導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了進(jìn)一步提高我校教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)要求的教師隊(duì)伍，結(jié)合縣局暑假教師集訓(xùn)安排，根據(jù)我校教育工作的實(shí)際，我校于8月24日--29日開(kāi)展了集訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)集訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、認(rèn)真部署，制定切實(shí)可行的方案。

8月24日，學(xué)校召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議，校長(zhǎng)王家福轉(zhuǎn)達(dá)了盧局長(zhǎng)的集訓(xùn)主題報(bào)告精神，學(xué)習(xí)了縣鎮(zhèn)《2013年暑假集訓(xùn)方案》。對(duì)學(xué)校集訓(xùn)工作提出了具體的要求。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)校成立了集訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了集訓(xùn)時(shí)間，集訓(xùn)各階段的任務(wù)和要求，制訂了《高橋小學(xué)2013年暑假教師集訓(xùn)方案》初稿，通過(guò)修訂，最后成文，并交由教育總支審核通過(guò)，由學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，關(guān)注教育發(fā)展。

8月25日，在充分學(xué)習(xí)縣局《學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神全面貫徹教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要活動(dòng)方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，把學(xué)習(xí)活動(dòng)抓落實(shí)、抓生動(dòng)、抓出成效，確保了廣大師生全面了解、普遍知曉、充分認(rèn)識(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和制定實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》的重大戰(zhàn)略意義，深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握中央精神實(shí)質(zhì)，并把與我校的發(fā)展實(shí)際有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)。

三、熱切交流，提升服務(wù)意識(shí)

以“xxxx”重要思想和黨的xx大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為目的，以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)為核心，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。8月26日，我校教師圍繞“如何為學(xué)生服務(wù)？”、“如何為學(xué)校服務(wù)？”這兩個(gè)主題展開(kāi)了熱烈的討論。會(huì)中，教師們熱切、詳細(xì)地闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)：校長(zhǎng)王家福激勵(lì)教師們要樹(shù)立信心，端正思想態(tài)度，用名言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”鞭策教師們提高自身素質(zhì)，在教育之路上不斷鉆研探索，推陳出新。教導(dǎo)處陳主任殷切期望教師們調(diào)整準(zhǔn)狀態(tài)，迅速投入到教學(xué)教研中，狠抓教學(xué)質(zhì)量，把質(zhì)量作為學(xué)校的生命線(xiàn)。調(diào)入學(xué)校工作僅一年的樊教師談道：以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，努力做一個(gè)盡職盡責(zé)的教師。面臨即將退休的王昌才老師情不自禁地感嘆：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，言語(yǔ)中流露出對(duì)教學(xué)工作的難舍。整場(chǎng)會(huì)議在民主、融洽的氛圍中進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、落實(shí)服務(wù)行動(dòng)

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)加工；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；專(zhuān)業(yè)思想教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 02-0167-01

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的一部分，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練主要是在實(shí)訓(xùn)車(chē)間內(nèi)完成的。為了順利實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能而順利畢業(yè)，各職業(yè)學(xué)校非常重視實(shí)習(xí)教學(xué)工作。如轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)教學(xué)新理念，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)等。如何充分利用好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段的教學(xué)時(shí)間，結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是我們每個(gè)從事職業(yè)教育工作者必須面對(duì)的新問(wèn)題。

教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中指出：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師和班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。在此，筆者針對(duì)現(xiàn)階段數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生的德育現(xiàn)狀，就加強(qiáng)學(xué)生的德育教育談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)職業(yè)前途教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

理想是人生奮斗的目標(biāo)，人如果沒(méi)有理想就會(huì)失去前進(jìn)的方向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育也是德育教育工作的一個(gè)重要方面。職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生或多或少存在自卑心理，個(gè)人理想模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，對(duì)自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對(duì)這種心態(tài)，學(xué)校通過(guò)組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷史和企業(yè)的發(fā)展前景等形式，使學(xué)生對(duì)自己的前途充滿(mǎn)信心，從而逐步確立自己的職業(yè)思想和道德理想。教育學(xué)生正確面對(duì)數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求，根據(jù)自身的條件和社會(huì)需要，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)和敢于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使自己成為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)企業(yè)有用的技能型人才。

二、做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)熱情

利用各種機(jī)會(huì)和形式經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律的教育；根據(jù)數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)前，要利用時(shí)間召開(kāi)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，實(shí)習(xí)學(xué)生必須參加實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)的目的，了解實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排和紀(jì)律要求，接受必要的安全教育。對(duì)未到會(huì)者，不論何種原因，都要必須補(bǔ)上這一環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)處、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要共同向?qū)W生深入介紹實(shí)訓(xùn)的意義、過(guò)程、要求及注意事項(xiàng)，明確紀(jì)律要求，公布考核方案，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前就對(duì)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程及要求做到心中有數(shù)；要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車(chē)間，必須遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，如嚴(yán)格按要求統(tǒng)一穿工作服裝等。必須服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理，嚴(yán)格按照指定工種、指定崗位、使用指定設(shè)備、工具和材料進(jìn)行實(shí)習(xí)。嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行操作，學(xué)生要在實(shí)習(xí)教師準(zhǔn)許情況下，才能開(kāi)動(dòng)設(shè)備，在未經(jīng)實(shí)習(xí)教師批準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅自開(kāi)他人的設(shè)備。充分利用好每天早上開(kāi)始前的分析會(huì)、下午結(jié)束時(shí)的總結(jié)會(huì)，做到有表?yè)P(yáng)有批評(píng)。對(duì)在數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)全體學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。

三、牢記專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，努力掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)

目前，社會(huì)各行各業(yè)的職業(yè)有很多種，職業(yè)的不同，職業(yè)道德不盡相同。無(wú)論是哪種職業(yè)，其共同的道德原則和要求應(yīng)該是相通的。數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)德育教育的重點(diǎn)也和其他職業(yè)道德教育一樣。其職業(yè)道德教育的內(nèi)容也包括職業(yè)的道德規(guī)范、職業(yè)的服務(wù)規(guī)范、職業(yè)人際交往的準(zhǔn)則。因此，要教育學(xué)生始終牢記數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，面向制造業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，熟練進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)備的操作和維護(hù)，并掌握數(shù)控機(jī)床操作專(zhuān)業(yè)技術(shù)。要培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精業(yè)求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，苦練基本功，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

四、加強(qiáng)職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)思想教育

學(xué)生的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是工作態(tài)度和將來(lái)走向社會(huì)的生產(chǎn)技能水平高低直接反映著職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，要把加強(qiáng)職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)思想教育雙向教育貫穿于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育中，要讓學(xué)生了解數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，教育學(xué)生不僅要了解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、學(xué)好專(zhuān)業(yè)，而且必須牢固樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)道德觀(guān)；要加強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念教育，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生勤勞吃苦、不怕累、不怕臟，樂(lè)于奉獻(xiàn)和遵章守紀(jì)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成勤奮工作和艱苦樸素的好作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，不怕吃苦的良好品德。要教育學(xué)生用練就的一技之長(zhǎng)和特有的工作責(zé)任心贏(yíng)得社會(huì)和用人單位的認(rèn)可。

五、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的觀(guān)念，感悟時(shí)代精神

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，首先要加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范教育，讓學(xué)生深切的感受到職業(yè)崗位的責(zé)任意識(shí)，并認(rèn)真履行相關(guān)崗位職責(zé)，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中不斷豐富職業(yè)道德的內(nèi)涵，體驗(yàn)時(shí)代精神的價(jià)值觀(guān)念。要通過(guò)真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)，深刻體會(huì)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的體驗(yàn)是真實(shí)、直接的，這有利于學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程對(duì)未來(lái)的職業(yè)定勢(shì)、職業(yè)理想的形成都是直接的體驗(yàn)教育，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生走出學(xué)校接觸社會(huì)的第一步，這短短的第一步對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)事業(yè)心的形成都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因?yàn)?，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性極為高漲，對(duì)未來(lái)的職業(yè)和將來(lái)走上社會(huì)充滿(mǎn)了希望，甚至是一種夢(mèng)想，因而，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)，為學(xué)生自己未來(lái)的工作和生活坐標(biāo)的定位而不懈的奮斗。

總之，數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生操作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，我們要充分利用這一教學(xué)過(guò)程，因勢(shì)利導(dǎo)，以職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、技術(shù)應(yīng)用和崗位能力提高為統(tǒng)率，將學(xué)生帶入自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)成才的嶄新領(lǐng)域，使學(xué)生在掌握知識(shí)，提高能力的同時(shí)，各方面都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉明凱.新形勢(shì)下的數(shù)控機(jī)加工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].職業(yè)教育，2011（1）.

