導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇裝表接電實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1裝表接電工的重要性

裝表接電是業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的最后一道程序，它標(biāo)志著供用電雙方關(guān)系的確立，是客戶(hù)用電的開(kāi)始，也是供電企業(yè)電能計(jì)量的開(kāi)始。而裝表接電工作的好壞，不僅關(guān)系到電網(wǎng)的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，還直接影響到用戶(hù)的切身利益。

2針對(duì)裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的設(shè)計(jì)

在技師考評(píng)之前電力行業(yè)培訓(xùn)部門(mén)會(huì)組織相應(yīng)的鑒定考前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式因地區(qū)差異和培訓(xùn)師水平等因素使得各地區(qū)培訓(xùn)單位之間有很大差異，現(xiàn)就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行探討。

2.1明確培訓(xùn)目的

裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的主要目的有兩個(gè)：一個(gè)是使提高參加鑒定人員的專(zhuān)業(yè)水平，順利通過(guò)技師鑒定；另一個(gè)是初步淘汰與技師水平相差甚遠(yuǎn)的人員，節(jié)省人力和財(cái)力的支出。

2.2確定培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)的對(duì)象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報(bào)技師資格鑒定：

1）取得裝表接電職業(yè)（工種）高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)后，并在裝表接電職業(yè)連續(xù)工作2年以上；

2）取得裝表接電職業(yè)高級(jí)資格證書(shū)2年以上，并具有裝表接電職業(yè)的中級(jí)資格；

3）取得高級(jí)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)并從事裝表接電工作2年以上；

4）取得相同專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷以上并從事裝表接電職業(yè)工作3年以上。

通過(guò)培訓(xùn)對(duì)象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專(zhuān)職工作者，其本身都具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實(shí)踐，但理論相對(duì)薄弱。

分析可知，對(duì)于裝表接電技師鑒定前的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)放在理論知識(shí)培訓(xùn)上。

2.3選取培訓(xùn)內(nèi)容

技師的考評(píng)方式分為技能鑒定和綜合評(píng)審。綜合評(píng)審是對(duì)日常工作表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核職業(yè)道德、工作業(yè)績(jī)、潛在能力，技術(shù)革新、傳授技藝等方面，這是平時(shí)工作的積累，不是幾天的培訓(xùn)可以提升的，培訓(xùn)中只需了解鑒定時(shí)如何應(yīng)對(duì)考評(píng)員的提問(wèn)即可。技能鑒定是按照技師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線(xiàn)工人，多年從事該項(xiàng)工作的實(shí)際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對(duì)于參加技師鑒定人員的困難點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核。由此決定技師鑒定前的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)上。主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

1）DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程。DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容包括：電能計(jì)量裝置管理的目的；電能計(jì)量裝置的分類(lèi)；電能計(jì)量裝置的接線(xiàn)方式；準(zhǔn)確度等級(jí)；電能計(jì)量裝置的配置原則；電能計(jì)量裝置的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)等。

2）供電營(yíng)業(yè)規(guī)則。供電營(yíng)業(yè)規(guī)則中與裝表接電工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：供電企業(yè)供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)管理范圍等等。

3）電力安全工作規(guī)程。電力安全工作規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容有：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的基本條件；作業(yè)人員的基本條件；設(shè)備不停電時(shí)的安全距離；在電氣設(shè)備上工作保證安全的組織措施；在電氣設(shè)備上工作保證安全的技術(shù)措施等等。

4）電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理。電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理主要包括：電能表的型號(hào)含義；電能表基本參數(shù)的含義；電能表的基本結(jié)構(gòu)和電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)原理等。

5）電流與電壓互感器的相關(guān)知識(shí)。電流互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、主要作用、型號(hào)規(guī)定、主要參數(shù)、誤差和接線(xiàn)方式等。電壓互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要作用、主要技術(shù)參數(shù)、接線(xiàn)方式和使用注意事項(xiàng)等。

6）三有功電能表的計(jì)量原理及接線(xiàn)分析。三相有功電能表的接線(xiàn)和三相有功電能表與互感器配合使用時(shí)的接線(xiàn)；三相四線(xiàn)電能比較錯(cuò)誤接線(xiàn)分析；三相三線(xiàn)電能表錯(cuò)誤接線(xiàn)分析和退補(bǔ)電量計(jì)算方法等。

2.4選定培訓(xùn)教材

通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓(xùn)使用的指導(dǎo)書(shū)主要是：職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)《裝表接電工（第二版）》。這本書(shū)涵蓋了裝表接電工應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)技能。

2.5確定培訓(xùn)的組織形式

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的形式。

培訓(xùn)的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學(xué)、做一體化教學(xué)法等。

1）講授法。對(duì)于DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程、供電營(yíng)業(yè)規(guī)則、電力安全工作規(guī)程、電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理和電流與電壓互感器的相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容，因?yàn)槎嗍腔A(chǔ)知識(shí)，而且多而散，所以一般采用講授教學(xué)法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關(guān)知識(shí)部分提取出來(lái)，給參加考評(píng)的人員進(jìn)行串講，以理解為主。

2）討論法。通過(guò)前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識(shí)水平較低，尤其涉及到計(jì)算題部分，所以該部分主要是由培訓(xùn)師講解解題思路，學(xué)員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。

3）案例法。理論考試部分主要是職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內(nèi)容，所以要求整本書(shū)里技師及以下的內(nèi)容全部掌握。技師鑒定考前培訓(xùn)主要講解該指導(dǎo)書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)題型采用案例的方式進(jìn)行解題思路和方法的介紹。

4）教、學(xué)、做一體化教學(xué)法。參加鑒定的學(xué)員大部分是現(xiàn)場(chǎng)工作者，而考評(píng)時(shí)多數(shù)采用的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以在考前需要學(xué)員對(duì)考評(píng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了解。所以對(duì)于操作能力方面的培訓(xùn)，一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。培訓(xùn)師先講解進(jìn)行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學(xué)員練習(xí)，培訓(xùn)師指導(dǎo)。

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行培訓(xùn)后考試，該部分考試占技師考評(píng)理論成績(jī)的百分之十，考核方式采用閉卷。

2.6確定培訓(xùn)周期

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)基本是在技師鑒定前一個(gè)月進(jìn)行，周期一般為五天。其中一天時(shí)間講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，兩天半時(shí)間講解題庫(kù)，一天時(shí)間進(jìn)行操作能力方面的培訓(xùn)，最后半天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)課考試。

2.7培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)評(píng)估分為兩個(gè)部分進(jìn)行：一是一級(jí)評(píng)估，主要是針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)該次培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)設(shè)施、教材、時(shí)間安排、培訓(xùn)師素質(zhì)等方面的評(píng)估；一是二級(jí)評(píng)估，主要是針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員最后考試試卷成績(jī)的分析，評(píng)估本次培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。

最后的技師鑒定通過(guò)率也是一個(gè)評(píng)估參考。

3總結(jié)

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)是一個(gè)周期性培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)出一套合理有效的培訓(xùn)方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學(xué)員的理論水平，還能使其掌握的知識(shí)更系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司和職業(yè)技術(shù)鑒定中心組織.國(guó)家職業(yè)技能鑒定教程[M].北京廣播學(xué)院出版社，2003：5-9.

[2]電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定文件匯編（1998-2011）.技師資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定試點(diǎn)辦法[G].電力行業(yè)職業(yè)技術(shù)鑒定指導(dǎo)中心，1999：26.

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【關(guān)鍵詞】CO2氣體保護(hù)焊 ； 對(duì)接仰焊 ； 單面焊雙面成形

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0250-01

一、焊前準(zhǔn)備

1.選用Q235鋼板，尺寸為12mm×300mm×150mm，開(kāi)60°坡口。

2.選用H08Mn2SiA焊絲，直徑為1.0mm。NBC-350 CO2焊機(jī)1臺(tái)，CO2氣1瓶，氣體流量計(jì)1個(gè)，鋼絲刷、錘子、鋼絲鉗、常用銼刀、活扳手各1把，臺(tái)虎鉗和角向磨光機(jī)各1臺(tái)。

3.材料兩端不得安裝引弧板和引出板，焊前仔細(xì)清除待焊處油、污、銹、垢，焊后仔細(xì)清除焊縫表面飛濺物，并保持焊縫原始狀態(tài)。

4.在焊接前檢查焊槍的噴嘴與送氣的流量。

5.試板裝配及定位焊，始焊端間隙控制在2-3mm范圍內(nèi)， 鈍邊一般為0.5-1.0mm 。錯(cuò)變量應(yīng)小于1mm， 預(yù)留反變形角度為4-7°。

6. 選擇合適焊接工藝參數(shù)，可參考表1：

表1焊接參數(shù)

二、焊接過(guò)程

焊道分三層三道。將試件仰位裝卡在焊接工位上，間隙小的一端為始焊端。在施焊前及施焊過(guò)程中，應(yīng)檢查、清理導(dǎo)電嘴和噴嘴，且檢查送絲機(jī)構(gòu)。

1.打底焊。打底時(shí)焊槍與焊接方向的夾角為80°～90°，調(diào)試好焊接參數(shù)，要嚴(yán)格控制噴嘴的高度，電弧必須在離坡口底部2～3處燃燒，保證打底層厚度不超過(guò)3。先在施焊端的坡口內(nèi)引弧，開(kāi)始作小幅度的鋸齒形擺動(dòng)，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過(guò)程中不能讓電弧脫離熔池，同時(shí)利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。當(dāng)鈍邊熔化的鐵水與熔滴熔合在一起，并聽(tīng)到熔池?fù)舸┑摹班坂邸甭?，使熔池前弧形成?/p>

在打底焊時(shí)應(yīng)注意如下事項(xiàng)：

（1）增加電弧在坡口內(nèi)側(cè)兩端的停靠時(shí)間，并減小熔孔尺寸。

（2）焊接電弧在擺動(dòng)時(shí)，其擺幅以熔化坡口鈍邊每側(cè)0.5mm為宜。通常采用中間擺動(dòng)速度快，兩端稍加停頓的月牙形或鋸齒形擺動(dòng)方法。

2.填充焊。在焊接前，先清理焊縫表面的氧化物及飛濺顆粒，并用角向磨光機(jī)打磨打底焊接頭凸起的地方。填充時(shí)焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，焊槍橫向擺動(dòng)方法與打底焊時(shí)相同，但擺幅應(yīng)稍大于打底焊，在坡口兩側(cè)停留時(shí)間也應(yīng)稍長(zhǎng)。填充焊完以后，焊縫表面應(yīng)以距試件表面1～1.5mm為宜。

3.蓋面焊。焊接前先清理填充層及坡口邊緣。蓋面層焊接時(shí)焊槍的角度及擺動(dòng)方法與填充焊時(shí)相同，但擺幅應(yīng)更寬些，在坡口邊緣棱角處電弧要適當(dāng)停留，但電弧不得深入坡口邊緣太多，電弧橫向擺動(dòng)要均勻平穩(wěn)，以免產(chǎn)生咬邊。在蓋面焊完以后，應(yīng)清理焊縫表面，但不得打磨表面。

三、易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

焊接時(shí)易出現(xiàn)的缺陷及排除方法見(jiàn)表2：

表2焊接時(shí)易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

四、操作技巧總結(jié)

1.打底焊。調(diào)試好打底焊焊接參數(shù)后，在試板小間隙端定位焊縫上引弧，焊槍開(kāi)始作小幅度的月牙形或鋸齒形擺動(dòng)，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過(guò)程中不能讓電弧脫離熔池，利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。打底焊時(shí)，必須注意控制熔池的大小，即保證焊透又防止焊道背面下凹，正面下墜。

2.填充焊。焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，采用月牙形或鋸齒形運(yùn)條，當(dāng)擺動(dòng)道兩側(cè)時(shí)稍作停頓，以保證焊縫平整，有利于蓋面。

