導(dǎo)語：如何才能寫好一篇測量實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)訓(xùn)一開始，就開展了動(dòng)員大會(huì)，上午我們領(lǐng)取了要用的儀器：水準(zhǔn)儀，經(jīng)偉儀，兩水準(zhǔn)尺，兩花桿，一卷尺，

做這行最深的一點(diǎn)感悟就是要好好的保護(hù)好儀器，細(xì)節(jié)決定成敗，在這方面，我們吸取了前幾次的教訓(xùn)，每次測量開始都小心翼翼地把這方面做好了，所以在之后處理數(shù)據(jù)的時(shí)候沒有遇到那么多的困難了。這些都多虧了大家的細(xì)心與努力的配合還有就是團(tuán)結(jié)合作。

在這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中我們主要是將學(xué)校的宿舍樓地形圖測繪出來，在測量過程中，我擔(dān)當(dāng)過跑尺員、立桿員、測量員等等。

本次實(shí)習(xí)給我的另一個(gè)深刻印象就是測繪專業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工種！我們組有六名組員，每個(gè)人的工作任務(wù)和各自的長處是不一樣的，我們配合起來才能發(fā)揮出較高的效率。于是我們將六人分成了兩組，前幾天，一組測高程、碎步點(diǎn)，另一組測控制點(diǎn)之間的角度、點(diǎn)之間的距離，這樣的分工合作讓我們的效率更高，同時(shí)這次實(shí)習(xí)也拓展了我們與老師與同學(xué)的交際，合作的能力。因?yàn)橐郧叭思艺f測繪專業(yè)特別需要團(tuán)隊(duì)合作精神，我開始還知識(shí)以為他們只是隨便說說，在我們面前顯擺顯擺的，都沒有能夠完全了解。通過這次的實(shí)訓(xùn)，才整整了解到，一次測量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，只有我么團(tuán)結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實(shí)習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實(shí)習(xí)過程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，錯(cuò)誤的一方也不那么的固執(zhí)，對(duì)的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實(shí)訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個(gè)學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用經(jīng)偉儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，在這一點(diǎn)上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對(duì)經(jīng)緯儀測量都是在現(xiàn)場進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，沒有對(duì)上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對(duì)內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的想前邁進(jìn)！

從這次實(shí)訓(xùn)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來避免較大的誤差，例如：

（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會(huì)很大

（2）當(dāng)用經(jīng)緯儀測量角度時(shí)，如果目標(biāo)較小，最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)

（3）在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢

（4）選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會(huì)增加測量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差

（5）要先將道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時(shí)進(jìn)行實(shí)物和圖形的對(duì)比從而檢驗(yàn)測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否。我們還要對(duì)所測過得范圍能夠做到胸中有數(shù)，避免漏測

（6）團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，當(dāng)我們完成了測圖的工作，并且看到我們畫好的圖紙時(shí)大家都興奮不已

在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測過程中尺墊得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛護(hù)儀器的心，對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。大家每天早上六點(diǎn)多就起床背上儀器頂著大太陽去測量，算出誤差大的大家一起討論和修改，有必要的就不厭其煩的進(jìn)行重新測量，有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、碎部點(diǎn)的簡化觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。XX這次擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師，常親自為我們解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，并授以工作中的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們的興趣，使在實(shí)習(xí)過程中不再盲目。當(dāng)然天氣是一個(gè)重要影響因素，期間，有下雨和大晴天，我們都需要認(rèn)真處理這些工地測量中經(jīng)常遇到的氣候條件變化。

通過實(shí)際的測量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。從這十天的測量中，更重要的是讓我明白了幾個(gè)重要的人生的道理：

一、人與人之間的協(xié)作是相當(dāng)重要的，如果要是互相配合的話，就會(huì)如同一盤散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測量學(xué)中；

二、令人難忘的三周的測量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面（包含空中、地下和海底）點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測量就離不開實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

篇2

【關(guān)鍵詞】校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程 學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告 存在的問題

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，作為理論課程的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須重視和加強(qiáng)。只有做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)踐操作技能。實(shí)訓(xùn)課不單是對(duì)前人勞動(dòng)的簡單重復(fù)，它是高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐操作訓(xùn)練的必修課。撰寫合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的規(guī)范操作能力之一，也是實(shí)訓(xùn)課所應(yīng)承擔(dān)的具體的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)之一。

撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力。學(xué)生現(xiàn)在在實(shí)訓(xùn)課中練習(xí)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，就是他們以后在科學(xué)研究和工作實(shí)踐中撰寫研究報(bào)告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練。這種能力的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后在科學(xué)實(shí)踐中的具體工作能力。在實(shí)訓(xùn)課中不能寫出合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，甚至報(bào)著應(yīng)付態(tài)度，這既影響了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，同時(shí)也失去了對(duì)學(xué)生綜合思維能力和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練的功能。

在教學(xué)實(shí)踐中，常遇到學(xué)生不重視撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告不合格現(xiàn)象。其中既有學(xué)的問題，也有教的問題。學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告中存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，抄實(shí)訓(xùn)教材。不少學(xué)生把寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告變成抄學(xué)訓(xùn)指導(dǎo)書。要知道，實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是有原則區(qū)別的。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是告訴學(xué)生某個(gè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該如何做，它向?qū)W生提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)、目的、設(shè)備、闡明實(shí)訓(xùn)原理，要求做什么內(nèi)容等，提供整個(gè)實(shí)訓(xùn)的思路和方法，是指導(dǎo)性的。而實(shí)訓(xùn)報(bào)告除反映出學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)的總結(jié)，要具體回答自己是如何做的，遇到什么問題，是解決的，觀察到什么現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)結(jié)果如何，有何收獲等。若只會(huì)抄實(shí)訓(xùn)教材，不能總結(jié)自己的感受，那么，就不能為以后的科學(xué)研究提供幫助。

第二，缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是實(shí)訓(xùn)者對(duì)實(shí)訓(xùn)工作全面的、實(shí)事求是的總結(jié)。報(bào)告的靈魂是實(shí)事求是。但許多學(xué)生寫的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，對(duì)應(yīng)該記錄的實(shí)訓(xùn)條件、儀表數(shù)據(jù)、觀察到的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象等原始材料不重視，不認(rèn)真記錄，甚至編造或抄別人的數(shù)據(jù)，對(duì)測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)隨意增減，對(duì)測量的誤差估計(jì)也不求甚解，滿足于一知半解。認(rèn)為實(shí)訓(xùn)只不過是重復(fù)前人的勞動(dòng)，再認(rèn)真也不會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，只求過得去。這恰恰違背了實(shí)訓(xùn)課應(yīng)有的靈魂。

第三，報(bào)告書寫不認(rèn)真。許多同學(xué)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí)，往往是從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中東抄西湊，條理不清，證言不通，字跡潦草，羅列公式，圖表符號(hào)也不規(guī)范，把實(shí)

訓(xùn)報(bào)告寫成天書，很難讀懂。報(bào)告是寫給他人看的，作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)的報(bào)告，應(yīng)當(dāng)具有可重復(fù)性、可發(fā)表性和可保存性的價(jià)值。不僅自己看得懂，別人也能看得懂，一定要認(rèn)真書寫，字跡要清楚，文理要通順，數(shù)據(jù)要完備，圖表要規(guī)范，結(jié)論要明確。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)訓(xùn)素質(zhì)，就必須從實(shí)訓(xùn)課的各個(gè)具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練開始，一點(diǎn)一滴積累，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)工作作風(fēng)。所以適當(dāng)花費(fèi)些時(shí)間和精力，認(rèn)真書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告是值得的。

學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，雖然體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，但涉及到的不僅僅是學(xué)生，也涉及到教師和教學(xué)管理部門。如由于課程較多，學(xué)生也沒有充分的時(shí)間和精力寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多問題；只有同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)報(bào)告的重要性，努力認(rèn)真去做，才能真正從撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告中獲益。教學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)部門關(guān)注實(shí)訓(xùn)課的硬件環(huán)境較多，對(duì)學(xué)生如何撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏具體的指導(dǎo)；一些有影響的實(shí)訓(xùn)教科書中，對(duì)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告 也只是原則性要求，缺少具體的規(guī)范。

大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課教師的工作量較重，加之招生量不斷擴(kuò)大，要上的實(shí)訓(xùn)課時(shí)較多，同時(shí)還要批閱大量實(shí)訓(xùn)報(bào)告，缺少時(shí)間和精力去認(rèn)真糾正耙環(huán)荼ǜ嬤械乃有毛病，老師之間也要加強(qiáng)溝通，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，避免實(shí)訓(xùn)的盲目性，片面性。

并且，老師也應(yīng)該不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這與我們學(xué)校提出的口號(hào)：“老師要到企業(yè)鍛煉”相吻合，老師具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，才能在講解過程中深入淺出地透徹講述操作原理，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，真正做到融會(huì)貫通，應(yīng)用自如；老師還要鼓勵(lì)同學(xué)多提問，實(shí)訓(xùn)過程，就是一個(gè)實(shí)際工作的演習(xí)過程，以老師的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的劣勢，提高自身的競爭力。