篇3

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用，最具代表性的是數(shù)控機(jī)床，所以數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是整個(gè)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)時(shí)間占訓(xùn)練時(shí)間的比例應(yīng)大一些。常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床有數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心，這3種機(jī)床的數(shù)量多，具有代表性。對(duì)于一臺(tái)數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō)，包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡(jiǎn)單的零件為主，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為主要目的。

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，數(shù)控車(chē)床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比，講解的時(shí)間會(huì)多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識(shí)?？傊瑢?shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對(duì)照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識(shí);最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動(dòng)加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動(dòng)切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對(duì)刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫(xiě)的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問(wèn)題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過(guò)數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過(guò)基本編程知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無(wú)誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車(chē)床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動(dòng)編程數(shù)控編程分手工編程和自動(dòng)編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程來(lái)完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程并重。手工編程是數(shù)控車(chē)床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過(guò)手工編程加工簡(jiǎn)單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡(jiǎn)為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過(guò)一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動(dòng)編程是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。

1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類(lèi)和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對(duì)較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的設(shè)備就不會(huì)感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會(huì)有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動(dòng)手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)以及電火花線(xiàn)切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過(guò)演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線(xiàn)切割為例電火花線(xiàn)切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對(duì)工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會(huì)想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)首先講明電火花線(xiàn)切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動(dòng)機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長(zhǎng)的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過(guò)程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡(jiǎn)單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開(kāi)關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開(kāi)關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線(xiàn)切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象后，再講電火花線(xiàn)切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡(jiǎn)單講解編程的方法，整個(gè)過(guò)程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

篇4

【關(guān)鍵詞】先行組織者；教學(xué)模式；數(shù)控加工工藝；探究

目前，中職學(xué)校的教師最大的感觸是學(xué)生怕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生最頭疼的事。上課鈴聲一響，學(xué)生們無(wú)奈的神態(tài)，慢悠悠的腳步，木然的神情等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒教師們他們對(duì)學(xué)習(xí)的不感興趣和不以為然。為此不少教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、發(fā)展的目標(biāo)、對(duì)美好未來(lái)的渴望。其實(shí)，教學(xué)能否取得顯著效果，其中教學(xué)方法是一個(gè)重要因素。很多教師在教學(xué)生涯的某一個(gè)階段，會(huì)對(duì)某一種教學(xué)方法情有獨(dú)鐘，百用而不厭，并深深地自我陶醉于其中。其實(shí)各種不同的教學(xué)模式，總有其各自的長(zhǎng)處，但同時(shí)也有其各自的不足之處，再者，長(zhǎng)時(shí)間使用某一種教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”效應(yīng)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，不同的課程性質(zhì)，不同的教學(xué)對(duì)象，不同知識(shí)點(diǎn)的傳授，可以嘗試不同的教學(xué)方法。在《數(shù)控加工工藝分析與編制》的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)“先行組織者”教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試，并收到了意想不到的效果。

《數(shù)控加工工藝分析與編制》是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)員掌握數(shù)控加工工藝相關(guān)知識(shí)，具備對(duì)零件圖紙的分析能力及加工工藝的獨(dú)立編制能力，獨(dú)立思考，合理選用加工刀具和切削參數(shù)，樹(shù)立使用數(shù)控設(shè)備的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維能力、科學(xué)的工作方法和良好的職業(yè)道德意識(shí)，為提高學(xué)員職業(yè)能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我將先行組織者教學(xué)策略應(yīng)用于該課程的教學(xué)中，即加強(qiáng)先行組織者的引導(dǎo)強(qiáng)化作用，同時(shí)，又將先行組織者教學(xué)策略靈活的應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)了靈活多變的教學(xué)形式，從而構(gòu)建了基于先行組織者教學(xué)策略的機(jī)械加工工藝課堂教學(xué)模式。

1.先行組織者教學(xué)策略在數(shù)控加工工藝課程教學(xué)中的可能性

“先行組織者”是認(rèn)知心理學(xué)的代表人物―美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾（David-Ausubel，1918年-）于1960年提出的一個(gè)教育心理學(xué)的重要概念，也是他在教學(xué)理論方面的主要貢獻(xiàn)之一。根據(jù)奧蘇貝爾的解釋?zhuān)瑢W(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，如果原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺少同化新知識(shí)，或原有觀(guān)念不夠清晰或鞏固，則有必要設(shè)計(jì)一個(gè)先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一個(gè)引導(dǎo)性材料，可能是一個(gè)概念、一條定律或者一段說(shuō)明文字，構(gòu)建一個(gè)使新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的橋梁。這種引導(dǎo)性材料被稱(chēng)為先行組織者。在數(shù)控加工工藝課程教學(xué)中，先行組織者實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)機(jī)械加工過(guò)程的最簡(jiǎn)單、最基本的認(rèn)識(shí)。“先行組織者”不僅有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生建立有意義的學(xué)習(xí)，而且還能密切師生關(guān)系，在學(xué)生的討論中對(duì)教師有所啟發(fā)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.“先行組織者”教學(xué)策略在數(shù)控加工工藝課程教學(xué)中的實(shí)踐

奧蘇貝爾的“先行組織者”教學(xué)模式基本程序是：提出先行組織者―逐步分化―綜合貫通。其結(jié)構(gòu)一般分為：呈現(xiàn)組織者，呈現(xiàn)下位的具體材料和加強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)三個(gè)階段。很明顯，奧蘇貝爾的“先行組織者”教學(xué)模式可以合適地應(yīng)用于我們的學(xué)生。以下我以?xún)蓚€(gè)案例闡述該教學(xué)模式在《數(shù)控加工工藝分析與編制》課程中的運(yùn)用。

案例一

一、案例名稱(chēng)

認(rèn)識(shí)工序和工步

二、任務(wù)分析

1.教學(xué)背景

在機(jī)械加工工藝過(guò)程中，針對(duì)零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和技術(shù)要求，采用不同的加工方法和裝備，按照一定的順序依次進(jìn)行才能完成由毛坯到零件的轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此，機(jī)械加工工藝過(guò)程是由一個(gè)或若干個(gè)順序排列的工序組成的，而一個(gè)工序又由若干個(gè)工步組成。然而，工步和工序的安排又受多種因素的影響，如零件的加工數(shù)量、企業(yè)的硬件條件、零件的加工精度要求等。簡(jiǎn)而言之，零件加工工藝的安排很難簡(jiǎn)單用對(duì)和不對(duì)來(lái)衡量。

2.學(xué)生分析

本課程為“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課程前期，以完成了鉗工實(shí)訓(xùn)、普通機(jī)加工等操作類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)機(jī)械加工有了基本的認(rèn)識(shí)。由于中職生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)積極性不高，形象思維優(yōu)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)強(qiáng)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力強(qiáng)于動(dòng)腦能力。

3.教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)

根據(jù)上述教學(xué)背景和學(xué)生情況，本次課的學(xué)習(xí)我安排以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，將全班分為6個(gè)小組，組長(zhǎng)分配各學(xué)員任務(wù)，全組同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助。在教學(xué)過(guò)程中，則以工作任務(wù)的完成為目標(biāo)，按照工作過(guò)程組織教學(xué)，積極運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，學(xué)生積極性、主動(dòng)性得到極大提高。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于上述教學(xué)背景和教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)，本次課的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能掌握工序與工步的合理劃分。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種觀(guān)念：只要能加工出合格的產(chǎn)品，工藝過(guò)程就是對(duì)的，但對(duì)的工藝過(guò)程卻不一定是合理的。這也是我們這次課的主要目標(biāo)。

三、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

第一階段：呈現(xiàn)先行組織者。

復(fù)習(xí)回顧：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在鉗工實(shí)訓(xùn)和普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中，完成零件加工的過(guò)程，目的是在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前為學(xué)生提供一個(gè)適當(dāng)?shù)谋容^性組織者，以激活學(xué)生的原有認(rèn)知，形成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望。

學(xué)生能夠很容易回憶起在鉗工實(shí)訓(xùn)中，單件的加工過(guò)程是，由下料鋸割銼削（粗加工精加工）完成一個(gè)基準(zhǔn)面其它面的加工孔加工（鉆孔孔粗加工孔精加工）等步驟組成。普通機(jī)加工的過(guò)程是由夾具安裝刀具安裝端面加工外圓表面加工內(nèi)孔加工螺紋或槽加工等步驟組成。

第二階段：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。

向每個(gè)小組提供一張工藝卡片（各小組為不同零件加工工藝卡），要求組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組織本組學(xué)員完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在此過(guò)程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。

此過(guò)程中，學(xué)生可以利用教材、網(wǎng)絡(luò)、“數(shù)控加工工藝分析與編制實(shí)訓(xùn)室”中的一切設(shè)施，收集學(xué)習(xí)資料，結(jié)合工藝卡片，目的是理解工序與工步的概念及劃分依據(jù)，并將他們認(rèn)為重要的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理。為后面總結(jié)發(fā)言的同學(xué)提供依據(jù)。