3.蓋面焊。蓋面層焊接時(shí)焊槍的角度及擺動(dòng)方法與填充焊時(shí)相同，但擺幅更寬，操作時(shí)要注意觀察熔池始終保持成橢圓形并清晰明亮，大小和形狀始終保持一致。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)焊接協(xié)會(huì)培訓(xùn)工作委員會(huì)組編.焊工取證上崗培訓(xùn)教材第2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008

[2]許志安主編.焊接技能強(qiáng)化訓(xùn)練（焊接專(zhuān)業(yè)）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002

[3]劉云龍主編.焊工（中級(jí)）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007

[4]勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫(xiě)。焊工（中級(jí)）. 北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2004

[5]王新民主編.焊接技能實(shí)訓(xùn). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004

[6]支道光編著.焊工操作技能手冊(cè). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005

[7]焦萬(wàn)才等主編. 焊工實(shí)際操作手冊(cè). 沈陽(yáng)：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2006

[8]馮明河主編.焊工技能訓(xùn)練（第三版）. 北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005

[9]李繼三主編.電焊工（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）.北京：中國(guó)勞動(dòng)出版社，2010

篇3

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；創(chuàng)新；素質(zhì)提升

作者簡(jiǎn)介：吳萍（1981-），女，江蘇南京人，江蘇溧水縣供電公司人力資源部，助理工程師；趙紅芳（1979-）,女，江蘇南京人，江蘇溧水縣供電公司人力資源部，工程師。（江蘇溧水211200）

中圖分類(lèi)號(hào)：G726      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0048-02

2010年，國(guó)家電網(wǎng)公司提出加強(qiáng)“三個(gè)建設(shè)”，推動(dòng)公司科學(xué)發(fā)展的重要指示。2011年，進(jìn)入“十二五”開(kāi)局之年，國(guó)家電網(wǎng)公司更是從戰(zhàn)略高度，作出“進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，不斷提高企業(yè)素質(zhì)”工作部署，并指出：提升企業(yè)素質(zhì)，歸根結(jié)底要靠提升隊(duì)伍素質(zhì)。要統(tǒng)籌推進(jìn)員工隊(duì)伍建設(shè)，確保員工政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、文明素質(zhì)建設(shè)取得明顯成效，有力促進(jìn)企業(yè)素質(zhì)有效提升。

一、出臺(tái)《員工綜合素質(zhì)全面提升考核辦法》，激勵(lì)員工自我提升

在培訓(xùn)工作上，江蘇溧水縣供電公司（公司）始終在尋求一種激勵(lì)機(jī)制，努力促進(jìn)員工從“要我培訓(xùn)”向“我要培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變。2010年，公司研究出臺(tái)了《員工綜合素質(zhì)全面提升考核辦法》，為員工自我提升進(jìn)一步創(chuàng)造好的條件和氛圍。

把員工綜合素質(zhì)體現(xiàn)從16個(gè)方面來(lái)考量，包括員工當(dāng)年績(jī)效、人才當(dāng)量提升、崗位練兵、技能競(jìng)賽、QC成果、科技論文、管理創(chuàng)新、企業(yè)文化建設(shè)、年度評(píng)優(yōu)等。員工在16個(gè)方面取得的排名、成果、成效，按照等級(jí)、格次不同均折算成相應(yīng)分值，員工得分上不封頂。一年期滿(mǎn)，每位員工以“自我舉證”的方式為自己打分，獲得的分值累加后，排名前30%的員工可獲綜合素質(zhì)提升獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)“有能力呈現(xiàn)者得分、能力呈現(xiàn)多者多得分、能力呈現(xiàn)突出者得高分”的素質(zhì)提升激勵(lì)思路。為防止員工工作重心有所轉(zhuǎn)移，公司在綜合素質(zhì)提升中體現(xiàn)了員工“年度績(jī)效”、“年度評(píng)優(yōu)”兩方面重要內(nèi)容，向員工表達(dá)“績(jī)效為先”的意圖，個(gè)人提升應(yīng)該首先以良好的績(jī)效為前提，從而使員工綜合素質(zhì)全面提升和優(yōu)質(zhì)高效完成本職工作相互促進(jìn)。

為體現(xiàn)綜合素質(zhì)提升舉證過(guò)程中的公正透明，在經(jīng)歷員工自評(píng)和資料舉證、部門(mén)和人資部匯總審核后，還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“公示”環(huán)節(jié)，目的是接受廣大員工的監(jiān)督，并進(jìn)行員工間的提升情況的對(duì)比，這樣有助于在公司形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)型組織氛圍。

在綜合素質(zhì)提升獎(jiǎng)勵(lì)比例的確定上，設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)額度中等，基數(shù)2000元，既不過(guò)重強(qiáng)調(diào)，也不使員工覺(jué)得獎(jiǎng)勵(lì)幅度小，無(wú)所謂。根據(jù)員工綜合素質(zhì)全面提升實(shí)際得分，由高至低排名，排名在前10%的員工為一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)為2.0；排名在前10%-20%（不含10%）的員工為二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)為1.5；排名在前20%-30%（不含20%）的員工為三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)為1.0。另外，考慮到多經(jīng)后勤員工在全面提升考核辦法中能涉及到的項(xiàng)目較少，和主業(yè)一起排名無(wú)優(yōu)勢(shì)，為提高他們積極性，采取單獨(dú)排名措施，在多經(jīng)后勤員工中也產(chǎn)生前30%。2011年3月初，公司首次員工素質(zhì)全面提升考核工作圓滿(mǎn)結(jié)束，經(jīng)舉證評(píng)審，公司有179名員工參加排名，主業(yè)60名員工、多經(jīng)19名員工獲得素質(zhì)提升一、二、三等獎(jiǎng)。

2011年3月，公司根據(jù)素質(zhì)提升考核辦法實(shí)施后的分析反饋，并結(jié)合隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)要求，將原來(lái)16項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行了分值、考核內(nèi)容的修訂和完善，使之更趨合理。將考核項(xiàng)細(xì)分為“政治素質(zhì)”、“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”、“文明素質(zhì)”三方面內(nèi)容，新增廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)、民主管理以及社會(huì)公益等四方面考核項(xiàng)，更加全面體現(xiàn)上級(jí)對(duì)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的內(nèi)在要求。

二、公司層面開(kāi)設(shè)“每周課堂”，專(zhuān)業(yè)部門(mén)深度參與自主培訓(xùn)

為切實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)一體化工作，2009年底，公司嘗試讓專(zhuān)業(yè)部門(mén)深度參與培訓(xùn)項(xiàng)目確定和實(shí)施，并發(fā)揮主導(dǎo)作用，人力資源部全面歸口負(fù)責(zé)。2009年11月，公司舉行“每周課堂”開(kāi)班儀式，使公司專(zhuān)業(yè)部門(mén)的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了有組織、有計(jì)劃。兩年來(lái)，公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)主管、首席技師、主要技術(shù)工種核心和后備梯隊(duì)成員以及兼職教師共計(jì)40余人陸續(xù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，在全公司相關(guān)部門(mén)、員工中普及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面提升各級(jí)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。其中，公司層面共開(kāi)展智能電網(wǎng)、人力資源、黨風(fēng)廉政、供電所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、突發(fā)事件等專(zhuān)題“每周課堂”28次，共有582人次參加。

公司“每周課堂”在管理上體現(xiàn)了常態(tài)化管理。僅活動(dòng)籌備歷時(shí)兩個(gè)月時(shí)間。成立了以總工程師總負(fù)責(zé)、人資部具體負(fù)責(zé)的工作機(jī)構(gòu)，出臺(tái)了《“每周課堂”活動(dòng)辦法》，征集專(zhuān)題講座、課題共計(jì)42個(gè)，并行文下發(fā)，涉及專(zhuān)業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、公司文化三大類(lèi)。每課按照不低于2課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，授課原則上在每周三或周四下午進(jìn)行。每課結(jié)束后，人資部組織聽(tīng)課人員填寫(xiě)課堂反饋表，作為年度評(píng)比依據(jù)，同時(shí)收集員工關(guān)心的課題，作為以后“每周課堂”計(jì)劃的參考。

公司“每周課堂”計(jì)劃一個(gè)年度開(kāi)展一次教學(xué)總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀課目，對(duì)年度學(xué)習(xí)成果回顧，并部署下一年度教學(xué)重點(diǎn)和計(jì)劃。每個(gè)學(xué)年將編制一套成果匯編，重點(diǎn)刊錄具有推廣學(xué)習(xí)價(jià)值的備課筆記、論文。2011年3月，經(jīng)公司評(píng)審，我們共評(píng)出優(yōu)秀培訓(xùn)教案一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)6篇、鼓勵(lì)獎(jiǎng)12篇，形成了公司《2010年每周課堂優(yōu)秀講稿匯編》發(fā)放到各部門(mén)，繼續(xù)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和應(yīng)用上發(fā)揮作用。

通過(guò)“每周課堂”的開(kāi)設(shè)，公司為員工直接獲取培訓(xùn)積分創(chuàng)造了條件。既有助于提高員工的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能水平，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)一體化模式的探索，又督促公司管理干部加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，使管理干部在綜合素質(zhì)上進(jìn)一步提升。

三、長(zhǎng)期致力于主要技術(shù)工種核心和后備梯隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)員工爭(zhēng)做技術(shù)帶頭人

公司主要技術(shù)工種核心梯隊(duì)和后備梯隊(duì)建設(shè)始于2006年，目的是加大公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和技能人才的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)生產(chǎn)一線(xiàn)人員崗位成才。公司每年在變電、線(xiàn)路、營(yíng)銷(xiāo)調(diào)度等主要技術(shù)工種中采取評(píng)聘結(jié)合的方式，選拔一批技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)尖子，引導(dǎo)他們?cè)谂μ岣咦陨順I(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起本專(zhuān)業(yè)共同提高、共同進(jìn)步的責(zé)任和使命，并致力于培養(yǎng)年輕員工崗位技能提升。員工一旦被聘為核心梯隊(duì)、后備梯隊(duì)成員，每年要求他們針對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)分析、實(shí)踐，至少有一個(gè)成果應(yīng)用到生產(chǎn)管理工作中；要承擔(dān)“師帶徒”責(zé)任，傳授專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)；要帶頭參加故障分析、撰寫(xiě)科技論文、參加QC活動(dòng)等，并取得成果。

2010年5月至9月，公司以核心、后備梯隊(duì)成員為核心，利用迎峰度夏期間系統(tǒng)封網(wǎng)運(yùn)行，班組生產(chǎn)安排較為寬松的時(shí)間段，在變電、線(xiàn)路、調(diào)度、用電等9大類(lèi)12個(gè)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)調(diào)研，先后歷經(jīng)4個(gè)多月的時(shí)間。徹底摸清各專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，提出本專(zhuān)業(yè)具體存在的問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議，更好促進(jìn)公司生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)管理，同時(shí)為專(zhuān)業(yè)帶頭人成長(zhǎng)成才提供平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)調(diào)研工作剛做完，在年底增補(bǔ)項(xiàng)目、2011年相關(guān)電網(wǎng)、基建技改項(xiàng)目上報(bào)過(guò)程中就發(fā)揮了積極作用。準(zhǔn)備在此基礎(chǔ)上，每年對(duì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告滾動(dòng)修訂完善，力爭(zhēng)使其能夠成為生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)管理一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，長(zhǎng)期發(fā)揮作用。

公司對(duì)主要技術(shù)工種核心梯隊(duì)和后備梯隊(duì)實(shí)施動(dòng)態(tài)考核，堅(jiān)持一年一考核、一年一聘用。各方面表現(xiàn)優(yōu)秀、積極的成員將在下一年度繼續(xù)聘用，沒(méi)有起到專(zhuān)業(yè)帶頭作用的成員或因崗位性質(zhì)改變的將不再聘用。同時(shí)，注意吸收專(zhuān)業(yè)成績(jī)突出的新成員。

