導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青年干部培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：行政 事業(yè) 青年干部 問題

當(dāng)前，各級(jí)行政事業(yè)單位越來越重視青年干部的培訓(xùn)工作，各單位致力于建立規(guī)范高效的培訓(xùn)模式，完成科學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)，培養(yǎng)一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)穩(wěn)健、業(yè)務(wù)熟練的高素質(zhì)青年干部隊(duì)伍。

本文中提及的青年干部，一般指已經(jīng)在行政事業(yè)單位參加工作八至十年、年齡35歲左右的人員。這一時(shí)期是青年干部經(jīng)受磨練、逐步成長的重要階段，他們負(fù)責(zé)承辦行政事業(yè)單位大量的日常工作，是完成具體工作的主要力量。青年干部作為干部隊(duì)伍中的新鮮血液，具有多方面的特點(diǎn)。

1.青年干部的特點(diǎn)

1. 1較高的文化層次

當(dāng)代青年干部整體素質(zhì)較高，大多接受過良好的學(xué)歷教育，他們知識(shí)儲(chǔ)備豐富、思維能力快捷、知識(shí)面寬闊、專業(yè)知識(shí)良好，這使得他們能夠迅速適應(yīng)崗位的需求。再者，青年干部在工作后有更多的機(jī)會(huì)參加各種主題鮮明的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，這些培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋黨性修養(yǎng)、社會(huì)管理、工作技能、業(yè)務(wù)知識(shí)、時(shí)事分析等方面，進(jìn)一步豐富了青年干部的知識(shí)體系，提升了他們的文化層次。

1.2強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力

由于進(jìn)入行政事業(yè)單位時(shí)需要通過層層選拔，這種激烈的競爭促使青年干部保持著的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的熱情。青年干部們往往會(huì)根據(jù)自身情況和工作需要，利用工作之外的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，包括參加學(xué)歷學(xué)位教育學(xué)習(xí)、參加專業(yè)技術(shù)職稱等級(jí)的考試、考取從業(yè)資格證書等。

1.3靈活的工作創(chuàng)新能力

青年干部在工作中思維敏銳、思想解放，能夠更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，能夠更迅速地接受新鮮事物和思想，同時(shí)敢于對現(xiàn)狀提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。因此在工作中，青年干部一方面能夠認(rèn)真吸取老干部們的工作經(jīng)驗(yàn)，另一方面又不會(huì)被這種固有的經(jīng)驗(yàn)所拘束。他們勇于打破固有的工作模式，利用習(xí)得的新知識(shí)、新技術(shù)推陳出新，創(chuàng)造出更加高效和人性化的工作模式，在工作中充分發(fā)揮他們靈活的開拓創(chuàng)新能力。

1.4廣闊的可塑發(fā)展空間

在激烈的社會(huì)競爭中，大部分青年干部懷有一股初生牛犢不怕虎、力爭上游的強(qiáng)大信念，面對工作中出現(xiàn)的問題，他們能夠多維度、獨(dú)立的思考，在職業(yè)生涯的規(guī)劃中，他們的自我意識(shí)、自我設(shè)計(jì)能力也較強(qiáng)，因此他們在工作崗位中還未形成固定的思維模式，可塑空間大。這種強(qiáng)烈的個(gè)人可塑性，決定了他們擁有更加廣闊的發(fā)展空間。

2.培訓(xùn)中存在的問題

加強(qiáng)青年干部的培訓(xùn)工作，能夠幫助他們提升業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們有效的完成自身積累，推動(dòng)他們迅速成長。近年來，各級(jí)行政事業(yè)單位也根據(jù)青年干部的特點(diǎn)因材施教，在教育培訓(xùn)工作中做了大量努力和付出，新的教育理念雖然讓青年干部培訓(xùn)工作有了大步的發(fā)展，但總的來看仍存在一些問題亟待解決。

2. 1培訓(xùn)的針對性有待提升

目前的理論教育培訓(xùn)基本為模式化教育，針對性和有效性普遍有待提高。行政事業(yè)單位的培訓(xùn)工作由于“時(shí)間緊、任務(wù)重”等原因，開展培訓(xùn)更多的看重的是“量”，更甚者在某種程度上是為了完成上級(jí)單位要求的培訓(xùn)任務(wù)，從而選拔合適的青年干部去參加培訓(xùn)，沒能夠充分考慮青年干部對培訓(xùn)的真正需求，從而導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式等缺乏針對性。參加培訓(xùn)的青年干部能力提升的需求不同、不同崗位對能力的要求不同、青年干部和崗位之間存在勝任力的差異也不同，因此，這種“胡子眉毛一把抓”、大規(guī)模統(tǒng)一的培訓(xùn)，會(huì)使得受訓(xùn)青年干部感覺培訓(xùn)的針對性和目的性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果大打折扣，不盡如意。

2.2培訓(xùn)的覆蓋面有待擴(kuò)展

首先是培訓(xùn)人員范圍的覆蓋面有待擴(kuò)展。行政事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性開展培訓(xùn)，為青年干部發(fā)展提供更多更高質(zhì)量的平臺(tái)，促使青年干部有效提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，培訓(xùn)工作的開展應(yīng)該面向全體青年干部，保障每個(gè)人都擁有機(jī)會(huì)進(jìn)一步提高和發(fā)展自身能力，但實(shí)際情況并非如此。以陜西師范大學(xué)的調(diào)查問卷為藍(lán)本，認(rèn)為高級(jí)教師、中級(jí)教師、初級(jí)教師經(jīng)常參加培訓(xùn)的比例分別為17.8%、50.2%、和31.2%，由數(shù)據(jù)中不難看出學(xué)校并沒有對每一個(gè)教師群體給予同樣的培訓(xùn)契機(jī)，對剛?cè)肼毥處煹呐嘤?xùn)和高端人才的開發(fā)有所忽視。