第三階段：加強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

本階段中，各組必須委派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，發(fā)言完成后，各小組之間進(jìn)行辯論，可以提出其他小組的缺點(diǎn)或表述不完善的地方，也可以從其他小組的表述中找出本組的不足和如何改進(jìn)等。辯論結(jié)束，各小組對(duì)本組的總結(jié)性資料進(jìn)行修改。最后教師針對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)判。最后，全班投票，選出本次課最佳學(xué)員。

案例二

一、案例名稱(chēng)

平面槽型凸輪零件數(shù)控銑削加工工藝分析

如圖所示為平面槽形凸輪零件圖，外部輪廓尺寸已經(jīng)由前道工序加工完成，本工序的任務(wù)是在銑床上加工槽與孔。試分析其數(shù)控銑床加工工藝。材料：HT200。所用機(jī)床：XK714

二、任務(wù)分析

1.教學(xué)背景

零件的數(shù)控加工工藝通常是很靈活的，也是很富有經(jīng)驗(yàn)性的。一個(gè)零件的加工工藝可以有多種，但是工人師傅使用不同加工工藝加工出來(lái)的零件質(zhì)量往往是不同的。因此，零件的價(jià)格工藝也是決定零件加工質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在我的數(shù)控加工工藝課上，通常會(huì)講解典型零件的加工工藝分析，按照照本宣科的教學(xué)模式，往往不能讓學(xué)生體會(huì)到加工工藝的靈活性。不僅如此，無(wú)形當(dāng)中就把書(shū)上的例題所述的典型零件的數(shù)控加工工藝教條般地刻在了學(xué)生的腦海里。在一定程度上抹殺了學(xué)生的發(fā)散思維。

2.教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)

就上述教學(xué)背景，講到“典型零件的加工工藝分析”時(shí)，我不按照教科書(shū)上零件講解。全班分組編制該零件的數(shù)控加工工藝。最后我分別對(duì)各組編制出來(lái)的加工工藝作分析和總結(jié)。

3.教學(xué)目標(biāo)

基于上述教學(xué)背景和教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)，各組編制出來(lái)的數(shù)控加工工藝肯定是有所差異的，這樣便真實(shí)地反映出數(shù)控加工工藝的靈活性；同時(shí)也是一次理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。

三、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

第一階段：呈現(xiàn)先行組織者。

復(fù)習(xí)回顧：零件加工批量的種類(lèi)；加工精度、表面質(zhì)量基本知識(shí)；常見(jiàn)安裝方法，銑削刀具的選擇；切削用量三要素；工藝分析的步驟。目的是在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前為學(xué)生提供一個(gè)適當(dāng)?shù)谋容^性組織者，以激活學(xué)生的原有認(rèn)知，形成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望。

通過(guò)上述知識(shí)的回顧，使同學(xué)們進(jìn)一步明確，工序和工步的安排必須要考慮到上述各方面的影響因素。促使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)拓思路，每個(gè)小組能制定幾種不同的工序（工步）方案。

第二階段：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。

1.向各小組分發(fā)零件資料

2.工藝分析過(guò)程

（1）零件圖工藝分析

結(jié)論：凸輪槽內(nèi)外輪廓及φ20、φ12兩孔應(yīng)分粗、精加工階段；為滿(mǎn)足垂直度要求，加工孔時(shí)應(yīng)以底面A為定位基準(zhǔn)。

（2）裝夾方案的確定

（3）確定加工順序及走刀路線(xiàn)

1）制定加工方案；2）確定加工順序；3）確定走刀路線(xiàn)。

（4）刀具的選擇

（5）切削用量的選擇

1）背吃刀量的選擇：；2）主軸轉(zhuǎn)速的選擇；3）進(jìn)給速度的選擇；4）數(shù)控加工工序卡片的制定

3.學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：制定裝夾方案（分組討論，代表總結(jié)）

重點(diǎn)提示：最佳裝夾方案評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)企業(yè)擁有的硬件條件、加工批量的大小等因素綜合評(píng)判。

活動(dòng)三：確定切削用量

1）轉(zhuǎn)速；2）進(jìn)給速度；3）背吃刀量

活動(dòng)四：編制工藝卡片（以組為單位）

活動(dòng)五：編制刀具卡片（以組為單位）

第三階段：加強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

本階段中，各組必須委派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，發(fā)言完成后，各小組之間進(jìn)行辯論，可以提出其他小組的缺點(diǎn)或表述不完善的地方，也可以從其他小組的表述中找出本組的不足和如何改進(jìn)等。辯論結(jié)束，各小組對(duì)本組的總結(jié)性資料進(jìn)行修改。最后教師針對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)判。最后，全班投票，選出本次課最佳學(xué)員。

案例評(píng)析

1.用靈活的方式展現(xiàn)靈活的內(nèi)容

數(shù)控加工工藝本身是種靈活的技能，是隨不同加工條件而改變的。按照教材上的例子講解這部分內(nèi)容，不能全面體現(xiàn)數(shù)控加工工藝的靈活性，同時(shí)在一定程度上拘泥了學(xué)生的思維。采用分組編制數(shù)控加工工藝的方式，真實(shí)具體地反映了數(shù)控加工工藝本身的性質(zhì)。

2.鍛煉學(xué)生編制工藝的實(shí)踐能力

分組編制數(shù)控加工工藝的過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生編制數(shù)控加工工藝的過(guò)程，從中使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。

“先行組織者”可以在學(xué)習(xí)者已知的知識(shí)和需要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間架起一座溝通的橋梁。在教學(xué)中，“先行組織者”可以幫助學(xué)生確立意義學(xué)習(xí)的心向，為學(xué)生學(xué)習(xí)新材料提供一個(gè)較好的信息固著點(diǎn)和抓手，有利于加強(qiáng)新、舊知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息加工，實(shí)現(xiàn)遷移，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和對(duì)知識(shí)的記憶和保持。

參考文獻(xiàn)

[1]Bruce Joyce等.荊建華等譯.教學(xué)模式[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011.

[2]徐宏海.數(shù)控加工工藝[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2008.

篇5

當(dāng)前我國(guó)正處在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、換代的重要時(shí)期。使得數(shù)控技術(shù)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，以適應(yīng)現(xiàn)在制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況。大力發(fā)展數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用對(duì)制造業(yè)的貢獻(xiàn)突出，是發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要措施。但是，現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才是我國(guó)緊缺性人才，尤其是既懂技術(shù)又懂技能的人才。那么如何培養(yǎng)出企業(yè)需求的人才，就成了高職教育急需解決的問(wèn)題。

2 數(shù)控專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位分析

要培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技術(shù)人才，必須要做好市場(chǎng)調(diào)研，教育部16號(hào)文指出要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革。通過(guò)調(diào)研，我們了解到數(shù)控專(zhuān)業(yè)崗位需求主要集中在數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修員、數(shù)控設(shè)備銷(xiāo)售員、數(shù)控編程員、數(shù)控加工操作員等幾個(gè)崗位。數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修員主要從事數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與機(jī)床的維修；數(shù)控設(shè)備銷(xiāo)售員主要從事數(shù)控設(shè)備的銷(xiāo)售與售后服務(wù)；數(shù)控編程員主要從事加工工藝制定與程序的編輯；數(shù)控加工操作員主要從事機(jī)床操作與加工。針對(duì)以上的崗位分析，我們要對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容做出相應(yīng)的改革。

3 教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)就業(yè)崗位分析發(fā)現(xiàn)，高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)不再適合當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，必須在教學(xué)內(nèi)容上做出改革。教育部16號(hào)文提出高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，所以高職教育要注重技能培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)得到充分的體現(xiàn)。在課時(shí)分配上，理論與實(shí)踐教學(xué)比例為1：1，各占36課時(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)不同就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)整，在數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修、數(shù)控設(shè)備銷(xiāo)售這兩個(gè)職位上，要求學(xué)生要對(duì)各種數(shù)控設(shè)備非常熟悉，其主要內(nèi)容包括：了解數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生和發(fā)展、掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、組成、原理，熟悉數(shù)控機(jī)床的分類(lèi)、數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修、安裝與調(diào)試等知識(shí)點(diǎn)。在數(shù)控編程的職業(yè)崗位上，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容有：數(shù)控程序編輯的概念、程序編輯的基本知識(shí)、數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系、程序編制中的基本指令、加工方案確定、加工工藝與走刀路線(xiàn)的設(shè)計(jì)、刀具的選擇、機(jī)床加工參數(shù)的選取等內(nèi)容。而在數(shù)控機(jī)床操作崗位上，則要求學(xué)生要掌握機(jī)床的基本操作、軸孔類(lèi)零件的加工、螺紋加工、零件光潔度與精度控制等。

4 傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)，先講解理論知識(shí)，再集中上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。這樣安排帶來(lái)的好處是有利于教學(xué)的安排，但同樣帶來(lái)很大的缺點(diǎn)。教師在講授數(shù)控理論知識(shí)時(shí)，都是通過(guò)在黑板上或者多媒體上進(jìn)行講解，有很多地方過(guò)于抽象化，不夠直觀(guān)，學(xué)生只能發(fā)揮自己的想象力，所學(xué)知識(shí)只局限在理性上的認(rèn)知，缺乏感性認(rèn)知，容易造成學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生厭倦的情緒，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且當(dāng)學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，往往又會(huì)忘記了前面的所學(xué)的理論知識(shí)，使得學(xué)生不能把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，造成了理論知識(shí)不能指導(dǎo)著實(shí)踐，實(shí)踐也不能驗(yàn)證理論知識(shí)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不理想。

