導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

所謂的電氣自動(dòng)化，實(shí)際上就是指通過(guò)利用電工電子技術(shù)以及相應(yīng)的裝置，使得生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的一種多學(xué)科的綜合技術(shù)。電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求和目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和相關(guān)的電氣化操作要領(lǐng)，不斷的提升生產(chǎn)效率，應(yīng)用到現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中。

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

1.教學(xué)技術(shù)落后

對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，掌握全新的技術(shù)要領(lǐng)，經(jīng)常性的進(jìn)行實(shí)踐操作是非常有必要的。可是目前針對(duì)我國(guó)高職院校電氣自動(dòng)化教學(xué)狀況來(lái)看，教學(xué)的技術(shù)和手段都相對(duì)落后。尤其在一些發(fā)展較慢的高職院校，由于缺乏相應(yīng)的資金支持，故而，在很多時(shí)候本是應(yīng)該進(jìn)行操作的課程，教師卻選擇了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，這就使得學(xué)生本應(yīng)該進(jìn)行的技術(shù)化訓(xùn)練得不到機(jī)會(huì)，進(jìn)而造成電氣自動(dòng)化掌握的技術(shù)相對(duì)有限，并不能夠掌握較強(qiáng)的操作技術(shù)要領(lǐng)，不能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于這門(mén)技術(shù)的掌握，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

2.教學(xué)設(shè)備陳舊

首先，由于電氣自動(dòng)化設(shè)備的成本較高，因此，在許多高職院校中并不能夠完好的配備相應(yīng)的設(shè)備，這就導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)備相對(duì)陳舊，同時(shí)也缺乏一定的創(chuàng)新性。例如，電氣自動(dòng)化專業(yè)要求學(xué)生掌握對(duì)于電氣控制線路的安裝以及相應(yīng)的故障排除，可是很多時(shí)候，卻由于設(shè)備的相對(duì)陳舊和落后，不能夠滿足學(xué)生訓(xùn)練和操作的要求。其次，一些高職院校只有一些簡(jiǎn)單的電鉆、電線、電路控制機(jī)器等，缺乏相應(yīng)的高科技現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也不能夠更好的應(yīng)對(duì)就業(yè)。最后，在現(xiàn)代的電氣自動(dòng)化發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的符合社會(huì)發(fā)展的新設(shè)備，而造成教學(xué)的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生對(duì)于電氣自動(dòng)化知識(shí)的掌握程度也相對(duì)有限。

3.師資隊(duì)伍不夠壯

當(dāng)前我國(guó)高職院校從事電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師隊(duì)伍還不夠壯大，即便每個(gè)學(xué)校都有那么一些從事這一專業(yè)教學(xué)的教師，但一方面教師數(shù)量達(dá)不到要求，另一方面教師的專業(yè)水平還有待提升。通常情況下，我國(guó)高職院校從事電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，主要是這一專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。同時(shí)，電氣自動(dòng)化也是近些年來(lái)新興起的一個(gè)專業(yè)，因而許多從事這一專業(yè)教學(xué)的教師的教學(xué)時(shí)間較短，對(duì)于電氣自動(dòng)化是完全陌生的，所以很多時(shí)候都需要重新學(xué)習(xí)，加之教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技術(shù)要領(lǐng)掌握也不夠完全，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，往往會(huì)顯得心有余而力不足。此外，一些教師主要是來(lái)源于各電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生，所以往往理論知識(shí)很強(qiáng)，接受新鮮事物的能力也很強(qiáng)，可是在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中卻顯得有些困難。這些都導(dǎo)致了我國(guó)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的隊(duì)伍不夠壯大，教師的專業(yè)化水平還有待提升。

4.教學(xué)的內(nèi)容與生產(chǎn)的結(jié)合度不夠

電氣自動(dòng)化專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，這一專業(yè)的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，所以教學(xué)的內(nèi)容不僅僅要具有一定的創(chuàng)新性，更需要與實(shí)際的生產(chǎn)和操作緊密結(jié)合起來(lái)?？墒悄壳拔覈?guó)高職院校中，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)隔離開(kāi)來(lái)，這主要就體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容不符合生產(chǎn)的實(shí)際要求，或者教學(xué)的內(nèi)容理論化過(guò)強(qiáng)，卻忽略了實(shí)際生產(chǎn)中需要掌握的操作要領(lǐng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，我國(guó)的高職院校在這一專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要講述的是電氣自動(dòng)化的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)以及在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。而實(shí)際操作和就業(yè)當(dāng)中，需要學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化的主要工作特點(diǎn)、工作要領(lǐng)以及工作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和危險(xiǎn)，抓住重難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，與生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，才是開(kāi)展電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的根本要求和方法。

5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件落后，缺乏資金投入

各高職院校對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，都相對(duì)的缺乏，究其原因是缺乏相應(yīng)的資金投入。高職類(lèi)院校除了應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的教學(xué)之外，更應(yīng)該明確自身承擔(dān)著學(xué)生和社會(huì)交接的重要責(zé)任，學(xué)生只有真正的在學(xué)校內(nèi)得到了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，才能夠更好的提前適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，進(jìn)而有效的提升自身的專業(yè)化程度。對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在課堂中即便學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，可是卻沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)所供學(xué)生練習(xí)和施展，這就會(huì)造成學(xué)生的實(shí)踐性較差，即便到了社會(huì)，也會(huì)造成自身操作性的降低，很難盡早的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。另外，相關(guān)的部門(mén)也缺乏相應(yīng)的資金投入，國(guó)家應(yīng)該給予一定力度的支持，這樣有助于更好的建設(shè)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，為高職院校學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的訓(xùn)練平臺(tái)。

二、提高我國(guó)高職院校電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)水平的措施和方法

1.進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的素質(zhì)

對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，主要包括改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、改變和創(chuàng)新教育教學(xué)手段，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，只有從各個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠保障高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平的不斷提升。教師不應(yīng)該只利用課堂內(nèi)的教學(xué)，更應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，抓住電氣自動(dòng)化這一專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，注重實(shí)踐操作性。除了要利用傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)法向?qū)W生傳授理論知識(shí)之外，更應(yīng)該有效的鍛煉學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)操作的本領(lǐng)。除了應(yīng)該講授電氣自動(dòng)化相關(guān)概念知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)具體操作的要領(lǐng)進(jìn)行講授，這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性實(shí)踐人才以及為社會(huì)培養(yǎng)更多可直接利用的實(shí)用人才作出巨大的貢獻(xiàn)和努力。

2.充分的利用豐富教學(xué)設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

電氣自動(dòng)化專業(yè)是近些年來(lái)新興起的專業(yè)，也是為了更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于電路的自動(dòng)化控制，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化的高水平發(fā)展，所以實(shí)際可以利用的教學(xué)資源和課本內(nèi)容都相對(duì)較少，只有充分的利用起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)的完善和教學(xué)水平的提升。網(wǎng)絡(luò)資源可以有效的整合各地區(qū)電氣自動(dòng)化的發(fā)展水平，也可以總結(jié)出電氣自動(dòng)化在實(shí)際操作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和基本的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于學(xué)生掌握實(shí)踐操作和理論知識(shí)都有重要的幫助。同時(shí)還可以通過(guò)多媒體等全新的教學(xué)手段，播放一些相關(guān)的電氣自動(dòng)化研究成果和工作視頻，有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于電氣自動(dòng)化的實(shí)際操作要領(lǐng)掌握，最大程度上保障教學(xué)有效性的開(kāi)展和落實(shí)。