2011年2月，公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部、生技部、營(yíng)銷(xiāo)（農(nóng)電）部對(duì)2010年度聘用的11名核心梯隊(duì)和5名后備梯隊(duì)成員進(jìn)行了年度考核，經(jīng)過(guò)個(gè)人自評(píng)、遞交舉證材料、考評(píng)小組評(píng)定等環(huán)節(jié)，最終評(píng)出2名優(yōu)秀核心梯隊(duì)成員和1名優(yōu)秀后備梯隊(duì)成員，并經(jīng)過(guò)層層篩選重新確定了2011年12名核心梯隊(duì)、后備梯隊(duì)成員。3月份，我們又對(duì)《溧水縣供電公司核心（后備）梯隊(duì)管理考核辦法》進(jìn)行了修訂，核心后備梯隊(duì)建設(shè)、逐步成為溧水公司提升員工專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)常態(tài)工作。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)員工隨時(shí)就近的實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)

溧水公司對(duì)員工培訓(xùn)工作一直高度重視，并把員工實(shí)訓(xùn)工作放在重要位置。早在2006年就建成了省公司農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工職業(yè)技能鑒定基地，基地建有能滿(mǎn)足農(nóng)電初、中、高級(jí)工技能培訓(xùn)和鑒定的功能設(shè)施，主要包括一個(gè)培訓(xùn)中心和一個(gè)配電線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。

培訓(xùn)中心根據(jù)操作項(xiàng)目需要，建有裝表接電和低壓配電實(shí)訓(xùn)室，定制了6套標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量柜（GGD）內(nèi)含電動(dòng)機(jī)控制接線(xiàn)功能模塊板6塊；動(dòng)力配電盤(pán)制作功能模塊板6塊；照明配電板制作功能模塊板6塊；單相電能表校驗(yàn)臺(tái)1只；三相電能表走字臺(tái)1臺(tái)及各種規(guī)格電能表30多只；1套電能表錯(cuò)誤接線(xiàn)電子模擬裝置。加工了3塊帶支架的木板用于室內(nèi)PVC管布線(xiàn)與護(hù)套線(xiàn)布線(xiàn)的項(xiàng)目。能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)量裝置安裝接線(xiàn)、故障查找及處理、電動(dòng)機(jī)控制回路配線(xiàn)、低壓照明及電力回路配線(xiàn)等實(shí)訓(xùn)功能。

另外，培訓(xùn)中心建有1個(gè)多功能教室計(jì)60個(gè)座位；1個(gè)計(jì)算機(jī)教室計(jì)55個(gè)工作終端，接入局域網(wǎng)。培訓(xùn)基地堅(jiān)持以人為本的管理理念，在后勤服務(wù)方面，立足于在硬件上滿(mǎn)足使用要求，在軟件上提供人性化服務(wù)。設(shè)有學(xué)員餐廳、學(xué)員宿舍、活動(dòng)場(chǎng)所等后勤設(shè)施。其中標(biāo)準(zhǔn)客房34間，可滿(mǎn)足87人培訓(xùn)需要，一樓大餐廳可供100人同時(shí)用餐，并設(shè)有包間2個(gè)?；顒?dòng)場(chǎng)所設(shè)有羽毛球場(chǎng)地1塊、乒乓球桌1套、健身器材1套等設(shè)施。以高質(zhì)量的水準(zhǔn)為各種培訓(xùn)、競(jìng)賽提供可靠、周到的服務(wù)。

在室外配電線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，架設(shè)了一套完整的10kV及以下高低壓配電系統(tǒng)，共有12m水泥電桿4根，10m水泥電桿15根，10kV電纜1根（含電纜分支箱），配電變壓器2臺(tái)（含JP4型箱與進(jìn)出電纜），10kV柱上開(kāi)關(guān)1臺(tái)，支線(xiàn)令克1組，高低壓架空線(xiàn)路共16檔，拉線(xiàn)11套。能夠?qū)崿F(xiàn)0.4kV架空線(xiàn)路更換絕緣子、制作安裝拉線(xiàn)、接戶(hù)線(xiàn)安裝、接地電阻測(cè)試、變壓器檔位調(diào)試和直流電阻測(cè)試、導(dǎo)線(xiàn)弧垂調(diào)整等桿上附件安裝檢修等實(shí)訓(xùn)功能。

近年來(lái)，公司實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所在滿(mǎn)足員工基本知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能提升以及歷年技能競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)揮了巨大作用。先后分批實(shí)施了全市1000多名農(nóng)電人員崗位技能培訓(xùn)和鑒定工作；與南京工程學(xué)院聯(lián)合舉辦員工中專(zhuān)、大專(zhuān)及本科后續(xù)學(xué)歷教育；接待市公司多個(gè)單位裝表接電、抄核收、配電線(xiàn)路等多項(xiàng)競(jìng)賽封閉訓(xùn)練，并承接過(guò)市公司層面配電線(xiàn)路競(jìng)賽項(xiàng)目。此外，市公司歷年農(nóng)電新進(jìn)員工實(shí)訓(xùn)也安排在公司培訓(xùn)中心，較好滿(mǎn)足了公司培訓(xùn)競(jìng)賽工作需求。由于員工技能培訓(xùn)上極為便利，溧水公司在農(nóng)電技能競(jìng)賽、調(diào)考連續(xù)多年取得全市團(tuán)體第一和多個(gè)單項(xiàng)第一，出現(xiàn)了陳德寶等全國(guó)農(nóng)電技術(shù)能手。

2011年，根據(jù)江蘇省公司《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)培訓(xùn)中心（場(chǎng)所）建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，公司按照實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的原則，制定上報(bào)了2011-2015年實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方案，計(jì)劃分步分批建設(shè)、更新、完善培訓(xùn)中心相關(guān)設(shè)施設(shè)備，逐步建成供電所“四個(gè)一”工程，為公司員工“隨時(shí)、就近、靈活”學(xué)習(xí)提供更多便利。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇4

【關(guān)鍵詞】高職 電工技術(shù)課程 教學(xué)探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0052-02

目前，電工技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展非常迅速并且日益滲透到其他學(xué)科。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電工技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，高職院校工科類(lèi)的學(xué)生，無(wú)論從將來(lái)的職業(yè)技能角度考慮，還是從對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)角度考慮，學(xué)好電工技術(shù)課程都是很重要的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得電工技術(shù)必要的計(jì)算方法、基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文試針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從電工技術(shù)課程的目的和特點(diǎn)出發(fā)，提出課程教學(xué)可具體采取的措施。

一、高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校入學(xué)學(xué)生的主體是高考成績(jī)居于中下的考生，他們由于在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也就少，漸漸產(chǎn)生自卑感，把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，不求上進(jìn)，甘居人后。還有的學(xué)生抱著混文憑的思想，整天無(wú)所事事，難以與教師配合。這是部分高職學(xué)生心理上的消極因素。當(dāng)然高職學(xué)生心理上也有一些積極的因數(shù)，如：他們有使自己成才的愿望，也有改變落后現(xiàn)狀，要求上進(jìn)的心理；有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，有時(shí)他們表現(xiàn)出毫不在乎的樣子，正是要求尊重而得不到尊重的一種逆反心理；他們追新求異，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，喜歡教學(xué)方法新穎，不贊成滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法。作為教師應(yīng)充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的積極因素，如果教師還是用多年形成的教學(xué)方法,只考慮知識(shí)本身的“應(yīng)接受性”和“可接受性”，而忽視學(xué)生是否“能接受”和“樂(lè)于接受”，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或?qū)W得費(fèi)勁，教師也教得艱辛或無(wú)奈，教學(xué)效果較差。

二、電工技術(shù)課程的目的和特點(diǎn)

電工技術(shù)是一門(mén)集理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程，本課程是培養(yǎng)學(xué)生在理論上：掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析和計(jì)算方法，掌握用相量法分析單相正弦交流電路、三相交流電路的方法，并能理解變壓器、三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理和性能，理解常用低壓電器的功能，能讀懂三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的電氣圖；在技能上：掌握電工的工藝和電工技術(shù)的實(shí)際操作能力。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

由于該課程具有概念多、公式與定理多、原理抽象、知識(shí)含量大、計(jì)算量大、覆蓋面廣等特點(diǎn),學(xué)生普遍反映理論難懂,公式難記,運(yùn)算繁瑣,解題困難。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,致使教學(xué)效果不盡如人意，為了提高教學(xué)效果,筆者從以下方面進(jìn)行探索。

三、電工技術(shù)課程教學(xué)的展開(kāi)

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從電工技術(shù)課程的目的和特點(diǎn)出發(fā)，要增強(qiáng)課程教學(xué)的成效，可具體采取以下方面的措施。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

作為教師首先應(yīng)盡力給予學(xué)生正面的、積極的鼓勵(lì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還要采用良好的啟發(fā)和訓(xùn)練方式才能提升教學(xué)效果，因此在教學(xué)中必須首先考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力,引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)。教師可以考慮對(duì)接受能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生實(shí)施分層次的教學(xué)：對(duì)接受能力較弱的學(xué)生,要適當(dāng)降低理論難度,加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)；對(duì)接受能力中等的學(xué)生，要適當(dāng)加深部分教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)手和實(shí)踐讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解，提高興趣；對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，要加強(qiáng)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生之間容易溝通，可以通過(guò)“結(jié)對(duì)子”和當(dāng)“小老師”等方式，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)幫助能力較弱的學(xué)生，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用多種教法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

學(xué)生聽(tīng)、教師講的注入式傳統(tǒng)單一教法，不僅使學(xué)生處于接受灌注的被動(dòng)地位，而且還使學(xué)生在感知訊息上只依靠“聽(tīng)”的感性知覺(jué)，易于疲勞、注意力容易渙散，興趣急劇下降。因此，在教學(xué)過(guò)程應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容，采用不同的教法，進(jìn)行綜合啟發(fā)式教學(xué)，才能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣，發(fā)揮能動(dòng)作用。就電工技術(shù)課程教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容主要分為四個(gè)模塊：電路的計(jì)算、變壓器及電動(dòng)機(jī)原理、電動(dòng)機(jī)的控制、照明安全用電等，其中每個(gè)模塊的要求都有一些共性，如對(duì)電路的計(jì)算，不管是直流電路還是交流電路，都是計(jì)算單個(gè)元件或部分電路的電壓、電流和功率，所以在教學(xué)過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中一些相似或相反的規(guī)律，從而達(dá)到識(shí)別、理解、運(yùn)用的效果。例如，電阻、電感、電容是電路的基本元件，理解了三個(gè)元件的性能特征，可為學(xué)習(xí)交流電路的計(jì)算和電子技術(shù)課程打下基礎(chǔ)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往對(duì)電阻元件比較容易理解，而對(duì)電容和電感的性質(zhì)很難掌握，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用對(duì)比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的類(lèi)比性，可從電阻元件的電阻值，對(duì)比講清電感元件的感抗，讓學(xué)生推出電容元件的容抗。當(dāng)然，進(jìn)行類(lèi)比時(shí)，不應(yīng)局限于找出其相似屬性，而要著重于抓住屬性之間相似的因果關(guān)系或?qū)С鲫P(guān)系，所以講清純電阻、純電感、純電容單一元件的交流電路后，就引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)二個(gè)元件串聯(lián)（R-L、R-C電路）及三個(gè)元件串聯(lián)（R-L-C）電路的性質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)出單一元件電路和兩個(gè)元件串聯(lián)的電路及三個(gè)元件串聯(lián)電路的共同特點(diǎn)。又如電動(dòng)機(jī)和變壓器都是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的電機(jī)，它們的結(jié)構(gòu)、原理和特性有許多相似的地方，學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)變壓器內(nèi)容，比較容易記住變壓器的參數(shù)，但對(duì)電動(dòng)機(jī)往往分不清定子、轉(zhuǎn)子的參數(shù)，就指導(dǎo)學(xué)生觀察，變壓器的一次側(cè)和電動(dòng)機(jī)的定子都是接到電源，所以參數(shù)腳標(biāo)都有1且和電源的參數(shù)有關(guān)，而變壓器的二次側(cè)和電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子都是接負(fù)載，參數(shù)的腳標(biāo)有2且通過(guò)負(fù)載來(lái)計(jì)算，這些對(duì)比啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)總結(jié)分析出其相同點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟新的內(nèi)容，同時(shí)也理解了難點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)知識(shí)。

