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篇1

【關(guān)鍵詞】 金融與證券 工學(xué)結(jié)合 實(shí)訓(xùn)體系 “訂單式”人才培養(yǎng)模式

一、引言

1、問題的提出

近年來圍繞著怎樣為迅猛發(fā)展的金融業(yè)提供合格的人才展開了多渠道、多層面、多方位的探索與研究。但現(xiàn)狀仍然是，一方面金融業(yè)多層次高質(zhì)量人才匱乏，尤其是業(yè)務(wù)精英，另一方面金融與證券畢業(yè)生面臨極大就業(yè)壓力，相當(dāng)一部分學(xué)生無法在金融企業(yè)找到合適崗位。這一情況目前在廣州城建職業(yè)學(xué)院金融與證券學(xué)生就業(yè)問題上表現(xiàn)突出，直接影響了該專業(yè)的招生。究其原因當(dāng)然是深層次多方面的，但歸根到底還是金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向、模式上存在偏差。

2、研究現(xiàn)狀

縱觀世界發(fā)達(dá)國家高職教育模式，大多突出“工學(xué)結(jié)合”教育，例如德國的“雙元制”、英國的“三明治”教育、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞以行業(yè)為主導(dǎo)的“TAFE”模式等等。他們的成功讓我們看到工學(xué)結(jié)合模式有很多優(yōu)點(diǎn)，也符合高等職業(yè)教育的特色。概括而言，國外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是工學(xué)并行式。學(xué)生除了全日制學(xué)習(xí)外，每周做部分時間的工作，這些工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的。并行式是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)行工作實(shí)踐，在這種模式下，學(xué)生一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一方面在業(yè)余時間參加工作實(shí)踐，實(shí)踐時間通常每周20—25個小時，上課約20個小時。在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程的同時，各合作企業(yè)為各專業(yè)學(xué)生留出一部分工學(xué)并行的工作崗位，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位。二是工學(xué)交替式。全日制學(xué)習(xí)學(xué)期與全日制工作學(xué)期的交替，工作學(xué)期的工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的，學(xué)期的長度取決于學(xué)校采用的學(xué)期制。在校內(nèi)學(xué)完一定文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程之后，到各合作企業(yè)工學(xué)交替工作崗位上進(jìn)行全日制的較長時間的上崗訓(xùn)練。

國內(nèi)以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)院校等首批28所國家示范性高等職業(yè)院校為首的國內(nèi)各知名院校已有許多這方面的專著和課題研究成果。就廣東省外來看，浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)先行開展各專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索，金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究作為本文的先導(dǎo)，具有重要的借鑒意義。國內(nèi)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是“薄三明治”式。上海工程技術(shù)大學(xué)借鑒加拿大滑鐵盧大學(xué)采取的一年三學(xué)期制的“薄三明治”式，這種形式是將一年分為三個學(xué)期，每一學(xué)年中，有兩個理論教育學(xué)期，另一個學(xué)期是到企事業(yè)單位定崗實(shí)踐的工作學(xué)期。二是工學(xué)并行式。以省內(nèi)浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表采用了該模式，即學(xué)生一邊在金融企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，并且這兩種場所和兩種活動之間不是截然分開的，強(qiáng)調(diào)時間、空間拓展性。三是預(yù)就業(yè)式。學(xué)生在校前兩年與普通學(xué)生一樣進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，第三學(xué)年開始根據(jù)用人單位和學(xué)生的雙向選擇，確定預(yù)就業(yè)單位，學(xué)生到預(yù)就業(yè)單位實(shí)際工作一年后，返回學(xué)校進(jìn)行為期一年有針對性的理論和實(shí)踐教學(xué)。四是實(shí)際任務(wù)結(jié)合式。學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，通過完成用人單位提交的實(shí)際項目，如調(diào)研任務(wù)、采訪任務(wù)、規(guī)劃勘測任務(wù)和產(chǎn)品或項目設(shè)計任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但是關(guān)于金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的研究還比較少，并且沒有特別適合廣州城建職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過本課題的研究，能找出適合金融與證券專業(yè)的工學(xué)結(jié)合“訂單式”綜合實(shí)訓(xùn)體系，促進(jìn)本專業(yè)人才的就業(yè)。

二、高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位分析

通過對銀行、證券和保險等金融機(jī)構(gòu)上百人次的調(diào)研和與金融專家組建的金融與證券專業(yè)指導(dǎo)委員會共同商議，并結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，課題組總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生分為銀行從業(yè)人員、證券從業(yè)人員、期貨從業(yè)人員、保險從業(yè)人員、金融中介從業(yè)人員五個就業(yè)方向，其就業(yè)崗位群主要為：商業(yè)銀行綜合柜員、商業(yè)銀行大堂經(jīng)理、證券客戶經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、保險經(jīng)紀(jì)人、保險業(yè)務(wù)員等，整體來說主要是金融營銷崗。

可見，首先不同崗位對高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能要求差別很大，必須有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化的技能。其次，畢業(yè)生主要服務(wù)于金融機(jī)構(gòu)一線崗位，大多直接接觸金融服務(wù)顧客群，這就要求該專業(yè)畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)，具備與顧客交流、溝通能力。職業(yè)崗位的這些特點(diǎn)對高職金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建提出了更高的要求。

結(jié)合上述職業(yè)崗位的分析，廣州城建職業(yè)學(xué)院對金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建進(jìn)行了各種實(shí)踐。

三、廣州城建職業(yè)學(xué)院在高職金融與證券專業(yè)工綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的實(shí)踐

廣州城建職業(yè)學(xué)院于2007年開始招收金融與證券專業(yè)高職三年制大專學(xué)生，現(xiàn)已招收五屆，在校學(xué)生人數(shù)近600人。為了提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，圍繞“一技之長+綜合素質(zhì)”的高技能金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者和金融與證券教研室其他同事一道做了大量的工作，以該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位為基本依據(jù)構(gòu)建金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，按照職業(yè)導(dǎo)向—能力本位—工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行。成果如下。

1、校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計

金融與證券專業(yè)，應(yīng)開設(shè)主干專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課程見表1。

金融與證券專業(yè)開設(shè)的《證券基礎(chǔ)知識》、《證券交易》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《銀行經(jīng)營管理》、《保險實(shí)務(wù)》、《個人理財》、《金融營銷》等課程，學(xué)生除必須掌握一定的理論知識外，還應(yīng)掌握具體的操作技能，這些恰恰是需要通過實(shí)踐教學(xué)來解決的。在每門課實(shí)踐教學(xué)課時有限的情況下，如何確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，原則上既要結(jié)合所學(xué)理論知識，又要針對行業(yè)崗位工作需要。如理論講到股票發(fā)行階段，案例分析就做股票發(fā)行方面的，這樣學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐的同時，提高了分析問題、判斷問題的能力及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

金融與證券專業(yè)對于形成學(xué)生專業(yè)核心技能的《證券投資理論與實(shí)務(wù)》這門課程還應(yīng)在課程結(jié)束后，在實(shí)驗室進(jìn)行為期一周的課程綜合實(shí)訓(xùn)——證券綜合模擬實(shí)訓(xùn)，它屬于金融證券專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程第二、第三階段。綜合實(shí)訓(xùn)有別于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)以知識點(diǎn)掌握為主，而綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化是學(xué)生某項技能，應(yīng)由淺入深，或按工作流程進(jìn)行，具有連貫性，有利于技能的提高。證券模擬綜合實(shí)訓(xùn)這門課程，應(yīng)通過各種專業(yè)性分析方法，對影響證券價值或價格的各種信息進(jìn)行綜合分析以判斷證券價值或價格的變動。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)含：綜合運(yùn)用所學(xué)知識模擬交易（對股票基本面和技術(shù)面進(jìn)行分析），進(jìn)一步熟悉證券交易的交易軟件，學(xué)會分析預(yù)測公司股票走勢，學(xué)會撰寫投資分析報告。在條件允許的條件下，學(xué)生可分組到證券公司開設(shè)真實(shí)交易賬戶進(jìn)行實(shí)際操作。

2、課外實(shí)踐設(shè)計

課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由理財協(xié)會和每年舉辦的各種比賽組成。理財協(xié)會通過每周舉辦投資理財講座的形式，學(xué)生進(jìn)行交流溝通，一方面鍛煉學(xué)生的組織、溝通和團(tuán)隊合作的能力，一方面也可以提升專業(yè)能力。另外每一年舉辦一次投資模擬大賽和一次理財規(guī)劃大賽，通過學(xué)生的實(shí)際參與，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、校外實(shí)踐設(shè)計

金融與證券專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包含社會調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及自主創(chuàng)業(yè)等。

（1）社會調(diào)查。學(xué)生按人才培養(yǎng)方案要求，利用假期或課余時間開展多種形式的專題調(diào)查，并撰寫專題報告的實(shí)踐活動。社會調(diào)查一般可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成，調(diào)查內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主決定，學(xué)校和老師做好事前動員和事后檢查工作。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生到銀行進(jìn)行調(diào)查，了解銀行產(chǎn)品銷售情況，或新產(chǎn)品的市場可行性調(diào)查，并寫出專題報告。社會調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培訓(xùn)，可以促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題能力的提高。

（2）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地，跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。在完成前面各階段的模擬實(shí)習(xí)、綜和實(shí)訓(xùn)、社會調(diào)查之后，學(xué)生已具備了一定的業(yè)務(wù)技能。一般在三年級上學(xué)期可以安排為期4周左右的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以在銀行或證券公司的相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，協(xié)助單位工作人員或獨(dú)立進(jìn)行工作，這個過程是對學(xué)生在實(shí)驗中掌握的技能的實(shí)際演練，屬于崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分?？梢赃M(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生業(yè)務(wù)技能的熟練程度，也是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后能順利勝任相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。有些優(yōu)秀學(xué)生在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后得到企業(yè)肯定，畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作。

（3）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)單位跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。從第5學(xué)期第13周開始，安排6個月左右時間進(jìn)行。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進(jìn)一步鍛煉，同時，在此期間學(xué)生可根據(jù)需要收集畢業(yè)設(shè)計有關(guān)資料，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的前期準(zhǔn)備。

（4）畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立開展的實(shí)踐性教學(xué)形式。金融與證券專業(yè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇不同的畢業(yè)設(shè)計方向（商業(yè)銀行方向、證券投資方向、財務(wù)分析方向），畢業(yè)設(shè)計一般包括選題、收集資料、確定研究思路、動手操作設(shè)計等過程。通過畢業(yè)設(shè)計，可以提高學(xué)生對課題相關(guān)知識的檢索和自學(xué)能力；可以培養(yǎng)學(xué)生針對課題，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力；可以鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，是鍛煉創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校對學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)效果的全面檢驗。

在前邊的基礎(chǔ)上，高職院校還要設(shè)立自己的實(shí)踐教學(xué)保障體系，主要從制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、造就一支“雙師型”教師隊伍、建立深度合作的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、恰當(dāng)運(yùn)用各種形式教學(xué)方法等方面進(jìn)行。

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篇2

《證券投資實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)提高了財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的投資理財意識和能力，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式難以適應(yīng)時展的需要。作為一門特別重視理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，要讓學(xué)生掌握好這門功課的核心知識和技能，能夠?qū)W以致用，教學(xué)模式的改革勢在必行。因此，按照培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)要求，我們在《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革方面做了深入的探索與實(shí)踐，教學(xué)改革的重點(diǎn)主要包括案例教學(xué)和證券投資理財真實(shí)實(shí)訓(xùn)項目兩大部分。

一、證券投資實(shí)務(wù)案例教學(xué)

案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將傳統(tǒng)教學(xué)的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。

1.《證券投資實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的必要性

《證券投資實(shí)務(wù)》是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程，需要學(xué)生綜合運(yùn)用證券投資的基礎(chǔ)知識和基本原理。而傳統(tǒng)的課堂理論講授下抽象和過度概括化的理論知識，難以幫助學(xué)生完整的理解和吸收，案例教學(xué)在一個真實(shí)的背景環(huán)境下，寓抽象于具體、置情境于課堂，顯著增強(qiáng)教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生更好地全面理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去解決處理類似的證券投資問題，具備傳統(tǒng)的理論教學(xué)不可替代的優(yōu)勢。