3.不斷壯大師資隊(duì)伍

對(duì)于高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，也是當(dāng)前我國(guó)高職院校發(fā)展過(guò)程當(dāng)中需要重視的問(wèn)題。教師是教學(xué)的主干，只有不斷完善教師隊(duì)伍，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)工作開(kāi)展。作為高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，應(yīng)該具有前瞻意識(shí)，不僅僅不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該具有超強(qiáng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)，這樣對(duì)于學(xué)生的教育和教學(xué)將會(huì)更加符合社會(huì)對(duì)于人才的需求，也可以滿足高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和相對(duì)具有開(kāi)放意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，可以有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，另外幫助學(xué)生掌握實(shí)際操作中的電氣自動(dòng)化控制也有重要意義。

4.培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，將教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)

當(dāng)今高職院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，主要就是將教學(xué)與實(shí)際的生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)需要的人才。很多時(shí)候高職院校對(duì)學(xué)生的教育和教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)以及社會(huì)對(duì)于人才的需求是隔離開(kāi)來(lái)的，這也就會(huì)造成培養(yǎng)的人才不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沉重的就業(yè)壓力，同時(shí)這些年學(xué)到的知識(shí)也沒(méi)有用武之地。所以，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該緊密的和實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。例如，為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生試著利用知識(shí)解除電路故障，實(shí)現(xiàn)電路維護(hù)等等，更好的與實(shí)際發(fā)展和生產(chǎn)接軌。

5.加大相關(guān)設(shè)施投入，建設(shè)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

相關(guān)部門(mén)應(yīng)該給予一定的資金支持和設(shè)施投入。高職院校在我國(guó)不斷的發(fā)展，這也就需要更多的支持，只有這樣才能夠真正的保障實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)綜合性人才帶來(lái)機(jī)會(huì)和幫助。校方也應(yīng)該不斷的重視設(shè)施建設(shè)，建設(shè)相關(guān)的訓(xùn)練基地，讓即將畢業(yè)和面對(duì)就業(yè)的學(xué)生盡快的投入到實(shí)訓(xùn)基地中，有效的進(jìn)行模擬社會(huì)的訓(xùn)練，這樣對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)化程度和實(shí)踐水平都具有重要的意義和幫助。

篇2

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;電氣自動(dòng)化;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新實(shí)踐

技師學(xué)院一直以來(lái)將培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的宗旨，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為教育的目標(biāo)，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中我們也將貫徹落實(shí)這一宗旨[1]。現(xiàn)如今，電氣自動(dòng)化的觸角已經(jīng)延伸到各個(gè)機(jī)械工程相關(guān)的行業(yè)，可以說(shuō)小到一個(gè)螺絲釘?shù)闹圃?，大到航空母艦、宇宙飛船的開(kāi)發(fā)，都有電氣制動(dòng)化的存在，社會(huì)對(duì)技術(shù)過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的自動(dòng)化技術(shù)人才的需求非常大。

一、校企結(jié)合，優(yōu)化課程

電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)就是理論性與實(shí)踐性強(qiáng)，概念抽象[2]。由于技師學(xué)院的學(xué)生都是初中畢業(yè)落榜或者由于各種原因沒(méi)有上大專、大本就讀于技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，在教學(xué)的時(shí)候我們必須要以實(shí)際的就業(yè)需要為基礎(chǔ)，讓自動(dòng)化課程更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)提高今后在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)、輸送器、自動(dòng)裝置的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)組裝傳送帶，首先我們將組成傳動(dòng)帶的模擬裝置為學(xué)生準(zhǔn)備好，給出單臺(tái)機(jī)組織控制的基本流程和基本參數(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，最后讓簡(jiǎn)易的傳送帶能夠運(yùn)作起來(lái)，這樣可以將抽象的理論知識(shí)具體化、實(shí)際化，更加有利于學(xué)生的理解，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

技師學(xué)院由于師資力量的限制，大多數(shù)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中教師都是“雙師型”就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)由同一個(gè)教師完成[3]。教學(xué)中可用于學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)械設(shè)備較少，學(xué)生對(duì)于電氣自動(dòng)化機(jī)械的了解也僅局限于書(shū)面。因此，教師必須改變教學(xué)模式，更新教學(xué)方案，讓學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生的視野，積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些電氣自動(dòng)化博覽會(huì)，或者組織學(xué)生深入企業(yè)，了解電氣自動(dòng)化企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作模式，實(shí)時(shí)的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提高。例如：教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，畢竟在電氣自動(dòng)化發(fā)展迅速的今天，新型的機(jī)電系統(tǒng)不斷問(wèn)世，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加電氣自動(dòng)化博覽會(huì)，熟悉SCADA\EMS等系統(tǒng)的應(yīng)用原理，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的新型設(shè)備，豐富自己的視野，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更加堅(jiān)定在技師學(xué)院對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高電氣自動(dòng)化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

學(xué)生在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)都是為了今后更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，那么，要如何工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程呢？一方面，我們必須將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，將課堂教學(xué)搬到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)色基地中，建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，積極的發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用。另一方面，我們要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，在實(shí)習(xí)的基地教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體驗(yàn)電氣自動(dòng)化機(jī)械的操作流程，學(xué)會(huì)總結(jié)錯(cuò)誤，探究解決方法，提升自己的實(shí)踐操作能力[4]。例如：在學(xué)生掌握的一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之后，我們就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)的基地進(jìn)行實(shí)際的操作，在保證學(xué)生不耽誤生產(chǎn)的前提下，盡力讓學(xué)生自己練習(xí)安裝、操作、維修機(jī)器，讓學(xué)生明白電氣自動(dòng)化在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮出的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且自己探究解決的方法，在實(shí)踐中提高自己動(dòng)手實(shí)踐的能力和自主探究的能力。

綜上所述，電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)引入技師學(xué)院的教學(xué)中，對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教師質(zhì)量有了更高的要求，教師在進(jìn)行電氣自動(dòng)化教學(xué)的時(shí)候，要不斷的歸納總結(jié)，優(yōu)化課程，讓自動(dòng)化教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，要立足實(shí)踐、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，努力的提升教師的自身教學(xué)素質(zhì)，提高自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量，探討出符合技師學(xué)院自身的實(shí)際情況的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)技師學(xué)院的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀電氣自動(dòng)化技術(shù)人才。

作者:周業(yè)春 單位:東營(yíng)市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]劉剛.淺談技師學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革[J].機(jī)械工程(自動(dòng)化教育）.2015年11期

[2]曹春霞.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代機(jī)電工程.2014年08期

篇3

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；工程控制；發(fā)展趨勢(shì)；建議

一、電氣自動(dòng)化工程的發(fā)展現(xiàn)狀

OPC（OLE for Process Control）技術(shù)的出現(xiàn)，IEC61131 的頒布以及 Microsoft 的 Windows 平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，使得電氣技術(shù)蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在各個(gè)工程領(lǐng)域所占的比重越來(lái)越大，許多行業(yè)實(shí)行的智能化、自動(dòng)化技術(shù)都離不開(kāi)電氣化的配合設(shè)置。我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展之后，已經(jīng)獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。與國(guó)際水平相比我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)水平還是不夠高的，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模地不斷擴(kuò)大，電氣自動(dòng)化市場(chǎng)中出現(xiàn)了大量的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，加劇了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。隨著微電子和微處理器技術(shù)應(yīng)用的增加，原本定義明確的設(shè)備界線，如 PLC、控制設(shè)備和控制系統(tǒng)變的模糊了，企業(yè)要充分發(fā)揮自身的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，才能在一些行業(yè)中占有重要的位置。