其次是培訓(xùn)內(nèi)容范圍的覆蓋面有待擴(kuò)展。目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、課程、形式逐步增加，也有專門針對青年干部群體的培訓(xùn)內(nèi)容，但是這些培訓(xùn)內(nèi)容仍主要集中于思維方式的改變上，沒有進(jìn)行比較全面的工作能力培養(yǎng)，培訓(xùn)的覆蓋面仍不能完全滿足青年干部培養(yǎng)的需求。例如目前對于青年干部的培訓(xùn)沒有引入綜合領(lǐng)導(dǎo)能力、宣講能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。同樣，應(yīng)當(dāng)將青年干部的心理素質(zhì)、工作心態(tài)的培養(yǎng)納入培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)中。只有經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)，才能幫助干部優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)寬眼界思路、提高綜合素質(zhì)。

2.3培訓(xùn)效果的評(píng)估有待探討

青年干部的培訓(xùn)想要達(dá)到預(yù)期的效果，不能單純將培訓(xùn)計(jì)劃停留在認(rèn)真完成計(jì)劃方案這個(gè)層面，應(yīng)該更加重視培訓(xùn)結(jié)果的分析評(píng)價(jià)，這樣才能保證培訓(xùn)工作的完整性和系統(tǒng)性。

現(xiàn)有的培訓(xùn)評(píng)估，一般情況下僅針對課程設(shè)置、課程內(nèi)容、授課形式、培訓(xùn)硬件和培訓(xùn)教員等的滿意程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)所得僅進(jìn)行淺層評(píng)估和考察測定，對于被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度并沒有納入評(píng)估范圍內(nèi)。也就是說，在參加培訓(xùn)后，無法將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用在本職崗位中的情況進(jìn)行考察和跟蹤，下一步的培訓(xùn)也會(huì)相應(yīng)缺乏針對性。

3.解決方法

針對上述存在問題，可從以下四個(gè)方面組織和實(shí)施青年干部教育培訓(xùn)。

3. 1提高課程設(shè)置的針對性

行政事業(yè)單位提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的前提條件是清晰了解青年干部對培訓(xùn)的需求，這樣才能在課程設(shè)置上提高針對性，建立以能力要素為目標(biāo)的課程體系。培訓(xùn)主辦單位要加大研究力度，客觀公正分析培訓(xùn)需求，認(rèn)真總結(jié)設(shè)置課程與培訓(xùn)目標(biāo)之間的關(guān)系，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)不明確的課程，最終形成可實(shí)施、可重復(fù)、可評(píng)估的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，有效提高青年干部培訓(xùn)課程設(shè)置的針對性。

3.2豐富課程的組織方式

目前的培訓(xùn)方式以專題培訓(xùn)、集中培訓(xùn)為主，教學(xué)方式以授課為主，輔以案例教學(xué)等方式。應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)流程中加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)、小組研討、情景模擬等環(huán)節(jié)，將輪崗鍛煉和參與各單位各部門的課題、工作調(diào)研等形式的培養(yǎng)過程整合到培訓(xùn)當(dāng)中。通過多種形式的課程組織方式，引起培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極思考，促進(jìn)青年干部學(xué)以致用。

3.3保障培訓(xùn)的師資力量

師資力量的薄弱往往會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，因此要盡量保證每一個(gè)授課老師既了解培訓(xùn)方法，又熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。提升培訓(xùn)師資力量有外聘專家和培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)部兼職教師兩種途徑。外聘的專家學(xué)者自身的理論知識(shí)更為系統(tǒng)，科研程度更為深入，但是可能對行政事業(yè)單位的實(shí)際情況不夠了解，從而造成培訓(xùn)與實(shí)際聯(lián)系不緊密。系統(tǒng)內(nèi)部人員擔(dān)任教師，實(shí)際操作水平會(huì)更勝一籌，但是可能存在理論知識(shí)了解不深入，知識(shí)講解技巧不得當(dāng)，無法滿足受訓(xùn)者的需求。因此可以采用內(nèi)外結(jié)合的方式充實(shí)師資隊(duì)伍，互補(bǔ)長短、互通有無，從而提高青年干部培訓(xùn)的質(zhì)量。

3.4注重多維度激勵(lì)機(jī)制的建立

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內(nèi)觀式培訓(xùn)概述

內(nèi)觀源起

在中國的千年文化中，不難找到內(nèi)觀的雛形。如伏羲在仰觀天文、俯察地理的內(nèi)觀中總結(jié)出了發(fā)生和變化的規(guī)律，以指導(dǎo)人類走向理性和智慧。又如老子在《道德經(jīng)》中明確“常無欲以觀其妙，常有欲以觀其繳”的體道方法，這也有內(nèi)觀的身影。古代圣賢之人，多能注意時(shí)時(shí)“內(nèi)省”，事事觀心，不斷修煉完善自我。在古印度，內(nèi)觀是最古老的禪修方法之一，其意思是如實(shí)觀察，即觀察事物真正的面目。它是通過如實(shí)觀察自身狀態(tài)，從而凈化身心的一個(gè)過程。

在近代，內(nèi)觀多運(yùn)用在心理醫(yī)學(xué)治療、個(gè)人身心修煉以及人格完善、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等方面。

內(nèi)觀式培訓(xùn)的含義

內(nèi)觀式培訓(xùn)是以自我認(rèn)知為基礎(chǔ)，借助測評(píng)工具，探尋影響行為風(fēng)格的人格特質(zhì)，從而激發(fā)自我調(diào)試、自我完善的一種培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式有助于受訓(xùn)者準(zhǔn)確認(rèn)知自己，揚(yáng)長補(bǔ)短，完善人格，挖掘內(nèi)在潛質(zhì)。

特質(zhì)是決定一個(gè)人行為的最根本因素，可是特質(zhì)處于人的意識(shí)深海，最為復(fù)雜和難以衡量，怎樣才能夠自我發(fā)掘呢？這需要透析自我。透析自我是調(diào)節(jié)控制思想及行為的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善的源頭。內(nèi)觀式培訓(xùn)通過剖析心理傾向、個(gè)性特征、自我意識(shí)等，使人對自己的思維、感悟、期望等進(jìn)行全方位透析，進(jìn)而對自己的長處與短板有更加清晰深刻的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際工作中加以改進(jìn)或有效運(yùn)用。

