導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇全站儀測(cè)量實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告(一)一、目的與要求

本次實(shí)訓(xùn)目的與要求就是熟練掌握常用測(cè)量?jī)x器(水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀)的使用，熟悉全站儀的使用，掌握導(dǎo)線控制網(wǎng)的布設(shè)、碎部測(cè)量和水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)和計(jì)算方法。分發(fā)儀器后，我們以小組為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。先進(jìn)行平面控制測(cè)量，在校內(nèi)劃定測(cè)區(qū)小組自行布設(shè)平面控制網(wǎng)，然后進(jìn)行碎部測(cè)量和水準(zhǔn)測(cè)量。水準(zhǔn)點(diǎn)選在道路路邊(不得將點(diǎn)選在道路中間，以免發(fā)生交通事故)，點(diǎn)位確定后做好標(biāo)記并編號(hào)。水準(zhǔn)測(cè)量采用中絲讀數(shù)法，并且觀測(cè)的測(cè)站數(shù)為偶數(shù)。

二、水準(zhǔn)儀的使用

1：安置儀器 2：粗略整平 3：瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺 4：精確整平5：讀數(shù)

在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)中我已經(jīng)對(duì)DS3水準(zhǔn)儀的使用有過(guò)實(shí)際操作，這次所使用的水準(zhǔn)儀是自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀，又比之前所試用的較之先進(jìn)，每次讀數(shù)都省去了精平的操作，使我們的每次觀測(cè)都能順利的快速完成，大大的提高了我們的測(cè)量速度。這次實(shí)訓(xùn)我們采用閉合水準(zhǔn)路線的測(cè)量，在這第一次的實(shí)訓(xùn)中我們就遇到了許多問(wèn)題。比如：在學(xué)校我們部分點(diǎn)位為了能夠通視設(shè)置到了人流量比較多的過(guò)主干道上，過(guò)往的行人直接影響了我們測(cè)量的正常進(jìn)行;現(xiàn)在正值嚴(yán)冬，寒冷的天氣，不但影響著儀器的讀數(shù)還考驗(yàn)著我們同學(xué)門的耐力。但在進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程中我們保持平靜的心態(tài)來(lái)尋找合適的機(jī)會(huì)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志接受寒風(fēng)的考驗(yàn)。在檢驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)的時(shí)候，做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即解決對(duì)讀數(shù)結(jié)果超限的時(shí)候立即返工，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)測(cè)量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實(shí)地反映出測(cè)、算過(guò)程和結(jié)果，表格中有計(jì)算校核，∑a一∑b=∑h，這只說(shuō)明計(jì)算無(wú)誤，但不能反映測(cè)量成果的優(yōu)劣。外業(yè)測(cè)量結(jié)束后，進(jìn)行高差閉合差的計(jì)算，在限差允許的范圍內(nèi)，即按水準(zhǔn)路線長(zhǎng)度或測(cè)站數(shù)進(jìn)行調(diào)整，若超過(guò)限差，必須重測(cè)，直到合格為止。

三、經(jīng)緯儀的使用

在導(dǎo)線測(cè)量中的水平角角度測(cè)量對(duì)于我們來(lái)說(shuō)要求非常高，我們用了J2和J6型和電子經(jīng)緯儀。由于我們?cè)谄綍r(shí)的日常學(xué)習(xí)中接觸過(guò)經(jīng)緯儀較少，周新力老師又給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解。由于經(jīng)緯儀的精確度很高，這就要求我們一直都秉著做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能馬虎。在每一站上都要進(jìn)行盤左盤右讀數(shù)、一測(cè)回的數(shù)據(jù)是否超限進(jìn)行檢驗(yàn)，如果超限立即重測(cè)，直到符合限差再進(jìn)入下一站。 在實(shí)訓(xùn)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，例如我們采用盤左和盤右觀測(cè)取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。又如在短邊上的端點(diǎn)觀測(cè)角度時(shí)要特別注意對(duì)中，照準(zhǔn)目標(biāo)時(shí)要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因?yàn)樗鼈儗?duì)測(cè)角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測(cè)換進(jìn)行配置。在角度測(cè)量時(shí)我們遇到的主要問(wèn)題是儀器下沉和路邊行人帶來(lái)的影響。由于做導(dǎo)線的時(shí)候選點(diǎn)都較遠(yuǎn)，且都在馬路旁邊，過(guò)往的車輛行人都是很大干擾，想瞄準(zhǔn)點(diǎn)是需要極大的耐心和能抓住任何機(jī)會(huì)的能力。為了避免行人和車輛的干擾，所以我門每天都很早出門，必須在人少的時(shí)候抓緊時(shí)間干。角度測(cè)量過(guò)程中，讓我們都看到了同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)：在寒風(fēng)中我們的立尺員能做到有毅力不動(dòng)搖，光線不好且風(fēng)大的天氣條件下我們的觀測(cè)員能能過(guò)耐著寒風(fēng)用鉛錘做到嚴(yán)格對(duì)中，記錄員核算員能做到數(shù)據(jù)部出錯(cuò)。

四、全站儀的使用

在現(xiàn)代工程測(cè)量中，全站儀的使用越來(lái)越多。因此作為高校的土木工程類學(xué)生是很有必要學(xué)會(huì)使用全站儀的。全站儀相對(duì)來(lái)說(shuō)操作更簡(jiǎn)單功能更加強(qiáng)大，距離、角度，而且可以直接算出坐標(biāo)。我們此次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中主要使用了全站的基本測(cè)量(距離，角度，坐標(biāo))、放樣和野外采集點(diǎn)的功能。全站儀的使用和電子經(jīng)緯儀類似，它的主要是通過(guò)鍵盤來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的，全站儀和棱鏡配套使用。全站儀采集的數(shù)據(jù)能直接導(dǎo)入電腦，我們有個(gè)小組就采用這個(gè)方法進(jìn)行了小面積范圍內(nèi)的成圖。

五、實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次測(cè)量實(shí)訓(xùn)，我學(xué)到了很多，比如對(duì)儀器的操作更加熟練，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握， 很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。書上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在實(shí)訓(xùn)中，面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)，來(lái)不得半點(diǎn)推委和逃避，野外作業(yè)也沒(méi)有給你回去翻書的時(shí)間，一切都必須在現(xiàn)場(chǎng)解決。因此，這讓我深深明白理論知識(shí)的重要，在以后的學(xué)習(xí)中，我要安心把所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，做到胸中有溝壑，一目了然。為以后實(shí)際的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在這次實(shí)訓(xùn)中讓我再次認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性：每個(gè)人的一個(gè)粗心，一個(gè)大意，都可能直接影響工程的進(jìn)度，甚至是帶來(lái)一生都無(wú)法彌補(bǔ)的損失。一次測(cè)量實(shí)訓(xùn)要完整的做完,單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)訓(xùn)快速而高效的完成.這次測(cè)量實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，提高了我組成員的默契感，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。每個(gè)組都像一個(gè)大家庭，遇到問(wèn)題都會(huì)集所有人的智慧一起解決，雖然有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐恍?shí)訓(xùn)中的自己的想法和大家吵的面紅耳赤，但大家都想著把要完成的這次實(shí)訓(xùn)完成的更加完美。在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、工作中我都要在不斷提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)和同伴和睦相處，學(xué)會(huì)寬容。地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)就這樣圓滿的結(jié)束了，現(xiàn)在回想起來(lái)，收獲不小。同時(shí)，讓我們體會(huì)到了測(cè)會(huì)工作外業(yè)的艱辛，內(nèi)業(yè)的耐心，也讓我明白了要做好一件事就一定要有堅(jiān)定的信念和必勝的決心，讓我們了解到了團(tuán)隊(duì)工作的重要性。再者，測(cè)量中還要注意儀器的保護(hù)工作。感謝學(xué)校給了我們這次實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我們體會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)生活。這次測(cè)量實(shí)訓(xùn)定會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走向社會(huì)有很大幫助，并且為今后我們完成后續(xù)相關(guān)課程和面向社會(huì)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

當(dāng)然在成功的背后有很多的辛酸和困難，我總結(jié)了一下實(shí)訓(xùn)中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如儀器是否精平對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差有一定的影響;如果是閉合的水準(zhǔn)測(cè)量和水平角測(cè)量均需檢查閉合差，超過(guò)限差一定要重新測(cè)量;還有很重要的一點(diǎn)小組成員的合作非常重要，有一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，工作環(huán)境，是實(shí)訓(xùn)順利完工的重要保證。

今后的路還很長(zhǎng)，本次實(shí)訓(xùn)僅僅是個(gè)開頭。在以后，無(wú)論是實(shí)訓(xùn)還是在工作崗位都要秉著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，逐漸樹立行業(yè)精神。要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)技能，使自己更加完善，真正的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告(二)實(shí)訓(xùn)時(shí)間：20XX年12月16日至20XX年12月19日

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：

1.地形圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：湖北省武漢市江夏區(qū)豹澥鎮(zhèn)龍泉山地區(qū)

2.地形圖識(shí)圖實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：湖北省武漢市江夏區(qū)豹澥鎮(zhèn)花山地區(qū)

特說(shuō)說(shuō)明：因12月18日武漢大霧，無(wú)法進(jìn)行測(cè)繪工作，故原定于18日進(jìn)行的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)改為識(shí)圖實(shí)訓(xùn)，19日繼續(xù)進(jìn)行測(cè)繪實(shí)訓(xùn)。實(shí)際日程安排為16、17、19三日進(jìn)行測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，18日進(jìn)行識(shí)圖實(shí)訓(xùn)。

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求：

測(cè)量學(xué)實(shí)訓(xùn)是測(cè)量學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其目的使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大和加深從課堂學(xué)到的理論知識(shí)，獲得實(shí)際測(cè)量工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，進(jìn)一步掌握測(cè)量?jī)x器的操作方法，提高計(jì)算和繪圖能力，對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)地形圖，能夠根據(jù)給定的地形圖在實(shí)際中尋找到圖上所示的點(diǎn)，并在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中增強(qiáng)其獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為今后解決實(shí)際工作中的有關(guān)測(cè)量問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)應(yīng)達(dá)到如下要求：

1. 掌握經(jīng)緯儀、視距尺等測(cè)量?jī)x器的操作方法;

2. 掌握地形測(cè)圖的基本方法，能夠具有初步測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力;

3. 能夠根據(jù)給定的地形圖在實(shí)際中尋找到圖上所示的點(diǎn);

4. 各小組分工明確、通過(guò)合作完成測(cè)量任務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