5 教學(xué)模式上的改革

由于傳統(tǒng)的教學(xué)存在以上的種種弊端，所以要在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，以改變教學(xué)現(xiàn)狀。我們根據(jù)數(shù)控設(shè)備與編程這門(mén)課程的特點(diǎn)，引入一體化教學(xué)模式。該模式的教學(xué)首先要求教師要具備豐富的理論知識(shí)與過(guò)硬的操作技能，具有雙師素質(zhì)，更要求教師不斷參加進(jìn)修或到企業(yè)掛職鍛煉，以提高自己的理論知識(shí)與技能水平。在教學(xué)上，要求理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

它具有兩大特點(diǎn)，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

6 教學(xué)手段上的改革

在教學(xué)方法上，改變以往的理論與實(shí)踐分割開(kāi)來(lái)的教學(xué)方式，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，使得理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”就是將傳統(tǒng)教學(xué)理念以傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題為主以及以完成任務(wù)為目標(biāo)的互動(dòng)式教學(xué)；能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使得學(xué)生能針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題，根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)與掌握的技能、經(jīng)驗(yàn)找到合適的解決方案。

在本課程的教學(xué)上，根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)任務(wù)劃分為多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目中包含著理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)操作，每次上4節(jié)課，前兩節(jié)講解理論知識(shí)，后兩節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，驗(yàn)證理論知識(shí)，或者把理論知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)中去進(jìn)行講解，做到真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由易到難，循序漸進(jìn)共分為以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如表1所示（本文以數(shù)控車(chē)床教學(xué)為例）。

7 教學(xué)考核上的改革

考核上不再采用試卷閉卷考試的形式，以上的每個(gè)項(xiàng)目中的任務(wù)都配有多套圖紙與實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)，其中包括了學(xué)生要掌握的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能。要求學(xué)生每次按照任務(wù)書(shū)要求完成理論知識(shí)與操作技能學(xué)習(xí)，而且每次都根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行打分，滿(mǎn)分為100分，然后把各個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)所得的平均分作為平時(shí)分，占總成績(jī)的50%。在學(xué)期末，還將組織一次考核，先給學(xué)生發(fā)一套零件加工圖紙，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)口述對(duì)圖紙進(jìn)行工藝分析，加工方案制定，加工工藝設(shè)計(jì)，并最終上機(jī)加工出工件，教師針對(duì)工件評(píng)分。學(xué)生所得成績(jī)占總成績(jī)的50%，這樣的考核既可以考查到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

篇6

Abstract: The paper analyzes the issues should be noted at current benchwork teaching, the study goal should be cleared to give due emphasis at basic training and cultivate basic operation technique and sense technique and the comprehensive operation training and give timly evaluation to students' performance.

關(guān)鍵詞：明確目標(biāo)；基礎(chǔ)訓(xùn)練；培養(yǎng)技能；綜合訓(xùn)練；評(píng)價(jià)

Key words: clear goall; basic training; technique training; comprehensive training; evaluation

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）36-0269-02

0引言

鉗工技能是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)技能。這個(gè)工種是既要技術(shù)，又要體力的，還要心細(xì) 。如何教好這門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考總結(jié)，我認(rèn)為要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)抓住以下五個(gè)方面：

1明確目標(biāo)

1.1 明確總學(xué)習(xí)目標(biāo)我校為職業(yè)類(lèi)學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)和普通中學(xué)相比，差距較大。對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，且具有一定的厭學(xué)情緒。文化課不必說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課也不認(rèn)真學(xué)。鉗工這門(mén)課雖然是專(zhuān)業(yè)技能課，但仍有一些同學(xué)改不掉學(xué)習(xí)懶散的壞毛病。很多同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，實(shí)習(xí)不認(rèn)真，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的要求。

為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一方面，我校實(shí)行“雙證”制度，勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的技能等級(jí)證書(shū)是學(xué)生畢業(yè)必要條件。另一方面，我國(guó)目前工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人，練好專(zhuān)業(yè)技能，也是對(duì)其今后的工作有著重要的意義。所以，在鉗工教學(xué)時(shí)先開(kāi)一個(gè)動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)上述觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要性，真正在內(nèi)心覺(jué)得有必要學(xué)好、練好鉗工技能。

1.2 分解實(shí)訓(xùn)目標(biāo)學(xué)生知道了“為什么學(xué)”還不夠。由于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，僅有一個(gè)總體實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過(guò)，又會(huì)懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對(duì)總體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何時(shí)應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，對(duì)照分解出的每個(gè)階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時(shí)間意識(shí)，產(chǎn)生一種緊迫感。

具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始練習(xí)前，我將以前的同學(xué)參加技能鑒定的工件展示給同學(xué)，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過(guò)程、考試工時(shí)幾方面給學(xué)生進(jìn)行分析，先讓學(xué)生初步對(duì)他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個(gè)總體了解，然后從開(kāi)始實(shí)訓(xùn)到參加技能考試之間的時(shí)間進(jìn)行分配，指出在每個(gè)時(shí)間階段內(nèi)要掌握的技能，比如第一周的課是鋸割練習(xí)，學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于1毫米，鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于一個(gè)毫米。第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差小于0.5個(gè)毫米，并向?qū)W生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過(guò)小導(dǎo)致工件報(bào)廢，過(guò)大則增加銼削工作量和勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)生明確了每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來(lái)的時(shí)間觀(guān)念就會(huì)增強(qiáng)。

2抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)鉗工在工藝流程中的作用

傳統(tǒng)加工的基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生對(duì)機(jī)械制造認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，只有具備了基本操作技能，才談得上對(duì)工藝流程有所了解，對(duì)機(jī)械制造才會(huì)有整體認(rèn)識(shí)。銼削、鏨切、鋸切、劃線(xiàn)、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，其加工靈活，操作方便，在機(jī)加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分教學(xué)內(nèi)容借助實(shí)物進(jìn)行講解，且在實(shí)際操作中將各種具體操作與其他加工方式進(jìn)行比較，突出其特殊性，使學(xué)生從思想上對(duì)鉗工的基礎(chǔ)訓(xùn)練加以重視，通過(guò)他們的親自觀(guān)察、體驗(yàn)和感受來(lái)達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

3培養(yǎng)技能

3.1 培養(yǎng)基本操作技能基本操作技能是專(zhuān)業(yè)技能分解后的局部動(dòng)作，這些動(dòng)作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易掌握。通過(guò)教師的講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較多地失誤和多余動(dòng)作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)后，教師要注意觀(guān)察學(xué)生姿勢(shì)動(dòng)作的正確性，及時(shí)指出問(wèn)題。以鋸割為例，許多學(xué)生剛開(kāi)始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會(huì)兒就累的胳膊疼、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實(shí)際上，正確的鋸割動(dòng)作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運(yùn)動(dòng)的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動(dòng)作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，才能連續(xù)幾個(gè)小時(shí)的練習(xí)。學(xué)生開(kāi)始要對(duì)這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鋸割的精度。比如鋸割后的切削余量大約達(dá)到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎(chǔ)。再比如銼削加工時(shí)，學(xué)生對(duì)銼刀的握法、站立部位與姿勢(shì)、雙手用力大小變化、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更是一個(gè)需要反復(fù)觀(guān)察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練。只有當(dāng)隨手進(jìn)行銼削，銼刀運(yùn)動(dòng)都能基本做到水平運(yùn)動(dòng)，才能進(jìn)行更高的練習(xí)。

3.2 培養(yǎng)感覺(jué)技能感覺(jué)技能是指與感覺(jué)器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專(zhuān)業(yè)有其特殊的感官要求。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來(lái)完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺(jué)是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。學(xué)生要對(duì)自己的操作有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時(shí)，每次銼削的銼削量大概值，以免操作不分輕重，開(kāi)始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學(xué)生多動(dòng)手、多檢測(cè)，多思考，多觀(guān)察，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺(jué)技能。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光銼修整。

4注重綜合操作訓(xùn)練，有針對(duì)性進(jìn)行課題練習(xí)

在學(xué)生熟練的掌握單項(xiàng)操作技能后，要有計(jì)劃地把各種單項(xiàng)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對(duì)性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對(duì)知識(shí)、技能的了解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。如鉗工技能訓(xùn)練中多數(shù)都要做的鴨嘴錘，就是出于這樣的考慮。對(duì)于技能考核的要求，鉗工的針對(duì)性練習(xí)課題較多，例如“凹凸T形配”、“方孔配”等。