內(nèi)觀式培訓(xùn)有助于企業(yè)對受訓(xùn)者準(zhǔn)確定位，合理干預(yù)，對其領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行深層次開發(fā)與培養(yǎng)。企業(yè)要想獲得真正的卓越領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要善于發(fā)現(xiàn)人才和恰當(dāng)使用人才，還需要用科學(xué)合理的方式去開發(fā)高潛人才。通過內(nèi)觀式培訓(xùn)投射出的壓力、愿景、狀態(tài)等一系列問題，企業(yè)可按照實(shí)際情況為受訓(xùn)者制定下一步培養(yǎng)或調(diào)整的具體方案，同時(shí)也可為企業(yè)后備人才選拔、培養(yǎng)提供科學(xué)的理念及方法。然后通過資源優(yōu)化配置，給領(lǐng)導(dǎo)者或高潛人才發(fā)揮特質(zhì)的環(huán)境與空間，使得人盡其才、才盡其用。

內(nèi)觀式培訓(xùn)模式的構(gòu)建

領(lǐng)導(dǎo)力概述

何謂領(lǐng)導(dǎo)力？我們可以將領(lǐng)導(dǎo)力形容為一系列行為的組合，其本質(zhì)是影響力。開發(fā)與培養(yǎng)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力，是企業(yè)應(yīng)對激烈的外部競爭、加強(qiáng)自身核心競爭力的重要組成部分。

領(lǐng)導(dǎo)者的任何一種行為都有其內(nèi)在的原因，包括一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)決定、一個(gè)處理方式等，都是有潛意識(shí)的。同時(shí)，這些行為又牽扯到很多龐雜的比如原則、信仰、價(jià)值觀、經(jīng)歷等因素。1973年美國著名心理學(xué)家麥克利蘭提出了一個(gè)著名的冰山模型，此模型將人員個(gè)體素質(zhì)的不同表現(xiàn)表式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識(shí)、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展?！氨揭韵虏糠帧卑ㄉ鐣?huì)角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等，是人內(nèi)在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對個(gè)人的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。從這個(gè)冰山模型中我們可以看出，個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力主要集結(jié)在“冰山以下部分”。因此領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也應(yīng)該著力于“冰山以下的部分”，通過改善內(nèi)隱的自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等改善領(lǐng)導(dǎo)行為，使其發(fā)揮出更持久更強(qiáng)大的效用。

構(gòu)建模型

內(nèi)觀式培訓(xùn)模型的構(gòu)建分為外部構(gòu)建與自身構(gòu)建。

外部構(gòu)建是指企業(yè)為受訓(xùn)者提供培訓(xùn)環(huán)境并形成外循環(huán)。首先是對受訓(xùn)者進(jìn)行一系列科學(xué)、客觀的測評(píng)，其次是從受訓(xùn)者處事風(fēng)格、氣質(zhì)類型、能力素質(zhì)等方面進(jìn)行表征量化并加以輔導(dǎo)，然后讓受訓(xùn)者通過識(shí)別和評(píng)價(jià)進(jìn)行全面自我反省。最后，對受訓(xùn)者進(jìn)行跟蹤與反饋，看其自我完善的過程與成效。內(nèi)觀式培訓(xùn)外部構(gòu)建循環(huán)模型如圖1所示。

自身構(gòu)建是指受訓(xùn)者透過內(nèi)觀式培訓(xùn)認(rèn)知本我，然后使其識(shí)別演我（即情景中的我），看本我與所處的環(huán)境是否匹配，最后通過他我的投射比對（即他人眼中的我）來印證其自身調(diào)整是否合適。如果不合適，還需進(jìn)一步調(diào)整或者反復(fù)調(diào)整，從而形成受訓(xùn)者的自循環(huán)。通過這樣的反復(fù)，往往能夠提升受訓(xùn)者在不同環(huán)境下靈活切換領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的能力。內(nèi)觀式培訓(xùn)自身構(gòu)建循環(huán)模型如圖2所示。

構(gòu)建特點(diǎn)

第一，內(nèi)觀式培訓(xùn)是基于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的特質(zhì)理論、行為理論及情景理論。從內(nèi)觀式培訓(xùn)源起到發(fā)展的過程上看，其一直秉承科學(xué)、客觀的規(guī)律，有眾多的理論支撐以及判斷依據(jù)。其目的，是改善受訓(xùn)者的內(nèi)隱素質(zhì)，提升情景領(lǐng)導(dǎo)力。

第二，培訓(xùn)以自我認(rèn)知為基礎(chǔ)，借助一定的測評(píng)工具，開展基于性格特質(zhì)及內(nèi)隱特征的前測和后測。測評(píng)使認(rèn)知過程更富有科學(xué)性和趣味性，激發(fā)受訓(xùn)者重新認(rèn)識(shí)真正的自己，從而主動(dòng)挖掘自身特質(zhì)。后測可使整個(gè)培訓(xùn)過程形成閉環(huán)，同時(shí)也可作為新一輪培訓(xùn)的基礎(chǔ)，使受訓(xùn)者挖掘與改變自我的方向更加精準(zhǔn)、更加到位。

第三，要對受訓(xùn)者進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助其發(fā)現(xiàn)并挖掘自身所具備的領(lǐng)導(dǎo)潛能，認(rèn)識(shí)其與環(huán)境不適宜的部分并進(jìn)行有效調(diào)整。為了克服獨(dú)自思考存在的局限性，內(nèi)觀式培訓(xùn)在構(gòu)建設(shè)計(jì)上為受訓(xùn)者提供了培訓(xùn)導(dǎo)師，在其困惑時(shí)予以正確的指引，避免“走彎路”。

第四，要對受訓(xùn)者的行為改善進(jìn)行持續(xù)跟蹤。內(nèi)觀式培訓(xùn)不僅是閉環(huán)的，而且是持續(xù)的，這種持續(xù)閉環(huán)的最大好處就是，不但使受訓(xùn)者可以更好地反饋培訓(xùn)效果，還能讓企業(yè)在未來找準(zhǔn)培訓(xùn)方向，形成良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