二、實(shí)訓(xùn)任務(wù)及內(nèi)容：

(一)小區(qū)域大比例尺地形圖的測(cè)繪：

1.測(cè)區(qū)：湖北省武漢市江夏區(qū)龍泉山地球科學(xué)學(xué)院011081班測(cè)繪區(qū)域

2.任務(wù)：通過(guò)3天的地形圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，每小組要取得200個(gè)左右的測(cè)點(diǎn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)得到的數(shù)據(jù)完成一幅比例尺1：1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形圖。

3.內(nèi)容：

(1)校正儀器(經(jīng)緯儀)，工具及用品的準(zhǔn)備(包括測(cè)量記錄計(jì)算手簿、2H繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、圖板、膠帶等基本物品);

(2)按照使測(cè)繪更加方便、有效、快捷的原則，根據(jù)測(cè)區(qū)位置，在圖板上布設(shè)控制點(diǎn);

(3)過(guò)程：

為期3天的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是在江夏區(qū)的龍泉山進(jìn)行。這里的山算不得山，站在這山測(cè)那山，高差不過(guò)幾米，地形圖居然可以用等高距為2米的等高線來(lái)描繪。山上的植物只有三種--枯草、高矮不同的樹和最難纏的荊棘。對(duì)于我們的測(cè)繪而言，草是極具積極作用的，它們可以為我們的休息提供軟墊。而樹具有極強(qiáng)的阻擋視線的作用，需要強(qiáng)調(diào)的是，這里的手機(jī)信號(hào)也受到樹兒們的強(qiáng)烈阻擋，以致于山間回蕩著彼此聲嘶力竭的呼喊。至于萬(wàn)人的荊棘，它不僅刮壞了弟兄們的衣服褲子，劃傷了同志們的手，還嚴(yán)重阻擋我們前進(jìn)的道路。

控制點(diǎn)是已知高程(海拔)的點(diǎn)，我們需要在這些控制點(diǎn)上架設(shè)經(jīng)緯儀，以它們?yōu)榛鶞?zhǔn)來(lái)測(cè)它與其他位置點(diǎn)的高差，進(jìn)而推算位置點(diǎn)的高程(海拔)。因?yàn)榭刂泣c(diǎn)的個(gè)數(shù)有限，尤其是位置好的控制點(diǎn)更是稀少，所以我們必須要有搶占有利控制點(diǎn)的意識(shí)與沖動(dòng)。只有如此，我們的測(cè)繪才會(huì)更加高效。實(shí)訓(xùn)的前一天，所有人都在搶占有利控制點(diǎn)上做了充分準(zhǔn)備。

第一天，大家都沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。到達(dá)指定區(qū)域后，各組殺向各方，去尋找前一日展在圖上的控制點(diǎn)。不論是基地班、地質(zhì)一班還是地質(zhì)二班，絕大部分的人都在基地班的位置尋找控制點(diǎn)，而基地班的點(diǎn)對(duì)于我們是沒(méi)有意義的。我延著似乎有人走過(guò)的小路獨(dú)自前行。在路邊發(fā)現(xiàn)了“地大I17”，短暫的興奮后，我繼續(xù)前行，I17并不是我們要找的點(diǎn)。走了大約80米，“地大I15”的樁子又一次吸引了我，但它同樣不是我的目標(biāo)。旁邊的山上似乎有片草叢，那里或許有控制點(diǎn)吧。看了看周邊，還沒(méi)有人跟上我，略加思索，我決定上山。拿著圖板，穿過(guò)了一片荊棘，累得滿頭大汗，終于到了山頂。這里果然有點(diǎn)，“地大I05”，這不是我們的點(diǎn)。又一次抬頭時(shí)，我已經(jīng)看不到地大的人了，判斷了一下方向，下山?？墒俏艺也坏缴仙綍r(shí)的路了。沒(méi)路了怎么辦，開路唄。戴好手套后，我用20分鐘開了一條路下了山，到了主路?！暗卮驣40”也是這樣找到的，它在I15對(duì)面的山坡上。估計(jì)這座山上還會(huì)有控制點(diǎn)，我就爬了上去。這時(shí)時(shí)的我已有些疲憊。站在山腰上休息了一下。

突然，下面的一片草叢里的一塊大石頭吸引了我。經(jīng)過(guò)一番與荊棘的斗爭(zhēng)，我到了那個(gè)地方。這里果然有控制點(diǎn)，“地大I13”，它依然不是我們6組展在圖上的點(diǎn)。

每一件事情都不是很容易就能做成的，就連召集全組的同志都是如此的困難。在幾乎喊啞了大家的嗓子后，我們7個(gè)人總算湊齊了。對(duì)前一段的尋點(diǎn)做了短暫總結(jié)，我們決定在控制點(diǎn)旁邊架設(shè)支點(diǎn)，代替控制點(diǎn)。實(shí)際證明，這是多么英名而偉大的決定啊!這次會(huì)議成為了6組測(cè)繪全程的轉(zhuǎn)折。一切就緒后，已經(jīng)10點(diǎn)多了，離當(dāng)日結(jié)束測(cè)繪時(shí)間還有2個(gè)半小時(shí)。經(jīng)過(guò)我組同志的全力奮戰(zhàn)，我們后來(lái)居上，當(dāng)日測(cè)得50個(gè)點(diǎn)，為后兩日測(cè)繪的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于我組對(duì)困難預(yù)計(jì)不足，導(dǎo)致全組成員在當(dāng)日的實(shí)訓(xùn)中把大部分的時(shí)間和精力浪費(fèi)在找控制點(diǎn)上。當(dāng)日測(cè)繪工作結(jié)束后，我們6組成員聚在一起交流了經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)第二天的測(cè)量做了更加具體的安排。大家相互鼓勵(lì)，要在后兩日的測(cè)繪工作中發(fā)揚(yáng)今天我組在找控制點(diǎn)的過(guò)程中表現(xiàn)出的不怕苦，不怕累的精神，高質(zhì)量地完成測(cè)繪任務(wù)。

12月17日早，大家吃過(guò)飯后坐中國(guó)地質(zhì)大學(xué)校車又一次前往龍泉山。沿途的景物已經(jīng)變得熟悉，大家都沒(méi)有了前一天的好奇，各自拿著圖板和記錄本為即將開始的工作做著積極的準(zhǔn)備。40分鐘后，我們到達(dá)龍泉山。一下車，我們測(cè)量6組按照事先的安排不跟隨大部隊(duì)，直接前往我們的控制點(diǎn)--“地大I06”。I06的位置是在兩個(gè)山之間的鞍部，周圍高樹較多，短暫地商量后，我們果斷地放棄了它，決定在其附近視野更加開闊地地方建立支點(diǎn)I06-1。將經(jīng)緯儀對(duì)中整平、消除視差后，我組的測(cè)繪工作正式開始，大家立即投入工作狀態(tài)。負(fù)責(zé)選點(diǎn)跑尺的朱令和崔永國(guó)同學(xué)先是圍繞著I06-1樹立視距尺。我讀取的數(shù)據(jù)經(jīng)檢驗(yàn)出現(xiàn)多次出現(xiàn)“零誤差”。負(fù)責(zé)計(jì)算的辛悅和孫軍同學(xué)也加快了步伐，一組組數(shù)據(jù)很快傳遞給負(fù)責(zé)繪圖的江曉斌和劉超同學(xué)手里。整個(gè)小組緊張而忙碌。I06-1的支點(diǎn)位置之優(yōu)越，視野之開闊很快得到驗(yàn)證。我們?cè)谶@里所能測(cè)到的最遠(yuǎn)的點(diǎn)就是011081班測(cè)繪區(qū)域的邊緣。在中午補(bǔ)給的時(shí)間，組長(zhǎng)召集全組交流上午工作經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組員都提出了相應(yīng)建議，決定接下來(lái)先繼續(xù)在I06-1進(jìn)行測(cè)繪，結(jié)合上午描出的圖上點(diǎn)的位置，在測(cè)區(qū)邊緣進(jìn)行補(bǔ)點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)到“地大I16”控制點(diǎn)。

變成了泥土的顏色，衣服也弄臟了，頭發(fā)上都是灰塵的痕跡。有的同學(xué)坐下一會(huì)就睡著了。這一天是疲憊而幸福的。

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)及體會(huì)：

篇2

關(guān)鍵詞：高速鐵路施工測(cè)量 課程內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：U238 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引言

隨著中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)，高速鐵路因其安全、舒適、快捷的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成為大多數(shù)中國(guó)居民遠(yuǎn)足的首選交通方式。高速鐵路以風(fēng)馳電掣般的速度馳騁于華夏大地，修建高速度、高精度、高平順性的中國(guó)高鐵，是我們鐵路一線建設(shè)者執(zhí)著追求的目標(biāo)?！陡咚勹F路施工測(cè)量》 課程作為交通類高職院校高速鐵路技術(shù)專業(yè)和工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生的主修科目之一，該課程是在十一五期間我國(guó)高鐵鐵路迅猛發(fā)展和高鐵施工測(cè)量高技能人才嚴(yán)重缺乏的社會(huì)背景下，根據(jù)社會(huì)需要應(yīng)運(yùn)而生的一門實(shí)用型及針對(duì)性極強(qiáng)的專業(yè)課程。結(jié)合本人近幾年對(duì)高速鐵路施工測(cè)量課程的教學(xué)實(shí)踐，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面提出以下幾點(diǎn)看法。

2 更新課程內(nèi)容

二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)。隨著高速鐵路速度的一次次提升，高鐵測(cè)量新技術(shù)和新儀器的不斷涌現(xiàn)，這就對(duì)高職教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高速鐵路施工測(cè)量是一門實(shí)用性和針對(duì)性極強(qiáng)的專業(yè)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響高技能人才的培養(yǎng)。因此，高速鐵路施工測(cè)量課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新形勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

課程內(nèi)容是落實(shí)人才培養(yǎng)的主渠道，課程教學(xué)內(nèi)容的改革方向是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前已有的高速鐵路施工測(cè)量教材，要么針對(duì)本科教育編寫，要么內(nèi)容有很多跟不上目前高鐵測(cè)量技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。這就要求任課教師在鉆研教材和認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)不斷加以完善，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。本課程具體教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾方面：