2.代表性案例的選擇

要想充分發(fā)揮案例教學(xué)的效用，就需要任課教師優(yōu)選有代表性的案例，并對選用案例進(jìn)行科學(xué)、合理的深加工。比如在系統(tǒng)講解證券投資基礎(chǔ)知識之后，可以對上交所和深交所的上市證券種類進(jìn)行分析和比較，從而讓學(xué)生對各種證券的特點(diǎn)有更加直觀的認(rèn)識。案例材料應(yīng)主要包括如下內(nèi)容：理論知識點(diǎn)講解，主要簡明而系統(tǒng)地講解分析本案例需要預(yù)先掌握的背景知識和技能；案例基本材料；分析問題及分析引導(dǎo)材料；應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果。

3.《證券投資實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的實(shí)施

教師在案例教學(xué)實(shí)施過程中，要重點(diǎn)把握以下兩點(diǎn)：

（1）案例教學(xué)與理論傳授的關(guān)系

案例教學(xué)與理論知識學(xué)習(xí)目的應(yīng)當(dāng)一致。在案例教學(xué)之后應(yīng)通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們分析問題的能力。案例教學(xué)與理論傳授的進(jìn)度要相同。應(yīng)該根據(jù)《證券投資實(shí)務(wù)》課程的理論學(xué)習(xí)順序來編寫案例，并有針對性地開展案例訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)大綱，針對不同的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行案例教學(xué)。

（2）案例教學(xué)的課堂組織

教師要處理好案例教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系，要注意由傳授者到引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段提高案例教學(xué)效果，以保障案例教學(xué)的實(shí)施。從“案例準(zhǔn)備、案例分析與討論、案例總結(jié)評述、撰寫案例分析報告"這四個環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)課堂管理，維護(hù)好課堂紀(jì)律，營造生動的課堂氛圍，為案例教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，并取得良好的案例教學(xué)效果。

二、證券投資理財真實(shí)實(shí)訓(xùn)項目教學(xué)構(gòu)想

我校財經(jīng)類專業(yè)的投資理財模擬實(shí)訓(xùn)已經(jīng)開展多年，取得了一定效果，但對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提高仍不夠理想。為了進(jìn)一步提高我校財經(jīng)類專業(yè)的投資理財能力，解決真實(shí)生產(chǎn)性投資理財實(shí)訓(xùn)難于開展這一難題，我們構(gòu)想通過設(shè)立證券投資理財真實(shí)實(shí)訓(xùn)項目，開展實(shí)戰(zhàn)型投資理財生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

1.證券投資理財真實(shí)實(shí)訓(xùn)項目意義

依托央財基地建設(shè)的投資理財與股份交易中心為財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生提供了良好的軟硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為了更好的調(diào)動同學(xué)們的主觀能動性，讓大家在真實(shí)的證券市場上累積投資經(jīng)驗和提高操作水平，我們構(gòu)想開發(fā)基于真實(shí)證券市場的投資理財實(shí)訓(xùn)項目，。

2.項目實(shí)施方案

（1）實(shí)訓(xùn)對象：經(jīng)濟(jì)系證券專業(yè)和財管專業(yè)的二年級學(xué)生，分為若干個小組，每個小組參照基金公司架構(gòu)設(shè)置基金經(jīng)理（小組長），研究員，交易員，風(fēng)險監(jiān)控等崗位，團(tuán)隊合作，審慎投資。

（2）資金來源：按照平等自愿的原則，我校老師和參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生自愿出資。老師出資資金匯總后平均分配到各小組賬戶。學(xué)生出資資金進(jìn)入本人所在小組的賬戶。

（3）賬戶開立：積極聯(lián)系有合作關(guān)系的證券公司營業(yè)部，每個小組以小組長的身份開立證券賬戶和資金，組員自愿開戶，爭取證券公司設(shè)立獎學(xué)金和提供一些便利條件。

（4）投資范圍：投資標(biāo)的限定于國內(nèi)A股市場、債券和貨幣式基金。

（5）操作要求：各小組在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，由小組長組織大家研究分析證券市場的走勢和具體的上市公司，撰寫針對上市公司的研究報告，建立自選的股票池，跟蹤分析，買入某只股票前必須列出買入的理由和可能存在的風(fēng)險，設(shè)立止損位。要求做好倉位管理，穩(wěn)健投資，資金受到嚴(yán)格監(jiān)管，不得擅自挪作他用。

篇3

1、“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“體驗式學(xué)習(xí)”理論是上世紀(jì)八十年代由美國人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。他構(gòu)建了一個體驗式學(xué)習(xí)模型即“體驗式學(xué)習(xí)圈”，提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在這個過程中，強(qiáng)調(diào)知識的共享與應(yīng)用。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗式學(xué)習(xí)具有主動學(xué)習(xí)、寓教于樂、學(xué)以致用、虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。體驗式學(xué)習(xí)要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內(nèi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知行合一。該理論給當(dāng)時西方的教育管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。

因此，可以這樣說，所謂“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是借鑒哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段，形成了有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型模式。新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面都具有綜合優(yōu)勢。

2、“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的作用

（1）有利于加速知識、經(jīng)驗的轉(zhuǎn)換。體驗式學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者及時提供一個運(yùn)用知識的空間，使學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語言表達(dá)和思想交流之中。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不斷接受知識、積累經(jīng)驗，但是這種知識和經(jīng)驗往往是平面的、抽象的，難以內(nèi)化為學(xué)生獨(dú)特的知識和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。這就需要在認(rèn)識主體與認(rèn)識客體之間建立一個通道，這個通道就是體驗。通過這個通道，認(rèn)識主體就能夠較快地進(jìn)入到認(rèn)識對象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說，體驗式教學(xué)打破了學(xué)習(xí)中機(jī)械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問題時能綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，從而獲得新的結(jié)果和感受。

（2）有利于創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體驗是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以產(chǎn)生的中介。體驗是相當(dāng)個體化的心智活動，它總是與個體的自我意識、情感、態(tài)度和價值觀密切相關(guān)。在積極的體驗中，個體可以充分?jǐn)[脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。也就是說，體驗式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣。沒有體驗，學(xué)生就容易失去自我；沒有體驗，感知就不會深刻；沒有體驗，就不會有自我的建構(gòu)；沒有體驗，就不會有創(chuàng)造的發(fā)生；沒有體驗，實(shí)踐不會得到深刻的反思，實(shí)踐能力自然也不會得到長足發(fā)展。因此，體驗式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）有利于綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)和條件，是個體身心發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)主體對客體產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心反應(yīng)，客體才會真正進(jìn)入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進(jìn)主體素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。體驗就是主客體融合的中介，體驗的本質(zhì)特征是親歷性。只有親歷，才能觸動人的心靈深處；只有觸動到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。因此，體驗是素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。體驗通過改變個體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)個體素質(zhì)發(fā)展，所以體驗式學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（4）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為寓教于樂開辟了新思路。“樂”并非教師單方面制造樂趣，而是學(xué)生通過參與教學(xué)過程主動體會到樂趣?！皹贰卑瓋蓪雍x：一是指教師把傳授的知識融入到能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，使教學(xué)過程像娛樂活動一樣吸引人；二是指教師通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動學(xué)習(xí)變成主動掌握的過程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

二、目前對《投資學(xué)》課程教學(xué)模式研究的文獻(xiàn)梳理

《投資學(xué)》作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如何改革教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，已經(jīng)有很多學(xué)者作了大量的探索，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，主要研究成果集中在兩個方面。

一方面是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。如李曉君（2006）認(rèn)為：證券投資學(xué)的教學(xué)方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學(xué)特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論與市場實(shí)踐結(jié)合緊密。由于證券投資學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在講述基礎(chǔ)理論時，一定要與市場實(shí)踐相結(jié)合才會取得較好的教學(xué)效果。每介紹一個基礎(chǔ)理論，都要跟上市場實(shí)踐，基礎(chǔ)理論與市場實(shí)踐起一個相互論證的作用。證券投資教學(xué)應(yīng)改變原有的以教師為中心、以書本教學(xué)為主體的靜態(tài)教育教學(xué)模式，采用以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。黃華繼（2007）認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實(shí)務(wù)性并重，在證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)充分考慮到本學(xué)科的特點(diǎn)，以課程發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)為起發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為手段，通過模擬教學(xué)、理論驗證性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固所學(xué)理論知識，積極發(fā)展創(chuàng)新性、開放性教學(xué)，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的績效評估，才能全面提升證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平。程興火、熊惠平（2004）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和第二課堂等五項內(nèi)容。張曉暉、徐萍（2004）提出應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系的觀點(diǎn)。劉迎春（2007）提出通過改變教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，從而探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。

另一方面是強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)法與案例教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為模擬教學(xué)及模擬投資活動是實(shí)現(xiàn)證券投資學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合、可以增加教學(xué)的直觀性與趣味性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課程教學(xué)效果的有效辦法。彭明強(qiáng)、徐熠明（2000）認(rèn)為，證券投資學(xué)最好的教學(xué)形式應(yīng)該是以模擬證券投資活動為主線，采取教師講述知識與學(xué)生進(jìn)行模擬投資活動相結(jié)合的授課形式，通過模擬投資實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生掌握股票投資的基本操作技能，能培養(yǎng)學(xué)生正確的投資意識和投資理念，為學(xué)生走向社會進(jìn)行投資理財?shù)於ɑA(chǔ)。何秧兒（2006）認(rèn)為，通過對證券投資學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計入手，結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂，通過提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，落實(shí)課程教學(xué)要求，通過開展證券投資的模擬實(shí)戰(zhàn)及合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。王冰（2007）通過總結(jié)傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學(xué)的模式來提高教學(xué)的效果。王曉渝（2003）認(rèn)為在證券投資專業(yè)教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法很難適應(yīng)證券業(yè)人才培養(yǎng)的需要，將案例教學(xué)法引入證券專業(yè)教學(xué)活動具有不可替代的教學(xué)價值。蘭虹（2000）認(rèn)為將證券投資學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、勇于創(chuàng)新的能力，使其在走向工作崗位時，能夠很快熟悉工作環(huán)境，熟悉實(shí)際操作，成為有開拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。邱冬陽、許曉東（2009）針對重慶理工大學(xué)實(shí)際，提出了發(fā)展模擬教學(xué)法需要在硬件、制度、實(shí)驗室管理、部門協(xié)調(diào)等方面加以改正的設(shè)想。

從上述研究成果的總結(jié)可以看出，已經(jīng)有不少學(xué)者意識到案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作等在《投資學(xué)》課程教學(xué)中的重要性，但是他們都只是從某一個視角所做的探討，其實(shí)要提高《投資學(xué)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，以上幾個方面缺一不可，如何將這些教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合，仍然需要我們做進(jìn)一步的探討。

三、目前《投資學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的不足

1、實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳

雖然開展證券投資模擬實(shí)驗已普遍成為各高?！锻顿Y學(xué)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計基本是模擬實(shí)驗與理論教學(xué)在時間段上的分離，使得體驗式教學(xué)的作用沒有完全發(fā)揮。其實(shí)，模擬實(shí)驗在技術(shù)上可以是開放式的，即一方面在實(shí)驗室完成模擬實(shí)驗，另一方面也可鼓勵學(xué)生在課下利用相關(guān)開放式軟件進(jìn)行模擬交易。為了讓學(xué)生在實(shí)驗過程中獲得對證券市場的切身體驗，授課老師除了實(shí)驗教學(xué)計劃規(guī)定的課時和內(nèi)容可安排在實(shí)驗室進(jìn)行外，可給每一個學(xué)生一個模擬證券賬號，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身條件全天候在校園網(wǎng)內(nèi)自行開展模擬實(shí)驗。

2、課堂分析討論不充分

即使學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)能夠獲得較多的關(guān)于證券市場的感性認(rèn)識，而且老師上課對相關(guān)內(nèi)容的講授也相當(dāng)?shù)轿?，但是如果沒有提供一個平臺進(jìn)行交流，沒有一位有經(jīng)驗的老師的點(diǎn)評，那么每個同學(xué)的體驗都是碎片化的，由于沒有進(jìn)行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學(xué)》課程教學(xué)過程所嚴(yán)重缺乏的。