儀表數(shù)據(jù)要規(guī)范：

如流體輸送的操作開車準(zhǔn)備

1）把清水加到清水儲(chǔ)罐視盅處。

2）把渾濁液加到濃漿罐。

3）檢查公用工程水電是否處于正常供應(yīng)狀態(tài)（水壓、水位是否正常、電壓、指示燈是否正常）。

4）熟悉設(shè)備工藝流程圖，各個(gè)設(shè)備組成部件所在位置（如加熱釜、原料罐、）。

篇3

關(guān)鍵詞：建筑工程測量；高職教育；課程教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G6420；TU7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）05015803

建筑工程測量課程是高職院校建筑工程類相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門實(shí)踐技能性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。工程測量在畢業(yè)生的就業(yè)能力中屬于必備的基本工作技能。該課程教學(xué)目的是通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握建筑工程測量的基本理論知識(shí)和操作方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程測量問題的分析和計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中提出、研究和解決建筑工程測量問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力[1]。這門課程的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程測量工作領(lǐng)域的實(shí)際操作技能。

一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)地位

針對(duì)該課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，形成理實(shí)一體化的教學(xué)體系。以理論教學(xué)作為開展實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)有序的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有效實(shí)施，使學(xué)生的測量操作技能和處理相關(guān)問題的能力在實(shí)踐中得到磨練和顯著提升。

（一）理論課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要緊密銜接

該課程理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比一般為1∶1，比較合理的教學(xué)安排是理論課在前，實(shí)訓(xùn)課在后（各2課時(shí)），形成一課一練的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生剛完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象深刻，不容易遺忘，隨即進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際動(dòng)手操作，所學(xué)的理論知識(shí)能迅速在實(shí)訓(xùn)過程中得到理解和應(yīng)用，這樣理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，有利于提高學(xué)生的工程測量實(shí)際操作技能。另外，隨著一課一練的交替進(jìn)行，兩者的教學(xué)時(shí)間也能得到有效整合，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)課前再次對(duì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目的、所用儀器、操作步驟和方法以及成果整理等內(nèi)容的說明時(shí)間，

提高了一定課時(shí)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)效果[2]。

（二） 合理取舍授課內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充新知識(shí)與新技能

建筑工程測量

課程的授課內(nèi)容主要包括：概論、平面控制測量（經(jīng)緯儀水平角及豎直角觀測、電子經(jīng)緯儀、視距儀、激光鉛垂儀及全站儀的使用、鋼尺量距）、高程控制測量（水準(zhǔn)儀的水準(zhǔn)測量、電子水準(zhǔn)儀的使用）以及建筑施工測量（基礎(chǔ)施工測量和主體施工測量）。一般的授課順序是先高程控制測量，再平面控制測量。針對(duì)北方秋季開學(xué)的特點(diǎn)，可先講授平面控制測量，再講授高程控制測量。其優(yōu)點(diǎn)是由于平面控制測量的內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握要求相對(duì)嚴(yán)格，這樣做可以避免寒冷天氣對(duì)操作難度較大的平面控制測量進(jìn)行室外操作的不利影響，有利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技能的熟練掌握。

該課程教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)滿足在施工現(xiàn)場中建筑工程測量的實(shí)際工作需要，授課時(shí)應(yīng)做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。對(duì)需要掌握的新知識(shí)與實(shí)踐技能，特別是對(duì)電子經(jīng)緯儀、激光鉛垂儀、全站儀等測量儀器的實(shí)際操作方法，應(yīng)該在教學(xué)過程中加以講授并安排實(shí)訓(xùn)。對(duì)過時(shí)的和實(shí)際應(yīng)用很少的內(nèi)容，如三、四等水準(zhǔn)測量、經(jīng)緯儀方向觀測法測水平角、大比例尺地形圖測繪等，可作為學(xué)生熟悉和了解的內(nèi)容進(jìn)行講授。只有這樣，才能在相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測量的實(shí)際操作能力，為將來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

（三） 采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，狠抓課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

1.理論課教學(xué)方法的應(yīng)用

建筑工程測量課程課堂教學(xué)主要采用多媒體和板書相結(jié)合的方式來授課，多媒體課件既有理論教學(xué)的內(nèi)容，也包含實(shí)踐教學(xué)的具體要求。通過選取大量的相關(guān)圖片，對(duì)測量儀器的操作使用方法加以圖文并茂的詳細(xì)說明。課件中還包含部分視頻教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前對(duì)相應(yīng)測量儀器的操作方法作進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以板書的方式加以推導(dǎo)和演算，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的理解和掌握。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)過程中，可采取師生互動(dòng)為主的設(shè)問與解答模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)方式是以教師精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的知識(shí)與技能應(yīng)用方面的提問、學(xué)生作答以及教師點(diǎn)評(píng)來實(shí)現(xiàn)的，相關(guān)問題的提出與解答也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容最好的引領(lǐng)與把握。教師要在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫好教案，并準(zhǔn)備好相關(guān)支撐材料[3]。

2.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所和建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生在水平角和豎直角測量、距離測量、高差測量以及建筑工程定位測量的實(shí)際操作能力。該課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用分組的方式進(jìn)行，每組學(xué)生4-5人。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，一方面是培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以及實(shí)訓(xùn)成果數(shù)據(jù)的分析和內(nèi)業(yè)計(jì)算能力；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致、勤奮敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目與理論課的內(nèi)容緊密銜接，共分為15項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每次實(shí)訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手操作前，先由教師進(jìn)行必要的現(xiàn)場講解和示范，使每位學(xué)生都能真正清楚實(shí)訓(xùn)的步驟、方法和所應(yīng)取得的成果數(shù)據(jù)，避免走彎路。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師采取巡查的方式，及時(shí)查看各組的實(shí)訓(xùn)做法，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的答疑解惑。

分組實(shí)訓(xùn)要求組內(nèi)學(xué)生相互配合而不分工，要進(jìn)行必要的角色互換，目的就是讓每位學(xué)生都能得到全方位的實(shí)際訓(xùn)練，以提升每位學(xué)生的實(shí)際操作技能。如果某組出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)未完成的情況，可以由教師安排其在課余時(shí)間跟隨其他班級(jí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，保證其完成相應(yīng)任務(wù)。

在條件允許的前提下，可以安排學(xué)生參加校外實(shí)際工程的測量實(shí)訓(xùn)工作以及新校區(qū)建設(shè)工程的野外實(shí)訓(xùn)。這種做法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在工程測量方面的實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)與未來工作崗位技能需求的無縫對(duì)接。

二、加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)全過程的考核，強(qiáng)化學(xué)生工程測量實(shí)踐技能的培養(yǎng)

建筑工程測量課程的教學(xué)效果需要通過對(duì)教學(xué)全過程的考核來體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也需要考核來了解，因此合理地制定課程教學(xué)全過程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。這是調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效指揮棒[4]，必須充分加以利用，實(shí)現(xiàn)以考核促進(jìn)對(duì)學(xué)生建筑工程測量實(shí)踐技能培養(yǎng)的目的。

（一）強(qiáng)化教學(xué)全過程的跟蹤考核，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核與正確信息的反饋

建筑工程測量課程屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過出勤、課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及期末考試等情況全面考核了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)、工程測量實(shí)踐操作能力的掌握程度。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，按照平時(shí)出勤成績占20%，作業(yè)實(shí)訓(xùn)成績占30%，期末考試成績占50%的比例來確定該課程考試的最終成績，改革了主要由期末考試來考核的傳統(tǒng)做法，既提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

在課程教學(xué)過程中，筆者嚴(yán)格做到對(duì)出勤情況每課一考核，并將其作為平時(shí)成績；每次理論課后的作業(yè)以及實(shí)訓(xùn)課后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告均按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分、記錄，作為作業(yè)及實(shí)訓(xùn)成績。對(duì)作業(yè)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告中出現(xiàn)的共性問題在課堂上進(jìn)行專門講解，及時(shí)把正確的信息反饋給全體學(xué)生，以幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際問題能有深入的理解與把握。

（二） 對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核與及時(shí)的輔導(dǎo)

針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，筆者嚴(yán)格執(zhí)行每課一考勤，督促學(xué)生保持較高的出勤率。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的逐一指導(dǎo)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的提高充滿信心。在實(shí)際動(dòng)手操作過程中，其能力水平確實(shí)也在逐漸提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力也大大增強(qiáng)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的課內(nèi)外交流，向?qū)W生提供專業(yè)與學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)之間建立相互理解和信任的關(guān)系。筆者在教學(xué)過程中力爭得到學(xué)生的認(rèn)可與理解、尊重與喜歡。除了精選授課內(nèi)容、提高課程教學(xué)水平外，筆者在課余時(shí)間主動(dòng)了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，建立與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的有效渠道，幫助學(xué)生妥善解決課程學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)中遇到的實(shí)際問題。

建筑工程測量課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，開課前學(xué)生缺少對(duì)專業(yè)知識(shí)的必要儲(chǔ)備，因此，

