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篇1

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力

基金項(xiàng)目：中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地“自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目（蘇教財〔2012〕177號）

高職院校培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實(shí)分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實(shí)踐融日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級示范院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐專業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依托揚(yáng)州及長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為揚(yáng)州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機(jī)械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚(yáng)州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚(yáng)州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目啟動奠定了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目啟動前期，對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來，揚(yáng)州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)開出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。

（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚(yáng)農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)技術(shù)等納入教學(xué)計(jì)劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。

（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實(shí)訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項(xiàng)目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊(duì)伍的整體教學(xué)與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，理念新的實(shí)訓(xùn)基地。

因此建設(shè)一個理念新、針對性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新

以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地是自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。

（一）一個核心：開展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點(diǎn)、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點(diǎn)，滿足教學(xué)與科研需要，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

（二）四個原則：實(shí)施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確保基地建設(shè)質(zhì)量及成效。

（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術(shù)形成的綜合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。

（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個實(shí)訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框圖

（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實(shí)時監(jiān)控操作過程。

（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點(diǎn)，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)控制功能設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)，可進(jìn)行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。

（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進(jìn)的DCS技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目組態(tài)，調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)，可進(jìn)行化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實(shí)時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。

（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實(shí)現(xiàn)對每個控制室工作的實(shí)時監(jiān)控。

通過自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計(jì)與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實(shí)現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)

（一）基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術(shù)專業(yè)（群）的理實(shí)一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時是學(xué)生進(jìn)行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計(jì)、開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要場所，對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實(shí)訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國職業(yè)院?；x表自動化技能大賽團(tuán)體一等獎，主持建設(shè)多項(xiàng)省級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（二）基地投運(yùn)后，社會服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運(yùn)使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項(xiàng)等，提高了對外服務(wù)能力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊(duì)伍及先進(jìn)設(shè)備，將為更多專業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）基地投運(yùn)后，示范引領(lǐng)作用增強(qiáng)。本實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行以來，學(xué)校電氣類相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進(jìn)，進(jìn)一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，更是一個立足揚(yáng)州，輻射全省的特色化的高職教育實(shí)訓(xùn)基地，其社會和經(jīng)濟(jì)效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁燕.我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].職教論壇，2013（07）：48-52

[3]魏林.以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（02）：61-62

[4]周蘭菊，顧青.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，20139（14）：40-42

篇2

【關(guān)鍵詞】專業(yè)人才培養(yǎng)；可行性分析

一、編制的依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

根據(jù)“教育部關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見”和 “教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號）文件精神，結(jié)合自動化生產(chǎn)設(shè)備行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)的人才需求情況及我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況，以人才需求調(diào)研為依據(jù)，以我院自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的骨干建設(shè)為基礎(chǔ)，開展本專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）行業(yè)背景

通過走訪全省多家企事業(yè)和高職畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，開展從業(yè)情況調(diào)查。結(jié)果顯示：隨著陜西制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用高素質(zhì)技能型人才需求量大，尤其在國防科技、汽車、機(jī)床、自動生產(chǎn)線、包裝印刷、自動控制、電力設(shè)備制造等領(lǐng)域人才缺口高達(dá)58%。近年來，良好的政策環(huán)境、迅速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)背景，為自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的改革與發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件，為培養(yǎng)大批自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用高技能高素質(zhì)人才，對陜西及西北地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、人才培養(yǎng)方案可行性論證

（一）專業(yè)歷史

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)始建于2007年，幾年來，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)為國防科技工業(yè)和陜西地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了百余名優(yōu)秀人才，我院為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要，努力把自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)辦好、辦強(qiáng)，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，近三年畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在95%以上。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)有教師28人，其中校內(nèi)專任教師與校外兼任教師比例1：1；其中專業(yè)帶頭人1人，骨干教師5人，“雙師素質(zhì)”教師10人、副教授和高級工程師12人，3位教師具有職業(yè)技能鑒定中、高級考評員資格。近三年，教師50余篇，獲得國家新型實(shí)用技術(shù)專利3項(xiàng)。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)擁有機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、氣動與PLC實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)自動化實(shí)訓(xùn)室、電液綜合實(shí)訓(xùn)室等12個專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。與中船重工西安東風(fēng)儀表廠、陜西飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司、東方機(jī)械廠、漢江機(jī)床廠、上海英集斯自動化公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，在這些企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)交替。

1、可編程控制器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《可編程控制器應(yīng)用》、《控制系統(tǒng)安全與保證》、《工控組態(tài)技術(shù)》、《簡單機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，20個工位的可編程序控制器、編程軟件、數(shù)字量實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、模擬量實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、觸摸屏、手持式編程器、計(jì)算機(jī)、控制對象（PLC控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺或工控載體）、兆歐表、數(shù)字萬用表、壓線鉗、剝線鉗及電烙鐵等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：PLC硬件組態(tài)；電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試；Y-控制程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試；紅綠燈控制程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試；運(yùn)料小車控制程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試；典型工控系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)及工控組態(tài)等；以及維修電工取證相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

2、液壓傳動技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《液壓/氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《比例液壓/比例氣動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣動設(shè)備故障診斷》、《工程液壓技術(shù)應(yīng)用》等課程的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，5個工位的基礎(chǔ)液壓實(shí)驗(yàn)臺、液壓泵站、控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、液壓油、比例液壓實(shí)驗(yàn)臺、比例壓力閥、比例流量閥、比例方向閥、多功能檢測箱（包括流量傳感器、轉(zhuǎn)速傳感器、壓力傳感器、溫度傳感器等組件）、工程機(jī)械組件、用于拆裝的工業(yè)液壓元件、萬用表、常用的機(jī)械拆裝工具等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：液壓典型系統(tǒng)安裝與調(diào)試；比例液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試；液壓系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、故障檢測、診斷與排除；典型工程液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試等訓(xùn)練項(xiàng)目。

3、氣動傳動技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《液壓/氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《液壓/氣動設(shè)備故障診斷》等課程的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，5個工位的基礎(chǔ)氣動實(shí)驗(yàn)臺、空壓機(jī)站、氣動控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、比例氣動實(shí)驗(yàn)臺、比例壓力閥、壓力繼電器、帶內(nèi)置測量系統(tǒng)的氣缸、比例閥操作模塊、開關(guān)、輸入輸出盒、帶數(shù)字量和模擬量輸入輸出模塊的PLC、編程軟件、計(jì)算機(jī)、萬用表；用于拆裝的工業(yè)氣動元件、常用的拆裝工具等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：氣動典型系統(tǒng)安裝與調(diào)試；電氣氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試；比例氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試；氣動系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、故障檢測、診斷與排除等訓(xùn)練項(xiàng)目。

（四）人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)建設(shè)上依托行業(yè)優(yōu)勢，實(shí)施校企共建，與企業(yè)合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)技術(shù)骨干參與課程體系設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容改革、專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與中船重工西安東風(fēng)儀表廠、陜西飛機(jī)制造工業(yè)有限公司、西電集團(tuán)、東方機(jī)械廠、上海英集斯自動化設(shè)備有限公司等企業(yè)開展合作，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)，確保了畢業(yè)生的專業(yè)能力得到訓(xùn)練和提高。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)初步形成了“以職業(yè)崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以校企合作為手段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（五）課程與教材