3、學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗

目前的《投資學(xué)》課程教學(xué)基本還是以課堂的理論教學(xué)為主，條件好的學(xué)校再穿插一些實(shí)驗教學(xué)課程。但是，這種教學(xué)模式并沒有讓學(xué)生體驗到真實(shí)的交易場景和真實(shí)的交易過程，也無法體會交易過程中由于決策失誤帶來的心靈上的震撼，教學(xué)效果自然非常有限。

四、《投資學(xué)》課程“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)想

1、科學(xué)設(shè)計和全過程實(shí)施證券投資模擬實(shí)驗

在實(shí)驗內(nèi)容設(shè)計上，除了安排股票、期貨、權(quán)證等證券品種的交易實(shí)驗外，按照證券投資“準(zhǔn)備、了解、分析、決策、管理”等五個階段對相關(guān)理論、知識、方法的要求，實(shí)驗的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)到證券投資基本分析和技術(shù)分析上。在實(shí)驗指導(dǎo)設(shè)計上，除以實(shí)驗大綱和實(shí)驗指導(dǎo)書等作為實(shí)驗指導(dǎo)的基本依據(jù)外，對開放式實(shí)驗應(yīng)有適時進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控的機(jī)制，根據(jù)實(shí)驗進(jìn)展情況和發(fā)生的問題及時引導(dǎo)、調(diào)整。在實(shí)驗進(jìn)程設(shè)計上，應(yīng)盡力保持實(shí)驗與理論教學(xué)的同步。

2、組織課堂分析討論，使學(xué)生切實(shí)感受重大信息對證券市場的影響

證券投資是遵從統(tǒng)計規(guī)律的風(fēng)險投資，由于風(fēng)險來源于宏觀環(huán)境、行業(yè)因素、企業(yè)層面等多方面的不確定性，因此對證券投資理論的學(xué)習(xí)和理解，對證券投資價值的判斷，對證券市場趨勢的預(yù)測，這些都離不開對公開信息的獲取和分析解讀。作為體驗式教學(xué)的有機(jī)組成部分，老師可以每次課后指定幾名學(xué)生，由其對相鄰兩次課堂教學(xué)期間市場發(fā)生的重大信息進(jìn)行收集觀測，在下次課堂上向其他同學(xué)報告觀測結(jié)果。另外，老師在評點(diǎn)時要注意的重要一點(diǎn)是：對課堂分析討論效果的評價，其標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是分析結(jié)論與市場走勢的吻合程度，而是分析方法的科學(xué)性，要使學(xué)生能夠感受到，任何期望對證券市場或品種的短期走勢進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測都是徒勞的。

3、組織學(xué)生到證券公司參觀

組織學(xué)生到證券公司參觀比建立金融實(shí)驗室成本要低廉，而且也更真實(shí)。參觀時可由證券營業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場設(shè)備向同學(xué)們介紹怎樣開戶、買賣、交割、清算等一系列市場行為，有興趣的同學(xué)還可以利用這一機(jī)會實(shí)際開戶，這樣的實(shí)際操作比單純的課堂講解更容易讓學(xué)生了解有價證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學(xué)生印象深刻。同學(xué)們在證券公司營業(yè)大廳可以看到實(shí)時交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內(nèi)部各職能部門的設(shè)置及其職責(zé)范圍，全面了解證券公司的運(yùn)作機(jī)制。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)

證券投資學(xué)課程的應(yīng)用性、適用性特點(diǎn)，不乏有學(xué)生會對其產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，應(yīng)盡早將這些學(xué)生組織起來，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時對興趣小組給予指導(dǎo)。條件允許時，還可由其開設(shè)實(shí)際的證券投資賬戶，注入一定量資金，交由興趣小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗式學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)桿，使其成為其他學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)的楷模，以吸引和激發(fā)其他學(xué)生對證券投資的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到證券投資開放式自主學(xué)習(xí)中來。

5、利用模擬交易平臺舉辦炒股大賽

篇4

【關(guān)鍵詞】廣州區(qū)域金融中心；高職；期貨；人才培養(yǎng)方案

2008年，國務(wù)院批復(fù)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確支持廣州建設(shè)區(qū)域金融中心。廣州被定位為“財富管理中心”，“側(cè)重于建設(shè)以銀行、保險、財富管理為重點(diǎn)的區(qū)域性金融中心城市，著力提升金融市場的資源配置和輻射能力”。打造廣州區(qū)域金融中心已成為打造廣東金融強(qiáng)省的一個非常重要的板塊、載體和平臺。

區(qū)域性金融中心是金融機(jī)構(gòu)集中、金融市場發(fā)達(dá)、金融信息靈敏、金融設(shè)施先進(jìn)、金融服務(wù)高效的融資樞紐。區(qū)域性金融中心能夠集中大量金融資本和其它生產(chǎn)要素，從而有力推動該城市及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在國內(nèi)，有二十多個城市都被定位于區(qū)域性金融中心，在其建設(shè)過程中也十分重視金融專業(yè)人才的重要性，但是大部分城市都是專注于高級金融人才的引進(jìn)，而忽視了人才培養(yǎng)的重要性。

一、金融中心建設(shè)與金融教育的關(guān)系

理論和實(shí)踐都證明，金融中心的建設(shè)和金融教育之間具有互為支撐的雙向聯(lián)系。金融教育對金融中心建設(shè)的支撐作用體現(xiàn)在：金融教育為人們提供了理解金融市場運(yùn)行的基本理念，金融教育為企業(yè)和金融產(chǎn)品的估價提供了基本方法，金融教育的推廣、普及促進(jìn)了金融機(jī)構(gòu)的金融創(chuàng)新，金融教育為金融行業(yè)發(fā)展提供了大量的人才。金融中心建設(shè)對金融教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持：金融中心為金融教育提供了實(shí)踐檢驗平臺，為研究者提供了觀察金融市場的窗口，為金融人才提供了大量就業(yè)機(jī)會，成為金融界與金融教育界互動的平臺。金融中心往往集聚了一流的金融學(xué)教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)、人才，從而成為金融教育的中心和金融創(chuàng)新的源泉。所以，在金融中心的建設(shè)進(jìn)程中需要把金融教育置于更為重要的、基礎(chǔ)的、先行的地位。

二、證券期貨專業(yè)發(fā)展契機(jī)

人才的培養(yǎng)有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展過程，其中政府的產(chǎn)業(yè)政策是一個重要的影響因素，因此很有必要將這幾年有關(guān)“建設(shè)廣州區(qū)域金融中心”的相關(guān)政策梳理出來：

2008年，國務(wù)院批復(fù)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確支持廣州建設(shè)區(qū)域金融中心；

2011年廣州市頒布的《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見》；

2012年6月，舉辦首屆中國（廣州）國際金融交易·博覽會；

2013.4.1市政府常務(wù)會議審議通過了《關(guān)于支持廣州區(qū)域金融中心建設(shè)的若干規(guī)定》每年擬投入3億多元獎勵新設(shè)金融機(jī)構(gòu)、金融市場平臺，加快廣州區(qū)域金融中心建設(shè)；

2013.4.8廣州市政府常務(wù)會議審議通過了《廣州市金融業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，推動廣州股權(quán)交易中心、廣州碳排放權(quán)交易所和產(chǎn)權(quán)交易市場加快發(fā)展，繼續(xù)爭取恢復(fù)設(shè)立廣州期貨交易所，爭取廣州高新區(qū)列入全國中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)擴(kuò)大試點(diǎn)園區(qū)。

其中最具指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義的當(dāng)屬《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見》。根據(jù)2011年廣州市頒布的《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見》中第五條提到：“培育10家重點(diǎn)金融總部企業(yè)，并進(jìn)行分類指導(dǎo)，給予政策支持。落實(shí)我市總部經(jīng)濟(jì)扶持政策，強(qiáng)化服務(wù)，支持廣發(fā)證券、廣州證券、萬聯(lián)證券等在穗法人金融機(jī)構(gòu)發(fā)展壯大……”第十五條提到：“充分發(fā)揮廣州在人才、資訊、結(jié)算等方面的比較優(yōu)勢，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新趨勢，大力培育和發(fā)展私人銀行、證券投資基金、風(fēng)險投資基金、創(chuàng)業(yè)投資基金、股權(quán)投資基金、資產(chǎn)管理等財富管理機(jī)構(gòu)……”第十八條提到：“充分依托廣州及珠三角地區(qū)成品油、鋼鐵、塑料、煤炭、糧食、木材等大宗商品現(xiàn)貨市場發(fā)達(dá)的有利條件，以及毗鄰港澳臺、影響華南、輻射東南亞的良好區(qū)位條件，積極爭取國家支持，恢復(fù)設(shè)立廣州期貨交易所，提升廣州國際商貿(mào)中心的核心競爭力……大力發(fā)展數(shù)據(jù)處理、信息咨詢等期貨業(yè)務(wù)中介組織，延伸期貨產(chǎn)業(yè)鏈條?！钡谒氖鍡l提到：“充分發(fā)揮廣州教育資源優(yōu)勢，強(qiáng)化校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，完善金融人才培養(yǎng)體系……建立金融人才資源庫，發(fā)揮人才中介對金融人力資源配置的積極作用，培育金融人才專業(yè)市場，促進(jìn)金融人才流動與增值?！?/p>

從《實(shí)施意見》中不難看出有一下幾點(diǎn)發(fā)展趨勢：

1.證券、信托和期貨業(yè)將有廣闊的發(fā)展空間；

2.對證券期貨專業(yè)人員的需求數(shù)量較大；

3.人才需求結(jié)構(gòu)趨向偏愛復(fù)合型應(yīng)用型人才；

4.人才培養(yǎng)過程強(qiáng)調(diào)校企合作和產(chǎn)學(xué)研。

三、高職證券期貨人才培養(yǎng)方案

廣東省內(nèi)目前只有為數(shù)不多的幾間高職院開設(shè)了證券與期貨專業(yè)，我院證券與期貨專業(yè)于2008年成立，雖然時間短，但是發(fā)展的勢頭還是迅猛的。這幾年來證券與期貨專業(yè)以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為依據(jù)，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，與多家公司展開了多方位的合作，在實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)了本專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。在此基礎(chǔ)上，有必要將前期的成績和經(jīng)驗做一個梳理和總結(jié)，以服務(wù)廣東、服務(wù)于金融行業(yè)為主導(dǎo)，以辦出自身特色為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，為構(gòu)建證券與期貨專業(yè)發(fā)展的模式提供策略支持。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)方式的總體設(shè)計和實(shí)施方案，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)依據(jù)。如何使證券期貨專業(yè)的課程體系更加趨于合理，培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)崗位的需求，適應(yīng)廣州區(qū)域金融中心的發(fā)展，是我們工作的重點(diǎn)。

1.目標(biāo)

從大多數(shù)的證券、期貨機(jī)構(gòu)的設(shè)置結(jié)構(gòu)看，其主要采用“總公司—分公司—營業(yè)性機(jī)構(gòu)”的總分支金字塔模式，少數(shù)管理與研發(fā)的崗位集中在金字塔的上層的總公司，服務(wù)與操作崗位集中在金字塔下層的營業(yè)性機(jī)構(gòu)，這恰恰也是人員需求最大的部門。根據(jù)這樣的人才需求特點(diǎn)，和廣州金融業(yè)的發(fā)展需要，高職證券期貨專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是為適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)具有發(fā)展眼光、國際金融視野的人才野的高級技能型證券期貨經(jīng)紀(jì)人與職業(yè)操盤手”。

2.崗位工作任務(wù)分析

技能型人才的培養(yǎng)過程，實(shí)質(zhì)上是從一個準(zhǔn)員工開始到熟練技能擁有者的成長過程，也就是一個工人從通用性技能型人力資本到專用性技能型人力資本的形成過程。在這個過程中，對工作崗位和工作任務(wù)定位顯得至關(guān)重要。

通過查閱資料和企業(yè)調(diào)研等方式，對高職證券期貨專業(yè)的崗位工作任務(wù)進(jìn)行了分析，具體如圖1所示。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建