（三）設(shè)疑引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

不管在任何章節(jié)，都應(yīng)以啟發(fā)為核心，引導(dǎo)學(xué)生探索、思考。如直流電路的計(jì)算主要有基爾霍夫定理、支路電流法、疊加定理和戴維南定理，他們屬于電工技術(shù)理論解題占有重要地位，理論考試是常考的知識(shí)點(diǎn)，理論講授完之后，由于幾個(gè)定理解題各有千秋，因此，可以提出問(wèn)題：讓每位同學(xué)至少找出兩個(gè)例題來(lái)分別說(shuō)明采用那個(gè)定理解題較好；再如交流電路的計(jì)算有代數(shù)法和相量法，講授完后讓學(xué)生自己總結(jié)，在什么條件下用相量來(lái)計(jì)算問(wèn)題，在什么情況下才能用代數(shù)來(lái)計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)這樣的總結(jié)，學(xué)生就明確各定理的應(yīng)用范圍，也培養(yǎng)了閱讀思考能力，達(dá)到解題方法能靈活應(yīng)用的目的。

（四）授課教室的遷移

我國(guó)高等職業(yè)教育的目標(biāo)是：以能力為本位，以應(yīng)用為目的，理論以必需、夠用為尺度，注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和綜合分析能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教材是注重理論知識(shí)，且把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相分開(kāi)，這種教學(xué)不可避免、或多或少地使教和學(xué)相互脫節(jié)，也限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以有些內(nèi)容我們應(yīng)搬移到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講授，改為邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)，它是在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去獲取知識(shí)，學(xué)生操作時(shí)，教師結(jié)合理論知識(shí)講解，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。當(dāng)然要上好邊學(xué)邊做的內(nèi)容，必須要有充分的準(zhǔn)備，在具體過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況也比較多（如損壞元件、實(shí)際效果不理想等），因此，教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備：首先選擇某一教學(xué)主題來(lái)整合課本若干章節(jié)的內(nèi)容；然后再思索怎樣引入內(nèi)容，如何組織學(xué)生操作，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，歸納總結(jié)等。例如，在學(xué)習(xí)電器控制線(xiàn)路（原理）時(shí)，必須先了解其中各個(gè)低壓電器的控制作用，為此，就讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室對(duì)著已經(jīng)接好的線(xiàn)路板認(rèn)識(shí)、拆卸、組裝各種低壓電器，這樣不僅讓學(xué)生理解了各種低壓電器的工作原理，也掌握了各種低壓電器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用范圍，理解了整個(gè)控制線(xiàn)路板的原理，這時(shí)學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接已經(jīng)躍躍欲試了。到具體連接電動(dòng)機(jī)控制電路時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步加深難度：如先連接電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制；到電動(dòng)機(jī)的長(zhǎng)動(dòng)控制；又到電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制；再到電動(dòng)機(jī)的Y-換接起動(dòng)等，同時(shí)讓學(xué)生自己選擇增加新元件，分析工作原理，連接完后通電試機(jī)，若出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況，指導(dǎo)學(xué)生用萬(wàn)用表采用電阻法進(jìn)行檢測(cè)，努力找出故障點(diǎn)，在個(gè)人無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，可讓幾個(gè)學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，這樣就使學(xué)生在探索、驗(yàn)證中有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在具體指導(dǎo)過(guò)程中還可以結(jié)合實(shí)踐環(huán)境講解安全用電知識(shí)，這樣學(xué)生同時(shí)掌握了安全用電知識(shí)又避免了意外事故的發(fā)生。即使有些理論知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，通過(guò)這種具體實(shí)訓(xùn)，動(dòng)手能力和活動(dòng)能力都會(huì)得到了盡可能地發(fā)揮，也掌握了電工工具和萬(wàn)用表的使用技能和導(dǎo)線(xiàn)連接的技能，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，電工技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，操作技能水平高低是考核學(xué)生掌握該課程的方法之一，因此，設(shè)法提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)而提高其現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是該門(mén)課的目標(biāo)。若能組織學(xué)生走出去到相應(yīng)的企業(yè)車(chē)間實(shí)地考察、立項(xiàng)設(shè)計(jì)、對(duì)電器和線(xiàn)路進(jìn)行安裝施工等，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但走出去的經(jīng)費(fèi)和學(xué)生的安全也是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，因此充分利用校內(nèi)條件，采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思考與創(chuàng)意的潛能，來(lái)提高教學(xué)效果，是我們的探索目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張啟滔.“探究性學(xué)習(xí)”在電工技能與訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣西教育，2008（8C）

［2］騰海燕，張海燕.電工技術(shù)［M］.廣州：華南理工大學(xué)出版社，2008

篇5

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)電員工；標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備；教務(wù)管理

江蘇省電力公司“十二五”培訓(xùn)規(guī)劃明確要求著力構(gòu)建“開(kāi)放式、全覆蓋、高層次、精品化”的“大培訓(xùn)”格局，要全面覆蓋農(nóng)村供電各類(lèi)設(shè)備，運(yùn)用插件式、模塊式、組合式等多種技術(shù)，建立起全能的農(nóng)電訓(xùn)練場(chǎng)所。目前，江蘇省公司農(nóng)電人員總數(shù)為45000余人，其中中級(jí)工32500余人，急需高級(jí)工培訓(xùn)，要增加訓(xùn)練工位提升培訓(xùn)接納能力，滿(mǎn)足龐大的農(nóng)電員工隊(duì)伍技能訓(xùn)練需求。

供電企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，隨著電網(wǎng)規(guī)?？焖侔l(fā)展、裝備水平不斷提升、運(yùn)行方式日趨復(fù)雜，特別是當(dāng)前面臨著重大的轉(zhuǎn)變期，從傳統(tǒng)型管理向特高壓、智能電網(wǎng)延伸，因而人才培養(yǎng)工作顯得尤為迫切，人才隊(duì)伍建設(shè)在公司發(fā)展、電網(wǎng)穩(wěn)定方面的地位和作用日益突出。由于農(nóng)電工作日益標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化，決定了對(duì)農(nóng)電員工的操作技能要求越來(lái)越高，因此，對(duì)農(nóng)電員工不斷進(jìn)行有效的技能培訓(xùn)顯得十分重要。如何整合培訓(xùn)資源，運(yùn)用先進(jìn)的培訓(xùn)理論方法指導(dǎo)實(shí)踐，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果成為農(nóng)電培訓(xùn)工作的核心目標(biāo)。筆者結(jié)合江蘇省電力公司職訓(xùn)基地的實(shí)際情況進(jìn)行一些實(shí)踐性的思考。

一、實(shí)施培訓(xùn)全方位標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，健全企業(yè)培訓(xùn)規(guī)范新標(biāo)準(zhǔn)

為貫徹“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略，根據(jù)“集團(tuán)化運(yùn)作、集約化發(fā)展、精益化管理、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”的工作要求，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)既是員工對(duì)照、自身查找差距、確定努力目標(biāo)和方向的標(biāo)準(zhǔn)參照，又是公司系統(tǒng)開(kāi)展崗位培訓(xùn)、培養(yǎng)員工實(shí)踐能力的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)教學(xué)上尊重成人教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持技能教學(xué)為主、操作實(shí)訓(xùn)為重的原則，激發(fā)員工的興趣和創(chuàng)造性。

1.運(yùn)用國(guó)家電網(wǎng)公司《培訓(xùn)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)培訓(xùn)工作

近年，我們運(yùn)用國(guó)家電網(wǎng)公司《培訓(xùn)規(guī)范》培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及其教材等培訓(xùn)資源建設(shè)，突出了技能訓(xùn)練，增強(qiáng)了培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的靈活性，實(shí)現(xiàn)了“缺什么補(bǔ)什么，干什么學(xué)什么”的個(gè)性化培訓(xùn)，有效開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)，同時(shí)也為員工查找自身能力差距、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)提供了目標(biāo)和依據(jù)，并以崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，對(duì)崗位職業(yè)能力所需要素進(jìn)行了詳細(xì)的分析和梳理，提煉了員工從事相應(yīng)崗位職業(yè)工作所需的所有知識(shí)和技能，并進(jìn)行了分級(jí)描述，可作為員工崗位職業(yè)能力分級(jí)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)，為客觀評(píng)價(jià)員工職業(yè)能力、明確努力目標(biāo)、充分發(fā)揮潛能提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。同時(shí)《培訓(xùn)規(guī)范》也囊括了近幾年來(lái)電力行業(yè)最新的政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)定及新設(shè)備、新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝，將有效滿(mǎn)足目前電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)對(duì)生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力素質(zhì)的最新要求，進(jìn)一步提升職業(yè)技能鑒定工作質(zhì)量。江蘇省電力公司職業(yè)技能訓(xùn)練基地主要是面向全省農(nóng)電工開(kāi)展培訓(xùn)，在配電和營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)上應(yīng)用培訓(xùn)規(guī)范，收效明顯。

2.完善培訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)化體系

以ISO10015國(guó)際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合單位實(shí)際，建設(shè)以《培訓(xùn)管理手冊(cè)》為總綱的培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)體系，使培訓(xùn)管理流程進(jìn)一步規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。2011年省公司將審查和《培訓(xùn)管理手冊(cè)》三級(jí)文件，并在省公司培訓(xùn)工作中進(jìn)行試點(diǎn)，2012年省、市、縣三級(jí)的培訓(xùn)管理工作全面達(dá)到《培訓(xùn)管理手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)化要求，并開(kāi)展貫標(biāo)工作。加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目賴(lài)以運(yùn)轉(zhuǎn)的各類(lèi)軟資源建設(shè)?！笆濉逼陂g將按照內(nèi)部開(kāi)發(fā)與外部購(gòu)買(mǎi)相結(jié)合的原則，結(jié)合崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)出體系化、高質(zhì)量的課程資源、教材資源、多媒體課件資源、測(cè)試題庫(kù)、案例庫(kù)等，以滿(mǎn)足農(nóng)電員工自學(xué)、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施需求。

3.加強(qiáng)職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)

“十二五”期間，我們要按照職業(yè)能力考核與工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定相結(jié)合、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，全方位開(kāi)展能力評(píng)價(jià)工作，引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體員工共同關(guān)注能力提升。

（1）建立規(guī)范的基于能力標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)模式。在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要向?qū)W員公布培訓(xùn)科目設(shè)置和對(duì)應(yīng)的能力要求，開(kāi)展訓(xùn)前能力評(píng)估。在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的考試、考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目效果，對(duì)學(xué)員的能力提升效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）建立基于工作業(yè)績(jī)的企業(yè)評(píng)價(jià)模式。員工在培訓(xùn)中獲得的能力只有在工作中真正加以運(yùn)用才能體現(xiàn)出價(jià)值。因此，由企業(yè)開(kāi)展基于工作業(yè)績(jī)的日常能力評(píng)價(jià)工作是員工隊(duì)伍能力評(píng)價(jià)的主要形式?！笆濉逼陂g要倡導(dǎo)“讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，用業(yè)績(jī)證明”的能力評(píng)價(jià)理念，積極試行業(yè)績(jī)舉證制度，引導(dǎo)員工充分發(fā)揮能力優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與工作實(shí)踐。

二、遵循實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)基本原則，不斷提升實(shí)訓(xùn)功能先進(jìn)性

培訓(xùn)資源體系主要由設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍、培訓(xùn)課程組成，企業(yè)要根據(jù)發(fā)展和員工培訓(xùn)的需要統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)資源體系的建設(shè)。

1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備要體現(xiàn)“實(shí)用實(shí)際、適當(dāng)超前”的原則