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校：機(jī)電一體化；綜合實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)法

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才 這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了重視實(shí)踐教學(xué)是高職院校的一大特色.是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié) 實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神和責(zé)任心；同時，也是學(xué)生完成專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變、學(xué)生角色向員工角色轉(zhuǎn)變的重要過程.并可為學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展.自動化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來越重要的作用。由氣動、液壓、傳感器、PLC、網(wǎng)絡(luò)及通訊等技術(shù)的相互滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù).已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分，它的應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域。自動化程度極高的先進(jìn)設(shè)備的廣泛應(yīng)用.必然需要大量掌握機(jī)電一體化技術(shù)的技能型人才從事機(jī)電一體化設(shè)備的操作、維修、檢測和管理工作 為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會的需求.高職院校在機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn).進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探索.目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì).為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備.最大限度地增強(qiáng)對就業(yè)崗位的適應(yīng)性。

1.實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)

機(jī)電一體化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是集氣壓技術(shù)、液壓技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)、自動檢測技術(shù)、PLC及其自動控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一體的專業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程 課程緊扣機(jī)電一體化技術(shù)的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，即檢測、控制與執(zhí)行三大技術(shù)環(huán)節(jié)展開.同時引入最新的網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。訓(xùn)練時應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心和以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的原則.通過實(shí)訓(xùn).使學(xué)生既能掌握機(jī)電一體化專業(yè)理論知識.義能從事機(jī)電設(shè)備或自動化生產(chǎn)線操作、安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)以及設(shè)計(jì)改造等方面的工作，并具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與模式

圍繞實(shí)訓(xùn)目標(biāo).綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群確定 機(jī)電一體化的綜合實(shí)訓(xùn)可以選擇某一生產(chǎn)流程的模擬控制系統(tǒng)或典型的機(jī)電產(chǎn)品為實(shí)訓(xùn)載體.通過對某生產(chǎn)流程或產(chǎn)品的模擬仿真控制.掌握生產(chǎn)崗位的控制操作技術(shù) 我校選用了自動化生產(chǎn)加工系統(tǒng)（Modular ProductionSyste111簡稱MPS）.在實(shí)訓(xùn)過程中以該系統(tǒng)為載體.以工作任務(wù)為中心，按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程 在教學(xué)內(nèi)容組織上.基本理論以必需、夠用為度，以學(xué)生為主體.以培養(yǎng)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo).并采用行之有效的項(xiàng)目培訓(xùn)模式 所謂項(xiàng)目培訓(xùn)模式.就是打破教材本身的框架.圍繞一個典型設(shè)備展開.將學(xué)習(xí)過程分解成若干個小任務(wù).并結(jié)合實(shí)際操作.將所要求的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)融于培訓(xùn)過程 訓(xùn)練時，首先結(jié)合實(shí)際的裝置.了解該裝置所能完成的任務(wù)及工作流程。其次.分析該裝置的硬件組成.讓學(xué)生明白各部分硬件的組成元件.各自完成何種功能：再說明本設(shè)備所包含的技術(shù)和應(yīng)掌握的知識點(diǎn).然后通過實(shí)際操作，如拆裝、調(diào)試、故障診斷、維修及保養(yǎng)等，掌握機(jī)電設(shè)備的裝配、操作和維護(hù)該設(shè)備應(yīng)具備的能力 再次.將所要掌握的知識點(diǎn)和技能歸類.并做一定的延伸，使部分能力較強(qiáng)的學(xué)生有所發(fā)展。

3.實(shí)訓(xùn)課程的時間安排與實(shí)訓(xùn)條件

機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程是在完成主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后.在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)前，綜合運(yùn)用本專業(yè)（崗位）的主要知識和技能，在校集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)時間為四周 我校建立了機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地，由師生參與自主研制的PI C實(shí)訓(xùn)室、校企共同投入建設(shè)的氣動控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及自動化生產(chǎn)加工系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等組成.供開展實(shí)訓(xùn)課程使用.并且實(shí)訓(xùn)期間實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放式管理。

4.實(shí)訓(xùn)課程的考核方式

為突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，對機(jī)電學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否有創(chuàng)新，即能否運(yùn)用所學(xué)的理淪知識分析、處理實(shí)際問題，能否就所給的條件提出合理的觀點(diǎn)和可行的處理方法；（2）識圖能力和動手能力；（3）是否能搜集資料，報告內(nèi)容是否合理；（4）是否有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：（5）寫作與表達(dá)能力；（6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等?？己说男问剑豪碚撆c技能考核相結(jié)合?？己顺煽兊脑u定：理論測試成績占20%；實(shí)訓(xùn)報告成績占25%：實(shí)踐環(huán)節(jié)占55% .其中拆裝操作占20% ，編程、調(diào)試與排除故障占25% .安全與環(huán)保意識考核占10%。

機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過程綜合實(shí)訓(xùn)可促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接 一般是針對崗位群.培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備與就業(yè)崗位零距離對接所要求的綜合職業(yè)能力 以往的課程教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)課程中知識點(diǎn)和單項(xiàng)技能的掌握.忽視知識與技能在實(shí)際工作中的綜合應(yīng)用。

篇4

關(guān)鍵詞 一體化教學(xué) 電氣自動化設(shè)備安裝與維修 教學(xué)實(shí)施

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程概況

（1）一體化課程應(yīng)具備的基本特征：以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作任務(wù)分析為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

（2）電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研。職業(yè)崗位任務(wù)是確定職業(yè)教育需求的基礎(chǔ)，通過問卷法、訪問法、觀察法和檢驗(yàn)法對職業(yè)崗位任務(wù)進(jìn)行資料的收集和整理，確定由工作指令、工作過程、工作關(guān)系、工作條件組成的資料包，為一體化課程教學(xué)內(nèi)容的確立提供更為準(zhǔn)確、鮮活的參考依據(jù)。

（3）電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在深入調(diào)研電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)崗位任務(wù)后，確立電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)生應(yīng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識。同時，學(xué)生還應(yīng)具有以下專業(yè)能力：能讀懂并測繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣控制原理圖；能進(jìn)行簡單的鉗工操作；能使用常用電工工具，正確選用示波器、電橋、萬用表、兆歐表等常用電工儀表；能安裝較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的配電箱，并能調(diào)試整臺設(shè)備；能拆裝交流異步電動機(jī)、直流電動機(jī)及各種特種電機(jī)；能焊接典型電子電路，并進(jìn)行測試；能分析、檢修、排除較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備電氣部分的常見故障；能進(jìn)行PLC的選型，構(gòu)建及調(diào)試簡單PLC控制設(shè)備電氣系統(tǒng)，并能獨(dú)立解決調(diào)試中出現(xiàn)的問題，使設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程實(shí)施的保障措施

