jiān)考師培訓(xùn)會(huì)等多渠道和形式廣泛宣傳招生政策規(guī)定辦法、招生考試紀(jì)律、交通食品安全常識(shí)等，我縣高考、中考等報(bào)名無(wú)一人遺漏、報(bào)名信息無(wú)一人差錯(cuò)、考生無(wú)一起交通食品安全事故發(fā)生。

（二）保密措施落實(shí)到位。

首先，公安、監(jiān)察、教育等部門抽調(diào)精干力量，4人一班輪流晝夜值守，在試題存放時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)巡查制度。加強(qiáng)了試卷分發(fā)、作答、回收等環(huán)節(jié)的管理，做到了銜接無(wú)誤、萬(wàn)無(wú)一失。其次，加強(qiáng)了涉秘場(chǎng)所的建設(shè)。嚴(yán)格按照規(guī)章制度要求，對(duì)高考試卷保密室、以及使用試題過(guò)程中的其他場(chǎng)所（包括車輛）進(jìn)行全面排查，確保了硬件設(shè)施、管理措施、人員配備全部到位，涉秘場(chǎng)所建設(shè)全面達(dá)標(biāo)。第三，加強(qiáng)重點(diǎn)崗位的監(jiān)管。加強(qiáng)了對(duì)試卷運(yùn)送人員、保密室管理員、主考、監(jiān)考員等人員的管理，嚴(yán)格了制度、嚴(yán)密了程序。以上措施確保了我縣各類考試試卷未有發(fā)生一起失密、泄密事件。

（三）考風(fēng)考紀(jì)執(zhí)行到位。

采取宣傳和懲處并重、人防和技防結(jié)合的方式，嚴(yán)肅了考試紀(jì)律，確保了風(fēng)清氣正，高考、中考未發(fā)生一起重大舞弊事件。

（四）考務(wù)隊(duì)伍管理到位。

第一，嚴(yán)格選拔。各單位認(rèn)真選拔了政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過(guò)硬的骨干人員承擔(dān)高考組織工作。第二，加強(qiáng)培訓(xùn)。通過(guò)多種形式，對(duì)試卷管理、考試規(guī)范程序、標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)設(shè)備使用、突發(fā)事件應(yīng)急處置、防范現(xiàn)代作弊手段等方面加強(qiáng)培訓(xùn)，提高了業(yè)務(wù)能力，同時(shí)開(kāi)展誠(chéng)信教育、法制警示教育等，切實(shí)做到了不參加培訓(xùn)不上崗，不明確職責(zé)不上崗，不掌握規(guī)則不上崗。第三，強(qiáng)化激勵(lì)。根據(jù)全縣高考組織工作需要，制定完善了考務(wù)工作人員調(diào)配和使用辦法，細(xì)化了管理和考核制度。同時(shí)加強(qiáng)了宣傳和激勵(lì)，增強(qiáng)了考務(wù)工作人員的光榮感和責(zé)任感。

（五）高考、中考等考試考務(wù)管理實(shí)現(xiàn)了零差錯(cuò)。

首先明確任務(wù)、責(zé)任到人，第二是對(duì)不同崗位人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使其熟練掌握工作流程。第三將職責(zé)任務(wù)落實(shí)到紙面上，制定了詳盡的崗位職責(zé)手冊(cè)，細(xì)化了工作流程。

篇3

多年來(lái)，對(duì)于炒作高考狀元的規(guī)范仿佛成為一種“貓捉老鼠”的游戲：一邊是教育主管部門的三令五申，另一邊則是各方力量半遮半掩下的蠢蠢欲動(dòng)，悄然搞起了變相“高考炒作”。日前，山西省運(yùn)城市教育局通報(bào)，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)大肆炒作高考成績(jī)的山西省永濟(jì)中學(xué)作出嚴(yán)肅處理；在江西，名為“撫州在線”的公眾號(hào)在公布江西分?jǐn)?shù)線的同時(shí)，還特意點(diǎn)出了“考得比較好的兩個(gè)人”的成績(jī)和學(xué)校，以此替代文科、理科第一名，炒作“高考狀元”弊端很大，基層總結(jié)如下：

其一，背離了教育初衷。片面追求升學(xué)率傾向和社會(huì)的“狀元情結(jié)”，突出了“尖子”，忽視了“大多數(shù)”；突出了學(xué)校名氣，忽視了教育內(nèi)涵；突出了考試成績(jī)，忽視了綜合素質(zhì)。錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，讓教育偏離了正規(guī)，失去了本來(lái)意義。