內(nèi)觀式培訓(xùn)的實(shí)踐

從2013年至今，我們在國網(wǎng)重慶市電力公司青年干部培訓(xùn)班上，共計(jì)對78名青年干部學(xué)員采用了以自我認(rèn)知與自我探索為核心的內(nèi)觀式培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明，內(nèi)觀式培訓(xùn)促進(jìn)了青年干部認(rèn)識(shí)自我、精準(zhǔn)了解自己的經(jīng)營管理風(fēng)格和特質(zhì)，掌握了如何結(jié)合管理實(shí)踐有效地運(yùn)用自己獨(dú)有的特質(zhì)和優(yōu)勢，進(jìn)一步厘清領(lǐng)導(dǎo)力提升方向，并確定自我調(diào)適與修煉目標(biāo)。

選擇測評(píng)系統(tǒng)

內(nèi)觀式培訓(xùn)測評(píng)系統(tǒng)的選擇應(yīng)符合一定要求：一是分析維度要多，即測評(píng)不僅僅只從自然本我角度進(jìn)行分析，也要投射到他我的角度。二是要有嚴(yán)格的測評(píng)技術(shù)要求。內(nèi)觀式測評(píng)是針對一定崗位或職位人員進(jìn)行的，這就要求在設(shè)計(jì)測評(píng)要素和編制測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅要遵循測評(píng)工程技術(shù)要求，也要充分體現(xiàn)工作崗位或職位的特點(diǎn)與要求。三是要科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合。一方面應(yīng)盡可能提高測評(píng)的科學(xué)性，另一方面也需考慮現(xiàn)有的技術(shù)水平和測評(píng)條件，注重實(shí)用性。四是要?jiǎng)屿o結(jié)合相輔相成。靜態(tài)測評(píng)的優(yōu)點(diǎn)是易于看清被測者之間的相互差異，以及他們是否達(dá)到了某種標(biāo)準(zhǔn)的要求，便于橫向比較；而動(dòng)態(tài)測評(píng)則側(cè)重于被測者在原有基礎(chǔ)上的未來發(fā)展趨向。

在滿足上述要求、并在多款測評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行比對后，我們最終選擇一套能夠精確發(fā)現(xiàn)個(gè)體經(jīng)營特質(zhì)的測評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行測評(píng)。

開展測評(píng)

采用以自我認(rèn)知的形式進(jìn)行問卷填寫，并提供了填寫問卷的自然情境，從而收集青年干部自然狀態(tài)下的管理DNA。在問卷填寫完畢并收集后，綜合比對累積1600萬人次以上的人格特質(zhì)分析數(shù)據(jù)庫的計(jì)算機(jī)有效樣本，分析得出經(jīng)營特質(zhì)分析圖，為進(jìn)一步深度分析做準(zhǔn)備。

深度分析輔導(dǎo)與解讀

在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，通過對個(gè)體經(jīng)營特質(zhì)分析圖表的解讀，使青年干部深入了解自我的、天生（靜態(tài)）的、工作環(huán)境中的以及團(tuán)隊(duì)成員眼中（動(dòng)態(tài)）的個(gè)人特質(zhì)、決策風(fēng)格、工作風(fēng)格、能量水平、滿意度、精力耗損等十余項(xiàng)經(jīng)營特質(zhì)。同時(shí)，透過研習(xí)會(huì)，讓青年干部在全面認(rèn)知自我特質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解自己獨(dú)有的人本特質(zhì)以及自己個(gè)性中的局限性，清晰自己所擁有的獨(dú)特資源，發(fā)現(xiàn)自身潛能，找到自己的競爭優(yōu)勢和自我提升的方向。

在對自己的人本特質(zhì)有自我認(rèn)知之后，導(dǎo)師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)員探討如何在工作和生活中有效地發(fā)揮自己的優(yōu)勢、如何有效地運(yùn)用自己的獨(dú)有資源、如何更加理解他人，掌握與不同性格特質(zhì)的人相處和溝通的技能、如何運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去組織團(tuán)隊(duì)，支持團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識(shí)，促進(jìn)企業(yè)績效、如何去調(diào)適和修煉自己，形成基于自己潛能的，適合自己的獨(dú)特領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等。

開展培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)結(jié)束后，對學(xué)員進(jìn)行問卷測評(píng)和調(diào)查，用于了解測評(píng)的有關(guān)信效度及學(xué)員自我完善的計(jì)劃。在我們的兩次內(nèi)觀式培訓(xùn)中，有91%的學(xué)員認(rèn)為內(nèi)觀式培訓(xùn)模式符合他們的需求，如圖3所示。同時(shí)，還有94%的學(xué)員認(rèn)為內(nèi)觀式培訓(xùn)測評(píng)結(jié)果與其自我感知相似度高，如圖4所示。

通過分析學(xué)員所填寫的自我完善計(jì)劃，我們在培訓(xùn)結(jié)束后的一個(gè)考核周期內(nèi)，結(jié)合工作調(diào)研、年度考評(píng)等工作，跟蹤了解其行為改善情況，通過直接上級(jí)評(píng)價(jià)其改善的成效。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把控

進(jìn)行內(nèi)觀式培訓(xùn)測評(píng)要注意以下幾個(gè)方面：

第一，測評(píng)環(huán)節(jié)要防止測評(píng)結(jié)果失真。目前內(nèi)觀式培訓(xùn)仍然屬于較新的概念，且普及范圍也不夠廣闊，可能無法引起受訓(xùn)者的重視。如果受訓(xùn)者內(nèi)觀意識(shí)不到位，對眼前的測評(píng)以及問卷草草了事，對個(gè)人的行為也較少關(guān)注，那么培訓(xùn)效果將會(huì)大打折扣。此外，如果將測評(píng)結(jié)果作為培養(yǎng)或選拔的參考，不排除將出現(xiàn)按照理想導(dǎo)向作答的行為，這會(huì)出現(xiàn)主觀上不愿意認(rèn)知真正的自己，不愿正視自己短板的現(xiàn)象。如果受訓(xùn)者長期在假定的角色下生活，那么將很難得到真正的提高，失去了培訓(xùn)的意義。所以在測評(píng)引導(dǎo)時(shí)，要提高受訓(xùn)者對測評(píng)的認(rèn)識(shí)，消除誤解和顧慮，使其減少掩飾作答、曲意作答。同時(shí)，要為受訓(xùn)者提供安靜放松的情境條件，這也是保證測評(píng)效度的重要基礎(chǔ)。