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位任務(wù)要求對接。依據(jù)行業(yè)中電氣自動化設(shè)備安裝與維修的職業(yè)崗位任務(wù)要求，確立人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。根據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，通過對區(qū)域內(nèi)電氣自動化設(shè)備安裝與維修行業(yè)用人需求、畢業(yè)生工作能力現(xiàn)狀等的調(diào)研，制定企業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)一體化課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。突出中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位的辦學(xué)特色。

（2）一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是企業(yè)化教學(xué)模式實(shí)施過程中的首要條件，一體化課程實(shí)施是循序漸進(jìn)的過程，一體化師資隊(duì)伍在實(shí)施一體化課程改革中需不斷地總結(jié)、研討，再對一體化課程中其他的配套內(nèi)容做出調(diào)整，形成一個閉環(huán)循環(huán)提升體系。學(xué)校應(yīng)通過一系列措施，使“雙師型”教師能夠駕馭一體化課程。學(xué)?？赏ㄟ^組織教師到工廠頂崗工作或參加技能競賽，以促進(jìn)其操作技能升華；同時組織教師參加自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育，以提高其理論教學(xué)水平；鼓勵教師參加教科研活動，以提高一體化教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）開發(fā)一體化校本教材。教材應(yīng)設(shè)定典型課程并模塊化，教材的內(nèi)容應(yīng)符合一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和企業(yè)實(shí)際需求，遵循實(shí)際工作過程導(dǎo)向，由一體化教學(xué)師資隊(duì)伍編寫教材。教材也應(yīng)符合用人單位的客觀需求，應(yīng)著力使教材在教學(xué)過程中既可講授理論知識，又能將實(shí)踐操作與理論知識相結(jié)合。可根據(jù)職業(yè)崗位能力要求和生源基礎(chǔ)特征進(jìn)行分析，在注重實(shí)用性和有效性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一體化教材的編寫和校本教材的開發(fā)。

（4）一體化教學(xué)場地。教學(xué)場地是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一體化的基石。一體化教學(xué)場地除了應(yīng)滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程教材的要求，還應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過程的條件。場地的建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置、場地裝修、場地使用管理規(guī)則制定等。針對本專業(yè)課程特點(diǎn)，學(xué)校將現(xiàn)有的電力拖動實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、常用機(jī)床故障排除實(shí)訓(xùn)室、自動化控制實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室改造升級，不僅設(shè)備達(dá)到一體化課程要求，還要仿真工廠實(shí)際場景，讓學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都在一體化教室完成，同時能熟悉工作環(huán)境。

3 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課堂教學(xué)過程

表1 氣動系統(tǒng)的安裝與調(diào)試情景教學(xué)六步法實(shí)施過程

在一體化教學(xué)實(shí)施過程中，教師是課堂的總設(shè)計(jì)師。一體化課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)鍵在于教師的導(dǎo)演。一體化課堂的教學(xué)過程是教學(xué)活動的啟動、發(fā)展、變化和結(jié)束在時間上連續(xù)展開的程序結(jié)構(gòu)，更是強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。一體化課堂教學(xué)過程可通過六步法來展現(xiàn)，六步法包括：資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價。如表1所示，以氣動系統(tǒng)的安裝與調(diào)試為例說明電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程實(shí)施過程。讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的課堂知識，理解、掌握本節(jié)課的課程內(nèi)容，并能夠熟練操作相應(yīng)課題實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

4 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程實(shí)踐成果

（1）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果顯著提高。學(xué)生每節(jié)課都經(jīng)過聽課、操作、讀書，特別是小組討論研討后，學(xué)習(xí)到了課堂知識，練習(xí)了動手實(shí)踐的能力，開拓了眼界。課堂學(xué)習(xí)效率明顯提高。

（2）學(xué)生自學(xué)能力明顯提升。現(xiàn)在學(xué)校使用的情景教學(xué)六步法，學(xué)生從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、灌溉式教學(xué)中解放出來，使其自主、自發(fā)地，帶著興趣，帶著明確的目的去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎，學(xué)生從不愿學(xué)到現(xiàn)在的主動預(yù)習(xí)新課、查閱相關(guān)資料，自學(xué)能力明顯提升。

（3）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力顯著提升。傳統(tǒng)課堂使學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)合作的思想和機(jī)會，抑制了學(xué)生的社會能力的發(fā)展。六步法強(qiáng)調(diào)同學(xué)合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)。在這種模式熏陶下，學(xué)生從慢慢適應(yīng)到游刃有余。它使團(tuán)隊(duì)合作的思想漸漸深入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）教師一體化課堂組織能力顯著提高。情景教學(xué)六步法也使老師從傳統(tǒng)的滿堂灌模式中走出來，不單單是具備講課能力，還要求有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力、掌控能力。老師和學(xué)生們在一同成長，一同進(jìn)步。在這種教學(xué)模式下，老師需要做更多的準(zhǔn)備工作，突況也越多，通過準(zhǔn)備、講解、組織、協(xié)調(diào)、總結(jié)等幾個課堂環(huán)節(jié)的一體化教學(xué)，教師的各方面能力和素質(zhì)也在一步步提升。

參考文獻(xiàn)

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摘要：在分析了行業(yè)和企業(yè)對專業(yè)人才的新要求基礎(chǔ)上，對我校自動化技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地的建設(shè)過程進(jìn)行了總結(jié)，基地建設(shè)過程中對資源進(jìn)行了整合，構(gòu)建了三個實(shí)踐教學(xué)平臺，在OBE模式下對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)精心打造了學(xué)生科技創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)平臺，并組織了實(shí)施，經(jīng)過近二年的建設(shè)實(shí)踐表明，基地建設(shè)促進(jìn)了我校工程教育的改革，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)示范基地；教學(xué)平臺；OBE；工程項(xiàng)目

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0180-02

一、引言

近年來隨著石油化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，石化企業(yè)急需具有鮮明行業(yè)特色的高質(zhì)量專業(yè)人才，廣東石油化工學(xué)院是南方唯一一所石油化工類高校，培養(yǎng)石化行業(yè)所需的專業(yè)人才責(zé)無旁貸。石油化工生產(chǎn)過程一個顯著的特點(diǎn)是在惡劣環(huán)境下長時間連續(xù)生產(chǎn)，控制技術(shù)和生產(chǎn)過程管理信息化是實(shí)現(xiàn)石油化工生產(chǎn)過程自動化和提高石油化工產(chǎn)品質(zhì)量及效益的重要手段。石油化工行業(yè)把加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)職工隊(duì)伍，作為提高行業(yè)核心競爭力的戰(zhàn)略性任務(wù)。中國石化集團(tuán)公司在《中國石化“十二五”及未來十年人才發(fā)展規(guī)劃綱要》提出在“十二五”期間急需培養(yǎng)一大批理論素養(yǎng)高、創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)、技術(shù)過硬、善于解決現(xiàn)場技術(shù)難題、具有較強(qiáng)技術(shù)集成和應(yīng)用能力、能夠進(jìn)行技能創(chuàng)新和組織項(xiàng)目攻關(guān)的高級工程應(yīng)用型技術(shù)人才。其中，針對現(xiàn)代石化企業(yè)生產(chǎn)集約化、自動化，尤其需要大量了解石化企業(yè)生產(chǎn)流程，能扎根獻(xiàn)身石化事業(yè)，具有較強(qiáng)技術(shù)集成和應(yīng)用能力、技術(shù)過硬、善于解決現(xiàn)場技術(shù)難題的具有強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新精神的電氣與儀表自動化特色高級工程應(yīng)用型人才。