1）我國(guó)傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法是按照切線上的轉(zhuǎn)點(diǎn)和曲線上的交點(diǎn)、副交點(diǎn)來(lái)控制線路線，設(shè)計(jì)單位提供的測(cè)量樁點(diǎn)主要有直線上的轉(zhuǎn)點(diǎn)、曲線上的副交點(diǎn)。這種采用定測(cè)中線控制樁作為施工單位的線路平面測(cè)量控制基準(zhǔn)，存在極大弊端。一是實(shí)際工作中，由于設(shè)計(jì)單位線路定測(cè)的測(cè)量精度很低，施工單位要對(duì)誤差的調(diào)整、曲線的調(diào)整等做大量工作。二是工程開工后，這些中線控制樁均不復(fù)存在，鐵路的平面測(cè)量控制基準(zhǔn)也就不復(fù)存在，這為后續(xù)的測(cè)量工作及線路竣工和運(yùn)營(yíng)階段的線路復(fù)測(cè)造成極大麻煩?，F(xiàn)在鐵路設(shè)計(jì)不再采用傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法，設(shè)計(jì)和施工單位普遍采用全站儀或GPS測(cè)量技術(shù)進(jìn)行線路的定測(cè)和施工復(fù)測(cè)?？睖y(cè)、施工放線均使用CP I、CP II平面控制點(diǎn)或加密控制點(diǎn)來(lái)測(cè)設(shè)理論中線，中線控制樁已不再作為勘測(cè)、施工放線的控制基準(zhǔn)。采用全站儀極坐標(biāo)法或GPS_RTK進(jìn)行放線，中線樁是從CP I或CP II控制點(diǎn)上用極坐標(biāo)法放線，現(xiàn)場(chǎng)放出交點(diǎn)或副交點(diǎn)對(duì)施工測(cè)量已經(jīng)沒(méi)有作用。極坐標(biāo)法放線的誤差不會(huì)積累，中線樁的誤差不影響中線測(cè)量的精度，不必進(jìn)行中線樁的貫通測(cè)量。為了驗(yàn)證中線樁的可靠性，采用不同控制點(diǎn)用極坐標(biāo)法放線進(jìn)行驗(yàn)證。因此，任課教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中可重點(diǎn)講述極坐標(biāo)法或GPS_RTK放線的原理并安排實(shí)訓(xùn)課程加深學(xué)生對(duì)此原理的理解。

2）高速鐵路工程測(cè)量精度要求高、軌道平順性要求高、運(yùn)營(yíng)檢測(cè)周期長(zhǎng)，因此采用勘測(cè)設(shè)計(jì)控制網(wǎng)、施工控制網(wǎng)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)控制網(wǎng)合為一體的“三網(wǎng)合一”

控制測(cè)量技術(shù)。任課教師在講授平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)應(yīng)按照高速鐵路測(cè)量新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

3）高速鐵路線路變得更直、曲線長(zhǎng)度變得更長(zhǎng) 高鐵相對(duì)于普鐵速度快了好幾倍，所以曲線半徑加大，緩和曲線加長(zhǎng)。普鐵的曲線測(cè)量由于誤差會(huì)很大，將不能再適應(yīng)高鐵的需要。我們知道，曲線外矢距F=C2/8R式中C為弦長(zhǎng)，R為半徑。若按10m弦長(zhǎng)3mm的軌向偏差（即用20m弦長(zhǎng)的外矢距偏差）的軌向偏差來(lái)控制曲線，則鋪軌時(shí)一個(gè)大彎道由幾個(gè)不同半徑的曲線組成，且半徑相差幾百米。由此可見，只采用10m弦長(zhǎng)3mm（有碴）/10m弦長(zhǎng)2mm（無(wú)砟）的軌向偏差來(lái)控制軌道的平順性或許不構(gòu)嚴(yán)密的，因此有人提出采用相對(duì)控制與坐標(biāo)絕對(duì)控制相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行軌道鋪軌控制。絕對(duì)坐標(biāo)的應(yīng)用涉及到全站儀坐標(biāo)放樣及GPS定點(diǎn)的大規(guī)模使用，我們將課程內(nèi)容及訓(xùn)練方式進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)了全站儀和GPS的學(xué)習(xí)和使用。

4）由于高速鐵路線路變直，曲線變長(zhǎng)，同時(shí)為了保護(hù)有限的土地。在客運(yùn)專線、高鐵的建設(shè)中，橋梁和隧道所占的全線比重在加大。京津城際鐵路有86%的線路建在橋梁上；武廣高鐵全線共有橋梁648座，總長(zhǎng)度468公里，幾乎占到線路總里程的一半，全線有隧道226座，總長(zhǎng)度177公里。同時(shí)高鐵的路基橫斷面加大，也使得橋梁和隧道的橫斷面尺寸加大。為滿足列車高速通過(guò)隧道時(shí)產(chǎn)生的空氣動(dòng)力效應(yīng)要求及旅客舒適度的要求，隧道斷面凈空有效面積達(dá)到100平方米，施工開挖斷面達(dá)到160平方米。這些要求我們高職鐵道工程類在教學(xué)過(guò)程中必須把橋梁和隧道的施工測(cè)量提升到一個(gè)新的層面，新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料、新設(shè)備，都是我們要更新和關(guān)注的問(wèn)題。

5）高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位基本位于施工一線，因此，在加強(qiáng)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，任課教師也應(yīng)制定同步的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，如平面控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)、電子水準(zhǔn)儀二等水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)、智能型全站儀實(shí)訓(xùn)、GPS測(cè)量實(shí)訓(xùn)等與本課程理論內(nèi)容和高鐵施工一線所用測(cè)量技術(shù)緊密聯(lián)系的新儀器操作課程。

3 改革教學(xué)方法

教育是一種充滿了辯證法的科學(xué)，又是一種帶創(chuàng)造性、藝術(shù)性的事業(yè)。一所學(xué)校整體的教學(xué)水平主要決定于教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)方法的水平。

為了提高高速鐵路施工測(cè)量課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整。靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演示、觀看視屏等多種切實(shí)有效的教學(xué)方法。例如，高速鐵路施工測(cè)量平面控制網(wǎng)是按照CPI、CPII、CPIII的順序分級(jí)布網(wǎng)測(cè)量的，其控制網(wǎng)的布設(shè)、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理等既相互聯(lián)系有各有特點(diǎn)，采用多媒體手段能展現(xiàn)其測(cè)量過(guò)程中的前后聯(lián)系，是現(xiàn)場(chǎng)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的過(guò)程在較短時(shí)間展示出來(lái)；又如。CPIII測(cè)量是高速鐵路工程測(cè)量的新技術(shù)，無(wú)論使用現(xiàn)場(chǎng)演示或教學(xué)錄像都不能準(zhǔn)確突出放映其測(cè)量細(xì)節(jié)和關(guān)鍵步驟，而使用多媒體課件可以清楚地將其測(cè)量的原理、方法、過(guò)程和細(xì)節(jié)敘述清楚。

高速鐵路施工測(cè)量是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，有些內(nèi)容不僅需要講述其原理和方法，還需要有一定的感性認(rèn)識(shí)才能更好地掌握其要點(diǎn)。例如高速鐵路軌道施工和軌道精密測(cè)量交替進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況錄像，才能直觀地認(rèn)識(shí)到軌道精密測(cè)量時(shí)配合軌道精調(diào)施工的關(guān)鍵所在。

4 體會(huì)與建議

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高鐵時(shí)代，一方面，隨著高速鐵路建設(shè)的持續(xù)進(jìn)行，我們正在面臨又一次新的變革，從事高速鐵路施工測(cè)量課程教學(xué)的任課教師只有不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注高鐵發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，勇于探索才能在教學(xué)中取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，隨著高鐵測(cè)量新儀器的出現(xiàn)，任課教師還需將GPS接收機(jī)、自動(dòng)測(cè)量全站儀、電子水準(zhǔn)儀等新儀器的使用及其數(shù)據(jù)處理作為重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)新增軌道精密測(cè)量的內(nèi)容。高速鐵路施工測(cè)量是一門要求任課教師對(duì)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握既深又廣的一門學(xué)科，想要教好這樣一門課程，任課教師還需傳授坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換，高程歸化等屬于大地測(cè)量學(xué)的知識(shí)，以便學(xué)生更深入的對(duì)此課程進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)知。

[參考文獻(xiàn)]：

1.《新建時(shí)速度300～350公里客運(yùn)專線鐵路設(shè)計(jì)暫行規(guī)定》（上、下），鐵建設(shè)[2007]47號(hào)，鐵道部，中國(guó)，2007.

篇3

通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，才整整了解到，一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，只有我么團(tuán)結(jié)起來(lái)，什么困難都不再是困難了。另外這次測(cè)量實(shí)習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，錯(cuò)誤的一方也不那么的固執(zhí)，對(duì)的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽(yáng)!當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實(shí)訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個(gè)學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，在這一點(diǎn)上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對(duì)全站儀測(cè)量都是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，沒(méi)有對(duì)上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測(cè)量，做到步步有檢核，回來(lái)后還要對(duì)內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率，避免測(cè)量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測(cè)。即使重測(cè)，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的想前邁進(jìn)!

從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來(lái)避免較大的誤差，例如：

(1)標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合)，否則造成的誤差會(huì)很大。

(2)在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。

(3)選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

(4)團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測(cè)過(guò)程得使用以及架儀器過(guò)程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛護(hù)儀器的心，對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

通過(guò)實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)， ||| 讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。從這十天的測(cè)量中，更重要的是讓我明白了幾個(gè)重要的人生的道理：一、人與人之間的協(xié)作是相當(dāng)重要的，如果要是互相配合的話，就會(huì)如同一盤散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測(cè)量學(xué)中;二、令人難忘的三周的測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。

篇4

關(guān)鍵詞: 土木工程測(cè)量 項(xiàng)目教學(xué)法 情景導(dǎo)入法 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 成果評(píng)價(jià)

高職土木類專業(yè)主要培養(yǎng)從事建筑施工管理的專門人才,使管理者具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)及技能水平。其中,土木工程測(cè)量是工程建設(shè)的主要導(dǎo)向技術(shù),是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)管理工作的基本技術(shù)。土木工程在各個(gè)階段所進(jìn)行的測(cè)繪工作,工程施工過(guò)程和運(yùn)營(yíng)管理階段,對(duì)高層、大型建(構(gòu))筑物進(jìn)行沉降、位移、傾斜等變形觀測(cè),以確保建(構(gòu))筑物的安全,并為建(構(gòu))物結(jié)構(gòu)和地基基礎(chǔ)的研究提供各種可靠的測(cè)量數(shù)據(jù)。因而學(xué)習(xí)并掌握土木工程測(cè)量課程的基本理論和技能是土木工程類專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事現(xiàn)代工程建設(shè)的基本條件。對(duì)于本課程采用項(xiàng)目教學(xué)法能取得較好的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目確定