（一）電氣自動(dòng)化系統(tǒng)集成信息化與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言規(guī)范。

電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)中信息技術(shù)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在：一是指管理層面上縱深方向的延伸。一是指信息技術(shù)會(huì)在電氣自動(dòng)化設(shè)施、系統(tǒng)與機(jī)器中進(jìn)行橫向的拓展。電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言規(guī)范是Windows NT和IE。在電氣自動(dòng)化工程的發(fā)展領(lǐng)域，發(fā)展的主要流向已經(jīng)衍變成為人機(jī)的界面。同時(shí)電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)使用的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)語(yǔ)言使其更加容易進(jìn)行維護(hù)處理。

（二）電氣自動(dòng)化工程分布式以及集中監(jiān)控的方式進(jìn)行的控制系統(tǒng)

因?yàn)榧锌刂品绞降南到y(tǒng)控制是把所有的功能全部放入一個(gè)處理器中，所以處理速度是很慢的，導(dǎo)致了機(jī)器整個(gè)運(yùn)行速度的減慢。要把所有的電子自動(dòng)化設(shè)備放入監(jiān)控之中，就造成了監(jiān)控對(duì)象的數(shù)量過(guò)于龐大，也導(dǎo)致了主機(jī)空間的不斷下降，同時(shí)增加了大量的電纜數(shù)量，使得投資的整體費(fèi)用提高了，電纜進(jìn)行較長(zhǎng)距離的傳輸也會(huì)對(duì)整個(gè)控制系統(tǒng)的可靠性產(chǎn)生影響。集中進(jìn)行監(jiān)控的聯(lián)鎖與隔離刀閘中的閉鎖使用的都是硬接線，使設(shè)備沒(méi)有辦法進(jìn)行繼續(xù)操作。加上這一接線，進(jìn)行反復(fù)接線時(shí)會(huì)很繁雜，查線工作就會(huì)更加困難，這樣加大了維護(hù)工作的難度，也會(huì)因此而產(chǎn)生錯(cuò)誤的操作，使整個(gè)電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)無(wú)法積極進(jìn)行操作。

二、電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展

我國(guó)制定出了電氣自動(dòng)化工程長(zhǎng)期發(fā)展的計(jì)劃，在逐漸開(kāi)放的環(huán)境中，不斷的提升電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新集成能力以及引入、消化、重新吸收的創(chuàng)造能力。電氣自動(dòng)化工程企業(yè)應(yīng)該盡量打開(kāi)科技創(chuàng)新的市場(chǎng)局面，積極轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)模式，逐漸提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）電氣自動(dòng)化工程系統(tǒng)平臺(tái)的統(tǒng)一化、和程序接口的標(biāo)準(zhǔn)化

將電氣自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)一化管理，把開(kāi)發(fā)系統(tǒng)徹底從運(yùn)行系統(tǒng)中獨(dú)立出來(lái)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)的體系計(jì)劃時(shí)，不管是使用現(xiàn)場(chǎng)總線還是通訊系統(tǒng)網(wǎng)，需要保障控制元件級(jí)到辦公室的環(huán)境之間自動(dòng)化的整體通訊。程序的標(biāo)準(zhǔn)化接口確保了廠家之間進(jìn)行的軟硬件交換數(shù)據(jù)，真正將通訊產(chǎn)生的困難解決了。

（三）電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)逐步市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化

在有了創(chuàng)新技術(shù)，以及統(tǒng)一的體系、標(biāo)準(zhǔn)化接口的同時(shí)，市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化更是產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的目標(biāo)，這樣才能夠有效提升配置資源的工作效率。

（四）電氣自動(dòng)化工程及產(chǎn)品的生產(chǎn)安全化

電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)正在朝著安全防范技術(shù)的集成系統(tǒng)方向發(fā)展。重點(diǎn)加強(qiáng)了安全與非安全系統(tǒng)控制的一體化集成。分析我國(guó)的市場(chǎng)特性，逐步的進(jìn)行市場(chǎng)擴(kuò)展。把電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的安全與防范設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的研究。

（五）電氣自動(dòng)化系統(tǒng)操作人員專業(yè)化

電氣自動(dòng)化工程系統(tǒng)在安裝和設(shè)計(jì)時(shí)，通常容易忽視對(duì)設(shè)備控制人員的職業(yè)培訓(xùn)。安裝新的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)時(shí)，設(shè)備操控人員需要對(duì)這些技術(shù)熟悉掌握。企業(yè)組織員工訓(xùn)練的期間內(nèi)，要重點(diǎn)培訓(xùn)員工的技術(shù)操作，讓設(shè)備操控員工準(zhǔn)確掌握系統(tǒng)的硬件配備知識(shí)以及實(shí)際操作的技術(shù)要點(diǎn)和保養(yǎng)維修知識(shí)。

三、加強(qiáng)電氣化自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)建設(shè)的建議

（一）電氣自動(dòng)化與地球數(shù)字化互相結(jié)合的設(shè)想

電氣自動(dòng)化工程與信息技術(shù)很好的結(jié)合，典型的方法就是地球數(shù)字化技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)中包含了自動(dòng)化的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，可以把大量的、高分辨的、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的、多維空間的和地球相關(guān)的數(shù)據(jù)信息整體成為坐標(biāo)，最終成為一個(gè)電氣自動(dòng)化數(shù)字地球。

（二）現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的創(chuàng)新使用，可以節(jié)省大量的電氣自動(dòng)化成本

電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)在電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中更加突顯其目的性，為企業(yè)最底層的設(shè)施之間提供了通信渠道，有效的將設(shè)施的頂層信息與生產(chǎn)的信息結(jié)合在一起。這與DCS進(jìn)行比較，可以節(jié)約安裝資金、節(jié)省材料、可靠性能比較高，同時(shí)節(jié)約了大部分的控制電纜，最終實(shí)現(xiàn)節(jié)約了成本目的。

（三）加強(qiáng)電氣自動(dòng)化企業(yè)與相關(guān)專業(yè)院校之間的合作

首先、建立多種功能匯集在一起的學(xué)習(xí)形式的生產(chǎn)試驗(yàn)培訓(xùn)基地；其次，按照企業(yè)的職業(yè)能力需求，制定出學(xué)校與企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才的教學(xué)方案，以及相關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（四）改革電氣自動(dòng)化專業(yè)的培訓(xùn)體系。

第一，在教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)組織下，對(duì)市場(chǎng)需求中的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的崗位群體進(jìn)行科學(xué)研究，總結(jié)這些崗位群體需要具有的理論知識(shí)和技術(shù)能力。學(xué)校通過(guò)這些調(diào)查研究，培養(yǎng)更多的專業(yè)化的人才，使得市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)統(tǒng)籌起來(lái)。第二，將教授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐這三方面有機(jī)的結(jié)合在一起，把真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)當(dāng)作對(duì)象，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的能力，對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，在實(shí)訓(xùn)企業(yè)中進(jìn)行。讓學(xué)生充分的了解到，在學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)本技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，將其更好的付諸于實(shí)踐中。