在課程的學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)學(xué)生的建筑識(shí)圖能力進(jìn)行必要的初步培養(yǎng)。對(duì)此教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流，主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和學(xué)業(yè)乃至就業(yè)方面的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)在課堂內(nèi)以專業(yè)能力培養(yǎng)為主，在課外以學(xué)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)方面的咨詢?yōu)橹?。?shí)踐證明，筆者主動(dòng)服務(wù)學(xué)生能力培養(yǎng)的做法較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)影響較大。

四、 結(jié)語

建筑工程測量課程教學(xué)通過理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式，把學(xué)生對(duì)工程測量理論知識(shí)的理解、掌握與動(dòng)手操作的實(shí)踐技能很好地結(jié)合起來，突出實(shí)踐教學(xué)的效果，強(qiáng)化對(duì)課程教學(xué)全過程的考核，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測量工作領(lǐng)域?qū)嶋H操作技能這一核心目標(biāo)。實(shí)踐表明，這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力是非常重要的，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)測量理論知識(shí)與實(shí)踐技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果良好，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測量實(shí)際操作技能的核心目標(biāo)。

通過該課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)方法上的幾點(diǎn)體會(huì)是：（1）建筑工程測量課程的學(xué)習(xí)首先要選好合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)用性，使學(xué)生在未來的工作崗位上學(xué)有所用。

（2）授課方式要靈活，針對(duì)不同的章節(jié)內(nèi)容，要詳略得當(dāng)，使學(xué)生能把握核心知識(shí)和技能，正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（3）要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程成為一種技能應(yīng)用的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。講授的知識(shí)和技能要盡可能地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)能力。（4）要嚴(yán)格要求學(xué)生，確保出勤率與課堂效率，要通過課堂內(nèi)外的實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生真正能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高建筑工程測量工作領(lǐng)域的動(dòng)手操作能力。參考文獻(xiàn)：

[1]燕志明，周顯平.《工程測量》精品課程建設(shè)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].職教論壇，2009（6）：28-29.

[2]魏靜，林華.關(guān)于提高建筑工程測量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索[J].教育與職業(yè)，2007（21）：156-157.

篇4

[關(guān)鍵詞]工程測量；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TB22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）33-0228-01

《工程測量》課程是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要求學(xué)生正確理解理論知識(shí)，又要求學(xué)生掌握在實(shí)際工程應(yīng)用中的各項(xiàng)操作技能。特別是近年來，測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對(duì)工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，探索工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢在必行。

一、工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，結(jié)合本院的實(shí)際情況，將工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為：

課堂實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、技能強(qiáng)化訓(xùn)練及頂崗實(shí)習(xí)四大塊。課堂實(shí)習(xí)是指結(jié)合課程所講內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)習(xí)。如：講完往返水準(zhǔn)測量的觀測、記錄、計(jì)算后，就要進(jìn)行往返水準(zhǔn)測量的實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)一般為三人一組，香菇協(xié)作，輪流觀測。課程實(shí)習(xí)主要是在課程結(jié)束后所進(jìn)行的實(shí)習(xí)，包括普通水準(zhǔn)測量實(shí)習(xí)2周和施工測量實(shí)習(xí)2周。測量技能強(qiáng)化訓(xùn)練，是在校內(nèi)測量實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期4-6周的綜合實(shí)習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐當(dāng)中，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次實(shí)習(xí)，要求學(xué)生到用人單位，在用人單位技術(shù)人員的指導(dǎo)下，從事技術(shù)員的外業(yè)及內(nèi)業(yè)測量工作，以實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的零距離結(jié)合。為畢業(yè)后從事本專業(yè)的技術(shù)工作做好準(zhǔn)備。

二、工程測量實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)與完善

近年來，隨著我院骨干院校的建設(shè)與發(fā)展，工程測量技術(shù)專業(yè)被評(píng)為中央財(cái)政重點(diǎn)扶持

專業(yè)，工程測量實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步，實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)施得到了根本改善。工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)包括測量實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)三個(gè)方面。

2.1 測量實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，走“校企合作”之路，由中鐵三局、山西天測繪有限公司、黑龍經(jīng)

省地質(zhì)勘察所、南方測繪有限公司捐資和學(xué)院自籌共同建設(shè)有“常規(guī)測量儀器室”和“數(shù)字一體化室”。常規(guī)測量儀器室擁有經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、羅盤儀等常規(guī)測量儀器百十臺(tái)套；數(shù)字一體化實(shí)訓(xùn)室擁有全站儀20臺(tái)套、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)雙頻實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測量儀GPS RTK5臺(tái)套、精密水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、掃描儀、繪圖儀及各種數(shù)據(jù)處理軟件等先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)保證了高水平創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)。

2.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，建成有校園平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。平面控制網(wǎng)按照“從高

級(jí)到低級(jí)”的原則，布設(shè)一級(jí)導(dǎo)線網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上加密形成圖根級(jí)導(dǎo)線網(wǎng)；高程控制網(wǎng)亦分以及布設(shè)，首級(jí)為四等閉合水準(zhǔn)路線，在首級(jí)的基礎(chǔ)上內(nèi)插形成等外水準(zhǔn)路線。網(wǎng)形的設(shè)計(jì)和網(wǎng)點(diǎn)的布設(shè)可以滿足學(xué)生模擬工程實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，與省內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位密切聯(lián)系和合作，以簽訂協(xié)議

的形式，在全國各地建成一批滿足教學(xué)和生產(chǎn)、科研需要的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。如：中鐵三局集團(tuán)有限、中國鐵建、哈爾濱鐵路局、黑龍江省地質(zhì)勘查院、南方測繪有限公司、山西天測繪有限公司等。遍布全國各地的校外實(shí)訓(xùn)基地不僅滿足了歷屆學(xué)生畢業(yè)綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要，同時(shí)也為工程測量頂崗實(shí)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠先進(jìn)儀器設(shè)備是不夠的，還必須有高素質(zhì)的、創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍，因此要將實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置。一方面，從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難掌握施工單位對(duì)新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識(shí)的更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平；教師應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動(dòng)，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。另一方面，通過聘請或引進(jìn)企業(yè)高技能人才“師傅”，來改善師資隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍，除了具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)，如事業(yè)心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神等?？偟膩碚f，這些措施對(duì)我院工程測量實(shí)訓(xùn)的教學(xué)研究水平提高有很大的促進(jìn)作用。

四、工程測量實(shí)訓(xùn)考核的改革---量化評(píng)分

實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)定不像理論考試那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案和嚴(yán)密的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，難以量化評(píng)價(jià)。目前許多教師評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績，還停留在定性評(píng)價(jià)上，及時(shí)給出定量分?jǐn)?shù)，也多半是主觀評(píng)價(jià)，存在難以避免的弊病。如何公正客觀地評(píng)價(jià)和反映學(xué)生測量實(shí)訓(xùn)課程成績，是老師和學(xué)生都十分關(guān)注的問題。為此，我院在總結(jié)歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步建立了實(shí)訓(xùn)成績的量化評(píng)分。

4.1 量化評(píng)分指標(biāo)的建立

工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)量化評(píng)分指標(biāo)的建立，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)量化考核的基礎(chǔ)，量化評(píng)分指標(biāo)共有四大項(xiàng)：實(shí)習(xí)表現(xiàn)、完成任務(wù)情況、實(shí)習(xí)報(bào)告、技能考核。每一大項(xiàng)再細(xì)分，涉及到出勤、安全、紀(jì)律、組員合作、工作進(jìn)度、技術(shù)方案、數(shù)據(jù)處理、圖紙繪制、成果精度、儀器維護(hù)與保養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)日志、各項(xiàng)操作技能等。

4.2 量化評(píng)分方法

在評(píng)分過程中，讓學(xué)生參與管理，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)評(píng)分時(shí)指導(dǎo)教師先根據(jù)各組組長任務(wù)完成情況和實(shí)習(xí)報(bào)告情況各占50%的評(píng)分方法，得各組組長分值，然后各組組長之間按照上述內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，最后得出各組組長的最后成績；然后由各組組長對(duì)本組各組員進(jìn)行評(píng)分，接著由非本組長對(duì)該組各成員評(píng)分，得出每個(gè)組員的評(píng)分成績。整個(gè)評(píng)分過程，本著民主、公正、公開的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)教師始終跟蹤監(jiān)督指導(dǎo)。

此外，技能考核也與職業(yè)技能鑒定與考證制度接軌，我校將高級(jí)工程測量工的考核標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行考核，得實(shí)訓(xùn)技能考核分?jǐn)?shù)?？己撕细裾?，發(fā)給國家勞動(dòng)社會(huì)保障部頒發(fā)的合格證書。對(duì)于考試不合格的學(xué)生，繼續(xù)安排補(bǔ)考，直到達(dá)到要求為止。這種考核辦法，給學(xué)生創(chuàng)造了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生能力訓(xùn)練創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

總之，高職院校工程測量課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足用人單位的需求，提高學(xué)生就業(yè)率。這將是一項(xiàng)長期的工作，需要不斷的努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王漢雄，王嘉慧.《土木工程測量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測量，2007，（3）.