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是教師通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容,分解教學(xué)任務(wù),將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生完成的任務(wù)之中,學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。將知識(shí)分解為具體的項(xiàng)目是核心的步驟,并且項(xiàng)目要能夠有效地涵蓋大綱所規(guī)定的知識(shí)點(diǎn),因而分解的難度是很大的,所以我們?cè)诜纸忭?xiàng)目時(shí)應(yīng)滿足以下要求。

(1)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi);

(2)學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣;

(3)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的;

(4)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的;

(5)在項(xiàng)目完成過(guò)程中,最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

土木類專業(yè)測(cè)量課程的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握測(cè)量的基本原理和方法、測(cè)量?jī)x器的操作應(yīng)用,為將來(lái)從事土木施工管理打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本課程具有實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),較為適用項(xiàng)目教學(xué)法。據(jù)此特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)大綱要求,可將此課程分為四個(gè)階段性的項(xiàng)目。具體內(nèi)容如表一。

表一中的各項(xiàng)目是根據(jù)一定的情景導(dǎo)入相關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生分組討論,根據(jù)任務(wù)的需要去學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識(shí)和操作技能,再進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。任務(wù)的完成由學(xué)生來(lái)主導(dǎo),而教師則是通過(guò)引導(dǎo)講解的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)示范操作引導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)操作掌握所應(yīng)具備的技能,進(jìn)而利用所學(xué)技能完成項(xiàng)目中的任務(wù)。在任務(wù)完成的過(guò)程中能始終體現(xiàn)以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化教學(xué)。

2.任務(wù)實(shí)施

對(duì)于項(xiàng)目中的內(nèi)容我們可通過(guò)情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施,而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法中學(xué)生的興趣等都將直接影響到學(xué)生課堂上探究的效果。因此,任務(wù)的設(shè)計(jì)要由淺入深具有層次感,要注意學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的差異。例如我們?yōu)樽寣W(xué)生掌握全站儀(經(jīng)緯儀)的操作應(yīng)用技能可進(jìn)行如下的情景、任務(wù)設(shè)置。

通過(guò)情境展示和對(duì)三個(gè)遞進(jìn)式的提問(wèn)的解決來(lái)完成。

情景展示:選一有高(低)電線通過(guò)的道路。

提問(wèn)1:目測(cè),電線距路面鉛垂距離(懸高)為多少?

視覺(jué)的局限性不能滿足施工或設(shè)計(jì)需要,引出利用工程測(cè)量的需要。

提問(wèn)2:用什么方法可以既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地知道電線懸高?

從電壓線上懸線繩測(cè)量出線繩長(zhǎng)度,或找一較長(zhǎng)木桿置于電壓線下再量出線與地面間木桿長(zhǎng)度。

提問(wèn)3:高(低)壓電線都有通電,上述方法因危及工程人員的人身安全而不可使用,這樣我們?nèi)绾螠y(cè)量電線的懸高呢?

通過(guò)分組討論,形成共識(shí):

①利用我們已具備的數(shù)學(xué)知識(shí)――勾股定理;

②先離開高(低)壓電線一段距離并測(cè)出已選點(diǎn)到電線最低處在地面上的投影的水平距離;

③測(cè)出所選點(diǎn)與電線最低處連線的垂直角,算出電線懸高。

歸納總結(jié),得到全站儀的應(yīng)用實(shí)質(zhì),說(shuō)明全站儀的一種應(yīng)用――懸高測(cè)量。

最后由學(xué)生分組去完成懸高測(cè)量。通過(guò)任務(wù)的完成,學(xué)生體會(huì)到工程需要產(chǎn)生了工程測(cè)量,問(wèn)題推動(dòng)著測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,測(cè)量技術(shù)的發(fā)展解決了工程產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題。

從項(xiàng)目實(shí)施的情況來(lái)看,學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí),也初步形成了計(jì)劃,但真正在任務(wù)完成的過(guò)程中卻又不知如何開始,這恰恰體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性和不可替代性,教師不要急于指導(dǎo),要讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論;對(duì)學(xué)生的提問(wèn),教師要根據(jù)實(shí)際情況啟發(fā)式地回答問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析思考,進(jìn)行解決問(wèn)題,同時(shí)教師要關(guān)注各小組任務(wù)實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的不當(dāng)之處,以能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.成果評(píng)價(jià)、分析總結(jié)

評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和能力提高的重要階段,當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)有很好的約束作用,同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)、促進(jìn)作用。在任務(wù)完成后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流、討論及總結(jié)?？捎蓪W(xué)生各級(jí)組代表上臺(tái)發(fā)言,講解對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用情況,在任務(wù)完成的過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的辦法,同學(xué)間相互協(xié)作的情況;然后其它小組提問(wèn)由發(fā)言小組回答,最后教師對(duì)各組情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),總結(jié)分析各組任務(wù)完成情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn),指正不足,進(jìn)而提出改進(jìn)的方法及方向?？傮w來(lái)講,在本課程的項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)。

(1)教師在上課前要對(duì)學(xué)生有充分的了解,根據(jù)其實(shí)際情況精心設(shè)置項(xiàng)目中的任務(wù);

(2)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要考慮學(xué)生的能力差異,做到分組合理,以利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施;

(3)在每一任務(wù)(或任務(wù)中一階段)完成后要及時(shí)總結(jié)分析,給學(xué)生一定的約束感,同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行鞏固與提高;

(4)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考核與省測(cè)繪局職業(yè)技能鑒定站聯(lián)合采用考證制,既能提高學(xué)生的興趣,又具有實(shí)用性。

4.結(jié)語(yǔ)

土木工程測(cè)量課程的項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了由以教師為中心向以學(xué)生為中心、以課本為中心向以項(xiàng)目為中心及以課堂為中心向以實(shí)踐為中心的轉(zhuǎn)變,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的喜悅,樹立了自信,增強(qiáng)了成就感。體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“以能力為本位”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想,因而是較為適合高職測(cè)量教學(xué)的一種教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn):

[1]王漢雄.《土木工程測(cè)量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測(cè)量,2007,(3).

[2]肖鸞等.工程測(cè)量教學(xué)改革[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(5).

篇5

[摘 要]C￡程測(cè)量》是港口工程等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，集“測(cè)、算、繪”于一體，具有技術(shù)含量高、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。基于此特點(diǎn)，嘗試采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

[

關(guān)鍵詞 ]工程測(cè)量；教學(xué)傲一體化；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：《 文章編號(hào)：1671-0568(2014)35-0061-02

基金項(xiàng)目：本文系廣州航海高等?？茖W(xué)校教改項(xiàng)目“面向現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)的（工程測(cè)量）教學(xué)改革的探討” (編號(hào)：2012C06)的科研成果。

高職高專人才培養(yǎng)模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，探索“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，是促進(jìn)高職高專教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要措施，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，內(nèi)涵是教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。以此帶動(dòng)課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。 《工程測(cè)量》是港口工程、道路橋梁、建工等工程類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其課程教學(xué)隨著專業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，它具有應(yīng)用廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)革新快、與工程結(jié)合緊密等特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)法，他認(rèn)為“行動(dòng)（實(shí)踐）是一切創(chuàng)造性的開始，行動(dòng)一思想一新價(jià)值的產(chǎn)生是創(chuàng)造的基本模式。-根據(jù)這一思想，我們對(duì)測(cè)量課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一次嘗試性改革，在課堂教學(xué)中引入了“做”的環(huán)節(jié)，把測(cè)量?jī)x器操作作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，將測(cè)量理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在當(dāng)測(cè)量員的過(guò)程中學(xué)習(xí)測(cè)量理論，在當(dāng)測(cè)量員的過(guò)程中學(xué)測(cè)量，以便克服理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開進(jìn)行的缺憾。

一、具體實(shí)施

1．構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教學(xué)做”合一教學(xué)模式。工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能。為了適應(yīng)這種要求，我們嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。例如，測(cè)量中水準(zhǔn)儀、全站儀、gps等儀器的操作技能，這些技能都需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，用一般的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的效果，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式則解決了這個(gè)難題。具體做法是：給定一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分階段實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生從理論到實(shí)操全面掌握本次項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。我們以水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)使用為例來(lái)講解實(shí)施過(guò)程：第一階段，在一體化教室里教師提出讓學(xué)生自己操作儀器去了解儀器的各個(gè)零部件、螺旋的作用。第二階段，首先組織學(xué)生分組輪流動(dòng)手操作儀器，通過(guò)操作儀器自己去觀察、思考、記錄。然后分組展開討論，并推薦代表來(lái)回答任務(wù)的問(wèn)題。最后，教師點(diǎn)評(píng)各組的答案并作出總結(jié)。通過(guò)各個(gè)零部件的作用，提出各個(gè)螺旋的名稱和使用方法，教師邊操作儀器邊進(jìn)行講解。第三階段，學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地去練習(xí)操作儀器。通過(guò)提出任務(wù)和問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探索，以及討論、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，達(dá)到首腦并用，做起來(lái)，學(xué)起來(lái)，真正做到了“教、學(xué)、做”合一。

2．建立“教學(xué)做”一體化教室。教育家陶行知先生指出：教學(xué)做是一件事，不是三件事。要在做中教，在做中學(xué)。教師是任務(wù)的提出者，學(xué)生則是實(shí)踐任務(wù)的指導(dǎo)者。建立一體化教室，不僅要有多媒體，還要有多套課堂需要的儀器等設(shè)備。在課堂教學(xué)中，儀器就在學(xué)生身邊，教師邊教邊做，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3．開放實(shí)驗(yàn)室。有限的課堂時(shí)間，不能滿足學(xué)生提升測(cè)量能力的目標(biāo)?？上蛳道锷暾?qǐng)開放實(shí)驗(yàn)室，在沒(méi)有課的平日、節(jié)假日等向?qū)W生的免費(fèi)借儀器。給學(xué)生很充沛的練習(xí)時(shí)間，既提升了學(xué)生的測(cè)量水平，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？晒膭?lì)高年級(jí)學(xué)生去指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)擁有一些測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，且測(cè)量速度也較快。還可組織高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行答疑，或者做現(xiàn)場(chǎng)演示。這樣教師的工作相對(duì)輕松，學(xué)生的積極性也被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力。