二、自動化技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2014年自動化系申報了學(xué)校的自動化技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地，獲得了立項(xiàng)，基地經(jīng)過近二年的建設(shè)，在資源整合、培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和科技創(chuàng)新上進(jìn)行了一系列的改革，為促進(jìn)自動化類專業(yè)工程教育改革，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上取得了一些成果。

三、資源整合，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)平臺

基地?fù)碛锌刂评碚撆c控制工程特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、廣東省石化裝備故障診斷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東高校石油化工過程裝備故障診斷與信息化控制工程技術(shù)開發(fā)中心、石油化工過程裝備安全監(jiān)測與控制工程研發(fā)中心、廣東省教育廳石油化工工程教育中心、教育部國家級工程教育中心、中央支持地方高校專項(xiàng)資金電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等實(shí)踐教學(xué)平臺和自動化、測控技術(shù)與儀器和電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備資產(chǎn)超過四千萬元，資源優(yōu)勢明顯，如何讓這些硬件設(shè)備在人才培養(yǎng)上發(fā)揮其優(yōu)勢，一直是我們在思考的問題，只有通過資源整合，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及工程實(shí)踐教學(xué)平臺和科技創(chuàng)新平臺，讓平臺在人才培養(yǎng)上各司其職，才能真正發(fā)揮出基地的資源優(yōu)勢，切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。圖1為基地三級平臺建設(shè)思路，從自動化技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的第一級實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺；從實(shí)驗(yàn)平臺中抽出分立元件或可拆裝調(diào)試的設(shè)備構(gòu)建第二級實(shí)訓(xùn)和工程教育平臺，學(xué)生可以在設(shè)備上進(jìn)行安裝、調(diào)試、運(yùn)行和故障分析與排除；從二級平臺中選取可進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置且能培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的設(shè)備，加上學(xué)科平臺設(shè)備和教師個性發(fā)展所購置的設(shè)備組建第三級科技創(chuàng)新平臺；按以上模式對基地的設(shè)備進(jìn)行了歸類，構(gòu)建了自動化技術(shù)實(shí)訓(xùn)和工程教育的硬件系統(tǒng)，奠定了平臺軟件建設(shè)的基礎(chǔ)。在平臺硬件系統(tǒng)的支撐下，對平臺軟件進(jìn)行了配置，在OBE模式下依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，匹配了專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)各個實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)矩陣的關(guān)系，結(jié)合以往的教學(xué)反，重新修訂了各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)大綱，圍繞教學(xué)大綱要求修訂了各個實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)書，圍繞預(yù)期的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，對各實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并實(shí)時對教學(xué)效果進(jìn)行全方位評價，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以期達(dá)到效果最優(yōu)，初步完成了平臺軟件系統(tǒng)的建設(shè)。

四、OBE模式下人才培養(yǎng)目標(biāo)頂層設(shè)計(jì)

行業(yè)與用人單位的需求是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)正由勞動密集型向技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，對人才的知識、能力和素質(zhì)要求有了較大的變化，結(jié)合當(dāng)前需求與長遠(yuǎn)需求相協(xié)調(diào)、多樣性的需求與學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位相匹配的原則對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂勢在必行。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生要達(dá)到企業(yè)希望的知識、能力和素質(zhì)要求，就得從人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求出發(fā)，匹配相應(yīng)的課程體系，按要求組織教學(xué)，通過課程評價反饋是否達(dá)到了目標(biāo)要求，達(dá)不到要求就得不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使得教學(xué)產(chǎn)出達(dá)到目標(biāo)要求。圖2為自動化系人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂思路圖，根據(jù)思路圖各專業(yè)組織教師對用人單位進(jìn)行走訪，了解用人單位對畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)要求，對畢業(yè)生進(jìn)行回訪和問卷調(diào)查，了解課程設(shè)置是否滿足培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，與在校生進(jìn)行座談，了解相關(guān)課程的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)定的產(chǎn)出要求，組織專業(yè)教師進(jìn)行分析與研究，完成了OBE模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂，圖2的雙反饋結(jié)構(gòu)中人才培養(yǎng)目標(biāo)框和教學(xué)過程框是控制器，是可以進(jìn)行整定的，所以在教學(xué)過程中會根據(jù)教學(xué)評價不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以期達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生的評價，一個教學(xué)周期后還將對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。

五、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，精心構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺

基地?fù)碛幸淮笈T如故障診斷、基于FCS的運(yùn)動控制系統(tǒng)、基于組態(tài)王工控軟件的過程控制系統(tǒng)和基于PLC的柔性罐裝生產(chǎn)線等先進(jìn)設(shè)備，利用基地的設(shè)備優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，為教師科學(xué)研究和學(xué)生科技創(chuàng)新提供了有利條件?；匾殉浞掷眠@些設(shè)備，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)構(gòu)建了一個全新的學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，具體實(shí)施過程為：（1）項(xiàng)目準(zhǔn)備。自動化系師資力量雄厚，有專業(yè)教師二十多人，根據(jù)教師的個性發(fā)展，充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)科平臺設(shè)備和教師的個性平臺設(shè)備，精心設(shè)計(jì)了二十幾個工程項(xiàng)目，項(xiàng)目已有一定的前期基礎(chǔ)和可操作性。（2）組建項(xiàng)目小組。自動化系年招生九個本科班和二個專科班，每年都有大量學(xué)生找老師申請加入一些專業(yè)學(xué)習(xí)小組，也有少數(shù)機(jī)電和化工類學(xué)生咨詢?nèi)绾味鄬W(xué)一點(diǎn)自動化技術(shù)，通過選拔組織了部分優(yōu)秀學(xué)生組建了項(xiàng)目小組，每個小組三到四人，明確了項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，確定了指導(dǎo)教師，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生制訂了項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。（3）項(xiàng)目的實(shí)施。每個項(xiàng)目小組安排一到二名工程實(shí)踐能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師，定期給學(xué)生布置任務(wù)，定期檢查指導(dǎo)，定期交流溝通，基地對階段性的計(jì)劃進(jìn)行檢查督促，項(xiàng)目實(shí)施過程中及時進(jìn)行總結(jié)交流。（4）示范推廣。部分項(xiàng)目已按計(jì)劃完成，部分項(xiàng)目還在實(shí)施過程中，計(jì)劃在全部項(xiàng)目完成后進(jìn)行總結(jié)分析，提出改進(jìn)措施，并逐步推廣示范。