高職院校在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)該有的放矢，根據(jù)學(xué)生的具體情況和能力，結(jié)合崗位需求進(jìn)行培養(yǎng)。因此，提出以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”為核心，構(gòu)建以能力為本位、以工作過程為導(dǎo)向、以課程為載體的學(xué)習(xí)模式（見表1）。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)

高職培養(yǎng)的是直接參與一線職業(yè)應(yīng)用人才，因此其教學(xué)任務(wù)更應(yīng)貼緊實(shí)踐，以使教學(xué)適應(yīng)和服務(wù)于崗位需要。高職證券期貨專業(yè)的教學(xué)中可從總體上建立課程實(shí)訓(xùn)、專項實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)幾個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“以課堂實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以專項和綜合實(shí)訓(xùn)為延伸，以畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為最終檢驗”的實(shí)踐教學(xué)體系（見表2）。

培養(yǎng)職業(yè)綜合能力離不開實(shí)踐教學(xué)，因此，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中具有主體地位，是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要教學(xué)方式。從上表可以看出實(shí)踐學(xué)時所占的比例是相當(dāng)高的，這恰好也凸顯出高職教學(xué)的基本特征。

5.優(yōu)化校企合作的深度與廣度

高職教育的職業(yè)性決定了高職院校辦學(xué)必須走校企合作的道路，但由于金融機(jī)構(gòu)對自身經(jīng)營狀況具有較高的保密意識，高職金融類專業(yè)與金融機(jī)構(gòu)開展廣泛的校企合作有很大的難度。經(jīng)過幾年的摸索，筆者所在單位的證券期貨專業(yè)與廣州市多家證券公司、期貨公司營業(yè)部及資產(chǎn)管理公司合作，逐步形成了一個靈活而又行之有效的模式。

首先，在專業(yè)建設(shè)決策層面上，和企業(yè)合力打造專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同研究確定課程體系、教學(xué)大綱，共同制定學(xué)生培養(yǎng)計劃方案。

其次，在師資隊伍建設(shè)方面，一是由企業(yè)派專員到學(xué)校進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)（例如實(shí)訓(xùn)課、報告會及講座），二是校方老師，在承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)職責(zé)的同時，又或是完全脫產(chǎn)參與企業(yè)的研發(fā)項目，達(dá)到教研一體化的目的。

再次，在實(shí)踐教學(xué)方面，一是與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，定期送學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，二是根據(jù)企業(yè)真實(shí)環(huán)境（包括專業(yè)軟件）結(jié)合教學(xué)要求建設(shè)一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)過程中由企業(yè)專家會同教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力測評。

最后，在就業(yè)方面，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會企業(yè)會員的作用，企業(yè)在有用工需求時第一時間通知學(xué)校，校方組織學(xué)生進(jìn)行面試，優(yōu)先錄用本校學(xué)生；另外，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的過程，用人單位已提前進(jìn)行了轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)和實(shí)操，因此在就業(yè)的時候?qū)崿F(xiàn)了“無縫對接”。

四、結(jié)語

證券期貨專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的整個思路是以廣州金融特色為基礎(chǔ)確定金融職業(yè)崗位，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，以專業(yè)定位的工作過程明確職業(yè)能力，以職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系。在廣州這樣金融中心特色突出的地方辦證券期貨專業(yè)，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)上要突出區(qū)域性，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、相應(yīng)的課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等進(jìn)行探索，逐步形成培養(yǎng)特色與優(yōu)勢，培養(yǎng)出社會適用的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]澄.寧波構(gòu)建區(qū)域性金融中心的對策思考[J].地域研究與開發(fā)，1999（11）.

篇5

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 中職學(xué)生 案例分析 模擬交易 校本教材

1.《證券交易》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)模式單一化

《證券交易》是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前在教學(xué)模式上多采用單一的理論教學(xué)，以課堂講授為主，案例教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)較少，使理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生覺得這門課只是理論的講述，比較乏味、枯燥。

1.2教學(xué)方法與手段單調(diào)落后

對基礎(chǔ)理論的教學(xué)主要采取教師講、學(xué)生聽、記的灌輸式模式，并以黑板做媒介，在知識的傳輸上范圍狹窄、呆板，加上在講解證券投資技術(shù)分析時，會涉及大量的圖表，如：K線圖、均線、KDJ、RSI、MACD等技術(shù)指標(biāo)，K線圖需要切換分析，均線和技術(shù)指標(biāo)需要設(shè)置不同的參數(shù)，即使使用截圖投影在屏幕上，也不能直觀地進(jìn)行技術(shù)分析，結(jié)果造成學(xué)生聽課效率低，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師講課達(dá)小到預(yù)期效果。目前，絕大多數(shù)中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)手段落后，沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果，談不上理論和實(shí)踐相結(jié)合。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前，中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)實(shí)驗室建設(shè)相對滯后，即使有類似金融證券類實(shí)驗室，也未將其看作々業(yè)教學(xué)的正常投入，而是將它主要用于驗收，同時由于師資的缺乏，導(dǎo)致證券交易、投資分析教學(xué)仍然停留在課堂講授上，而實(shí)際操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或流于形式。

1.4缺乏與中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教材

隨著高考擴(kuò)招的推進(jìn)，考上大學(xué)不是難事，而家長多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也小會來到中職學(xué)校讀書，造成中職生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。正是由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初一開始，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣，缺乏了鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，學(xué)習(xí)上得過且過，效率低下，但他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性較強(qiáng)。

目前中職學(xué)校的證券交易課程教材，幾乎都是采用高職層次以上的適用教材，這些教材偏重于證券投資分析，具備較深的證券市場理論知識，不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的中職學(xué)校甚至不得不選擇證券業(yè)從業(yè)資格使用的證券交易考試用書，它是從事證券業(yè)務(wù)的專業(yè)人員取得從業(yè)資格的指定用書，全書記憶性知識繁多、復(fù)雜，缺乏實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，更不適用于中職學(xué)生的教學(xué)。

2.中職證券交易課程教學(xué)改革舉措

2.1教學(xué)模式多樣化

針對單一的理論教學(xué)模式，有必要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使教學(xué)模式多樣化。

2.1.1課堂案例教學(xué)模式。多媒體課件+原理和方法講解+討論與案例分析，首先闡釋證券交易基本知識和基本技術(shù)方法，講解時，盡量降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)，適時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，不求學(xué)得過深，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)會、會用、夠用，然后用案例作進(jìn)一步的討論、分析，討論中要求學(xué)生普遍發(fā)言，相互之間還可展開討論。這一課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體，將教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者。而作為引導(dǎo)者，恰當(dāng)?shù)脑u價和總結(jié)不僅可以對討論的內(nèi)容進(jìn)行升華，更能激發(fā)學(xué)生對于討論的潛在熱情。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該避免做過于絕對的總結(jié)，因為這樣容易挫傷學(xué)生討論的積極性，更容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造力。在總結(jié)和評價的時候，教師可以提出自己的結(jié)論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師有另外一種完全不同的視角和觀念，教師可以宣布哪些結(jié)論是有效并有意義的，哪些還需要進(jìn)一步的探索和完善。這樣學(xué)生的探索熱情可以得到有效的激發(fā)，從而為討論的課堂保持新鮮感，但是，總結(jié)只是方向性的。沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)答案，以便于學(xué)生的發(fā)揮。

例如：2012年12月3日教學(xué)“股票買入技巧”時，筆者舉了這樣一個案例：創(chuàng)業(yè)板三聚環(huán)保股票（300072），股價從2012年12月19日收盤價的11.18元跌到當(dāng)天的9.50元（收盤價為9.29元），具體的材料參考錢龍軟件F10中的資料，請同學(xué)們用學(xué)過的技術(shù)指標(biāo)分析、判斷何時何價格區(qū)間買入？要求寫出分析過程，以便在隨后的走勢中檢驗結(jié)果。在討論、發(fā)青中，同學(xué)們從小同的技術(shù)指標(biāo)分析買入時機(jī)，有的同學(xué)認(rèn)為只要突破11月19日最高價11.42元和11月30日最高價9.88元連成的下降壓力線就是買入時機(jī)；有的同學(xué)認(rèn)為11月29日收盤價為9.60元，相對強(qiáng)弱指數(shù)RSI是5.38元，12月3日股價創(chuàng)新低，而RSI指數(shù)卻上升到11.42元，出現(xiàn)了股價和RSI指標(biāo)的底背離，現(xiàn)在就可以買入；有的同學(xué)用KDJ指標(biāo)分析發(fā)現(xiàn)股價也產(chǎn)生了底背離；個別同學(xué)還用以上幾個指標(biāo)綜合判斷認(rèn)為現(xiàn)在就是買人的最好時機(jī)；但也有同學(xué)認(rèn)為股價還會繼續(xù)下跌，需要再觀察一段時間。在這愉快、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中.同學(xué)們迸發(fā)出智慧的閃光點(diǎn)，學(xué)生的主體地位在教與學(xué)的互動過程中得以充分體現(xiàn)。最后老師做總結(jié)時，只是下這樣的結(jié)論：股價在下降通道中運(yùn)行，在相對的底部形成底背離，一旦放量突破下降壓力線。急進(jìn)的投資者可以即時跟進(jìn)，穩(wěn)健的投資者待股價回抽確認(rèn)后買入。

2.1.2加強(qiáng)《證券交易》課程的實(shí)踐操作。這一實(shí)踐操作要以技能訓(xùn)練為核心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)程，制定教學(xué)計劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。證券模擬交易實(shí)驗教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先在交易所開市時間將適時股票交易行情引入到課堂上.使學(xué)生置身于實(shí)際的股票交易環(huán)境中，學(xué)習(xí)使用行情分析軟件，體會交易心理，感受交易氣氛，理解交易規(guī)則.同時結(jié)合行情分析軟件講解技術(shù)分析方法。其次，開腮證券模擬投資，為每位學(xué)生開設(shè)虛擬交易賬戶，要求學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)基本分析和技術(shù)分析方法進(jìn)行模擬交易，并對學(xué)生模擬交易結(jié)果進(jìn)行分析，找出模擬投資過程中存在的缺陷。最后.開展證券交易模擬競賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自己動手參與證券投資交易的興趣，加深對證券投資活動復(fù)雜性的感性認(rèn)識，積累操作經(jīng)驗，掌握證券投資交易技能，為日后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.3多種教學(xué)方法靈活使用。采用課堂教學(xué)、證券公司實(shí)地考察、認(rèn)知學(xué)習(xí)、案例分析、網(wǎng)上模擬投資相結(jié)合的教學(xué)方法，目的是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力。

2.2從教材方面的改革來說，應(yīng)該編寫適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的校本教材

針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫以實(shí)踐教學(xué)和課堂實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的校本教材是當(dāng)務(wù)之急。在編寫教材時，要從證券投資理論和實(shí)踐兩個角度把握，適當(dāng)降低理論難度，以實(shí)踐教學(xué)為主。首先要收錄有關(guān)證券投資的理論知識，包括交易規(guī)則和主要的投資工具。其次，要重視教材中實(shí)踐內(nèi)容的安排，要介紹成功和失敗的交易案例與交易經(jīng)驗.著重介紹證券投資分析的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會如何圍繞搞好證券投資而進(jìn)行模擬交易，使學(xué)生學(xué)會在證券投資中為實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)而學(xué)習(xí)與思考。從內(nèi)容上說，校本教材應(yīng)包括證券交易概論、證券交易程序、證券投資經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析、證券價格圖表分析、主要技術(shù)指標(biāo)介紹、證券模擬交易訓(xùn)練與模擬交易競賽、證券投資風(fēng)險教育、證券投資監(jiān)管等內(nèi)容，而且各部分的篇幅長度應(yīng)得到相應(yīng)的平衡。

2.3改革課程評價方式

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué) 課程體系 教學(xué)方法 技術(shù)支持