4．以證代考的考核模式。為了在課程教學(xué)改革中取得實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。在考核環(huán)節(jié)中嘗試“以證代考”，對(duì)通過(guò)考證的學(xué)生視同通過(guò)期末考試，給予相應(yīng)的期末成績(jī)。通過(guò)測(cè)繪行業(yè)特有工種職業(yè)鑒定站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工程測(cè)量”職業(yè)技能鑒定。學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)操的考核，可取得相應(yīng)級(jí)別的證書，該證書全國(guó)認(rèn)可。

5．通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生真正做起來(lái)。從每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)后的小組競(jìng)賽，到每年一次系里的技能競(jìng)賽，再到省里市里的技能競(jìng)賽，都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能。

二、教學(xué)效果

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的探究，是高職高專院校深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑。打破了過(guò)去在教學(xué)中實(shí)踐過(guò)分依賴于理論的狀況，將理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中邊講邊練、講練結(jié)合，使理論在實(shí)踐中得以消化。通過(guò)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的實(shí)施，取得了一定的效果。

1．明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了專業(yè)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了畢業(yè)后融人社會(huì)的能力。從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，平均成績(jī)高出往年10分左右，特別是實(shí)操能力大大提高。

2．一體化教學(xué)要求教師不僅要有深厚的基礎(chǔ)理論和廣博的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)有一定的生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究能力。面對(duì)現(xiàn)代快速發(fā)展的測(cè)繪科學(xué)技術(shù)，要求教師注重調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新方法。特別是在實(shí)際工程方面，要提高學(xué)生的工程意識(shí)，必須教師先行。為了適應(yīng)、提高教學(xué)質(zhì)量，教師不得不向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。這對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)起到很好的效果。

三、存在的問(wèn)題

1．教師隊(duì)伍素質(zhì)還有待提高。一體化教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要既能講授理論知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，每位教師都必須具有“雙師”素質(zhì)，目前學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)還沒(méi)達(dá)到要求，應(yīng)加快對(duì)“雙師”隊(duì)伍的培養(yǎng)。通過(guò)參加培訓(xùn)，到生產(chǎn)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，與企業(yè)技術(shù)人員合作等形式，加快師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。另外，也可外聘一些生產(chǎn)單位的專家等來(lái)充實(shí)師資，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。

2．教學(xué)設(shè)備還需完善。一體化教學(xué)要有良好的教學(xué)設(shè)施，與教學(xué)方法，手段同等重要，相輔相成。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)有的儀器設(shè)備不能滿足教學(xué)要求，許多老儀器需要更換淘汰，新的現(xiàn)代化設(shè)備不足，需要購(gòu)置。

3．實(shí)訓(xùn)基地還需完善。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，一個(gè)固定的校內(nèi)基地能提供系統(tǒng)的測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，與生產(chǎn)單位聯(lián)合組織的校外實(shí)訓(xùn)基地能使學(xué)生深入工程實(shí)踐。根據(jù)工程測(cè)量的連續(xù)性，在校園建立了閉合導(dǎo)線、閉合水準(zhǔn)路線實(shí)訓(xùn)場(chǎng)；水準(zhǔn)儀訓(xùn)練場(chǎng)、經(jīng)緯儀訓(xùn)練場(chǎng)、全站儀訓(xùn)練場(chǎng)、GPS訓(xùn)練場(chǎng)等，提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。另外，系里還與工程施工單位簽訂校企合作協(xié)議，學(xué)生可以到施工單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，再加上校區(qū)的搬遷等原因，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地都有待完善。

篇6

論文摘要:本文從土木工程專業(yè)高職高專對(duì)人才培養(yǎng)要求出發(fā)，闡述了多年來(lái)在《土木工程瀏資》教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)效果。

1《工程測(cè)量》課程的性質(zhì)

《工程測(cè)量》是土木工程專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)滿足土木工程行業(yè)對(duì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的土木工程高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需要而設(shè)置的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有土木工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能，為今后從事土木工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理工作奠定基礎(chǔ)。

2《工程測(cè)量》的教學(xué)實(shí)踐

2 .1項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中，以項(xiàng)目引領(lǐng)，以高級(jí)測(cè)量工崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論與實(shí)踐融合、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)融合為基本，基于土木工程項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與真實(shí)崗位工作任務(wù)一致性;課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境一體化;理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的一體化;“教、學(xué)、做、賽”一體化。

2 .2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在教學(xué)改革中，本課程注重“教、學(xué)、做、賽”四位一體，采用室內(nèi)與室外、單一技術(shù)與綜合項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)用“教、學(xué)、做、賽”四環(huán)一體嵌套式教學(xué)和授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段等形式相結(jié)合的方法。課程以實(shí)踐性教學(xué)為主，始終貫徹“學(xué)生探索為主，教師講授為輔”和“到工程實(shí)際中去鍛煉”的指導(dǎo)思想，采用“將課堂講授和課間實(shí)習(xí)穿行”、“課程結(jié)束后進(jìn)行集中教學(xué)實(shí)訓(xùn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”雙管齊下的方法。

(1)“教”，重點(diǎn)講授與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。本課程采用“縱向與橫向處理”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系，“縱向處理”是指按土木工程建設(shè)的側(cè)量任務(wù)闡述測(cè)量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設(shè)各典型工程分別進(jìn)行描述。課程的基本理論、方法與技術(shù)，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點(diǎn)講授的，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計(jì)算;對(duì)典型工程應(yīng)用只作一般性講解，做到有詳有略，重點(diǎn)突出。同時(shí)，本課程的內(nèi)容涉及當(dāng)代科技發(fā)展的前沿理論、方法與技術(shù)，但實(shí)踐性非常強(qiáng)，在授課過(guò)程中結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和學(xué)院的建筑工程實(shí)踐，穿插大量工程建設(shè)實(shí)例，介紹最新測(cè)繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測(cè)量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

(2)“學(xué)”，演示、參觀教學(xué)與課堂提問(wèn)和討論相結(jié)合。對(duì)于學(xué)院現(xiàn)行條件不能滿足動(dòng)手操作的儀器如測(cè)量機(jī)器人、陀螺經(jīng)緯儀、激光掃描儀這類儀器，采用演示教學(xué)法;常規(guī)儀器的學(xué)習(xí)與操作除了將儀器架在講臺(tái)邊講邊操作示范外，還制作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學(xué)生對(duì)這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識(shí)。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中圍繞課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，開展課堂討論和課后討論，收到很好效果。

(3)“做”，即學(xué)生的實(shí)際操作與項(xiàng)目模擬測(cè)繪相結(jié)合。在教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，把項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，結(jié)合實(shí)際或模擬的施工項(xiàng)目，組織學(xué)生開展實(shí)地測(cè)繪工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)測(cè)繪儀器的實(shí)際操作能力與綜合項(xiàng)目的測(cè)量應(yīng)用和施工放樣能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與吃苦精神的培養(yǎng)。

(4)“賽”，即工程測(cè)量技能競(jìng)賽。為讓學(xué)生扎實(shí)地掌握土木工程常規(guī)測(cè)量?jī)x器實(shí)際操作技能和計(jì)算理論能力，在課程項(xiàng)目結(jié)束后，開展測(cè)繪儀器使用與單一項(xiàng)目技能競(jìng)賽活動(dòng)，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《土木工程測(cè)量》的熱情。技能競(jìng)賽與行業(yè)相關(guān)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)院每年組織一次。

2 .3教學(xué)手段設(shè)計(jì)

(1)多媒體課件、教學(xué)錄像、交互式軟件和黑板板書的綜合運(yùn)用。在理論課教學(xué)中，采用大課與小課相結(jié)合，傳統(tǒng)板書與電子教案相結(jié)合，講授與提問(wèn)相結(jié)合授課模式;小課以輔導(dǎo)講解、課堂討論的方式進(jìn)行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，收集相關(guān)的錄像和與教學(xué)軟件，對(duì)復(fù)雜的原理通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要通過(guò)黑板板書作細(xì)致講解，黑板板書是必不可少的課堂教學(xué)手段。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建造網(wǎng)絡(luò)課外互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括課件、電子文檔和相關(guān)鏈接等，提供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)軟件、視頻和網(wǎng)頁(yè)課件、課堂錄像、習(xí)題和課程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。授課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學(xué)生間的時(shí)空距離。這些方式受到學(xué)生極大歡迎。

(3)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括課間實(shí)驗(yàn)、綜合性課程實(shí)訓(xùn)、演示教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)。無(wú)論是哪一環(huán)節(jié)，均與實(shí)際工程緊密結(jié)合，采用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行。如在實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計(jì)、實(shí)地踏勘選點(diǎn)、外業(yè)施測(cè)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、對(duì)測(cè)量作業(yè)過(guò)程的掌握，提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(4)靈活多樣的考查與考試。在教學(xué)中，注意平時(shí)的考查與期末考試的結(jié)合，考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測(cè)試與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核并重，實(shí)驗(yàn)考核根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告記載情況及結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī);實(shí)訓(xùn)考核采取學(xué)生隨機(jī)抽題考核(包括操作和口試)的方式，實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由操作和口試考核成績(jī)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)、平時(shí)成績(jī)(出勤和表現(xiàn))蘭部分按6:2:2的比例組成，實(shí)訓(xùn)成績(jī)按百分制評(píng)分。

3《工程測(cè)量》的教學(xué)效果

從2004屆學(xué)生開始，我們就開始逐步在一些班級(jí)進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，并且適當(dāng)?shù)膽?yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，使得教學(xué)效果大幅度提高。我院的畢業(yè)生們就業(yè)后在工程測(cè)量方面得心應(yīng)手，能很快融入工作角色，深受用人單位喜愛。很多單位慕名直接向我們學(xué)院要人，2011年的畢業(yè)生現(xiàn)在沒(méi)畢業(yè)就全部就業(yè)完畢，二年級(jí)的學(xué)生也有不少已被用人單位預(yù)定(一年級(jí)開測(cè)量)。

篇7

[關(guān)鍵詞]建筑工程測(cè)量 教學(xué)改革 就業(yè)導(dǎo)向 實(shí)踐教學(xué)

《建筑工程測(cè)量》課作為高職高專類院校土建專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，既要掌握基本專業(yè)理論知識(shí)又要熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，更重要的是能把所掌握的知識(shí)在工程建設(shè)實(shí)際中應(yīng)用的能力。同時(shí)，高職高專主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的一種教育體系，招收的大多是基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，加之建筑企業(yè)對(duì)崗位人才的需求也越來(lái)越急迫，要求進(jìn)入企業(yè)的人才可以很快甚至馬上就能承擔(dān)起崗位責(zé)任。這就要求建筑專業(yè)的高職學(xué)生應(yīng)具備非常強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，因此，在高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中如果還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生必將不能適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程需求，因此，有必要對(duì)土建類“建筑工程測(cè)量”課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。筆者就目前測(cè)量教學(xué)現(xiàn)狀及市場(chǎng)需求從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考。