其二，加大了社會(huì)焦慮。不僅夸大了高考的功效，而且傳遞著功利主義的觀念，助長(zhǎng)了“唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”傾向，加劇了社會(huì)對(duì)教育的焦慮，把教育引向浮躁化、功利化的歧途。一些媒體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了收割流量，不擇手段炒作，污染了教育環(huán)境。

其三，助長(zhǎng)了攀比之風(fēng)。一些地區(qū)，一些學(xué)校，每年都要為當(dāng)年本地區(qū)、本學(xué)校的所謂狀元，在媒體上大力宣傳，對(duì)本地區(qū)的高考狀元及父母的教子經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行渲染，且以本學(xué)校今年考上了多少名牌大學(xué)，乃至市級(jí)、省級(jí)高考狀元為誘餌，為自己學(xué)校擴(kuò)大招生廣而告之，形成學(xué)校與學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，助長(zhǎng)了各地區(qū)、各學(xué)校的互相攀比，甚至弄虛作假之風(fēng)，加劇教育資源分配不均（設(shè)立、狠抓重點(diǎn)班、重點(diǎn)校）和教育不公。

其四，影響了個(gè)人發(fā)展。過(guò)于吹捧“高考狀元”，容易導(dǎo)致其迷失自我，躺在功勞簿上睡大覺(jué)，止步不前，洋洋自得，最終被時(shí)代所淘汰。他們的備考經(jīng)歷被過(guò)度神話，為自己并未參與過(guò)的培訓(xùn)班背書(shū)，甚至連居住過(guò)的地方都被房地產(chǎn)商用于炒作，完全背離了作為過(guò)來(lái)人分享真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得的本義。有的媒體為了流量大肆炒作，把狀元的照片掛在網(wǎng)上，引致有的人深挖考生的個(gè)人信息，甚至攻擊考生的外貌和家庭等等，完全超出了正常的關(guān)注度。

形形的變相“高考炒作”，可能讓“禁高考炒作”的成就毀于一旦，這種頑瘴痼疾必須鏟除。

基層建議：

第一，各級(jí)教育主管部門，要守土有責(zé)，細(xì)化“禁令”，增強(qiáng)其操作性；對(duì)頂風(fēng)搞“高考炒作”，對(duì)其它各類變相“炒作”，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，加大對(duì)炒作的“行為人”懲罰力度；要健全群眾舉報(bào)、投訴之渠道，引領(lǐng)群眾監(jiān)督。

第二，學(xué)校要在立德樹(shù)人上多動(dòng)腦筋，在管理、教育、教研上多花心思狠下功夫，在與家庭教育、社會(huì)教育合作上多想方法，多合力共育，緩解社會(huì)對(duì)子女教育的焦慮，讓新時(shí)代社會(huì)回歸理性，讓社會(huì)更加和諧與文明。

篇4

教師的成長(zhǎng)除了內(nèi)在因素外，往往還和外在的、客觀環(huán)境有關(guān)，目前對(duì)教師教學(xué)水平和反思能力提升影響力較大的就是在職培訓(xùn)．有哪些培訓(xùn)呢?高中物理教師的在職培訓(xùn)主要有三種．

(1)有關(guān)教育行政部門進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，主要形式以網(wǎng)上自學(xué)為主．培訓(xùn)內(nèi)容包括物理新課程崗前培訓(xùn)、教育技術(shù)能力、教育科研方法以及圍繞物理新課程改革的培訓(xùn)，主要針對(duì)全體教師．

(2)教育部門進(jìn)行的個(gè)人培訓(xùn)，組織教師分批次到知名高師院校培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)針對(duì)性人才，培訓(xùn)內(nèi)容包括心理健康、師德、教學(xué)多媒體使用等方面．

(3)學(xué)校邀請(qǐng)專家到校作報(bào)告，主要形式是聽(tīng)專家、名師講座．上述培訓(xùn)對(duì)教師教學(xué)行為的影響幾何呢?雖然這些以理論為主的在職教育可以傳遞前沿知識(shí)和教改動(dòng)態(tài)，但教法相對(duì)單一、學(xué)科針對(duì)性弱，對(duì)高中物理教師具體的教學(xué)行為沒(méi)有明顯改進(jìn)，難以有實(shí)質(zhì)性的提高。

2提升教學(xué)反思能力的建議

不僅教師的信念和態(tài)度需要改變，教育部門的培訓(xùn)形式也需要多元化．從上述的兩個(gè)原因分析，筆者認(rèn)為注重從以下幾方面全面提升高中物理教師的教學(xué)反思能力．