金融系目前開設(shè)金融學(xué)、投資學(xué)和保險學(xué)三個專業(yè)，這些專業(yè)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在理論課教學(xué)的同時，更需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在構(gòu)建金融系特色實(shí)驗教學(xué)體系時，應(yīng)該把握好以下原則：一是符合從業(yè)實(shí)際情況。特色實(shí)驗教學(xué)體系應(yīng)符合銀行、保險、證券實(shí)際，與金融業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過實(shí)驗教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，動手能力和創(chuàng)新能力。三是突出實(shí)驗課程體系的代表性。在課程中選擇最具代表性課程構(gòu)建特色實(shí)驗課程體系。

經(jīng)過努力，我們對多門實(shí)驗課進(jìn)行了一系列的探索，取得了經(jīng)驗。但是還存在一些問題：一是沒有形成完整的實(shí)驗教學(xué)體系，實(shí)驗課程之間內(nèi)容交叉；二是個別實(shí)驗課教學(xué)方法不明確，缺乏完整的實(shí)驗方案等問題。

一、構(gòu)建特色實(shí)驗教學(xué)課程體系

構(gòu)建特色實(shí)驗教學(xué)課程體系，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建三個專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)子系統(tǒng)。金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗課包括：銀行業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國際金融學(xué)、人身保險、財產(chǎn)保險、金融期貨與期權(quán)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)金融實(shí)務(wù)；保險學(xué)專業(yè)包括保險業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國際金融學(xué)、人身保險、財產(chǎn)保險和保險公司經(jīng)營管理學(xué)；投資學(xué)專業(yè)包括期貨與期權(quán)交易、證券投資技術(shù)、國際金融學(xué)、金融工程學(xué)。

鑒于實(shí)驗課程對學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，各門獨(dú)立實(shí)驗課均已配備專門的實(shí)驗教師。另外，進(jìn)一步完善了實(shí)驗大綱和實(shí)驗指導(dǎo)書，組織資深教師討論和審核各門實(shí)驗課的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗項目、實(shí)驗方案以及教學(xué)的模式、方法，避免重復(fù)和遺漏。形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計規(guī)范化的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、形成特色實(shí)驗教學(xué)方法

根據(jù)金融系三個專業(yè)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)課程自身的特點(diǎn)，實(shí)驗課教學(xué)可采用以下符合金融學(xué)、保險學(xué)和投資學(xué)實(shí)驗教學(xué)的特色教學(xué)方法。

1.開放式教學(xué)法。打破封閉式的教學(xué)方法，采取請進(jìn)來、走出去的開放式教學(xué)方法。聘請銀行、證券和保險機(jī)構(gòu)的專家走入學(xué)校，介紹實(shí)踐中的案例，分享成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。通過校企合作基地的方式，組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，通過切身體會，了解實(shí)際操作存在的問題和解決方案。

2.模擬仿真教學(xué)法。通過模擬仿真教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，親自操作，從而大大提高學(xué)生的動手能力，達(dá)到事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)開展模擬教學(xué)，如模擬證券市場交易、模擬網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、模擬電子貨幣支付結(jié)算。

3.經(jīng)典案例教學(xué)法。通過對金融、保險、投資專業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)典案例的分析，既能檢驗學(xué)生對理論知識的掌握情況，又能對理論進(jìn)行消化吸收，學(xué)以致用。分析案例時既需要學(xué)生各抒己見，集思廣益，又需要教師動員和總結(jié)歸納。通過案例分析，能提高學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識，增強(qiáng)其分析和解決問題的能力。

三、打造特色實(shí)驗教學(xué)技術(shù)支持平臺

1.加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。加強(qiáng)對專、兼職實(shí)驗教師政策傾斜，鼓勵高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗教學(xué)。以保證實(shí)驗教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量；支持實(shí)驗教師牽頭高級別的科研項目中；為實(shí)驗教師提供培訓(xùn)和考察活動的機(jī)會；不斷優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)隊伍，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)技術(shù)與管理方法。

2.加強(qiáng)對金融實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件支持。硬件方面，通過衛(wèi)星接收器與外界進(jìn)行數(shù)據(jù)信息交換；應(yīng)用服務(wù)器安裝各類應(yīng)用服務(wù)軟件；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器主要儲存行情數(shù)據(jù)；PC機(jī)供學(xué)生實(shí)驗使用；其它硬件還包括防火墻、交換機(jī)、電子顯示屏、投影機(jī)等。軟件方面應(yīng)包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、專業(yè)軟件、自主開發(fā)軟件四部分。目前已經(jīng)安裝使用的軟件有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件、保險公司業(yè)務(wù)軟件和證券投資分析軟件。自主開發(fā)軟件，目前正在開發(fā)證券投資模擬賬戶軟件。數(shù)據(jù)庫資源，目前在數(shù)字化校園的環(huán)境下，已實(shí)現(xiàn)與圖書館的資源共享；購買專業(yè)數(shù)據(jù)庫，如Wind等；自主開發(fā)數(shù)據(jù)庫，把搜集到的金融數(shù)據(jù)、金融項目以及學(xué)生寫的金融類論文等都放到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，形成特色數(shù)據(jù)庫資源。

3.積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動。實(shí)驗教師為學(xué)生開展各類金融社團(tuán)活動提供支持。比如支持證券協(xié)會、理財協(xié)會、期貨投資協(xié)會等展開金融活動；舉行一些金融學(xué)論壇、辯論賽、模擬炒股等的比賽活動。組織學(xué)生參加省級、國家級大學(xué)生金融投資模擬交易大賽。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在原有的中國人壽、中國人保、長安期貨、招商銀行、銀河證券、巨豐投資等校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際金融部門的校企合作關(guān)系。通過校企合作，一方面可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會競爭力；另一方面，金融系實(shí)驗中心也可以成為金融機(jī)構(gòu)員工的培訓(xùn)基地，從而為社會提供服務(wù)。

篇7

那么怎樣提高證券投資的教學(xué)效果，培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的金融人才是金融教學(xué)人員應(yīng)該思考的問題。從事《證券投資學(xué)》課程教學(xué)的老師大多習(xí)慣于“填鴨式”的課堂知識性的介紹和理論性的概括，由于該課程理論性較強(qiáng)，涉及的理論較多，如果純粹講授理論顯得晦澀難懂且枯燥，不容易引起學(xué)生興趣，也不利于學(xué)生對知識的理解吸收。因此，對于證券投資理論的教學(xué)，我們都知道只有在教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際才能收到好的效果。

作為一名在高職院校擔(dān)任證券投資學(xué)課程的教師，我深刻體會到要以要以提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合分析能力為主，必須從教學(xué)方法著手進(jìn)行改革，以逐步提高課程的教學(xué)效果。 證券投資學(xué)課程是一門理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，課程建設(shè)重點(diǎn)主要包括課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

我們知道理論知識是形成實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。能力在掌握一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉才能形成。因此學(xué)生們首要任務(wù)是要打好堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，為以后的實(shí)踐課程做準(zhǔn)備。有些人提出作為高職院校應(yīng)該減少理論課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒有根基的房子穩(wěn)固嗎？只不過是我們沒有找到一種行之有效的教學(xué)方法。如果直接刪除或者減免的話，一方面把技能的根基刪除掉了，另一方面學(xué)生考取執(zhí)業(yè)資格證的知識哪里來？我們應(yīng)該知道現(xiàn)在的職業(yè)資格證還是注重對基礎(chǔ)理論的考核！如何讓學(xué)生更好的理解理論、掌握理論那就要看教師們?nèi)绾螌虒W(xué)設(shè)計規(guī)劃了。

《證券投資學(xué)》課程從理論上闡述了證券投資的風(fēng)險與收益，揭示了證券市場發(fā)展對國民經(jīng)濟(jì)的影響；財政、貨幣政策對證券市場的影響，《證券投資學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括證券投資工具和證券市場、證券投資的基本面分析、證券投資技術(shù)面分析、投資組合的管理和市場監(jiān)管等五大方面，涉及到了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、市場學(xué)、管理學(xué)及其他眾多學(xué)科內(nèi)容。因此，該課程先行的知識儲備要求比較高，理論抽象，增加了教與學(xué)的難度。另一方面，該課程基礎(chǔ)知識部分概念多，其中的專有名詞更多，教師在講授時要遵循習(xí)慣稱謂和用法，又要將學(xué)生不熟悉的概念解釋清楚，在之后的實(shí)踐部分要不斷重復(fù)基礎(chǔ)知識部分的概念，幫助學(xué)生理解運(yùn)用。

我們都知道證券投資本身實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果按照教材照本宣科，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么如何讓學(xué)生更好的掌握理論的同時而在實(shí)踐中又取得成效？那就一定要讓學(xué)生對這么課程產(chǎn)生興趣。這就是我要說的實(shí)踐教學(xué)。

在整個證券投資實(shí)踐教學(xué)里面，我認(rèn)為最適合高職高專院校學(xué)生的教學(xué)方法就是案例教學(xué)和模擬交易教學(xué)二部分。

第一：案例教學(xué)

案例教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，在證券投資的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，通過借助多媒體手段可以使抽象的原理簡單化，充分開展案例教學(xué)，有利于提高學(xué)生的分析能力。 如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的案例、通過案例達(dá)到什么目的，如何設(shè)計案例的展示，如何提出思考問題、開展小組討論這些，都是證券投資學(xué)中案例教學(xué)中應(yīng)反復(fù)思考的問題。

老師在教學(xué)過程中講述某一理論時，增加案例，利用近期涉及該理論的現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)生講解。教師將書本理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的講解方式，實(shí)際上有利于將深奧的理論變成學(xué)生可以直接理解的現(xiàn)實(shí)，降低了學(xué)生理解理論知識的難度。學(xué)生既可以加深對所學(xué)知識的理解，又可以激發(fā)他們對現(xiàn)實(shí)問題的思考，同時提高了他們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 比如：利用相關(guān)軟件對學(xué)生進(jìn)行證券投資基本分析的案例教學(xué)。證券投資的基本分析是指根據(jù)宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理學(xué)及投資學(xué)等學(xué)科的研究及其基本原理，通過對決定證券投資價格的基本要素如宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)政策、行業(yè)發(fā)展和公司財務(wù)狀況的分析，評估證券的合理價位，從而提出相應(yīng)投資建議的證券投資分析方法。進(jìn)行教學(xué)的時候可以根據(jù)證券投資基本分析的三個層面：宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)經(jīng)濟(jì)分析、微觀經(jīng)濟(jì)分析引導(dǎo)學(xué)生探討在當(dāng)前狀況下投資哪類、哪只股票是比較合適的。先要問一系列的問題如：當(dāng)前我國的宏觀經(jīng)濟(jì)狀況如何？哪個行業(yè)在這樣一個宏觀環(huán)境中屬于優(yōu)勢行業(yè)？在這個行業(yè)中哪個企業(yè)是龍頭企業(yè)，對整個行業(yè)的發(fā)展起較大作用？然后從相關(guān)軟件中查找需要數(shù)據(jù)，分別對各層次進(jìn)行分析，最后選出具體的投資對象。經(jīng)過這樣的案例講解，學(xué)生會恍然大悟：原來可以這樣來選擇投資的對象。

對于技術(shù)分析法涉及大量的指標(biāo)分析和圖形分析K線圖、形態(tài)分析、缺口理論、移動平均線分析、成交量分析等，若采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師得現(xiàn)場設(shè)計黑板，描畫技術(shù)圖形，列舉證券投資實(shí)例，還要通過觀色、個別提問方式從學(xué)生那里獲取反饋信息。課堂時間里有效利用率比較低，原本有趣的知識在學(xué)生看來也索然無味。如果通過多媒體創(chuàng)作手段，可以將以上理論結(jié)合市場形態(tài)中的實(shí)際材料案例，用立體的圖表編寫出來形象生動的圖形。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware繪制出K線以及各種K線圖組合，通過大小、形狀、色彩、修飾等屬性來突出關(guān)鍵圖形和指標(biāo)，同時利用PPT的動畫演示，形象地講解移動平均線法則；運(yùn)用動畫技術(shù)，貼切、生動地向?qū)W生們展示出股票交易的全過程，加強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受和對理論知識的理解。

第二：模擬交易教學(xué)