篇5

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 句容 212400）

摘要：按照高職教育要求，分析了非測繪專業(yè)高職“測量學(xué)”的理實(shí)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，并按照測量崗位技能要求，以學(xué)生操作為主體，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和考評(píng)體系，旨在有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：高職；測量學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0121-03

“測量學(xué)”是農(nóng)林、環(huán)境、市政、建筑等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在工程項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、施工與管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)、土地資源調(diào)查與管理等方面具有十分重要的作用。在高職院?！皽y量學(xué)”的教學(xué)中，因測量學(xué)具有空間的抽象性和非測繪專業(yè)的學(xué)時(shí)不足性，學(xué)生掌握測量原理的深度和廣度有限，確是學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的一門課程。也因“測量學(xué)”具有廣泛的應(yīng)用性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，考慮高職學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)改變從理論到實(shí)踐的教學(xué)程序，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，按照國家測量員要求，培養(yǎng)測量崗位技能，提升課程學(xué)習(xí)效率。

高職“測量學(xué)”的教學(xué)要求與存在問題

高職“測量學(xué)”教學(xué)要求 高職教育與普高教育在理實(shí)教學(xué)、職業(yè)能力培養(yǎng)要求上既有差異又有互補(bǔ)。高職“測量學(xué)”要面向農(nóng)林、環(huán)境、市政、建筑等涉及測量一線崗位要求，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決測量實(shí)際問題的能力。

高職“測量學(xué)”教學(xué)存在問題 （1）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠投入，理解不夠深入，刻苦鉆研、好問求學(xué)的精神和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力確顯一般。課后思考題、實(shí)訓(xùn)報(bào)告類同率較高，理論教學(xué)的深度和廣度有限。而高職學(xué)生實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，善于實(shí)際應(yīng)用，善于分析和解決工作崗位的實(shí)際問題。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以崗位技能為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用案例、理論實(shí)踐一體等教學(xué)方法，顯著提高“測量學(xué)”課程的學(xué)習(xí)效果。（2）高職“測量學(xué)”課程的教學(xué)問題。非測繪專業(yè)高職“測量學(xué)”的教學(xué)過程中，一方面存在學(xué)生學(xué)習(xí)問題，需要調(diào)整教學(xué)方法；另一方面教材針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量和精度不足，理實(shí)學(xué)時(shí)比例和教學(xué)學(xué)時(shí)安排不妥，不符合理實(shí)教學(xué)要求，理實(shí)教學(xué)的深度和廣度均不到位。據(jù)同類院校非測繪專業(yè)“測量學(xué)”課程標(biāo)準(zhǔn)顯示，“測量學(xué)”一般為90～120學(xué)時(shí)，而實(shí)際僅為60～80學(xué)時(shí)，甚至更少，實(shí)訓(xùn)占30%～40%。實(shí)際教學(xué)中，授課一般按2學(xué)時(shí)為一個(gè)教學(xué)單位，多數(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不夠，實(shí)訓(xùn)效果較差。

創(chuàng)新高職“測量學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式

經(jīng)多年的高職“測量學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者以就業(yè)測量崗位為導(dǎo)向，用測量案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在理實(shí)教學(xué)安排、儀器設(shè)備認(rèn)識(shí)、專項(xiàng)技能和綜合技能的訓(xùn)練等方面做出改革和創(chuàng)新，有效提升了學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐主導(dǎo)，調(diào)整學(xué)時(shí) 高職院校非測繪專業(yè)“測量學(xué)”理實(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)時(shí)安排，應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)目一線崗位技能要求，結(jié)合課程具體內(nèi)容，以實(shí)踐為主線，調(diào)整理實(shí)教學(xué)比例。理論占40%～50%，實(shí)踐占50%～60%，學(xué)時(shí)數(shù)為100～120學(xué)時(shí)，同時(shí)考慮到部分專項(xiàng)技能項(xiàng)目時(shí)間較長，為保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的整體性和連續(xù)性，改2學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)為一個(gè)教學(xué)單位，可有效提高實(shí)訓(xùn)效果。

實(shí)物教學(xué)，理論實(shí)踐一體 測量學(xué)涉及光學(xué)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、羅盤儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、gps接收機(jī)、鋼尺、皮尺等常用的測量儀器和工具，儀器的結(jié)構(gòu)與使用是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的專項(xiàng)技能，教學(xué)上主要在室外應(yīng)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，用案例引起學(xué)生興趣，用原理說明功能，講授儀器的結(jié)構(gòu)、作用和使用方法。教學(xué)中，學(xué)生不斷提問，教師不斷演講，大部分時(shí)間是學(xué)生操作演練，教師巡視指導(dǎo)與問題解答。

集思廣益，研討論證 測量操作性較強(qiáng)，工作原理簡單的專項(xiàng)技能，如直線定線、距離丈量、測定坡度、測設(shè)方格等，以實(shí)訓(xùn)小組為單位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，展開“頭腦風(fēng)暴”式的實(shí)訓(xùn)方案研討和方案反復(fù)應(yīng)用，在教師的指導(dǎo)下從眾多的實(shí)訓(xùn)方案中優(yōu)選或經(jīng)調(diào)整出可操作的方案。這種實(shí)訓(xùn)方法，可促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。也可促使學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)思考問題和解決問題。如圖1所示的測設(shè)方格網(wǎng)。經(jīng)研討有五種方案：（1）直角三角形固定角度，四位學(xué)生持測繩正方形放樣。（2）三位學(xué)生持測繩勾股定理測角確定四邊，再用標(biāo)桿定距定線定點(diǎn)。（3）經(jīng)緯儀定向測角，鋼尺定距定點(diǎn)。（4）全站儀定向測角，全站儀定距定點(diǎn)。（5）對(duì)角線定邊，標(biāo)桿定線等距定點(diǎn)。方案的選定需根據(jù)設(shè)備和精度要求而定。

直觀量測，遞進(jìn)剖析 測量原理性較強(qiáng)的專項(xiàng)技能，如水準(zhǔn)測量、角度測量、視距測量、坐標(biāo)測量、土地平整測量等，可采用案例導(dǎo)入，從簡單直觀的量測到原理性較強(qiáng)的儀器測量方法，分解測量過程，剖析測量原理，把復(fù)雜的測量問題變成簡單幾個(gè)測量過程，逐漸深入，通俗易懂，可有效提高教學(xué)效果。如圖2所示的水準(zhǔn)測量原理圖。先設(shè)計(jì)同樣高度的三個(gè)木樁，分別用三種方法測量。首先用水準(zhǔn)尺直接量測，其次用水準(zhǔn)儀進(jìn)行同側(cè)二次觀測，再用水準(zhǔn)儀中間觀測，分別測出木樁高度，并分析導(dǎo)出水準(zhǔn)測量原理。

數(shù)字基地，實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證 測量操作性和原理性均較強(qiáng)的綜合技能，一般是面向職業(yè)崗位，如控制測量、平面測繪、施工放樣等。仍以實(shí)訓(xùn)小組為單位，分工負(fù)責(zé)，合作測量。為了提高教學(xué)效果，應(yīng)立足固定實(shí)訓(xùn)場地，并建成數(shù)字實(shí)訓(xùn)基地（如圖3所示），科學(xué)布置測量控制網(wǎng)、施工放樣點(diǎn)、簡易測繪區(qū)域等，精確測定各點(diǎn)的平面坐標(biāo)、高程、高度、點(diǎn)間距離、平面圖等，以便評(píng)價(jià)考核學(xué)生實(shí)踐水平。教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，要求學(xué)生按規(guī)定實(shí)訓(xùn)模式，通過現(xiàn)場測量和數(shù)字驗(yàn)證，促使學(xué)生反復(fù)測量和自評(píng)考核，直到符合精度要求。這種方法可有效監(jiān)督學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，檢測學(xué)生的崗位技能。數(shù)字實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有ABCD閉合導(dǎo)線（兼閉合水準(zhǔn)路線）、AS1S2S3C附合導(dǎo)線（兼水準(zhǔn)路線）、S2S2-1S2-2支導(dǎo)線（兼支水準(zhǔn)路線）、施工放樣（含所有控制點(diǎn)）、偏心、懸高、對(duì)邊測量及測量控制網(wǎng)周邊規(guī)定簡易地物地貌等。按規(guī)定模式測量實(shí)訓(xùn)、施工放樣和限域測繪，并主動(dòng)計(jì)算、校核并與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字對(duì)比評(píng)價(jià)，查找原因，反復(fù)演練，逐步提高。

頂崗實(shí)習(xí)，綜合鍛煉 高職教育的第六學(xué)期，利用校企合作平臺(tái)或教師推薦，學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在企業(yè)測繪工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生到一線崗位參與工程項(xiàng)目規(guī)劃、施工、管理等方面測量工作，全面鍛煉職業(yè)崗位能力。實(shí)習(xí)期滿，工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位考核，成績納入考評(píng)體系。