2．1增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，提升教師捕捉關(guān)鍵問(wèn)題的能力

教學(xué)反思包括發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程中存在的困惑和疑問(wèn)，甚至異?，F(xiàn)象，然后針對(duì)性的深入描述，之后結(jié)合外界知識(shí)進(jìn)行解析，最后在行動(dòng)中加以驗(yàn)證，總結(jié)為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－解釋情境－分析－改進(jìn)”．這要求教師需要從以下幾方面提高:首先教師要保持積極的工作態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感．教師需要認(rèn)同自身的職業(yè)價(jià)值，享受榮譽(yù)感，認(rèn)同社會(huì)給予的高地位．工作熱情提高，才能積極應(yīng)對(duì)工作中的各種問(wèn)題，自覺(jué)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展．其次，提高教學(xué)素養(yǎng)，能用理論分析問(wèn)題并解決問(wèn)題．只有站在理論的角度，才能發(fā)現(xiàn)隱藏在教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)觀念后面存在的深層次問(wèn)題，才能促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行．當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，關(guān)注學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)最值得研究、最真實(shí)的問(wèn)題．如果對(duì)學(xué)生看似平常的行為視而不見(jiàn)，自然就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題．

2．2增強(qiáng)學(xué)科針對(duì)性，改變培訓(xùn)方式

目前新課程改革中，講高中物理的教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修部分．在高中物理教師的培訓(xùn)中，提升教師的教學(xué)反思能力需要增強(qiáng)學(xué)科針對(duì)性．培訓(xùn)中需要讓教師注意三維目標(biāo)“知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的完成，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，必修的基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)注與社會(huì)生活密切相關(guān)，學(xué)生的選修內(nèi)容的確定等方面．

2．3研究高考，提升自我素養(yǎng)

篇5

但是到底如何才能有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是對(duì)于在高考大軍中，一批選擇日語(yǔ)為外語(yǔ)考試的特殊考生們來(lái)說(shuō)，面對(duì)復(fù)習(xí)資料相對(duì)缺乏，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚的現(xiàn)狀，往往會(huì)感到手足無(wú)措。為此，小編特別采訪了未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的名師，請(qǐng)他們介紹高考日語(yǔ)考試的復(fù)習(xí)思路，為廣大考生指點(diǎn)迷津。

第一、提前調(diào)整心態(tài)，贏得高考"心"情

人到高三，大致都要經(jīng)歷“緊張——焦慮——平和”這樣一個(gè)心路歷程。高三課業(yè)負(fù)擔(dān)空前加重，考試一輪接一輪地進(jìn)行，家長(zhǎng)的關(guān)注、老師的期待、考試成績(jī)的起伏等等因素，往往會(huì)使學(xué)生感到疲憊不堪、“痛苦難耐”。

未名天日語(yǔ)學(xué)校名師提醒準(zhǔn)考生：既要吃苦，苦戰(zhàn)炎夏，又要調(diào)整心態(tài)，感受清涼。只有這樣，才能充分利用暑假這一難得的休整期，在適當(dāng)兼顧學(xué)習(xí)的同時(shí)，緩解精神壓力，調(diào)整身體狀態(tài)，保持旺盛的精力，全力以赴地投入到xx年高考的正式備戰(zhàn)中。

第二、回歸書(shū)本，夯實(shí)基礎(chǔ)

“回歸書(shū)本，夯實(shí)基礎(chǔ)”簡(jiǎn)單的八個(gè)字卻是聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)難，恐怕這也是老師反復(fù)提醒的。要知道，高考出題秉持源于教材而高于教材原則，試問(wèn)一個(gè)連教科書(shū)都沒(méi)能讀透的考生在看參考書(shū)時(shí)又怎能把握重點(diǎn)有針對(duì)性地做題呢？

暑假是備戰(zhàn)高考的黃金期，是考生擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)失誤的最佳時(shí)機(jī)，日語(yǔ)的備考在這一時(shí)期也同樣重要?；A(chǔ)較好的考生，假期可采用專項(xiàng)式學(xué)習(xí)方法，整理日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)面；基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可多練習(xí)書(shū)面表達(dá)；基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，要多掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯，達(dá)到基礎(chǔ)詞匯的熟練運(yùn)用，給接下來(lái)的高考備戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。