職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)是提高學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，要建設(shè)一個(gè)具有鮮明職業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地，其實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)必須緊貼專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)需求，以提高學(xué)員技能素質(zhì)為主旨，所開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須對(duì)應(yīng)于企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)第一線(xiàn)所需要的實(shí)際工作技能，并且形成真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確立后，要根據(jù)培訓(xùn)工作的特點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)需求與實(shí)訓(xùn)裝置的研發(fā)有機(jī)結(jié)合，制訂出實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)室的管理標(biāo)準(zhǔn)，從而形成特色鮮明、功能齊全的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在實(shí)訓(xùn)裝置的研發(fā)上，要體現(xiàn)“實(shí)用實(shí)際、適當(dāng)超前”的基本原則，注重將工作實(shí)際中相關(guān)的技術(shù)要求進(jìn)行綜合集成，同時(shí)加入實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)有的考核鑒定元素，力爭(zhēng)在一套實(shí)訓(xùn)裝置上滿(mǎn)足相關(guān)專(zhuān)業(yè)所需的技能培訓(xùn)，從而確保硬件建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。已經(jīng)建起了萬(wàn)余平米的室外配電實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和21個(gè)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室。在充分調(diào)研員工培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，不僅能夠真實(shí)地模擬現(xiàn)場(chǎng)工作狀態(tài)和工作環(huán)境，而且經(jīng)濟(jì)安全，可避免因?qū)W員誤操作等原因而產(chǎn)生的設(shè)備和人身傷害。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備要體現(xiàn)“互補(bǔ)通用、綜合貫通”的原則

職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)堅(jiān)持基本技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)夯實(shí)基本技能，強(qiáng)化對(duì)學(xué)員使用設(shè)備和設(shè)備故障分析排除能力的培養(yǎng)，并據(jù)此確立實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成從基本操作、基本工藝、基本技能訓(xùn)練到專(zhuān)業(yè)故障分析排除、綜合技能訓(xùn)練的配套實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，并將分析得到的整合工作任務(wù)歸納轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，并設(shè)計(jì)成系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而可以設(shè)立從業(yè)務(wù)受理、現(xiàn)場(chǎng)勘察、裝表接電、抄表核算等工作環(huán)節(jié)一直到用電稽查、故障報(bào)修和95598服務(wù)等一系列過(guò)程化的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。

3.實(shí)訓(xùn)設(shè)備要體現(xiàn)“仿真逼真、模擬操作”的原則

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要盡最大可能模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際狀況。在具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，只要建設(shè)條件具備就要采用和現(xiàn)場(chǎng)一致的設(shè)備作為實(shí)訓(xùn)裝置。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備型號(hào)參雜不齊的要注意選取具有代表性的裝置，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行原理解剖，舉一反三。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)裝置構(gòu)成復(fù)雜或者現(xiàn)場(chǎng)工作過(guò)程中的綜合性問(wèn)題，則要采取模擬仿真的設(shè)備進(jìn)行綜合集成、真實(shí)再現(xiàn)。比如在電力負(fù)荷控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中，負(fù)控系統(tǒng)的構(gòu)成復(fù)雜，它除了負(fù)控終端和負(fù)荷監(jiān)控系統(tǒng)外，還要由客戶(hù)端控制裝置（斷路器）、各種電量采集裝置和通信橋路等共同構(gòu)成，從而使受訓(xùn)人員能夠得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提升他們?cè)趯?shí)際工作中的應(yīng)用能力和技能水平。

轉(zhuǎn)貼于

三、注重培訓(xùn)流程及控制管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量與效果

1.加強(qiáng)培訓(xùn)流程及控制管理，強(qiáng)化、提高培訓(xùn)效果

培訓(xùn)過(guò)程管理總體上應(yīng)嚴(yán)格按照ISO10015要求，做好確定培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)、提供培訓(xùn)、評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果四個(gè)階段工作，并對(duì)這四個(gè)階段工作進(jìn)行監(jiān)視，不斷持續(xù)改進(jìn)各階段工作，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)具體培訓(xùn)過(guò)程管理工作，還需要從幾方面進(jìn)一步加強(qiáng)。一是培訓(xùn)需求到位，課程設(shè)計(jì)合理。由于電力企業(yè)單位規(guī)模大，員工地域分布廣、員工多、培訓(xùn)需求也多種多樣，因此在培訓(xùn)需求征集過(guò)程中要充分發(fā)揮電力企業(yè)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，調(diào)查員工培訓(xùn)需求，讓員工主動(dòng)反映培訓(xùn)需求，并把企業(yè)培訓(xùn)課程資源掛在網(wǎng)上。二是培訓(xùn)針對(duì)性和有效性相結(jié)合。遵循成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培訓(xùn)前要求學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，教師將學(xué)員帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，使培訓(xùn)更好地結(jié)合實(shí)際，能解決現(xiàn)場(chǎng)工作存在的問(wèn)題，提高培訓(xùn)實(shí)用性。三是培訓(xùn)體現(xiàn)科學(xué)規(guī)范和可操作性。雖然員工技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以技能訓(xùn)練為主，但是培訓(xùn)師還是要根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象采取不同的培訓(xùn)形式和方法。因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有豐富的工作經(jīng)歷、很高的技能水平，甚至通過(guò)角色扮演和拓展訓(xùn)練等方式教學(xué)。本職訓(xùn)基地教學(xué)上推行“理論－實(shí)訓(xùn)”一體化、實(shí)際案例剖析、師生互動(dòng)釋疑法，因而深受學(xué)員歡迎。四是培訓(xùn)督導(dǎo)在線(xiàn)可控。培訓(xùn)督導(dǎo)要堅(jiān)持每天對(duì)正常教學(xué)秩序進(jìn)行巡視督導(dǎo)，培訓(xùn)管理人員要經(jīng)常隨機(jī)到教室聽(tīng)課，到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)了解培訓(xùn)情況，參與重要課程培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的研討，組織試講、聽(tīng)課、反饋等工作，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程管理常態(tài)化，使培訓(xùn)工作在控、有序進(jìn)行。五是考核方式實(shí)用化。根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間采用不同的考試、考核形式。對(duì)技能人員培訓(xùn)考核主要是考核解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)、實(shí)際操作技能、工作行為規(guī)范和總結(jié)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，重點(diǎn)是操作技能的正確、規(guī)范和熟練程度。六是培訓(xùn)效果評(píng)估流程化。通過(guò)常規(guī)訪(fǎng)談、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等評(píng)估形式了解學(xué)員對(duì)所學(xué)課程的反映、滿(mǎn)意度及學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況、學(xué)員將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力、業(yè)績(jī)情況外，重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)前后知識(shí)、技能、行為規(guī)范等對(duì)比測(cè)試，通過(guò)這種更為直接、具有可操作性的培訓(xùn)效果評(píng)估了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目知識(shí)、技能的掌握程度。

2.創(chuàng)新“三環(huán)九員”教務(wù)管理新方法

職訓(xùn)基地在開(kāi)班、中間實(shí)訓(xùn)、考核考試三個(gè)不同的環(huán)節(jié)按照培訓(xùn)要求，提出“三環(huán)九員”教務(wù)管理思路方法。

（1）在開(kāi)班過(guò)程環(huán)節(jié)上，高度重視開(kāi)班儀式，要當(dāng)好宣傳員、輔導(dǎo)員和服務(wù)員。

1）宣傳員就是要在第一時(shí)間內(nèi)把職訓(xùn)基地的各項(xiàng)規(guī)章制度向每一位學(xué)員宣傳教育到位，使他們自覺(jué)遵守紀(jì)律；否則，再健全的規(guī)章制度束之高閣就形同虛設(shè)，同時(shí)，宣傳省公司培訓(xùn)的目的、要求和深遠(yuǎn)意義。因?yàn)?，首先和學(xué)員接觸的就是教務(wù)人員與教師，從營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的角度就是起到“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”的作用。

2）輔導(dǎo)員要按培訓(xùn)理論要求，把培訓(xùn)的目的、程序、內(nèi)容和考核的方式方法輔導(dǎo)到位，有利于學(xué)員學(xué)有成效。學(xué)員缺什么就教什么，不斷完善備課教案。教務(wù)員組織對(duì)教師備課教案的檢查。由于教材是本職訓(xùn)基地自行編寫(xiě)，培訓(xùn)部定期組織會(huì)審，適時(shí)修訂完善。

3）服務(wù)員就是要全方位、全過(guò)程做好服務(wù)工作，比如做好學(xué)員的迎接、送行和日常需求以及病號(hào)的應(yīng)急保障工作。培訓(xùn)部要求每位教務(wù)員及教師都要樹(shù)立“當(dāng)好學(xué)員的服務(wù)員”理念，還建立了學(xué)員病號(hào)急救保障預(yù)案；文體活動(dòng)中心乒乓球、羽毛球、籃球等體育項(xiàng)目可滿(mǎn)足不同愛(ài)好的員工的需求。

（2）在中間實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要當(dāng)好質(zhì)檢員、安全員和調(diào)研員。

1）質(zhì)檢員就是嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，檢查備課教案，堅(jiān)持課堂巡視制度。教學(xué)質(zhì)量是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)員培訓(xùn)的成效主要是對(duì)教學(xué)質(zhì)量常抓不懈，教學(xué)思路要有所創(chuàng)新。從培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理角度，在實(shí)踐中提出“二巡三訪(fǎng)”制?！岸病敝疲阂皇茄惨暯虒W(xué)教案；二是巡視現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。“三訪(fǎng)”制：一是訪(fǎng)問(wèn)學(xué)員，請(qǐng)他們打分；二是訪(fǎng)問(wèn)送配單位，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)；三是回訪(fǎng)基層單位，了解學(xué)員是否在實(shí)際工作中有所提高，并按照PDCA循環(huán)模式對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

2）安全員。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)有戶(hù)外高空作業(yè)、有戶(hù)內(nèi)帶電作業(yè)以及防火安全問(wèn)題，安全是永恒的主題。每位教師同時(shí)肩負(fù)著安全員的責(zé)任，在配電、計(jì)量、電氣實(shí)驗(yàn)、低壓排故等凡涉及安全的實(shí)訓(xùn)中培訓(xùn)師每年都應(yīng)有兩次安規(guī)考試；實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)員嚴(yán)格按安全規(guī)程執(zhí)行，并配置必要的安全工器具，以確保實(shí)訓(xùn)安全；戶(hù)外高空作業(yè)應(yīng)有防高空墜落保險(xiǎn)裝置。

3）調(diào)研員就是要傾聽(tīng)來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估。再好的教育若脫離了實(shí)際，那都是紙上談兵，毫無(wú)價(jià)值。要求每位教師當(dāng)好調(diào)研員，將收集的問(wèn)題由配電、營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)教研組集中答疑，對(duì)其中較為深?yuàn)W的課題還要請(qǐng)教專(zhuān)家，這樣大大提高了教師自身的教學(xué)水平與知識(shí)能力。著手計(jì)劃每年編輯一本年度實(shí)戰(zhàn)案例釋疑集，每年評(píng)出學(xué)員十大實(shí)戰(zhàn)價(jià)值課題提出獎(jiǎng)。

3.在考試考核環(huán)節(jié)上，要當(dāng)好公證員、紀(jì)檢員和評(píng)審員

（1）公證員就是要公開(kāi)、公正、公平、教學(xué)透明，讓學(xué)員心服口服。由于省電力公司重視培訓(xùn)，學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)、鑒定拿到高級(jí)工證書(shū)將為其自身的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。要求在勞動(dòng)紀(jì)律考試、教學(xué)過(guò)程，特別是考試環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持“三公”原則，要當(dāng)好公證員，一切事情要在陽(yáng)光下進(jìn)行。比如：在勞動(dòng)紀(jì)律考核上，每天早上點(diǎn)名，下午結(jié)束時(shí)當(dāng)場(chǎng)簽字，并張榜公示結(jié)果；教學(xué)的要求與考核程序在墻上公開(kāi)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考試抽簽決定；實(shí)訓(xùn)考試必須有兩名教師簽字，并要求上報(bào)成績(jī)“不過(guò)夜”；培訓(xùn)部匯總成績(jī)上報(bào)“不隔天”，職訓(xùn)基地反饋成績(jī)“不隔周”，互相監(jiān)督，層層把關(guān)。