六、結(jié)束語

自動化技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地充分利用資源優(yōu)勢，進(jìn)行了設(shè)備資源的整合，構(gòu)建了三個實(shí)訓(xùn)和工程教育平臺，精心打造了科技創(chuàng)新和實(shí)踐平臺，在OBE模式下對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，匹配了相應(yīng)的課程體系，對教學(xué)過程進(jìn)行了不斷改進(jìn)，經(jīng)過近二年的建設(shè)，取得了一定的成績，將繼續(xù)根據(jù)基地建設(shè)思路，加快建設(shè)步伐，逐步推廣示范。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、數(shù)控加工技能的構(gòu)成要素與關(guān)聯(lián)性分析

數(shù)控加工是通過加工程序?qū)?shù)控機(jī)床的自動化控制，實(shí)現(xiàn)機(jī)床對工件的自動化加工制造。數(shù)控加工技能的構(gòu)成要素可劃分為加工程序的編程能力和數(shù)控機(jī)床的操作能力。加工程序的編程能力是指把自動化過程寫成程序的能力，是思維能力；數(shù)控機(jī)床的操作能力是指人對機(jī)床進(jìn)行控制的客觀行為，是行動能力。加工程序的編程能力和數(shù)控機(jī)床的操作能力是組成數(shù)控加工技能的兩個重要因素，兩種能力屬性截然不同，但兩者關(guān)聯(lián)緊密。加工程序的編程能力是基于意識形態(tài)的思維能力，與人認(rèn)知理解知識的維度和深度有關(guān)；數(shù)控機(jī)床的操作能力是基于客觀實(shí)際的行動能力，與人的情感、態(tài)度、責(zé)任心等狀態(tài)有關(guān)。一方面，人的行為是生理機(jī)能的客觀表象，意識形態(tài)對人的行為具有一定支配性；另一方面，人的行為感知是思維的信息源，對意識的形成與提高具有促進(jìn)作用。在常規(guī)教學(xué)中，教師會通過理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)知識；通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)固化學(xué)生的職業(yè)行為，形成相關(guān)職業(yè)技能。常規(guī)教學(xué)模式把數(shù)控加工技能二要素分隔開實(shí)施教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)局限在行為能力的單一要素上，導(dǎo)致教學(xué)效能得不到充分發(fā)揮。數(shù)控加工技能關(guān)聯(lián)的主要要素有哪些？筆者從數(shù)控加工概念入手，對數(shù)控加工技能要素進(jìn)行了細(xì)化分析。從數(shù)控加工概念來看，主要關(guān)聯(lián)要素指向加工程序、數(shù)控機(jī)床、工件加工要求。從數(shù)控加工過程來看，首先關(guān)聯(lián)的是對工件加工信息的認(rèn)知和確定加工方案，其次關(guān)聯(lián)到加工程序編寫，最后關(guān)聯(lián)到數(shù)控機(jī)床操作，實(shí)現(xiàn)工件自動化加工制造。工件加工信息的認(rèn)知和加工方案是對數(shù)控加工知識的運(yùn)用，前者是對制圖知識的運(yùn)用，后者是對工藝知識的運(yùn)用。制圖知識是系統(tǒng)性的科學(xué)知識，《機(jī)械制圖》是制圖知識的學(xué)科課程，應(yīng)在課堂教學(xué)中預(yù)先完成學(xué)習(xí)；工藝知識大多是經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，《機(jī)械制造工藝》是學(xué)習(xí)各種工件的工藝經(jīng)驗(yàn)與理論。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目化，即是把工藝知識融合到數(shù)控技能訓(xùn)練中，形成項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程。

二、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化平臺分析

筆者認(rèn)為，通過理解理論課程的要素，我們能更好地理解數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程要素。理論教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)活動，教材是理論教學(xué)內(nèi)容的載體，教室是理論教學(xué)活動的主體環(huán)境。那么，我們?nèi)绾卫斫鈹?shù)控加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程？筆者建議，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程內(nèi)容載體和環(huán)境載體入手。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括很多方面：從內(nèi)容屬性分析、歸類數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可將內(nèi)容分為操作和認(rèn)知兩類。從數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)分析內(nèi)容之間的關(guān)系，學(xué)生在操作中感知、深化對知識的理解，深入理解知識后，又促進(jìn)和提高學(xué)生操作熟練水平。數(shù)據(jù)加工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化的目標(biāo)是將關(guān)聯(lián)的兩種內(nèi)容融合到一個項(xiàng)目中，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目，有效形成數(shù)控加工能力。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同屬性和關(guān)聯(lián)性告訴我們，實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目內(nèi)容載體在形式上與教材一樣，但其本質(zhì)不同。傳統(tǒng)教材是知識的載體，而實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程“教材”是任務(wù)的載體。而項(xiàng)目課程的任務(wù)可能是關(guān)于操作的表述，也可能是關(guān)于認(rèn)知知識的闡述，內(nèi)容間不具有系統(tǒng)性。這種任務(wù)的文本稱為工作頁，是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化的內(nèi)容平臺。

篇7

【關(guān)鍵詞】 高職 化工儀表及自動化 教學(xué)

《化工儀表及自動化》是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的一門重要的課程。它是利用自動控制學(xué)科、儀器儀表學(xué)科及計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論與技術(shù)服務(wù)于化學(xué)工程學(xué)科[1]。該課程的特點(diǎn)是：課程內(nèi)容多，知識面廣，課時少，既有深刻的理論闡述，又有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)[2]。以下結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)際及文獻(xiàn)資料，談一談幾點(diǎn)體會。

1 課程地位

現(xiàn)代化的化工生產(chǎn)的特點(diǎn)之一就是連續(xù)化、自動化?；ぷ詣踊欣谝?guī)?；?、連續(xù)化生產(chǎn)；有利于減輕勞動強(qiáng)度、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、保證生產(chǎn)安全等。因此，越來越多的工藝技術(shù)人員認(rèn)識到：學(xué)習(xí)儀表及自動化方面的知識，對于管理與開發(fā)現(xiàn)代化化工生產(chǎn)過程是十分必要的[1]。從事化工生產(chǎn)是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口方向和主要就業(yè)方向。所以，《化工儀表及自動化》是該專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。

2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和需要，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)降低理論要求，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。如：通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能了解主要工藝參數(shù)（溫度、壓力、流量及物位）的檢測方法及其儀表的工作原理及特點(diǎn)；能根據(jù)工藝要求，正確地選用和使用常見的檢測儀表及控制儀表；能了解化工自動化的初步知識，理解基本控制規(guī)律，懂得控制器參數(shù)是如何影響控制質(zhì)量的；能根據(jù)工藝的需要，和自控設(shè)計(jì)人員共同討論和提出合理的自動控制方案；能為自控設(shè)計(jì)提供正確的工藝條件和數(shù)據(jù)；能在生產(chǎn)開停車過程中，初步掌握自動控制系統(tǒng)的投運(yùn)及控制器的參數(shù)整定；能了解檢測技術(shù)和控制技術(shù)的發(fā)展趨勢和最新發(fā)展動態(tài)[1]。