這些工作對(duì)于迅速提高成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。在暑假領(lǐng)先一步，在高三便會(huì)收獲不斷獲勝的得意與輕松；若差下一步，進(jìn)入高三后，即便是窮追，有時(shí)也很難達(dá)及最佳的程度的。

第三、歸納總結(jié)、查缺補(bǔ)漏

具體而言，就是要針對(duì)自己的實(shí)際情況做好錯(cuò)題病例的總結(jié)。能夠拿分的沒(méi)拿到分，以前錯(cuò)的題目依然錯(cuò)誤，是每年眾多考生的最大遺憾。錯(cuò)題病例是重要財(cái)富，它直接反映出我們的知識(shí)缺陷、思維不足和方法的不當(dāng)。不要把什么錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)為自己粗心，而是要想方設(shè)法確實(shí)解決。

第四、知己知彼百戰(zhàn)不殆

俗話說(shuō)，知己知彼百戰(zhàn)不殆。從xx年開(kāi)始，高考日語(yǔ)試卷進(jìn)行了科學(xué)的改革。改革后的高考日語(yǔ)試卷對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)境更加的重視。這無(wú)形之中加大了試卷的難度，需要引起廣大考生的注意。

1、熟悉試卷設(shè)置，做到胸有成竹

經(jīng)過(guò)近一年的復(fù)習(xí)，絕大部分的考生已經(jīng)經(jīng)歷了最初的“豪放式”復(fù)習(xí)階段，對(duì)考題有了大體認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，即將進(jìn)入專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段。在這一階段，要求考生進(jìn)一步針對(duì)考綱要求明確考題內(nèi)容等具體信息。如日語(yǔ)高考試卷，主要由聽(tīng)力、知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、寫作四大部分組成，每個(gè)部分具體考點(diǎn)、時(shí)間把握等要求考生一一熟記。

高考日語(yǔ)試題題型歸納

內(nèi) 容

時(shí) 間

題數(shù)

分 數(shù)

聽(tīng)力

20

15

30

常識(shí)運(yùn)用

30

篇6

*市*年全市體育考生上本科線以上總?cè)藬?shù)為467人（*年為530人），其中應(yīng)屆生234人（*年為301人），往屆生233人（*年為229人），其中遂溪為161人（*年為120人）、赤坎為33人（*年為18人）、霞山為26人（*年為18人），這三個(gè)等縣（區(qū))都有較大的進(jìn)步，而其他縣（市、區(qū)）上線人數(shù)均有不同程度的下降（詳細(xì)情況見(jiàn)*市招生辦提供的高考總結(jié)有關(guān)表格和數(shù)據(jù)）。*市*年體育高考術(shù)科考試成績(jī)有較大的提高，體育術(shù)科考試成績(jī)達(dá)到本科線以上人數(shù)比*年增加27％，但由于體育專業(yè)文化課劃線分?jǐn)?shù)的提高，我市體育考生文化課考試成績(jī)不理想，影響了我市體育高考的整體水平。

二、*年體育學(xué)科高考備考工作回顧

（一）主要工作：

1、抓調(diào)研。組織兼職教研員到學(xué)校開(kāi)展調(diào)查研究，了解各校的體育高考備考情況，指導(dǎo)教師做好今年的體育高考備考工作方案。

2、抓交流。*年1月在遂溪第二中學(xué)召開(kāi)了全市體育高考備考工作會(huì)議。與會(huì)者在會(huì)上交流了體育高考備考工作經(jīng)驗(yàn)，觀摩了遂溪二中的體育高考訓(xùn)練課，學(xué)習(xí)了有關(guān)體育高考文件，取得了很好的效果。我們還經(jīng)常組織召開(kāi)一些小型的體育高考備考會(huì)，為體育高考指導(dǎo)教師提供交流平臺(tái)。

3、抓測(cè)試。部分縣（市、區(qū)）或各校組織開(kāi)展了體育高考術(shù)科模擬考試，及時(shí)的上報(bào)、統(tǒng)計(jì)和分析考試成績(jī)，準(zhǔn)確的了解和把握體育考生的術(shù)科成績(jī)，及早發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，對(duì)考生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

4、抓提高：收集體育高考的有關(guān)文件和信息，及時(shí)組織體育教師進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。通過(guò)體育新課程培訓(xùn)班，使體育高考指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代體育教育理念，掌握現(xiàn)代體育教學(xué)和訓(xùn)練方法和手段，提高指導(dǎo)教師的教學(xué)和訓(xùn)練水平。