（2）紀(jì)檢員就是嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，執(zhí)法如山，同時(shí)要嚴(yán)于律己，廉潔從教，規(guī)范職業(yè)道德，從根本上杜絕學(xué)員的投訴事件發(fā)生。首先，從行為規(guī)范上約束每位教師，言教不如身教，職訓(xùn)基地每年年初都要與每位兼職教師簽訂廉潔從教承諾書(shū)，以紀(jì)檢員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，每年都要舉辦“反腐倡廉”法紀(jì)法規(guī)教育講座。

（3）評(píng)審員就是要應(yīng)用柯氏四級(jí)評(píng)估模型對(duì)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，審視自身的不足，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。每個(gè)實(shí)訓(xùn)單元結(jié)束都要求培訓(xùn)師寫(xiě)出評(píng)估報(bào)告、管理心得以及從教感悟，都要召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，傾聽(tīng)他們的建議與要求，發(fā)揚(yáng)辦學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷完善單元制試點(diǎn)工作成果。同時(shí)，向每位學(xué)員發(fā)一份綜合意見(jiàn)反饋單，并向?qū)W員征求改進(jìn)建議。

篇6

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村電工；技能；競(jìng)賽；集訓(xùn)

農(nóng)電工崗位知識(shí)及技能競(jìng)賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)農(nóng)電競(jìng)賽），是指由國(guó)家電網(wǎng)公司依據(jù)《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范）》第33、34部分農(nóng)網(wǎng)配電、農(nóng)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村電工的實(shí)際工作情況而開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性比賽活動(dòng)。目的是對(duì)國(guó)家電網(wǎng)公司系統(tǒng)各級(jí)農(nóng)電培訓(xùn)基地教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、職工的職業(yè)能力水平進(jìn)行考評(píng)和檢閱。2002年以來(lái)，國(guó)家電網(wǎng)公司先后在鄭州、大連、北京、蘇州、長(zhǎng)春等地舉辦了公司系統(tǒng)的農(nóng)電競(jìng)賽活動(dòng)。農(nóng)電競(jìng)賽具有自身的特點(diǎn)，其賽前集訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨工作。

一、農(nóng)電工技能競(jìng)賽的基本特點(diǎn)

分析歷屆農(nóng)電競(jìng)賽的情況可以看出，農(nóng)電工技能競(jìng)賽具有如下特點(diǎn)。

1.競(jìng)賽具有專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性

農(nóng)電競(jìng)賽是國(guó)家電網(wǎng)公司面向公司系統(tǒng)廣大農(nóng)電工開(kāi)展的競(jìng)賽，其職業(yè)工種主要圈定在農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工范圍內(nèi)，參賽對(duì)象范圍主要是農(nóng)村供電營(yíng)業(yè)所從事農(nóng)網(wǎng)配電運(yùn)行檢修的人員和營(yíng)業(yè)窗口的營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)人員。因此，農(nóng)電競(jìng)賽具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性特點(diǎn)。

2.競(jìng)賽項(xiàng)目具有多樣性和復(fù)雜性

由于供電營(yíng)業(yè)所直接面向廣大農(nóng)村客戶(hù)，其服務(wù)工作具有點(diǎn)多面廣、業(yè)務(wù)內(nèi)容繁瑣多樣的基本特性，這一特性決定了農(nóng)電工的工作范圍涵蓋了農(nóng)村低壓電網(wǎng)線(xiàn)路施工、運(yùn)行、檢修、配電設(shè)備安裝、運(yùn)行與檢修、裝表接電、安全用電管理、用電檢查、抄表收費(fèi)與核算等。而農(nóng)電工工作范圍的廣闊性和多樣性，決定了農(nóng)電競(jìng)賽形式的多樣性和技能項(xiàng)目的復(fù)雜性。目前，農(nóng)電競(jìng)賽從職種上已分為農(nóng)網(wǎng)配電和農(nóng)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)二個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行，二個(gè)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)在工種合在一起進(jìn)行競(jìng)賽也是農(nóng)電競(jìng)賽獨(dú)具的一個(gè)特點(diǎn)。

3.技能競(jìng)賽具有高超的技巧性

作為技能競(jìng)賽，特別是全國(guó)性的技能競(jìng)賽，對(duì)技能水平要求之高是可想而知的。對(duì)參賽選手而言，從某種程度上來(lái)講，要取得理想的成績(jī)，必須將技能轉(zhuǎn)化為技巧。因?yàn)楦鶕?jù)技能熟練程度可分為水平較低的初級(jí)技能和水平較高的技巧性技能。技能是人的全部行為的一部分，受意識(shí)的控制比較少，且隨時(shí)都可以轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的行為。技能達(dá)到一定的熟練程度后，具有高度的自動(dòng)化和精確性，可稱(chēng)為技巧。達(dá)到熟練技巧時(shí)技能人員可以做出條件反射式的行為。只有具備技巧的人，才能在高度緊張的競(jìng)賽環(huán)境下產(chǎn)生條件反射式的操作行為，才能順利地、不出差錯(cuò)地完成競(jìng)賽任務(wù)。

4.競(jìng)賽具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)性

競(jìng)爭(zhēng)是各類(lèi)比賽的一個(gè)基本屬性。任何一場(chǎng)比賽，不論參賽人數(shù)多少，競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，只有少數(shù)參賽者能夠成為優(yōu)勝者，獲獎(jiǎng)?wù)呦碛泻芨叩臉s譽(yù)。參賽的目標(biāo)就是為了爭(zhēng)取競(jìng)賽勝利。國(guó)網(wǎng)公司系統(tǒng)舉辦的各類(lèi)技能競(jìng)賽，通常都有公司系統(tǒng)的26支代表隊(duì)參加，參賽選手都是各省從眾多農(nóng)電員工中精挑細(xì)選出來(lái)的高手，其競(jìng)賽的激烈程度不言而喻。競(jìng)賽一方面對(duì)參賽者施加相應(yīng)的刺激，促進(jìn)其技能的發(fā)展，達(dá)到提高技能水平的目的；另一方面隨著技能競(jìng)賽的發(fā)展，技能操作水平的提高，參賽者之間競(jìng)爭(zhēng)能力更為接近，使競(jìng)爭(zhēng)越趨緊張激烈，使競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性尤為突出。

5.競(jìng)賽具有相對(duì)的公平性、公正性和透明性

競(jìng)賽的公平性主要表現(xiàn)在參賽條件的等同性和評(píng)判人員執(zhí)法的公正性?xún)蓚€(gè)方面。國(guó)網(wǎng)公司在舉辦農(nóng)電工崗位知識(shí)技能和技能競(jìng)賽過(guò)程中，歷來(lái)注重競(jìng)賽的公平性和公正性，努力做到使參賽者按照統(tǒng)一的規(guī)則，在等同條件下去爭(zhēng)取比賽的勝利。在競(jìng)賽前相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，統(tǒng)一公布競(jìng)賽范圍和命題原則、各項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目的規(guī)則和方法，保證各參賽方都有足夠的時(shí)間去分析、研究競(jìng)賽內(nèi)容和規(guī)則，以真正保證競(jìng)賽的公平性。評(píng)判人員執(zhí)法的公正性和一致性，是保證技能競(jìng)賽公平性的另一重要條件。公正是評(píng)判人員執(zhí)法的準(zhǔn)則，準(zhǔn)確判斷是基礎(chǔ)。評(píng)判人員應(yīng)嚴(yán)格地依據(jù)競(jìng)賽規(guī)則和規(guī)程，公正無(wú)私地進(jìn)行觀察、分析，判斷和裁決競(jìng)賽過(guò)程中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題。

作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性、技能性、職業(yè)性很強(qiáng)的競(jìng)賽，決定了農(nóng)電競(jìng)賽的裁判人員只能從各參賽省份的專(zhuān)家、教師中抽取，裁判人員的自我小團(tuán)體意識(shí)和主觀偏差是難免的。所以說(shuō)競(jìng)賽的公平性、公正性和透明性是相對(duì)的。但做好裁判的回避、隔離工作，可以使這方面的影響降低到最低程度。

6.競(jìng)賽具有明確的激勵(lì)性

競(jìng)賽勝利的取得，不僅為各省公司和選手本人取得榮譽(yù)，也為各省公司“同業(yè)對(duì)標(biāo)”工作添光加彩。同時(shí)，國(guó)網(wǎng)公司、各省公司為了鼓勵(lì)農(nóng)電員工崗位學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)技能，出臺(tái)不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)政策。特別是對(duì)參加國(guó)網(wǎng)公司農(nóng)電競(jìng)賽的選手，取得農(nóng)網(wǎng)配電和農(nóng)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)前十名的選手個(gè)人可獲得“國(guó)網(wǎng)公司系統(tǒng)農(nóng)網(wǎng)配電崗位能手”、“國(guó)網(wǎng)公司系統(tǒng)農(nóng)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位能手”稱(chēng)號(hào)。部分省份對(duì)以上獲獎(jiǎng)選手的最高獎(jiǎng)勵(lì)是經(jīng)考核合格后可將農(nóng)電工調(diào)入供電企業(yè)全民編制隊(duì)伍。參賽獲獎(jiǎng)后給選手帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)和政治效應(yīng)，這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在給參賽選手帶來(lái)極大激勵(lì)效果的同時(shí)，也給選手、教練帶來(lái)壓力和動(dòng)力，有利于集訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施。

7.競(jìng)賽具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性

農(nóng)電競(jìng)賽具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。具有能夠引導(dǎo)各網(wǎng)、省公司的農(nóng)電培訓(xùn)基地和廣大農(nóng)電員朝著競(jìng)賽目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力。通過(guò)競(jìng)賽目標(biāo)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)等有力地引導(dǎo)農(nóng)電培訓(xùn)基地老師在培訓(xùn)教學(xué)工作中做什么、怎么做，影響著農(nóng)電員工的職業(yè)教育培訓(xùn)工作。競(jìng)賽的導(dǎo)向性主要表現(xiàn)在：能夠引導(dǎo)農(nóng)電培訓(xùn)基地更新教學(xué)內(nèi)容、改革培訓(xùn)方法、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、把握培訓(xùn)重點(diǎn)，引導(dǎo)各農(nóng)電培訓(xùn)基地加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)電培訓(xùn)基地改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。另一方面，各農(nóng)電培訓(xùn)基地通過(guò)技能競(jìng)賽可以了解自己本身培訓(xùn)工作中的長(zhǎng)短、功過(guò)，明確今后的努力方向和改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)農(nóng)電培訓(xùn)基地培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

二、農(nóng)電競(jìng)賽選手選拔的實(shí)施策略

1.對(duì)選手基本素質(zhì)的要求

（1）集訓(xùn)選手應(yīng)具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。農(nóng)電競(jìng)賽項(xiàng)目的多樣性和復(fù)雜性，決定了競(jìng)賽選手必須具備復(fù)合型的綜合素質(zhì)。農(nóng)電競(jìng)賽并非完全的技能性，更重要的是要賽出參賽選手的綜合能力。從歷屆競(jìng)賽組織情況來(lái)看，每次競(jìng)賽的內(nèi)容均包括：理論筆試、計(jì)算機(jī)操作、知識(shí)競(jìng)答、技能操作等四大部分，而技能項(xiàng)目往往又包含線(xiàn)路施工、設(shè)備安裝、設(shè)備檢修與故障排除、裝表接電、計(jì)量裝置錯(cuò)接線(xiàn)分析、抄表核算與異常處理、用電檢查、營(yíng)銷(xiāo)分析、線(xiàn)損分析、三相負(fù)荷調(diào)整等內(nèi)容。因此，對(duì)農(nóng)電競(jìng)賽的參賽選手來(lái)說(shuō)，既應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，又要掌握較高的技能；既要懂得線(xiàn)路施工技能，又要掌握設(shè)備安裝、檢修和安全技能；既懂配電又懂營(yíng)銷(xiāo)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是復(fù)合型。