3 教材的選擇

目前，市售的高職高專類《化工儀表及自動化》教材主要有：厲玉鳴主編的《化工儀表及自動化》[1]（以下簡稱厲本）、王銀鎖主編的《化工自動化及儀表》[3]、楊麗明主編的《化工自動化及儀表》[4]、孟華主編的《化工儀表及自動化》[5]、朱鳳芝主編的《化工儀表及自動化》[6]等。其中使用較多，也比較經(jīng)典的教材是厲本，目前已經(jīng)出版到第四版。我院的該課程也以厲本為教材。

4 精選教學(xué)內(nèi)容

以學(xué)生的實(shí)際需要和符合教育規(guī)律為原則，刪減陳舊知識，突出反映生產(chǎn)實(shí)際和發(fā)展趨勢的檢測和控制技術(shù)[2]。將教學(xué)內(nèi)容分成自學(xué)、粗講、精講和實(shí)訓(xùn)等幾個部分：簡單或要求不高的內(nèi)容（如：化工自動化的發(fā)展概況、第十章控制器的部分內(nèi)容等）安排自學(xué)或粗講，要求高的內(nèi)容（如：壓力計(jì)的選用、控制器的控制規(guī)律等）安排精講，實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容（如：C3000數(shù)字控制器的使用、控制器參數(shù)的整定等）安排實(shí)訓(xùn)。

5 利用現(xiàn)代教學(xué)手段；豐富教學(xué)方法

本課程的內(nèi)容多而雜，主要應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域；學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中很少接觸到，較難理解和接受相關(guān)的內(nèi)容。多媒體技術(shù)把聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體信息結(jié)合起來，能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和師生間的交流互動[7]。借助多媒體技術(shù)對化工儀表結(jié)構(gòu)、工作原理進(jìn)行動態(tài)演示，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動處于積極主動狀態(tài)，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，加深對基本原理的理解[8]。也可以通過播放化工生產(chǎn)實(shí)際操作中的影像資料，強(qiáng)調(diào)化工儀表實(shí)際應(yīng)用的重要性[2]。這樣不但解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的難題，學(xué)生容易聽懂看懂，而且大大提高了教學(xué)效率和效果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與工程觀念，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松[2]。

不同的教學(xué)內(nèi)容，其特點(diǎn)和要求不一，只用傳統(tǒng)的講授法是不能滿足教學(xué)要求的。因此，應(yīng)積極采用其它教學(xué)方法，如：互動式教學(xué)法[9]、討論式教學(xué)法[2]、案例教學(xué)法[10]、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法[11]等。

6 改革考核方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，考核內(nèi)容一般由平時成績和期末考試兩部分組成，而且期末考試所占比重很大（80%左右），這樣做的弊端之一就是學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，期末臨時抱佛腳，蒙混過關(guān)，沒有什么教學(xué)效果可言。因此，應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)，改革考核方式，增大過程性考核和實(shí)訓(xùn)考核在成績中所占的比例。

7 結(jié)語

《化工儀表及自動化》是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足其教學(xué)要求、實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。通過針對性的教學(xué)改革：有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性、可教性和實(shí)用性。最終使得教學(xué)目標(biāo)更容易得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]厲玉鳴.化工儀表及自動化[M].第四版.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

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篇8

[關(guān)鍵詞]國家骨干專業(yè) 核心課程 變頻器應(yīng)用與維護(hù) 項(xiàng)目化

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0062-03

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

在電氣自動化技術(shù)國家骨干專業(yè)建設(shè)過程中，通過對該專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的調(diào)研、分析相關(guān)工作崗位群的典型工作任務(wù)與職業(yè)能力，重新構(gòu)建了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系，明確變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程是高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課。變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對工業(yè)變頻器應(yīng)用與節(jié)能控制工程應(yīng)用的實(shí)踐能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、邏輯思維、編程素質(zhì)和項(xiàng)目管理能力，是既注重品牌變頻器的功能又特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)控制設(shè)備應(yīng)用的復(fù)合性課程。通過變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程的理實(shí)一體教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生深刻理解通用變頻器的基本功能含義，掌握常用的幾種通用變頻器的基本編程、操作方法，了解變頻器在工業(yè)生產(chǎn)控制中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在變頻器應(yīng)用方面的實(shí)踐能力和維護(hù)維修能力。通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生檢索電氣技術(shù)資料的能力、撰寫技術(shù)報告的能力、實(shí)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。在教學(xué)過程中，還要緊跟變頻器發(fā)展的最新進(jìn)程，及時補(bǔ)充新技術(shù)、新型號、新應(yīng)用領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容。并注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和綜合的職業(yè)能力，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文以電氣自動化技術(shù)專業(yè)變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程為例，研究國家骨干專業(yè)核心課程的開發(fā)與實(shí)施。

二、課程開發(fā)思路

與相關(guān)企業(yè)及技術(shù)人員合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞崗位職業(yè)能力，以變頻器應(yīng)用與維護(hù)的典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，以結(jié)合變頻器安裝、調(diào)試和維護(hù)中所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能為課程主線，同時遵循知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的客觀規(guī)律，以理論知識“必需、夠用”、強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”為原則，由淺入深、從專項(xiàng)到綜合、由簡單到復(fù)雜，精選項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的課程內(nèi)容。

三、課程開發(fā)流程

以電氣自動化技術(shù)專業(yè)組建的“校企合作理事分會”為組織平臺，以“1+3”校企合作（“1+3”校企合作詳見林勇堅(jiān)《電氣自動化技術(shù)國家骨干專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐》，《廣西教育》2012年第12期）長效運(yùn)行機(jī)制為保障，專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師（“1”）和與變頻器應(yīng)用密切相關(guān)的“3”類企業(yè)，即廣西永凱糖業(yè)有限責(zé)任公司和五菱汽車工業(yè)股份有限公司等“變頻器設(shè)備應(yīng)用商”、廣西春茂電氣自動化工程有限公司等“變頻控制系統(tǒng)應(yīng)用工程商”、SIEMENS（中國）有限公司和三菱電機(jī)等“變頻器產(chǎn)品供應(yīng)商”合作組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以變頻器控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)維修的能力培養(yǎng)為核心，融入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位工作規(guī)范構(gòu)建課程內(nèi)容。變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程的具體開發(fā)流程見表1。

以下主要對課程內(nèi)容構(gòu)建過程及課程教學(xué)實(shí)施進(jìn)行闡述。

四、課程內(nèi)容構(gòu)建

（一）對相關(guān)崗位群變頻器應(yīng)用與維護(hù)工作任務(wù)進(jìn)行分析，形成崗位職業(yè)能力。如表2所示。

（二）根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，校企合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。如圖1和圖2所示。