對于證券投資學(xué)模擬交易教學(xué)是通過互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實(shí)時行情，運(yùn)用各種行情的分析軟件對證券交易進(jìn)行動態(tài)觀察，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大體上的模擬分析和判斷，對證券投資學(xué)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際驗證從而達(dá)到理論和實(shí)際的有效結(jié)合。全程跟蹤大盤指標(biāo) 同時選擇有代表性的股票，主要是為了解決教學(xué)案例的連續(xù)性和讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際更好的活學(xué)活用。證券市場是變化莫測的，證券投資者面對的是以股票市場為中心的資本市場，通過鏈接互聯(lián)網(wǎng)，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的股票、期貨、外匯等市場行情。

總結(jié)自己這幾年教學(xué)的經(jīng)驗，深知這門課程有大量的理論知識，必須得讓學(xué)生掌握。如果大量枯燥的理論知識“一鍋灌”的話，不能很好地與實(shí)踐動手操作方式結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大打折扣甚至厭學(xué)這門課程，教學(xué)效果肯定不會達(dá)到理想狀態(tài)。但又不能將其和其他實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，如計算機(jī)教學(xué)中常用的“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式，“死抄照搬”地套用在證券投資的課程教學(xué)上來，為此，我們應(yīng)該讓學(xué)生身處證券市場中，切身體會股票市場中的風(fēng)險與成功的感受。

每個學(xué)生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧將綜合反映學(xué)生的操盤能力和水平，這種操盤能力是學(xué)生在運(yùn)用書本基礎(chǔ)知識上的綜合表現(xiàn)。

通過學(xué)生自己所選擇或跟蹤的證券的價格和價值的對比，認(rèn)識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋一些有價證券如：債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內(nèi)容。由于課時的（下轉(zhuǎn)第27頁）（上接第120頁）有限，課堂上不可能一一進(jìn)行嘗試和驗證的，只能選取個別特例重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行驗證。比如：債券的價值驗證比較直觀，通過驗證，要讓學(xué)生把握和了解影響債券價格的因素。

結(jié)合熱點(diǎn)實(shí)盤講評。這里的講評主要由學(xué)生完成，是強(qiáng)化實(shí)盤教學(xué)效果的延伸。內(nèi)容上包括三個方面，即基本面分析部分和技術(shù)面分析部分的專門討論課以及市場熱點(diǎn)的臨時性評論。

加強(qiáng)實(shí)驗課及模擬教學(xué)的分量。主要為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，我們學(xué)院有著完備的金融證券類實(shí)驗室，準(zhǔn)備在今年投入使用，讓學(xué)生通過一人一機(jī)的證券投資模擬操作，給學(xué)生創(chuàng)造一個仿真的操作環(huán)境，讓學(xué)生熟悉證券投資的整個過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操盤能力，讓學(xué)生在實(shí)驗室中通過模擬交易系統(tǒng)來熟悉操作要領(lǐng)。通過證券模擬實(shí)驗， 不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度， 還能幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識， 將課程的一些有關(guān)知識融會貫通。同時達(dá)到把理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，從而使知識的傳授更加具有應(yīng)對性。為了提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，也為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，在證券投資學(xué)課程講到一定階段時，可以讓學(xué)生參加一些社會上的專業(yè)競賽，如組織學(xué)生參與某些金融期貨經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽或以我們學(xué)院為主舉辦炒股大賽等，通過這些途徑，學(xué)生不僅能夠容易了解證券投資分析技術(shù)的一般原理， 也能夠較好的掌握相應(yīng)的證券投資分析技能， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識，同時促進(jìn)理論知識的吸收并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠活學(xué)活用、學(xué)以致用。 充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，最大限度地提高這門課程的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐偉東.證券投資教學(xué)探索[J].中國校外教育，2008（8）.

篇8

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力；教學(xué)改革；證券投資學(xué)

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確指出高職教育應(yīng)該“強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性”。它為高職教育提出了明確的目標(biāo)，指明了高職教育改革的方向?！白C券投資學(xué)”是國家教委規(guī)定的高等院校財經(jīng)類核心課程。它對高職學(xué)生提高投資理財技能具有重要作用，也直接服務(wù)于證券及相關(guān)崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。如何有效提高高職“證券投資學(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職教育的目的，培養(yǎng)具有較強(qiáng)證券投資實(shí)踐技能的從業(yè)人員并廣泛提高高職學(xué)生的投資理財能力，就成為高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革現(xiàn)狀和不足

“證券投資學(xué)”具有理論綜合性強(qiáng)、高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的特點(diǎn)。該課程的學(xué)習(xí)效果以學(xué)生所掌握的證券投資實(shí)踐技能能否指導(dǎo)國內(nèi)證券市場投資實(shí)踐作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。為此，高職院校廣泛開展了以提高實(shí)踐技能為目的的教學(xué)改革。

11偏重教學(xué)方法改革

高職院校已經(jīng)高度意識到實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并在教學(xué)中引入了多種教學(xué)方法和手段。綜合國內(nèi)高職院校的實(shí)踐來看，教學(xué)方法的改革主要體現(xiàn)在以下方面：引入案例教學(xué)提高對理論的運(yùn)用能力、通過財經(jīng)新聞的討論增強(qiáng)信息搜集及分析能力、以模擬交易和模擬比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立校外實(shí)踐基地以了解證券機(jī)構(gòu)的運(yùn)作、安排企業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)以彌補(bǔ)學(xué)校師資在實(shí)際技能上的不足。

12少有提及教學(xué)內(nèi)容的改革

相對于教學(xué)方法，高職院校在“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容方面的改進(jìn)卻不多。從教材內(nèi)容來看，高校“證券投資學(xué)”教材主要包括以下幾個方面：證券及證券投資概述、證券投資分析方法、證券投資理論、證券投資風(fēng)險等。高職“證券投資學(xué)”在內(nèi)容安排上也囿于上述范圍，并在難度上有所降低。雖然為了適應(yīng)項目化教學(xué)的需要，高職“證券投資學(xué)”教材對教學(xué)內(nèi)容重新編排，但沒有改變以理論闡述為主的安排方式，尤其是缺乏和中國證券市場的緊密結(jié)合。這就造成了教材內(nèi)容無法滿足證券投資實(shí)踐技能訓(xùn)練的目的。

教學(xué)方法是手段、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不能滿足于實(shí)踐技能的培養(yǎng)時，教學(xué)方法的改進(jìn)并不能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高職“證券投資學(xué)”必須首先解決好教什么的問題。教學(xué)內(nèi)容改革已經(jīng)成為高職“證券投資學(xué)”的當(dāng)務(wù)之急。

2基于職業(yè)能力的培養(yǎng)開展高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革

早在2006年，教育部便在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提到，高職教育應(yīng)該“根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置取決于高職學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求。在這一原則的指導(dǎo)下，高職“證券投資學(xué)”積極開展教學(xué)內(nèi)容改革。

21高職證券類專業(yè)就業(yè)崗位

證券行業(yè)對人才的起點(diǎn)要求普遍較高，在招聘條件上多以本科為主。這在一定程度上限制了高職學(xué)生可以從事的證券行業(yè)崗位的可選擇性。一般來說，證券行業(yè)對高職學(xué)生的需求主要定位于市場開拓。以證券公司為例，它們?yōu)楦呗殞W(xué)生提供的工作崗位主要是客戶經(jīng)理和證券經(jīng)紀(jì)人。匯總證券公司在51job網(wǎng)站列出的招聘要求，證券經(jīng)紀(jì)人和客戶經(jīng)理的崗位職責(zé)主要有以下幾個方面：開發(fā)新客戶、負(fù)責(zé)客戶日常投資咨詢服務(wù)、幫助投資者了解證券或投資市場運(yùn)行、向投資者提供投資建議。

22高職就業(yè)崗位的職能能力要求

與其他崗位相比，開發(fā)和服務(wù)客戶的工作性質(zhì)對證券投資理論的要求有其特殊性。在和客戶的溝通過程中，他們不需要向客戶講解精深的證券投資理論，不需要構(gòu)建復(fù)雜的模型對股票進(jìn)行估值。他們需要的是和客戶進(jìn)行良好的溝通，增強(qiáng)客戶對公司的信任度，進(jìn)而成為公司的客戶。對于證券投資經(jīng)驗不足的客戶，他們應(yīng)展現(xiàn)出一定的專業(yè)能力，能夠以淺顯易懂的方式和客戶交流市場熱點(diǎn)及成因，解釋新聞事件對市場的影響。對于有一定證券投資經(jīng)驗的客戶，他們應(yīng)具有和客戶產(chǎn)生共鳴的能力。當(dāng)客戶談起曾經(jīng)操作過的股票時，如果能夠說出該股票的歷史表現(xiàn)以及同時期市場主流熱點(diǎn)，就很容易和客戶建立起聯(lián)結(jié)，獲得客戶的信任，為進(jìn)一步深入接觸創(chuàng)造條件。

3高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)施

高職學(xué)生就職于行業(yè)第一線。他們不僅需要一定的理論功底，更要了解中國證券市場，具備一定的實(shí)踐能力。

31根據(jù)崗位職業(yè)技能的要求重設(shè)理論模塊

高職“證券投資學(xué)”應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，在理論模塊的安排上要符合崗位職業(yè)技能的需要。從崗位職業(yè)技能的需要出發(fā)選擇適用的理論，是高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革的第一步。

（1）證券及證券市場。該部分主要介紹證券和證券市場的概念、種類、特點(diǎn)及相關(guān)常識。通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得證券和證券市場的基本認(rèn)知。本環(huán)節(jié)是高職“證券投資學(xué)”的基礎(chǔ)模塊。

（2）證券投資分析方法。證券投資分析方法是“證券投資學(xué)”的核心模塊。它從基本分析和技術(shù)分析兩個維度展開。這部分內(nèi)容在理論層面已經(jīng)相當(dāng)成熟，對其沿用即可。

（3）投資組合理論。傳統(tǒng)教材在講授投資組合時，大量使用數(shù)學(xué)公式，理解難度大，與就業(yè)崗位職業(yè)技能的關(guān)系不大。正確的做法是跳出公式的推導(dǎo)，說明不同類型證券在“收益—風(fēng)險”匹配關(guān)系上的差別，告訴學(xué)生穩(wěn)健型投資者可以多配置債券少配置股票，多配置大盤藍(lán)籌股少配置小盤股。激進(jìn)型投資者應(yīng)更多地配置中小盤股、創(chuàng)業(yè)板股票。

（4）行為金融。行為金融對于理解投資者行為，正確看待中國證券市場的各種現(xiàn)象具有重要作用。高職“證券投資學(xué)”教材應(yīng)及時增加這部分內(nèi)容，向?qū)W生介紹過度自信、心理賬戶、羊群行為、損失厭惡、后悔厭惡、熟悉偏好、錨定效應(yīng)等行為金融理論，以便于學(xué)生理解各種投資者行為及其在中國證券市場的表現(xiàn)。

（5）證券投資風(fēng)險及防范。在講授證券投資風(fēng)險時，一定要結(jié)合中國證券市場案例，才能讓學(xué)生在認(rèn)知上更為深刻。否則，對風(fēng)險的認(rèn)知就會流于形式，難以培養(yǎng)真正的風(fēng)險意識。當(dāng)風(fēng)險事件來臨時將難以及時做出反應(yīng)。

（6）中國證券市場歷史。高職學(xué)生的就業(yè)崗位定位于國內(nèi)證券市場，工作于第一線，直接面向客戶。他們的職業(yè)能力必須以適應(yīng)國內(nèi)證券市場為準(zhǔn)。高職“證券投資學(xué)”不僅要向高職學(xué)生講授證券投資理論，更要讓他們理解證券投資理論如何運(yùn)用于中國證券市場的投資實(shí)踐。對于缺乏經(jīng)驗的學(xué)生來說，了解歷史是最好的彌補(bǔ)閱歷、提升經(jīng)驗之法。高職“證券投資學(xué)”必須從投資實(shí)踐的角度介紹“中國證券市場歷史”。