一、教學(xué)思路改革

《建筑工程測(cè)量》任務(wù)主要是學(xué)習(xí)建筑工程在勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作的基本理論、技術(shù)和方法，應(yīng)用測(cè)量手段解決實(shí)際工程問(wèn)題。課程的目的是讓學(xué)生熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，掌握工程測(cè)量基本工作原理、方法，在建筑施工中能滿足測(cè)量崗位需求。依照工作需要，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書考核課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測(cè)量的主要任務(wù)為核心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在教學(xué)中結(jié)合新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范。通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，通過(guò)綜合實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。掌握常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作，具有運(yùn)用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行施工定位、放線和高程傳遞的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神；互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念；刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)；堅(jiān)守崗位、愛護(hù)測(cè)量?jī)x器的職業(yè)品德。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

目前大多數(shù)《建筑工程測(cè)量》教材的內(nèi)容過(guò)于陳舊，施工崗位上需要掌握的知識(shí)和技能，內(nèi)容上沒(méi)有或只是簡(jiǎn)單介紹，比如大篇幅的講經(jīng)緯儀的構(gòu)造、檢驗(yàn)與校正及鋼尺的精密量距等內(nèi)容，而對(duì)全站儀、測(cè)距儀、鉛錘儀等儀器的使用等內(nèi)容卻很少提及，學(xué)會(huì)將來(lái)的崗位上根本涉及不到的內(nèi)容，卻占用了大部分課時(shí)。根據(jù)社會(huì)需求，以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口，延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測(cè)量?jī)?nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況，增加路橋、管道、鋼結(jié)構(gòu)等施工測(cè)量的相關(guān)內(nèi)容。所以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)對(duì)一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容予以刪除和精簡(jiǎn)，對(duì)一些應(yīng)用廣泛的新知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并在教學(xué)中降低測(cè)量學(xué)理論深度，加大應(yīng)用性知識(shí)特別是新技術(shù)應(yīng)用的比重?！督ㄖこ虦y(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)豐富的實(shí)踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教，找出解決問(wèn)題的方法。

三、教學(xué)方法改革

課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)相結(jié)合是高職測(cè)量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)工程實(shí)際中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。授課中采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等方法，確保學(xué)生達(dá)到既定的技能目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂講授和課間實(shí)訓(xùn)穿行，能使學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和具有可操作性。通過(guò)教學(xué)改革，使測(cè)量課程中實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論授課課時(shí)之比超過(guò)1：1。采取由校內(nèi)教師或校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)特聘教師相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。還要多收集制作多媒體課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，來(lái)改善課堂環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還存在著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工程建設(shè)脫節(jié)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，儀器數(shù)量有限，分組多，部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高。這就需要多組織學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)校要加大測(cè)量?jī)x器設(shè)備的投入力度，建立和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建以能力考核為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)考核體系，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。使實(shí)訓(xùn)變成個(gè)完整的項(xiàng)目體系，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間相互聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)測(cè)量工作的流程能充分了解。

四、 課程考核改革

課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實(shí)際操作考核、實(shí)訓(xùn)考核、平時(shí)表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績(jī)的30%，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。操作技能考核占總成績(jī)的20%，考核學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)的30%，考核學(xué)生對(duì)常規(guī)測(cè)量?jī)x器操作、記錄方法以及成果計(jì)算技能的掌握、還要考核一些測(cè)量技術(shù)在工中實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的20%，主要包含了平時(shí)考勤、提問(wèn)與作業(yè)。合理科學(xué)的考核方法將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生多參加生產(chǎn)實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉；舉辦測(cè)量的技能比賽，參加國(guó)家、省級(jí)的技能大賽，考取行業(yè)資格證書等，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和頒發(fā)榮譽(yù)證書。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

總之，在高職高專的測(cè)量教學(xué)中，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測(cè)量基本知識(shí)，更重要的是使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力得到提高，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)、開拓創(chuàng)新，制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃。以上只是我在近年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)提出了一定的改革措施和方法，目的在于提高人們對(duì)測(cè)量工作的重視，促進(jìn)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

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篇8

雖然不情愿，但是就像期末考試一樣，就算不會(huì)考，依舊得硬著頭皮上戰(zhàn)場(chǎng)。在一個(gè)天朗氣清的日子里，我們同其他組一樣，架設(shè)起儀器，開始了為期五天的戰(zhàn)斗。

剛開始我們就遇到了困難。當(dāng)其他組全都已經(jīng)忙碌開來(lái)時(shí)，我們連"要怎么做"都還不懂。甚至連儀器都調(diào)整不好。搗鼓了半天，還是弄不明白。操場(chǎng)上刮著冰冷的風(fēng)，我們感覺(jué)心里也漸漸冰冷了下去。但是不可能就這樣放棄吧？戰(zhàn)斗才剛剛開始！我們只好跟在其他組后面，看他們操作，偷偷的學(xué)藝，其他人的時(shí)間也是很寶貴的，不方便詳細(xì)地教我們。偶爾逮著空檔問(wèn)上一兩句，再回去實(shí)踐。就這樣?xùn)|學(xué)一點(diǎn)，西問(wèn)一些，折騰到了下午，我們圍著儀器，一遍又一遍地把剛學(xué)到的東西應(yīng)用起來(lái)。這時(shí)已經(jīng)有小組測(cè)完一半了。不可以輸??！總結(jié)完前面幾次的教訓(xùn)后，我們又一次進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

"成功了！"本是希望能這樣大吼一句的，但現(xiàn)實(shí)卻是："完了。怎么算都不對(duì)?。。〉降自趺椿厥拢?！"記錄數(shù)據(jù)的表格，被我們一氣之下扔在地上。時(shí)間是下午四點(diǎn)，我們連第一步都還沒(méi)踏出，與此同時(shí)，已經(jīng)有小組快完工了，他們喝著奶茶面帶笑容的從我們身邊走過(guò)。那笑容在我們看來(lái)分外刺眼。

"煩死了！好冷！咱們回去吧！"開始有這樣消極的發(fā)言出現(xiàn)。一陣沉默過(guò)后，"還是再試試看吧。"有人這樣說(shuō)道。沒(méi)有人說(shuō)話，但是，也沒(méi)有人真的回去。

我們請(qǐng)來(lái)已經(jīng)完工的學(xué)霸組的成員。在他的耐心輔導(dǎo)下，我們終于終于，邁出了第一步。這一步仿佛嬰兒邁出的第一步，雖然稚嫩，但是確確實(shí)實(shí)是進(jìn)步的標(biāo)志。令我們欣慰不已。

明白怎么做之后，接下來(lái)的工作就變得很簡(jiǎn)單。我們奮起直追，竟然后來(lái)居上，完工時(shí)，竟不是最后一組。這實(shí)在是令人開心。

之后是交換實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我們?cè)詾檫@個(gè)會(huì)比之前的簡(jiǎn)單，但現(xiàn)實(shí)總是出乎意料，我們?cè)僖淮斡龅搅死щy，而且再一次，當(dāng)其他組已經(jīng)快完工時(shí)，我們還在起點(diǎn)踏步。更嚴(yán)重的是，因?yàn)檫t遲未能開工，組里發(fā)生了一些小摩擦，我們相互指責(zé)，消極怠工。但最終，我們還是團(tuán)結(jié)起來(lái)再次朝困難發(fā)起挑戰(zhàn)，終于在快天黑時(shí)，學(xué)會(huì)了如何正確地操作。我想那時(shí)我們組應(yīng)該是落在最后一名的吧。

隔天，我們小心謹(jǐn)慎地開始了追擊，一步一步認(rèn)真地測(cè)量，每個(gè)數(shù)據(jù)要驗(yàn)算兩遍。就這樣一步一個(gè)腳印地向前走。超過(guò)了因?yàn)閿?shù)據(jù)錯(cuò)誤，在今天重新進(jìn)行測(cè)量的其他組。并最終在中午完成了測(cè)量。

"成功了！"這一次，我們總算能喊出這句話。

從不懂到明白，從開工到完工，我們經(jīng)歷的困難比學(xué)霸們遇到的多得多。就像蒙著眼睛走路一樣，我們是磕磕絆絆地摸索過(guò)來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，這是我們罪有應(yīng)得，誰(shuí)讓我們平常不聽課呢？但是，學(xué)渣也是可以成功的！俗話說(shuō)笨鳥先飛，實(shí)訓(xùn)給我的啟發(fā)是：只要肯努力，肯嘗試，再加上一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的隊(duì)伍，就不怕會(huì)有過(guò)不去的坎。社會(huì)也是這樣，我們學(xué)歷低起點(diǎn)，但是如果我們肯"先飛",就未必會(huì)輸給其他人。但同時(shí)我也明白了，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，出去工作后會(huì)遇到很多的麻煩。所以，以后得好好學(xué)習(xí)。

測(cè)量實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)（二）

為期一個(gè)月緊張而又難忘的測(cè)量實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)星期又要開始正常上課了，剛知道要實(shí)習(xí)的時(shí)候不大喜歡，但經(jīng)歷了這么多以后，卻覺(jué)得真的很充實(shí)，很有意義。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等，還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。既然是要測(cè)量就離不開實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。這些知識(shí)是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。從而積累了許多經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。

團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證。

一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。我們完成這次實(shí)習(xí)的原則也是讓每個(gè)組員都學(xué)到知識(shí)而且會(huì)實(shí)際操作，而不是搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工。所以，我們每個(gè)組員都分別獨(dú)立的觀察，記錄每一站，并準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。做到步步有"檢核",這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。直至符合測(cè)量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心，做事嚴(yán)謹(jǐn)。

經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，我們完成了側(cè)圖的工作，看到我們畫好的圖紙大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)水準(zhǔn)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，等等吧。想想大家每天早七點(diǎn)多就起床背上儀器去測(cè)量，算出誤差大的大家一起討論和修改，并重新測(cè)量。有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、水平角的觀測(cè)以及一些作圖的疑問(wèn)都在測(cè)量中得到了答案。