電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)要不斷的創(chuàng)新，將電氣自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一化管理，采用標(biāo)準(zhǔn)化接口，還要不斷進(jìn)行電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化分析，保證安全的進(jìn)行電氣自動(dòng)化工程生產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要注重加強(qiáng)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備操控人員的培訓(xùn)。電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始，要加強(qiáng)校企之間的合作，使員工在校期間就能夠形成良好的職業(yè)技能，只有這樣才能為電氣自動(dòng)化工程所用，才能利用所學(xué)的知識(shí)更好的促進(jìn)電氣自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展壯大，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)添磚加瓦。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)下，電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是分布式、開(kāi)放化和信息化。在開(kāi)創(chuàng)“電氣自動(dòng)化”新局面的時(shí)候，要牢牢地把握從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。在保持產(chǎn)品價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，中國(guó)企業(yè)需要尋找一條更為健康的發(fā)展道路“電氣自動(dòng)化”企業(yè)要不斷吸收高新技術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，才能為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)在開(kāi)創(chuàng)“電氣自動(dòng)化”新局面的方向上增添動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋瑞錄.電氣自動(dòng)化專業(yè)“四方聯(lián)動(dòng)、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2009（21）

[2]劉海龍.淺談電氣自動(dòng)化的現(xiàn)狀與發(fā)展方向[J].黑龍江科技信息，2010（06）

[3]付中元.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)探索[J].科技信息，2010（15）

篇4

關(guān)鍵詞  電氣自動(dòng)化  教學(xué)改革與實(shí)踐  項(xiàng)目化教學(xué)

        一、本專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測(cè) 

1.本專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景、行業(yè)背景 

        隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的高職教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的高技能應(yīng)用性人才 , 對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設(shè)?，F(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐訓(xùn)練不夠協(xié)調(diào)，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，專業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不夠重視，造成學(xué)生職業(yè)能力較低，難以立即適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置不夠合理，新科技的運(yùn)用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應(yīng)新時(shí)代的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，只有通過(guò)改革才能滿足社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高高等技術(shù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求 

        隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，制造行業(yè)越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。近年來(lái)，許多大型跨國(guó)公司、企業(yè)集團(tuán)紛紛在我國(guó)建立生產(chǎn)基地，新興技術(shù)新型裝備得到廣泛的應(yīng)用，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才已成為當(dāng)前市場(chǎng)需求的最為緊缺人才之一，從近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查表明，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求量很大，有著越來(lái)越供不應(yīng)求的趨勢(shì)。我院應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展及形勢(shì)需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為高等職業(yè)教育樹(shù)立模范。 

        二、本專業(yè)教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

        1.可分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段

        電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)應(yīng)該分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長(zhǎng)教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)間內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線。首先是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程（電工電子、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)英語(yǔ)等）。同時(shí)伴有相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)（金工技術(shù)、電子電路裝配與調(diào)試、電氣安裝）。其次是主體學(xué)習(xí)階段。

主體學(xué)習(xí)階段分4個(gè)學(xué)期，完成專業(yè)學(xué)習(xí)、專長(zhǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，在主體學(xué)習(xí)階段中有兩個(gè)實(shí)習(xí)期，第一個(gè)實(shí)習(xí)期在第三學(xué)期的相關(guān)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課中安排學(xué)生到企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生對(duì)職業(yè)有進(jìn)一步的了解，獲得一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并使其學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論得到應(yīng)用和拓展。第二個(gè)實(shí)習(xí)期為最后一學(xué)期，學(xué)生在完成畢業(yè)考試后，主要進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作。 本專業(yè)的教學(xué)要與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相一致，職業(yè)技能訓(xùn)練要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動(dòng)組織和技術(shù)發(fā)展需要，努力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。我院高職高專自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）時(shí)間基本上能達(dá)到1年——1.5年，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到技術(shù)和管理人員需要掌握的基本訓(xùn)練要求和高級(jí)技術(shù)工人上崗前應(yīng)有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專業(yè)領(lǐng)域所必需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能。

        2.積極改進(jìn)教學(xué)方法，大力提高教育技術(shù)手段

        要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)組織形式，如推廣以行為為導(dǎo)向的“項(xiàng)目化教學(xué)”。 “項(xiàng)目化教學(xué)”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。此外還要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，開(kāi)發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果 。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

        加快建設(shè)具有合格教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，確定定點(diǎn)（企事業(yè)單位）培訓(xùn)基地，實(shí)施專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。此外要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可建設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)， 從而可以有效的解決實(shí)驗(yàn)室緊缺問(wèn)題，確保學(xué)生畢業(yè)能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的技能考核要求，從學(xué)生、教師和企業(yè)三個(gè)維度更深層的開(kāi)展教學(xué)，從深層次思考課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學(xué)改革能有新的突破。 

參考文獻(xiàn)

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祖國(guó)建 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：多種教學(xué)形式的結(jié)合是能促使學(xué)生自主投身學(xué)習(xí)的有效方法。“項(xiàng)目教學(xué)法”等教學(xué)方法改革是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)

潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和

創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：因材施教；改革；項(xiàng)目教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化水平也突飛猛

進(jìn)，電氣自動(dòng)化技術(shù)在我國(guó)先進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域中變得舉足輕重，可以

說(shuō)肩負(fù)著促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重?fù)?dān)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立創(chuàng)

新型國(guó)家，必須培養(yǎng)出一批批高精尖的技術(shù)創(chuàng)新型人才，新的形

勢(shì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。高職院校大多

設(shè)有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，具有良好的辦學(xué)師資力量和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

硬件條件，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但要適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)人才

的需求，技能要求也隨之發(fā)生了變化，電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)必須

深化教學(xué)改革，才能使電氣自動(dòng)化專業(yè)適應(yīng)社會(huì)的需求，獲得更

好的發(fā)展。

一、因材施教，改革教學(xué)方法

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及素養(yǎng)方面參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)方

法很難適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)欠興

趣，而對(duì)動(dòng)手實(shí)踐感興趣，我們針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行

重新整合，迎合學(xué)生的口味，根據(jù)學(xué)情靈活運(yùn)用教學(xué)方法，改變

呆板的、“填鴨式”教學(xué)，采取了啟發(fā)、探究、討論和理實(shí)一體

化教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開(kāi)展采用以引導(dǎo)式、學(xué)

生反提問(wèn)式的教學(xué)模式，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性效果。

利用各種機(jī)會(huì)積極倡導(dǎo)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)觀念上改“授人

以魚(yú)”為“授人以漁”，在傳授知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)

生為主體的授課方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們做學(xué)

習(xí)的主人；在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，演示既有利于將抽象理

論知識(shí)直觀易懂，提高學(xué)生操作技能，又有利于培養(yǎng)了學(xué)生的思

維能力和分析問(wèn)題的能力。

二、很適合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的“項(xiàng)目教學(xué)法”

項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)引領(lǐng)、以行動(dòng)為導(dǎo)向，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目配套出相應(yīng)的教學(xué)方

案，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)思路，除傳授理論知識(shí)和操作技能等

技術(shù)應(yīng)用能力外，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法打

破了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)分離模式，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，首

先教師布置任務(wù)，講授必備的理論基礎(chǔ)，學(xué)生在明確項(xiàng)目所需要

完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，查閱資料、提出技術(shù)路線和解決方案。小組

討論在項(xiàng)目教學(xué)中必不可少，討論本身就是項(xiàng)目教學(xué)要求的一部

分。這些措施能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生動(dòng)手

能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)從簡(jiǎn)單項(xiàng)目到復(fù)雜項(xiàng)目，從單一項(xiàng)目到綜合項(xiàng)