32構(gòu)建以中國證券市場案例為主體的案例體系

雖然案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法已經(jīng)受到普遍重視，但它主要還是作為理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。高職“證券投資學(xué)”應(yīng)賦予案例更高的地位，將案例作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的重要任務(wù)就是補(bǔ)充完善案例的數(shù)量，形成與理論模塊相呼應(yīng)的案例體系，確保每一個理論知識點(diǎn)都可以在歷史中找到與之對應(yīng)的案例。通過這樣的安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時候便能不斷地結(jié)合案例進(jìn)行驗證、總結(jié)和反思，最終提高理論的運(yùn)用能力。一套完整的案例體系能夠形成從理論到實(shí)踐、再從實(shí)踐回到理論的學(xué)習(xí)模式。

33從投資實(shí)踐的角度闡述中國證券市場的歷史

中國證券市場經(jīng)歷了多次的牛熊轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了大量的投資機(jī)會，也讓投資者遭受了巨大的虧損。每一個投資者的成長都離不開在證券市場實(shí)踐中的摸爬滾打。案例教學(xué)雖然有助于理解理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，但真實(shí)的證券投資實(shí)踐總是在現(xiàn)實(shí)市場中尋找投資機(jī)會。它需要投資者具備綜合運(yùn)用各種理論的能力，并勇于承擔(dān)風(fēng)險。這種能力是單靠案例教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。

高職“證券投資學(xué)”應(yīng)該向?qū)W生講解中國證券市場的歷史，分析每一輪牛、熊市產(chǎn)生的背景，剖析歷史上出現(xiàn)過大幅上漲和下跌的典型案例，幫助學(xué)生形成對于中國證券市場演變的整體認(rèn)知。高職“證券投資學(xué)”還應(yīng)從歷史中挖掘出投資機(jī)會的共性，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“悟”的跨越。

34將時事財經(jīng)新聞作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

無論案例還是歷史，它們都屬于既成事實(shí)。真實(shí)的證券投資活動必定是基于未來的抉擇。證券投資技能的培養(yǎng)離不開真實(shí)市場環(huán)境中的訓(xùn)練。時事財經(jīng)新聞對證券市場會產(chǎn)生很大的影響力。對它的解讀是每一位證券投資者都必須掌握的技能，也是證券從業(yè)者投資實(shí)踐能力的體現(xiàn)。高職“證券投資學(xué)”必須將時事財經(jīng)新聞作為課程內(nèi)容的重要組成部分，并以此指導(dǎo)學(xué)生展開模擬交易，培養(yǎng)證券投資技能。

（1）時事財經(jīng)新聞解讀對培養(yǎng)投資敏感性具有重要作用。通過時事財經(jīng)新聞的解讀并判斷相應(yīng)的投資機(jī)會，對學(xué)生理解價格的波動、體會理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)投資敏感性具有重要作用。它是證券投資技能最好的檢驗者。解讀時事財經(jīng)新聞也就成了最有效的理論應(yīng)用能力的訓(xùn)練方式。

（2）基于時事財經(jīng)新聞的模擬交易確保了證券投資實(shí)踐訓(xùn)練的頻率。雖然模擬交易作為一種教學(xué)方法已經(jīng)在高職“證券投資學(xué)”中廣泛使用并取得了一些成效，但也存在一些負(fù)面現(xiàn)象，如標(biāo)的選擇的隨意性，虧損后長期持股不動等。對于初涉證券投資的學(xué)生來說，一開始的模擬交易必然是毫無章法、隨心所欲的。面對幾千只股票，他們常常感到無從下手。即使學(xué)生有心按照某一理論展開操作，市場的復(fù)雜性也決定了基于單一理論的決策很容易遭受虧損。行為金融的“處置效應(yīng)”解釋了投資者在虧損時舍不得賣出股票的現(xiàn)象。它同樣會在模擬交易中得到體現(xiàn)。很多學(xué)生會因為虧損而選擇持股不動。這就會大大地減少模擬交易的次數(shù)，影響模擬交易鍛煉實(shí)踐技能的效果。

4結(jié)論

根據(jù)崗位職業(yè)技能重設(shè)理論模塊，構(gòu)建以中國證券市場案例為主體的案例體系，從投資實(shí)踐的角度闡述中國證券市場的歷史、將時事財經(jīng)新聞作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分并以此開展模擬交易，這四點(diǎn)構(gòu)成了高職“證券投資學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容改革的全部內(nèi)容。通過這樣的安排，高職“證券投資學(xué)”能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)在理論教學(xué)的同時便能不斷地進(jìn)行證券投資實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)： 

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篇9

關(guān)鍵詞 示范院校 金融管理與實(shí)務(wù)人才培養(yǎng) 模式一體化

中圖分類號：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Exploration and Practice on Reconstruction

Finance Professional Training Model

――Take National Model Building of Guangzhou Panyu Polytechnic as an Example

YANG Zewen

(Guangzhou Panyu Polytechnic, Guangzhou, Guangdong 511483)

AbstractThe article summarizes and reflects on the national model institutions Guangzhou Panyu Polytechnic as key professional model national construction professional financial management reform process and practice, descripe on how to work and study as a starting point for reconstruction of the professional training model of the system.

Key wordsdemonstration schools; Financial Management and Practice; professional training model; integration

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部、財政部確定的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”首批28所立項建設(shè)院校之一，學(xué)校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)被列入重點(diǎn)建設(shè)項目。項目建設(shè)的內(nèi)容是以人才培養(yǎng)模式改革為核心，圍繞人才培養(yǎng)模式改革的需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。通過項目建設(shè)把該專業(yè)建設(shè)成與廣州區(qū)域性金融中心地位相適應(yīng)的全國性示范專業(yè)和在廣州“區(qū)域性金融教育科研中心”中引領(lǐng)一線人才培養(yǎng)的高技能人才培養(yǎng)基地。通過為期3年的建設(shè)和項目驗收后1年多的反思與調(diào)整，我們覺得在示范建設(shè)中的一些基本做法有一定的普適意義。

1 確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

分析專業(yè)人才需求并確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式改革的起點(diǎn)。國務(wù)院的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)》對珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心規(guī)劃為“建設(shè)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)雙輪驅(qū)動的主體產(chǎn)業(yè)群”，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的十大產(chǎn)業(yè)中，金融業(yè)排在第一位。

2 改革人才培養(yǎng)模式

在啟動項目建設(shè)時，我們在建設(shè)方案中對人才培養(yǎng)模式建設(shè)的規(guī)劃是：“人才培養(yǎng)模式改革的核心是在與金融單位更緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，與金融單位共同確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照金融單位對人才的能力要求共同確定培養(yǎng)方案并開發(fā)相應(yīng)的課程和教學(xué)資源，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地并組織與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)，形成‘基本技能＋崗位技能＋訂單培養(yǎng)’的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革的基本方向是圍繞金融行業(yè)專業(yè)崗位對學(xué)生能力的需要，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)考證內(nèi)容結(jié)合起來，將專業(yè)技能訓(xùn)練與行業(yè)崗位需求結(jié)合起來，使專業(yè)教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)金融單位主要業(yè)務(wù)崗位的需要和證書考試的需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計劃與職業(yè)要求的有機(jī)結(jié)合。”

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識在原有基礎(chǔ)上有了新的理解，現(xiàn)在所形成的人才培養(yǎng)模式更加全面系統(tǒng)地回答了關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求、如何培養(yǎng)職業(yè)能力、用什么來培養(yǎng)這些能力以及最終能培養(yǎng)什么樣的學(xué)生等問題。初步形成的人才培養(yǎng)模式可以描述為：以服務(wù)廣州區(qū)域性金融中心建設(shè)為宗旨，以廣州金融業(yè)“八個中心、四大體系”建設(shè)為依托，以與金融單位緊密合作為突破口，面向珠三角及周邊地區(qū)的銀行、證券、保險三個部門的柜面業(yè)務(wù)、營銷服務(wù)和基層管理三種崗位，在教學(xué)內(nèi)容中融入銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書和保險從業(yè)資格證書的考試內(nèi)容，以校企合作為平臺，以訂單式培養(yǎng)為紐帶，以“教、學(xué)、做”一體化為基本手段，通過完成校內(nèi)模擬項目教學(xué)、校內(nèi)真實(shí)項目教學(xué)和校外頂崗實(shí)習(xí)三步走的實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行行業(yè)基本技能、崗位核心技能和訂單所要求的技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)專門能力和職業(yè)綜合能力，配套建設(shè)與就業(yè)崗位相匹配的包括校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)項目中心和校外頂崗實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)施體系，建設(shè)適應(yīng)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要的開放式教學(xué)資源體系，建設(shè)一支熟悉金融市場運(yùn)作、操作技能過硬、教學(xué)能力強(qiáng)的具備“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊，形成實(shí)訓(xùn)設(shè)施、教學(xué)資源和師資隊伍三方面的支撐，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“一技之長+綜合素質(zhì)”的高素質(zhì)技能型金融專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

如果說原有方案所注重的是人才培養(yǎng)方案的確定過程和方法，那么，現(xiàn)在更注重的是對人才培養(yǎng)的系統(tǒng)設(shè)計；原來注重的是核心點(diǎn)，現(xiàn)在則注重的是整體籌劃。原來注重的是“技能”培養(yǎng)，現(xiàn)在注重的是涵蓋技能的“能力”培養(yǎng)；原來描述的“基本技能＋崗位技能＋訂單培養(yǎng)”包含在現(xiàn)在的“職業(yè)通用能力、職業(yè)專門能力和職業(yè)綜合能力”中，是能力要素的核心和訓(xùn)練的重點(diǎn)；原來注重的是“訂單培養(yǎng)”，現(xiàn)在注重的是在訂單要求的框架下，通過完成訂單單位所規(guī)定的真實(shí)的工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)模式改革是示范建設(shè)的核心內(nèi)容，不論實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)還是課程及教學(xué)資源建設(shè)都必須圍繞著人才培養(yǎng)模式這個核心。人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)是人才培養(yǎng)方案，新開發(fā)的人才培養(yǎng)方案對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場所、教學(xué)方法進(jìn)行了全新的統(tǒng)籌設(shè)計，與崗位對接的5門專業(yè)核心課程全部改為“教、學(xué)、做”一體化的項目課程，各門專業(yè)核心課程分別對應(yīng)金融行業(yè)相應(yīng)的工作崗位。即：商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)課程對應(yīng)商業(yè)銀行柜員崗位，證券投資實(shí)務(wù)課程對應(yīng)證券營銷服務(wù)人員崗位，保險實(shí)務(wù)課程對應(yīng)保險營銷服務(wù)崗位，銀行信貸實(shí)務(wù)對應(yīng)銀行信貸客戶服務(wù)崗位，個人理財業(yè)務(wù)課程對應(yīng)理財經(jīng)理崗位。各門核心課程的教學(xué)過程對應(yīng)工作崗位的工作過程。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對應(yīng)核心課程改革對教學(xué)場所的需要，即5門核心課程及其支撐課程的教學(xué)分別在與其對應(yīng)的5個實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行；完成這些課程教學(xué)以后，學(xué)生需要完成面向市場的金融產(chǎn)品服務(wù)營銷訓(xùn)練。如果說在5個實(shí)訓(xùn)室完成的是仿真的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，那么在這個環(huán)節(jié)學(xué)生完成的則是全真的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，最后是與就業(yè)相聯(lián)系的半年頂崗實(shí)習(xí)。

3 改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)從根本上講是就業(yè)崗位對學(xué)生的能力要求。行業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)是我們間接得到的行業(yè)對崗位能力的要求，直接的崗位調(diào)研和崗位工作任務(wù)分析則是確定教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)。通過對行業(yè)調(diào)研結(jié)果的歸納，并通過運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行的行業(yè)專家工作崗位和工作任務(wù)分析，我們確定了對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求：主要包括在11個任務(wù)領(lǐng)域完成42項工作任務(wù)的172項能力要求（172項具體能力請參閱：121.33.253.215/solver/blob key=4946645&dddatetttime=1246688007671 第四頁）。這些能力要求主要包括職業(yè)通用能力、職業(yè)專門能力和職業(yè)綜合能力。

課程體系的確定以對學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以完成崗位工作任務(wù)為核心，參照職業(yè)資格證書的要求，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面考慮，將對知識和技能的培養(yǎng)以及情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成融入過程與方法之中。本專業(yè)建立在崗位工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上的課程體系包括如下類別：