測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，對(duì)以前零零碎碎學(xué)的測(cè)量知識(shí)有了綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪過(guò)程有了一個(gè)良好的了解。學(xué)會(huì)了地形圖的繪制等在課堂上無(wú)法做到的東西以及更熟練的使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器與工具。很好的鞏固了理論教學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的能力。當(dāng)然其中不乏老師的教誨和同學(xué)的幫助。當(dāng)我們每個(gè)組都基本畫好圖后，老師每個(gè)組的檢查，出現(xiàn)問(wèn)題就讓我們及時(shí)改正。其實(shí)想想每天校園中那些測(cè)量的我們也算是一道不錯(cuò)的風(fēng)景。還記得晚上七點(diǎn)多了，因?yàn)橐粋€(gè)站點(diǎn)的錯(cuò)誤我們不得不重新測(cè)量，忙了半天大家連晚飯都沒(méi)來(lái)得及吃。總之，兩周中我們也體會(huì)了不少酸甜苦辣，有的測(cè)量很順利甚至零誤差，有時(shí)測(cè)量處處碰壁，但也算過(guò)去了，完成了測(cè)量還是很高興的。雖然測(cè)量中大家也有懶的時(shí)候不想測(cè)了。

我很珍惜學(xué)校為我們安排實(shí)習(xí)這理論與現(xiàn)實(shí)連接的重要環(huán)節(jié)，謝謝學(xué)校在為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力所安排的這段實(shí)習(xí)，同時(shí)多謝幾位教師仔細(xì)耐心的指導(dǎo)，我們有如此的成績(jī)首先要謝謝我們的指導(dǎo)老師，我將永遠(yuǎn)珍惜這段經(jīng)歷。同時(shí)這段實(shí)習(xí)生活也是我一生中最值得難忘的。

測(cè)量實(shí)習(xí)心得體會(huì)（三）

在還沒(méi)實(shí)習(xí)前，對(duì)實(shí)習(xí)勝是期待。單純的認(rèn)為那是一見很好玩的事情。但在我們休息，一班實(shí)習(xí)的時(shí)候，我看到了他們的辛苦，不僅很晚才回到宿舍，而且又要為自己測(cè)量的精度當(dāng)心。這樣我有了對(duì)實(shí)習(xí)的第一印象：不輕松但很有收獲。

轉(zhuǎn)眼，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了測(cè)量的外業(yè)工作，內(nèi)業(yè)也在有條不紊地進(jìn)行著。在這短短的三天外業(yè)工作中， 鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了經(jīng)緯儀的基本操作，還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法，獲得了測(cè)量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，進(jìn)一步熟練了測(cè)量?jī)x器的操作技能，提高了計(jì)算和繪圖能力，并對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有了一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。從而積累了許多經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。

此外，做為小組組長(zhǎng)的我也意識(shí)到了"團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證"的鐵道理，雖然老師說(shuō)這次實(shí)習(xí)只是基本的操作，但是沒(méi)有組員大家的配合是完成不了的。大家輪流讀數(shù)，輪流舉標(biāo)尺，輪流去吃飯……有了大家的熱情和配合，才能使這項(xiàng)工作順利地進(jìn)行！

當(dāng)然我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中也遇到了很困難和錯(cuò)誤，但大家能靜下心來(lái)認(rèn)真討論，最后得出正確結(jié)論。

第一天的實(shí)習(xí)是 GPS 外業(yè)觀測(cè)，雖然任務(wù)比較簡(jiǎn)單，只要和其他個(gè)組配合開關(guān)機(jī)，讓 GPS 自動(dòng)接收信息就可以了！但是我們得保護(hù)好機(jī)器，因?yàn)檫@是一個(gè)合格測(cè)量員的必須素質(zhì)！我們的機(jī)器架在龍舟池旁的公交車站旁，車來(lái)車往，很不安全，所以我們大家把儀器團(tuán)團(tuán)圍住，生怕它出了什么狀況。

第二天可就累多了，視距測(cè)量和三角高程測(cè)量，我們被分配到測(cè)量明良樓，首先要定點(diǎn)，由于明良樓周圍的環(huán)境很惡劣，這給我們的定點(diǎn)帶來(lái)了不小的麻煩。

在這之后，測(cè)量開始了，首次沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我們第一個(gè)點(diǎn)測(cè)了差不多 2 個(gè)小時(shí)，更嚴(yán)重的是：后來(lái)才發(fā)現(xiàn)我們第一站的儀器高沒(méi)測(cè)，哎，就這樣來(lái)來(lái)回回。我們測(cè)了好幾站，總是丟三落四……到了很晚，我們才勉強(qiáng)收工！

第三天碎部測(cè)量，由于有了第二天的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)付起來(lái)也覺(jué)得很輕松！沒(méi)兩下就完工了！同組的組員們開心地收起儀器去聚餐了。

回到宿舍，數(shù)據(jù)一處理下了一大跳，誤差太大了，無(wú)法閉和等問(wèn)題出來(lái)了……無(wú)奈之下，我們又反回學(xué)校重測(cè)了，還好，這次不僅做得快而且做的誤差非常下。

篇9

論文摘要：本文對(duì)中職《工程測(cè)量學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，并提出了適合中職教育發(fā)展的以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法。 

 

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化和專業(yè)基本理論知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等應(yīng)用型人才，與此同時(shí)，現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)尤其是3s技術(shù)即gps（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）、gis（地理信息系統(tǒng)）、rs（遙感技術(shù)））的發(fā)展對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)方法改革提出了新的要求。因此，如何改進(jìn)《工程測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)方法使其與中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的要求相適應(yīng)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。 

1明確培養(yǎng)對(duì)象，滿足企業(yè)需求 

《工程測(cè)量學(xué)》是工程測(cè)量專業(yè)和地質(zhì)勘查工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容極其廣泛，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要明確培養(yǎng)對(duì)象，在教材的選取上要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生有的放矢，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如就“地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個(gè)專業(yè)共性的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要共同進(jìn)行詳盡講述；而地質(zhì)工程測(cè)量部分只對(duì)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生做詳盡講述，對(duì)工程測(cè)量學(xué)生只做系統(tǒng)介紹即可。切實(shí)注重不同專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中的適應(yīng)能力，真正做到讓不同專業(yè)學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容去解決實(shí)際問(wèn)題；從而滿足不同領(lǐng)域工程建設(shè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的需要。即做到讓不同專業(yè)學(xué)生學(xué)即所用、學(xué)即能用，畢業(yè)后能順利參加工作。 

2改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐能力 

工程測(cè)量學(xué)是圍繞著各項(xiàng)工程建設(shè)對(duì)測(cè)量的需求所進(jìn)行的一系列有關(guān)測(cè)量理論、方法和儀器研究的一門學(xué)科，它與很多工程建設(shè)有著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，工程建設(shè)項(xiàng)目越來(lái)越多，需要解決各類工程建設(shè)中測(cè)量問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜再加上測(cè)量?jī)x器更新?lián)Q代之迅速，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)企業(yè)需求。因此，改革當(dāng)前《工程測(cè)量學(xué)》教學(xué)方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展勢(shì)在必行。 

2.1《工程測(cè)量學(xué)》理論課部分教學(xué)方法的改革 

打破“滿堂灌”教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思路的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。上課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式，對(duì)于難理解和掌握的內(nèi)容，采用引入一些相關(guān)的工程實(shí)例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學(xué)方式，對(duì)于多解問(wèn)題、方案選擇采用思路引導(dǎo)或課堂討論的教學(xué)方式，對(duì)于非重點(diǎn)、難點(diǎn)及描述性內(nèi)容采用老師指點(diǎn)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。 

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，降低《工程測(cè)量學(xué)》課程的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。特別是對(duì)測(cè)繪儀器使用的講解上使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生直觀理解。如陀螺經(jīng)緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學(xué)生對(duì)這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生構(gòu)造空間模型，測(cè)量后內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等問(wèn)題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達(dá)到課程改革的目的。在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如在校園網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)資料，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測(cè)量論壇和測(cè)量網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自己閱覽學(xué)習(xí)，了解測(cè)量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。 

2.2《工程測(cè)量學(xué)》實(shí)踐課部分教學(xué)方法的改革 

工程測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，實(shí)驗(yàn)的好壞直接關(guān)系到這門課程掌握成敗的關(guān)鍵。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、測(cè)圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測(cè)量的基本原理和基本方法，才能真正培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此加強(qiáng)和完善工程測(cè)量學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是工程測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 

筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)從以下幾方面進(jìn)行： 

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力。故此在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行前一定要選好實(shí)驗(yàn)課題，選的實(shí)驗(yàn)最好與實(shí)際工程聯(lián)系緊密。并提前向?qū)W生公布以便使學(xué)生提前為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備（包括實(shí)驗(yàn)用到的理論知識(shí)、儀器操作、數(shù)據(jù)處理等）。 

（2）實(shí)驗(yàn)步驟明確。實(shí)驗(yàn)步驟嚴(yán)格按照工程實(shí)施步驟有條不紊進(jìn)行。如要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計(jì)、實(shí)地踏勘選點(diǎn)、實(shí)地測(cè)量等。 

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)分工明確，安排有序。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率，防止實(shí)驗(yàn)課實(shí)施過(guò)程中雜亂無(wú)序，和個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生，實(shí)驗(yàn)的安排應(yīng)當(dāng)分組比賽進(jìn)行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣。 

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)排疑解疑。這一階段是測(cè)量實(shí)習(xí)的最重要階段，學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)和未掌握的知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)出，這就要求我們老師務(wù)必要對(duì)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的疑問(wèn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)有效解決，從而使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)鞏固和加深理解。 

（5）撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告分為實(shí)驗(yàn)操作記錄和實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)兩個(gè)部分。學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中形成良好的作業(yè)習(xí)慣，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回顧，加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固；有助于學(xué)生概括總結(jié)能力得提高。 

3改革考核機(jī)制，注重理論聯(lián)系實(shí)際 

工程測(cè)量學(xué)這門課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內(nèi)容過(guò)于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。 

考試的形式，采用理論水平測(cè)試與實(shí)驗(yàn)測(cè)試雙重機(jī)制考核，理論和實(shí)驗(yàn)兩項(xiàng)成績(jī)各占總成績(jī)的50%，具體辦法如下： 

（1）理論水平測(cè)試，包括平時(shí)考查成績(jī)和期末測(cè)試成績(jī)兩個(gè)部分。在教學(xué)中，平時(shí)的考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴(yán)格按照教學(xué)大綱命題考核。 

（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)試，包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定和期末專項(xiàng)抽題測(cè)試兩個(gè)部分。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)平時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告記載情況及結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)； 期末組織專項(xiàng)抽題實(shí)驗(yàn)考試采取學(xué)生隨機(jī)抽題，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范要求根據(jù)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度來(lái)給定成績(jī)。 

總之，我們要本著中等職業(yè)教育的總體方針以實(shí)踐能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷開拓創(chuàng)新《工程測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《工程測(cè)量學(xué)》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 江寶波，黃德芳.工程測(cè)量學(xué).北京：地質(zhì)出版社，1990. 