目，從局部項(xiàng)目到整體項(xiàng)目的原則，項(xiàng)目可以是生產(chǎn)性的，也可

以是設(shè)計(jì)性的；項(xiàng)目?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以工作任務(wù)為中心，以重要

理論知識(shí)為背景，以典型實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以拓展專業(yè)知識(shí)

為延伸。相關(guān)實(shí)踐知識(shí)解決“怎么做”的問(wèn)題，相關(guān)理論知識(shí)解

決“為什么這樣做”的問(wèn)題，拓展解決知識(shí)覆蓋面的問(wèn)題；項(xiàng)目

教學(xué)法要求教師團(tuán)隊(duì)校企融合，具備“雙師”素養(yǎng)。校內(nèi)教師要

深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，參加生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)等活

動(dòng)，企業(yè)技術(shù)骨干最好全程參與教學(xué)活動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)法要求 “教

學(xué)做評(píng)”一體的教學(xué)環(huán)境，專業(yè)教室集理論教學(xué)、小組工作、實(shí)

驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)技能、技術(shù)開(kāi)發(fā)研究于一體，建立“單項(xiàng)、綜合、

創(chuàng)新”的三層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)立體架構(gòu)，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。

在“教、學(xué)、做合一”專業(yè)教室，課程全程采用教學(xué)做相結(jié)

合的教學(xué)方式，課堂上講解與演示相結(jié)合，“我教”與“你做”

相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)仿真生產(chǎn)環(huán)境下的“教、學(xué)、做”三合一教學(xué)，在

指定的校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，“以學(xué)生為和項(xiàng)目為中

心”。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，選擇中小規(guī)模的實(shí)際工程項(xiàng)目案例如

“水塔供水的控制”作為設(shè)計(jì)任務(wù)（本課程共選了 4 個(gè)項(xiàng)目），

教師作為一個(gè)組，全班學(xué)生（以 30 人為例）分成若干組（每組 6

人），將自主策劃、任務(wù)分解、“教、學(xué)、做”和總結(jié)有機(jī)結(jié)合。

實(shí)施過(guò)程中，融入情景教學(xué)、 “講練結(jié)合，層層遞進(jìn)”教學(xué)、 “啟

發(fā)式+互動(dòng)式”教學(xué)等方法，模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和氛圍，使

學(xué)生在校就感受到企業(yè)的真實(shí)情況，體驗(yàn)到企業(yè)的氛圍，更好地

學(xué)以致用。將傳統(tǒng)的“學(xué)生”和“教師”的角色轉(zhuǎn)換為制造水塔

供水控制設(shè)備企業(yè)的“員工”與“技術(shù)主管”，層層負(fù)責(zé)制，讓

學(xué)生有企業(yè)工作的真實(shí)情景感。通過(guò)多種方法的合理使用，大大

提高了學(xué)生的操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、

創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的新創(chuàng)舉，將理論教學(xué)與實(shí)

踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課程的考核方式也更注重過(guò)程的考查與

評(píng)價(jià)。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法大大提高了

教學(xué)的有效性。但項(xiàng)目教學(xué)也不是萬(wàn)能的，哪些課程、哪個(gè)階段、

哪些環(huán)節(jié)適合采用項(xiàng)目教學(xué)，還有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總

結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋瑞路.電氣自動(dòng)化專業(yè)“四方聯(lián)動(dòng)、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)

模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2009，（21）.

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，

2006（16號(hào)）.

作者簡(jiǎn)介：

祖國(guó)建，男，1971年出生，湖南長(zhǎng)沙市人，副教授，工程碩

篇6

【關(guān)鍵詞】 工作過(guò)程系統(tǒng)化 課程體系 教學(xué)資源庫(kù)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)自2004年設(shè)立以來(lái)，始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，跟蹤市場(chǎng)需求變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)行業(yè)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)高技能人才方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，總結(jié)出一套具有可操作性和應(yīng)用推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。

1. 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

1.1構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系

構(gòu)建課程體系的基本原則：打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全面重構(gòu)職業(yè)教育課程理論與實(shí)踐模式，建立基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系。

課程體系構(gòu)建的基本思路：由專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干、課程專家組成建設(shè)團(tuán)隊(duì)，圍繞電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)的運(yùn)行崗位和維護(hù)維修崗位進(jìn)行工作過(guò)程分析，確定對(duì)應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程，根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)單元，融合學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)情境；通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作與分工，融“教、學(xué)、做”為一體，工學(xué)結(jié)合，形成學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力；不斷改革教學(xué)方法和手段，利用學(xué)院內(nèi)部監(jiān)控、教育行政部門(mén)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷修正、完善工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。

1.2課程建設(shè)

與企業(yè)工程技術(shù)人員組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，制訂核心課程建設(shè)計(jì)劃，引入崗位操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到相關(guān)課程教學(xué)中，開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了與全新課程體系相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。

1.3教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)了多門(mén)課程的多媒體課件，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出職業(yè)技能水平考核，與企業(yè)技術(shù)專家共同開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)充分體現(xiàn)崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求的特色教材和技能測(cè)試題庫(kù)。

1.4教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

積極轉(zhuǎn)變教育觀念，把講授的重點(diǎn)由單純講解知識(shí)本身轉(zhuǎn)向同時(shí)講授知識(shí)的方法和思維方法，確立學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”地位。采用項(xiàng)目式教學(xué)、討論式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，積極探索與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，改革教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，緊抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

按照校企合作、資源共享、雙方共贏的原則，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，完善校外實(shí)習(xí)基地管理機(jī)制，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)資源配置的理念及運(yùn)作方式，引進(jìn)企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校企合作項(xiàng)目年度效益評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)自我造血能力和可持續(xù)發(fā)展能力，逐步實(shí)現(xiàn)投資主體多元化（校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)）、運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化（利益共享機(jī)制）、基地功能多樣化。學(xué)生在完成真實(shí)工作任務(wù)的過(guò)程中，逐步樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。目前建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到20余個(gè)，通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能集訓(xùn)，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，從而具備校外頂崗實(shí)習(xí)能力。

2.2借助校外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

近年來(lái)，電子電氣工程系在校企合作、共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地方面進(jìn)行了積極探索，不僅通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)建立了穩(wěn)定的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)了高壓控制實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品制作等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合”、“教學(xué)與技術(shù)開(kāi)發(fā)相結(jié)合”、“員工培訓(xùn)”、“職業(yè)技能鑒定”等功能，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的互動(dòng)，有效地落實(shí)了學(xué)生基本技能的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。目前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到22個(gè)，保證學(xué)生半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。

3. “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師和來(lái)自企業(yè)一線的技術(shù)專家、能工巧匠作為兼職教師；通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、承擔(dān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，使專職教師獲得高級(jí)維修電工以上的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)或技能水平證書(shū)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)能；按照“不為我有、但為我用”的工作思路，充分考慮兼職教師的工作特點(diǎn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和聘用制度，提高兼職教師管理水平，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年被評(píng)選為山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4. 建立教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系

以工作過(guò)程導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，積極探索教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的校企共管機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位對(duì)口、實(shí)習(xí)過(guò)程可控、實(shí)習(xí)管理規(guī)范。做到：一個(gè)目標(biāo)、四個(gè)落實(shí)、六個(gè)到位。一個(gè)目標(biāo)：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上達(dá)到100%。四個(gè)落實(shí)：頂崗實(shí)習(xí)單位落實(shí)、企業(yè)指導(dǎo)教師落實(shí)、考核標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。六個(gè)到位：頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程管理到位、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到位、教師指導(dǎo)到位、頂崗實(shí)習(xí)課堂建設(shè)到位、考評(píng)跟蹤到位，經(jīng)費(fèi)支撐到位。逐步建立起校企聯(lián)動(dòng)、分工協(xié)作、共同考核、證書(shū)管理的實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制。

通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的改革和實(shí)施，師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等有了很大改善，培養(yǎng)出1名國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、建設(shè)成1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、1門(mén)國(guó)家級(jí)2門(mén)省級(jí)精品課程、1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)畢業(yè)生也以綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、技能過(guò)硬而受到社會(huì)廣泛歡迎，部分學(xué)生很快成為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，深得企業(yè)的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[8] 丁繼安，吳建設(shè).高職學(xué)生應(yīng)用能力特征淺析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002，（8）.