5、抓指導(dǎo)：不定期地組織兼職教研員研究體育高考備考工作，學(xué)習(xí)體育高考文件，探討體育高考訓(xùn)練方法和手段，到基層學(xué)校指導(dǎo)教師開(kāi)展體育備考工作。

（二）存在問(wèn)題

1、沒(méi)有妥善地處理好體育考生的術(shù)科訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，致使兩者不能平衡發(fā)展。這是影響我市體育高考上線率的主要原因。

2、縣（市、區(qū)）教育行政部門和教研部門對(duì)體育高考備考工作的指導(dǎo)與監(jiān)督有待加強(qiáng)。大部分縣（市、區(qū)）教研室沒(méi)有配備體育學(xué)科教研員，體育高考備考工作無(wú)專人負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校體育高考備考工作指導(dǎo)和監(jiān)督不到位。

3、體育高考指導(dǎo)教師工作補(bǔ)助無(wú)法落實(shí)（或是與其他學(xué)科教師同工不同籌），影響了教師的積極性。

4、一些學(xué)校對(duì)體育高考工作仍未引起足夠的重視。

篇7

1。項(xiàng)目名稱：新起點(diǎn)暑期培訓(xùn)

2。計(jì)劃目的1）為使培訓(xùn)班更好的運(yùn)行

（2）為了更好的招收生源

（3）為了使日常工作更系統(tǒng)

（4）為了更好的應(yīng)對(duì)媒體暴光

3。主要內(nèi)容1）培訓(xùn)對(duì)象分析

（2）市場(chǎng)預(yù)測(cè)

（3）生源招收步驟

（4）團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)人員配置

（5）培訓(xùn)過(guò)程

（6）財(cái)政預(yù)算

（7）風(fēng)險(xiǎn)分析

二。背景分析

中小學(xué)寒暑假期培訓(xùn)是中國(guó)高考體制下的特殊產(chǎn)物，雖然政府三令五申，但仍以無(wú)法遏制的速度發(fā)展，有著眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及巨大的的市場(chǎng)。

優(yōu)勢(shì)：有良好的信譽(yù)，較高的知名度，深厚的教育資源，規(guī)模大。

劣勢(shì)：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多，社會(huì)輿論壓力大，政府查處嚴(yán)厲

三。工作開(kāi)展計(jì)劃

1。培訓(xùn)對(duì)象分析

做為一個(gè)暑期培訓(xùn)中心，主要面對(duì)中小學(xué)生，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在中國(guó)，有許多的父母，為了讓孩子有較好的成績(jī)及過(guò)人的才華，使孩子有好的前途，常常在孩子身上花費(fèi)大量的精力財(cái)力，讓孩子參加各種培訓(xùn)班。而在我國(guó)高考體制下，孩子平時(shí)的空余時(shí)間就很少，只有寒暑假有大量的時(shí)間，所以寒暑假就成了孩子提高自己的最佳時(shí)間，寒暑假培訓(xùn)班就是在這樣的情況下誕生的。

（2）市場(chǎng)預(yù)測(cè)

在江西，2005年，全省共有小學(xué)14727所，在校生384。16萬(wàn)人，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)99。01%，輟學(xué)率為0。87%。小學(xué)畢業(yè)生升入普通初中的比例為99。41%，升入初中階段的比例為99。45%。

共有初中1865所，在校生201。36萬(wàn)人，初中階段適齡人口入學(xué)率達(dá)94。05%，毛入學(xué)率為115。26%。

共有普通高（完）中617所，在校生84。92萬(wàn)人；各類中等職業(yè)教育學(xué)校509所，在校生64。16萬(wàn)人。高中階段毛入學(xué)率達(dá)到60。4%。

可以說(shuō)，中國(guó)，培訓(xùn)班在有巨大的利潤(rùn)空間，巨大的市場(chǎng)潛力，但是隨著社會(huì)輿論的壓力，政府的干預(yù)，使得培訓(xùn)班的發(fā)展障礙叢叢。

（3）生源招收步驟

面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，能不能擁有生源，成為培訓(xùn)班成功與否的決定性條件，招生至關(guān)重要。招生工作應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1。贏取家長(zhǎng)的信任與興趣

2。讓學(xué)生很好的了解

3。加大與校方的聯(lián)系，獲得更多的學(xué)生資源

大體的步驟：

1。有自己的宣傳團(tuán)隊(duì)