篇7

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；實(shí)踐

我省有多所中職學(xué)校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，但近年來(lái)，特別是公辦職業(yè)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)卻逐年萎縮，甚至有部分學(xué)校已停止了本專(zhuān)業(yè)的招生。其原因有中職招生整體下滑的因素，有學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解的因素，但主要原因是按照傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的學(xué)生尚不能被社會(huì)和企業(yè)所認(rèn)可。因此，改革傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)技能型人才，是本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

1教學(xué)模式改革實(shí)踐

教學(xué)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下, 編制教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和達(dá)到既定教育目標(biāo)的基本框架。教學(xué)模式的選擇和建設(shè), 不僅決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 而且決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.1根據(jù)能力培養(yǎng)需求設(shè)置教學(xué)模塊

職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人需求和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置符合學(xué)生職業(yè)能力要求的教學(xué)模塊，創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)模式。

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)多年來(lái)對(duì)學(xué)生的跟蹤回訪(fǎng)，以及與用人單位的溝通了解，總結(jié)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力有如下幾點(diǎn)：①具有安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保等意識(shí)，能?chē)?yán)格遵守操作規(guī)程；②能運(yùn)用機(jī)械、電工、電子知識(shí)識(shí)讀制冷與空調(diào)設(shè)備相關(guān)的圖紙和技術(shù)資料；③掌握熱工與傳熱、制冷原理與工藝、制冷壓縮機(jī)、制冷與空調(diào)自動(dòng)化等知識(shí)在制冷與空調(diào)設(shè)備中的應(yīng)用；④掌握制冷和空調(diào)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，并能在實(shí)際工作中應(yīng)用；⑤掌握制冷和空調(diào)設(shè)備常用測(cè)試儀器和維修工具的使用方法；⑥能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修冷庫(kù)等制冷設(shè)備；⑦能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修中央空調(diào)系統(tǒng)。

同時(shí)，在設(shè)置教學(xué)模塊時(shí)，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)崗位的準(zhǔn)入制度，培養(yǎng)“雙證型”人才。目前，本專(zhuān)業(yè)適應(yīng)中職學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)有制冷工、中央空調(diào)系統(tǒng)操作員、空調(diào)器裝配工等，其它適合的工種有電工、電子設(shè)備維修工等。綜合考慮職業(yè)能力因素和職業(yè)資格因素，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊設(shè)置如表1所示。

1.2以提高職業(yè)能力為目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職的教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料，以及針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性差異和發(fā)展的需要，同時(shí)還要綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，合理而準(zhǔn)確的選擇和設(shè)計(jì)利于學(xué)生知識(shí)掌握和能力提高的教學(xué)方法。

本專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展模塊教學(xué)時(shí)，不但穿插了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，并打破了傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)分配方法，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程按照不同的工作情境安排學(xué)時(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。如在小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊中，對(duì)冰箱空調(diào)器的教學(xué)按照不同的教學(xué)情境分配課時(shí)，如表2所示。

1.3創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

本專(zhuān)業(yè)以“學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合”為實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)崗位技能要求為，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。并將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為3個(gè)階段開(kāi)展。

第一階段，按照基礎(chǔ)能力模塊對(duì)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的要求，在校內(nèi)開(kāi)展機(jī)加工車(chē)間開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握鉗工、電焊、氣焊、電工、電子等基本技能。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，按照項(xiàng)目教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生提出具體的要求，如制作錘子、充電器等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

第二階段，根據(jù)小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊的要求，在校內(nèi)制冷維修實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握家用空調(diào)器、冰箱的充氟、保養(yǎng)、更換壓縮機(jī)等故障排除方法和家用空調(diào)器的安裝、移機(jī)等專(zhuān)業(yè)技能，并在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)展技能競(jìng)賽，鞏固學(xué)習(xí)效果。

第三階段，因崗位需求原因，根據(jù)冷庫(kù)模塊和中央空調(diào)模塊的要求，將兩部分的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，采取校外實(shí)習(xí)的方法，主要是聯(lián)系學(xué)校附近的寫(xiě)字樓、賓館、大型超市和有冷庫(kù)的企業(yè)等，采取“跟班實(shí)習(xí)、輪崗學(xué)習(xí)”的方法，將學(xué)生分組安排到各個(gè)實(shí)習(xí)崗位，跟隨企業(yè)員工進(jìn)行實(shí)習(xí)，每個(gè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間基本為2～3天，而后調(diào)整各組崗位，使學(xué)生能夠在不同的中央空調(diào)和冷庫(kù)車(chē)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠全面的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

2 結(jié)論

本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，取得了良好的成效，能夠?yàn)橥?lèi)專(zhuān)業(yè)所借鑒，但在具體操作時(shí)，仍應(yīng)注意不同的生源結(jié)構(gòu)和不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬華.高職教學(xué)模式探討[J]. 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006，9：29-31

篇8

Abstract: Practical teaching mode of combination of working and learning in Yantai Engineering & Technology College was expounded from seven aspects so as to highlight the training of practical ability emphasized by Yantai Engineering & Technology College, and the characteristics of school-running.

關(guān)鍵詞： 能力培養(yǎng)；辦學(xué)特色

Key words: ability cultivation；characteristics of school-running

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0213-02

0 引言

根據(jù)教育部高教司2006第16號(hào)文件精神，我校從深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性出發(fā)，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為抓手，積極推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革教學(xué)培養(yǎng)模式。把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生加工質(zhì)量意識(shí)、鍛煉學(xué)生分析加工工藝能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 課程設(shè)置

我院是一所以機(jī)加工為主工科類(lèi)院校，執(zhí)行院系兩級(jí)管理，下設(shè)教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處，分為6個(gè)系19個(gè)高職專(zhuān)業(yè)、33個(gè)技校專(zhuān)業(yè)。主干課程有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、機(jī)械制造工藝、液壓技術(shù)、機(jī)床電器與數(shù)控技術(shù)、數(shù)控編程、電工學(xué)、焊接加工、計(jì)算機(jī)繪圖、刀具、夾具、機(jī)床操作等30余門(mén)課程。所開(kāi)設(shè)的課程完全圍繞專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以突出學(xué)生的動(dòng)手能力為目標(biāo)，全力打造品牌專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)在已有2個(gè)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、7個(gè)院級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是從事一線(xiàn)工作的綜合性技術(shù)人才，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上有其獨(dú)特的要求。首先要通過(guò)課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能的動(dòng)手能力。其次生產(chǎn)一線(xiàn)面臨的技術(shù)問(wèn)題大都比較復(fù)雜，有的是設(shè)備問(wèn)題，有的是工藝問(wèn)題，有的是幾個(gè)方面綜合問(wèn)題的交錯(cuò)，在生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)、管理人員在處理這些問(wèn)題時(shí)，不僅要有解決問(wèn)題的技能和技巧，還要有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)。知識(shí)面窄，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，往往會(huì)束手無(wú)策、力不從心，耽誤時(shí)間，影響生產(chǎn)。我院多年來(lái)秉承對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念，全力打造特色專(zhuān)業(yè)，注重品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，先后為社會(huì)輸送了5萬(wàn)余名綜合性技術(shù)人才，畢業(yè)學(xué)生遍布了膠東半島各大知名、品牌企業(yè)，他們肩負(fù)重任，一次又一次的為學(xué)校贏(yíng)得聲譽(yù)。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支技術(shù)過(guò)硬、作風(fēng)硬朗的“雙師型”師資隊(duì)伍，是保證辦學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)技能型人才的有力保障。學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教師95名，其中本科學(xué)歷以上的43人；高級(jí)技師47人、技師48人；副教授18人、講師21人。

3.1 為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供條件 在為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供條件方面，一是要有良好的實(shí)踐工作環(huán)境,這就要求教學(xué)計(jì)劃要有意識(shí)的作好安排，讓教師有充分的時(shí)間，做到和產(chǎn)品加工緊密聯(lián)系。二是把教師送到對(duì)口生產(chǎn)單位進(jìn)行中、短期鍛煉,學(xué)校一般都和對(duì)應(yīng)生產(chǎn)部門(mén)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，把缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的教師定期送到對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，以勝任崗位工作。三是教師在校內(nèi)要多實(shí)踐。教師除上好本門(mén)課程之外，應(yīng)多尋找校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如多收集專(zhuān)業(yè)技術(shù)信息、參加本門(mén)課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、積極參加用于生產(chǎn)的設(shè)計(jì)及試驗(yàn)等。

為了提升教師業(yè)務(wù)能力，在讓教師完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)給教師下達(dá)與教學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)任務(wù)，使教師直接參與生產(chǎn)實(shí)踐。大力推行科技服務(wù)開(kāi)發(fā)，科技服務(wù)與開(kāi)發(fā)是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部門(mén)，對(duì)一所學(xué)?？僧a(chǎn)生多方位輻射效應(yīng)，促使教師向“雙師型”發(fā)展,開(kāi)展科技服務(wù)與開(kāi)發(fā)活動(dòng)，既加強(qiáng)了與生產(chǎn)科研部門(mén)的聯(lián)系合作，也為教師創(chuàng)造了生產(chǎn)實(shí)踐和繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們開(kāi)闊視野，了解市場(chǎng)需求，從而加快教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)改革。