篇7

關(guān)鍵詞 高職 電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

目前，高職辦學(xué)實(shí)施過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)方案的制訂跳不出學(xué)科式教學(xué)的傳統(tǒng)模式，雖然進(jìn)行了探索和改革，但其“三段式”痕跡還很明顯，其“模塊化”結(jié)構(gòu)還不夠完善，還不能反映對(duì)行業(yè)或職業(yè)需求的定量性了解。高職教育理論課程與實(shí)踐課程的安排不利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)掌握技能，理論與實(shí)踐教學(xué)分割交替安排不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)單元太小、太零碎。

本專業(yè)大多數(shù)課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅靠理論傳授是不夠的。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能達(dá)到較寬口徑技能型工程技術(shù)人才的要求。

在專業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建過(guò)程中要兼顧本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是?？茖哟胃呗氃盒５膶W(xué)生，與普通高校學(xué)生相比差別較大，多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、自我約束能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較弱，學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生存在眼高手低的問(wèn)題。

2實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建的思路

電氣工程專業(yè)針對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才素質(zhì)要求 ，將實(shí)踐教學(xué)體系劃為如下三種層次：

（1）基本技能層：包含公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與項(xiàng)目見(jiàn)習(xí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。

（2）綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層：包含專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)周，進(jìn)行綜合應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。

（3）工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)制作 ，進(jìn)行工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

這種三層次實(shí)踐教學(xué)體系形成了由單一到綜合，使工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)獲得遞增。

3高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革對(duì)策

3.1找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的關(guān)鍵。教學(xué)組在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)在選修課程中增加相關(guān)專業(yè)課程供學(xué)生選修。同時(shí)在教學(xué)總學(xué)時(shí)減少的情況下，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不但不能減少，而應(yīng)略有增加。

3.2建設(shè)一支具有較強(qiáng)工程能力的師資隊(duì)伍

要提高學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)造人才培養(yǎng)的工程環(huán)境，首先要建立一支高水平、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的隊(duì)伍。可采取引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用相結(jié)合的方法解決。從工廠聘用一批具有工程師以上職稱的教師作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師；對(duì)現(xiàn)有理論水平較高、動(dòng)手能力強(qiáng)的老師，利用學(xué)生下工廠實(shí)習(xí)、假期勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，要求指導(dǎo)老師自身也要帶著任務(wù)下去，不斷提高教師隊(duì)伍自身的工程時(shí)間能力。一支高素質(zhì)、工程能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而且也只有這樣才有可能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.3加大投資，完善實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，保證了學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)條件。充分保證了教學(xué)需要，使學(xué)生能及時(shí)掌握專業(yè)的新技術(shù)和新動(dòng)向。

4高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門(mén)相互配合、相互協(xié)調(diào)、合理運(yùn)作，才能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

4.1校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

（1）第一學(xué)期主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力。（1）設(shè)置了軍事技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，通過(guò)軍事技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在就學(xué)期間接受?chē)?guó)防教育，履行兵役義務(wù)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立革命英雄主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，掌握基本的軍事知識(shí)和技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和向軍隊(duì)提供合格的后備兵員打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）根據(jù)本學(xué)期必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置了電子電路設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)。

（2）第二學(xué)期主要是培養(yǎng)學(xué)生常用電力電子電路分析與設(shè)計(jì)的能力；電氣工程線路設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試能力，設(shè)置了實(shí)訓(xùn)樓電氣控制線路設(shè)計(jì)和通訊錄制作的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生運(yùn)用電力電子設(shè)計(jì)來(lái)控制電工作業(yè)的安全，并用CAD工具繪制其電氣控制圖；利用C語(yǔ)言編寫(xiě)通訊錄。

（3）第三學(xué)期主要是培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程控制及儀表操控能力；單片機(jī)編程和控制電路分析與設(shè)計(jì)能力；傳感器信號(hào)采集和處理能力；電機(jī)的應(yīng)用能力和電子線路板繪制能力。據(jù)此設(shè)置了供水控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生設(shè)計(jì)供水控制系統(tǒng)電路，并運(yùn)用單片機(jī)進(jìn)行控制。

（4）第四學(xué)期主要是培養(yǎng)學(xué)生可編程控制器產(chǎn)品分析和設(shè)計(jì)能力；組態(tài)軟件應(yīng)用能力；供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)能力；變頻器安裝、操作及維護(hù)能力。根據(jù)PLC設(shè)計(jì)數(shù)控車(chē)床電氣控制系統(tǒng)，并對(duì)電氣進(jìn)行變頻安裝、維護(hù)；運(yùn)用Delphi軟件完成工業(yè)組態(tài)軟件對(duì)鍋爐熱水系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在學(xué)院監(jiān)管下開(kāi)展。實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完成后，指導(dǎo)教師要完成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。

4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)

（1）按本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃申報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)安排、時(shí)間及經(jīng)費(fèi)。

（2）聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，安排帶隊(duì)教師并進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育等。

（3）由帶隊(duì)教師與實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員合作指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，學(xué)生分組由基地技術(shù)人員帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（4）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完成后，帶隊(duì)教師和技術(shù)人員需共同完成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，并由教師完成實(shí)結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。

篇8

關(guān)鍵詞：PLC課程 技工院校 電氣工程及其自動(dòng)化

PLC課程是技工院校電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)的核心課程。因此，對(duì)PLC課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，是提升PLC課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、PLC課程實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)定位

1.知識(shí)目標(biāo)

PLC課程主要研究PLC在機(jī)電設(shè)備、電動(dòng)機(jī)控制等方面的運(yùn)用，讓學(xué)生了解PLC控制的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試等。具體而言，PLC課程知識(shí)目標(biāo)主要包括理解PLC工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、PLC的種類(lèi)、PLC網(wǎng)絡(luò)通信原理、電氣自動(dòng)化工作原理等。

2.能力目標(biāo)

提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)電氣設(shè)備診斷與維修的高技能型人才。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生具備使用PLC編程軟件的能力，熟悉掌握PLC常用指令，會(huì)安裝和調(diào)試電氣設(shè)備等。

3.素質(zhì)目標(biāo)

通過(guò)仿真環(huán)境模擬生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神。

二、PLC課程實(shí)踐內(nèi)容

根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)的要求，針對(duì)職業(yè)崗位性質(zhì)，選擇典型項(xiàng)目組織教學(xué)。具體而言，PLC課程實(shí)踐內(nèi)容主要包括PLC控制系統(tǒng)應(yīng)用以及機(jī)電氣綜合控制系統(tǒng)應(yīng)用兩大部分。