2。打造自己的品牌特色

3。對(duì)家長(zhǎng)加大宣傳

（4）團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)人員配置

一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，其人員配置應(yīng)該是最大限度的開(kāi)發(fā)每一個(gè)成員的潛力，而且有合理的機(jī)構(gòu)安排。做為培訓(xùn)班的團(tuán)隊(duì)，分為前期與后期。前期的團(tuán)隊(duì)以宣傳和招生為主，后期的團(tuán)隊(duì)為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

前期團(tuán)隊(duì)人員配置：一名主管，管理所有人員，安排和監(jiān)督任務(wù)，聯(lián)系校方，制定方案等，宣傳人員1到2人，主要負(fù)責(zé)在學(xué)生和家長(zhǎng)中宣傳，引起學(xué)生和家長(zhǎng)的注意，財(cái)務(wù)管理兼文書(shū)一名，管理財(cái)務(wù)和記錄工作進(jìn)度。

后期團(tuán)隊(duì)配置：教學(xué)質(zhì)量進(jìn)度監(jiān)督一名，平常事務(wù)處理一名，信息收集與處理員一名，主要管理與反饋家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)和建議的。

（5）培訓(xùn)過(guò)程

培訓(xùn)過(guò)程最主要以特色教育為主，比如高考系列，美術(shù)，書(shū)法等。

（6）財(cái)政預(yù)算

財(cái)政開(kāi)支有日常開(kāi)支和必要開(kāi)支，維持培訓(xùn)班運(yùn)轉(zhuǎn)的每日開(kāi)支基本很少，主要為必要開(kāi)支，有教師工資，培訓(xùn)班的場(chǎng)地租金，宣傳費(fèi)用，相關(guān)的公關(guān)開(kāi)支四大開(kāi)支，其中最大的開(kāi)支為教師工資。

（7）風(fēng)險(xiǎn)分析

做為教育事業(yè)，基本沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，只要有生源一切的問(wèn)題都可以迎刃而解，隨著國(guó)家政策的更改，培訓(xùn)班的存在，承受著社會(huì)輿論壓力和政府干預(yù)與禁止的壓力，一旦被媒體暴光，將被政府關(guān)閉，那么所有的前期投入將化為烏有，所以培訓(xùn)班應(yīng)該調(diào)節(jié)好自身與媒體、政府的關(guān)系，同時(shí)以合理的方式出現(xiàn)。

四?？偨Y(jié)

計(jì)劃書(shū)只是指出工作的方向和任務(wù)，及可能遇到的各種問(wèn)題，而真正的實(shí)施起來(lái)，必將有許多未考慮到的問(wèn)題出現(xiàn)。計(jì)劃書(shū)只是使工作有目的性，系統(tǒng)性，并不是所有的問(wèn)題都能羅列，所以當(dāng)有新的情況出現(xiàn)時(shí)不應(yīng)照本宣科。而應(yīng)該就事論事，實(shí)事求是，從實(shí)際的情況考慮，才能更好的解決問(wèn)題。

篇8

二、培訓(xùn)目標(biāo)

推進(jìn)教育制度改革，努力探索和實(shí)踐具有時(shí)代特征的教育培訓(xùn)新機(jī)制和新體制。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使廣大參訓(xùn)學(xué)生，對(duì)黨和政府的路線、方針、政策更加熟知，并能深刻理解和貫徹，能夠牢固掌握文化科學(xué)知識(shí)。

三、工作任務(wù)

1．鞏固和擴(kuò)大全體學(xué)生的思想道德教育，使全體學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)和辨別是非的能力。

2．通過(guò)名校名師的高考課程輔導(dǎo)，提高我縣在校中學(xué)生的素質(zhì)，提高高中升學(xué)率。鼓勵(lì)應(yīng)屆高中畢業(yè)生參加大學(xué)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。

3．利用大學(xué)的專家教育資源，為全體學(xué)生開(kāi)設(shè)科普講座、專題知識(shí)講座，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法、新課程體系解析、高考培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

根據(jù)大學(xué)的教育資源優(yōu)勢(shì)和教育扶貧項(xiàng)目的內(nèi)在要求，主要開(kāi)設(shè)科普講座、專題知識(shí)講座，教學(xué)方法輔導(dǎo)、新課程體系解析、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、高考課程輔導(dǎo)等。

培訓(xùn)形式：以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為主。

五、工作步驟

大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目從年開(kāi)始實(shí)施，年結(jié)束，分三個(gè)階段實(shí)施：

一)啟動(dòng)階段

1．成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立以政府分管教育的副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)的一中大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教育局。一中設(shè)立大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)一中中學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)站。