“測量學(xué)”考評(píng)體系

創(chuàng)新“測量學(xué)”課程考核方法 高職“測量學(xué)”課程的考評(píng)，目的是檢測學(xué)生是否具有測量學(xué)基本知識(shí)，是否具備工程項(xiàng)目測量崗位技能。為此，考評(píng)應(yīng)按高職教育要求，按高素質(zhì)技能型目標(biāo)，以測量崗位技能為核心，將課程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，形成校內(nèi)理實(shí)考核與測量崗位考核相結(jié)合的考評(píng)體系。理論考核占40%，其中，平時(shí)表現(xiàn)（聽課態(tài)度、出勤學(xué)時(shí)、口試2次/人等）占30%，期中考試占30%，期末考試占40%；實(shí)踐考核占60%，主要在校內(nèi)數(shù)字實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，按照四級(jí)（中級(jí)）國家測量員標(biāo)準(zhǔn)考核。其中，專項(xiàng)技能占60%（各種儀器的結(jié)構(gòu)和使用、三要素測定等），學(xué)生隨機(jī)抽取技能項(xiàng)目，由校內(nèi)測量教研組統(tǒng)一考核，并將技能考核、實(shí)訓(xùn)報(bào)告存檔；崗位綜合技能占40%，可在學(xué)?？己?，也可在頂崗實(shí)習(xí)期間考核，并以企業(yè)測繪工程師為主、專業(yè)教師為輔進(jìn)行現(xiàn)場考核，內(nèi)容包括控制測量、平面圖測繪、施工放樣等崗位綜合技能和協(xié)同工作能力。

培養(yǎng)四級(jí)國家測量員 經(jīng)過90～120學(xué)時(shí)“測量學(xué)”的學(xué)習(xí)，按照四級(jí)國家測量員標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了“測量學(xué)”的基本原理、專項(xiàng)技能和崗位綜合技能。按照工程項(xiàng)目管理需要，努力培養(yǎng)并使學(xué)生具備四級(jí)國家測量員資格。測量教研組每學(xué)期聯(lián)系省測繪技能鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行鑒定，大部分學(xué)生通過鑒定并具有五級(jí)或四級(jí)國家測量員資格。

筆者經(jīng)過多年的工程項(xiàng)目的測量實(shí)踐和高職“測量學(xué)”課程的理論實(shí)踐教學(xué)，緊緊圍繞著測量崗位，按照高職教育要求，培養(yǎng)學(xué)生測量興趣，講授測量學(xué)的基本知識(shí)和基本原理，突出實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)性運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)方法，從簡單知識(shí)到復(fù)雜原理，從專項(xiàng)技能到綜合技能，將測量崗位技能密切地與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)用性，有效地提高了教學(xué)效果。但本文在考評(píng)崗位綜合能力時(shí)仍以小組為單位，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)考核個(gè)人的崗位綜合技能還有待進(jìn)一步研討。

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篇6

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 建筑工程測量

《建筑工程測量》課程是建筑類專業(yè)一門核心能力課程，也是一門相對(duì)完整、獨(dú)立，并可考核能力的課程。該課程集“做、算、繪”于一體，技術(shù)含量高，實(shí)踐操作性強(qiáng)，直通職業(yè)資格證書，對(duì)培養(yǎng)從事建筑施工技術(shù)與管理的高素質(zhì)技能型人才具有重要作用。

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

“理實(shí)一體化”教學(xué)是“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化”的簡稱，這種教學(xué)模式不但要求理論知識(shí)講解精煉，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)夠用為度，實(shí)踐訓(xùn)練突出可操作性，理論和實(shí)踐教學(xué)二者相互協(xié)調(diào)并重發(fā)展。通過知識(shí)講解過程中加入技能訓(xùn)練，并在技能訓(xùn)練過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。不是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，按照就業(yè)崗位知識(shí)技能要求，實(shí)現(xiàn)理論課、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課和集中實(shí)訓(xùn)課融為一體。師生在教學(xué)中交流互動(dòng)，理論和實(shí)踐交互進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、建筑工程測量“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)施

1.課程設(shè)計(jì)理念

首先針對(duì)課程理論與實(shí)踐教學(xué)，提出了“一個(gè)導(dǎo)向、一條主線、一個(gè)總目標(biāo)”的設(shè)計(jì)理念。即“快速適應(yīng)生產(chǎn)一線崗位”為導(dǎo)向、“以動(dòng)手能力培養(yǎng)”為主線、“以解決工程實(shí)際問題”為總目標(biāo)的高技能應(yīng)用性人才的教學(xué)體系，提倡“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的局面，采用課內(nèi)、課外教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)操相結(jié)合的方法來提高學(xué)生的適應(yīng)與實(shí)踐能力。

其次采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)組織形式：一方面課堂上講解測量基本知識(shí)、儀器的基本構(gòu)造、測量的方法和數(shù)據(jù)處理以及成果報(bào)告的編寫；另一方面在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、集中實(shí)訓(xùn)任務(wù)、技能大賽以及社會(huì)服務(wù)。例如學(xué)習(xí)情境二水準(zhǔn)測量，教師在多媒體教室講授測量的理論知識(shí)、儀器的基本結(jié)構(gòu)和儀器操作的步驟本及注意問題，然后緊接著安排課間實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生在本教材和老師的指導(dǎo)下實(shí)際認(rèn)識(shí)和操作儀器，如下表所示：

最后學(xué)校與企業(yè)相融合，提升高職高專教育的職業(yè)性和實(shí)用性。學(xué)校負(fù)責(zé)理論教材的編寫、理論教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)考核評(píng)價(jià)，而企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材的編寫、實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生能力考核評(píng)價(jià)。

2.實(shí)施條件和實(shí)施環(huán)境

首先師資隊(duì)伍應(yīng)該具有“雙師”素質(zhì)，其是技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，課程組老師應(yīng)經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)入校企合作企業(yè)，吸取生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能；其次課程設(shè)置了專業(yè)教室和實(shí)訓(xùn)基地，理實(shí)一體化教學(xué)集理論與實(shí)踐教學(xué)于一體，我校設(shè)置了測量工作室，具備多媒體教師的功能，以測量小組的形式安排座位，每一個(gè)學(xué)生都可以近距離接觸儀器，比起以往教師講解更加形象和直觀，更能吸引學(xué)生的興趣，針對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，我們建立了相應(yīng)的校園數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地，可以仿真學(xué)生工作環(huán)境，學(xué)習(xí)就是在工作，從而能夠畢業(yè)后快速適應(yīng)生產(chǎn)一線；最后實(shí)訓(xùn)設(shè)備必須充足，目前我校具備了GPS接收機(jī)及全站儀在內(nèi)的所有測量儀器，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

3.教學(xué)方法

理實(shí)一體化要求教學(xué)方法也需要較大的改變，要以學(xué)生有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)取代以教師為中心的滿堂灌的講授方法。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們采用了六部教學(xué)法，主要是教師通過多媒體直觀的講解測量理論知識(shí)，然后學(xué)生針對(duì)老師布置的測量任務(wù)設(shè)計(jì)方案、論證方案、外業(yè)數(shù)據(jù)采集、成果檢核、整理報(bào)告以及質(zhì)量評(píng)價(jià)。同時(shí)在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，例如課程網(wǎng)絡(luò)資源庫、儀器仿真模擬軟件以及儀器操作視頻等。

4.課程考核

《建筑工程測量》是建筑工程相關(guān)專業(yè)的一門核心技能課程。該課程是新生入學(xué)后開設(shè)的一門核心主業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)做一體化教學(xué)，僅采用傳統(tǒng)的期末閉卷考試已不能滿足該課程教學(xué)需要，因此打破原有的建立在學(xué)科型教學(xué)體系基礎(chǔ)上的以期終一次性終結(jié)考試成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評(píng)價(jià)模式，建立適應(yīng)職業(yè)崗位工作相適應(yīng)的課程考核評(píng)價(jià)體系，分層次實(shí)行過程的控制與考核，在加強(qiáng)能力考核的同時(shí)更加重視素質(zhì)考核。

三、實(shí)施的效果與存在的問題

筆者對(duì)淄博職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院2012級(jí)土建類專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)P12建筑工程技術(shù)1班與2班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的入學(xué)成績和上一年級(jí)P11建筑工程技術(shù)1班和2班進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果基本相同。實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)后，知識(shí)考核成績和實(shí)踐考核成績均有大幅提升。通過向旁聽的其余班級(jí)的10位發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果表明90%的同學(xué)認(rèn)為理實(shí)一體化教學(xué)模式能夠更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技能更有效。由于理實(shí)一體教學(xué)不是以傳統(tǒng)講授理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生掌握基本理論系統(tǒng)性不強(qiáng)，20%的同學(xué)實(shí)踐成績明顯優(yōu)于知識(shí)考核成績，過度的重視實(shí)踐，忽略了理論知識(shí)的重要性，這也是以后改革深化的方向。

篇7

關(guān)鍵詞：建筑測量；實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

建筑測量是中職學(xué)校工民建專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性強(qiáng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。建筑測量實(shí)習(xí)是建筑測量課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以弄懂在課堂上沒有弄懂或者印象不深的內(nèi)容，鞏固和深化課堂所學(xué)的知識(shí)，掌握測量工作中“測、算、繪和用圖”的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題與解決問題的能力及實(shí)際動(dòng)手和獨(dú)立創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到實(shí)習(xí)課的培養(yǎng)目標(biāo)，多年來，筆者從落實(shí)好每一個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，對(duì)建筑測量實(shí)習(xí)進(jìn)行了以下幾方面的改革與實(shí)踐，收到了良好的效果。