（2）集訓(xùn)選手應(yīng)具備善于協(xié)作的意識(shí)與精神。歷屆農(nóng)電競(jìng)賽都設(shè)有團(tuán)體項(xiàng)目，要求參賽隊(duì)四名選手分工合作，共同完成一項(xiàng)線(xiàn)路施工或營(yíng)銷(xiāo)方面的工作，如果任何一個(gè)選手不善于協(xié)作，團(tuán)體項(xiàng)目必定取得不了好成績(jī)。這就要求參賽選手應(yīng)具有良好協(xié)作的意識(shí)與精神。團(tuán)體技能競(jìng)賽項(xiàng)目反映了農(nóng)電工作尤其是農(nóng)網(wǎng)施工、安裝對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的高要求，突出團(tuán)隊(duì)合作的理念。團(tuán)體技能競(jìng)賽項(xiàng)目在考核選手的合作精神和集體解決問(wèn)題的合作能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2.選手選拔的基本程序

選手選拔方式是否科學(xué)，直接關(guān)系到錄選的選手素質(zhì)的好壞，也直接關(guān)系到競(jìng)賽成績(jī)的好壞，因此應(yīng)科學(xué)地安排省公司的參賽選手的選拔工作。

根據(jù)農(nóng)電競(jìng)賽的公平性、公正性、多樣性、復(fù)雜性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性的特點(diǎn)，省公司參賽選手的選拔應(yīng)堅(jiān)持全員參與、層層選拔、突出理論、注重技能的基本原則，程序如下：

（1）縣級(jí)供電企業(yè)選拔?？h級(jí)供電企業(yè)應(yīng)組織全體農(nóng)電工參加競(jìng)賽規(guī)定范圍內(nèi)的理論考試，理論考試可分配電運(yùn)檢專(zhuān)業(yè)和營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行。理論考試試卷應(yīng)由省公司統(tǒng)一提供，各級(jí)供電企業(yè)理論考試由市級(jí)供電公司派員督考，試卷由市公司督考人員在縣局考試當(dāng)天送達(dá)。通過(guò)理論考試，農(nóng)村供電（營(yíng)業(yè)）所擇優(yōu)推薦理論考試成績(jī)突出、平時(shí)技能過(guò)硬的農(nóng)電工，參加縣級(jí)供電企業(yè)的技能操作競(jìng)賽。競(jìng)賽項(xiàng)目與規(guī)則應(yīng)按省公司統(tǒng)一要求開(kāi)展?？h級(jí)供電企業(yè)通過(guò)競(jìng)賽選拔出一定數(shù)量的選手，經(jīng)公示無(wú)異議后組成一個(gè)代表隊(duì)參加市公司競(jìng)賽。

（2）市公司競(jìng)賽選拔。市公司按省公司公布的競(jìng)賽內(nèi)容、項(xiàng)目、規(guī)則舉行競(jìng)賽選拔。通過(guò)競(jìng)賽從中選拔出相應(yīng)數(shù)量的選手，經(jīng)公示無(wú)異議后組成一個(gè)代表隊(duì)，并經(jīng)一定時(shí)間的集訓(xùn)參加省公司競(jìng)賽。

（3）省公司競(jìng)賽選拔。省公司通過(guò)競(jìng)賽從中選拔出若干名農(nóng)電工，組成一個(gè)集訓(xùn)隊(duì)，通過(guò)集訓(xùn)，最后省公司從中選拔規(guī)定的人員組成省公司集訓(xùn)隊(duì)，備戰(zhàn)國(guó)家電網(wǎng)公司競(jìng)賽。省公司集訓(xùn)隊(duì)的人數(shù)，應(yīng)根據(jù)正式參賽選手的數(shù)量增加一定人數(shù)組建，每專(zhuān)業(yè)一般為10人左右，人數(shù)太少不利于優(yōu)勝劣汰的競(jìng)賽氛圍，人數(shù)太多則會(huì)影響教練的精力和集訓(xùn)效果。

三、農(nóng)電工技能競(jìng)賽集訓(xùn)教學(xué)管理實(shí)施策略

1.明確任務(wù)，分階段實(shí)施

技能和技巧的掌握具有遷移性，技能競(jìng)賽集訓(xùn)必須尊重這一規(guī)律，循序漸進(jìn)分階段地開(kāi)展，農(nóng)電競(jìng)賽通?？煞秩A段實(shí)施：

第一階段為初選和能力提升階段。這一階段的主要工作任務(wù)和目標(biāo)是：教練組根據(jù)國(guó)網(wǎng)公司下發(fā)的各項(xiàng)目方案，結(jié)合選手的情況，研討制定出各技能項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化工作流程和訓(xùn)練要點(diǎn)，形成科學(xué)、合理、高效的集訓(xùn)方案。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的技能項(xiàng)目特點(diǎn)，采用分模塊、分解操作任務(wù)、分解操作動(dòng)作的方式對(duì)選手進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，以考代練，每周進(jìn)行不少于2次技能考核與3次理論考試，既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)選手的不足，又可以為確定選手的成長(zhǎng)性及優(yōu)秀與否提供依據(jù)。

第二階段為復(fù)選和強(qiáng)化訓(xùn)練階段。這一階段的主要工作任務(wù)和目標(biāo)是：針對(duì)各集訓(xùn)選手的特點(diǎn)，在充分分析第一階段各選手技能項(xiàng)目失分點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)教練一對(duì)一進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練。查漏補(bǔ)缺，在確保安全的前提下，進(jìn)一步提升技能項(xiàng)目的操作速度，進(jìn)一步加大技能項(xiàng)目的工作量。

第三階段為鞏固和備戰(zhàn)階段。這一階段的主要工作任務(wù)和目標(biāo)是：進(jìn)一步強(qiáng)化選手的心理素質(zhì)，教練組要充分考慮在國(guó)網(wǎng)競(jìng)賽中各種可能出現(xiàn)的情況，制定出處置預(yù)案加以訓(xùn)練，并與選手加強(qiáng)溝通，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，緩解選手的緊張情緒。模擬國(guó)網(wǎng)競(jìng)賽強(qiáng)度與安排，組織對(duì)選手的反復(fù)訓(xùn)練與考核，全面檢驗(yàn)與完善參賽選手的各項(xiàng)技能。此階段重點(diǎn)訓(xùn)練選手解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2.靈活變更教學(xué)計(jì)劃

集訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃是集訓(xùn)前制定的集訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)設(shè)的先后順序、課時(shí)分配等，傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃編訂后一般很少也很難調(diào)整。技能競(jìng)賽是將行業(yè)里的新知識(shí)、新技術(shù)與新工藝不斷糅合在競(jìng)賽項(xiàng)目中，如果始終遵守一貫的教學(xué)計(jì)劃則很難跟上新形勢(shì)的步伐。

農(nóng)電競(jìng)賽集訓(xùn)教學(xué)一般應(yīng)按周安排理論和技能教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)上一周集訓(xùn)效果和選手掌握情況，經(jīng)過(guò)總結(jié)分析安排下一周的集訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，取得較好的效果。

3.實(shí)行周報(bào)制，構(gòu)建及時(shí)、科學(xué)的集訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

集訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)在保證集訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、提高集訓(xùn)教學(xué)水平方面的作用是其他任何活動(dòng)所無(wú)法替代的。實(shí)行周報(bào)制，以總結(jié)報(bào)告的方式對(duì)上一周的集訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)分析，明確得失，及時(shí)糾正偏差，有的放矢地安排下一周集訓(xùn)任務(wù)和努力方向。集訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重以下幾方面：

（1）重過(guò)程。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)考試的分類(lèi)功能，忽視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。技能競(jìng)賽集訓(xùn)應(yīng)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。這種過(guò)程性評(píng)價(jià)綜合考查選手心理素質(zhì)、參賽態(tài)度、理論水平、操作技能等，有利于選手綜合素質(zhì)的提升。

（2）注重教學(xué)反饋。為了第一時(shí)間掌握選手的競(jìng)技狀態(tài)，集訓(xùn)教學(xué)工作應(yīng)充分注重教學(xué)反饋，以便迅速調(diào)整下一環(huán)節(jié)的集訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)。這種教學(xué)反饋不但要重視選手自身的反饋，更應(yīng)重視教練、現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的檢查信息反饋。

4.科學(xué)開(kāi)展體能訓(xùn)練

技能競(jìng)賽的技能操作必須在充足的體力支持下才能順利完成，集訓(xùn)期間每天安排進(jìn)行一定的體能訓(xùn)練，不僅可提高選手的身體素質(zhì)，防止連續(xù)技能競(jìng)賽發(fā)生體能不支現(xiàn)象，而且由于有了體能保障，還可提高選手參賽的自信心，舒緩競(jìng)賽的緊張情緒。

5.及時(shí)進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高應(yīng)賽能力

由于集訓(xùn)具有一定的壓力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集訓(xùn)后，有的選手會(huì)在訓(xùn)練過(guò)程中過(guò)于在乎教練的評(píng)價(jià)，過(guò)于在乎參賽結(jié)果，導(dǎo)致成績(jī)停滯不前，出現(xiàn)訓(xùn)練時(shí)焦慮不安、緊張急躁情緒。對(duì)此，教練應(yīng)及時(shí)針對(duì)選手各自存在的不同的心理問(wèn)題，通過(guò)個(gè)人座談、逐個(gè)溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行心理訓(xùn)練，幫助調(diào)整心態(tài)，克服焦慮，穩(wěn)定情緒。

6.開(kāi)展審題能力訓(xùn)練，抵抗干擾

為提高選手的應(yīng)賽能力，應(yīng)對(duì)選手進(jìn)行審題能力訓(xùn)練，防止選手在賽場(chǎng)上出現(xiàn)諸如心神不定、易受外界干擾，或者是出現(xiàn)看錯(cuò)題、漏做題、審錯(cuò)題意的情況。要從認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)心理學(xué)的理論角度幫助選手分析出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，開(kāi)展賽場(chǎng)抗干擾能力的訓(xùn)練，提高參賽選手的抗干擾能力。這些包括：在筆試訓(xùn)練中，輔導(dǎo)教師要將題庫(kù)題型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，單選和判斷題互換、多選與簡(jiǎn)答題互換、計(jì)算題進(jìn)行逆向求解或變已知數(shù)據(jù)、綜合題替換條件等形式來(lái)考核選手的應(yīng)變能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握的準(zhǔn)確性。最后，還要結(jié)合正式比賽的環(huán)節(jié)和程序，組織選手進(jìn)行兩次模擬比賽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，輔導(dǎo)教師和比賽選手共同研討、共同切磋，及時(shí)糾正。

篇7

科學(xué)發(fā)展，人才先行。為適應(yīng)新的歷史使命，AA公司提前謀劃，積極儲(chǔ)備和培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展形勢(shì)的高素質(zhì)青年員工，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力資源支持。青年員工作為企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的主力軍，也是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的核心力量，如何靈活應(yīng)用人力資源制度，做好青年員工的引導(dǎo)、規(guī)劃和長(zhǎng)期激勵(lì)，激發(fā)青年員工干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

為此AA公司針對(duì)性分析青年員工激勵(lì)需求，整合人才選拔、績(jī)效管理、教育培訓(xùn)和激勵(lì)措施等資源，打造符合企業(yè)發(fā)展需要，引導(dǎo)青年人才有序培養(yǎng)和成長(zhǎng)的職業(yè)生涯管理體系，從而實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍素質(zhì)全面提升和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

青年員工職業(yè)生涯管理的調(diào)查和診斷分析

AA公司采取查閱現(xiàn)有規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和舉辦座談會(huì)的方式展開(kāi)調(diào)研，力求全方位收集有關(guān)青年員工職業(yè)生涯管理的意見(jiàn)和建議。

調(diào)研對(duì)象為AA公司所有2000年及以后入職的青年員工。調(diào)研涵蓋青年員工對(duì)AA公司職業(yè)生涯管理評(píng)價(jià)、青年員工職業(yè)價(jià)值觀和心理現(xiàn)狀、青年員工對(duì)自身職業(yè)生涯的管理等，共有260名青年員工參加了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。訪(fǎng)談部門(mén)包括機(jī)關(guān)、基層各部門(mén)，其中中層及以上管理人員4人，機(jī)關(guān)一般管理人員39人，基層一般管理人員69人，班組長(zhǎng)和技術(shù)員17人，基層一線(xiàn)班員130人。