積極引進(jìn)或聘用生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)、管理人才到校任教，把他們多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶入學(xué)校，在傳授給學(xué)生的同時(shí)也傳給教師，促進(jìn)教育和社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。

3.2 完善各項(xiàng)管理制度，保證“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 要深化改革，完善管理制度，加速培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍。一是改革以往師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要靠學(xué)校，采取單位與個(gè)人共同負(fù)擔(dān)或鼓勵(lì)自費(fèi)學(xué)習(xí)等辦法，解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。二是合理調(diào)配教師資源，鼓勵(lì)骨干專(zhuān)業(yè)教師讀在職研究生，專(zhuān)業(yè)課教師要掌握專(zhuān)業(yè)技能，公共課教師要了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)；學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)與政府部門(mén)聯(lián)系，制訂政策允許各專(zhuān)業(yè)教師申報(bào)技術(shù)職稱(chēng)，為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃和教師到生產(chǎn)單位實(shí)踐的有關(guān)制度，在試點(diǎn)取得成果后迅速推廣，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大成果。三是進(jìn)一步提高“雙師型”教師的地位、待遇，不斷改善他們的工作生活條件，以教師的實(shí)際工作業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，在選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、出國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)、職稱(chēng)聘任、職務(wù)晉升、提薪獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)給予優(yōu)先考慮，并逐步淘汰不合格教師。

4 基地建設(shè)

4.1 校內(nèi)基地建設(shè) 目前，學(xué)院用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室已有52個(gè)；建筑面積16000m2，固定資產(chǎn)總值為1230余萬(wàn)，現(xiàn)有先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備37臺(tái)、普通機(jī)床650余臺(tái)。以上設(shè)備設(shè)施根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱的要求，由實(shí)訓(xùn)處本著資源共享的原則合理部署、統(tǒng)籌調(diào)配，以滿(mǎn)足19個(gè)高職專(zhuān)業(yè)、33個(gè)技校專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課的需要。教學(xué)管理中為了解決工位不足的問(wèn)題，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)院堅(jiān)決實(shí)行兩班工作制，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，換人不換馬滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行，確保教學(xué)進(jìn)度正常進(jìn)行，確保教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生到動(dòng)手能力穩(wěn)步提升。在歷次的省、市技能大賽中我院學(xué)生成績(jī)均名列前茅，為學(xué)院贏(yíng)得榮譽(yù)的同時(shí)也擴(kuò)大了社會(huì)聲譽(yù)。

4.2 校外基地建設(shè) 學(xué)院現(xiàn)有40多個(gè)專(zhuān)業(yè)，截止2010年4月，學(xué)院先后與上海通用汽車(chē)、斗山工程機(jī)械、冰輪集團(tuán)、大宇船廠(chǎng)等大中型企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系，校外實(shí)習(xí)基地總數(shù)達(dá)80多家，覆蓋學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)。實(shí)訓(xùn)處制定了學(xué)生校外定崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。校外實(shí)訓(xùn)基地較好地滿(mǎn)足了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要，使學(xué)生能在真實(shí)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐創(chuàng)造了條件。

同時(shí)為了讓頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，我們專(zhuān)門(mén)安排教師跟隨學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的技術(shù)指導(dǎo)以及日常管理，并專(zhuān)門(mén)設(shè)立相關(guān)的制度。根據(jù)企業(yè)具體情況，和企業(yè)一起制定相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，為了更好的指導(dǎo)學(xué)生，我們還要求學(xué)生每天寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，指導(dǎo)教師每天批改，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)地解決。

4.3 校企合作 根據(jù)教育部高教司2006第16號(hào)文件精神，我校實(shí)訓(xùn)處為了培養(yǎng)學(xué)生加工質(zhì)量意識(shí)、鍛煉學(xué)生加分析工工藝能力、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，今年先后與煙臺(tái)三重技術(shù)快發(fā)有限公司、煙臺(tái)未來(lái)自動(dòng)科技公司聯(lián)系，通過(guò)協(xié)議，成功引進(jìn)32類(lèi)共計(jì)一萬(wàn)余件機(jī)加工產(chǎn)品。協(xié)議規(guī)定：由學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施和管理、提供技術(shù)加工人員，按時(shí)、保量完成加工任務(wù)；由公司提品材料及圖紙。

基地生產(chǎn)原則是在確保教學(xué)秩序正常進(jìn)行的前提下，保質(zhì)保量、按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)。其目的是以基地生產(chǎn)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)全院師生的質(zhì)量意識(shí)與效率意識(shí)及工作責(zé)任心；利用教研活動(dòng)，開(kāi)展教師之間分析圖紙、講解加工工藝及產(chǎn)品加工等技能切磋，做到廣大師生參與生產(chǎn)實(shí)踐，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐與企業(yè)接軌，接受企業(yè)文化教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)新模式。

5 具體實(shí)踐操作

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱要求，合理制定授課計(jì)劃，實(shí)踐課與理論課時(shí)間按1:1進(jìn)行分配。實(shí)踐課中按照講授、示范、練習(xí)、指導(dǎo)、分析、總結(jié)等步驟，本著順序漸漸、由易到難課題訓(xùn)練原則進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，教學(xué)中結(jié)合相應(yīng)產(chǎn)品加工提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)與效率意識(shí)，真正突出我院學(xué)生的動(dòng)手能力。

6 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

為確保教學(xué)秩序與進(jìn)度正常運(yùn)行，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，我校實(shí)訓(xùn)處先后制定了設(shè)備管理規(guī)章制度、實(shí)習(xí)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法、學(xué)院師生參加各類(lèi)競(jìng)技賽事的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等相關(guān)教學(xué)制度。積極與教務(wù)處聯(lián)手，每年舉辦一次師生技能大賽。以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，以提高教師綜合素質(zhì)、調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)積極性為目的，全面檢查教學(xué)質(zhì)量及進(jìn)度，反饋教學(xué)信息。在教學(xué)管理中針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及捕捉到的教學(xué)信息，利用教研活動(dòng)論證的方式予以解決，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的不斷提升，尤其是年輕教師。05年以來(lái)，先后在12個(gè)專(zhuān)業(yè)，組織召開(kāi)大型教研活動(dòng)80余次，有效提高了年輕教師綜合業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)生畢業(yè)鑒定，是教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成部分，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)關(guān)系重大，客觀(guān)、公正的鑒定結(jié)果對(duì)規(guī)范教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，我們充分利用鑒定考試的杠桿作用來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)教學(xué)。為配合學(xué)院黨委提出的以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)的工作目標(biāo)，我校實(shí)訓(xùn)處確定了“遵循教學(xué)規(guī)律、抓質(zhì)量，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，促教學(xué)的管理原則”。并將鑒定考試中獲取的教學(xué)信息，直接反饋給教學(xué)，這些信息既是教研活動(dòng)的論據(jù)，也是教學(xué)改革的依據(jù)。利用鑒定考試的杠桿作用來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)教學(xué)已初見(jiàn)成效，以數(shù)控系數(shù)控車(chē)工為例，05年12月學(xué)生畢業(yè)鑒定合格率只有53%，而今年數(shù)控車(chē)工鑒定合格率達(dá)到了91.33%。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；機(jī)械；課程體系；開(kāi)發(fā)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0282-02

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)課程是從生產(chǎn)一線(xiàn)和職業(yè)教育的需要出發(fā)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得初步的分析、解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。由于機(jī)械類(lèi)課程對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型的中等技術(shù)人才具有不可替代的重要作用，因此，積極探索和開(kāi)發(fā)課程體系顯得尤為重要。

一、機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法和教材不適應(yīng)。目前機(jī)械類(lèi)課程的教學(xué)仍以課堂理論教學(xué)為主，教學(xué)涉及的檢測(cè)技術(shù)、機(jī)械維修、零件加工質(zhì)量控制等內(nèi)容，學(xué)生難以理解，嚴(yán)重限制了機(jī)械類(lèi)課程的進(jìn)一步發(fā)展和完善。再之，目前在教學(xué)中所采用的教材，在針對(duì)性和實(shí)用性方面不能適應(yīng)對(duì)中職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要，因此需要進(jìn)行校本教材的編制。

2.評(píng)價(jià)體系不合理。教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系依賴(lài)于固定的百分比——平時(shí)成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)各按一定比例計(jì)入總評(píng)。但這樣的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系過(guò)于片面，對(duì)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)不能客觀(guān)、靈活、全面地給出科學(xué)的評(píng)價(jià)。建立全面、有效的課程體系勢(shì)在必行。

二、機(jī)械類(lèi)課程體系的開(kāi)發(fā)