第二，解讀環(huán)節(jié)要注意特例。在解讀中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別受訓(xùn)者對報(bào)告的認(rèn)同度較低。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？大致原因主要有兩點(diǎn)：一是對題目理解有誤，導(dǎo)致結(jié)果失真；二是報(bào)告的時(shí)效性為三個(gè)月，如果近期發(fā)生了重大變化（無論是工作上或是生活中），則可能導(dǎo)致結(jié)果的差異和變化。

第三，堅(jiān)持實(shí)施跟蹤。為保證受訓(xùn)者素質(zhì)短板的改善，堅(jiān)持跟蹤尤為重要。此環(huán)節(jié)既需要對受訓(xùn)者進(jìn)行分析評(píng)估，同時(shí)也需要受訓(xùn)者的配合與反饋，由此才能產(chǎn)生行為改善的成效。

篇3

全市組織系統(tǒng)“能力建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議召開以來，我們深入學(xué)習(xí)會(huì)議精神，迅速作出安排部署，結(jié)合部機(jī)關(guān)年輕同志較多、能力素質(zhì)亟待提高的實(shí)際，圍繞“能力建設(shè)年”這一主題，深入開展“學(xué)習(xí)提高年”活動(dòng)，大力加強(qiáng)組工干部能力建設(shè)，使組織部門的表率作用更突出、組工干部的模范作用更明顯?，F(xiàn)將我縣“能力建設(shè)年”活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：

一、周密制定方案，深入動(dòng)員部署。20*年1月6日召開了全縣組工干部參加的“學(xué)習(xí)提高年”動(dòng)員會(huì)議，并成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)活動(dòng)實(shí)施方案，對活動(dòng)進(jìn)行部署安排。組織組工干部制定學(xué)習(xí)方案，并結(jié)合工作實(shí)際，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，加深對開展“學(xué)習(xí)提高年”活動(dòng)重要意義的理解。通過深入動(dòng)員，重點(diǎn)引導(dǎo)組工干部樹立三種全新理念：一是破除“要我學(xué)習(xí)”的舊觀念，樹立“我要學(xué)習(xí)”的理念。組工干部肩負(fù)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)這一歷史重任，學(xué)習(xí)已不僅僅是個(gè)人的事情，更是一種政治責(zé)任，是對黨的事業(yè)無限忠誠和高度負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)。必須牢固確立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。二是破除“少小求學(xué),老大圖閑”的舊觀念，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。能力素質(zhì)要靠學(xué)習(xí)來支撐，開展工作要靠學(xué)習(xí)來指導(dǎo)，工作亮點(diǎn)要靠學(xué)習(xí)來培育。組工干部必須牢固確立終生學(xué)習(xí)的理念，做到“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，在理論創(chuàng)新中推動(dòng)組織工作創(chuàng)新，使組織工作體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性。三是破除“工學(xué)矛盾”的舊觀念，樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的理念。干好工作需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地工作；工作的過程是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的過程也是工作的過程。兩者相互滲透，相互促進(jìn)，相得益彰。注重學(xué)習(xí)，工作就會(huì)有新思路、新舉措，就能開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。反之，勢必造成知識(shí)恐慌、本領(lǐng)恐慌，就會(huì)貽誤工作，給黨的事業(yè)帶來損失。必須牢固確立學(xué)習(xí)就是工作的理念，自覺摒棄把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)的片面認(rèn)識(shí)，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到在學(xué)習(xí)中推動(dòng)工作，在工作中強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

二、精心組織實(shí)施，確?；顒?dòng)效果。圍繞“抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)、促創(chuàng)新、提能力、比貢獻(xiàn)”這一主線，通過系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)和開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，提升組工干部的整體素質(zhì)與能力，全面推進(jìn)組織工作上臺(tái)階、上水平。

以基礎(chǔ)工作求規(guī)范、重點(diǎn)工作求突破為載體促創(chuàng)新。堅(jiān)持把解決實(shí)際工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題作為能力建設(shè)的重點(diǎn)，把創(chuàng)新成果作為檢驗(yàn)活動(dòng)成效的重要尺度。一是開展專題研討活動(dòng)。每名組工干部要總結(jié)和介紹2個(gè)以上創(chuàng)新方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，并找出幾個(gè)因循規(guī)蹈矩影響工作的典型事例，認(rèn)真剖析，提高對組織工作創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)。二是深入開展組織工作“亮點(diǎn)”工程。各室、中心圍繞崗位職責(zé)，不斷研究新情況、解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、宣傳新典型，使工作更有特色，亮點(diǎn)更加突出，成效更加明顯。

以開展教育培訓(xùn)和各種競賽活動(dòng)為載體提能力。一是強(qiáng)化干部培訓(xùn)。分批次抽調(diào)組工干部參加全縣科級(jí)干部培訓(xùn)班、中青年干部培訓(xùn)班等，有針對性地提高組工干部政治理論素質(zhì)和知識(shí)水平。聘請有關(guān)專家、學(xué)者舉辦系列專題講座，以社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)、行政執(zhí)法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、當(dāng)代科技前沿動(dòng)態(tài)、當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題等知識(shí)為培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬組工干部的知識(shí)面。二是開展組工干部基本功競賽。在全縣組工干部中進(jìn)行基本業(yè)務(wù)技能比武，開展寫作、演講、微機(jī)操作等單項(xiàng)競賽，進(jìn)一步提高組工干部的基本辦公技能和一些實(shí)用技能，努力提高工作效率和辦公水平。三是實(shí)行“業(yè)務(wù)論壇主講人”活動(dòng)。利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，各室、中心負(fù)責(zé)人根據(jù)室（中心）的工作實(shí)際，預(yù)先選定講課內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備講課材料，以主講者的身份為其他干部講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答疑難問題。通過講課的形式，提高組工干部的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力、組織能力和協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，讓每名組工干部都成為組織工作的行家里手。四是開展“三學(xué)三比”活動(dòng)。圍繞“公道正派”這一主題，開展“學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)先進(jìn)和比覺悟、比干勁、比修養(yǎng)”活動(dòng)。組織廣大組工干部學(xué)習(xí)《干部任用條例》、《公務(wù)員法》、《》等實(shí)用知識(shí)和一些先模人物的事跡，通過考試、演講、辯論和征文比賽等形式，提高組工干部的工作能力與水平。