（三）基于變頻器產(chǎn)品的典型應(yīng)用過程，考慮課程教學(xué)的可實(shí)施性，確定變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體。如圖3所示。從單臺操作到多動控制、從典型控制到技改項(xiàng)目實(shí)施、從外部應(yīng)用到內(nèi)部電路維護(hù)，四個學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜、從基本操作與控制到工程項(xiàng)目改造的能力遞進(jìn)培養(yǎng)過程，使學(xué)生的認(rèn)知與操作技能逐步深化，如圖4所示。

（四）確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體，針對每個項(xiàng)目設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)具備完全可操作性的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。如表3所示。

最后，根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)性工作任務(wù)內(nèi)容編寫工學(xué)結(jié)合的教材，針對課程的教學(xué)安排，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，編寫詳細(xì)的課程教學(xué)實(shí)施方案。

五、課程教學(xué)實(shí)施

針對傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊病，團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)過學(xué)習(xí)交流、反復(fù)探索，總結(jié)實(shí)踐出“‘小組+個體’，教、學(xué)、做、寫一體，課內(nèi)外結(jié)合，多層面結(jié)合”的教學(xué)模式，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

（一）“小組+個體”分工協(xié)作。教學(xué)過程由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中將學(xué)生分成若干小組，指定組長負(fù)責(zé)。教師布置學(xué)習(xí)性工作任務(wù)后，由組長組織小組成員查閱相關(guān)變頻器及設(shè)備資料、了解任務(wù)要求和實(shí)現(xiàn)條件，在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，確定本組控制方案和實(shí)施計(jì)劃，分工協(xié)作，完成變頻器安裝、操作、調(diào)試、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、改造和維護(hù)方面的工作任務(wù)。任務(wù)完成后，小組之間、組員之間對各自控制方案、實(shí)施過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流、評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中起引領(lǐng)、解惑、糾錯的作用，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和顧問。以小組為單位實(shí)施教學(xué)，有助于鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，培養(yǎng)誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、承擔(dān)責(zé)任和追求卓越的職業(yè)道德。如圖5所示。

在完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的空間，在討論中拓展思維，碰撞靈感火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和自信心，使學(xué)習(xí)的過程不再枯燥乏味，而是充滿樂趣和動力，讓學(xué)生隨時感受到自己能力的提高，享受完成任務(wù)的成就感。

（二）教、學(xué)、做、寫一體。課程項(xiàng)目內(nèi)容源于崗位真實(shí)工作任務(wù)，針對實(shí)訓(xùn)室設(shè)備對項(xiàng)目內(nèi)容重新設(shè)計(jì)和合理序化，根據(jù)職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律由低到高安排各項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，以設(shè)施條件完備的自動化裝配實(shí)訓(xùn)室為主要場所安排課程的一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室既作為講授、布置任務(wù)的教學(xué)區(qū)，也是方案的討論和制定區(qū)，更是任務(wù)實(shí)施現(xiàn)場。通過課外自學(xué)一集中講授一案例演示一布置任務(wù)一討論方案一確定方案一分組安裝一分組調(diào)試一演示驗(yàn)收一評價交流的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，學(xué)生通過動手實(shí)踐而對所學(xué)知識記憶深刻，教學(xué)過程更直觀、更清晰，更見成效。

（三）課內(nèi)外結(jié)合。變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程要求學(xué)生利用課外時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，把學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間納入教學(xué)管理范圍。加以組織與引導(dǎo)，并與課堂教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在項(xiàng)目教學(xué)前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)，提供學(xué)習(xí)課件、學(xué)習(xí)動畫及相關(guān)資料，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個先期了解，帶著問題進(jìn)課堂，有助于教學(xué)過程中學(xué)生注意力的高度集中；完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)后，通過課外參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)生積累自動化工程經(jīng)驗(yàn)，親身感受所學(xué)知識的實(shí)用性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

（四）多層面結(jié)合考核，確保教學(xué)質(zhì)量?？己耸菍虒W(xué)效果的直接檢驗(yàn)，從某種意義上說，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。為確保考核的公正、合理，變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程從學(xué)習(xí)性工作任務(wù)、課外學(xué)習(xí)和理論考試三方面進(jìn)行考核。在工作任務(wù)實(shí)施階段，對學(xué)生資料使用、方案制定、電路設(shè)計(jì)、安裝配線、操作調(diào)試、總結(jié)分析能力設(shè)置多個考核節(jié)點(diǎn)。在任務(wù)實(shí)施過程中，個人能力及表現(xiàn)學(xué)生之間是最清楚的，為促進(jìn)職業(yè)能力全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流的社會能力和管理評價的方法能力，在進(jìn)行任務(wù)考核時設(shè)有溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作互評欄目，通過教師、同學(xué)的不同視角來客觀評判學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)性工作任務(wù)考核占課程總成績比例的60%。課外學(xué)習(xí)是變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)。通過課程網(wǎng)站、電子圖書館、周末開放自動化裝配室等方式，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和空間，達(dá)到學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)拓展的教學(xué)效果。學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況占課程總成績比例的10%。在教學(xué)內(nèi)容完成后，對課程知識掌握情況進(jìn)行試卷考核，根據(jù)試卷反饋問題來改進(jìn)和完善課程教學(xué)。理論考試分?jǐn)?shù)占課程總成績比例的30%。

實(shí)踐證明，變頻器應(yīng)用與維護(hù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容緊扣自動化高技能人才的職業(yè)能力要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果良好。

[基金項(xiàng)目]國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃骨干建設(shè)立項(xiàng)單位廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)“電氣自動化技術(shù)”專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（教高函2010[27]號）

篇9

    首先,我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地只是一種教學(xué)消費(fèi)的觀念,變消耗型實(shí)訓(xùn)基地為生產(chǎn)型實(shí)踐場所。實(shí)訓(xùn)基地追求高仿真性,越真實(shí)的職場環(huán)境,越能使學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能,形成應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢和我校實(shí)踐教學(xué)的具體需要,我們積極籌建辦公自動化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。

    我們擬組建的辦公自動化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地,包括影視制作實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代辦公技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)代辦公設(shè)備實(shí)訓(xùn)室,本實(shí)訓(xùn)基地能全方位為學(xué)院各部門的日常辦公、宣傳服務(wù);為全院師生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù);為校外有辦公服務(wù)需求的單位或個人提供相關(guān)服務(wù)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些服務(wù)項(xiàng)目,成立相應(yīng)的實(shí)體公司更便于管理,可以通過科學(xué)、規(guī)范的管理,將服務(wù)意識、改革意識、責(zé)任意識和經(jīng)營意識融入到各經(jīng)營項(xiàng)目中,在節(jié)省學(xué)院相關(guān)開支的同時,也是對高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式的有益探索,從仿真教學(xué)逐步走向真實(shí)操作環(huán)境,使消耗型實(shí)訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)收型經(jīng)營。實(shí)體公司還能為學(xué)生提供豐富、有益的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會,定期提供貧困生勤工儉學(xué)機(jī)會,進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

    經(jīng)過專業(yè)教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實(shí)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)營,具體方案如下:

    1.一期建設(shè)——以制作類為主

    A.主要經(jīng)營項(xiàng)目

    相片沖印;布標(biāo)制作;海報制作;KT板制作;視頻制作。

    B.主要服務(wù)對象

    總院相關(guān)職能處室及各二級院系;全院師生;其他有需求的單位或個人。

    C.運(yùn)作思路

    根據(jù)學(xué)院各職能處室及各二級院系日常辦公及宣傳的實(shí)際需要,在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”和“辦公自動化”的課程中融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,利用實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備完成布標(biāo)、海報、KT板制作及視頻制作服務(wù);分批次完成學(xué)院全體學(xué)生的學(xué)生照沖印工作;為學(xué)院教師提供照片沖印服務(wù)。這些服務(wù)項(xiàng)目均可對外經(jīng)營,既方便了周邊企業(yè)又能增加學(xué)校收入,一舉兩得。

    我們認(rèn)為,實(shí)體公司初期的經(jīng)營項(xiàng)目不宜過多,可以逐個項(xiàng)目進(jìn)行探索。如:

    a.相片沖印:新生學(xué)生照拍攝及沖印;學(xué)生報名參加相關(guān)考試的證件照沖印;學(xué)生個人畢業(yè)照和全班合影照沖印;師生的個人照沖印。

    b.布標(biāo)、海報(小圖冊)、KT板的制作、視頻制作;用于學(xué)院日常辦公;用于對外宣傳;用于學(xué)生活動;資源交流,實(shí)現(xiàn)多贏以上的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn),均由主管教師指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生完成。

    D.資金運(yùn)轉(zhuǎn)

    可以采用校園卡或其他磁卡的形式進(jìn)行收費(fèi),考慮以上制作服務(wù)所需設(shè)備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設(shè)備購買后,再進(jìn)行相關(guān)服務(wù)。經(jīng)營的收、支均由校財務(wù)部門主導(dǎo)管理。

    2.二期建設(shè)——服務(wù)外包為主

篇10

關(guān)鍵詞：“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”；課程建設(shè)

一、工業(yè)組態(tài)技術(shù)范疇

“組態(tài)”的本意是配置、設(shè)定，是指用戶通過類似“搭積木”的方式來實(shí)現(xiàn)自己所需要的系統(tǒng)功能。很多高職院校在開設(shè)工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程時，僅突出了組態(tài)軟件的學(xué)習(xí)，將這門課程變成了一門純軟件課程。而嚴(yán)格意義上的工業(yè)組態(tài)技術(shù)應(yīng)是以組態(tài)軟件為核心，與PLC、變頻器、觸摸屏、特殊功能模塊等共同構(gòu)建滿足工業(yè)監(jiān)控需要的控制系統(tǒng)。若學(xué)生不懂與組態(tài)軟件配合使用的其它工業(yè)設(shè)備，是不能真正掌握工業(yè)組態(tài)技術(shù)的。

二、課程價值與定位

（一）課程的性質(zhì)與作用

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系中，本課程是專業(yè)主干課程之一，內(nèi)容包括變頻器原理及應(yīng)用、組態(tài)軟件、特殊功能模塊、觸摸屏。課程基于職業(yè)能力分析，將工業(yè)控制中的主要控制設(shè)備PLC與變頻器、組態(tài)軟件、特殊功能模塊、觸摸屏技術(shù)綜合應(yīng)用，通過理實(shí)一體化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)組態(tài)技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）本課程與本專業(yè)其它課程的關(guān)系

工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程開設(shè)于電氣自動化專業(yè)的第三學(xué)期，其前、后期課程如表1所示。前期課程皆為專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)于一、二學(xué)期；后期課程皆為綜合實(shí)訓(xùn)課程，開設(shè)于第四學(xué)期。工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程將前期專業(yè)基礎(chǔ)課程中所學(xué)相對獨(dú)立的知識技能進(jìn)行融合，為后期的綜合實(shí)訓(xùn)課程做好準(zhǔn)備，在課程體系中處于承上啟下的重要位置。

三、授課建議

高職電氣自動化專業(yè)工業(yè)組態(tài)技術(shù)課程主要內(nèi)容包括可編程邏輯控制器PLC、變頻器、組態(tài)軟件、特殊功能模塊、觸摸屏等。課程知識覆蓋面廣，學(xué)習(xí)難度較大。經(jīng)過多年的實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法與措施。

一是組態(tài)軟件。組態(tài)軟件，又稱組態(tài)監(jiān)控軟件，是進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與過程控制的專用軟件。它們是處在自動控制系統(tǒng)監(jiān)控層一級的軟件平臺和開發(fā)環(huán)境，通過靈活的組態(tài)方式，為用戶快速構(gòu)建工業(yè)自動控制系統(tǒng)。組態(tài)軟件的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，可以應(yīng)用于電力、水利、石油、化工等諸多過程控制領(lǐng)域。國外的組態(tài)軟件主要有Wonderware（萬維公司）的InTouch、西門子的WinCC、悉雅特集團(tuán)的Citech等；國內(nèi)的組態(tài)軟件主要有三維力控、組態(tài)王、昆侖通態(tài)的MCGS等。組態(tài)軟件作為工業(yè)組態(tài)技術(shù)的重要組成部分，不僅可以設(shè)計(jì)人機(jī)界面，其強(qiáng)大的策略腳本可以實(shí)現(xiàn)豐富的控制功能，能減輕系統(tǒng)設(shè)計(jì)者在控制器PLC中的編程壓力。組態(tài)軟件中自帶的工程樣例是高職學(xué)生最好的入門級實(shí)習(xí)素材，高職教師應(yīng)好好利用。

二是理一體，突出應(yīng)用。高職教師在講解工業(yè)組態(tài)技術(shù)中的變頻器、特殊功能模塊、觸摸屏等內(nèi)容時，切忌照本宣科、盲目深入。高職教育講求實(shí)用夠用，以應(yīng)用為主。變頻器、特殊功能模塊、觸摸屏等內(nèi)容的講解應(yīng)緊密結(jié)合對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，推行理實(shí)一體化教學(xué)。通過學(xué)中做、做中學(xué)的方式讓學(xué)生以點(diǎn)及面、由少積多，逐步掌握工業(yè)組態(tài)技術(shù)中變頻器、特殊功能模塊、觸摸屏等知識技能。

三是以賽促學(xué)，以賽促教。高職高專層次中與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的各級各類賽項(xiàng)幾乎都與工業(yè)組態(tài)技術(shù)應(yīng)用有關(guān)。以四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常參加的全國職業(yè)院校技能大賽為例，“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”及“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”全部用到工業(yè)組態(tài)技術(shù)，并在競賽分值中占有較大比重。在日常教學(xué)中，教師可以將國賽賽題作為教學(xué)拓展訓(xùn)練課題。通過國賽賽題，學(xué)生可以增長見識，提升水平，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；教師可以提升自己的教學(xué)水平并及時發(fā)掘邏輯思維靈敏、創(chuàng)造性強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：