從生產(chǎn)實(shí)踐中提煉出代表性的PLC教學(xué)項(xiàng)目，主要有電動(dòng)機(jī)控制、機(jī)電設(shè)備控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信等方面的應(yīng)用研究。通過(guò)PLC課程學(xué)習(xí)，整合學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)的電工電子技術(shù)中變頻器技術(shù)、自動(dòng)化檢測(cè)儀表、觸摸屏等知識(shí)，形成系統(tǒng)控制體系，另外，為后面要學(xué)習(xí)的機(jī)電設(shè)備與維修課程奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備的維修能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革方法及途徑

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念展開(kāi)教學(xué)，具體過(guò)程包括教―學(xué)―訓(xùn)―做―評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。以“故障排查訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容為例，課堂教學(xué)過(guò)程可以設(shè)置為：教的過(guò)程中，教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)案例導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)的過(guò)程中，以小組為單位，學(xué)生討論現(xiàn)場(chǎng)案例出現(xiàn)的故障檢測(cè)與確定;訓(xùn)的過(guò)程中，不同小組互相設(shè)置故障;做的過(guò)程中，各個(gè)小組分組排除故障，各個(gè)小組都能得到充分的訓(xùn)練和提高;評(píng)的過(guò)程中，各個(gè)小組派代表在班上互相交流，學(xué)生在課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

2.實(shí)踐教學(xué)改革途徑

（1）頂崗實(shí)習(xí)。技工院校應(yīng)該改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的兩個(gè)階段的人才培養(yǎng)模式。第一階段教學(xué)是以校內(nèi)教育為主體，即理論教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)并重進(jìn)行。第二階段教學(xué)是學(xué)生在工廠頂崗實(shí)習(xí)為主體，即學(xué)校與企業(yè)共同管理與培養(yǎng)。為了保障頂崗實(shí)習(xí)的順利完成，學(xué)校應(yīng)該為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生配備校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的“雙指導(dǎo)老師”。校內(nèi)專業(yè)老師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練，企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生主要的技能訓(xùn)練，“雙指導(dǎo)老師”以及班主任全程監(jiān)控管理頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。

（2）訂單式培養(yǎng)。技工院校執(zhí)行訂單式人才培養(yǎng)方式，校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，為學(xué)生量身打造，零距離培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才。

（3）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用自身資源，在校內(nèi)建立“校中廠”。學(xué)校也能將師資力量、教學(xué)設(shè)備等資源投入到企業(yè)中，在企業(yè)內(nèi)建立“校中廠”，校企共建實(shí)訓(xùn)基地。

為了實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的對(duì)接，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)該與校外企業(yè)共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)制定，企業(yè)出場(chǎng)地、儀器設(shè)備、技術(shù)人員，學(xué)校教師與企業(yè)兼職教師共同組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

四、小結(jié)

教學(xué)改革是技工院校永恒的話題，教學(xué)改革是否取得成效，關(guān)鍵看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，職業(yè)興趣可以作為教學(xué)改革成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要得多。筆者學(xué)校在課程實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，采用不同方法與途徑，比如采用項(xiàng)目教學(xué)法、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)、注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等改革舉措培養(yǎng)人才。多家用人單位反饋，本專業(yè)學(xué)生企業(yè)崗位適應(yīng)強(qiáng)，綜合素質(zhì)都相對(duì)比較高。學(xué)校機(jī)電與電氣類(lèi)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，改革初步取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彰云，鄒增麗.高職院校PLC課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（4）.

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；高職教育；電氣設(shè)備及控制；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0031-02

高職高專教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，并從社會(huì)需要和高等教育地位出發(fā)，確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)，形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合型人才?，F(xiàn)在各校都在進(jìn)行轟轟烈烈的教學(xué)改革，而高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展使深化教育教學(xué)改革顯得更為急迫，教學(xué)方法的改革則是其中較為薄弱的方面。本人就自己從事教學(xué)改革十多年來(lái)的所做、所思、所想做了一個(gè)總結(jié)，主要以本學(xué)期所改課程《電氣設(shè)備及控制》為例，從課程體系、教學(xué)場(chǎng)所等幾方面闡述了本課程教學(xué)改革的方法與途徑。其實(shí)在每一輪的改革過(guò)程中，即使是同一門(mén)課同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)方法處理上也是不同的，都是在前一輪基礎(chǔ)上的總結(jié)與提高，我相信進(jìn)行過(guò)教改的老師肯定有同感。

一、課程改革及建設(shè)思路

無(wú)論課程怎樣改，學(xué)生除了掌握專業(yè)知識(shí)和技能之外，始終要注意培養(yǎng)學(xué)生的可待續(xù)發(fā)展能力，這一點(diǎn)是非常重要的。因此《電氣設(shè)備及控制》這門(mén)課的建設(shè)我們始終注重系統(tǒng)化，選擇合適的任務(wù)對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)換表達(dá)，課程應(yīng)通過(guò)構(gòu)建完成對(duì)工作過(guò)程的實(shí)施。具體在《電氣設(shè)備及控制》課程中學(xué)生應(yīng)掌握的能力有：（1）具有一定的自學(xué)能力，獲取信息的能力、較強(qiáng)的工作適應(yīng)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（2）具有識(shí)讀、設(shè)計(jì)和繪制電氣控制圖的能力；（3）具有電氣控制設(shè)備的選型、安裝、運(yùn)行、維護(hù)與管理的能力；（4）具有自動(dòng)化系統(tǒng)和裝備的運(yùn)行、維護(hù)和管理的能力。所有的這四種能力都不是一蹴而就的，這就需要在每個(gè)教學(xué)情境中通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，通過(guò)在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步掌握上述四種能力，在授課過(guò)程中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中始終體現(xiàn)一種思路比結(jié)論更重要、方法比知識(shí)更重要的教學(xué)理論。

二、課程內(nèi)容改革

《電氣設(shè)備及控制》是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心課程。該課程主要研究各種低壓電氣設(shè)備的工作原理、符號(hào)、參數(shù)、選型和使用方法及電氣控制理論的一門(mén)學(xué)科。該課程的控制對(duì)象是電機(jī)，所以它的人才培養(yǎng)體系中的前述課程是《電機(jī)與電力拖動(dòng)》，后續(xù)課程是《可編程控制器》、《電氣排故》、《電氣綜合控制》及《電氣綜合實(shí)習(xí)》。故而該課程學(xué)生知識(shí)的掌握及能力的高低是后續(xù)課程能否達(dá)到教學(xué)能力目標(biāo)的關(guān)鍵，它在整個(gè)體系中的地位非常重要，在分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定好人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合《電氣設(shè)備及控制》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，吸收改革成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整并更新教學(xué)內(nèi)容，打破了原有的教學(xué)內(nèi)容，把現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐所需的知識(shí)與技能融入三個(gè)教學(xué)情境中，隨著學(xué)習(xí)情境的深入，學(xué)生的自覺(jué)能力、溝通、協(xié)作能力、讀圖、設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試能力等學(xué)習(xí)能力逐步提升，各種能力目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越接近，當(dāng)然這需要在教學(xué)場(chǎng)所、排課模式、教學(xué)方法、教學(xué)考核等幾方面來(lái)達(dá)成學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)。