篇4

一、自身存在的主要問題

（一）理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)。雖說平時(shí)比較注重學(xué)習(xí)，集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)都能積極參加，并且認(rèn)真記錄、認(rèn)真思考，但平時(shí)拘于日常工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性不高。特別是學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、全面性，對很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)不夠透轍，掌握和運(yùn)用還不夠好。在學(xué)習(xí)上側(cè)重于與本職工作有關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，缺乏全面系統(tǒng)的知識(shí)升華。只滿足完成本職工作，沒有自覺地去學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的思想實(shí)際的少，思想政治素質(zhì)還不完全適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。

（二）業(yè)務(wù)能力缺乏鉆研。對業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，沒有更深入地去鉆研;幾乎沒有靜下心來仔細(xì)分析本職工作需要的多層技能，滿足于一知半解，已有的所謂“一桶水”顯得陳腐，更談不上源頭活水。

（三）工作水平缺乏新意。對待分管的工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成上級(jí)文件要求和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。不能考慮在領(lǐng)導(dǎo)考慮之前，工作打不開局面，對于已有難題不能很好地破解，難題還是難題，問題還是問題。

（四）工作作風(fēng)缺乏深入。有時(shí)做表面文章，對于是否有效，有益，有用，缺乏深入的思考。一項(xiàng)工作的開展和深入，沒有進(jìn)行調(diào)查、研究和論證，工作結(jié)束了沒有進(jìn)行總結(jié)、反省。

二、下一步改進(jìn)措施

（一）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷解放思想。

發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)、深入思考學(xué)、帶著問題學(xué)，處理好學(xué)習(xí)與工作關(guān)系，認(rèn)真改進(jìn)學(xué)習(xí)不扎實(shí)、不深不透、以干代學(xué)的不良學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，聯(lián)系區(qū)情實(shí)際及自己思想、工作和作風(fēng)實(shí)際，認(rèn)真思考，理清思路，開拓創(chuàng)新，積極工作。努力學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)和法律法規(guī)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢，掌握市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不斷提高自己的理論水平和抓經(jīng)濟(jì)、抓發(fā)展的能力，使自己的思想觀念、知識(shí)水平緊跟時(shí)代和形勢的發(fā)展步伐。

（二）勤于調(diào)查研究，改進(jìn)工作作風(fēng)。

勤于調(diào)查研究，了解情況，及時(shí)掌握工作動(dòng)態(tài)和第一手資料，理清思路，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，狠抓落實(shí)。圍繞大局，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心，突出抓主抓重，對定了事，高效率、快節(jié)奏。加強(qiáng)匯報(bào)和溝通，多與分管科室的領(lǐng)導(dǎo)和同事聯(lián)系，經(jīng)常聽取他們的意見和建議，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作態(tài)度。

篇5

關(guān)鍵詞：個(gè)案工作 小組工作 社區(qū)工作

學(xué)校社會(huì)工作采用的方法主要有個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作三大方法。學(xué)校社會(huì)工作介入高職院校學(xué)生工作的策略主要有以下幾種。

一、個(gè)案工作在治療學(xué)生偏差行為和問題行為中的運(yùn)用

個(gè)案工作的形式主要是社會(huì)工作者對學(xué)生狀況作出初步評(píng)估，運(yùn)用人際關(guān)系、有關(guān)人的行為、人的發(fā)展的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，引發(fā)他們的潛能，然后制定專門計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助他們改變原有的生活態(tài)度，增強(qiáng)預(yù)防和解決問題的能力，提高社會(huì)生活適應(yīng)性能力。在高職院校的學(xué)生工作中引入個(gè)案工作的方法，能夠幫助學(xué)生積極面對問題，提高其解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，“河南科技大學(xué)從社會(huì)工作專業(yè)視角出發(fā)，積極嘗試借鑒個(gè)案工作的方法對學(xué)生開展個(gè)案心理咨詢，成立‘心靈驛站’個(gè)案工作室，由學(xué)校心理咨詢教師和社會(huì)工作專業(yè)的師生運(yùn)用個(gè)案工作方法，針對個(gè)別心理面臨困境的學(xué)生開展個(gè)案輔導(dǎo)；截止到2011年，該校的‘心靈驛站’已開展了個(gè)案咨詢一百多例。”該校通過招募高年級(jí)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生為全校學(xué)生提供咨詢服務(wù)（面對面咨詢和電話咨詢）。此外，該校借助個(gè)案工作室的平臺(tái)，建立心理健康教育與咨詢管理系統(tǒng)、對新生進(jìn)行心理普查、建立學(xué)生心理檔案，組織班級(jí)心育委員的干部培訓(xùn)并開展朋輩輔導(dǎo)等服務(wù)活動(dòng)。

在實(shí)踐中，運(yùn)用個(gè)案工作方法也要緊跟時(shí)代步伐，有所創(chuàng)新。比如，面對一些學(xué)生羞于談?wù)搨€(gè)人隱私問題的特點(diǎn)，可以將個(gè)案工作面談輔導(dǎo)的方法改變成紙上輔導(dǎo)。近兩年，在全國高職院校中推廣的世界大學(xué)城就是一個(gè)很好的平臺(tái)，利用私信、留言等功能為師生之間搭建了良好的溝通平臺(tái)。以上都是對個(gè)案工作方法進(jìn)行緊跟時(shí)代步伐、貼近案主需求的改革和創(chuàng)新。