2．制定實(shí)施計(jì)劃。結(jié)合我縣的實(shí)際情況，一中教學(xué)站分別制定出具體實(shí)施計(jì)劃或?qū)嵤┓桨?，并將?shí)施計(jì)劃或方案報(bào)縣領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

3．一中教學(xué)站要積極配合做好“大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)項(xiàng)目”前期各項(xiàng)工作，完善各項(xiàng)硬件、軟件建設(shè)。

4．開(kāi)展廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)工作。通過(guò)會(huì)議和新聞媒體宣傳教育扶貧項(xiàng)目。

二)實(shí)施階段

實(shí)施階段的重點(diǎn)是組織學(xué)習(xí)。根據(jù)大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目提供的資源，一中教學(xué)站要按照本規(guī)劃的要求，結(jié)合我縣實(shí)際，有步驟、有重點(diǎn)地認(rèn)真組織實(shí)施，務(wù)求取得實(shí)效。

三)總結(jié)階段

一中教學(xué)站要按照本規(guī)劃確定的目標(biāo)要求，認(rèn)真開(kāi)展自查和總結(jié)工作，并報(bào)縣領(lǐng)導(dǎo)小組。

六、工作要求

1．一中教學(xué)站要從提高全體中學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度，充分認(rèn)識(shí)“大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目”重要意義，將這項(xiàng)工作納入年度工作計(jì)劃，保證高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

篇9

關(guān)鍵詞：新課程；教育改革；新型教學(xué)模式；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）03-0104-01

教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書(shū)本為中心、以課堂為中心，以教師為中心向以直接經(jīng)驗(yàn)為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。在這種大環(huán)境下，我校校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)以我校校本培訓(xùn)過(guò)程及本人教學(xué)實(shí)踐為素材，以培訓(xùn)參與者的角色選取校本培訓(xùn)目標(biāo)之一――建構(gòu)新型教學(xué)模式，談?wù)勎覍?duì)此的一些感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定校本培訓(xùn)制度

為保證校本培訓(xùn)活動(dòng)成為一種常規(guī)性的活動(dòng)，我校要求每位教師既是校本培訓(xùn)的教研者又是校本培訓(xùn)的具體實(shí)施者，即保證了每位教師積極參與，又能使每位教師在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地享受到教研成果。尤其加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)工作，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，書(shū)記負(fù)責(zé)全體參與者的理論思想工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)的全部工作，科研處主任負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)研討等。這就為制度制定了行動(dòng)的保障

二、建構(gòu)新型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以課堂、教材和教師為中心，排斥許多課外活動(dòng)，忽視動(dòng)手操作訓(xùn)練；以傳授課本知識(shí)為惟一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)；忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。顯然，這種教學(xué)模式與素質(zhì)教育的原則背道而馳，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，必然要為社會(huì)所淘汰。

三、提高教師業(yè)務(wù)技能水平

教師必須徹底實(shí)現(xiàn)觀念的更新、角色的轉(zhuǎn)換；必須具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念；必須具有厚重的德才學(xué)識(shí)；必須具有實(shí)踐――總結(jié)――實(shí)踐的實(shí)事求是精神。

構(gòu)建新型教學(xué)模式，必須應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式中教師和學(xué)生的主體互換，教學(xué)中要增加自主操作、主動(dòng)歸納、社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生親身體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中必須運(yùn)用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，把粉筆加黑板的教學(xué)變成以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。在新型教學(xué)模式中，不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過(guò)各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，情感交流的通道，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。

四、教師應(yīng)努力成為教研者

新型的教學(xué)模式下教學(xué)研究應(yīng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，解決課堂教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題。具體措施一是采取個(gè)人單獨(dú)備課――年級(jí)組集體備課研究――結(jié)合實(shí)際學(xué)情實(shí)施教學(xué)(微型教研)；二是大膽走出去，積極請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，博采眾長(zhǎng)，為己所用。

學(xué)校要求年級(jí)備課組內(nèi)每位教師先根據(jù)自己對(duì)教材的理解認(rèn)知情況，先寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在每周一次的組內(nèi)備課會(huì)上進(jìn)行討論研究，互補(bǔ)長(zhǎng)短，制定出統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后再根據(jù)教師個(gè)人所帶班級(jí)的實(shí)際學(xué)情，稍作修改，實(shí)施開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)榻衲晷陆貐^(qū)要參加新課程改革后的第一次高考，我校積極組織全體高考科目教師，分學(xué)科進(jìn)行高考改革研討會(huì)，針對(duì)面臨的實(shí)際困難，對(duì)歷年考卷進(jìn)行深入研究總結(jié)，挖掘高考改革思路，每位參會(huì)教師都從高考改革實(shí)施的各個(gè)方面積極發(fā)言，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，還邀請(qǐng)省市學(xué)科專家來(lái)參會(huì)指導(dǎo)，不論是教師的教研水平，還是高三統(tǒng)一授課具體內(nèi)容形式都產(chǎn)生了積極作用。