三、教學(xué)場(chǎng)所改革

傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所普通教室、多媒體教室已遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高職高專類(lèi)教學(xué)，利用普通教室、多媒體教室僅能將理論知識(shí)滿堂灌，不能滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的需求，重理論輕實(shí)踐只能像學(xué)啞巴英語(yǔ)一樣，達(dá)不到提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。對(duì)教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行改革已勢(shì)在必行。因此，在排課時(shí)我們把課程都安排在了有電氣元器件和能夠進(jìn)行電氣控制線路接線和測(cè)試的機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，將理論結(jié)合實(shí)際，及時(shí)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手操作，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，更重要的是學(xué)生能真正地從中掌握專業(yè)技能。在實(shí)訓(xùn)基地上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生的政策非常寬松，只要是和課程相關(guān)的知識(shí)在課堂中可以隨意探討，人與人之間或者是小組與小組之間發(fā)生爭(zhēng)論的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，通過(guò)爭(zhēng)論可以使學(xué)生的思路更清晰，印象更深刻，溝通表達(dá)與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力更有提高，所以每當(dāng)學(xué)生們爭(zhēng)論的時(shí)候也是我最開(kāi)心的時(shí)刻之一。

四、排課模式的改革

按照傳統(tǒng)的排課模式，大部分課程采用學(xué)期授課制，而且排課時(shí)只是2學(xué)時(shí)一排，對(duì)于專業(yè)課程，要求動(dòng)手操作性非常強(qiáng)，一般是按照“設(shè)計(jì)-安裝-接線-調(diào)試”的次序來(lái)進(jìn)行，如果一味地采用2學(xué)時(shí)一排課，容易導(dǎo)致這么一種現(xiàn)象：學(xué)生設(shè)計(jì)完的控制圖剛通過(guò)老師的驗(yàn)收或者沒(méi)通過(guò)驗(yàn)收，或者完成了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)正在進(jìn)行接線，接線未完成2學(xué)時(shí)的時(shí)間就到了，一大節(jié)課結(jié)束了，等到下節(jié)課時(shí)還要再重想本節(jié)課的內(nèi)容，造成時(shí)間的浪費(fèi)，知識(shí)在接受過(guò)程中被中斷，學(xué)生剛想出來(lái)的創(chuàng)意就因?yàn)閹滋鞎r(shí)間而被淡忘，第二次課又得再重來(lái)，這不僅是浪費(fèi)時(shí)間，還浪費(fèi)了精力。因此，改變專業(yè)課等動(dòng)手能力較強(qiáng)課程的排課模式，采用階段排課，現(xiàn)在《電氣設(shè)備及控制》課程采用的就是四節(jié)課一排的連續(xù)方式。

五、教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中需要注意的有如下幾點(diǎn)：

1.要重視教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了提高高等教育人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，在教育目標(biāo)上，普遍強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生以學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力，因此在教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更要獲得獨(dú)立地學(xué)習(xí)與更新知識(shí)的方法與能力。教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力及自我發(fā)展能力。這種能力的培養(yǎng)滲透在了每一堂課中。尤其學(xué)生的自學(xué)能力、設(shè)計(jì)能力、安裝接線及調(diào)試能力都需要教師運(yùn)用不同的溝通方式教學(xué)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力，要授之以漁，而不是授之以魚(yú)。

2.注重教學(xué)成果的展現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，即定期開(kāi)學(xué)生作品展，讓學(xué)生在成就感中感受興趣所在，從中更激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就已經(jīng)成功了一半，通過(guò)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以鼓勵(lì)其不斷努力、不斷改進(jìn)。

篇10

在教學(xué)的過(guò)程中，主要應(yīng)該由四個(gè)部分組成，第一個(gè)是專業(yè)教學(xué)，第二個(gè)是專長(zhǎng)教學(xué)，第三個(gè)是基礎(chǔ)教學(xué)，第四個(gè)是實(shí)習(xí)教學(xué)，如果站在教學(xué)階段的角度進(jìn)行劃分主要可以分成兩個(gè)階段，一個(gè)階段是基礎(chǔ)教學(xué)，一個(gè)是主體學(xué)習(xí)，同時(shí)在教育教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該充分的對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和實(shí)際操作能力的提升予以高度的重視，只有這樣才能更好的保證學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，第一個(gè)階段的學(xué)習(xí)主要應(yīng)該是基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生在第一學(xué)期和第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中應(yīng)該接受基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)還有專業(yè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和機(jī)械制圖等課程，這些課程都是基礎(chǔ)課程中有所涉及的，此外，還應(yīng)該不斷的加強(qiáng)電氣安裝和電子電路調(diào)試以及金工技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。而主體學(xué)習(xí)階段是中職教育中的第二個(gè)學(xué)習(xí)階段，在這一階段當(dāng)中主要有四個(gè)學(xué)期，在學(xué)習(xí)中主要設(shè)置的是和學(xué)生專長(zhǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)比較相關(guān)的課程，主體學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)習(xí)期分成兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是第三學(xué)期，這中間學(xué)生要對(duì)自己今后有可能從事的行業(yè)有更加深入的了解，這對(duì)學(xué)生自身積累技術(shù)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)都有著十分重要的促進(jìn)作用，同時(shí)還可以讓學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識(shí)有所提高，在這一過(guò)程中主要是針對(duì)學(xué)生所學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程真正的讓學(xué)生去到企業(yè)實(shí)際的去考察和學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升有著非常重要的意義。學(xué)生的第二個(gè)實(shí)習(xí)通常要放在最后一個(gè)學(xué)期，在參加完學(xué)校組織的畢業(yè)考試之后，學(xué)校就要安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，為了保證學(xué)生可以得到更好的鍛煉，必須要充分結(jié)合以后該技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和要求來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練，這樣才能在提高學(xué)生自身技術(shù)能力的同時(shí)也完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而也可以充分的滿足當(dāng)今企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際需求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的管理和要求，讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能，這對(duì)學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義，它還能讓學(xué)生盡快的去適應(yīng)崗位的要求，讓學(xué)生以最快的速度真正的投入到企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)中，充分將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2不斷改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法，切實(shí)提高教育的技術(shù)水平

在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)始終將切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平放在首要位置，不斷地探索、推行及總結(jié)有利于全面切實(shí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的有效的教學(xué)組織形式，例如“項(xiàng)目化教學(xué)”就是一個(gè)很好的教學(xué)組織形式，在教學(xué)中我們可以對(duì)其進(jìn)行大力推廣?！绊?xiàng)目化教學(xué)”改變了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向的教學(xué)模式，它最顯著的特點(diǎn)就在于“以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)彼此間的協(xié)作、積極主動(dòng)地參與教學(xué)，是有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、主動(dòng)性的行之有效的新型教學(xué)模式。除此之外，我們還應(yīng)切實(shí)提高教育技術(shù)手段的信息化水平及現(xiàn)代化程度，大力推廣現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段及方法，充分利于滿足教學(xué)要求的現(xiàn)代化的新型教學(xué)媒體，確保教學(xué)質(zhì)量水平的不斷提高，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3重視師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

通常我們所說(shuō)的雙師型的教師隊(duì)伍就是說(shuō)既具有專業(yè)資格證，又具備良好的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的教師，所以為了更好的保證教學(xué)的質(zhì)量和水平，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師要讓學(xué)生到指定的企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行輪訓(xùn)，為了有效的提高整個(gè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，還可以安排教師去一些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，鍛煉教師的同時(shí)也讓教師及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4結(jié)束語(yǔ)