一是直接對應(yīng)于崗位的課程。這些課程的教學(xué)內(nèi)容來源于崗位工作內(nèi)容，按照崗位工作流程組織教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用崗位業(yè)務(wù)平臺進(jìn)行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，最終達(dá)到與崗位對接的要求，這些課程全部為一體化的課程。主要包括：商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)（對應(yīng)銀行前臺柜員崗位）、銀行信貸實(shí)務(wù)（對應(yīng)銀行信貸客戶經(jīng)理崗位）、證券投資實(shí)務(wù)（對應(yīng)證券客戶經(jīng)理崗位）、保險實(shí)務(wù)（對應(yīng)保險客戶經(jīng)理崗位）、個人理財業(yè)務(wù)（對應(yīng)理財經(jīng)理崗位）、銀行會計（對應(yīng)銀行會計崗位）、國際結(jié)算（對應(yīng)國際業(yè)務(wù)部結(jié)算崗位）、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理（對應(yīng)大堂經(jīng)理和基層管理崗位）。其中，前5門課程因?qū)?yīng)主要就業(yè)崗位被確定為專業(yè)核心課程。

二是對崗位作理論和知識支撐的課程。這些課程不直接對應(yīng)崗位工作，但對崗位工作有理論指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生更好地理解崗位工作，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是進(jìn)行創(chuàng)造性工作的重要支撐條件。由于與工作過程聯(lián)系緊密的應(yīng)用理論和專業(yè)知識已經(jīng)體現(xiàn)在一體化課程之中，因而這類課程主要包括一些與工作過程聯(lián)系不夠直接的基礎(chǔ)理論和專業(yè)公共理論。這些課程包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計基礎(chǔ)、公司理財、國際金融、金融法。

三是對崗位作技能和方法支撐的課程。這是非常具有職業(yè)教育技能訓(xùn)練特色的課程，由于這些技能基本不直接對應(yīng)某一個具體崗位，因此，將這些技能訓(xùn)練內(nèi)容以課程為單位組織起來進(jìn)行專門的訓(xùn)練。這類課程也包括思維方式和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課程。這些課程包括：財經(jīng)基本技能（點(diǎn)鈔、傳票算、漢字輸入等）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、客戶溝通、金融服務(wù)禮儀、金融服務(wù)英語口語、財務(wù)報表分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作。

四是對崗位作態(tài)度和價值觀支撐的課程。這些課程包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國特色社會主義理論體系、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、形勢與政策、廉潔修身、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、軍訓(xùn)、公益勞動、科技人文和藝術(shù)選修課。也包括訂單企業(yè)文化類課程。

五是對崗位作提升和創(chuàng)新的課程：這些課程包括：教學(xué)企業(yè)項目（證券投資）、教學(xué)企業(yè)項目（客戶理財）、期貨與期權(quán)、信托與租賃、金融風(fēng)險管理。

4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)，三步走的實(shí)踐教學(xué)模式是我們在示范建設(shè)期間在對教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法整體設(shè)計基礎(chǔ)上嘗試的一種實(shí)踐教學(xué)模式。這種實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)置了三個不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用設(shè)置三種不同的實(shí)踐課程分三步開展實(shí)踐教學(xué)的方法，使教學(xué)逐步接近崗位實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向崗位的遷移。這三步實(shí)踐教學(xué)是：（1）一體化課程教學(xué)；（2）教學(xué)企業(yè)項目課程教學(xué)；（3）頂崗實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐課程。三步走的實(shí)踐教學(xué)模式可歸納為表1。

5 教學(xué)條件建設(shè)

新的課程體系需要三個方面的支撐條件：一是實(shí)訓(xùn)設(shè)施；二是師資隊伍；三是課程資源。也就是要解決了用什么來教、由誰來教、教哪些東西的問題。

教學(xué)方式的改革使教師的角色發(fā)生了根本的變化，教師不再是演員、演說家，而是導(dǎo)演、操作示范者、教學(xué)工作任務(wù)推進(jìn)者和組織者。課程改革對“雙師素質(zhì)”提出了較高的要求，教師的業(yè)務(wù)操作能力往往與其理論水平一樣重要。我們采取的是兩個辦法：一是從金融部門引進(jìn)業(yè)務(wù)骨干充實(shí)教師隊伍，如：從匯豐銀行、中信銀行、建設(shè)銀行引進(jìn)了多名老師；二是將專業(yè)教師派往金融行業(yè)鍛煉。從招聘和培養(yǎng)兩個途徑建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理得“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊。

一體化課程、教學(xué)項目課程以及按照新的要求組織頂崗實(shí)習(xí)都是全新的課程模式，沒有現(xiàn)成的教材，沒有現(xiàn)成的教學(xué)資源，一切都要按照工學(xué)結(jié)合的要求重新開發(fā)。其工作量十分巨大，對觀念的沖擊也同樣巨大。經(jīng)過三年多的努力，按照工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，我們已經(jīng)完成了所有專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和核心課程的教學(xué)項目設(shè)計，開發(fā)了主要核心課程的工學(xué)結(jié)合教材和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，配備了大量供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，這些課程資源較好地支撐了專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行。

6 特色與創(chuàng)新

6.1 按照項目課程模式編寫的教材具有一定的開創(chuàng)性

示范建設(shè)過程中出版的《商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)》、《銀行信貸實(shí)務(wù)》、《商業(yè)銀行會計》、《保險實(shí)務(wù)》、《證券投資實(shí)務(wù)》、《外匯交易實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》等教材是按照一體化教學(xué)的要求和項目模塊體例編寫的，這些教材以行業(yè)崗位的工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工作項目確定教學(xué)項目，根據(jù)崗位工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，以業(yè)務(wù)崗位處理業(yè)務(wù)的工作順序來組織教學(xué)過程，注重了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，符合任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式的要求，是一套按照基于工作過程的課程開發(fā)原理重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合的教材。本教材與傳統(tǒng)教材相比有如下三個方面的特點(diǎn)：

第一，教材的體例揚(yáng)棄了適應(yīng)傳統(tǒng)知識體系的章節(jié)結(jié)構(gòu)形式，改按適應(yīng)工作體系的項目模塊結(jié)構(gòu)形式。教材中的項目來源于根據(jù)崗位工作任務(wù)分析確定的工作項目所設(shè)計的教學(xué)項目，教材中的模塊來源于完成工作項目的工作過程。教材充分體現(xiàn)了以行業(yè)崗位工作任務(wù)做引領(lǐng)、以工作過程為導(dǎo)向的設(shè)計思想。按照本套教材組織教學(xué)，即可實(shí)現(xiàn)按照工作過程的邏輯來組織教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。一個教學(xué)項目的完成，也就意味著一項工作任務(wù)的完成，一般都會得到一個與實(shí)際工作相同的標(biāo)志性的成果。

第二，教材的內(nèi)容不再依據(jù)相關(guān)學(xué)科的理論知識體系，而來源于相應(yīng)崗位的工作內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)完成崗位工作任務(wù)對知識和技能的要求，建立在行業(yè)專家對相應(yīng)崗位工作任務(wù)分析結(jié)果和專業(yè)教師深入行業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上。由于課程分工的不同，本套教材不涉及到基礎(chǔ)理論，對于必不可少的應(yīng)用理論采取了嵌入相關(guān)的工作過程的方法，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的一體化。通過將行業(yè)崗位涉及的新業(yè)務(wù)、新方法和新工具及時地納入教材，貼近了行業(yè)發(fā)展實(shí)際，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

第三，教材不再停留在對課程內(nèi)容的直接描述，而是十分注重對教學(xué)過程的設(shè)計，注重學(xué)生對教學(xué)過程的參與。在教材的各個項目之前，一般都提出了該項目應(yīng)該完成的工作任務(wù)，該任務(wù)可能是學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，也可能是真實(shí)的工作任務(wù)。教材注重根據(jù)工作情景設(shè)計教學(xué)情境，教學(xué)活動設(shè)計內(nèi)容具體，較好地模擬了崗位業(yè)務(wù)活動，具有較強(qiáng)的可操作性。

6.2 實(shí)訓(xùn)體系的建成對教學(xué)改革形成了較好的支撐

專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系的建成，為專業(yè)教學(xué)改革提供了條件。由于銀行基本技能實(shí)訓(xùn)室的建成，使本專業(yè)得以開設(shè)原來不具備條件開設(shè)的“財經(jīng)基本技能”課程，學(xué)生在這里完成的三項財經(jīng)基本技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為眾多商業(yè)銀行到我系招收畢業(yè)生的重要參照指標(biāo)。銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成，為開設(shè)原來不具備條件開設(shè)的“商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)”課程提供了條件，由于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和課程設(shè)置的高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，該課程開設(shè)3年多就成為省級精品課程。信貸業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成不僅為銀行信貸實(shí)務(wù)課程提供了教學(xué)條件，同時也為我院主持國家級的銀行授信業(yè)務(wù)教學(xué)資源庫建設(shè)提供了條件；證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成為證券投資實(shí)務(wù)課程實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)并被評為院級精品課程提供了條件，同時還為全院學(xué)生模擬股票期貨交易比賽提供了平臺；保險業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成為專業(yè)核心課程保險實(shí)務(wù)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)提供了條件，該課程已經(jīng)被評為國家級精品課程。國際金融業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成為外匯交易實(shí)務(wù)、國家結(jié)算、外貿(mào)單證等課程建成網(wǎng)絡(luò)課程和院級精品課程提供了條件。這一系列實(shí)訓(xùn)室的建成在促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮了重要作用。

但是，在上述實(shí)訓(xùn)室完成的都是仿真的教學(xué)，為完成真實(shí)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，我們借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念提出了建設(shè)專業(yè)項目中心的設(shè)想。在五家銀行的行長為專業(yè)建設(shè)支招的座談會上，金融專業(yè)帶頭人向行長們提出了關(guān)于建設(shè)能夠開展真實(shí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的想法，得到了行長們的普遍支持。金融項目中心于2008年3月實(shí)現(xiàn)了主要功能并投入使用。以該中心為業(yè)務(wù)平臺，我們引進(jìn)了多家企業(yè)的金融產(chǎn)品，行業(yè)專家?guī)е@些產(chǎn)品走進(jìn)課堂，學(xué)生帶著這些產(chǎn)品走向市場。在合作中，通過項目中心還開辦了大量的訂單式培養(yǎng)班。項目中心已經(jīng)成為金融類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的樞紐和組織全體學(xué)生開展真實(shí)項目訓(xùn)練的平臺。由于該中心的建成，使金融產(chǎn)品營銷和客戶理財?shù)纫哉鎸?shí)工作任務(wù)做載體的課程得以開出。

6.3 結(jié)合專業(yè)改革的自辦培訓(xùn)項目取得了良好的成效

為提高教師的執(zhí)教能力，在示范建設(shè)期間，我們開展了多種形式的教師培訓(xùn)，既有派往新加坡、香港和國內(nèi)院校接受培訓(xùn)的，也有派往行業(yè)企業(yè)鍛煉的。我們培訓(xùn)教師的亮點(diǎn)是針對年輕教師比重大的特點(diǎn)，利用本系改革試點(diǎn)（下轉(zhuǎn)第19頁）（上接第17頁）的探索經(jīng)驗，以本系教師作為培訓(xùn)教師，結(jié)合本系的專業(yè)特色，注重對全體教師整體素質(zhì)的提高以及與當(dāng)時的專業(yè)和課程改革工作的結(jié)合，通過培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)和教學(xué)改革。一方面通過學(xué)習(xí)促進(jìn)課程改革任務(wù)的高質(zhì)量完成；另一方面又以課程建設(shè)任務(wù)的高要求提高學(xué)習(xí)的積極性。把對教師的培訓(xùn)作為打造核心競爭力的關(guān)鍵措施，把對教師素質(zhì)的提高和示范建設(shè)任務(wù)的完成同時作為培訓(xùn)的目標(biāo)。

篇10

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機(jī)、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學(xué)堅持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時在每學(xué)期的學(xué)生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。

(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學(xué)生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險專業(yè)學(xué)生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時限于學(xué)校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機(jī)會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標(biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐；或利用課余時間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評價體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗室和實(shí)訓(xùn)平臺。