針對(duì)中等職業(yè)教育機(jī)械類(lèi)課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的課程建設(shè)需求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況，筆者提出機(jī)械類(lèi)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的一系列新思路：建立系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)及評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的聯(lián)系及融合；根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重課堂理論知識(shí)與工作實(shí)踐的整合；構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化、層次化、綜合化的課程模式，優(yōu)化機(jī)械加工課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境及機(jī)械加工企業(yè)工作過(guò)程，將課程轉(zhuǎn)化為五個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如：在“常用測(cè)量工具的知識(shí)和使用”中，要求學(xué)生掌握幾何測(cè)量的基本概念，計(jì)量器具基本技術(shù)性能指標(biāo)，測(cè)量方法的分類(lèi)，量塊、游標(biāo)尺、千分尺的正確使用，機(jī)械比較儀的工作原理及項(xiàng)目報(bào)告填寫(xiě)和記錄方法。在“零件表面粗糙度的測(cè)量方法”中，要求學(xué)生知道表面粗糙度的概念、標(biāo)注方法和評(píng)定參數(shù)；能進(jìn)行表面粗糙度的測(cè)量；掌握表面粗糙度對(duì)零件的加工、使用性能的影響的知識(shí)等等。改革方案還要求達(dá)到理論課內(nèi)容與相應(yīng)任務(wù)項(xiàng)目的緊密對(duì)應(yīng)和結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從“看實(shí)驗(yàn)、記結(jié)果”，轉(zhuǎn)變“做實(shí)驗(yàn)、重分析”。引導(dǎo)學(xué)生參與到工作任務(wù)實(shí)施的相關(guān)準(zhǔn)備、工作任務(wù)進(jìn)行、任務(wù)分析和效果評(píng)價(jià)的全過(guò)程，讓學(xué)生充分從實(shí)踐中獲取知識(shí)并靈活運(yùn)用，從而“知其然，知其所以然”，力爭(zhēng)做到知識(shí)的舉一反三，靈活運(yùn)用。

針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的實(shí)際需要，考試評(píng)價(jià)重視了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的紐帶作用，把學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及其評(píng)價(jià)納入教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系并明確其份額。通過(guò)任務(wù)項(xiàng)目考核、期中考核、期末考核的方式，開(kāi)展理論教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)“工作任務(wù)項(xiàng)目單項(xiàng)評(píng)價(jià)+工作過(guò)程綜合評(píng)價(jià)”的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。將上述評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生平時(shí)考勤、作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果、期中成績(jī)、期末成績(jī)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，完成教學(xué)質(zhì)量的基本考核。

三、機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程理論體系的實(shí)踐

1.公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課由文化課程類(lèi)、工具課程類(lèi)、能力培養(yǎng)課程類(lèi)構(gòu)成。文化課程類(lèi)包括政治、數(shù)學(xué)和體育等課程。文化課程是機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和提高文化素質(zhì)的需要。工具課程類(lèi)包括英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程。隨著科技發(fā)展的信息化、國(guó)際化，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語(yǔ)應(yīng)全面加強(qiáng)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如：我校在教學(xué)管理中已明確要求機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)操作者等級(jí)證書(shū)。能力培養(yǎng)課程類(lèi)包括法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)管理、公文寫(xiě)作等課程，可根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣選修其中的若干門(mén)課程。這類(lèi)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2.專(zhuān)業(yè)理論課。專(zhuān)業(yè)理論課包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，理論課的設(shè)置應(yīng)以“適度和適應(yīng)”為標(biāo)尺，既不能片面追求學(xué)科知識(shí)的廣搏，也不能片面追求單一職業(yè)技能的精深，應(yīng)盡力在有限的教育教學(xué)時(shí)間中發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的最大效益。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論課程，包括機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造模塊、機(jī)電測(cè)控模塊和數(shù)控技術(shù)模塊、基本技能模塊。

3.專(zhuān)業(yè)技能課。專(zhuān)業(yè)技能課主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基本技能課、專(zhuān)業(yè)技能課、集中實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)等。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的技能要求：鉗工技能實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握鉗工的基本技能；金工實(shí)習(xí)要求學(xué)生掌握熱加工的基本方法、特點(diǎn)和作用；機(jī)加工技能（車(chē)或銑）實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握車(chē)床（銑床）操作；機(jī)床精度檢測(cè)要求學(xué)生掌握普通機(jī)床精度檢測(cè)方法及儀表使用；數(shù)控編程與操作要求學(xué)生掌握數(shù)控編程方法及數(shù)控機(jī)床操作；生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)組織、技術(shù)管理及典型零件制造的全過(guò)程；機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，基本設(shè)計(jì)和計(jì)算方法，會(huì)使用手冊(cè)查閱參數(shù)；機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握典型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、機(jī)床調(diào)整及維修技術(shù)，得到較為全面的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力。

四、機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)踐

將每門(mén)機(jī)械課程的實(shí)訓(xùn)分為認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)、驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)三大模塊，基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)構(gòu)成逐次遞進(jìn)的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)為占總教學(xué)時(shí)數(shù)的65%，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法采用自主化：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會(huì)做”，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的主置。

1.增難減易。適當(dāng)減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)做機(jī)械裝配、維修等基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)，掌握常用儀器及設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)訓(xùn)，例如：設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自主創(chuàng)新精神。

2.鼓勵(lì)引導(dǎo)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問(wèn)難；鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途徑；并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑：鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并深入思考其本質(zhì)，激發(fā)靈感，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，更重要的是貫穿滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

3.突出學(xué)生的主體地位。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要精講多練，在教師的有效引導(dǎo)和組織下，以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主，教師則要重視興趣激發(fā)、思路開(kāi)發(fā)、方法引導(dǎo)、安全教育、作風(fēng)培養(yǎng)等，做到言傳身教、以身作則而實(shí)訓(xùn)方案的制定、具體實(shí)訓(xùn)操作，直到實(shí)訓(xùn)結(jié)果的處理和總結(jié)等，凡是能夠由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決的問(wèn)題，盡量讓他們獨(dú)立完成。

4.開(kāi)放教學(xué)。培養(yǎng)選拔責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，盡快掌握訓(xùn)教學(xué)的基本目的、要求、規(guī)律、特點(diǎn)和方法，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課“小教員”，從而培養(yǎng)和發(fā)揮他們的興趣與特長(zhǎng)，一方面，實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，不論自習(xí)、業(yè)余時(shí)間，學(xué)生愿到實(shí)訓(xùn)室做實(shí)訓(xùn)，搞小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小革新、小制作等，都要予以熱情接待、指導(dǎo)，并提供保障條件；另一方面，把第一課堂與第二課堂乃至社會(huì)課堂結(jié)合起來(lái)，組織課外參觀(guān)見(jiàn)習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)方法交流、創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，拓展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的空間。

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和知識(shí)的生硬重組，而是對(duì)教育理念的重建和更新，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)人才本身能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重塑和完善。只有學(xué)校、企業(yè)多方位、多層次的協(xié)調(diào)和合作，從整個(gè)課程體系著手，在教學(xué)中引入新的理念、新的技術(shù)、新的方法才能實(shí)現(xiàn)改革目的，而改革的成果必能讓學(xué)生真正掌握該課程的知識(shí)，具備相應(yīng)的機(jī)械實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉平.高職高專(zhuān)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與探索[J].新余高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2009，（4）.

篇10

摘要：近幾年，據(jù)學(xué)校就業(yè)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)存在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)闄C(jī)械裝配工、操作工技術(shù)要求高，學(xué)生在校所學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)工作需求。這反映出學(xué)校課堂枯燥的理論教學(xué)、鉗工實(shí)訓(xùn)沿用單一的基本功訓(xùn)練，與技校走內(nèi)涵發(fā)展、畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的趨勢(shì)不相適應(yīng)，因此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)改革裝配鉗工實(shí)訓(xùn)

機(jī)械設(shè)備制造過(guò)程就是市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)、下料、制造毛坯、熱處理、機(jī)加工成零件、熱處理、裝配成機(jī)器設(shè)備、檢測(cè)合格、涂裝、售后安裝調(diào)試的過(guò)程。一臺(tái)機(jī)械設(shè)備，包含機(jī)械、液壓與氣動(dòng)、電氣控制三部分零部件，三者有機(jī)結(jié)合，缺一不可。裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)該圍繞學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的裝配圖讀圖知識(shí)，一定的機(jī)械裝配、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、電氣設(shè)備系統(tǒng)的動(dòng)手安裝調(diào)試能力。

一、成立教改與安全管理機(jī)構(gòu)

由機(jī)械專(zhuān)業(yè)科長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究、結(jié)合本校實(shí)際提出鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思路和構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的協(xié)調(diào)與改進(jìn)。由相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師任組員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的制定與實(shí)施。由科長(zhǎng)、任課指導(dǎo)教師和學(xué)生安全員組成安全管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)進(jìn)行課前學(xué)生安全教育、日常教學(xué)的安全檢查與隱患整改，確保教學(xué)安全。