一、完善實(shí)習(xí)教學(xué)管理文件

隨著社會(huì)的發(fā)展,舊的教學(xué)管理文件已不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)管理的需要。為了規(guī)范教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量，筆者組織教師調(diào)研，結(jié)合我校的辦學(xué)特點(diǎn)，制定或修訂了統(tǒng)一的教學(xué)管理文件,其中包括課程教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等。對(duì)擔(dān)任建筑測量實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師，一律按此教學(xué)文件備課、組織教學(xué)。這樣既便于各位教師學(xué)，也便于管理人員對(duì)此門課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

二、改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，測量儀器的發(fā)展也日新月異，出現(xiàn)了很多高度自動(dòng)化、多功能化和高精度化的先進(jìn)儀器，相應(yīng)的測量方法也有了很大改進(jìn)。筆者從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息發(fā)現(xiàn)，以往測量實(shí)習(xí)手段和作業(yè)方法落后于生產(chǎn)單位的作業(yè)模式，對(duì)學(xué)生的直接影響是：他們一畢業(yè)就面臨著實(shí)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)已陳舊，既沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代地面測量儀器的先進(jìn)性，又不能滿足各用人單位對(duì)人才的需求。為此，我校及時(shí)購置電子經(jīng)緯儀、全站儀、測距儀先進(jìn)儀器設(shè)備，改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，滿足教學(xué)、科研和生產(chǎn)的要求。同時(shí)，在校園內(nèi)建立了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，這既方便了實(shí)踐課的安排，同時(shí)老師又能很好地檢查、驗(yàn)證學(xué)生實(shí)習(xí)成果的精度和質(zhì)量，提高了學(xué)生思想上對(duì)實(shí)踐課的重視，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

三、做好實(shí)習(xí)課前的準(zhǔn)備工作

1、儀器工具準(zhǔn)備

每次實(shí)習(xí)前，我們都要對(duì)實(shí)習(xí)儀器進(jìn)行全面檢修和調(diào)試，使其達(dá)到測量精度要求，避免因儀器誤差過大而影響觀測結(jié)果的精度，并影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情緒，使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付了事的心理。

2、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)開始前教師應(yīng)先將試驗(yàn)場地布置好，分配好每個(gè)小組的測站點(diǎn)和觀測目標(biāo)，實(shí)地測量并計(jì)算出全部成果，作為檢查學(xué)生測量成果的依據(jù)，同時(shí)又可作為因種種原因造成的學(xué)生所測成果超限或不能按時(shí)完成時(shí)的備用資料，以保證實(shí)訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

3、開好課前動(dòng)員會(huì)

測量實(shí)習(xí)一方面培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，另一方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高也有很大幫助。為了圓滿完成實(shí)習(xí)的任務(wù)，指導(dǎo)教師在課前動(dòng)員時(shí)，除了要讓學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和要求外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。由于建筑測量實(shí)訓(xùn)使用的儀器大都是一些光學(xué)、電子精密儀器，價(jià)格高，一旦損壞，維修困難，不僅給學(xué)校造成很大的經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)影響其他工作的正常開展，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育非常重要。在實(shí)習(xí)課之前，要向?qū)W生介紹儀器、工具借還辦法和使用儀器注意事項(xiàng)，講明儀器、工具損壞賠償責(zé)任。教育學(xué)生時(shí)刻注意保護(hù)儀器設(shè)備的安全，養(yǎng)成良好的愛護(hù)儀器的習(xí)慣。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。測量工作是集體性工作，測量成果（或?qū)嵙?xí)成果）是作業(yè)小組成員共同勞動(dòng)，集體智慧的結(jié)晶。如果某作業(yè)組的團(tuán)結(jié)搞不好或者不能夠很好地分工協(xié)作，學(xué)生就不會(huì)有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)心理狀態(tài)去順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，因此，作業(yè)組成員必須同心同德、齊心協(xié)力、分工合作、共同努力才能圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。最后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和勞動(dòng)觀念的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和吃苦耐勞的精神。建筑測量實(shí)習(xí)對(duì)測量數(shù)據(jù)有一定的精度要求，少數(shù)同學(xué)由于測量方法不當(dāng)、經(jīng)驗(yàn)不足、操作不熟練，往往會(huì)出現(xiàn)一些常見的測錯(cuò)、記錯(cuò)、算錯(cuò)或誤差超限等測量問題，在對(duì)待這些常見問題上，他們不去仔細(xì)分析原因，一味地追求高精度，隨意更改數(shù)據(jù)，甚至抄襲課本上已有的數(shù)據(jù)，應(yīng)付了事，欺騙老師、欺騙自己。這是是測量工作之大忌，也是科學(xué)工作者之大忌。這種不負(fù)責(zé)任、不科學(xué)的工作態(tài)度，如不及時(shí)糾正，將會(huì)給今后工作造成不可估量的損失。因此，教師在上課時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，測量數(shù)據(jù)來不得半點(diǎn)虛假，否則就會(huì)釀成“差之毫厘，失之千里”的后果。對(duì)待每個(gè)測量數(shù)據(jù)要有科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，有誤差、有問題不要緊，關(guān)鍵是要能夠分析誤差產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法。這些教師不僅要向?qū)W生講清楚，還要在成績考核中有所體現(xiàn)，嚴(yán)禁弄虛作假。測量實(shí)習(xí)在野外進(jìn)行，實(shí)習(xí)場地大，環(huán)境差，受外界自然因素影響大。夏頂烈日，冬冒嚴(yán)寒，條件非常艱苦。要教育學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗、知難而進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。

4、合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生的實(shí)踐技能是從實(shí)習(xí)中獲得的，合理地安排實(shí)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生獲得實(shí)踐技能的關(guān)鍵。近年來，由于測繪新儀器、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用于測繪工程，使建筑測量從理論到實(shí)踐發(fā)生了根本性的變化。因此，建筑測量實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容必須以傳統(tǒng)的測繪理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代測繪技術(shù)為手段，以滿足建筑測量的需要為目的及時(shí)加以調(diào)整。調(diào)整的主要方向是將以測圖為中心改革為以用圖和測設(shè)為中心，調(diào)整前的實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)地形測圖部分安排的時(shí)間較多，對(duì)用圖和施工放樣內(nèi)容要求較低，調(diào)整后的實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)地形測圖部分安排的時(shí)間進(jìn)行了壓縮，加強(qiáng)了地形圖應(yīng)用和施工放樣等內(nèi)容。

5、實(shí)訓(xùn)過程中認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格組織

實(shí)訓(xùn)前按班級(jí)人數(shù)和儀器數(shù)量多少把學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組，為了保證實(shí)訓(xùn)能夠順利進(jìn)行，又要讓每位同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)都有一次操作儀器的機(jī)會(huì)，按3人—4人分組為宜，每組選一名組長，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)的一切工作。每步實(shí)習(xí)開始前由主講教師集中講解操作程序及注意事項(xiàng),邊講邊示范，要求動(dòng)作準(zhǔn)確、速度要慢，使每個(gè)學(xué)生都能看清楚，然后讓學(xué)生分組實(shí)施，教師再分別指導(dǎo)仔細(xì)觀察。實(shí)習(xí)結(jié)束前教師要查看每個(gè)小組觀測記錄是否符合實(shí)驗(yàn)要求，如果誤差較大，要求學(xué)生全面分析測量誤差的來源，若有時(shí)間應(yīng)重測，實(shí)習(xí)結(jié)束后再集中講解學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題或不清楚的地方，以加深學(xué)生的印象。

6、上交成果資料

每次試訓(xùn)結(jié)束后，小組成員應(yīng)根據(jù)測量記錄在業(yè)余時(shí)間獨(dú)立完成計(jì)算，分析測量觀測的成果，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是評(píng)定學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)、技能掌握程度的依據(jù)之一。教師要對(duì)上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告認(rèn)真閱讀分析，準(zhǔn)確評(píng)定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績。

7、技能考核

技能考核是檢查學(xué)生技能熟練程度和促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要手段。根據(jù)教學(xué)大綱制定2項(xiàng)技能考核項(xiàng)目：水準(zhǔn)儀的使用技術(shù)，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，并且制訂了嚴(yán)格的考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)?？己瞬捎脝稳藢?shí)際操作并輔以口試的方式進(jìn)行。對(duì)考核不合格的應(yīng)限期加強(qiáng)訓(xùn)練并給予補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

8、參觀學(xué)習(xí)

參觀學(xué)習(xí)是行之有效的辦法。在條件允許的情況下，教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)利用一天時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到大型施工企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解更多的先進(jìn)知識(shí)，為將來知識(shí)更新打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，建筑測量的實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，在傳授知識(shí)的同時(shí)，突出能力的培養(yǎng)，在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上下功夫，堅(jiān)持測量學(xué)教學(xué)實(shí)踐中心的轉(zhuǎn)移，縮短學(xué)與用之間的距離，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，以取得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