二、小組工作在促進(jìn)學(xué)生群體成長中的運(yùn)用

小組工作是“對有類似問題或需要的學(xué)生，運(yùn)用小組方法，協(xié)助參與者發(fā)展個(gè)人潛能，學(xué)習(xí)解決問題的方法，克服各種困難，從而達(dá)到預(yù)防和改變的效果；小組的類別可分為治療小組、教育小組、興趣小組及成長小組等?！迸c個(gè)案工作相比，其最為顯著的優(yōu)點(diǎn)就是小組成員在彼此互動(dòng)中通過小組動(dòng)力達(dá)到改變的目的，由于參與的人數(shù)比較多，因此可開展較為豐富多彩的活動(dòng)，可采用輕松自由的討論、分享以及聯(lián)誼會(huì)等形式，讓組員進(jìn)行自我和相互的總結(jié)，以期相互鼓勵(lì)，提高離組后的信心。小組工作既是過程，也是改變組員的方法和手段；學(xué)生在小組活動(dòng)中通過彼此分享、支持、鼓勵(lì)，來帶動(dòng)他們態(tài)度和觀點(diǎn)的改變；此外，小組工作可以節(jié)約時(shí)間和人力，因此可以作為基礎(chǔ)性、先發(fā)性教育來加強(qiáng)，以更好地發(fā)揮大學(xué)生團(tuán)體自我教育的力量和作用，尤其在思想政治素養(yǎng)、入學(xué)教育方面，小組工作的方法可以成為主流。比如，新生的入學(xué)適應(yīng)性訓(xùn)練、新生班級(jí)的團(tuán)體凝聚力培養(yǎng)、考前壓力緩解訓(xùn)練以及消除誤會(huì)等方面，在學(xué)生社區(qū)開展心理知識(shí)普及教育，如開展情感問題、人際關(guān)系問題等講座活動(dòng)，以及通過開展豐富多彩的小組活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生群體的成長。

在運(yùn)用小組工作方法的過程中，可以結(jié)合高職院校班級(jí)活動(dòng)可支配性較高，課余時(shí)間充裕，作息時(shí)間規(guī)范等特點(diǎn)，嘗試將小組工作的方法擴(kuò)展和延伸到課堂上，即具有中國特色的小組工作方法——社會(huì)工作課堂，進(jìn)而形成系統(tǒng)性內(nèi)容的社會(huì)工作課堂教程，為社會(huì)工作理念的宣傳和推廣開辟新的渠道。

三、社區(qū)工作在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力中的運(yùn)用

社區(qū)工作與個(gè)案工作、小組工作相比，其涵蓋的內(nèi)容更為廣泛，種類和形式也更為多樣，主要以學(xué)生、家長和學(xué)校為服務(wù)對象。首先，“學(xué)校社會(huì)工作者可以積極協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門，動(dòng)員社會(huì)力量，加快校園的硬件條件建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自然學(xué)習(xí)環(huán)境；同時(shí)，學(xué)校社會(huì)工作者要注重校園文化的建設(shè)，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，形成積極向上和寬松理解的氛圍，為大學(xué)生提供健康的心理社會(huì)環(huán)境；其次，學(xué)校社會(huì)工作者通過與學(xué)校附近社區(qū)的聯(lián)系，爭取社區(qū)支持，利用各種資源，協(xié)助學(xué)生健康成長?！逼綍r(shí)可以利用學(xué)校的課余時(shí)間，多組織一些志愿者活動(dòng)，例如，“河南科技大學(xué)創(chuàng)建了具有本校學(xué)生工作特色社會(huì)實(shí)踐基地；定期組織開展‘成長論壇’、‘文化大講堂’講座，邀請各方面的專業(yè)人才、知名專家學(xué)者、知名校友及先進(jìn)人物與學(xué)生面對面交流；另外，他們也積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，到洛陽市各辦事處轄管的社區(qū)、企事業(yè)單位、福利機(jī)構(gòu)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，樹立服務(wù)社群，奉獻(xiàn)社會(huì)?！?/p>

社區(qū)工作不僅能培養(yǎng)學(xué)生之間彼此關(guān)懷、互幫互助的美德，還能夠促使學(xué)生積極地融入社區(qū)和社會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。此外，通過開展社區(qū)工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，挖掘并發(fā)揮學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛能，同時(shí)為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，增加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為今后就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，在高職院校的學(xué)生工作中運(yùn)用社區(qū)工作的方法具有廣闊的發(fā)展空間。

通過以上的介入策略，加強(qiáng)社會(huì)工作價(jià)值理念的宣傳和踐行，從而影響高職院校教職工的教育觀念；通過普及和運(yùn)用學(xué)校社會(huì)工作的知識(shí)、理論和方法、技巧來改進(jìn)高職院校的教育理論和方法；通過開展學(xué)校社會(huì)工作的專業(yè)活動(dòng)來改善親子關(guān)系、教師與學(xué)生關(guān)系、家庭與學(xué)校關(guān)系、同事之間的關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，形成高職教育改革的良好氛圍。

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[4]劉麗晶，陳英.高校開展學(xué)校社會(huì)工作的分析與思考[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）.

篇6

工會(huì)的發(fā)展與管理是一個(gè)永恒又嚴(yán)肅的在成績面前我們不可以沾沾自喜，要清醒的認(rèn)識(shí)到發(fā)展交通事業(yè)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，要走的路還很長。今后我科研所的發(fā)展與管理方向成了非常值得討論的大問題。