[2] 黨星海，郭宗河.工程測(cè)量.北京：人民交通出版社，2006. 

[3] 張正祿.工程測(cè)量學(xué).武漢：武漢大學(xué)出版社，2005. 

篇10

一、工程測(cè)量教學(xué)分析

工程測(cè)量課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的突出能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)工程測(cè)量學(xué)的基本理論、技術(shù)和方法，工程測(cè)量控制網(wǎng)的布設(shè)理論與方法，各種施工放樣方法，工程建筑物的變形監(jiān)測(cè)與分析，各種典型工程如線路、橋梁、隧道以及工業(yè)與民用建筑等的測(cè)量工作，工程建設(shè)中的測(cè)量信息管理，GPS等在工程測(cè)量中的應(yīng)用等知識(shí)與技能。

（一）工程施工測(cè)量人員的崗位分析“以崗導(dǎo)學(xué)”是高職院校的辦學(xué)宗旨，“崗”是指職業(yè)崗位（群）需求，建筑行業(yè)的施工測(cè)量崗位，基本上可以歸納為三大類：一是測(cè)量工，是負(fù)責(zé)儀器操作的人員。他們主要是執(zhí)行技術(shù)員、測(cè)量員的具體操作指令，操作全站儀、水準(zhǔn)儀或RTK等測(cè)量?jī)x器協(xié)助完成測(cè)量任務(wù)，也可以獨(dú)立完成一些較為簡(jiǎn)單的專業(yè)測(cè)量任務(wù)。他們本身不具備獨(dú)立完成較為復(fù)雜的工程測(cè)量任務(wù)的能力，基本是作為測(cè)量輔助人員來(lái)定位。具體工程實(shí)踐中，我們可以稱之為“司儀”，可以簡(jiǎn)單理解為操作測(cè)量?jī)x器的人。二是測(cè)量員，既可以負(fù)責(zé)儀器操作，也可以獨(dú)立完成一定的工程測(cè)量任務(wù)。他們只需技術(shù)員的簡(jiǎn)單總體任務(wù)指令，即可完成一定的測(cè)量任務(wù)，而無(wú)需詳細(xì)的具體操作指令。在具體工程實(shí)踐中，就是真正可以獨(dú)當(dāng)一面的“測(cè)量員”。三是測(cè)量工程師，既可以完成一定的工程測(cè)量任務(wù)，也可以完成一定的工程技術(shù)管理工作，具有雙重身份：測(cè)量員和技術(shù)員或施工員。他們無(wú)需別人發(fā)出測(cè)量工作指令，可以獨(dú)立完成單項(xiàng)工程的測(cè)量工作，可以根據(jù)工程進(jìn)展來(lái)安排相關(guān)的測(cè)量具體事項(xiàng)。具體工程實(shí)踐中，我們可以稱之為“測(cè)量工程師”。

（二）高職畢業(yè)生在建筑業(yè)工程測(cè)量崗位上的職業(yè)生涯分析目前，高職畢業(yè)生在建筑業(yè)工程測(cè)量崗位上，一般也經(jīng)歷過(guò)以上分析的三類崗位?！笆讔彙币话憔褪恰八緝x”，這個(gè)階段具體經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)短視工程項(xiàng)目具體情況以及畢業(yè)生的具體素養(yǎng)而定，有半年、一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的，當(dāng)然也有短短2-3個(gè)月的。越過(guò)這個(gè)階段，就進(jìn)入了“常崗”階段，即“測(cè)量員”。與技術(shù)員一起共事，是技術(shù)部/組的一員，在技術(shù)員的指導(dǎo)下工作；這個(gè)階段具體經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)短同樣視工程項(xiàng)目具體情況以及個(gè)人的具體素養(yǎng)而定。越過(guò)了這個(gè)階段，就進(jìn)入了“測(cè)量工程師”階段，即“技術(shù)員兼測(cè)量員”，與技術(shù)員一起共事，是技術(shù)部/組的主要成員、骨干甚至負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)其他技術(shù)員、測(cè)量員的工作；這個(gè)階段具體經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)短主要個(gè)人的具體崗位升遷有關(guān)。

（三）當(dāng)前工程測(cè)量教學(xué)的不足傳統(tǒng)的工程測(cè)量課程教學(xué)，多數(shù)根據(jù)測(cè)量學(xué)科的系統(tǒng)組成，將測(cè)量的基本理論、方法與儀器使用，按照不同的測(cè)量種類分別講述，對(duì)一些與專業(yè)工程相關(guān)的測(cè)量放樣等內(nèi)容往往蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有結(jié)合具體測(cè)量崗位、具體測(cè)量部位、具體測(cè)量階段，很多畢業(yè)生在面臨工程實(shí)踐時(shí)無(wú)從下手，在校的這種測(cè)量學(xué)習(xí)并沒(méi)有形成有效的對(duì)應(yīng)崗位職業(yè)能力。

二、“三階遞進(jìn)”培養(yǎng)“準(zhǔn)測(cè)量工程師”教學(xué)改革

（一）工程測(cè)量“三階遞進(jìn)”教學(xué)模式構(gòu)建基于工程測(cè)量崗位職業(yè)能力遞進(jìn)的“三階遞進(jìn)”教學(xué)模式?！叭A遞進(jìn)”是將學(xué)生測(cè)量課程學(xué)習(xí)劃分三個(gè)時(shí)間階段，包括工程測(cè)量基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)測(cè)量教學(xué)、綜合任務(wù)訓(xùn)練等三個(gè)階段；在空間上搭建三個(gè)階梯，即“司儀”階梯、“測(cè)量員”階梯、“準(zhǔn)測(cè)量工程師”階梯等三個(gè)層次，采用項(xiàng)目化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，并實(shí)施全程形成性考核，引導(dǎo)學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)有序、真實(shí)生動(dòng)的項(xiàng)目訓(xùn)練中獲得綜合能力提高，在工作崗位遷移上升中不斷實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)。1.“司儀”階梯通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的測(cè)量理論、方法的學(xué)習(xí)和測(cè)量?jī)x器的實(shí)際操作訓(xùn)練，邊學(xué)邊練，充分體現(xiàn)“學(xué)中做”。完成本階梯的培養(yǎng)，初步具備一個(gè)“司儀”即儀器操作人員的職業(yè)能力。這一階段強(qiáng)調(diào)測(cè)量工的崗位技能，重在儀器操作技能。2.“測(cè)量員”階梯通過(guò)工程常見的測(cè)量任務(wù)（地形、線路中線、縱橫斷面等等）驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手計(jì)算、動(dòng)手實(shí)作能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的提升，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”。完成本階梯的培養(yǎng)，初步具備一個(gè)“測(cè)量員”獨(dú)立測(cè)量工作的職業(yè)能力。這一階段強(qiáng)調(diào)測(cè)量員的崗位技能，突出測(cè)量員的獨(dú)立測(cè)量工作能力的培養(yǎng)。這一階段強(qiáng)調(diào)兼顧測(cè)量員與技術(shù)員的崗位技能，突出技術(shù)員的技術(shù)管理作用。3.“準(zhǔn)測(cè)量工程師”階梯通過(guò)在測(cè)量基地摸擬行業(yè)實(shí)際工作崗位或項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)開展“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，強(qiáng)化、提升學(xué)生的“自主應(yīng)用”的職業(yè)技能。完成本階梯的培養(yǎng)，初步具備一個(gè)“準(zhǔn)測(cè)量工程師”獨(dú)立測(cè)量工作和主管技術(shù)工作的職業(yè)能力。這一階段強(qiáng)調(diào)兼顧測(cè)量員與技術(shù)員的崗位技能，突出技術(shù)員的技術(shù)管理作用，能進(jìn)行項(xiàng)目的測(cè)量工作的總體組織與實(shí)施。

（二）“三階遞進(jìn)”式教學(xué)構(gòu)建的實(shí)踐貫徹“以崗導(dǎo)學(xué)”，以崗位職業(yè)能力為核心，重構(gòu)工程測(cè)量課程體系，研究在工程測(cè)量教學(xué)中依據(jù)崗位職業(yè)能力的形成規(guī)律和不同崗位層次技能需求劃分教學(xué)階段，將傳統(tǒng)測(cè)量課程拆分為崗位導(dǎo)向的“三階遞進(jìn)”式教學(xué)，將測(cè)量崗位的工作任務(wù)安排到教學(xué)中，使教學(xué)任務(wù)與崗位能力相融合，并形成“三階遞進(jìn)”的教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)施方案如下：1.根據(jù)專業(yè)具體情況以及行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)相關(guān)崗位的技能需求納入教學(xué)大綱，設(shè)定本課程的教學(xué)目標(biāo)以及具體考核表標(biāo)準(zhǔn)。2.通過(guò)企業(yè)、同類院校的深度調(diào)研，對(duì)各層次測(cè)量崗位和典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，針對(duì)相應(yīng)職業(yè)能力需求優(yōu)化項(xiàng)目任務(wù)安排。3.劃分“三階”，結(jié)合各層次崗位技能需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，形成模塊化的課程組織形式。4.編寫課程“三階遞進(jìn)”教學(xué)方案并實(shí)施，在實(shí)施中不斷優(yōu)化“三階遞進(jìn)”教學(xué)方案并進(jìn)行技術(shù)總結(jié)。邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、不同院校專家參與編寫“三階遞進(jìn)”的配套教材，相關(guān)院校共同使用。

（三）設(shè)計(jì)“三階遞進(jìn)”的工程測(cè)量課程內(nèi)容以鐵道工程技術(shù)專業(yè)的《鐵路測(cè)量》課程為例，《鐵路測(cè)量》課程“三階遞進(jìn)“的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。高職工程測(cè)量課程在直接對(duì)應(yīng)建筑行業(yè)測(cè)量工作崗位能力要求的同時(shí)兼顧學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的需要，構(gòu)建特色鮮明的“三階遞進(jìn)式”課程內(nèi)容體系，讓學(xué)生在內(nèi)容的逐步深化、項(xiàng)目的不斷綜合中鍛煉工作能力，在不知不覺(jué)中完成職業(yè)能力的形成。

三、結(jié)束語(yǔ)