機(jī)車專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事機(jī)車電工的工作，使用儀器儀表及檢修設(shè)備對(duì)機(jī)車電氣裝置進(jìn)行維護(hù)、檢修和調(diào)試。根據(jù)《機(jī)車電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，機(jī)車電工應(yīng)具備電子技術(shù)和金屬導(dǎo)線的焊接等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠組裝一般電器零部件，具備電工工具和電工測量工具的選用、使用及維護(hù)知識(shí)。因此，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是本專業(yè)必不可少的實(shí)訓(xùn)課程。

二、改革前存在的不足

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是以“電工電子技術(shù)”這門課程為理論基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課，通過實(shí)訓(xùn)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在著不足。其一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容c機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容銜接不緊密。其二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段不新穎。其三，考核方式較單一。

三、 改革內(nèi)容

1.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革。以往電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)以收音機(jī)的焊接組裝為主要內(nèi)容，只培養(yǎng)了學(xué)生金屬導(dǎo)線的焊接和一般電器零部件的組裝的能力。通過改革，在焊接收音機(jī)之前適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行常用電子元件的認(rèn)知，并利用電工測量工具對(duì)元件進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生使用電工測量工具的能力。焊接組裝完成之后，讓學(xué)生對(duì)收音機(jī)進(jìn)行調(diào)試和故障處理。對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如繼電器的測試、牽引電機(jī)的檢修與維護(hù)、交流主發(fā)電機(jī)和勵(lì)磁機(jī)的維護(hù)及故障處理。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來進(jìn)行新增項(xiàng)目的任務(wù)分配，還可以組織學(xué)生參加職業(yè)技能競賽。職業(yè)技能競賽能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神、提高學(xué)生的專業(yè)技能。技能競賽的過程也是院校與院校之間交流和溝通學(xué)習(xí)的過程，參加競賽教師也可以累積豐富的經(jīng)驗(yàn)并且運(yùn)用到今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在這一過程中也能接觸到企業(yè)的新技術(shù)和新的管理理念，擇優(yōu)借鑒。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，也能使實(shí)訓(xùn)課更加生動(dòng)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制作微課，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫和視頻相結(jié)合的教學(xué)手段，以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)過程中自行點(diǎn)擊播放微課進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，或者在實(shí)訓(xùn)前通過手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，提前預(yù)習(xí)焊接的方法和焊接技巧。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。同時(shí)也可以根據(jù)手機(jī)仿真軟件，進(jìn)行簡單的電路設(shè)計(jì)，仿真成功后可以利用實(shí)訓(xùn)室的電子元件設(shè)計(jì)制作感興趣的作品。

3.改革實(shí)訓(xùn)考核方式

電子實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目分為三部分內(nèi)容，分別是個(gè)人評(píng)價(jià)（20%）、小組評(píng)價(jià)（20%）和教師評(píng)價(jià)（60%）。其中，個(gè)人評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括以下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目準(zhǔn)備情況、實(shí)訓(xùn)工具使用情況、作品完成情況和個(gè)人自我管理情況；小組評(píng)價(jià)包括組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)兩部分，組內(nèi)互評(píng)指組員對(duì)小組內(nèi)每名成員的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，組間互評(píng)指小組對(duì)其他小組作品的工藝、功能和組織紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)是指指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的器件特性掌握、電路連接、電路調(diào)試、表達(dá)能力、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律和實(shí)訓(xùn)報(bào)告書寫等方面進(jìn)行量化考核。

基于工作過程形成的全方位一體化考核評(píng)價(jià)體系提高了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)，增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語言表達(dá)能力。

為了適應(yīng)現(xiàn)在高等職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)方式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革就顯得尤為重要。高等職業(yè)院校應(yīng)大力提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地接軌社會(huì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇9

[關(guān)鍵詞]：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 工程測量 實(shí)踐教學(xué)

一、高職工程測量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，按照教師的思路和講義的先后順序講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收，造成學(xué)生對(duì)教學(xué)目的難以理解。高職教育無論是在課程體系的構(gòu)建上，還是在課程目標(biāo)的設(shè)置上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)“能力本位”，即要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而目前國內(nèi)很多高職院校在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，都只是配合教材內(nèi)容安排驗(yàn)證性、練習(xí)性實(shí)驗(yàn)，未能突出能力目標(biāo)。為此，通過近三年對(duì)高職《工程測量》課程的教學(xué)和探索，筆者將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的效果。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡介

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過進(jìn)行一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方法。這里的項(xiàng)目不同于一般的課程設(shè)計(jì)，是指以產(chǎn)生具體的、具有實(shí)際需求和應(yīng)用的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)的原則

為了達(dá)到好的教學(xué)效果，一個(gè)好的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件：項(xiàng)目必須為真實(shí)的應(yīng)用項(xiàng)目，具有清晰明了的任務(wù)說明；項(xiàng)目所運(yùn)用的技術(shù)知識(shí)必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須具有一定的難度，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考解決存在問題的興趣；在整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，以及對(duì)知識(shí)技術(shù)的掌握和靈活應(yīng)用程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施之前，必須保證學(xué)生已完成理論課的知識(shí)積累。

1.項(xiàng)目的確定

教師必須充分了解當(dāng)前實(shí)際工程中關(guān)于工程測量的實(shí)際信息，結(jié)合學(xué)校自身的硬件設(shè)施，在充分滿足需求的情況下，確立項(xiàng)目的任務(wù)和達(dá)到的效果。

公路工程建設(shè)的基本程序主要包括三個(gè)階段，即勘測設(shè)計(jì)階段、施工階段和運(yùn)營階段，在這三個(gè)階段中都有測量任務(wù)，根據(jù)路橋施工測量調(diào)研內(nèi)容，通過企業(yè)專家、工程測量技術(shù)人員以及專業(yè)帶頭人、骨干教師共同分析公路橋梁工程技術(shù)專業(yè)測量職業(yè)崗位能力要求與素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，基于公路工程建設(shè)的三個(gè)階段的工作過程內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果，綜合調(diào)查內(nèi)容，再結(jié)合項(xiàng)目課程的教學(xué)要求組織學(xué)生進(jìn)行測量技能的訓(xùn)練。

各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之間采用循序漸進(jìn)的方式，這不僅有利于典型學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，也便于安排實(shí)習(xí)。

課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容安排見表。

2.實(shí)施項(xiàng)目

這一階段的主要任務(wù)是根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，在確定了合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，準(zhǔn)備相應(yīng)的場地和器材，讓學(xué)生在合適的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。

整個(gè)過程采用基于小組協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?；谛〗M協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指學(xué)生在平等自愿的基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)小組的形式，互幫互促、協(xié)作探究、友好商討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法吸納了合作探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)兩者的優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生角度來說，它特別強(qiáng)調(diào)小組成員在思想上目標(biāo)一致、態(tài)度上積極主動(dòng)、行動(dòng)上通力協(xié)作、結(jié)果上共同提高；從教師角度來說，它要求教師要設(shè)計(jì)出適合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和解決學(xué)習(xí)問題，正確檢測和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

筆者把全班學(xué)生分為若干組，每組4～5人，以學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地為依托，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合理論教學(xué)，不同的組進(jìn)行不同范圍的測量，這樣可避免有些學(xué)生不進(jìn)行實(shí)測而直接抄襲其他組的測量成果來應(yīng)付老師的行為，確保實(shí)習(xí)效果，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都做好各個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)工作的記錄和項(xiàng)目的需求分析和任務(wù)分配。

3.檢查評(píng)估

教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目過程中隨時(shí)檢查指導(dǎo)，了解學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，隨時(shí)指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生自我思考。召集小組負(fù)責(zé)人組成評(píng)估小組，對(duì)所有小組的成果綜合評(píng)估，評(píng)估小組出具評(píng)估報(bào)告，最后由教師結(jié)合報(bào)告和平常表現(xiàn)綜合得出課程分?jǐn)?shù)。

四、總結(jié)

在工程測量實(shí)踐教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能緊密聯(lián)系實(shí)際需求，讓學(xué)生能真正體驗(yàn)學(xué)有所用，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是不錯(cuò)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]何劍民，郭紅艷.案例項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2010，（1）.

[2]毛建景.應(yīng)用型本科工程測量課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（12）.