下面我就結(jié)合我市公路發(fā)展與科研的實(shí)際情況就我工科所未來的發(fā)展與管理作如下論述：

一、明確理念，深化發(fā)展

公路科學(xué)研究所以提高公路建養(yǎng)技術(shù)水平創(chuàng)新為理念，要提高我市公路科研的技術(shù)水平積極開展科研項(xiàng)目研究和新技術(shù)推廣，促使科研水平躍上了新的臺(tái)階，使一些制約公路建管養(yǎng)生產(chǎn)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)得到突破?？萍紕?chuàng)新在發(fā)展節(jié)約型交通中起到了重要的引領(lǐng)作用。近年來，交通部大力支持交通資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)方面的科技創(chuàng)新研究，我市在公路科技項(xiàng)目中更是將其作為主要技術(shù)領(lǐng)域之一予以支持，先后開展了公路建設(shè)中環(huán)境保護(hù)及生態(tài)恢復(fù)等技術(shù)研究，產(chǎn)生了項(xiàng)技術(shù)成果：聚合物改性水泥混凝土在路面中的應(yīng)用、公路隧道智能聯(lián)動(dòng)控制技術(shù)、水泥混凝土路面再生技術(shù)、瀝青路面熱再生技術(shù)、機(jī)制砂混凝土研究與應(yīng)用、廢舊橡膠粉筑路應(yīng)用技術(shù)、公路建設(shè)中的資源保護(hù)和利用技術(shù)和創(chuàng)建區(qū)域管理聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控的管理模式。這些成果符合資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)發(fā)展理念，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)取得了明顯效果，將在全市范圍逐步推廣。此外，目前市交通部門正在研究制定交通行業(yè)有關(guān)節(jié)能降耗的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以及節(jié)約型公路水路交通發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系。我科研所也將根據(jù)上級(jí)工作要求切實(shí)搞好我市公路科研工作，爭取有突破，出成果。

二、注重人才培養(yǎng)，強(qiáng)化管理體制

為了確保我科研所技術(shù)人才不出現(xiàn)青黃不接的尷尬局面，我所應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)。通過各種培訓(xùn)為公路行業(yè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。通過市學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人培養(yǎng)項(xiàng)目和市院省市合作項(xiàng)目，培養(yǎng)了市交通系統(tǒng)優(yōu)秀青年技術(shù)人員。通過加強(qiáng)干部繼續(xù)教育和職工崗位培訓(xùn)，舉辦中青年干部培訓(xùn)班，段長、書記培訓(xùn)班，所（站）長培訓(xùn)班和技術(shù)工人培訓(xùn)班等，加強(qiáng)對一線管理和生產(chǎn)人員的綜合素質(zhì)培訓(xùn)。要著力規(guī)范工會(huì)工作行為，強(qiáng)化崗位責(zé)任，要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)高尚的人格。做人要謙虛，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)，把自己的一切都投入到工會(huì)事業(yè)中，為祖國做好工會(huì)工作，為市公路科研事業(yè)發(fā)展服務(wù)出力。我們工會(huì)要積極支持和參與所改革發(fā)展，要進(jìn)一步樹立全局意識(shí)，正確處理改革、發(fā)展同穩(wěn)定的關(guān)系，把穩(wěn)定職工隊(duì)伍和所科研秩序作為工作的出發(fā)點(diǎn)，為所改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。我們工會(huì)要引導(dǎo)職工正確認(rèn)識(shí)長遠(yuǎn)利益與眼前利益、根本利益與具體利益、整體利益與局部利益的關(guān)系，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，一如既往地支持所的改革和發(fā)展。我們工會(huì)要深入基層，及時(shí)掌握職工的思想動(dòng)態(tài)，針對在改革過程中職工所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，耐心做好說服、教育和解釋工作，化解矛盾，消除各種不穩(wěn)定因素。隨著改革的不斷深入，我們工會(huì)更要注意發(fā)揮維護(hù)職工合法權(quán)益這一基本職責(zé)，積極主動(dòng)地參與所的改革，履行好職代會(huì)的權(quán)利和義務(wù)。對所提出的各項(xiàng)改革方案，要根據(jù)有關(guān)政策的規(guī)定，組織職工代表認(rèn)真進(jìn)行審議、討論、通過。特別是對涉及到職工切身利益如就業(yè)、保障、分配制度、安全衛(wèi)生等方面的改革方案，要廣泛征求職工群眾的意見，認(rèn)真實(shí)施源頭維護(hù)，提出切實(shí)可行的政策建議。

三、充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)公科所發(fā)展與管理，要解放思想，勇于創(chuàng)新

工科所要發(fā)展先進(jìn)的理論指導(dǎo)少不了。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”是對我們工科所有很大幫助的大事。，進(jìn)一步加深了對科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求的理解，更加深刻地認(rèn)識(shí)到，科學(xué)發(fā)展觀不僅是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須長期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)方針，是我們黨中國化的最新理論成果，也是我們做好工會(huì)工作的強(qiáng)大思想武器。還形成了四點(diǎn)共識(shí)：科學(xué)發(fā)展觀“第一要義是發(fā)展”，科學(xué)發(fā)展觀“核心是以人為本”，科學(xué)發(fā)展觀“基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”，科學(xué)發(fā)展觀“根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。

作為我們基層工會(huì)，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，要結(jié)合工會(huì)自身實(shí)際情況，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行同志提出的：“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措?！钡囊?，要把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前的工會(huì)工作結(jié)合起來，要提升工會(huì)干部的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為搞好工會(huì)工作貢獻(xiàn)我自己的力量。我們工會(huì)通過學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”，一是提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。我們工會(huì)不僅要深入學(xué)習(xí)黨的政策理論方針，還要學(xué)習(xí)工會(huì)業(yè)務(wù)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工會(huì)工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型干部，要通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。二是提高工作能力，增強(qiáng)搞好工會(huì)工作的本領(lǐng)。新形勢下我們工會(huì)要樹立“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德精神，樹立熱情為職工服務(wù)的宗旨。堅(jiān)持優(yōu)化服務(wù)，努力營造良好發(fā)展環(huán)境，全心全意做好服務(wù)，提高工會(huì)工作效率。三是提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性。隨著改革的不斷發(fā)展和深入，要使工會(huì)工作再上新臺(tái)階，就必須提高自己的創(chuàng)新能力。如何結(jié)合工會(huì)工作新的要求，順應(yīng)形勢進(jìn)行不斷總結(jié)、鞏固、升華，是值得我們工會(huì)認(rèn)真思考的問題。要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，就要以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，苦干實(shí)干，把心思用在工會(huì)的工作和事業(yè)上。四是提高自律能力，增強(qiáng)工會(huì)工作者的形象。工會(huì)干部的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著工會(huì)工作者的整體形象。一定要珍惜黨的政治聲譽(yù)，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的形象。