二、制定項(xiàng)目

以培養(yǎng)具備一定識(shí)圖能力及機(jī)械裝配、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試能力的裝配工為目標(biāo)，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目如下。

項(xiàng)目一：平口鉗拆裝與零件測(cè)繪。主要內(nèi)容為平口鉗的拆裝，平口鉗零件圖、裝配圖繪制，教學(xué)目的是讓學(xué)生熟悉平口鉗的結(jié)構(gòu)與原理，掌握零件圖繪制、裝配圖讀圖知識(shí)。

項(xiàng)目二：平口鉗制作。主要內(nèi)容為平口鉗的非標(biāo)零件鉗加工，螺桿車(chē)削加工和平口鉗裝配，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握鉗工基本技能，普車(chē)基本技能和平口鉗的裝配技能。

項(xiàng)目三：CA6140主軸箱拆裝。主要內(nèi)容為CA6140主軸箱傳動(dòng)演示，CA6140主軸箱拆裝，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的裝配，掌握主軸傳動(dòng)精度的調(diào)整方法，掌握雙向摩擦離合器和制動(dòng)器的調(diào)整方法，熟悉傳動(dòng)系統(tǒng)圖的讀取方法。

項(xiàng)目四：液壓與氣動(dòng)回路的組裝與調(diào)試。主要內(nèi)容為液壓、氣動(dòng)、電氣元件認(rèn)識(shí)，液壓、氣動(dòng)回路的組裝調(diào)試與電氣控制回路連接，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握液壓、氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用，認(rèn)識(shí)常用電氣元件的應(yīng)用與接線(xiàn)方法，掌握液壓氣動(dòng)簡(jiǎn)單回路的組裝與調(diào)試。

三、項(xiàng)目實(shí)施

1.平口鉗拆裝與零件測(cè)繪

機(jī)械制圖與CAD科任教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，發(fā)放平口鉗和工量具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平口鉗的拆卸，布置鉗座、活動(dòng)鉗口、方形螺母、螺桿、鉗口板五個(gè)非標(biāo)零件的測(cè)繪任務(wù)。學(xué)生分組自行討論，制訂工作計(jì)劃表，確定工作步驟和程序，經(jīng)教師審核通過(guò)后，分工合作。教師依據(jù)工作計(jì)劃表，對(duì)各組進(jìn)度檢查督促，巡回指導(dǎo)學(xué)生正確使用工量具、查閱制圖資料，糾正繪圖錯(cuò)誤。測(cè)繪作業(yè)完成，各組內(nèi)部自評(píng)后，教師逐組進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，圖樣歸檔保管。

2.平口鉗的制作

鉗工工藝學(xué)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)平口鉗制作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，下達(dá)各階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分別是鉗座制作、活動(dòng)鉗口制作、鉗口板制作、方形螺母制作、螺桿制作、平口鉗裝配。

教師根據(jù)平口鉗制作所涉及的鉗工基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行講授，要求講透劃線(xiàn)基準(zhǔn)的選擇，量具的讀數(shù)原理和計(jì)數(shù)方法，鉗工工具的應(yīng)用范圍和正確使用方法，鉆床、車(chē)床的安全操作規(guī)程等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；演示劃線(xiàn)、鏨削、鋸削、銼削、攻絲等鉗工基本技能和車(chē)床、鉆床的操作規(guī)范，分階段布置作業(yè)和進(jìn)行安全知識(shí)考核。

學(xué)生以組為單位，在多功能教室閱讀全套零件圖和裝配圖，復(fù)習(xí)查閱《鉗工工藝學(xué)》《裝配鉗工工藝學(xué)》，討論制定各零件加工工藝規(guī)程，填寫(xiě)零件加工工藝卡片，提交指導(dǎo)教師審核。

按零件加工工藝卡片內(nèi)容，學(xué)生領(lǐng)取工量具和毛坯，在鉗工車(chē)間進(jìn)行鉗座、活動(dòng)鉗口、方形螺母、鉗口板的加工，在普車(chē)車(chē)間進(jìn)行螺桿的加工。

平口鉗裝配，依據(jù)裝配圖樣和裝配工藝卡片，領(lǐng)取標(biāo)準(zhǔn)件，采取修配方法進(jìn)行裝配，直至符合裝配圖樣的技術(shù)要求。

學(xué)生作品的評(píng)價(jià)與優(yōu)秀作品展示。首先各組分別對(duì)各自所制作的零件和平口鉗成品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，互相對(duì)照完成初評(píng)。然后教師依照?qǐng)D樣要求和自評(píng)結(jié)果，結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況和操作的規(guī)范性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀作品在車(chē)間展柜展出。

3.CA6140主軸箱拆裝

鉗工工藝學(xué)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)CA6140主軸箱拆裝任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，制定各階段教學(xué)內(nèi)容，分別是主軸傳動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，拆卸工具選擇與主軸箱拆卸，裝配基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，裝配工量具的選擇與主軸箱裝配，主軸箱的調(diào)整與主軸旋轉(zhuǎn)精度檢驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)與答辯。

教師通過(guò)CA6140主軸箱傳動(dòng)演示、實(shí)物與多媒體結(jié)合講授，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)，掌握傳動(dòng)機(jī)構(gòu)裝配基本知識(shí)和裝配基本要求。

學(xué)生以組為單位，編制CA6140主軸箱拆裝進(jìn)度計(jì)劃，通過(guò)指導(dǎo)教師審核后，進(jìn)行拆裝實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握以下裝配知識(shí)和技能：CA6140主軸箱拆裝所需的通用工量具和專(zhuān)用工量具的使用方法；螺紋連接、鍵連接、銷(xiāo)連接、過(guò)盈連接的裝配要求與方法；皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的裝配要求與方法；摩擦離合器、滾動(dòng)軸承、軸組的裝配要求與方法。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)操訓(xùn)練有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

考核評(píng)價(jià)穿插在拆裝過(guò)程中進(jìn)行，拆裝技能和工作頁(yè)填寫(xiě)規(guī)范綜合評(píng)價(jià)，技能考核項(xiàng)目有：卸荷式帶輪的裝配和帶輪跳動(dòng)量的檢查方法，鏈傳動(dòng)裝配與鏈條下垂度的調(diào)整方法，主軸箱箱體孔距、孔系平行度、孔中心線(xiàn)同軸度誤差的檢驗(yàn)，齒輪嚙合質(zhì)量檢驗(yàn)方法，摩擦離合器和制動(dòng)器的松緊調(diào)整方法、主軸旋轉(zhuǎn)精度的檢驗(yàn)與調(diào)整方法。

4.液壓與氣動(dòng)回路的組裝與調(diào)試

液壓與氣動(dòng)技術(shù)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，制定實(shí)訓(xùn)各階段任務(wù)和工作頁(yè)，下達(dá)任務(wù)到每位學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟依次為液壓與氣壓傳動(dòng)原理學(xué)習(xí)，液壓氣壓元件拆裝與結(jié)構(gòu)原理，液壓氣壓傳動(dòng)回路與仿真訓(xùn)練，常用電氣元件的認(rèn)識(shí)與接線(xiàn)訓(xùn)練，電氣控制回路連接與PLC編程訓(xùn)練，液壓氣壓傳動(dòng)回路的組裝與調(diào)試。

教師依據(jù)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教材編寫(xiě)液壓與氣壓傳動(dòng)一體化講義，向?qū)W生講授液壓氣壓傳動(dòng)原理和在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用，使學(xué)生明確液壓氣動(dòng)的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生明確液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，按照認(rèn)知漸進(jìn)而強(qiáng)化的學(xué)習(xí)規(guī)律，分階段進(jìn)行訓(xùn)練。第一階段對(duì)液壓氣動(dòng)的動(dòng)力元件、控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、液壓油分類(lèi)認(rèn)識(shí)，通過(guò)銘牌熟悉元件的符號(hào)、性能、應(yīng)用范圍；第二階段通過(guò)元件拆裝訓(xùn)練，學(xué)習(xí)元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理，故障維修知識(shí)，進(jìn)一步提高裝配動(dòng)手能力；第三階段使用仿真軟件學(xué)習(xí)液壓氣動(dòng)的換向回路、壓力控制回路、速度控制回路，然后在液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行回路組裝與調(diào)試，記錄學(xué)習(xí)回路的性能特性；第四階段常用電氣控制元件的分類(lèi)認(rèn)識(shí)，掌握元件符號(hào)、性能參數(shù)和應(yīng)用，并進(jìn)行接線(xiàn)訓(xùn)練；第五階段通過(guò)PLC軟件學(xué)習(xí)，了解常用編程指令，掌握簡(jiǎn)單控制回路的編程；第六階段在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上組裝自動(dòng)控制的動(dòng)作順序回路，行程控制的自動(dòng)換向回路。

考核評(píng)價(jià)從安全知識(shí)考核，應(yīng)知理論知識(shí)，元件拆裝、回路組裝與調(diào)試技能，日常行為規(guī)范四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)