篇10

[關(guān)鍵詞]汽修 實(shí)訓(xùn)室 制定理由

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）35-0196-01

學(xué)校實(shí)訓(xùn)室是國家及學(xué)校為了更好的使學(xué)生在直觀完成學(xué)習(xí)為目的給予大量投入實(shí)訓(xùn)教學(xué)器材。儀器設(shè)備是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師科研的物質(zhì)基礎(chǔ)，為管好、用好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，充分提高儀器設(shè)備使用效率，需制定一系列，完善的管理及使用制度。

一、汽修實(shí)訓(xùn)室管理及使用的基本要求

學(xué)校的各個(gè)實(shí)訓(xùn)教室的管理都必需要有一個(gè)細(xì)致、完整的管理要求。經(jīng)參考學(xué)結(jié)如下：

1、汽修設(shè)備是學(xué)校的重要資產(chǎn)，是完成汽修教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)室管理員為該室及室內(nèi)所有設(shè)施的責(zé)任人，要時(shí)刻監(jiān)督，檢查實(shí)訓(xùn)室所有設(shè)備的使用情況，做到課查、日查、周查、月查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)上報(bào)，確保儀器設(shè)備的安全使用。

2、使用儀器設(shè)備，必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)室有關(guān)管理規(guī)章制度；實(shí)驗(yàn)室應(yīng)定期進(jìn)行清潔衛(wèi)生的打掃，以保持良好的設(shè)備使用環(huán)境。

3、加強(qiáng)儀器設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，發(fā)生故障及時(shí)送修，以確保儀器設(shè)備處于完好狀態(tài)。

3、未經(jīng)指導(dǎo)教師同意，不得擅自動(dòng)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備；不得做與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容無關(guān)的項(xiàng)目；不得隨意拆卸實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的零部件，以免損壞教學(xué)設(shè)備。每學(xué)期對(duì)全部設(shè)備進(jìn)行一次核查，確保賬物相符。

4、實(shí)驗(yàn)員對(duì)所管儀器設(shè)備應(yīng)負(fù)全面責(zé)任，未經(jīng)組長同意，任何人不得調(diào)換或借出儀器設(shè)備。

5、儀器設(shè)備借用必須辦理相應(yīng)手續(xù)。由借用部門提出申請，經(jīng)系主任簽字批準(zhǔn)。原則上不借出校外，確因工作需要，應(yīng)在不影響校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的前提下，經(jīng)系主任同意，主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后再借出。

6、汽修教師是汽修設(shè)備的主要使用人，有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)設(shè)備的正常使用，在教學(xué)中要及時(shí)制止學(xué)生亂拔、亂拆的不當(dāng)行為。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)和管理員溝通，及時(shí)上報(bào)。

7、儀器設(shè)備如有損壞、丟失要寫出報(bào)告，說明原因、過程，分清責(zé)任，并由專業(yè)組長簽屬意見，及時(shí)上報(bào)。因違章造成的損失，要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。

二、實(shí)訓(xùn)室的管理制定如下

（一）以舉升機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度為例

舉升設(shè)備是汽車維修及保養(yǎng)必不可少的常用機(jī)械，在使用及維護(hù)上都是要嚴(yán)格進(jìn)行的，這樣才能讓汽車維修中進(jìn)行的平安順暢。

1、使用前應(yīng)清除舉升機(jī)附近妨礙作業(yè)的器具及雜物，并檢查操作手柄是否正常。

（制定理由：舉升機(jī)在升起時(shí)如果有妨礙的器具，雜物等會(huì)在升起時(shí)，有可能刮蹭到車身，造成不必要的損傷。而且會(huì)影響到操作人員的檢查維修。操作手柄是順利完成升起和下降的重要操作步驟，尤為重要所以單獨(dú)作出單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)）

2、支車時(shí)，四個(gè)支角應(yīng)在同一平面上，調(diào)整支角膠墊高度使其接觸車輛底盤支撐部位。車輛不可支得過高，支起后四個(gè)托架要鎖緊。

（制定理由：有的車型如果需要整車升起時(shí)，原有的支撐點(diǎn)只是為了方便汽車輪胎更換設(shè)定的，如需要整車升起時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，才能做得到整個(gè)車身在同一個(gè)平面上，這樣才有利于檢測和維修。在升起時(shí)要適當(dāng)，要依據(jù)室內(nèi)及興升機(jī)可升高為標(biāo)準(zhǔn)，以免造成汽車和機(jī)械的損壞。鎖定托架是必需強(qiáng)調(diào)的事項(xiàng)，以免造成車輛的意外滑落，造成人員及輛的傷損，造成重大的事故）

3、除底保及小修項(xiàng)目外，其他繁瑣笨重作業(yè)，不得在舉升器上操作修理。

（制定理由：在學(xué)生剛開始接觸舉升機(jī)的時(shí)候，很多時(shí)候同一工位會(huì)有幾名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行不同的實(shí)習(xí)操。在此過程中可能會(huì)有在舉升時(shí)，學(xué)生為了同步實(shí)習(xí)而在舉升起時(shí)在車內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這在實(shí)際工作中是十分危險(xiǎn)的，所以要強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)要求，給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的操作習(xí)慣。）

4、舉升器不得頻繁起落。支車時(shí)舉升要穩(wěn)，降落要慢。有人作業(yè)時(shí)嚴(yán)禁升降舉升機(jī)。

（制定理由：每個(gè)工作流程都要有計(jì)劃的進(jìn)行，不能因?yàn)闆]有計(jì)劃而頻繁的起落機(jī)械，造成時(shí)間的浪費(fèi)，和養(yǎng)成沒有計(jì)劃的盲目修理的習(xí)慣。并要求在正常的起落時(shí)要操作平穩(wěn)，同時(shí)要有大聲提示升降機(jī)械的習(xí)慣，以免造成其他人員的意外傷害的發(fā)生。）

5、發(fā)現(xiàn)操作機(jī)構(gòu)不靈，電機(jī)不同步，托架不平，應(yīng)及時(shí)報(bào)修，不得帶病操作。

6、作業(yè)完畢應(yīng)清除雜物，打掃舉升機(jī)周圍以保持場地整潔。

（制定理由：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為下次使用打下好的基礎(chǔ)。）

7、定期（半年）排除舉升機(jī)油缸積水，并檢查油量，油量不足應(yīng)及

時(shí)加注相同牌號(hào)的壓力油。同時(shí)檢查、舉升機(jī)傳動(dòng)齒輪及縫條。

（制定理由：機(jī)械要想工作順暢，定期的保養(yǎng)是必須的讓學(xué)生在日后的工作中注意機(jī)械的維護(hù)，或是必要的維護(hù)意識(shí)，避免不必要的因?yàn)闄C(jī)械原因造成的不必要的，停工傷害事件的發(fā)生）

（二）再以輪胎平衡機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度為例：

在車輛行駛狀態(tài)下不平衡會(huì)使車輪搖擺，令輪胎產(chǎn)生波浪型磨損；靜態(tài)不平衡會(huì)產(chǎn)生顛簸和跳動(dòng)現(xiàn)象，往往使輪胎產(chǎn)生平斑現(xiàn)象。因此，定期檢測平衡不但能延長輪胎壽命，還能提高汽車行駛時(shí)的穩(wěn)定性，避免在高速行駛時(shí)因輪胎擺動(dòng)、跳動(dòng)，失去控制而造成的交通事故，也給駕駛?cè)藛T造成不舒適的駕駛感，形成長途駕駛的疲勞。綜上所述輪胎動(dòng)平衡測定是一個(gè)有絕對(duì)意義的檢測項(xiàng)目。制定實(shí)訓(xùn)制度如下：

1、操作時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按使用要求進(jìn)行，應(yīng)小心掛放車輪，防止中心軸變形，確保機(jī)器正常工作，延長使用壽命。

（制定理由：動(dòng)平衡機(jī)的中心軸是主要測量的主要機(jī)械構(gòu)件之一，其精密度決定著參數(shù)的準(zhǔn)確程度，所以在第一條中就要讓學(xué)生知道其重要性，和使用時(shí)要注意的事項(xiàng)。）

2、進(jìn)行平衡時(shí)應(yīng)選擇與輪胎中心孔相配的定位中心椎。應(yīng)檢查和輸入所測輪胎輪輞直徑、輪輞寬度及測量頭至輪胎內(nèi)側(cè)距離。

（制定理由：其參照數(shù)值我總結(jié)為兩測一看，既是輪輞寬度及測量頭至輪胎內(nèi)側(cè)距離，看指輪胎標(biāo)注輪輞直徑。除此之外最關(guān)鍵的就是中心椎的選擇使用，也是能造成數(shù)值偏差的主要因素。）

3、輪胎裝夾必須牢固可靠，防止出現(xiàn)松動(dòng)現(xiàn)象，作業(yè)前必須蓋上護(hù)罩，方可啟動(dòng)。

（制定理由：如果在裝夾時(shí)過于松動(dòng)會(huì)造成測量數(shù)值的誤差及不能完成測量及調(diào)校。過于緊會(huì)造成測量機(jī)械的提前老化甚至于損壞。防護(hù)罩在有些操作中有圖一時(shí)方便而不罩的，但是在實(shí)際工作中，很有可能因?yàn)檩喬ド系膴A帶物對(duì)操作人員造成不必要的傷害。）

4、作業(yè)完成后切斷電源，及時(shí)清理現(xiàn)場，保持設(shè)備、環(huán)境清潔。

（制定理由；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。）

以上是我在實(shí)訓(xùn)室制度制定上的一些要求及規(guī)定，在兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室制定細(xì)則上，我把制定的理由標(biāo)注在了每個(gè)項(xiàng)目下方，這是我們在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，我們在實(shí)訓(xùn)過程中不能完全模擬實(shí)際的工作環(huán)境和實(shí)際遇到的問題，但是良好的操作習(xí)慣是能順利完成維修及保養(yǎng)工作的一個(gè)前提，也是能夠把不必要的傷害及事故率降到最低的一個(gè)有效的保障機(jī)制。