五、加強(qiáng)課堂教學(xué)能力

以“在新型教學(xué)模式下打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，我校要求，每位教師每學(xué)期都要準(zhǔn)備一節(jié)校領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約課，每學(xué)期兩節(jié)備課組內(nèi)研討課，每學(xué)年兩節(jié)學(xué)科組內(nèi)匯報(bào)課，每學(xué)年一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，鼓勵(lì)中青年教師積極參加每年一屆的“七十中學(xué)教學(xué)開(kāi)放月”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加校外各類教學(xué)大賽。

領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約聽(tīng)課，深入教學(xué)一線，完成聽(tīng)課后及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)各學(xué)科組指導(dǎo)教研工作，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮骨干教師的示范作用和“青藍(lán)工程”幫帶作用，各年級(jí)、各學(xué)科教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，均衡發(fā)展。以科研處為單位，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

篇10

一、強(qiáng)化理論意識(shí)

通過(guò)多年的高考美術(shù)教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是以專業(yè)技能的訓(xùn)練為己任而忽略美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于繪畫語(yǔ)言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導(dǎo)作用。美術(shù)理論教學(xué)首先應(yīng)重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過(guò)美術(shù)理論教學(xué)，必能提高他們的繪畫技能。

二、進(jìn)行學(xué)生基本情況分析

1、多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較晚，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想認(rèn)識(shí)薄弱，甚至有些是為了升學(xué)門檻而臨時(shí)“抱佛腳”；

2、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間少有很大關(guān)系；

3、該年齡段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)及自我探索能力較強(qiáng)，并且接受與理解能力也較強(qiáng)，因此在正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的約束下，加上較長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，會(huì)有較大的提高。

三、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個(gè)套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過(guò)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應(yīng)付高考，教出的考生結(jié)果是會(huì)畫真人像的不會(huì)畫石膏像，甚至是會(huì)畫蘋果不會(huì)畫雞蛋。教師應(yīng)該不是只教會(huì)學(xué)生畫某一個(gè)物體或某一些物體，而是教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。

而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個(gè)性，忽視“基本功”的練習(xí)，甚至為刻意追求“變形”而放棄對(duì)造型的嚴(yán)格要求。對(duì)此教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握繪畫原理及基本技法，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)觀、空間意識(shí)觀；激勵(lì)學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機(jī)會(huì)和多思考的學(xué)習(xí)氛圍。

四、專業(yè)課程教學(xué)的規(guī)劃

（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過(guò)寫生與臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變

學(xué)生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細(xì)心分析的藝術(shù)實(shí)踐能力。此過(guò)程要進(jìn)行大量的練習(xí)。

（二）色彩知識(shí)學(xué)習(xí)

本科目通過(guò)靜物、風(fēng)景寫生與臨摹主要解決學(xué)生對(duì)繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。

（三）針對(duì)性模擬訓(xùn)練

運(yùn)用較長(zhǎng)一段時(shí)間，進(jìn)入全天候考試仿真訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生情況及個(gè)人專業(yè)發(fā)展意向針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主人。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，既要尊重學(xué)生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐為主，教師引導(dǎo)為輔。這就要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師上課時(shí)也可將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主參與。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識(shí)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，敢問(wèn)，善問(wèn)，調(diào)動(dòng)探究動(dòng)機(jī)和能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生注意提出問(wèn)題的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識(shí)，而不理解的知識(shí)點(diǎn)就難以歸納，所以，在平時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力

六、應(yīng)試能力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進(jìn)入考前的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師可進(jìn)行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識(shí)，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。

美術(shù)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，形態(tài)生動(dòng)；整體感好，主次分明，細(xì)部刻畫精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評(píng)分要求：能抓住人物的動(dòng)態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動(dòng)，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)?、濃淡、粗?xì)、疏密和虛實(shí)變化。

在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練時(shí)，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當(dāng)畫些長(zhǎng)期作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實(shí)空間的處理能力。色彩、速寫教學(xué)可開(kāi)設(shè)風(fēng)景畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面。