調(diào)研結(jié)果顯示：?jiǎn)T工有較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展意愿，但政策引導(dǎo)尚不足，職業(yè)發(fā)展工作需要更為常態(tài)化；培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)用性、時(shí)效性和成果考核，同時(shí)注意給員工保留一定的課程自主選擇權(quán)；績(jī)效考核須為員工的職業(yè)生涯發(fā)展提供客觀依據(jù)，考核氛圍待加強(qiáng)，方式待完善；目前員工心態(tài)比較積極，但仍有必要加強(qiáng)員工關(guān)愛(ài)以維持士氣。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，總結(jié)和分析出青年員工具有如下特點(diǎn)：學(xué)歷和素質(zhì)普遍較高，接受和理解能力強(qiáng)，總體心態(tài)較為積極上進(jìn)，有工作自主性、注重工作是否發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，重視個(gè)人興趣，重視公平性，更為追求工作和生活平衡，尋求職業(yè)發(fā)展的意愿較強(qiáng)，對(duì)職業(yè)發(fā)展有較高期望，但職業(yè)生涯管理意識(shí)和規(guī)劃不清晰。

加強(qiáng)青年員工職業(yè)生涯管理的平臺(tái)設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯測(cè)評(píng)和自我了解

聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)或利用在線(xiàn)心理測(cè)評(píng)工具對(duì)青年員工做職業(yè)性格測(cè)試，如卡特爾16PF性格測(cè)試。把結(jié)果反饋給員工本人及其直管領(lǐng)導(dǎo)和所在部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)其職業(yè)性格測(cè)試結(jié)果，綜合平時(shí)表現(xiàn)以及企業(yè)崗位動(dòng)態(tài)信息和通道人才缺員情況，協(xié)助員工規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，確立1個(gè)具體的主攻專(zhuān)業(yè)和1-2個(gè)備選專(zhuān)業(yè)。平臺(tái)按照專(zhuān)業(yè)志愿將所有青年員工分組，允許員工每三年調(diào)整一次個(gè)人專(zhuān)業(yè)志愿，并按“入公司第一年”，“入公司1-3年”，“入公司4-7年”，“入公司8-10年”等分階段設(shè)計(jì)自我提升計(jì)劃。面向高素質(zhì)青年員工開(kāi)展職業(yè)生涯管理的系列講座，增強(qiáng)員工職業(yè)生涯管理的意識(shí)和能力，并引導(dǎo)員工正確處理家庭、生活、婚姻、健康和職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

建立企業(yè)導(dǎo)師制

建立新員工“1+1雙導(dǎo)師”入職指引計(jì)劃。每位新員工入職后，由AA公司人資部鑒證，與入職導(dǎo)師和內(nèi)訓(xùn)師簽訂培養(yǎng)協(xié)議，1年見(jiàn)習(xí)期內(nèi)由入職導(dǎo)師（一般由中層干部擔(dān)任）進(jìn)行職業(yè)品質(zhì)指導(dǎo)、見(jiàn)習(xí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，幫助其明確自己的成長(zhǎng)方向和成長(zhǎng)空間，盡快實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，盡快融入企業(yè)各項(xiàng)工作中；在見(jiàn)習(xí)期及轉(zhuǎn)正定崗后1-2年內(nèi)由內(nèi)部培訓(xùn)師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐操作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，盡快提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，掌握本崗位要求的專(zhuān)業(yè)技能。

各級(jí)專(zhuān)業(yè)通道人才為主體的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。深化各級(jí)通道人才、技術(shù)技能骨干與優(yōu)秀青工結(jié)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，每年共組織各級(jí)通道人才、技能骨干、星級(jí)農(nóng)電工簽訂結(jié)對(duì)培訓(xùn)協(xié)議近百份。

開(kāi)發(fā)教育培訓(xùn)

通過(guò)夯實(shí)日常教育培訓(xùn)基礎(chǔ)工作，推動(dòng)一線(xiàn)員工技能的提升，教育培訓(xùn)從應(yīng)試型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變、從應(yīng)付型向自主型轉(zhuǎn)變，保持人力資源同業(yè)對(duì)標(biāo)指標(biāo)領(lǐng)先。

推進(jìn)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)組織制度體系的建設(shè)。開(kāi)展部門(mén)培訓(xùn)管理內(nèi)部對(duì)標(biāo)，將指標(biāo)完成情況與部門(mén)績(jī)效考核、評(píng)選表彰培訓(xùn)工作先進(jìn)部門(mén)掛鉤，以?xún)?nèi)部對(duì)標(biāo)為手段促進(jìn)部門(mén)培訓(xùn)責(zé)任落實(shí)。在公司里構(gòu)建公司、部門(mén)、班組三級(jí)教育培訓(xùn)組織體系，明確責(zé)任，為培訓(xùn)工作順利開(kāi)展提供了組織保障。規(guī)范培訓(xùn)流程，統(tǒng)一培訓(xùn)管理檔案標(biāo)準(zhǔn)，完善培訓(xùn)制度，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全面調(diào)查培訓(xùn)需求。

開(kāi)展“三帶”培訓(xùn)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，搭建員工成長(zhǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。選派一線(xiàn)優(yōu)秀青工到跨部門(mén)跨區(qū)域跟班學(xué)習(xí)。繼續(xù)深化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注冊(cè)成立的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持，并通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常管理。推行內(nèi)訓(xùn)師分級(jí)管理，按照職稱(chēng)等級(jí)、年度培訓(xùn)授課學(xué)時(shí)、年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、課程及教材開(kāi)發(fā)能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力等六個(gè)方面分級(jí)聘任35個(gè)專(zhuān)業(yè)（工種）80名內(nèi)訓(xùn)師，不同等級(jí)的內(nèi)訓(xùn)師享受不同的兼職教師津貼。

加強(qiáng)競(jìng)賽、調(diào)考和實(shí)訓(xùn)，提升員工技能水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。大力推廣國(guó)網(wǎng)生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范，強(qiáng)化班組長(zhǎng)和一線(xiàn)員工培訓(xùn)；提高技能人員崗位能力和操作技能，利用已有的電力電纜、配電線(xiàn)路、裝表接電、送電線(xiàn)路、10kV開(kāi)關(guān)站等實(shí)訓(xùn)基地，廣泛開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)。

依托基層部門(mén)力量，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。隨著運(yùn)維操作站所管轄變電站數(shù)目的不斷增加，運(yùn)維操作站在工作高峰時(shí)期人員緊張的問(wèn)題日益突出。變電部管理層統(tǒng)籌安排，全面兼顧，提出“全能型值班員”運(yùn)作模式，旨在通過(guò)這一措施，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行人員的靈活跨站調(diào)配，互相支援。全能型值班員可勝任倒閘操作為主的變電部四個(gè)運(yùn)維操作站所轄所有60多個(gè)變電站的工作，這一模式的實(shí)施，大大提高了變電部各運(yùn)維操作站的人力資源利用率，既達(dá)到合理配置人力資源的目的，又解決了各站人員臨時(shí)短缺的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了一批具有較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的變電運(yùn)行人員。這一項(xiàng)目榮獲2011年優(yōu)秀黨支部“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”項(xiàng)目表彰。

激勵(lì)與牽引措施

薪酬機(jī)制完善。AA公司薪酬體系體現(xiàn)向生產(chǎn)一線(xiàn)傾斜、向復(fù)合型人才傾斜、向?qū)I(yè)型人才傾斜的特點(diǎn)。

向一線(xiàn)傾斜。生產(chǎn)一線(xiàn)班組根據(jù)工種重要性分為三類(lèi)班組，其中一類(lèi)班組班組長(zhǎng)的崗級(jí)設(shè)置等同于職能部門(mén)主管，特別重要的班組崗級(jí)設(shè)置等同于部門(mén)助理級(jí)中層干部。

向復(fù)合型人才傾斜。員工具有現(xiàn)崗位所需技能等級(jí)，經(jīng)單位相關(guān)部門(mén)審批同意，員工可報(bào)名參加與本崗位所需的技能等級(jí)同級(jí)別及以上密切相關(guān)工種的職業(yè)技能等級(jí)學(xué)習(xí)取證。在取得技能等級(jí)證后，在符合相應(yīng)崗位任職資格的前提下，可在原有薪級(jí)基礎(chǔ)上享受加1薪級(jí)待遇。

向?qū)I(yè)型人才傾斜。各級(jí)通道人才給予特殊津貼。取得企業(yè)需要的注冊(cè)監(jiān)理師等企業(yè)給予津貼。

績(jī)效機(jī)制完善。設(shè)立“AA公司-部門(mén)-班組”多層績(jī)效推進(jìn)機(jī)構(gòu)，完善管理人員目標(biāo)任務(wù)制和生產(chǎn)一線(xiàn)人員精益計(jì)分制管理，落實(shí)績(jī)效結(jié)果的多維度應(yīng)用，為獎(jiǎng)金發(fā)放、評(píng)先評(píng)優(yōu)、薪酬調(diào)整、崗位動(dòng)態(tài)管理和員工職業(yè)發(fā)展提供客觀依據(jù)。

青年員工職業(yè)生涯管理的對(duì)策和措施

加強(qiáng)崗位動(dòng)態(tài)管理，提供公開(kāi)“雙向選擇”機(jī)會(huì)

推進(jìn)崗位動(dòng)態(tài)管理，健全優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，實(shí)行新進(jìn)人員、轉(zhuǎn)崗、待崗人員統(tǒng)一管理、統(tǒng)一培訓(xùn)；建立員工在崗、轉(zhuǎn)崗、待崗、退出企業(yè)的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，冗員退出崗位和退出企業(yè)，新員工優(yōu)先補(bǔ)充生產(chǎn)一線(xiàn)崗位。成立人才分中心，加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，發(fā)揮內(nèi)部人才市場(chǎng)在完善用工機(jī)制、調(diào)整用工結(jié)構(gòu)中的重要作用。對(duì)于重要崗位，按照年末考核、直接選聘、公開(kāi)競(jìng)聘、轉(zhuǎn)崗交流等環(huán)節(jié)，實(shí)行雙向選擇、競(jìng)聘上崗。為員工提供公平公開(kāi)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才流動(dòng)有序化、隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化。

加強(qiáng)“三重”人員管理，加強(qiáng)崗位交流

以營(yíng)銷(xiāo)配電組織機(jī)構(gòu)規(guī)范實(shí)施為契機(jī)，會(huì)同監(jiān)察部統(tǒng)一梳理基層崗位三重類(lèi)別，督促基層加強(qiáng)“三重”交流管理，A類(lèi)、B類(lèi)“三重”崗位任職時(shí)間超過(guò)4年的人員，按照在不同區(qū)域或崗位相近的專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行輪崗的原則和規(guī)定程序進(jìn)行輪崗交流。

公開(kāi)選拔各級(jí)通道人才

暢通“四條通道”，加強(qiáng)通道人才選拔考核，提供通道人才發(fā)揮作用平臺(tái)，發(fā)揮“四個(gè)通道”成才引導(dǎo)、人才激勵(lì)作用。加強(qiáng)工作業(yè)績(jī)?cè)谶x拔中的作用，加強(qiáng)宣貫力度，引導(dǎo)員工立足崗位，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐積累，以“四個(gè)通道”發(fā)展成才，完善星級(jí)農(nóng)電工、市場(chǎng)化用工的評(píng)選辦法，給各類(lèi)員工提供發(fā)展通道。

職業(yè)生涯管理取得成效

各級(jí)通道人才輩出

實(shí)施員工職業(yè)生涯管理后，各級(jí)通道涌現(xiàn)了出類(lèi)拔萃的人才，各級(jí)通道人才統(tǒng)計(jì)表見(jiàn)表1、圖1。

截止到2011年底，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格來(lái)看，公司有高級(jí)職稱(chēng)189人，中級(jí)職稱(chēng)489人；從專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)情況來(lái)看，高級(jí)技師110名，技師510名，具體情況詳見(jiàn)表2。

培訓(xùn)競(jìng)賽調(diào)考成果豐碩